Alm do

Encantamento
Agradecemos a todas as empresas parceiras que tm nos apoiado na edio de nossos livros, por investimento direto ou pela Lei Rouanet.

LUDOEDUCAO
Alm do Encantamento
Como as histrias podem ser um
instrumento de aprendizagem

Vania Dohme
Alm do Encantamento

Expediente Caro Leitor

Este livro da Fundao EDUCAR para voc: pai, professor, voluntrio e todos
Autora
aqueles que acreditam no poder da leitura.
Vania Dohme

Coordenao do projeto Ler ou estimular a leitura para uma criana como plantar uma semente em
Maria Eugenia da Costa Sosa terreno frtil. A leitura o incio de um sonho lindo, no qual as pessoas podero
Slnia Nunes Martins Prado desenvolver seu senso crtico e raciocnio lgico, acreditar mais em si e ter mais
imaginao e criatividade para alcanar seus objetivos. isso o que queremos!
Colaboradores
Ajudar a formar cidados conscientes, sonhadores e, principalmente, realizadores.
Ana Maria Marchi
Ariane Priscila de Oliveira
Agradecemos Vania Dohme por ter nos ajudado neste livro. Uma grande autora
Projeto Grfico e uma grande parceira, que estimula a leitura de histrias infantis e a realizao
Linea Creativa de atividades ludoeducativas. assim que contribuiremos para que nossas
crianas sonhem e realizem.
Fotografia
Guillermo Amorim
Boa leitura!

Reviso de Texto
Patrcia Zahorcsak

Fundao EDUCAR DPaschoal

Impresso
Grfica Editora Modelo Ltda.

Realizao
Editora Fundao EDUCAR DPaschoal
www.educardpaschoal.org.br
(19) 3728 8254

Ano de Publicao
2003

Tiragem
50.000 exemplares
Alm do Encantamento
ndice
A mensagem que toda histria transmite
As histrias e a formao de valores
As histrias e o processo educacional
Ficha de anlise do livro
Histrias: uma maneira de encantar
Elementos da histria
Ficha de preparao da narrao de uma histria
Dicas para contar uma histria
Como potencializar o efeito de uma histria
Como fazer um projeto
Bibliografia
Fundao EDUCAR DPaschoal
Sobre a autora
A mensagem que toda histria transmite
Como a criana observa o mundo
5
Muitas vezes no nos damos conta da forma como as crianas esto observando o mundo.
Conseqentemente, como elas esto formando os seus conceitos sobre a vida, os adultos,
6
o que certo e o que errado, ou sobre o que produtivo ou improdutivo.
7 Iludimo-nos achando que ela ir absorver somente aquilo que lhe dado nos momentos
formais de educao: na escola, na igreja ou em casa, naqueles momentos que os pais
10 elegem para, cuidadosamente, transmitirem conceitos que julgam importantes.
11 Mas no existe nenhuma garantia de que as coisas so assim, ou melhor, elas no so
assim! Ao lado dessas informaes esto concorrendo outras: conversas de outros adultos,
14 dos amigos, dos meios de comunicao, como a televiso e as revistas, e mesmo aquelas
vindas da observao que a criana faz do comportamento dos prprios pais e professores,
15 nos momentos em que estes esto mais descontrados, nos quais no se sentem na
situao de estarem passando uma mensagem.
16
Mas ocorre que tudo, absolutamente tudo o que nos rodeia, e no caso rodeia a criana,
17 est passando mensagens. Nesta era de comunicao somos bombardeados por
mensagens e os mais capazes comunicadores se empenham em ganhar a ateno, tanto
19 de adultos como de crianas.
22
O que atrai a ateno da criana
23
Nesta competio pela ateno vencer aquele que falar da forma mais adequada, mais
atraente ao pblico para o qual a mensagem se destina.
No caso de crianas, atrair mais ateno aquele que usar uma mensagem acessvel e
bem humorada, acompanhada de ao, msica, desenhos engraados e de cores vistosas,
bichinhos e seres fantsticos.
Assim, a criana tende a prestar mais ateno s mensagens apresentadas dessa forma do
que aquelas apresentadas formalmente pelos adultos responsveis pela sua educao.
Podemos concluir que a formao das crianas uma mescla daquilo que controlamos
com momentos incontrolveis, vindos de diversos meios de comunicao que atraram a
sua ateno.
5
Alm do Encantamento
As histrias e a formao de valores
Poderemos controlar uma boa alfabetizao, garantir o aprendizado de geografia, falar
ingls, tocar piano. Mas como poderemos controlar a formao do carter? A adoo de
valores? Uma conduta tica que leve formao de um adulto construtivo em sua
comunidade?
A adoo de um conjunto de valores que norteie a vida de uma pessoa algo
absolutamente ntimo, no se fora e nem se obriga. Este processo encerra uma escolha,
que deve ser livre e fruto do entendimento de que a deciso de adotar determinado valor
uma forma de conduta que lhe trar satisfao e poder conduzi-lo a boas realizaes.
Assim, para possibilitar esta escolha necessrio que lhe sejam apresentados alguns
exemplos de conduta, de modo de vida, de adoo de atitudes e valores que levem a
resultados satisfatrios para quem os est vivendo, a sua famlia, a seus amigos e
sociedade em geral.
Em outras palavras:
preciso que lhes contem histrias...
As histrias ensinam a viver. Elas encerram anseios, desafios, vitrias, derrotas e
conquistas. O encadeamento do enredo exemplifica modos de vida e o final, geralmente
feliz, um alento, uma esperana, uma diretriz que mostra que aquele que agir assim
tambm poder obter a felicidade.
Assim, chegamos s concluses:
Se as crianas esto mais abertas a mensagens alegres,
que falem sua linguagem simples...
e Assim, o contador de histrias, que se v primeiramente como um educador, deve ser
...se as histrias so capazes de fornecer referncias
para a formao do carter da criana...
podemos concluir que as histrias so
uma excelente forma de ensinar!
6 7
As histrias e o processo educacional
Para que uma histria possa ser utilizada com xito em um processo educacional
necessrio que ela atenda a dois requisitos: qualidade e forma.
Histrias: uma maneira de educar...
Qualidade: Mensagem que a histria transmite
Para perceber o contedo educacional de uma histria, o primeiro passo estar
convencido que elas so um meio eficiente de transmisso de uma mensagem
educacional.
A partir da o educador passa a olhar com outros olhos as histrias que se apresentam a
ele como possveis de serem contadas. E mais do que isso, o contador passa a ser um
vido colecionador de histrias, procurando ver nelas, alm da graa do roteiro, a
qualidade da mensagem e como podero impactar os seus ouvintes.
Existem histrias onde a mensagem evidente, mas h outras onde a mensagem est
mais escondida e preciso esprito de explorador para poder encontr-la... mas vale a
pena! As recompensas so tesouros, nos do a impresso de pertencerem somente a ns,
j que os descobrimos.
Em seguida vem a escolha; ao entendermos o uso de uma histria como um momento
privilegiado para a transmisso de conceitos, percebemos a importncia da sua escolha.
Na verdade, estaremos decidindo o tipo de conceito que desejamos transmitir. Mais do que
isso, o tipo de ao transformadora que desejamos desencadear!
Por isso, muitas vezes, o processo pode acontecer ao contrrio. Aps elegermos um
determinado valor a ser transmitido, capaz de deflagrar um comportamento necessrio ou
desejvel, que passamos a procurar uma histria que contenha esta mensagem.
conhecedor de inmeras histrias, sobre as quais tem perfeito entendimento do seu
contedo. E embora este acervo esteja nos livros da biblioteca de sua escola ou nas
estantes de sua casa, ficam tambm disponveis em um ba imaginrio prprio e
exclusivo, como tesouros a serem usados quando o momento solicitar.
preciso comprometimento para que o contedo educacional de uma histria seja
transmitido de forma fiel.
Alm do Encantamento
As crianas podero receb-lo atravs da leitura de um livro, mas isto est longe de ser
um ato unilateral. O educador dever motiv-la, criar expectativa sobre o seu contedo,
acompanhar como a criana est absorvendo cada uma de suas pginas, dialogar com
seus personagens, caminhar, e ensinar a criana a caminhar, no local onde a histria est
se desenrolando.
O educador poder optar por contar a histria s suas crianas; para isso, ele deve se
assegurar que suas palavras e o uso dos recursos auxiliares podero transmitir fielmente a
mensagem.
O panorama onde as histrias se desenrolam contm elementos importantes para a sua
compreenso; o narrador dever descrev-los com exatido. Por exemplo, na histria A
semente e a verdade 1, importante deixar claro que o principal objetivo do imperador era
encontrar algum digno para poder suced-lo; tambm importante realar o empenho
que o menino teve em cuidar da semente, para que a criana possa entender a estratgia
do rei e valorizar a lealdade do menino.
Deve-se tambm tomar cuidado com as circunstncias que envolvem a histria; pode
acontecer que o protagonista tenha aes nobres, mas seja pouco corts ou arrogante.
Tudo estar sendo absorvido pela criana e nem sempre podemos controlar a intensidade
com que isto est sendo absorvido; assim, devemos estar atentos a todos os tipos de
mensagens que estamos transmitindo.
Aspectos do desenvolvimento que as histrias proporcionam
Na escolha e preparao da histria, o educador deve estar ciente de que ela tambm
estar contribuindo com o desenvolvimento das crianas nos seguintes aspectos:
Afetividade
Raciocnio
Senso crtico
Imaginao
Criatividade
1 2
Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
8 9
Afetividade: As histrias so importantes em um processo educacional primeiramente
porque as crianas gostam delas. E todas as vezes que estamos trabalhando com
algo que do agrado do pblico, comeamos com vantagem, aumentam as
possibilidades de sucesso. Isto tambm gera um ambiente agradvel e um
ambiente agradvel contribui com um bom relacionamento. Boas relaes permitem
o dilogo, que acaba gerando uma maior compreenso do outro, maior respeito,
conseqentemente uma relao de amor.
Raciocnio: medida que a criana vai lendo ou ouvindo uma histria, ela vai
mentalmente a acompanhando. Na histria O grande dia2, ela acompanhar com
interesse as estratgias elaboradas por Rodrigo e se perguntar: por que ser que
ele no joga futebol tambm? Far conjecturas: ser que ele no gosta? Ser que
os outros jogadores no o querem? Ela procurar antecipar o final, e quando este
chegar ir compar-lo com aquilo que pensou. O enredo das histrias incita o
raciocnio e a reflexo.
Senso crtico: Acompanhar o enredo de uma histria forar uma anlise, um
posicionamento. Ainda na histria O grande dia2 o fato de o protagonista ter uma
necessidade especial, levar reflexo sobre a excluso e sobre como as diversas
potencialidades de uma pessoa podem ser exploradas. Este processo pode
acontecer tanto espontaneamente como suscitado pelo professor, atravs de
discusses em grupo, jogos e outras atividades ldicas.
Imaginao: As histrias podem levar aos mais diversos mundos: uma escola ideal, um
bairro alegre, um acampamento... Tambm podem levar a lugares fantsticos: um
palcio real, uma caverna subterrnea, sobre as nuvens e dentro do mar. Nelas
conhecemos duendes, drages, bruxas e fadas, mas tambm conhecemos pessoas
comuns, iguais a ns. Atravs das histrias as crianas podem conhecer novos
personagens, novas situaes e sentirem novas emoes.
Criatividade: Os elementos contidos nas histrias fazem com que as crianas obtenham
novas referncias, vindo a formar um repertrio de imagens e situaes. Essas
novas referncias misturadas entre si podero formar situaes absolutamente
novas, introduzindo as crianas em um processo de criao.
Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
Alm do Encantamento

Ficha de anlise do livro Histrias: uma maneira de encantar...

A seguir apresentamos uma ficha que auxiliar na classificao da mensagem educacional Forma
de uma histria.
Uma boa mensagem um excelente comeo, o mais importante quando pensamos no
Nome da histria: objetivo educacional. Mas ela de nada adiantar se no chegar at a criana. Para isso, ela
Mensagem que a histria passa: precisa ser apresentada de forma alegre, leve, colorida, com jeito de criana.
Fato principal para a
transmisso da mensagem:
A histria lida
Fatos preparatrios para a
compreenso da mensagem: Muitas vezes a histria est to bem escrita, a mensagem est to clara e as ilustraes
transmitem to bem o que se deseja, que imprescindvel colocar o livro na mo da
Aspectos culturais, cientficos
criana. O educador tambm poder optar por ler ele mesmo a histria para as crianas ou
ou sociais presentes na histria:
motiv-las a l-la.
Afetividade
1 2 3 4 5 Qualquer uma das formas no deve ser mecanicista e o educador precisa se envolver
neste processo. A leitura o centro de todo um processo que no comea quando se abre
Raciocnio
1 2 3 4 5 a primeira pgina e nem tampouco se encerra no fechamento do livro.

A histria um contexto atravs do qual podemos discutir com nossas crianas, um

Intensidade em que a histria Senso crtico
atinge os objetivos educacionais: 1 2 3 4 5 assunto, uma forma de pensar, uma conseqncia...

As crianas ficam motivadas a ler uma histria medida que percebem que o educador j
Imaginao
1 2 3 4 5 leu, a conhece. Existem muitas maneiras criativas de incentivar a leitura:

Criatividade Apresentar a sinopse do livro atravs de um jogo.

1 2 3 4 5
Comear a contar a histria com o grupo e, depois disso, pedir que cada um faa a sua
Alegria Limpeza leitura individual.
Coragem Responsabilidade
Pedir que os participantes de uma dupla leiam diferentes histrias e, depois disso, que
Justia Confiabilidade cada um conte para o outro a histria que leu.
Paz Honestidade
Trabalhar quatro ou cinco histrias diferentes com o grupo e depois fazer uma
Amor Misericrdia sesso de contos em conjunto, onde cada um tenta adivinhar o que o outro leu.
Valores sociais e morais
trabalhados na histria:
Cortesia Solicitude
O livro poder ser ampliado para ser um livro gigante onde todos possam ler em conjunto,
Lealdade Cooperao ou ser apresentado em um cineminha. Certamente, estas formas inusitadas de ler
Respeito Igualdade encantaro as crianas.

Compartilhamento Pacincia O importante ver uma histria como o centro de um processo, onde fazem parte outras
Disciplina Tolerncia maneiras de comunicao, jogos e atividades ldicas que tomam como base o seu enredo.

10 11
Alm do Encantamento

A histria contada
O contador de histria deve ser encantador, ter graa, prender a ateno da platia. E, ao
contrrio do que a maioria acha, ser um bom contador de histria muito mais tcnica
do que dom.
Recursos auxiliares: Existem narradores habilidosos capazes de prender a ateno de uma
platia sem usar qualquer recurso. A maioria das pessoas pode chegar a isso com
dedicao e treino. Porm, o uso de recursos auxiliares muito til para aumentar
a ateno da platia, pois colaboram com a sua graa e colorido. Na verdade, eles
no passam de brinquedos manuseados pelos adultos para deleite das crianas,
por isso, elas os adoram. So os fantoches, marionetes, boces, maquetes,

Uso da voz: A voz a ferramenta maior do contador de histria. Em primeiro lugar, ele teatros de sombras e outros, que nos auxiliam a contar a histria.

deve se assegurar de que todas as pessoas o esto entendendo. Sua voz deve ser Durante a narrao simples, o educador pode tambm utilizar alguns recursos:
clara, com boa dico, pronunciando as palavras devagar e corretamente cada um chapu de fada, um manto real, as crianas podero beber um pouco do mel
uma de suas slabas, falando claramente cada encontro voclico ou consonantal, do favo que o ursinho acabou de achar, todos podero cheirar o terrvel gs de
pronunciando os finais com as letras R, S e L. hortel que sai das narinas do drago. A receita no difcil: imaginao, um

A voz deve ser em bom volume; no pode ser baixa, a ponto de necessitar pouco de irreverncia, descontrao e bom humor. fcil encantar as crianas,

esforo para escut-la, e no deve ser muito alta, o que irrita e tira o momento de elas so simples, ingnuas e se divertem muito com estas pequenas coisas.

cumplicidade que o narrador e os ouvintes devem ter.

A entonao, mais grave ou aguda, permite compor uma srie de personagens.

As crianas adoram ouvir a voz estridente da bruxa e a voz grossona do urso.
A combinao dos elementos velocidade e volume tambm passam emoes:
uma voz ligeiramente mais alta e mais rpida, passa momentos de perigo; uma
voz, um pouco mais baixa do que a da narrao normal e um pouco mais devagar,
passa um sentimento de segredo, suspense. Usar estes artifcios muito simples d
colorido narrao.

Postura facial e corporal: A voz evidentemente no vem sozinha; ela vem acompanhada de
todo um corpo e ele precisa falar a mesma linguagem. O contador deve se
entregar por inteiro narrao: o corpo deve estar ereto, em uma posio na qual
todas as crianas possam v-lo, e errado fazer qualquer ato que no tenha
sentido com a narrao que est fazendo (se coar, jogar os cabelos, acenar para
quem est passando, etc.). Os gestos devem ser comedidos e utilizados apenas
quando a histria permitir, sendo que nestes momentos podem at ser
exagerados: abrir os braos para mostrar que algo bem-vindo, pr as mos na
cabea em sinal de susto, abraar-se para mostrar aconchego, etc.

A expresso facial tambm deve ser cuidada, e para isso deve-se treinar na frente
do espelho, pois o fato de estarmos sentindo uma emoo no assegura que a
estamos transmitindo.

12 13
Alm do Encantamento

Elementos da histria Ficha de preparao da narrao de uma histria

Compreender os elementos da histria importante para dar colorido narrao: Ttulo:

Extrado do livro:
Personagens: importante distinguir os personagens da histria, saber quais so os
Autor:
principais, os secundrios e os suprfluos. Dos principais necessitamos conhecer
bem suas caractersticas, para poder transmiti-las aos ouvintes de forma que eles Sinopse:
possam imagin-los e, com isso, compreender melhor a histria. Dos secundrios
no precisamos ter tanto conhecimento e os suprfluos geralmente so apenas Conflito principal:

mencionados.

Nome, descrio e funo dos

personagens principais:
Cenrio: o local onde se desenrola a histria. interessante conhecer mais sobre ele,
indo alm do que est escrito no livro. Isto nos levar a circunstncias que
poderemos utilizar durante a narrao ou para criar alguma atividade
complementar que reforce o contedo da histria. Nome e funo dos personagens
secundrios:

Desafio central: As histrias geralmente tm o seu ncleo em um conflito principal, e o seu Personagens suprfluos:
desenrolar vai se ocupar de fazer com que o ouvinte entenda e se envolva com
Cenrio:
este conflito, acompanhando-o atentamente e torcendo por um final feliz, que na
maioria das vezes acontece. Muitas vezes, alm desse conflito central existem os Introduo:
perifricos que tornam a histria mais empolgante; quando isso acontece
preciso ter cuidado para no dar muita nfase a eles e deixar a narrao confusa. Enredo:

Ponto culminante:

O ritmo de uma narrao

Desfecho:

Uma narrao uma sucesso de emoes: surpresa, dvida, encantamento, medo,

Andoche Cineminha
ansiedade, alvio, revolta, admirao, alegria e tantas outras.
Dramatizao Maquete
Para conseguir o envolvimento da platia necessrio suscitar estes momentos de Possibilidade de uso de recursos Teatro de sombra
auxiliares: Quadros
emoes de uma forma planejada, onde eles estejam estrategicamente colocados e Dedoches
alternados. Boco
Marionetes
Fantoche Teatro de velcro
Uma boa narrao precisa ter ritmo, e para empreg-lo necessrio entender as partes
Radionovela outros
que compem uma histria: introduo, enredo, ponto culminante e desfecho.

Interaes possveis com as

crianas:

Jogos, dinmicas, trabalhos

manuais que podem ser utilizados
aps a narrao:

14 15
Alm do Encantamento
Dicas para contar uma histria
1 Fazer a escolha cuidadosa da sua histria. Escolher aquela que bate com a sua forma
de pensar, que lhe encanta e incita a sua imaginao.
2 Estudar a histria entendendo os seus elementos principais: personagens, cenrio,
conflito principal. Refletir sobre a sua mensagem educacional, destacando quais so as
situaes usadas para a sua transmisso. Dividi-la nas quatro partes: introduo,
enredo, ponto culminante e desfecho. Preencher as fichas, pginas 10 e 15.
3 Decidir se na narrao sero usados recursos auxiliares e, neste caso, quais.
4 Fazer uma adaptao da histria visando a adequao aos recursos auxiliares e
narrao com as suas prprias palavras. Providenciar os recursos auxiliares, como
fantoches, adereos, etc.
5 Contar a histria para si mesmo, em voz alta, para detectar os pontos de maior
dificuldade e os que podem ser aproveitados para dar maior nfase. Preferencialmente
fazer diante do espelho.
6 Minutos antes da narrao, reler a histria, ou a sua adaptao. Isto relembrar
elementos da histria e permitir entrar no clima.
7 A histria dever ser contada sempre aps as crianas estarem ambientadas e terem
satisfeito suas principais expectativas com o ambiente e umas com as outras.
Preferencialmente aps uma atividade agitada.
8 Sentar as crianas em crculo com o narrador fazendo parte dele.
9 Iniciar comentando alguns de seus aspectos principais, para que as crianas coloquem
suas experincias sobre eles, minimizando as possibilidades de interrupes durante a
histria.
10 Entregar-se histria, de forma confiante e calma, valorizando todos os esforos
empregados para a sua escolha e estudo.
11 No permitir interrupes; caso alguma criana queira interromper, fazer um sinal com
a mo mostrando que depois da narrao a criana ser atendida.
12 Aps a narrao, o dilogo poder ser incentivado, nunca, porm, concludo pelas
crianas. Atender queles que quiseram se manifestar.
16
Como potencializar o efeito de uma histria
O que fica de uma histria?
Aps a preparao cuidadosa, chegou o momento da narrao. Ela transcorreu com xito,
os olhos das crianas brilhavam, foi ntida a emoo que elas sentiram. E pelos olhos de
indignao, concordncia e alvio que seus rostos transmitiram, elas compreenderam
perfeitamente a mensagem que desejvamos transmitir. E agora?
Ser que estes quinze minutos apenas justificam tanta preparao? Ser que eles sero
capazes de infiltrar na mente das crianas os valores que desejamos passar? Ser que eles
tero fora suficiente para orientar ou transformar comportamentos?
uma resposta difcil. Como na parbola do semeador, haver sementes que cairo em
solo frtil: germinaro. Haver aquelas que cairo no deserto: permanecero esquecidas.
E haver aquelas que necessitaro de calor e sol para germinar, demoraro mais, mas se
tornaro plantas e daro frutos.
O que preciso oferecer as mais diversas possibilidades s crianas. Histrias variadas,
que possibilitem suscitar inmeras emoes, sentimentos variados, exemplos distintos.
Essas experincias se juntaro com aquilo que ouviram de seus pais, professores, que
viveram, experimentaram, e que formaro um conjunto de experincias capazes de
possibilitar as suas prprias escolhas, que nortearo as suas vidas e sero um esteio nas
horas mais difceis.
Atividades ldicas que potencializam as histrias
Porm, ns podemos potencializar o efeito de uma histria promovendo atividades que
usem os seus diversos elementos:
Dramatizao:
As crianas podem dramatizar a histria, de forma tradicional, em mmica,
cantada, em quadros parados, em radionovela. Podem fazer o cenrio, o figurino em
papel crepom ou jornal.
As crianas podem dramatizar a histria com fantoches fornecidos ou criados por
elas. Podem fazer um teatro de sombra ou uma maquete.
Pode-se solicitar que esta dramatizao use os elementos da histria em um
enredo criado por elas: como esta histria continuou?; como esta histria seria se
faltasse ou se acrescesse determinado elemento?
Apresentar uma cano da terra do Hiroshi. Um almoo tpico 3.
3
Bem-vindo, Hiroshi. Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
17
Alm do Encantamento

Como fazer um projeto

Adaptando jogos: 1 Identificar uma histria que apresente uma mensagem capaz de transmitir valores e
Os jogos comuns permitem adaptaes para que as crianas vivenciem a histria. estimular a cidadania.

Em um jogo de pegar o pegador pode ser o drago. 2 Selecionar uma forma de apresentar esta histria para as crianas por meio da sua
A organizao pregada no livro Ordem progresso pode ser vivenciada em 4 leitura e/ou da sua narrao.
um revezamento.
3 Fazer um planejamento de atividades que possam potencializar esta histria,
Em um jogo de bola, onde esta pode ser as diversas espcies de lixo e os seus harmonizando os elementos do enredo com a mensagem educacional que ela encerra.
arremessos s valero pontos quando carem no cesto certo 5.
4 Estabelecer uma forma de avaliao da absoro da mensagem atravs das prprias
A estratgia de um jogo pode estar montada em zonas que representam guas
atividades.
paradas que precisam ser eliminadas para evitar a proliferao da dengue 6.
Um jogo de mmica pode ter como desafio representar tipos de trabalho voluntrio 7. 5 Fazer o registro do planejamento e da aplicao por meio de relatrios, fotos,
Em um jogo de perguntas e respostas o desafio pode ser a seqncia e a depoimentos e outros de modo a permitir a sua aplicao em outras oportunidades.
8
interpretao das frases do Hino Nacional .

Artesanato: Projetos feitos com histrias

Apresentar em forma de histria em quadrinhos.
Aps ter-se estudado uma histria para narr-la cuidadosamente, ter-se trabalhado com as
Reproduzir cenas da histria em argila.
crianas com determinado livro, ter-se aplicado algumas atividades, houve tanto interesse,
Fazer um quadro para ser o cenrio do teatro de fantoches. as crianas aproveitaram tanto a mensagem que a histria encerrou e ficou a vontade de
Fazer a maquete de uma cidade para que o prof. Bris ensine as regras de fazer algo mais. Este algo mais um projeto.
trnsito9.
Um projeto vem a ser um planejamento de diversas atividades que tem como objetivo
Fazer um castelo em papelo, madeira, tecido e argila. Uma floresta de jornal
principal transmitir uma mensagem educacional contida em uma histria, aproveitando os
pintado.
seus elementos.
Fazer os bonecos em papier mch, desenhar um figurino para a princesa,
para o ratinho Felcio, etc. Para fazer isto basta que destaquemos com muita preciso o ncleo onde a histria se

Outras manifestaes artsticas e ldicas.
O enredo e as mensagens educacionais de uma histria tambm podem ser
usados como tema para reflexo em diversas dinmicas de grupo.
desenvolve, por exemplo, usando a histria de Pinochio, cujo valor trabalhado a
vulnerabilidade do mentiroso. Podemos fazer um projeto que usa os elementos da histria
ao mesmo tempo em que refora a importncia da verdade. Em resumo, estaremos
trabalhando a verdade em oposio mentira, e o enredo do Pinochio apenas o atrativo
para as crianas.

4
Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
5
Papel e casca s se pem no lixo. Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
6
Dengue, nunca mais! Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
7
Voluntrio Fazendo Acontecer. Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
8
Juca Brasileiro e o Hino Nacional. Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
9
Prof. Bris em Educao no Trnsito. Luciana de Almeida e Cssia Isabel Costa Mendes. Editora Fundao EDUCAR
DPaschoal.

18 19
Alm do Encantamento
Projeto Vale Pinochio
1 semana (1h)
Contar a histria.
Deflagrar a Campanha Vale Pinochio.
As crianas recebem um talo com 10 vales, cada um deles vale uma verdade e deve
ser preenchido pela criana todas as vezes que ela vencer um impulso de mentir.
Cada criana recebe tambm um desenho do Pinochio feito em branco e preto e a
trao. A cada vale preenchido entregue ao educador (significando que venceu o
impulso de mentir) ela recebe uma pea colorida para ser colada sobre o desenho do
Pinochio. Estas peas devem ser em nmero de 10 e preencher por completo a
figura. No final do perodo, aps as 4 semanas, as crianas, independentemente de
terem preenchido o quadro colorido ou no, que desejarem continuar se esforando
para falar a verdade declaram isto e recebem o Diploma da Verdade. Todos os
julgamentos so feitos pelas crianas sem interferncia de qualquer adulto, pois o
objetivo fazer a criana refletir.
2 semana (3 hs)
Jogos sobre Pinochio e a verdade.
3 semana (2 hs)
Artesanato: Construir um boneco de madeira.
4 semana (3 hs)
Festival da Verdade: Os diversos talentos so apresentados usando a histria e o
tema verdade como fundo. Podem ser apresentadas: canes, versos, esquetes ou
feita uma exposio sobre quadros, esculturas e outras manifestaes artsticas.
Entrega do Diploma da Verdade.
20
Projeto Tudo Organizado
10
Baseado no livro Tudo Organizado
1 dia - Leitura do livro.
As crianas so divididas em pequenas equipes, cada qual com um nome. So
relacionadas tarefas de organizao da classe: limpar o cho, recolher o lixo, arrumar
as carteiras, apagar o quadro-negro, guardar os livros de classe, etc. Faz-se um
quadro de escala das tarefas das equipes para o mutiro Tudo organizado.
Pode-se fazer o mutiro com as outras turmas que ocupam a mesma classe, e disso
surgem tarefas de comunicao entre as turmas: fazer um quadro de avisos, mandar
mensagens, etc.
2 dia - Execuo das tarefas do mutiro.
As crianas criam formas de organizao da fila de alunos utilizada para a entrada e
sada da sala de acordo com outros parmetros de organizao: pela ordem
alfabtica do nome, dia do nascimento, tamanho do p, etc. Estas formas de
organizao so utilizadas nos dias seguintes do projeto.
3 dia - Execuo das tarefas do mutiro.
As crianas fazem uma atividade ldica utilizando um meio concreto (desenho, gros
em uma garrafa, fios de l) para visualizarem como gastam o seu tempo e como
podero se organizar de forma diferente.
4 dia - Execuo das tarefas do mutiro.
Atividade: O Rei da mochila. As crianas do nota de 1 a 5 para todos os objetos
que trazem na sua mochila de acordo com a utilidade dos mesmos, tentando eleger o
Rei da mochila. Podem fazer o mesmo na sala de aula, ou com o seu quarto, como
lio de casa.
A tarefa seguinte ser tornar os objetos inteis em teis levando para outros lugares
em que possam ser aproveitados.
5 dia - Execuo das tarefas do mutiro.
Para o encerramento do mutiro pode-se fazer uma confraternizao com todas as
turmas que ocupam (e cuidam) da mesma sala.
Pode-se fazer tambm um mutiro de organizao da biblioteca, da despensa da
cozinha, do armrio de material de escritrio na escola ou em uma organizao
social.
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Patrcia Secco. Editora Fundao EDUCAR DPaschoal, Campinas, SP.
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Alm do Encantamento

Bibliografia Fundao EDUCAR DPaschoal

BELINK, T et al. A produo cultural para a criana. 3 ed. Porto Alegre, RS: Mercado Aberto, 1986.
BETTELHEIM, B. A Psicanlise dos contos de fada. 12 ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1998.
CRAXI, A., CRAXI, S. Os valores humanos. So Paulo: Meca, 1995.
A EDUCAR desenvolve programas que incentivam a tica, cidadania,
leitura, reconstruo social, medidas socioeducativas, voluntariado e
protagonismo juvenil.

DOHME, V. Tcnicas de contar histrias. 4 ed. So Paulo: Editora Informal, 2001.
DOHME, V. Tcnicas de contar histrias para pais. Um guia para os pais contarem histrias para seus
filhos. So Paulo: Editora Informal, 2003.
GARDENER, H. Inteligncias mltiplas. A teoria na prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.
Em 1999, foi criada a Editora EDUCAR que publica livros para estimular
a leitura e transmitir valores. Os principais temas so meio ambiente, cidadania,
voluntariado e tica. Nestes anos foram doados para escolas e instituies
quase 14 milhes de livros.

GILLIG, J. M. O conto na psicopedagogia. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999.
MAGEE, T. Raising a happy, confident, sucefull child. Philadelphia, USA: Trish Magee, 1996.
MARTINELLI, M. Aulas de transformao. So Paulo: Peirpolis, 1996.
Este novo projeto uma forma de nos aliarmos aos mediadores de leitura
e conseguirmos cada vez mais formar leitores e despertar cidados
que leiam, sonhem e realizem.

MARTINELLI, M. Conversando sobre Educao em valores humanos. So Paulo: Peirpolis, 1999.

MIGLIORI, R. F. et al. tica, valores humanos e transformao. So Paulo: Peirpolis, 1998. Visite o site www.eraumavez.org.br , cadastre seu
projeto e compartilhe conosco sua experincia.
MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2000.

NUNES. T. (Org.) Aprender a pensar. 12 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1986. Voc pode solicitar os livros infantis pelo site
www.educardpaschoal.org.br ou pelo e-mail
PEARCE, J. C. A criana mgica. 3 ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 1987. fundacao@educar.com.br.

PIAGET, J. O juzo moral da criana. 2 ed. So Paulo: Summus, 1994.

RATHS, L. E. et al. Ensinar a pensar. 2 ed. So Paulo: EPU, 1977.

RODARI, G. Gramtica da fantasia. So Paulo: Summus, 1982.

SHELDOCK, M. L. The art of the story-teller. U.S.A.: Dover Publication inc., 1951.

TAHAN, M. A arte de ler e de contar histrias. Rio de Janeiro: Conquista, 1957.

UNIVERSIDADE Espiritual Mundial Brahma Kumaris. Vivendo valores - um manual. So Paulo:

UEMBK, 1995.

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