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Desarrollo de contenidos digitales educativos en comunidades de

aprendizaje

Enrique RUIZ-VELASCO SNCHEZ


CESU-UNAM

Resumen
La presente comunicacin aspira en un primer momento a definir lo que es un
contenido digital educativo para enseguida, sealar algunas de las principales
caractersticas que lo definen y que deberan ser tomadas en cuenta durante su
desarrollo en una comunidad de aprendizaje.
As pues, tendremos en mente que un contenido es un proceso creativo que se
concibe, desarrolla e implanta en un entorno. Tiende a modificarse y a
perfeccionarse en la medida en que se hace uso de l. Esto es, un contenido
digital es dinmico. Tiene varias aristas que tenemos que repasar: definiciones,
fundamentaciones, recursos utilizados, estudios, evaluaciones, etctera.
Palabras clave
Contenido digital, contenido digital educativo, aprendizaje electrnico,
comunidades de aprendizaje.
Introduccin
Antes de hacer un planteamiento para iniciar nuestro anlisis y reflexin en torno
a los contenidos digitales educativos, me gustara que los ubicramos en un
contexto ms amplio.
Podramos resaltar tres grandes rubros que dan cuenta de los componentes de
una solucin de aprendizaje electrnico: la infraestructura, la prctica (modelos de
uso y servicios) y los contenidos.
La infraestructura dar cuenta de los recursos disponibles para el aprendizaje
(computadoras y conexiones, navegadores, bases de datos, programas de
aplicacin); la prctica se abocar a la concepcin, diseo y puesta en prctica de
los modelos educativos que mejor se adapten a las condiciones de los
protagonistas en el proceso de enseanza-aprendizaje; y los contenidos digitales
tratarn los temas e informacin pertinente considerando la distribucin y
utilizacin apropiada de contenidos relevantes a las comunidades de aprendizaje,
as como de los mecanismos de incentivo y produccin en formatos convenientes
para su implementacin en las redes informticas. Una vez asegurada una
infraestructura computacional de calidad y un modelo de uso oportuno y eficaz, los
contenidos sern recursos educativos digitales (software e Internet) pertinentes y
de calidad. Esto es, asegurarn el desarrollo y seleccin de informacin digital
para Internet que enriquezca la oferta de recursos educativos para profesores,
alumnos y usuarios.

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Definicin de contenido digital
Un contenido digital es informacin digitalizada, desarrollada o adquirida con el
objetivo preciso de ser accesible e intercambiable para favorecer el dilogo
cultural y el desarrollo econmico de los usuarios de esta tecnologa.
Definicin de contenido digital educativo
Un contenido digital es informacin digitalizada, desarrollada o adquirida con un
objetivo preciso de ser intercambiable y accesible para favorecer la educacin
permanente, el dilogo cultural y el desarrollo econmico de los usuarios de esta
tecnologa.

Los contenidos digitales educativos deberan contribuir a:

Impulsar y mejorar el uso y el acceso de informacin a todos los usuarios


de la Internet con el objetivo de apoyar su desarrollo educativo, profesional,
social y cultural.
Desarrollar repertorios o enciclopedias de contenidos digitales educativos.
Reforzar la generacin de informacin en diversos entornos de aprendizaje.
Asegurar la utilizacin del potencial mximo de los contenidos digitales por
parte de los usuarios.
Crear las condiciones favorables para aumentar la distribucin y el uso de
contenidos digitales en la Internet, adaptando de la mejor manera posible
los aspectos culturales y lingsticos de sus usuarios.
Aumentar el dinamismo e intercambio de informacin.

Los contenidos digitales se rigen con los siguientes principios:

Prcticos. En el sentido de proveer de informacin prctica y realista.


Accesibles. Sentido de disponibilidad e intercambio de informacin en todo
momento.
Contextualizados. Debern ser acordes a la circunstancia socio-econmica,
cultural y lingstica de los usuarios.
Legibles. Bien escritos. Su escritura deber ser concisa, sin ambigedades,
redundancias ni imprecisiones.
Ejemplificativos. Es decir, debern contener situaciones paradigmticas,
tener ejemplos, casos de estudio y escenarios autnticos y relevantes.

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Para el desarrollo de contenidos digitales educativos habr que considerar:

La presentacin y representacin de la informacin (informacin digital,


digitalizacin de textos, digitalizacin de imgenes, audio digital, vdeo
digital).
El almacenamiento y recuperacin de la informacin (dispositivos de
almacenamiento, sistemas de bsqueda, recuperacin estructurada de la
informacin distribuida, bases de datos, seguridad).
La visualizacin de la informacin e interaccin hombre-computadora (www,
html, metadatos, interfases grficas, necesidades de usuarios, necesidades
de desarrolladores, diseo).
Un modelo para su desarrollo (dimensionamiento de contenidos digitales,
definicin de la arquitectura de los contenidos digitales, recursos,
dimensionamiento de los dispositivos de almacenamiento, digitalizacin de
materiales, etc.).

Los requerimientos para el desarrollo de contenidos son muchos, algunos de ellos


que podemos mencionar son: el tema a desarrollar, el formato (texto, vdeo,
simulaciones, etc.) y el lenguaje. Para cada uno de estos elementos, existen
diversas alternativas tanto terico-tecnolgicas como tcnicas.
As pues, los contenidos digitales resultan ser recursos tecnolgicos idneos para
desarrollar el concepto de aprendizaje personalizado, si son concebidos y
desarrollados bajo una perspectiva terico-metodolgica y tecnolgica que permita
que stos posean caractersticas que los vuelvan modulares, robustos y sencillos.
De diez aos a la fecha, el concepto de aprendizaje personalizado bajo demanda
ha evolucionado y entre sus principios podemos mencionar: los usuarios aprenden
mejor a travs de objetos de aprendizaje, -eventos pequeos-, colaborando y
respondiendo a las preguntas qu, cundo, dnde y cmo. Por otra parte, se ha
demostrado que estos contenidos desarrollados bajo la forma de objetos de
aprendizaje, pueden ser reutilizados en diferentes sentidos para apoyar su
aprendizaje. Este concepto ha evolucionado hacia el de desarrollo y migracin de
contenidos. Esto es, el contenido de un objeto de aprendizaje representado en
formato Word o Power Point, puede ser fcilmente migrado hacia un formato
basado en Web.
El concepto de aprendizaje bajo demanda y reuso de contenidos, resulta
fundamental para el de arquitectura de objetos de aprendizaje. En este sentido, un
objeto de aprendizaje es un bloque de construccin reusable. Son muchos los
beneficios de los objetos de aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo. Para
construir un bloque de aprendizaje, se parte del concepto de objeto de
aprendizaje. Se puede decir que estos objetos de aprendizaje estn ordenados y
secuenciados de manera natural, haciendo mucho ms sencilla la arquitectura de
los bloques de aprendizaje.

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Algunas ventajas y desventajas de los contenidos digitales educativos son:
Su divulgacin est basada en la Internet;
Los contenidos digitales educativos pueden ser cualesquier objeto, no nicamente
recursos de informacin;
Los contenidos digitales no estn localizados en lugares fsicos;
Los contenidos digitales no siempre estn organizados de manera rigurosa y no
estn sujetos a controles de alguna autoridad;
Los contenidos digitales son dinmicos y pueden cambiar o modificarse en
cualquier momento;
En los contenidos educativos, el concepto de autor o de autora de la obra cobra
un significado diferente al tradicional;
El acceso a los contenidos digitales no est limitado a clases especficas de
usuarios;
El acceso a los contenidos digitales se hace a travs de software especfico va
computadora;
Acceder a un contenido digital educativo no requiere de la presencia de una
persona especializada o bibliotecario;
Los contenidos digitales educativos no tienen grupos de usuarios definidos, stos
pueden ser cualesquier individuo;

Contenidos digitales en comunidades de aprendizaje


Un contenido digital educativo aspira a ser el proveedor-consultor de informacin
digital para proyectos de desarrollo y de comunicacin de sus usuarios.
En el caso de una comunidad de aprendizaje, sera ideal que un contenido digital
educativo pudiera concebirse, desarrollarse y aplicarse al interior mismo de la
comunidad en un principio, y despus generalizarse y extenderse (masificarse)
hacia otras comunidades de aprendizaje. Esto es, partiendo de los recursos
humanos y de informacin que posee la comunidad de aprendizaje, sta puede
darse a la tarea de volver un acto creativo, ldico y social la construccin de un
contenido digital. Estos contenidos digitales pueden ser muy variados. Desde la
posibilidad de generar un contenido que atae directamente a la comunidad de
aprendizaje como puede ser el hecho de mostrar a travs de una pgina web
cmo es su comunidad de pertenencia, cules son sus costumbres, fiestas,
platillos especiales, msica, tradiciones, etc. Otro proyecto puede ser la
recuperacin colectiva sus los procesos histricos de la propia comunidad, o el
hecho de publicitar va Internet los productos que se generan en la comunidad.
Estos contenidos digitales comunitarios pueden atender a diversos tipos de
informacin como vdeo, sonido, texto, imgenes fijas y animaciones interactivas.
Su produccin editorial variar de acuerdo a la escritura, mensajera, gestin de

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alianzas, outsourcing. Las estrategias del contenido estarn configuradas de
acuerdo a recomendaciones, auditoras, consultoras. Adems, los servicios
pueden variar de acuerdo al tipo de usuario ya sea interno o externo a la
comunidad. Cabe mencionar que el contenido digital generado puede ser
desarrollado bajo cualquier formato y resolucin.
Como podemos notar existen muchas ms variables que van surgiendo a lo largo
de pensar en el recorrido que tiene que hacerse para desarrollar un contenido
digital en una comunidad de aprendizaje.
Una vez definido el tipo de contenido educativo a desarrollar, es importante
considerar la plataforma que permita desarrollar contenidos digitales de manera
sencilla y confiable, as como asegurar que la infraestructura de las redes para
distribuir los contenidos digitales van a estar disponibles y que sern eficaces. Por
otra parte, otro elemento que no podemos soslayar es el hecho de afianzar las
caractersticas didctico-tecnolgicas que debern tener los contenidos digitales
para ser viables va Internet.
Finalmente, el asunto de las normas para el desarrollo de contenidos y el del cobro
por contenidos en Internet son cuestiones por resolverse en un segundo tiempo.
Por el momento, discutamos y reflexionemos sobre el hecho de desarrollar
contenidos aludiendo al hecho de que ste, es un proceso creativo que debera
ser ldico y social en donde todos y cada uno de nosotros podemos participar.

Referencias
Informacin disponible en: http://memory.loc.gov/ammem/ftpfiles.html
The international center for digital content . Disponible en: http://www.icdc.org.uk/

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