PLANIFICACIN MENSUAL UNIDAD DIDCTICA

CURSO: SEPTIMO
Asignatura: MATEMATICA

Profesor(a): RICARDO ARAYA FAUNDEZ

TTULO UNIDAD DIDCTICA: ALGEBRA Y FUNCIONES

OBJETIVO O PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD: En esta unidad, los estudiantes toman el primer contacto con la nocin de variable y lo hacen por medio de generalizaciones de cantidades; por ejemplo: el doble de una
cantidad desconocida. Reconocen que las expresiones algebraicas son una nueva forma de expresarse y que tienen su equivalente en el lenguaje natural hablado. Se comienza con un lenguaje simblico que usarn en
argumentaciones y demostraciones en cursos superiores. La reduccin de trminos semejantes se hace para que puedan resolver problemas mediante sistemas de ecuaciones en cursos superiores, para lo cual trabajan con
expresiones algebraicas sencillas. Adems, se espera que comprendan la proporcionalidad directa e indirecta, utilizando diferentes formas de representacin, identificando diferencias en contextos cotidianos, considerando
situaciones en que hay una relacin y cuando la situacin cumple con las condiciones de proporcionalidad. Tambin profundizan en el trabajo con ecuaciones; en 6 bsico, las ecuaciones e
inecuaciones slo se ejercitaron de manera concreta en el mbito de los nmeros enteros, pero no se incluy un tratamiento simblico. En esta unidad, se aumenta el mbito numrico y su tratamiento algebraico simblico;
por ende, se ampla el lenguaje matemtico. Asimismo, usan diferentes representaciones para resolver problemas que pueden modelarse por medio de ecuaciones e inecuaciones.

HABILIDAD(ES) OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE Y/O APRENDIZAJE ESPERADO: INDICADOR(ES) DE EVALUACIN O LOGRO

Evaluar procedimientos y comprobar resultados propios y de OA 6 OA 6

otros, de un problema matemtico (OA b).
Explicar y fundamentar: o soluciones propias y los
procedimientos utilizados o resultados mediante definiciones,
axiomas, propiedades y teoremas. (OA e)
Seleccionar y ajustar modelos para resolver problemas asociados
a ecuaciones e inecuaciones de la forma ax+b >,<= c, con a,b,c
N, comparando dependencias lineales. (OA i)
Evaluar la pertinencia de modelos: o en relacin con el problema
presentado o considerando sus limitaciones (OA j)
Relacionar y contrastar informacin entre distintos niveles de
representacin. (OA l)
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre
nmeros, para establecer y formular reglas y propiedades y
construir ecuaciones.
OA 7
Reducir expresiones algebraicas, reuniendo trminos
semejantes para obtener expresiones de la forma ax + by + cz
(a,b,c Z)
OA 8
Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:
Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales
Graficando los valores de la tabla
Explicando las caractersticas de la grfica
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas
OA 9
Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de
otras asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones
lineales de la forma: ax = b; x/a =b (a, b y c )
ax< b; ax> b x/a < b; x/a > b (a, b y c )
Representan patrones de manera pictrica y simblica.
Relacionan expresiones algebraicas con patrones dados.
Expresan patrones geomtricos con trminos algebraicos; por ejemplo: tres unidades al
norte (n) y dos unidades al este (e) con 3n + 2e, relacionando con puntos y grficas en el
plano cartesiano.
Relacionan expresiones del lenguaje natural con trminos algebraicos; por ejemplo: el
x
doble de o la mitad de con 2x o
2
, etc.
Representan expresiones algebraicas sencillas de manera concreta (metfora de
mquinas), pictrica (medidas de figuras) y simblica.
Resuelven problemas de la vida cotidiana que pueden ser resueltos con ecuaciones.
OA 7
Representan la adicin y la sustraccin de variables por la unin y la separacin de
smbolos pictricos.
Representan la conmutatividad y la asociatividad de la suma en forma concreta o
pictrica.
Reducen expresiones algebraicas en permetros de figuras geomtricas.
Aplican la conmutatividad y la asociatividad de la adicin para reducir expresiones
algebraicas.
OA 8
Reconocen cambios en la vida cotidiana que se desarrollan en forma directamente
proporcional.
Completan y elaboran tablas de valores que pertenecen a proporcionalidades directas.
Confeccionan grficos que pertenecen a proporcionalidades directas.
Reconocen cambios en la vida cotidiana que se desarrollan en forma inversamente
proporcional.
Explican la diferencia entre proporcionalidad directa e inversa.

CONOCIMIENTO(S)
PREVIO(S)
Suma y sustraccin de Expresiones algebraicas
nmeros enteros Reduccin de expresiones
Operaciones de fracciones y
de decimales positivos
Ecuaciones e inecuaciones
sencillas en N
Concepto de porcentaje
Potencias de base 10 y
exponente natural
CONTENIDO(S)
OA 6
Expresan de manera simblica las siguientes expresiones:
algebraicas
Proporciones directas e inversas
Ecuaciones e inecuaciones
lineales de la forma
ACTIVIDAD(ES) GENRICA(S)
Cualquier nmero disminuido en 12
Se busca el antecesor de un nmero natural
Triplique un nmero cualquiera
Divida cualquier nmero en seis
Triplique un nmero cualquiera y luego smele 3 12
Establezca la diferencia entre 15 y un nmero cualquiera
OA 7
Resuelven los problemas a continuacin:
La imagen muestra objetos redondos, tringulos y
cuadrngulos. Elaboran tres expresiones algebraicas que
representan la cantidad de los objetos iguales. Para los
diferentes objetos redondos, utilice variables a, b y c; para
los tringulos diferentes las variables p y q, y para los
cuadrngulos diferentes, las variables r, s y t.
Expresin algebraica para la cantidad de objetos redondos.
Expresin algebraica para la cantidad de tringulos.
Expresin algebraica para la cantidad de cuadrngulos.
OA 8
Un latn es una aleacin metlica de zinc con cobre. Para
confeccionar una tubera de latn, una fbrica alea 4 partes de
zinc en 21 partes de cobre.
Se alean 120 kg de zinc en cobre para producir latn. Cuntos
kilogramos de cobre se necesita para esa produccin?
Determinan si una aleacin de 20 kg de zinc en 100 kg
pertenece a la produccin del tipo de latn anterior. Explican
su respuesta.
Calculan la cantidad de cobre y de zinc que hay en 200 kg de
latn.
Reconocen la proporcionalidad directa e inversa en tablas de valores, grficos y
situaciones reales.
Resuelven problemas mediante la proporcionalidad correspondiente.
OA 9
Representan transformaciones equivalentes mediante modelos concretos de balanzas:
agregar o sacar pesos.
Resuelven ecuaciones e inecuaciones en ejercicios rutinarios, aplicando
transformaciones equivalentes.
Modelan situaciones de la vida diaria con ecuaciones de la forma ax =b o x/a=b.
Modelan situaciones de la vida diaria con inecuaciones de la forma ax< b; ax>b; x/a < b;
x/a> b.
Representan la solucin de las ecuaciones o inecuaciones en la recta numrica y en el
plano cartesiano.
ACTITUD(ES) TIEMPO ESTIMADO
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia Junio y Julio
y rigor frente a la resolucin de problemas
y la bsqueda de nuevas soluciones para
problemas reales. (OA C)
Mostrar una actitud crtica al evaluar las
evidencias e informaciones matemticas y
valorar el aporte de los datos cuantitativos
en la comprensin de la realidad social.
(OA E)
Usar de manera responsable y efectiva las
tecnologas de la comunicacin en la
obtencin de informacin, dando crdito
al trabajo de otros y respetando la
propiedad y la privacidad de las personas.
(OA F)
OA 9
Usan balanzas para resolver ecuaciones que se pueden
representar por medio de una pesa en equilibrio. En ambos
lados debe haber la misma cantidad de peso: slo as la pesa
est en equilibrio.
Para las siguientes pesas, exprese el peso en trminos
algebraicos y determine el peso de las cajitas y la cantidad de
bolitas que deben estar dentro de ellas.

Resuelven ecuaciones con procedimientos formales.

a. 5x + 3 = 27 b. 3x + 5 = 41
c. 4x + 7 = 35 d. 6x + 6 = 24
e. 10x + 8 = 78 f. 2x + 11 = 49