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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
MATEMTICA
543 IN
1 Introduccin
Los currculos, sus objetivos y destrezas con criterios de desempeo deben estar
encaminados hacia el aprendizaje y el desarrollo del individuo como ser humano
y como ser social. La formacin integral del estudiante no puede lograrse solo a
travs del impulso de sus destrezas de pensamiento; es necesario un balance entre
la capacidad de razonar y la de valorar. El currculo de Matemtica fomenta los va-
lores ticos, de dignidad y solidaridad, y el fortalecimiento de una conciencia socio-
cultural que complemente las capacidades de un buen analista o un buen pensador.
La enseanza de la Matemtica tiene como propsito fundamental desarrollar la

capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y valorar las relaciones entre las
ideas y los fenmenos reales. Este conocimiento y dominio de los procesos le dar
la capacidad al estudiante para describir, estudiar, modificar y asumir el control de
su ambiente fsico e ideolgico, mientras desarrolla su capacidad de pensamiento y
de accin de una manera efectiva.
En el nivel de Educacin General Bsica, en especial en los subniveles de prepara-

toria y elemental la enseanza del rea est ligada a las actividades ldicas que
fomentan la creatividad, la socializacin, la comunicacin, la observacin, el descu-
brimiento de regularidades, la investigacin y la solucin de problemas cotidianos;
el aprendizaje es intuitivo, visual y, en especial, se concreta a travs de la manipula-
cin de objetos para obtener las propiedades matemticas deseadas e introducir a
su vez nuevos conceptos.
A partir del subnivel medio y superior de EGB se van complejizando de forma sis-
temtica los contenidos y procesos matemticos, los estudiantes utilizan definicio-
nes, teoremas y demostraciones lo que conlleva al desarrollo de un pensamiento
reflexivo y lgico que les permite resolver problemas de la vida real.
MAT I 544
Introduccin
MATEMTICA
Contribucin del rea de Matemtica al

perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano
2
La Matemtica, junto con la Fsica, la Qumica y la Biologa (llamadas ciencias b-
sicas) contribuye al adelanto cientfico de la sociedad, que implica el desarrollo de
la humanidad. Esto, a su vez, redunda en organizacin y planificacin, as como
en produccin de bienes, como maquinaria, equipos, instrumentos, productos y
tecnologa, que simplifican tareas y ahorran esfuerzos. La Matemtica interviene
en casi todas las actividades que desarrolla el hombre, ya sea en forma directa o
indirecta, siendo un componente ineludible e imprescindible para mejorar la calidad
de vida de las personas, instituciones, sociedades y Estados.
La enseanza de la Matemtica tiene gran importancia para nuestra sociedad, por

lo que es uno de los pilares de la educacin obligatoria. El aprendizaje de esta asig-
natura implica un aporte fundamental al perfil de salida del Bachillerato ecuatoria-
no. Con los insumos que la Matemtica provee, el estudiante tiene la oportunidad
de convertirse en una persona justa, innovadora y solidaria, por las razones que se
describen a continuacin.
El conocimiento de la Matemtica fortalece la capacidad de razonar, abstraer, anali-

zar, discrepar, decidir, sistematizar y resolver problemas. El desarrollo de estas des-
trezas a lo largo de la vida escolar permite al estudiante entender lo que significa
buscar la verdad y la justicia, y comprender lo que implica vivir en una sociedad
democrtica, equitativa e inclusiva, para as actuar con tica, integridad y honesti-
dad. Se busca formar estudiantes respetuosos y responsables en el aula, con ellos
mismos, con sus compaeros y con sus profesores; y en sociedad, con la gente y el
medio que los rodea.
Con el estudio de la Matemtica, los estudiantes logran una formacin bsica y un

nivel cultural que se evidencia en el lxico matemtico utilizado como medio de co-
municacin entre personas, organizaciones, instituciones pblicas o privadas. Este
aprendizaje les permite comprender las variadas situaciones que se presentan en la
vida real, entre ellas los avances cientficos y tecnolgicos, lo que le posibilita inter-
pretar informacin proveniente de datos procesados, diagramas, mapas, grficas
de funciones, y reconocer figuras geomtricas. Por lo tanto, el estudiante aprende a
comunicarse en su lengua y en lenguaje simblico matemtico, y de manera grfica.
Con bases matemticas slidas se da un aporte significativo en la formacin de

personas creativas, autnomas, comunicadoras y generadoras de nuevas ideas.
El rea est enfocada al desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpre-
tar y resolver problemas de la vida cotidiana. Esto implica que el estudiante tome
iniciativas creativas, sea proactivo, perseverante, organizado, y trabaje en forma co-
laborativa para resolver problemas. Al ser la Matemtica una ciencia que se aplica
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en todas las dems, en el estudio de modelos, el estudiante toma conciencia de la
necesidad de practicar un aprendizaje humilde de por vida.
El estudio de la Matemtica le brinda al estudiante las herramientas necesarias para

interpretar y juzgar informacin de manera grfica o en texto, permitindole obte-
ner una mejor comprensin y valoracin de nuestro pas, diverso y multitnico, a
travs de los medios de comunicacin y el internet. As, el estudiante logra tener
una mejor visin de su desarrollo personal, y del desarrollo comunitario, del pas y
del mundo globalizado, de tal forma que trabaja con responsabilidad social, siendo
emptico y tolerante con los dems, desenvolvindose en grupos heterogneos,
enfocado en la meta de resolver problemas en diversos contextos.
Todas las ciencias desarrollan la inteligencia, la personalidad y los valores, que son
fundamentales para la formacin de ciudadanos comprometidos con el crecimien-
to personal y colectivo.
MAT I 546
Introduccin
MATEMTICA
Fundamentos epistemolgicos
y pedaggicos
3
El proceso de construccin del currculo toma como base la perspectiva epistemo-
lgica emergente de la Matemtica (Font, 2003) denominada pragmtico-cons-
tructivista (considerada una sntesis de diferentes visiones: pragmatistas, conven-
cionalistas, constructivistas, antropolgicas, semiticas, falibilistas, socio-histricas
y naturalistas). Este modelo epistemolgico considera que el estudiante alcanza un
aprendizaje significativo cuando resuelve problemas de la vida real aplicando dife-
rentes conceptos y herramientas matemticos. Es decir, se le presenta un problema
o situacin real (con diferentes grados de complejidad), el estudiante lo interpreta
a travs del lenguaje (trminos, expresiones algebraicas o funcionales, modelos,
grficos, entre otros), plantea acciones (tcnicas, algoritmos) alrededor de concep-
tos (definiciones o reglas de uso), utiliza propiedades de los conceptos y acciones,
y con argumentaciones (inductivas, deductivas, entre otras) resuelve el problema,
juzga la validez de su resultado y lo interpreta.
Junto a esta visin epistemolgica se plantea una visin pedaggica que se debe
tener en cuenta en la organizacin de la enseanza, y segn la cual el estudiante es
el protagonista del proceso educativo y los procesos matemticos (NCTM, 2000)
que favorecen la metacognicin, estos ltimos son:
Resolucin de problemas1 que impliquen exploracin de posibles soluciones,

modelizacin de la realidad, desarrollo de estrategias y aplicacin de tcnicas.
La resolucin de problemas no es solo uno de los fines de la enseanza de la
Matemtica, sino el medio esencial para lograr el aprendizaje. Los estudiantes
debern tener las oportunidades de plantear, explorar y resolver problemas
que requieran un esfuerzo significativo.
Representacin, que se refiere al uso de recursos verbales, simblicos y gr-

ficos, y a la traduccin y conversin de los mismos. El lenguaje matemtico
es representacional, pues nos permite designar objetos abstractos que no
podemos percibir; y es instrumental, segn se refiera a palabras, smbolos o
grficas. El lenguaje es esencial para comunicar interpretaciones y soluciones
de los problemas, para reconocer conexiones entre conceptos relacionados,
para aplicar la Matemtica a problemas de la vida real mediante la modeliza-
cin, y para utilizar los nuevos recursos de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin en el quehacer matemtico.
Comunicacin, que implica el dilogo y discusin con los compaeros y el

profesor. Comunicar ideas a otros es muy importante en la Matemtica, ya
sea de manera oral o escrita, pues las ideas pasan a ser objetos de reflexin,
1 Problemas contextualizados, aritmticos, algebraicos.
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discusin revisin y perfeccionamiento. Este proceso permite construir signi-
ficados y permanencia de las ideas y hacerlas pblicas.
Justificacin, que supone realizar distintos tipos de argumentaciones induc-

tivas, deductivas, etc. El razonamiento y la demostracin son esenciales para
el conocimiento matemtico, pues mediante la exploracin de fenmenos, la
formulacin de conjeturas matemticas y la justificacin de resultados sobre
distintos contenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar el
sentido de la Matemtica. Razonar matemticamente debe ser un hbito que
se desarrolle con un uso consistente en diversos contextos.
Conexin, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemti-

cos. La comprensin matemtica se vuelve profunda y duradera cuando los
estudiantes pueden conectar las ideas matemticas entre s, aplicndolas en
otras reas y en contextos de su propio inters.
Institucionalizacin, las matemticas constituyen un sistema conceptual l-

gicamente organizado. Una vez que un objeto matemtico ha sido aceptado
como parte de dicho sistema puede ser considerado como una realidad cul-
tural, fijada mediante el lenguaje, y un componente de la estructura lgica
global. En el proceso de estudio matemtico habr pues una fase en la que se
fija una manera de decir, pblicamente compartida, que el profesor deber
poner a disposicin de los alumnos en un momento determinado. (Godino,
Batanero, & Font, 2003, p. 42)
MAT I 548
Introduccin
MATEMTICA
Bloques curriculares del rea de Matemtica

(criterios de organizacin y secuenciacin
4 de los contenidos)
La Matemtica es esencialmente constructiva. Parte de nociones elementales y

conceptos primitivos que no se definen, es decir, que no se expresan en palabras
ms sencillas que previamente hayan sido definidas.
Estos conceptos primitivos se introducen con la ayuda de ideas intuitivas que facili-
tan la comprensin del estudiante. Junto con estos, tambin se introducen aquellos
que son susceptibles de definicin y de proposiciones de base que son aceptadas
sin demostracin.
La Matemtica est constituida por conjuntos de diferente naturaleza y de com-

plejidad diversa, su desarrollo se basa en estos cuatro componentes importantes:
Lgica matemtica
Conjuntos
Nmeros reales
Funciones
La lgica atraviesa todas las reas del conocimiento y es un componente al que

se le da especial atencin. Especficamente, la lgica aplicada en la Matemtica
est presente en todos los contenidos de rea, as como la nocin de nmero. En
Matemtica nos interesamos en las operaciones y sus propiedades para brindar la
mayor aplicabilidad posible. El concepto de funcin es uno de los ms importantes,
pues su utilizacin en diferentes reas del conocimiento da lugar a la aplicacin y
la elaboracin de modelos matemticos. Estos componentes estn estrechamente
ligados entre s y son inseparables.
El currculo del rea presenta los contenidos articulados en forma sistemtica y

coherente. Las destrezas con criterios de desempeo se plantean de tal forma que
se observa un crecimiento continuo y dinmico, y una relacin lgica en el conjunto
de los contenidos propuestos a lo largo de la Educacin General Bsica y el Bachi-
llerato General Unificado.
El rea de Matemtica se estructura en tres bloques curriculares: lgebra y fun-

ciones, geometra y medida y estadstica y probabilidad; en el subnivel de Prepa-
ratoria de EGB, estos bloques se encuentran implcitos en el mbito de relaciones
lgico-matemticas; a partir del subnivel Elemental, hasta el Bachillerato, los tres
bloques curriculares se encuentran explcitos. Estos son:
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Bloque 1. lgebra y funciones
Este bloque curricular, en los primeros grados, se enfoca en la identificacin de regu-
laridades y el uso de patrones para predecir valores; contenidos que son un funda-
mento para conceptos relacionados con funciones que se utilizarn posteriormente.
En lgebra se estudia de forma progresiva cada uno de los conjuntos numricos:

naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) y reales (R); y se tratan las operaciones de
adicin y producto, sus propiedades algebraicas, y la resolucin de ecuaciones. Asi-
mismo, se estudia el orden y sus propiedades, que son aplicadas a la resolucin de
inecuaciones; el espacio vectorial R2; las matrices reales de mxn (limitndose a m=1,
2, 3; n=1, 2, 3); operaciones con matrices, y la resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales con dos y tres incgnitas.
Por otro lado, definidas las funciones reales, las operaciones de adicin y producto
con funciones reales de los tipos: sucesiones numricas, funciones polinomiales,
funciones racionales, funciones trigonomtricas, funciones exponencial y logart-
mica, heredan algunas propiedades de las operaciones de adicin y producto de
nmeros reales.
Este tratamiento secuencial establece una metodologa que facilita el estudio de los
diferentes conjuntos numricos, de las funciones, de los vectores y de las matrices.
La sistematizacin y complejidad de los contenidos sobre los conjuntos nu-

mricos importantes se muestran en la siguiente figura, donde se advierten los
componentes bsicos del estudio que inicia desde el primer grado, avanza has-
ta el tercer curso de Bachillerato, y contina en la educacin pos-Bachillerato.
Nmeros Nmeros Nmeros Nmeros

naturales enteros racionales reales
Operaciones Operaciones Operaciones Operaciones
Propiedades Propiedades Propiedades Propiedades

algebraicas algebraicas algebraicas algebraicas
Orden Orden Orden Orden
Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones

e inecuaciones e inecuaciones e inecuaciones e inecuaciones
Figura 1. Tratamiento secuencial de conjuntos numricos
Las funciones son estudiadas en estos conjuntos numricos de modo que se obser-
ve la herencia de algunas propiedades algebraicas de esos conjuntos, lo que facilita
su tratamiento. De manera secuencial y ascendente en complejidad, se estudian
los siguientes tipos de funciones reales: funcin lineal, funcin cuadrtica, funcin
polinomial, funcin racional, funciones trigonomtricas, funciones exponencial y lo-
gartmica.
MAT I 550
Introduccin
MATEMTICA
En la siguiente figura se muestra de forma compacta los contenidos sintticos en

lgebra y funciones.
Lgica y conjuntos
Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,

orden y propiedades
lgebra y
Matrices, sistemas de ecuaciones lineales, R2 y R3
funciones
Funciones
Figura 2. lgebra y funciones
Bloque 2. Geometra y medida

Este bloque curricular, en los primeros grados de Educacin General Bsica, par-
te del descubrimiento de las formas y figuras, en tres y dos dimensiones, que se
encuentran en el entorno, para analizar sus atributos y determinar las caractersti-
cas y propiedades que permitan al estudiante identificar conceptos bsicos de la
Geometra, as como la relacin inseparable que estos tienen con las unidades de
medida.
Si bien la Geometra es muy abstracta, es fcil de visualizar, por ello la importancia

de que el conocimiento que se deriva de este bloque mantenga una relacin con
situaciones de la vida real, para que se vuelva significativo.
En el subnivel de EGB Superior se introducen conocimientos relacionados a la l-

gica proposicional, con el objeto de que los estudiantes disciernan sobre la validez
o no de los razonamientos y demostraciones que se realicen en el estudio de los
diferentes contenidos planteados en el currculo.
En el Bachillerato se estudian los vectores geomtricos en el plano; el espacio vec-

torial R2 (elementos y propiedades); rectas (ecuacin vectorial, rectas paralelas,
rectas perpendiculares, distancia de un punto a una recta) y cnicas en el plano
(circunferencia, parbola, elipse, hiprbola); y aplicaciones geomtricas en R2. Se
contina con el espacio vectorial R3 (elementos y propiedades), vectores, rectas
(ecuacin paramtrica) y planos (ecuacin paramtrica, interseccin de dos pla-
nos, planos paralelos, planos perpendiculares) en el espacio.
Finalmente, se presentan aplicaciones de programacin lineal (subconjuntos con-

vexos, conjunto de soluciones factibles, puntos extremos, solucin ptima): un mo-
delo simple de lnea de produccin, un modelo en la industria qumica y un proble-
ma de transporte simplificado.
En la Figura 3 se muestran los contenidos sintticos del bloque de geometra y

medida.
551
Lgica y conjuntos

orden y propiedades
Geometra y
medida Polgonos, Crculo, Slidos, Transformaciones
Medidas
Figura 3. Geometra y medida
Bloque 3. Estadstica y probabilidad

Aqu se analiza la informacin recogida en el entorno del estudiante y esta se or-
ganiza de manera grfica y/o en tablas. Se inicia con el estudio de eventos proba-
bles y no probables; representaciones grficas: pictogramas, diagramas de barras,
circulares, poligonales; clculo y tabulacin de frecuencias; conteo (combinaciones
simples); medidas de dispersin (rango): medidas de tendencia central (media, me-
diana, moda); y probabilidad (eventos, experimentos, clculo elemental de probabi-
lidad, representacin grfica con fracciones).
Posteriormente en el subnivel de EGB Superior se trabaja la estadstica descriptiva

incluyendo el estudio de probabilidades que se profundiza y ampla en el bachille-
rato.
En el bachillerato los temas a tratarse son las medidas de tendencia central (me-
dia, mediana, moda) con datos no agrupados y agrupados; medidas de dispersin,
medidas de posicin (cuartiles, deciles, percentiles, diagrama de caja); clculo de
probabilidad emprica, variables aleatorias y distribuciones discretas (Poisson y Bi-
nomial, media, varianza, desviacin estndar) y, finalmente, la regresin lineal sim-
ple (dependencia lineal y covarianza, correlacin, regresin y prediccin, mtodo
de mnimos cuadrados).
En la Figura 4 se muestran los contenidos sintticos del bloque de estadstica y

probabilidad.
Lgica y conjuntos

orden y propiedades
Estadstica y Funciones, Funciones reales, Funciones de distribucin
probabilidad de probabilidad, ...
Tratamiento y representacin de datos
Figura 4. Estadstica y probabilidad
MAT I 552
Introduccin
MATEMTICA
Geometra y medida Estadstica y probabilidad

lgebra y
En la siguiente figura consta la estructura de los bloques curriculares, as como los
funciones
Funciones
contenidos comunes a todos ellos de forma transversal.
Conjuntos numricos, operaciones y propiedades, orden y propiedades
Figura 5. Contenidos comunes a los tres bloques
El estudio de estos bloques curriculares en los tres primeros subniveles se trabaja

con nfasis en lo concreto y a partir del subnivel superior empieza un tratamiento
ms abstracto de la Matemtica, con la introduccin de smbolos y variables; con-
tenidos que se profundizan en el Bachillerato. Sobre los problemas que se resuel-
ven, si bien muchos son cotidianos, en el subnivel superior de EGB y en el nivel de
Bachillerato tambin pueden ser problemas hipotticos, algebraicos, y se busca
modelizarlos para su solucin.
553
Objetivos generales del rea de Matemtica
5
Al trmino de la escolarizacin obligatoria, como resultado de los aprendizajes rea-
lizados en esta rea, los estudiantes sern capaces de:
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de

la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
OG.M.1. y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, es-
trategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la vali-
dez de procedimientos y los resultados en un contexto.
Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera

escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, median-
te la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
OG.M.2. organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesi-
dades y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan

un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capaci-
OG.M.3.
dad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas
del medio.
Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,

de manera razonada y crtica, problemas de la realidad na-
OG.M.4.
cional, argumentando la pertinencia de los mtodos utiliza-
dos y juzgando la validez de los resultados.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,

reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos mate-
mticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes
OG.M.5.
ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de

herramientas matemticas al momento de enfrentar y solu-
OG.M.6. cionar problemas de la realidad nacional, demostrando acti-
tudes de orden, perseverancia y capacidades de investiga-
cin.
MAT I 554
Matriz de progresin de objetivos del rea de Matemtica
EDUCACIN GENERAL BSICA

BLOQUE
PREPARATORIA ELEMENTAL MEDIA
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de

figuras y numricos relacionndolos con O.M.3.1. Utilizar el sistema de coorde-
la suma, la resta y la multiplicacin, para nadas cartesianas y la generacin de
O.M.1.1. Reconocer la posicin y atri- desarrollar el pensamiento lgico-mate- sucesiones con sumas, restas, multi-
butos de colecciones de objetos, mtico. plicaciones y divisiones, como estra-
mediante la identificacin de pa- tegias para solucionar problemas del
trones observables, a su alrededor, O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para entorno, justificar resultados, com-
para la descripcin de su entorno. formar conjuntos, establecer grficamen- prender modelos matemticos y de-
te la correspondencia entre sus elemen- sarrollar el pensamiento lgico-mate-
tos y desarrollar la comprensin de mo- mtico.
LGEBRA Y FUNCIONES
delos matemticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el con-

cepto de nmero, y reconocer situacio-
nes del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulacin
O.M.1.2. Comprender la nocin de de expresiones matemticas sencillas, O.M.3.2. Participar en equipos de tra-
cantidad, las relaciones de orden, y para resolverlas, de forma individual o bajo, en la solucin de problemas de
las nociones de adicin y sustrac- grupal, utilizando los algoritmos de adi- la vida cotidiana, empleando como
cin, con el uso de material concre- cin, sustraccin, multiplicacin y divi- estrategias los algoritmos de las ope-
to, para desarrollar su pensamiento sin exacta. raciones con nmeros naturales, de-
y resolver problemas de la vida co- cimales y fracciones, la tecnologa y
tidiana. los conceptos de proporcionalidad.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo,
procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin y divisiones del 0 al
9 999, para resolver de forma colabora-
tiva problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo

O.M.1.3. Reconocer, comparar y des-
rodea, valorar lugares histricos, turs-
cribir las caractersticas de cuerpos O.M.3.3. Resolver problemas cotidia-
ticos y bienes naturales, identificando
y figuras geomtricas de su entor- nos que requieran del clculo de per-
como conceptos matemticos los ele-
no inmediato para lograr una mejor metros y reas de polgonos regulares;
mentos y propiedades de cuerpos y figu-
comprensin de su medio.
GEOMETRA Y MEDIDA
ras geomtricas en objetos del entorno. la estimacin y medicin de longitu-

des, reas, volmenes y masas de ob-
jetos; la conversin de unidades; y el
O.M.1.4. Explicar los procesos de uso de la tecnologa, para compren-
medicin, estimacin y/o compara- O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas der el espacio donde se desenvuelve.
cin de longitudes, capacidades y que impliquen la medicin, estimacin
masas mediante el uso de unidades y el clculo de longitudes, capacidades O.M.3.4. Descubrir patrones geom-
no convencionales en la resolucin y masas, con unidades convencionales y tricos en diversos juegos infantiles,
de problemas. no convencionales de objetos de su en- en edificaciones, en objetos cultura-
torno, para una mejor comprensin del les, entre otros, para apreciar la Ma-
O.M.1.5. Reconocer situaciones co- espacio que le rodea, la valoracin de su temtica y fomentar la perseverancia
tidianas del entorno en las que tiempo y el de los otros, y el fomento de en la bsqueda de soluciones ante
existan problemas, cuya solucin, la honestidad e integridad en sus actos. situaciones cotidianas.
requiera aplicar las medidas mone-
tarias y de tiempo.
O.M.2.7. Participar en proyectos de anli-
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la O.M.3.5. Analizar, interpretar y repre-
PROBABILIDAD
sis de informacin del entorno inmediato,

ESTADSTICA Y
interpretacin del entorno (reco- sentar informacin estadstica me-

mediante la recoleccin y representacin
leccin de informacin) y explicar diante el empleo de TIC, y calcular
de datos estadsticos en pictogramas y
de manera verbal y/o grfica (pic- medidas de tendencia central con el
diagramas de barras; potenciando, as,
togramas) los procesos utilizados uso de informacin de datos publi-
el pensamiento lgico-matemtico y
en la recoleccin de datos y en la cados en medios de comunicacin,
creativo, al interpretar la informacin y
resolucin de problemas cotidia- para as fomentar y fortalecer la vin-
expresar conclusiones asumiendo com-
nos sencillos. culacin con la realidad ecuatoriana.
promisos.
MAT I 556
Introduccin
MATEMTICA
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

SUPERIOR
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos

de nmeros enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar
estos nmeros y operar con ellos para lograr una mejor com-
prensin de procesos algebraicos y de las funciones (discre-
tas y continuas); y fomentar el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa,

asociativa y distributiva; las cuatro operaciones bsicas; y la
potenciacin y radicacin para la simplificacin de polino- O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de
mios, a travs de la resolucin de problemas. la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las ope-
raciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y m-
O.M.4.3. Representar y resolver de manera grfica (utilizan-
todos formales y no formales de razonamiento matemtico, que
do las TIC) y analtica ecuaciones e inecuaciones con una
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y
los resultados en un contexto.
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, para
aplicarlos en la solucin de situaciones concretas.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de mane-
ra escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la
O.M.4.4. Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la
aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado,
potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
responsable y honesto de las fuentes de datos, para as compren-
enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
der otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
pensamiento lgico y crtico.
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permi-

tan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y en-
tender las relaciones trigonomtricas (utilizando las TIC) y O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y re-
las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, vo- solver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad na-
lmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas, con el cional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y
propsito de resolver problemas. Argumentar con lgica los juzgando la validez de los resultados.
procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento
del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortale- O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
cer la apropiacin y cuidado de los bienes patrimoniales del reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos
pas. con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales,
para as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir
al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.4.6.Aplicar las conversiones de unidades de medida del
SI y de otros sistemas en la resolucin de problemas que O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso
involucren permetro y rea de figuras planas, reas y vo- de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucio-
lmenes de cuerpos geomtricos, as como diferentes si- nar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
tuaciones cotidianas que impliquen medicin, comparacin, orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
clculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadsti-

cos y situaciones probabilsticas con el uso de las TIC, para
conocer y comprender mejor el entorno social y econmico,
con pensamiento crtico y reflexivo.
557
Matriz de progresin de criterios de evaluacin del rea de Matemtica
BLO- EDUCACIN GENERAL BSICA

OBJETIVOS GENERALES
QUE PREPARATORIA ELEMENTAL
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a

situaciones concretas de la realidad na-
cional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los dife-
rentes conjuntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apro-
piados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento mate-
mtico, que lleven a juzgar con respon-
sabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto. CE.M.1.1. Clasifica objetos del
entorno; establece sus seme- CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas
janzas y diferencias, y la ubica-
OG.M.2. Producir, comunicar y gene- cin en la que se encuentran del entorno inmediato utilizando los conocimien-
ralizar informacin, de manera escrita, en referencia a s mismos y a tos de conjuntos y las operaciones bsicas con
verbal, simblica, grfica y/o tecnol- otros objetos; y selecciona los nmeros naturales, para explicar verbalmente,
gica, mediante la aplicacin de cono- atributos que los caracterizan, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
cimientos matemticos y el manejo or- para construir patrones senci- cotidianas y procedimientos para construir otras
ganizado, responsable y honesto de las llos y expresar situaciones co- regularidades.
fuentes de datos, para as comprender tidianas.
otras disciplinas, entender las necesida-
des y potencialidades de nuestro pas,
y tomar decisiones con responsabilidad
LGEBRA Y FUNCIONES
social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias indi-

viduales y grupales que permitan un
clculo mental y escrito, exacto o esti-
mado; y la capacidad de interpretacin
y solucin de situaciones problmicas
del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC

para realizar clculos y resolver, de ma-
nera razonada y crtica, problemas de
la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un

pensamiento crtico, creativo, reflexivo
y lgico, la vinculacin de los conoci-
mientos matemticos con los de otras
disciplinas cientficas y los saberes an- CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el con-
CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
cestrales, para as plantear soluciones a cepto de nmero, expresiones matemticas sen-
colecciones de objetos de has-
problemas de la realidad y contribuir al cillas, propiedades de la suma y la multiplicacin,
ta 20 unidades, el conocimien-
desarrollo del entorno social, natural y procedimientos de clculos de suma, resta, mul-
cultural. to de cantidad, y los numerales tiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (di-
del 0 al 10, para ordenar, sumar visor de una cifra) con nmeros naturales hasta
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la o restar, y resolver problemas 9 999, para formular y resolver problemas de la
creatividad a travs del uso de herra- sencillos en situaciones signi- vida cotidiana del entorno y explicar de forma ra-
mientas matemticas al momento de ficativas. zonada los resultados obtenidos.
enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitu-
des de orden, perseverancia y capaci-
dades de investigacin.
MAT I 558
Introduccin
MATEMTICA
BACHILLERATO
MEDIA SUPERIOR GENERAL UNIFICADO
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada

la tecnologa, estrategias de clculo
y los algoritmos de la adicin, sus-
traccin, multiplicacin y divisin
de nmeros naturales, en el plantea-
miento y solucin de problemas, la
generacin de sucesiones numri-
cas, la revisin de procesos y la com- CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden,
probacin de resultados; explica con las propiedades algebraicas (adicin y
claridad los procesos utilizados. multiplicacin), las operaciones con dis-
tintos tipos de nmeros (Z, Q, I) y expre-
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las siones algebraicas, para afrontar inecua-
relaciones de secuencia y orden en- ciones y ecuaciones con soluciones de
tre diferentes conjuntos numricos, diferentes campos numricos, y resolver
as como el uso de la simbologa problemas de la vida real, seleccionando
matemtica, cuando enfrenta, inter- la forma de clculo apropiada e interpre- CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos de las pro-
preta y analiza la veracidad de la in- tando y juzgando las soluciones obtenidas piedades algebraicas de los nmeros reales para
formacin numrica que se presenta dentro del contexto del problema; analiza optimizar procesos, realizar simplificaciones y
en el entorno. la necesidad del uso de la tecnologa. resolver ejercicios de ecuaciones e inecuacio-
nes, aplicados en contextos reales e hipotticos.
CE.M.3.3. Aplica la descomposicin
en factores primos, el clculo de CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, CE.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones
MCM, MCD, potencias y races con las propiedades algebraicas de las ope- con tres incgnitas aplicando diferentes m-
nmeros naturales, y el conocimien- raciones en R y expresiones algebraicas, todos, incluida la eliminacin gaussiana; opera
to de medidas de superficie y volu- para afrontar inecuaciones, ecuaciones y con matrices cuadradas y de orden mxn.
men, para resolver problemas num- sistemas de inecuaciones con soluciones
ricos, reconociendo crticamente el de diferentes campos numricos, y resol-
valor de la utilidad de la tecnologa ver problemas de la vida real, seleccio-
en los clculos y la verificacin de nando la notacin y la forma de clculo
resultados; valora los argumentos apropiada e interpretando y juzgando las
de otros al expresar la lgica de los soluciones obtenidas dentro del contexto
procesos realizados. del problema; analiza la necesidad del uso
de la tecnologa.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado
conjunto de nmeros para expresar
situaciones reales, establecer equi-
valencias entre diferentes sistemas
numricos y juzgar la validez de la
informacin presentada en diferen-
tes medios.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, li-
neales, cuadrticas, polinomiales, exponencia-
CE.M.3.5. Plantea problemas num- les, logartmicas y trigonomtricas para plan-
ricos en los que intervienen nmeros tear situaciones hipotticas y cotidianas que
naturales, decimales o fraccionarios, puedan resolverse mediante modelos matem-
asociados a situaciones del entorno; ticos; comenta la validez y limitaciones de los
para el planteamiento emplea es- procedimientos empleados y verifica sus resul-
trategias de clculo mental, y para tados mediante el uso de las TIC.
CE.M.4.3. Define funciones elementales
su solucin, los algoritmos de las (funcin real, funcin cuadrtica), reco-
operaciones y propiedades. Justificanoce sus representaciones, propiedades CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en su-
procesos y emplea de forma crtica y frmulas algebraicas, analiza la impor- cesiones numricas reales, montonas y defini-
la tecnologa, como medio de verifi-tancia de ejes, unidades, dominio y esca- das por recurrencia; identifica las progresiones
cacin de resultados. las, y resuelve problemas que pueden ser aritmticas y geomtricas; y, mediante sus pro-
modelados a travs de funciones elemen- piedades y frmulas, resuelve problemas reales
tales; propone y resuelve problemas que de matemtica financiera e hipotticas.
requieran el planteamiento de sistemas de
CE.M.3.6. Formula y resuelve pro- ecuaciones lineales con dos incgnitas y
blemas de proporcionalidad directa ecuaciones de segundo grado; juzga la ne-
e inversa; emplea, como estrategias cesidad del uso de la tecnologa.
de solucin, el planteamiento de CE.M.5.5. Aplica el lgebra de lmites como
razones y proporciones provenien- base para el clculo diferencial e integral, inter-
tes de tablas, diagramas y grficas preta las derivadas de forma geomtrica y fsi-
cartesianas; y explica de forma ra- ca, y resuelve ejercicios de reas y problemas
zonada los procesos empleados y de optimizacin.
la importancia del manejo honesto y
responsable de documentos comer-
ciales.
559

OBJETIVOS GENERALES
CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
longitud, capacidad, volumen
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a y superficie, peso o tempera-
situaciones concretas de la realidad natura (corto/largo/alto/bajo;
cional y mundial mediante la aplicacin vaco/lleno; grande/pequeo;
de las operaciones bsicas de los dife- liviano/pesado; caliente/fro) CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geome-
rentes conjuntos numricos, y el uso de para describir y comparar ob- tra, las propiedades de cuerpos y figuras geom-
modelos funcionales, algoritmos apro- jetos o lugares, e identificar tricas, la medicin, estimacin y clculos de per-
piados, estrategias y mtodos formales cuerpos (prismas, cilindros y metros, para enfrentar situaciones cotidianas de
y no formales de razonamiento mate- esferas) y figuras geomtricas carcter geomtrico.
mtico, que lleven a juzgar con respon- (tringulos, cuadrados y crcu-
sabilidad la validez de procedimientos y los) en el entorno, comprende
los resultados en un contexto. y valora el espacio que lo ro-
dea, y soluciona de forma in-
dividual o grupal situaciones
OG.M.2. Producir, comunicar y gene- cotidianas.
ralizar informacin, de manera escrita,
verbal, simblica, grfica y/o tecnol-
gica, mediante la aplicacin de cono-
cimientos matemticos y el manejo or-
ganizado, responsable y honesto de las
fuentes de datos, para as comprender
social.
GEOMETRA Y MEDIDA
OG.M.3. Desarrollar estrategias indivi-

duales y grupales que permitan un cl-
culo mental y escrito, exacto o estima-
do; y la capacidad de interpretacin y
solucin de situaciones problmicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC CE.M.1.4. Resuelve situaciones

para realizar clculos y resolver, de ma- que requieran la comparacin
nera razonada y crtica, problemas de y medicin (con unidades no CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos senci-
la realidad nacional, argumentando la convencionales) de longitudes llos que requieran el uso de instrumentos de me-
pertinencia de los mtodos utilizados y pesos de elementos del en- dida y la conversin de unidades, para determinar
y juzgando la validez de los resultados. torno, la identificacin de mo- la longitud, masa, capacidad y costo de objetos
nedas de hasta 10 centavos, y del entorno, y explicar actividades cotidianas en
la descripcin de sus activida- funcin del tiempo.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un des cotidianas, de acuerdo a
pensamiento crtico, creativo, reflexivo secuencias temporales.
disciplinas cientficas y los saberes an-
cestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la

creatividad a travs del uso de herra-
mientas matemticas al momento de
MAT I 560
Introduccin
MATEMTICA
BACHILLERATO
CE.M.3.7. Explica las caractersticas

y propiedades de figuras planas y
cuerpos geomtricos, al construirlas
en un plano; utiliza como justifica-
cin de los procesos de construccin
los conocimientos sobre posicin
relativa de dos rectas y la clasifica-
cin de ngulos; resuelve problemas
que implican el uso de elementos de
figuras o cuerpos geomtricos y el
empleo de la frmula de Euler. CE.M.4.4. Valora la importancia de la teora
de conjuntos para definir conceptos e in-
terpretar propiedades; aplica las leyes de
la lgica proposicional en la solucin de
CE.M.3.8. Resuelve problemas coti- problemas y la elaboracin de argumentos
dianos que impliquen el clculo del lgicos.
permetro y el rea de figuras pla-
nas; deduce estrategias de solucin
con el empleo de frmulas; explica CE.M.4.5. Emplea la congruencia, seme-
de manera razonada los procesos janza, simetra y las caractersticas sobre
utilizados; verifica resultados y juz- las rectas y puntos notables, en la cons-
ga su validez. truccin de figuras; aplica los conceptos CE.M.5.6. Emplea vectores geomtricos en el
de semejanza para solucionar problemas plano y operaciones en R2, con aplicaciones en
de permetros y reas de figuras, conside- fsica y en la ecuacin de la recta; utiliza mto-
rando como paso previo el clculo de lon- dos grficos, analticos y tecnolgicos.
gitudes. Explica los procesos de solucin
de problemas utilizando como argumento
criterios de semejanza, congruencia y las CE.M.5.7. Efecta operaciones en el espacio
propiedades y elementos de tringulos. (tres dimensiones) con vectores, rectas y pla-
Expresa con claridad los procesos segui- nos; identifica si son paralelos o perpendicula-
dos y los razonamientos empleados. res, y halla sus intersecciones.
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones

CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descompo- lineales y el conjunto de soluciones factibles
sicin en tringulos en el clculo de reas para hallar los puntos extremos y la solucin
de figuras compuestas, y en el clculo de ptima en problemas de programacin lineal.
CE.M.3.9. Emplea, como estrate- cuerpos compuestos; aplica el teorema de
gia para la solucin de problemas Pitgoras y las relaciones trigonomtricas
geomtricos, los procesos de con- para el clculo de longitudes desconoci-
versin de unidades; justifica la nedas de elementos de polgonos o cuerpos
cesidad de expresar unidades en geomtricos, como requerimiento previo
mltiplos o submltiplos para opti- a calcular reas de polgonos regulares, y
mizar procesos e interpretar datos y reas y volmenes de cuerpos, en contex-
comunicar informacin. tos geomtricos o en situaciones reales.
Valora el trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crtica.
561

OBJETIVOS GENERALES
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a

situaciones concretas de la realidad na-
cional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los dife-
rentes conjuntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apro-
piados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento mate-
mtico, que lleven a juzgar con respon-
sabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y gene-

ralizar informacin, de manera escrita,
verbal, simblica, grfica y/o tecnol-
gica, mediante la aplicacin de cono-
cimientos matemticos y el manejo or-
ganizado, responsable y honesto de las
fuentes de datos, para as comprender
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias indivi- CE.M.1.5. Resuelve proble- CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del
duales y grupales que permitan un cl- mas cotidianos a travs de entorno cercano utilizando algunos recursos
culo mental y escrito, exacto o estima- la aplicacin de procesos de sencillos de recoleccin y representacin gr-
do; y la capacidad de interpretacin y observacin de eventos; y la fica (pictogramas y diagramas de barras), para
solucin de situaciones problmicas del recoleccin, organizacin, re- interpretar y comunicar, oralmente y por escrito,
medio. presentacin y explicacin de informacin y conclusiones, asumiendo compro-
informacin proveniente del misos.
entorno inmediato.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC
para realizar clculos y resolver, de ma-
nera razonada y crtica, problemas de
la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un

pensamiento crtico, creativo, reflexivo
disciplinas cientficas y los saberes an-
cestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la

creatividad a travs del uso de herra-
mientas matemticas al momento de
MAT I 562
Introduccin
MATEMTICA
BACHILLERATO
CE.M.4.7. Representa grficamente infor-

CE.M.3.10. Emplea programas in- macin estadstica, mediante tablas de
formticos para realizar estudios distribucin de frecuencias y con el uso de
estadsticos sencillos; formular con- la tecnologa. Interpreta y codifica infor-
clusiones de informacin estadstica macin a travs de grficas. Valora la cla-
del entorno presentada en grficos ridad, el orden y la honestidad en el trata-
y tablas; y utilizar parmetros esta- miento y presentacin de datos. Promueve
dsticos, como la media, mediana, el trabajo colaborativo en el anlisis crtico
moda y rango, en la explicacin de de la informacin recibida de los medios
conclusiones. de comunicacin.
CE.M.5.9. Emplea la estadstica descriptiva para

resumir, organizar, graficar e interpretar datos
agrupados y no agrupados.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo CE.M.5.10. Emplea tcnicas de conteo y teora de

de datos utilizando los elementos de la es- probabilidades para calcular la posibilidad de que
tadstica descriptiva (variables, niveles de un determinado evento ocurra; identifica varia-
medicin, medidas de tendencia central, bles aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC;
de dispersin y de posicin). Razona sobre contrasta los procesos, y discute sus resultados.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones los posibles resultados de un experimento
simples y el clculo de probabilida- aleatorio sencillo. Calcula probabilidades
des como estrategia para resolver aplicando como estrategia tcnicas de CE.M.5.11. Efecta procedimientos estadsticos
situaciones cotidianas; explica y jus- conteo, el clculo del factorial de un nme- para realizar inferencias, analizar la distribucin
tifica de forma crtica y razonada los ro y el coeficiente binomial, operaciones binomial y calcular probabilidades, en diferen-
procesos y resultados obtenidos en con conjuntos y las leyes de De Morgan. tes contextos y con ayuda de las TIC.
Valora la importancia de realizar estudios
el contexto del problema. estadsticos para comprender el medio y
plantear soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios tecnolgicos, con
creatividad y autonoma, en el desarro-
llo de procesos estadsticos. Respeta las
ideas ajenas y argumenta procesos.
563
Mapa de contenidos conceptuales
Preparatoria Elemental Bsica media
Nmeros naturales (N): representacin en la

Nmeros naturales (N) del 0 al 20: relaciones de orden. Nmeros naturales (N) del 0 al 9999: representacin
semirrecta numrica, secuencia y orden, valor
Nocin de cantidad. Sumas y restas con nmeros en la semirrecta numrica, secuencia y orden, valor
posicional, operaciones, propiedades de la adicin
del 0 al 10 posicional, operaciones
y de la multiplicacin
Nmeros decimales y fraccionarios: ubicacin en la

semirrecta numrica, relacin de orden, valor posicional,
Mitades y dobles en unidades de objetos
operaciones, propiedades de la adicin y de la
Ubicacin multiplicacin
Bloque 1: lgebra y
Nmeros romanos: lectura y escritura

funciones
Conjunto y subconjunto Plano cartesiano: pares ordenados con nmeros

Agrupacin de objetos de acuerdo a sus atributos
Relaciones binarias: correspondencia, naturales, decimales y fracciones
par ordenado. Producto cartesiano
Proporcionalidad directa e inversa

entre dos magnitudes
Patrones: de objetos, cuerpos geomtricos, figuras Patrones de objetos y figuras

planas hasta con dos atributos
Patrones numricos crecientes con sumas y Sucesiones: con sumas, restas,

Secuencias ascendentes y descendentes del 1 al 10 multiplicaciones y divisiones
multiplicaciones y, decrecientes con restas
Polgonos regulares e irregulares: permetro, rea de

polgonos regulares. Construccin
Poliedros y cuerpos de revolucin:

Cuerpos geomtricos: prismas, pirmides y
caractersticas y elementos
Cuerpos geomtricos y figuras cuerpos redondos
geomtricas del entorno Figuras geomtricas: tringulos, cuadrados, Paralelogramos y trapecios: caractersticas y elementos.
rectngulos y crculos. Elementos y propiedades Permetro y rea. Contruccin
Tringulos: clasificacin, permetro

y rea. Construccin
Polgonos regulares e irregulares: permetro, rea de

polgonos regulares. Construccin
Crculo y circunferencia: elementos,

construccin, permetro y rea
Lneas rectas y curvas. Semirrecta, segmento y ngulo Rectas: paralelas, secantes y secantes perpendiculares.
Construccin
ngulos: rectos, agudos y obtusos
Medidas de ngulos: conversin a grados y minutos
Bloque 2: geometra
Nocin de longitud: largo, corto, grande, Medidas de longitud: submltiplos del metro, Medidas de longitud: mltiplos y submltiplos
pequeo, cerca, lejos estimaciones, mediciones y conversiones del metro, conversiones
y medida
Medidas de rea: mltiplos y submltiplos del metro

cuadrado, conversiones. Medidas agrarias
Medidas de volumen: mltiplos y submltiplos del

Medidas de capacidad: el litro y
Nocin de capacidad: lleno, vaco metro cbico, conversiones. Relacin de
sus submltiplos, conversiones
volumen y capacidad
Medidas de masa: conversiones entre kilogramo,

Nocin de masa-peso: pesado, liviano Medidas de masa: libra, kilogramo y gramo
gramo y libra
Medidas de tiempo: das, semanas, meses, horas,

Nocin de tiempo: ayer, hoy, maana, tarde, noche, das
minutos y segundos. Conversiones Medida de tiempo: lustro, dcada y siglo
de la semana y meses del ao
Lectura del reloj anlogo
Medidas monetarias: monedas de 1, 5 y 10 cts. Medidas monetarias: monedas y billetes, conversiones
Nocin de temperatura: fro, caliente

estadstica y probabilidad
Recoleccin y representacin de datos: frecuencias

Recoleccin de datos (de 1 a 10 elementos), Tablas de frecuencias. Diagramas de barras, circulares
simples. Pictogramas,
representacin en pictogramas y poligonales
diagramas de barras
Bloque 3:
Medidas de tendencia central con

datos discretos. Rango
Probabilidad: nocin de eventos y experimentos.

Nociones de eventos probables y no probables Probabilidad: experiencias aleatorias
Clculo elemental de la probabilidad
Conteo: combinaciones simples de

Conteo: combinaciones simples de tres por tres
hasta tres por cuatro
MAT I 564
Introduccin
MATEMTICA
Bsica superior Bachillerato General Unificado
Modelos matemticos
Nmeros enteros (Z): representacin en la recta numrica, orden y
Nmeros reales (R): propiedades de orden, propiedades algebraicas
comparacin, propiedades algebraicas de las operaciones, clculo
de las operaciones, clculo numrico
numrico
Nmeros racionales (Q) e irracionales (Q): representacin en la recta

numrica, orden y comparacin, propiedades de las operaciones,
clculo numrico
Nmeros reales (R): representacin en la recta numrica, relaciones

de orden y propiedades, propiedades algebraicas de las operaciones,
clculo numrico. Notacin cientfica
Funciones: inyectivas, sobreyectivas, biyectivas e inversas

Relaciones: producto cartesiano. Tipos de relaciones
Funciones reales: afn, potencia, raz cuadrada, valor absoluto, funcin
cuadrtica y su derivada, funcin polinomial y su derivada, funcin
Resolucin de problemas
racional y su derivada y, funcin escalonada
Funciones reales: lineal, potencia y cuadrtica Propiedades. Representaciones grficas.

Operaciones con funciones reales
Compisicin de fuciones reales
Polinomios reales con coeficientes en R.

Operaciones con polinomios
Operaciones, propiedades
Sucesiones numricas reales; progresiones aritmticas y geomtricas.

Sucesiones convergentes. Matemtica financiera (inters compuesto)
Integracin, propiedades, aplicaciones geomtricas y fsicas
Funciones trigonomtricas.
Funcin exponencial y funcin logartmica
Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita, resolucin Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita.
en Z, Q y R Ecuaciones exponenciales y logartmicas
Sistema de dos ecuaciones lineales con dos y tres incgnitas,

sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas. Mtodo
de resolucin
Uso de las TIC

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Mtodos
de resolucin Matrices reales de m x n, operaciones elementales. Determinantes.
Sistemas de ecuaciones lineales
Intervalos e inecuaciones, resolucin de inecuaciones de primer Operaciones con intervalos. Inecuaciones de

grado con una y dos incgnitas en Z y Q. Representacin geomtrica primer grado con una incgnita en R
Proposiciones y colectivos lgicos, leyes de la lgica y tautologas.

Vectores geomtricos en el plano
Leyes de los conjuntos y operaciones
Pirmides, prismas, conos y cilindros
El espacio vectorial R2.

Rectas en R2.
Aplicaciones geomtricas en R2
Tringulos: puntos y rectas notables.

Congruencia y semejanza. Teorema de Pitgoras
Construcciones
geomtricas
Relaciones trigonomtricas
El espacio vectorial R3: Rectas y planos en R3
rea de polgonos regulares
Simetra. Semejanza (Teorema de Thales) Aplicacin a problemas de programacin lineal
Aplicaciones
Sistema internacional
Representacin grfica de datos procesados:

Estadstica descriptiva
tabla de datos procesados
Frecuencias absolutas y acumuladas de datos
agrupados y no agrupados
Elementos de la estadstica descriptiva
Probabilidad y azar. Clculo de probabilidades. Permutaciones y

Probabilidad elemental
combinaciones
Distribuciones discretas
Regresin lineal simple
565
INTRODUCCIN
Bachillerato General Unificado
MATEMTICA
567 IN
Matemtica en el nivel de
1. Introduccin
Los currculos, sus objetivos y destrezas con criterios de desempeo deben estar
encaminados hacia el aprendizaje y el desarrollo del individuo como ser humano
y como ser social. La formacin integral del estudiante no puede lograrse solo a
travs del impulso de sus destrezas de pensamiento; es necesario un balance entre
la capacidad de razonar y la de valorar. El currculo de Matemtica fomenta los va-
lores ticos, de dignidad y solidaridad, y el fortalecimiento de una conciencia socio-
cultural que complemente las capacidades de un buen analista o un buen pensador.
La enseanza de la Matemtica tiene como propsito fundamental desarrollar la

capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y valorar las relaciones entre las
ideas y los fenmenos reales. Este conocimiento y dominio de los procesos le dar
al estudiante la capacidad para describir, estudiar, modificar y asumir el control de
su ambiente fsico e ideolgico, mientras desarrolla su capacidad de pensamiento y
de accin de una manera efectiva.
En el bachillerato, los contenidos matemticos tienen un carcter ms formal, se

enfatizan las aplicaciones y la solucin de problemas mediante la elaboracin de
modelos.
El mdulo de Emprendimiento y Gestin es un ejemplo de aplicacin prctica de

los contenidos de Matemtica. Este mdulo pone los conocimientos de los tres
bloques curriculares del rea de Matemtica al servicio de actividades prcticas y
vivenciales que llevan al estudiante a enfrentar problemas, persistir en su resolucin
y generar con xito emprendimientos de diversas caractersticas.
BGU 568
MATEMTICA
2. Contribucin del rea de Matemtica de este nivel a los

objetivos generales del rea
El currculo del BGU est orientado a dar cumplimiento a los objetivos generales
del rea de Matemtica, pues en esta etapa el estudiante concluye con la educacin
escolar obligatoria, y est preparado para continuar sus estudios a nivel tcnico,
tecnolgico o universitario, dentro del pas o en el exterior, aplicando las destrezas
analticas, algebraicas, geomtricas, estadsticas y de uso de las TIC que ha adquiri-
do a lo largo de sus estudios. Los objetivos son alcanzados en su nivel ms alto de
complejidad.
Durante el BGU, el estudiante adquiere herramientas que le permiten resolver pro-

blemas de su entorno inmediato y de la realidad nacional, procesando y organizan-
do la informacin adecuadamente, aplicando modelos complejos de ndole alge-
braica o funcional, con la ayuda de mtodos o algoritmos matemticos y el uso de
las TIC.
Adems, valora y aprecia la Matemtica y sus mtodos, lo que le posibilita resolver

problemas de otras reas de conocimiento.
569
3. Objetivos del rea de Matemtica para el nivel
de Bachillerato General Unificado
Al trmino del bachillerato, como resultado de los aprendizajes realizados en esta
rea, los estudiantes sern capaces de1:
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de

la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
O.M.5.1. y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, es-
trategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la vali-
dez de procedimientos y los resultados en un contexto.
Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera

escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, median-
te la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
O.M.5.2. organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesi-
dades y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan

un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capaci-
O.M.5.3.
dad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas
del medio.
Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,

de manera razonada y crtica, problemas de la realidad na-
O.M.5.4.
cional, argumentando la pertinencia de los mtodos utiliza-
dos y juzgando la validez de los resultados.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, re-

flexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemti-
O.M.5.5. cos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ances-
trales, para as plantear soluciones a problemas de la realidad
y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de

herramientas matemticas al momento de enfrentar y solu-
O.M.5.6.
cionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitu-
des de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
1 Los objetivos del rea de Matemtica para el nivel de Bachillerato General Unificado coinciden con los ob-
jetivos generales del rea, pues este es el nivel con el que concluyen los estudios obligatorios y el presente
currculo.
BGU 570
MATEMTICA
4. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del rea de Matemtica

para el nivel de Bachillerato General Unificado
Bloque curricular 1
lgebra y funciones
BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES
Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales en la

M.5.1.1. resolucin de productos notables y en la factorizacin de expre-
siones algebraicas.
Deducir propiedades algebraicas de la potenciacin de nmeros

M.5.1.2. reales con exponentes enteros en la simplificacin de expresiones
numricas y algebraicas.
Transformar races n-simas de un nmero real en potencias con

M.5.1.3. exponentes racionales para simplificar expresiones numricas y al-
gebraicas.
Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales para re-

M.5.1.4. solver frmulas (Fsica, Qumica, Biologa), y ecuaciones que se
deriven de dichas frmulas.
Identificar la interseccin grfica de dos rectas como solucin de

M.5.1.5.
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Resolver analticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con

M.5.1.6. dos incgnitas utilizando diferentes mtodos (igualacin, sustitu-
cin, eliminacin).
Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales para rea-

lizar operaciones con intervalos (unin, interseccin, diferencia y
M.5.1.7.
complemento), de manera grfica (en la recta numrica) y de ma-
nera analtica.
Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales para resol-

M.5.1.8. ver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incgnita
y con valor absoluto.
571
Resolver sistemas de tres ecuaciones lineales con dos incgnitas
M.5.1.9. (ninguna solucin, solucin nica, infinitas soluciones) utilizando
los mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas (infi-

M.5.1.10. nitas soluciones) utilizando los mtodos de sustitucin o elimina-
cin gaussiana.
Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incgnitas

(ninguna solucin, solucin nica, infinitas soluciones), de manera
M.5.1.11.
analtica, utilizando los mtodos de sustitucin o eliminacin gaus-
siana.
Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resol-

M.5.1.12.
viendo los sistemas de ecuaciones correspondientes.
Resolver y plantear problemas de aplicacin de sistemas de ecua-

ciones lineales (hasta tres ecuaciones lineales con hasta tres incg-
M.5.1.13.
nitas); interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
Reconocer el conjunto de matrices M22 [R] y sus elementos, as

M.5.1.14.
como las matrices especiales: nula e identidad.
Realizar las operaciones de adicin y producto entre matrices M22

M.5.1.15. [R], producto de escalares por matrices M22 [R], potencias de ma-
trices M22 [R], aplicando las propiedades de nmeros reales.
Calcular el producto de una matriz de M22 [R] por un vector en el

M.5.1.16.
plano y analizar su resultado (vector y no matriz).
Reconocer matrices reales de mxn e identificar las operaciones

M.5.1.17.
que son posibles de realizar entre ellas segn sus dimensiones.
Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 y

M.5.1.18.
3 para resolver sistemas de ecuaciones.
Calcular la matriz inversa A-1de una matriz cuadrada A cuyo deter-

M.5.1.19. minante sea diferente a 0 por el mtodo de Gauss (matriz amplia-
da), para resolver sistemas de ecuaciones lineales.
BGU 572
MATEMTICA
Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotona, ceros,

extremos y paridad de las diferentes funciones reales (funcin afn
M.5.1.20.
a trozos, funcin potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz
cuadrada, funcin valor absoluto de la funcin afn) utilizando TIC.
Realizar la composicin de funciones reales analizando las carac-

M.5.1.21. tersticas de la funcin resultante (dominio, recorrido, monotona,
mximos, mnimos, paridad).
Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situacio-

nes, reales o hipotticas, con el empleo de la modelizacin con
funciones reales (funcin afn a trozos, funcin potencia entera ne-
M.5.1.22. gativa con n=-1, -2, funcin raz cuadrada, funcin valor absoluto
de la funcin afn), identificando las variables significativas presen-
tes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para

M.5.1.23. calcular la funcin inversa (de funciones biyectivas) comprobando
con la composicin de funciones.
Resolver y plantear aplicaciones de la composicin de funciones

M.5.1.24.
reales en problemas reales o hipotticos.
Realizar las operaciones de adicin y producto entre funciones

M.5.1.25. reales, y el producto de nmeros reales por funciones reales, apli-
cando propiedades de los nmeros reales.
Aplicar las propiedades de las races de la ecuacin de segundo

M.5.1.26.
grado en la factorizacin de una funcin cuadrtica.
Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de se-

M.5.1.27.
gundo grado con una incgnita.
Identificar la interseccin grfica de una recta y una parbola como

M.5.1.28. solucin de un sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra
lineal.
Identificar la interseccin grfica de dos parbolas como solucin

M.5.1.29. de un sistema de dos ecuaciones de segundo grado con dos in-
cgnitas.
573
Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas: una de
M.5.1.30. primer grado y una de segundo grado; y sistemas de dos ecuacio-
nes de segundo grado con dos incgnitas, de forma analtica.
Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situacio-

nes, reales o hipotticas, que pueden ser modelizados con funcio-
M.5.1.31. nes cuadrticas, identificando las variables significativas presentes
y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
Calcular, de manera intuitiva, el lmite cuando de una funcin

M.5.1.32. cuadrtica con el uso de la calculadora como una distancia entre
dos nmero reales.
Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadrticas,

M.5.1.33.
a partir del cociente incremental.
Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante) y fsi-

M.5.1.34. ca el cociente incremental (velocidad media) de funciones cuadr-
ticas, con apoyo de las TIC.
Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada

M.5.1.35. (pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones
cuadrticas, con apoyo de las TIC.
Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin me-

M.5.1.36. dia, aceleracin instantnea) de una funcin cuadrtica, con apoyo
de las TIC (calculadora grfica, software, applets).
Resolver y plantear problemas, reales o hipotticos, que pueden

ser modelizados con derivadas de funciones cuadrticas, identifi-
M.5.1.37.
cando las variables significativas presentes y las relaciones entre
ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
Reconocer funciones polinomiales de grado n (entero positivo)

M.5.1.38.
con coeficientes reales en diversos ejemplos.
Realizar operaciones de suma, multiplicacin y divisin entre fun-

M.5.1.39. ciones polinomiales, y multiplicacin de nmeros reales por poli-
nomios, en ejercicios algebraicos de simplificacin.
BGU 574
MATEMTICA
Aplicar las operaciones entre polinomios de grados 4, esquema

M.5.1.40. de Hrner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades para
factorizar polinomios de grados 4 y reescribir los polinomios.
Resolver aplicaciones de los polinomios de grados 4 en la infor-

M.5.1.41. mtica (sistemas de numeracin, conversin de sistema de nume-
racin binario a decimal y viceversa) en la solucin de problemas.
Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados

con funciones polinomiales, identificando las variables significati-
M.5.1.42.
vas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y per-
tinencia de los resultados obtenidos.
Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de gra-

M.5.1.43. do 3 en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las
asntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC.
Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotona, extremos

M.5.1.44. y asntotas de funciones racionales con cocientes de polinomios
de grado 3 con apoyo de las TIC.
Realizar operaciones de suma y multiplicacin entre funciones ra-

M.5.1.45. cionales y de multiplicacin de nmeros reales por funciones ra-
cionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones.
Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser

modelizados con funciones racionales, identificando las variables
M.5.1.46. significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la va-
lidez y pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las
TIC.
Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales

M.5.1.47.
de grado 4 a partir del cociente incremental.
Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante) y fsi-

M.5.1.48. ca el cociente incremental (velocidad media) de funciones polino-
miales de grado 4, con apoyo de las TIC.
Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada

M.5.1.49. (pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones
polinomiales de grado 4, con apoyo de las TIC.
575
Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin me-
dia, aceleracin instantnea) de una funcin polinomial de grado
M.5.1.50. 4, para analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora
grfica, software, applets).
Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales

cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado
M.5.1.51. 2, para analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora
grfica, software, applets)
Resolver aplicaciones reales o hipotticas con ayuda de las deriva-

das de funciones polinomiales de grado 4 y de funciones raciona-
M.5.1.52.
les cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de gra-
do 2, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
Identificar sucesiones numricas reales, sucesiones montonas y

M.5.1.53. sucesiones definidas por recurrencia a partir de las frmulas que
las definen.
Reconocer y calcular uno o varios parmetros de una progresin

M.5.1.54.
(aritmtica o geomtrica) conocidos otros parmetros.
Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritmticas, progre-

M.5.1.55. siones geomtricas y sumas parciales finitas de sucesiones num-
. ricas para resolver aplicaciones, en general y de manera especial
en el mbito financiero, de las sucesiones numricas reales
Resolver ejercicios numricos y problemas con la aplicacin de las

M.5.1.56. progresiones aritmticas, geomtricas y sumas parciales finitas de
sucesiones numricas
Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numricas reales en

M.5.1.57. el mbito financiero y resolver problemas, juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
Emplear progresiones aritmticas, geomtricas y sumas parciales

M.5.1.58. finitas de sucesiones numricas en el planteamiento y resolucin
de problemas de diferentes mbitos.
BGU 576
MATEMTICA
Realizar las operaciones de suma y multiplicacin entre sucesiones

M.5.1.59. numricas reales y la multiplicacin de escalares por sucesiones
numricas reales aplicando las propiedades de los nmeros reales.
Identificar sucesiones convergentes y calcular el lmite de la suce-

M.5.1.60.
sin.
Conocer y aplicar el lgebra de lmites de sucesiones convergentes

en la resolucin de aplicaciones o problemas con sucesiones reales
M.5.1.61.
en matemtica financiera (inters compuesto), e interpretar y juz-
gar la validez de las soluciones obtenidas.
Reconocer y graficar las funciones escalonadas para calcular el

M.5.1.62.
rea encerrada entre la curva y el eje X.
Realizar las operaciones de suma y multiplicacin de funciones

M.5.1.63. escalonadas y de multiplicacin de nmeros reales por funciones
escalonadas aplicando las propiedades de los nmeros reales.
Calcular la integral definida de una funcin escalonada, identificar

M.5.1.64. sus propiedades cuando los lmites de integracin son iguales y
cuando se intercambian los lmites de integracin.
Aplicar la interpretacin geomtrica de la integral de una funcin

M.5.1.65. escalonada no negativa como la superficie limitada por la curva y
el eje x.
Calcular la integral definida de una funcin polinomial de grado 4

M.5.1.66. aproximando el clculo como una sucesin de funciones escalo-
nadas.
M.5.1.67. Reconocer la derivacin y la integracin como procesos inversos.
Aplicar el segundo teorema del clculo diferencial e integral para el

M.5.1.68. clculo de la integral definida de una funcin polinomial de grado
4 (primitiva).
Resolver y plantear aplicaciones geomtricas (clculo de reas) y

M.5.1.69. fsicas (velocidad media, espacio recorrido) de la integral definida,
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas.
577
Definir las funciones seno, coseno y tangente a partir de las re-
laciones trigonomtricas en el crculo trigonomtrico (unidad) e
M.5.1.70.
identificar sus respectivas grficas a partir del anlisis de sus ca-
ractersticas particulares.
Reconocer y graficar funciones peridicas determinando el perodo

M.5.1.71. y amplitud de las mismas, su dominio y recorrido, monotona, pari-
dad.
Reconocer las funciones trigonomtricas (seno, coseno, tangente,

secante, cosecante y cotangente), sus propiedades y las relaciones
M.5.1.72.
existentes entre estas funciones y representarlas de manera gr-
fica con apoyo de las TIC (calculadora grfica, software, applets).
Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC) aplicaciones, proble-

mas o situaciones reales o hipotticas que pueden ser modeliza-
M.5.1.73. dos con funciones trigonomtricas, identificando las variables sig-
nificativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez
y pertinencia de los resultados obtenidos.
Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus ca-

M.5.1.74.
ractersticas: monotona, concavidad y comportamiento al infinito.
Reconocer la funcin logartmica como la funcin inversa de la

M.5.1.75. funcin exponencial para calcular el logaritmo de un nmero y gra-
ficarla analizando esta relacin para determinar sus caractersticas.
Reconocer sucesiones numricas reales que convergen para de-

M.5.1.76.
terminar su lmite.
Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para

M.5.1.77. resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y
logartmicas, con ayuda de las TIC.
Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales

o hipotticas que pueden ser modelizados con funciones expo-
M.5.1.78. nenciales o logartmicas, identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinen-
cia de los resultados obtenidos.
BGU 578
MATEMTICA
Bloque curricular 2
Geometra y medida
Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus ca-

M.5.2.1.
ractersticas: direccin, sentido y longitud o norma.
Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de Pitgoras)

M.5.2.2.
para establecer la igualdad entre dos vectores.
Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de

M.5.2.3. forma geomtrica y de forma analtica, aplicando propiedades de
los nmeros reales y de los vectores en el plano.
Resolver y plantear problemas de aplicaciones geomtricas y f-

sicas (posicin, velocidad, aceleracin, fuerza, entre otras) de los
M.5.2.4.
vectores en el plano, e interpretar y juzgar la validez de las solucio-
nes obtenidas dentro del contexto del problema.
Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R2 y de

M.5.2.5. producto por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica
aplicando propiedades de los nmeros reales.
M.5.2.6. Reconocer los vectores como elementos geomtricos de R2.
Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un

M.5.2.7. vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R2
como la norma del vector .
Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto

escalar es cero, y aplicar el teorema de Pitgoras para resolver y
M.5.2.8. plantear aplicaciones geomtricas con operaciones y elementos
de R2, apoyndose en el uso de las TIC (software como Geogebra,
calculadora grfica, applets en Internet).
Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una

M.5.2.9. recta a partir de un punto de la recta y un vector direccin, o a
partir de dos puntos de la recta.
579
Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuacin vecto-
M.5.2.10. rial de la recta, para escribir la ecuacin cartesiana de la recta y la
ecuacin general de la recta.
Determinar la posicin relativa de dos rectas en R2 (rectas parale-

las, que se cortan, perpendiculares) en la resolucin de problemas
M.5.2.11.
(por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar
si se interceptan).
Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud

del vector formado por el punto P y la proyeccin perpendicular
M.5.2.12. del punto en la recta P, utilizando la condicin de ortogonalidad
del vector direccin de la recta y el vector ) en la resolucin de
problemas (distancia entre dos rectas paralelas).
Determinar la ecuacin de la recta bisectriz de un ngulo como

M.5.2.13.
aplicacin de la distancia de un punto a una recta.
Resolver y plantear aplicaciones de la ecuacin vectorial, param-

M.5.2.14.
trica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC.
Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un vec-

tor, la distancia entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores y la
M.5.2.15.
proyeccin ortogonal de un vector sobre otro, para resolver pro-
blemas geomtricos, reales o hipotticos, en R2.
Describir la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola como

M.5.2.16.
lugares geomtricos en el plano.
Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferen-

cia, la parbola, la elipse y la hiprbola con centro en el origen
M.5.2.17. y con centro fuera del origen para resolver y plantear problemas
(por ejemplo, en fsica: rbitas planetarias, tiro parablico, etc.),
identificando la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R3 y de

producto por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica,
M.5.2.18.
aplicando propiedades de los nmeros reales; y reconocer los vec-
tores como elementos geomtricos de R3.
BGU 580
MATEMTICA
Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un

M.5.2.19. vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R3
como la norma del vector .
Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una

M.5.2.20. recta a partir de un punto de la recta y un vector direccin, o a
partir de dos puntos de la recta, y graficarlas en R3.
Determinar la ecuacin vectorial de un plano a partir de un punto

M.5.2.21. del plano y dos vectores direccin; a partir de tres puntos del pla-
no; a partir de una recta contenida en el plano y un punto.
Determinar la ecuacin de la recta formada como interseccin de

M.5.2.22. dos planos como solucin del sistema de ecuaciones planteado
por las ecuaciones de los planos.
Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solucin) o

M.5.2.23. perpendiculares (si los vectores normales a los planos son perpen-
diculares) para resolver aplicaciones geomtricas en R3.
Aplicar la divisibilidad de nmeros enteros, el clculo del mximo

comn divisor y del mnimo comn mltiplo de un conjunto de
M.5.2.24. nmeros enteros, y la resolucin de ecuaciones lineales con dos
incgnitas (con soluciones enteras no negativas) en la solucin de
problemas.
Reconocer un subconjunto convexo en R2 y determinar el conjunto

de soluciones factibles, de forma grfica y analtica, para resol-
M.5.2.25. ver problemas de programacin lineal simple (minimizacin en un
conjunto de soluciones factibles de un funcional lineal definido en
R2).
Realizar un proceso de solucin grfica y analtica del problema de

programacin lineal graficando las inecuaciones lineales, determi-
M.5.2.26.
nando los puntos extremos del conjunto de soluciones factibles, y
encontrar la solucin ptima.
Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de lnea de

produccin, un modelo en la industria qumica, un problema de
M.5.2.27.
transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
581
Bloque curricular 3
Estadstica y probabilidad
Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y

M.5.3.1. desviacin estndar para datos no agrupados y agrupados, con
apoyo de las TIC.
Resolver y plantear problemas de aplicacin de las medidas de

M.5.3.2. tendencia central y de dispersin para datos agrupados, con
apoyo de las TIC.
Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas

de aplicacin de las medidas de tendencia central y de disper-
M.5.3.3.
sin para datos agrupados dentro del contexto del problema, con
apoyo de las TIC.
Calcular e interpretar el coeficiente de variacin de un conjunto

M.5.3.4.
de datos (agrupados y no agrupados).
Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para da-

M.5.3.5.
tos no agrupados y para datos agrupados.
Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor

M.5.3.6.
mximo y valor mnimo de un conjunto de datos.
Reconocer los experimentos y eventos en un problema de texto,

M.5.3.7. y aplicar el concepto de probabilidad y los axiomas de probabili-
dad en la resolucin de problemas.
Determinar la probabilidad emprica de un evento repitiendo el

M.5.3.8. experimento aleatorio tantas veces como sea posible (50, 100
veces), con apoyo de las TIC.
Realizar operaciones con sucesos: unin, interseccin, diferencia

M.5.3.9. y complemento, leyes de De Morgan, en la resolucin de proble-
mas.
BGU 582
MATEMTICA
Calcular el factorial de un nmero natural y el coeficiente bino-

M.5.3.10.
mial para determinar el binomio de Newton.
Aplicar los mtodos de conteo: permutaciones, combinaciones,

para determinar la probabilidad de eventos simples y, a partir de
M.5.3.11.
ellos, la probabilidad de eventos compuestos, en la resolucin de
problemas.
Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera

formal como una funcin real y aplicando la funcin aditiva de
M.5.3.12.
conjuntos, determinar la funcin de probabilidad en la resolucin
de problemas.
Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la proba-

bilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de
M.5.3.13. los eventos involucrados, y calcular la probabilidad de un evento
sujeto a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la
resolucin de problemas.
Reconocer variables aleatorias discretas cuyo recorrido es un

conjunto discreto en ejemplos numricos y experimentos y la
M.5.3.14. distribucin de probabilidad para una variable aleatoria discreta
como una funcin real a partir del clculo de probabilidades acu-
muladas definidas bajo ciertas condiciones dadas.
Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviacin estn-

M.5.3.15.
dar de una variable aleatoria discreta.
Resolver y plantear problemas que involucren el trabajo con pro-

M.5.3.16.
babilidades y variables aleatorias discretas.
Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas

M.5.3.17. que involucren el trabajo con probabilidades y variables aleato-
rias discretas dentro del contexto del problema.
Identificar variables aleatorias discretas en problemas de texto y

M.5.3.18. reconocer la distribucin de Poisson, como ejemplo de variables
aleatorias discretas y sus aplicaciones.
Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contextos

(control de calidad, anlisis de datos, entre otros) y la distribu-
M.5.3.19.
cin binomial en problemas de texto, identificando los valores de
p y q.
583
Calcular probabilidades binomiales con la frmula (o con el apo-
M.5.3.20. yo de las TIC), la media, la varianza de distribuciones binomiales,
y graficar.
Analizar las formas de las grficas de distribuciones binomiales

M.5.3.21. en ejemplos de aplicacin, con el apoyo de las TIC, y juzgar en
contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
Calcular la covarianza de dos variables aleatorias para determinar

M.5.3.22. la dependencia lineal (directa, indirecta o no existente) entre di-
chas variables aleatorias.
Determinar la recta de regresin lineal que pasa por el centro de

gravedad de la distribucin para predecir valores de la variable
M.5.3.23. dependiente utilizando la recta de regresin lineal, o calcular otra
recta de regresin intercambiando las variables para predecir la
otra variable.
Utilizar el mtodo de mnimos cuadrados para determinar la rec-

M.5.3.24. ta de regresin en la resolucin de problemas hipotticos o rea-
les, con apoyo de las TIC.
Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el mtodo de

mnimos cuadrados al determinar la recta de regresin en la reso-
M.5.3.25.
lucin de problemas hipotticos o reales dentro del contexto del
problema, con el apoyo de las TIC.
BGU 584
MATEMTICA
5. Matriz de criterios de evaluacin del rea de Matemtica

para el nivel de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos de las propiedades algebraicas de los nmeros reales para optimizar procesos,
realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotticos.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el manejo de operaciones alge-
braicas, como productos notables y factorizacin, y la aplicacin de las propiedades de potenciacin y radicacin en la
simplificacin de expresiones algebraicas. Se utiliza estos aprendizajes en la resolucin y despejes de frmulas, y la re-
solucin de ecuaciones e inecuaciones en Matemtica y en otros campos. Se resuelve sistemas de ecuaciones por varios
mtodos, incluyendo el grfico, aplicando las propiedades de orden y las propiedades de las igualdades y desigualdades.
Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterio de desempeo a evaluar
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones
en la resolucin de productos notables y en la factorizacin de
concretas de la realidad nacional y mundial median-
expresiones algebraicas.
te la aplicacin de las operaciones bsicas de los
diferentes conjuntos numricos, y el uso de mode-
M.5.1.2. Deducir propiedades algebraicas de la potenciacin de
los funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
nmeros reales con exponentes enteros en la simplificacin de
y mtodos formales y no formales de razonamiento
expresiones numricas y algebraicas.
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un M.5.1.3. Transformar races n-simas de un nmero real en po-
contexto. tencias con exponentes racionales para simplificar expresiones
numricas y algebraicas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informa-
cin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o M.5.1.4. Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros rea-
tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimien- les para resolver frmulas (Fsica, Qumica, Biologa), y ecuacio-
tos matemticos y el manejo organizado, responsa- nes que se deriven de dichas frmulas.
ble y honesto de las fuentes de datos, para as com-
prender otras disciplinas, entender las necesidades y M.5.1.5. Identificar la interseccin grfica de dos rectas como so-
potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones lucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incg-
con responsabilidad social. nitas.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar M.5.1.6. Resolver analticamente sistemas de dos ecuaciones li-
clculos y resolver, de manera razonada y crtica, neales con dos incgnitas utilizando diferentes mtodos (iguala-
problemas de la realidad nacional, argumentando la cin, sustitucin, eliminacin).
pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados. M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales
para realizar operaciones con intervalos (unin, interseccin, di-
ferencia y complemento), de manera grfica (en la recta numri-
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
ca) y de manera analtica.
travs del uso de herramientas matemticas al mo-
mento de enfrentar y solucionar problemas de la
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
perseverancia y capacidades de investigacin.
una incgnita y con valor absoluto.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, inda- I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los nmeros rea-
gamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos les en productos notables, factorizacin, potenciacin y radica-
y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplina- cin. (I.3.)
rios para resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los recursos e
informacin posibles. I.M.5.1.2. Halla la solucin de una ecuacin de primer grado, con
valor absoluto, con una o dos variables; resuelve analticamente
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en una inecuacin; expresa su respuesta en intervalos y la grfica
nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes en la recta numrica; despeja una variable de una frmula para
como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
585
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes mtodos, incluida la eliminacin gaussiana;
opera con matrices cuadradas y de orden mxn.

Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para aplicar las propiedades y procedimientos de resolucin de sis-
temas de ecuaciones lineales (con dos incgnitas y con tres incgnitas) a travs de varios mtodos, y para graficar e in-
terpretar dichas grficas, apoyndose en la utilizacin de TIC (software, calculadoras, etc.) y su aplicacin en problemas.
Adems, para reconocer los elementos de las matrices y operar (suma y producto) entre ellas, multiplicar un escalar por
una matriz y un vector por una matriz. Y para calcular el determinante asociado a matrices de orden dos y tres, y hallar
la inversa de una matriz cuadrada.
M.5.1.9. Resolver sistemas de tres ecuaciones lineales

con dos incgnitas (ninguna solucin, solucin nica,
infinitas soluciones) utilizando los mtodos de sustitu-
cin o eliminacin gaussiana.
M.5.1.10. Resolver sistemas de ecuaciones lineales con

tres incgnitas (infinitas soluciones) utilizando los m-
todos de sustitucin o eliminacin gaussiana.
M.5.1.11. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones con tres incgnitas (ninguna solucin, solucin nica,
concretas de la realidad nacional y mundial mediante la infinitas soluciones), de manera analtica, utilizando los
aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.
conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fraccio-
y no formales de razonamiento matemtico, que lleven nes parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimien- correspondientes.
tos y los resultados en un contexto.
M.5.1.13. Resolver y plantear problemas de aplicacin
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de sistemas de ecuaciones lineales (hasta tres ecua-
de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecno- ciones lineales con hasta tres incgnitas); interpretar y
lgica, mediante la aplicacin de conocimientos mate- juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
mticos y el manejo organizado, responsable y hones- contexto del problema.
to de las fuentes de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M22 [R] y
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad sus elementos, as como las matrices especiales: nula e
social. identidad.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cl- M.5.1.15. Realizar las operaciones de adicin y producto
culos y resolver, de manera razonada y crtica, proble- entre matrices M22 [R], producto de escalares por ma-
mas de la realidad nacional, argumentando la pertinen- trices M22 [R], potencias de matrices M22 [R], aplicando
cia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de las propiedades de nmeros reales.
los resultados.
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M22 [R]
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a tra- por un vector en el plano y analizar su resultado (vector
vs del uso de herramientas matemticas al momento y no matriz).
de enfrentar y solucionar problemas de la realidad na-
cional, demostrando actitudes de orden, perseverancia M.5.1.17. Reconocer matrices reales de mxn e identificar
y capacidades de investigacin. las operaciones que son posibles de realizar entre ellas
segn sus dimensiones.
M.5.1.18. Calcular determinantes de matrices reales cua-

dradas de orden 2 y 3 para resolver sistemas de ecua-
ciones.
M.5.1.19. Calcular la matriz inversa A-1de una matriz

cuadrada A cuyo determinante sea diferente a 0 por el
mtodo de Gauss (matriz ampliada), para resolver sis-
temas de ecuaciones lineales.
BGU 586
MATEMTICA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, inda- M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con di-
gamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y ferentes tipos de soluciones y empleando varios mto-
aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios dos, y los aplica en funciones racionales y en problemas
para resolver problemas en forma colaborativa e interde aplicacin; juzga la validez de sus hallazgos. (I.2.)
dependiente aprovechando todos los recursos e infor-
macin posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, cal-
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el cula el determinante, la matriz inversa y las aplica en
numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos sistemas de ecuaciones. (I.3.)
con responsabilidad nuestros discursos.
587
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadrticas, polinomiales, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas para
plantear situaciones hipotticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemticos; comenta la validez y limita-
ciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.

Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para reconocer, interpretar, graficar, analizar las caractersticas y
operar con funciones de variable real (lineal, cuadrtica, exponencial, logartmica, trigonomtrica, polinomiales y racionales). Que
el estudiante analice el dominio, el recorrido, la monotona, los ceros, mximos y mnimos, paridad y composicin de las diferentes
funciones. Tambin se incluyen las propiedades de inyectividad, sobreyectividad y biyectividad. Apoyndose con las TIC, debe
poder graficar, interpretar y encontrar las intersecciones con los ejes, y la interseccin de las grficas de funciones; adems de ha-
llar la solucin de ecuaciones de manera grfica; interpretar geomtricamente la derivada de una funcin cuadrtica y sus aplica-
ciones; y comprender la nocin de lmite y su aplicacin, as como la modelizacin de situaciones reales a travs de las funciones.
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotona, ceros, extre-
mos y paridad de las diferentes funciones reales (funcin afn a trozos, funcin
potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz cuadrada, funcin valor abso-
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situa- luto de la funcin afn) utilizando TIC.
ciones concretas de la realidad nacional y mun-
M.5.1.21. Realizar la composicin de funciones reales analizando las caractersti-
dial mediante la aplicacin de las operaciones cas de la funcin resultante (dominio, recorrido, monotona, mximos, mnimos,
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, paridad).
y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situaciones,
no formales de razonamiento matemtico, que reales o hipotticas, con el empleo de la modelizacin con funciones reales (fun-
cin afn a trozos, funcin potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz
lleven a juzgar con responsabilidad la validez cuadrada, funcin valor absoluto de la funcin afn), identificando las variables
de procedimientos y los resultados en un con- significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez
texto. de los resultados obtenidos.
M.5.1.23. Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcu-
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar in- lar la funcin inversa (de funciones biyectivas) comprobando con la composi-
formacin, de manera escrita, verbal, simblica, cin de funciones.
grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin
de conocimientos matemticos y el manejo or- M.5.1.24. Resolver y plantear aplicaciones de la composicin de funciones reales
ganizado, responsable y honesto de las fuentes en problemas reales o hipotticos.
de datos, para as comprender otras disciplinas, M.5.1.25. Realizar las operaciones de adicin y producto entre funciones reales,
entender las necesidades y potencialidades de y el producto de nmeros reales por funciones reales, aplicando propiedades de
nuestro pas, y tomar decisiones con responsa- los nmeros reales.
bilidad social. M.5.1.26. Aplicar las propiedades de las races de la ecuacin de segundo grado
en la factorizacin de una funcin cuadrtica.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales M.5.1.27. Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo
y grupales que permitan un clculo mental y grado con una incgnita.
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretacin y solucin de situaciones pro- M.5.1.28. Identificar la interseccin grfica de una recta y una parbola como
blmicas del medio. solucin de un sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra lineal.
M.5.1.29. Identificar la interseccin grfica de dos parbolas como solucin de un
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para rea- sistema de dos ecuaciones de segundo grado con dos incgnitas.
lizar clculos y resolver, de manera razonada y M.5.1.30. Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas: una de primer
crtica, problemas de la realidad nacional, argu- grado y una de segundo grado; y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado
mentando la pertinencia de los mtodos utili- con dos incgnitas, de forma analtica.
zados y juzgando la validez de los resultados. M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situaciones,
reales o hipotticas, que pueden ser modelizados con funciones cuadrticas,
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensa- identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas;
miento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
vinculacin de los conocimientos matemticos
con los de otras disciplinas cientficas y los sa- M.5.1.32. Calcular, de manera intuitiva, el lmite cuando de una funcin cua-
beres ancestrales, para as plantear soluciones drtica con el uso de la calculadora como una distancia entre dos nmero reales.
a problemas de la realidad y contribuir al desa- M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadrticas, a
rrollo del entorno social, natural y cultural. partir del cociente incremental.
M.5.1.34. Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante) y fsica el
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creati- cociente incremental (velocidad media) de funciones cuadrticas, con apoyo de
vidad a travs del uso de herramientas mate- las TIC.
mticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostran- M.5.1.35. Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada (pen-
diente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones cuadrticas, con apo-
do actitudes de orden, perseverancia y capaci- yo de las TIC.
M.5.1.36. Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin media,
aceleracin instantnea) de una funcin cuadrtica, con apoyo de las TIC (calcu-
ladora grfica, software, applets).
BGU 588
MATEMTICA
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotticos, que pueden ser

modelizados con derivadas de funciones cuadrticas, identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez
de los resultados obtenidos.
M.5.1.38. Reconocer funciones polinomiales de grado n (entero positivo) con
coeficientes reales en diversos ejemplos.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicacin y divisin entre funciones
polinomiales, y multiplicacin de nmeros reales por polinomios, en ejercicios
algebraicos de simplificacin.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados 4, esquema de
Hrner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades para factorizar poli-
nomios de grados 4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.41. Resolver aplicaciones de los polinomios de grados 4 en la informtica
(sistemas de numeracin, conversin de sistema de numeracin binario a deci-
mal y viceversa) en la solucin de problemas.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con
funciones polinomiales, identificando las variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obteni-
dos.
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado 3
en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las asntotas, si las tuvie-
ran, con ayuda de la TIC.
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotona, extremos y
asntotas de funciones racionales con cocientes de polinomios de grado 3 con
apoyo de las TIC.
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicacin entre funciones raciona-
les y de multiplicacin de nmeros reales por funciones racionales en ejercicios
algebraicos, para simplificar las funciones
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modeli-
zados con funciones racionales, identificando las variables significativas presen-
tes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados
obtenidos con apoyo de las TIC.
M.5.1.70. Definir las funciones seno, coseno y tangente a partir de las relaciones
trigonomtricas en el crculo trigonomtrico (unidad) e identificar sus respecti-
vas grficas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares.
M.5.1.71. Reconocer y graficar funciones peridicas determinando el perodo y
amplitud de las mismas, su dominio y recorrido, monotona, paridad.
M.5.1.72. Reconocer las funciones trigonomtricas (seno, coseno, tangente, se-
cante, cosecante y cotangente), sus propiedades y las relaciones existentes en-
tre estas funciones y representarlas de manera grfica con apoyo de las TIC
(calculadora grfica, software, applets).
M.5.1.73. Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC) aplicaciones, problemas o
situaciones reales o hipotticas que pueden ser modelizados con funciones tri-
gonomtricas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus caracte-
rsticas: monotona, concavidad y comportamiento al infinito.
M.5.1.75. Reconocer la funcin logartmica como la funcin inversa de la funcin
exponencial para calcular el logaritmo de un nmero y graficarla analizando esta
relacin para determinar sus caractersticas.
M.5.1.76. Reconocer sucesiones numricas reales que convergen para determi-
nar su lmite.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resol-
ver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y logartmicas, con
ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o
hipotticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o logart-
micas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre
ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
589
Elementos del perfil de salida Indicadores para la evaluacin del criterio
a los que se contribuye
M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, monotona, ce-
ros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raz cuadrada,
J.3. Procedemos con respeto y responsabili- valor absoluto; reconoce si una funcin es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
dad con nosotros y con las dems personas, realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los nmeros
con la naturaleza y con el mundo de las ideas. reales en problemas reales e hipotticos. (I.4.)
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la M.5.3.2. Representa grficamente funciones cuadrticas; halla las intersecciones
observacin de nuestros derechos. con los ejes, el dominio, rango, vrtice y monotona; emplea sistemas de ecuacio-
nes para calcular la interseccin entre una recta y una parbola o dos parbolas;
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, emplea modelos cuadrticos para resolver problemas, de manera intuitiva halla
indagamos la realidad nacional y mundial, re- un lmite y la derivada; optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14)
flexionamos y aplicamos nuestros conocimien-
tos interdisciplinarios para resolver problemas M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con funciones po-
en forma colaborativa e interdependiente apro- linomiales de grado 4 y racionales de grado 3; plantea modelos matemticos
vechando todos los recursos e informacin po- para resolver problemas aplicados a la informtica; emplea el teorema de Hor-
sibles. ner y el teorema del residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de las asntotas, y discute la validez de sus resultados.
(I.3., I.4.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en
nuestra lengua y en otras, utilizamos varios len- M.5.3.4. Halla grfica y analticamente el dominio, recorrido, monotona, periodi-
guajes como el numrico, el digital, el artstico cidad, desplazamientos, mximos y mnimos de funciones trigonomtricas para
y el corporal; asumimos con responsabilidad modelar movimientos circulares y comportamientos de fenmenos naturales,
nuestros discursos. y discute su pertinencia; emplea la tecnologa para corroborar sus resultados.
(J.3., I.2.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con au-
tonoma e independencia; aplicamos el razo-
namiento lgico, crtico y complejo; y practica- M.5.3.5. Obtiene la grfica de una funcin exponencial a partir de a^x, mediante
mos la humildad intelectual en un aprendizaje traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la funcin logartmica como in-
a lo largo de la vida. versa de la funcin exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en situacio-
nes reales e hipotticas, con y sin apoyo de la tecnologa. (I.3.)
BGU 590
MATEMTICA
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numricas reales, montonas y definidas por recurrencia; identi-
fica las progresiones aritmticas y geomtricas; y, mediante sus propiedades y frmulas, resuelve problemas reales de
matemtica financiera e hipottica.

Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para aplicar las propiedades de las sucesiones numricas reales;
encontrar los parmetros de una progresin aritmtica o geomtrica y su aplicacin en problemas matemticos y en el
mbito financiero; operar entre sucesiones, y aplicar el lgebra de lmites de sucesiones convergentes en la resolucin de
problemas.
M.5.1.53. Identificar sucesiones numricas reales, suce-
siones montonas y sucesiones definidas por recurren-
cia a partir de las frmulas que las definen.
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parmetros
de una progresin (aritmtica o geomtrica) conocidos
otros parmetros.
M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones
aritmticas, progresiones geomtricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numricas para resolver aplicacio-
nes, en general y de manera especial en el mbito finan-
ciero, de las sucesiones numricas reales.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin,
de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecno- M.5.1.56. Resolver ejercicios numricos y problemas con
lgica, mediante la aplicacin de conocimientos mate- la aplicacin de las progresiones aritmticas, geomtri-
mticos y el manejo organizado, responsable y hones- cas y sumas parciales finitas de sucesiones numricas
to de las fuentes de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones
numricas reales en el mbito financiero y resolver pro-
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad
blemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas
social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a tra- M.5.1.58. Emplear progresiones aritmticas, geomtri-
vs del uso de herramientas matemticas al momento cas y sumas parciales finitas de sucesiones numricas
de enfrentar y solucionar problemas de la realidad na- en el planteamiento y resolucin de problemas de dife-
cional, demostrando actitudes de orden, perseverancia rentes mbitos.
y capacidades de investigacin.
M.5.1.59. Realizar las operaciones de suma y multiplica-
cin entre sucesiones numricas reales y la multiplica-
cin de escalares por sucesiones numricas reales apli-
cando las propiedades de los nmeros reales.
M.5.1.60. Identificar sucesiones convergentes y calcular
el lmite de la sucesin.
M.5.1.61. Conocer y aplicar el lgebra de lmites de su-
cesiones convergentes en la resolucin de aplicaciones
o problemas con sucesiones reales en matemtica finan-
ciera (inters compuesto), e interpretar y juzgar la vali-
dez de las soluciones obtenidas.
M.5.4.1. Identifica las sucesiones segn sus caractersticas y
halla los parmetros desconocidos; aplica progresiones en
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren-
aplicaciones cotidianas y analiza el sistema financiero local,
cia y honestidad en todos nuestros actos.
apreciando la importancia de estos conocimientos para la
toma de decisiones asertivas. (J.2.)
591
CE.M.5.5. Aplica el lgebra de lmites como base para el clculo diferencial e integral, interpreta las derivadas de forma
geomtrica y fsica, y resuelve ejercicios de reas y problemas de optimizacin.

Se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para la interpretacin, el clculo y la aplicacin de la
primera y segunda derivadas (interpretacin geomtrica y fsica). Resolver problemas de aplicacin y operar con las
funciones escalonadas. Calcular la integral definida de una funcin y aplicar la interpretacin geomtrica de la integral
de una funcin, relacionando la derivacin y la integracin como procesos inversos.
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polino-
miales de grado 4 a partir del cociente incremental.
M.5.1.48. Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante)

y fsica el cociente incremental (velocidad media) de funciones polino-
M.5.1.49. Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada

(pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones polino-
M.5.1.50. Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin

media, aceleracin instantnea) de una funcin polinomial de grado 4,
para analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos de estas
funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora grfica, sof-
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a si- tware, applets).
tuaciones concretas de la realidad nacional
y mundial mediante la aplicacin de las ope- M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales
raciones bsicas de los diferentes conjuntos cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado 2, para
numricos, y el uso de modelos funcionales, analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos de estas fun-
algoritmos apropiados, estrategias y mto- ciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora grfica, software,
dos formales y no formales de razonamiento applets)
matemtico, que lleven a juzgar con respon-
sabilidad la validez de procedimientos y los M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotticas con ayuda de las de-
resultados en un contexto. rivadas de funciones polinomiales de grado 4 y de funciones racionales
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado 2, y
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
informacin, de manera escrita, verbal, sim-
blica, grfica y/o tecnolgica, mediante la M.5.1.62. Reconocer y graficar las funciones escalonadas para calcular el
aplicacin de conocimientos matemticos y rea encerrada entre la curva y el eje X.
el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para as comprender M.5.1.63. Realizar las operaciones de suma y multiplicacin de funciones
otras disciplinas, entender las necesidades y escalonadas y de multiplicacin de nmeros reales por funciones esca-
potencialidades de nuestro pas, y tomar de- lonadas aplicando las propiedades de los nmeros reales.
cisiones con responsabilidad social.
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una funcin escalonada, iden-
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creati- tificar sus propiedades cuando los lmites de integracin son iguales y
vidad a travs del uso de herramientas mate- cuando se intercambian los lmites de integracin.
mticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demos- M.5.1.65. Aplicar la interpretacin geomtrica de la integral de una fun-
trando actitudes de orden, perseverancia y cin escalonada no negativa como la superficie limitada por la curva y
capacidades de investigacin. el eje x.
M.5.1.66. Calcular la integral definida de una funcin polinomial de grado

4 aproximando el clculo como una sucesin de funciones escalona-
das.
M.5.1.67. Reconocer la derivacin y la integracin como procesos inver-

sos.
M.5.1.68. Aplicar el segundo teorema del clculo diferencial e integral

para el clculo de la integral definida de una funcin polinomial de gra-
do 4 (primitiva).
M.5.1.69. Resolver y plantear aplicaciones geomtricas (clculo de

reas) y fsicas (velocidad media, espacio recorrido) de la integral defi-
nida, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas.
BGU 592
MATEMTICA
Elementos del perfil de salida a los que se Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelec-
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de lmites en sucesiones convergentes
tual, indagamos la realidad nacional y mun-
y sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de mane-
dial, reflexionamos y aplicamos nuestros co-
ra intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
nocimientos interdisciplinarios para resolver
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de optimiza-
problemas en forma colaborativa e interde-
cin; concibe la integracin como proceso inverso, y realiza conexiones
pendiente aprovechando todos los recursos e
geomtricas y fsicas. (I.2.)
informacin posibles.
593
CE.M.5.6. Emplea vectores geomtricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en fsica y en la ecuacin de la recta; utiliza
mtodos grficos, analticos y tecnolgicos.

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el manejo de vectores en el plano y sus carac-
tersticas, graficacin, norma, operaciones con vectores algebraicas, en forma grfica y en forma analtica, as como para la resolucin
de problemas de aplicacin. El estudiante debe ser capaz de calcular el producto de un nmero por un vector, el producto escalar
entre vectores, la ortogonalidad, la distancia entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores; determinar la posicin relativa de dos
rectas; describir la circunferencia, parbola, elipse e hiprbola (tanto en su forma cartesiana como en su forma paramtrica), y, en
general, resolver aplicaciones geomtricas de vectores en R2.
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus caracte-
rsticas: direccin, sentido y longitud o norma.
M.5.2.2. Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de Pitgoras) para
establecer la igualdad entre dos vectores.
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma
geomtrica y de forma analtica, aplicando propiedades de los nmeros reales y
de los vectores en el plano.
M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones geomtricas y fsicas
(posicin, velocidad, aceleracin, fuerza, entre otras) de los vectores en el plano,
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situacio- M.5.2.5. Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R2 y de produc-
nes concretas de la realidad nacional y mundial to por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica aplicando propieda-
mediante la aplicacin de las operaciones bsicas des de los nmeros reales.
de los diferentes conjuntos numricos, y el uso M.5.2.6. Reconocer los vectores como elementos geomtricos de R2.
de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y mtodos formales y no formales de M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector
razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R2 como la norma del
responsabilidad la validez de procedimientos y los vector .
resultados en un contexto. M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto es-
calar es cero, y aplicar el teorema de Pitgoras para resolver y plantear aplica-
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informa- ciones geomtricas con operaciones y elementos de R , apoyndose en el uso
2
cin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica de las TIC (software como Geogebra, calculadora grfica, applets en internet).
y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conoci- M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una recta a par-
mientos matemticos y el manejo organizado, res- tir de un punto de la recta y un vector direccin, o a partir de dos puntos de la recta.
ponsable y honesto de las fuentes de datos, para
as comprender otras disciplinas, entender las ne- M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuacin vectorial
cesidades y potencialidades de nuestro pas, y to- de la recta, para escribir la ecuacin cartesiana de la recta y la ecuacin general
mar decisiones con responsabilidad social. de la recta.
M.5.2.11. Determinar la posicin relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar se cortan, perpendiculares) en la resolucin de problemas (por ejemplo: trayecto-
clculos y resolver, de manera razonada y crtica, ria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan).
problemas de la realidad nacional, argumentando M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del
la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgandovector formado por el punto P y la proyeccin perpendicular del punto en la
la validez de los resultados. recta P, utilizando la condicin de ortogonalidad del vector direccin de la
recta y el vector ) en la resolucin de problemas (distancia entre dos rectas
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad paralelas).
a travs del uso de herramientas matemticas al M.5.2.13. Determinar la ecuacin de la recta bisectriz de un ngulo como aplica-
momento de enfrentar y solucionar problemas de cin de la distancia de un punto a una recta.
la realidad nacional, demostrando actitudes de or-
den, perseverancia y capacidades de investigacin. M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuacin vectorial, paramtrica
y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC.
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un vector,
la distancia entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores y la proyeccin or-
togonal de un vector sobre otro, para resolver problemas geomtricos, reales o
hipotticos, en R2.
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola como
lugares geomtricos en el plano.
M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia,
la parbola, la elipse y la hiprbola con centro en el origen y con centro fuera
del origen para resolver y plantear problemas (por ejemplo, en fsica: rbitas
planetarias, tiro parablico, etc.), identificando la validez y pertinencia de los
BGU 594 resultados obtenidos.
MATEMTICA

I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su mdulo y realiza operaciones de
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, in- suma, resta y producto por un escalar; resuelve problemas aplicados a la Geo-
dagamos la realidad nacional y mundial, reflexio- metra y a la Fsica. (I.2.)
namos y aplicamos nuestros conocimientos inter-
disciplinarios para resolver problemas en forma I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; calcula la distancia en-
colaborativa e interdependiente aprovechando to- tre dos puntos, el mdulo y la direccin de un vector; reconoce cuando dos vec-
dos los recursos e informacin posibles. tores son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas fsicos, apoyado
en las TIC. (I.3.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en
nuestra lengua y en otras, utilizamos varios len- I.M.5.6.3. Determina la ecuacin de la recta de forma vectorial y paramtrica;
guajes como el numrico, el digital, el artstico y el identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posicin relativa entre dos
corporal; asumimos con responsabilidad nuestros rectas, la ecuacin de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de
discursos. sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)
595
CE.M.5.7. Efecta operaciones en el espacio (tres dimensiones) con vectores, rectas y planos; identifica si son paralelos
o perpendiculares, y halla sus intersecciones.

Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para operar entre elementos de R3, suma, producto de un escalar
por un vector, producto escalar entre vectores; hallar la norma de un vector; determinar la ecuacin vectorial de un plano;
determinar la ecuacin de la recta formada por la interseccin entre dos planos; y determinar si dos planos son paralelos
o perpendiculares.
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adicin entre elemen-
tos de R3 y de producto por un nmero escalar de ma-
nera geomtrica y analtica, aplicando propiedades de los
nmeros reales; y reconocer los vectores como elementos
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones con-
geomtricos de R3.
cretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplica-
cin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y
apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales la norma de un vector para determinar la distancia entre
de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con res- dos puntos A y B en R3 como la norma del vector .
ponsabilidad la validez de procedimientos y los resultados
en un contexto. M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y pa-
ramtrica de una recta a partir de un punto de la recta y
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de un vector direccin, o a partir de dos puntos de la recta, y
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, graficarlas en R3.
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes M.5.2.21. Determinar la ecuacin vectorial de un plano a
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender partir de un punto del plano y dos vectores direccin; a
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar partir de tres puntos del plano; a partir de una recta conte-
decisiones con responsabilidad social. nida en el plano y un punto.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs M.5.2.22. Determinar la ecuacin de la recta formada como
del uso de herramientas matemticas al momento de en- interseccin de dos planos como solucin del sistema de
frentar y solucionar problemas de la realidad nacional, de- ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.
mostrando actitudes de orden, perseverancia y capacida-
des de investigacin.
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando
no hay solucin) o perpendiculares (si los vectores norma-
les a los planos son perpendiculares) para resolver aplica-
ciones geomtricas en R3.
I.M.5.7.1. Opera analtica, geomtrica y grficamente, con
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos
vectores, rectas y planos en el espacio; expresa la ecuacin
la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
de la recta de forma paramtrica y vectorial; halla median-
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
te tres puntos dicha ecuacin o a partir de la interseccin
problemas en forma colaborativa e interdependiente apro-
de dos planos, y determina la ortogonalidad de los mismos,
vechando todos los recursos e informacin posibles.
para efectuar aplicaciones geomtricas. (I.2.)
BGU 596
MATEMTICA
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones factibles para hallar los puntos extre-
mos y la solucin ptima en problemas de programacin lineal.

Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para la resolucin y aplicacin de los sistemas de inecua-
ciones lineales, su conjunto de soluciones factibles, tanto de forma grfica como analtica, y su aplicacin en la resolucin
de problemas de programacin lineal.
M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad de nmeros enteros, el cl-
culo del mximo comn divisor y del mnimo comn ml-
tiplo de un conjunto de nmeros enteros, y la resolucin
de ecuaciones lineales con dos incgnitas (con soluciones
enteras no negativas) en la solucin de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, M.5.2.25. Reconocer un subconjunto convexo en R2 y de-
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el terminar el conjunto de soluciones factibles, de forma gr-
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes fica y analtica, para resolver problemas de programacin
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender lineal simple (minimizacin en un conjunto de soluciones
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar factibles de un funcional lineal definido en R2).
decisiones con responsabilidad social.
M.5.2.26. Realizar un proceso de solucin grfica y ana-
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs ltica del problema de programacin lineal graficando las
del uso de herramientas matemticas al momento de en- inecuaciones lineales, determinando los puntos extremos
frentar y solucionar problemas de la realidad nacional, de- del conjunto de soluciones factibles, y encontrar la solu-
mostrando actitudes de orden, perseverancia y capacida- cin ptima.
des de investigacin.
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo
simple de lnea de produccin, un modelo en la industria
qumica, un problema de transporte simplificado), inter-
pretando y juzgando la validez de las soluciones obtenidas
I.M.5.8.1. Utiliza mtodos grficos y analticos para la reso-
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
lucin de sistemas de ecuaciones lineales y de inecuacio-
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el nu-
nes, para determinar el conjunto de soluciones factibles y
mrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
la solucin ptima de un problema de programacin lineal.
responsabilidad nuestros discursos.
(I.3.)
597
CE.M.5.9. Emplea la estadstica descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar datos agrupados y no agrupa-
dos.

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para la aplicacin de la estadstica
descriptiva, medidas de tendencia central y de dispersin, para el anlisis de datos agrupados y no agrupados. Adems
de calcular e interpretar el coeficiente de variacin, determinar los cuantiles y deciles, y realizar sus representaciones
grficas.
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda,

rango, varianza y desviacin estndar para datos no agru-
pados y agrupados, con apoyo de las TIC.

manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, M.5.3.2. Resolver y plantear problemas de aplicacin de las
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el medidas de tendencia central y de dispersin para datos
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes agrupados, con apoyo de las TIC.
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social. M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en
los problemas de aplicacin de las medidas de tendencia
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos central y de dispersin para datos agrupados dentro del
y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la contexto del problema, con apoyo de las TIC.
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los m-
todos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variacin
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs de un conjunto de datos (agrupados y no agrupados).
del uso de herramientas matemticas al momento de en-
frentar y solucionar problemas de la realidad nacional, de-
mostrando actitudes de orden, perseverancia y capacida- M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y per-
des de investigacin. centiles) para datos no agrupados y para datos agrupados.
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles,

mediana, valor mximo y valor mnimo de un conjunto de
datos.
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren-

cia y honestidad en todos nuestros actos. I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas
de centralizacin y dispersin para datos agrupados y no
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra agrupados; representa la informacin en grficos estads-
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el nu- ticos apropiados y los interpreta, juzgando su validez. (J.2.,
mrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con I.3.)
responsabilidad nuestros discursos.
BGU 598
MATEMTICA
CE.M.5.10. Emplea tcnicas de conteo y teora de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado
evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus re-
sultados.

Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para operar entre elementos de R3, suma, producto de un escalar
por un vector, producto escalar entre vectores; hallar la norma de un vector; determinar la ecuacin vectorial de un plano;
determinar la ecuacin de la recta formada por la interseccin entre dos planos, y determinar si dos planos son paralelos
o perpendiculares.
M.5.3.7. Reconocer los experimentos y eventos en un problema de
texto, y aplicar el concepto de probabilidad y los axiomas de probabi-
lidad en la resolucin de problemas.
M.5.3.8. Determinar la probabilidad emprica de un evento repitiendo
el experimento aleatorio tantas veces como sea posible (50, 100 ve-
ces), con apoyo de las TIC.
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unin, interseccin, dife-
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situa- rencia y complemento, leyes de De Morgan, en la resolucin de pro-
ciones concretas de la realidad nacional y mun- blemas.
dial mediante la aplicacin de las operaciones M.5.3.10. Calcular el factorial de un nmero natural y el coeficiente
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, binomial para determinar el binomio de Newton.
y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y M.5.3.11. Aplicar los mtodos de conteo: permutaciones, combinacio-
no formales de razonamiento matemtico, que nes, para determinar la probabilidad de eventos simples y, a partir
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de de ellos, la probabilidad de eventos compuestos, en la resolucin de
procedimientos y los resultados en un contexto. problemas.
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de ma-
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar in- nera formal como una funcin real y aplicando la funcin aditiva de
formacin, de manera escrita, verbal, simblica, conjuntos, determinar la funcin de probabilidad en la resolucin de
grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin problemas.
de conocimientos matemticos y el manejo or-
ganizado, responsable y honesto de las fuentes M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la
de datos, para as comprender otras disciplinas, probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de
entender las necesidades y potencialidades de los eventos involucrados, y calcular la probabilidad de un evento suje-
nuestro pas, y tomar decisiones con responsa- to a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolucin
bilidad social. de problemas.
M.5.3.14. Reconocer variables aleatorias discretas cuyo recorrido es
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y un conjunto discreto en ejemplos numricos y experimentos y la dis-
grupales que permitan un clculo mental y es- tribucin de probabilidad para una variable aleatoria discreta como
crito, exacto o estimado; y la capacidad de in- una funcin real a partir del clculo de probabilidades acumuladas
terpretacin y solucin de situaciones probl- definidas bajo ciertas condiciones dadas.
micas del medio.
M.5.3.15. Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviacin
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para rea- estndar de una variable aleatoria discreta.
lizar clculos y resolver, de manera razonada y
crtica, problemas de la realidad nacional, argu- M.5.3.16. Resolver y plantear problemas que involucren el trabajo con
mentando la pertinencia de los mtodos utiliza- probabilidades y variables aleatorias discretas.
dos y juzgando la validez de los resultados. M.5.3.17. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los proble-
mas que involucren el trabajo con probabilidades y variables aleato-
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensa- rias discretas dentro del contexto del problema.
miento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vin-
culacin de los conocimientos matemticos con M.5.3.18. Identificar variables aleatorias discretas en problemas de
los de otras disciplinas cientficas y los saberes texto y reconocer la distribucin de Poisson, como ejemplo de varia-
ancestrales, para as plantear soluciones a pro- bles aleatorias discretas y sus aplicaciones.
blemas de la realidad y contribuir al desarrollo M.5.3.19. Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contex-
del entorno social, natural y cultural. tos (control de calidad, anlisis de datos, entre otros) y la distribucin
binomial en problemas de texto, identificando los valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con la frmula (o con el
apoyo de las TIC), la media, la varianza de distribuciones binomiales,
y graficar.
M.5.3.21. Analizar las formas de las grficas de distribuciones bino-
miales en ejemplos de aplicacin, con el apoyo de las TIC, y juzgar en
contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
599
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara I.M.5.10.1. Identifica los experimentos y eventos de un problema y
en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios aplica las reglas de adicin, complemento y producto de manera per-
lenguajes como el numrico, el digital, el artsti- tinente; se apoya en las tcnicas de conteo y en la tecnologa para
co y el corporal; asumimos con responsabilidad el clculo de probabilidades, y juzga la validez de sus hallazgos de
nuestros discursos. acuerdo a un determinado contexto. (I.4.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con au- I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias discretas y halla la media, va-
tonoma e independencia; aplicamos el razona- rianza y desviacin tpica; reconoce un experimento de Bernoulli y la
miento lgico, crtico y complejo; y practicamos distribucin binomial para emplearlos en la resolucin de problemas
la humildad intelectual en un aprendizaje a lo cotidianos y el clculo de probabilidades; realiza grficos con el apoyo
largo de la vida. de las TIC. (I.3.)
BGU 600
MATEMTICA
CE.M.5.11. Efecta procedimientos estadsticos para realizar inferencias, analizar la distribucin binomial y calcular pro-
babilidades, en diferentes contextos y con ayuda de las TIC.

Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para aplicar procedimientos estadsticos en la realizacin
de inferencias a partir de un conjunto de datos; calcular la covarianza de dos variables aleatorias, y la recta de regresin
lineal; utilizar el mtodo de mnimos cuadrados y decidir la validez de las soluciones obtenidas.
M.5.3.22. Calcular la covarianza de dos variables aleatorias

para determinar la dependencia lineal (directa, indirecta o
no existente) entre dichas variables aleatorias.
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes M.5.3.23. Determinar la recta de regresin lineal que pasa
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender por el centro de gravedad de la distribucin para predecir
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar valores de la variable dependiente utilizando la recta de re-
decisiones con responsabilidad social. gresin lineal, o calcular otra recta de regresin intercam-
biando las variables para predecir la otra variable.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos
y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los m-
todos utilizados y juzgando la validez de los resultados. M.5.3.24. Utilizar el mtodo de mnimos cuadrados para
determinar la recta de regresin en la resolucin de proble-
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs mas hipotticos o reales, con apoyo de las TIC.
del uso de herramientas matemticas al momento de en-
frentar y solucionar problemas de la realidad nacional, de-
mostrando actitudes de orden, perseverancia y capacida-
des de investigacin. M.5.3.25. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en
el mtodo de mnimos cuadrados al determinar la recta de
regresin en la resolucin de problemas hipotticos o rea-
les dentro del contexto del problema, con el apoyo de las
TIC.
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren- I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de dispersin y la recta de
cia y honestidad en todos nuestros actos. dispersin para analizar la relacin entre dos variables; cal-
cula el coeficiente de correlacin para interpretar si dicha
relacin es nula, dbil, moderada, fuerte o perfecta; realiza
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra un anlisis bidimensional y, mediante la recta de regresin,
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el nu- efecta predicciones, justificando la validez de sus hallaz-
mrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con gos y su importancia para la toma de decisiones asertivas.
responsabilidad nuestros discursos. (J.2., I.3.)
601
Referencias
Principios y Estndares 2000 del NCTM, National Council of Teachers of Mathema-
tics, Consejo Nacional de Profesores de Matemticas
Font, V. (2003). Matemticas y cosas. Una mirada desde la Educacin Matemtica.

Boletn de la Asociacin Matemtica Venezolana, Vol. X (2), 249 279
Juan Godino, C. B. (2003). Fundamento de la enseanza y el aprendizaje de las Ma-

temticas para maestros. Granada.
BGU 602
603
Mapa de contenidos conceptuales Adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin
Propiedades de orden Potenciacin de nmeros reales con
Nmeros reales (R) Propiedades algebraicas
Operaciones en R exponentes enteros
Raz nsima. Potenciacin de nmeros
reales con exponentes racionales
Funciones inyectivas, sobreyectivas,
biyectivas e inversas. Propiedades
Funcin afn
Funcin valor absoluto
Funcin Potencia entera negativa Representacin grfica Monotona, mximos, mnimos, paridad
con n= -1, -2
Fatorizacin de la funcin cuadrtica
Funcin raz cuadrada Significado de h 0.
Distancia entre dos nmeros reales Nocin intuitiva de lmite
Funcin cuadrtica y su derivada
Cociente incremental
Primera y segunda derivada
Obtencin intuitiva de la derivada
Composicin de funciones reales
Adicin de fuciones reales
Operaciones con funciones reales Producto de nmeros reales

Propiedades
por funciones reales
Producto de funciones reales Operaciones
Sistema de numeracin decimal y binario.
Conversiones
Funcin polinomial de grado n
Polinomios reales con coeficientes en R
con coeficientes reales
Derivadas de funciones Cociente incremental con una funcin

polinomiales de grado 4 polinomial de grado 4
Representacin grfica
Suma y Multiplicacin
Funciones racionales Propiedades
Funciones reales Multiplicacin de nmeros reales
por funciones racionales
Cociente incremental con una funcin

Derivadas de funciones racionales racional cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios
de grado 3
Bloque 1: lgebra y
Montonas
Progresiones aritmticas y geomtricas
funciones
Sucesiones numricas reales Definidas por recurrencia

Sucesiones convergentes lgebra de sucesiones convergentes
Matemtica financiera: inters compuesto
Representacin grfica
Suma y multiplicacin
Integracin Funciones escalonadas
Multiplicacin de nmeros reales por
funciones escalonadas
Definicin de integral definida

de funcin escalonada
Interpretacin geomtrica de la integral de
una funcin escalonada no negativa
Integral definida de una funcin

polinomial de grado 4
Relaciones trigonomtricas en el
crculo trigonomtrico
Funciones trigonomtricas
Definicin de funcin peridica
Propiedades y representacin grfica
Funcin seno, coseno, tangente,
cotangente,secante y cosecante
Funcin exponencial de Q en R
Funcin exponencial y logartmica Propiedades
Logaritmos
Valor absoluto Propiedades
De primer grado con una incgnita

Races de la ecuacin de segundo grado Propiedades
Ecuaciones De primer segundo con una incgnita
Ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de
Exponenciales y logartmicas segundo grado con una incgnita
Sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incgnitas
Sistemas de ecuaciones Sistemas de dos ecuaciones lineales Mtodo de resolucin
con tres incgnitas
Sistemas de tres ecuaciones lineales
con dos incgnitas
Operaciones con intervalos Sistemas de tres ecuaciones lineales
Intervalos e inecuaciones con tres incgnitas
Inecuaciones de primer grado con una
incgnita y con valor absoluto
Unin, interseccin, diferencia
y complemento
Adicin y producto entre matrices

M2x2 [R]. Propiedades
Producto de escalares por matrices M2x2 [R]
Potencia de matrices de M2x2 [R]
Producto de matrices de M2x2 [R]
por un vector en el plano
Matrices reales de m x n Matrices reales de m x n. Matrices cuadradas
Determinantes de orden 2 y 3
BGU 604 Sistemas de ecuaciones lineales.

Clculo de A-1
MATEMTICA
Productos notables y factorizacin
Modelos matemticos
Frmulas y ecuaciones
Velocidad media
Velocidad instantnea
Interpretacin geomtrica y fsica
Aceleracin media
Aceleracin instantnea
Suma Propiedades
Multiplicacin Esquema de Hrner

Factorizacin de polinomios de
Divisin Teorema del residuo Races de polinomios grado 4
Velocidad media
Primera derivada de una funcin
polinomial de grado 4 Velocidad instantnea
Obtencin intuitiva Interpretacin geomtrica y fsica
Segunda derivada de una funcin Aceleracin media
polinomial de grado 4
Aceleracin instantnea
Monotona de funciones polinomiales de Grfica de funciones

grado 4. Mximos y mnimos polinomiales de grado 4
Uso de las TIC

Obtencin intuitiva de la derivada
Monotona de funciones racionales. Grfica de funciones

Mximos y mnimos racionales
Sumas parciales finitas de

sucesiones numricas
Suma y multiplicacin de Multiplicacin de escalares por

sucesiones numricas reales Propiedades
sucesiones numricas reales
Propiedades
Construcciones
geomtricas
Aplicaciones geomtricas y fsicas de la
integral definida
Aplicaciones
Sustitucin y eliminacin gaussiana

Igualdad de vectores Adicin de vectores geomtricos
Longitud o norma de un vector Producto de escalares por vectores
Vectores geomtricos en el plano
Operaciones con vectores Resta de vectores
Suma de elementos R2
Adicin en R2, propiedades
Producto de nmeros reales por elementos de R2,
propiedades
El espacio vectorial R2
Producto escalar, propiedades
Bloque 2: geometra
Norma de un vector, distancia entre dos puntos

Ortogonalidad, teorema de Pitgoras
Ecuacin vectorial y paramtrica de la recta
y medida
Rectas en R2
Aplicaciones geomtricas en R2
Suma de elementos R3
Adicin en R3, propiedades
Producto de nmeros reales por elementos de R3,
El espacio vectorial R3
propiedades
Producto escalar, propiedades
Norma de un vector, propiedades
Rectas en R3 Ecuacin vectorial

Ecuacin paramtrica de la recta
Planos en R3 Ecuacin vectorial de un plano
Divisibilidad en el conjunto de los nmeros enteros.

(mcm) (mcd)
Aplicacin a problemas de programacin lineal
Subconjuntos convexos de R2.
Conjunto de soluciones factibles
Medidas de tendencia central Media, mediana y moda
Datos agrupados Rango, varianza y desviacin estndar

Medidas de dispersin
Datos no agrupados Coeficiente de variacin
Medidas de posicin Cuartiles, deciles y percentiles

Bloque 3: estadstica
Experimentos y eventos
Unin, interseccin, diferencia y complemento
Probabilidad emprica
y probabilidad
Leyes de De Morgan
Operaciones con sucesos
Factorial de un nmero natural.

Probabilidad Mtodos de conteo. Permutaciones y combinaciones Coeficiente binomial. Propiedades.
Binomio de Newton
Variables aleatorias
Determinacin de probabilidades de Funcin aditiva de conjuntos

eventos simples y compuestos Funcin de probabilidad
Probabilidad condicional. Teorema de Bayes
Distribuciones discretas Variables aleatorias discretas Distribucin de probabilidad
Dependencia lineal
Correlacin
Regresin y prediccin
Regresin lineal simple
Modelos lineales en dos variables independientes
BGU 606
MATEMTICA
Propiedades Aplicaciones geomtricas y fsicas
Modelos matemticos
Representacin geomtrica
Pendiente de una recta.

Ecuacin cartesiana de la recta
Ecuacin general de la recta Rectas paralelas y perpendiculares
ngulo entre dos vectores Distancia de un punto a una recta Recta bisectriz de un ngulo
Proyeccin ortogonal de un
Ecuacin cartesiana
vector sobre otro
Circunferencia, parbola,
elipse e hiprbola
Representacin geomtrica
Interseccin de dos planos. Recta de interseccin de

dos planos
Planos paralelos. Planos perpendiculares
Uso de las TIC

Ecuacin lineal con dos incgnitas.
Soluciones enteras no negativas
Problema de programacin lineal simple:

Puntos extremos
minimalizacin en un conjunto de soluciones factibles
y solucin ptima
de una funcin lineal definido en R2
Procedimiento de
solucin grfica
Construcciones
geomtricas
Representacin Diagrama de caja
Aplicaciones
Media, varianza y desviacin estndar
Distribucin de probabilidad de Poisson Pruebas de Bernoulli
Clculo de probabilidades binomiales. Media

Distribuciones binomiales
y varianza
Formas de las grficas de distribucin

binomiales
607

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INTRODUCCIN

La enseanza de la Matemtica tiene como propsito fundamental desarrollar la

En el nivel de Educacin General Bsica, en especial en los subniveles de prepara-

Contribucin del rea de Matemtica al

La enseanza de la Matemtica tiene gran importancia para nuestra sociedad, por

El conocimiento de la Matemtica fortalece la capacidad de razonar, abstraer, anali-

Con el estudio de la Matemtica, los estudiantes logran una formacin bsica y un

Con bases matemticas slidas se da un aporte significativo en la formacin de

El estudio de la Matemtica le brinda al estudiante las herramientas necesarias para

Resolucin de problemas1 que impliquen exploracin de posibles soluciones,

Representacin, que se refiere al uso de recursos verbales, simblicos y gr-

Comunicacin, que implica el dilogo y discusin con los compaeros y el

1 Problemas contextualizados, aritmticos, algebraicos.

Justificacin, que supone realizar distintos tipos de argumentaciones induc-

Conexin, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemti-

Institucionalizacin, las matemticas constituyen un sistema conceptual l-

Bloques curriculares del rea de Matemtica

La Matemtica es esencialmente constructiva. Parte de nociones elementales y

La Matemtica est constituida por conjuntos de diferente naturaleza y de com-

La lgica atraviesa todas las reas del conocimiento y es un componente al que

El currculo del rea presenta los contenidos articulados en forma sistemtica y

El rea de Matemtica se estructura en tres bloques curriculares: lgebra y fun-

En lgebra se estudia de forma progresiva cada uno de los conjuntos numricos:

La sistematizacin y complejidad de los contenidos sobre los conjuntos nu-

Nmeros Nmeros Nmeros Nmeros

Operaciones Operaciones Operaciones Operaciones

Propiedades Propiedades Propiedades Propiedades

Orden Orden Orden Orden

Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones

Figura 1. Tratamiento secuencial de conjuntos numricos

En la siguiente figura se muestra de forma compacta los contenidos sintticos en

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,

Figura 2. lgebra y funciones

Bloque 2. Geometra y medida

Si bien la Geometra es muy abstracta, es fcil de visualizar, por ello la importancia

En el subnivel de EGB Superior se introducen conocimientos relacionados a la l-

En el Bachillerato se estudian los vectores geomtricos en el plano; el espacio vec-

Finalmente, se presentan aplicaciones de programacin lineal (subconjuntos con-

En la Figura 3 se muestran los contenidos sintticos del bloque de geometra y

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,

Figura 3. Geometra y medida

Bloque 3. Estadstica y probabilidad

Posteriormente en el subnivel de EGB Superior se trabaja la estadstica descriptiva

En la Figura 4 se muestran los contenidos sintticos del bloque de estadstica y

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,

Tratamiento y representacin de datos

Figura 4. Estadstica y probabilidad

Geometra y medida Estadstica y probabilidad

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades, orden y propiedades

Figura 5. Contenidos comunes a los tres bloques

El estudio de estos bloques curriculares en los tres primeros subniveles se trabaja

Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de

Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera

Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan

Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,

Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,

Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de

EDUCACIN GENERAL BSICA

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de

O.M.2.3. Integrar concretamente el con-

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo

ras geomtricas en objetos del entorno. la estimacin y medicin de longitu-

sis de informacin del entorno inmediato,