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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa


Curso: Neuropsicologa Cdigo: 403025
Gua de Actividades

Unidad 1: Fase 1 Reconocimiento del estrs Psicosocial

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El desarrollo de este curso se realizar por medio de la estrategia de aprendizaje basado en anlisis de
problemas, que es una tcnica de aprendizaje activa, centrada en la investigacin del estudiante sobre
un problema real y especfico que lo ayuda a adquirir la base para un estudio inductivo (Universidad
Politcnica de Madrid, 2008).

El estudio de un problema parte de la definicin de un caso concreto para que el estudiante sea capaz de
comprender, conocer y analizar todo el contexto y las variables que intervienen en el mismo, esta
estrategia se centra en el proceso seguido por los estudiantes para encontrar la solucin. (Universidad
Politcnica de Madrid, 2008).

En el desarrollo del curso el estudiante explora, analiza y presenta el desarrollo de una problemtica de su
contexto en 5 fases, a travs de actividades encaminadas a dar respuesta al problema planteado en cada
unidad, esta estrategia permite que los estudiantes trabajen de manera autnoma para construir su propio
conocimiento y finaliza en la elaboracin de productos objetivos, que responden a una realidad en contexto.

Temticas a desarrollar:
La interaccin de los factores ambientales versus la constitucin neurobiolgica del comportamiento.
La salud comunitaria.
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Nmero de semanas: Fecha: Momento de Entorno:
2 Semanas 6 de Febrero -19 de febrero evaluacin: E-Colaborativo, E-
Inicial Conocimiento,
E-Seguimiento y
evaluacin
Fase 1 Reconocimiento del estrs Psicosocial

El estudiante ingresa al Entorno de Conocimiento y revisa las lecturas de la unidad -1 que pueden ser descargadas
tambin en el syllabus. Revisa tambin en forma comprensiva el Objeto virtual de AprendizajeOVA- Reconocimiento del
estrs y luego desarrollara la actividad propuesta en el- OVA.

Productos
acadmicos y
ponderacin de
Productos acadmicos y
Actividad la actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad
colaborativa* colaborativa
individual
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Actividad propuesta en la OVA que consiste en:


Producto individual:
1- Desarrollar un ejercicio reflexivo de
reconocimiento del estrs del estudiante con el Subir en el Entorno de
recurso denominado ROLA: que consiste en evaluacin y seguimiento un No aplica No aplica
la identificacin de los recursos individuales, documento en PDF, que
las oportunidades, limitaciones y amenazas incluya :
relacionadas con el estrs del estudiante de
-La portada (1) una hoja.
acuerdo con los elementos tericos propuestos
en la OVA. Presentar la reflexin del ejercicio a -Objetivo general (1) una
travs de un mapa de ideas, considerando cada hoja.
uno de los aspectos solicitados en el recurso
-Las 4 actividades solicitadas
ROLA, es decir: los recursos individuales, las
(4) hojas mximo.
oportunidades, limitaciones y amenazas
relacionadas con el momento vital del -Conclusiones del ejercicio
estudiante. (1) una hoja.
2- Elaborar una propuesta de solucin,
generadora de Bienestar Psicosocial realista y - Referencias citadas en
prctica que le ayude a minimizar el estrs Normas APA.
personal del estudiante.
3- Elaborar una reflexin tomando como soporte
las lecturas de la unidad 1 y proponer en forma Mapa de ideas Identificacin
argumentada una respuesta a la pregunta del del estrs : 9 puntos
problema de la Unidad 1 Cmo interactan las
caractersticas del individuo y las ambientales
para el surgimiento del estrs psicosocial?
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Propuesta de solucin
generadora de Bienestar
Grupo de Trabajo de Salud Mental de la Psicosocial: 6 puntos
Coordinadora Nacional de Derechos Humanos.
(2006). Salud Mental Comunitaria en el Per: Reflexin individual a la
Aportes temticos para el trabajo con Pregunta Problema de la
poblaciones. Proyecto amares. Recuperado de fase 1 del curso:
http://www.minsa.gob.pe/dgsp/archivo/salud_m Cmo interactan las
ental_documentos/08_Salud_Mental_Comuni caractersticas del individuo
taria_Per%C3%BA.pdf y las ambientales para el
surgimiento del estrs
Cap-1. UNA APROXIMACIN CONCEPTUAL A LA psicosocial?: 10 puntos
SALUD MENTAL COMUNITARIA: paginas 15-24

Revisar el artculo cientfico:

Sevillano-Garca, R., Manso-Caldern, R., &


Cacabelos-Prez, P. (2007).Comorbilidad en la
migraa: depresin, ansiedad, estrs y
trastornos del sueo M.D. Revista de
Neurologa, 45 (7), 400-405. Recuperado en
http://www.neurologia.com/pdf/Web/4507/y
070400.pdf
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4- Incluir las conclusiones del Ejercicio.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
Las actividades del curso se
desarrollarn aplicando la estrategia Los roles para la entrega del producto final Apreciados participantes tengan
de aprendizaje basado en problemas, son: en cuenta los siguientes aspectos:
organizada en 5 Fases:
- las normas de netiqueta virtual.
Fase 1: Auto reconocimiento del Ver el entorno de Gestin del
1. Lder, encargado de dinamizar el
estrs Psicosocial estudiante.
proceso
Fase 2: Revisin conceptual
Fase 3: Ejercicio de promocin de 2. Comunicador, encargado de - Los trabajos en grupo inician con
bienestar Psicosocial articular la comunicacin entre el aportes individuales completos.
Fase 4:Prctica en simulador Biotk grupo y el tutor y entre sus No se debe esperar a que los
Fase 5: Fase de discusin, compaeros compaeros ingresen para iniciar
trasferencia y evaluacin 3. Relator, encargado de consolidar a dejar los aportes y tampoco
aportes y hacer la entrega del deben repartirse el trabajo entre
producto final. todos para luego unir y entregar.
4. Corrector de estilo, encargado de
Se habilitar un foro en el entorno - El trabajo en grupo se alimenta
que el producto no tenga errores de
colaborativo para desarrollar cada de la interaccin de todos los
ortografa, redaccin o digitacin.
fase. integrantes que lleguen a
5. Viga del tiempo, Encargado de
vigilar que el equipo cumpla con el participar en el foro.
Los productos a entregar aunque se
elaboran en el foro del entorno desarrollo y entrega del trabajo en
el tiempo previsto. - Un trabajo en grupo que se
colaborativo respectivo, deben subirse compone de fase individual y fase
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para evaluacin en el Entorno de colaborativa no se realiza en uno o
evaluacin y seguimiento. dos das.

Durante la primera semana se sugiere - Los aportes deben hacerse en el


que los estudiantes reconozcan el foro mnimo una semana antes de
curso, a travs de las siguientes la fecha de cierre para que haya un
actividades: tiempo prudente para la
consolidacin, revisin y ajustes
Leer los acuerdos del curso y definitivos al producto final.
decidir si los acepta o no los acepta.
Reconocer el aula y cada entorno - En las portadas de los trabajos
para identificar qu informacin solo se incluirn los nombres de
contiene. los estudiantes que SI entreguen
Leer el syllabus del curso que aportes completos al grupo.
encuentra en el entorno de
conocimiento.
Revisar la agenda del curso para
identificar los tiempos de entrega
de las actividades.
Ver el video de presentacin del
curso.

Se crear una carpeta en el Entorno


Prctico denominada Instrumentos y
documentos de uso para el trabajo
prctico que contiene todos los
recursos didcticos requeridos para el
desarrollo de las actividades del curso.
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La comunicacin y apoyo al
estudiante se realizar por
diversas vas:

El foro general, la mensajera interna,


las Teleconferencias, el espacio de
Skype, son recursos creados para
acompaar a cada uno de los
momentos de aprendizaje de los
estudiantes, para que los docentes les
guen en sus avances, para reforzar los
logros, corregir los errores en el
proceso de elaboracin de los
productos y para que los estudiantes
logren un aprendizaje que aporte a su
desarrollo personal y profesional.

El curso desarrollar tres (3)


webconferencias para apoyar el
desarrollo del trabajo acadmico, las
fechas se socializaran en el entorno
Prctico en el espacio: Encuentros
sincrnicos va webconferencia.

Es fundamental que para el adecuado


desarrollo y comprensin de las
prcticas del curso, que cada
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estudiante realice las lecturas
propuestas.

La participacin de cada estudiante en


el foro del entorno colaborativo es un
requisito previo para que sean vlidos
sus aportes en los productos
colectivos.

Los recursos didcticos, del curso


como web conference deben ser
consultados en forma permanente.

Recomendaciones por el docente:

Apreciados participantes recuerden que el compromiso con su proceso formativo, es la base esencial para que usted sea un
excelente profesional, de esta forma, su posicin tica frente al desarrollo de los eventos acadmicos, como elaboracin
responsable de los trabajos individuales, de las prcticas solicitadas, revisin del material conceptual solicitado, respeto a
los derechos de autor, respeto a los compaeros y docentes , hacen parte de aquellos criterios que aportarn a su calificacin.

Recuerde que el trabajo colaborativo tambin es una prctica formativa para crear competencias para afrontar procesos de
trabajo en equipo y grupos en el desempeo del rol para el profesional de la psicologa.

El manejo de las normas APA, es indispensable en su trabajo profesional tambin.

Es fundamental para el desarrollo de este curso, que el estudiante se autorregule y organice en el manejo del tiempo, para
que las actividades aporten al aprendizaje significativo del estudiante.
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Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada.

Muchos xitos!

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/NormasAPA.pdf

Guas Generales

Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
- Times Roman, Courier, American Typewriter o forma similar.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.

Desarrollo del Cuerpo

Escribir el ttulo del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.


Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.
Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.
Comienza el texto con la introduccin (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.
Utilizar el formato adecuado para encabezados.
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Referencias
Ejemplos Libros
Libro (Impreso): Un Autor
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Tres o ms Autores
Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Por editor
Apellido el Editor, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Sin Autor y Editor
Ttulo del Libro. (Edicin). (Ao). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.

Ejemplos Documentos en el Web


Lugar Web (Documento Independiente)
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del artculo. Recuperado de http://xxx

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar
las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

El manejo tico de los derechos de autor tambin habla de s mismo e identifica a un profesional idneo recurdelo.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/acuerdo_cs_006_2008_estatuto_propiedad_intelectual.pdf

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


NOMBRE DEL CURSO: Neuropsicologa
RBRICA DE Fase 1 Reconocimiento del estrs Psicosocial

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados

El estudiante no desarrolla el
El estudiante identifica en forma El estudiante desarrolla en forma
Mapa de ideas, presenta un
clara y precisa en el Mapa de ideas incompleta el Mapa de ideas, solo
desarrollo limitado sin incluir
sus recursos individuales, las lo hace de una forma general,
los criterios del ejercicio. No
Mapa de ideas oportunidades, limitaciones y incluye algunos de los criterios
incluye las Normas APA en el 9
Identificacin del amenazas relacionadas con el solicitados.
Mapa de ideas, hace una Puntos
estrs momento vital del estudiante. referencia que no
corresponde con la Norma
solicitada.

(9 puntos) (5 puntos) (3 puntos)

Propuesta de La propuesta no
El estudiante desarrolla una El estudiante propones acciones
solucin corresponde con lo
autorreflexin comprometida y que no corresponden con el
generadora de solicitado.
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NOMBRE DEL CURSO: Neuropsicologa
RBRICA DE Fase 1 Reconocimiento del estrs Psicosocial

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Bienestar propone acciones realistas y ejercicio, presenta ideas
Psicosocial prcticas para mejorar su generales. 6
Bienestar Psicosocial personal. Puntos

(Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)


Reflexin individual Presenta en forma incompleta y
a la Pregunta general la reflexin sin tomar
Problema de la fase referentes de las lecturas
Desarrollar una reflexin tomando sugeridas.
1 del curso: La reflexin es un aporte
como soporte las lecturas de la
Cmo interactan que no tiene argumentacin
unidad 1 y proponer en forma Cita referencias sin las 10
las caractersticas o se relaciona en forma
argumentada una respuesta a la orientaciones dadas por Normas puntos
del individuo y las mnima con lo solicitado. No
pregunta. APA.
ambientales para incluye las Normas APA en e
el surgimiento del
estrs psicosocial?
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


NOMBRE DEL CURSO: Neuropsicologa
RBRICA DE Fase 1 Reconocimiento del estrs Psicosocial

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
(Hasta10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
25
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL
Puntos

Unidad 1- La salud comunitaria


Referencias Bibliogrficas Requeridas o bsicas
Estas referencias son apoyo para el desarrollo efectivo de las actividades de la gua de la
unidad 1- fase 1- Identificacin del estrs psicosocial. El estudiante debe revisarlas junto con
el OVI- Reconocimiento del estrs.
Grupo de Trabajo de Salud Mental de la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos. (2006).
Salud Mental Comunitaria en el Per: Aportes temticos para el trabajo con poblaciones.
Proyecto amares. Recuperado
dehttp://www.minsa.gob.pe/dgsp/archivo/salud_mental_documentos/08_Salud_Mental_Comu
nitaria_Per%C3%BA.pdf
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Curso: Neuropsicologa Cdigo: 403025
OVA Unidad 1 Reconocimiento del estrs
Esta OVI debe ser revisada junto con las referencias de la unidad 1 bsicas y
complementarias. Incluye las actividades a realizar en la unidad 1 en forma individual,
contiene las primeras actividades del curso.
Paredes, C. (2016). Identificando el estrs Psicosocial. Colombia: Universidad nacional abierta
y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/10029