MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES

PROCEDIMIENTO: APROBACIN Y REVISIN DEL PLAN ACADMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Cdigo: D-LC-P02-F01 Versin: 03 Pgina 1 de 4

Fecha: Enero 2013

PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN MATEMTICAS Y ESTADSTICA

SEMESTRE:VIII

ASIGNATURA: TEORA Y DISEO CURRICULAR

CDIGO: 8107685

NMERO DE CRDITOS: 3
PRESENTACIN

Aborda el tema de la institucin escolar como eje central- en el contexto de las polticas educativas
en Colombia y su principal manifestacin, el Proyecto Educativo Institucional PEI, de manera que se
evidencia su origen, contexto, normatividad, procesos de construccin y desarrollo ,actores , entre
otros. La reflexin y praxis en torno al PEI permitir evidenciar la cultura escolar vigente y su
consecuente relacin con las transformaciones de la sociedad contempornea.

Se estudian los elementos esenciales de la teora curricular, que le permitan al estudiante

fundamentar, criticar reflexivamente y hacer aproximaciones de diseo curricular en el rea de
matemticas desde los diferentes enfoques tericos y metodolgicos que propone la teora curricular.

JUSTIFICACIN
Es un espacio que permite asumir el reto de conceptualizacin y comprensin de los PEI, como
responsabilidad principal de los profesores, promueve la reflexin permanente sobre la calidad de la
educacin entendida como una posibilidad que oriente el trabajo docente en torno a los principios
pedaggicos y como una manera de valoracin del quehacer institucional y su aporte al desarrollo
humano. Asimismo, permite argumentar el importante papel que el PEI desempea en el proceso de
constitucin participativa y comunitaria de la escuela.

Esta asignatura aporta al futuro profesor fundamentos para orientar el estudio de currculo y la
identificacin de los elementos que conforman un currculo escolar. Se discute la importancia de la
enseanza de las matemticas en el currculo escolar para la formacin intelectual. Adems, se
identifican algunas tendencias internacionales en la conformacin de currculos oficiales, de algunos
pases. De igual modo se hace un pequeo ejercicio de diseo curricular.

COMPETENCIAS
Elaborar anlisis de la institucin escolar y su relacin con las polticas pblicas
Comprender el sentido y los procesos que se realizan alrededor de los Proyectos Educativos
Institucionales
Gestionar, promover y desarrollar Proyectos Educativos Institucionales en su ejercicio profesional.
Criticar reflexivamente procesos en torno a Proyectos Educativos Institucionales.
Identificar algunas teoras curriculares, argumentar sobre cmo se estructuran y asumir una
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES
PROCEDIMIENTO: APROBACIN Y REVISIN DEL PLAN ACADMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Cdigo: D-LC-P02-F01 Versin: 03 Pgina 2 de 4

posicin crtica frente a ellas.

Reconocer la importancia de la coherencia entre teora y prctica relativa al desarrollo curricular.

METODOLOGA

El desarrollo del curso se sustenta bajo la metodologa de seminario taller. Donde se privilegia, en
primer orden, la reflexin, la discusin y la participacin en torno a los documentos proporcionados en
cada una de las temticas, as como los conseguidos por los participantes. En segundo orden, la
elaboracin y desarrollo de informes de lectura y talleres. Y en tercer orden, la sistematizacin y
valoracin de experiencias de PEI en diferentes instituciones escolares.

Las estrategias sern:

- Lectura individual reflexiva y elaboracin de mapas conceptuales y/o ensayos de los

documentos seleccionados.
- Exposiciones individuales y colectivas.
- Anlisis terico considerando la metodologa de seminario taller

INVESTIGACIN
Realizar una aproximacin a un diseo curricular en matemticas a travs de propuestas que
consideren las variables contextuales, individuales y terico-metodolgicas implicadas en el
aprendizaje y la enseanza de las matemticas.
Planteamiento Individual y /o en colectivo de la valoracin y sistematizacin de las experiencias en
relacin con el diseo curricular en el rea de Matemticas.

MEDIOS AUDIOVISUALES

Video Beam Cmara fotogrfica . Cmara filmadora - Computadores

EVALUACIN
EVALUACIN COLECTIVA
Se evaluar :
- Cumplimiento de los objetivos y condiciones del trabajo colectivo.
- Calidad en la forma de presentacin y contenido de los informes y trabajos colectivos.
- Responsabilidad, compromiso de trabajo en equipo.

EVALUACIN INDIVIDUAL
En general se tendr en cuenta lo establecido en el reglamento estudiantil de la universidad.
Formas de Evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
Clases de Evaluacin: diagnsticas continuas, formativas y sumativas.
Se evaluar sistemticamente la adquisicin y desarrollo de :
- Contenidos conceptuales relativos a la asignatura
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES
PROCEDIMIENTO: APROBACIN Y REVISIN DEL PLAN ACADMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Cdigo: D-LC-P02-F01 Versin: 03 Pgina 3 de 4

- Las competencias profesionales mencionadas anteriormente.

- Contenidos Actitudinales: Compromiso con su formacin profesional. Puntualidad, Asistencia,
Inters, creatividad, cumplimiento con la entrega de informes y trabajos

Para la evaluacin sumativa el profesor determinar los componentes a evaluar y sus respectivos
porcentajes.

CONTENIDOS TEMTICOS

1. LA INSTITUCIN ESCOLAR Y LAS POLTICAS EDUCATIVAS

1.1 La educacin en la Constitucin Poltica de Colombia
1.2 Ley General de Educacin
1.3 El rea de Matemticas en el Marco de la Ley General de Educacin,
1.4 Algunos decretos reglamentarios de la Educacin
1.5 El nuevo estatuto docente

2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI

2 El PEI, su contexto histrico y calidad de la educacin.
3 El PEI y sus fundamentos conceptuales
4 El PEI, su caracterizacin y componentes.
5 El currculo y plan de estudios segn decretos y polticas.
6 Los contenidos curriculares
7 Fases en la ejecucin curricular

3. ASPECTOS SOBRE EL CURRCULO DE MATEMTICAS EN EDUCACIN SECUNDARIA

3.1 Concepto de currculo
3.2 Teoras curriculares
3.3 Fundamentos del currculo: Filosfico, Axiolgico, Epistemolgico; Psicolgico, Sociolgico,
Pedaggico.
3.4 Dimensiones del Currculo
3.5 Caractersticas de los diseos curriculares, para cada postura terica
3.6 La orientacin de los proyectos curriculares actuales: la naturaleza proyectiva integral y
estratgica
3.7 Currculo por proyectos.
3.7 El currculo de matemticas en los lineamientos curriculares del MEN (1998)

4. ORGANIZADORES DEL CURRCULO DE MATEMTICAS

4.1 El problema de las unidades didcticas
4.2 Programacin de unidades didcticas
4.4 Caracterizacin de los organizadores del currculo
4.5 Organizadores para el currculo de las matemticas
4.6 Los organizadores y el conocimiento profesional
4.7 Propuesta y organizadores para el currculo de las matemticas
4.8 Organizadores y componentes del currculo

5. CURRCULO Y EVALUACIN
5.1 Relacin entre currculo y evaluacin
5.2 Currculo como proyecto cultural y social
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES
PROCEDIMIENTO: APROBACIN Y REVISIN DEL PLAN ACADMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Cdigo: D-LC-P02-F01 Versin: 03 Pgina 4 de 4

5.3 El papel del docente en el desarrollo del currculo.

5.4 La propuesta terica para la evaluacin curricular.

LECTURAS MNIMAS

Garca, G.(2003). Estudio en el contexto colombiano del currculo y la evaluacin en matemticas.

En: Garca G. (2003) Currculo y Evaluacin en matemticas. Coleccin Magisterio.
Rico, L (1997). Cultura, Educacin Matemtica y currculo. En: Rico, L.(1997). Bases Tericas del
currculo de matemticas en Secundaria. Espaa. Editorial Sntesis
Rico, L. (1997). Organizadores del currculo de matemticas. En: Rico, L.(1997). La Educacin
Matemtica en la Enseanza Secundaria. Barcelona. Editorial Graficas Signo.
Tetay, J. M. (1995) Criterios para la Construccin del PEI. Un Enfoque Investigativo. Mesa
Redonda MAGISTERIO. Bogot.
Estatuto Profesionalizacin Docente. Decreto 1278 (Junio 10 de 2002). Sistema de Inspeccin y
Vigilancia. Cooperativa Editorial Magisterio.

BIBLIOGRAFA

Acosta B. (1995). Proyecto Educativo Institucional. En: Revista Educacin y Cultura No. 38 pp. 25.
lvarez, A.(1995). Proyecto Educativo Institucional: Respuesta a una nueva poca. En: Pre-
*textos Pedaggicos. Santa fe de Bogot No. 2. pp 27-35.
Garca, G. (2003). Currculo y evaluacin en matemticas. Un estudio de tres dcadas de cambios
en la educacin bsica. Magisterio.
Gimeno S.Y Prez, A. (1993). Comprender y transformar la enseanza, Madrid: Morata.
Ley 115 de 8 febrero de 1994. Ley General De Educacin. Repblica de Colombia.
Lpez, N. (2001). El Currculo: Nociones y Problemticas. Capitulo III. En: LPEZ JIMNEZ,
Nelson Ernesto. (2001). La reconstruccin Curricular. Coleccin Seminarium MAGISTERIO.
Bogot.
Marn, A. (1997) Programacin de unidades didcticas. En: Rico, L. y otros (1997). La educacin
matemtica en la enseanza secundaria. Espaa: Horsori
MEN (1998). Lineamientos curriculares del rea de Matemticas
RICO, L. (1997). Bases tericas del Currculo de Matemticas en Educacin Secundaria. Espaa:
Sntesis.