PROFESORA

Irlanda Quiroz

TRABAJO

Maduracin psicomotriz y sea

ALUMNO

Ned Abdiel Taylor Llamas.

CARRERA

Lic. en Enfermera

FECHA DE ENTREGA

25 de septiembre del 2017

GRADO Y GRUPO

5 A
La presente investigacin hablara sobre dos temas muy importantes ya que nos
hablan sobre la maduracin de las funciones principales como lo es las funciones
motoras, funciones sensoriales, sociales que permitirn de cierta manera al nio
adaptarse en cualquier ambiente y situacin.

Al estudiar ms a fondo este tema puede ayudarnos a conocer ms sobre las

fases de maduracin sea en los nios adems de ver las variantes anormales y
normales de la maduracin esqueltica.

Estos temas se enfocan principalmente en los primeros aos de vida, ya que en

esas etapas son las principales para el desarrollo infantil, adems son aos que el
nio necesita todos los cuidados del padre y familiares para que en sus aos
siguientes el nio no muestre ningn problema.

Qu es la maduracin Psicomotora?

El desarrollo psicomotor constituye un aspecto evolutivo del ser humano, pues es

la progresiva adquisicin de habilidades, conocimientos y experiencias en el nio,
siendo la manifestacin externa de la maduracin del sistema nervioso central.

Hay procesos neurolgicos que son los responsables fisiolgicos de los progresos
observados en el nio. La maduracin del sistema nervioso tiene un orden
preestablecido y por esto el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible,
aunque no sea exacta en cada beb y nio.

Adems, como sealamos frecuentemente, este desarrollo no solo se produce por

el mero hecho de crecer, sino que el entorno tambin influye en este proceso.

De qu depende el desarrollo psicomotor de bebs y nios

En definitiva, el desarrollo psicomotriz depender de:

La dotacin gentica del individuo.

Su nivel de maduracin
 La oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento oportuno
que ser facilitado por el entorno adecuado, punto en el que los padres
tenemos mucho que decir.

Existen factores que favorecen un ptimo desarrollo, como un slido vnculo

madre-hijo, una estimulacin sensorial oportuna y una buena nutricin.

Del lado contrario, podemos hablar de otros factores de riesgo que pueden
dificultar dicho desarrollo:

Factores de ndole biolgico (hipoxia neonatal, prematuridad,

hiperbilirrubinemia, sndromes convulsivos...).

Factores de orden ambiental (ausencia de un vnculo madre-hijo adecuado,

entorno hipoestimulante).

El desarrollo psicomotor se evala en los controles mdicos por la posibilidad de

detectar cualquier alteracin y en su caso poder determinar las medidas
adecuadas a seguir.

AREAS DE DESARROLLO

AREA MOTORA GRUESA(AMG): El rea motora gruesa tiene que ver con
los cambios de posicin del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio

AREA MOTORA FINA(AMF) - (coordinacin viso motriz, coordinacin culo-

manual). La prensin es una manifestacin de la corticalizacin funcional; es el
prototipo del acto cortical. El desarrollo o habilidad motora fina comprende,
desde la prensin refleja a la destreza manipulativa; desde la fijacin ocular al
dominio visual completo; ambas interrelacionadas entre s a travs de la
iniciativa ideomotrz, hasta el logro de una adecuada coordinacin viso motriz

LENGUAJE(L) Manifestacin de palabras en el infante.

PERSONA SOCIAL(P.S.) habilidades sociales que el nio desarrolla a lo

largo de su vida,
EDAD Reflejo del desarrollo

Nacimiento a 1 Reflejos primarios: Moro, Marcha, Babinski, succin, agarre, plantar. Brazos y
mes piernas flexionados.

2 mes Comienza a levantar su cabeza por pocos segundos, el reflejo de marcha

persevera en el agua y acostado. Acostado boca abajo se apoya sobre los
brazos y levanta su cabeza, comienza a abrir ms sus manos, patalea

3 mes Acostado boca abajo, puede girar su cabeza de 45 a 90 ; boca arriba: se

coge las manos y las mira y apoya sus talones, hay presin involuntaria, pero
puede agitar un sonajero.

4 meses Alcanza cosas con sus pies, puede levantar la parte superior del tronco,
empuja manos y piernas contra la cama, intenta girarse

5 meses Se voltea, se gua con sus manos para alcanzar objetos pero an no sabe
soltar, boca abajo: levanta casi todo el tronco y boca arriba: pedalea con sus
pies

6 meses Sostiene dos objetos uno en cada manos, y se coge los pies, puede reptar
EDAD Reflejo del desarrollo

7 meses Se sienta, se puede levantar en sus extremidades pero no gatea.

8 meses Mantiene mejor el equilibrio sentado, ya se pone solito a gatas, se cmo solo
una galleta, juega a tirar objetos, puede soltar un objeto para tomar otro.

9 meses Comienza a gatear, puede empezar a sostenerse de cosas para ponerse de

pie, sostiene objetos con el ndice y el pulgar, ofrece objetos a sus padres,
juega a golpear objetos de forma brusca y sonora, tira objetos

10 meses Gatea mejor, se pone de pie apoyado en los muebles, bebe solo en vaso,
sabe meter y sacar objetos de un caja,

11 meses Camina prendido de los muebles de la casa, puede caminar si un adulto le

toma por las dos manos, aplaude, coge la cuchara por el mango, lanza una
pelota, mete los dedos en orificios

12 - 14 meses Aprende a caminar solo sin apoyo, se puede agachar a coger un objeto, se
quita las medias.
EDAD Reflejo del desarrollo

15 meses Sube escalones de uno en uno con los dos pies, coge una taza y bebe solito,
garabatea sobre el papel.

18 meses Saltan, corren, arrojan objetos grandes, hacen torres de cubos, usan mejor la
cuchara

24 meses Caminan bien y dan patadas a un baln sin perder el equilibrio, bailan al
ritmo de la msica, pueden abrir una puerta, abrir un bote o voltear las
pginas de un libro, comienzan a vestirse con algo de ayuda

2 -3 aos Ingreso al preescolar, Corre sin caerse. Sube y baja escalones, Trepa
obstculos, ayuda a guardar sus juguetes.
HABILIDAD
COMO ESTIMULAR MATERIALES
MOTORA

Control de la Con el nio recostado boca abajo, mostrar juguetes, Sonajeros.

cabeza sonajeros, figuras en colores contraste para focalizar Juguetes de preferencia
(0 3 meses) su visin y hacer mantenga la cabeza levantada por color blanco, negro y rojo.
breves minutos. Cuas
Tarjetas de estimulacin
Posteriormente se realizan ejercicios de control visual.
ceflico: Movimiento de la cabeza en 90 y 180.

Rodar Colocar al nio de espaldas en una superficie firme Rodillo de estimulacin

(4-6 meses) y estimlelo a que voltee su cabeza hacia un lado, Cuas
luego aydelo a levantar el brazo y a doblar la pierna Colchonetas
contraria ayudndolo del hombro para completar el Sonajeros
movimiento de rotacin. Juguetes preferidos por el
beb.

Sentarse Siente al nio en una superficie firme, del apoyo en Rodillos

(5-7 meses) las caderas, aydelo a que se apoye hacia el frente Pelotas para ejercicios de
sobre sus manos. equilibrio.
Asiento para bebs.
Colquelo sobre el asiento para bebes, por breves Juguetes diversos
minutos y brndele algunos juguetes o un tablero de Tablero de actividades
actividades para que poco a poco adopte esta
posicin.

Gatear Con el nio sentado, aydelo a que apoye las Rodillos de gateo
(7-10 meses) manos hacia adelante, doble las rodillas y dirija los Pelota de terapia, para
pies hacia atrs, quedar apoyado en posicin de trabajar gateo,
gateo. Tambin puede hacer esto sobre una pelota o coordinacin.
un rodillo para gateo y balancear al nio Tneles de gateo
suavemente.
Caminar Prelo sobre un piso con textura que favorezca la Mdulos de coordinacin
(11 -15 caminata, cuide que la espalda est recta. El nio para trabajar fuerza
meses) caminar fcilmente con los brazos extendidos al muscular en brazos y
frente y apoyndose en los brazos de la madre o piernas, lateralidad
sobre un material resistente. Pisos microporoso para
favorecer la estimulacin
tctil y la caminata.

Desarrollo sensorial:

El desarrollo sensorial son los procesos por los que el nio transcurre y por lo
tanto se desarrollar en todos sus aspectos, creando as una base para
posteriores desarrollos, cognitivos, fsicos y del lenguaje. El desarrollo sensorial va
a constituir los canales por donde el nio recibe la informacin de su entorno (los
colores, las formas, los olores, los sabores, los sonidos, etc), y de su propio
cuerpo (sensaciones de hambre, de fro, de posiciones del cuerpo en el espacio,
etc.). A partir de esta cantidad informacin, el nio podr dar respuestas
adaptadas a las condiciones del medio o del entorno, es decir, realizar acciones
inteligentes.
Las capacidades sensoriales son las primeras funciones que se desarrollarn en
el nio, ya que son la base del desarrollo perceptivo y cognitivo (intelectual).

Desarrollo social:

Desde los primeros das de vida, los bebs comienzan a llorar cuando escuchan
llorar a otro beb.

Durante los tres primeros meses de vida, se interesan en otros bebs y les
responden del mismo modo como responden a sus madres: con miradas, arrullos
o sonrisas.
Desde los seis meses de edad hasta el ao cada vez balbucean ms con otro
beb y le sonren y tocan ms, sobre todo si no los distrae la presencia de
juguetes o de adultos.

Hacia el ao de edad estn menos interesados en las personas, pues su objetivo

principal es aprender a caminar y manipular objetos. No obstante, esta fase no
suele durar mucho, pues muestran cada vez ms inters en lo que hacen otros
nios.

Esta capacidad para imitar sugiere que incluso a esta temprana edad los nios
pueden aprender uno de otro.

Durante el seguro ao, los infantes comprenden mejor las relaciones. Un nio de
esta edad sabe cmo responder a otro nio que le ofrece un juguete. A los dos
aos tambin saben ajustar su comportamiento a la edad de sus compaeros. Por
ejemplo, cuando se forma un grupo de nios de 2 aos y nios de 18 meses, los
ms mayores hacen ms esfuerzos para vincular a los dems en el juego. Cuando
estn solos con nios de su misma edad no necesitan el mismo esfuerzo porque
estn ms capacitados socialmente. Por tanto, esta mezcla de edades parece
favorecer el desarrollo social de los nios de ambas edades.

No obstante, algunas personas son ms sociables que otras. Esto parece ser en
gran parte un rasgo heredado, pero tambin se ve influenciado por el ambiente.
Por ejemplo, los nios sociables suelen tener madres sociables de las que pueden
aprender a relacionarse con los dems. Los nios que pasan tiempo con otros
nios desde su infancia son ms sociables que quienes pasan todo el tiempo en
casa.

Los conflictos entre nios tienen tambin una funcin de aprendizaje social. Los
nios de dos aos tienen ms conflictos que los de un ao, pero tambin los
resuelven ms. Por ejemplo, comparten los juguetes cuando no hay suficiente
para todos. Los conflictos a estas edades tempranas pueden ser importantes para
que los nios aprendan a negociar y a solucionar problemas.
 Maduracin Emocional

La etapa, que comprende de los 2 a los 6 aos, es aquella en la que los nios
empiezan a ser capaces de aumentar, dirigir y controlar sus emociones. La
regulacin emocional es algo fundamental para las distintas reas de la vida de las
personas, de ah que cuando los nios adquieren esta edad, es necesario que los
padres sepan educarlos emocionalmente.

El desarrollo emocional parte del sistema lmbico, que es el encargado de

controlar las emociones. Este sistema es muy sensible a las expresiones faciales,
as cuando los nios sienten miedo es muy fcil que se les refleje en el rostro. Los
nios sentirn en la medida en que se les eduque.

Los nios mejoran su desarrollo emocional segn las relaciones personales que
vayan manteniendo, y estas son principalmente con sus padres y familiares. Es
muy importante cmo acten los mayores frente a los nios, pues estos aprenden
de los que se les dice, pero tambin de lo que ven, por ello es imprescindible
comportarse de manera adecuada frente a ellos.

Qu es maduracin sea?

La maduracin sea traduce un fenmeno eminentemente cualitativo como es la

transformacin de tejido cartilaginoso en hueso que presenta una persona humana
a lo largo de su infancia y de su adolescencia.

La maduracin sea ocurre en tres perodos:

Prenatal donde se observa osificacin de los cartlagos diafisiarios, ncleos

epifisiarios del fmur, tibia, cabeza del hmero y el cuboides.
Postnatal donde existe osificacin de los huesos del carpo, del tarso,
epfisis de huesos largos y de la bveda craneana.
Puberal hay osificacin de los cartlagos de crecimiento.
 Fases de la maduracin sea:

El anlisis de la maduracin sea a partir de cada uno de los grados que se

describen a continuacin, implica la denticin de las tres fases generales por las
que necesariamente deben pasar cada centro de osificacin considerado.

Auxogenesis:

A partir del ncleo original, se produce un crecimiento normotropo o istropo, en

direccin no preferencial, producindose una calcificacin del modelo cartilaginoso
preexistente. La imagen osificada tiene en su comienzo unos bordes difuminados,
para aparecer posteriormente rodeada de un borde neto y liso que lo delimita
perfectamente, adquiriendo una forma por lo general oval y excepcionada
redonda.

Morfognesis:

Tiene ligar en el desarrollo anisotropico o diferencial. Hay un predominio de la

evolucin sagital. Se produce una modelacin. Por ocupacin del molde
cartilaginoso. Constituyndose una serie de curvaturas que aparecen en el plano
como una serie de lneas densas. A nivel de las epfisis, la forma redondeada de
los extremos laterales desaparece, adoptando una forma rectangular.

Artro sinostogenesis

A nivel del carpo, las expansiones osteocartilaginosas estn sometidas a las

prestaciones de las superficies auriculares de los huesecillos adyacentes.

Variantes anormales del crecimiento

Displasias seas: La malformacin en el desarrollo del cartlago y del

hueso produce otra forma de talla baja. Los nios con una displasia
esqueltica, o condrodistrofia, son pequeos y su cuerpo es
desproporcionado; la inteligencia es normal. Algunas condrodistrofias son
heredadas, otras no lo son. Las causas de la mayor parte de estas
displasias esquelticas no son conocidas, si bien se est llevando a cabo
 investigaciones para identificar la gentica y los mecanismos de la
biomecnica que estn complicados.
Las posibilidades de que los padres tengan un segundo hijo con el mismo
problema no puede ser estimado hasta que el tipo especfico de displasia
esqueltica sea identificada mediante un examen fsico y radiografas de
huesos.
Baja densidad sea y osteoporosis: Debilita los huesos y aumenta las
probabilidades de fracturas
Osteognesis imperfecta: Hace que sus huesos sean frgiles y
quebradizos
Enfermedad de Paget en el hueso: Debilita los huesos
Los huesos tambin pueden desarrollar cncer e infecciones
Otras enfermedades de los huesos: Producidas por una mala nutricin,
factores genticos o problemas con la velocidad de crecimiento o
regeneracin sea.

Conclusin:

Como resultado de la pequea investigacin se puede concluir que los nios al ser
pequeos seres especiales necesitan de los cuidados de nosotros los enfermeros,
necesitan que les brindemos atencin y orientar a los padres para que ellos en
casa puedan apoyarlos de todas las maneras posibles para que ellos tengan un
desarrollo cognitivo completo, adems de estar observando continuamente con el
paso del tiempo al nio para evitar que tenga algunas enfermedades.

Como enfermeros debemos observar si el nio tiene alguna enfermedad en su

desarrollo sea para poder hacer algo en ese momento y que el desarrollo vuelva
a la normalidad. Pero sobre todo si el nio presenta algn retardo en el
crecimiento y maduracin de cualquiera de las funciones anteriormente
nombradas debemos ayudarlo lentamente y con mucha paciencia para que el los
desarrolle.
Bibliografa
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