Qu hacer en el aula?

Realizar ejercicios de estimulacin visual que provoquen la atencin de los nios, en rangos
de tiempo cada vez ms largos.
Realizar ejercicios de seguimiento de instrucciones.
Realizar juegos que inicialmente duren de 5 a 10 minutos para luego ir incrementando el
tiempo progresivamente.
Si se trata de juegos o actividades que tienen mucha duracin, realizar pausas, intercalando
dentro de ese lapso de tiempo diferentes actividades.
Darle tareas y hacerlas que las terminen, no dejar las tareas a medias, si se observa que
no est atento cambiar la actividad y luego retomarla.
Ensearles que todo tiene un lugar y un momento. Por ejemplo la hora de almorzar, la hora
de juego, la hora de actividades en mesa, etc.
Organizar las actividades del nio, un ambiente desordenado desorganiza al nio.
Hacer que jueguen y que ordenen, que guarden sus juguetes.
Utilizar tcnicas de relajamiento despus de actividades de movimiento.
Permanecer cerca del nio mientras trabaja para guiar su atencin.

Asegurar la atencin de todos los alumnos y no comenzar la clase hasta haberlo conseguido.

Advertir al alumno distrado de manera individual, llamarle por su nombre. Si este paso es
ineficaz, conviene hacer una advertencia personal privada.

Detectar los elementos que pueden distraer a los estudiantes e intentar anularlos.

Colocar a los alumnos de menor rendimiento ms cerca del docente.

Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atencin, como preguntas breves sobre la
clase anterior o ejercicios prcticos.

Utilizar distintas formas de presentacin de los contenidos de la materia, como lecturas,

videos, etc. Variar las tareas que deben realizar los estudiantes para evitar la monotona.

Detectar cules son las metodologas que consiguen un mayor nivel de atencin en los
alumnos y utilizarlas en los momentos claves, como al final de la clase, cuando estn, en
general, ms cansados.

Por otra parte, Isabel Orjales, doctora en Pedagoga, seala en su manual para padres y
educadores 'Dficit de atencin con hiperactividad' diferentes tcticas para mantener el nivel
de atencin individual de los alumnos con este trastorno, pero que pueden utilizarse con
estudiantes que denotan en el aula falta de inters y exceso de distraccin. La base
fundamental es conseguir que este alumno participe en el aula: sacarle a la pizarra o hacerle
preguntas frecuentes y fciles para favorecer su dinamismo en clase. Para conseguir atraer su
atencin y evitar que se disperse es recomendable acercarse a su mesa y continuar all la
explicacin, o bien apoyar la mano en su hombro mientras se expone al resto de los
estudiantes.