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Segn el Artculo 22 del Reglamento del Rgimen Acadmico sobre las Unidades de organizacin
curricular en las carreras tcnicas y tecnolgicas superiores, y de grado, considera como una
opcin de trabajo de titulacin en la educacin tcnica y tecnolgica superior, y sus equivalentes,
y en la educacin superior de grado la sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin
y/o intervencin.
En el mismo artculo del RRA dice que los trabajos de titulacin sern evaluados individualmente.
Para su elaboracin se podrn conformar equipos de dos estudiantes de una misma carrera. Estos
equipos podrn integrar a un mximo de tres estudiantes, cuando pertenezcan a diversas carreras
de una misma o de diferentes lES. En estos casos el trabajo de titulacin se desarrolla por ms de
un estudiante y su evaluacin se realizar de manera individual cuando el estudiante haya
concluido con todos los requisitos acadmicos para su titulacin.
Se presenta los siguientes agregados para la elaboracin del reporte especfico para el trabajo de
titulacin en sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin y/o intervencin.
1. CUERPO PRELIMINAR
- Portada
- Dedicatoria / Agradecimiento (opcional)
- Resumen
- ndice
1.1. PORTADA
- Logotipo de la Universidad (centrado en el borde superior)
- Universidad de Guayaquil (centrado en el borde superior)
- Facultad de Ciencias Psicolgicas
- Ttulo Sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin.
- Logotipo de la Facultad (centrado)
- Nombre del Estudiante
- Nombre del tutor
- Ciudad, mes y ao.
1.4. NDICE
Se encabezar con la palabra NDICE en maysculas sostenidas, debidamente centrada a seis
centmetros del borde superior.
Los ttulos correspondientes a los captulos del texto se escribirn con maysculas sostenidas,
precedidos del nmero de orden correspondiente y separadas de este por un punto y un espacio.
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La indicacin de la pgina correspondiente se colocar al margen derecho en forma de columna
encabezada por la abreviatura Pg.
Los ttulos correspondientes a los diferentes acpites en que se divide cada captulo se escribirn
en minscula, precedidos del orden correspondiente. Se utilizar una sangra de manera que el
numeral aparezca al mismo nivel que comienza el ttulo del captulo. A la derecha aparecer su
ubicacin en el proyecto de investigacin.
Los ttulos correspondientes a los sub acpites, o tercer nivel de divisin del captulo aparecern
escritos en minsculas y precedidos del numeral correspondiente. Tendrn una sangra tal que el
numeral aparezca al mismo nivel que comienza el ttulo del acpite. A la derecha aparecer
indicada la pgina en que est ubicado.
Los ttulos correspondientes al material complementario (bibliografa, anexos y otros) se escribirn
en maysculas sostenidas. Se indicar la pgina de la bibliografa pero no la de los anexos, dado
que a estos ltimos no se les pone nmero de pgina.
El ndice tendr una separacin de espacio de 1,5 entre cada rengln.
INTRODUCCIN
En ella el autor presentar su propio trabajo, al exponer brevemente pero con absoluta claridad, la
novedad y actualidad del tema, el problema y objeto a sistematizar, sus objetivos, el fundamento
metodolgico y los mtodos utilizados para realizar la sistematizacin. Se sealar el sentido del
estudio, pero no se desarrollar el tema, ni se darn conclusiones, se destacar el origen,
antecedentes, base terica o prctica del trabajo. Limitaciones o indicaciones sobre la
metodologa empleada. La introduccin es la fundamentacin cientfica de la sistematizacin en
forma resumida. Mximo tres pginas.
Contenido terico referencial en base a la investigacin existente sobre el tema. Incluye los
niveles tericos del tema de estudio, es decir desde los conceptos involucrados hasta los
referentes tericos en que se ubican. Deben utilizarse teoras pertenecientes al mbito de la
Psicologa. Debe reflejar el punto de vista del autor.
Analizar los aspectos contextuales que estructuran e inciden en cualquier prctica de accin, a
partir del anlisis de la naturaleza de la institucin, de las relaciones sociales, los conflictos e
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interacciones que establece la experiencia con el grupo o instituciones, se construye un
escenario para entender el sentido de los procesos que se desarrollan como producto de la
experiencia
- Objetivo de la sistematizacin
Se trata de definir el objetivo de esta sistematizacin, teniendo muy clara la utilidad que va a
tener esta sistematizacin en particular.
Por ejemplo:
Para intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares. (Nos
permite ir ms all de un intercambio anecdtico, hacindolo mucho ms cualitativo).
No se trata de cubrir toda la experiencia desde sus orgenes hasta el momento actual, sino
aquella parte que sea ms relevante en este caso.
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Los criterios para la delimitacin dependern del objetivo definido, de la consistencia de la
experiencia, de las personas participantes en el proceso, del contexto en que se dio y su
relevancia ahora.
- Eje de sistematizacin
Se trata de precisar un eje de sistematizacin, un hilo conductor que atraviesa la(s) experiencia(s),
referida a los aspectos centrales que nos interesan sistematizar en este momento (normalmente
no es posible sistematizar todos los aspectos que estuvieron presentes en una experiencia).
Nos permite concentrarnos en algunos elementos y evitar que nos dispersemos en el anlisis y
reflexin crtica.
- Fuentes de informacin
Se trata de identificar y ubicar dnde se encuentra la informacin que se necesita para recuperar
el proceso de la experiencia y ordenar sus principales elementos.
Definir las tareas a realizar, quines sern responsables de cumplirlas, quines sern las personas
que van a participar, cundo y cmo. Qu instrumentos y tcnicas se van a utilizar. Asimismo, con
qu recursos se cuenta
- Cronograma de actividades.
- Diagnstico de la comunidad
- Caractersticas del grupo
- Evaluacin de las necesidades del grupo
- Diseo y planificacin de la intervencin
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- Ejecucin e implementacin
- Evaluacin final: Cualitativa
Se trata de hacer una reconstruccin ordenada de lo que fue sucediendo en la experiencia, tal
como sucedi, normalmente de forma cronolgica, de acuerdo al perodo delimitado.
Permite tener una visin global de los principales acontecimientos que ocurrieron en el perodo.
En este momento se puede identificar los momentos significativos, las principales acciones
realizadas, los cambios que fueron marcando el ritmo del proceso y llegar a ubicar las etapas que
sigui el proceso de la experiencia.
Se pueden utilizar tcnicas grficas (p. ej. lnea del tiempo) o narrativas (cuentos, historias..).
Los sistematizadores deben desarrollar la capacidad de identificar y resaltar los aspectos centrales,
o esenciales, de la experiencia, evitando al mismo tiempo saturar la descripcin de detalles
innecesarios. Considerar:
1. Qu se hizo? (actividades)
2. Cundo lo hizo? (organizacin en el tiempo)
3. Quin lo hizo? (actores)
4. Cmo lo hizo? (mtodos o estrategias empleadas en las actividades)
5. Con qu lo hizo? (medios y recursos: humanos, materiales y financieros)
6. Qu factores del contexto o elementos influyentes favorecieron las posibilidades de
accin ocal?
7. Qu factores del contexto o elementos influyentes limitaban las posibilidades de accin
local?
Los primeros cinco factores forman parte del proceso en s mismo: son elementos que estn
bajo el control de los actores directos del proceso.
Los dos ltimos elementos son factores del contexto: es decir, no estn bajo el control de los
actores del proceso, pero influyen directamente sobre sus decisiones y acciones.
Los primeros dos elementos (las actividades y su secuencia temporal) constituyen la columna
vertebral en torno a la cual se organiza la descripcin del proceso de intervencin.
La reconstruccin histrica debe ser capaz de clarificar cuales fueron los pasos sucesivos que
se fueron dando a lo largo del tiempo.
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2.4.2.- Ordenar y clasificar la informacin
Es importante determinar con claridad las variables y las categoras para ordenar y clasificar.
Se pueden utilizar matrices o cuadros, que ayuden a ubicar los distintos componentes por
separado, lo que favorecer el anlisis de aspectos particulares posteriormente.
Permite identificar las tensiones y contradicciones, las interrelaciones entre los distintos
elementos objetivos y subjetivos.
Busca entender los factores claves o fundamentales; entender, explicitar o descubrir la lgica
que ha tenido la experiencia (por qu pas lo que pas y no pas de otro modo?)
Una leccin aprendida puede definirse como una generalizacin basada en una experiencia
que ha sido evaluada, son ms que experiencias. Una leccin aprendida es el resultado de un
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proceso de aprendizaje, que involucra reflexionar sobre la experiencia. Las lecciones deben
ser producidas o extradas a partir de las experiencias.
Es conveniente utilizar tablas para realizar cuadros comparativos de esta etapa. Por ejemplo:
Dificultades superadas
Fase Dificultades Como se superaron Sugerencias para
presentadas (estrategias y resultados) prevenir dificultades
Situaciones de xito
Fase xitos Como se superaron Recomendaciones para
reconocidos (estrategias y resultados) fases / procesos futuros
2.6.- CONCLUSIONES
Se trata de arribar a las principales afirmaciones que surgen como resultado del proceso de
sistematizacin.
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Deben responder a los objetivos de las actividades que nos planteamos con esta
sistematizacin.
Mirar lo que ensea esta experiencia para el futuro de ella misma y para el de otras
experiencias.
2.7.- RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
Aqu se anotarn las referencias utilizadas en el documento, considerando las normas APA sexta
edicin, respondiendo a estndares de:
Anexos
Aqu se pueden incluir todos los documentos generados de la prctica que sustentan el trabajo
realizado. Adems se incluyen los instrumentos con una muestra de los resultados.
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CONDICIONES Y NORMATIVAS
________________________________ _____________________________
Psi. Elas Briones Arboleda MSc Psi. Simn Illescas Prieto, Mg.
COORDINADOR DE TITULACIN DECANO
_______________________________
Psi. Diana Len Muirragui, MSc
GESTORA DE TITULACIN
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Documento original fue aprobado en dos sesiones del Comit Cientfico, 30 de octubre y 9 de
noviembre de 2015:
Se reestructura gua 10 de mayo del 2016 con el documento de referencia: Orientaciones Terico
Prcticas para la sistematizacin de experiencias de Oscar Jara Holliday. Director General del
Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, San Jos, Costa Rica. Coordinador del
Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematizacin de Experiencias del CEAAL
(Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina)
Certifica:
________________________________ _____________________________
Presidente Comisin Cientfica Secretario Comisin Cientfica
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FORMATO DE REGISTRO DIARIO
Este formato est diseado para ser llenado de forma individual y diaria, dando cuenta del trabajo
realizado
Nombre: . Fecha: ..
Este formato est diseado para ser llenado en equipo semanalmente, a partir de los registros
individuales de cada una de las personas integrantes. Se podra realizar esta tarea en una reunin
breve en la que se socializara lo realizado y se compartiran las percepciones diversas
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FORMATO DE REGISTRO DE ACTIVIDADES
Este formato est diseado para ser llenado una vez completada cualquier actividad. Puede
hacerlo de forma individual una persona, o se puede realizar como parte de un trabajo
colectivo.
Nombre(s):
Proyecto/Area/ Programa/Seccin:
Fecha:
1.3 Duracin:
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TCNICA: FICHA DE RECUPERACIN DE APRENDIZAJES
Objetivos:
3.
FORMATO DE FICHA
Organismo /institucin :
b) Relato de lo que ocurri (1 a 2 pginas mximo describiendo lo que sucedi, narrado de tal
manera que se pueda dar cuenta del desarrollo de la situacin, su proceso, el rol jugado por los
diferentes actores involucrados).
c) Aprendizajes (1/2 pgina sobre las enseanzas que ese momento nos ha dejado y cmo nos
podran servir para un futuro.)
Palabras Claves: (descriptor/es que nos permitan identificar los temas centrales a los que se
refiere la experiencia) Permitirn luego de tener un conjunto, clasificarla por temas comunes.
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TCNICA: MATRIZ DE ORDENAMIENTO Y RECONSTRUCCIN
Objetivos:
Esta Matriz se debe construir con flexibilidad. El nmero y tipo de columnas depender de la
necesidad e inters en cada proceso de sistematizacin.
- Se puede tener en un lugar visible y grande (cartelera, pared, etc.) As, cuando se rene el
equipo, se va llenando y visualizando el desarrollo de las actividades.
- Permite, una vez llenada, identificar etapas. Pero en ese momento, se ponen las que realmente
se dieron, no las que estaban en el proyecto; es decir, se pone lo realizado, no lo planeado, (que
no siempre coinciden).
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GUA PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE SISTEMATIZACIN 2
Esta gua quiere ser una ayuda para aquellas personas que quisieran concretar un plan, proyecto o
propuesta de sistematizacin.
Est pensada, principalmente, para que pueda ser presentada a la institucin u organizacin a la
que se pertenece, como base para discutirla.
1. Aspectos Generales
Ttulo de la propuesta:
Elaborada por:
Fecha:
4. Plazos y cronograma
Fecha Actividad Participantes Observaciones
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Basada en una propuesta original de Mariluz Morgan
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