Nombre:

Virginia Lpez de Len

Grado:
4to Bach

Curso:
Matemticas

Catedrtica:
Andrea Chojolan

Propuesta de juegos
Pentalfa
Juego de posicin, de alineamiento, de tablero y fichas.

Juego para un jugador.

Material necesario: Tablero y nueve fichas.

Reglas de juego:

El jugador coge una de las 9 fichas y escoge uno de los vrtices. A partir de l cuenta
uno, dos y tres vrtices (comenzando por el elegido) que tienen que estar en lnea
recta. El segundo vrtice puede estar vaco u ocupado. Deposita la
ficha en el tercer vrtice que tiene que estar libre.

El jugador repetir este proceso de "uno, dos y tres" para cada

una de las fichas, comenzando por vrtices que estn libres.

Objetivo: Colocar al final las nueve fichas sobre el tablero.

El molino de los nueve peones

Juego de posicin, de alineamiento, de tablero y fichas. Del tipo de tres en

raya.

Se han encontrado tableros de este juego procedente del antiguo

Egipto. Tambin aparece dibujado en el Libro de los juegos del rey
Alfonso X el Sabio (s. XIII) y era conocido por Shakespeare.

Material necesario: Tablero y dos juegos de nueve fichas de dos

colores diferentes.

Reglas de juego:

Los dos jugadores, por turno, van colocando una ficha en una casilla que est
vaca.
 Despus de colocar sus nueve fichas, los dos jugadores van desplazando, por
turno, una de sus fichas a lo largo de una linea a otra casilla vacia para poner tres
fichas en linea recta.

Cuando un jugador consigue formar un molino (una fila con las tres fichas)
quita la ficha que quiera del contrario, siempre que tal ficha no forme parte de un
molino del adversario.

Objetivo: Dejar al contrario con solo dos fichas sobre el tablero.

Investigacin:

Cul es el mejor movimiento de apertura?

Cuntas posiciones quedan despus de que cada jugador haya hecho un movimiento?

Cul ser el mximo nmero de fichas que puede haber sobre el tablero sin que
formen ningn molino?

La estrella
Juego de configuracin, de tablero y fichas.

Juego para un jugador.

Material necesario: Tablero y diez fichas.

Reglas de juego:

Se coloca una ficha en cada uno de los diez vrtices de

la estrella.

Se elige un vrtice cualquiera a partir de l se cuentan tres vrtices que estn

en lnea recta y se quita la ficha que est en el tercero.

Se repite el proceso de uno, dos, tres para quitar cada una de las fichas,
empezando a contar en vrtices con ficha.

Objetivo: Dejar sobre el tablero una sola ficha

Contar dinero
Juega el juego de contar dinero con monedas reales o con monedas
hechas de papel. Dale a cada equipo o estudiante cinco monedas de
cada denominacin. Luego, coloca un objeto en frente de ellos y
anuncia el precio. Los estudiantes entonces usarn sus monedas para
contar el precio exacto para pagar el artculo. El equipo ms rpido
gana la ronda. Repite con diferentes objetos de varios valores.

ctividades matemticas que pueden desarrollarse desde la Educacin Fsica

 1. Maratn de las matemticas en la facultad

o Sern cuatro equipos de 4 integrantes cada uno en dependencia de la cantidad de

estudiantes y el tipo de actividad que se quiera realizar.

o Sern cuatro tramos, el circuito es en el mismo docente.

o Las preguntas son de matemtica recreativa, que puedan ser respondidas en tres
minutos, cada tarjeta contendrn como mximo 3 preguntas.

Primer tramo: Parte del lobby, la primera mesa de preguntas est en el

aula 102, el primer miembro debe llegar con una pelota entre los pies
hasta la mesa y responde las preguntas en 3min. Ah se hace el
intercambio.

Segundo tramos: La segunda mesa est en el laboratoria 104 el estudiante

debe salir de la primera mesa luego del intercambio guiando la pelota con
los pies hasta la segunda mesa responde las preguntas en 3min y hace el
intercambio.

Tercer tramo: La tercera mesa estar en el aula 105 el estudiante debe

llegar a ella driblando el baln hasta la tercera mesa responde las
preguntas en tres minutos y realiza el intercambio.

Cuarto tramo: La cuarta mesa est en el lobby el estudiante debe llegar a

ella voleando el baln, responde las preguntas en 3 minutos, el primero
que termine es el equipo ganador.

La propuesta tiene dos finalidades educativas. Por una parte contribuyen al desarrollo de los
objetivos propios de la Educacin Fsica como la mejora de las habilidades y capacidades fsicas
bsicas, los aspectos socio-afectivos, y los intelectuales. Por otra desarrollan la competencia
matemtica de forma transversal.

Conclusiones

Las matemticas y la Educacin Fsica en todos los niveles de enseanza forman parte de un
conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores fundamentales que los estudiantes
deben adquirir durante todo este proceso:

La competencia matemtica se puede desarrollar de mltiples formas a travs del rea de

la Educacin Fsica.

La Educacin Fsica por sus caractersticas diferenciales y su singular potencial pedaggico

en la UCI, es un espacio idneo para el desarrollo de todas las asignaturas.
 El carcter ldico, las prcticas activas y participativas, el clima amable y diferente que se
encuentran en los terrenos y su gran componente socializador, hacen de la Educacin
Fsica una poderosa herramienta para educar la competencia matemtica.

Los profesores de Educacin Fsica proponemos, el movimiento, el juego, la utilizacin de

materiales manipulables, los trabajos cooperativos y la solucin activa y creativa de
problemas como elementos a partir de los cuales desarrollar esta competencia.