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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: I.E N 10011Francisco Bolognesi Cervantes.
1.2. NIVEL: Primaria de menores.
1.3. GRADO: Segundo.
1.4. SECCIN: E.
1.5. TURNO: Tarde.
1.6. NMERO DE ALUMNOS: 26.
1.7. REA: Ciencia y ambiente.
1.8. FECHA:30 /05/2017.
1.9. DOCENTE: Dvila Quintana Yessenia.
1.10. PRACTICANTE: Bermeo Cubas Sandy Medaly.

II. PARTE DIDCTICA:

2.1. DENOMINACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: El aparato digestivo.
2.2. DURACIN APROXIMADA: 90 minutos.

2.3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
DESAGREGADOS

Indaga, mediante mtodos Analiza datos o informacin. Extrae conclusiones a partir

cientficos, situaciones que de las relaciones entre sus
pueden ser investigadas por la explicaciones iniciales y los
ciencia. resultados de la indagacin.

Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Describe las funciones que

basado en conocimientos conocimientos cientficos y cumple el sistema digestivo.
cientficos. argumenta cientficamente.
2.4. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ACCIONES RECURSOS O TIEMPO

MATERIALES
-Realiz las actividades permanentes:
El saludo

MOTIVACIN Y SABERES PREVIOS:

Escuchan y cantan LOS ALIMENTOS resaltando la importancia de los alimentos y el proceso
de la digestin en la vida de los seres vivos. (Anexo n1). -Cancin.
Realizo las siguientes interrogantes: -Dialogo.
INICIO Les gusto la cancin? -Pizarra. 10
De qu trata la cancin? -Plumones. minutos.
Qu tipos de alimentos existen?
Qu comieron ayer?
Dnde creen que van los alimentos cuando comemos?
CONFLICTO COGNITIVO:
Qu sucede con los alimentos en nuestro organismo?
Qu les tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su funcin?
Anoto las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Comunico el propsito de la sesin:
Hoy aprenderemos a identificar los rganos ms importantes del aparato digestivo y cmo se
produce la digestin de los alimentos en nuestro cuerpo.
Establezco las normas de convivencia que permitir trabajar en un clima afectivo saludable.
Levantar la mano para participar.
Escuchar y respetar la opinin de los compaeros.
 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:

Organizo a los estudiantes en equipos y les pido que elijan un representante (que ser el
responsable de las exposiciones) y un secretario que se encargara de escribir las respuestas. -Lamina.
Reparto a cada estudiante una galleta y les digo que se le coman lentamente. -Pizarra.
DESARROLLO Animo a los estudiantes a que observen lo que sucede. -Hojas.
Pido a un nio o nia que coloque su odo en el estmago de quien comi la galleta y que -Dialogo.
comente lo que escucho. -Galleta.
Pego en la pizarra el torso del aparato digestivo.(Anexo n2)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Solicito que respondan las siguientes preguntas: qu le sucede a la galleta una vez que minutos.
ingresa a la boca?, qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

Les entrego un papelote y plumn, para que respondan a las preguntas en grupo.
Solicito que el representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por sus
compaeros en una plenaria.

ELABORACIN DE UN PLAN DE INDAGACIN

Les recuerdo la pregunta que motiv su explicacin: cmo podramos saber qu sucede
con la galleta, una vez que ingresa a la boca?
Escucho atentamente sus respuestas y los anoto en un extremo de la pizarra.
Tomo en cuenta las respuestas de los estudiantes y les propongo realizar una actividad
experimental para demostrar qu sucede con los alimentos cuando ingresan al cuerpo.
 Entrego a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, agua, papel toalla.
Comento a los estudiantes que ahora realizarn un experimento para saber qu pasa con
los alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
EXPERIENCIA N1: -Galleta
Entrego a los nios y las nias la ficha de actividad experimental (Anexo n3) y pido que la -Agua.
completen de acuerdo a lo trabajado. -Papel toalla.
EXPERIENCIA N2 -Ficha de
Entrega los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, 10 cm de manguera, una botella experimentos.
de plstico, cinta adhesiva, dos tapas, un gotero, agua.
Pido a los estudiantes que realicen la experiencia:
1. Unan el embudo a un extremo de la manguera con cinta adhesiva.
2. Peguen el otro extremo de la manguera a la botella.
3. Echen las galletas dentro del embudo. Esperen 5 minutos.
4. Usen las tapas para triturar la galleta y agreguen unas gotas de agua.
Responden a las siguientes preguntas y completan la ficha de actividad (Anexo n4):
A qu rganos representa cada uno de los materiales? -Manguera.
Qu recorrido sigue la galleta? -Botella.
Cmo se llama cada rgano recorrido? -galleta.
Qu hizo el agua con la galleta? -Embudo.
Qu cambios se produjeron en la galleta? -Agua, etc
Cmo se llama este proceso?
Registramos sus respuestas en la pizarra o papelote.

ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN CON LA HIPTESIS

Coloco los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hiptesis
correspondientes.
 Pido a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el experimento
y despus de hacerlo. Les pregunto qu informacin nueva hemos extrado del experimento.
Sistematizamos en un mapa conceptual que es el aparato digestivo y cules son los rganos
que intervienen. (Anexo n5)

ESTRUCTURACIN DEL SABER CMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Pido que observen el video https://youtu.be/CIhwGRIBEQ8 y luego que observen el video -Videos.
(juego) https://www.youtube.com/ watch?v=Gbl8nNnFc7c que les permitir identificar el -Proyector.
camino que siguen los alimentos durante la digestin. -Dialogo.
Realizo las siguientes preguntas:
Qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos?
Qu camino siguen los alimentos durante la digestin?
Qu cuidados debemos tener en cuenta para una buena digestin?

Pido a algunos nios y nias que reconozcan rganos digestivos en la maqueta del torso del
cuerpo humano.
A partir de sus respuestas, concluyo que el aparato digestivo est formado por la boca,
esfago, estmago e intestinos y que stos cumplen una funcin muy importante, ya que
permiten que los alimentos se transformen en partes ms pequeas y sean asimilados por
el cuerpo. Menciono que el proceso que permite que el alimento se transforme en una
papilla, como le sucedi a la galleta en el agua, se llama digestin.
Destaco la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prcticas como:
comer a horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los
procesados.
 Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato
digestivo y cmo debemos cuidarlo.
Reflexiona sobre lo aprendido (metacognicin): -Dialogo.
Qu aprend hoy?,
Cmo lo hice?
Qu dificultades tuve?, qu me gust ms?,
CIERRE cmo me sent? Qu debo hacer para cuidar mi aparato digestivo? -Ficha practica.

10
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: minutos.
Desarrollan la ficha practica con ayuda de sus padres (Anexo n6)
2.5. BIBLIOGRAFA:

2.5.1. DEL DOCENTE:

CIENTFICA:
Glvez, J. (1983). Mtodos y tcnicas de aprendizaje. Lima: Per. Cuarta edicin.

DIDCTICA:

MINEDU (2017).Currculo nacional. Recuperado de

internet:http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

2.5.2. DEL ALUMNO:

Cuaderno de trabajo (2016).Ciencia y ambiente.

 ANEXO N1
LISTA DE COTEJO

INDICADOR
Normas de convivencia
-Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
Levantar la Escuchar y
NOMBRES Y APELLIDOS pueden ser investigadas por la
mano para respetar la
ciencia.
participar. opinin de los
-Explica el mundo fsico, basado
compaeros
en conocimientos cientficos.
01 Acosta Maguia Esleider A
02 Alcarazo Seminario Brenda G
03 Ayala Santamara Yamir A.
04 Barbaran Rivero Julio Cesar
05 Becerra Reategui Adriano Ale
06 Carbajal Rojas ngel Smith
07 Castro Vargas Sofia Stefanny
08 Cobos Vidaure Dayanna Nicol
09 Davila Cobos Xiomara Noemi
10 Esquivel Ardian Kevin Ander
11 Gallo Vidaurre Stickm Sal
12 Guevara Diaz Yerime Yardel
13 Mundaca Guzmn Alexis M.
14 Olivera Bravo Xiomara Jazmn
15 Pizarro Cabrejos Nayhelli Day
16 Rojas Tineo Jhosimar Alex
17 Ruiz Ramrez Luis Fernando
18 Saavedra Amasifuen Yamile
19 Samillan Torres Rosa G
20 Santamara Glvez Nelson
21 Santisteban Campos Mauricio
22 Seminario Montalvn Carlos
23 Uribe Polo Dulce Kankion
24 Vsquez Gonzales Xiomara E
25 Vergara Jara Ernesto Alonso
26 Zapata Suclupe Patricia E
 ANEXO N1

CANCIN DE LOS ALIMENTOS

Los alimentos (Bis),

Que ricos son, (Bis)
Tienen vitaminas, tienen protenas para crecer
robusto y sanos
Y no quedarme como un enano. (Bis).
Enano, enano no quiero ser
 ANEXO N2

CUL SER EL RECORRIDO DE LA GALLETA DENTRO DE NUESTRO

CUERPO?
Ahora que ya has observado la lmina del sistema digestivo,
escribe en los recuadros los nombres de los rganos que participan
en el proceso de la digestin.
 ANEXO N3

FICHA DE EXPERIMENTACION
ANEXO N4
 ANEXO N5
MAPA CONCEPTUAL DEL APARATO DIGESTIVO

Es el conjunto de rganos encargados del proceso de la digestin.

La digestin tiene la funcin de transformar los alimentos en sustancias
nutritivas.

Masticar los Paso de los El alimento Los alimentos se Absorbe las Elimina los Expulsa los
alimentos. alimentos desde la masticado lo lleva al mezclan con el jugo sustancias nutritivas alimentos que no alimentos.
boca hacia el estmago. gstrico y se para llevarlas a la sirven.
esfago. convierte en masa sangre
 ANEXO N6
FICHA PRCTICA