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Proyecto Institucional
del Aprendizaje
Aprendizaje 2030
MARCO NACIONAL
Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin
DE INTEGRACIN
n
DE LOS o ra APRENDIZAJES:
c i
HACIA e labEL DESARROLLO
r en
DE
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o CAPACIDADES
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PIA
Introduccin .......................................................................................................................................... 3
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La organizacin de las propuestas de renseanza .................. 7
e la
r en 2
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E
n el marco del Plan Estratgico Nacional 2016-2021 Argentina Ensea
y Aprende (Resolucin CFE N285/16) el Ministerio de Educacin y
Deportes de la Nacin, consider oportuno desarrollar el Marco de Or-
ra c
ceso consensuado con representantes de las 24 jurisdicciones en el marco
l a bo
de la Red Federal para la Mejora de los Aprendizajes que depende de la
Secretara de Innovacin y Calidad Educativaedel Ministerio de Educacin y
r en
Deportes de la Nacin. La construccin colaborativa que se realiza a travs
3
o
de dicha Red, propone en s misma una ad dinmica de trabajo innovadora que
1 En las instituciones se viene trabajando desde hace ya varios aos en la construccin de una propuesta
curricular institucional enmarcada en los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios, en los marcos de referencia
acordados federalmente -que se expresan en distintas resoluciones del Consejo Federal de Educacin
(CFE)- y en los diseos curriculares. La planificacin institucional del aprendizaje supone, adems, in-
corporar a esta construccin el enfoque de capacidades propuesto en lnea con el MOA. Esto implica el
diseo y desarrollo de una propuesta de enseanza situada que integre los saberes, las capacidades y
las competencias definidas a travs de un trabajo articulado entre las diferentes disciplinas y/o espacios
curriculares. Adems la PIA propone una reorganizacin de los docentes y el espacio de aprendizaje.
El desafo de la elaboracin del PIA es una oportunidad que tiene cada escuela
de cada jurisdiccin en pos a lograr su propia identidad en busca del encuentro
mas pleno del estudiante con su proyecto personal de vida.
a do
Para que esto sea posible se requiere un trabajo sostenido y planificado por los
equipos de gestin, con consignas especficas y con dinmicas de intercambio
previamente pensadas. Se podra trabajar, por ejemplo, analizando produccio-
nes de las/los estudiantes, materiales elaborados por las/los docentes, docu-
mentos escolares, informacin institucional, etc.
Para qu?
Para responder esta pregunta es necesario:
Qu ensear?
Esta pregunta lleva a:
revisar los contenidos curriculares que se vienen desarrollando en la
institucin y las capacidades que efectivamente se promueven;
identificar saberes prioritarios y capacidades enac
n
lai propuesta curricular
institucional; b or
n ela
organizar los aprendizajes prioritarios y las capacidades identificadas como
e
relevantes integrndolas en proyectos, rmdulos, etc.;
d oemergentes que sean abordables a
identificar problemticas o saberes a
oryr
6
travs de propuestas integradas;B
IA.
asegurar espacios de enseanza
Cmo ensear?
En relacin con la toma de decisiones sobre este aspecto es importante con-
templar:
la definicin de formatos escolares que faciliten aprendizajes variados e
integrados (trabajo por parejas pedaggicas, seminarios, talleres, proyectos
interdisciplinares, mdulos de aprendizaje integrado y otros incluidos en las
resoluciones del Consejo Federal de Educacin).
el desarrollo de estrategias metodolgicas variadas para la intervencin
pedaggica; y
la inclusin de propuestas de enseanza socio-comunitarias que busquen la
integracin de saberes, la comprensin de problemas complejos del mundo
contemporneo y la construccin de compromiso y participacin social.
Estas definiciones serviran como marco para que las instituciones construyan
criterios colectivos en relacin con la evaluacin de los estudiantes, que vayan
en consonancia con los formatos propuestos y contribuyan a superar las con-
cepciones parciales o fragmentarias.
Adems, constituye una oportunidad de trabajo colectivo no solo entre los do-
centes sino tambin entre los estudiantes, promoviendo el aprendizaje colabo-
rativo. Consideramos el aprendizaje colaborativo como un acto social basado
c
en el dilogo e intercambio que favorece la construccinindel conocimiento y
una postura crtica frente a la realidad. ora b
la
ne
Los formatos pueden consistir, entre otros,
o r een:
Proyectos interdisciplinares. El trabajo
r rad por proyectos permite integrar
7
los conocimientos y aplicarloso a situaciones de la realidad. Implica la
I A .B
elaboracin, a partir de un problema o situacin inicial que se debe abordar,
2 Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin (2016): Argentina ensea y aprende. Plan Estratgico
Nacional 2016-2021, Buenos Aires, Ministerio de Educacin y Deportes, p. 5..