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Doi: 10.5212/Emancipacao.v.10i2.

435-442

Disciplinaridade, interdisciplinaridade e complexidade

Disciplinarity, interdisciplinarity and complexity

Maria Ceclia de Souza MINAYO*

Resumo: Neste texto, busca-se apresentar uma sntese sobre a questo da interdis-
ciplinaridade. Como premissa, preciso dizer que, na rea social, no se costuma
fazer investigao tendo como nalidade apenas ampliar o conhecimento, mas
tambm subsidiar a prtica transformadora. No entanto, essa destinao tem que
se valer de teoria, mtodo e tcnicas, pois a contribuio transformao no pode
ser uma ideologia travestida de cincia. Este texto se divide em quatro partes: na
primeira se esclarecem os conceitos de multidisciplinaridade, de multiprossionali-
dade, de interdisciplinaridade, de transdisciplinaridade e de pensamento complexo;
na segunda, mostra-se como o conceito de interdisciplinaridade evolui na histria;
na terceira, trata-se dos problemas mais comuns nos estudos disciplinares e inter-
disciplinares; por m, apresenta-se uma concluso com as questes metodolgicas
mais comuns na realizao dos trabalhos interdisciplinares.
Palavras-chave: Pesquisa social. Interdisciplinaridade. Pensamento complexo.
Teoria sistmica.

Abstract: This paper aims at presenting a synthesis on the question of


interdisciplinarity. As a premise, it must be said that in the social eld researches
with the sole purpose to increase knowledge are not common, since they are also
meant to enable the transformative practice. However, this goal has to be based
on theory, method and techniques, since the contribution to this transformation
cannot be a mere ideology disguised as science. This text is divided into four parts:
at rst, the concepts of multidisciplinarity, multi-professionalism, interdisciplinarity,
transdisciplinarity and complex thinking are explained; the second part demonstrates
how the concept of interdisciplinarity evolved throughout its history; the third part
deals with the most common problems in the disciplinary and interdisciplinary studies;
and nally the last part presents a conclusion with the most common methodological
issues in the execution of interdisciplinary research.
Keywords: Social research. Interdisciplinarity. Complex thinking. Systems theory.

Recebido em: 18/10/2010. Aceito em: 15/11/2010.

* Graduao em Sociologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Graduao em Cincias Sociais pela State University of New
York , mestrado em Antropologia Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e doutorado em Sade Pblica pela Fundao
Oswaldo Cruz. Pesquisadora Titular da Fundao Oswaldo Cruz. Coordenadora cientca e pesquisadora do Centro Latino Americano
de Estudos sobre Violncia e Sade CLAVES Jorge Careli e do CNPq e editora cientca da Revista Cincia & Sade da Associao
Brasileira de Sade Coletiva. E-mail: ceclia@claves.ocruz.br

Emancipao, Ponta Grossa, 10(2): 435-442, 2010. Disponvel em <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/emancipacao> 435


Maria Ceclia de Souza MINAYO

1 Introduo melhor do que o pensamento nico que em pes-


quisas e ensino aporta uma tica unidisciplinar
Neste texto, busca-se apresentar uma e fechada.
sntese do que foi pensado e trabalhado sobre
Outro conceito frequentemente utilizado
disciplinaridade, interdisciplinaridade e comple-
o de multipro!ssionalidade, que tambm diz
xidade durante a VI Jornada de Estgio de Ser-
respeito mltipla articulao, agora, de reas
vio Social e Conferncia sobre Avaliao de prossionais. Ela acontece, geralmente quan-
Programas Sociais realizado pelo Departamento do, para solucionar um problema complexo da
de Servio Social e Pr-Reitoria de Extenso e prtica, so necessrios conhecimentos de v-
Assuntos Culturais da Universidade Estadual de rios especialistas. Uma confuso muito comum,
Ponta Grossa no perodo de 18 e 19 de outubro na rea acadmica, dizer que se realiza uma
de 2010. Como premissa, preciso dizer que, na atividade interdisciplinar, quando na verdade
rea social no costumamos fazer investigao o que colocamos em ao a colaborao in-
tendo como nalidade ltima publicar um livro terprossional para a soluo de problemas ou
e coloc-lo na estante, mas sim trabalhamos para execuo de um programa que requer a
sempre com a destinao de subsidiar a prtica presena, por exemplo, do assistente social, do
transformadora. No entanto, essa destinao tem operador de direito, do mdico, do psiclogo, e
que se valer de teoria, mtodo e tcnicas, pois a assim por diante. Nesses casos, no estamos
contribuio transformao no pode ser uma diante de disciplinas propriamente ditas, mas sim
ideologia travestida de cincia. de campos de conhecimentos e prticas como
o Servio Social, a Sade Coletiva, a Medicina,
Este texto se divide em quatro partes: na
em que as especialidades prossionais se en-
primeira, busco esclarecer os conceitos de mul- contram e cooperam.
tidisciplinaridade, de multiprossionalidade, de
interdisciplinaridade, de transdisciplinaridade e J a interdisciplinaridade constitui uma
de pensamento complexo; na segunda, mostro articulao de vrias disciplinas em que o foco
como o conceito de interdisciplinaridade evo- o objeto, o problema ou o tema complexo,
lui na histria; na terceira, trato dos problemas para o qual no basta a resposta de uma rea
mais comuns nos estudos disciplinares e inter- s. Habermas (1987), quando fala de interdisci-
plinaridade, nos lembra que frente a um objeto
disciplinares; na quarta, so tratadas algumas
concreto sempre trabalhamos com fragmentos
questes metodolgicas relativas aos trabalhos
disciplinares conectados pela pergunta central,
interdisciplinares.
para compreend-lo de forma mais profunda,
mais ampliada e mais complexa. Esse autor
ressalta que alm da cooperao de disciplinas
precisamos nos acercar de uma lgica comunica-
2 Esclarecendo conceitos
tiva com o mundo da vida . Quais as disciplinas
Comeo discutindo a diversidade de con- devem compor uma abordagem interdisciplinar?
ceitos que geralmente so usados na abordagem No sabemos de antemo: o objeto que nos
convoca com sua complexidade. Ento, a inter-
da relao entre disciplinas, quase sempre de
disciplinaridade no deve ser entendida como
forma bastante imprecisa.
uma camisa de fora para juntar pessoas, e nem
O primeiro o de multidisciplinaridade, para acomodar interesses: quando demandada,
que constitui a justaposio de disciplinas, cada ela responde a uma pergunta trazida por um
uma com suas teorias e metodologias prprias, tema, de tal forma que ultrapasse a multidiscipli-
cada uma no seu quadrado. Frequentemente, naridade e a multiprossionalidade, ao mesmo
pessoas de mltiplas reas so chamadas para tempo em que conta com elas.
dissertar sobre um tema e da se obtm uma A interdisciplinaridade deve estar presente
viso do mesmo sob diversas perspectivas. A na denio de objeto, na discusso dos vrios
multidisciplinaridade importante? Sim. Ela conceitos, e nas propostas metodolgicas e

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Disciplinaridade, interdisciplinaridade e complexidade

tcnicas. Nesse sentido, a interdisciplinaridade dois tenham uma interao complexa (MINAYO,
no congura uma teoria ou um mtodo novo: ela 2005). Quando o autor d exemplo das razes
uma estratgia para compreenso, interpreta- biolgicas para o fato de crianas e adolescen-
o e explicao de temas complexos. tes que cometerem atos delinquentes e estarem
cumprindo medidas scio-educativas mostra que
Ao produto nal da interdisciplinaridade,
a maioria tem problemas mentais. Minha discor-
que inclui triangulao de perspectivas e mto-
dncia terica com ele quanto a produzir uma
dos, chamamos transdisciplinaridade. Parti-
compreenso mais complexa do que levou esses
cularmente, no gosto muito de usar o conceito
meninos a cometeram atos infracionais, qual o
de transdisciplinaridade como muitos o utilizam:
lugar deles na sociedade, que clima cultural os
como uma panacia e resposta apressada a pro-
gerou e quais as oportunidades sociais tm ou
blemas complexos, de forma a ajuntar algum co-
tiveram. Ou seja, ser que a biologia mais uma
nhecimento requerido, mas sem aprofundamento
vez vai criminalizar os pobres? Porque os jovens
do seu sentido histrico e conceitual. Quando
que esto no sistema de recluso por medida
algum me pergunta qual a denio do traba-
scio-educativa em geral so pobres, a maioria
lho transdisciplinar, eu costumo responder que
lha de me solteira e assim por diante. Ento,
a ao da transdisciplinaridade a resultante
ser que s os meninos de uma determinada
da capacidade que ns temos de ultrapassar as
classe social nascem com defeito gentico, so
fronteiras das disciplinas pelo investimento arti-
crimingenos e propensos violncia?
culado e a contribuio das diferentes disciplinas
em jogo, num processo de investigao que in- A teoria da complexidade, tal como formu-
clui articulao de teorias e conceitos, mtodos lada por Bertalanffy (1973) mostra que o ltimo
e tcnicas e, no menos importante, do dilogo grau de complexidade na hierarquia dos seres
entre as pessoas. vivos o social e o poltico. Ou seja, o nvel
de capacidade da sociedade para se organizar e
Por m, trato do conceito de complexida-
traar o rumo de sua prpria histria. No estou
de. Que pressuposto existe na teoria da comple-
tirando o biolgico da explicao da realidade
xidade? O de que os seres vivos se constituem
dos seres vivos. Apenas me recuso a aceitar que
como sistemas autnomos, abertos e ao mesmo
se explique um fenmeno complexo que envolve
tempo integrados. Ou seja, eu no me confundo
o social, o cultural, o histrico, o psicolgico e
com o outro, mas j naso dentro de uma rede
tambm o biolgico pela Biologia somente.
social, familiar e comunitria, por exemplo. As-
sim, dizem os estudiosos da complexidade que Dessa forma, a teoria complexa supera
todos os seres vivos apresentam uma capaci- os conceitos de interdisciplinaridade e de trans-
dade de auto-organizao e quanto mais aberto disciplinaridade para se transformar numa for-
for, mais tal capacidade aumenta. Esse sistema ma, num mtodo de olhar as coisas e a vida,
hierrquico e s pode ser compreendido do na medida em que entendemos os sistemas vi-
nvel mais complexo para o menos complexo vos como autoproduzidos, auto-organizadores,
(BERTALANFFY, 1973). autorreguladores, de forma que sua estrutura
determine as interaes com o meio. Acreditar
Vou dar um exemplo para facilitar o nos-
nessas habilidades de todos os seres vivos, so-
so entendimento. Eu tenho uma oposio teri-
bretudo do ser humano, achar aquele ponto em
ca a um professor da Universidade Federal do
que podemos ajudar as pessoas a traar seu
Rio Grande do Sul, o Dr. Renato Zamora Flores
prprio caminho pedaggico e crer em sua
(2002) que fala sobre as origens biolgicas da
auto-organizao.
violncia. Ora, segundo as teorias sistmicas,
o biolgico est subordinado e em interao e O pensamento complexo tem como prin-
retroao com o social e com o psicolgico. O cpio a dialgica: precisamos conversar e ouvir,
biolgico modicado pelo psicolgico e pelo o que remonta s teorias compreensivistas: o
social e vice-versa. Mas a hierarquia, segundo ser humano compreendendo. (HEIDEGGER,
os estudiosos da teoria sistmica, do social 1988; GADAMER, 1999; WEBER, 1994). O pen-
para o biolgico e no o contrrio, embora os samento complexo circular e perspectivista:

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Maria Ceclia de Souza MINAYO

aberto para vrias possibilidades e encruzilha- uma viso ao mesmo tempo abrangente (exten-
das. O pensamento complexo intersubjetivo: sividade) e aprofundada (intensividade) sobre as
o ser humano em intersubjetividade que produz coisas, dizendo que extensividade corresponde
conhecimento. E a prpria objetividade, nessa a quanticao dos objetos e a intensividade, a
perspectiva, passa pela subjetividade. Chamo seus aspectos qualitativos. Kant dizia que qual-
a ateno para essas questes, pois elas nos quer fenmeno tem dimenses extensivas e in-
mostram como no simples fazer uma boa tensivas e a sntese dessas duas dimenses se
pesquisa social. efetua e se realiza no objeto, no tema.
A ideia da articulao de saberes e sua
aproximao da realidade do mundo da vida
3 A Interdisciplinaridade na Histria ressurgiram muito fortemente no sculo XX, so-
bretudo a partir da crise universitria dos anos
As discusses sobre interdisciplinarida- 1960, quando todos os paradigmas cientcos
de vm da Grcia Antiga, do tempo da famosa tradicionais, compartimentados e com base na
Biblioteca de Alexandria, onde grandes sbios losoa da conscincia que separa o sujeito
gregos formularam a ideia do UNO e do MLTI- e do objeto passaram a ser questionados. Foi
PLO, mostrando que a Filosoa, a Matemtica, na dcada de 1960 e no incio dos anos 1970
as Letras e as Artes deveriam compor a formao que se fortaleceu entre intelectuais e estudiosos
de um intelectual. Assim, tanto a ideia de que a uma crtica mais renada das teorias totalizantes,
realidade complexa como a ideia de que ela das grandes narrativas sociolgicas e da pouca
deve ser vista sob vrios ngulos acompanha a adeso do paradigma positivista s razes e
humanidade pensante. necessidades colocadas pela sociedade co-
munidade acadmica. Para isso tambm muito
No entanto, a viso interdisciplinar foi bas-
contriburam o movimento feminista, que passou
tante devastada pelas concepes da Cincia
Moderna a partir do sculo XIX, e a losoa de a questionar o androcentrismo inclusive cient-
Descartes tem sido utilizada para referend-la. co e criou um mtodo prprio de abordagem da
O pensamento terico moderno passou a valo- realidade, ressuscitando com fora o papel das
rizar a compartimentalizao da Cincia, com investigaes qualitativas, complexas e partici-
o argumento de que impossvel estudar um pativas; assim como o movimento ambientalista
tema da realidade em sua totalidade e no existe que, aps a primeira crise do petrleo, passou a
nenhuma cincia capaz de dar conta do todo. A questionar o antropocentrismo no uso acelerado
constatao da impossibilidade cientca tota- das riquezas do planeta e colocou em foco as
lizante verdadeira, pois qualquer realidade razes da sociedade civil nas implicaes dos
muito maior, muito mais profunda e muito mais objetos cientcas. Exemplo disso so as aborda-
complexa do que qualquer ideia e qualquer teoria gens ecossistmicas se sade. (MINAYO, 2002).
que possamos ter sobre ela. Bem essa constata- Na onda desses dois movimentos, algumas teo-
o losca e epistemolgica tem sido respon- rias comearam tambm a criticar o excesso de
svel pela diviso e compartimentalizao das racionalismo do campo cientco, os conceitos
Cincias Naturais e Sociais e dessas em suas de neutralidade e a tese da objetividade absoluta
inmeras ramicaes. como critrio de verdade.

Mesmo com a fora da prtica cientca Figura importante nesse particular foi Ge-
compartimentalizada, porm, nunca se apagou orge Gusdorf (1976), estudioso francs que es-
na viso de muitos pensadores a expectativa de creveu vrios livros sobre interdisciplinaridade
tornar possvel a busca de um saber mais abran- e que, por exemplo, no prefcio do livro Inter-
gente e profundo sobre as coisas e as pessoas. disciplinaridade e patologia do saber, de Hilton
Por exemplo, Kant (1980), no sculo XVIII, em Japiassu (1976, p. 8), um de seus mais impor-
seu clebre estudo sobre a Matemtica Trans- tantes discpulos, ressaltou: O especialista
cendental, j mostrava a importncia de se ter aquele que possui um conhecimento cada vez

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Disciplinaridade, interdisciplinaridade e complexidade

mais extenso relativo a um domnio cada vez deve rever em conjunto a teoria com que quer
mais restrito. O triunfo da especializao consiste trabalhar e colocar em debate os conceitos de
em saber tudo sobre nada. Os verdadeiros pro- cada rea a serem problematizados e articula-
blemas de nosso tempo escapam competncia dos: suas diferenas e possibilidades de cola-
dos experts, que via de regra, so testemunhas borao. Mas tambm preciso lembrar que no
do nada. A parcela de saber exato e preciso de- tratamento de um objeto de forma interdiscipli-
tida pelo especialista perde-se no meio de um nar de acordo com sua especicidade existem
oceano de no-saber e de incompetncia. vrias nuances: (1) sempre uma disciplina ter
prioridade sobre outras por ser a que tem mais
Do nal dos anos 1960 at nossos dias,
tradio, histria e acmulo de conhecimento
podemos dizer que se fortaleceu nas pesquisas
sobre o assunto; (2) evidente que essa pree-
sociais de cunho cientco a certeza de que se-
minncia no pode se constituir na anulao da
ria importante questionar e ultrapassar o saber
contribuio das outras disciplinas; (3) o trabalho
compartimentado e distante do sujeito social.
interdisciplinar nunca deve pospor a contribuio
Esse movimento cientco renovado ocorreu na
que vem de uma disciplina; (4) e na articulao
Europa, nos Estados Unidos e tambm no Brasil.
entre disciplinas, preciso que cada uma das
No obstante, a cincia dita normal continua
reas apresente conceitos e teorias capazes de
fragmentada, unidisciplinarizada e voltada para
ampliar e complexicar a compreenso do objeto.
se especializar, havendo cada vez mais uma con-
Costumo dizer que dois ou trs pesquisadores
vivncia entre os paradigmas tradicionais e os
ou professores fracos em suas matrias jamais
de cunho complexo. Sobre esses, falo a seguir.
produziro um bom trabalho interdisciplinar, uma
O prprio desenvolvimento cientco, mas, vez que a relevncia do conhecimento vem sem-
sobretudo, o desenvolvimento tecnolgico, tratou pre das disciplinas em colaborao.
de questionar a razo unidimensional e a razo
Dou exemplo de um tema com o qual tra-
como a nica medida para a Cincia. A partir
balho h 21 anos: o impacto da violncia sobre
da dcada de 1970, todo o desenvolvimento da
a Sade. O setor, tradicionalmente, para tratar
Biologia, da Ciberntica e das Cincias Ambien- das agresses e mortes violentas vem utilizan-
tais trouxe outra vez baila a necessidade de se do o conceito causas externas: a epidemiolo-
fazer anlises complexas da realidade. E hoje a gia sempre trabalhou com essa categoria que
teoria sistmica, que possui grande reconheci- engloba homicdios, suicdios e acidentes para
mento cientco, ocupa um lugar importante no se referir aos agravos que ocorrem a partir dos
campo cientco. (BERTALLANFY, 1973; ATLAN, con!itos e vulnerabilidades sociais e, portanto,
1979; PRIGOGINI, 1991; MORIN, 1982). Assim, no so doenas de origem biolgica. J as Ci-
a ideia de complexidade da realidade retomou o ncias Sociais e a Filosoa utilizam o termo vio-
incio da histria do pensamento ocidental, mas, lncia, que precisa ser compreendido em sua
de outra maneira, evidenciando que todos os historicidade, em sua origem social e cultural e
seres vivos esto intrincados num sistema hie- suas condicionantes no tempo e no espao. Ora,
rrquico e articulado e, mais que analis-los, numa pesquisa interdisciplinar preciso proble-
preciso entend-los como parte e todo simultane- matizar os conceitos de causas externas e de
amente: dois olhares so mais complexos do que violncia, compreender suas vinculaes teri-
um olhar s, e 10 olhares so mais complexos cas e conceituais e perceber o que em cada um
do que dois olhares e assim por diante. deles, de forma articulada com o outro, permite
ampliar o conhecimento dos fenmenos que se
colocam sob sua denio e permitem formular
polticas e aes, quando for o caso.
4 Problemas mais comuns nos estudos dis-
ciplinares e interdisciplinares Eu entendo, por exemplo, que estudar a
violncia em Ponta Grossa apenas com o con-
Vale a pena lembrar que, na abordagem ceito de causas externas muito pobre, pois o
interdisciplinar, o grupo de vrios especialistas que, em geral, tais estudos apresentaro so

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Maria Ceclia de Souza MINAYO

anlises de dados quantitativos de forma descri- determinadas condies e frente a determinados


tiva ou analtica, de forma separada e distante pressupostos: (a) todo estudo local complexo:
dos sujeitos que produziram esses fenmenos. (b) toda questo local tem histria; (c) mas um
bem verdade que a partir dos dados epidemio- estudo focalizado no pode se constituir em ape-
lgicos podemos observar o comportamento do nas uma descrio da realidade; (d) pois toda re-
fenmeno no tempo, por faixas etrias, sexo e alidade local, por mais simples que parea est
grupos mais vulnerveis. Isso ajuda? Ajuda mui- integrada no mundo, por isso deve ser cotejada
to. Porm, poderamos entender melhor os dados com os estudos nacionais e internacionais; (e)
se observssemos como a violncia se constitui o estudo local no apenas um olhar emprico
historicamente aqui, como ela se alimenta, como para a realidade, por isso precisa ser fundamen-
ela se reproduz e como pode ser trabalhada olho tado em teoria e conceitos.
no olho da sociedade e dos que a produzem. Se
Dessa forma, um estudo local, realizado de
assim agirmos, buscando uma contribuio me-
forma correta, adequada e consistente, pode se
todolgica (triangulao de mtodos) e aborda-
constituir num tesouro se for capaz de aportar
gem interdisciplinar (contribuio da epidemio-
um novo saber, referendado no conhecimento
logia, da Histria, da Sociologia e da Psicologia)
coletivo e acumulado, e focalizar o que o dife-
seremos capazes no s de entendermos melhor
rencia do geral.
o fenmeno, como de dar uma contribuio mais
ecaz para sua superao. Volto a um exemplo. H algum tempo, exa-
minei um trabalho de epidemiologia baseado na
O trabalho inicial e preparatrio da pes-
anlise de causas externas numa cidade brasi-
quisa de um tema complexo fundamental para
leira de porte mdio. Os autores buscaram na
esclarecer exatamente o que vamos perguntar;
literatura nacional e internacional suas fontes de
as disciplinas (ou fragmentos disciplinares) que
inspirao e de comparao, e todo o desenho
devem ser envolvidas e sua problematizao;
epidemiolgico foi preciso e adequado: atendeu
os roteiros (questionrios, guias para pesquisa
aos cnones disciplinares. Os dados apresen-
qualitativa e para estudo e discusso de docu-
tados ressaltavam uma questo gritante: ele-
mentos) que daro conta da complexidade e da
vadssimos nveis de morte por afogamento da
contribuio que o estudo poder oferecer do
populao, o que no um fato conhecido em
ponto de vista terico e prtico. Vale lembrar que
outras realidades locais e nem apontado como
devemos investir na produo de um conheci-
relevante nos estudos de causas externas no
mento novo, ou seja, que no seja a mera repe-
Pas. Como os estudos referenciados pelos au-
tio do que j existe: isso deve ser tratado na
tores no tratavam da questo do afogamento
pergunta norteadora de toda a investigao.
esse fenmeno, em geral, aparece apenas de
preciso ressaltar que todo problema ou pergunta
forma marginal , os autores do artigo apenas
que guia uma investigao devem ser antes
colocaram o dado e zeram a anlise compara-
de qualquer movimento apoiados numa ampla
tiva do que foi encontrado em compasso com as
reviso bibliogrca e, atualmente, virtual, o que
informaes gerais j conhecidas para o Pas:
pode ajudar tanto a melhorar a formulao do
no problematizaram, no trataram dos afoga-
objeto, dos objetivos e das hipteses como no
mentos. Ora, tratar desse diferencial e analis-lo
encaminhamento da anlise dos dados secun-
seria a originalidade do estudo. Teria sido muito
drios e primrios.
importante que os autores se perguntassem: que
Quero exemplicar o que acabo de dizer evidncia essa? Por que est ocorrendo? Em
sobre esse movimento dialtico disciplinar-inter- que bairros esto as pessoas que se afogam? O
disciplinar, de conhecimento acumulado-trabalho fato constitui um problema social? Se assim for,
emprico, tratando-o atravs da questo dos es- como compreend-lo? E se possvel compre-
tudos locais. Hoje h uma grande indagao se end-lo, como preveni-lo e dar nfase valori-
podemos ou devemos publicar estudos locais zao da vida? Para mim, as respostas a tais in-
em revistas indexadas internacionalmente. dagaes deveriam ser a grande contribuio do
claro que podemos e devemos faz-lo, mas em estudo e da pesquisa que, infelizmente, apenas

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Disciplinaridade, interdisciplinaridade e complexidade

mimetizou o que j conhecamos no nvel geral seja nico e compreendido e interpretado em


do Pas, colocado no panorama local. suas mltiplas dimenses. Assim, o resultado
nico e coletivo de resposta pergunta inicial. A
Outro ponto que gostaria de tratar o que
racionalidade desse trabalho sua busca de ar-
chamo fetiche do mtodo, tanto nas Cin-
ticulao de pessoas, de teorias, de conceitos e
cias Sociais como na epidemiologia. Isso ocorre
de triangulao de perspectivas e mtodos. Sua
quando os desenhos de pesquisa so empiristas,
tica o compromisso com a busca de clarica-
mas tecnicamente impecveis. Em tais estudos
o da verdade, o tanto quanto possvel.
faltam perguntas desaadoras, existe decin-
cia de teoria e os resultados nada mais so do Essa atividade colaborativa foi descrita por
que a aplicao do mtodo sobre determinado ns do Centro Latino Americano de Estudos so-
tema. Falo de alguns estudos da rea da Sade bre Violncia e Sade CLAVES no livro Avalia-
porque os conheo melhor: qualquer epidemio- o por Triangulao de Mtodos (MINAYO et al,
logista pode se julgar conhecedor da realidade 2005). Nesse livro, articulamos mtodos quantita-
de um grupo considerado de risco quando toma tivos e qualitativos, e mostramos como possvel
os dados gerais sobre ele, distingue-o por sexo, faz-lo etapa por etapa. Foi possvel colocar no
idade, ou congurao especial, faz uma anlise papel essa experincia porque trabalhamos assim
fatorial ou ecolgica e estabelece comparaes. h mais de 15 anos. Chamamos ateno no livro
O objeto de estudo pode ser qualquer um (um que, ao nal de uma pesquisa interdisciplinar, o
grupo de pacientes com problemas cardiovas- clnico no deixa de ser clnico, o epidemiologis-
ta continua com sua prosso, o cientista social
culares, com diabete, vtimas de violncia ou
no se transforma em clnico ou epidemiologista.
outros). Tira-se o dado sobre determinada do-
Inclusive, incentivamos que cada um publique em
ena, coloca-se o dado sobre outra, ou sobre
seu campo disciplinar sobre a pesquisa conclu-
um agravo, tira-se o dado sobre agravo e pe-se
da. Mas a pessoa e o produto de um pesquisador
sobre uma doena. A relao feita entre dado
que passou ou vai passando pela experincia in-
e mtodo: como se a verdade se escondesse
terdisciplinar totalmente diferente da que realiza
na sosticao do mtodo. Chamo a isso fetiche
univocamente em sua disciplina: ele vive a sntese
do mtodo, ou seja, a crena de que o mtodo
possvel de sua perspectiva de rea com as ideias,
resolve, sem nenhuma pergunta terica ou con- discusses e conceitos das reas e pessoas com
textualizao que deveria ser feita em colabora- as quais estabeleceu trocas.
o interdisciplinar. Autores como Mills (1972) e
Adorno (1981) j chamavam ateno para esse O que tem a ver a interdisciplinaridade
enfraquecimento da cincia e sua tecnicao com a complexidade? imprescindvel o pen-
desde os anos 1960 e 1970. samento complexo para denirmos um objeto, e
para buscarmos seu rumo e sua compreenso
interdisciplinar Mas a interdisciplinaridade no
congura uma teoria especca: ela uma es-
5 Algumas questes metodolgicas dos tra- tratgia. O conhecimento se constri com uma
balhos interdisciplinares viso complexa de um investigador ou como
uma rede de pesquisadores. preciso dilogo,
Do ponto de vista metodolgico, a pr- articulao de fragmentos disciplinares, como
tica da interdisciplinaridade possui momentos menciona Habermas (1987).
prprios da denio compartilhada do objeto; Portanto, termino este texto ressaltando
momentos especcos do renamento disciplinar; reiteradamente a ideia de que temos que dis-
a discusso da articulao conjunta dos instru- cutir conceitos, viso das possibilidades e de
mentos; as anlises disciplinares dos dados que cooperao e trabalhar com interao terica e
demandam a compreenso e a interpretao metodolgica. As tcnicas so importantes. Mas
especca, ou seja, de cada rea; e a articula- ns podemos invent-las. Os fundamentos e as
o interfertilizada das diferentes contribuies estratgias de interao que devem comandar
disciplinares de tal forma que o objeto pensado nossa prtica terica.

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Aqui encerramos. A interdisciplinaridade e DECARTES, Ren. Discurso sobre o mtodo. Co-


a complexidade nos desaam para o exerccio leo os Pensadores. So Paulo: Abril, 1980.
de um novo olhar. Se comparada com a prtica FLORES, Renato Zamora. A biologia na violncia.
cientca tradicional, elas exigem colaborao, Cincia &Sade Coletiva, v.7, n.1, p.197-202,
cooperao, uma forma de olhar que ao mesmo 2002.
tempo distingue e entende a complementarida- GADAMER, Hans George. Verdade e mtodo. Pe-
de. Ningum precisa ter medo de, num trabalho trpolis: Vozes, 1999.
complexo e interdisciplinar, car engolido pelo
HABERMAS, Jrgen. Teora de la accin comuni-
grupo. No h esse perigo, pois cada um est cativa. Madrid: Taurus, 1987.
ali exatamente para dar sua contribuio e se
HEIDEGGER, Martin. Ser e tempo. Petrpolis: Vo-
enriquecer com a interfertilizao de todos.
zes, 1988.
A interdisciplinaridade nos despoja da vai- HUSSERL, Edmond. Elementos de uma elucida-
dade unidisciplinar, mas potencializa quem dia- o fenomenolgica do conhecimento. Coleo
loga e contribui para abrir seus horizontes. No os Pensadores. So Paulo: Abril, 1980.
livro Desao do Conhecimento (MINAYO, 2010)
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patolo-
em sua verso nova, advirto aos leitores que a gia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976
interdisciplinaridade bem feita e cuidadosa ilumi-
na aquele ponto cego da viso unidimensional. KANT, Immanuel. Crtica razo pura. Coleo
Pensadores. So Paulo: Abril, 1980.
Sobre a viso unidimensional, podemos pensar
na metfora do burro, no qual se coloca uma vi- MINAYO, Maria Ceclia de Souza; MIRANDA, Ary
seira para que apenas siga o caminho traado. Carvalho (Org.). Enfoque ecossistmico de sade
A perspectiva da complexidade ilumina para que e qualidade de vida. In: ______. Sade e ambien-
te sustentvel: estreitando ns. Fiocruz/Abrasco,
enxerguemos interaes, faamos que diferen-
2002, p. 173-190.
as e oposies se comuniquem, e modique-
mos prticas antigas que s valorizam regulari- MINAYO, Maria Ceclia de Souza; ASSIS, Simone
dades e homogeneidades. Gonalves de Assis (Org.). Avaliao por triangu-
lao de mtodos. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2005.
bvio que tudo o que disse aqui est na
MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O desa!o do co-
ordem do terico. Pois eu prpria no sou capaz nhecimento. 13. ed. So Paulo: Hucitec, 2010.
de fazer o que digo com perfeio, meu trabalho
______. Interdisciplinaridade, uma questo que atra-
questionvel e o de cada um de ns tambm
vessa o saber, o poder e o mundo vivido. Medicina,
sempre ser. Porque nosso processo de conhe- Ribero Preto, v.24, n.2, p. 70-77, 1991.
cimento no acaba, nem quando a gente faz 60
e nem 70 anos. Se a gente no morreu d para MORIN, Edgard. Cincia com conscincia. Mem
Martins: Europa-Amrica, 1982.
mudar, se no morreu d para car mais auto-
organizado, se no morreu d para car mais PRIGOGINE, Ilya. O nascimento do tempo. Tradu-
complexo e se a gente morreu volta para a natu- o Joo Gama. Lisboa: Edies 70, 1991.
reza para aumentar a complexidade da biosfera, WEBER, Max. Economia e sociedade: fundamen-
o grande ser vivo do universo. tos da sociologia compreensiva. Braslia, DF: Uni-
versidade de Braslia, 1994.
WRIGHT MILLS, Charles. A imaginao sociolgi-
ca. Rio de Janeiro: Zahar, 1972.
Referncias

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lgica. Madrid: Editorial Taurus, 1991.
ATLAN, Henri. Entre le crystal et la fume: essai
sur lorganization du vivant. Paris: Ed. Seuil, 1979.
BERTALANFFY, Ludwig Von. Teoria geral dos sis-
temas. Petrpolis: Vozes, 1973.

442 Emancipao, Ponta Grossa, 10(2): 435-442, 2010. Disponvel em <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/emancipacao>