TALLER: RESPETO POR LA DIFERENCIA

(Agosto De 2017) grupo 10-1

Duracin: 90 Minutos
Objetivos:
Fortalecer en los jvenes el respeto por la diferencia
Promover actitudes de sensibilizacin, cooperacin, comunicacin y solidaridad
Ofrecer herramientas para que los participantes disminuyan las manifestaciones
de agresividad

1. ENCUADRE:
Tiempo: 10 minutos
Saludo y Presentacin del equipo de trabajo.
Presentacin de los estudiantes
Acuerdos bsicos: Escucha, participacin activa, respeto por la palabra del
otro, disposicin.

2. CONDUCTA DE ENTRADA (La Lancha)

Tiempo: 10 Minutos.

Todos los participantes se ponen de pie, el coordinador entonces cuenta la siguiente

historia:
Estamos navegando en un enorme buque, pero vino una tormenta que esta
hundiendo el barco. Para salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas.
Pero en cada lancha solo pueden entrar (se dice un numero) personas.
El grupo tiene entonces que formar crculos en los que este el nmero exacto de
personas que pueden entrar en cada lancha. Si tienen ms personas o menos se
declara hundida la lancha y esos participantes se tienen que sentar.
Inmediatamente, se cambian el nmero de personas que pueden entrar en cada
lancha, se van eliminando a los ahogados y as se prosigue hasta que puede un
pequeo grupo que sern los sobrevivientes del naufragio.
Recomendaciones:
Debe darse unos cinco segundos para que se formen las lanchas, antes de
declarar los hundidos
Como toda dinmica de animacin, deben darse las ordenes rpidamente para
hacerla gil y sorpresiva

3. ROTULOS
Tiempo: 30 minutos.

Se le asigna un rotulo de un estereotipo o rol social a cada estudiante, pegndoselo en

la espalda sin que sepa cual le correspondi. Posterior mente se les pide a los
participantes que durante 10 minutos interaccionen entre ellos tratando a la persona
de acuerdo al rotulo que tiene en su espalda sin decirle directamente cual es el que
tiene.
En la medida en que los estudiantes van interactuando entre ellos, se realizan una
serie de preguntas que ayudan a ver como el tema de los prejuicios influye en la
manera como se tratan a las dems personas.
Nota: se debe hacer la aclaracin que los tratos o comentarios en la actividad no
deben ser tomados de manera personal.
 Rtulos:
Prostituta Negro Testigo de Jehov Gordo Gay Lesbiana Transexual -
Marihuanero - Vicioso Nerdo Lambn Vago Barroso Sapo Habitante de
calle Rectora Profesor Oficios Varios Machorra Coordinador de disciplina
Emo Reguetonero Drogadicto Vigilante Sidoso Amigo Novio Novia
Padrastro - Indigena

Preguntas:
Te ha gustado la actividad?
Cmo se sintieron durante la actividad? Alguien descubri lo que tena escrito
en su frente?
Cmo te sentiste con la forma en la que te trataron?
A quienes trataron de forma negativa? Quedaron con ganas de seguir jugando?
Crees que a determinados compaeros los tratan siempre de manera injusta?
Influye en la forma de relacionarte con un grupo la forma en que este grupo te
trate?
Hay compaeros en tu clase a los que ignoras o de los que te burlas?
Estamos acostumbrados a categorizar las personas de acuerdo con sus
orgenes? Eso influencia nuestra actitud con los otros y otras?

4. MASCULINO - FEMENINO
Tiempo: 45 Minutos

Se pide a los participantes que forme una fila en el centro del saln, que con
anticipacin ya estar sealado con una cinta dividindolo en dos.
Se leen una serie de estereotipos asociados al gnero masculino y femenino, y se les
pide que si se sienten identificados con ellos den pasos a la derecha o izquierda
(previamente, sin decirlo, asociaremos cada uno de los lados de la sala a un gnero
distinto). Al final se debate sobre los roles, estereotipos y gnero.

Estereotipos:
Me resulta fcil describir las emociones de la gente solo por la expresin de su
rostro. (M)
Soy llorn-llorona, y a veces he llorado en pblico. (M)
Me oriento fcilmente en cualquier lugar. (H)
Me gusta el color rosa. (M)
Me excita ms un relato ertico que una imagen pornogrfica. (M)
Me gusta ms conducir rpido. (H)
Me gusta el futbol y los deportes de equipo en general. (H)
Cuando tengo pareja, no suelo tener problemas para comunicarme con ella y
expresas mis sentimientos. (M)
Mi carrera profesional, es uno de los aspectos ms importantes de mi vida. (H)
Me gusta trabajar con las manos. (H)
Le doy importancia a los sentimientos a lo hora de decidir acostarme con
alguien. (M)
Me Resulta fcil ser fiel. (M)
Me gusta hablar horas por telfono con mis amigos y amigas. (M)
El contacto fsico (abrazos, besos) es muy importante a la hora de relacionarme
y lo hago con naturalidad. (M)
No le tengo miedo al compromiso. (M)
Con esta dinmica se pretende reflexionar sobre como los estereotipos de lo que es
tpicamente masculino o femenino son solo eso, estereotipos, que no siempre se
cumplen y que adems varan dependiendo de nuestra experiencia, educacin, lugar
de nacimiento, etc. Los roles de gnero asignas funciones, actitudes, capacidades y
limitaciones diferenciadas a las mujeres y hombres, que la normativa de la cultura
establece como atributos naturales de ambos sexos. Pero estos atributos no son tan
naturales, y depende mucho de la cultura en la que nacemos, ya que el gnero es una
construccin social que vara de una cultura a otra.

Ejemplos:
Muchas culturas consideran a las mujeres ms emocionales y afectuosas que los
hombres y las demostraciones de afecto entre ellas son mejor vistas y ms
habituales. En muchos pases dos mujeres pueden ir de la mano sin que nadie se
sorprenda, mientras que si lo hacen dos hombres se da por sentado que son
homosexuales. Por el contrario en algunos pases rabes los hombres van
agarrados de la mano en pblico y se saludan con besos en las mejillas. En Rusia
algunos hombres se saludan con un beso en la boca.
Se considera que es propio de las mujeres cuidar el hogar y los hijos, mientras
el hombre est trabajando por fuera
Se considera que las mujeres son seres menos sexuales y ms emocionales,
aquellas que tengan una sexualidad ms activa ser considerada una puta
puesto que no es algo propio de su naturaleza, al contrario que el hombre

5. CIERRE
Para terminar se hacen las siguientes dos preguntas y una reflexin sobre la
importancia de que derribar los estereotipos y etiquetas sociales, hablando de una
igualdad de gnero que permita construir un respeto por la diferencia aunque los dos
conceptos se contrapongan:
Por qu se justifican estas diferencias?
Porque se trata de manera diferente a los hombres y a las mujeres?

Materiales:
- Cinta de enmascarar

Fuentes:
Tcnicas Participativas Para La Educacin Popular, Gobernacin de Antioquia,
Medelln 1988.
Maleta Pedaggica, Agencia Catalana de cooperacin al desenvolupament.
Taller Sobre Diversidad De Genero, DG de educacin y cultura. Programa <<La
juventud en accin>>