Analisis Sistemico PDF

EL ANLISIS SISTMICO EN LA
ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
2
DIRECTORIO
Director General
Lic. Manuel Salgado Cuevas
Director Tcnico
Ing. Juan Antonio Nevarez Espinoza
Subdirector Tecnolgico
M. en C. Cesari D. Rico Galeana
Jefa del Departamento de Planes y Programas

de Asignaturas Tecnolgicas
M. en C. Teresa Granados Pin
3
De acuerdo con lo estipulado en los artculos 148, 149, 150 y 151 de la Ley del Derecho de Autor, la
reproduccin del presente material, al no perseguir ningn beneficio econmico directo, tener
exclusivamente fines de enseanza y respetar de manera ntegra los derechos morales de los autores, no
constituye violacin alguna a los derechos de autor.
Este material de apoyo curricular fue elaborado en la Subdireccin Tecnolgica

de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el D. F.
Fray Servando Teresa de Mier No. 135, 6 Piso, Colonia Centro, Delegacin Cuauhtmoc,
C.P. 06080, Mxico, D. F., Tel. 5588 2329, tecnicaytecnologia09@gmail.com
Coordinacin Tcnica
Cesari D. Rico Galeana
Compilacin
Asesores Tcnico Pedaggicos
Teresa Granados Pin
Anselmo Alejandro Rex Ortega
Diseo
Iliana Valds Bjar
Mara de Lourdes Cornejo Cruz
Direccin de General de Educacin Secundaria Tcnica en el Distrito Federal

1 Edicin, 2011
Mxico, D.F.
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NDICE
Presentacin 6
Justificacin 7
Introduccin 8
Sugerencias metodolgicas para el uso del material didctico 9
El anlisis sistmico en la asignatura de Tecnologa 10
Ejemplos de anlisis sistmico 17

Ejemplo 1. Anlisis sistmico a partir del desarrollo de categoras de anlisis 18
Ejemplo 2. Anlisis sistmico a partir de la teora general de sistemas 55
Conclusiones 69
Bibliografa 70
5
PRESENTACIN
La Secretara de Educacin Pblica formaliz a nivel nacional la reforma de la Educacin
Secundaria mediante la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin del Acuerdo nmero
384 con fecha 26 de mayo de 2006. En dicha publicacin se establecieron algunos
lineamientos y consideraciones que orientarn el diseo de la propuesta pedaggica
correspondiente a tecnologa para las distintas modalidades de educacin secundaria que se
ofrecen en el pas y que se integrarn al plan de estudios 2006 que implanta el nuevo modelo
educativo para este nivel educativo.
En el ciclo escolar 2009-2010 se presenta la versin preliminar de los programas de la
asignatura de Tecnologa con la intencin de completar el proceso de reforma iniciado en el
2006; cabe destacar que la propuesta para la asignatura de Tecnologa se presenta en un
primer momento de manera genrica para ser concretada y aplicada en los planteles de
Educacin Secundaria Tcnica a partir de programas especficos por actividad tecnolgica.
En el diseo curricular de la asignatura de Tecnologa 2006 se dio un giro en cuanto a su
estructura ya que se plantean de manera genrica -entre otros aspectos- el objeto de estudio,
su visin formativa, sus orientaciones didcticas, sus estrategias didcticas y una primera
organizacin de contenidos para los tres grados, al mismo tiempo que se especifica su carcter
nacional para las modalidades educativas de telesecundaria, secundarias generales y
secundaria tcnicas.
Ante dicho cambio curricular, se hace imprescindible contar con material de apoyo didctico
que provea de informacin adicional principalmente al docente para poner en marcha la
concrecin de la asignatura en secundarias tcnicas y responder a la orientacin educativa de
la modalidad en el contexto de la reforma de la Educacin Secundaria iniciada en el ao
2006.
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JUSTIFICACIN
El anlisis sistmico es un elemento transversal en los programas de estudio de Tecnologa
2006 y un elemento novedoso a desarrollar por parte de los docentes que operan los
programas de estudio de Tecnologa.
Desde su diseo, los programas de Tecnologa, se encuentran planteados de manera genrica
para ser operados a partir de diversos nfasis tecnolgicos que tendrn que desarrollar el
anlisis sistmico, razn por la cual se presenta un rea de oportunidad que permita minimizar
la dificultad que conlleva la implementacin del enfoque propuesto para la asignatura de
Tecnologa planteado por la Subsecretara de Educacin Bsica a travs de la Direccin
General de Desarrollo Curricular
El presente material didctico dirigido a los docentes que operan los programas de estudio de
Tecnologa busca favorecer el desarrollo de la visin sistmica en la asignatura a partir del
desarrollo del anlisis sistmico que promueva la integracin de contenidos programticos y
procesos tcnicos.
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INTRODUCCIN
En el enfoque pedaggico de los programas de estudio de Tecnologa 2006 que se presentan
de manera genrica, se establece como elemento transversal la visin sistmica en la
asignatura, la cual se logra a partir de la puesta en marcha del anlisis sistmico en la prctica
educativa con los alumnos mediante la vinculacin de los temas y problemas propios de la
asignatura tecnolgica con la vida cotidiana y el entorno inmediato en el que se desarrollan, la
visin sistmica, por lo tanto, tiene la intencin de articular estos conocimientos y aspectos de
manera integral e interdependiente.
En el presente material didctico se presentan los aspectos fundamentales del anlisis sistmico
que se plantean para la asignatura de Tecnologa y se ponen a su consideracin dos ejemplos
que pueden facilitar la operacin del mismo en la clase a partir de dos medios tcnicos
comunes a algunas actividades tecnolgicas (tractor agrcola y horno de microondas) que
permitieron delinear dos diferentes caminos de construccin sistmica.
El presente documento se encuentra integrado por tres apartados fundamentales; el primero
denominado sugerencias metodolgicas para el uso del material didctico establece el
objetivo del mismo y un panorama general de la intencionalidad didctica que tiene como un
apoyo al docente frente a grupo; en el segundo apartado denominado anlisis sistmico en la
asignatura de Tecnologa se exponen los elementos terico-metodolgicos que configuran al
anlisis sistmico como elemento fundamental de la propuesta de tecnologa como asignatura;
finalmente en el tercer apartado se presentan dos ejercicios complementarios que permiten
tomar en cuenta diferentes categoras, as como la relacin entre stas, en el primer ejercicio se
desarrollan categoras de anlisis, mientras que en el segundo ejercicio se destaca la
importancia de la interaccin de los subsistemas a partir de la teora de sistemas.
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SUGERENCIAS METODOLGICAS
PARA EL USO DEL MATERIAL DIDCTICO
Objetivo del documento

Brindar a los docentes de primer grado los elementos terico-metodolgicos para la
comprensin, apropiacin y planeacin de las estrategias didcticas incorporadas en el
programa de estudio de la asignatura de Tecnologa, con la finalidad de lograr una buena
operacin y mejorar la prctica docente.
Consideraciones para su aplicacin en el contexto escolar

El presente material didctico proporciona al docente elementos sobre el anlisis sistmico,
primeramente se presenta una breve explicacin sobre los elementos que lo configuran como
elemento estructural de la propuesta para la asignatura de Tecnologa y de la manera en que
se incorpora al programa de estudios.
Posteriormente, se presentan dos ejemplos del desarrollo del anlisis sistmico tomando como
base dos medios tcnicos representativos en algunas actividades tecnolgicas.
En el primer ejercicio, se ejemplifica el anlisis sistmico del tractor agrcola contextualizado en
el sector agropecuario a partir de los siguientes categoras de anlisis: social, antecedente y
consecuente tcnicos e impacto ambiental que ha tenido para favorecer la mecanizacin de los
cultivos agrcolas y por ende transformar las formas y nivel de vida de los seres humanos. En
este primer momento el ejercicio tiene la intencin fundamental de plantear y desarrollar
categoras de anlisis.
En el segundo ejercicio, se desarrolla el anlisis sistmico del horno de microondas como
ejemplo para algunas actividades tecnolgicas de la manufactura, el ejercicio pretende
desarrollar la visin sistmica a partir del enfoque general de los sistemas con la intencin de
conformar una lgica de construccin inductiva del trabajo con subsistemas que interactan en
funcin del sistema.
Finalmente cabe aclarar que los ejemplos que se presentan son ejercicios complementarios, en
el primero se desarrollan las categoras con las cuales se estudian los procesos y objetos
tcnicos, mientras que en el segundo se destaca la importancia de relacionar los subsistemas
que integran al sistema, por lo tanto la visin sistmica en la asignatura recobra sentido no solo
por desarrollar las categoras sino por encontrar interrelacin entre los elementos del sistema.
9
EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE

TECNOLOGA
Relacin del anlisis sistmico con la asignatura

En el enfoque pedaggico establecido en la presentacin genrica de los programas de estudio
de la asignatura se enfatiza una de las funciones elementales de la teora de los sistemas: un
sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan
recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn, en este contexto, la
asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio integrador de saberes que se
interrelacionan con los diferentes aspectos de la tcnica, la naturaleza y la sociedad, por lo
tanto, la visin sistmica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad. As se pretende que los estudiantes del nivel de secundaria puedan
utilizar la visin sistmica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos
tcnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica y los aspectos
sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el
mundo tecnolgico actual y futuro. SEP, 2006:22
Contenidos programticos en que incide el tema

El anlisis sistmico es un elemento transversal que permite retomar prcticamente todos los
temas y subtemas del programa de estudios de Tecnologa (se sugiere revisar los ejercicios que
se plantean en el apartado tres del presente documento).
El enfoque sistmico en la asignatura de Tecnologa

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el
cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est
centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas.
En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en el que se incluyan tanto los
antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos
en que fueron creados. Esto permite analizar:
Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin.
Las condiciones naturales existentes que representaron retos o posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
10
El cambio en las acciones y funciones realizadas por las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados SEP, 2009:93
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones
de un sistema como en los mecanismos del cambio tcnico.
Para comprender el concepto de anlisis sistmico, reflexionemos sobre lo que busca
ste. Observe la Figura 1.
ANLISIS SISTMICO
El pensamiento sistmico busca destruir la ILUSIN de
que el mundo est compuesto por fuerzas SEPARADAS y
desconectadas.
Figura 1. Anlisis sistmico

Fuente: Elaboracin propia
Ahora, pensemos en nuestro cuerpo el cual, para estudiarlo, se ha divido en sistemas, cada
uno tiene una funcin determinada y se encuentra integrado a su vez por diversos elementos. Es
as que tenemos el sistema nervioso, el digestivo, entre otros; sin embargo, si un rgano de
nuestro cuerpo no funciona adecuadamente, afecta a los dems, siendo necesario estudiarlo
en su conjunto y comprender su funcionamiento como un sistema integrado (Figura 2).
Propiedades del Sistema

Las propiedades o el comportamiento de cada elemento del sistema tiene un efecto en las propiedades
o el comportamiento del sistema tomado como un todo.
Ejemplo: cada rgano del cuerpo humano afecta a su funcionamiento global.
Figura 2. El cuerpo como sistema

Fuente: Elaboracin propia basada en diversas consultas en Internet sobre el cuerpo
humano como sistema.
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En este planteamiento y ubicndola en el mbito educativo: cmo podemos comenzar a

interrelacionar un anlisis sistmico en nuestra actividad tecnolgica? Observe la Figura 3.
Figura 3. El nfasis de campo como sistema

Fuente: Elaboracin propia basada en el documento
Anlisis sistmico en la administracin pblica.
Nuestra actividad tecnolgica se encuentra inmersa dentro de un gran sistema que es la

escuela, pero cmo podemos integrar dicho anlisis sistmico en el programa de estudio y por
ende en nuestra actividad tecnolgica?
En primera instancia reflexionando sobre los diversos productos que actual antiguamente
hemos utilizado: las mquinas, los iphone, el papel, etc., no son surgidos de la nada,
necesariamente fueron antecedidos ya sea por diversos aparatos o investigaciones que han
generado teoras, explicaciones, que pueden ejemplificar su funcionamiento, construccin,
impacto y stos a su vez, han propiciado la aparicin de nuevas explicaciones o elementos que
ayudan en la generacin de otros productos tcnicos. Por lo que es importante recordar cmo
se conjugan dichos elementos en nuestra vida cotidiana. An cuando aparentemente no se
tengan elementos que sealen algn antecedente de los productos que utilizamos o no nos
demos cuenta sobre los cambios que se generan en aspectos tales como: contexto social,
contexto natural, calidad de vida de las personas, sus formas de organizacin; stos se
interrelacionan en forma sistmica, un movimiento afecta al otro. Analice el Cuadro 1.
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Impacto en la vida de las personas

Producto Antecedente
Organizacin Contexto Aspecto Satisfacci
del trabajo natural econmico n de Cambia aa
necesidad
es
RUEDA Su invencin corresponde La rueda Usa la Es uno de Empleada Da lugar a

a la poca final del logr un uso energa de la los inventos por las la
Es una pieza
neoltico, y puede ser ms eficiente naturaleza: la fundamental civilizacion invencin
mecnica
visto en relacin con los de la fuerza rueda es en la es del molino
circular que
dems avances animal hidrulica, historia de antiguas
gira alrededor
tecnolgicos que dieron aplicada a la que consigue la para los
de un eje;
lugar a inicio de la Edad agricultura, energa humanidad, usos ms
puede ser
de Bronce. Los estudiosos fue la base extrada de por su gran diversos:
considerada
estiman que fue para controlar una corriente utilidad en carros,
una mquina
inventada en el quinto la direccin de agua, ro o la con
simple y forma
milenio a. c. en de la fuerza. cascada. Esta elaboracin manivela
parte del
Mesopotamia, durante el ltima se de alfarera, para
conjunto Permiti
perodo de El Obeid, en utiliz para en el ascender
denominado disminuir el
la antigua regin moler harina. transporte baldes con
elementos de nmero de
conocida como Creciente Tambin se terrestre, y agua de
mquinas. personas para
Frtil, inicialmente, con la reemplazaron como pozo, de
transportar
El conocimiento funcin de rueda de las palas por componente torno
diversos
de su origen se alfarero. baldes para fundamental alfarero,
elementos.
pierde en el extraer agua de diversas de rueca,
Posteriormente se emple
tiempo, y sus para riego. mquinas. etc.
en la construccin de
mltiples usos
carros y animales de tiro.
han sido
La rueda lleg a Europa
esenciales en el Permiti un
y Asia occidental en el
desarrollo del mayor
cuarto milenio antes de
progreso desplazamie
Cristo, y al Valle del Indo
humano nto de
hacia el tercer milenio
personas.
antes de Cristo.
Cuadro 1. Anlisis sistmico de productos

Fuente: Elaboracin propia basada en investigacin bibliogrfica
en Wikipedia sobre el origen e impacto de la rueda.
Como podemos dar cuenta, un invento como la rueda gener cambios en muchsimos
aspectos en la vida del ser humano, lo que contribuy a un mejoramiento de su calidad de
vida. Para complementar la informacin, describe brevemente lo acontecido con los siguientes
productos (Cuadro 2).
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Impacto en la vida de las personas Cambia a

Producto Antecedente
Organizacin Contexto Aspecto Satisfaccin de
del trabajo natural econmico necesidades
Mquina de
escribir
Coa
Papel
Cuadro 2. Descripcin breve de diversos productos generados por el ser humano.

Fuente: Elaboracin propia basada en elementos del anlisis sistmico.
El anlisis sistmico como estrategia didctica

En segundo lugar, podemos tener una mayor comprensin del anlisis sistmico, observando
su concepto como estrategia didctica. Al respecto la DGDC (2006), la define como:
Una estrategia que permite profundizar tanto en las funciones de un sistemacomo en
los mecanismos del cambio tcnico. SEP, 2009:93
Asimismo, la DGDC (2006) nos indica que el anlisis sistmico se encuentra integrado
por los siguientes elementos (Figura 4).
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Figura 4. Elementos del anlisis sistmico

Fuente: Elaboracin propia basada en elementos del anlisis sistmico.
Elementos del anlisis sistmico
Contexto Social
Formas de organizacin acordes con la sociedad y tiempo en el cual se
desarrolla el objeto o proceso a analizar.
Implicaciones en las formas de vida
Implicaciones en las formas de trabajo
Antecedente Tcnico
Elementos tcnicos que dieron origen al artefacto.
Constatacin de avances en los aspectos tecnolgicos, considerando la
naturaleza, sociedad, etc., y que permitieron la creacin del artefacto
Estudio tcnico de los elementos que integran el artefacto
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Consecuente Tcnico
Descubrimientos o innovaciones tcnicas que dan pauta a mejoras
Contexto Natural
La naturaleza como fuente de recursos.
Condicionantes naturales: disponibilidad de materiales.
Impacto ambiental: aplicacin positiva o negativa del objeto en el medio
ambiente.
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EJEMPLOS
DE ANLISIS SISTMICO
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EJEMPLO 1.
ANLISIS SISTMICO A PARTIR DEL DESARROLLO DE
CATEGORAS DE ANLISIS.
El anlisis sistmico en algunas actividades

tecnolgicas del rea agropecuaria.
Anlisis sistmico del tractor agrcola
El mbito agropecuario rene un conjunto de tcnicas para el manejo de plantas y animales, el
empleo de microorganismos y el mejoramiento gentico. Estas acciones han originado una
gran diversidad de medios y mtodos de trabajo, conocimientos y productos. Aqu se incluyen
los mtodos tradicionales de la agricultura, la revolucin verde, la ingeniera gentica, las
tcnicas agroecolgicas y de aprovechamiento sustentable (agricultura orgnica, biodinmica,
permacultura, control integrado de plagas, entre otros). Dichos mtodos pretenden la
conservacin de los ecosistemas.
La pesca y el cultivo de especies acuticas se relacionan con el aprovechamiento de
organismos silvestres mediante el conocimiento de sus ciclos de vida. Ello ha permitido el
desarrollo de diversas tcnicas, por ejemplo: la pesca riberea, la de redes de altura, la
practicada en buques tipo piscifactoras y los sistemas de maricultura de ostras y crustceos, as
como el cultivo de especies de aguas continentales.
En el contexto de las tecnologas agropecuarias y pesqueras, la biotecnologa cobra especial
importancia para el uso sustentable de la biodiversidad, ya que por medio de la manipulacin
gentica es posible generar nuevas opciones para aprovechar las especies. Cabe considerar
tambin los sistemas de manejo y aprovechamiento de la vida silvestre y de reas naturales
protegidas, pues posibilitan la disposicin de gran cantidad de recursos alimentarios y tienen un
potencial econmico muy significativo.
Entonces en los procesos productivos qu implica un anlisis sistmico? La figura 5 nos da un
acercamiento a la pregunta:
18
Figura 5. Enfoque sistmico en los procesos productivos

Fuente: Materiales curriculares de la Direccin General de Educacin Polimodal y
Superior de Argentina (2000)
Es pues, que se observa un amplio mbito de accin entre los elementos que se sealan en la
figura, sin embargo, para efectos del presente ejemplo, nos centraremos en lo concerniente al
nfasis tecnolgico de Agricultura. En dicho nfasis es factible desarrollar un enfoque sistmico
con respecto al proceso tcnico del maz y huerto escolar ya que es un proceso que cuenta con
mltiples elementos (Figuras 6 y 7).
19
INSUMOS SOCIEDAD-CULTURA
FACTORES AMBIENTALES, PLAGAS, ENFERMEDADES,

EDAFOLGICOS, etc. MEDIOS TCNICOS
HOMBRE
Figura 6. Elementos sistmicos que integran el proceso tcnico del maz.

Fuente: Elaboracin propia basada en imgenes tomadas del buscador Google
(2009)
ALMACENAMIENTO,
COMERCIALIZACIN,
20
TRANSFORMACIN DEL MAZ
Figura 7. Elementos que se consideran al analizar el huerto escolar

Fuente: Scalone Echave (2009). El enfoque de sistemas. Sistemas de produccin
agropecuaria, material de consulta disponible en:
www.fing.edu.uy/ia/departamento%20legal/Apuntes/Capitulo 4.pdf
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Como se observa, es indiscutible que existe un sinnmero de elementos con los cuales el
docente puede trabajar en el aula con la finalidad de mostrar en forma concreta un ejemplo de
anlisis sistmico, se pretende centrar en el proceso tcnico del cultivo del maz, algunos
elementos relevantes, entre ellos, los medios tcnicos, se sugiere comenzar con lo siguiente
(Cuadro 3):
Investigar en la comunidad sobre el proceso tcnico del cultivo del maz.
Regiones de cultivo Etapas del Medios Importancia del Cosecha,
(caractersticas) cultivo tcnicos cultivo en la comercializacin y
empleados comunidad procesamiento del maz
Cuadro 3. Proceso tcnico del cultivo del maz.

Fuente: Elaboracin propia basada en procesos concernientes
al cultivo del maz..
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Preguntas generadoras
Qu medios tcnicos utilizamos en los procesos tcnicos agrcolas para el maz?
Cules son las ventajas entre utilizarlos o no?
Una vez discutidas las respuestas, lean:
El caballo y el tractor (John Woodmorappe)

Haba una vez, un vendedor que conoci a un granjero, quien felizmente usaba un arado tirado por un
caballo. El vendedor, refirindose al tractor de diesel recin inventado, dijo, Estoy aqu para hablarle
sobre la mquina que le cambiar su vida.Luego de aprender cmo funcionaba el tractor, el granjero
seal, Entonces, el tractor es una nueva forma por medio del cual el caballo tira el arado, cierto?
Para nada, dijo el vendedor. El tractor no trabaja con el caballo. El tractor reemplaza al caballo. El
vendedor le explic luego al granjero cmo el tractor se auto impulsaba y simplemente no requera un
caballo. Ya veo, musit el granjero. Pero an as, puedo combinar el caballo y el tractor poniendo el
tractor en neutro, y dejando luego que el caballo lo jale al igual que el arado. Espere un minuto, dijo
el vendedor. Eso no tiene sentido. Para qu tener al caballo empujando el tractor y el arado? Si va a
usar el tractor, djelo que funcione con su propia energa. Si quiere usar el caballo, de todas formas,
djelo que are por s mismo. No haga que el pobre animal jale una mquina tan pesada sin razn. En
ese caso, respondi el granjero, Yo manejar el tractor, y slo usar el caballo para recreacin. Pero
23
siempre que maneje mi tractor, le dir a todos que en realidad mi caballo lo est empujando.
Sacudiendo su cabeza en asombro, el vendedor respondi, Usted puede hacer lo que quiera. Pero
recuerde, el tractor se mueve por s mismo. El caballo no tiene nada que ver con l. Oh, pero ahora
usted se equivoca, dijo el granjero, con conviccin. Slo porque no podamos ver al caballo en algn
lugar alrededor del tractor no significa que el caballo no est all, jalndolo invisiblemente. El vendedor
suspir y se puso su abrigo. S, claro, replic, dirigindose hacia la puerta. No puedo entenderlo. El
caballo slo tiene una presencia imaginaria en la propulsin y operacin del tractor. De hecho, seor,
no existe ninguna diferencia, aparte de lo que usted quiera decir, entre un tractor funcionando por s
mismo y un tractor siendo empujado por un caballo invisible. Y se fue a buscar otros compradores.
Fuente: Woodmorappe J. (2008) El caballo y el tractor. Consultado en enero 8, 2009

en www.answersingenesis.org/sp/articles/cm/v22/n4/horse-tractor
Ser cierto? qu es ms eficiente el caballo o el tractor, empezaramos a derivar ciertos temas

cmo ha sido la evolucin del tractor?, puede sustituir a los animales de tiro como el
caballo?, dnde se usa?, entre otros cuestionamientos. Revise el siguiente anlisis sistmico.
Contexto social: origen del tractor.

El nombre de este medio viene del verbo latino trahere, que implica la accin de tirar algo en
algn lugar. Por eso se denomina de sta forma, a este vehculo agrcola que se emplea
cuando tambin se quieren accionar otras herramientas; entre ellas podemos mencionar a las
cosechadoras, a los arados, segadoras y tambin a los remolques. Asimismo, se le puede
utilizar cuando se necesita de una fuente proveedora de potencia. El uso de los tractores
agrcolas, por otra parte, fue lo que posibilit que se disminuya notablemente la mano de obra
en distintos trabajos agrcolas y que se hayan mecanizado las tareas de carga y las tareas de
traccin.
La palabra TRACTOR fue utilizada por primera vez en el ao 1890 por G.H. Eduardo para la
mquina automotriz de su invento y de ella nos queda su nombre.
El tractor es una fuente principal para desarrollar energa en la produccin agropecuaria y
cumple con los siguientes objetivos bsicos:
Desarrollar fuerza de tiro traccin, para las operaciones de preparacin de tierras y

para jalar sembradoras, remolques y cosechadores.
Desarrollar potencia mediante su eje de toma de fuerzas, para accionar los
mecanismos de mquinas de campo, que son simultneamente remolcados por el
24
mismo tractor, como segadoras y empacadoras o para accionar mquinas

estacionarias como bombas de riego y molinos.
Desarrollar potencia mediante su sistema hidrulico, para el levante, el
reaccionamiento y el control remoto de mquinas, incluye tambin un sistema
de enganche a tres puntos.
Adems el chasis del tractor puede servir como soporte de mquinas, que van
montadas al tractor, ya sea en su parte trasera por medio del enganche de tres puntos y
toma de fuerza para accionar las bombas de aspersin; como en su parte delantera,
para cargadora frontal.
Cambios significativos en la organizacin de tareas agrcolas

El fenmeno de la industrializacin desarrollado en el ltimo siglo (XX), produjo una
corriente migratoria desde las zonas rurales hacia los centros urbanos. Este
desplazamiento poblacional que en su mayor parte fueron trabajadores agrcolas,
foment desde los fines del siglo XIX, el desarrollo y evolucin de la maquinaria
agrcola con el fin de mantener en nivel suficiente la produccin agropecuaria. Tres
cambios significativos han surgido en la ejecucin de las tareas agrcolas:
Fuerza muscular del hombre a fuerza animal
Fuerza animal al motor de vapor
Motor de vapor al motor de combustin interna
Segn la FAO, desde los comienzos de la mecanizacin, el tractor fue el eje de las
operaciones mecanizadas, que dura hasta nuestros das. El mismo constituye
bsicamente un equipo que se desplaza por el terreno entregando la energa necesaria
para el funcionamiento de los implementos.
Impactos por la mecanizacin agrcola

El trabajo manual, herramientas agrcolas, animales de traccin, aperos y equipo, son
insumos agrcolas esenciales -tan esenciales que sin ellos la produccin alimenticia
sera imposible-. A menudo, no es la falta de semilla mejorada, irrigacin o fertilizante
que previenen el incremento de la produccin, de la cosecha. Es simplemente que el
agricultor no tiene suficiente mano de obra, animales de traccin o mquinas para
aprovechar la mayora de sus recursos existentes.
La tecnologa de ingeniera mejorada ofrece grandes oportunidades para aumentar la
produccin y seguridad alimentaria. El informe final en un proyecto de mecanizacin de
FAO en China cit un 90% de aumento en el rendimiento en los campos agrcolas para
un sistema de cosecha doble maz/ trigo, en mayor parte como resultado de la
introduccin de cero labranza, siembra en lneas y equipo para siembra. Otra
maquinaria produjo ganancias altas para soja, algodn, cacahuete y arroz y la cero
labranza y equipo de cultivo-mnimo demostr ser muy beneficioso para el ambiente.
25
El aumento de rendimiento incrementar la demanda de mejores tcnicas y tecnologas

para llevar a cabo el trabajo de labranza, cosecha y poscosecha, almacenamiento,
secado y procesamiento. Ser necesario mejorar las construcciones rurales para
almacenar la recoleccin de cosechas as como los establos para el ganado.
Condiciones de vida
De todas las tecnologas agrcolas modernas introducidas en los pases en desarrollo, la
mecanizacin probablemente ha demostrado la mayor controversia, ha sido culpada de
exacerbar el desempleo rural y contribuir a otros problemas sociales.
En los aos sesenta, setenta y comienzo de los ochenta, un gran nmero de tractores
fueron proporcionados como donaciones o con ventajosas condiciones de prstamo a
los pases en desarrollo. ste sector pblico con esquemas del alquiler de tractores se
derrumb debido al distorsionado costo de capital en comparacin con la mano de
obra y los animales de traccin, la equivocada administracin crnica y las ineficacias
intrnsecas de cualquier servicio de maquinaria gubernamental.
Los pases en desarrollo todava necesitan la tecnologa para ahorrar mano de obra. La
demanda aumentar naturalmente con la demanda de alimentos para una poblacin
creciente, particularmente en pases en vas de industrializacin dnde la mano de obra
rural comienza a ser escasa.
Las condiciones de trabajo inseguras, no saludables e ineficaces son comunes en los
pases en desarrollo. El Instituto de Tecnologa de la India, ha encontrado que un tercio
de todos los accidentes de trabajo reportados se relacionan con la agricultura. De los
5.5 millones de accidentes serios estimados que ocurren anualmente en la agricultura
de la India, muchos son ocasionados por manejo inseguro de trilladoras y utilizacin de
tractores como transporte de carretera. Entrenando y difundiendo informacin sobre la
seguridad de la maquinaria y la legislacin de seguridad nacional se puede ayudar a
reducir accidentes y lesiones.
El ser humano y la tcnica agrcola

La mayor parte de las medidas de mecanizacin en la agricultura se producen por
razones de economa en el trabajo
Para incrementar la productividad del trabajo (rendimiento por cada trabajador)
Para hacer que el trabajo resulte fsicamente ms fcil.
La transicin a otra fuente de accionamiento, desde el trabajo manual al uso de
animales y a la mecanizacin motorizada, va vinculada a grandes cambios en los
procesos tcnicos y econmicos. Las exigencias planteadas a la calidad del manejo y
del mantenimiento as como de la gestin aumentan anlogamente.
26
El alivio fsico del trabajo pesado puede ir seguido en creciente medida de un trabajo
desequilibrado o montono. Los animales o las mquinas fijan el ritmo de trabajo. El
ruido impide la comunicacin y puede repercutir negativamente sobre la salud, al igual
que los gases de escape de los motores.
Si se pierde el control sobre las mquinas, corren peligro los operadores de las mismas
y otras personas. Piezas mviles (ejes, correas de transmisin, barras) significan un
mayor riesgo de accidentes.
El manejo y la conduccin de mquinas gozan generalmente de un status ms alto que
el trabajo manual o el manejo de animales de acuerdo con Milanes (2001) con la
mecanizacin de los procesos puede modificarse la distribucin del trabajo y de los
ingresos: "trabajo de mujeres" puede convertirse en "trabajo de hombres", siendo muy
raro que ocurra lo contrario.
Reflexin sobre el contexto social

Con la finalidad de introducirse en el tema de los tractores en el aspecto social, uno de
los fundamentos puede situarse en quien realiz trabajos relacionados con el tema,
para este caso, se propone realizar la tcnica de la entrevista a un personaje
imaginario, en este caso a John Deere, un nombre importante en cuanto al desarrollo
de los tractores agrcolas, se sugiere elaborar un listado de preguntas y sistematizarlas
en el cuadro 4.
27
7 de febrero de 1804 17 de mayo de 1886

Rutland, Vermont, Estados Moline, Illinois, EUA
NACE: Unidos MUERE:
Fund Deere&Company, una

de las marcas de equipos de PROFESION:
Herrero, Ingeniero
construccin y agrcolas ms
LOGROS
importantes del mundo.
DUDAS
TUS
ACTIVIDADES
DE SU VIDA
En 1837 desarroll y
LABORAL
OTRAS
construy su primer arado de
acero, aunque si fue Deere o
no el primero en inventar el JOHN DEERE
arado de acero es tema de
controversia.
INVENCIONES
En 1843Deere se asoci con

Leonard Andrus para producir
ms arados para mantener el
DISEAR TRACTORES
REQUERIDAS PARA
ritmo de construccin segn

CONDICIONES
la demanda. Por 1855, se

HOBBIES
haban vendido ms de
10.000 arados de la fbrica
de Deere. En 1868, cre la
corporacin Deere&Company
a partir de su negocio.
ACTUALES QUE
MODELOS DE
QUE DISE
PRODUCTOS
TRACTORES
COMPAA
FABRICA Y
VENDE LA
Cuadro 4. Sistematizacin de la informacin sobre la entrevista

imaginaria a John Deere
Fuente: Elaboracin propia.
28
En nuestra comunidad investiguemos.

Labores Cultivos Qu instrumentos Tiempo Impacto en la Porqu
agrcolas agrcolas sustituye? /beneficio/ vida del comenzaron a
que lo
donde se agricultor utilizarlo y en qu
requieren Rendimiento
emplea poca?
obtenido
Cuadro 5. Investigacin sobre aspectos sociales del cultivo del maz

Cul es su conclusin sobre las condiciones sociales que se requirieron para que el tractor
fuese aceptado y por ende se diera paso a la mecanizacin agrcola?
29
Antecedente tcnico
1. Mquina Se inventa Se inventa el Se adapta Se incrementa Se han
motriz de uso el tractor sistema como equipo el uso de los adaptado
agrcola: de cadena elevador estndar el sistemas innovaciones
locomovil (oruga). para enganche de hidrulicos computarizada
implementos tres puntos. especialmente s como
Desarrollo
Aumenta el en el enganche direccin
en masa
nmero de de implementos asistida por
de
velocidades y sistemas de lser, sistemas
tractores
en la direccin de navegacin
agrcolas
transmisin (powersteering) por satlites y
para diversos maquinaria
tipos de robotizada
trabajo de
campo
1850-1900 1900-1920 1921-1940 1941-1960 1961-1980 1980 al presente
Se introduce el
uso de cabinas
para resistir
volcaduras,
calentadores Se estn
(heaters) y diseando
acondicionador motores
de aire. Se inteligentes y
reduce el ruido que utilicen
Sube el en los motores otras fuentes de
precio de haciendo ms energa (solar,
la confortable el elctrica y
gasolina, trabajo del biodiesel). Se
se utilizan operador. fabrican
Se sustituye Sustituyen los 1eros. Sigue tractores ms
Desarrollo el motor de ruedas Motores aumentando la eficientes en
del motor vapor por metlicas diesel o potencia de los cuanto al uso
de el de por caucho de gas, de tractores y los de combustible
combus- combustin y llantas petrleo tamaos de los y comodidad
tin interna interna neumticas licuado implementos. del operador.
Figura 8. Lnea del tiempo sobre la evolucin tcnica del tractor

30
Evolucin del tractor en imgenes
Mquina de vapor para labores agrcolas Tractor semioruga
Tractor triciclo con neumticos provistos de

Arado tractor para motores de gasolina
ligeras nervaduras
Tractor con llantas forradas de caucho Tractor 2RM con cabina aislada y panormica
Tractor con motor semidiesel Tractor con cuatro ruedas motrices desiguales.
Figura 9. Evolucin del tractor en imgenes

Fuente: Elaboracin propia basada en diversas consultas en Internet
sobre evolucin del tractor
31
El primer avance fundamental se dio el da en que el hombre que remova la tierra

golpendola con una herramienta tipo azada decidi avanzar con ella introducindola
en el suelo venciendo la fuerza de tiro. Naci as el arado en un tiempo indeterminado
de la prehistoria. Esa primera mquina y las pocas que en muchos siglos despus se
disearon para trabajar la tierra, estaban accionadas por esfuerzo muscular, ya fuera el
del hombre o de los animales de tiro. El siguiente paso decisivo, que libra al hombre de
la necesidad de contar con fuerza muscular para trabajar el campo, se dio al aplicar a
la agricultura la energa generada por motores que consumen combustible. Aunque a
lo largo del siglo XIX se construyeron mquinas de vapor estacionarias denominadas
locomviles que, mediante un juego de cables y poleas, conseguan tirar de los arados,
su uso fue escaso y los agricultores no se libraron de seguir con su collera de mulas o
yunta de bueyes. Sin embargo, la construccin del primer tractor con motor de
combustin interna, debida a Froelich en 1892, marca el inicio de la actual
tractorizacin. A partir de ese momento, tanto el tamao de las mquinas como el de la
superficie trabajada por un agricultor pueden crecer, porque es la energa desarrollada
por un motor, la que realiza los esfuerzos necesarios. Esta fecha de 1892 podemos
considerarla el inicio del siglo XX en maquinaria agrcola.
Funcionamiento tcnico partes del tractor

El tractor consta de un motor que es el encargado de poner a disposicin la energa
necesaria para la traccin y su autotransporte, a continuacin del motor se encuentran
otros mecanismos que tienen por funcin transmitir la potencia del motor a las ruedas y
a la toma de potencia ( toma de fuerza), que constituyen la transmisin.
Otros mecanismos de importancia los constituyen la barra de tiro y el mecanismo de
levante hidrulico de tres puntos y control remoto.
Trocha: As se llama a la distancia que existe entre los planos medios de dos ruedas del
mismo tren. Las trochas de los tractores pueden ser fijas o variables
Peso: Se deber determinar el peso que bscula en el tren anterior y posterior. Esto
tiene suma importancia en lo que hace a la traccin y equilibrio. (Figuras 10 y 11).
32
Figuras 10 y 11. Partes del tractor

Fuente: diversas consultas en Internet sobre evolucin del tractor.
Tractores de uso agrcola

Son empleados para realizar las distintas labores agrarias. Pueden estar dotados para
su movimiento, bien de ruedas o de cadenas. Los tractores de ruedas son los ms
utilizados, siendo estas en su mayora de goma y ocasionalmente de hierro. Los
tractores dotados de ruedas de hierro se emplean en cultivos en los que el suelo est
encharcado o con gran cantidad de barro, que hace patinar a las ruedas
convencionales. Claro ejemplo de su uso es el cultivo de arroz, puesto que son los
nicos que permiten realizar las distintas labores cuando se encuentra encharcado
(Notas de maquinaria agrcola, 2008).
33
Los tractores agrcolas realizan distintos tipos de labores, ya sea con el tractor en
movimiento o estacionado.
Las labores ms usuales con el tractor en movimiento son:
Arrastre de los distintos arados o aperos de labranza y de remolques.
Arrastre de las distintas mquinas que toman la energa para su funcionamiento
de la toma de fuerza del tractor.
Las labores con el tractor estacionado ms importantes son:
Aquellas que se realizan por medio de mquinas que utilizan la toma de fuerza
del tractor directamente para su funcionamiento.
Las que son realizadas utilizando un sistema auxiliar de poleas, cadenas y
engranajes.
Constitucin general del tractor agrcola
*
El tractor agrcola consta de las siguientes partes bsicas
MOTOR: Transforma la energa qumica de un combustible en energa mecnica, esta
energa se llama potencia. Es el rgano mecnico que suministra la fuerza que es
trasmitida a las ruedas mediante el embrague por la transmisin, y produce el
movimiento. Los motores son de explosin o bien de combustin (diesel).Los primeros
utilizan una mezcla de aire y gasolina o gas que se quema dentro del cilindro,
generando una energa que es aprovechada para desplazar el pistn, en un
movimiento rectilneo, de arriba abajo y viceversa. Acoplada al pistn se encuentra una
biela biarticulada en sus extremos, que, unida al cigeal por su parte inferior,
transforma el movimiento rectilneo del pistn, en uno circular del cigeal. Una
alternativa cada vez ms utilizada, a la hora de construir motores para la agricultura, es
la eleccin del motor de combustin frente al de explosin.
EMBRAGUE: Por medio de ste el operador puede conectar el eje cigeal del motor al
eje de mando de las cajas de cambio. El embrague es el elemento de unin entre el
cigeal y la caja de cambios. Se ubica a continuacin del cigeal y transmite o no, el
giro producido por ste, al cambio, segn deseemos. Se acciona por el usuario
mediante el pedal situado ms a la izquierda en la cabina de mandos. Si accionamos el
pedal, y contrariamente a la terminologa popular, se desembraga, es decir, se produce
la separacin del motor y el cambio. Es en este momento cuando el giro del motor no
se transmite a la transmisin. Cuando no se acciona el pedal, y cambio y motor se
encuentran acoplados, se produce el efecto contrario, y se dice que el motor se
encuentra embragado.
*
En Lpez (2002), Tcnico en agricultura, Editorial Cultural, Madrid, pp. 198-219
34
CAJA DECAMBIOS: Como su nombre lo indica sirve para cambiar las velocidades de
avance del tractor. Es el elemento que se encarga de variar las revoluciones entre el
motor y el giro de las ruedas. El motor gira a un nmero de revoluciones superior al
deseado para las ruedas, y adems de una manera lo ms uniforme posible
(recordemos la aparicin de motores de seis cilindros y de elementos como el volante
motor). Estas condiciones ptimas para el motor no lo son para las ruedas, por lo que
es necesaria la aparicin de un elemento que nos permita variar esta relacin de giro a
voluntad. Con la aparicin de la caja de cambios se consigue el fin buscado.
TRANSMISIN CON MANDOS FINALES: Tiene como fin el transferir la potencia o
energa mecnica hacia las ruedas traseras del tractor. La transmisin es la encargada
del movimiento de las ruedas, aprovechando el giro del cigeal que se produce en el
motor. Para realizar este proceso existen unos rganos mecnicos que son los
siguientes:
El embrague,
Caja de cambios.
Par cnico o engranaje de ngulo.
Diferencial.
RUEDAS: Sirve para soportar el tractor, las ruedas traseras desarrollan la traccin
mientras que las delanteras proporcionan la direccin. Las ruedas de los tractores estn
formadas por una cubierta de caucho, a la que llamaremos neumtico y varias partes
metlicas, normalmente desmontables. Es necesario que se puedan desmontar para
poder sustituir las ruedas en caso de avera. Las partes metlicas son:
El cubo. Es la parte por donde se une la rueda al palier del diferencial.
Los rayos. Que unen el cubo con la llanta.
La llanta. Es donde se monta el neumtico. Puede formar una sola pieza con los
rayos o bien ser independiente, unindose a ellos mediante tornillos.
BARRA DE TIRO: Sirve para tirar o jalar mquinas de tipo de tiro.
POLEA: Por medio de ella se da mando a los mecanismos de mquinas estacionarias.
EJE DE LA TOMA DE FUERZA: Sirve para el mando de mecanismos de mquinas
remolcadas o montadas al tractor.
SISTEMA HIDRULICO DE ENGANCHE EN TRES PUNTOS: Sirve para las mquinas de
montaje del tractor. Los tractores disponen de un mecanismo que mediante una bomba
que proporciona una presin, les permite realizar operaciones que de otro modo seran
ms costosas de realizar. Se usa principalmente para disponer de fuerza suficiente para
mover cualquier accesorio. A este mecanismo se le conoce como sistema hidrulico. El
sistema hidrulico est formado por un depsito especial con lquido, una bomba que
mantiene ese liquido a presin y una instalacin. El lquido puede ser especial para el
sistema hidrulico o bien tratarse de un aceite de densidad caracterstica. La bomba se
puede accionar directamente, por un mecanismo conectado al rbol de la toma de
35
fuerza o al eje primario del cambio de marchas. Esta particularidad en los puntos de
conexin provoca que cuando el cigeal y el cambio no estn acoplados, el motor
est desembragado; el elevador deja de funcionar, con lo que se han desarrollado
elevadores cuyo funcionamiento sea independiente de este aspecto.
Clasificacin de Tractores*
Por la fuente de potencia utilizada.

Traccin animal. Primera fuente de potencia en labores de traccin. Como sabemos
han sido utilizados los bueyes, los equinos, los mulares y la fuerza humana. An son
utilizados en cultivos relativamente pequeos y de terceros pendientes.
Motor a vapor. Fue el primer eslabn en la sucesin de transformaciones que se
originaron con la aparicin de los automotores, sin que por ello se originaron con
la aparicin de los automotores.
Motor de explosin. Permiti abarcar mayores reas de cultivo, pero, al mismo
tiempo, perfeccionar los mtodos de cultivo y resolver dos problemas capitales para
el agricultor: uno, la ejecucin de grandes labores preparatorias para el
establecimiento de cultivos nuevos y el de la oportunidad de los trabajos en la finca.
Motores diesel. Los tractores ms modernos estn equipados con este tipo de motor
por la economa de su funcionamiento ya que su rendimiento trmico es mayor que
los de gasolina, y por tanto, el costo de adquisicin es mayor puesto que al estar
sometidos a presiones mucho ms elevadas, los rganos del motor deben poseer
un mayor peso y robustez; son tambin ms lentos de funcionamiento debido al
mayor peso de dichos rganos y al mayor lapso de tiempo que requiere la
combustin del gas-oil.
Por su apoyo sobre el suelo

De un apoyo. Son generalmente tractores cultivadores y de jardn. Su estabilidad se
consigue por los aperos que a l se enganchan. Son muy pequeos y para pequeas
reas.
De dos apoyos
De dos ruedas. Por lo general utilizan motores de un cilindro, de 3-4 caballos a
vapor. Admiten mltiples aplicaciones adaptndoles diversos tipos de arados,
cultivadoras, etc. y tambin como cortadoras de pasto. Poseen mala
*En Lpez (2002).Tcnico en agricultura, Editorial Cultural, Madrid, pp. 198-219
36
adherencia, derivada de su poco peso, lo que impide utilizarlo para labores

preparatorias profundas. Suelen maniobrarse con dificultad y tienen un costo
inicial excesivo.
De oruga. Se utilizan principalmente en labores pesadas y terrenos muy duros,
como tambin en cultivos de arroz, terrenos pantanosos, muy arenosos y
desnivelados, tales como laderas. La superficie de apoyo sobre el suelo y el
bajo centro de gravedad de estos tractores les permite maniobrar con facilidad
sobre terrenos accidentados, muy flojos laderas donde el trabajo con un
tractor de ruedas sera sumamente difcil.
De tres apoyos. Son apropiados para cualquier trabajo que se requiera tanto en labores
agrcolas como industriales. Su eje delantero de va angosta puede estar acoplado a
dos llantas muy contiguas o una sola llanta. Sus ruedas dobles son ajustadas o varios
anchos de va para laborar a varias distancias entre surcos. Se utilizan generalmente en
tareas de arado, siembra, cultivo, recoleccin de cosechas, transporte, etc., y tambin
para accionar mquinas con su polea. Se adaptan especialmente para cultivos en
hileras, tales como maz, algodn frjol, etc. Posee grandes ventajas para esta clase de
labores agrcolas por su amplia luz libre entre el eje y el suelo, por su fcil cambio de
ancho de va para adaptarlo a distancias entre surcos y por su reducido radio de viraje
que le permite salir de un surco con facilidad y sin prdida de tiempo. Adems por su
amplia luz sobre el suelo, permite adaptrsele aperos adelante, al medio y atrs.
De cuatro apoyos. Disponen por lo general de mayor luz libre entre el eje y el suelo,
son ms altos y diseados para tareas de cultivo en plantaciones altas, tales como caa
de azcar. Su eje delantero puede ser convertido en muchos de los casos a eje corto
para disposicin en triciclo y su eje trasero ajustable a diferentes anchos de va.
De acuerdo a su utilizacin
Universal. Se denominan as porque son tractores de mltiples usos que pueden realizar
una gran gama de labores agrcolas y de otros usos.
Triciclo. De los cuales ya se ha hablado.
Oruga de armazn alto. Cuya razn se debe a que al tener una mayor luz entre
el eje y el suelo, pueden ser utilizados para labores entre lneas con la
vegetacin crecida. Requieren de terrenos planos porque su estabilidad
disminuye con la mayor luz entre el eje y el suelo.
Uso Agrcola
Tractores hortcolas. Estos, admiten mltiples aplicaciones adaptndoles
distintos tipos de arado, cultivadores, etc.
Tractores de jardn. De reducidas dimensiones y potencias variables, segn las
particularidades del trabajo a que se destinen. Las mayores de cuatro ruedas,
37
llevan motor de dos cilindros y pueden ser de 8-12 caballos de vapor; accionan
el juego delantero con su correspondiente diferencial. Tambin los hay de una
sola rueda unida al cigeal del motor.
Tractores cultivadores. Los tractores que slo se destinan a este tipo de labor,
son generalmente de triciclo.
Tractores cosechadores. Constantemente stos estn con las combinadas.
Tractores sembradores. Con aperos adecuados realizan labores de siembra de
diferente tipo, a saber: al voleo (granos pequeos), en surcos, etc.
De acuerdo al tipo de apoyo

Tractores de cadena. Son usados con el objeto de conseguir la mxima adherencia,
an en condiciones difciles, tales como terrenos labrados, movedizos, etc. Disponen de
una gran fuerza de tiro. Su movilizacin se hace por medio de dos fuertes cadenas sin
fin provistas de zapatas especialmente diseadas para asentarse sobre el suelo y
agarrarse a l, logrando as el mnimo de deslizamiento. Las cadenas pueden ser ms o
menos anchas dependiendo de la adherencia que se requiera.
Tractores semi-orugas. Consiste en un sistema que permite convertir un tractor de
ruedas en semi-oruga, sustituyendo las grandes ruedas motrices traseras por una
rodadura de cadenas. Con ello aumenta el agarre de modo que, por ejemplo, en vez
de tirar del arado bisurco, pueden emplearse 3-4 rejas y, aunque haya que hacerse
ms despacio el rendimiento es mayor y sobre todo resuelve el problema de los terrenos
hmedos y resbaladizos en pocas de trabajo duro.
Tractores de ruedas. Tienen llantas de diferente tamao desde muy pequeo en el eje
delantero, hasta de gran tamao en el eje trasero. Los hay de llanta neumtica
metlica.
De acuerdo al tipo de transmisin

Transmisin en el eje trasero. El tractor se impulsa por el movimiento transferido
solamente a las llantas traseras.
Doble transmisin. La transmisin o impulso se da tanto en el eje trasero como en el
delantero.
Tareas de los tractores agrcolas*. Implementos adaptados

Un tractor agrcola de los denominados de ruedas pueden llevar a cabo una serie de
operaciones bsicas las cuales son: traslado, arrastre, empuje, suministro de fuera,
*En http://www.maquinariapro.com/maquinas/tractores-agricolas.html (consultado en mayo de 2009).
38
arrastre y accionamiento. Todas las tareas mencionadas, con excepcin de aquellas

vinculadas con el traslado, las puede realizar de manera autnoma y sin la asistencia
de otra maquinaria o de otro elemento asistencial. Sin embargo, el resto de las
operaciones son efectuadas con la presencia de un apero, que es una suerte de
mquina que al desplazarse tiene la capacidad de ejecutar funciones concretas, tales
como: abonar, sembrar, segar, labrar, acondicionar una cosecha, abrir zanjas, nivelar
los terrenos, realizar recolecciones y todo tipo de tareas relacionadas con acciones de
carga y descarga. Asimismo, los tractores agrcolas pueden caracterizarse como un
exponente de la mecanizacin agraria, como ya hemos adelantado, fundamentalmente
porque afecta a todos los trabajos mecanizados. Debido a esta importante funcin que
realiza, el tractor puede ocasionar ms peligros de los que se tienen en cuenta, sobre
los cuales ampliaremos a continuacin. Uno de los riesgos mximos que se puede
llegar a correr cuando se est operando este vehculo en particular es el vuelco, que
puede ser lateral o hacia atrs, a lo que se conoce con el nombre de
encabritamiento. Las causas de un vuelco de los tractores agrcolas pueden ser
muchsimas y una de ellas es la peligrosidad intrnseca del vehculo. Como se trata de
una mquina que tiene su centro de gravedad bastante elevado respecto del nivel del
suelo, la estabilidad del tractor puede perderse en determinadas posiciones y de ah
ocasionar el vuelco. Esto tambin esta relacionado con otro factor: el de la distancia
entre los ejes y el grosor de la va por la cual se est transitando. Por esta razn, los
modelos ms estrechos son los que acarrean mayores riesgos de vuelco. Como esta
mquina realiza tareas de traccin, es decir, de traslado y de arrastre, es importante
mencionar que otra causa de vuelco tiene que ver con la produccin de una fuerza de
traccin excesiva o bien con una fuerza de traccin que se aplica sobre un determinado
punto de enganche, que haba sido mal colocado previamente. Todo esto va a
determinar un vuelco con riesgo de que se produzca un accidente debido al vuelco
hacia atrs, o sea, al encabritamiento del vehculo. Al mismo tiempo de la evolucin del
tractor, a ste se le han adoptado diversos implementos para que realice otras
funciones agrcolas (Cuadro 6)
39
Implemento Caractersticas
La mquina sembradora del ingls JethroTull, autntico pionero de la

agricultura cientfica y que dise esta sembradora en los primeros aos
del siglo XVIII. Esta nueva sembradora posibilita sembrar rpidamente y
colocando la simiente fcilmente en filas que hacen ms simples otras
tareas agrcolas. Adems la semilla se ubicaba a una cierta
profundidad que la alejaba del peligro que suponan los pjaros y el
viento para la siembra.
El arado de hierro que posibilita un laboreo ms profundo y efectivo. El

nacimiento de una potente industria siderrgica que proporcione hierro
barato y abundante ser bsico para la mejora del utillaje agrario, que
apenas haba conocido cambios desde tiempos de los romanos. La
utilizacin de caballos en lugar de bueyes acelerar los trabajos
agrarios.
Las primeras segadoras y trilladoras, que permiten mejorar la

productividad de los trabajadores agrcolas. Las importantes mejoras en
la produccin de hierro y acero los irn convirtiendo en materiales
asequibles para la fabricacin de maquinaria agrcola cada vez ms
compleja. Al principio utilizarn traccin animal (como puede
apreciarse en estas segadoras tiradas por caballos) pero luego surgirn
trilladores movidas con la mquina de vapor, e incluso en los aos
finales del siglo XIX se fabricarn tractores que movidos por vapor
pueden ser considerados los antecedentes de los tractores con motor de
explosin que revolucionarn la agricultura del siglo XX.
Cuadro 6. Descripcin breve de algunos implementos adaptados al tractor

Fuente: tomado del artculo Revolucin agrcola e industrial, disponible en la pgina
web:http://mundoparragon.spaces.live.com/Blog/cns!CD86D65832F22F18!1100.entry
40
Reflexin sobre el antecedente tcnico

Investiguemos en la comunidad
Evolucin Inventario de Modificaciones en Funcionamiento y Otros Implementos

del tractor tractores en el tractor partes del tractor usos del adaptados al
la comunidad tractor tractor
Cuadro 7. Investigacin sobre la evolucin del tractor

Elaboracin propia.
Derivado de la investigacin, elabore una demostracin con alumnos y productores sobre la

forma en cmo ha evolucionado el tractor en la comunidad y sus perspectivas de uso.
41
Actividad en campo
Como actividad introductoria en el rea de produccin agrcola realice una aplicacin
de tcnicas, en donde considere dos momentos:
Prctica 1. El tractor agrcola

Reconocimiento del rea a utilizar (condiciones de suelo, pedregosidad,
ubicacin, etc.).
Descripcin e identificacin de las partes bsicas del tractor.
Diferencias entre tractores de distintos tipos.
Trabajos que puede realizar el tractor agrcola.
Cuidados del tractor.
Prctica 2. Instrumentos agrcolas

Reconocimiento de los instrumentos agrcolas que ejecutan las mismas labores
que el tractor agrcola.
Descripcin e identificacin de las partes que los conformas
Con el tractor e implementos realice la preparacin del terreno y emita
conclusiones sobre el uso de estos dos elementos para preparar la tierra.
Consecuente Tcnico.
En un principio los tractores agrcolas se dedicaron a reemplazar la traccin animal, en la
actualidad son mquinas equipadas con dispositivos adicionales que los convierten en
autnticas fuentes de energa, consiguiendo una polivalencia de uso que los hace insustituibles
en toda aquella agricultura mnimamente mecanizada y se ha convertido en maravillosas
mquinas, que se comercializan en casi todo el mundo, con una tecnologa casi perfecta y con
diseos cada vez ms modernos, prcticos y atractivos.
Consideren el siguiente texto: Tractor agrcola del futuro

El equipo de ingenieros de MasseyFerguson, con base en la planta de produccin de Beauvais,
trabaja en la actualidad en una serie de proyectos que estn dando forma a los tractores que se
utilizarn dentro de diez aos:
Mquinas del futuro. En su trabajo diario, los ingenieros de MasseyFerguson analizan en
profundidad una serie de criterios clave en el diseo de los nuevos tractores para obtener
mquinas ms potentes, con mayor control, ms productivas y con una mayor fiabilidad y
facilidad de uso.
Este equipo dise la premiada gama de tractores MF 5400-MF 8400, la ltima en obtener un
42
rotundo xito en el mercado. Su trabajo consiste en continuar con la tradicin innovadora que
ha situado a los productos de MasseyFerguson como lderes del mercado.
Si bien no resultara apropiado revelar aqu todos los detalles de las ideas y los conceptos que
manejos para el futuro, s podemos decir que entre las apasionantes reas de trabajo que estn
poniendo a prueba el ingenio de nuestro equipo se incluyen la utilizacin de tecnologa para la
reduccin de emisiones, la mejora de la comodidad del conductor y todo lo relacionado con la
ergonoma, una mayor eficacia en la transmisin, una mayor velocidad de transporte, el
incremento de potencia y las fuentes alternativas de combustible.
Otro ejemplo de lo que puede mejorarse en el tractor es lo que a

continuacin se presenta:
Una de las tecnologas que acapara nuestra atencin es la reduccin cataltica selectiva, que
bsicamente limpia las emisiones de oxido nitroso antes de que salgan por el escape". "Esta
tecnologa ofrece una mayor reduccin del consumo de combustible y mejora el rendimiento
general del tractor, lo que supone unos menores costos operativos para los clientes".
En cuanto a la comodidad del conductor, nuestro equipo se centra en una mayor reduccin de
los niveles de ruido y de las vibraciones.
Uno de nuestros objetivos bsicos es producir tambin tractores cuyo manejo sea muy sencillo.
Cada vez se incluyen ms adelantos tecnolgicos en los tractores: desde sistemas de GPS a
modernos sistemas de control de los implementos.
El empleo de combustibles alternativos, asunto que atrae la atencin de todos nuestros
ingenieros que trabajan en el diseo de vehculos, lleva camino de crear un gran nmero de
ramificaciones en la fabricacin de maquinaria agrcola.
Otra va es el uso de clulas de combustible. Las clulas de combustible integradas actuaran
como una gran batera que generara electricidad a travs de un proceso qumico. Con el
empleo de esta tecnologa no sera necesaria la utilizacin de un motor de combustin interna,
por lo que tendra un gran impacto en la arquitectura del tractor. Motores elctricos accionaran
las ruedas, la TDF y las funciones auxiliares. Asimismo, se podra enchufar un implemento
elctrico directamente en la fuente de alimentacin elctrica del tractor.
Como conclusin, decir que en MasseyFerguson nuestra filosofa de diseo oscila entre la
43
mejora de nuestros tractores con una mezcolanza de continuos desarrollos 'evolutivos' y un

mayor nmero de cambios innovadores. Trabajamos para aumentar el rendimiento real en el
campo al tiempo que mejoramos la comodidad del conductor y diseamos tractores de sencillo
manejo con los que es fcil convivir.
En http://www.masseyferguson.com.ar/info_tractor_futuro.htm
(consultado en mayo de 2009)
Bangladesh: nuevos y econmicos implementos agrcolas que ahorran

bienes y crean empleos
La concentracin de los cultivos
La agricultura en Bangladesh es intensiva; en la ltima
dcada se mecaniz. Hoy da 8 de cada 10 agricultores
usan tractores de dos ruedas, ms adecuados para sus
pequeas propiedades dispersas que los de cuatro
ruedas. Los agricultores roturan el suelo antes de
sembrar trigo y arroz; en el caso del trigo, tambin
despus para cubrir la semilla y el fertilizante esparcidos
a mano en las parcelas. En ambos cultivos, las prcticas
Los nuevos instrumentos agrcolas tradicionales de labranza y siembra consumen mucho
que conservan los recursos, combustible y son agotadoras. Peor an, gran parte del
desarrollados y promovidos por el trigo se siembra tardamente despus de la cosecha del
CIMMYT (Centro Internacional de arroz, lo que significa que los granos en maduracin
mejoramiento del maz y trigo)a y los son afectados por el bochornoso calor antes de la
investigadores locales, aumentan los poca de monzones. Principalmente por esto, los
rendimientos del trigo y los ingresos rendimientos de trigo promedian slo 2.3 toneladas por
familiares en uno de los pases ms hectrea, casi dos toneladas menos del potencial del
densamente poblados, donde se cultivo en este entorno, dice EnamulHaque,
practica la explotacin agrcola ms investigador asociado del CIMMYT (Centro Internacional
intensiva del mundo. El alimento de mejoramiento de maz y trigo) coordinador de la
bsico es el arroz y se muelen hasta mecanizacin en pequea escala en Bangladesh. Con
4 millones de toneladas de grano de ese nivel de produccin, no podemos satisfacer la
trigo cada ao para elaborar demanda interna y la mayora de las veces importamos
chapatas y panes. hasta la mitad de nuestro trigo.
44
Cultivadoras no tradicionales que impulsan los ensayos

Desde 1995, Haque ha colaborado con el Centro de Investigacin de Trigo (WRC) de
Bangladesh y organizaciones locales en la promocin de un variado conjunto de implementos
para reducir y hacer ms eficiente la labranza y la siembra. Despus de varios fracasos, Haque y
su equipo adoptaron un mtodo de extensin que comienza a dar frutos. les prestamos a los
agricultores un tractor de dos ruedas e implementos con un pago adelantado de 50% y los
capacitamos; si les gusta el equipo, se quedan con l y pagan el otro 50%, explica Haque. Ms
de 2,000 agricultores en 800 hectreas han adoptado un instrumento impulsado por un
pequeo tractor que rotura, siembra y cubre la semilla en una sola pasada. Adems de
incorporar los residuos del cultivo anterior, el implemento reduce el tiempo entre los cultivos, de
dos semanas a un solo da. Al principio los agricultores tenan miedo porque no podan ver la
semilla sobre el suelo, dice Haque. Pero el establecimiento era mejor, las plantas crecan en
lnea recta, los agricultores ahorraban semilla y no tenan que contratar a nadie para que
ahuyentara a los pjaros. Pero sobre todo, los rendimientos de trigo aumentaron 15% y se
redujeron los costos de produccin. Ahora todos quieren sembrar sus campos en esta forma.
El grupo de Haque tambin promueve equipo para cosechar y trillar y, ms recientemente, un
arado de volteo y una sembradora de papas, ambos se pueden utilizar con tractores de dos
ruedas. Originalmente nos dedicamos al trigo pero los agricultores queran algo ms por su
inversin, comenta Haque. La USAID ha financiado un programa de prstamos y capacitacin
y ayudamos a los agricultores a usar los implementos para una serie de cultivos: frijol mungo,
garbanzo negro, yute, mostaza, garbanzos y chiles, entre otros. Estamos trabajando para
mejorar los diseos de los implementos y celebramos dos reuniones al ao con ingenieros
agrcolas, propietarios y operadores de maquinaria, productores de maquinaria y agricultores.
Inspirados por el xito de esta labor, la FAO y el Centro de Investigacin de Trigo (WRC) han
iniciado actividades similares. Fuente:
En
http://www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm
Dedicacin y asociaciones colaborativas

Otro lder en el movimiento local impulsor de maquinaria agrcola es Israel Hossain,
cientfico principal especializado en ingeniera agrcola del WRC. Hossain se capacit
con el agrnomo y especialista en maquinaria del CIMMYT Ken Sayre en 2003 y
regres a Bangladesh pletrico de ideas y energa. Tena conocimientos sobre la
maquinaria, pero con Ken aprend nuevos conceptos de extensin y agronoma.
Hossain ha trabajado con el cientfico adjunto del CIMMYT Scott Justice, experto en
maquinaria agrcola que cumple una tarea similar en Nepal. Scott trabaja con
maquinaria para la agricultura de conservacin y ha visitado Bangladesh varias veces.
La gran pasin de Hossain es trabajar con los agricultores y los pequeos fabricantes y,
en particular, disear implementos tiles para ellos.
45
Se necesitan menos jornaleros

Hossain dice que ha llegado el momento de que la maquinaria agrcola ahorre
combustible, tiempo y, especialmente, mano de obra. A pesar de que Bangladesh est
muy poblado, irnicamente, escasea la mano de obra agrcola, dice. La gente se
educa y busca trabajos fuera del campo mejor remunerados. En la temporada de ms
actividad, los salarios de los peones se cuadruplican y aun as no se pueden conseguir
trabajadores.
En principio, esto es bueno, segn Haque, quien recuerda que un propsito de las
actividades del CIMMYT es expandir las opciones de medios de subsistencia para los
habitantes de zonas rurales. Un buen ejemplo es el caso de AnwarHossain (ningn
parentesco), de la aldea de Boiltor, en el noroeste de Bangladesh. Originalmente
jornalero y empleado en el banco Grameen, ha transformado el prstamo de una
sembradora de una sola pasada del programa del CIMMYT en el ao 2000 en un taller
de maquinaria agrcola que produce US$ 120 al mes. Recientemente traslad a su
familia de su primera casa de barro con techos de hojalata a una casa de ladrillos con
varias habitaciones, construida con sus ganancias. He tenido ms xito de lo que
esperaba, dice AnwarHossain. Conozco la maquinaria, y cuando arreglo algo, no
vuelve a descomponerse.
Fuente: En
http://www.cimmyt.org/spanish/docs/ann_report/2004/participation/bangladesh.htm
(consultado en mayo de 2009).
Reflexin sobre el consecuente tcnico

Cmo plantea usted en base a su regin agrcola las caractersticas que debe tener el
tractor y los implementos agrcolas?
Represente grficamente un posible diseo de tractor en su comunidad.
Figura 12. Representacin grfica del tractor agrcola regional.
46
Impacto ambiental.
El ecosistema y la tcnica agrcola

Al aumentar el grado de mecanizacin, se adaptan a las mquinas y aperos
especialmente las tierras de cultivo y las vas de trfico. El uso de tractores y de
mquinas de trabajo automviles, como segadoras/trilladoras, pero incluso ya el uso
de animales de tiro, exige grandes superficies, estas deben estar en lo posible libres de
obstculos como piedras, rboles, tocones y similares.
Los cultivos mixtos, es decir, el cultivo de varias especies distintas en un campo al
mismo tiempo, apenas si son mecanizables, por lo que predominan los monocultivos
rotativos o permanentes. La superficie del suelo est desprotegida durante semanas
despus del tratamiento del suelo, quedando expuesta a la erosin elica e hidrulica.
La siembra a voleo es sustituida por la siembra en hileras, y las hileras siguiendo la
pendiente favorecen la erosin causada por el agua. Caminos y puentes, al igual que
canales de riego y drenaje, se disean predominantemente segn los requisitos de la
tcnica agrcola. Zonas ecolgicamente valiosas como bosques, setos y tierras de
barbecho se van relegando cada vez ms.
Regionalmente pueden producirse reducciones y desplazamientos de especies de la
flora y de la fauna, disminuyendo la variedad ecolgica. La falta de proteccin contra el
viento en zonas de cultivo favorece la erosin elica.
Es necesario conceder una alta prioridad a la propagacin de formas mecanizables de
sistemas de uso de la tierra que tengan en cuenta aspectos tanto econmicos (del
trabajo) como ecolgicos. Para algunas regiones (especialmente de clima templado), ya
se conocen sistemas de produccin y operacin de tal tipo, debiendo fomentarse su
aplicacin. En otras regiones se requiere todava una gran labor de investigacin y
desarrollo apropiados. No es en absoluto suficiente una formacin y un asesoramiento
meramente a nivel tcnico para conseguir un uso apropiado de las mquinas y los
aperos. Es necesario un cambio de conciencia en todos los implicados (desde la
trabajadora del campo hasta los rganos de decisin) para aprovechar el potencial de
la mecanizacin y poder detectar y reducir los riesgos.
Es importante la conservacin de zonas de refugio, bosques, setos, zonas hmedas y
otros nichos para la flora y la fauna. Esto no va tampoco en perjuicio de una agricultura
extensiva mecanizada, ya que desde el punto de vista de la economa del trabajo
apenas tiene ventajas el disponer superficies de cultivo superiores a las 20 ha. La
siembra en hileras es una premisa esencial para p. ej. poder realizar un control
mecnico de malezas en lugar de uno qumico. (Impactos ambientales y actividades
productivas)
47
La contaminacin se produce dentro de las acciones fundamentalmente

por*:
Uso de tecnologas inadecuadas de preparacin de suelos

Las tecnologas tradicionales de preparacin de suelos (ms usadas) se basan en la
inmersin del prisma con el uso de implementos que poseen como rgano principal de
trabajo los discos, estas comprenden la realizacin de un gran nmero de labores para
lograr las condiciones de suelo adecuadas. Generalmente estos implementos tienen
una alta demanda energtica por lo que es necesario utilizar tractores pesados de alta
potencia y grandes consumidores de combustible.
Al realizarse la inmersin del prisma la materia orgnica pasa a una capa inferior del
suelo donde la temperatura y la actividad de microorganismos son mayores,
producindose una descomposicin 5 veces ms rpida y mayor de esta, provocando
la emisin de una mayor cantidad de CO2 a la atmsfera.
Mquinas e Implementos
El uso de equipos de discos y tractores pesados provoca la compactacin, mal drenaje
y erosin de los suelos, conduciendo a un deterioro fsico, qumico y biolgico de los
suelos siendo responsables de la prdida del 50-70 % por estos procesos degradantes,
trayendo como consecuencia un fuerte descenso de los rendimientos agrcolas de los
cultivos. En la actualidad los tractores y otros motores fijo y mvil, son accionados
principalmente por diesel, por lo que es importante que las bombas y motores funciones
en buen estado tcnico para que estos trabajen eficazmente. Pues, El deterioro de los
sistemas de combustin provoca una combustin incompleta, con la expulsin de gases
contaminantes a la atmsfera, adems de escapes de combustibles, grasas y
lubricantes. Tambin el nivel de ruidos es excesivo
Mala eleccin de medios

En cuanto a los medios tcnicos auxiliares, generalmente su uso decide sobre las
repercusiones positivas o negativas. Sin embargo, debido a su efecto intensificador, las
fallas producidas en los mtodos motorizados pueden acarrear efectos negativos
considerablemente mayores que por ejemplo los aperos manuales.
Un papel clave le corresponde a la eleccin correcta y al uso apropiado y oportuno de
mquinas y aperos. Esto debe lograrse esencialmente a travs de la formacin y el
asesoramiento del personal operador, debiendo reglamentarse tambin a travs de
medidas legislativas (proteccin contra accidentes, inspeccin tcnica, etc.).
*En Milans (2001). Influencia de la mecanizacin agrcola en la contaminacin ambiental. Universidad Granma.
48
Uso excesivo de los productos agroqumicos.

Este es uno de los factores que ms influye en la acidificacin de los suelos, adems
provoca la contaminacin del manto fretico y de los alimentos, cuando debe hacerse
con mquinas que propicien una distribucin adecuada y la colocacin de los
fertilizantes lo realice cerca de las plantas.
Reflexin del impacto ambiental

Investigar en la comunidad sobre el impacto ambiental por el uso del tractor.
Labores Impacto en el Impacto en la Impacto en la Cambios Entrevista a
agrcolas suelo vegetacin salud del provocado por productores sobre
donde se operador el uso del los cambios en su
emplea el tractor en el nivel de vida con
tractor ambiente el uso del tractor
Cuadro 8. Impacto ambiental por el uso del tractor agrcola.

Fuente: elaboracin propia.
49
Con base a lo investigado Qu propuestas puede realizar para reducir los impactos
generados por el uso del tractor agrcola?
En el aspecto tcnico
En el aspecto ambiental
En el aspecto social
50
Actividad, lea el texto: la ingeniera de la imaginacin.
Recuerdo las tardes de sbado "ingls" en el

comienzo de los sesenta, cuando Don Marcos,
mi padre, me llevaba desde casa hasta la
"fbrica" para compartir los esperados e
irrepetibles momentos de ingenio y creatividad
que era capaz de desplegar.
Motor a Vapor rplica en escala sensible de un Ese pequeo mbito de trabajo diario donde
diseo original, utilizado en Argentina desde tres o cuatro personas llegaban a producir
principios del siglo 20 hasta entrados los aos centenares de pares de chinelas y zapatillas
cuarenta. Permita el accionamiento en forma con ptima eficiencia y disponibilidad mnima
estacionaria de mquinas trilladoras y de recursos tecnolgicos, constituye para m
desgranadoras. hoy un referente distintivo a la hora de
reflexionar sobre las circunstancias que nos
Los distintos motores utilizados respondan a la
rodean y tocan vivir.
tipificacin de mono, bi y tri cilndricos (uno, dos
y tres pistones respectivamente) y procedencia Una vez dentro, el rito obligado: encender la
diversificada: Inglaterra, Estados Unidos y Europa radio, preparar el mate, calentar la pava y
Central. ordenar todas las piezas, conjuntos y
subconjuntos de las miniaturas de equipos de
Los contratistas de equipos eran propietarios de
uso rural que Don Marcos haba vivenciado en
los mismos y prestaban servicios post-cosecha a
su infancia, en la chacra, durante la dcada
varios chacareros y colonos.
del treinta.
La temporada se iniciaba en el mes de Diciembre
Vivencias que he podido percibir a travs de
y finalizaba en Febrero de acuerdo con el
sus esplndidos y conmovedores relatos donde
programa de contratos y las condiciones
los ms mnimos detalles completaban la
climticas.
sucesin de cuadros "reales" en mi imaginacin
para ser testigo "virtual": en "otro" lugar, en
"otro" tiempo.
Principales protagonistas de una pelcula en
episodios donde los dems actores cobraban
vida a partir de los recuerdos que l me
transmita.
51
Considerando campaas extensas el equipo se Y entre tantas cosas me contaba que con su
completaba con la casilla para albergue y padre, el Abuelo Marcos, haba construido una
descanso del personal del contratista, el tanque desgranadora transformando un Ford "T" !!.
de agua para consumo e higienizacin y la
De repente, la mesa de armado y cambrado
carbonera (para transporte de carbn de hulla,
de chinelas se transformaba en el lugar de
madera o paja necesarios para la operacin del
emplazamiento de esas mquinas
motor).
miniaturizadas donde la conversin de energa
Todo el conjunto se movilizaba en tren desde una trmica, contenida en el vapor generado en
chacra a la otra cada vez que finalizaba el pequeas calderitas, permita el movimiento de
proceso que sola durar una jornada, desde el todos los dispositivos y transmisiones, tal cual
alba hasta la cada del sol. Las chacras de mayor los modelos reales.
extensin podan requerir ms de una jornada.
Uno a uno los distintos componentes de los
La cosecha se realizaba das antes de la llegada equipos termomecnicos para la produccin
del contratista. El cereal se preparaba en atados, cerealera de esa poca se incorporaban a la
se amontonaba en pilas y protega de las vasta coleccin de desarrollos ya por l
inclemencias del tiempo a la espera de ser materializados.
procesado.
El motor a vapor, la carbonera, la trilladora, la
El personal total involucrado incluyendo la casilla, el tanque del aguatero, la
atencin de los equipos, cocinero, aguatero, desgranadora, etc. etc. etc. operaban en ese
peones para carga de mquina, atadores, micromundo en forma equivalente a como lo
acarreadores y otros servicios llegaba a 15 hacan las grandes mquinas en el mundo
personas. "real".
El momento de la trilla era quizs el ms
importante. Mientras uno cuidaba el fuego y la
presin del motor, el otro deba alimentar el
cargador de la trilladora y "coser" las bolsas
que se llenaban con el grano clasificado. Nos
sentamos los contratistas "surrealistas"
propietarios de esos equipos "virtuales".
52
Pasaron los aos, yo complet mis estudios;

primero de tcnico mecnico y luego de
ingeniera industrial. Aprend que la
complejidad deba subdividirla en partes, y que
desarrollar un proyecto implicaba una
metodologa rigurosa y ordenada de planteos,
estimaciones, clculos, modelizaciones,
esquemas, planos constructivos, ensayos y
corroboraciones.
Trilladora de cereal fino: trigo, cebada, centeno, Sin embargo, Don Marcos, nunca elabor un
etc., rplica en escala sensible de un diseo plano, un clculo y mucho menos un anlisis
original, utilizada en la Argentina desde principios sistmico o cartesiano.
del siglo 20 hasta entrados los aos cincuenta.
Adems, lo que ms me llam la atencin, no
Operacin en modo estacionario accionada dispona de fotos, dibujos, ni informacin
mediante correa por motor a vapor y, tcnica preliminar salvo el elemental pistn de
ltimamente, por tractores con motor de un motor a vapor de juguete que l mismo me
combustin interna. Permita realizar la regal en un cumpleaos.
separacin del grano de la paja segn distintas
Todo, absolutamente todo, sali de las "fotos"
granulometras. El cilindro de trilla se
de su imaginacin y de los recuerdos. La
seleccionaba en funcin del cereal a procesar.
memoria oper como el mejor manual de
De procedencia diversificada: Inglaterra, Estados
ingeniera de aplicacin establecindole las
Unidos y Europa Central.
relaciones de escalas, formas, condiciones de
Motor a Vapor y Trilladora Reales en proceso de borde y valores probabilsticos de
Trilla. Exposicin: Great Dorset - Australia comportamiento.
2001. Coleccin. "Preservando la Herencia"
Sus manos reprodujeron tan fielmente la
informacin imaginaria que esas miniaturas,
respetuosas de semejante "pasin", le
respondieron con la misma lealtad
funcionando maravillosamente !!.
|Ahora, Don Marcos,tenemos que
transmitrselo a tus nietos.
En http://usuarios.advance.com.as/sistecno/tecnohobby.htm
53
Qu le transmite dicho texto?
Finalmente, se presenta un mapa mental que representa la inclusin del tractor agrcola como
un elemento ms dentro de un enfoque sistmico en el campo agropecuario (Figura 13).
54
EJEMPLO 2.
ANLISIS SISTMICO A PARTIR DE LA
TEORA GENERAL DE SISTEMAS
El anlisis sistmico en algunas actividades

tecnolgicas de la manufactura.
Anlisis del automvil y horno de microondas
Como breve antecedente podemos mencionar que esta teora surgi con los trabajos del
bilogo alemn Ludwing Von Bertalonffy, publicados entre 1950 y 1968 y ha sufrido
modificaciones a partir de su incorporacin en diversas reas del conocimiento humano.
Por ejemplo, la teora general de sistemas ha tenido un gran desarrollo en la teora
administrativa ya que se ha aplicado en:
Nuevos enfoques estratgicos y de calidad en los servicios y productos

Aplicacin de las ciencias del comportamiento al estudio de la organizacin
Posibilidades de desarrollo y operacin de la ciberntica y la tecnologa en ideas
que convergan hacia una teora de sistemas aplicada a la administracin.
Qu es un sistema?
De acuerdo con Bertalanffy (1993) es un conjunto de elementos que se encuentran
interrelacionados y que se afectan mutuamente para formar una unidad. La premisa
fundamental de la teora general de sistemas afirma que una de sus propiedades
bsicas radica en que los sistemas no pueden separar sus elementos, ya que la
comprensin de un sistema se da slo cuando se estudian globalmente, involucrando
todas las interdependencias de sus partes
Siguiendo a Bertalanffy (1993), la Teora General de Sistemas se fundamenta en tres
premisas bsicas:
Los sistemas existen dentro de los sistemas.
Los sistemas son abiertos.
Las funciones de un sistema dependen de su estructura.
El punto clave est constituido por las relaciones entre los diversos elementos del
mismo; puede existir un conjunto de objetos, pero si estos no estn relacionados, no
constituyen un sistema.
55
De igual manera Bertalanffy establece en su obra Teora General de Sistemas que los
elementos ms relevantes de un sistema son:
Variables. Son todas las acciones que pueden modificar el sistema y que existen
en cualquier parte del sistema.
Parmetros. Son cantidades que determinan el estado real del sistema
(constantes).
Componentes. Son las partes identificables de dicho sistema.
Atributos. Influyen en la operacin del sistema en su velocidad, precisin y
confiabilidad, es decir, identifican los componentes de dicho sistema.
Estructura. Conjunto de relaciones entre los componentes del sistema y el grado
en el que los elementos funcionan para alcanzar su finalidad.
As mismo, el autor establece que el sistema se constituye por una serie de parmetros:
Entrada o insumo (input). Es la fuerza de arranque del sistema, suministrada por
la informacin necesaria para la operacin de ste.
Salida o producto (output). Es la finalidad para la cual se reunirn los elementos
y las relaciones del sistema.
Procesamiento o transformador (throughput). Es el mecanismo de conversin de
entradas en salidas.
Retroalimentacin (feedback). Es la funcin del sistema que busca comparar la
salida con un criterio previamente establecido.
Ambiente (environment). Es el medio que rodea externamente al sistema.
56
Grfico tomado parcialmente de

http://www.alumnos.inf.utfsm.cl/vpena/ramos/ili260/textos/tgsbertalanffy.pdf
consulta realizada el da 8 de junio de 2009, se pueden ver algunos elementos y
parmetros de un sistema bsico
Cules son las caractersticas de un sistema?

Siguiendo a Bertalanffy (1993), las caractersticas fundamentales de un sistema son:
Propsito u objetivo. Las unidades o elementos, as como las relaciones, definen
un distribucin que trata de alcanzar un objetivo.
Globalismo. Todo sistema tiene naturaleza orgnica; cualquier estimulo en
cualquier unidad del sistema afectar a todas las dems unidades debido a la
relacin existente entre ellas
Homeostasis Equilibrio dinmico entre las partes del sistema, esto es, la
tendencia de los sistemas a adaptarse con el equilibrio de los cambios internos y
externos del ambiente
Entropa. Tendencia que tienen los sistemas al desgaste o desintegracin, es
decir, a medida que la entropa aumenta los sistemas se descomponen en
estados ms simples.
57
Propsito u Globalismo
objetivo
Caractersticas de
los sistemas
Entropa Homeostasis
Qu tipos de sistemas existen?

Bertalanffy (1993), en su obra Teora general de sistemas establece los siguientes:
Sistemas naturales: Son los existentes en el ambiente.

Sistemas artificiales: Son los creados por el hombre.
Sistemas sociales: Integrados por personas cuyo objetivo tiene un fin comn.
Sistemas hombre-mquina: Emplean equipo u otra clase de objetivos, que a
veces se quiere lograr la autosuficiencia.
Sistemas abiertos: Intercambian materia y energa con el ambiente
continuamente.
Sistemas cerrados: No presentan intercambio con el ambiente que los rodea,
son hermticos a cualquier influencia ambiental.
Sistemas temporales: Duran cierto periodo de tiempo y posteriormente
desaparecen.
Sistemas permanentes: Duran mucho ms que las operaciones que en ellos
realiza el ser humano, es decir, el factor tiempo es ms constante.
Sistemas estables: Sus propiedades y operaciones no varan o lo hacen solo en
ciclos repetitivos.
Sistemas no estables: No siempre es constante y cambia o se ajusta al tiempo y
a los recursos.
58
Sistemas adaptativos: Reacciona con su ambiente mejora su funcionamiento,

logro y supervivencia.
Sistemas no adaptativos: tienen problemas con su integracin, de tal modo que
pueden ser eliminados o bien fracasar.
Sistemas determinsticos: Interactan en forma predecible.
Sistemas probabilsticos: Presentan incertidumbre.
Para recapitular diremos entonces que sistema, es una totalidad percibida cuyos elementos se
organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un
propsito comn y subsistema, sistemas ms pequeos incorporados al sistema original.
Algunos procesos y/o productos como sistemas y los principios

del programa de estudios
Con base en los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa que se presentan de
manera genrica y a partir de nuestro referente inmediato, los sistemas se encuentran
cotidianamente entre nosotros ya que nos permiten organizar, sistematizar y establecer niveles
de responsabilidad entre los elementos que intervienen. Particularmente en el programa de
estudios de Tecnologa se establece que un sistema tcnico se estructura por la relacin y
mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o maquinas, los materiales
o el entorno para la obtencin de un producto o situacin deseada.
Tambin se establece en los programas de estudio lo siguiente: es caracterstica de todo
sistema tcnico la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto
de acciones tanto para la toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin SEP
2006:71. De igual manera se consigna en los programas que todo sistema tcnico es
organizado, porque sus elementos interaccionan en el tiempo y el espacio de manera
intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan
y es sinrgico porque de la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados, a
continuacin veremos algunos sistemas presentes en nuestra vida cotidiana. SEP 2006:72.
Adems de estos elementos, recordemos que todo proceso o producto debe cumplir con el
esquema bsico de la teora de sistemas que establece un inicio, un desarrollo y un cierre.
59

http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/anasistem2public_html/apuntes/maf
/cap2.htmconsultada el da 7 de junio de 2009
En el siguiente grfico se observa un proceso de recepcin de pedidos.

/cap2.htmconsultada el da 7 de junio de 2009
60
El siguiente grfico ilustra los procesos destinados al trabajo con inventario previo a la
manufactura en el enfoque del justo a tiempo

http://ruizhjose.wodpress.com
consultada el da 7 de junio de 2009
En el siguiente grfico se muestra el anlisis de sistema para realizar una innovacin a partir de
un prototipo
61

http://www.monografias.com/trabajos47/informatica-
basica/informaticabasica2.shtml
En todas las propuestas sistmicas no podemos olvidar que debe contener una realimentacin
para que retome el enfoque de la teora de sistemas, observe el siguiente grfico:
62

/cap2.ht
En este caso se observa una etapa de retroalimentacin que incide en el proceso global.
Con base en los programas de estudio de la Asignatura de Tecnologa 2006, en trminos
generales, el anlisis sistmico pretende desarrollar la visin sistmica en la asignatura que
permita a los estudiantes analizar desde los objetos tcnicos hasta las interacciones que se
establecen entre la innovacin tcnica y los aspectos sociales y naturales, de manera que
puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro
SEP, 2006:22 y 23.
El anlisis sistmico en algunas actividades tecnolgicas de la

manufactura
El anlisis del automvil y el horno de microondas

El mundo globalizado de hoy impacta lo econmico, poltico, cientfico y social, por lo
tanto en lo que nos compete en esta asignatura, la tecnologa no es la excepcin pues
63
est presente en todos los niveles de nuestro entorno, casa, comunidad, oficinas, etc.
Actualmente, la manufactura se observa en la industria, el comercio, en los servicios,
productos de procesos industriales, comerciales y artesanales, atendiendo las
necesidades del ser humano que hoy en da son abrumadoras, para satisfacer estas
necesidades, intervienen los medios de produccin y servicios.
La manufactura tiene una influencia significativa en nuestra cultura, ya que se refleja en
el diseo, planeacin y control de la produccin de manera directa para la satisfaccin
de necesidades como vivienda, abrigo, muebles, piezas automotrices, elctricas y
electrnicas, ductos, estructuras metlicas, confeccin, artesanas, artculos de belleza y
decorativos, muebles de oficina, etc.
La manufactura describe la transformacin de materias primas en productos terminados
para su consumo. Tambin involucra procesos de elaboracin de productos semi
manufacturados. Es conocida tambin por el trmino de industria secundaria. Algunas
industrias, como las manufacturas de semiconductores o de acero, por ejemplo, usan el
trmino de fabricacin.
En este orden de ideas, el campo tecnolgico de la manufactura, permite aportar a la
formacin de los alumnos de secundaria, una visin amplia de los procesos
tecnolgicos ms elementales hasta los ms diversificados y complejos producto de las
innovaciones tecnolgicas en las que intervienen materias primas y sistemas para la
transformacin, esto se lleva a cabo centrando la visin educativa en transformacin
mediante el manejo de la materia prima hasta los productos elaborados, mediante
sistemas, procesos, tcnicas y procedimientos que aprovechan los recursos de manera
sustentable.
En la inmensa mayora de los casos, para la obtencin de un determinado producto
sern necesarias multitud de operaciones individuales de modo que, dependiendo de la
escala de observacin, puede denominarse proceso tanto al conjunto de operaciones
desde la extraccin de los recursos naturales necesarios hasta la venta del producto
como a las realizadas en un puesto de trabajo con determinado equipo, infraestructura,
mquinas, herramientas, etc.
Por lo tanto, es necesario promover en los estudiantes, algunas tecnologas de la
manufactura en las que se promuevan aprendizajes significativos relacionados con el
diseo, la planeacin y la ejecucin para la elaboracin de bienes y servicios con
calidad acordes a racionalizar los recursos de manera inteligente.
A continuacin revisaremos algunos productos obtenidos a partir de la manufactura y
nos daremos cuenta que para su elaboracin intervienen de manera simultnea
diversas actividades tecnolgicas ya que participan en las etapas de la manufactura e
incluyen una gran gama de tcnicas y procedimientos elementales que dependen de los
sistemas manufactureros, los cuales se centran en la transformacin para obtener
productos de consumo mediante el trabajo con diversos materiales como metales,
plsticos, maderas, etc., todo con la intencin de desarrollar procesos de innovacin, la
64
cual se refiere a un cambio radical en al menos una de las caractersticas del producto,
proceso o servicio.
Ante un espectro tan amplio de conocimiento se propone acercar al alumno a los
principios del anlisis de un producto mediante la teora de sistemas a travs de cuatro
ejercicios didcticos:
Plantear un producto cotidiano obtenido a partir de la manufactura y describir
los subsistemas que forman parte del sistema. Por ejemplo el sistema
automvil, en forma de lluvia de ideas aportarn, entre otros, el de
combustin, el elctrico, el de frenado, el de direccin, el de velocidades,
etctera.
Abordar los elementos de cada uno de los subsistemas, por ejemplo en el caso
del subsistema elctrico sern luces, encendido, arranque, aire acondicionado,
sensores, sonido, bocina, etctera, el lmite estar dado por los propsitos del
docente en cuanto al objeto o sistema estudiado. Observe la figura 14 que
ilustra cmo algunos elementos del subsistema elctrico interactan con otros
subsistemas.
Figura 14. Interaccin de los subsistemas en el automvil

Fuente: elaboracin propia.
65
La siguiente meta ser determinar qu productos (o salidas), deseados o no,

obtenemos de un automvil (movimiento, calor, gases, vapor, ruido, residuos
materiales, etc.).
Luego, qu entra para obtener esas salidas (agua, nafta, aire, aceite, conductor, etc.)
y cules de todas estas variables fsicas, tanto de entrada como de salida, son materia,
cules energa y cules informacin.
Despus se buscar la relacin conexin directa entre todas las entradas y las
salidas para confirmar que lo que sale es efectivamente lo que entr pero
transformado, esto se puede hacer para cada uno de los subsistemas como se muestra
en la figura 15.
aire
agua
Subsistema de combustin
gasolina
movimiento, calor, gases, ruido y residuos
Figura 15. Elementos de entrada y salida en el subsistema de combustin. Fuente:

elaboracin propia
En el estudio de un sistema, entre los bloques que lo componen hay intercambio de

materia y energa procesadas y/o transformadas, pero se considera a la informacin
como un tercer elemento. Muchos sistemas tienen por fin nico el procesamiento de la
informacin (como el caso de la computadora o algunos procesos de gestin), en estos
casos se podran realizar adecuaciones correspondientes a partir del esquema bsico
de sistemas: entrada-proceso-salida centrados en sistemas de informacin.
La informacin es una construccin humana porque implica un proceso de abstraccin,
una simbolizacin de aspectos de la realidad, una vez que esa informacin entra a un
dispositivo, ste acta en funcin del efecto que esa variacin de energa o materia
produce en el artefacto que la recibe y procesa.
Ahora vamos a revisar este principio en un horno de microondas, lo que para nosotros
es una informacin para el objeto tcnico, para el sistema microondas son unos y
66
ceros elctricos que activan o no determinadas variables elctricas, como, por

ejemplo, la potencia, el tiempo, la energa, etc.
De igual manera que el automvil, la idea es analizar el horno sistmicamente, en
forma completa, con sus respectivos subsistemas, seguiremos la misma propuesta
metodolgica para hacer el mismo ejercicio partiendo de lo que sabemos de ellos y
realizarlo con los alumnos
Primera actividad
Mediante lluvia de ideas se escriben las partes o funciones que tiene un horno de
microondas, en una tabla o un grfico que lo represente, se agregan los bloques o
subsistemas divididos en pares o subgrupos pequeos, frente a la siguientes preguntas:
Qu componentes tiene el horno de micro ondas y cmo se relacionan?
Qu elementos tanto de materia, energa o informacin, entran y salen del

microondas?
Para organizar la actividad, elaborarn un dibujo y ubican las partes o componentes y

las entradas a la izquierda y las salidas a la derecha de los mismos.
Segunda actividad
Prolongar las flechas de entradas descritas hasta los subsistemas que consideran que las
reciben y luego las procesan.
Por ejemplo, la corriente elctrica llega a la lmpara interna del aparato para darle luz,
es decir, la lmpara recibe energa elctrica y la transforma en energa lumnica.
Repetir el mismo esquema para las salidas, luego, terminar el diagrama tratando de
unir todos los sub-bloques internos; siempre lo que entra en uno es lo mismo que sale
de otro.
67
Tercera actividad
Como cierre de la actividad se har una puesta en comn para construir un esquema
completo del microondas con el aporte de todos los subgrupos en el pizarrn. El
profesor puede ir marcando errores conceptuales (como que entre a un subsistema algo
que no sale de ningn otro, o que queden sub-bloques sin entradas o sin salidas,
o que dos salidas distintas se unan en una misma flecha, etc.).
Cuarta actividad
Posteriormente se evaluar entre todos si fsicamente son correctos los efectos
producidos (por ejemplo, si el generador de microondas efectivamente emite
microondas y no calor), si se est de acuerdo y no hay objeciones por parte del
docente, se incluir individualmente en la carpeta de trabajo el esquema final
reconstruido grupalmente como se muestra en la figura 16.
Figura16. Entradas y salidas de los elementos del horno de micro ondas

Fuente: Marchisio, A. Tecnologa en la formacin docente para la educacin bsica
revista Novedades Educativas, 13 agosto de 2002, Argentina, pp. 14 y 15
68
CONCLUSIONES
El anlisis sistmico como estrategia educativa permite integrar de manera natural contenidos
programticos a partir del trabajo didctico con productos y procesos
El anlisis sistmico como estrategia educativa desarrolla en los alumnos una visin sistmica a
partir de:
La funcin de la informacin en los sistemas

La funcin de la comunicacin entre los bloques funcionales
La funcin de la comunicacin sobre los sub-sistemas
Los intereses, necesidades y valores que favorecen la innovacin
Las condiciones naturales existentes que representaron retos o posibilidades
La delegacin de funciones en nuevas estructuras u objetos
El cambio en la organizacin de personas
Los efectos sociales y naturales ocasionados
69
BIBLIOGRAFA
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72
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica

Direccin Tcnica
Subdireccin Tecnolgica
Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnolgicas
El Material de Apoyo Curricular

El anlisis sistmico en la Asignatura de Tecnologa
fue elaborado en la Subdireccin Tecnolgica
de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica
de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Compilacin
Asesores Tcnico-Pedaggicos
del Departamento de Planes y Programas
de Asignaturas Tecnolgicas
de la Subdireccin Tecnolgica
73

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EL ANLISIS SISTMICO EN LA

Jefa del Departamento de Planes y Programas

Este material de apoyo curricular fue elaborado en la Subdireccin Tecnolgica

Direccin de General de Educacin Secundaria Tcnica en el Distrito Federal

Ejemplos de anlisis sistmico 17

Objetivo del documento

Consideraciones para su aplicacin en el contexto escolar

EL ANLISIS SISTMICO EN LA ASIGNATURA DE

Relacin del anlisis sistmico con la asignatura

Contenidos programticos en que incide el tema

El enfoque sistmico en la asignatura de Tecnologa

El cambio en las acciones y funciones realizadas por las personas.

Figura 1. Anlisis sistmico

Propiedades del Sistema

Ejemplo: cada rgano del cuerpo humano afecta a su funcionamiento global.

Figura 2. El cuerpo como sistema

En este planteamiento y ubicndola en el mbito educativo: cmo podemos comenzar a

Figura 3. El nfasis de campo como sistema

Nuestra actividad tecnolgica se encuentra inmersa dentro de un gran sistema que es la

Impacto en la vida de las personas

RUEDA Su invencin corresponde La rueda Usa la Es uno de Empleada Da lugar a

Cuadro 1. Anlisis sistmico de productos

Impacto en la vida de las personas Cambia a

Cuadro 2. Descripcin breve de diversos productos generados por el ser humano.

El anlisis sistmico como estrategia didctica

Figura 4. Elementos del anlisis sistmico

Elementos del anlisis sistmico

El anlisis sistmico en algunas actividades

Figura 5. Enfoque sistmico en los procesos productivos

FACTORES AMBIENTALES, PLAGAS, ENFERMEDADES,

Figura 6. Elementos sistmicos que integran el proceso tcnico del maz.

Figura 7. Elementos que se consideran al analizar el huerto escolar

Cuadro 3. Proceso tcnico del cultivo del maz.

Cules son las ventajas entre utilizarlos o no?

Una vez discutidas las respuestas, lean:

El caballo y el tractor (John Woodmorappe)

Fuente: Woodmorappe J. (2008) El caballo y el tractor. Consultado en enero 8, 2009

Ser cierto? qu es ms eficiente el caballo o el tractor, empezaramos a derivar ciertos temas

Contexto social: origen del tractor.

Desarrollar fuerza de tiro traccin, para las operaciones de preparacin de tierras y

mismo tractor, como segadoras y empacadoras o para accionar mquinas

Cambios significativos en la organizacin de tareas agrcolas

Impactos por la mecanizacin agrcola

El aumento de rendimiento incrementar la demanda de mejores tcnicas y tecnologas

El ser humano y la tcnica agrcola

Reflexin sobre el contexto social

7 de febrero de 1804 17 de mayo de 1886

Fund Deere&Company, una

importantes del mundo.

En 1843Deere se asoci con

ritmo de construccin segn

la demanda. Por 1855, se

Cuadro 4. Sistematizacin de la informacin sobre la entrevista

En nuestra comunidad investiguemos.

Cuadro 5. Investigacin sobre aspectos sociales del cultivo del maz

1850-1900 1900-1920 1921-1940 1941-1960 1961-1980 1980 al presente

Figura 8. Lnea del tiempo sobre la evolucin tcnica del tractor

Evolucin del tractor en imgenes

Mquina de vapor para labores agrcolas Tractor semioruga

Tractor triciclo con neumticos provistos de

Figura 9. Evolucin del tractor en imgenes

El primer avance fundamental se dio el da en que el hombre que remova la tierra

Funcionamiento tcnico partes del tractor