ALUMNO: GOMEZ ROMERO SAUL JESUS

SESION 3

PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA

MAESTRIA EN GESTION EDUCATIVA

MATERIA:

Calidad Educativa

ASESOR: MTRO. FRANCISCO XAVIER SUREZ ESTVEZ

FECHA DE ENTREGA

JUEVES 21 DE SEPTIEMBRE
 INTRODUCCION

En este trabajo se busca hacer una comparacin sobre las medidas que toman diferentes organizaciones internacionales en relacin a la educacin, cada
una de estas organizaciones tiene sus diferentes objetivos en relacin a la calidad educativa, pero tambin tiene similitudes en cuanto al proceder y evaluar
esta calidad, tanto en Mxico como en otros pases la educacin es un derecho que no se le puede negar a ninguna persona y solo a travs de esta es como
se pretende superar el rezago econmico, poltico y social.

Esto es lo que caracteriza a estos organismos internacionales, ser parmetros y referentes en diferentes mbitos, los cuales nos ayudan para hacer
recomendaciones sobre los focos rojos que se detecten en los diferentes mbitos que evalan ya es decisin de cada pas y su administracin realizar o no
dichas recomendaciones.

Objetivo del Definicin de educacin Caractersticas de la Recomendaciones generales Diferencias y

organismo o
institucin
Considera que la educacin
produce conocimientos,
capacidades, valores y presencia de determinados
actitudes. Es esencial para el
orden cvico y la ciudadana y
para el crecimiento econmico
El desarrollo mundial sostenido y la reduccin de la
a travs del pobreza. La educacin es
Banco
fortalecimiento de tambin esencial para la
mundial
las economas en cultura; es el principal
riesgo. instrumento de divulgacin de
los logros de la civilizacin
humana. Estos propsitos
mltiples de la educacin
hacen que sea un aspecto
fundamental de la poltica
pblica en todos los pases
educacin de calidad
(componentes, dimensiones,
criterios o indicadores)
El BM entenda la calidad
educativa relacionada a la
"insumos". Para el caso de la
escuela primaria, se
consignaban 9 insumos como
determinantes de un
aprendizaje efectivo, en este
orden de prioridad:
(1) bibliotecas;
(2) tiempo de enseanza
(teaching traducido al espaol
como instruccin);
(3) tareas en casa;
(4) libros de texto;
(5) conocimientos del
profesor;
para mejorar la calidad
educativa
Segn el BM los gobiernos
pueden ayudar a la calidad de
la educacin sobre todo
mediante el establecimiento
de normas, el apoyo a los
insumos que han demostrado
mejorar los resultados, la
adopcin de estrategias
flexibles para la adquisicin y
el uso de los insumos y la
vigilancia del rendimiento. Y
aclara que sin embargo, esas
medidas no suelen adoptarse
debido al peso de los gastos
en educacin y de las
prcticas de administracin
existentes y de los intereses
similitudes
Similitudes:
Las 3 organizaciones
pretenden que a traces
de la educacin se
genere el desarrollo en
los pases.
Los objetivos deben
estar bien delimitados
as como los planes y
programas
La calidad en la
educacin, obliga el
diseo de polticas
pblicas en
infraestructura y

La concibe como un medio
para que el ser humano se
desarrolle plenamente
como tal, ya que gracias a ella
"Contribuir a la paz y crece y se fortalece como
seguridad, persona y como especie que
promoviendo la contribuye
UNESCO colaboracin entre al desarrollo de la sociedad,
las naciones a travs transmitiendo y compartiendo
de la educacin, la sus valores y su cultura.
ciencia y la cultura."
(6) experiencia del profesor; creados vinculados con ellos
(7) laboratorios; (21). No deja de ser
(8) salario del profesor; y interesante lo que plantea
(9) tamao de la clase. con respecto a los
requerimientos del
A estas conclusiones arribaba aprendizaje (los cinco
el BM a partir de un conjunto insumos):
de estudios realizados en 1. La capacidad y motivacin
diversas partes del mundo, del alumno para aprender.
que mencionaban y 2. La materia que se ha de
jerarquizaban estos elementos 3. Un maestro que conoce la
materia y puede ensearla
4. El tiempo necesario para
aprender
5. Las herramientas para la
enseanza y el aprendizaje
Conformado por cinco La UNESCO realiz una serie
dimensiones esenciales y de recomendaciones para
estrechamente imbricadas, al combatir los problemas en
punto que la ausencia de las escuelas y mejorar la
alguna implicara una calidad de la educacin en la
concepcin equivocada de la regin.
calidad de la educacin dentro Reemplazo del
de un enfoque de derechos mecanismo de
humanos. Estas cinco repeticin
dimensiones son equidad, Expansin de la
relevancia, pertinencia, educacin preescolar
eficacia y eficiencia. para nios y nias
Conocerlas e incorporarlas es entre 4 y 6 aos.
lo que permitir abordar de Disear y probar
programas de apoyo
equipamiento
educativo, en
implementacin de las
tecnologias al aula
regular, en materia de
formacin docente
inicial y continua, as
como en la creacin
y/o
fortalecimiento del
sistema de evaluacin
del desempeo
docente, cuatro ejes
sobre los
Cuales sustentan sus
conclusiones el BID, la
OCDE y UNESCO, los
cuales permiten emitir
sugerencias, acuerdos
y firmar convenios con
los pases en desarrollo
de esta regin.
Diferencias:
Las organizaciones en
relacin a la educacin
tienen diferentes
objetivos, en la
UNESCO se busca un
desarrollo comunitario
 una manera ms acertada la acadmico en y cultural con base a
evaluacin de la misma. disciplinas los derechos humanos.
especficas para
estudiantes El banco mundial se
rezagados. interesa por el
Polticas y prcticas incremento al capital
para la equidad en el monetario o de
aprendizaje entre percepcin en los
nios y nias. pases.
En la OCDE que cada
Es definida como la Esta organizacin no propone La organizacin plantea nacin pueda tener un
comunicacin organizada y o se sustenta metas para contrarrestar referente sobre la
sustentada, que est diseada en una definicin literal del efectos negativos: calidad educativa,
para producir aprendizaje. concepto calidad educativa; 1) atraer mejores candidatos saber en qu lugar est
empero, se evidencia que; los a la docencia en el mundo y poder
dos 2) elevar la exigencia de tener bases o
ejes abordados anteriormente ingreso en las Normales y referentes para
(formacin y evaluacin Universidades formadoras de mejorar su nivel
Crecimiento
docente), son piezas docentes acadmico
econmico mundial,
OCDE fundamentales 3) dar prioridad a la calidad
expansin de los
para conocer la postura de la de los profesores y
negocios mundiales.
OCDE frente al tema directivos antes que a su
cantidad
4) desarrollar los perfiles del
profesorado para ajustar al
desarrollo y la eficiencia de
los profesores a las
necesidades escolares
Conclusin:

Estos organismos internacionales nos dan herramientas muy valiosas para considerar tener mejoras en el desarrollo social, econmico, poltico entre las
naciones, lo malo es que en muchos pases hacen caso omiso a estas recomendaciones, me queda claro que Mxico es un pas donde difcilmente se
realizan cambios con base a estas recomendaciones, los actores polticos no les molesta que se les critique sobre su actuar y es por esto que difcilmente se
obtiene realizan los cambios pertinentes.

Aun as la funcin de estas organizaciones es vital para lograr una calidad educativa, pues nos dan una visin mundial y nos colocan en una posicin, sin
duda alguna esta labor debe continuar, para lograr mejorar en los diferentes mbitos, puesto que la educacin es el desarrollo integral de los ciudadanos
que sean capaces de transformar la sociedad actual.

Referencias:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf

http://clepso.flacso.edu.mx/sites/default/files/memorias_2016/eje_9/9.1_calidad_educativa_desde_bid_ocde_unesco_acuna_merida.pdf

http://es.unesco.org/themes/education-21st-century/about-us

http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf

http://www.uninet.com.py/accion/202/la_propuesta.html