NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA VIA PBLICA

Qu buscamos?
Reconocen normas de convivencia en la va pblica que protejan su integridad fsica y psicolgica.

INICIO

El o la docente lleva recortes de peridicos referidos a accidentes de trnsito, cuidando que no sean
imgenes que puedan herir la susceptibilidad de los y las estudiantes. De preferencia de peridicos locales
con accidentes en pistas y carreteras cercanas.
A partir de los recortes, se realizan las siguientes preguntas:
Cmo creen que se sienten los sobrevivientes, sus familiares y los testigos de accidentes de
trnsito?
Qu futuro tienen las vctimas que quedan con alguna discapacidad?
Quin cubre los gastos de las personas que resultan heridas y muertas?
Se recogen las respuestas sealando que las normas de convivencia en la va pblica protegen la integridad
de las personas.

DESARROLLO

Luego, los estudiantes se disponen en cuatro grupos y se ubican formando un cuadrado, un grupo por lado.
Pedir a los grupos que a una orden (una palmada o un silbato) cada grupo pase al lado opuesto del que se
encuentra, cruzando por el centro del cuadrado.
Dada la ausencia de normas claras que regulen la accin, es posible que haya choques al centro del cuadrado
y solo la prudencia o respeto evitar encontronazos.
Luego, colocar una silla en el centro del cuadrado y repetir la actividad anterior, esta vez informando a los
grupos que cada uno pasar por el lado derecho de la silla. En este momento, se le puede solicitar
secretamente al miembro de un grupo que incumpla la norma y pase por la izquierda (Aunque puede haber
cierta aglomeracin al intentar pasar todos al mismo tiempo por la derecha de la silla, la existencia de normas
la reduce y minimiza otros problemas cuando el miembro "cmplice" incumple la norma).
CIERRE
Los y las estudiantes reflexionan sobre por qu han incumplido la norma? O por qu se incumplen las
normas de trnsito?
Se analiza el comportamiento de los peatones y conductores en la va pblica y se formulan conclusiones
alrededor de algunas ideas como:
El espacio de cruce es para todos. Todos tenemos el mismo derecho a utilizarlo.
Las normas y seales no son un capricho inventado, son una necesidad para compartir el espacio
de forma ordenada y segura.
Si alguien incumple las normas, puede producir situaciones de riesgo para todos.
Si en alguna ocasin no hay normas o alguna persona, de forma involuntaria o por error las pasara
por alto, la cortesa, la comprensin y mnimas normas de respeto pueden contribuir a solucionar
el problema.
Se resumen las conclusiones, vinculndolas con los problemas del trnsito.
Resaltar la importancia de desplazarnos sin daar o interferir la movilidad normal y segura, propia y de los
dems.
Los y las estudiantes plasman en un papelote (o en un panel) algunos mensajes que quieran transmitir sobre
la seguridad vial.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Explican la importancia de practicar las normas de convivencia en la va pblica para la proteccin de s mismo
y de los dems.
Coordinacin de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar
 RESPETEMOS LAS NORMAS DE TRNSITO... ELLAS NOS PROTEGEN

Qu buscamos?
Que los y las estudiantes:
Reconozcan los sentimientos (temor, ansiedad, ira, etc.) presentes en situaciones problemticas
asociadas al trnsito.
Identifiquen la importancia del respeto a las normas de trnsito.

INICIO

Se inicia la sesin presentando algunas estadsticas, acerca de la seguridad vial, y se pide a los y las
estudiantes sus apreciaciones sobre este problema.
MTC-PNP.
En los ltimos 10 aos se reporta la cifra de 32,044 fallecidos y 349,244 heridos, de un total de 763,892
accidentes de trnsito.
En el 2007 han fallecido 3,510 personas y 49,857 resultaron heridas de un total de 76,928 accidentes.
El tutor o la tutora expresa la importancia del respeto a las normas de trnsito.

DESARROLLO

Se narra la siguiente historia:

En cierta oportunidad el conductor de un camin repartidor de gaseosas estacion su vehculo frente a la
puerta de una estacin de bomberos, a pesar de tener la seal reguladora de no estacionar. Precisamente,
en ese lapso los bomberos recibieron la llamada de emergencia de una mujer pidiendo auxilio para su hijo
que haba cado a un buzn de agua. Cuando se disponan a salir, se dieron con la sorpresa de que no podan
hacerlo, ya que la puerta estaba bloqueada por el camin Se forman grupos que deben responder a las
siguientes preguntas:
Quin o quines son responsables de esta situacin? (probablemente los estudiantes indiquen
nicamente al conductor del camin).
Qu sentimientos experimentan, respectivamente, los bomberos, el chofer del camin, la madre
del nio afectado y los transentes, en la situacin planteada en la historia?
Cmo crees que debera de resolverse esta situacin?
Qu sugieren para evitar que vuelvan a ocurrir este tipo de situaciones?
Se socializan las respuestas de los grupos. Se anotan en la pizarra las ideas que vayan surgiendo.Al final se
refuerzan algunos mensajes centrales:
La seguridad vial es una responsabilidad compartida (por ejemplo, alguien podra haber indicado
al conductor del camin que no se estacione en ese lugar).
Los problemas asociados al trnsito suelen despertar en las personas una serie de sentimientos
relacionados a la impotencia, desesperacin, temor, angustia, frustracin, etc.
Frente a un problema de trnsito es conveniente actuar con serenidad y de manera proactiva.
La prevencin y el respeto a las normas bsicas es importante para evitar problemas y accidentes
de trnsito.
El respeto a las normas de trnsito expresa el respeto hacia las dems personas

CIERRE

Se muestra a los y las estudiantes el cuadro de seales de regulacin, identifican aquellas que conocen y su
importancia en la vida cotidiana.
Se insiste en la posibilidad de que todos somos agentes activos en la prevencin y solucin de los accidentes
de trnsito.

Coordinacin de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Proponer que cada grupo escoja una seal del panel de seales de regulacin, y prepare una dramatizacin
para la prxima sesin.
Los y las estudiantes presentarn y analizarn otras historias que permitan identificar los diversos
sentimientos de los involucrados, las alternativas constructivas de solucin de problemas y las acciones de
prevencin convenientes.

Coordinacin de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar