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EXTENSIN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE
MDULO: PLANIFICACIN DE LA INSTRUCCIN
PLAN DE CLASE:
ECUACIONES LINEALES DE UNA INCOGNITA
Participante:
Gmez M., Deyber H.
Institucin.
El plan de clase se centra en una institucin de Educacin Media, como por
ejemplo el Liceo Pedro Emilio Coll ubicado en la Avenida Intercomunal del Valle.
Contenido.
El contenido se relaciona con el rea de Matemticas. En relacin al estudio de las
ecuaciones lineales, en particular con las que presentan una sola incgnita.
a. Base conceptual.
- Definiciones.
- Ecuaciones lineales de una incgnita.
- Adicin y sustraccin.
- Multiplicacin.
- Divisin.
b. Procedimiento.
- Eliminar las fracciones.
- Agrupar los signos.
- Transponer las incgnitas al primer miembro y los trminos
conocidos al segundo.
- Sumar los trminos comunes.
- Dividir por el coeficiente del trmino desconocido.
c. Aplicacin.
- Leer el planteamiento del problema cuidadosamente para
entender exactamente lo que significa.
- Seleccionar el valor desconocido y representarlo con alguna
letra. Si hay ms valores desconocidos, exprselos como
trminos o funcin del primero.
- Encontrar dos expresiones que, de acuerdo con el
planteamiento del problema, representen el mismo valor y
sean entonces iguales entre s.
- Resolver la ecuacin y probar los resultados, verificndolos
con las condiciones del problema.
Estudiante.
El contenido va dirigido a estudiantes de noveno grado, cursantes del curso de
matemticas. Con conocimientos previos de:
- Algebra.
- Nmeros Reales.
- Signos y Parntesis.
- Procesos en operaciones fundamentales.
- Factor Comn.
- Productos Notables.
- Factorizacin.
- Reduccin de fracciones.
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Anlisis del entorno.
MATEMATICAS
EDUCACION MEDIA
PRODUCTOS NOTABLES
SISTEMA DE ECUACIONES POTENCIACION RADICACION FUNCIONES GRAFICAS
Y FACTORIZACION
ECUACIONES ADICION Y
MULTIPLICACION DIVISION
EQUIVALENTES SUSTRACCION
SOLUCION
ECUACIONES LINEALES
DE UNA INCOGNITA
ECUACIONES ADICION Y
MULTIPLICACION DIVISION
EQUIVALENTES SUSTRACCION
SOLUCION
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PLAN DE CLASE
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REFLEXIN
Por otro lado, ste tambin debe sealar el tiempo de duracin de cada actividad
relacionada con los objetivos, con el fin de conducir la clase en un espacio
temporal que sea suficiente para impartir la informacin requerida por el
estudiante, para que inicie su propio proceso metacognitivo.