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UNIDAD EDUCATIVA ANDRS F CRDOVA 2016-2017

PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA # 6 DEL PRIMER AO DE BACHILLERATO

NOMBRE DE Lcda. Mara Neira REA / Lengua y Literatura GRADO / PRIMERO DE PARALELO:
LA ASIGNATURA: CURSO: BACHILLERATO A, B, C, D, E, F
DOCENTE:
N DE UNIDAD 6 TTULO DE LA Ttulo de la unidad: N DE SEMANA
DE PLANIFICACIN: PERODOS: 60 DE 08/05/ 2017
PLANIFICACIN: LA DIALCTICA DE LA INICIO:
LENGUA
OBJETIVOS ESPECFICOS DE OG.LL.1 . .Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensin, segn el propsito de
LA UNIDAD: lectura.
OG.LL.2 .Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Producir diferentes tipos de textos, con distintos propsitos y en variadas situaciones comunicativas en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formal y no formal, integrando
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del
discurso.
OG.LL.5 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explcitos e implcitos de los aspectos formales de dos o ms
textos, en funcin del propsito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista
del autor; aplica estrategias cognitivas y meta cognitivas para autorregular la comprensin,
identifica contradicciones, ambigedades y falacias, elabora argumentos propios y los
contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales
para recoger, comparar y organizar la informacin.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e implcito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la ar-
gumentacin y la contraargumentacin, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingsticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin de textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en prrafos apropiados, selecciona con precisin las pala bras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citacin e identifica cin de
fuentes con rigor y honestidad acadmica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolucin de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su produccin y consumo.

1. PLANIFICACIN:
Unidad 6
LECTURA
UN PERRO SALVAJE
NMERO DE PERIDOS: SEMANA DE INICIO: 08 de Mayo SEMANA DE FINALIZACIN: 12 de Mayo
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS
CRITERIO DE (Estrategias metodolgicas (IE) DE EVALUACIN
DESEMPEO
LL.5.3.4 Textos TCNICA:
Valorar los aspectos ANTICIPACIN: Cuadernos Resolucin de problemas.
formales y el Carteles I.LL.5.4.2. Autoevaluacin
contenido del texto Activar sus aprendizajes Computadora INSTRUMENTO:
en funcin del Interpreta los aspectos formales y
previos por medio de la tcnica Papelotes Prueba objetiva
propsito Folletos el contenido de un texto, en
lluvia de ideas, conversacin y funcin del propsito
comunicativo, el Videos
preguntas: comunicativo, el contexto
contexto Internet
sociocultural y el D. Cognitivo sociocultural y el punto de vista
punto de vista del Elaborar predicciones a partir del autor; recoge, compara y
autor. del ttulo, ilustracin y palabras organiza la informacin
clave consultada, mediante el uso de
Plantear expectativas en esquemas y estrategia personales.
relacin al contenido del texto.
Establecer relaciones con otros
textos de los mismos temas,
autores y personajes. Por
ejemplo el libro Entrevista con
el vampiro o el cmic Vampire
Hunter.
Leer Un visitante siniestro,
realizar una lectura a una
velocidad adecuada.
T. Grupo.
En parejas completar las
actividades de la pgina 156
Releer el texto y extraen ideas
principales y secundarias de
cada prrafo.
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Utilizar un mapa de ideas para
sintetizar la informacin
explcita del texto.

CONSOLIDACIN.
Identifica el contexto de las
palabras que no entiende y
busca su significado.
Elaborar un resumen de la
lectura.
ESCRITURA.
EL CMIC
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TCNICAS /
CRITERIO DE (Estrategias metodolgicas INSTRUMENTOS DE
DESEMPEO EVALUACIN
LL.5.4.4 Determinar los objetivos de la Textos I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de TCNICA:
Usar de forma bibliografa, el plagio y la parfrasis. Cuadernos produccin en la escritura de Observacin
habitual el Saber consultar las fuentes de Carteles textos con estructura Autoevaluacin
procedimiento de informacin diversas y que datos deben Computadora argumentativa, elabora argu- INSTRUMENTO:
planificacin, aparecer en cualquier referencia Papelotes mentos (de hecho, definicin, Escala valorativa
redaccin y revisin bibliogrfica. Internet autoridad, analoga, ejem- Rbrica
para autorregular la D. Cognitivo. Fotografas plificacin, experiencia,
produccin escrita, y Qu entiende por bibliografa? explicacin, deduccin), aplica
seleccionar y aplicar Conocen el significado de la palabra las normas de citacin e
varias tcnicas y plagio? identificacin de fuentes con
recursos. Argumentar la respuesta rigor y honestidad acadmica, en
diferentes soportes impresos y
CONSTRUCCIN. digitales. (J.2., I.3.)
Leer y releer el ejemplo que presenta el
texto.
Parafrasear las ideas principales de un
texto y reconocer correctamente la
fuente de la que procede.
T. Grupo.
Formar grupos y distribuir los
temas:
Entregados varios libros,
elaborarn un borrador de una
bibliografa.

CONSOLIDACIN.
Resuelve actividades de la pgina 159
COMUNICACIN ORAL.
ELEMENTOS PARALINGSTICOS: LA ENTONACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS /
CRITERIO DE (Estrategias metodolgicas (IE) INSTRUMENTOS DE
DESEMPEO EVALUACIN
Activar sus aprendizajes previos por Textos I.LL.5.3.3. Persuade mediante la TCNICA:
medio de la tcnica lluvia de ideas, Cuadernos argumentacin y Observacin
LL.5.2.4 conversacin, preguntas: Carteles Autoevaluacin
contraargumentacin con
Utilizar de manera D. Cognitivo. Computadora INSTRUMENTO:
dominio de las estructuras
selectiva y crtica los Cul es el pblico al cual est Papelotes Escala valorativa
lingsticas, seleccionando
recursos del discurso destinado el texto que vas a analizar? Folletos crticamente los recursos del Rbrica
oral y evaluar su CONSTRUCCIN. Videos discurso oral y evaluando su
impacto en la impacto en la audiencia, en
Analiza la lectura Los japoneses dan Internet
audiencia. diferentes formatos y registros
ejemplo de civismo ante la tragedia Fotografas
. (I.3., S.4.)
Refeccionar sobre el contenido del
texto.
Relacionar el tema de la lectura con la
tragedia vivida en nuestras costas
ecuatorianas.
Planea lo que se va a decir en el
comentario de textos.
Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua (normtiva)
Comprender las ideas que no estn
escritas expresamente y las que estn
explcitas.

CONSOLIDACIN.
Realizar las actividades de la pgina
162
LENGUA Y CULTURA.
FENMENO DE LAS LENGUAS DE CONTACTO
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS /
CRITERIO DE (Estrategias metodolgicas (IE) INSTRUMENTOS DE
DESEMPEO EVALUACIN
LL.5.1.3 ANTICIPACIN: Carteles I.LL.5.2. Persuade mediante la TCNICA: Prueba
Computadora argumentacin y INSTRUMENTO:
Analizar las causas Activar sus aprendizajes previos por Retroproyector Cuadro comparativo
de la diglosia en contraargumentacin con
medio de la tcnica lluvia de ideas, Papelotes dominio de las estructuras
relacin con las
conversacin y preguntas : Videos lingsticas, seleccionando
lenguas originarias y
sus consecuencias en D. Cognitivo. Internet crticamente los recursos del
el mbito educativo, Por qu hablamos espaol? discurso oral y evaluando su
la identidad, los Cul fue la evolucin del espaol? impacto en la audiencia, en
derechos colectivos y De qu lengua `procede? diferentes formatos y registros.
la vida cotidiana.
CONSTRUCCIN.
Lee y analiza la lectura de la pgina
165
Reflexionar sobre la informacin del
texto.
Aplicar las variantes lingsticas.
Descubrir las palabras heredadas del
idioma quechua, aimara, arahuaco,
araucano, guaran.
Inferir quichuismos como parte de
identidad de nuestro pas.

CONSOLIDACIN.
Responder a pregunta sobre la lectura.
Completa actividades de la pgina 139

LITERATURA.
ADAPTACIN FLMICA DE UNA OBRA CLSICA
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS
CRITERIO DE (Estrategias metodolgicas (IE) DE EVALUACIN
DESEMPEO
LL.5.5.1. ANTICIPACIN: I I.LL.5.7.1. Ubica TCNICA:
Ubicar Internet cronolgicamente los textos ms Resolucin de problemas
cronolgicamente los Activar sus aprendizajes previos por Computadora representativos de la literatura de
textos ms medio de la tcnica lluvia de ideas, Diccionario Grecia y Roma, y examina INSTRUMENTO:
representativos de la conversacin y preguntas Marcadores crticamente las bases de la Prueba objetiva
literatura D. Cognitivo. Cuadernos cultura occidental. (I.4.)
de Grecia y Roma, y Recuerdan quin es el autor de la obra Textos
examinar La Odisea? Resaltadores
crticamente las bases A cul de las clasificaciones pertenece
de la La Odisea?
cultura occidental
CONSTRUCCIN.
Leeremos un fragmento de La Odisea.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Distinguir las acciones principales de
cada uno de los personajes.
T. Grupo.
Formar parejas y analizar un
fragmento de la lectura
realizada.
Parafrasear la informacin.
Distinguir las acciones de cada
uno de los personajes.
Identificar elementos explcitos
del texto (personajes,
caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetos);
establecer secuencias de
acciones y relaciones de
antecedente consecuente.
Extraer la idea global del texto
y realizar una adaptacin visual.

CONSOLIDACIN.
Elaborar un breve resumen sobre el
texto ledo.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Al estudiante con problemas de visin se le seguir manteniendo en los primeros puestos de manera que no se le dificulte el poder leer en la pizarra, todos
los trabajos y pruebas escritas se le entregar con otro tipo de letra para que pueda leer con facilidad
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDA. MARA NEIRA DIRECTOR DE REA: LCDA. MARA NEIRA JUNTA ACADMICA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 05 05 - 2017 FECHA: 05 05- 2017 FECHA: 05 05 - 2017


PLANIFICACIN DEL SEGUNDO AO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

AO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN: UNIDAD EDUCATIVA ANDRS F. CRDOVA 2016-2017

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Lcda. Katerine Dfaz Andrade Fecha:
rea: Lengua y Literatura Grado/Curso: 2 BGU Ao lectivo: 2016 - 2017
Asignatura: Lengua y Literatura Tiempo: Diez Perodos
Unidad Didctica: 6
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad .
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar
una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado segn la intencionalidad del discurso .
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensin, segn el propsito de
lectura.
Objetivos de la Unidad
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de
textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo
con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
Criterios de Evaluacin CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relacin con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos mbi tos,
y las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e implcito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la ar-
gumentacin y la contra argumentacin, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingsticas, evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explcitos e implcitos y los aspectos formales de dos o ms textos, en funcin del pro-
psito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas
para autorregular la comprensin, identifica contradicciones, ambigedades y falacias, elabora argumentos propios y los
contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y
organizar la informacin.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin de textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en prrafos apropiados, selecciona con precisin las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citacin e identificacin de
fuentes con rigor y honestidad acadmica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.7. Ubica cronolgicamente los textos ms representativos de la literatura de Grecia, Roma, Amrica Latina y
Ecuador, examina crticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilizacin
de la heterogeneidad cultural

Cmo van a aprender?


Qu y cmo evaluar?
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Qu van a aprender? EVALUACIN
(Estrategias Metodolgicas)
DESTREZAS CON CRITERIO DE RECURSOS
DESEMPEO
Actividades Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos de
unidad Evaluacin
LECTURA. Texto I.LL.5.4.1. Identifica Tcnica:
LL.5.3.1. Anticipacin. Papelotes contradicciones, Prueba objetiva escrita
Valorar el contenido explcito de Marcador ambigedades y fala- Instrumento:
dos o ms textos al identificar -Mediante una lluvia de ideas socializar los cias, al valorar el
Cinta contenido explcito de Cuestionario.- Escala
Contradiccin . conocimientos previos.
Grficos un texto; elabora Numrica
argumentos propios,
- Responder a las siguientes preguntas: los contrasta con
fuentes adicionales
D. Cognitivo. para valorar el Actividades
contenido implcito y Evaluativas:
Conoces formas de comunicacin distintas a las aplica estrategias
conversaciones? cognitivas y - Analizo cada una de
metacognitivas de las lecturas y estraigo
comprensin; recoge, ideas principales y
compara y organiza
la informacin, secundarias (si) ( No)
CONSTRUCCIN.
mediante el uso de
Observar el grfico de la pgina 182 esquemas y
estrategias
Preguntas y repreguntas. personales (J.2., I.4.)

Trabajo en grupo

Formar grupos de trabajos para establecer


conclusiones elaborando esquemas organizativos
de los siguientes temas:

El tatuaje Literario.

El Meme como un recurso.

Lectura denotativa y connotativa.

Extraer conceptos

Elaborar organizadores grficos

Exponer los temas a sus compaeros.

CONSOLIDACIN.

Resolver actividades de la pgina 183 y 187.

ESCRITURA. ANTICIPACIN. Texto I.LL.5.6.1. Aplica el Tcnica:


LL.5.4.3. Papelotes proceso de Prueba objetiva escrita
Aplicar las normas de citacin e Leer la seccin exploradora. produccin en la
Marcador Instrumento:
identificacin de fuentes con escritura de textos
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta con estructura Cuestionario.- Escala
rigor Grficos argumentativa, Numrica
siguientes preguntas:
y honestidad acadmica. elabora argumentos
D. Cognitivo. (de hecho, definicin,
autoridad, analoga,
ejemplificacin, Actividades
Consideras que es correcto presentar la produccin
experiencia, Evaluativas:
intelectual del dems como propia? explicacin,
deduccin), aplica las
Construccin. normas de citacin e -Escribo una resea.
identificacin de SI ( ) No ( )
Leer la informacin de la pgina 1888 sobre la citacin fuentes con rigor y
de fuentes electrnicas. honestidad
acadmica, en
diferentes soportes
Preguntas y respuestas. impresos y digitales.
Trabajo en grupo. (J.2., I.3.)

Formar 4 grupos de trabajo y realizar ejemplos de


citas de pginas web.

Exponer los siguientes temas.

La resea.

Recomendaciones.

Partes de una resea.

CONSOLIDACIN.

Realizar actividades de la pgina 192.

Planificar, redactar, revisar y publicar una resea.

COMUNICACIN ORAL . ANTICIPACIN. Texto I.LL.5.3.3. Persuade Tcnica:


Papelotes mediante la
Leer la seccin exploradora. argumentacin y con- Prueba objetiva escrita
Marcador
traargumentacin con
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta dominio de las Instrumento:
LL.5.2.4. Grficos estructuras lings-
siguientes preguntas:
Utilizar de manera selectiva y ticas, seleccionando Cuestionario.- Escala
crtica los recursos del discurso D. Cognitivo. crticamente los
oral recursos del discurso Numrica.
oral y evaluando su
y evaluar su impacto en la Qu son los vicios semnticos en el lenguaje? -
impacto en la
audiencia. audiencia, en - Analizo los vicios
Construccin. diferentes formatos y fonticos y realizo
registros. (I.3., S.4.)
Analizar la anfibologa y la ambigedad. ejemplos.(Si) (N0)

Argumentar sus respuestas.

Elaborar ejemplos similares.

Trabajo en grupo.

Formar 4 grupos de trabajo para la exposicin de


los siguientes temas:

Vicios fonticos.
Dramatizacin.

Exponer cada uno de los grupos.

Realizar preguntas a los compaeros.

Establecer semejanzas y diferencias.

CONSOLIDACIN.

Resuelve actividades de la pgina 195 y 197


Presentacin de una dramatizacin.
LENGUA Y CULTURA. ANTICIPACIN. Texto I.LL.5.2.1. Analiza Tcnica:
Papelotes crticamente desde
LL.5.1.3. Leer la seccin exploradora. diversas perspectivas Prueba objetiva escrita
Marcador
Analizar las causas de la diglosia (social, tnica, de
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta gnero, cultural), los Instrumento:
en relacin con las lenguas Grficos usos de la lengua y
siguientes preguntas:
originarias de las variedades Cuestionario.- Escala
y sus consecuencias en el mbito D. Cognitivo. lingsticas que
educativo, la identidad, implican algn tipo Numrica.
de discriminacin
los derechos colectivos y la vida Qu son las frases clebres? -Identifico variedades
(diglosia) en la
cotidiana. literatura, el humor y linguisticas. (si) ( No)
Quin fue Charles Chaplin? el periodismo. (I.3.,
S.1.)

Construccin.

Comentar sobre la vida de Charles Chaplin pgina 198.

Preguntas y repreguntas.

Trabajo en grupo.

Formar 4 grupos de trabajo para exponer:

Variedades lingsticas Diatpicas.

El plano lxico

El plano fonolgico.

Exponer cada uno de los grupos.


Realizar preguntas a los compaeros.

CONSOLIDACIN.

Resuelve actividades de las pginas 201


ANTICIPACIN. Texto I.LL.5.7.2. Ubica Tcnica:
Papelotes cronolgicamente los Prueba objetiva escrita
Leer la seccin exploradora. textos ms repre-
Marcador Instrumento:
sentativos de la
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta literatura Cuestionario.- Escala
siguientes preguntas: Grficos latinoamericana: Numrica.
siglos XIX a XXI, y -Describo las clases de
D. Cognitivo. establece sus aportes
LITERATURA. en los procesos de ensayos.(si) ( No)
reconocimiento y
Qu es un ensayo?
visibilizacin de la
heterogeneidad
Construccin. cultural. (I.4., S.1.)

LL.5.5.2. Observo las imgenes de la pgina 202.


Ubicar cronolgicamente los
Argumentar respuestas.
textos ms representativos de la
literatura Trabajo en grupo.
latinoamericana: siglos XIX a XXI,
y establecer sus aportes Formar 4 grupos de trabajo para exponer:
en los procesos de
reconocimiento y visibilizacin de Ensayo hispanoamericano.
la heterogeneidad Ensayo ecuatoriano.
cultural
Fragmento: Las venas abiertas de Latinoamrica.

Teatro Hispanoamericano.

Exponer cada uno de los grupos.

Realizar preguntas a los compaeros.

CONSOLIDACIN.

Resuelve actividades de la pgina 205,209, 210 y 213.


*Adaptaciones Curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

- -
*Considerar la gua de adaptaciones curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Katerine Dfaz Andrade NOMBRE: Lic. Mara Neira NOMBRE: Lic. Vilma Dfaz Toledo.
VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08-05-2017 Fecha: 08-05-2017 Fecha: 08-05-2017

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA TEMPORAL ANDRS F. AO LECTIVO:


LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN: 2016-2017
CRDOVA
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Lcda. Katerine Dfaz Andrade. Fecha:
rea: Lengua y Literatura Grado/Curso: 3BGU Ao lectivo: 2016 - 2017
Asignatura: Lengua y Literatura Tiempo: Diez Perodos
Unidad Didctica: 6
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo
con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
Objetivos de la Unidad construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y veracidad de la
informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma.

Criterios de Evaluacin CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al debatir
crticamente sobre ella, basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, comparndolos y valorndolos en funcin de la confiabilidad de la fuente,
el propsito de la lectura y la calidad de la informacin, recogindola, contrastndola y organizndola en esquemas de diverso tipo.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin de textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y
diferentes tipos de argumentos expresados en prrafos apropiados, selecciona con precisin las pala bras por su significado para
expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citacin e identificacin de fuentes con rigor y honestidad
acadmica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su
impacto en la audiencia.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relacin con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos mbitos,y las
variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

Cmo van a aprender?


Qu y cmo evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Qu van a aprender? EVALUACIN
(Estrategias Metodolgicas)
DESTREZAS CON CRITERIO RECURSOS
Actividades Indicadores de Tcnicas e
DE DESEMPEO
Evaluacin de la instrumentos de
unidad Evaluacin
LITERATURA Texto I.LL.4.8.1. Interpreta Tcnica:
LL.4.5.1. Anticipacin. Papelotes textos literarios a Prueba objetiva escrita
Interpretar un texto literario Marcador partir de las caracte- Instrumento:
desde las caractersticas del -Mediante una lluvia de ideas socializar los conocimientos rsticas del gnero al
Cinta que pertenecen, y Cuestionario.- Escala
gneroal que pertenece. previos.
Grficos debate crticamente Numrica
su interpretacin
- Responder a las siguientes preguntas: basndose en
indagaciones sobre el
D. Cognitivo. tema, gnero y Actividades
contexto. (J.4., S.4.) Evaluativas:
A qu mujeres destacadas de la literatura infantil
conoce usted? -Analizo la bibliografa
de Lucrecia
CONSTRUCCIN. Maldonado.
SI ( ) No ( )
Leer la informacin sobre Gabriela Alemn.

Preguntas y repreguntas.

Trabajo en grupo
Formar grupos de trabajos para establecer
conclusiones elaborando esquemas organizativos de
los siguientes temas:

Contexto Histrico Social.

Lucrecia Maldonado.

Extraer conceptos

Elaborar organizadores grficos

Exponer los temas a sus compaeros.

CONSOLIDACIN.

Resolver actividades de la pgina 117

ANTICIPACIN. Texto I.LL.4.6.1. Consulta Tcnica:


Papelotes bibliotecas y Prueba objetiva escrita
Leer la seccin exploradora. recursos digitales Instrumento:
LECTURA Marcador
en la web, con Cuestionario.- Escala
LL.4.3.10. Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta capacidad para
Consultar bases de datos Grficos comparar y valorar Numrica
siguientes preguntas:
digitales y otros recursos de la textos en funcin
web, con D. Cognitivo. del propsito de
lectura, la calidad Actividades
capacidad para seleccionar de la informacin
fuentes segn el propsito de Qu normas conoces para referenciacin bibliogrfica? Evaluativas:
(claridad,
lectura, organizacin, -Escribo referencias
Construccin. actualizacin, bibliogrficas en los
y valorar la confiabilidad e
amplitud, profundi- trabajos realizados.SI
inters o punto de vista de las Observar el grafico de la pgina 118. dad) y la
fuentes ( ) No ( )
confiabilidad de la
escogidas. Trabajo en grupo. fuente, recogiendo,
comparando y
Formar 4 grupos de trabajo para la exposicin de los organizando la
siguientes temas: informacin
consultada en
Interpretando referenciacin bibliogrfica. esquemas de
diversos tipos. (J.2.,
I.4.)
Realizar ejemplos de referencias bibliogrficas.

CONSOLIDACIN

Resuelve actividades de la pgina 119.


ANTICIPACIN. Texto I.LL.5.6.1. Aplica el Tcnica:
Papelotes proceso de
Leer la seccin exploradora. produccin en la Prueba objetiva escrita
Marcador
escritura de textos
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta con estructura Instrumento:
siguientes preguntas: Grficos argumentativa,
elabora argumentos Cuestionario.- Escala
D. Cognitivo. (de hecho, definicin,
autoridad, analoga, Numrica.
ejemplificacin,
Cul es tu opinin sobre los libros que tienen en sus -Analizo artculos del
experiencia,
manos? explicacin, internet. (si) ( No)
deduccin), aplica las
ESCRITURA. Construccin. normas de citacin e
identificacin de
LL.5.4.3.
Leer el fragmento de la pgina 120. fuentes con rigor y
Aplicar las normas de citacin e honestidad
identificacin de fuentes con Establecer semejanzas y diferencias. acadmica, en
rigor diferentes soportes
Trabajo en grupo. impresos y digitales.
y honestidad acadmica.
(J.2., I.3.)
Formar parejas y leer el artculo de opinin

Contestar las preguntas de la pgina 121

Exponer cada uno de los grupos.

Preguntas y repreguntas

CONSOLIDACIN.

Visitar la pgina de internet recomendada y analizar el


artculo de su preferencia.
LL.4.2.5. ANTICIPACIN. Texto I.LL.4.4.2. Produce Tcnica:
Utilizar, de manera selectiva y Papelotes discursos Prueba objetiva escrita
crtica, los recursos del discurso Leer la seccin exploradora. (conversacin,
Marcador Instrumento:
oral y evaluar su impacto en la dilogo, narracin,
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta debate, Cuestionario.- Escala
audiencia. Grficos conversatorio, Numrica.
siguientes preguntas:
presentacin, - Preparo foros sobre
D. Cognitivo. entrevista, encuesta,
exposicin) autores estudiados. (si)
organizados a partir ( No)
Qu es un foro?
del uso de las
estructuras bsicas
Construccin. de la lengua oral,
Leer la informacin sobre el Foro. utiliza un vocabulario
acorde a la intencin
Preguntas y repreguntas. y el contexto, los
apoya con una
Trabajo en grupo. variedad de formatos,
soportes y recursos
Realizar un panel. (incluyendo los
audiovisuales). (I.3.,
Participar 5 compaeros o compaeras por panel. I.4.)

Hablar sobre el autor ecuatoriano visto en esta


unidad.

Comentar sobre lo expuesto.

Refuerzo docente.

CONSOLIDACIN.

Realizar otro foro con cualquier otro autor estudiado en


unidades anteriores.
Realizar actividades de la pgina 123 y 124.
LL.5.1.3. ANTICIPACIN. Texto I.LL.5.2.1. Analiza Tcnica:
Analizar las causas de la diglosia Papelotes crticamente desde
en relacin con las lenguas Leer la seccin exploradora. diversas perspectivas Prueba objetiva escrita
Marcador
originarias (social, tnica, de
Solicitar a los estudiantes que respondan las Cinta gnero, cultural), los Instrumento:
y sus consecuencias en el Grficos usos de la lengua y
siguientes preguntas:
mbito educativo, la identidad, de las variedades Cuestionario.- Escala
los derechos colectivos y la vida D. Cognitivo. lingsticas que
cotidiana. implican algn tipo Numrica.
de discriminacin
Qu es la diglosia? -Describo las
(diglosia) en la
literatura, el humor y caractersticas de la
Construccin. el periodismo. (I.3., diglosia.
S.1.)
Observar las fotos de la pgina 125.
SI ( ) No ( )
Preguntas y repreguntas.

Trabajo en grupo.

Formar 4 grupos de trabajo para la exposicin de los


siguientes temas:

Causas de la diglosia entre el castellano y las lenguas


originarias del pas.

Lucha contra la diglosia.

Exponer cada uno de los grupos.

Preguntas y repreguntas

Establecer semejanzas y diferencias.

CONSOLIDACIN.

.Realiza actividades de la pgina 126 y 127.


*Adaptaciones Curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

- -

*Considerar la gua de adaptaciones curriculares


ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Katerine Dfaz A. NOMBRE: Lic. Mara Neira. NOMBRE: Lic. Vilma Dfaz Toledo.
VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08-05-2017 Fecha: 08-05-2017 Fecha: 08-05-2017


PLANIFICACIN DEL TERCER AO DE BACHILLERATO

Ao
UNIDAD EDUCATIVA Lectivo
ANDRS F. CRDOVA
2016 -

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA UNIDAD No 6

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEM DURACI
PO N
DOCENTE: REA/ASIGNATUR GRA SEMAN PERIOD INICIO FINAL
A DO AS OS
Mara Elena Rodrguez Teatro Segundo 9 2 Abril Junio

TTULO DE
LA OBJETIVOS DE LA
UNIDAD: UNIDAD
Seleccionar los personajes a ser representados y recreados.
Construir fsicamente, sicolgicamente e histricamente al personaje.
Yo entrego Disear el personaje y su espacio escnico.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas
Ejes
transversale La formacin de una ciudadana democrtica.
s
Improvisa analogas de conflicto y situacin para la lnea de accin dramtica planteada.

Ponen en escena y da continuidad a las imgenes seleccionadas que surgieron en las analogas planteadas.

Exhibe un lbum o coleccin de recortes y objetos aproximativos y connotativos del personaje seleccionado, que se han recolectado para enriquecer su vida
Criterios
interior.
de
evaluaci
Presenta en equipos maquetas de la escena resultante del diseo escenogrfico, que pueda representar los principales movimientos de la lnea de accin
n
dramtica o estructura planteada.

EVALUACI
DESTREZAS N
CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TCNICAS E
CRITERIOS DE INDICADORES PARA LA EVALUACIN INSTRUMENTOS
DESEMPEO DEL CRITERIO/ INDICADORES DE DE EVALUACIN
Copias de los LOGROanalogas de conflicto y
Improvisa Tcnica:
Construir corporal y textos situacin para la lnea de accin dramtica Prueba
Elaboracin de maquetas. Instrumento:
gestualmente un planteada.
Rbrica
personaje mediante la Elaboracin de lbumes o colecciones de recortes. Tcnica:
Ponen en escena y da continuidad a las
incorporacin de los Cuaderno, Prueba
Puesta en escena de una obra planteada. imgenes seleccionadas que surgieron en
rasgos sicolgicos y las analogas planteadas. Instrumento:
sociolgicos dados en borradores, Rbrica
Autorreguladora
un texto dramtico. papelotes, Exhibe un lbum o coleccin de recortes y
computadora etc. objetos aproximativos y connotativos del
personaje seleccionado, que se han
Improvisar un recolectado para enriquecer su vida
momento ntimo interior.
de la vida del
personaje Presenta en equipos maquetas de la
seleccionado un escena resultante del diseo
conflicto interno. escenogrfico, que pueda representar los
principales movimientos de la lnea de
accin dramtica o estructura planteada.

Construye y dispone en equipos los


elementos escenogrficos resultantes de la
maqueta aprobada para la puesta en
escena de la obra planteada.
Deducir las Coordina y presenta a la comunidad
cualidades de la
educativa la obra de teatro
elocucin de un
seleccionada, aplicando el desarrollo
personaje mediante el
de los ejes corporal-gestual, oral- Prueba
anlisis de sus
sonoro, plstico y creativo. Instrumento:
parlamentos. Cuestionario de
base
e tems abiertos.
Combinar las Elabora un informe descriptivo-
caractersticas externas valorativo sobre el desarrollo del
corporales y gestuales bloque Yo entrego, segn la norma
de un personaje con establecida.
caractersticas orales
investigadas en sus
parlamentos en la obra
dramtica.
Disear la Prueba
escenografa para
la lnea de accin Instrumento
dramtica Rbrica de
autoevaluacin.
mediante la
seleccin de los
signos extrados de
las improvisaciones
y analogas de la
accin dramtica.

Construir los
elementos plstico-
escnicos
requeridos a la
puesta en escena
de una obra
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA


LA NECESIDAD
EDUCATIVA
Estudiantes con Se sugiere realizar las siguientes estrategias:
necesidades intelectuales 1. Desarrollo de la comunicacin, como mecanismo facilitador de la interaccin con los dems y la adaptacin social del alumno.
2. Desarrollo de la lectoescritura, ya que los alumnos con discapacidad intelectual, no slo presentan dificultades en los procesos
de decodificacin, sino mayormente en la comprensin del texto y la expresin escrita.
3. Habitualmente los materiales de trabajo, casi siempre libros de texto y cuadernos de trabajo del alumno, sobre cada contenido
plantean algunas actividades de iniciacin, con menor dificultad y a continuacin otras de mayor complejidad, pero en
numerosas ocasiones es preciso modificar ese repertorio de tareas para determinados alumnos:
Sustituir algunas de las actividades del texto por otras ms adecuadas a la situacin de determinados alumnos.
Modificar algunas de las actividades propuestas, para hacerlas ms adecuadas a determinados alumnos. Por ejemplo, si se
propone realizar un texto escrito que requiera se pueden hacer modificaciones para que el estudiante pueda integrase al trabajo
con sus pares por medio de la seleccin y verificacin de textos que se puedan leer de forma mecnica.

Acordar previamente con el estudiante lo que se har en clases y proponer un esquema de trabajo que el estudiante deber seguir
independientemente.
Adaptacin curricular, determinar y actualizar los conocimientos previos de los alumnos antes de iniciar un nuevo proceso de
enseanza y aprendizaje.
Al iniciar el trabajo de una nueva unidad didctica, puede ser oportuno revisar la informacin que ya tienen los alumnos sobre los
contenidos a tratar, para determinar con ms precisiones, las tareas previstas son adecuadas o se precisa incorporar alguna no
prevista con anterioridad.
Globalizar los contenidos en torno a centros de inters que conecten con experiencias o intereses de los alumnos.

Hacer uso de estrategias que incluyan la experiencia directa y la reflexin sobre ella, como el aprendizaje por descubrimiento.
Utilizar tcnicas que permitan la colaboracin entre los alumnos y la aportacin de cada uno desde sus competencias reales, como
el aprendizaje cooperativo o la enseanza tutelada.
Adecuar el lenguaje al nivel de comprensin de los alumnos, utilizando con frecuencia las pregunta para comprobar que aquellos
que presentan mayores dificultades son capaces de entender lo que se lees exponiendo y para tener la seguridad de que saben lo
19
que tienen que hacer y cmo han de realizarlo.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA APA 5. OBSERVACIONES:
Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato
General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
Tinajero, Fernando, Imagen Literaria del Ecuador, Ocano, Barcelona, 2001
Pulido, Tirado, Genara, La historiografa de la Literatura en Latinoamrica y el Caribe,
desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural, Universidad de Jan,
PDF. Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf

F. Cegarra Andrs y G. Garca Vilar, INTERVENCIN EDUCATIVA EN EL ALUMNADO CON


DISCAPACIDAD INTELECTUAL, Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica Murcia
1. PDF, recuperado 29 de junio, 2016. http://www.psie.cop.es/uploads/murcia/Intervenci
%C3%B3n%20Discap%2 0Intelectual.pdf

ELABORADO REVISAD APROBAD


NOMBRE: Mara Elena Rodrguez NOMBRE: Lcda. Mara Neira NOMBRE: Lcda. Vilma Dfaz
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 19/05/2017 Fecha: 19/05/2017 Fecha: 19/05/2017
UNIDAD EDUCATIVA Ao
Lectivo
ANDRES F. CORDOVA
2016 -

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA UNIDAD No 6

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEM DURACI
PO N
DOCENTE: REA/ASIGNATUR CURS SEMAN PERIOD INICIO FINAL
A O AS OS
Mara Elena Rodrguez Lengua y Tercedro 6 5 Abril Mayo
Literatura
TTULO DE
LA OBJETIVOS DE LA
UNIDAD: UNIDADde comprensin, segn el propsito de lectura.
Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
Otros Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando los
lenguajes conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado segn la intencionalidad del discurso.
Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco
de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.

La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas
Ejes
transversales La formacin de una ciudadana democrtica.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explcitos e implcitos y los aspectos formales de dos o ms textos, en funcin del propsito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensin, identifica contradicciones,
ambigedades y falacias, elabora argumentos propios y os contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales
para recoger, comparar y organizar la informacin.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propsito de lectura;
valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la informacin consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin de textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos
de argumentos expresados en prrafos apropiados, selecciona con precisin las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en
los lectores, aplica normas de citacin e identificacin de fuentes con rigor y honestidad acadmica, en diferentes soportes impresos y digitales.
Criterios CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e implcito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentacin y la
de contraargumentacin, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
evaluaci las estructuras lingsticas, evaluando su impacto en la audiencia.
n CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolucin de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las
implicaciones socioculturales de su produccin y consumo.
CE.LL.5.7. Ubica cronolgicamente los textos ms representativos de la literatura de Grecia, Roma, Amrica Latina y Ecuador, examina crticamente las
bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilizacin de la heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios ledos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta la escritura creativa
con diferentes estructuras literarias.

EVALUACI
N
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURS TCNICAS E
CRITERIOS DE OS INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL INSTRUMENT
DESEMPEO CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO OS DE
EVALUACIN
Valorar los aspectos Activar los conocimientos previos en los Diccionarios
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el Tcnica:
formales y el contenido del educandos al realizar predicciones a
contenido de un texto, en funcin del propsito Resolucin de
texto en funcin del partir del ttulo de la lectura y la comunicativo, el contexto sociocultural y el
ilustracin que la acompaa. Peridicos problemas
propsito comunicativo, el punto de vista del autor; recoge, compara y
contexto sociocultural y el Elaborar predicciones a partir del ttulo y organiza la informacin consultada, mediante el
Revistas
punto de vista del autor. las ilustraciones del texto. uso de esquemas y estrategias personales.
Plantear expectativas en relacin al Computador Instrumento:
contenido del texto. a Prueba
Analizar paratextos como ilustraciones y Objetivo
palabras claves presentes en la lectura. I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y
Marcadores
otros recursos de la web con capacidad para
Leer Edicin en piel: el tatuaje literario, Tcnica:
Antologa seleccionar y valorar fuentes segn el propsito
realizar una lectura a una velocidad Prueba
Potica de lectura, su confiabilidad y punto de vista;
adecuada.
Ecuatoriana recoge, compara y organiza la informacin Objetiva
Comprender ideas que no estn escritas
consultada, esquemas y estrategias personales.
expresamente y las que estn explcitas.
Infocus Instrumento:
Consultar bases de datos Determinar el objetivo del ensayo
Cuestionario
digitales y otros recursos argumentativo. Esferos I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de produccin en la
de la web con capacidad Formar una imagen concreta de lo que escritura de textos con estructura argumentativa,
para seleccionar fuentes Tcnica:
se quiere escribir: determinar cmo ser Lpices elabora argumentos (de hecho, definicin,
segn el texto (extensin, tono y presentacin); Evaluacin
autoridad, analoga, ejemplificacin, experiencia, Oral
el propsito de lectura y establecer la relacin autor - lector. Internet explicacin, deduccin), aplica las normas de
valorar la confiabilidad e Generar y asociar ideas. citacin e identificacin de fuentes con rigor y
inters Saber consultar fuentes de informacin Papel Bond Instrumento:
honestidad acadmica, en diferentes soportes
o punto de vista de las diversas: enciclopedias y diccionarios A4 Exposicin
impresos y digitales.
fuentes escogidas. para utilizar esta informacin en el texto.
Novelas Tcnica:
Organizar las ideas mediante un
esquema. I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del Prueba
Utilizar de manera Explorar conocimientos previos sobre la Biografas discurso, seleccionando crticamente los recursos
selectiva y crtica los dramatizacin. del discurso oral y evaluando su impacto en la Instrumento:
recursos Planear lo que se va a decir en la Recortes de audiencia para valorar el contenido implcito de un Cuadro
del discurso oral y evaluar dramatizacin. peridicos
texto oral. (I.4., S.4.) comparativo
su impacto en la audiencia. Analizar la situacin (rutina, estado del
Recortes de
discurso, anticipacin, etc) para preparar I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, Tcnica:
revistas
Valorar el contenido la intervencin. Anticipar y preparar el Organizadores
ambigedades, falacias, distorsiones y desviaciones
explcito de dos o ms tema (informacin, estructura, lenguaje, Resaltadore cognitivos
en el discurso, seleccionando crticamente los
textos orales e identificar msica, entre otros) s
contradicciones, recursos del discurso oral y evaluando su impacto
Escoger el momento adecuado para Instrumento:
ambigedades, falacias, en la audiencia para valorar el contenido explcito
intervenir. Rueda de
distorsiones y desviaciones Marcar el inicio y el final del turno de la de un texto oral.
atributos
en el discurso. palabra.
Producir dramatizaciones. I.LL.5.2.1. Analiza crticamente desde diversas
perspectivas (social, tnica, de gnero, cultural), los
usos de la lengua y de las variedades lingsticas
Explorar conocimientos previos sobre las I.LL.5.7.2. Ubica cronolgicamente los textos ms
Analizar las casusas de la
variedades lingsticas. representativos de la literatura latinoamericana: siglos
diglosia en relacin con
Dialogar en forma grupal sobre los XIX a XXI, y establece sus aportes en los procesos de
las lenguas originarias y
hablantes y la situacin comunicativa. reconocimiento y visibilizacin de la heterogeneidad
sus consecuencias en el
Reflexionar sobre la informacin del texto. cultural.
mbito educativo, la
identidad, los derechos Exponer ejemplos de variedades
lingsticas diatpicas. I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios ledos desde la
colectivos y la vida
Describir la experiencia. experiencia personal, adaptando diversos recursos
cotidiana.
Responder a preguntas sobre la lectura. literarios; experimenta con diversas estructuras
Aproximar al sentido de la lengua literarias, lingsticas, visuales y sonoras en la
materna. composicin de textos. (I.1., I.3.)
Plantear expectativas en relacin al
Ubicar cronolgicamente contenido del texto.
los textos ms Analizar paratextos como ilustraciones y
representativos de la palabras claves presentes en la lectura.
literatura Reconocer el tipo de texto, la funcin
latinoamericana: siglos XIX comunicativa, autor y formato.
a XXI, y establecer sus Determinar el tipo de lectura a llevarse a
aportes en los procesos cabo.
de reconocimiento y Leer a una velocidad adecuada los
visibilizacin de la fragmentos de Eduardo Galeano y Jos
heterogeneidad cultural. Martnez Queirolo de acuerdo con el
objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto.
Recrear los textos literarios Parafrasear informacin.
ledos desde la experiencia Reconocer las relaciones de significado
personal, mediante la entre las diferentes partes de la frase.
adaptacin de diversos Buscar y encontrar informacin especfica.
recursos literarios. Distinguir las acciones principales de cada
uno de los personajes.
Identificar elementos explcitos del texto.
Relacionar temporalmente personajes y
acciones.
Extraer la idea global del texto y realizar
una narracin mgico realista.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN


DE LA APLICADA
NECESIDAD
EDUCATIVA
Estudiantes con Desarrollo de la comunicacin, como mecanismo facilitador de la interaccin con los dems y la adaptacin social del alumno.
dificultades Desarrollo de la lectoescritura, ya que los alumnos con discapacidad intelectual, no slo presentan dificultades en los procesos de decodificacin,
sino mayormente en la comprensin del texto y la expresin escrita.
intelectuales.
El desarrollo de las relaciones interpersonales y la adaptacin social de los alumnos.

Plantear actividades que permitan trabajar con distinto grado de dificultad, sobre un mismo contenido. Habitualmente los materiales de trabajo, casi
siempre libros de texto y cuadernos de trabajo del alumno, sobre cada contenido plantean algunas actividades de iniciacin, con menor dificultad y a
continuacin otras de mayor complejidad, pero en numerosas ocasiones es preciso modificar ese repertorio de tareas para determinados alumnos:
Incorporar algunas actividades previas a las propuestas por el libro de texto, para permitir que

algunos alumnos estn en condiciones de acceder a estas ltimas, aunque probablemente no harn las mismas que otros compaeros con distintas
posibilidades.

Sustituir algunas de las actividades del texto por otras ms adecuadas a la situacin de determinados alumnos.

. Modificar algunas de las actividades propuestas, para hacerlas ms adecuadas a determinados alumnos.
Por ejemplo, si se propone realizar un texto escrito que requiera se pueden hacer modificaciones para que el estudiante pueda integrase al trabajo con sus
pares por medio de la seleccin y verificacin de textos que se puedan leer de forma mecnica.

Acordar previamente con el estudiante lo que se har en clases y proponer un esquema de trabajo que el estudiante deber seguir independientemente.

Adaptacin curricular.
Determinar y actualizar los conocimientos previos de los alumnos antes de iniciar un nuevo proceso de enseanza y aprendizaje.

Al iniciar el trabajo de una nueva unidad didctica, puede ser oportuno revisar la informacin que ya tienen los alumnos sobre los contenidos a tratar, para
determinar con ms precisiones, las tareas previstas son adecuadas o se precisa incorporar alguna no prevista con anterioridad.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA APA 5. OBSERVACIONES:


Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General
Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
Kohn, Nstor, Simn Bolvar y nuestra independencia. Una
lectura latinoamericana. Ed. Digital La rosa blindada
http://www.rebelion.org/docs/165601.pdf
Enrquez, Urea, Pedro, Las corrientes literarias de Amrica Latina, Fondo
de cultura econmica, Espaa, 2001.
Pulido, Tirado, Genara, La historiografa de la Literatura en Latinoamrica y
el Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo
cultural, Universidad de Jan, PDF. Recuperado 28 de junio, 2016.
www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf

F. Cegarra Andrs y G. Garca Vilar, INTERVENCION EDUCATIVA EN


EL ALUMNADO CON
Psicopedaggica Murcia 1. PDF, recuperado 29 de junio, 2016.
http://www.psie.cop.es/uploads/murcia/Intervenci%C3%B3n%20Discap
%20Intel ectual.pdf

ELABORADO REVISADO APROBA


DO
NOMBRE: Mara Elena Rodrguez NOMBRE: Lcda. Mara Neira NOMBRE: Lcda. Vilma Dfaz
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 19/05/2017 Fecha: 19/05/2017 Fecha: 19/05/2017