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MINISTRIO DA EDUCAO

Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Ensino Recorrente de Nvel Secundrio

Programa

de

Geologia

12 Ano

Curso Cientfico-Humanstico de Cincias e Tecnologias

Autores

Filomena Amador (Coordenadora)


Margarida Silva

Homologao

31/10/2006
NDICE

Introduo 2

1. Apresentao do Programa de Geologia 2

1.1 Finalidades 3
1.2 Objectivos 3
1.3 Competncias a desenvolver 4
1.4 Sugestes Metodolgicas Gerais 5
1.5 Avaliao 6
1.6 Recursos 7

2. Desenvolvimento do programa 11

2.1 Viso Geral dos Temas/Contedos 11


2.2 Mdulo 1 Da Teoria da Deriva dos Continentes Teoria da Tectnica de
Placas. A dinmica da litosfera 13
2.3 Mdulo 2 A Histria da Terra e da Vida 26
2.4 Mdulo 3 A Terra ontem, hoje e amanh 37

3. Bibliografia 51

1
INTRODUO

A disciplina de Geologia do 12 ano integra o plano de estudos do Curso Cientfico-


Humanstico de Cincias e Tecnologias do Ensino Secundrio Recorrente, como disciplina de
opo da componente de formao especfica, dispondo de uma carga horria de 4.5 horas
semanais distribudas em trs unidades lectivas de 90 minutos.

A investigao geolgica orienta-se, essencialmente, por objectivos de natureza causal e de


natureza histrica. Por um lado, a geologia procura encontrar as leis que regem os diversos
fenmenos geolgicos e que conduzem formao de paisagens, de rochas, de minerais, etc.,
mas, por outro lado, tambm procura descrever, em termos temporais, a evoluo do globo
terrestre, desde a sua formao at ao presente. Os programas de Biologia e Geologia
(componente de Geologia) 10 e do 11 anos respondem, no essencial, ao primeiro destes
objectivos, a que se poderia chamar uma geologia fsica. O programa de Geologia do 12 ano,
embora no descurando o primeiro tipo de objectivos, atribui uma maior importncia s
perspectivas histricas, no s em termos do prprio conhecimento geolgico como, tambm,
uma maior ateno ao desenvolvimento da Geologia como cincia (histria da cincia). No
basta conhecer conceitos e teoria tambm necessrio compreender a sua formao e
desenvolvimento. Avaliar teorias cientficas, no sentido de compreender as suas mudanas
temporais, poder contribuir para uma outra forma de orientar o ensino da Geologia. Uma
perspectiva histrica ajudar os alunos a desenvolverem o sentido crtico e a criatividade, uma
vez que os conhecimentos no so apresentados como entidades definitivas e terminadas, mas
sim como entidades que vo evoluindo no tempo. Alm disso, importante, na sociedade
actual, ser capaz de identificar as principais caractersticas do raciocnio cientfico. S desse
modo possvel distinguir a cincia de outras formas de conhecimento.

O programa do 12 ano encontra-se dividido em trs mdulos. O primeiro mdulo aborda um


perodo relativamente recente da histria da geologia, a mudana da Teoria da Deriva dos
Continentes para a Teoria da Tectnica de Placas, procurando chamar a ateno para os
aspectos que condicionaram esta evoluo. Analisa-se ainda a dinmica das placas litosfricas
(Teoria da Tectnica de Placas), identificando os principais modelos que no presente suportam
a Teoria, sem contudo, deixar de chamar a ateno para o facto da investigao cientfica estar
em constante progresso e que novos problemas surgem e novas respostas so dadas
continuamente. No segundo mdulo estuda-se a histria da Terra. Reconstruir o passado do
globo terrestre com base na paleogeografia, na paleoclimatologia e na paleontologia um
trabalho que exige rigor, mas tambm imaginao. Estuda-se ainda a histria geolgica do
territrio portugus com a ajuda de uma das melhores ferramentas que o gelogo possui, a
cartografia geolgica. Por sua vez, compreender o passado ajuda a prever o futuro do planeta e
tpicos como a evoluo climtica, o aparecimento da espcie humana e a sua gradual
interveno no meio ambiente so alvo de estudo no mdulo trs.

1. APRESENTAO DO PROGRAMA DE GEOLOGIA

Indicam-se, seguidamente, as linhas fundamentais que presidiram elaborao deste programa


e os objectivos que com ele se pretendem atingir. So ainda referidas, algumas propostas
metodolgicas de carcter geral, indicaes relativas avaliao, assim como diversos recursos
considerados necessrios para a concretizao do programa.

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1.1 FINALIDADES

As finalidades que presidiram elaborao deste programa esto marcadas pela adopo,
partida, de alguns princpios onde subjaz uma orientao construtivista:

- A aprendizagem das cincias deve ser entendida como um processo activo em que o aluno
desempenha o papel principal de construtor do seu prprio conhecimento.

- Os conhecimentos prvios dos alunos condicionam as suas aprendizagens, necessitando o


professor de estabelecer conexes entre os conceitos e os modelos explicativos que os
alunos possuem e os novos conhecimentos.

- As actividades prticas, de carcter experimental, investigativo, ou de outro tipo,


desempenham um papel particularmente importante na aprendizagem das cincias.

- Ao professor cabe a tarefa de organizar e dirigir as actividades prticas dos alunos,


servindo-se para esse efeito de problemas que, de incio, possam suscitar o seu interesse,
facilitando as conexes com os seus conhecimentos prvios e estruturando novos saberes.

- A avaliao, parte intrnseca do processo de ensino e aprendizagem, deve ser entendida


como uma oportunidade para introduzir correces nesse mesmo processo, privilegiando-se
uma diversificao nos tipos de avaliao utilizados.

- A Cincia deve ser apresentada como um conhecimento em construo, dando-se


particular importncia ao modo de produo destes saberes, reforando a ideia de um
conhecimento cientfico em mudana e explorando, ao nvel das aulas, a natureza da
cincia e da investigao cientfica.

Finalidade ltima do conjunto de temas seleccionados no programa de Geologia ser a de:


permitir um melhor conhecimento da Terra, da sua histria, da sua dinmica e da sua evoluo;
articular conceitos bsicos com os acontecimentos do dia-a-dia, tornando possveis
interpretaes mais correctas das transformaes que continuamente ocorrem; sensibilizar para
a importncia de estudar, prever, prevenir e planear, bem como a de gerir conscientemente os
recursos finitos de um planeta finito, tornado mais pequeno e vulnervel por uma populao
humana em crescimento acelerado e pelo desenvolvimento de tecnologias cada vez mais
poderosas e agressivas. Estas, frequentemente postas ao servio de padres de consumo mais e
mais delapidadores dos bens da Terra, so causadoras de alteraes ao nvel global, com
profundo impacto sobre a biosfera e, de um modo particular, sobre o prprio Homem.

1.2 OBJECTIVOS

Os objectivos que presidiram seleco e organizao dos contedos programticos podem ser
agrupados da seguinte forma: os que so comuns ao ensino das cincias experimentais, a nvel
do ensino secundrio, e aqueles que, naturalmente, so especficos para a rea da Geologia.
Nos primeiros incluem-se:

- interpretar os fenmenos naturais a partir de modelos progressivamente mais prximos


dos aceites pela comunidade cientfica;
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- aplicar os conhecimentos adquiridos em novos contextos e a novos problemas;

- desenvolver capacidades de seleco, de anlise e de avaliao crtica;

- desenvolver capacidades experimentais em situaes de indagao a partir de


problemas do quotidiano;

- desenvolver atitudes, normas e valores;

- promover uma imagem da Cincia coerente com as perspectivas actuais;

- fornecer uma viso integradora da Cincia, estabelecendo relaes entre esta e as


aplicaes tecnolgicas, a Sociedade e o Ambiente;

- fomentar a participao activa em discusses e debates pblicos respeitantes a


problemas que envolvam a Cincia, a Tecnologia, a Sociedade e o Ambiente;

- melhorar capacidades de comunicao escrita (texto e imagem) e oral, utilizando


suportes diversos, nomeadamente as TIC (Tecnologias da Informao e da
Comunicao).

No segundo tipo de objectivos incluem-se:

- compreender os princpios bsicos do raciocnio geolgico;

- conhecer os principais factos, conceitos, modelos e teorias geolgicas;

- interpretar alguns fenmenos naturais com base no conhecimento geolgico;

- aplicar os conhecimentos geolgicos adquiridos a problemas do quotidiano, com base


em hipteses explicativas e em pequenas investigaes;

- reconhecer as interaces que a Geologia estabelece com as outras cincias;

- valorizar o papel do conhecimento geolgico na Sociedade actual.

Na rubrica relativa ao desenvolvimento do programa so apresentados os objectivos especficos


para cada um dos mdulos, assim como os respectivos contedos associados.

1.3 COMPETNCIAS A DESENVOLVER

O presente programa pretende desenvolver competncias nos seguintes domnios:

- aquisio, compreenso e utilizao de dados, conceitos, modelos e teorias, isto , do


saber cincia;

- desenvolvimento de destrezas cognitivas em associao com o incremento do trabalho


prtico, ou seja, no domnio do saber fazer;

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- adopo de atitudes e de valores relacionados com a consciencializao pessoal e
social e de decises fundamentadas, visando uma educao para a cidadania.

Com vista a atingir os objectivos formulados e a permitir o desenvolvimento das competncias


anteriormente expressas, o programa encontra-se organizado por mdulos a que se associam
contedos conceptuais, procedimentais e atitudinais.
As caractersticas particulares de cada um destes contedos exigem uma ateno especial.

Os contedos conceptuais, includos nos vrios temas, foram seleccionados de entre os


pertencentes aos conhecimentos considerados bsicos em Geologia, correspondendo a dados,
conceitos, modelos e teorias que os alunos devem aprender. Embora no seja possvel ensinar
Geologia na ausncia de dados factuais, considera-se que estes s adquirem importncia
quando o seu significado compreendido ou quando so interpretados no seio de quadros
tericos mais amplos; por isso, valorizam-se em especial os conceitos, modelos e teorias.
Os contedos atitudinais, possuidores de um carcter transversal, incluem a promoo de
atitudes, normas e valores relativos natureza da Cincia e s suas implicaes sociais, assim
como as referentes s actividades e relaes que se desenvolvem em ambiente escolar e em
sociedade, abrangendo a educao para a cidadania.

Por sua vez, os contedos procedimentais incluem o domnio de algumas tcnicas e destrezas,
bem como estratgias de aprendizagem e de raciocnio. Relativamente a estes ltimos, no
programa de Geologia so valorizados os contedos procedimentais relativos :

- aquisio de informao;
- interpretao de informao, utilizando modelos tericos que permitam atribuir sentido
aos dados recolhidos;
- anlise de informao e realizao de inferncias, sendo que este tipo de raciocnios
possui um valor particular em Geologia;
- compreenso e organizao conceptual da informao;
- comunicao da informao.

importante realar que contedos procedimentais e atitudinais s adquirem significado


quando aplicados a um determinado contedo conceptual.

1.4 SUGESTES METODOLGICAS GERAIS

Os objectivos anteriormente enunciados s podem ser concretizados atravs da colocao em


prtica de propostas metodolgicas coerentes com as concepes tericas defendidas. Nesse
sentido, destacam-se algumas das principais ideias que enformam, na prtica, as propostas de
actividades de aprendizagem sugeridas em cada um dos mdulos:

- Atribuir um especial destaque Histria da Cincia, em particular no suporte de estratgias de


ensino baseadas em exemplos histricos. O conhecimento de antigas formas de pensar,
obstaculizadoras, em determinados momentos, do desenvolvimento cientfico, associado
compreenso e valorizao de episdios histricos que traduzem uma mudana conceptual,
ajuda a identificar no s os conceitos estruturantes como pode, igualmente, ser uma
ferramenta importante na sua superao.

- Privilegiar actividades prticas suscitadas por situaes problemticas abertas que favoream
a explicitao das concepes prvias dos alunos, a formulao e confrontao de hipteses, a
5
eventual planificao e realizao de actividades experimentais e respectivo registo de dados,
atribuindo uma especial nfase introduo de novos conceitos e sua integrao e
estruturao nas representaes mentais dos alunos. Por ltimo, deve ser prevista a
possibilidade de aplicao dos conceitos estudados a situaes concretas. Neste tipo de
actividades, o professor deve assumir-se como dinamizador e facilitador, envolvendo os alunos
no planeamento de actividades experimentais teoricamente enquadradas.

- Estimular o trabalho cooperativo, promovendo um clima de dilogo e de participao, dando


a oportunidade aos alunos de explicitar as suas ideias e tornando-os conscientes das suas
concepes e das dos colegas. Oferecer a possibilidade de as confrontar entre si e em
simultneo com os modelos cientficos, fornecendo deste modo as condies necessrias para
que se verifique uma evoluo nas suas representaes mentais.

- A utilizao de modelos fsicos analgicos, comum no ensino da Geologia, dever ser


realizada com precauo, uma vez que, pelas caractersticas do prprio conhecimento
geolgico, se levantam, normalmente, problemas de escala, de representatividade dos materiais
e de velocidade dos processos. Aconselha-se, por isso, que o recurso a modelos analgicos seja
acompanhado de uma discusso das hipteses subjacentes, de uma apreenso das suas
limitaes e de uma avaliao crtica dos resultados associada a uma comparao com dados
reais.

- Desenvolver actividades de aprendizagem que integrem, na medida do possvel, os diferentes


contedos conceptuais, procedimentais e atitudinais.

- Usar as TIC (Tecnologias da Informao e da Comunicao) como suporte na pesquisa de


informao, no tratamento de dados, na construo de modelos dinmicos e na comunicao.
No esquecer, tambm, as potencialidades que este tipo de ferramentas possui na promoo do
trabalho cooperativo.

Ao longo do programa so sugeridas diversas actividades que visam a construo e aquisio


dos contedos programticos, a nvel conceptual, procedimental e atitudinal. Pretende-se com
estas actividades contribuir para criar ambientes de ensino e de aprendizagem que permitam
aos alunos construir o seu conhecimento. Sugere-se que a partir das sugestes metodolgicas
apresentadas para cada tpico sejam elaborados materiais didcticos por equipas de
professores, submetidos, depois de produzidos, a uma contrastao experimental que vise a sua
avaliao e melhoria, adquirindo tambm, desta forma, o trabalho do professor uma
componente de trabalho cooperativo e investigativo.

1.5 AVALIAO

O processo de avaliao, em relao directa com o ensino e a aprendizagem, uma actividade


que se deve caracterizar pela identificao de erros ou dificuldades, tentativas de compreenso
das suas causas e tomadas de decises com o objectivo de os corrigir, nela devendo estar
envolvidos o professor e o aluno, este ltimo num processo de auto-avaliao que o torne
consciente dos seus percursos de aprendizagem. No Ensino Secundrio Recorrente, a avaliao
adquire uma particular importncia devido ao grau de autonomia que o estudante possui na
gesto do seu percurso de aprendizagem, sugere-se por isso que a nvel da avaliao formativa
e sumativa, sempre que possvel, se opte por diversificar os instrumentos de recolha de
informao.

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Considerando que os alunos j so possuidores das suas prprias representaes, chama-se a
ateno para o papel que a avaliao diagnstica, geradora de conhecimento sobre eventuais
dificuldades dos alunos, pode potencialmente desempenhar em cada mdulo, permitindo
adequar o programa s caractersticas dos alunos. Por sua vez, a avaliao formativa, de
carcter contnuo e sistemtico, e orientada de modo a promover a auto-avaliao, deve
permitir, tanto a professores como a alunos, uma consciencializao das aprendizagens.

Durante o processo de ensino tambm o prprio programa deve ser alvo de avaliao,
procurando os professores ajust-lo s diferentes realidades, tendo em considerao os
princpios da Pedagogia do Ensino de Adultos. Associada avaliao diagnstica e formativa
dever ter lugar tambm uma avaliao sumativa que se destina a informar os alunos e os
professores sobre o desenvolvimento e a qualidade do processo educativo.

A avaliao das capacidades, atitudes e valores deve ser enquadrada em actividades de ensino
que promovam este tipo de aprendizagens, defendendo-se a utilizao de instrumentos de
avaliao diversificados, nomeadamente baseados em critrios.

1.6 RECURSOS

Tendo em considerao o conceito alargado de actividade prtica aceite, incluindo actividades


de papel e lpis, pesquisas bibliogrficas, debates, planeamento de experincias e a sua
realizao, registo e organizao de dados, isto , todo e qualquer tipo de actividade em que o
aluno se assuma como construtor do seu prprio conhecimento, tornam-se necessrios diversos
recursos que se agrupam de acordo com a sua natureza e finalidade.

Ao listarem-se alguns recursos considerados relevantes, no se pretende, com isso, a excluso


de outro tipo de recursos. A partir de material considerado bsico, as escolas e os professores
devero promover o seu enriquecimento de acordo com condies especficas.

a) Material bsico de laboratrio

Consultar as listas de materiais publicadas pela Direco-Geral de Administrao Escolar


DGAE (actual DGRHE). Acrescenta-se a esta lista o seguinte material:

- Conjunto de crivos

b) Material bsico para actividades de campo

- Caderno de campo
- Canivetes
- Capacete
- Caixa de primeiros socorros
- Cartas geolgicas
- Bssola com clinmetro
- Escopros
- Etiquetas
- Fitas mtricas
- Mquina fotogrfica
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- Marcador indelvel
- Martelos de gelogo
- Mochila
- Lupas de mo (10x)

c) Amostras de fsseis diversos

d) Blocos-diagrama e modelos para reproduzir estruturas geolgicas

- Placa plstica transparente com punho


- Tina em plstico transparente (26x16x17 cm)

e) Cartas (topogrficas e geolgicas), mapas temticos e fotografias areas

- Cartas geolgicas de Portugal (Escalas 1: 500 000 e 1: 50 000)


- Mapas topogrficos (Folhas da Carta Militar de Portugal escala de 1: 25 000)
- Carta Tectnica de Portugal (escala 1: 1 000 000)
- Fotografias areas (pares)
- Fotografias obtidas por deteco remota
- Carta hidrogeolgica de Portugal
- Cartas pedolgicas
- Cartas mineiras

f) Recursos bibliogrficos

Alm da bibliografia referida no final do programa aconselha-se igualmente a consulta das


seguintes revistas:

- Alambique didctica de las Ciencias Experimentales. Barcelona: Gra.


- Colquio/Cincia. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian.
- Ensennza de las ciencias. Barcelona: I C E de la Universitat Autnoma de Barcelona.
- Enseanza de las Ciencias de la Tierra. Barcelona: I C E de la Universitat Autnoma
de Barcelona.
- GEOlogos.
- Geonovas. Porto: Revista da Associao Portuguesa de Gelogos.
- La Recherche. Paris: La Societ D ditions Scientifiques.
- Revista Electronica de Enseanza de las Ciencias.
(http://www.saum.uvigo.es/reec/index/htm)
- Revista de Investigao em Ensino das Cincias.
- Scientific American. Nova York: Scientific American, Inc..
- Science.
- Science et Vie/Science et Vie Jnior. Paris: Science & Vie, Excelsior Publications S.A.

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g) Recursos institucionais, locais de interesse geolgico e geomonumentos

- Museu Nacional de Histria Natural (Lisboa)


- Museu Universitrio de Mineralogia/Geologia da Universidade de Trs-os-Montes e Alto
Douro (Vila Real)
- Museu de Histria Natural da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de
Coimbra
- Museu de Histria Natural da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto
- Museu de Histria Natural da Universidade de Lisboa
- Museu Geolgico do INETI (Lisboa)
- Museu do Ferro da Regio de Moncorvo (Torre de Moncorvo)
- Museu da Lourinh
- Casa da Malta Museu Mineiro (S. Pedro da Cova Gondomar)
- Museu Mineiro do Lousal
- Parque Paleozico (Valongo)

h) Recursos geolgicos multimdia

As fontes de informao referidas dividem-se em didcticas e geolgicas e, por sua vez, as


geolgicas subdividem-se em nacionais e internacionais.

Didcticas:

- La Enseanza de las Ciencias en Preguntas e Respuestas (Juan Miguel Campanario)


http://www2.uah.es/jmc/webens/portada.html

Geolgicos Nacionais:

- GEOPOR (http://www.geopor.pt) este stio disponibiliza informao relevante


relacionada com as Geocincias em Portugal. Inclui o GEOPOR NA ESCOLA,
especialmente dirigido a professores e alunos, onde se destacam sugestes de actividades
de campo e de laboratrio, base de dados fotogrfica com aspectos geolgicos nacionais
com interesse didctico e informaes para os alunos que pretendam prosseguir os seus
estudos na rea da Geologia.
- Museu Geolgico (http://e-geo.ineti.pt/geociencias/centros/museu.htm)
- Museu de Histria Natural da Universidade de Lisboa (http://www.mnhn.ul.pt)
- Museu da Lourinh (http://www.museulourinha.org/pt/index.htm)
- Museu de Mineralogia da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto
(http://www.fc.up.pt/geo) este stio proporciona uma visita sala de Mineralogia do
Museu de Histria Natural da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
- Instituto de Meteorologia (http://www.meteo.pt/sismologia/sismos.html).
- Direco-Geral do Ambiente (http://www.dga.min-amb.pt/atlas/index.html).
- Departamento de Cincias da Terra da Universidade do Minho
(http://www.dct.uminho.pt/mirandela) e o Centro de Estudos Geolgicos da Universidade
Nova de Lisboa (http://www.dct.fct.unl.pt/CEGUNLP/Cienciaviva.html) disponibilizam,
respectivamente, visitas de campo virtuais depresso de Mirandela e Pennsula de
Setbal.
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- Departamento de Cincias da Terra da Universidade do Minho atravs de
http://www.dct.uminho.pt/rpmic possvel aceder a uma aplicao que simula observaes
microscpicas de rochas portuguesas.
- Parque Mineiro Cova dos Mouros (http://minacovamouros.sitepac.pt).
- O Ensino Experimental em Geocincias na Internet (Prof. Joo Praia, Prof. Lus Marques e
Prof. Clara Vasconcelos, Universidades do Porto e de Aveiro).
http://oficina.cienciaviva.pt/~pw054/.
- Associao Portuguesa de Gelogos
http://www.apgeologos.pt/index.htm

Geolgicos Internacionais

- Propostas de actividades prticas (Prof. Juan Gabriel Morcillo Ortega, Universidade


Complutense)
http://www.ucm.es/info/diciex/programas/index.html
- Planet-Terre sitio de apoio aos programas franceses de Geologia para o Ensino Secundrio.
http://www.ens-lyon.fr/Planet-Terre/

Aplicaes em filme/vdeo

- The Living Planet, David Attenborough.


- Earth Revealed, Maureen Muldaur
-Earth Story, David Sington, BBC, 1998.

Aplicaes em CD-ROM

- "Rochas e Minerais de Portugal ao Microscpio" (Jos Brilha e Renato Henriques,


Universidade do Minho). Este recurso electrnico pretende obviar a
ausncia, quase generalizada, de microscpios petrogrficos nas escolas. Com este CD
possvel obter inmeras informaes acerca de 10
minerais e 14 rochas, vulgarmente encontrados em Portugal, simulando as
observaes microscpicas reais. Pode ser vista uma verso on-line do CD-ROM, muito
simplificada, em http://www.dct.uminho.pt/rpmic.

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2. DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA

2.1 VISO GERAL DOS TEMAS/CONTEDOS

Cada um dos mdulos apresentado por meio de:

- um quadro de contedos programticos, onde se encontram descritos os contedos


conceptuais, procedimentais e atitudinais previstos para cada um dos temas e onde tambm
se estabelece o tipo e o grau de aprendizagem que se espera venha a ser alcanado pelos
alunos nos diferentes assuntos; so ainda destacados aspectos particularmente relevantes da
matria, que devem ser alvo de insistncia por parte do professor. Alm disso, este quadro
pretende, tambm, ser uma referncia quando se desenvolvam actividades de aprendizagem
e de avaliao;

- um conjunto de documentos complementares, que rene cartas de explorao, para cada um


dos tpicos programticos, assim como algumas sugestes de actividades prticas.

O Quadro seguinte inclui uma viso geral dos temas propostos para o programa do 12 ano de
Geologia, apenas ao nvel dos contedos conceptuais.

Quadro I Viso geral dos mdulos (contedos conceptuais)

Mdulo I Mdulo II Mdulo III


Da Teoria da Deriva dos A Histria da Terra e da Vida A Terra ontem, hoje e amanh
Continentes Teoria da
Tectnica de Placas. A
dinmica da litosfera.

1. Gnese e evoluo da Teoria 1. A medida do tempo e a 1. A Terra antes do


da Deriva dos Continentes. histria da Terra. Exemplos aparecimento do Homem.
de mtodos de datao. Paleoclimas e impacto da
1.1. A dinmica terrestre dinmica litosfrica nas
explicada pelos 1.1. Relgios mudanas climticas.
contraccionistas e sedimentolgicos.
permanentistas (perodo Litostratigrafia. Ciclos de 2. Mudanas ambientais na
pr-wegeneriano). gelo-degelo. histria da Terra e evoluo
da espcie humana.
1.2. A Teoria da Deriva 1.2. Relgios
Continental de Wegener. paleontolgicos. 3. O Homem como agente de
Argumentos geofsicos, Biostratigrafia. mudanas ambientais.
geolgicos, Dendrocronologia.
paleontolgicos, 3.1. Aquecimento global.
paleoclimticos e 1.3. Mtodos fsicos e
geodsicos. geofsicos. Dataes 3.2. Explorao de minerais e
radiomtricas. de materiais de de
1.3. Crticas Teoria da Deriva Magnetostratigrafia. construo e ornamentais.
dos Continentes. Contaminao do ambiente.

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Mdulo I Mdulo II Mdulo III
Da Teoria da Deriva dos A Histria da Terra e da Vida A Terra ontem, hoje e
Continentes Teoria da amanh
Tectnica de Placas. A
dinmica da litosfera.

1.4. Os primeiros passos de 2. Tabela cronostratigrfica. 3.3. Explorao e modificao


uma nova teoria a Teoria Equivalncia entre unidades dos solos.
da Tectnica de Placas. cronostratigrficas e
Topografia dos fundos geocronolgicas. 3.4. Explorao e
ocenicos e evidncias contaminao das guas.
paleomagnticas. 3. Geohistria. A vida no Pr-
cmbrico, no Paleozico, no 4. Que cenrios para o sculo
2. Dinmica da litosfera e Mesozico e no Cenozico. XXI? Mudanas
grandes estruturas Evoluo paleogeogrfica. ambientais, regionais e
geolgicas. globais.
4. A histria geolgica de uma
2.1. A conveco do manto regio.
terrestre e o movimento das
placas litosfricas. 4.1. Cartografia geolgica.

2.2. Movimentos verticais da 4.2. Interpretao a partir de


litosfera. Equilbrio uma carta dos principais
isosttico. aspectos geolgicos da
regio onde a escola se
2.3. Movimentos horizontais insere.
da litosfera. Formao de
riftes e de cadeias
montanhosas.

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MDULO I Da Teoria da Deriva dos Continentes Teoria da Tectnica de
Placas. A dinmica da litosfera

Introduo

A Teoria da Deriva dos Continentes, proposta por Alfred Wegener (1880-1930) no incio do
sculo XX, forneceu novas formas de observar e de pensar a Terra. Contudo, pese embora a
validade da maior parte da argumentao que suportava a nova teoria, a comunidade cientfica
no a aceitou de imediato. S, passado 40 anos as concepes mobilistas propostas por
Wegener e por outros investigadores foram favoravelmente acolhidas pela generalidade dos
cientistas.
Na actualidade, a Teoria da Tectnica de Placas um dos principais paradigmas que enquadra
a investigao em geologia. Mas, o mecanismo que permite a mobilidade dos continentes
ainda no est suficientemente esclarecido, assim como a influncia que o mesmo
desempenha nos fenmenos superficiais. A prpria Teoria da Tectnica de Placas tem vindo a
sofrer desenvolvimentos nos ltimos anos. Conceitos como os de placa litosfrica e de
astenosfera esto a sofrer alteraes na sua significao.

Saber geologia no dever corresponder apenas ao conhecimento dos referenciais tericos


aceites pela comunidade cientfica, mas tambm percepo de que a geologia um
conhecimento em constante evoluo.

1. Objectivos didcticos

- Reconhecer a importncia das controvrsias e mudanas tericas na construo do


conhecimento geolgico, na perspectiva de que a cincia no deve ser encarada como
um acumular gradual e linear de conhecimentos.
- Conhecer os principais argumentos que apoiavam a Teoria da Deriva dos Continentes.
- Identificar os factores de mudana/dificuldades, internos e externos, na passagem da
Teoria da Deriva dos Continentes para a Teoria da Tectnica de Placas.
- Enriquecer e completar o modelo de tectnica de placas, que os alunos j devem
possuir, atravs da apresentao e anlise de uma srie de dados oriundos, em
particular, do mbito da geofsica.
- Conhecer as causas dos movimentos litosfricos, verticais e horizontais.
- Compreender o significado de algumas estruturas geolgicas, como os riftes e as
cadeias de montanha, no contexto da Teoria da Tectnica de Placas.

13
3. Contedos programticos e nvel de aprofundamento

14
MDULO 1 DA TEORIA DA DERIVA DOS CONTINENTES TEORIA DA TECTNICA DE PLACAS. A DINMICA DA LITOSFERA

Quadro I Contedos programticos, nvel de aprofundamento e nmero de tempos lectivos previstos

Factos, conceitos, modelos e


Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar

1. Gnese e evoluo Analisar textos e Aceitar que muitos


histrica da identificar o tipo de problemas podem
Teoria da Deriva argumentao ser abordados e
dos Continentes. utilizada pelos seus explicados a partir
autores. de diferentes
1.1. A dinmica pontos de vista.
terrestre
explicada por Identificar A evoluo histrica das teorias Uma apresentao Contraccionismo e imobilismo do 3
contraccionistas elementos Assumir atitudes cientficas, procurando colocar descritiva de dados globo terrestre.
e imobilistas constitutivos da de rigor e em destaque os processos de histricos.
(perodo pr- situao-problema. flexibilidade face a mudana e e/ou enriquecimento
wegeneriano). novas ideias. terico.
Problematizar e
1.2. A Teoria da formular hipteses. Ver, na
Deriva dos investigao
Continentes de Testar e validar cientfica, tambm, As interpretaes da
Wegener. ideias. uma via morfologia e da dinmica Teoria da Deriva dos Continentes. 3
Argumentos importante que terrestre formulada por Argumentos geofsicos,
geofsicos, pode contribuir contraccionistas e imobilistas. geolgicos, paleontolgicos,
geolgicos, para a resoluo de As discordncias que, no incio paleoclimticos e geodsicos.
paleontolgicos, Planear e realizar muitos problemas. do sculo XX, comearam a
paleoclimticos pequenas surgir entre estas interpretaes
e geodsicos. investigaes e uma srie de dados e
teoricamente evidncias novos.
enquadradas.

15
Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar

1.3. Crticas Teoria Observar e Desenvolver


da Deriva dos interpretar dados. atitudes e valores
Continentes. inerentes ao
Usar fontes trabalho individual
bibliogrficas de e cooperativo.
forma autnoma A ideia da existncia
pesquisando, Assumir atitudes Os processos de gnese e de de um saber final e
organizando e de defesa do mudana de teorias cientficas. verdadeiro, a salvo 4
tratando patrimnio A relao entre observao e de qualquer crtica
informao. geolgico. teoria. A influncia de factores ou reformulao
externos (sociais, polticos,...) posterior. Teoria da Tectnica de Placas.
1.4. Os primeiros Utilizar diferentes no desenvolvimento da cincia. Placa litosfrica (reviso do
passos de uma formas de conceito). Paleomagnetismo.
nova teoria. A comunicao, oral e Inverses de polaridade.
Teoria da escrita. Morfologia dos fundos ocenicos
Tectnica de (plancie abissal, dorsal mdio- 6
Placas. ocenica, rifte, ilhas vulcnicas.)
Topografia dos Uma viso
fundos excessivamente
ocenicos e relativista sobre o
evidncias conhecimento
paleomagnticas O papel dos cientistas como cientfico.
. construtores e avaliadores de
teorias. A possibilidade de as
teorias permitirem fazer
previses que podero estar ou
no de acordo com dados
2. Dinmica da obtidos atravs da observao e
litosfera e grandes da experimentao, referindo
estruturas que a discordncia pode
geolgicas. suscitar a procura de novas
explicaes.

16
Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar

2.1. A conveco do As contribuies dos dados Considerar um dos As fontes energticas para a
manto terrestre e geofsicos e morfolgicos dos modelos de dinmica terrestre. Correntes
o movimento fundos ocenicos para a conveco mantlica convectivas.
das placas aceitao de uma teoria como o modelo
litosfricas. mobilista. cientificamente
correcto.
Fontes energticas para a importante destacar Anomalias isostticas. 5
2.2. Movimentos conveco mantlica. A que este um Ajustamentos isostticos.
verticais da existncia de diferentes assunto em debate Exemplos de ajustamentos
litosfera. modelos explicativos da pela comunidade isostticos na superfcie terrestre.
Equilbrio dinmica do manto e da cientfica.
isosttico. respectiva relao com o
movimento das placas. A
2.3. Movimentos contribuio dos avanos Morfoestrutura transversal e 4
horizontais da tecnolgicos (tomografia longitudinal das dorsais ocenicas.
litosfera. ssmica) para o conhecimento Falhas transformantes. Taxa de
Formao de do interior da Terra. Uma descrio expanso ocenica.
riftes e de exaustiva das vrias
cadeias As relaes com a Fsica, estruturas e
montanhosas. aproveitando os conhecimentos exemplos.
dos alunos sobre a fora Arcos insulares intra-ocenicos.
gravidade. Riftes continentais. Grabens e 8
horsts.
O significado de algumas Bacias sedimentares. Subsidncia.
estruturas geolgicos luz da Cadeias montanhosas:
Teoria da Tectnica de Placas. intracontinentais e de margem
(subduco, obduco e coliso).

17
1. Gnese e evoluo da Teoria da Deriva dos Continentes
1.1. A dinmica terrestre explicada por contraccionistas e imobilistas (perodo pr-
wegeneriano)

Para compreendermos o impacto provocado pela Teoria da Deriva dos Continentes, quando
foi apresentada no incio do sculo XX, importante conhecer as principais ideias e teorias
defendidas pela comunidade cientfica na poca. A superfcie terrestre era interpretada, por
contraccionistas e imobilistas, como um globo em arrefecimento e que por isso estaria a sofrer
processos de contraco e de enrugamento, permanecendo os continentes e os oceanos numa
posio estvel desde a sua origem. As ideias mobilistas defendidas por Wegener opunham-se
a este tipo de concepes.

A. Carta de explorao

Explicao: ao arrefecer a
Contraccionista Terra sofre um processo de
Morfologia e contraco e enrugamento.
dinmica Os continentes e os oceanos
terrestre permaneceram sempre na
Imobilista mesma posio.

No incio do sculo XX esta explicao entrou em desacordo


com uma srie de dados e evidncias:
- a descoberta da radioactividade permitiu conhecer a idade da
Terra.
- a identificao de semelhanas entre as linhas de costa do
Atlntico Sul e a continuidade das cinturas orognicas da
Eursia, entre outras.

B. Sugestes metodolgicas

1. Com base na Histria da Geologia possvel construir actividades a partir de pequenos


textos que suscitem a reflexo e o debate sobre a natureza do conhecimento cientfico e a
evoluo dos conceitos, tendo sempre a preocupao de enquadrar estes aspectos em
contextos sociais, polticos e econmicos mais alargados. Em portugus existem j alguns
livros de Histria da Geologia:

- Amador, F. & Contenas, P. (2001). Histria da Biologia e da Geologia. Lisboa:


Universidade Aberta.
- Gohau, G. (1988). Histria da Geologia. Lisboa: Publicaes Europa-Amrica.
- Praia, J. & Marques, L. (1995). Formao de Professores. Srie Cincias n 1.
Aveiro: Universidade de Aveiro.

Exemplos da utilizao da Histria da Geologia no ensino podem ser ainda encontrados em


diversos nmeros da revista Enseanza de las Ciencias de la Tierra e em Pedrinacci (2001),
cf. bibliografia.

18
1. Gnese e evoluo da Teoria da Deriva dos Continentes
1.2. A Teoria da Deriva dos Continentes de Wegener. Argumentos geofsicos, geolgicos,
paleontolgicos, paleoclimticos e geodsicos
1.3. Crticas Teoria da Deriva dos Continentes

O ano de 1912 ficou assinalado na Histria da Geologia pela apresentao comunidade


cientfica da Teoria da Deriva dos Continentes. O seu autor, Alfred Wegener (1880-1930),
contribuiu deste modo para uma grande revoluo nas Cincias da Terra, fornecendo uma
nova forma de observar e pensar a Terra. Esta Teoria baseada numa perspectiva mobilista,
permitiu interpretar uma srie de observaes que as anteriores teorias tinham dificuldade em
explicar.

A. Carta de explorao

Explicao: os Argumentos de
Teoria da continentes, formados Wegener (evidncias
Morfologia e
Deriva dos por materiais mais positivas):
dinmica
Continentes leves, ter-se-am - geodsicos;
terrestre
(mobilismo) deslocado no decurso - geofsicos;
da histria da Terra. - geolgicos;
As montanhas - paleontolgicos;
resultavam de - paleoclimticos.
colises entre massas
Dificuldades com que se deparou a continentais.
Teoria:

1. de natureza cientfica
- crticas aos vrios argumentos;
- crticas ao mecanismo com que
Wegener justificava o movimento
lateral dos continentes.

2. de natureza social/poltica

B. Sugestes metodolgicas

1. Com base na Histria da Geologia possvel construir actividades a partir de pequenos


textos que suscitem a reflexo e o debate sobre a natureza do conhecimento cientfico e a
evoluo dos conceitos, tendo sempre a preocupao de enquadrar estes aspectos em
contextos sociais, polticos e econmicos mais alargados. Relativamente a este tpico,
alm da bibliografia aconselhada nas actividades do ponto anterior sugere-se ainda a
consulta de Wegener, A., 1966. The Origin of Continents and Oceans. New York: Dover.
Este livro, com edio recente e preo acessvel, pode fornecer aos professores material
interessante para ser utilizado em sala de aula. A consulta do livro de Schwarzbach
(1985), Wegener le Pre de la Drive des Continents pode tambm fornecer elementos
teis para a construo de materiais didcticos.

Exemplos da utilizao da Histria da Geologia no ensino podem ser ainda encontrados em


diversos nmeros da revista Enseanza de las Ciencias de la Tierra e em Pedrinacci, 2001
(cf. bibliografia).
19
2. O estudo de mapas que coloquem em evidncia o movimentos das massas continentais no
decurso da Histria da Terra. Esta actividade poder iniciar-se com a anlise de alguns dos
mapas utilizados por Alfred Wegener (Wegener, A., 1966. The Origin of Continents and
Oceans. New York: Dover) para apoiar os seus argumentos. Posteriormente poder-se-
realizar a actividade 9, Continentes deriva, da Serie Cuadernos Didacticos 1 (cf.
bibliografia). Esta actividade baseia-se na anlise de um mapa da Open University/Esso.

20
1. Gnese e evoluo da Teoria da Deriva dos Continentes
1.4. Os primeiros passos de uma nova teoria. A Teoria da Tectnica de Placas

A comunidade cientfica no se encontrava preparada, no incio do sculo XX, para aceitar a


Teoria da Deriva dos Continentes, apesar das evidncias positivas que foram fornecidas. Foi
necessrio esperar cerca de 40 anos para que as ideias mobilistas fossem aceites pelos
cientistas. No perodo que se seguiu ao final da II Grande Guerra, marcado por grande
desenvolvimento cientfico e tcnico, surgiram uma srie de dados, provenientes de
investigaes realizadas principalmente na rea da geofsica e da oceanografia, que
contriburam para uma reestruturao/revoluo terica e ao surgir da Teoria da Tectnica de
Placas. Nos anos 70 e 80 esta teoria consolidou-se, fornecendo um quadro interpretativo mais
abrangente que os anteriores para as Cincias da Terra. Nos ltimos anos, novas questes tm
surgido. Alguns desses problemas tm sido resolvidos pela teoria, mas outros continuam em
debate no seio da comunidade cientfica.

A. Carta de explorao

Principais
Teoria da Explicao: O globo argumentos em
Morfologia e Tectnica de terrestre formado por apoio:
dinmica terrestre Placas vrias placas - dados
(mobilismo) litosfricas. Nos paleomagnticos,
contactos entre estas associados ao
ocorrem, entre outros, modelo da
processos formao e expanso dos
de transformao da fundos ocenicas;
litosfera. - dados ssmicos e
Novas questes que a Teoria procura vulcnicos.
explicar:

- Existir realmente uma astenosfera?


- Sero as placas litosfricas rgidas
como se tem afirmado?

B. Sugestes metodolgicas

1. Simulao em laboratrio da expanso dos fundos ocenicos em zonas de dorsal. Sugere-


se a realizao da actividade 5 da Srie Cuadernos Didcticos 1 (ver bibliografia). Esta
actividade ajuda a compreender as provas paleomagnticas da expanso dos fundos
ocenicos. Aconselha-se tambm a consulta de Seismic Sleuths Earthquakes. A
Teachers Package for Grades 7-12, actividade 2.2 (cf. bibliografia).

2. Simulao em laboratrio de zonas de subduco. Sugere-se a realizao da actividade 7,


Placas em movimento, da Srie Cuadernos Didcticos 1 (ver bibliografia).

21
2. Dinmica da litosfera e grandes estruturas geolgicas
2.1. A conveco no manto terrestre e o movimento das placas litosfricas

O movimento das placas litosfricas, formadas por litosfera ocenica e/ou litosfera
continental, resultado da circulao convectiva que se regista no manto terrestre. Na ltima
dcada a tomografia ssmica tem contribudo para alterar algumas concepes sobre a
dinmica do interior da Terra, contudo a ideia de esta dinmica ser o motor do movimento das
placas parece ser um dado inquestionvel.

A. Carta de explorao

Dinmica do
manto terrestre

Fontes de energia Modelos de conveco A tomografia ssmica e


mantlica os novos debates sobre a
- Desintegrao de dinmica do interior da
elementos - Modelo de Holmes. Terra.
radioactivos. - Outros modelos de
- Calor primitivo conveco (modelo de
acumulado na fase de circulao convectiva
acreo da Terra. a dois nveis e modelo
de conveco
penetrativo).

B. Sugestes metodolgicas

1. Com base na Histria da Geologia possvel construir actividades a partir de pequenos


textos que suscitem a reflexo e o debate sobre a natureza do conhecimento cientfico e a
evoluo dos conceitos, tendo sempre a preocupao de enquadrar estes aspectos em
contextos sociais, polticos e econmicos mais alargados. Alm dos livros de Histria da
Geologia j referidos aconselha-se a consulta da pgina La dcouverte de la convection
mantellique em:
http://www.ens-lyon.fr/Planet-Terre/Infosciences/Geodynamique/Energ.../convectio.html.

22
2. Dinmica da litosfera e grandes estruturas geolgicas
2.2. Movimentos verticais da litosfera. Equilbrio isosttico

O estudo da atraco gravitacional da Terra pode fornecer contributos importantes para a


compreenso da estrutura da litosfera e da sua mobilidade.

A. Carta de explorao

Isostasia

Anomalias isostticas.
Ajustamentos isostticos.
Exemplos de ajustamentos
isostticos na superfcie
terrestre.

B. Sugestes metodolgicas
1. Simulao em laboratrio dos movimentos verticais da crosta (isostasia), procurando
formular hipteses sobre os factores que contribuem para a ocorrncia destes movimentos.
Sugere-se a realizao das actividades 6 e 7 do livro Geologia Construindo conceitos
sobre a Terra (cf. bibliografia).

23
2. Dinmica da litosfera e grandes estruturas geolgicas
2.3. Movimentos horizontais da litosfera. Formao de riftes e de cadeias montanhosas

A observao de cadeias montanhosas suscitou, ao longo dos sculos, o interesse dos


naturalistas e fez surgir diversas interpretaes para a sua gnese. Mas, foi com a Teoria da
Tectnica de Placas que a sua formao comeou a ser melhor compreendida. De modo
anlogo, a existncia de estruturas como os riftes tambm encontrou nesta teoria uma
explicao para a sua gnese e evoluo.

A. Carta de explorao

Movimentos horizontais da litosfera. Formao de dorsais


ocenicas, arcos insulares intra-ocenicos, bacias
sedimentares, riftes continentais e cadeias montanhosas.

Dorsais Arcos Riftes Bacias Cadeias


ocenicas insulares continentais sedimentares montanhosas
intra-
ocenicos

Morfoestru- Graben/ Subsidncia


tura /horst
transversal e
longitudinal

De margem Intracontinentais
Taxa de
expanso e
idade das
dorsais
Cadeias de Cadeias Cadeias de
subduco de coliso
obduco

B. Sugestes metodolgicas
1. O estudo dos movimentos horizontais sofridos pela placa ibrica. Sugere-se a realizao da
actividade 10 que se encontra na Serie Cuadernos Didcticos 1 (cf. bibliografia).

2. Estudo atravs de um modelo analgico (caixa de deformao) do processo de formao


de cadeias montanhosas e riftes. Estas actividades que se realizam num perodo de tempo
reduzido, procuram representar o que na natureza ocorre em dezenas de milhes de anos,
por isso, o professor deve chamar a ateno para as analogias entre o modelo e o processo
geolgico, realando as variveis envolvidas e as diferentes escalas de tempo e de espao
em que ocorrem os eventos. Este tipo de actividades permite aos alunos, atravs da
24
manipulao de diversos materiais e da explorao de um modelo analgico problematizar
diversos aspectos, formulando hipteses e tentando test-las.

25
MDULO II A HISTRIA DA TERRA E DA VIDA

Introduo

O planeta Terra tem uma longa histria que pode ser, em grande parte, reconstituda. A
dinmica litosfrica, a actuar ao longo de milhes anos, deixou marcas que hoje podem ser
lidas e interpretadas pelos gelogos. Por outro lado, a Histria da Terra est marcada por
grandes eventos, entre eles o aparecimento da Vida e a sua evoluo.

1. Objectivos didcticos

- Compreender o conceito de formao unidade litostratigrfica.


- Conhecer os principais princpios litostratigrficos (sobreposio, continuidade lateral,
horizontalidade, incluso e interseco).
- Compreender o conceito de biozona unidade biostratigrfica.
- Conhecer o princpio da identidade paleontolgica.
- Reconhecer a contribuio de vrios mtodos de datao para a construo da tabela
cronostratigrfica.
- Estabelecer uma correspondncia entre unidades geocronolgicas e unidades
cronostratigrficas.
- Usar uma tabela cronostratigrfica.
- Conhecer os principais eventos, que em termos da evoluo dos vrios grupos de seres
vivos, marcaram as diversas Eras.
- Reconhecer a importncia das cartas geolgicas.
- Interpretar cartas geolgicas, se necessrio em verso simplificada, da regio onde se
encontra inserida a escola.
- Construir pequenos cortes geolgicos e blocos-diagrama simplificados.

26
MDULO 2 A HISTRIA DA TERRA E DA VIDA

Quadro II Contedos programticos, nvel de aprofundamento e nmero de tempos lectivos previstos


Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar
1. A medida do tempo
e a histria da
Terra. Exemplos de
mtodos de
datao.

1.1. Relgios Utilizar tabelas Reconhecer a A importncia do conceito de Litostratigrafia. 2


sedimentolgicos. cronostratigrficas necessidade de tempo em geologia. A Formao unidade
Litostratigrafia. e cartas geolgicas. preservar as existncia de diferentes listostratigrfica.
Ciclos de gelo- memrias mtodos de datao absolutos Princpios litostratigrficos:
degelo. histricas da e relativos. - sobreposio, continuidade
Terra. lateral (rever 11 ano);
- horizontalidade, incluso e
Realizar pequenos interseco.
cortes topogrficos Aceitar que O conceito de formao como
e geolgicos. muitos unidade litostratigrfica
problemas fundamental e os princpios
podem ser litostratigrficos.
abordados e
explicados a
partir de
Identificar diferentes pontos
elementos de vista.
1.2. Relgios constitutivos da Biostratigrafia. 2
paleontolgicos. situao-problema. Biozona Unidade biostratigrfica.
Biostratigrafia. Princpio da identidade
Dendrocronologia. paleontolgica (rever 11 ano).
Problematizar e Assumir atitudes Fsseis de identidade estratigrfica,
formular hipteses. de rigor e caractersticos ou de idade (rever
Testar e validar flexibilidade face 11 ano).
ideias. a novas ideias. Dendrocronologia.

27
Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar
O conceito de biozona como
Ver na unidade biostratigrfica e o
Planear e realizar investigao princpio da identidade
pequenas cientfica, paleontolgica.
1.3. Mtodos fsicos e investigaes tambm, uma via
geofsicos. Dataes teoricamente importante que
radiomtricas. enquadradas. pode contribuir
Magnetostratigrafia. para a resoluo
Observar e interpretar de muitos Dataes radiomtricas. 2
dados. problemas. Magnetostratigrafia.
Desenvolver
Usar fontes atitudes e valores A memorizao
2. Tabela bibliogrficas de inerentes ao pelos alunos de
cronostratigrfica. forma autnoma trabalho outras divises do
Equivalncia entre pesquisando, individual e calendrio geolgico
unidades organizando e cooperativo. para alm das Eras,
cronostratigrficas e tratando salvo em situaes Unidades geocronolgicas (Eon, 3
geocronolgicas. informao. de possibilidade de Era, Perodo, poca e Idade) e
Assumir atitudes consulta do unidades cronostratigrficas
Utilizar diferentes de defesa do calendrio (Eonotema, Eratema, Sistema,
patrimnio geolgico.
formas de geolgico. Srie, Andar).
comunicao, oral A contribuio dos vrios
e escrita. mtodos de datao referidos
para a construo da tabela
cronostratigrfica. A
3. Geohistria. A vida correspondncia entre unidades
no Pr-cmbrico, no geocronolgicas (on, Era,
Paleozico, no Perodo, poca e Idade) e
Mesozico e no unidades cronostratigrficas
Cenozico. (Eonotema, Eratema, Sistema,
Evoluo Srie, Andar).
paleogeogrfica.
28
Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar
As principais extines em Um estudo
massa. detalhado de cada Pr-cmbrico: estromatlitos, os
uma das Eras e dos primeiros fsseis (procariontes,
respectivos eucariontes e metazorios); a jazida 10
organismos. de Ediacara.
O aparecimento, evoluo e Paleozico: a exploso cmbrica; a
extino de inmeros conquista do meio continental; as
organismos no decurso da trilobites extino.
histria da Terra. Mesozico: a expanso dos repteis;
4. A histria geolgica aparecimento dos mamferos,
de uma regio. pterossurios, peixes teleosteos,
aves e das primeiras
4.1. Cartografia Uma abordagem
angiosprmicas; as amonites
geolgica. detalhada dos vrios
aparecimento e extino;
conceitos,
4.2. Interpretao a dinossauros aparecimento e
procurando quando
partir de uma carta extino.
as cartas geolgicas
dos principais Cenozico expanso dos
da regio onde se
aspectos mamferos; primeiros homindeos;
A importncia das cartas encontra a escola
geolgicos da primeiro Homem.
geolgicas como documentos so muito complexas
regio onde a
cientficos e tcnicos seleccionar zonas
escola se insere.
fundamentais para um melhor mais simples.
planeamento e ordenamento do
territrio. Na fase de Carta geolgica. 14
construo de perfis Escalas, altimetria, planimetria e
Que as cartas geolgicas so e cortes a utilizao equidistncia (reviso).
representaes hipotticas e de cartas geolgicas Perfil topogrfico.
bidimensionais de uma de escala grande. Corte geolgico.
realidade complexa. O Coluna estratigrfica.
conhecimento dos smbolos e Bloco-diagrama.
das regras utilizados na sua
construo permite fazer
reconstrues dos ambientes
geolgicos em termos de tempo
e de espao tridimensional.

29
1. A medida do tempo e a Histria da Terra. Exemplos de mtodos de datao

Para descrever a Histria da Terra necessrio situar os acontecimentos numa ordem


cronolgica e indicar a sua durao. Os mtodos de cronologia relativa (relgios
sedimentolgicos e paleontolgicos) permitem relacionar os acontecimentos e podem
complementar-se com mtodos de datao radiomtricos que possibilitam situar um
acontecimento relativamente ao presente.

A. Cartas de explorao

Exemplos de
relgios
sedimentolgicos

Litostratigrafia Ciclos de gelo-degelo


(datao relativa) (datao absoluta)

Varvitos
Formao Princpios litostratigrficos:
unidade - sobreposio,
litostratigrfica continuidade lateral (rever
11 ano)
- horizontalidade, incluso e
interseco.

Coluna
litostratigrfica

30
Exemplos de
relgios
paleontolgicos

Biostratigrafia Dendrocronologia
(datao relativa) (datao absoluta)

Fsseis Princpio da da
indicadores identidade
estratigrficos, paleontolgica
caractersticos
ou de idade
(rever 11 ano)

Biozona
Unidade
biostratigrfica

Mtodos de datao
fsicos e geofsicos

Dataes Magnetostratigrafia
radiomtricas

Princpio Istopos radioactivos mais


fsico utilizados: C-14, K-40, U-238,
U-235, Th-232, Rb-87

B. Sugestes metodolgicas
1. Com base na Histria da Geologia possvel construir actividades a partir de pequenos
textos que suscitem a reflexo e o debate sobre a natureza do conhecimento cientfico e a
evoluo dos conceitos, tendo sempre a preocupao de enquadrar estes aspectos em
contextos sociais, polticos e econmicos mais alargados. Relativamente a este tpico,
alm da bibliografia aconselhada nas actividades do ponto anterior, sugere-se a consulta da
revista Enseanza de las Cincias da Tierra (Vol. 6, n 2, 1998; Vol. 9, n 3, 2001 e Vol.
10, n 2, 2002).

2. Em escolas situadas prximo do litoral, nomeadamente das regies onde afloram


sedimentos marinhos do Miocnico (Lisboa, Pennsula de Setbal, Algarve), podero ser
31
recolhidas amostras, procedendo-se posteriormente sua lavagem atravs de crivos (0,5
mm; 0,250 mm; 0,63 mm), com o objectivo de atravs do uso de uma lupa binocular serem
observados microfsseis.

Bibliografia especfica:

Macedo, C. (1992). O tempo em Geologia. In Revista da Associao Portuguesa dos


Professores de Biologia e de Geologia, n 2, pp. 10-13.
Macedo, C. (1993). O tempo em Geologia. In Revista da Associao Portuguesa dos
Professores de Biologia e de Geologia, n 3, pp. 14-20.
Macedo, C. (1994). O tempo em Geologia. In Revista da Associao Portuguesa dos
Professores de Biologia e de Geologia, n 4, pp. 13-21.

32
2. Tabela cronostratigrfica. Equivalncia entre unidades cronostratigrficas e
geocronolgicas

As tabelas cronostratigrficas so escalas de referncia para os gelogos, aceites pelas


comunidades cientficas a nvel mundial, embora em constante actualizao.

A. Cartas de explorao

Tabelas
cronostratigrficas
Unidades geocronolgicas
Unidades
cronostratigrficas

B. Sugestes metodolgicas

1. Actividades de lpis e papel que exijam o uso de tabelas cronostratigrficas.

33
3. Geohistria. A vida no Pr-cmbrico, no Mesozico e no Cenozico. Evoluo
paleogeogrfica

Embora ao planeta Terra se atribua uma idade de 4 600 Ma, as rochas mais antigas tm uma
idade de 3 800 Ma. Existe por isso um perodo em relao ao qual no temos vestgios que
nos permitam reconstituir a Histria da Terra. Porm, medida que nos aproximamos da
actualidade, os testemunhos do passado geolgico do nosso planeta so cada vez mais
frequentes. Com base nestes a geohistria reconstri, organizando e interpretando, alm de
descrever, a sequncia de acontecimentos que marcaram as diversas Eras geolgicas.

A. Carta de explorao

Pr-cmbrico

Eventos que Paleozico Alguns organismos


marcaram as caractersticos de cada Era.
mudanas de
Mesozico
Eras.

Cenozico

B. Sugestes metodolgicas

1. Com base na Histria da Geologia possvel construir actividades a partir de pequenos


textos que suscitem a reflexo e o debate sobre a vida no Pr-cmbrico, no Paleozico, no
Mesozico e no Cenozico. Sugere-se a consulta da revista Enseanza de las Ciencias de
la Tierra onde so propostas diversas actividades deste tipo.

2. Actividades de lpis e papel em que se use a carta geolgica da regio e respectiva notcia
explicativa em paralelo com a utilizao de uma tabela cronostratigrfica.

34
4. A histria geolgica de uma regio
4.1 e 4.2 Cartografia geolgica. Interpretao, a partir de uma carta, da histria
geolgica da regio onde a escola se insere

As cartas geolgicas so documentos cientficos e tcnicos valiosos, elaborados por servios


oficiais1 para: o suporte da investigao geolgica, o planeamento da prospeco e explorao
de matrias primas, o ordenamento do territrio, a seleco e o estudo dos locais onde sero
implantadas grandes obras de engenharia, a resoluo de problemas relacionados com o
abastecimento de gua, etc.

A. Cartas de explorao

Utilidade das cartas


geolgicas em
diferentes tipos de
actividades.
Importncia das cartas
temticas
(hidrogeolgicas,
geotcnicas, mineiras, Leitura de cartas
pedolgicas, ). CARTAS geolgicas (no geral)
GEOLGICAS

Fases de
produo:
trabalho de
campo, estudos Base topogrfica Representao de informao geolgica.
de gabinete e (escalas, Identificao de alguma da simbologia
laboratrio, altimetria, utilizada para representar:
desenho e planimetria e - tipos de rochas;
impresso. equidistncia) - deformao das rochas;
Reviso - idade das rochas.
Coluna estratigrfica.

Construo de: Conhecimento da geologia da regio


- perfis topogrficos; onde a escola se insere com base na
- pequenos cortes geolgicos com interpretao de uma carta geolgica.
base em cartas simplificadas da
regio onde se insere a escola;
- blocos-diagramas.

1
Portugal foi um dos primeiros pases a nvel mundial, no sculo XIX, a criar um servio pblico responsvel pela cartografia geolgica do
territrio nacional. Este servio, que na actualidade recebia a designao de IGM, Instituto Geolgico e Mineiro, foi extinto em 2003.

35
B. Sugestes metodolgicas

1. Construo de perfis topogrficos e blocos-diagrama. Sugere-se a realizao de algumas


das actividades propostas na Serie Cuadernos Didcticos 2.
2. Leitura de cartas geolgicas. Sugere-se a construo de actividades com base nas cartas
geolgicas 1:25 000 (IGM) da regio onde se insere a escola. Tambm se aconselha a
realizao da actividade Leitura ambiental das Cartas Enseanza de las Cincias de la
Tierra, Vol. 6, n 2, 2000.
3. Realizao de uma actividade de campo que permita a observao de relaes geomtricas
entre os corpos geolgicos, eventualmente incluindo tambm corpos sedimentares
contendo fsseis indicativos de diferentes Eras.

36
MDULO III A TERRA ONTEM, HOJE E AMANH

Introduo

A geologia uma cincia que para alm de procurar conhecer e interpretar o passado da Terra
procura tambm prever o seu futuro. Questes como: qual ser a evoluo do globo terrestre
nos prximos sculos? Qual a influncia que as actividades humanas exercem nos sistemas
naturais? Qual o verdadeiro valor desta influncia para a alterao dos ambientes terrestres?
Podem e devem ser respondidas por vrias cincias, entre elas a geologia.

1. Objectivos didcticos

- Reconhecer a existncia de paleoclimas e de mecanismos associados dinmica


terrestre que influenciam as variaes climticas.
- Conhecer as variaes climticas quaternrias associadas a perodos glacirios e inter-
glacirios.
- Conhecer aspectos da morfologia glaciria.
- Compreender a influncia das mudanas ambientais (geolgicas) na evoluo da
espcie humana.
- Compreender os fenmenos de regresso e transgresso glcio-eustticos e respectivos
testemunhos geomorfolgicos.
- Analisar o papel do Homem no aquecimento global.
- Reconhecer o papel do Homem na explorao de minerais e de materiais de construo
e ornamentais, numa perspectiva de mudana ambiental e de contaminao de
ambientes.
- Reconhecer o papel do Homem na explorao e modificao dos solos.
- Reconhecer o papel do Homem na explorao e contaminao das guas.
- Sintetizar, no quadro do conhecimento geolgico, os principais problemas ambientais
com que se debate o Homem no incio do sculo XXI.

37
MDULO 3 A TERRA ONTEM, HOJE E AMANH

Quadro III Contedos programticos, nvel de aprofundamento e nmero de tempos lectivos previstos

Factos, conceitos, modelos e


Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar

1. A Terra antes do A complexidade do problema Aprofundar o estudo Paleoclimas.


aparecimento do Identificar Reconhecer as das variaes climticas e 5
elementos contribuies da dos climas e dos Mecanismos associados dinmica
Homem. chamar a ateno para a mecanismos terrestre que influenciam a
Paleoclimas e constitutivos da geologia nas existncia de uma srie de
situao-problema. reas da: astronmicos e variaes climticas.
impacto da mecanismos, astronmicos e geoqumicos Perodos glacirios-glaciaes.
dinmica litosfrica preveno de geoqumicos, responsveis por
Problematizar e riscos geolgi- condicionantes de Perodos inter-glacirios.
nas mudanas formular hipteses. estas alteraes, para alm dos variaes climticas. Moreias.
climticas. cos, ordena- que esto directamente ligados
mento do terri- Tipos de glaciares.
Testar e validar dinmica terrestre e que sero Torrente sub-glaciar.
trio, gesto de alvo de estudo na Geologia do
ideias. recursos ambien- Blocos errticos.
12 ano. Rochas estriadas.
tais e educao
ambiental. Crevasses.
Tilitos.
Planear e realizar
pequenas Assumir
investigaes opinies
teoricamente suportadas por
enquadradas. uma conscincia
ambiental com
Observar e bases cientficas.
interpretar dados.
Aceitar que
Usar fontes muitos proble-
2. Mudanas bibliogrficas de mas podem ser Gnero Homo (Homo habilis,
forma autnoma O tratamento
ambientais na abordados e ex- exaustivo da origem Homo erectus, Homo sapiens).
histria da Terra e pesquisando, plicados a partir A influncia das mudanas Regresses e transgresses glacio- 5
organizando e ambientais (geolgicas) na e evoluo da
evoluo da de diferentes espcie humana. eustticas.
espcie humana. tratando pontos de vista. evoluo da espcie humana. Terraos marinhos e fluviais.
informao.

38
Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar

Assumir atitudes
Utilizar diferentes de rigor e
formas de flexibilidade face
comunicao, oral a novas ideias.
e escrita.
Ver, na
investigao
cientfica,
3. O Homem como tambm, uma via
agente de importante que
mudanas pode contribuir
ambientais. para a resoluo
de muitos
3.1. Aquecimento problemas. A existncia de sinais de O tratamento - Recursos, reservas e consumos
global. aquecimento global e a exaustivo da origem energticos. 2
Desenvolver necessidade de se tornarem e evoluo da - Efeito de estufa (sinais de
atitudes e valores medidas que permitam um espcie humana aquecimento).
inerentes ao desenvolvimento sustentvel,
trabalho no deixando de referir,
individual e contudo, as polmicas que na
cooperativo. actualidade dividem os
cientistas e os polticos.
Assumir atitudes
3.2. Explorao de de defesa do Os impactes ambientais que O estudo - Recurso e reserva (reviso do
minerais e de patrimnio podem ser provocados durante pormenorizado dos 11 ano).
materiais de geolgico. os processos de explorao e diferentes tipos de - Minrio (reviso do 11 ano). 4
construo e tratamento de recursos extraco e de - Tipos de explorao mineira e
ornamentais. geolgicos. beneficiao de respectivos impactes ambientais.
Contaminao do minrios.
ambiente.

39
Factos, conceitos, modelos e
Contedos Contedos Contedos Enfatizar Evitar teorias que os alunos devem Tempos
conceptuais procedimentais atitudinais conhecer, compreender e Lectivos
usar

Solo formao.
A necessidade de minimizar os Perfil de solo.
3.3. Explorao e problemas decorrentes do uso Referncias a Horizontes de um solo.
modificao dos intensivo, atravs de classificaes de Preservao de solos.
solos. actividades humanas como a solos. Contaminao dos solos.
agricultura e a pecuria, dos
solos. 4
Aqufero (reviso do 11 ano).
3.4. Explorao e Os problemas associados - Infiltrao e percolao.
contaminao das explorao excessiva de - Modos de explorao das guas
guas. recursos hdricos e sua superficiais e subterrneas e
contaminao. respectivos impactes ambientais. 9
- Causas de contaminao.
A necessidade de, em termos de - guas termais, minerais e de
sade pblica, controlar a nascente.
qualidade das guas utilizadas.

4. Que cenrios para o


sculo XXI? E sintetizar os principais - Interaco do subsistema
Mudanas problemas ambientais terrestre geosfera com os 4
ambientais associados a fenmenos subsistemas biosfera, hidrosfera
regionais e globais. geolgicos com que se debate a e atmosfera.
humanidade neste incio de
sculo.

40
1. A Terra antes do aparecimento do Homem. Paleoclimas e impacto da dinmica
litosfrica nas mudanas climticas

A dinmica litosfrica tem sido responsvel, desde a gnese da Terra at actualidade, por
uma lenta, mas constante alterao da configurao geogrfica do nosso planeta. Por sua vez,
esta alterao tem vindo a condicionar a quantidade de radiao solar que pode ser absorvida
pela superfcie terrestre, em cada latitude, e consequentemente a afectar o clima. Alm disso,
numa escala de tempo alargada, devemos considerar tambm os fenmenos de alterao das
rochas, de destruio de cadeias montanhosas, de expanso das dorsais ocenicas, de alterao
na circulao das correntes ocenicas, etc., que ao afectarem os teores de dixido de carbono
na atmosfera vo igualmente condicionar o sistema climtico. A uma escala de tempo mais
reduzida as erupes vulcnicas podem ser igualmente responsveis por alteraes climticas.

Importa enfatizar a complexidade do problema das variaes climticas e chamar a ateno


para a existncia de uma srie de mecanismos, astronmicos e geoqumicos, responsveis por
estas alteraes, para alm dos que esto directamente ligados dinmica terrestre e que sero
alvo de estudo na Geologia do 12 ano.

A. Carta de explorao

Variaes
climticas

Paleoclimas Mecanismos

Testemunhos Mecanismos Mecanismos Mecanismos


de astronmicos geoqumicos associados
paleoclimas dinmica terrestre

Biolgicos Geolgicos
(estudados no
Tema II) Geometria dos Actividade
continentes e oceanos vulcnica (10 ano)

B. Sugestes metodolgicas

1. Testemunhos das variaes climticas da Terra. Sugere-se a realizao da actividade 10


que se encontra na Serie Cuadernos Didcticos 3 (cf. bibliografia).

2. Atravs de notcias publicadas na Imprensa ou de informao disponibilizadas em algumas


pginas da Net possvel recolher dados que permitam testemunhar as variaes
climticas.
41
2. Mudanas ambientais na histria da Terra e evoluo da espcie humana

Os homindeos surgiram, no continente africano, no decurso do Pliocnico, h 4 ou 5 Ma. A


sua evoluo foi em parte condicionada por condies do meio, nomeadamente pelas
variaes glacio-eustticas que introduziram modificaes paleogeogrficas e climticas
importantes.

A. Carta de explorao

Aparecimento do gnero
Homo. Glaciaes do
Homo habilis, Homo Quaternrio.
erectus e Homo sapiens Regresses e
(neanderthalensis e transgresses
sapiens) glacio-eustticas.

Migraes do Homo
erectus e mudanas
ambientais (desertificao

B. Sugestes metodolgicas

1. Anlise de textos sobre as mudanas ambientais do Quaternrio. Sugere-se, para esse


efeito, a consulta de Anguita (2002).

42
3. O Homem como agente de mudanas ambientais
3.1. Aquecimento global

Os homindeos habitam a Terra h aproximadamente 5 Ma. Durante este perodo a


humanidade modificou o ambiente. Embora, inicialmente, apenas de uma forma pouco
significativa. Contudo, nas ltimas dcadas a intensidade da sua interveno aumentou e os
resultados so j visveis. Observaes realizadas colocam em evidncia um aquecimento
global do planeta. Para a maioria dos cientistas este fenmeno est relacionado com o
aumento na atmosfera de determinados gases (efeito de estufa). Urge, por isso, tomar medidas
que reduzam a libertao de CO2, CH4, N2O,... Porm, para alguns cientistas esta relao entre
efeito de estufa e aumento global da temperatura, associada a mudanas climticas, ainda no
est comprovada. Protelando, por isso, alguns pases a tomada de decises no mbito da
reduo da emisso de gases txicos.

A. Carta de explorao

Explorao, transformao
e contaminao de recursos Sinais de aquecimento
naturais (3.2, 3.3 e 3.4) - aumento global da temperatura;
- elevao do nvel dos mares;
- regresso dos glaciares;
(...)

Maior necessidade
de recursos

Polmicas cientficas
actuais e polticas de
Crescimento desenvolvimento
demogrfico

Aumento das Acrscimo Causas


necessidades nas emisses
antrpicas Efeito de estufa
energticas de gases

Causas
naturais

43
B. Sugestes metodolgicas

1. Realizao de jogos de simulao para recriar as polmicas cientficas actuais, baseadas


nas diferentes previses cientficas relativas ao aquecimento global do planeta.

2. Algumas situaes-problema podero ser induzidas por notcias publicadas na Imprensa e


nas revistas de divulgao cientfica, podendo os alunos discutir eventuais solues.

44
3. O Homem como agente de mudanas ambientais
3.2. Explorao de recursos minerais. Impactos sobre o ambiente

O Homem vai buscar ao subsolo ou sua superfcie inmeros materiais (materiais de


construo, metais, combustveis fsseis e nucleares,...). A explorao destes materiais tem
crescido intensamente nas ltimas dcadas fruto das maiores necessidades das sociedades
desenvolvidas. Mas estes materiais encontram-se na Natureza em quantidades limitadas
(reservas disponveis).

A. Carta de explorao

Recursos geolgicos
(jazigos minerais e
materiais de construo
e ornamentais)

Modificaes
Explorao a geomorfolgicas (fissurao,
cu aberto fracturao, formao de
Extraco. Impactos
(Operaes sobre o depresses,...).
de ambiente.
Explorao tratamento Resduos minerais e guas de
subterrnea dos drenagem
materiais (solos e guas poludas).
extrados)
Minrio
Impactos indirectos:
- superficiais (ex.
Resduos explorao de areias em
meios fluviais);
- atmosfricos;
- na sade (ex. mercrio na
cadeia alimentar, doenas
profissionais silicose).
Reutilizao e
reabilitao de antigas
minas e de superfcies
ocupadas por resduos
de actividade mineira.

B. Sugestes metodolgicas

1. Anlise de um plano de lavra de uma pedreira e respectiva memria descritiva.

45
3. O Homem como agente de mudanas ambientais
3.3. Explorao e modificao dos solos

O solo um dos mais importantes recursos naturais existentes na Terra. Mas, actividades
humanas como a agricultura e a pecuria podem contribuir para a sua eroso e contaminao
quando realizadas de forma intensiva. A minimizao destes problemas, com vista a uma
gesto futura mais racional, dever sempre iniciar-se pelo conhecimento das principais
caractersticas e processos que afectam os solos.

A. Carta de explorao

Explorao e
transformao
dos solos

Principais caractersticas Causas da degradao dos


dos solos solos

Causas naturais Causas


Formao Perfil de um ampliadas pelo exclusivamente
de um solo solo Homem antrpicas

Degradao do solo

Balano
formao/degradao do
solo

Necessidade de
preservao
dos solos

B. Sugestes metodolgicas

1. Medio da eroso de solos. Sugere-se a realizao da actividade Experiencia didactica


para la materia de ciencias de la terra y el medio ambiente: la erosin del solo, Enseanza
de las Ciencias de la Tierra, Vol. 9, n 1-2001, pp. 63-69.

46
3. O Homem como agente de mudanas ambientais
3.4. Explorao e contaminao das guas

A gua doce um dos recursos naturais mais importantes para os seres vivos e em particular
para o Homem, mas o seu consumo tem vindo a aumentar nos ltimos anos. O consumo de
gua no final do sculo XX era 40 vezes superior ao valor estimado para o fim do sculo
XVII (Turner II et al. 1993). O aumento verificado em 30 anos, entre 1950 e 1980, tem sido
comparado ao aumento estimado que se registou nos 300 anos precedentes,... (Chamley,
2002). Esta situao coloca problemas de gesto das guas que devem ser resolvidos num
futuro muito prximo.

A. Carta de explorao

Explorao e contaminao
das guas

Disponibilidade das guas Ciclo hidrolgico


superficiais e subterrneas

Modos de explorao das Causas da contaminao das guas


guas superficiais e superficiais e subterrneas
subterrneas

Contaminao Contaminao Contaminao


industrial agrcola orgnica
(Metais e outros (fertilizantes,
contaminantes herbicidas e
inorgnicos) pesticidas)
Impacto da
explorao das
guas Impacto da
subterrneas e contaminao da gua
superficiais

Qualidade da gua

B. Sugestes metodolgicas

1. Partindo de algumas garrafas de gua mineral, com origem e composio variadas, e de


amostras de gua do mar, gua das chuvas e gua destilada, realizar provas gustativas de
cada um delas, registando num quadro as sensaes de sabor. Posteriormente, analisar,

47
atravs dos respectivos rtulos, a sua composio qumica, identificando-a e relacionando-
a com o contexto geolgico do local em que foram captadas. Numa fase seguinte medir a
condutividade elctrica de cada amostra de gua, atravs de um condutmetro, e determinar
a sua dureza aproximada atravs de um indicador. Os resultados obtidos devero ser
posteriormente analisados e discutidos.

Esta actividade foi adaptada de Gassiot, X. (2002). Analisis e cata de aguas. In Enseanza
de las Ciencias de la Tierra, 10.1, 47-51.

2. No n 2 dos Cadernos Didcticos, publicao do DES distribuda pelas escolas, so


sugeridas diversas actividades didcticas no mbito da hidrogeologia. Martins Carvalho, J.
& Amador, F. guas subterrneas: uma abordagem metodolgica. In Cadernos Didcticos,
n 2, Lisboa: ME-DES.

3. Em Prost (1999). La Terre 50 expriences pour dcouvrir notre plante, podem tambm
encontrar-se diversas sugestes de actividades prticas neste domnio.

48
4. Que cenrios para o sculo XXI? Mudanas ambientais, regionais e globais

O incio do sculo XXI est a ser marcado pelo assumir de posies polmicas, por parte das
grandes potncias, relativas gesto e explorao de ambientes naturais. Na actualidade, a
Cincia j provou que uma alterao introduzida num ambiente situado a milhares de
quilmetros de distncia pode provocar efeitos devastadores em locais longnquos. Importa,
por isso, acompanhar a evoluo de alguns debates e posies assumidas pelos governos a
nvel mundial e pelas comunidades cientficas em fruns internacionais. Porm, no basta
acompanhar este tipo de discusses importa tambm assumir posies a nvel individual, a
nvel de comunidades locais e/ou nacionais que visem uma melhor gesto do nosso planeta.

Neste tpico, fecha-se um ciclo que se iniciou no 10 ano com o estudo da interaco entre os
diversos subsistemas. Os estudantes devero, nesta fase, compreender melhor as diversas
interaces entre os subsistemas. Conhecimento essencial para o assumir de uma cidadania
esclarecida e crtica.

A. Carta de explorao

Principais problemas actuais: Tomadas de conscincia, a nvel:


- Esgotamento ou escassez acentuda de - Individual.
recursos energticos e no energticos. - De comunidades locais.
- Nacional (politicas
- Escassez de gua doce utilizvel pelo governamentais).
Homem. - Europeu (polticas ambientais da
Unio Europeia).
- Super-ocupao da superfcie terrestre, - Mundial.
atravs de diversas actividades antrpicas,
contribuindo para a alterao da dinmica
natural.

B. Sugestes metodolgicas

1. Realizao de jogos de simulao sobre problemas de esgotamento ou escassez acentuada


de recursos energticos e no energticos, escassez de gua doce utilizvel pelo Homem e
super-ocupao da superfcie terrestre, assumindo os alunos diversos papis sociais. Este
tipo de actividade pode permitir a identificao de diferentes perspectivas sobre os mesmos
problemas, ganhando destaque a importncia que os factores econmicos e polticos
exercem nalgumas tomadas de posio.

49
3. BIBLIOGRAFIA

3.1. Bibliografia comentada

- Allgre, C. (1987). Da pedra estrela. Lisboa: Publicaes Dom Quixote.

Partindo das controvrsias que animaram a pesquisa geolgica, o autor aborda a estrutura da Terra e do tempo
geolgico. Examina, depois, a evoluo do Sistema Solar, integrando nela o nosso planeta. Termina com o
tratamento da evoluo global da parte slida da Terra, da hidrosfera e da atmosfera, bem como da origem da
vida. Trata-se de uma ptima sntese, inovadora e escrita em linguagem acessvel, que enquadra a viso
geolgica em domnios de grande abrangncia interdisciplinar.

- Allgre, C. (1993). As frias da Terra. Lisboa: Relgio dgua.

Para alm de muita informao actualizada relativa aos temas tratados, o livro integra permanentemente os
fenmenos vulcnicos e ssmicos na dinmica das placas tectnicas. Aborda com detalhe aspectos histricos,
articulando-os com os esforos actuais para a previso e preveno da ocorrncia de erupes vulcnicas e de
sismos. Leitura interessante para actualizao destes temas.

- Allgre, C. (1998). Deus face Cincia. Lisboa: Universidade de Aveiro/Gradiva.

Livro que relata e analisa os mltiplos conflitos do passado e da actualidade entre Cincia e Religio. Diversas
teorias cientficas so, elas prprias, contextualizadas e confrontadas entre si e com as afirmaes emanadas de
interpretaes religiosas. A independncia da Cincia face s religies tema dominante, a que se associam a
recusa do dogmatismo na prtica da pesquisa cientfica e o dever de possibilitar a acessibilidade do
conhecimento a um nmero crescente de pessoas.

- Alvarez, W. (2000) T.rex e a cratera da destruio. Lisboa: Bizncio.

Profundamente envolvido nos meandros da investigao da extino da fronteira K-T, o autor relata, com
simplicidade, os avanos e aparentes retrocessos ocorridos ao longo de um prolongado e aliciante processo de
descoberta, quase transformado em romance policial. s pistas investigadas adiciona a informao geolgica
mnima necessria compreenso dos temas pelos menos informados, reposicionando a controvrsia entre o
uniformitarismo e o catastrofismo dogmticos. De leitura fcil e atraente, o livro deixa, no final, a mensagem da
dinmica da investigao cientfica.

- Amador, F. & Contenas, P. (2001). Histria da Biologia e da Geologia. Lisboa:


Universidade Aberta.

Trata-se de uma histria de duas disciplinas cientficas onde se narram os principais problemas de cada poca
e as propostas que foram surgindo para os resolver, os conceitos dominantes e as suas mudanas, considerando
sempre o contexto social, cultural e econmico em que se foi desenvolvendo o processo de construo da
cincia.

- Andrade, C. F. (1998). Dinmica, Eroso e Conservao das Zonas de Praia. Lisboa:


Parque EXPO.

Aborda os problemas do litoral, a dinmica das praias, a sua eroso e conservao.

- Anguita, F. (1988). Origen y historia de la Tierra. Madrid: Rueda.

Livro baseado em trs pilares fundamentais: a tectnica de placas; a perspectiva planetria e a interaco
litosfera-atmosfera-biosfera, todos eles tratados com uma grande preocupao com a dimenso temporal.

- Anguita, F. (1993). Geologia Planetria. Madrid: Mare Nostrum.

50
Escrito para um pblico de professores, fornece, alm de fundamentao terica, um desenvolvimento didctico
onde so abordados aspectos relacionados com as principais dificuldades na aprendizagem do tema, sugerindo
actividades.

- Anguita, F. (2002). Biografia de la Tierra. Historia de un planeta singular. Madrid: Aguilar.

Este livro aborda os assuntos numa perspectiva prxima ao programa do 12 ano (tema III).

- Anguita, F. & Moreno, F. (1991). Procesos Geolgicos Internos. Madrid: Rueda.

Analisa processos geolgicos como o magmatismo, o metamorfismo e a deformao, tendo como marco de
referncia a tectnica de placas.

- Anguita, F. & Moreno, F. (1993). Procesos Geolgicos Externos y Geologia Ambiental.


Madrid: Rueda.

Analisa os processos geolgicos externos numa perspectiva ambiental.

- Bonito, J. (2000). As actividades prticas no ensino das Geocincias. Um estudo que


procura a conceptualizao. Lisboa: IIE.

Este livro discute o papel didctico das actividades prticas no ensino das Geocincias, reflectindo sobre os
seus objectivos e caractersticas.

- Brahic, A., Hoffert, M., Schaaf, A. & Tardy, M. (1999). Sciences de la Terre et de
lUnivers. Paris: Vuibert.

Manual de nvel universitrio consagrado s Cincias da Terra e do Universo, colocando as geocincias num
quadro mais global.

- Cachapuz, A. F., Praia, J. F. & Jorge, M. P. (2000). Perspectivas de Ensino. Porto: CEEC
(Centro de Estudos de Educao em Cincia).

Obra que ajuda a construir uma viso histrico-didctica da evoluo de perspectivas do ensino das cincias e
de seus pressupostos, atribuindo um destaque especial ao Ensino por Pesquisa.

- Carmen, L., Caballer, M. J., Furi, C., Gmez Crespo, M. A., Jimnez, M. P., Jorba, J.,
Oorbe, A., Pedrinaci, E., Pozo, J. I., San Mart, N., Vilches, A. (1997). La eneseanza y el
aprendizaje de las Ciencias de la naturaleza en la Educacin Secundria. Barcelona:
ICE/HORSORI.

Trata diversos temas relacionados com o ensino e a aprendizagem das cincias, tais como as atitudes dos
alunos face s cincias e as relaes cincia, tecnologia e sociedade, resoluo de problemas e actividades de
laboratrio, o trabalho de campo, a avaliao como instrumento para melhorar o processo de aprendizagem
das cincias.

- Caron, J. M., Gauthier, A., Schaaf, A., Ulysse, J. & Wozniak, J. (1995). Comprendre et
enseigner la Plante Terre. Paris: Ophrys.

Texto bsico que cobre as matrias de geologia geral.

- Chamley, H. (2002). Environnements gologiques et activits humaines. Paris: Vuibert.

Este livro analisa, escala local e planetria, a importncia, as causas e as consequncias da actividade
humana, abordando trs temas: os riscos geolgicos naturais, a natureza e as consequncias da explorao dos

51
recursos naturais e os desequilbrios que provocam as actividades humanas nos subsistemas terrestres
(externos).

- Chernicoff, S., Fox, H. A. & Venkatarrishnan, R. (1997). Essentials of Geology. New York:
Woth Publishers.

O objectivo desta obra providenciar uma introduo aos conhecimentos bsicos de Geologia tectnica de
placas, geologia ambiental e recursos naturais e, tambm, geologia planetria.

- Costa, F., Garcia, M. A., Gameiro, M. I. & Tera, O. (1997). Geologia Construindo
Conceitos sobre a Terra. Lisboa: IIE.
Nesta obra so apresentadas diversas propostas de actividades, a par com informao terica.

- Duschl, R. A. (1997). Renovar la Enseanza de las Ciencias. Madrid: Narcea.

Parte de uma reflexo sobre o papel da histria e da filosofia das cincias no ensino das cincias propondo, em
seguida, diversas aplicaes enquadradas na perspectiva defendida. Apresenta sugestes na rea da Geologia.

- Elmi, S. & Babin, C. (2002). Histoire de la Terre. Paris: Dunod.

Esta obra reconstitui a histria da Terra com os seus principais momentos geolgicos e biolgicos. Apresenta
tambm, de forma resumida, os conceitos fundamentais, mtodos e tcnicas de investigao utilizadas pela
geologia histrica.

- Foucault, A. (2003). La Terre plante vivante. Paris: Vuibert.


Este livro tem como ideia central a Natureza forma um sistema no qual todos os elementos so
interdependentes. Alm de descrever a histria da Terra coloca tambm algumas questes sobre o seu futuro.

- Galopim de Carvalho, A. M., Galopim, N. (1993). A vida e a morte dos dinossurios.


Lisboa. Gradiva.

Depois de fazerem o historial da pesquisa e explorao de jazidas, os autores descrevem a diversidade


morfolgica dos dinossurios e as linhas evolutivas admitidas no grupo. Referem inmeras jazidas importantes
a nvel mundial, bem como muitos dos achados efectuados em Portugal. Enumeram alguns mtodos que tm
possibilitado reconstituir paleoambientes e modos de vida destes animais e pem em confronto diversas
hipteses que tm sido emitidas a propsito da sua extino.

- Galopim de Carvalho, A. M. (1996). Geologia Morfognese e Sedimentognese. Lisboa:


Universidade Aberta.

Atravs de uma abordagem geral dos sistemas terrestres e dos processos que neles ocorrem definida uma
fisionomia do planeta. O livro apresenta, depois, a alterao das rochas e a formao de solos, os agentes
modeladores e a sedimentognese, as rochas sedimentares e a sua classificao. Textos teis para actualizao
global e consulta nos mltiplos domnios abordados.

- Galopim de Carvalho, A. M. (1996). Geologia Petrognese e Orognese. Lisboa:


Universidade Aberta.

Nesta publicao o autor rene informao geolgica relevante nos domnios do magmatismo, do metamorfismo
e das rochas respectivas, da deformao e orognese e da tectnica global, apresentando a respeito desta uma
breve resenha histrica e alguns dados relativos evoluo da margem continental portuguesa e tectnica
global antemesozica.

- Galopim de Carvalho, A. M. (2000). Sopas de Pedra. Lisboa: Gradiva.

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Livro de divulgao cientfica, aborda o mundo dos minerais: alm de fornecer os conceitos fundamentais,
transmite tambm uma perspectiva histrica da sua construo.

- Gardom, T. & Milner, A. (1994). O Livro dos Dinossurios do Museu de Histria Natural
de Londres. Lisboa: Editorial Caminho.

Partindo da belssima exposio montada no Museu de Histria Natural de Londres, os autores percorrem, num
livro de cuidadas ilustraes, o mundo dos dinossurios, abordando questes ainda em aberto no que respeita
sua biologia e ecologia. Questionam os motivos da sua extino, historiam os achados efectuados, terminando
com uma descrio dos trabalhos de reconstituio e com abundantes dados sobre diversos gneros.

- Gass, I., Smith, P. & Wilson, R. (1978). Vamos compreender a Terra. Coimbra: Almedina.

Este livro de texto em portugus aborda diversos temas programticos.

- Gohau, G. (1988). Histria da Geologia. Lisboa: Publicaes Europa-Amrica.

Remontando Antiguidade, o livro revela-nos sucessivas concepes do mundo e da sua dinmica. Centra-se,
depois, nos difceis caminhos que conduziram ao nascimento da Geologia como cincia e s grandes
controvrsias associadas ao tipo de processos envolvidos nas transformaes ocorridas, durao dos tempos
geolgicos e mobilidade da face da Terra. Leitura que torna possvel conhecer e meditar sobre conceitos que
bloquearam temporariamente o caminho da descoberta, bem como sobre raciocnios reinterpretativos que
possibilitaram novas concepes acerca da Terra e do seu funcionamento.

- Hamblin, W. K. & Cristiansen, E. H. (1995). Earths Dynamic Systems. Englewood Cliffs,


NJ: Prentice-Hall.

Livro de carcter abrangente, contendo diversos temas com informao detalhada e pertinente. Caracteriza e
descreve com particular pormenor os limites entre as placas litosfricas.

- Kraft, K. & Kraft, M. (1990). Volcans. Le rveil de la Terre. Paris: Hachette.

Dois estudiosos apaixonados legaram-nos um livro com belas imagens e descries pormenorizadas dos muitos
vulces e regies vulcnicas que visitaram. Na introduo historiam a antiqussima relao do Homem com os
vulces, a destruio da Atlntida, as sucessivas interpretaes propostas para as erupes e os avanos
conseguidos no seu estudo e previso.
Ao longo do livro, o efeito destruidor da actividade vulcnica frequentemente confrontado com o carcter
renovador e criador de condies de vida na Terra. Alm de aspectos menos conhecidos e espectaculares do
vulcanismo, so referidas a sua importncia econmica e a sua estreita ligao tectnica de placas.

- MacDougall, J. D. (1998). Uma Histria (breve) do Planeta Terra. Lisboa: Editorial


Notcias.

Trata-se de uma sntese muito interessante onde, medida que a Histria da Terra percorrida, o autor vai
introduzindo e desenvolvendo conceitos bsicos necessrios compreenso dos fenmenos e do dinamismo
terrestre. A escrita propositadamente simples e os termos tcnicos so reduzidos ao mnimo, em favor dos
conceitos respectivos.

- Martins Carvalho, J. e Amador, F. (2001). guas subterrneas: uma abordagem


metodolgica. In Cadernos Didcticos, n 2, Lisboa: ME/DES.

Este texto proporciona uma abordagem terica, em termos de hidrogeologia, em simultneo com preocupaes
metodolgicas, sugerindo inmeras actividades prticas.

- Mattauer, M. (1998). Ce que disent les pierres. Paris: Pour la Science.

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Convite para um passeio ilustrado pelas rochas. A partir de uma srie de 56 fotografias, associadas a texto e
desenhos, reconstitui a histria das rochas e dos grandes acontecimentos de que elas so testemunho.

- Mendes Victor, L. A. (1998). O fundo dos oceanos. Lisboa: Parque EXPO98.

Texto breve e condensado que, depois de historiar as descobertas realizadas nos fundos ocenicos que
conduziram aceitao do paradigma da tectnica de placas, descreve a origem e a morfologia das bacias
ocenicas e das margens activas e passivas.

- Merrits, D., Wet, A. & Menking, K. (1997). Environmental Geology. New York: W.H.
Freeman and Company.

Livro til para o estabelecimento de uma perspectiva ambiental do estudo da Geologia. Os temas so abordados
com economia de conceitos fundamentais de forma a criar mltiplas oportunidades para a abordagem da
dinmica dos sistemas terrestres e das alteraes neles introduzidas pela aco humana e a permitir
compreender e predizer as mudanas ambientais.

- Michard, J. G. (1989). Le monde perdu des dinosaures. Paris: Gallimard.

Escrito por um especialista, alia o rigor na linguagem s caractersticas de uma obra de divulgao.
Disponibiliza, de forma atraente, uma srie de informao sobre a descoberta dos primeiros fsseis de
dinossurios no sculo XIX.

- Montgomery, C. W. (1997). Environmental Geology. Boston: McGraw-Hill.

Nesta obra so tratados os principais problemas ambientais relacionados com processos geolgicos.
Adicionalmente fornecida uma grande quantidade de informao com interesse para o desenvolvimento de
materiais e estratgias didcticas.

- Murck, B. & Skinner, B. (1999). Geology Today. New York: John Wiley & Sons.

Livro de carcter geral, com os temas apresentados de forma simples e sinttica, realando as relaes entre os
ciclos hidrolgico, tectnico e litolgico. Dedica um captulo ao papel dos geocientistas no estudo dos recursos
terrestres, das catstrofes naturais e das alteraes dos sistemas terrestres.

- Pedrinacci, E. (2001). Los procesos geolgicos internos. Madrid: Ed. Sntesis.

Obra especialmente dirigida aos professores de geologia do ensino secundrio. Recolhe resultados de
investigaes recentes no domnio do Ensino da Geologia.

- Pozo, J. I. & Gmez Crespo, M. A., (1998). Aprender y Ensear Ciencia. Madrid: Morata.

Esta obra aborda a aprendizagem e ensino das cincias numa perspectiva, em simultneo, psicolgica e
didctica. Identifica os principais problemas relacionados com a aprendizagem e o ensino das cincias,
destacando tambm a aprendizagem de atitudes e procedimentos. So igualmente abordadas as dificuldades de
compreenso de conceitos cientficos e a necessidade de promoo da mudana conceptual.

- Praia, J. & Marques, L. (1995). Formao de Professores. Srie Cincias n 1. Aveiro:


Universidade de Aveiro.

Obra especialmente dirigida a professores do ensino secundrio, aborda numa perspectiva histrica a Teoria
da Deriva dos Continentes e a Teoria da Tectnica de Placas. Alm de permitir uma melhor compreenso da
construo do conhecimento geolgico fornece elementos que os professores podero utilizar nas suas aulas.

- Press, F. & Siever, R. (1999). Understanding Earth. New York: W. H. Freeman and
Company.

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Depois de abordarem, com desenvolvimento equilibrado, mltiplos temas das Geocincias, os autores dedicam
os ltimos captulos aos recursos energticos e minerais e aos sistemas e ciclos terrestres.

- Prost, A. (1999). La Terre. 50 expriences pour dcouvrir notre plante. Paris: Belin.

Este livro prope 50 experincias, simples e fceis de realizar, destinadas a reproduzir em laboratrio alguns
dos fenmenos geolgicos.

- Ribeiro, A. (1997). Uma breve histria tectnica da Terra. Lisboa: Parque EXPO98.

Descreve, de forma sinttica e sucinta, a histria dos movimentos da Terra slida.

- Serra, J. M. (coord.) (2000). Ensino Experimental das Cincias. Lisboa: DES/ME.


Esta publicao do DES tem como objectivo contribuir para o desenvolvimento de competncias cientficas e
didcticas com vista concretizao de actividades prticas numa perspectiva investigativa e interdisciplinar.
So apresentadas actividades na rea da Geologia.

- Skinner, B. J. & Porter, S. C. (1995). The Dynamic Earth. New York: Ed. John Wiley &
Sons.
Publicao de nvel universitrio, centrada em quatro temas fundamentais: tectnica de placas; alteraes
ambientais; minimizao de riscos pelo homem; utilizao dos recursos naturais.

- Skinner, B., Porter, S. C. & Botkin, D.B. (1999). The Blue Planet. New York: John Wiley &
Sons.

Para alm de uma abordagem generalista da temtica geolgica, os autores realam a Terra enquanto sistema,
as dinmicas dos subsistemas terrestres e em particular da biosfera, com a sua histria e ligaes aos restantes
subsistemas. Abordam ainda a problemtica ligada aos recursos naturais e s mudanas produzidas pelas
actividades humanas.

- Stanley, S. M. (1999). Earth System History. New York: W.H. Freeman and Company.

Alm de uma abordagem de temas gerais de geologia, o livro trata com maior detalhe aspectos ligados aos
seres vivos e seus ambientes de vida, bem como aos ambientes sedimentares, aos mtodos prprios da geologia
histrica, aos ciclos biogeoqumicos e, com maior realce, a histria da Terra.

- Tarbuck, E. J. & Lutgens, F. K. (1997). Earth Science. New Jersey: Prentice-Hall.

Fomenta a compreenso dos princpios bsicos das Cincias da Terra atravs de uma estrutura flexvel
composta por quatro unidades principais e independentes: A Terra slida, os Oceanos, a Atmosfera e a
Astronomia.

- Thompson, G. R. & Turk, J. (1999). Earth Science and the Environment. Orlando: Ed.
Saunders College Publishing.
O texto tenta explicar, de forma rigorosa, os mecanismo do planeta Terra, utilizando uma linguagem realmente
acessvel.

- Valadares, J. & Graa, M. (1998). Avaliando para melhorar a aprendizagem. Lisboa:


Pltano.

Aborda a problemtica da avaliao da aprendizagem numa perspectiva construtivista. Alm de fornecer uma
fundamentao terica, tambm apresenta aspectos da componente prtica da avaliao.

- Weiner, J. (1987). O planeta Terra. Lisboa: Gradiva.

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Livro que acompanhou a edio de uma srie televisiva homnima e que historia as descobertas da Terra como
mquina viva, dos oceanos, dos seus fundos e das suas relaes com a atmosfera, das alteraes climticas, dos
planetas do sistema solar e dos ensinamentos que deles obtivemos para a compreenso do nosso planeta.
Aborda tambm a temtica dos recursos e da sua explorao e penria e, ainda, a das perspectivas futuras da
espcie humana na Terra.

3.2. Outra bibliografia comentada

- AEPECT (2000). Monografias de Enseanza de las Cincias de la Tierra Serie


Cuadernos Didcticos: 1. Investigando las Ciencias de la Tierra Estructura de la Tierra y
Tectnica de Placas, 2. Investigando las Ciencias de la Tierra Cambio en la atmsfera, 3.
Investigando las Ciencias de la Tierra Introduccin al mapa geolgico (1): topografa y
fundamentos. (s/l): Asociacin Espaola para la Enseanza de las Ciencias de la Tierra.

Estas publicaes, especialmente dirigidas aos professores do ensino secundrio, apresentam inmeras
propostas de actividades prticas acompanhas de guias metodolgicos.

- Universidade de Aveiro (2001). Geocincias nos Currculos dos Ensinos Bsico e


Secundrio. Aveiro: Universidade de Aveiro.

Inclui um conjunto de textos entre os quais destacamos Towards an Earth-Environmental Science Education
for all aged 14-16 de David P. Thompsson, Global Science Literacy in the Secondary School Curriculum de
Victor J. Mayer e A educao em Cincias da Terra: da teoria prtica implementao de novas estratgias
de ensino em diferentes ambientes de aprendizagem de Nir Orion.

- Universidade de Coimbra (2002). Propostas de ensino e materiais didcticos para um novo


programa de Geologia do 10 ano (CD-ROM). Coimbra: Departamento de Cincias da
Terra da Universidade de Coimbra.

Este CD-ROM disponibiliza informao sobre tpicos programticos, materiais didcticos e sugestes de
actividades.

3.3. Bibliografia no comentada

- Almeida, A. (1998). Visitas de Estudo. Lisboa: Livros Horizonte.

- Carvalho, A. M. (2003). Geologia Sedimentar. Volume I Sedimentognese. Lisboa. ncora


Editora.

- Castilho, A. M. A. (1995). Cartas topogrficas e geolgicas uma introduo ao seu


estudo. Coimbra: Departamento de Cincias da Terra da Universidade de Coimbra.

- Bolt, B. A. (1999). Earthquakes. New York: W. H. Freeman and Company.

- Bush, R. M. (Ed.) (1997). Laboratory Manual in Physical Geology. Upper Saddle River, NJ:
Prentice Hall.

- Facchini, F. (1994). O Homem. Origem e Evoluo. Lisboa. Replicao.

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- Forjaz, V. H. (Ed.) (1997). Vulco dos Capelinhos Retrospectivos (Vol.1). S. Miguel:
Observatrio Vulcanolgico e Geotrmico dos Aores.

- Jimnez, A. G., Marin, F. J. & Martinez, A. G. (1996). Cortes Geolgicos, construccin e


interpretacin. Madrid: Edit. Edinumen.

- Gould, S. J. (1991). Seta do tempo, ciclo do tempo: mito e metfora na descoberta do tempo
geolgico. So Paulo: Ed. Schwarcz.

- Hallam, A. (1983). Grandes Controvrsias Geolgicas. Barcelona: Labor.

- Machado, F. & Forjaz, V. H. (1968). Actividade vulcnica do Faial 1957-1967. Porto:


Comisso de Turismo do Distrito da Horta.

- Mintzes, J. J., Wandersee, J. H. & Novak, J. D. (2000). Ensinando cincia para a


compreenso. Lisboa: Pltano.

- Rebelo, J. A. (1999). As cartas geolgicas ao servio do desenvolvimento. Lisboa: Instituto


Geolgico e Mineiro.

- Sagan, C. (1984). Cosmos. Lisboa: Gradiva.

- Teixeira, C. & Gonalves, F. (1983). Aspectos gerais da cartografia geolgica. A


cartografia geolgica no Ensino Secundrio. Lisboa: Sociedade Portuguesa de Cincias
Naturais, Coleco Natura.

- Wegener, A. (1966). The Origin of Continents and Oceans. New York: Dover.

- Wiswall, C. G. e Fletcher III, C. H. (1997). Investigating Earth A Geology Laboratory


Text. Dubuque, IA: Wmc.C. Brown Publishers.

4. Outra bibliografia no comentada

- Seleces do Readers Digest (Ed.) (1999). O Homem transforma o mundo. (s/l): Seleces
do Readers Digest.

5. Publicaes do DES/ME

- Cadernos Didcticos de Cincias.

- Ensino Experimental das Cincias, Materiais Didcticos 1 e 2.

- Manual de Segurana de Laboratrios Escolares (2002). CD-ROM.

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