PROVA ATENO: VERIFIQUE SE

S01 V
MANH
CDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTES
CONFEREM COM O SEU
CARTO DE RESPOSTAS

CARGO: PROFESSOR DA EDUCAO INFANTIL E DO 1 A 5 ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL
FRASE PARA EXAME GRAFOTCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTO DE RESPOSTAS)

A sade o resultado no s de nossos atos como tambm de nossos pensamentos.

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES SEGUINTES:

1. Este Caderno de Questes contm questes de mltipla escolha, cada uma com 5 opes A, B,C, D e E.
2. Ao receber o material, verifique no Carto de Respostas seu nome, nmero de inscrio, data de nascimento,
cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. No sero aceitas
reclamaes posteriores.
3. Leia atentamente cada questo e assinale no Carto de Respostas a opo que responde corretamente a cada
uma delas. O Carto de Respostas ser o nico documento vlido para a correo eletrnica. O
preenchimento do Carto de Respostas e a respectiva assinatura sero de inteira responsabilidade do
candidato. No haver substituio do Carto de Respostas, por erro do candidato.
4. Observe as seguintes recomendaes relativas ao Carto de Respostas:
- A maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta,
o espao correspondente letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcao diferentes implicaro a rejeio do Carto de Respostas.
- Ser atribuda nota zero s questes no assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcao de mais de
uma opo, e as emendadas ou rasuradas.
5. O fiscal de sala no est autorizado a alterar qualquer destas instrues. Em caso de dvida, solicite a presena
do coordenador local.
6. Voc s poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova aps 1 hora contada do seu efetivo
incio, sem levar este Caderno de Questes.
7. Voc s poder levar este Caderno de Questes caso permanea na sala at 1 hora antes do trmino da prova.
8. Por motivo de segurana, s permitido fazer anotao durante a prova neste Caderno de Questes e no
Carto de Respostas. Qualquer outro tipo de anotao ser motivo de eliminao automtica do candidato.
9. Aps identificado e instalado na sala, voc no poder consultar qualquer material, enquanto aguarda o horrio
de incio da prova.
10. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue o Carto de
Respostas.
11. Ao terminar a prova, de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Carto de Respostas. No esquea
seus pertences.
12. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva ser disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.
BOA PROVA!
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 LNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda s questes
propostas.
Texto 1:
Escova
Eu tinha vontade de fazer como os dois
homens que vi sentados na terra escovando osso. No
comeo achei que aqueles homens no batiam bem.
Porque ficavam sentados na terra o dia inteiro
escovando osso. Depois aprendi que aqueles
homens eram arquelogos. E que eles faziam o
servio de escovar osso por amor. E que eles queriam
encontrar nos ossos vestgios de antigas civilizaes
que estariam enterrados por sculos naquele cho.
Logo pensei de escovar palavras. Porque eu havia
lido em algum lugar que as palavras eram conchas de
clamores antigos. [...] Eu queria ir atrs dos clamores
antigos que estariam guardados dentro das palavras.
Eu j sabia tambm que as palavras possuem no
corpo muitas oralidades remontadas e muitas
significncias remontadas. Eu queria ento escovar
as palavras para escutar o primeiro esgar de cada
uma. Para escutar os primeiros sons, mesmo que
ainda bgrafos. Comecei a fazer isso sentado em
minha escrivaninha. Passava horas inteiras, dias
inteiros fechado no quarto, trancado, a escovar
palavras. Logo a turma perguntou: o que eu fazia o
dia inteiro trancado naquele quarto? Eu respondi a
eles, meio entresonhado, que eu estava escovando
palavras. Eles acharam que eu no batia bem. Ento
eu joguei a escova fora. (BARROS, Manoel de. Memrias
inventadas: a infncia. So Paulo: Planeta, 2003. p.11.)
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Questo 01
O narrador percebe uma semelhana entre as
palavras e os ossos. Assinale a alternativa que
apresenta explicao correta sobre essa
semelhana.
A) Nos ossos, como nas palavras, h vestgios de
antigas civilizaes que produzem a ideia de
lentido encontrada no ato de escovar os ossos.
B) As palavras trazem em si muitas significncias,
traduzidas pela oralidade. Da mesma forma, os
ossos, trazem no corpo as marcas sonoras do
passado.
C) As palavras, assim como os ossos, possuem
vestgios de algo antigo sob sua superfcie, que
poderiam ser encontrados mediante algum tipo de
investigao.
D) O fazer das palavras igualmente traduzido pela
opacidade e superficialidade de se escovar ossos,
pois no materializa o passado e atrapalha o
presente.
E) A imagem revelada pelas palavras, assim como a
projetada pelos ossos, desvenda os mistrios
buscados pelos arquelogos ao longo dos
tempos.
Questo 02
De acordo com o texto, todas as alternativas
apresentam afirmaes possveis sobre a natureza
polissmica das palavras, EXCETO:
A) Escovar palavras pode significar explorar os
diferentes sentidos e sonoridades das palavras.
B) Possivelmente, a ltima frase do texto significa a
desistncia do ofcio de poeta.
C) As palavras, dentro do contexto, adquiriram efeito
potico, produzido pelo uso conotativo dos
vocbulos.
D) O narrador aproxima palavras com sentidos
aparentemente incompatveis, atribuindo-lhes
novos significados.
E) A palavra escova, na construo inusitada
empregada pelo poeta, tem sentido denotativo.
Questo 03
Em, ... as palavras eram conchas de clamores
antigos., a figura de linguagem predominante :
A) anfora.
B) pleonasmo.
C) prosopopeia.
D) metfora.
E) eufemismo.
FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt
 Questo 04
Considerando o contexto em que esto inseridos os
vocbulos destacados nas frases abaixo, marque a
alternativa em que o sinnimo apresentado
adequado.
A) ... achei que aqueles homens no BATIAM
bem. = incidiam
B) ... eles queriam encontrar nos ossos VESTGIOS
de antigas civilizaes... = marcas
C) E que eles faziam o SERVIO de escovar osso
por amor. = polimento
D) ... queria ir atrs dos CLAMORES antigos que
estariam ... = prazeres
E) ... para escutar o primeiro ESGAR de cada
uma. = sorriso
Questo 05
Sobre o trecho Eu j sabia tambm que as palavras
possuem no corpo muitas oralidades remontadas e
muitas significncias remontadas., correto afirmar:
A) A segunda orao subordinada substantiva
objetiva direta.
B) O vocbulo MUITAS, nas duas ocorrncias,
advrbio de intensidade.
C) O sujeito o mesmo nas duas oraes.
D) O objeto indireto da segunda orao
O R A L I D A D E S R E M O N TA D A S E
SIGNIFICNCIAS REMONTADAS.
E) O termo QUE uma conjuno subordinativa e o
E uma conjuno coordenativa.
Questo 06
Assinale a alternativa que apresenta, de acordo com
as normas de regncia, uma frase em que a
preposio foi usada de modo INCORRETO.
A) Eu tinha vontade de fazer como os dois
homens...
B) Porque ficavam sentados na terra...
C) ... estariam enterrados por sculos...
D) Eu respondi a eles...
E) Logo pensei de escovar palavras.
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Questo 07
Levando em conta o contexto e reescrevendo a
orao Ento eu joguei a escova fora na voz passiva
analtica, teremos:
A) Ento a escova fora jogada fora por mim.
B) Ento a escova seria jogada fora por mim.
C) Ento a escova foi jogada fora por mim.
D) Ento jogou-se a escova fora.
E) Ento se jogara a escova fora.
Leia o texto abaixo e responda s questes
propostas.
Texto 2:
De repente nas profundezas do bosque
(Fragmento)
noite o silncio negro e denso era ainda
mais profundo do que durante o dia: nenhum
cachorro esticava o pescoo ou revirava as orelhas
para uivar para a lua, nenhuma raposa resmungava
no bosque, nenhuma ave noturna gritava, nenhum
grilo trilava, nenhum sapo coaxava, nenhum galo
cantava na aurora. J fazia muitos anos que todos os
animais dessa aldeia e das redondezas haviam
desaparecido, vacas, cavalos e carneiros, gansos,
gatos e canrios, aranhas domsticas e lebres. Nem
mesmo um pintassilgo vivia l. Nenhum peixe restava
no rio. As cegonhas e os grous rodeavam os vales em
suas jornadas errantes. At mesmo os insetos e os
vermes [...]. Os adultos que ainda lembravam em
geral preferiam calar-se. Negar. Fingir que
esqueceram.
Anos antes viveram na aldeia sete caadores
e quatro pescadores. Mas quando o rio ficou sem
peixe, quando os animais selvagens partiram para
longe, emigraram dali tambm os pescadores e os
caadores, em busca de lugares que a maldio no
havia atingido. Somente um pescador de nome
Almon um homem velho e solitrio permaneceu
na aldeia. Vivia numa pequena choupana ao lado do
rio e falava longamente consigo mesmo, inflamado,
enquanto cozinhava uma sopa de batatas. As
pessoas da aldeia ainda o chamavam de Almon, o
pescador, embora ele j no fosse pescador, e sim
lavrador: durante o dia Almon plantava verduras e
razes comestveis em canteiro de terra fofa, e ainda
cultivava umas vinte ou trinta rvores frutferas no
declive da colina. (AMS OZ. De repente nas profundezas do
bosque. So Paulo: Companhia das Letras, 2007. p. 13-14.)
FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt
 Questo 08
Compare o emprego dos verbos SER e ESTAR nas
frases:
noite o silncio negro e denso era ainda mais
profundo do que durante o dia...
noite o silncio negro e denso estava ainda mais
profundo do que durante o dia.
A respeito das circunstncias em que um e outro
verbo so empregados, analise os itens a seguir.
I. O verbo ser empregado para indicar que o
sujeito tem caractersticas prprias, inerentes a
ele (como profundo).
II. Os dois verbos so empregados para indicar
mudana de estado, ou seja, no possuem
caractersticas inerentes a eles.
III. O verbo estar empregado para indicar uma
caracterstica circunstancial do sujeito, ou seja,
uma caracterstica que pode se alterar.
Assinale a alternativa que aponta os itens corretos:
A) Somente II e III esto corretos.
B) Somente I e III esto corretos.
C) Somente I e II esto corretos.
D) Somente II est correto.
E) Somente I est correto.
Questo 09
As pessoas da aldeia ainda o chamavam de Almon, o
pescador, EMBORA ele j no fosse pescador, e sim
lavrador: durante o dia Almon plantava verduras e
razes comestveis em canteiro de terra fofa, e ainda
cultivava umas vinte ou trinta rvores frutferas no
declive da colina.
Assinale a alternativa que contm o elemento que
substitui corretamente o termo destacado sem que
haja alterao de sentido.
A) medida que.
B) porm.
C) a fim de que.
D) ainda que.
E) por que.
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Questo 10
Na primeira frase do texto 2, noite o silncio negro
e denso era ainda mais profundo, usou-se
corretamente o acento indicativo da crase.
Identifique a alternativa em que tenha havido uso
INADEQUADO do acento grave.
A) Os adultos que ainda lembravam, em geral,
preferiam calar-se fazer qualquer comentrio.
B) Referimo-nos s jornadas da infncia no bosque.
C) Todos os dias, Almon voltava s atividades de
lavrador.
D) Seu esprito trabalhador levou-o quela mudana
de atividade.
E) Dava carinho s rvores frutferas.
Questo 11
Assinale a alternativa que obedece s regras de
concordncia nominal.
A) A cidade abrigava mulheres e homens
preocupado.
B) Ficou silencioso todos da cidade.
C) Almon dedicava todo seu tempo ao cultivo de
verduras e razes bons para a sade.
D) Veja as verdades anexa aos documentos
histricos.
E) A aldeia dos sete caadores possua bastantes
moradores.
Questo 12
O perodo abaixo est dividido em oraes.
Observe-o e assinale a alternativa que apresenta
afirmao completamente correta sobre ele.
(1) Vivia numa pequena choupana ao lado do rio
(2) e falava longamente consigo mesmo, inflamado,
(3) enquanto cozinhava uma sopa de batatas.
A) A orao (2) coordenada sindtica adversativa e
a (1) coordenada assindtica.
B) O perodo composto por subordinao.
C) O perodo composto por subordinao e
coordenao.
D) A orao (3) uma subordinada adverbial
concessiva.
E) A orao (1) principal em relao (2) que
subordinada.
FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt
 Questo 13 HISTRIA, GEOGRAFIA E CONHECIMENTOS GERAIS DE ARACAJU E SERGIPE

Marque a frase em que o pronome relativo est Questo 16

empregado corretamente.
Cidade histrica localizada no entorno metropolitano
de Aracaju, registra em sua evoluo, com destaque,
A) Almon um cidado em cuja sensibilidade se
o fato de ter sido capital sergipana.
pode confiar.
A cidade sergipana a que o texto se refere :
B) Expressivos so os animais cujos os barulhos so
ouvidos distncia.
A) Lagarto.
C) At mesmo os insetos e os vermes precisavam de
B) Itabaiana.
ar, em cujo o bosque encontravam.
C) Estncia.
D) Almon plantava verduras e razes comestveis
D) So Cristvo.
aonde havia terra fofa.
E) Nossa Senhora do Socorro.
E) Os pescadores e os caadores foram em busca
de lugares aonde a maldio no havia atingido.
Questo 17

Questo 14 Na dcada de 1980, o Governo Federal estabeleceu

Assinale a alternativa que contm, respectivamente,
informao correta, quanto ao sujeito da frase 1 e 2.
1. J fazia muitos anos...
2. ...todos os animais dessa aldeia e das
redondezas haviam desaparecido...
A) orao sem sujeito sujeito composto.
B) orao sem sujeito sujeito simples.
C) sujeito elptico sujeito composto.
D) sujeito indeterminado sujeito simples.
E) sujeito elptico sujeito simples.
Questo 15
Em: Anos antes VIVERAM na aldeia SETE
caadores e quatro pescadores. Mas quando o rio
ficou sem peixe, quando os ANIMAIS selvagens
partiram para longe, emigraram dali tambm os
pescadores e os caadores, em busca DE LUGARES
que a maldio no havia atingido., os termos
destacados so, respectivamente:
A) ncleo do predicado / adjunto adnominal do
objeto / ncleo do objeto / complemento nominal.
B) ncleo do predicado / adjunto adnominal do
sujeito / ncleo do sujeito / adjunto adverbial.
C) predicativo do sujeito / objeto direto / ncleo do
sujeito / adjunto adverbial.
D) ncleo do predicado / adjunto adnominal do
sujeito / ncleo do sujeito / complemento nominal.
E) ncleo do objeto / objeto direto / ncleo do sujeito /
complemento nominal.
um ambicioso Programa Nacional de Irrigao
PRONI e, especialmente para o Nordeste, o
Programa de irrigao do Nordeste PROINE, cuja
meta principal era a irrigao de um milho de
hectares, num perodo de cinco anos. (LOPES, E.;
MOTA, D. Tecnologia e renda na agricultura familiar irrigada de
Sergipe. So Cristvo: UFS; Aracaju: EMBRAPA, 1997, p. 38.)
Com relao a esse contexto, so apresentadas as
seguintes finalidades do Programa, no mbito do
plano estadual de irrigao do governo de Sergipe:
I. Estabelecer uma infraestrutura capaz de permitir
uma atividade agrcola eficiente.
II. Ensejar populao beneficiria um modo de vida
estvel e atrativo.
III. Evitar o xodo rural e o consequente aumento de
problemas nas reas urbanas.
compatvel com a meta poltica do plano estadual
de irrigao o que se apresenta em:
A) I, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.

05 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

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 Questo 18
A histria econmica de Sergipe passou por
diferentes fases produtivas com diferentes produes
majoritrias.
At o incio do sculo XVIII, o principal suporte
econmico da Provncia de Sergipe baseava-se na
seguinte produo:
CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
Questo 21
De acordo com o Estatuto da Criana e do
Adolescente (Lei n 8.069/90), quando este versa
sobre o direito educao, cultura, ao esporte e ao
lazer, dever do Estado assegurar:

A) cana-de-acar. A) Ensino Fundamental opcional e gratuito at

B) pecuria. mesmo para os que no tiveram acesso em idade
C) algodo. apropriada.
D) prata. B) progressiva extenso da obrigatoriedade e
E) caf. gratuidade para cursos extracurriculares
necessrios formao.
C) atendimento educacional aos portadores de
deficincia, exclusivamente na rede regular de
Questo 19
ensino.
A distribuio espacial da populao sergipana D) atendimento especializado em creches e
bastante heterognea. pr-escolas s crianas de dois a seis anos de
Essa heterogeneidade se expressa por uma idade.
concentrao mais elevada no municpio de: E) acesso aos nveis mais elevados de ensino, da
pesquisa e criao artstica segundo a
A) Porto da Folha. capacidade de cada um.
B) Tobias Barreto.
C) Areia Branca.
D) Aracaju. Questo 22
E) Capela.
Ao realizar seu planejamento com base em uma
perspectiva de ensino construtivista
Questo 20 sociointeracionista, o Professor precisa:

Toda agricultura sergipana feita em ntima relao A) respeitar as caractersticas biolgicas e

com a precipitao, salvo nos permetros irrigados. significativas dos alunos.
As lavouras de Sergipe compreendem B) transmitir os contedos vigentes na grade
fundamentalmente cultivos de produtos alimentcios, curricular da escola.
alguns temporrios, como o arroz, o milho, a C) facilitar a aprendizagem significativa de
mandioca e o feijo, e outros permanentes. (PINTO, J. contedos psicossociais.
Os reflexos da seca no Estado de Sergipe. Aracaju: NPGEO- D) oportunizar a assimilao de conceitos
UFS, 1999, p.73.)
pr-estabelecidos.
Em Sergipe, entre os produtos agrcolas E) respeitar as caractersticas psicossociais e
permanentes, voltados tanto para o consumo interno cognitivas do aluno.
como para a exportao, destaca-se a:

A) juta.
B) laranja.
C) erva-mate.
D) malva.
E) batata.

06 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

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 Questo 23
Aps a implementao da Lei n 11.494, de 20 de
junho de 2007, a distribuio de recursos do
FUNDEB (excetuando o contido no Art. 8, 1, 2,
3 e 4) feita, exclusivamente, com base no nmero
de matrculas:
A) anuais, presenciais, efetivas do Ensino
Fundamental, contabilizado pelo censo escolar
do INEP.
B) anuais, presenciais e EAD da educao bsica,
de acordo com os dados apurados pelo Governo
do Estado.
C) anuais, presenciais da educao bsica, de
acordo com os dados apurados pelo censo
escolar do INEP.
D) anuais, presenciais e de EAD do Ensino
Fundamental e Mdio contabilizado pelo censo
escolar.
E) anuais, presenciais do Ensino Fundamental e
Mdio, de acordo com os dados contabilizados.
Questo 24
caracterstica da concepo de organizao e
gesto escolar tcnico-cientfica:
A) a utilizao de mtodos e prticas de gesto da
administrao empresarial.
B) a crena no poder instituinte da organizao e
recusa de todo poder institudo.
C) a nfase na auto-organizao do grupo de
pessoas da instituio.
D) a nfase tanto nas tarefas a serem desenvolvidas
como nas relaes interpessoais.
E) a gesto e o processo de tomada de decises se
realizarem coletivamente.
Questo 25
O conjunto de fatores como a garantia de padro de
qualidade, com pleno acesso, incluso e
permanncia dos sujeitos das aprendizagens na
escola e seu sucesso, com reduo da evaso, da
reteno e da distoro de idade/ano/srie, segundo
a Resoluo CNE/CEB n 4, de 13 de julho de 2010,
em seu Art. 8 resulta:
A) na gratuidade do ensino pblico.
B) na viso de qualidade total da educao.
C) na valorizao da experincia extraescolar.
D) na vinculao escola/trabalho/prticas sociais.
E) na qualidade social da educao.
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Questo 26
De acordo com Novak, em sua Teoria da Educao,
qualquer evento educativo implica:
A) a maturao dos perodos de desenvolvimento
mental biolgico.
B) a aplicao do conceito de zona de
desenvolvimento proximal de Vygotsky.
C) uma ao para trocar significados e sentimentos
entre o professor e o aluno.
D) uma atuao unilateralizada e significativa do
professor para com o aluno.
E) as conexes existentes entre estmulo e resposta.
Questo 27
Diversos so os tpicos que compem a formulao
do projeto poltico-pedaggico. Indique abaixo, qual
fator irrelevante nessa formulao.
A) Traar uma proposta de formao continuada dos
professores.
B) Realizar um diagnstico da situao atual.
C) Definir objetivos e metas.
D) Definir a estrutura de organizao e gesto.
E) Determinar rigidamente os resultados.
Questo 28
Identificamos que uma instituio de ensino NO
est de acordo com as diretrizes da LDB (Lei n
9.394/96) para educao especial quando
constatamos que ela, ao receber estudantes
portadores de necessidades especiais:
A) possui professores capacitados e orientados para
a integrao desses jovens nas classes comuns.
B) adota procedimentos para equalizar esses
estudantes aos demais de acordo com mtodos
comuns a todos.
C) oferece servios especializados e recursos fsicos
adequados, buscando atender s necessidades
dessa clientela.
D) adota mtodos, tcnicas, recursos educativos e
organizao especficos, para atender s
necessidades desse pblico.
E) oferece possibilidade de acelerao para concluir
em menor tempo o programa escolar para os
superdotados.
07 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt
 Questo 29 Questo 32
A avaliao vista pela tica do exame classificatrio e Incentivar, estimular, proporcionar, valorizar os
quantitativo possui a natureza de reconhecer conhecimentos lingusticos das crianas, dos
formalmente a presena ou ausncia de familiares e da comunidade so conceitos
conhecimento do aluno. Esta avaliao no dispe importantssimos para Vygotsky, pois, dessa forma, o
da mesma capacidade para: desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem por
meio de:
A) averiguar os erros e acertos presentes nas
respostas dos alunos. A) mediaes sociais.
B) identificar quais foram os saberes usados para B) mediaes individuais.
responder as questes. C) mediaes intelectuais.
C) verificar se o aluno memorizou o contedo D) poucas mediaes.
curricular que foi aplicado. E) contatos fsicos.
D) indicar e controlar quais so os saberes que o
aluno no possui.
E) utilizar os resultados como explicao para o Questo 33
fracasso e seleo do aluno. Considere a afirmativa:

Questo 30 O brincar mostra-se um meio efetivo para o

desenvolvimento da comunicao, estimulando a
elemento includo na Lei n 9.394/96 (LDB) pela ampliao do vocabulrio.
Lei n 11.645/2008 como componente curricular: Esta afirmativa se refere ao desenvolvimento:

A) o ensino de, pelo menos, uma lngua estrangeira A) motor.

moderna. B) intelectual.
B) a msica como contedo obrigatrio, mas no C) afetivo.
exclusivo. D) da linguagem.
C) a educao fsica como prtica facultativa ao E) social.
aluno.
D) o ensino da arte, especialmente em suas
Questo 34
expresses regionais.
E) histria e cultura afro-brasileira e indgena. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos:
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
I. obrigatria a matrcula no Ensino Fundamental
Questo 31 de crianas com 6 (seis) anos completos ou a
completar at o dia 31 de maro do ano em que
Roberto tem uma filha chamada Marina que ocorrer a matrcula, nos termos da Lei e das
completar 4 anos em fevereiro de 2012. Ele ainda normas nacionais vigentes.
acha Marina muito novinha para iniciar a vida escolar. II. As crianas que completarem 6 (seis) anos aps
Roberto perguntou a uma amiga professora de 31 de maro devero ser matriculadas na
Educao Infantil se ele obrigado a matricular Educao Infantil (Pr-Escola).
Marina no prximo ano, e a professora respondeu III. O Ensino Fundamental abrange a populao na
com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para faixa etria dos 4 (quatro) aos 14 (quatorze) anos
a Educao Infantil que: de idade e se estende, tambm, a todos os que, na
idade prpria, no tiveram condies de
A) apenas no Ensino Fundamental obrigatria a frequent-lo.
matrcula. IV. A carga horria mnima anual do Ensino
B) a obrigatoriedade de matrcula na Educao Fundamental regular ser de 800 (oitocentas)
Infantil comea a partir de dois anos de idade da horas relgio, distribudas em, pelo menos,
criana, completados at o dia 31 de maro. 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.
C) obrigatria a matrcula na Educao Infantil de
crianas que completam 4 ou 5 anos at o dia 31 Esto corretas as afirmativas:
de maro do ano em que ocorrer a matrcula.
D) obrigatria a matrcula na Educao Infantil de A) I, II e III, apenas.
crianas que completam 3 anos at o dia 31 de B) II, III e IV, apenas.
maro do ano em que ocorrer a matrcula. C) I, III e IV, apenas.
E) a Educao Infantil no obrigatria, portanto D) I, II e IV, apenas.
opo da famlia realizar a matrcula. E) I, II, III e IV.
08 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

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 Questo 35 Questo 36

Em meados da dcada de 1980, surgiu no Brasil um
novo conceito: letramento. A palavra letramento
est ligada ao termo literacy, usado nos Estados
Unidos e na Inglaterra no mesmo perodo. Este novo
conceito teve como objetivo:
A protagonista do texto reconhece como masculinas
caractersticas prprias do seu modo de ser e ver o
mundo, porque no se encaixa dentro de uma
imagem estereotipada de mulher. Identifique o trecho
em que fica clara essa ideia.

A) ensinar codificao e decodificao de signos A) No me sinto uma mulher como as outras.

lingusticos.
B) situar os aspectos scio-histricos da aquisio
da escrita.
C) ensinar crianas a ler, escrever e calcular.
D) alfabetizar utilizando livros didticos.
E) tornar o indivduo capaz de funcionar
adequadamente na sociedade.
B) Sou autoritria, teimosa e um verdadeiro
desastre na cozinha.
C) ...ningum desconfia do meu hermafroditismo
cerebral.
D) Adoro massas cinzentas, detesto cor-de-rosa.
E) Vida domstica para os gatos.

Questo 37

No fragmento, as aes que se desenrolam em torno

Leia o texto abaixo e responda s questes 36 e 37. de uma personagem direcionam-se para um conflito
que requer uma soluo. Esses elementos apontam
Sou eu que comeo? No sei bem o que dizer para caractersticas prprias do gnero:
sobre mim. No me sinto uma mulher como as outras.
Por exemplo, odeio falar sobre crianas, empregadas A) jornalstico.
e liquidaes. Tenho vontade de cometer haraquiri B) argumentativo.
quando me convidam para um ch de fraldas e me C) dramtico.
sinto esquisita bea usando um lencinho amarrado D) pico.
no pescoo. Mas segui todos os mandamentos de E) narrativo.
uma boa menina: brinquei de boneca, tive medo do
escuro e fiquei nervosa com o primeiro beijo. Quem
me v caminhando na rua, de salto alto e delineador,
jura que sou to feminina quanto as outras: ningum
desconfia do meu hermafroditismo cerebral. Adoro
massas cinzentas, detesto cor-de-rosa. Penso como
um homem, mas sinto como mulher. No me
considero vtima de nada. Sou autoritria, teimosa e
um verdadeiro desastre na cozinha. Pea para eu
arrumar uma cama e estrague meu dia. Vida
domstica para os gatos.
[...] Sou tantas que mal consigo me distinguir.
Sou estrategista, batalhadora, porm trada pela
comoo. Num piscar de olhos fico terna, delicada.
Acho que sou promscua, doutor Lopes. So muitas
mulheres numa s, e alguns homens tambm.
Prepare-se para uma terapia de grupo. (MEDEIROS,
Martha. Div. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002. p. 9-11.
(Fragmento))

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A alfabetizao refere-se aquisio da escrita Jos Celso, nascido e criado em Aracaju e hoje chefe
enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, de Departamento de Pessoal de uma rede de escolas
escrita e as chamadas prticas de linguagem. Isso particulares na cidade do Rio de Janeiro, faz questo
levado a efeito, em geral, por meio do processo de de, anualmente, visitar sua me Maria Jos, que
escolarizao e, portanto, da instruo formal. A mora em Aracaju, no bairro Bugio. Em sua ltima
alfabetizao pertence, assim, ao mbito do viagem, ele anotou suas despesas com transporte:
individual. O letramento, por sua vez, focaliza os
aspectos scio-histricos da aquisio da escrita. FRIAS EM ARACAJU - SE
Entre outros casos, procura estudar e descrever o
DESPESAS DE IDA (Rio - Aracaju) VALORES
que ocorre nas sociedades quando adotam um
sistema de escritura de maneira restrita ou Txi: Engenho de Dentro Aeroporto R$ 30,00
generalizada; procura ainda saber quais prticas
psicossociais substituem as prticas letradas em
sociedades grafas. (TFOUNI, L.V. Adultos no Passagem area: Rio Aracaju R$ 199,00
alfabetizados: o avesso do avesso. Campinas: Pontes, 1988, p. 9,
e 1995, p. 9-10).
Txi: Aeroporto de Aracaju Bugio R$ 35,00
Tendo como base o trecho, analise os itens a seguir.

I. O ncleo do conceito de letramento so as Ele gastou os mesmos valores na ida e na volta. A

prticas histricas de leitura e de escrita. tabela acima refere-se somente aos valores de ida.
II. Tfouni considera, para conceituar letramento, o Ele economizou durante 6 meses uma mesma
impacto social da escrita quantia mensal. Qual o valor que ele economizou
III. P a r a o a u t o r, l e t r a m e n t o a b r a n g e a s mensalmente para custear as despesas de ida e volta
consequncias sociais e histricas da introduo casa da sua me?
da escrita em uma sociedade.
A) R$ 88,00
Assinale a alternativa que aponta os itens corretos. B) R$ 96,00
C) R$ 110,00
A) Somente I e II esto corretos. D) R$ 124,00
B) Somente II e III esto corretos. E) R$ 200,00
C) Somente III est correto.
D) Somente II est correto.
E) Somente I est correto.

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O Tangran um antigo quebra-cabea chins Mrian professora de Educao Infantil em nosso

formado por um quadrado dividido em setes peas:
cinco tringulos (T 1 , T 2 , T 3 , T 4 e T 5 ), um
paralelogramo (P) e um quadrado (Q) conforme figura
abaixo:
municpio. Ela adora trabalhar com sistema decimal e
com material dourado de Montessori. Em uma de
suas aulas ela representou dois nmeros nas figuras
abaixo e pediu que os seus alunos subtrassem o
maior nmero pelo menor nmero e depois
representassem o resultado com utilizao do
material dourado de Montessori:

Para ilustrar uma de suas aulas de Geometria, Naiara

utilizou o Tangran da Figura I acima. Pediu que dois
de seus alunos escolhessem algumas peas de um
nico Tangran.

Jos escolheu: T3, T4 e Q

Sarita escolheu: T5 e P

Depois de observar as peas escolhidas por eles, a

professora concluiu que:

A) a rea total das peas escolhidas por Jos maior

que a rea total das peas escolhidas por Sarita.
B) a rea total das peas escolhidas por Sarita
maior que a rea total das peas escolhidas por
Jos.
C) as reas totais das peas escolhidas pelos dois
so iguais.
D) a rea total das peas escolhidas por Jos igual
a metade da rea total do quadrado maior.
E) a rea total das peas escolhidas por Sarita igual
a da rea do quadrado maior.
A representao correta do nmero encontrado com
o uso do material dourado de Montessori :
A) 1 cubo, 9 placas e 9 cubinhos.
B) 9 placas, 9 barras e 9 cubinhos.
C) 9 barras, 9 cubos e 9 placas.
D) 1 cubo, 1 placa e 9 barras.
E) 9 cubos, 9 placas e 9 barras.

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Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que A Constituio da Repblica Federativa do Brasil
relaciona corretamente as ideias de identidade estabelece que o poder pblico, com a cooperao da
cultural e patrimnio. comunidade, deve promover e proteger o patrimnio
cultural brasileiro. Dispe ainda que esse patrimnio
A) A identidade cultural uma afirmao isolada de constitudo pelos bens materiais e imateriais que se
um indivduo que na busca de sua afirmao referem identidade, ao e memria dos
constri para si um patrimnio: suas memrias, diferentes grupos formadores da sociedade
seus bens, etc. Esse processo se mostra brasileira. Entre as formas patrimoniais abaixo, qual
dinmico e se modifica com o passar do tempo e seria o exemplo correto de bem imaterial?
com o seu lugar no mundo.
B) O conceito de patrimnio desvinculado das A) Os modos de fazer, criar e viver.
noes de tempo e espao. Por ser universal, o B) Os artefatos arqueolgicos.
patrimnio de uma cultura a-histrico e C) As obras de arte.
atemporal e no se altera, permanecendo como D) O cinema.
uma herana imutvel que lembra a todos sua E) Os monumentos arquitetnicos.
identidade.
C) A identidade cultural um sistema de
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representao das relaes entre indivduos e
grupos, que envolve o compartilhamento de
A defesa da diversidade cultural um imperativo
patrimnios comuns como a lngua, a religio, as
tico, inseparvel do respeito dignidade humana.
artes, o trabalho, os esportes, as festas, entre
Considerando essa afirmativa, o professor em sala de
outros. um processo dinmico, de construo
aula deve:
constante, que dialoga com diversas fontes
temporais e espaciais.
A) em nome do pluralismo cultural, separar os
D) Em uma sociedade globalizada, atravessada por
diversos grupos que compem a comunidade
fluxos sociais e econmicos intensos, e na qual
escolar para que no haja nenhum tipo de
domina a velocidade das informaes
aculturao.
fragmentadas impossvel, e mesmo
B) equiparar os diversos grupos em um nico
incompreensvel, a afirmao de conceitos como
universo de referncias comuns para que no
patrimnio ou identidade cultural. Essas noes
ocorra nenhum tipo de desigualdade.
esto em constante mudana, deslocando-se
C) impedir o uso da tecnologia e dos modernos
velozmente no tempo e no espao.
meios de comunicao e expresso, pois esses
E) As noes de patrimnio e identidade cultural tm,
se apresentam como a forma mais poderosa de
hoje, um contedo conservador e problemtico.
destruio da diversidade cultural.
Em nome dessas ideias tm sido realizadas
D) garantir uma interao harmoniosa entre pessoas
manifestaes extremadas, em que
e grupos com identidades culturais a um s tempo
nacionalismos, fundamentalismos, xenofobias e
plurais, variadas e dinmicas.
preconceitos so ressuscitados, e lutas sem fim
E) evitar prticas de contato e incluso de minorias,
so travadas em nome da preservao de
pois isso pode representar uma violao aos
identidades e patrimnios.
direitos humanos.

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As representaes a seguir apresentam as principais
latitudes e longitudes do planeta. A unio dos dois
globos representaria o seguinte contedo da
geografia escolar:
Em uma aula para o 5 ano, a professora apresenta o
mapa do Brasil como pode ser visto na ilustrao
abaixo. O objetivo apresentar diferentes maneiras
de se construir uma regionalizao, no caso, a partir
do territrio nacional. A regionalizao a seguir uma
das mais utilizadas no sistema escolar e foi
construda com base na seguinte concepo:

A) Fuso horrio.
B) Movimento de translao.
C) Coordenadas geogrficas.
D) Eixo de inclinao da Terra.
E) Zonas climticas.
(Fonte: www.uff.br)

A) Climticos: influncia das trs principais massas

de ar brasileiras.
B) Cultural: atravs do processo de colonizao e
diferentes territorialidades.
C) Hidrolgica: ocorrncia de bacias hidrogrficas
com caractersticas especficas.
D) Econmica: recursos e potencialidades de
crescimento econmico.
E) Morfolgica: formaes geolgicas e de relevos
distintas nas grandes regies.

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A questo ambiental um dos eixos transversais

que perpassa as diretrizes educacionais brasileiras.
Existem inmeras formas de desenvolver um
trabalho sobre educao ambiental, de maneira
ldica e que reforcem temas e contedos propostos.
Para alunos do 3 e do 4 ano, a abordagem mais
adequada em educao ambiental a seguinte
prtica:

A) Incluir na lista de material a utilizao de produtos

reciclados.
B) Organizar, na sala de aula, a separao dos
diferentes tipos de lixo.
C) Identificar, em mapas, as principais unidades de
conservao do Estado.
D) Promover benefcios para os alunos que chegam
escola de bicicleta ou a p.
E) Apresentar os pases do mundo que mais
contribuem para o aquecimento global.

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SAPO CURURU O Dirio de Cuiab (29 de outubro de 2011) publicou

uma reportagem, em que uma determinada planta
Sapo Cururu na beira do rio apresentada como a nova arma contra a dengue.
Quando o sapo grita, Maninha, diz que est com frio Trata-se da crotalria, uma flor amarela, s vezes
A mulher do sapo, quem est l dentro com listras vermelhas.
Fazendo rendinha, Maninha, pro seu casamento
(Disponvel em http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/ -
Acesso em 29/10/2011) De acordo com a reportagem, A introduo da
crotolria no combate dengue comeou no interior
A letra desta cantiga de roda (Sapo Cururu) faz do estado de So Paulo e ganhou repercusso
referncia a um animal pertencente classe dos nacional como arma de combate ao vetor da doena.
primeiros vertebrados a ocuparem o ambiente De acordo com pesquisas, ainda sem confirmao
terrestre, devido presena de: cientfica, com o plantio da crotalria em terrenos
baldios, quintais, jardins, vasos e inclusive nas
A) uma pele rica em queratina e fecundao interna. margens dos rios, nota-se um aumento da populao
B) um ovo amnitico e glndulas venenosas na pele. de liblulas, que pem seus ovos em gua parada e
C) pulmes e de dois pares de membros limpa, da mesma maneira que o Aedes. Os ovos
locomotores. nascem, viram larvas e essas larvas se alimentam de
D) hemcias nucleadas e circulao dupla e outras larvas, inclusive a do mosquito transmissor da
completa. dengue. Seu ciclo de vida de quatro meses.
E) 12 pares de nervos cranianos e rgo sensorial ( D i s p o n v e l e m h t t p : / / w w w. d i a r i o d e c u i a b a . c o m . b r /
detalhe.php?cod=401444 - Acesso em 29/10/2011)
auditivo.
A relao que se estabelece entre as larvas da liblula
e outras larvas, como a do mosquito Aedes do tipo:
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A) canibalismo.
Vacina contra HPV previne maioria das leses anais B) predatismo.
pr-cancerosas C) parasitismo.
D) esclavagismo.
Uma vacina contra o papilomavrus humano E) competio.
(HPV), infeco sexualmente transmissvel que pode
causar cncer de tero nas mulheres, tambm
previne a maior parte das leses pr-cancerosas
anais em homens homossexuais, destacou um
estudo publicado esta quarta-feira.
Os homens vacinados contra o HPV tiveram 75%
menos leses anais que evoluram para o cncer do
que outros que receberam um placebo, segundo
estudo internacional publicado na revista New
England Journal of Medicine. [...]
(Disponvel em: http://noticias.terra.com.br/ciencia/noticias/
0,,OI5437363-EI8147,00-Vacina+contra+HPV+previne
+maioria+das+ lesoes+anais+precancerosas.html - Acesso em
29/10/2011)

So exemplos de doenas que apresentam a mesma

forma de transmisso que a do HPV, citado no
fragmento anterior:

A) catapora, sarampo e rubola.

B) AIDS, caxumba e sfilis.
C) rubola, gonorreia e AIDS.
D) gonorreia, catapora e caxumba.
E) sfilis, AIDS e gonorreia.

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