I NSTITUTO U N IVERSITARIO A NGLO E S PAOL

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA

SEMINARIO DE INNOVACIN Y FORMACIN DOCENTE

ENSAYO
INNOVACION DOCENTE, PROFESOR DEL FUTURO.

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA

Dr. Manuel G. Muiz Garca

ALUMNO

DANIEL PREZ MENDOZA

 ABRIL DEL 2009.
INNOVACION DOCENTE, PROFESOR DEL FUTURO.

La hermandad relativa que se da entre las naciones, producto de los

intercambios tecnolgicos, comerciales e intelectuales del momento; insta a
los gobiernos de todos los pases, a formar ciudadanos con la capacidad de
integrarse de inmediato en los diferentes escenarios del mundo; lugares
donde es necesario un intercambio intercultural y/o de trabajo. Nos
encontramos en la era del post modernismo, el hombre est en constante
movimiento, no tiene un lugar especfico donde situarse, debido a un
acelerado ritmo de vida que se presenta en la sociedad, como consecuencia
de la transformacin. La educacin tiene la misin de permitir a todos, sin
excepcin, hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de
creacin, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de s mismo
y realizar su proyecto personal (Delors, 1994). Menuda responsabilidad
tienen las escuelas, puesto que son parte de la sociedad, con una funcin
perfectamente bien definida, y que consiste en la formacin de los hombres
(desarrollo fsico, intelectual y social).
Este escrito, tiene como propsito fundamental, presentar brevemente cuales
seran las caractersticas ideales y de formacin de los profesores del
futuro, en Mxico; para poder enfrentar los retos de un mundo en constante
cambio; para que esto sea posible, ser necesario que las escuelas
promuevan entre sus profesores una prctica reflexiva profesionalizada para
con sus alumnos; estos profesionales de la educacin tambin debern
integrar equipos de trabajo, enfatizar el aprendizaje a travs de proyectos y
sensibilizar el conocimiento, asumiendo cada vez ms responsabilidades
ante la sociedad en el desempeo de su funcin. Como la educacin est
inmersa en un proceso de cambio y de permanente adaptacin, entonces, la
formacin continua de los docentes seguir siendo transformada por efectos
sociales, polticos, econmicos y cientficos que se presentan a cada
momento en el mundo entero. El progreso de la humanidad se centra en las
escuelas, y estas a su vez, estn soportadas por el trabajo que brindan sus
profesores, y con el fin de establecer el campo de accin de estos
(delimitado por sus actitudes y valores), en los encabezados de los
siguientes prrafos se establecen algunas preguntas; las respuestas a estas,
estarn en funcin de las reflexiones que se desarrollen en estos mismos
prrafos, situacin que nos permitir definir claramente la formacin del
profesor del futuro (gua indispensable de la educacin, en Mxico y en el
mundo).

Quin es el profesor?
La real academia de la lengua espaola, define al profesor como la persona
que ejerce o ensea una ciencia o arte, es aquella que por vocacin ensea
algo que le gusta, o incluso que le apasiona. En la reforma educativa para la
educacin secundaria del 2004, el profesor es considerado como uno de los
tres facilitadores de los aprendizajes (los otros dos son la familia y la
sociedad); en el sistema educativo, el ser facilitador de los aprendizajes
puede considerarse como un sinnimo de monitor, de instructor, de
entrenador, de gua, de conductor, de coordinador, etctera. Por otra parte,
los polticos aprovechndose de la figura del mentor educativo, lo
identifican como la clave del sistema educativo , diciendo: -el sistema
educativo es la clave del futuro; por lo tanto, estos hombres, y su capacidad
son la clave para construir una sociedad cada vez mejor, ms y justa ms
participativa-, discurso del entonces secretario de Educacin Pblica,
Fernando Solana (15 de mayo de 1978).
Mientras tanto, Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari ex
presidentes de Mxico, decan en sus discursos: -el maestro es la espina
dorsal de cualquier sistema educativo y por lo tanto, los maestros son la
base de la transformacin-; Ernesto Zedillo Ponce de Len siendo secretario
de Educacin Pblica dijo: -el maestro, es el promotor, el coordinador y el
agente directo del proceso educativo-. No obstante, cualesquiera que sean
las palabras para definir a un profesor, es bien cierto que en sus manos est
el desarrollo de las personas y por ende un bienestar comn que en el
presente favorece a la armona de la sociedad, en Mxico y en el mundo
entero. En la educacin, se enmarca la importancia de la aplicacin de la
didctica centrada en el aprendizaje, con el fin de que el maestro genere
actividades que le permitan al alumno involucrarse en su propio
aprendizaje; por consiguiente, un buen docente debe crear confianza, ser
paciente, respetar, conocer y valorar en su justa medida a sus alumnos,
ayudndoles a definir sus objetivos y a desarrollar sus aptitudes, ser
sincero, estar en continua formacin, ser creativo, sorprender al alumno
transmitindole nuevas tcnicas y nuevos retos manteniendo su curiosidad
por conocer ms, y por ltimo, ser conscientes de que no slo transmite las
tcnicas del conocer sino un modo de entender, de escuchar y de resolver
situaciones; esto es una manera de actuar ante la vida en general, y si el
profesor puede ser partcipe de ello, consecuentemente esto ser una de las
mayores satisfacciones que pueda obtener como profesor.
Los profesores del maana, se caracterizarn por tener una preparacin
continua, no por escalar niveles acadmicos para ganar ms dinero, sino por
el simple deseo de ensear y propiciar los aprendizajes significativos que
sus alumnos requerirn para ser eficientes en los niveles subsecuentes; y
que conllevar un beneficio para la sociedad.

Cmo y donde se forma un profesor?

Roger C. Schank (doctor en la lingstica), en entrevista el da 23 de marzo
del 2007, mencion que la nica forma de aprender es aprender haciendo,
adems de que el aprender debe ser divertido; esto lo dijo como
recomendacin hacia el sistemas educativo, pues l considera que las
escuelas no saben cmo ensear a sus alumnos . La transformacin de las
escuelas, implican una mayor participacin dinmica y de innovacin de los
docentes en su actividad diaria; estas son dos de las caractersticas
principales que identificarn al profesor del futuro. Ahora bien, s i ensear
tiene que ver con aprender, y aprender tiene que ver con llegar a ser
(Tomlinson, 2001) , entonces las escuelas comunes tendrn que ser
reestructuradas en escuelas inteligentes (Perkins, 2000); estas escuelas
sern los espacios idneos para la innovacin de la enseanza. Este tipo de
escuelas se caracterizan por estar informadas, ser dinmicas y reflexivas,
sus objetivos fundamentales son la adquisicin de conocimientos
organizados (Adler, 1982); las aulas de estas escuelas son diversificadas, el
profesor despierta apasionamientos intelectuales entre los alumnos, crea en
ellos una disposicin a la reflexin intelectual, hay dinamismo y se prepara
a los estudiantes para que transfieran el aprendizaje y lo utilicen fuera del
mbito escolar; la inteligencia de cada uno de los estudiantes aumenta el
poder de razonamiento social, promoviendo el aprendizaje cooperativo entre
ellos e incrementando la euforia que depara trabajar con otros.
En el Sistema Educativo Mexicano, son tres el tipo de escuelas donde se
prepara a los profesores: las escuelas normales, la universidad pedaggica y
la normal superior (nivel bsico). Estas instituciones han desempeado un
papel importante en el desarrollo cultural del pas, aunque no han sido
capaces de ofrecer a quienes se forman como profesores la posibilidad de
que puedan pensar crticamente, pues slo capacitan a sus alumnos para
aplicar tcnicas de la enseanza (pedagoga). Es necesario que las escuelas
formadoras de profesores, continen esforzndose en su justa medida
generando profesionales educativos de calidad, que estn en posibilidades
de interpretar crticamente la realidad que les circunda, y desde luego, que
desempeen su funcin educativa a la perfeccin.
Una gran cantidad de mdicos, abogados, ingenieros, contadores pblicos,
economistas, administradores, bilogos, qumicos fsicos farmacuticos,
etctera, trabajan como profesores en las Universidades, Institutos, escuelas
de nivel bachillerato y secundarias; y aunque todos ellos nos son profesores
de profesin, muchos si lo son por vocacin, y lo mejor de todo, es que
son profesionistas innovadores en la forma de transmitir los conocimientos
a sus alumnos. La carrera de profesor est impregnada de pedagoga, sin
embargo, estos profesores de vocacin al momento de ofrecer sus clases
emulan a los profesores que los formaron(los que mejor les impartan la
clase) en las Universidades o Institutos. Por supuesto que s, esta es otra
manera de cmo se forman los profesores, estamos hablando de las personas
con conocimientos tericos y prcticos que transfieren conocimientos a
grupos de estudiantes en las aulas y que primeramente fueron capacitados
para atender a otros sectores de la sociedad (salud, construccin, economa,
etctera). Cabe mencionar que estos profesionistas trabajan desempeando
la funcin de profesor, precisamente en el nivel educativo que no es
atendida por profesores egresados de las escuelas formadoras de docentes.
Las nuevas instituciones de formacin docentes debern constituirse como
centros de innovacin pedaggica (prcticas pedaggicas), que transformen
e innoven, logrando impactar en el mejoramiento de la calidad de la
enseanza, y dando como resultado un mayor aprendizaje en todo el sistema
educativo. La nueva misin de la educacin es el de dar sentido a la
organizacin educativa, por consiguiente, formar docentes ser una
garanta de innovacin. Para Hammer y Champy (1994), ser necesario
volver a inventar las mltiples actividades de la educacin, como lo es la
reestructuracin para la formacin de los docentes del futuro, logrando una
mejor articulacin inter institucional, donde los docentes formadores y los
que estn en proceso, estn en contacto permanente con la realidad, y de
esta manera tener una ms eficiente gestin pedaggica en las escuelas.

Cules son las competencias que debe tener un profesor?

Las competencias representan una capacidad de movilizar los recursos
cognitivos que el profesor tiene para hacer frente a una situacin en
particular, el ejercicio de estas, pasan por operaciones mentales complejas
sostenidas por esquemas de pensamiento (Perrenoud, 2004). Las
competencias se crean, en formacin, pero tambin a merced de la inter
relacin que las personas tenemos con los dems en la vida diaria. Las
competencias que hasta el momento el profesor ha desarrollado, son las que
se enuncian a continuacin (gua referencial adoptado en Ginebra Suiza en
el ao de 1986): organizar y animar situaciones de aprendizaje, la gestin
de la progresin de los aprendizajes, elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciacin, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y
en su trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestin de la escuela,
informar e implicar a los padres, utilizar las nuevas tecnologas, afrontar
los deberes y los dilemas ticos de la profesin, y organizar la propia
formacin continua. Estas competencias slo representan una herramienta
de formacin continua para el profesor, quien solo se dedica a desarrollar y
a transferir conocimientos para educar (Perrenoud, 2004).
El docente del futuro, se ver en la necesidad de conocer y dominar de
sobremanera las teoras que describen la conducta de los estudiantes,
dependiendo del estado de maduracin en la que estos se encuentran; los
futuros profesores debern desarrollar tambin a la perfeccin la
competencia que hace referencia a la actitud del docente, misma que
consiste en: el manejo y coordinacin de grupos de aprendizaje,
conocimiento del arte y la cultura, el dominio pleno de cuando menos dos
idiomas adicionales a la lengua materna, manejar la misma tecnologa que
sus alumnos utilizan en sus vidas cotidianas y apoyarse en ella para la
preparacin de sus clase e interactuar con sus estudiantes. La tecnologa, es
la herramienta del momento, con la que los nuevos profesionistas tendrn
que interactuar diariamente, simplemente porque son las exigencias de los
alumnos del momento; y aunque la tecnologa ofrece una gran ayuda para
que los estudiantes alcancen los nuevos aprendizajes, no son la total
solucin a este problema, slo permiten adquirir experiencias nuevas y
nuevos aprendizajes a quienes la usan.
Aunque en las aulas de nuestro pas, seguramente seguir habiendo una gran
cantidad de alumnos que no manejen la tecnologa por ser de escasos
recursos (hay 47.5 millones de pobres), esto no representar ningn
problema para el profesor, pues ser un tutor experto en el manejo de estas
herramientas, y podr ayudarles partiendo de los intereses de estos, con
respecto al manejo de los equipos tecnolgicos. Con la incorporacin de la
tecnologa en las escuelas, los docentes ya no debern temer al uso y la
exploracin de estos dispositivos electrnicos, puesto que estarn al tanto
de cmo ensear con ellos. La ltima competencia, y la ms importante de
todas es que el profesor del futuro deber dominar y fortalecer sus
conocimientos en el uso y manejo de los valores morales, los cuales
primordialmente surgen en el individuo por influencia de la familia.
Enseguida, se mencionan algunos valores morales, que sin excusa alguna el
profesor deber poseer, para poder compartir e impulsarlos con y hacia sus
discpulos; estos son: la honestidad, el respeto, la tolerancia, la lealtad, el
trabajo, y la responsabilidad; estos y muchos otros debern ser promovidos
fuertemente en las escuelas y principalmente por parte de los profesores,
quienes con el ejemplo y su permanente promocin en el saln de clase,
intrnsecamente evolucionarn de manera exorbitante en la formacin de los
estudiantes.

Cual es modelo del futuro profesor que la educacin necesita?

El impacto educativo, est en la formacin de ciudadanos profesionales, el
alumno, el docente y la familia (sociedad) conforman un triangulo de
conocimientos inherentes e insoslayables de las futuras generaciones; de
esto se deriva, que el ideal del docente del presente, debe estar
intercambiando experiencias con sus iguales para tener un mejor desempeo
escolar, tambin debe estar trabajando colaborativamente en el mbito
escolar para lograr los objetivos institucionales de la educacin, desde
luego que debe de estar utilizando distintas tcnicas de de enseanza
aprendizaje con sus alumnos, para que estos a su vez instrospeccionen
mentalmente ms y mejores conocimientos, y por ultimo deben estar
utilizando eficientemente el idioma ingls como elemento de su actividad
laboral; de esta manera, el profesor permanece a la vanguardia con los
nuevos conocimientos que se generan por parte de las personas que se
dedican a la investigacin educativa. Desafortunadamente, los inmediato
anterior , es slo un idealismo educativo, por supuesto que resultara poco
creble que fuera verdad que estuviera sucediendo; y, es posible demostrarlo
de la siguiente forma: si estos hechos fueran reales, entonces los resultados
de los exmenes pisa aplicados a nuestros estudiantes hubieran sido
aprobados en su mayora, desafortunadamente no fue as; los estudiantes
mexicanos en el ao 2003, obtuvieron en este examen una puntuacin por
debajo de la media aritmtica de los puntos totales del examen, se ocup el
lugar 34 en lectura y ciencias respectivamente, mientras que en matemticas
el lugar 35 de un total de 43 pases participantes.
Sin embargo, debemos pensar que el docente del futuro, debe ser una
persona comprometida con su profesin, con el fin de generar
conocimientos nuevos y slidos en sus alumnos. En varios pases del
mundo, se tiende a orientar el curriculum hacia la creacin de competencias.
Los nuevos docentes debern alternar continuamente sus conocimientos
tericos con la prctica diaria, produciendo de forma continua propuestas
curriculares que favorezcan el aprendizaje de sus alumnos, todo esto con
disciplina e integracin de grupos para organizar el conocimiento mediante
el intercambio de experiencias. En Mxico, los profesores desarrollan su
funcin profesional mediante un modelo del tipo: practico-artesanal, el
academicista, el mecanicista- eficientista y en su mayora el hermenutico-
reflexivo por influencia de las constantes reformas educativas (la ltima
fu, la alianza por la educacin, firmada el 15 de mayo del 2007). Sin
embargo, la educacin ha cambiado, y no cabe duda que lo seguir
haciendo, todo en funcin de las demandas de la sociedad. Los docentes del
futuro, debern analizar y comprender las mltiples tareas que configuren el
futuro del maestro, e insertarse a la educacin con un proyecto pedaggico a
mediano plazo. En el curriculum para la formacin de docentes, se tendrn
implcitas un sin nmero de prcticas profesionales de los alumnos, con el
simple motivo de insertarlos en la escuela consolidndolos como los
pedagogos del momento. El modelo y la tendencia ideal del futuro docente,
ser el hermenutico-reflexivo, puesto que el profesor tendr que influir con
sabidura y creatividad hacia y para sus alumnos en situaciones prcticas
imprevisibles, vinculando las emociones de l y de sus estudiantes con la
teora pedaggica.

Conclusiones.
Desde luego que los profesores tienen una altsima responsabilidad sobre el
educando, contribuyen a que el estudiante se descubra a s mismo y
descubra el mundo en el que vive; por consiguiente, la actitud valorativa del
profesor hacia los dems y de su insercin en el mundo, constituye una
aportacin fundamental al proceso de autorrealizacin del hombre. Los
profesores del futuro, son los que estn hoy en las escuelas normales y en
las universidades; por consiguiente, este es el momento ideal para crear las
opciones polticas y los ajustes curriculares en los programas de estudio,
necesarios para lograr la transformacin de las competencias que el docente
instructor debe poseer para formar profesores innovadores que atiendan la
educacin del futuro. El profesor se forma formndose, para luego formar
para la vida, en resumen, sta es la competencia principal que el docente del
futuro deba poseer, adems de que tiene que dominar las teoras referentes a
la didctica, a la pedagoga, a la sociologa, a la psicologa y a la tica,
para de esta manera impulsar los valores morales en sus alumnos.
Educar no es una tarea exclusiva de las escuelas, la familia y sociedad son
altamente corresponsables en la formacin de los educandos; son parte de la
educacin. Es de vital importancia recordar, que l a transmisin de valores,
son de suma importancia para la formacin de los nuevos docentes; dichos
valores, sern incorporados por l, solamente si mantiene unas excelentes
relaciones con las personas que le son significativas en la vida los padres,
los hermanos, los parientes y posteriormente los amigos y los maestros .
Terminamos esta redaccin, con el siguiente f undamento filosfico de
Albert Einstein (1879-1955): "la enseanza debe ofrecerse de una manera
tan efectiva, que debe ser percibida como un regalo mas valioso y no como
un deber impuesto por otros.
Bibliografa y pginas de internet.

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