LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD SOCIAL

DE LOS ESTUDIANTES DE ESPAOL COMO

LENGUA EXTRANJERA EN ESPACIOS DIGITALES
Alicia Hernando
Bajo la direccin de la Doctora Isabel Garca Parejo
UCM, Facultad de Educacin, Departamento de
Didctica de la Lengua y la Literatura
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Introduccin de las pantallas.

Cambios en la materialidad del texto:

cmo se escribe lo que se escribe en
espacios digitales (mensajes de texto,
entradas en blogs, mensajes en redes
sociales, etc.).

Digital media () create conditions in which
language has never been used before. For most
human history, people did not have strong ties
(interact regularly) with people whom they did
not know well or who were, in fact, strangers.
-Gee y Hayes (2011)
PREGUNTAS
1. Qu imagen e identidad quieren proyectar
de s mismos los estudiantes de espaol como
lengua extranjera cuando escriben en lnea?

2. Cmo se muestra en el contenido propio o

ajeno el grado de cercana o proximidad que
existe con los receptores de sus textos?
3. Qu relacin existe entre sus prcticas
letradas cotidianas, con las convenciones
impuestas por los discursos de los grupos
sociales de los que quieren formar parte?

4. A quines se dirigen y cmo utilizan la

lengua para sealar la relacin que tienen o
les gustara mantener con sus posibles
receptores?
ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIN

2. Objetivos
4. Resultados

1. Marco
terico

3. Metodologa 5. Conclusiones
MARCO TERICO
1. A l f a b e t i z a c i n v s .
Literacidad.
Partimos de la teora social de
la literacidad, nocin que se
desarrolla y modifica en
funcin de los cambios
sociales, econmicos,
polticos y tecnolgicos en los
que vive inmersa la sociedad.
MARCO TERICO
2. Literacidad digital.
En las ltimas dcadas han
surgido una serie de
herramientas para escribir,
publicar, mezclar, distribuir
e interactuar en lnea que
han transformado la
manera en la que se escribe.
MARCO TERICO
3. Distancia y proximidad
en espacios digitales.
Los usuarios se comunican
con conocidos y desconocidos,
en distintas lenguas, sin
limitaciones de espacio y
tiempo, en espacios que han
modificado las estructuras
sociales y jerrquicas.
MARCO TERICO
4. La presentacin en lnea.
Los textos, imgenes,
contenido que comparten
en lnea son portadores de
los atributos de su(s)
identidad(es) y sentido de
pertenencia a determinados
grupos sociales o
comunidades de prctica.
MARCO TERICO
5. El lenguaje en el centro
del anlisis.
Se analiza la relacin entre
identidad(es) y escritura
desde una perspectiva social.
Cmo escriben, se comunican,
interaccionan, sir ve para
representar identidad(es)
socialmente significativas.
MARCO TERICO
6. Aprendizaje de la escritura
en segundas lenguas.
A partir del enfoque procesual
se ha tendido a fomentar la
expresin de los sentimientos,
las emociones, la individualidad.
En la actualidad, sin embargo,
se han incorporado otros
factores de tipo poltico-social y
jerrquicos.
OBJETIVOS
1. Determinar cul es la imagen que muestran o
proyectan los estudiantes de espaol como lengua
extranjera cuando escriben en espaol en esta
lengua, o comparten contenido en redes sociales.
2. Sealar el grado de proximidad que existe con
los posibles receptores de su contenido en redes
sociales: si se dirigen a ntimos, conocidos o
desconocidos.
3. Establecer si existe una relacin entre sus
prcticas letradas cotidianas en lnea con las
convenciones impuestas por los discursos de los
que quieren formar parte.
4. Mostrar las implicaciones que de todo ello se
pueden derivar para la enseanza del espaol
como lengua extranjera y para la formacin del
profesorado de lenguas.
METODOLOGA
1. Metodologa mixta. Enfoque etnogrfico virtual en relacin a
la recogida y anlisis de los datos.

2. Proceso de investigacin:
cuestionario;

observacin de sus perfiles y cuentas;

entrevista semiestructurada;

recopilacin de sus textos;

categorizacin y clasificacin de sus textos en funciones;

anlisis de los datos recopilados;

contabilizacin de los papeles de autor/a, animador/a,
portavoz;

entrevista de seguimiento;
validacin externa;

contabilizacin del uso de imgenes personales;

contabilizacin de las veces que se dirigen a personas
concretas.
PRODUCCIN Y DISTRIBUCIN DE TEXTOS
C l a s i fi c a c i n i n i c i a l e n 1 4
categoras de los textos de los
participantes en Facebook e
Instagram.
Las categoras fueron creadas a
partir de investigaciones
anteriores: Gee (1999); Baron et al
(2005); Lee (2011), y de las
caractersticas observadas en sus
textos.
PRODUCCIN Y DISTRIBUCIN DE TEXTOS

Prcticas diarias
160

120

80

40 27
11
0
FACEBOOK INSTAGRAM
PRODUCCIN Y DISTRIBUCIN DE TEXTOS

1. Deseos

2. Conversaciones dirigidas a personas

concretas

3. Qu hago

4. Dnde estoy
IG FB
IDENTIDAD
1.F a c e b o o k : a m i g o s ,
conocidos y amigos de
amigos.
2.Instagram: audiencia
imaginada y activada por
el emisor.
IDENTIDAD
Autor/a: el participante que asume
sus propias palabras.
Animador/a: aquellos que citan
palabras ajenas, en citas directas o
en citas que no parecen citas.
Portavoz: el papel reservado para
las interacciones en las que
comparten todo tipo de contenido
ajeno.
1. Necesidades expresivas 2. Imagen que quieren proyectar
LENGUAJE EN LNEA
Se aborda el anlisis del lenguaje en lnea
desde una doble perspectiva:
1. E l a n l i s i s d e l o s r e c u r s o s
(lingsticos, audiovisuales,
multimediales, etc.) da cuenta de las
experiencias y las historias de los
autores.
2. Las prcticas letradas y el tipo de
discurso que reflejan transmiten qu
identidades les interesa presentar: en
funcin del medio (Facebook o
Instagram), de su audiencia (ntimos,
conocidos, audiencia global), etc.
 FACEBOOK INSTAGRAM
CORINA
50

38

26
25

13
5
0
FACEBOOK INSTAGRAM
PORTAVOZ
 DISTANCIA SOCIAL
300
299
257
225

150
96
75 59

0
MENSAJES FB MENCIONES FB MENSAJES IG MENCIONES IG
 DISTANCIA SOCIAL CORINA
80 78

60

40 38

20 18
6
0
Mensajes FB Menciones concretas FB Mensajes IG Menciones concretas IG
DISTANCIA SOCIAL
DESTINATARIOS INDIRECTOS

DESTINATARIOS
DISTANCIA SOCIAL CORINA
A quin se dirige Corina?
1. Amigos chinos en Espaa.
2. Amigos de origen extranjero a los que
conoci en una escuela de espaol antes
de entrar en la UCM.
3. Compaeras de clase de la UCM,
hispanohablantes en general.
Procedimientos de mencin en Facebook con
+ nombre e imagen del grupo o de la
actividad; en Instagram @nombre de cuenta y
en ocasiones imagen que identifica a la
persona o la actividad.
IMGENES DE CORINA
FACEBOOK INSTAGRAM

20 %

80 %
CONCLUSIONES
1. Relacin entre los usuarios y el
contenido de sus perfiles y
cuentas. Sus textos, imgenes,
contenido les posicionan ante
los dems de determinada
manera.
2. Hay una relacin entre lo que
escriben y las limitaciones
tecnolgicas impuestas por las
plataformas, aunque en ocasiones
puedan ser transgredidas.
CONCLUSIONES
1. Pautas para entender prcticas
letradas en espacios digitales:
intertextualidad y apropiacin de
otras voces, fluidez de gneros y
de prcticas letradas,
convergencia entre distintas
plataformas
2. Importancia de la proyeccin de
su(s) identidad(es) en el
aprendizaje de la escritura.
CONCLUSIONES
1. Tr a t a m i e n t o d e a l g u n o s
elementos no lingsticos
(imgenes, etiquetas o hashtags,
contenido del que se apropian).
2. Incorporacin de la opinin,
puntos de vista, de los usuarios a
los que se dirigan con ms
frecuencia los sujetos
participantes.