SESIN DE APRENDIZAJE N 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Pedro Castro 18006
1.2. GRADO SECCIN : 4to B
1.3. REA : Matemtica
1.4. NOMBRE DE LA SESIN : Agrupndonos y reagrupndonos multiplicamos oportunidades para conocernos mejor.
1.5. PROPSITO : En esta sesin, nios y nias resuelven problemas sobre proporcionalidad simple,que implican
acciones de repetir una cantidad con resultados de hasta cuatro cifras, en un contexto personal,cotidiano y recreativo.
II. PROPSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve Comunica su comprensin
problemas de sobre los nmeros y las
cantidad. operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimacin y clculo.
Enfoques Transversales
Enfoque bsqueda de la excelencia Los estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias tiles para aumentar la
DESEMPEOS
APRENDIZAJE EVALUACION
Expresa su comprensin del Resuelve problemas Prueba de desarrollo.
valor de posicin de un dgito multiplicativo con
en nmeros de hasta cuatro nmeros naturales
cifras y los representa hasta cuatro cifras.
mediante equivalencias;
mediante representaciones, la
comprensin de las nociones
de multiplicacin.
Emplea estrategias heursticas,
estrategias de clculo mental
como el uso de las
propiedades de las
operaciones,descomposiciones
aditivas y multiplicativas.
Actitudes o acciones observables
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
III. SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
En Grupo Clase: Papelote
Saludo amablemente a todos los estudiantes y pregunto: Abaco
Sealo que trabajaran en grupo de 4 a 5 integrantes. Cajitas
Pregunto: Si tuviera que entregar 3 plumones a cada equipo para que realice
un trabajo, cuntos plumones debo sacar del armario?, por qu? Se espera 10min.
que los estudiantes respondan segn el numero de equipos formados.
Oriento a que expliquen cmo hallaron el resultado.es probable que hayan
contado de 3 en 3, sumando varias veces 3 o multiplicado la cantidad grupos.
INICIO

Anoto sus respuestas en la pizarra

Y consulto cual de las formas

qu operacin me ayuda a calcular la cantidad de materiales que necesito?
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolveremos problemas que
impliquen repetir una cantidad con resultados de hasta cuatro cifras, en un
contexto personal, cotidiano y recreativo.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirn
trabajar en un clima afectivo favorable.
 En Grupo Clase Plumones
- Planteo el siguiente problema: Cuaderno de trabajp

60 min.

- Realizo preguntas para orientar a los estudiantes a la comprensin del

problema, por ejemplo: de qu trata el problema?, cmo ayuda Pedro
a sus padres?, cuntas cajas llevarn a la feria?, cuntas muecas
colocan en cada caja?, cmo puedo saber cuntas muecas llevarn en
las 8 cajas?
- Propicio situaciones para la bsqueda de estrategias. Pregntales: cmo
vamos a resolver el problema?, podemos realizar una simulacin?,
DESARROLLO

cmo?, podremos usar los materiales del sector matemtica u otros?

- Pido a los nios que utilicen material concreto para representar la
situacin (modelo concreto).
- Guo cada una de las intervenciones de los estudiantes.
Pido que apliquen sus estrategias. Observo si lo estn haciendo
correctamente. Si tienen dificultades, aclaro sus dudas o proporciono
informacin complementaria.
- Uso reforzador positivos para estimularlos y brindarles seguridad para
que participen con confianza. Felicita su participacin.
- 8 cajas con 102 muecas 8 102 = 816.
- Acompaa la solucin con el uso del baco. Ubica todas las cuentas del
baco cerrado hacia atrs y mueve las cuentas que representan una
centena y 2 unidades hacia adelante. Repite el proceso ocho veces. Al final
ayuda a los estudiantes a realizar los canjes necesarios.

- Formaliza: indicando que cuando tenemos cantidades iguales que se

repiten varias veces y queremos saber cuntas hay en total, podemos usar
la adicin, pero la forma ms rpida es multiplicar. Tantas veces una
cantidad.


DESARROLLO 60 min.

- Reflexiono con ellos, en los procesos desarrollados. Pregntales: qu

materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?,
te ayud el uso de las tapitas para la comprensin del problema? te fue
fcil elaborar la tabla?
Planteo otros problemas:
- Indica a los estudiantes que formen grupos de 3 integrantes y propn
problemas que impliquen situaciones de contexto escolar. Por ejemplo:

- Invito a los estudiantes a resolver el problema 1 de la pgina 39 del

Cuaderno de trabajo.
- Oriento la resolucin en todo momento, asegurando la comprensin y
guiando la representacin.
 En Grupo Clase Ficha de trabajo
Propicia que sistematicen el procedimiento realizado para llegar a la solucin
de cada situacin propuesta, incluido el procedimiento del uso del baco.
Indica que usen el baco para encontrar el resultado de cada una de las

CIERRE
situaciones propuestas. 20 min.
Trabajo para casa:
Entrego imgenes de objetos (carros, paletas, libros, colores de madera,
rboles) para que creen su propio problema que implique la multiplicacin
mediante la repeticin de una misma cantidad. Indcales que usen diversas
estrategias para buscar la solucin. El uso del baco es importante y
necesario para verificar la solucin propuesta.

4. BIBLIOGRAFA

4.1 Para el docente : Currculo Nacional, Programa Curricular de Primaria, Planificacin Curricular Anual

4.2 Para el estudiante : libro matemtica 4to Grado

ANEXOS: (Preparacin Cientfica, fichas prcticas y fichas de evaluacin)

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DOCENTE DE LA PPP II DOCENTE PRCTICANTE DE LA PPP II DOCENTE DE AULA

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DIRECTOR DEL PLANTEL