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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

ESTUDIOS GENERALES LETRAS

TRABAJO INDIVIDUAL

Ttulo: Trabajo 2

Nombre: Jazmin Gisell Barraza Chavez

Tipo de evaluacin: Evaluacin Continua 3

Curso: Investigacin Acadmica (INT124)

Horario: 0686

Comisin: 0686A

Profesor: Fernando Aguirre

Jefe de Prctica: Sebastin Canal

2017-2
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Prcticas-semana 7 Trabajo 2: Presentacin del borrador del Plan de investigacin: tema

especfico, pregunta, justificacin de la investigacin, respuesta tentativa (hiptesis),
objetivos, esquema y bibliografa.

TEMA: Colocar a continuacin el tema de la investigacin, asegurarse de que el enunciado

sea claro y directo. El tema, asimismo, debe enfocarse dentro el marco temtico del
curso y debe explicitar un conflicto que justifique la investigacin.

Programa peruano de concurso-reality Esto es guerra de aparente contenido de

entretenimiento sano; sin embargo, es reforzador de actitudes negativas ante los conflictos,
sobre todo, en las relaciones interpersonales de pareja entre los participantes a partir del ao
2012 hasta la actualidad.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN: Colocar a continuacin la pregunta de

investigacin que se pretende resolver respecto del tema propuesto.

De qu modo, en los ltimos aos, el programa concurso-reality Esto es guerra concibe

como aparente entretenimiento sano la sobreexposicin de la vida privada de sus
participantes que los lleva a situaciones de conflicto?

RESPUESTA TENTATIVA/HIPTESIS: Formular a continuacin la hiptesis o

respuesta tentativa a la pregunta de investigacin planteada. La hiptesis debe ser
informada (debe basarse en fuentes de informacin revisadas) y sinttica (entre 150 y
200 palabras).

En los ltimos aos, han emergido programas aparentemente de sano entretenimiento, ya

que en sus contenidos ofrece competencias de destreza fsica e intelectual, como es el caso
de Esto es guerra, que conciben como entretenido la sobreexposicin de la vida
personal de los participantes. Esto ha generado, en su mayora, enfrentamientos que los
colocan en una situacin de conflicto, el cual, suscita reacciones y actitudes negativas.
Estos reality show, utilizan sus juegos de competencia para enfrentar a las personas
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involucradas en algn problema y, as, lograr que lo personal influya en sus reacciones para
desencadenar respuestas negativas, incluso violentas, dejando fuera la competencia sana
que este programa afirma que ofrece; precisamente esa es la finalidad de Esto es guerra,
pues les genera mayor audiencia. De acuerdo a CONCORTV, la televisin es, por
excelencia, el medio masivo ms utilizado por la sociedad peruana (2015:5). La
sobreexposicin de la vida personal de los participantes, incluso los propios conductores y
la produccin del programa colaboran con la creacin de polmica con frases ambiguas o
comentarios que producen incomodidades, o hasta la contratacin de personajes que se
encuentran en los escndalos recientes, es lo que realmente el programa Esto es guerra
ofrece en sus contenidos.
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OBJETIVOS: Enunciar los objetivos de la investigacin. Estos deben ser ordenados

jerrquicamente. Empezar por un objetivo general y pasar luego a los objetivos
especficos y sub-especficos necesarios para lograr el objetivo general.

Objetivo General:

Demostrar que el programa Esto es guerra concibe como entretenido la

sobreexposicin de la vida amorosa de los participantes usando sus juegos de competencia
para enfrentarlos y que sus temas personales influyan en sus reacciones negativas para, as
generar la polmica y el morbo que el programa expone.

Objetivo Especfico 1:

Identificar las diferencias de lo que debe proyectar en la televisin un programa de

entretenimiento y el reality show.

Objetivo Sub-especfico 1.1:

Describir qu es un programa de entretenimiento y cul es el enfoque que expone

en la televisin, de acuerdo al contexto actual en el que se encuentra.

Objetivo Sub-especfico 1.2:

Describir qu es un reality show y los tipos que hay, y cul es el enfoque que
brinda al televidente en la actualidad.

Objetivo Especfico 2:

Esclarecer las bases ticas que deben de tener los programas de televisin acerca de la
exposicin de la vida personal de una persona, ya que utilizan como herramienta de
captacin de audiencia el morbo y la polmica.

Objetivo Sub-especfico 2.1:

Analizar el punto de inflexin entre la exposicin y la sobreexposicin de la vida

personal de una persona.
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Objetivo Sub-especfico 2.2:

Mostrar cmo el morbo y la polmica son una herramienta principal para lograr
una mayor atencin de la audiencia.

ESQUEMA: Elaborar a continuacin el esquema del trabajo dentro de la siguiente

plantilla. Colocar tantos sub-captulos y sub-sub-captulos como se considere
necesario. Es necesario indicar los ttulos de los captulos, sub-captulos y sub-sub-
captulos. Adems, se debe colocar un breve resumen del contenido de cada captulo.
No es necesario colocar nada para la Introduccin ni para las Conclusiones.

1. Introduccin
2. Captulo 1:
Los programas de televisin en el contexto actual de la sociedad peruana
Contenido del captulo:

2.1. Sub-captulo 1:
Anlisis de los contenidos actuales de los programas de entretenimiento y los
reality show como fuente de refuerzos de actitudes negativas ante el conflicto.
3. Captulo 2:
El reality show a base de morbo y polmica para la obtencin de mayor atencin de la
audiencia.
Contenido del captulo:

3.1. Sub-captulo 1:
Caractersticas de un nuevo formato en los programas de televisin.
4. Conclusiones
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BIBLIOGRAFA

Consignar a continuacin las fuentes bibliogrficas empleadas (10 en total, 5

comentadas). Estas debern ser ordenadas alfabticamente y presentadas segn la Gua
PUCP para el registro y citado de fuentes, disponible para descargar desde la pgina
Web de la Facultad de Estudios Generales Letras.

1 Referencia:
AGUADED, Jos Ignacio
1999 Contextos mediacionales e interaccionales en la educacin para la
televisin. Convivir con la televisin: Familia, educacin y recepcin televisiva.
Barcelona: Paids, pp.19 65.

Seccin de la fuente utilizada:

- En la televisin hay demasiadas dosis de violencia y sexo malentendido. Eso no parece
ser ms que un reflejo del tipo de sociedad en la que vivimos, que para vender es capaz
de cualquier cosa. (pp. 60)
- se ilustra con claridad la justificacin que utilizan las cadenas de televisin para
programar espacios de baja calidad, con capacidad de llegar a configurar el comportamiento
de la poblacin que los consume (pp. 61)

Temas:

Por qu es importante para el desarrollo de la investigacin?:

2 Referencia:
FUENTES, Csar y Luis Jurez
2016 "Marco conceptual en torno a la televisin peruana y metodologa de la
investigacin. Lineamientos para el desarrollo de la televisin pblica en el Per.
Lima: Biblioteca Nacional del Per, pp. 17 28.

Seccin de la fuente utilizada:

 Cdigo: 2 0 1 5 5 9 4 6

Temas:

Por qu es importante para el desarrollo de la investigacin?:

3 Referencia:
GARCA, Mara del Carmen
2000 Los efectos de la violencia televisiva en la audiencia. Televisin, violencia
e infancia: El impacto de los medios. Barcelona: Gedisa, pp. 29 40.

Seccin de la fuente utilizada:

Temas:

Por qu es importante para el desarrollo de la investigacin?:

4 Referencia:
GARCA, Sarah y Luciana Ramos
1998 La comunicacin masiva y sus medios. Medios de comunicacin y
violencia. Mxico DF: Fondo Cultural Econmica: Instituto Peruano de Psiquiatra,
pp. 77 109.

Seccin de la fuente utilizada:

Temas:

Por qu es importante para el desarrollo de la investigacin?:

5 Referencia:
PREZ, Horacio
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2010 El reality show como fenmeno audiovisual. El cuerpo narrado en el

reality show: un estudio sobre cambio extremo. Medelln: Uniiversidad de Medelln,
pp. 35 39.

Seccin de la fuente utilizada:

Temas:

Por qu es importante para el desarrollo de la investigacin?:

6. Andacht, Fernando
2003 El reality show: una perspectiva analtica de la televisin. Bogot:
Grupo Editorial Norma.

7. ADRIANZN, Eduardo
2014 Qu tan basura es la televisin basura?. Dedomedio. Lima, nmero 73,
pp. 14 17.

8. AHUMADA, Rafael
2007 T.V Su influencia en la percepcin de la realidad social. Ciudad de
Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, pp. 11-25

9. ALFARO, Rosa y Sandro Macassi

1996 Sacudidos por la televisin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del
Per, pp. 21-33.

10. CONCORTV
2008 Falta de calidad y creatividad en la televisin peruana segn ltimo estudio

114.

http://www.concortv.gob.pe/index.php/noticias/232-falta-de-calidad-ycreatividad-
en-la-television-peruana-segun-ultimo-estudio.html
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 ESTUDIOS
GENERALES
LETRAS

TRABAJO 2 RBRICA DE CALIFICACIN

CURSO: INVESTIGACIN ACADMICA
CDIGO: INT 124
PROFESOR: FERNANDO AGUIRRE
SEMESTRE: 2017-1

Indicadores Bien Regular En Insuficiente

proceso
s adore Indic

Insuficiente
En proceso
Regular
Bien

-El tema y la postura han sido

corregidos segn retroalimentacin
Tema y postura

brindada por el profesor en el

proyecto de ensayo.
2
-Son debatibles 1 0.5 0
-Se puede encontrar suficiente
informacin para un trabajo
acadmico
Tema
- La eleccin del tema ha seguido los criterios metodolgicos para su delimitacin propuestos en
clase.
- El tema se ubica dentro del marco temtico del curso (conflicto de comunicacin, poder, 2 1 0.5 0
interculturalidad).
- Se puede encontrar suficiente informacin para un trabajo acadmico.
Objetivos tentativaRespuesta centralPregunta

- La pregunta central enfoca correctamente el tema.

- La pregunta constituye el eje del problema de investigacin que ser abordado.
- La pregunta es razonablemente viable de ser respondida en el marco de la investigacin. 2 1 0.5 0

- La respuesta o hiptesis est redactada de manera clara y coherente.

- Se explica y justifica sobre la base de una informacin slida.
- Se conecta lgicamente con el enunciado de la pregunta central. 2 1 0.5 0
- Se emplean citas pertinentes y estas se integran coherentemente en la redaccin.

- Los objetivos son precisos y claros.

- Los objetivos especficos guardan relacin y plantean una ruta de desarrollo para alcanzar el
objetivo general.
5 3 1 0
- Los objetivos son coherentes y estn estructurados de manera jerrquica.
- Se present un objetivo general, un mnimo de dos objetivos especficos y dos objetivos
subespecficos (por cada objetivo especfico).
contenidosEsquema de

- El esquema presenta los temas y subtemas de modo jerrquico. 4 3 2 0

- Est ordenado en introduccin, captulos, subcaptulos y conclusiones.
- Presenta un mnimo de dos captulos y dos subcaptulos (por cada captulo).
- Los captulos y subcaptulos guardan coherencia entre s
 - Las fuentes de la bibliografa son acadmicas y pertinentes.
Bibliografa

- Se cumple con el mnimo requerido, que es de 10 fuentes bibliogrficas.

- Importante: 5 de las fuentes estn comentadas, segn las indicaciones del formato de entrega. 5 3 2 0
- Se sigue los criterios de la Gua PUCP.
normativaPuntuacin y

Manejo apropiado de la puntuacin avanzada, de las reglas ortogrficas y de las reglas de

construccin oracional.

Sin errores -2 -4 -6

NOTA