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Causa
(porque, ya que, por + inf., etc.).
(aunque, por ms que, a pesar de que, con + inf., pese a que, etc.).
Finalidad, aplicacin
(para que, a fin de que, con el cometido, intencin o propsito de que, a fin de + inf., etc.).
Condicin
Preposiciones
a, allende, ante, aquende, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante,
para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras, versus, va.
Para desarrollar la informacin contenida en un discurso, guian, de acuerdo con sus distintas propiedades
morfosintcticas, semnticas y pragmticas, las inferencias que se realizan en la comunicacin
los ordenadores:
-los marcadores de apertura Sirven para abrir una serie (por ejemplo:
en primer lugar, por una parte, por otra parte, de una parte, de un lado);
los digresores
introducen un comentario lateral en relacin con el tpico principal del discurso (el ms frecuente es
por cierto, a propsito, a todo esto
(que introduce un miembro que pide informacin que en ese momento del discurso ya se debera conocer)) y,
menos gramaticalizados,
dicho sea de paso, dicho sea, entre parntesis, otra cosa
(que sirve para introducir otro tema sin ceder el turno de palabra), etc..
El marcador de cierre por lo dems jerarquiza su miembro como de menor importancia que los anteriores.
2.Los conectores:
Frases conjuntivas;
ya que, puesto que, como que, de que, por razn de que, en vista de que, como quiera, a causa de que
FINALES Las que expresan finalidad o intencin. Los nexos ms usados para indicar esta significacin son
Como:
Para que, a que, por que, a fin de, a fin de que, con el fin de que, con objeto de, etc.
CONSECUTIVAS Las que relacionan dos elementos de modo que el segundo expresa la consecuencia de lo
Frases conjuntivas: As pues, as que, por tanto, por lo tanto, por consiguiente etc.
Frases conjuntivas: a condicin de que, aun cuando, a pesar de que, siquiera, bien que, mal que, etc.
CONCESIVAS Las que expresan una objecin o repaso a lo dicho en la oracin principal o subordinante.
Frases conjuntivas: si bien, por ms que, aun cuando, a pesar de que, siquiera, Bien que mal que etc.
*Conectores que introducen un nuevo aspecto informativo del tema, presentndolo como ms fuerte,
desde un punto de vista argumentativo, que los aspectos anteriores.
a) Un primer grupo est formado por los conectores por ello, por eso, por ese motivo, por esa razn.
Estos conectores, a pesar de tener cierta libertad posicional, se sitan normalmente al inicio de la
clusula subordinada. El comportamiento del conector as pues es similar, ya que rara vez se sita en
un lugar que no sea el comienzo del segundo miembro.
b) El segundo grupo est compuesto por el conector pues, que rehye la posicin inicial, ya que si se
sita en esta posicin podra llevar a confusiones entre el valor causal y el consecutivo. Por lo tanto, el
conector pues aparece en medio de la clusula subordinada.
c) El tercer grupo lo constituyen los conectores por tanto, en consecuencia, por consiguiente y por
ende. Estos conectores presentan gran libertad de posicin en el interior del segundo miembro o
conclusin, ya que pueden aparecer al inicio, en el interior o al final.
Subgrupo 1: expresiones conectivas como aunque, a pesar de (que), pese a (que) y si bien (de las
que aunque es el conector prototpico). Cabe destacar que estos conectores introducen
argumentos "dbiles". Ej: Aunque es un poco tarde, intentar encontrar entradas.
Subgrupo 2: conectores como pero, sin embargo, no obstante, aun as, de todas formas, con
todo, ahora bien empero, ahora bien, etc. (grupo del que pero es el representante
paradigmtico). Este tipo de conectores introducen argumentos "fuertes". Ej: Quera ir a la
playa pero se puso a llover.
Subgrupo 3: conectores tales como mientras que, en cambio y por el contrario, antes bien,que
"corrigen" en el segundo elemento algn aspecto de lo formulado en el primero. Ej: Pareca
que iba a hacer buen tiempo, en cambio, llovi todo el fin de semana.
Al hablar de los subgrupos 1 y 2 observamos que se alude a argumentos "dbiles" y argumentos "fuertes".
Esta distincin hace referencia a las informaciones que tienen ms peso dentro de la oracin. Por un
lado, encontramos los conectores del tipo aunque. A pesar de que sealan una objecin, sta no llega a
ser lo suficientemente fuerte como para impedir que se cumpla lo expresado por la oracin principal. Es
por ello que afirmamos que los conectores del subgrupo 1 introducen argumentos dbiles. Por otro lado,
observamos que los conectores del subgrupo 2 introducen un problema o inconveniente "fuerte", es
decir, introducen un argumento que tiene ms peso que los dems.
3. Los reformuladores:
rectificativos que sustituyen un primer miembro, que presentan como una formulacin incorrecta, por otra que la
corrige, o al menos la mejora (por ejemplo:
mejor dicho, mejor an, ms bien);
de distanciamiento que presentan como no relevante un miembro del discurso anterior a aquel que los acoge. (por
ejemplo:
en cualquier caso, en todo caso, de todos modos);
recapitulativos (por ejemplo: en suma, en conclusin, en definitiva, en resumen, en sntesis, en resolucin; en una
palabra, en dos palabras, en pocas palabras, despus de todo, en resumidas cuentas, en definitiva y a fin de
cuentas,en fin, al fin y al cabo).
4. Los operadores discursivos/conversacionales (son estos marcadores que no relacionan el miembro del discurso
que encabezan con otro miembro anterior):
Estos se distinguen de los de la lengua escrita en que a su funcin informativa o transaccional suman otra
funcin interactiva o interaccional orientada hacia el interlocutor. En la conversacin hay, pues, que distinguir
modalidades frente a contenidos proposicionales o, en la terminologa de los llamados actos de habla, la
fuerza ilocutiva de los contenidos locutivos. Dos grandes tipos de modalidad establecen los autores:
La modalidad epistmica, que se refiere a nociones que guardan relacin: a) con la posibilidad o con la necesidad,
b) con la evidencia, sobre todo a travs de los sentidos; c) con lo odo decir o expresado por otros, etc.
Sus marcadores son del tipo de en efecto, claro, por lo visto...
La modalidad dentica, que incluye actitudes que tienen que ver con la voluntad o con lo afectivo.
Sus marcadores son del tipo de bueno, bien...
o Marcadores orientativos sobre la fuente del mensaje (el hablante presenta el discurso como algo que refleja
su propia opinin, o bien lo refiere como algo que ha odo decir, que conoce a travs de otros y que
transmite como una opinin ajena): por lo visto, al parecer, menos gramaticalizado y menos coloquial (tiene
las variantes a mi parecer, al parecer de unos y de otros, segn parece, a lo que parece...).
De modalidad dentica (reflejan actitudes del hablante relacionadas con la expresin de la voluntad (o de lo
afectivo): estos marcadores indican si el hablante acepta, admite, consiente o no lo que se infiere del fragmento de
discurso al que remiten; van separados por una pausa ms marcada y pueden alternar con otros procedimientos
expresivos: los verbos realizativos acepto, consiento, admito, construcciones verbales del estilo de bien est, est
bien, bueno est, etc.).
Ejemplos: bueno, bien; vale, de acuerdo, conforme, perfectamente, cabalmente, antiguo cabalito, y los
hispanoamericanos definitivamente y okey. No son marcadores del discurso expresiones como venga, en
absoluto, ni hablar, etc.
o Enfocadores de alteridad, que apuntan al oyente (hombre, mira, oye, oye, mira) o menos frecuentemente a
ambos interlocutores (vamos) y sirven, s, para comentar el fragmento del discurso al que remiten para
mostrar la actitud del hablante respecto de ste, pero sobre todo para sealar el enfoque de las
relaciones que mantiene el hablante con el oyente: amistosas, corteses, etc.
Bueno en un uso distinto al dentico y al metadiscursivo, pues slo sirve para reforzar la imagen positiva
del hablante, vamos, con uso similar y adems para favorecer la comunin de los hablantes en el
discurso, mira, mire, oye, oiga. Tambin se suelen usar formas verbales en segunda persona: ves, vers,
escucha, fjate, sabes, entiendes, que reflejan signos claros de gramaticalizacin, y expresiones como no?,
verdad?, eh?, etc. Por favor, en inciso, es tambin un marcador del discurso enfocador de la alteridad
muy gramaticalizado.
o Metadiscursivos conversacionales trazan el esfuerzo que realizan los hablantes para formular e ir
organizando su discurso, como signos de puntuacin para el descanso. Ya, s, bueno, bien, eh, este ms
frecuente en Hispanoamrica.
El hecho de que se encuentren en el mismo grupo tiene su explicacin pragmtica. A saber, todas estas piezas
vinculan dos elementos del discurso, de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna
conclusin que se pudiera obtener del primero.
Entre las oraciones que unen siempre se establece algn tipo de contraste. Muy a menudo este contraste se basa en
una relacin
Cabe sealar Cabe destacar Otros destinos
Aos despus A diferencia de - Otro aspecto que Para tener una idea completa
diferencia
En este contexto Acorde En las postrimeras de los aos
setenta
Una explicacin En este marco Dentro de esta lgica
En este acuerdo Con este esquema En virtud de
Desde una visin En un principio Bsicamente
Respecto a En lo que corresponde Este planteamiento
Esto ha provocado En comparacin En este contexto
Un ejemplo Al mismo tiempo El impacto
En futuros trabajos El grado de integracin En este escenario
La propuesta considera Una de las implicaciones En el mbito estatal
que,
en cambio
por el contrario,
antes bien,
Concesin
efecto inesperada o no deseada, esto
es, complicacin
aunque,
por ms que,
a pesar de que,
con + inf.,
pese a que
Tiempo: recientemente,
previamente,
despus de todo,
cuando,
despus de que
Actualmente
clases de prrafos
Un texto est compuesto por un gran nmero de partes, cada una de ellas de mayor complejidad. Dependiendo del tamao
o extensin del texto de que se trate, tendr slo algunas de estas partes o la totalidad de ellas.
Veamos cuales son estas partes, desde la ms simple o sencilla, hasta la ms compleja:
Las frases y las oraciones
Los prrafos
Los apartados o divisiones, con temas y subtemas. Si se trata de un libro, tendr varios captulos. Hay algunas obras que se
presentan en varios tomos o volmenes, es decir que requieren de varios libros para comunicar un mensaje.
Ahora, veremos los diferentes tipos de prrafos que se pueden encontrar en los textos:
Prrafos de introduccin: Como su nombre lo indica, sirven para iniciar un texto o introducir al lector al tema que se tratar
a continuacin. stos se encuentran siempre al inicio de un libro, de un captulo, artculo o apartado. Los prrafos
introductorias constituyen una especie de resumen, que se presenta antes de desarrollar el tema con mayor detalle y
tienen doble utilidad: Por un lado, le presentan al lector una especie de mapa conceptual, al indicarle los puntos que se
tratarn a continuacin y por el otro le da una idea de lo que se va a tratar en ese libro o artculo y decida si le es til para la
investigacin que est realizando.
Ejemplo:
El propsito de este libro puede definirse con toda precisin muy brevemente: ayudarlo a usted lector, a dominar nuestro
idioma de una manera fcil, rpida y segura.
El artculo que a continuacin se presenta es un primer planteamiento para avanzar hacia una teora didctica. Un aspecto
principal para entrar en ese camino lo constituye la necesidad de traer a la pedagoga el dilema filosfico.
Prrafos de transicin: Nos sirven para dar un cambio en el tema, tambin sirven de puente para la continuacin del texto.
La palabra transicin proviene del sustantivo trnsito que significa paso, pasar de una parte a otra. Estos indican que el
autor va a dejar de tratar un tema, para empezar a explicar otro diferente. Te das cuenta que un prrafo es de transicin,
porque utiliza expresiones como las siguientes: en consecuencia, por lo tanto, no obstante, a pesar de lo anterior, adems,
por ltimo, a continuacin, etc.
Ejemplo:
Existen otras formas de representacin ms o menos semejante a los mapas conceptuales. Aludiremos brevemente a
algunas de ellas. (Atkinson y Shifhio. El mapa conceptual como tcnica cognitiva y su proceso de elaboracin)
A continuacin vamos a ver como se cumple cada uno de los cinco pasos en los ejemplos anteriores.
Prrafos conceptuales: Estos prrafos se utilizan para definir un trmino o concepto que se utilizar ms adelante, a lo largo
del captulo, artculo o libro. Sin estas definiciones conceptuales, el lector no entendera las ideas del autor. Por eso son
imprescindibles en los escritos de tipo tcnico y cientfico. Existen algunos textos que son tan tcnicos y tan complicados,
que traen un captulo especial dedicado a la definicin de trminos, al que llaman glosario.
Ejemplo:
La estilstica consagrada a la enseanza de un arte o una ciencia se llama didctica. Ha de ser clara y metdica, pasando de
lo elemental a lo difcil de una manera gradual. (Martn Alonso, Ciencia del lenguaje y arte del estilo)
El trmino radar proviene de las iniciales de las palabras inglesas radio detecting and ranking que vienen a significar
radiodeteccin y localizacin. (Nueva Enciclopedia Temtica)
Prrafos explicativos: Como su nombre lo indica, sirven para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est
presentando. Estos suelen ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se
est explicando.
En los textos periodsticos y en los literarios se utilizan para explicar la historia, la situacin, la noticia que se est
presentando a los lectores.
Ejemplo:
La historia de las bibliotecas es larga e interesante. Se remonta mucho ms all de la invencin de la imprenta y de la
aparicin de los libros tal y como se los conoce hoy.
Hay eruditos que opinan que se puede suponer la existencia de bibliotecas desde hace unas 5,000 aos, si bien la primera
de que hay noticia cierta es la de Babilonia, que debi existir hace unos 2,000 aos antes de Cristo.
Prrafos de conclusin: Como su nombre lo indica,, se trata de aquellos prrafos mediante los cuales el autor pretende
cerrar un tema o un apartado. Estoa prrafos se encontrarn al final de un libro, captulo, artculo o apartado. Es fcil
detectarlos porque empiezan con expresiones como las siguientes: en conclusin, en sntesis, de todo lo anterior podemos
concluir que, por consiguiente y otras semejantes
Ejemplo:
A modo de breve conclusin, me gustara expresar algunas reflexiones que pueden ser tiles. En primer lugar, la dinmica
de clase que se crea cuando se ha adoptado esta pauta didctica, est en sintona con lo que diversos autores describen
como fruto de sus trabajos, a saber, que el trabajo cooperativo supera en rendimiento a las modalidades de trabajo
competitivo e individualizado (Joan Ru, El trabajo cooperativo por grupos).
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TIPOS DE PRRAFOS
Los prrafos ms comunes se explican a continuacin:
Narracin
Definicin
Clasificacin y divisin
Descripcin
Ejemplos
Comparacin y contraste
Secuencia
Evaluacin
Causa y efecto
Argumentacin y persuasin
Ejemplo:
Javier tuvo mucha actividad deportiva el ltimo fin de semana. El jug bsket con sus amigos de colegio el
Sbado. La pas muy bien. Tambin l jug ftbol el Domingo. El mencion que le gusta ms el ftbol que el
bsket. Se considera que practicar disciplinas deportivas mantiene la mente sana.
Prrafo de Definicin
En este prrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal. Palabras frecuentemente
usadas en el prrafo:
se define como
es un tipo de
Ejemplos
Una plaga se define como un animal o planta que causa dao a los cultivos, bosques o propiedad.
Una plaga es un tipo de animal o planta que causa dao a los cultivos, bosques o propiedad.
Por otro lado, el propsito de un prrafo de divisin es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes
componentes. As, se puede referir a un auto como objeto del cual se mencionan sus partes componentes (motor,
transmisin, pedales de frenos, llantas, cinturones de seguridad, y otros). Sin embargo, la clasificacin y la divisin
se usan juntas. Por ejemplo, si se quiere dividir un grupo en subgrupos y luego evaluar los subgrupos. Tomando
como referencia, por ejemplo, la vecindad: primero se divide en secciones
(norte, sur, este, oeste); luego se clasifica las secciones de acuerdo al grado de ruido que hay en cada una: ruidosa,
relativamente tranquila y tranquila. El propsito de la clasificacin y la divisin es categorizar un conjunto
complejo en categoras ms simples y tiles o en subdivisiones.
Palabras frecuentemente usadas en el prrafo de clasificacin y divisin:
es un tipo de
puede dividirse en
pertenece a
se divide en
es una parte de
encaja dentro de
est agrupado con
est relacionado a
est asociado con
Ejemplo
Oracin principal: Hay tres tipos de propietarios de libros.
Categora 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros ms vendidos intactos y sin leer. (Esta
persona posee pulpa de papel y tinta, y no libros.) NO LECTOR.
Categora 2: El segundo tipo posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos ledos, muchos de ellos
guardados, pero la mayora de ellos limpios y brillantes como si recin fueron comprados. (A esta persona
probablemente le gustara poseer ms libros, pero lo detiene el falso aspecto fsico de los mismos.) LECTOR
OCASIONAL.
Categora 3: El tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos est con los extremos maltratados,
dbiles y sueltos por el uso continuo, marcado de principio a fin. (Esta persona posee libros.) LECTOR.
Prrafo de Descripcin
En este tipo de prrafo se proporciona informacin detallada como una fotografa en palabras de una persona
especfica, un lugar en especial, o la apariencia de un objeto en particular. Las palabras descriptivas que se usan
0dependen de la impresin en particular que el escritor quiere crear.
Palabras frecuentemente usadas en el prrafo de descripcin:
Propiedades: tamao, color, forma, propsito
Medicin: largo, ancho, peso, velocidad
Analoga: se parece a, parece
Localizacin: en, cerca de, sobre, debajo de, junto a, norte, sur
Ejemplo:
Detalle de la localizacin: La silla fue uno de los muebles que yo quera llevarme cuando dej la casa de mis
padres la ltima vez. Mirndola all, sentndome en la misma esquina de la cocina donde ha estado los ltimos
quince aos. Te dars cuenta que era mi silla favorita.
Detalle de la apariencia: Slo tena el respaldar de madera recto y el asiento raspado por la suela de zapatos de
nios pequeos.
Detalle de la apariencia: La nica cosa inusual de la silla era su intrincado
diseo grabado en el respaldar.
Ejemplo de comparacin:
Un auto Buick y un auto Cadillac, ambos fabricados por General Motors, son similares en muchos aspectos. Un
auto Buick, que mide ms de 5 metros y pesa ms de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino.
Un auto Cadillac es similar en longitud y peso. Igual que un auto Buick, un Cadillac consume relativamente poco
combustible comparados con los autos econmicos ms pequeos producidos por el mismo fabricante. Ambos
autos mantienen un cierto nivel como autos lujosos.
Ejemplo de contraste:
Las gemelas son tan diferentes como lo son dos personas cualquiera. Luisa, quien siempre est esperando que
alguien la invite a una fiesta, tiene cabello oscuro, ojos marrones, y una personalidad extrovertida. Ella quiere ser
actriz o una cantante popular. En contraste, Claudia, es ms seria y estudiosa, tiene cabello rubio, ojos azules, y es
tmida de alguna manera. Ella quiere llegar a ser arquitecta.
Mtodo de Bloques
El ejemplo que se usar para presentar este Mtodo es la comparacin entre dos hermanas gemelas: Sandra y
Cecilia.
Bloque 1: Sandra
Bloque 2: Cecilia
Mtodo de la Mezcla de Comparacin-Contraste
Este mtodo se usa cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo prrafo. Todas las similitudes pueden
explicarse primero y luego todas las diferencias, o al inverso. La organizacin aparece en el siguiente diagrama:
Bloque 1: Comparaciones
Mercedes ...
Cadillac ...
Punto 1: apariencia fsica
Punto 2: personalidad
Punto 3: vocacin
Punto 1: apariencia fsica
Punto 2: personalidad
Punto 3: vocacin
propiedades comunes
situaciones comunes
agrupaciones comunes
Bloque 2: Contrastes
Estos tres mtodos son muy tiles para escribir prrafos o ensayos extensos.
Prrafo de Secuencia o Proceso En este tipo de prrafos se describe una serie de eventos o un proceso en algn tipo
de orden. Generalmente, este orden se basa en el tiempo de ejecucin. Aqu, el redactor trata de proporcionar una
gua o instrucciones claras y precisas a seguir paso a paso. Cada paso o parte de las instrucciones debe discutirse en
el mismo orden en el que ocurren en el proceso.
Palabras frecuentemente usadas en el prrafo de secuencia o proceso:
Orden: primero, segundo, tercero, etc; al principio; antes; luego; despus; finalmente; por ltimo;
subsecuentemente
Tiempo: recientemente, previamente, despus de todo, cuando, despus de que
Ejemplo:
Primero, usted necesita ser el lder de un partido poltico. Segundo, usted necesita ganar un escao en el
Congreso. Tercero, su partido debe tener una mayora de escaos.
Al principio, usted necesita ser el lder de un partido poltico.
Antes de llegara ser el Primer Ministro, usted necesita llegar a ser el lder de un
partido poltico.
actitudes diferentes
enfoques diferentes
percepciones diferentes
Entonces, usted necesita ganar un escao en el Congreso.
Despus de que haya ganado un escao en el Congreso, usted debe asegurarse de tener la mayora de escaos en
el Congreso.
Finalmente, despus de todos estos pasos, usted se puede considerar entre los favoritos para llegar a ser el Primer
Ministro.
Por ltimo, usted puede considerarse el Primer Ministro.
Subsecuentemente, una planta muere despus que ha sido extrada del suelo.
Recientemente, l fue elegido Primer Ministro.
El es el nuevo Primer Ministro. Previamente, l trabaj como Abogado en Lima.
Cuando l gan la eleccin el ao pasado, l todava estaba trabajando como abogado.
Otros ejemplos de prrafos de secuencia: protocolos para preparar una comida, crecimiento y desarrollo de una
planta, protocolo para resolver un problema matemtico, acciones en secuencia de fenmenos naturales.
Prrafo de Evaluacin
En este tipo de prrafo se elaboran juicios acerca de la gente, las ideas, y las acciones posibles. Se requiere hacer la
evaluacin o recomendacin en base a ciertos criterios que el redactor desarrolla, sustentando cada uno de los
criterios de referencia.
Palabras frecuentemente usadas en los prrafos de evaluacin:
Criterios de Evaluacin: bueno, malo, correcto, incorrecto, moral, inmoral,
verdadero, falso, importante, trivial
Criterios de Recomendacin: se sugiere que, se recomienda que, se aconseja
que, se argumenta que
Elementos usados en el prrafo de evaluacin:
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA debe ser racional y lgico
SOLUCIN lo que el redactor plantea como respuesta al problema
EVIDENCIAS lo que el redactor presenta como soporte de su respuesta
CONFRONTACIN CON OTRAS IDEAS el redactor contrasta los puntos de vista de otros autores y sus propios
puntos de vista, respecto al problema
CONCLUSIN es el resumen que el redactor hace sobre las evidencias presentadas como solucin
al problema.