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TTULO
ANLISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA DE
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD
CATLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL AL 2030
AUTORES
TUTOR
ECON. RANGEL LUZURIAGA ERNESTO WLADIMIR, M.Sc.
Guayaquil, Ecuador
2016
UNIVERSIDAD CATLICA
DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL
CERTIFICACIN
TUTOR
______________________
Econ. Ernesto Wladimir Rangel Luzuriaga, M.Sc.
DIRECTORA DE LA CARRERA
______________________
Ing. Georgina Balladares Caldern, Mgs.
DECLARACIN DE RESPONSABILIDAD
DECLARAMOS QUE
________________________ ________________________
Celia Isabel Lpez Montero Ulises Lenin Peralta Gallardo
UNIVERSIDAD CATLICA
DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL
AUTORIZACIN
LOS AUTORES
________________________ ________________________
Celia Isabel Lpez Montero Ulises Lenin Peralta Gallardo
AGRADECIMIENTO
V
AGRADECIMIENTO
VI
DEDICATORIA
VII
DEDICATORIA
VIII
NDICE DE CONTENIDO
AGRADECIMIENTO ...................................................................................... V
AGRADECIMIENTO ..................................................................................... VI
CAPTULO I ................................................................................................... 3
CAPTULO II ................................................................................................. 8
IX
2.2.2. Perfil del estudiante ..................................................................... 19
CAPTULO IV............................................................................................... 40
X
4.8. Transferencia del conocimiento ......................................................... 55
CAPTULO V................................................................................................ 57
XI
LISTA DE TABLAS
XII
LISTA DE FIGURAS
Figura 2. 1: Organigrama ............................................................................. 12
Figura 2. 2: Nmero de estudiantes titulados .............................................. 14
Figura 2. 3: Nmero de estudiantes por nivel .............................................. 16
Figura 2. 4: Malla curricular vigente ............................................................. 18
Figura 3. 1: Las diferentes variables y su interpretacin .............................. 29
Figura 3. 2: Plano de influencia y dependencia de los actores .................... 31
Figura 3. 3: Etapas fundamentales de la prospectiva estratgica ................ 35
Figura 3. 4: Etapas fundamentales de la prospectiva estratgica ................ 37
Figura 4. 1: Factores de cambio .................................................................. 41
Figura 4. 2: Criterios de acreditacin nacional ............................................. 44
Figura 4. 3: Principales modelos de cooperacin entre las empresas y
universidades ............................................................................................... 50
Figura 4. 4: Principales modelos de cooperacin entre las empresas y
universidades ............................................................................................... 51
Figura 4. 5: Principales modelos de cooperacin entre las empresas y
universidades ............................................................................................... 52
Figura 5. 1: Grfico de sedimentacin ....................................................... 104
Figura 5. 2: Grfico de componentes en espacio rotado ........................... 106
XIII
RESUMEN
XIV
ABSTRACT
The project comprises six chapters. The first sets the issue,
background, argument, objectives and delimitation of the study. The second
focuses on the current state of the career. The third defines the theories,
concepts, methods and tools used. The fourth explains the methods and
factors of change. The fifth chapter shows the results and their analysis.
Finally the last chapter details the conclusions and recommendations.
XV
INTRODUCCIN
2
CAPTULO I
DEFINICIN DE LA INVESTIGACIN
3
este mundo globalizado que avanza a pasos agigantados, donde el factor
educacin juega uno de los papeles primordiales para el desarrollo de una
nacin o estado.
1.2. Antecedentes
El presente estudio se fundamenta en un anlisis a futuro de la
carrera de administracin de empresas de la Universidad Catlica Santiago
de Guayaquil, dicho anlisis tiene como propsito identificar variables que
permita generar rutas estratgicas para la gestin eficiente de la carrera, as
como tambin una formacin profesional ptima en los futuros
administradores.
1.3. Justificacin
5
categorizarla, identificando las falencias y situaciones tcnicas que desvan
del escenario escogido para as direccionarlas a los resultados deseados.
1.4. Objetivos
Este enunciado de la investigacin se divide en objetivo general y
objetivos especficos que se detallan posteriormente, los cuales sern
nuestra gua y puntos a cumplir para el progreso de este anlisis
prospectivo, enfocndonos claramente en el desarrollo de los mismos.
6
La veracidad de la informacin obtenida al momento de realizar las
encuestas
Falta de documentacin e informacin relacionada con anlisis
prospectivos
El tamao de la muestra, posiblemente muy amplia
Limitaciones con respecto al tiempo de las entrevistas y encuetas
Dificultad al momento de plantear y presentar los diferentes
escenarios y estrategias
Dificultad en relacin a la interaccin con el alumnado de la facultad
7
CAPTULO II
8
2.1.2. Lugar de funcionamiento e infraestructura
2.1.3.1. Misin
9
2.1.3.2. Visin
2.1.3.3. Objetivos
Conocer
Los fundamentos matemticos, estadsticos, contables, y
computacionales que los motive a actualizarse constantemente mediante
la investigacin, y a aplicar sus saberes en la produccin, las finanzas, la
mercadotecnia y las ciencias sociales.
10
Intervenir
en las distintas reas de la empresa, tales como: Control de Gestin,
Recursos Humanos, Finanzas, Relaciones Pblicas, Investigacin de
Mercado, Produccin y Comercializacin, evaluando e interpretando sus
resultados administrativos y, consecuentemente, diagnosticando tanto su
situacin externa, a nivel de proveedores, de la demanda y la
competencia, como interna, en los aspectos de produccin, operacin y
financiamiento.
Transformar
11
Figura 2. 1: Organigrama
Consejo directivo
Decano
Comisin
academica
Directora de la
carrera
13
Tabla 2. 1: Nmero de estudiantes titulados
2010 73
2011 97
2012 25
2013 38
2014 117
2015 201
Elaborado: Los autores
Fuente: UCSG
Total Graduados
250
200 201
TOTAL GRADUADOS
150
117
100 97
73
50
38
25
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015
AO
14
cuerpo administrativos de la carrera, constituyendo esta la poblacin actual
de la carrera.
Nmero de
Semestre Estudiantes
I 45
II 128
III 100
IV 95
V 58
VI 60
VII 45
VIII 78
15
Figura 2. 3: Nmero de estudiantes por nivel
Nmero de Estudiantes
140
120
NUMERO DE ESTUDIANTES
100
80
128
60
100 95
40 78
58 60
45 45
20
0
I II III IV V VI VII VIII
SEMESTRE
16
2.2. Informacin acadmica
17
Figura 2. 4: Malla curricular vigente
18
2.2.2. Perfil del estudiante
19
pro actividad, trabajo en equipo; demostrando solidaridad, con visin
global.
20
Planifica y ejecuta proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin
tecnolgica en el mbito empresarial y de los negocios.
21
Mide las necesidades del cliente, a travs de estudios de mercado,
desarrollando empata en el diseo, produccin y entrega de los
bienes o servicios ofrecidos.
22
CAPTULO III
MARCO TERICO
Segn Godet & Durance (2011), Berger predicaba que exista seis virtudes
esenciales en cuanto al futuro:
Calma
Imaginacin
Espritu de equipo
Entusiasmo
Valor
Sentido de lo humano
23
eficiente. Donde deber tener calma para tener un mayor control de s
mismo, imaginacin para innovar, un espritu de equipo que le permita actuar
y trabajar con eficiencia, entusiasmo que lo empuje a ser mejor y crear
nuevas rutas, valor para emprender, innovar y asumir riesgos y lo primordial,
un sentido humano que le permita tener conocimiento de su devenir y tomar
acciones.
Expertos
24
Actores
Leyes matemticas de la probabilidad
25
La comunidad: Asociacin de estudiantes, empresas pblicas y
privadas.
baco de Rgnier
Anlisis estructural
Juego de Actores
Matrices de Impacto Cruzados
26
Esta herramienta de comunicacin, busca la opinin de los expertos
en relacin a un tema especfico, jerarquizando las diferentes variables y
permitiendo dar un orden de importancia.
27
enmarcara la relacin de influencia a cada pareja de variables. La relacin
se enumerar desde cero a cuatro, siendo 0 una relacin negativa de
influencia, 1 para una relacin positiva de influencia, 2para una relacin
media, tres cuando la relacin es fuerte y cuatro cuando existe una posible
relacin (Godet & Durance, 2011).
Los autores Godet & Durance (2011), explican que las diferentes
variables, estn conformadas por indicadores, que miden el grado de
dependencia e influencia que tienen entre s. Segn su localizacin en el
plano se puede distinguir cinco tipos de variables:
28
Variables excluidas (4) estas pueden tener poca influencia y poca
dependencia. Se las puede excluir sin tener consecuencias en el sistema
estudiado.
29
los mismos. Partiendo de este concepto, el objetivo de este mtodo, es la de
dar herramientas de decisin a un actor especfico para que los ponga en
prctica sobre los dems actores.
En esta fase se construye una tabla de los actores que controlan las
variables clave, las mismas que son identificadas gracias al anlisis
estructural. En primera instancia se elabora un documento de identidad
para cada actor, donde se incluir fines, objetivos, motivaciones,
obligaciones, proyectos en desarrollo y en maduracin. Seguido por la
evaluacin de los diferentes medios que tendrn los actores para la
realizacin de sus proyectos. (Godet & Durance, 2011).
Un actor tiene una influencia limitada en los procesos de otro actor (1);
Un actor tiene una gran influencia en los procesos de otro actor (3);
30
Por consiguiente se procede a poner a los diferentes actores en un plano
de influencia y dependencia. Para que con el analisis de correlacion de
fuerzas poner a la luz las debilidades y fortalezas de cada actor.
31
seproceder adar una calificacin de +1 cuando se esta de acuerdo, -1
cuando se esta en desacuerdo, 0indicando la imparcialidad (Godet &
Durance, 2011).
32
3.4.4.1. Descripcion del metodo
33
La encuesta se realiza generalmente por correo y se solicita a cada uno de
los expertos, la estimacion de probabilidad simple de materializacin de un
escenerio por escala:
Escala 3 (Imposible)
Escala 4 (Probable)
34
Modelo bsico
Modelo avanzado
35
Segn Mojica (2008),expresa que para la identificacin de los factores de
cambio dentro del modelo bsico de prospectiva, ser necesaria la
implementacin las herramientas:
36
Figura 3. 4: Etapas fundamentales de la prospectiva estratgica
37
Siguiendo con el modelo, se procede a la realizacin de cinco talleres
a expertos del tema a estudiar. El primer taller, tendr como objetivo la
seleccin de los factores de cambio. Para ello, Mojica (2008), se basa en
el empleo de tres herramientas que sern de utilidad en la identificacin de
los factores:
38
Igo (Importancia y gobernabilidad), prioriza acciones segn su grado
de pertinencia con los objetivos, adems indica el grado de control
que tiene el sistema estudiado sobre cada una de ellas.
rbol de pertinencia, tiene las mismas funciones que los mtodos
anteriores pero a un nivel ms profundo.
Anlisis de pertinencia, permite la calificacin de las acciones por
medio de varios criterios, por lo cual se obtiene informacin ms
precisa sobre las acciones.
39
CAPTULO IV
40
Figura 4. 1: Factores de cambio
4.1. Acreditacin
41
Tabla 4. 1: Organismos reguladores en el Ecuador
Entidad Funcin
Consejo de Educacin Organismo pblico que rige la educacin superior en Ecuador. Conformado
Superior (CES) por el presidente del CES, miembros acadmicos, 4 representantes del
(Ministerio de ejecutivo y un representante estudiantil. Tiene como funcin planificar,
Educacin) regular y coordinar el Sistema de Educacin Superior.
Asociacin de
Universidades y Congrega a las universidades ecuatorianas, pblicas y privadas, y
Escuelas Politcnicas constituye su instancia de representacin frente a la institucionalidad
Pblicas del Ecuador gubernamental, el sector privado y la comunidad acadmica internacional.
(ASUEPPE)
Consejo de
Evaluacin,
Organismo de Derecho Pblico. Conformado por el presidente del
Acreditacin y
CEAACES y miembros. Finalidad esencial es el mejoramiento de la calidad
Aseguramiento de la
acadmica y de gestin de las universidades, escuelas politcnicas e
Calidad de la
institutos superiores tcnicos y tecnolgicos del pas.
Educacin Superior
(CEAACES)
Organismos reguladores asociaciones de rectores organismos acreditadores de la
calidad
42
Instaurndose nuevas normas jurdicas y entes reguladores en el
sistema universitario como la ley orgnica de educacin superior (LOES),
consejo de evaluacin, acreditacin y aseguramiento de la calidad de
educacin superior (CEAACES) secretaria nacional de educacin superior
ciencia, tecnologa e innovacin (SENESCYT), y el concejo nacional de
educacin superior (CES), teniendo cada uno de estos entes sus funciones
determinadas como podemos observar en la figura anterior convirtiendo la
acreditacin el primer factor de cambio que podemos reconocer en este
proceso, siendo un diferenciador de la calidad del sistema universitario.
43
Este organismo regulador acogi nueve criterios de evaluacin nacional
para la posterior acreditacin de las carreras, estos se encuentran afines con
los criterios de acreditacin internacional.
7.-ambiente 8.-investigacin
criterios de institucional formativa
acreditacion
nacional
9.- vinculacin
6.-resultados o con la
colectividad
logros del
1.-objetivos aprandizaje
educacionales
3.-
2.-currculo infraestructura
y equipamiento
5. gestin
acadmica 4.-cuerpo
estudiantil docente
44
acadmica y obtener la validacin a nivel mundial del ttulo de tercer nivel
que se ostenta, convirtindose en uno de los factores de cambio del estudio
debido a su grado de importancia que representa tanto a nivel nacional como
internacional.
4.2. Movilidad
45
semestres o trabajos investigativos, contribuir en proyectos, realizar
pasantas y tesis de grados, usando este factor como una estrategia para el
crecimiento o perfeccionamiento de la enseanza en todas sus etapas en
donde las universidades o carreras facilitaran la estancia de los discpulos
en centros educativos pertenecientes a cualquier pas.
46
4.3. Investigacin
47
teoras adquiridas en su quinquenio formativo, las cuales confronta,
cuestiona, afirma, controvierte, reafirma probando su validez con esa
actividad experimental vivida en un trabajo de campo y en la
obtencin de una serie de datos que analiza, estudia, concluye, y
luego condensa en un informe final, permitindole la realizacin
argumentativa y escritural de los resultados, para luego sustentarlos y
socializarlo ante la comunidad cientfica y experta en la temtica
investigada.(Naranjo, 2013)
Cada una de las universidades cuenta con identidad propia, misma que
se encuentra arraigada desde sus gnesis y que se va puliendo con el
transcurso del tiempo, encontrndose reflejada en sus valores, principios y
en la educacin que imparten a sus aprendices, llevndolos a formar parte
de esta identidad.
48
entonces. El sentido de pertenencia que significa conocer y reconocer
en aquello que identifica a la institucin y actuar conforme a los
lineamientos establecidos por sta, surge y se desarrolla en la
interaccin cotidiana de los universitarios entre s (Linares, 2006).
49
4.5.1 Principales modelos de cooperacin entre las empresas y
universidades
1. Cooperacin mnima
50
En este modelo como su nombre lo indica hay una mnima reciprocidad
de conocimientos o colaboracin entre ambas partes, y solo se limitan a
pagar o cooperar mediante los impuestos establecidos por el estado que
luego son transferidos a los centros universitarios.
2. Cooperacin media
51
fase relaciones estables las empresas y universidades, sin obstruccin del
intercambio de conocimientos. En este modelo las universidades no solo se
limitan a recibir el financiamiento de la administracin pblica, tambin
buscan nuevas fuentes de ingreso y recurso provenientes de las empresas.
3. Cooperacin elevada
52
Esta relacin que se deben establecer con las empresas que se
promueve ya hace varios aos atrs, otorga a las carreras una visin ms
transparente y especfica de lo que requiere el mercado empresarial,
tambin sirven de gua o pauta para enfatizarse en las debilidades o
problemas que presentan los graduados recientemente cuando van a
desarrollarse en este campo, puesto que en muchas ocasiones las
universidades tienen enfoques diferentes en comparacin con el campo
laboral, y las herramientas y conocimientos impartidos no son los ms
acordes o afines con las exigencias empresariales.
Es por esta razn que las carreras tienden a buscar perfiles de docentes
ms calificados, otorgndoles las facilidades y brindndoles la ayuda
necesaria para que obtengan ttulos de tercer nivel, estudios de posgrados y
53
doctorados. Y de igual manera adquieran nuevas metodologas de
enseanza que incentiven a los estudiantes a nutrirse de conocimientos e
incentivarlos a la investigacin.
1. Protagonista de su aprendizaje
54
3. Capacidad para dialogar y trabajar en equipo
4. Capacidad de participacin
Por ltimo se busca que los estudiantes cuenten con las herramientas
necesarias para enfrentarse a un mundo globalizado, y a la resolucin de
problemas y presin que encontraran en el transcurso de su vida laboral.
55
4.9. Reconocimiento y prestigios en rankings
Es por esto que estar ubicado en los primeros puestos es una ardua tarea
y la aspiracin de muchas carreras y universidades, puesto que les brinda a
los futuros estudiantes de la educacin superior un enfoque de la calidad de
la institucin a la que pertenecern, adems de tambin aportar a las
carreras la informacin necesaria acerca de sus debilidades, amenazas y
falencias que deben perfeccionar para obtener mejores resultados en estos
rankings.
56
CAPTULO V
HERRAMIENTAS DE ANLISIS
5.1. Metodologa
57
si las mallas de varias universidades del Ecuador estaban cumpliendo el
Meta Perfil requerido para el rea de Administracin. Nuevamente se
seleccion como gua el estudio desarrollado por el Proyecto Tuning y se
trabaj en tres pilares fundamentales: mercado ocupacional, demanda
ocupacional y competencias especficas.
58
Tanto para las secciones de tendencia de mercado ocupacional y demanda
ocupacional se realiza un anlisis descriptivo exploratorio, mientras que en el
anlisis de roles y funciones, se propone el desarrollo de un anlisis factorial
exploratorio que pueda ir definiendo las categoras del fututo. Por ltimo, se
realiza un anlisis de comparacin de medias para establecer cul es el
requerimiento de los empleadores en la actualidad frente a cmo ven ese
requerimiento para el futuro y si la carrera de administracin de empresas
est bien encaminada.
59
Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de control
administrativo
Identificar las interrelaciones funcionales de la organizacin
Evaluar el marco jurdico aplicado a la gestin empresarial
Elaborar, evaluar y administrar proyectos empresariales en diferentes
tipos de organizaciones
Interpretar la informacin contable y la informacin financiera para la
toma de decisiones gerenciales
Usar la informacin de costos para el planeamiento, el control y la
toma de decisiones
Tomar decisiones de inversin, financiamiento y gestin de recursos
financieros en la empresa
Ejercer el liderazgo para el logro y consecucin de metas en la
organizacin
Administrar y desarrollar el talento humano en la organizacin
Identificar aspectos ticos y culturales de impacto recproco entre la
organizacin y el entorno
Mejorar e innovar los procesos administrativos
Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o
desarrollar nuevos productos
Utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin en la gestin
Administrar la infraestructura tecnolgica de una empresa
Formular y optimizar sistemas de informacin para la gestin
Formular planes de marketing
Un perfil de un administrador para poder ser reconocido en otra institucin
debera integrar en sus elementos constitutivos todas las competencias
presentes, para ello es preponderante la construccin de una matriz
comparativa que nos permita determinar el estado actual de las mallas
curriculares de las carreras en administracin de empresas de diferentes
instituciones de educacin superior a nivel regional y hacer una comparacin
con la malla actual de la carrera de administracin de empresas de la
60
Universidad Catlica Santiago de Guayaquil. Tal como se muestra en la
tabla 5.1
61
5.2.1. Matriz de comparacin
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD
COMPETENCIAS NACIONAL TECNOLGICO DE UNIVERSIDAD DE UNIVERSIDAD CATLICA
ESPECIFICAS AUTNOMA DE MONTERREY BUENOS AIRES DE LOS ANDES SANTIAGO DE
MXICO GUAYAQUIL
- Administracin - Planeacin, - Planeamiento - Gerencia
estratgica innovacin y a largo plazo estratgica
sustentabilida
d estratgica
Desarrollar un
planeamiento
NO ADOPTA
estratgico, tctico
y operativo.
62
- Finanzas
Identificar y
internacional
administrar los
es y
riesgos de NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA
administraci
negocios de las
n de riesgo
organizaciones.
63
Administrar un
sistema logstico NO ADOPTA NO ADOPTA - Logstica NO ADOPTA - Logstica y
integral. comercial transporte
Desarrollar,
implementar y - Planeacin y - Control y - Sistemas - Control de
gestionar sistemas control desarrollo de administrativ gestin NO ADOPTA
de control negocios os
administrativo.
- Entorno de las - Cultura - Sociologa de - Comporta - Comportami
Identificar las
organizaciones organizacion la miento ento
interrelaciones
al organizacin organizaci organizacio
funcionales de la
onal nal
organizacin.
64
empresarial. - Derecho laboral - Derecho - Derecho n tributaria
- Derecho empresarial y de la
corporativo propiedad empresa II
empresarial intelectual
- Derecho
laboral
Elaborar, evaluar y - Evaluacin - Valoracin - Formulacin
administrar - Administracin de proyectos de y
proyectos de proyectos de y fuentes de empresas evaluacin
NO ADOPTA
empresariales en inversin financiamient y de
diferentes tipos de o proyectos proyectos
organizaciones.
Interpretar la - Informacin - Contabilidad - Teora - Contabilid - Contabilida
informacin financiera administrativ contable ad I dI
contable y la - Finanzas a - Calculo - Contabilid - Contabilida
informacin corporativas - Informacin financiero ad II d II
financiera para la - Instrumentos financiera - Gestin y - Anlisis - Contabilida
toma de financieros para la toma costos financiero d de costos
decisiones - Costos de decisiones - Administraci - Administraci
65
gerenciales. - Presupuesto - Administraci n financiera n
n de costos y financiera
precios - Presupuest
- Finanzas o
personales y - Finanzas
empresariale corporativas
s
- Consultora
administrativ
ae
inteligencia
en los
negocios
- Anlisis de
informacin
financiera
Usar la - Costos - Administraci - Gestin y - Contabilida
informacin de - Presupuesto n de costos y costos NO ADOPTA d de costos
costos para el precios - Presupuest
66
planeamiento, el o
control y la toma
de decisiones.
67
Ejercer el
liderazgo para el - Trabajo de - Optativa I:
logro y equipo y Liderazgo
NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA
consecucin de liderazgo
metas en la
organizacin.
- Planeacin e - Comportamie - Conduccin - Administra - Gestin de
integracin de nto de equipos cin de personal
los recursos organizacion de trabajo personas
humanos al y - Administraci
Administrar y - Desarrollo y desarrollo del n de personal
desarrollar el calidad de vida talento
talento humano en para los humano
la organizacin. recursos - Gestin de
humanos capital
- Comportamient humano por
o de las competencia
organizaciones s
68
- tica en las - tica - Responsabili - tica - tica
organizaciones aplicada dad social de general profesional
- Comportamient - tica, las - tica de la - Gestin
o de las persona y organizacion empresa ambiental
Identificar
organizaciones sociedad es
aspectos ticos y
- Entorno de las - Empresa, - Emprendimie
culturales de
organizaciones cultura y ntos sociales
impacto recproco
negocios en
entre la
el mundo
organizacin y el
- Cultura
entorno.
organizacion
al e
innovacin
tecnolgica
69
en modelos
de negocios
- Anlisis y
administraci
n de la
cadena de
valor
Detectar
oportunidades - Creacin - Desarrollo
para emprender - Creacin de - Emprendimie - Emprendimie de de
nuevos negocios organizaciones nto nto negocios emprended
y/o desarrollar ores
nuevos productos.
- Tecnologas de - Tecnologas - Tecnologa - Informtica I
Utilizar las
informacin y de de la - Informtica
tecnologas de
comunicacin informacin informacin II
informacin y NO ADOPTA
para los
comunicacin en
negocios
la gestin.
- Sistemas de
70
informacin
Estratgica
- Sistemas de
- Tecnologas de - Tecnologas - Tecnologa informacin
Administrar la informacin y de de la gerencial
infraestructura comunicacin informacin informacin
NO ADOPTA
tecnolgica de una para los
empresa. negocios
71
estratgica
72
Anlisis de la matriz comparativa:
Tal como se muestra en la tabla, esta matriz permite determinar si las
diferentes instituciones adoptan o no, las competencias descritas por el
proyecto Tuning, mediante la comparacin de las mallas curriculares que se
pueden observar en el anexo 2 propuesta por cada una de las
universidades.
73
administracin de procesos, administracin de operaciones I, y
administracin de operaciones II. Siendo la UNIANDES la universidad
dentro del anlisis que no adopta esta competencia.
La administracin logstica es la cuarta en el anlisis. Donde la UBA y
la UCSG son las universidades que implementa esta destreza bajo el
nombre de logstica comercial y logstica y transporte
respectivamente, mientras que la UNAM, TEC y UNIANDES no
adoptan esta competencia.
Desarrollo y gestin de sistemas de control es la quinta destreza en la
matriz. La UNAM adopta esta destreza bajo el nombre de planeacin
y control, as mismo el TEC, donde se lo conoce como control y
desarrollo de negocios, en la UBA adopta el nombre de sistemas
administrativos y en la UNIANDES se presenta como control de
gestin. Siendo la UCSG la universidad dentro del comparativo que
no adopta esta competencia.
Identificar las interrelaciones de la organizacin es la sexta destreza
en el comparativo. La UNAM, TEC, UBA, UNIANDES y la UCSG
adoptan esta competencia bajo los nombres entorno de las
organizaciones, cultura organizacional, sociologa de la organizacin y
comportamiento organizacional
Evaluar el marco jurdico aplicado a la gestin empresarial es la
sptima competencia dentro del anlisis. La UNAM adopta esta
destreza bajo los nombres de conceptos jurdicos fundamentales,
derecho laboral y derecho corporativo empresarial, de la misma
forma en el TEC donde se lo integra en las materias de marco legal
de los negocios, derecho empresarial y propiedad intelectual, y
derecho laboral, en la UBA adopta el nombre de rgimen tributario, en
la UNIANDES se presenta como derecho de la empresa I y derecho
de la empresa II y en la UCSG incorporadas en las materias de
derecho I, derecho II y planificacin tributaria.
74
Elaborar, evaluar y administrar proyectos empresariales es la octava
competencia dentro del comparativo. La UNAM presenta esta
destreza bajo el nombre administracin de proyectos de inversin, en
el TEC se lo integra en la materia de evaluacin de proyectos y
fuentes de financiamiento, en la UNIANDES se presenta como
valoracin de empresas y proyectos y en la UCSG incorporadas en la
materia de formulacin y evaluacin de proyectos. Mientras que la
UBA no cuenta con ninguna materia en su malla curricular que se
adapte la competencia.
Interpretacin de la informacin contable y la informacin financiera
es la novena competencia dentro del anlisis comparativo. La UNAM
adopta esta destreza en las materias de informacin financiera,
finanzas corporativas, instrumentos financieros, costos y presupuesto,
de la misma forma en el TEC se integra la competencia con el nombre
de contabilidad administrativa, informacin financiera para la toma de
decisiones, administracin de costos y precios, finanzas personales y
empresariales, consultora administrativa e inteligencia en los
negocios, y anlisis de informacin financiera, en la UBA adopta el
nombre de teora contable, calculo financiero, gestin y costos y
administracin financiera, en la UNIANDES se presenta como
contabilidad I, contabilidad II, anlisis financiero y en la UCSG
incorporadas en las materias de contabilidad I, contabilidad II,
contabilidad de costos, administracin financiera, presupuesto y
finanzas corporativas.
Usar la informacin de costos para el planeamiento, el control y la
toma de decisiones es la dcima competencia dentro del comparativo.
La UNAM adopta esta destreza en las materias de costos y
presupuesto, de la misma forma en el TEC se integra la competencia
con el nombre de administracin de costos y precios, en la UBA
adopta el nombre gestin y costos, y en la UCSG se incorpora en las
materias de contabilidad de costos y presupuesto. Siendo la
75
UNIANDES la universidad que no aplicara esta competencia dentro
de su malla curricular.
Toma de decisiones de inversin, financiamiento y gestin de
recursos financieros constituye la dcima primera competencia en lo
que respecta a la matriz comparativa. La UNAM incorpora estas
competencias con el nombre de administracin de proyectos de
inversin, informacin financiera, finanzas corporativas, e
instrumentos financieros, en el TEC se integra esta destreza con el
nombre de evaluacin de proyectos y fuentes de financiamiento,
informacin financiera para la toma de decisiones y pronsticos para
la toma de decisiones, la UBA incorpora esta competencia en las
materias de administracin financiera y calculo financiero, en
UNIANDES se presenta como teora de inversiones y anlisis
financiero, mientras que en la UCSG se incorpora esta destreza
dentro de la propuesta curricular con las materias de administracin
financiera, finanzas corporativas, finanzas internacionales e ingeniera
econmica II.
Liderazgo para el logro y consecucin de metas en la organizacin es
la dcima segunda competencias dentro del anlisis. La UNIANDES
y UCSG incorpora la presente destreza en su malla curricular con
materias como trabajo de equipo y liderazgo y optativa I: liderazgo
respectivamente. Siendo UNAM, TEC y UBA, las universidades que
no acogen esta competencia dentro de su propuesta de formacin
profesional.
Administrar y desarrollar el talento humano en la organizacin
constituye la dcima tercera destreza a analizar. Para ello la UNAM
incorpora esta competencia dentro de su malla curricular con las
materias de planeacin e integracin de los recursos humanos,
desarrollo y calidad de vida para los recursos humanos y
comportamiento de las organizaciones, el TEC integra esta
competencias con las materias de comportamiento organizacional y
76
desarrollo del talento humano, y gestin de capital humano por
competencias, la UBA bajo el nombre de conduccin de equipos de
trabajo y administracin de personal, la UNIANDES lo presenta con la
materia de administracin de personas y la UCSG bajo el nombre de
gestin de personal.
Identificar aspectos ticos y culturales de impacto recproco entre la
organizacin y el entorno constituye la dcima cuarta competencia
dentro del anlisis comparativo. Donde la UNAM incluye esta
competencia con materias como tica en las organizaciones,
comportamiento de las organizaciones y entorno de las
organizaciones, el TEC presenta esta destreza bajo el nombre de
tica aplicada, tica, persona y sociedad, empresa, cultura y negocios
en el mundo y cultura organizacional e innovacin tecnolgica, la UBA
integra esta destreza en su malla con materias como responsabilidad
social de las organizaciones y emprendimientos sociales, la
UNIANDES con materias tales como tica general y tica de la
empresa, mientras que la UCSG presenta una malla con materias
como tica profesional y gestin ambiental, en relacin a la
competencia expuesta.
Mejorar e innovar los procesos administrativos es la competencia
decima quinta respecto al comparativo. Siendo el TEC la nica
universidad de adopta esta competencia con materias tales como,
administracin e innovacin en modelos de negocios y anlisis y
administracin de la cadena de valor. Las universidades UNAM, UBA,
UNIANDES y la UCSG no cuentan con esta competencia dentro de
su malla curricular.
Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o
desarrollar nuevos productos es la competencia decima sexta dentro
del comparativo. Las universidades UNAM, TEC, UBA, UNIANDES y
UCSG, buscan incorporar esta destreza mediante la inclusin de las
materias creacin de organizaciones, emprendimiento, creacin de
77
negocios, y desarrollo de emprendedores dentro de su malla
curricular.
Utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin en la gestin
forma parte de las 20 competencias descritas en el Tuning, siendo
esta destreza la dcima sptima dentro del comparativo. La UNAM
presenta esta competencia en su malla curricular bajo el nombre de
tecnologas de informacin y comunicacin, el TEC con materias
referentes a tecnologas de informacin para los negocios y sistemas
de informacin estratgica, la UBA bajo el nombre tecnologa de la
informacin, y la UCSG cuenta con las materias de informtica I e
Informtica II. Mientras que la UNIANDES no incorpora esta
competencia dentro de su malla.
Administrar la infraestructura tecnolgica de una empresa constituye
la dcima octava destreza dentro del anlisis comparativo. La UNAM
incorpora esta competencia en su malla curricular con la materia
tecnologas de informacin y comunicacin, la TEC bajo el nombre de
tecnologas de informacin para los negocios, as mismo la UBA
presenta esta destreza dentro de las materias de tecnologa de la
informacin y la UCSG con la materia de sistemas de informacin
gerencial. En este caso la UNIANDES no incorpora esta competencia
dentro su propuesta de formacin profesional.
Formular y optimizar sistemas de informacin para la gestin
constituye la dcima novena competencia dentro de la matriz
comparativa. La UNAM adopta esta destreza bajo los nombres de
tecnologas de informacin y comunicacin, as mismo el TEC, donde
se los conoce como tecnologas de informacin para los negocios y
sistemas de informacin estratgica, en la UBA adopta el nombre de
tecnologa de la informacin, en la UNIANDES se presenta como
sistemas de informacin y en la UCSG bajo el nombre de sistemas de
informacin gerencial.
78
Formular planes de marketing es la vigsima competencia dentro de
la matriz comparativa. La UNAM implementa esta destreza dentro de
su malla curricular con las materias de fundamentos de
mercadotecnia, sistema de informacin de mercadotecnia y plan de
mercadotecnia, mientras que el TEC incorpora esta competencia en la
materia mercadotecnia y creatividad, de igual manera la UNIANDES
bajo el nombre de introduccin al marketing e inteligencia de
marketing, y la UCSG presenta esta destrezas en materias como
marketing, comercio electrnico y marketing estratgico. Siendo la
universidad de los Andes aquella que no incorpora esta competencia
dentro su malla curricular.
79
Tabla 5. 2: Matriz comparativa local
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD SAN
UNIVERSIDAD ESCUELA SUPERIOR CATLICA
COMPETENCIAS FRANCISCO DE
TECNOLGICA POLITCNICA SANTIAGO DE
ESPECIFICAS QUITO
EQUINOCCIAL (UTE) (ESPOL) GUAYAQUIL
(USFQ)
(UCSG)
Desarrollar un
planeamiento
- Planeamiento - Direccin NO ADOPTA - Gerencia
estratgico, tctico
estratgico estratgica estratgica
y operativo.
Identificar y
administrar los
riesgos de negocios - Principios de - Seguros NO ADOPTA NO ADOPTA
de las seguros
organizaciones.
Identificar y - Administracin
optimizar los NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA de procesos
procesos de - Administracin
80
negocio de las de
organizaciones. operaciones I
- Administracin
de
operaciones II
Administrar un
sistema logstico NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA - Logstica y
integral. transporte
Desarrollar,
implementar y
gestionar sistemas NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA NO ADOPTA
de control
administrativo.
Identificar las
interrelaciones
funcionales de la - comportamient - desarrollo - comportamient - Comportamien
organizacin. o organizacional o to
81
organizacional y liderazgo organizacional organizacional
82
- Contabilidad I
- Principios de - Contabilidad - Contabilidad - Contabilidad II
contabilidad general I de negocios - Contabilidad
Interpretar la
- Contabilidad - Contabilidad - Contabilidad I de costos
informacin
financiera general II - Contabilidad II - Administracin
contable y la
gerencial - Finanzas - Finanzas I financiera
informacin
- Principios de operativas - Finanzas II - Presupuesto
financiera para la
finanzas - Finanzas - Finanzas III - Finanzas
toma de decisiones
corporativas estructurales corporativas
gerenciales.
- Anlisis y - Presupuesto
valoracin
financiera
83
- Administracin
financiera
Tomar decisiones - Finanzas
de inversin, - Principios de - Finanzas - Ingeniera corporativas
financiamiento y finanzas operativas econmica II - Finanzas
gestin de recursos corporativas - Finanzas - Finanzas I internacionales
financieros en la - Anlisis y estructurales - Finanzas II - Ingeniera
empresa. valoracin - Gerencia - Finanzas III econmica II
financiera financiera
Ejercer el liderazgo
para el logro y - Desarrollo - Optativa I:
consecucin de NO ADOPTA organizacional NO ADOPTA Liderazgo
metas en la y Liderazgo
organizacin.
84
Administrar y - Administracin - Administracin - Administracin - Gestin de
desarrollar el del recurso del talento de recursos personal
talento humano en humano humano humanos
la organizacin.
Identificar aspectos
ticos y culturales - Problemas - tica -Ecologa y - tica
de impacto contemporneo profesional educacin profesional
recproco entre la s y tica libre ambiental - Gestin
organizacin y el ambiental
entorno.
Mejorar e innovar
- Administracin
los procesos
NO ADOPTA gerencial NO ADOPTA NO ADOPTA
administrativos.
Detectar
oportunidades para
emprender nuevos -Emprendimiento e
negocios y/o - Creatividad - Diseo y innovacin - Desarrollo de
desarrollar nuevos empresarial producto tecnolgica emprendedore
productos. - Innovacin - Desarrollo de s
85
emprendedores
Utilizar las
tecnologas de - Herramientas - Ofimtica - Herramientas - Informtica I
informacin y de oficina de - Informtica II
comunicacin en la colaboracin
gestin. digital
Administrar la
infraestructura - Organizacin y - Sistemas de
NO ADOPTA
tecnolgica de una NO ADOPTA sistemas informacin
empresa. gerencial
Formular y
optimizar sistemas - Organizacin y - Sistemas de
NO ADOPTA NO ADOPTA
de informacin para sistemas informacin
la gestin. gerencial
Formular planes de
- Fundamentos
marketing.
- Marketing de marketing - Fundamentos - Marketing
86
principios - Marketing de mercadeo - Comercio
fundamentales internacional - Comportamient electrnico
- E-commerce o del - Marketing
consumidor estratgico
87
Anlisis de la matriz comparativa:
89
de Contabilidad de costos, adicionalmente esta destreza en la
Catlica tambin se la desarrolla en presupuesto.
La Universidad San Francisco adopta la onceava competencia con el
nombre de Principios de finanzas corporativas y Anlisis y valoracin
financiera, en el plan curricular de la UTE se la encuentra reflejada en
las asignaturas de Finanzas operativas, Finanzas estructurales y
Gerencia financiera, en la ESPOL se la encuentra bajo el nombre
Ingeniera econmica II, Finanzas I, Finanzas II, Finanzas III y en la
UCSG est contemplada en las siguientes disciplinas Administracin
financiera, Finanzas corporativas, Finanzas internacionales e
Ingeniera econmica II.
Para el aprendizaje de la competencia nmero doce la universidad
Equinoccial imparte la ctedra de Desarrollo organizacional y
Liderazgo, mientras que la Catlica cuenta con Optativa I como
Liderazgo, en cuanto a la universidad san Francisco de Quito y la
universidad politcnica del litoral no adoptan esta destreza.
Para el desarrollo de aspectos ticos y culturales de impacto
recproco entre la organizacin y el entorno, la malla de la USFQ
adopta esta competencia bajo la doctrina de Problemas
contemporneos y tica libre, la UTE tambin cuenta con esta
destreza bajo el nombre tica profesional, En la ESPOL se la acoge
como Ecologa y educacin ambiental, el contenido de la destreza se
encuentra incompleto en esta universidad por la falta de
materializacin de los aspectos ticos de la organizacin. En la ltima
malla correspondiente a la universidad catlica se encuentra reflejada
en las disciplinas de tica profesional y Gestin ambiental.
En cuanto a la Mejora e innovacin de los procesos administrativos el
nico plan de estudio que acoge esta pauta corresponde al de la
universidad tecnolgica equinoccial, que toma el nombre de
Administracin gerencial.
90
El siguiente criterio que establece el proyecto Tuning es la Deteccin
de oportunidades para emprender nuevos negocios, la cual en la
universidad de Quito se la conoce como Creatividad empresarial e
Innovacin, en la Equinoccial se la adopta como Diseo y producto, y
Desarrollo de emprendedores, en la Politcnica se la imparte como
Emprendimiento e innovacin tecnolgica y en la Catlica como
Desarrollo de emprendedores.
Otras de las competencias que definen el meta-perfil de un
administrador es el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin, en la universidad San Francisco de Quito se encuentra
bajo el nombre de Herramientas de oficina, en la tecnolgica
Equinoccial est comprendida como Ofimtica, en la Politcnica del
Litoral se la transmite como Herramientas de colaboracin digital y en
la Catlica de Guayaquil se la estudia bajo el nombre de Informtica I
e informtica II.
En cuento a administrar la infraestructura tecnolgica de una empresa
la universidad San Francisco y la universidad politcnica no cuentan
dentro de su plan de estudio con esta destreza, la equinoccial la
adopta con el nombre de Organizacin y sistemas, y la catlica como
Sistemas de informacin gerencial.
En la penltima competencia especfica tenemos a la formulacin y
optimizacin de sistemas de informacin, la universidad catlica de
Guayaquil en su malla la contempla como Sistemas de informacin
gerencial y la universidad equinoccial como Organizacin y sistemas,
mientras que la Universidad San Francisco y la Escuela Politcnica no
la adoptan dentro de su plan curricular.
La Formulacin de planes de marketing constituye la ltima destreza
establecida por el proyecto Tuning Latinoamrica en donde la USFQ
la acoge bajo el nombre de Marketing principios fundamentales, la
UTE como Fundamentos de marketing,E-commerce y Marketing
internacional, la ESPOL como Fundamentos de mercadeo y
91
Comportamiento del consumidor y la Universidad Catlica como
Marketing, Comercio electrnico Y Marketing estratgico.
92
Tabla 5. 3: Tipo de organizacin
93
Tabla 5. 5: Actividad de la empresa
94
51.4% piensa que sern mayores. Un 18.1% menciona que sern menores.
En cuanto a si, relacionada con la sociedad, la carrera requiere de mayor
tecnologa, el 87.5% mencion que s. Por ltimo, preguntados sobre los
niveles de competitividad que deben tener frente a la sociedad, tambin el
87.5% respondi que deben ser mayores.
95
Tabla 5. 9: Oportunidades de los profesionales
96
5.4.2.1. Demanda ocupacional
97
Tabla 5. 13: Estimacin de profesionales de la carrera a cinco aos
98
Tabla 5. 15: Rango salarial
99
Organiza y delega funciones
Establece metas y responsabilidades por rea
Realiza la definicin de cargos y diseo de puestos
Motiva y dirige su personal
Administra su rea de responsabilidad
Fija y ejecuta planes de accin
Establece procesos adecuados para flujos de informacin
Gestiona la informacin al interior de la organizacin
Establece lmites de acceso a la informacin
Comparacin de Ejecucin real vs. Pronstico
Identificacin de desviaciones
Propuestas de acciones correctivas y preventivas
100
Tabla 5. 17: Estadsticos total-elemento
101
Para establecer si el anlisis factorial procede, es importante establecer dos
valores: el ndice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), que especifica que mientras
ms cercano a 1 el anlisis factorial es ms fuerte; y, el nivel de
significancia, el cual debe salir 5% o ms para aceptar la hiptesis nula de
que el anlisis factorial no es el adecuado. No es lo que ha ocurrido en este
caso.
102
Tabla 5. 19: Varianza total explicada
103
Figura 5. 1: Grfico de sedimentacin
104
Tabla 5. 20: Matriz de componentes rotados
105
El grfico de componentes se muestra a continuacin:
comparacin de medias
106
Para el primer segmento, analizando las respuestas en una escala de Likert,
los 18 reactivos dieron como resultado un valor de 3.99, es decir llegando a
la categora de acuerdo:
107
Tabla 5. 22: Estadsticos descriptivos
Santiago de Guayaquil
108
Desarrollo sostenible
Entorno econmico
Nuevas tecnologas
Innovacin
Planificacin
Polticas pblicas y privadas
Seleccin de personal
Nuevos modelos de industria
Internacionalizacin
Optimizar tiempos
Productividad
Delegar funciones
Interrelaciones
Organizacin
Motivacin
Optimizar recursos
Buscar oportunidades
Administrar procesos
Comercializacin
Investigacin y desarrollo
Compromiso tico
Formacin
Adaptacin al cambio
Competitividad
Control de flujo de efectivo
Ambiente laboral
Calidad de servicios
Responsabilidad
Conocimiento
Diversificacin
109
Cultura organizacional
Gestin de proyectos
Lder de grupo
Multilenguaje
Analista
Buen observador del mercado
Comunicador
Experimentado
Honorable
Emprendedor
Proactivo
Innovador
Creativo
Responsable
Visionario
Tomador de decisiones
Competente
tico
Trabajo a presin
Adaptabilidad al cambio
Persuasivo
Disciplinado
Planeador
Capacidad para resolver problemas
Estratega
110
Organizador
Reclutador
Trabajo en equipo
Capacitador
Organizador
Crear oportunidades en tiempo de crisis
Asumir riesgo
Motivador
Evaluador
Investigador
Estadstica aplicada
Investigacin y desarrollo
Multiculturalidad
Sistemas de informacin y tecnologa
Reorganizar nuevos puestos de trabajo
Trabajo en equipo
Logstica
Emprendimiento
Anlisis de Informacin econmica
Toma de decisiones oportunas
Liderazgo
Benchmarking
Manejo de Idiomas
Adaptabilidad al cambio
Creatividad
Visionario
111
Innovador
Herramientas de Diagnostico
Marketing
Empowerment
112
CONCLUSIONES
113
RECOMENDACIONES
114
BIBLIOGRAFA
Esquetini Cceres, C. e. (2014). Tuning America Latina Meta perfiles y perfiles. Proyecto,
Bilbao.
Godet, M. (2004). Manuel de Prospective Stratgique (Segunda ed., Vol. I). DUNOD.
Godet, M., & Durance, P. D. (2011). Prospectiva estrategica para las empresas y los
territorios. DUNOD.
115
Ochoa, A., & Orjuela, D. (enero de 2012). repository urosario. Obtenido de
http://repository.urosario.edu.co/bitstream/handle/10336/2851/1015412011-
2012.pdf?sequence=1
116
ANEXOS
117
ANEXO 1
Malla curricular nivel regional
1.1. Malla curricular Universidad Nacional Autnoma de Mxico
118
1.2. Malla curricular del Tecnolgico de Monterrey
119
120
1.3. Malla curricular de la Universidad de Buenos Aires
121
1.4. Malla Curricular De la Universidad de los andes
122
123
ANEXO 2
Malla curricular a nivel local
2.1. Malla curricular de la Universidad Tecnolgica Equinoccial
124
2.2. Malla curricular de la Universidad San Francisco de Quito
125
ANEXO 3
Modelo de encuesta a empleadores
CODIFICACIN:
DATOS GENERALESDELAEMPRESA
TipodeOrganizacin: Pblica Privada Gubernamental NoGubernamental
Nombredelaempresa:
Persona decontacto:
Aosdeexperienciaprofesionaldelapersonadecontacto:
ActividaddelaEmpresa:
ClasificacindelaEmpresa: Segnnmerodeempleados 1-9personas
10-49personas
50-99personas
100-199personas
200enadelante
Alagradecerleporsuayuda,nosesgratoindicarleque,lainformacinsolicitadasemanejarenformaestrictamenteconfidencialylosresultadossedarnaconocernicamenteenformadeestadsticosglobales.
Marque laopcincorrecta.
Iguales
MERCADO OCUPACIONAL
Escaladevaloracin.
1. Totalmenteendesacuerdo 2. Endesacuerdo 3. Niacuerdoniendesacuerdo 4. Deacuerdo 5. Totalmentedeacuerdo
EstasCompetenciasGeneralessonimportantesparaelfuturode la
AsucriteriolacarreradesarrollenelprofesionallassiguientesCompetenciasGenerales.
empresa:
1 Capacidaddeabstraccin,anlisisysntesis 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
OMPET
OLLO:C
PROSPECTIVADELDESARR
2 Capacidaddeaplicarlosconocimientosenlaprctica 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 Capacidadparaorganizaryplanificareltiempo 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 Conocimientossobreelreadeestudioylaprofesin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5 Responsabilidadsocialycompromisociudadano 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 Capacidaddecomunicacin oral 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
126
7 Capacidaddecomunicacinescrita 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
8 Capacidaddecomunicacinnoverbal 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
9 Capacidaddeinvestigacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 Capacidaddeaprenderyactualizarsepermanentemente 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
127
11 Habilidadesparabuscar, procesaryanalizarinformacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PROSPECTIVADELDESARROLLO:COMPETENCIASGENERALES
12 Capacidadcrticayautocrtica 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 Capacidadparaactuarennuevassituaciones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14 Capacidadparaidentificar,plantearyresolverproblemas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
15 Capacidadparatomardecisiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
16 Capacidaddetrabajoenequipo 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
17 Habilidadesinterpersonales 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
18 Compromisoconlapreservacindelmedioambiente 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
19 Compromisoconsumediosocio-cultural 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
20 Valoracinyrespetoporladiversidadymulticulturalidad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
21 Habilidadparatrabajarenformaautnoma 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
22 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Compromisotico
Escaladevaloracin.
1. Totalmenteendesacuerdo 2. Endesacuerdo 3. Niacuerdoniendesacuerdo 4. Deacuerdo 5. Totalmentedeacuerdo
EstasCompetenciasEspecficassonimportantesparaelfuturodela
AsucriteriolacarreradesarrollenelprofesionallassiguientesCompetenciasEspecficas.
empresa:
1 Desarrollarunplaneamientoestratgico,tcticoyoperativo. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 Identificar yadministrarlosriesgosdenegociosdelasorganizaciones. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 Administrarunsistemalogstico integral. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5 Desarrollar,implementarygestionarsistemasdecontroladministrativo. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 Identificar lasinterrelacionesfuncionalesdelaorganizacin. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7 Evaluar elmarcojurdicoaplicadoalagestinempresarial. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
8 Elaborar,evaluaryadministrarproyectosempresarialesendiferentestiposdeorganizaciones. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
COMPETENCIASESPECFICAS
9 Interpretarlainformacincontableylainformacinfinancieraparalatomadedecisionesgerenciales. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 Usarlainformacindecostosparaelplaneamiento, elcontrolylatomadedecisiones. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11 Tomardecisionesdeinversin,financiamientoygestinderecursosfinancierosenlaempresa. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
12 Ejercerelliderazgoparaellogroyconsecucindemetasenlaorganizacin. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 Administrarydesarrollareltalentohumanoenlaorganizacin. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14 Identificaraspectosticosyculturalesdeimpactorecprocoentrelaorganizacinyelentorno. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
15 Mejorareinnovarlosprocesosadministrativos. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
16 Detectaroportunidadesparaemprendernuevosnegociosy/odesarrollarnuevosproductos. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
17 Utilizarlastecnologasdeinformacinycomunicacinenlagestin. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
18 Administrarlainfraestructuratecnolgicadeunaempresa. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
19 Formularyoptimizarsistemasdeinformacinparalagestin. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
20 Formularplanesdemarketing. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
128
Escaladevaloracin.
1. Totalmenteendesacuerdo 2. Endesacuerdo 3. Niacuerdoniendesacuerdo 4. Deacuerdo 5. Totalmentedeacuerdo
EstosRolesyFuncionessonimportantesparaelfuturodela
AsucriteriolacarreradesarrollenelprofesionallossiguientesRolesyFunciones. empresa:
1 Investigadordemercadosyoportunidades 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
NEGOCIOS
GESTOR DE
3 Mantenimiento decuentasycrecimientodecartera 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 Elaboracindelplanestratgicodelnegocio 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PLANIFICADOR
5 Analizar lascapacidadesproductivasyhumanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 Desarrollodemtodosyprocesos 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7 Organizaydelegafunciones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ORGANIZADOR
8 Establecemetasy responsabilidadesporrea 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ROLESYFUNCIONES
10 Motiva ydirigesupersonal 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
DIRECTOR
11 Administrasureaderesponsabilidad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
12 Fijayejecutaplanes deaccin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 Estableceprocesosadecuadosparaflujosdeinformacin 2 3
COMUNICADOR
1 4 5 1 2 3 4 5
14 Gestiona lainformacinalinteriordelaorganizacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
15 Establecelmitesdeaccesoalainformacin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
16 ComparacindeEjecucinrealvs.Pronstico 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
EVALUADOR
17 Identificacin dedesviaciones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
18 Propuestasdeaccionescorrectivasypreventivas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
19 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
FUNCIONES
OTRAS
20 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
21 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Culessonlosretosqueselepresentanalasempresasdecaraalfuturo?
129
2 QuherramientaspiensaUd.debemanejarelnuevoadministradorparaafrontarlosretosdelfuturo?
3 Culdebeserelperfil delnuevoadministrador?
130
Guayaquil 27 de Febrero de 2015.
Ingeniero
Freddy Camacho
COORDINADOR UTE B-2015
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
En su despacho.
De mis Consideraciones:
Cabe indicar que el presente informe de cumplimiento del Proyecto de Titulacin del
semestre B-2015 a mi cargo, en la que me encuentro designado y aprobado por las
diferentes instancias como es la Comisin Acadmica y el Consejo Directivo, dejo
constancia que los nicos responsables del trabajo de titulacin Anlisis Prospectivo de la
Carrera Administracin de Empresas de la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil al
2030 somos el Tutor ECON. ERNESTO WLADIMIR RANGEL LUZURIAGA, M.Sc., la Srta.
CELIA ISABEL LOPEZ MONTERO; y el Sr. ULISES LENIN PERALTA GALLARDO; y eximo de
toda responsabilidad a el coordinador de titulacin y a la direccin de carrera.
La calificacin final obtenida en el desarrollo del proyecto de titulacin fue: 10/10 (DIEZ
SOBRE DIEZ).
Atentamente,
Srta. Celia Isabel Lpez Montero Sr. Ulises Lenin Peralta Gallardo
DECLARACIN Y AUTORIZACIN
Yo, Lpez Montero Celia Isabel, con C.C: # 0927737197 autora del trabajo
de titulacin: Anlisis Prospectivo de la Carrera de Administracin de
Empresas de la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil al 2030
previo a la obtencin del ttulo de INGENIERA COMERCIAL en la
Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil.
f. _____________________________________
Nombre: Lpez Montero Celia Isabel
C.C: 0927737197
DECLARACIN Y AUTORIZACIN
Yo, Peralta Gallardo Ulises Lenin, con C.C: # 0930539473 autor del trabajo
de titulacin: Anlisis Prospectivo de la Carrera de Administracin de
Empresas de la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil al 2030
previo a la obtencin del ttulo de INGENIERO COMERCIAL en la
Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil.
f. _____________________________________
Nombre: Peralta Gallardo Ulises Lenin
C.C: 0930539473
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE TITULACIN
TTULO Y SUBTTULO: Anlisis prospectivo de la carrera de Administracin de Empresas de la
Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil al 2030
ADJUNTO PDF: SI SI NO
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