A PESQUISA ACADEMICA SOBRE O PROGRAMA UM COMPUTADOR POR ALUNO NO BRASIL: 0 QUE DIZEM AS DISSERTACOES E TESES! Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar Doutora em Educagdo ~ Pontificia Universidade Catélica de Goids (PUC Goiis_ Docente do ICB/Universidade Federal de Goits. Pesquisadora do Kadjot. Brasil. Comeio__eletronico docenciaonline2012@ gmail.cor Lorena Carvelo e Silva Lima Aluna extraordinaria no Mestrado em Educagio — PUC Goias. Docente na Secretaria de Estado da Educagio de Goias. Brasil. Comreio elettOnico: lorenacarvelo@hotmail.com RESUMO Efetivamos o levantamento bibliogrifico das produgdes, teses e dissertagdes, entre os anos de 2008 a margo de 2015 no banco de teses das Capes, Dominio Piblico e no Google académico sobre o Programa Um Computader por Aluno (PROUCA), instaurado em 2010 pela Lei n° 12.249, por meio das seguintes palavras-chaves: UCA, PROUCA, laptops modalidade 1:1 e XO. Totalizamos 50 dissertagdes ¢ 10 teses que foram objeto de investigagao, especialmente, dos pesquisadores em Educagiio em 33 dissertagdes e cinco teses. Verificamos que as escolas foram objeto de avaliagao, de uma forma geral, dos pesquisadores que constituiram 0 Grupo de Trabalho do PROUCA (GTUCA) e que compem as Instituigdes de Ensino Superior (IES) Globais do Programa: PUCSP, UFC. UFPE, UFRGS. UFS, PUCMG, UFRJ, USP e UNICAMP. Assim, vale ressaltar que estas IES implantaram e avaliaram essa politica publica de inclusio digital via ambiente escolar em cada estado brasileiro. As pesquisas do material analisado costumaram ser de caréiter amostral, nao cobrindo as particularidades de cada regiao do Pais, ou de um bloco de escolas de um mesmo estado, 0 que no oportuniza a nogio de totalidade sobre o Programa. Além disso, observamos a necessidade de estudos ctiticos sobre os desdobramentos das politicas em espagos permeados por praticas coneretas, ou seja, nao a partir de vieses mareados por organismos finaneindores. A perspectiva de totalidade implica também em nfo considerar a génese do Programa, a sua implantagio e a sua operacionalizagto como elementos dissociados ou simplesmente orientados pelas fimeionalidades técnicas dos laptops. Tratar * Pesquisa financiada pelo edital 005/2012 FAPEG e apoio a participagao em eventos pelo edital 01/2015.uma ago politica e sua decorrente pratica social como uma totalidade social implica em levar em conta, de maneira articulada, as condigdes histéricas nas quais o Programa foi gestado, suas origens e seu processo histérico de constituigao. Isso signifiea considerar os /aptops como objetos técnicos que sio fiuto da ago humana social e historicamente localizada e naio como tecnologias neutras com poderes de promover - por si sés - a inclusiio das massas populacionais que vivem, trabalham e estudam em condig%o de marginalidade, Palavras-chave: incluso excludente; Japfop; professores; formagaio; UCA. INTRODUCAO Dentre os programas do governo federal de inclusto digital via ambiente escolar, 0 Projeto Um Computador por Ahno (Projeto UCA) foi proposto no Brasil em 2005, inspirado pelas ideias do programa da One Laptop Per Child (OLPC)*, visando distribir as criangas, de paises pobres ou em desenvolvimento, um faptop para uso individual, com fins pedagdgico e de inclusao digital. © Projeto UCA integra planos, programas e projetos educacionais, de tecnologia educacional e inclusao digital, vinculando-se a postetiori ao Plano de Desenvolvimento da Educagao (PDE). que possui como uma de suas agdes o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Prolnfo). Este Programa foi criado pelo Decreto n° 6.300, de 12/12/2007 (BRASIL, 2007b), conforme explicitado no site do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educagao (FNDE)’. © Projeto Um Computador por Aluno (UCA) foi implantado com 0 objetivo de intensificar as tecnologias da informagdo e da connmicago (TIC) nas escolas, por meio da distrbuicao de computadores portateis aos alunos da rede publica de ensino, Foi um projeto que complementou as agdes do MEC referentes a tecnologias na educagao, em especial os laboratérios de informatica, produgao ¢ disponibilizagso de objetivos educacionais na Intemet dentro do Promo Integradio que promove 0 uso pedagégico da informética na rede piiblica de ensino fandamental e medio, (Grifo nosso) Do momento da apresentag&o da proposta do Projeto ao governo brasileiro até sua implantagio, foi instituido um Grupo de Trabalho de Assessoramento Pedagégico do UCA (GTUCA) com os objetivos de assessorar pedagogicamente a elaboragio do documento 2 OLPC é uma fimdagio mantida pela associagio entre pesquisadores e industriais eujo objetive proclamade & fomecer a todas as criangas dos “paises do sul” um computador simples, robusto, com autonomia de uso desconeetado da rede elétrica e suficientemente barato. A ideia propalada foi a de desenvolver um laptop a 100 délares (OLPC. 2013). Spisponivel em: ——_.basico do projeto. Além de realizar 0 acompanhamento e a avaliagdo de cinco escolas-modelo que compuseram a fase pré-piloto, chamada de fase T, de sua implantagao no Pafs, sendo elas: 1. Centro de Ensino Fundamental 1 — Vila Planalto — Brasilia - DF. 2, Colégio estadual Dom Alano Marie Du Noday ~ Palmas - TO. 3. Escola Municipal Profa. Rosa da Conceigao Guedes — Pirai - RJ. 4, Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu - Porto Alegre - RS. 5. Escola Municipal de Ensino Fundamental Emnani Silva Bruno - Sao Paulo - SP. © GTUCA foi composto por membros da Secretaria de Educagto a Distancia do Ministério da Educagao (SEED / MEC) e por assessores pedagégicos de distintas instituigdes de ensino superior (IES) do Brasil, conforme quadro 1. © nome Projeto UCA foi modificado para Programa Um Computador por Aluno (PROUCA) em 2010, quando se instaura a Lei n? 12.249, de 10 de junho de 2010, que o eria e © regulamenta, sendo, entiio, estendido a 300 escolas brasileira, pasando a fase I também chamada por Piloto. Essa lei apresenta, em seu capitulo II, artigo 7, as finalidades do Programa, que sao: promover a inclusao digital nas escolas das redes publicas de ensino federal, tstadval, distal, municipal ou nas escolas sem fins Incativos de atendimento a pessoas com deficitncin, mediante a aquisglo ea utllizagto de solugdes de informatica, constituidas de equipamentos de informatica, de programas de ‘computador (softwares) neles insslados ede siporte c assisténcia tenica necessitios a0 seu fincionamento[..] (BRASIL, 20072, © Termo de Referéncia (BRASIL, 2010) desse programa para implantagio e desenvolvimento dos projetos-piloto, nas escolas piiblicas, para o uso pedagdgico do laptop educacional conectado, ressalta que sua chegada as escolas das redes pliblicas deve ocorrer para fins de melhoria na qualidade da educagio, inclusio digital e insergo do aluno na cadeia produtiva, no processo de fabricagtio e manuten¢ao dos equipamentos.Quadro 1 - Relagio dos docentes representantes do GTUCA por IES de origem e estados pelos quais sao responsaveis para acompanhar a formagao, avaliagao e pesquisa do PROUCA. TES | REPRESENTANTE | ESTADOS COMO GLOBAL DA IES GLOBAL PROUCA REPRESENTANTE DATES LOCAL Ceara ‘Mauro Pequeno - UFC “Rpuena Vieita Gomes (UFRN), Rio Grande do Norte | Maria Cristina Leandro de Paiva (UFRN) José Antonio Crives, Mauro Pequeno UFC ‘7 Piani Gildazio Guedes Femandes (UFPI) e Leonardo Ramnom (UEPI) valnte ‘thon Bastos Filho (UFMA), Marank Giselli Ramos Zordan e Ademir Martins penuinice Panlo G. Cysneiros (UFPE) e corp | Pale Geto Cyasies Sergio Panlino Abranches (UEPE) Sérgio Abranches Paraiba Claudio Femando André Divanizia do ves | Diatiziado Sergipe Divanizia do Nascimento Souza (UFS) Rorsima Geysa Alves Pimentel Puc aa | Simse Feo Pio Minas Gerais Sie Peto Pio Nite CUO) 2 sito Feder iio Franga Teles (UNB) € Distrito Federal | Romes Heriberto Pires de Araiio (ESB) Rio de Jansiro ‘Maria Helena C, Horta Jardim (UERU) 4 Maria Helena C, Horta ures lens Espirito Santo Daisa Teixeira (UFES) Bahia Nelson De Luca Pretto (UFBA) Mato Grosso Heliete Martins Cartilho Moreno “Alagoas ‘Deise Juliana Francisco (UFAL) € Maria Elizabeth B. de Jos¢ Renan Gomes dos Santos (UFAL) PUCISP Almeida Goits Gilson Oliveira Baireto (UFG) — ‘Marlene Andrade Ferveira Borges © Tocantin George Franga dos Santos ‘Rowli de Devs Lopene Sio Paulo Trene KaraguillaFicheman (USP) usp | Stela ConceisdoB. | Mate Grosso do Sul Shirley Takeco Gobara (UMS) Piconez “Amapa ‘Elda Gomes Araujo (UniFAp) Para Otacilio Amaral Filho (UFPA) e - . Maria Aurea Albuquerque Sousa UNICAMP | José Armando Valente ‘Rondénia “Angela Aparecida de Souto Silva (UNIR) ‘Acre Salste Moria Chalub Bandeira (UFAC) Rio Grande do Sul Léa da Cruz Fagundes (UFRGS) Smatn Catarina Fala Maria Faust Ramos (UFSC) © 8 Roseli Zen Cemy (UFSC) UFRGS | Léa da Cruz Fazundes Parent “Alexansre Ibrahim Ditene (UFPR) Toad Francisco Magalliies Netto (UFAND Amazonas «Alberto Nogueira de Casto Jinior (UFAM) FONTE: Brasil (2009) e Andre (2010). As méquinas foram adquiridas via prego eletrénico, com configuragdes distintas, conforme as empresas que as construiram e ganharam o edital de licitaga0, sto elas a Classmate/Intel, a Mobilis/Encore e a XO/OLPC.proceso de implantagao, acompanhamento e avaliagao do Programa em cada escola ocorreu de forma hierarquica e sequencial, sendo assim organizado: FONTE: Brasil (2009, p. 9). Figura 1 - A estrutura hierérquica da formagio ofertada pelo PROUCA. Nesse organograma, identificamos os membros da SEED/MEC e do GTUCA e as Institnigdes de Ensino Superior (IES) Globais, que sao as universidades que possnem os assessores pedagégicos do GTUCA em seu corpo docente. Além disso, as IES locais so as universidades que possuem docentes, em parceria com as IES Globais, que integram o grupo de formagio e pesquisa. As Secretarias de Educagao (SE), Niicleos de Tecnologia Estadual (NTE) e Niicleos de Tecnologia Municipal (NTM) sao as equipes de formagao destinadas a afuarem junto as 300 escolas da fase I, chamadas de escolas-piloto. A pattir do breve historico apresentado, © problema que referenda este texto ¢ analisar © que dizem as dissertagdes e teses sobre 0 PROUCA no Brasil? Perquirir o processo de implantagio de uma politica piblica nos possibilita compreender as relagdes que a constituem, bem como os pontos de contradigo e desencontros existentes. METODOLOGIA A titulo de revisio de literatura do tipo exploratéria sobre o Programa, fizemos o levantamento das produgoes, teses e dissertagdes, entre os anos de 2008 a margo de 2015, nossites: Dominio Priblico’, Banco de Teses e Dissertagdes da Coordenagao de Aperfeigoamento de Pessoal de Nivel Superior (Capes®) e Google Académico®, Esta pesquisa teve carater de um estado do conhecimento por meio de um estudo exploratirio vinculados a pesquisa “PROUCA em Goias: processos formativos e concepgdes pedagégicas”, financiada pelo edital universal 005/2012 da Fundagao de Amparo Pesquisa do Estado de Goids (FAPEG) e da tese de Echalar (2015). Os dados aqui apresentados sao um recorte dos trabalhos supracitados que objetivou propiciar a familiarizagao com © assunto ainda pouco conhecido, habilitando-nos a segunda etapa da pesquisa, a ida a campo ¢ a escolha dos métodos. Assim, 0 corpus textual desta pesquisa 6 composto por documentos oficiais do Programa, teses ¢ dissertagdes sobre o PROUCA no Brasil. Neste trabalho pautamos compreender: quais as instituigdes que pesquisaram sobre o Programa; quais os principais resultados de pesquisa: as principais palavras-chave; as perspectivas metodolégicas que embasam as andlises e a distribuigao temporal das produgoes. Para analise dos trabalhos elaboramos uma ficha de avaliagio contendo itens de identificagaio da obra e de avaliagtio do contetido, principais resultados, palavras-chave e campo de pesquisa, A ficha norteon a tabulagio dos dados que foram examinados a luz do materialismo histérieo-dialético. Buscamos compreender © que dizem as pesquisas académicas sobre o fenémeno da chegada e implantagao dos laptops do Programa no contexto das escolas pesquisadas. Para ‘Marx (1996, p. 140): A pesquisa tem de captar detalhadamente a matéria, analisar as suas varias formas de evolugio e rastrear sua conexdo intima. S6 depois de conchuida esse trabalho & ‘que se pode expor adequadamente o movimento real, Caso se consign isso, © espellada idealmente agora a vida da matéria, tavez possa parecer que se esteja tratando de una construgao a priori. [...] Para mim, pelo contrario, o ideal nao ¢ nada mais que o material, uansposto e taduzido na cabega do homem. Assim, procuramos compreender a trajetéria historica do Programa explicitando 0 proceso logico-histérico de chegada do Programa ao Brasil, a partir do olhar dos pesquisadores que analisaram distintos contextos da implementagao do PROUCA no Brasil. RESULTADOS E DISCUSSAO 4 Disponivel em: . Acesso em: ja. 2015, Disponivel em: . Acesso em: jan, 2015. © Disponivel em: , Acesso en: jan. 2014,Outro projeto relacionado 4 pesquisa supracitada é 0 pés-doutorado PNPD!"! “A Sala de Aula no Século XXI: Inovagao e Criticidade” (ALMEIDA, 2010, p. 3), do qual faz parte a pesquisa “A Apropriagto Tecnolégica e Pedagégica das TICs pelos Sujeitos das Escolas Participantes do Programa UCA: Trés Estudos de Caso” (KRUGER-DISSENHA, 2012), de uma das autoras do artigo acima indicado. Ao pesquisar sobre as agbes do Laboratério de Tecnologia da Informagio e Midias Educacionais (LabTime) da UFG (IES local) vinculadas ao projeto supracitado da PUCSP e agdes do PROUCA no estado, identificamos seis planos de trabalho do grupo no valor de RS 10,104 milhées relativos a projetos financiados entre 2010 e 2012 (ECHALAR, 2015). Os planos de trabalho estio disponibilizados no site da ProAd-UFG", todavia nao foi possivel encontrar os projetos para anilise ou ainda as produgdes académicas que nos remetam ao que foi produzido nos estudos e pesquisas efetivados com esse investimento. Ao falar sobre o papel que a universidade e seus intelectuais assumem frente 20 mundo modeto, Chaui (2003, p. 9) assevera que: (..) a nogdo de sociedade do conhecimento, longe de indicar uma possibilidade de grande avango e desenvolvimento autonomo das universidades enquanto instituigées sociais comprometidas com a vida de suas sociedades e articuladas a poderes ¢ direitos democraticos. indica o contrario: isto €, tanto a heteronomia universitaria (quando a univarsidade produz conhecimentos destinados ao aumento de informagdes para o capital financeiro, submetendo-se as suas necessidades e & sua Logica) como a isrelevancia da atividade universitaria (quando suas pesquisas so autonomamente definidas ou quando procuram responder as demandas sociais @ politicas de suas sociedades) A autora apresenta em seu texto uma severa critica a universidade que atende a finalidades econémicas e pouco académicas. Ela ressalta que a universidade que adere & concepgiio de sociedade do conhecimento pouco favorece ao desenvolvimento intelectual do sujeito em prol de sua emaneipagiio. Em contraposigao a este projeto, a autora afirma a universidade enquanto espago de Iuta por uma edueagaio como direito e nao privilégio, nem um servigo, garantindo os direitos sociais e nfo a reprodugao do capital, Ao mesmo tempo em que reproduz as estruturas de dominagaio, o saber académico também pode explorar espagos de resistencia e de insubordinagio, como bem ilustra trabalho de Sarian (2012), que apresenta as redes de filiagSes e 0s trajetos de sentidos constituidos no PROUCA. " Egital 001/010 MEC/Capes. em 2011, teve © projeto n° $$0412/2011 aprovado. Disponivel em: ‘Disponivel em: Acesso em: maio 2014. Ministério da Educagao e Cultura. UCA - Projeto um computador por aluno. Formagio Brasil. Brasilia: MEC/SEED, 2009. Lei n® 12.249, dei1 de jumho de 2010. 2007a.Disponivel em: . 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