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ESCOLA MUNICIPAL CAIO VIANA MARTINS

Nome:
Professora:
Data: / /

A CASA E SEU DONO

Essa casa de Caco,


quem mora nela o macaco.
Essa casa de telha,
quem mora nela a abelha.
Essa casa de lata,
quem mora nela a barata.
Essa casa de cimento,
quem mora nela o jumento.
Essa casa to bonita,
quem mora nela a cabrita.
E descobri de repente
que no falei em casa de gente.
Elias Jos.

1)

2)

3)

4)

5) _______
__________________________________________________________________________
ORIENTAES PARA APLICAO:

1 momento:
Distribuir o texto para cada aluno. Pedir que preencham o cabealho.
Pedir para que leiam. Ouvir a leitura individualmente na carteira e marcar discretamente no
canto da folha: LF L com fluncia; LSF L sem fluncia; LS L soletrando; NL No l.
Durante a leitura faa alguns questionamentos referentes ao texto como: esse texto fala de
que? Quantos animais aparecem no texto? Do que o texto no fala? Quem mora na casa de
cimento?

2 momento - seguir os seguintes comandos:


Grife com lpis de cor verde duas palavras que rimam;
Colorir de azul os espaamentos em branco entre as palavras do texto;
Circule a primeira e a ltima palavra do texto;
Contar quantas palavras tem na primeira frase do texto e escrever o numeral;
Colorir de laranja uma palavra com trs slabas.
Fazer um X na slaba mediana da palavra cabrita;
Colorir de amarelo o nome do animal que comea com a letra J;
Colorir de vermelho a maior palavra do texto;
Escrever as palavras no quadro: bonita, nela, lata, gente, telha. Pea para os alunos
colocarem em ordem alfabtica (no verso da folha).

3 momento:
Ditar as seguintes palavras: aniversrio, abacaxi, amarelo, goiaba.
Ditar a seguinte frase: Casco no gosta de banho.

4 momento:
Ler o texto novamente para os alunos, chamando ateno para as questes de entonao e
compreenso. Aproveite para pedir que faam a leitura coletiva.
Fazer a transcrio dos dados para a Ficha da Turma.

5 momento:
Faa consideraes professora a partir do trabalho desenvolvido. Quanto s atividades de
escrita verificar o nvel de desenvolvimento que a criana se encontra (pr-silbico, silbico,
silbico-alfabtico e alfabtico. Frase: espaamento, direo formal da escrita, uso correto das
linhas, local adequado para iniciar a escrita na folha, a estrutura de frase, letra maiscula,
pargrafo, pontuao.
FICHA PARA MAPEAMENTO DE LEITURA - 3 ANO CICLO DA AVALIAO
Escola:
Turma: Professora:
Data: / /
N de alunos: Atividade: A casa e seu dono

1 e ltma
Rimas
Nvel de Escrita

Palavra trisslaba

Ordem alfabtca
Espaamento

N de palavras

Slaba mediana

Nvel de Escrita
Letra do Alfabeto
Maior Palavra
palavra
N Nome dos alunos

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL

LEGENDA/ CONSOLIDADO
LF L com A Alfabtico
fluncia Alfabetizados
LS L sem fluncia SA Silbico-alfabtico
F
LS L silabando No S Silbico
NL No l Alfabetizados PS Pr-silbico
COMPREENSO DA
LEITURA ESCRITA
LEITURA
LF L com fluncia e expressividade, 1 Identfica o gnero 1 - Escreveu frase com coerncia, coeso,
pronunciando sem dificuldades todas as palavras, e a finalidade do texto obedecendo aos princpios das convenes
mesmo aqueles que apresentam consttuintes grficas de pontuao e sem erros
silbicos mais complexos, considerando tambm ortogrficos
os sinais de pontuao. Ex.: CCVC; CCVCC triste,
brincar, transporte; CVV quero e guerra.
LSF - L com mdia fluncia, apresentando 2 Reconhece o 2 Escreveu frase com coerncia, coeso,
dificuldades em palavras com consttuintes assunto do texto mas no obedecendo aos princpios das
silbicos complexos, desconsiderando a maioria convenes grficas e de pontuao e sem
dos sinais de pontuao. erros ortogrficos
LS L pausadamente, com intervalos de tempo 3 - Localiza 3 Escreveu com coerncia e coeso,
entre uma palavra e outra, apresentando grande informao explcita obedecendo aos princpios das convenes
dificuldade em palavras formadas por no texto grficas e de pontuao, porm com erros
consttuintes silbicos complexos e desconsidera ortogrficos que no comprometem o
os sinais de pontuao sentdo da frase.
NL L com dificuldades, mesmo palavras 4 Localiza 4 Escreveu sem coerncia e coeso, sem
formadas por slabas padro CVCV. informao implcita obedecer aos princpios das convenes
(inferncia) no texto grficas e de pontuao e com erros
ortogrficos que comprometem o sentdo
da frase.
5 Escreveu apenas palavras soltas.
5 Estabelece relao 6 Escreveu de forma que no contempla
entre partes do texto. os critrios elencados.

Os nveis da escrita - Contribuio de Emlia Ferreiro


Nvel pr-silbico: Nesta fase a criana no estabelece relao entre fala e escrita. No faz
correspondncia entre a grafia e os sons. Usa diferentes formas de representao (garatujas, desenhos,
nmeros) para escrever. H uma grande variao de caracteres. Coincide com um perodo primitvo do
realismo nominal.

Nvel silbico: Neste nvel a criana relaciona grafia e sons, de maneira que representa cada slaba (som)
por meio de uma letra. No nvel silbico primitvo, ela representa a slaba com qualquer letra, aleatrio.
Quando alcana o nvel silbico evoludo, ela passa a representar a slaba com a vogal ou a consoante que
aparece na slaba. Isso ocorre porque a criana passa a representar partes sonoras estveis das slabas.

Nvel silbico-alfabtico: Nesta fase a criana evolui para uma representao mais completa dos sons das
palavras. comum neste nvel que na representao grfica faltem algumas letras, o que leva alguns
profissionais a confundirem nvel de evoluo da escrita com dificuldade de aprendizagem. So coisas
distntas: a primeira uma fase normal do desenvolvimento da escrita, a segunda pode estar relacionada
a algum distrbio como a dislexia, e tem causa neural e gentca.

Nvel alfabtico: Neste nvel a criana faz a correspondncia da grafia com fonemas (unidades sonoras da
lngua) que favorece a diferenciao das palavras pelos sons (fonemas) e sinais grficos da lngua
(grafemas). Portanto, ela capaz de fazer a correspondncia entre elementos sonoros e a grafia. Nesta
fase a criana ainda no ortogrfica, ou seja, ela ainda no escreve conforme os padres da norma
culta, seguindo as regras ortogrficas. A ortografia adquirida com a prtca da leitura e escrita.