Secuencia didctica

Escuela: N 49, Mariano Necochea.

Ao y seccin: 6 B.
Turno: Maana.
Co-formadora: Florencia Mrquez
Residente: Krittian Vernica
rea: Matemtica.

Propsitos:

Proponer situaciones que pongan en evidencia que una fraccin es

cociente entre nmeros naturales y propiciar el anlisis inicial a cerca de
algunas diferencias ntrelas fracciones y los nmeros naturales.
Propiciar el establecimiento de equivalencias apelando a las relaciones
entre fracciones
Promover que los alumnos elijan diferentes recursos de calculo segn los
nmeros involucrados y propiciar el anlisis de las equivalencias entre las
diferentes escrituras que circulen en la clase.

Eje:
Nmeros racionales.

Contenido:

Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre nmeros

naturales.
Elaborar recursos que permitan comparar fracciones y determinar
equivalencias
Resolver problemas que demanden realizar sumas y restas entre fracciones
utilizando diferentes recursos de calculo
Situacin de enseanza: duracin 9 mdulos de 50 minutos cada uno
Mdulo 1
Motivacion:
Se le propondr a los alumnos resolver la siguiente situacion problemtica con el fin de
que puedan identificar por ej. que el resultado de la division 7:5 es la fraccion 7/5
Se reparten 7 chocolates entre 5 chicos, en partes iguales y no sobra nada. Cunto le
toc a cada uno?
Luego se har un intercambio oral en donde se ver como resolvieron la situacin
problemtica. Con el fin de complejizar ms el conocimiento se les dar la siguiente
situacin problemtica :

Desarrollo :
Los alumnos trabajaran de manera individual en sus carpetas
Cierre :
Luego se har una puesta en comn en donde se podrn observar las distintas
estrategias utilizadas y donde se promover el anlisis sobre la identificacin de
estas escrituras con la cuenta de dividir y adems se propiciar el anlisis inicial
acerca de algunas diferencias entre las fracciones y los nmeros naturales: con
las fracciones, siempre es posible encontrar un nmero que multiplicado por otro
d como resultado 1, afirmacin que no es vlida dentro del campo de nmeros
naturales.
Fijacion :
Motivacin:
Se iniciar la clase proponindole a los alumnos jugar al juego mensaje secreto

Desarrollo:
Organizacin de la clase:
La clase se organizar en una cantidad par de grupos. Cada grupo es emisor de
un mensaje hacia otro grupo y receptor del mensaje enviado por este ltimo grupo.
Por ejemplo, si hay 6 equipos en la clase, organizacin podra ser:
1-2 3-4 5-6
Consigna:
Cada grupo va a dibujar el segmento indicado por la docente. A continuacin, se
les har entrega de las regletas que podrn usar como gua para redactar la
consigna con la que el grupo receptor tendr que reconstruir el mismo segmento.
La docente propondr (sin que los alumnos lo sepan) el mismo segmento para
todos los grupos, pero va a variar la medida de las regletas, por lo que cada grupo
obtendr una fraccin distinta.
Cierre:
Como cierre en la puesta en comn compararan y vern que, aunque cada
fraccin se escriba diferente representan la misma medida. En esta prctica
quedar explicito el concepto de equivalencia.

Clase 2 Modulo 2

Motivacin
Guerra de fracciones: comparar fracciones. Materiales: cada grupo debe tener un
mazo de cartas. En ellas, el anverso tendr una fraccin y el reverso una
representacin de la misma.
Organizacin de la clase: se forman grupos de 4 alumnos.
Desarrollo:
se mezclan y se reparten todas las cartas con la representacin numrica hacia
arriba, formando 4 pilas iguales, una para cada jugador. Los 4 colocan a la vez en
el centro la carta superior de su pila. El que tiene la carta de mayor valor se lleva
las tres o cuatro cartas y las coloca aparte, en otra pila personal. Las cartas
llevadas no se vuelven a usar. Si algn jugador duda, puede dar vuelta las cartas y
usar la comparacin de los cuadrados pintados en el reverso. Si hay empate, se
juega otra vuelta y el ganador se lleva las ocho cartas. Gana quien al final del
juego tiene ms cartas.
Cierre :
Despus de jugar, los alumnos podrn explicitar qu argumentos usaron para
comparar las cartas con representaciones numricas, sin recurrir a la comparacin
de los reversos de las cartas.
Clase 3
Modulo 1
Fijacion
Martina comi de pizza y Camilo comi de la misma pizza. Quin comi ms?
Eva y Lisandro tenan dos chocolates iguales. Eva comi de su chocolate, y
Lisandro del suyo. Quin comi ms?
Juan tiene dos tiras iguales. A una, le quita y a la otra, . Cul de las dos va a
quedar ms larga?

Encerr en cada caso la fraccin mayor

a) 27o57b
b) )23o13
c) c) 3 4 o 3 5
d) d) 6 5 o 6 7 27.

Cul de estas dos fracciones es mayor:

74o35
Explic cmo lo pensaste.

Recursos:
 lpiz
regletas de cartulina
carpeta
material didctico

Estrategias didcticas:

uso de ideas previas

trabajo colectivo
trabajo individual
intercambios orales.

Criterios de evaluacin:
Que los alumnos puedan resolver diferentes problemas que involucran
diferentes sentidos de las fracciones utilizando, comunicando y comparando
estrategias posibles.

Bibliografa del docente:

Diseo curricular de Educacin Primaria, Segundo ciclo,2008.