PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U5-14/SA06-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 5 FECHA INI. 25-09-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CLCULO DEL INCREMENTO DE LA TEMPERATURA POR LA EMANACIN DE GEI

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Plantea conjeturas basado en la experimentacin, para
Razona y
ACTA Y PIENSA reconocer nmeros irracionales en la recta numrica.
argumenta
MATEMTICAMENTE Generaliza que todo nmero irracional es un decimal infinito no
generando ideas
EN SITUACIONES DE peridico.
matemticas
CANTIDAD Justifica la condicin de densidad y completitud de la recta real.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver el video titulado: "El tiempo: El cambio
climtico y el CO2", el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=1pbKIdb2vNk
En caso no se cuente con recursos para realizar la proyeccin se sugiere llevar recortes periodsticos, textos o
revistas donde se aborde aspectos relacionados a la situacin significativa.
Luego del video, el docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes
preguntas:

Cules son los efectos que produce el incremento de CO2 en el mundo?

Cul es el valor del nmero ureo? Para qu nos sirve este valor?
Cmo podemos calcular el incremento de temperatura en un periodo de tiempo?

El docente organiza la informacin recogida, aclara el significado de algunos trminos nuevos, pero no emite
juicios de valor.
Luego, el docente presenta el propsito de la sesin:

Representa la posicin de nmeros irracionales en la recta numrica haciendo uso de construcciones

geomtricas.
Plantea conclusiones sobre la densidad y completitud de los nmeros irracionales a partir del anlisis
de problemas.
Explica que todo nmero irracional tiene infinitos decimales haciendo uso de sus conocimientos.

Desarrollo: (50 minutos)

Los estudiantes desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1) de manera individual. En esta
actividad, los estudiantes leen la informacin dada y con base a esto representan los nmeros irracionales ,
, , en la recta numrica haciendo uso de regla y comps. Continan el proceso trazando arcos, con
radios iguales a la medida de las diagonales de los rectngulos que se forman, que se intersectan con la recta
numrica.
Los estudiantes observan qu regularidades se presentan en los grficos para llegar a conclusiones. El
docente monitorea este trabajo, si es necesario, orienta a los estudiantes en la forma de usar la regla y
compas durante las construcciones de los nmeros irracionales , , , en la recta numrica.
Si hay estudiantes que desarrollan con xito la tarea (a), entonces sugierales continuar desarrollando tanto
la b) como la c); pero insista que justifiquen sus respuestas con un mayor uso de conceptos y lenguaje
matemtico.
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1).
En esta actividad, los estudiantes completan la tabla con los datos de la actividad 1 y otros nmeros
irracionales. Haciendo uso de una calculadora encuentran el valor de cada raz; luego, describen las
caractersticas comunes a todos los nmeros irracionales algebraicos; de esta forma, el estudiante plantea una
generalizacin de los nmeros irracionales.
Los estudiantes, reunidos en equipo de trabajo, desarrollan la actividad 3 (anexo 1). En esta actividad, los
estudiantes explican si entre dos nmeros irracionales se pueden escribir y graficar otros nmeros. Luego,
escriben sus conclusiones respecto a la densidad y completitud de los nmeros reales.
El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan presentar al
realizar la actividad.

Cierre: (20 minutos)

El docente con ayuda de los estudiantes, plantea las siguientes conclusiones sobre la densidad y
completitud de los nmeros reales (ver pg. Siguiente)
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Cules fueron los procedimientos que te ayudaron a desarrollar cada actividad?
- Por qu es importante conocer los nmeros irracionales?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Planteamiento de talleres matemticos Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68.
 La propiedad de completitud de IR dice que los nmeros reales ``rellenan la recta numrica'', o que
no dejan huecos en la recta''. Es decir, a cada punto de la recta le corresponde un nmero real.
La densidad es una propiedad fundamental de los nmeros reales, segn la cual los nmeros reales
son densos en naturaleza, o en trminos simples; entre dos nmeros reales existe un tercer nmero
2+3
real, en todos los casos. Es decir entre 2 3 existe un nmero real que es: , entre este
2
2+23
nmero y la 3 existe otro nmero real que es: .
4

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a los estudiantes a realizar la siguiente actividad:

Para cada grfica escribe el respectivo valor de x. Luego de realizar el proceso, justifica Por qu X adquiere
este valor? Justifica tu respuesta.

c. Supongamos que tomo un trozo de recta real, digamos el que est entre 2 y 6, sin contar los puntos
correspondientes para 2 y 6. El segmento tiene extremos? Les corresponde algn nmero real? Explica tu
respuesta (ten en cuenta la propiedad de densidad).

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Saos Chico, 25-09-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
ACTIVIDAD 1

Algunos nmeros irracionales, pueden ser representados de manera exacta utilizando la recta numrica,
comps y reglas. Observa el dibujo, si representas el nmero 1 en la recta y sobre este segmento formado
construyes un tringulo rectngulo de lados 1 y 1, entonces la hipotenusa de este triangulo toma el valor de
2 . Esto ltimo se explica por el teorema de Pitgoras.

Figura 1
https://goo.gl/YbKcJ5

Sabemos que2 es un nmero irracional, por lo tanto, el punto P de la recta no puede estar ocupado por
ningn otro nmero irracional.
Para determinar la posicin de 3, 4 , 5, .. en la recta, se sigue este mismo procedimiento, para mayor
claridad observa el siguiente dibujo.

Figura 2

a. Representa grficamente en una hoja de papel, los siguientes nmeros irracionales: 6, 7, 8, 9 .

Explica el procedimiento que seguiste. Observas alguna regularidad?

b. Puedes representar grficamente la 17. Explica el procedimiento que realizaras.

c. Se puede seguir el mismo procedimiento para nmeros irracionales como ? Justifica tu respuesta.
 ACTIVIDAD 2

Organiza los datos de la figura 2, en una tabla. Haciendo uso de una calculadora completa los valores de cada
una de ellas.

Nmero irracional Valores Caractersticas comunes

2
3
4
5
6

a. De acuerdo a las caractersticas de los datos de la tabla, qu caractersticas comunes tienen los
nmeros irracionales? Descrbelas y justifica por qu se cumplen estas caractersticas.

ACTIVIDAD 3

A continuacin, te proponemos resolver los siguientes problemas, usando tus conocimientos sobre nmeros
reales.

a. Hay nmeros reales que cumplen la condicin ser menor o igual a todos los elementos del
subconjunto de reales (2, ), como por ejemplo: 0, , -3, - 5, etc. Entre los nmeros que cumplen
tal condicin existe uno que es mayor a todos ellos. Cul es ese nmero? Justifica tu respuesta con
ejemplos o en base a tus conocimientos matemticos.

b. Explica si se cumple que entre dos nmeros irracionales 2 y 3 existen otros nmeros. Cules?
expresa tu conclusin mediante ejemplos.
 LISTA DE COTEJO

Plantea conjeturas basado en la Generaliza que Justifica la

CRITERIOS experimentacin, para todo nmero condicin
reconocer nmeros irracionales irracional es un de densidad
en la recta numrica. decimal infinito y
no peridico. completitud
de la recta
real

Comprueba la Reconoce que Concluye a Comprueba

posicin que los nmeros partir de los la posicin
ocupan los irracionales casos que ocupan
nmeros pueden estudiados que los nmeros
irracionales asociare a la los nmeros irracionales
INDICADORES DE DESEMPEO
en las recta. diagonal de irracionales son en las recta.
un cuadrado o decimales
rectngulo. infinito no
peridicos.

4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25