LAS RUBRICAS PARA EVALUAR

domingo, 12 de mayo de 2013

LAS RUBRICAS

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SEDE SANTO DOMINGO

CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIN

TEMA: LAS RUBRICAS

ASIGNATURA: PRACTICAS DOCENTE

Qu es una rbrica?

Una rbrica es una gua que anota que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado
en la suma de una gama completa de criterios ms bien que una sola cuenta numrica. Una
rbrica es una herramienta de evaluacin usada para medir el trabajo de los alumnos.

POR QU UTILIZAR LAS RBRICAS?

Muchos expertos creen que las rbricas mejoran los productos finales de los alumnos y por lo
tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los profesores evalan los trabajos o los proyectos, saben
qu hace un buen producto final y porqu. Cuando los alumnos reciben rbricas de antemano,
entienden cmo los evaluarn y pueden prepararse por consiguiente.

PROPSITO DE ESTAS RBRICAS

Estas rbricas han sido diseadas para medir la produccin oral y escrita del lenguaje en ingls y
en espaol en las clases del programa de inmersin bilinge. La meta del proyecto fue la de
disear un instrumento de medicin que:

1. se pudiera utilizar en situaciones autnticas y realsticas dentro del saln de clase;

2. generar informacin adecuada y til para la evaluacin del progreso de los estudiantes durante
el ao escolar;

3. proporcionar informacin que pudiera ser utilizada subsecuentemente en la enseanza; y

4. articulara metas especficas de competencia del lenguaje y que igualan las metas locales y del
estado. Consideraciones importantes Estas rbricas han sido diseadas para determinar el
progreso del estudiante aun cuando el idioma, que es el objetivo en la actividad de la evaluacin,
sea el primer o segundo idioma del estudiante.
RBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIN ORAL

EVALUANDO UNA PRESENTACION ORAL EJEMPLOS

A continuacin les suministramos algunos ejemplos de lista de cotejo para evaluar una
presentacin oral Lista de cotejo para evaluar presentacin oral

1. El estudiante fue puntual.___

2. El estudiante trajo todo su trabajo listo. ____

3. El trabajo tena pocas faltas ortogrficas.____

4. Se incluyeron grficos y esquemas en la presentacin____

5. El estudiante dominaba el tema, no lea el material.____

6. Los argumentos estn apoyados en literatura relevantes ___

7. El estudiante utiliz la base de datos EBSCO___

8. Hablaba con voz audible y con trminos profesionalmente correctos.____

9. El estudiante hizo un adecuado uso del tiempo. ___

10.Se redact la bibliografa de manera correcta.___

Tota__________________

Comentarios__________________________ ____________________________________

Para lograr el total usted puede asignar un valor a cada criterio o indicador (por ejemplo que cada
criterio valga 1 punto, la mejor presentacin obtendr 10 puntos). Si usted desea medir grados de
calidad de los entonces debe usar una rbrica, la cual le ayudar a establecer lo que para nosotros
es lo mximo o excelente de ese indiciador y lo mnimo que se puede aceptar. Para evaluar las
presentaciones orales de sus estudiantes.
RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES

PUNTUACIONES

CRITERIOS DE EVALUACIN

5 4 3 2 1

excelente Muy bueno bueno regular insuficiente

Dominio del contenido

Los estudiantes demostraron dominio del

contenido del tema utilizaron ejemplos,
grficos y entendan lo que explicaban, no
se limitaron a leer.

Organizacin y secuencia

Los estudiantes presentaron la

informacin de manera organizada

y en una secuencia lgica

Uso del tiempo

El grupo utiliz adecuadamente el

tiempo disponible para su

presentacin

Uso de recursos visuales y/o

Tecnolgicos

El grupo utiliz recursos visuales

(fotografas, esquemas) y/o

tecnolgicos para enriquecer su

Presentacin.

Recursos bibliogrficos.

El grupo como parte de su exposicin, cit

recursos bibliogrficos de fuentes confiables
utilizando un formato el formato para
apoyar sus planteamientos
Rbrica Para Evaluar Participacin En Clase

CURSO:____________________________

NOMBRE:_______________________________________________________

FECHA:_____________________________ Asistencia y puntualidad:______%

_____ 0= Falt a 4 o ms talleres o falt a 3 talleres y lleg tarde a 2 talleres

_____ 1= Falt a 3 talleres o falt a 2 talleres pero lleg tarde a tres talleres

_____ 2= Falt a 2 talleres o falt a 1 taller pero llego tarde a tres o ms talleres

_____ 3= Falt a 1 taller o no falt pero lleg tarde a tres talleres

_____ 4= No falt a los talleres pero lleg tarde a uno o dos talleres

_____ 5= No falt ni lleg tarde a los talleres

Aportacin a la clase:______%
Pauta de auto-observacin de clases.

(Uso exclusivo del docente).

Fecha: .

Curso: .

Mm. Max.

Indicadores 1 2 3 4 5 6

Existe una correcta estructuracin de la clase (inicio-desarrollo-.

cierre).

Manifiesta dominio del contenido y rigurosidad conceptual de la

disciplina que ensea.

Comunica a los alumnos el aprendizaje esperado de la clase.

Las actividades de enseanza aprendizajes son coherentes con el

aprendizaje de la clase.

Organiza adecuadamente el trabajo de los alumnos en el aula.

La metodologa y los recursos didcticos que utiliza son motivadores y

ayudan al logro del aprendizaje de la clase.

Organiza bien el tiempo en la sala de clase y se lo da a conocer a los

alumnos.

Reacciona positivamente frente a las acciones de los estudiantes.

Promueve un buen clima de relaciones interpersonales en el aula.

Utiliza las consultas de los alumnos para retroalimentar a todo el

curso.

Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado

dentro de la sala de clase.
Atiende a la diversidad dentro del aula.

Su lenguaje es apropiado para el nivel de los estudiantes.

Incentiva a los alumnos constantemente a trabajar en funcin del

aprendizaje propuesto.

Monitorea y revisa las actividades realizadas por los alumnos.

Registra las actividades diarias en el libro del profesor jefe.

Pauta de evaluacin del trabajo realizado en clases

Nombre: .

Fecha: ..

S: Siempre.

A/V: A veces.

N: Nunca.

N/O: No observado.

Indicadores S A/V N N/O

Escucha con atencin las instrucciones dada por la profesora.

Participa activamente de las actividades de la clase

Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado

Interacta de manera positiva con sus compaeros

Se dirige a la profesora con respeto.

Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.

Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase

Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase

PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.

Nombres: ...........................................Curso:.. Fecha:.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7

1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha

estipulada para la presentacin del programa.

2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su

programa.

3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su

trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de

su programa.

6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el

respeto por sus compaeros y profesores que presencian su
programa creado.

7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa,

respetando el tiempo estipulado para la presentacin.

8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa

presentado como un medio de crtica positiva frente a los dems
integrantes del curso.

9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus

dems compaeros (as) mantuvieron mientras presenciaban su
programa.
PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.

Nombre: . Curso: .. Fecha:

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7

1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada

para la presentacin del programa.

2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su

programa.

3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su

programa.

6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto

por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado.

7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el

tiempo estipulado para la presentacin.

8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como

un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso.

9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus

demscompaeros (as) mientras presenciaban su programa.
Pauta de Evaluacin de la comprensin de lectura

Nombre:

Curso:...............................................................

ESTRATEGIAS COGNITIVAS SI NO

Trata de comprender lo que lee (se detiene y piensa).

Relee (al no comprender el sentido de la lectura)

Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significado

Es capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las

preguntas.

Conecta claves del relato con lo que ya sabe

Es capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto de:

Personajes

Ambientes

Comprensin del argumento

Comprensin del desenlace

Usa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones.

Pauta para evaluar el funcionamiento general del rea de lenguaje y comunicacin en el
establecimiento escolar.

EGM: En gran medida. A: Aceptablemente. No: no observado.

ASPECTO QUE SE DESEA EVALUAR EGM A NO

Cumple el rea con su objetivo bsico de desarrollar la

capacidad del alumno de expresarse adecuadamente en forma
oral y escrita?

Cumple el rea con su objetivo de desarrollar el gusto por la

lectura y el hbito de leer?

Se da en el rea una aproximacin grata a la literatura a travs

de un conjunto de obras apropiadas para los lectores?

Cuenta el rea con los materiales necesarios para desarrollar

sus funciones especficas?

Es el horario del rea suficiente para dar cumplimiento a todas

las funciones que le han asignado?

Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las

obligaciones que el rea impone?

Estn preparadas las docentes del rea para hacer frente a

todos sus requerimientos?
Pauta para evaluar el debate

Nombres:

Fecha:

Grupo A Grupo B
Aspectos generales del tema en discusin
SI NO SI NO

Interesa a la mayora

Plantea claramente los objetivos

Investigacin previa del tema

Anlisis a fondo del tema tratado

Respetan los tiempos

El lenguaje utilizado por la mayora de los

participantes ha sido:

Coherente

Apropiado

Dinmico

Claro

Actitudes

Respetan el punto de vista de los dems.

Respetan sus turnos para hablar.
Respecto al moderador SI NO SI NO

Domina el tema

Organiza bien las intervenciones

Clarifica conceptos cuando es necesario

Encauza el tema en discusin

Favorece la intervencin de todos los participantes

Se muestra imparcial ante las diversas posiciones

Extrae conclusiones

Realiza una sntesis final basado en las conclusiones

La disertacin oral

Pauta de auto-evaluacin para la disertacin oral.

Nombre:

Fecha:...

INDICADORES SI NO

Me propuse un objetivo preciso para la disertacin

Estuve seguro de lo que puse ante mis compaeros

Prepar bien el tema de mi disertacin

Se mostraron interesados mis compaeros

Me apoye en material audiovisual

Presente introduccin, desarrollo, conclusin

Me adecu al tiempo establecido

Pauta de co-evaluacin para la disertacin oral.
Nombre:

Fecha:...

INDICADORES SI NO

Muestra tranquilidad

Se le oye con claridad

Habla pausadamente (ni muy rpido ni muy lento)

No repite frases ni palabras

Se entiende el tema que expone

Muestra algunos ejemplos y datos

Me interesa lo que dice

Escala de apreciacin para recopilar informacin acerca del ambiente de trabajo en la sala de
clases. (Compaerismo escolar)

S: Siempre.

F: Frecuentemente.

O: Ocasionalmente.
N: Nunca.

Nombre:..

Fecha:.

INDICADORES S F O N

A) COMPARTIR
1. Me relaciono con todos mis compaeros
2. Mis relaciones son amistosas
3. Comparto mis materiales de trabajo
4. Me gusta trabajar en grupo.

B) RESPETO POR LOS DEMAS

1. Llamo a mis compaeros por su nombre, evitando apodos
que les molesten.
2. Respeto la opinin de mis compaeros aun que no est de
acuerdo.
3. Apoyo las decisiones de la mayora

C) COLABORACIN
1. Ayudo a mis compaeros que tienen dificultad en el
estudio.
2. Ayudo a la solucin de problemas.
Lista de cotejo para la revisin de Cuadernos

S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.

Nombre:..

Fecha:.

INDICADORES S F O N

Estn estipuladas las fechas correspondientes a los das de

clases.

Estn registrados los aprendizajes esperados o actividades

genricas dictadas por el profesor.

Estn subrayados los ttulos.

Los contenidos son registrados con letra clara y legible.

Las actividades del cuaderno estn totalmente desarrolladas.

En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.