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Fsica

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
3 Srie | 3 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie


Fsica Ensino Mdio 3 3

Habilidades Associadas

1. Compreender os fenmenos relacionados luz como fenmenos ondulatrios.

2. Conhecer as caractersticas do espectro eletromagntico, reconhecendo as diferenas


entre os tipos de ondas eletromagnticas a partir de sua frequncia.
3. Compreender as propriedades das ondas e com elas explicam fenmenos presentes em
nosso cotidiano.
Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o


envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-
os a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em
prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

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Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Fsica da 3 Srie do
Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender o que so ondas e como elas
esto presentes na nossa vida. Na primeira aula, voc vai aprender que o som e a luz so
formas de energia que se propagam atravs de ondas, cujas naturezas so diferentes.
Alm disso, saber que a luz uma das vrias radiaes do espectro eletromagntico.
Na segunda aula, vai conhecer as principais caractersticas das ondas, tais como
freqncia, comprimento de onda e velocidade. Na terceira aula, vai aprender o que a
disperso da luz branca e como ela explica as cores dos objetos.
Este documento apresenta 05 (cinco) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-
se, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!


Equipe de Elaborao

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Sumrio

Introduo..................................................................................................... 03
Aula 1: Som e luz- fenmenos ondulatrios............................................. 05
Aula 2: Propriedades da onda................................................................. 10
Aula 3: Luz e cores.................................................................................... 16
Avaliao................................................................................................. 20
Pesquisa................................................................................................... 23

Referncias............................................................................................... 24

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Aula 1: Som e luz- fenmenos ondulatrios

Quando voc escuta um barulho ou mesmo um sussurro, significa que alguma


coisa ou pessoa emitiu um som. O som uma forma de energia que se propaga
atravs da compresso e descompresso das camadas de ar prximas fonte
emissora, gerando uma sequncia de perturbaes que se espalha pelo espao. Pois
bem, o som considerado uma onda mecnica, o que significa que ele precisa de um
meio material para se propagar, ou seja, ele no se propaga no vcuo. Para entender
isso melhor, pense naqueles filmes de fico cientfica, em que uma nave espacial
explode no espao e voc escuta o estrondo da exploso. Na verdade, escutar o
barulho da exploso no seria possvel j que o espao no tem qualquer meio
material!
Ondas do mar, ondas numa mola, na superfcie da gua, ondas numa corda so
outros exemplos de ondas mecnicas. As ondas so formas em movimento que
transportam energia, sem transportar matria.
Quando o som se propaga num meio fluido como a gua, por exemplo, ele
considerado uma onda mecnica longitudinal. chamado assim porque as partculas
do meio vibram na mesma direo em que ocorrem a propagao da onda. Veja o
aspecto de uma onda longitudinal:

Fonte: http://osfundamentosdafisica.blogspot.com.br/2010/11/resolucao-de-preparando-se-para-as.html

As ondas luminosas e sonoras tm naturezas diferentes. A luz no precisa de


meio material para se propagar, por isso, ela considerada uma onda
eletromagntica. chamada desse jeito porque ela se origina de oscilaes
eletromagnticas, isto , transporta energia por cargas eltricas oscilantes. O que os

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nossos olhos chamam de luz uma radiao da estreita faixa do espectro das ondas
eletromagnticas.

Fonte: http://www.coladaweb.com/fisica/ondas/espectro-eletromagnetico

O que distingue as vrias radiaes eletromagnticas do espectro so as


relaes dos efeitos que causam em diferentes materiais ou nos seres vivos e as
relaes com suas fontes. Por exemplo, os raios gama surgem em transies de
partculas em camadas do interior do ncleo e so capazes de penetrar no nosso corpo
causando srios danos a sade, como o cncer. Por outro lado, as ondas de rdio
provenientes de circuitos oscilantes ou de transmisso de estaes de televiso, rdio
e telefonia so inofensivas para os seres vivos.
Alm disso, pode-se perceber que as ondas eletromagnticas se diferenciam
umas das outras por causa das frequncias, dos comprimentos de ondas, das
velocidades de propagao, que so algumas das propriedades das ondas.
Com relao velocidade das ondas, hoje sabemos que o som no vcuo pode
chegar velocidade de 340m/s, enquanto que a luz pode chegar a 3000.000km/s. J
na gua, a velocidade do som aumenta bastante, podendo chegar a 1400 m/s,
enquanto que na luz, o valor diminui, podendo chegar a 225.000 km/s. Na prxima
aula vamos conhecer melhor essa e outras propriedades das ondas.
No s a luz, mas todas as ondas do espectro eletromagntico so transversais.
Chamamos assim porque os campos eltricos (E) e magnticos (B) oscilam em direes
perpendiculares entre si.

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Fonte: http://profmcastro.wordpress.com/2013/03/14/celton-e-as-ondas-eletromagneticas/

Mas no pense que somente as ondas eletromagnticas podem ser


transversais. Se uma pessoa oscila a extremidade de uma corda tensionada possvel
ver que o pulso se propaga de maneira transversal.

Fonte: http://www.mundos-fantasticos.com/ci%C3%AAncia/ondas/a-natureza-de-uma-onda/

Bom, depois de tantas informaes novas, vamos exercitar um pouco?

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Atividade 1

Vamos praticar um pouco?


1. (UFPR) Ondas sonoras so:
a) Ondas longitudinais;
b) Ondas eletromagnticas;
c) Ondas transversais;
d) Ondas que se propagam tanto no ar como no vcuo;
e) Ondas superficiais.

2. (PUC-RJ) Numa noite, da janela de um apartamento situado no 9 andar de um


edifcio, Mrio observa um claro de um relmpago e aps alguns segundos ouve o
rudo do trovo correspondente a essa descarga.
A explicao mais aceitvel para o fato :
a) A emisso do sinal sonoro mais demorada que a emisso do sinal luminoso;
b) O sentido da audio de Mrio mais precrio que o da viso;
c) O sinal sonoro propaga-se no espao com menor velocidade que o sinal
luminoso;
d) O sinal sonoro, por ser onda mecnica, bloqueado pelas molculas de ar;
e) A trajetria seguida pelo sinal sonoro mais longa que a do sinal luminoso.

3. Analise as afirmaes a seguir e indique qual (is) (so) correta(s):


I. Examinando o espectro eletromagntico percebe-se que a luz visvel
apresenta frequncias menores que as frequncias de raios X.
II. A luz visvel apresenta uma frequncia menor que a frequncia das
ondas de rdio.
III. Ondas de infravermelho so mecnicas e as ondas de luz so
eletromagnticas.

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a) Somente a I verdadeira;
b) Somente a II verdadeira;
c) Somente a III verdadeira;
d) Somente a I e a III so verdadeiras;
e) Somente a II e III so verdadeiras.

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Aula 2: Propriedades da onda

Caro aluno, depois de termos estudado os tipos de ondas, vamos agora


conhecer as suas propriedades, considerando que essas ondas so peridicas. As
ondas peridicas so oscilaes regulares com perodo constante, como no caso das
ondas formadas por uma torneira que pinga numa pia cheia de gua.

Fonte: http://br.photaki.com/picture-torneira-pingando_354233.htm

Imagine uma corda presa numa extremidade e na outra uma pessoa faz um
movimento repetitivo de subida e descida formando uma onda transversal. Chamamos
de cristas os pontos mais altos dos pulsos de ondas e de vales os pontos mais baixos.

Fonte:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=48&min=200&orderby=dateD&show
=10

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A distncia entre duas cristas consecutivas ou dois vales consecutivos da corda
chamada de comprimento de onda e representado pela letra grega . Para
conhecer o comprimento de onda necessrio que os pontos da onda estejam em
concordncia de fase, isto , tenham o mesmo deslocamento vertical e executem o
mesmo movimento.
Quando a corda no est oscilando, dizemos que ela assume a posio de
equilbrio. A distncia entre a crista (ou vale) at a posio de equilbrio chamada de
amplitude.

Fonte: http://martascg.wordpress.com/category/som-digital/

O perodo de uma onda equivale ao intervalo de tempo para a realizao de


uma oscilao completa. Representamos o perodo pela letra T. Se vrias ondas
completas n so produzidas num intervalo de tempo t, podemos dividir o valor de t
por n para obter a medida do perodo. Por exemplo, se 10 oscilaes completas
ocorrem em 2s, o perodo T seria de 2 : 10 = 0,2 s.

Fonte: http://domingos.home.sapo.pt/estruterra_2.html

A frequncia de uma onda a quantidade de oscilaes realizadas por unidade


de tempo. representada pela letra f e medida em hertz (Hz). Ela justamente o

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inverso da medida do perodo. Usando os dados da situao anterior, a frequncia f
seria igual a 5 Hz, porque 10 : 2 = 5Hz. Em algumas situaes, podemos utilizar a
expresso matemtica:

Voc gosta de curiosidade? Saiba que o ouvido humano capaz de escutar sons
que oscilam na faixa de frequncia de 16 Hz at 20.000 Hz e que h animais capazes de
ouvir sons cujas frequncias esto fora desse intervalo. Veja a figura:

Fonte: http://franciscoglicerio.blogspot.com.br/2011/06/onda-mecanica-necessita-de-um-meio.html

Ufa! Voc deve estar pensando: Depois de tantas caractersticas ser que ainda
h alguma a mais para se conhecer?! A resposta sim! Temos ainda a velocidade...
A velocidade uma grandeza que depende das caractersticas do meio, como
vimos na aula anterior, tanto as ondas sonoras quanto as ondas luminosas se
propagam com velocidades diferentes dependendo do meio material em que elas se
propagam.

Fonte: http://www.explicatorium.com/CFQ8/Som_Velocidade_do_som.php

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O valor da velocidade de uma onda pode ser calculado atravs das
propriedades: comprimento de onda e perodo T. Veja:

Mas, lembrando que f = 1/T, temos outra forma de calcular a velocidade:

Agora sim, terminamos a apresentao de todas as propriedades das ondas.


Vamos ver um exemplo de aplicao?
Na figura, est representada a configurao de uma onda mecnica que se
propaga com velocidade de 30m/s.

Fonte: http://www.geocities.ws/saladefisica8/ondas/periodicas.html

Determine:
a) O comprimento de onda.
Resposta: = 15 m ( distncia entre duas cristas consecutivas)

b) A amplitude da onda
Resposta: Amplitude de 10 m (a distncia entre a crista e a posio de
equilbrio da onda)
c) A freqncia da onda.

Resposta: = = 2m/s

d) O perodo da onda

Resposta:

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Atividade 2

Vamos praticar um pouco?

1. Na figura est representada a configurao de uma onda mecnica que se


propaga com velocidade de 20m/s e comprimento de onda de 10m. Determine:

.
a) O perodo da onda.

b) A frequncia da onda.

2. A
figura abaixo representa uma onda que percorre uma corda com velocidade de
2m/s. Para essa onda, determine:

10cm

10cm
Fonte: http://www.telecomhall.com/br/o-que-e-antena.aspx

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a) O comprimento de onda.

b) A frequncia.

c) O perodo.

3. Uma onda sonora de frequncia f = 1360 Hz propaga-se no ar com velocidade


de 340m/s. Calcule o comprimento dessa onda:

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Aula 3: Luz e cores

J conhecemos a natureza das ondas e suas propriedades. Vamos falar agora


um pouco mais sobre a luz visvel e a sua relao com as cores. Para comear vamos
contar um pouco de histria...
No sculo XVII, o cientista Isaac Newton estudou o comportamento da luz solar
que passava pela fresta da janela do seu quarto escuro e passava por um prisma. Ele
percebeu que a luz branca era decomposta em vrias cores (violeta, anil, azul, verde,
amarelo, laranja e vermelho). Esse fenmeno ficou conhecido como a disperso ou
decomposio da luz.

Fonte: http://www.rededosaberfisico.xpg.com.br/sistemas_dispersao.htm

Newton chamou a combinao de cores de espectro. Voc pensa que suas


observaes pararam por a? Claro que no! Newton ainda percebeu que ao colocar
outro prisma na frente do espectro de cores, o feixe de luz branca surgia novamente.
Assim, contrariando as ideias da poca, de que o surgimento das cores ocorria
devido a impurezas e irregularidades do prisma, Newton concluiu que a luz branca era
policromtica, isto , formada por vrias luzes de cores diferentes. Hoje, j se sabe que

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essa disperso de cores ocorre porque a luz passa por um fenmeno chamado de
refrao. Ao atravessar um meio diferente do ar, cada componente da luz branca
muda a sua direo e velocidade de propagao, porque a luz branca formada por
luzes de frequncias diferentes.

Fonte: http://www.mundoeducacao.com.br/fisica/decomposicao-luz-branca.htm

Observe na figura que a luz vermelha a que sofre menor refrao. Sabe por
qu? Porque ela tem a menor frequncia do espectro de cores. Por outro lado, a luz
violeta sofre maior refrao. Por qu?
Newton ainda verificou que cada cor que compunha a luz branca era uma luz
pura, que ele chamou de monocromtica e que ao atravessar um outro prima
continuava da mesma cor, sofrendo apenas um desvio maior devido as refraes.

Fonte: http://osfundamentosdafisica.blogspot.com.br/2012/09/cursos-do-blog-termologia-optica-e-ondas_25.html

Assim, resumindo a histria, Newton concluiu que a cor no uma


caracterstica prpria do objeto, mas que ela depende tambm da luz que incide nos
objetos. Um objeto tem cor azul se uma luz branca ou azul incide nele. Isso acontece
porque o objeto absorve as demais cores do espectro e reflete apenas a cor azul at os
nossos olhos.

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Fonte: http://www.anossaescola.com/cr/webquest_id.asp?questID=1902

Voc deve estar pensando: E se uma luz de outra cor incidir sobre o objeto?
Uma luz vermelha, por exemplo? Bom, o objeto aparentar aos nossos olhos, uma cor
bem escura, quase preta. Isso acontece por que nesse caso todas as cores do espectro
foram absorvidas pelo objeto e nenhuma refletida!
Se as cores esto relacionadas s frequncias, ser que existe alguma relao
entre as cores e a velocidade de propagao das componentes da luz branca? A
resposta sim!
No vcuo, todas as luzes tm a mesma velocidade. Assim a luz anil tem a
mesma velocidade que a luz verde. Lembrando que a luz uma onda eletromagntica,
ambas tem o valor de 300.000km/s ou 3,0 x 108 m/s, no vcuo, porm ao se propagar
em outro meio material, como a gua, cada componente do espectro da luz visvel ter
uma velocidade diferente da outra.
Tambm podemos nos referir ao comprimento de onda das luzes do espectro
de cores. Veja esse exemplo que aplicao:
Suponha que uma luz anil de frequncia f = 7,0 x 1014 Hz se propagando no
vcuo. Como calcular o comprimento de onda da luz?
Lembra da expresso matemtica ? Pois bem, podemos escrev-la

do seguinte modo:

Assim:

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Atividade 3

Vamos praticar um pouco?

1. Entre a luz amarela e a luz azul, qual tem frequncia maior? Por qu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Uma pessoa est num quarto iluminado por uma luz verde monocromtica. Ela
veste uma blusa branca, uma cala verde e sapatos vermelhos. As cores das roupas
e sapatos, vistos de dentro da sala, sero:
a) Blusa verde, cala verde e sapatos pretos;
b) Blusa branca, cala verde e sapatos verdes;
c) Blusa verde, cala preta e sapatos pretos;
d) Blusa branca, cala preta e sapatos vermelhos;
e) Blusa preta, cala verde e sapatos brancos.

3. Uma luz vermelha, de frequncia f = 4,0 x 1014 Hz propaga-se no vcuo. Qual


o seu comprimento de onda?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. (UFMG) Rafael e Joana observam que, aps atravessar um aqurio cheio de gua,
um feixe de luz do Sol se decompe em vrias cores, que so vistas num anteparo
que intercepta o feixe. Tentando explicar esse fenmeno, cada um deles faz uma
afirmativa:

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Rafael: Isso acontece porque, ao atravessar o aqurio, a frequncia da luz
alterada.
Joana: Isso acontece porque, na gua, a velocidade da luz depende da
frequncia.
Considerando-se essas informaes, CORRETO afirmar que:

a) ambas as afirmativas esto certas;


b) apenas a afirmativa de Rafael est certa;
c) ambas as afirmativas esto erradas;
d) apenas a afirmativa de Joana est certa.

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Avaliao

1. Complete as lacunas:
a) As ondas luminosas quanto sua natureza so _______________, pois se
propagam sem a necessidade de meio material; quanto direo de propagao e
vibrao so ________________ e se propagam no vcuo com velocidade igual a
____________________.
b) As ondas sonoras quanto natureza so _________________, pois precisam de
meio material para se propagar; quanto direo de propagao e vibrao so
____________________ nos fluidos.

2. Qual a frequncia de uma onda que se propaga em um lquido, com velocidade


de mdulo 10 cm/s, sabendo-se que o seu comprimento de onda 2 cm?

3. A figura abaixo representa uma onda que percorre uma corda com velocidade de
4m/s. Para essa onda, determine:

5cm

5cm
Fonte: http://www.telecomhall.com/br/o-que-e-antena.aspx

a) O comprimento de onda:

b) A frequncia:

c) O perodo:

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4. (UFRS) Em qual das alternativas abaixo as radiaes eletromagnticas
mencionadas encontram-se em ordem crescente de suas frequncias?
a) Luz visvel, raios X e infravermelho;
b) Raios X, infravermelho e ondas de rdio;
c) Raios , luz visvel e micro-ondas;
d) Raios , micro-ondas e raios X;
Ondas de rdio, luz visvel e raios X.

5. Observe o espectro de cores e responda:

Fonte: http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAuXUAE/experimento-quimica

a) Entre a luz amarela e a luz azul, qual tem frequncia maior?


______________________________________________________________

b) Entre a verde a luz violeta, qual tem comprimento de onda maior?


______________________________________________________________

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Pesquisa

Caro aluno, depois de entendermos o que so as ondas, suas naturezas, as suas


propriedades e as relaes com as cores, vamos agora compreender melhor como as
ondas mecnicas e eletromagnticas esto presentes no nosso dia a dia.
Leia atentamente as questes a seguir e atravs de uma pesquisa responda
cada uma delas de forma clara e objetiva. ATENO: no se esquea de identificar as
fontes de pesquisa, ou seja, o nome dos livros e sites nos quais foram utilizados.

1. J sabemos que a luz a radiao eletromagntica percebida por nossos olhos e


que a cor dos objetos tambm depende da cor da luz que os ilumina. Tudo isso
est associada disperso da luz branca. Na natureza, o arco-ris fenmeno que
tambm pode ser explicado pela decomposio da luz branca.
Como a fsica explica a formao do arco-ris?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. O ser humano consegue distinguir certas caractersticas dos sons, chamadas de


qualidades fisiolgicas. So elas: a intensidade, a altura e o timbre. Descreva cada
das qualidades fisiolgicas do som e diga qual delas seria responsvel por distinguir
o som de uma flauta e de um violino, quando os dois instrumentos musicais
emitem a mesma nota.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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Referncias

[1] KANTOR, C. A.; PAOLIELLO , L. A; MENEZES, L. C; BONETTI, M. C.; CANATO, O.;


ALVES, V. M. Fsica, 2 ano, 1. Ed., Coleo Quanta Fsica. So Paulo: Editora PD,
2010.
[2] SAMPAIO, J. L.; CALADA, C. S. Fsica. Vol nico. So Paulo: Atual Editora, 2005.
[3] FILHO, A. G; TOSCANO, C. Fsica. vol. nico. So Paulo: Scipione, 2008.
[4] BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino
Mdio. Braslia: Semtec/MEC, 1999.
[5] GREF - Grupo de Reelaborao do Ensino de Fsica. Leituras de Fsica:
Eletromagnetismo. 4 ed. So Paulo: Edusp, 1998.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda


Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES
Rafael de Oliveira Pessoa de Araujo
Ricardo de Oliveira Freitas
Saionara Moreira Alves das Chagas

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