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Clssico metodologia de pesquisa Flvio Villaa

Professor Doutor | Universidade de So Paulo

Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
R. do Lago, 876, 05508080, Cidade Universitria, So Paulo, SP, Brasil
flavila@uol.com.br

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METODOLOGIA DE PESQUISA

INTRODUO
O objetivo deste texto auxiliar os alunos da ps-graduao a escolherem o tema, realiza-
rem suas pesquisas e redigirem suas dissertaes de mestrado.

A DISSERTAO
Uma dissertao no envolve uma explicao, uma descoberta ou uma demonstrao,
mas uma descrio. Uma tese, ao contrrio, deve envolver sempre uma descoberta ou
uma demonstrao.
Uma dissertao no deve ter por objetivo uma proposta ou projeto, mas sim a am-
pliao de conhecimento. Ela pode at ter uma proposta ou projeto, desde que isso seja
usado (e isso deve ficar claro na dissertao) como meio para a produo do conhecimento.
Sero, portanto, nesse caso, indispensveis a reflexo e a crtica do e sobre o projeto ou
proposta. Esses so tpicos (mas no exclusivos) dos cursos de graduao, ao passo que a
produo de conhecimento tpica (mas no exclusiva) dos cursos de ps-graduao. Uma
dissertao pode incluir um projeto, mas ela nunca poder se limitar a ele e prescindir da
reflexo e da crtica escritas. Portanto, a proposta ou o projeto, por melhores que sejam, po-
dem se enfraquecer se a reflexo e a crtica (especialmente a reflexo e a crtica que levaram
ao projeto ou proposta) forem fracos. Isso revelaria que o aluno no precisaria fazer curso
de ps-graduao. Assim, numa escola de msica ou de educao fsica, uma dissertao
no pode se limitar a uma bela sonata ou a um recorde de natao, mas sim reflexo sobre

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a sonata e sobre a natao. Quando o aluno se prope a estudar alternativas para a gesto
do transporte pblico em Campinas, esse tema d a entender que a dissertao culminar
com uma proposta (ou alternativas de propostas) para a gesto do transporte pblico. O
mrito da dissertao dever basearse mais na investigao que conduziu proposta e na
defesa e justificativa da proposta do que na proposta em si. A boa defesa e a boa justificativa
dificilmente conduzem a uma m proposta. Por outro lado, pode ocorrer que o aluno tenha
uma boa proposta, mas no seja bem-sucedido em defendla e justificla. Nesse caso, a
dissertao ser insatisfatria. Isso nada tem a ver com o mrito social da proposta 1.
Uma dissertao sobre um objeto de estudo envolve uma descrio a mais comple-
ta e rigorosa possvel desse objeto e a investigao dos aspectos tericos necessrios para
a sua explicao e compreenso . Uma descrio realmente completa que ultrapasse
a aparncia do processo seria j uma explicao, portanto, uma tese. Assim, a linha
divisria entre uma descrio (dissertao) e uma compreenso ou explicao (tese) no
ntida. Numa dissertao, o pesquisador deve partir da descrio e caminhar em direo
explicao ou demonstrao, sem necessariamente chegar a essas.

O OBJETO DE ESTUDO E SUA CARACTERIZAO

Um objeto de estudo no uma coisa, mas um processo (movimento). H objetos nos
quais o processo mais fcil de ser reconhecido, noutros mais difcil. Ele mais impor-
tante ou menos importante para se compreender o objeto ou a faceta do real que queremos
conhecer. A Terra, por exemplo, est em contnua transformao e faz parte de um pro-
cesso que se mede em milnios ou mesmo anos-luz. O processo de constituio da Terra
(de conhecimento da terra) varia de um astrnomo para um gelogo, para um agrnomo.

O real no constitudo por coisas. Nossa experincia direta e imediata da realidade

nos leva a imaginar que o real feito de coisas (sejam elas naturais ou humanas) isto
, objetos fsicos, psquicos, culturais, oferecidos nossa percepo e s nossas
vivncias (Chau, 1981, p.16).

O objeto que percebemos com nossos sentidos chamase fenmeno, que vem
do grego phainomenos que significa o que aparece. (Dicionrio de Filosofia, 1984,
p.165), a aparncia. Para se conhecer o real devese sempre partir do fenmeno, pois
esse, como disse Marx, revela e esconde o real. Toda cincia seria suprflua se a forma
fenomnica e a essncia coincidissem diretamente (apud Kosik, 1976, p.13). Se a rea-
lidade se manifestasse claramente aos nossos sentidos e nossa observao, no haveria
necessidade da cincia. A investigao cientfica deve sempre partir do objeto de estu-
do, tal como ele se manifesta aos nossos sentidos, e a partir da, com a ajuda da cincia,
reconstituir seu processo de constituio, para ento chegarse ao real e concreto. O
fenmeno indica a essncia e ao mesmo tempo a esconde. A essncia se manifesta no

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fenmeno, mas s de modo inadequado e parcial e apenas sob certos ngulos e aspectos
(Kosik, 1976, p.11). Ou, como diz Chau (1981, p.48), Tratase sempre de comear
pelo aparecer social e chegar, pelas mediaes reais, ao ser social. Tratase de mostrar
como o ser do social determina o modo como este aparece aos homens. Ou ainda, o
conhecimento da realidade exige que diferenciemos o modo como uma realidade apa-
rece e o modo como concretamente produzida (Chau,1981, p. 41). O Sol parece girar
em torno da Terra, nascendo a leste, percorrendo a esfera celeste e se pondo a oeste.
assim que o movimento do Sol aparece nossa observao (fenmeno). Entretanto, a
investigao cientfica revela que na verdade a Terra que gira em torno do Sol. A cincia
deve no s mostrar o movimento real do Sol, mas tambm revelar por que e como esse
movimento aparece de forma diferente nossa observao.
Kosik (1976, p.24) d o seguinte exemplo: [] o rudo que ouo, no o percebo
como ondas de uma certa freqncia, mas sim como o rudo de um aparelho que se afasta
ou se aproxima, e apenas por esse rudo posso distinguir se trata de um helicptero, de
um avio a jato []. Ou, segundo Chau (1981, p.48), Tratase sempre de comear pelo
aparecer social e chegar, pelas mediaes reais, ao ser social. Tratase tambm, de mostrar
como o ser do social determina o modo como este aparece aos homens.
Todo objeto de estudo deve ter uma delimitao clara no tempo e no espao:
o tempo e o espao no precisam necessariamente constar do ttulo da dissertao, mas
certamente devero ficar explcitos no Plano de Pesquisa e na dissertao. A seguir, eles
sero includos no ttulo da dissertao apenas para que os exemplos fiquem claros.
Vou estudar:
As potencialidades tursticas atuais (tempo) de It (espao).
Democratizao do acesso aos servios pblicos pela territorializao da infor-
mao, no Estado de So Paulo (espao) nas ltimas dcadas (tempo). Ou Democrati-
zao na rea metropolitana de Campinas, nas ltimas dcadas.
A transformaes dos espaos pblicos no municpio de Campinas (espao)
nos ltimos cem anos (tempo).
O papel dos rios e suas margens e suas gestes nas grandes cidades do Brasil
nas ltimas dcadas.
Instrumentos urbansticos que facilitam o acesso habitao popular no Brasil
(espao) contemporneo ( tempo).
A privatizao dos servios pblicos no Brasil contemporneo.
Alternativas atuais (tempo) para a preservao da Serra do Japi (espao).
Toda investigao deve partir de uma boa descrio de como o processo se
manifesta nossa observao.
O pesquisador no deve misturar os processos de interpretao e explicao
com o processo de descrio. Primeiro deve haver uma exposio, depois uma reflexo
sobre o que foi exposto.

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Na descrio devese procurar observar todos os aspectos do objeto de estudo,

mesmo que como quase sempre o caso no se v desenvolver todos eles. A bom
procurar:
Aspectos sociais
Aspectos econmicos
Aspectos poltico/jurdico (o famoso papel do estado)
Aspectos culturais/ideolgicos
Se, desde o incio, na delimitao do objeto de estudo, o pesquisador j sabe e j
se prope a estudar apenas um desses aspectos, a descrio, inicial e superficial de todos
eles, ajuda a conhecer melhor o aspecto selecionado, e a justificar a sua escolha.
Depois de uma descrio, simples, leiga, uma descrio jornalstica, sem urbans,
economs ou sociologus, a hora de historicizar o objeto de estudo. Chau (1981, p.47)
afirma que devese entender o conceito de determinao no como sinnimo de con-
junto de propriedades ou de caractersticas, mas como os resultados que constituem
uma realidade no processo pelo qual ela produzida. Ou seja, enquanto o conceito de
propriedades ou de caractersticas pressupe o objeto como dado e acabado o conceito
de determinao pressupe uma realidade como um processo temporal.

Exemplo: O plano diretor

Dado por um conjunto de propriedades ou caractersticas:
O plano diretor um momento do processo de planejamento. Este contnuo.
O plano diretor deve basearse num diagnstico cientfico que revele os problemas
urbanos, sua evoluo e perspectivas de desenvolvimento futuro da cidade e sua regio.
O plano diretor deve abranger os aspectos sociais, econmicos, fsicoterritoriais
e administrativos da cidade.
Deve apresentar metas a curto, mdio e longo prazos, nos aspectos supracitados.
Deve ser elaborado com ampla participao popular.
Deve ser aprovado por lei.
Vse pelo exemplo que, como diz Chau, o conceito de plano diretor, dado por suas
caractersticas, pressupe o objeto ( plano diretor) como dado e acabado.

Dado por suas determinaes

Nesse caso, o plano diretor deve ser entendido como um momento de um processo
constitudo historicamente, ou seja, deve ser entendido atravs da investigao de suas
determinaes.
Uma tentativa nesse sentido est em Villaa (1999). Nessa obra de Villaa procu-
rase investigar o processo histrico de constituio do objeto plano diretor, particular-
mente com o objetivo de entender o real papel dos planos diretores na sociedade brasi-
leira, tanto hoje como nos ltimos cem anos. No se partiu desse prazo, mas chegouse a

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ele, na procura das origens do plano diretor. Havia tambm, nessa investigao, o objetivo
de responder seguinte pergunta: como entender a sobrevivncia dos planos diretores
durante vrias dcadas, e a importncia at hoje a eles atribuda pela sociedade brasi-
leira, apesar de eles terem sido quase que totalmente inoperantes e inteis? Nessa obra
procurase identificar o nascimento dos planos diretores e suas transformaes atravs
de suas determinaes. Concluise que a sobrevivncia dos planos diretores entre ns s
pode ser entendida se estes forem compreendidos como ideologia.

A HISTRIA
Para os estudiosos da urbanizao e do planejamento urbano, interessa a realidade social,
e a pergunta a ser respondida para se conhecer uma realidade social : como se constitui
uma realidade social? A realidade social historicamente determinada.

O conhecimento da realidade histrica um processo de apropriao terica isto

, de crtica, interpretao e avaliao dos fatos processo em que a atividade do
homem, do cientista condio necessria ao conhecimento objetivo dos fatos.
Essa atividade que revela o contedo objetivo e o significado dos fatos o mtodo
cientfico (Kosik, 1976, p.45).

A habitao uma realidade histrica, a devastao da Serra do Japi uma realidade

histrica. Os instrumentos urbansticos so realidades histricas. O turismo em It e seus atra-
tivos so realidades histricas. Isso significa que essas realidades foram historicamente consti-
tudas e que para entendlas preciso reinserilas no seu processo de constituio histrica.
preciso reconstruir o modo pelo qual esses processos foram historicamente constitudos.
Por isso a histria deve ser feita sempre do presente para o passado, do particular
para o geral. A histria no deve ser nunca encarada como aquele primeiro captulo cha-
mado Aspectos histricos que comea com generalidade sobre a histria econmica e
polticosocial do Brasil, a partir de uma poca arbitrariamente selecionada e nunca jus-
tificada e que, na verdade, no faz conexo com o objeto de estudo; a histria que seria
a mesma, quer o objeto de estudo fosse o turismo em It, os transportes urbanos em So
Paulo, a habitao no Rio de Janeiro ou os instrumentos urbansticos no Brasil.
A histria deve ser a histria do objeto de estudo, partindo dele e elevandose no
tempo e no espao at que se identifiquem (e se explique essa identificao) as origens do
processo investigado. No se parte da origem de um processo (como escolher o ponto de
origem?), mas chegase origem e, da, voltase para o presente. Nesse percurso de volta
ao presente, o objeto ser reconstitudo atravs da descoberta de suas determinaes. O
ponto de partida sempre o objeto de estudo em suas delimitaes espaciais e temporais,
mesmo que se saiba que sua descrio inicial equivocada, j que distorcidamente
apreendida pelo nosso conhecimento inicial, ou seja, a aparncia.

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Da mesma forma a periodizao. Datas ou pocas precisam ser justificadas, e

os perodos devem referirse histria do objeto de estudo e no histria do Brasil.
Se vou periodizar a histria da habitao, os perodos devem ser delimitados a partir
de eventos importantes da histria da habitao (o incio dos cortios ou favelas,
o advento do BNH, a extino do BNH etc.) e no a partir de eventos importantes
da historia do Brasil, como a Revoluo de 30, a Era Vargas, o governo de Juscelino
Kubitschek etc.
A histria se faz do presente para o passado e no ao contrrio:

Como deve ser sempre estudada a histria, partese do presente para o passado e
no ao contrrio. Partese planejamento urbano tal como tem sido apresentado pelo
discurso dominante contemporneo, sua concepo mais convencional, e procu-
ramse entender o seu processo de constituio, suas determinaes. No so acei-
tos sem crtica embora se parta deles os conceitos de plano diretor e planeja-
mento urbano, tal como apresentados hoje pelo discurso convencional, ou seja,
atravs de suas caractersticas ou propriedades (que veremos logo adiante). Estas
so entendidas como a aparncia a partir da qual se procura chegar aos planos e ao
planejamento urbano como realidade concreta.
Para percorrer essa marchaar na histria, procurouse identificar os antecesso-
res do plano diretor convencional atual, como que percorrendo um rio em direo
a sua nascente. O fio condutor desse percurso foi constitudo, de um lado, a idia
de plano e de outro, pelas de global, geral, integral ou de conjunto. Essas
duas idias foram identificadas como sendo no s fundamentais como tambm
invariantes no discurso convencional, dandolhe unidade. Por isso foram selecio-
nadas como fio condutor do percurso histrico em direo ao passado. A partir da
palavra plano, foi escolhida a expresso planejamento urbano para designar essa
forma especfica de ao ou de discurso do Estado sobre o espao urbano,
caracterizada por uma suposta viso geral ou de conjunto.
No percurso histrico de volta, a partir do ponto identificado como de origem de
nossa histria, foram detectadas diversas formas histricas de planejamento
urbano, ou melhor, de tipos particulares de discurso e/ou ao do Estado sobre o
espao urbano, ora indicando um produto, ora um processo. No final do sculo
passado e inicio deste, chamavamse plano de embelezamento urbano ou de
melhoramento e embelezamento (atividade ou processo); nas primeiras dcadas
deste sculo, urbanismo (atividade) depois plano diretor e planejamento
urbano stricto sensu (atividade), plano local integrado ( produto) at que vol-
touse novamente ao plano diretor, depois de efemeramente ter passado por
plano urbanstico bsico, no final da dcada de 60 e no incio da de 70 no Rio de
Janeiro e em So Paulo. (Villaa, 1999, p.181)

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CONSIDERAES FINAIS
Toda dissertao deve partir de um Plano de Pesquisa meticulosamente elaborado.
O Plano de Pesquisa deve consistir, no mnimo, de:

Descrio do objeto de estudo

O aluno deve escrever aqui tudo, absolutamente tudo o que ele sabe sobre o objeto es-
colhido, sem se preocupar em saber se est certo ou errado. Ele deve saber bastante,
por que se no soubesse nada, no teria escolhido aquele objeto. A cabea do aluno deve
ser esvaziada de tudo o que ele sabe sobre o objeto escolhido. Tratase de um trabalho
eminentemente descritivo. indispensvel, como j dito, que o objeto seja claramente
delimitado no tempo e no espao.
Adicionalmente podemse acrescentar consideraes sobre a importncia e
significado do objeto.

Objetivo
Um mesmo objeto pode ser estudado com objetivos diferentes. Nas teses, os objetivos
podem variar bastante, mas nas dissertaes dificilmente eles sero mais do que dominar
o conhecimento existente sobre o objeto.

Metodologia
Como vou desenvolver a pesquisa? A relao entre objetivo e metodologia deve ficar clara
para o aluno. Deve ficar claro que uma determinada metodologia foi bolada porque ela
conduz ao objetivo pretendido. Haver pesquisas de campo? Como sero feitas? O que
devero revelar? Haver amostragens? Como sero? Haver entrevistas? Por qu? O que
se espera das entrevistas? Como os resultados sero utilizados?
Com relao a entrevistas, deve ficar clara a distino entre entrevista para colher
conhecimento e entrevista para colher opinio pessoal do entrevistado. Nunca imaginar
que o entrevistado sabe aquilo que depende de investigao cientfica (especialmente
aquilo que o aluno vai investigar). Nesse caso, a entrevista substituiria a investigao cien-
tfica. Nunca imaginar que o empreendedor imobilirio sabe como se constitui o preo da
terra no bairro de Cambur. Ele pode at saber, se for um bom economista especializado
em questes fundirias. Mas, imagino, no nessa condio que ele est sendo entrevis-
tado, mas sim na de empresrio imobilirio.
Saber como se constitui o preo da terra no questo a ser respondida atravs
de entrevista. questo que o aluno deve estudar. Saber se os preos dos terrenos no
bairro de Cambur aumentaram ou diminuiram nos ltimos dez anos questo a ser
objeto de entrevista.

Cronograma

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Bibliografia
Numa dissertao, esta particularmente importante. A bibliografia apresenta a dificul-
dade adicional de ser pobre no Brasil, especialmente quando o aluno escolhe temas muito
particulares e especficos. Que bibliografia pode haver sobre o turismo em It? Sobre a
preservao da Serra do Jap? Sobre o espao pblico em Campinas? O aluno deve estar
preparado para ser um iniciador de um determinado ramo de investigao e essa no deve
aterse a um nico caso: It, Campinas ou Serra do Jap.
Na medida em que o aluno pretende ir alm da aparncia imediata desses temas,
ele ter que abordar generalizaes maiores. No caso de It, deve entender o que turis-
mo, o que marketing etc. A comea a surgir a bibliografia. Montado o quadro terico, ele
dever ser capaz de inserir seu caso emprico particular e planejar sua pesquisa emprica
de maneira que ela se apresente como um caso representativo de muitos outros anlogos.
Uma dissertao que s sirva para It, Campinas ou para a Serra do Jap ter inte-
resse limitadssimo. A anlise de casos particulares deve sempre possibilitar a compreen
so do geral, pois o geral se manifesta nos particulares. Ela deve ser til para diferentes
casos de turismo e para diferentes casos de preservao ambiental.
Ou seja, deve ser generalizada, de maneira que os casos de It, Campinas ou Serra
do Jap apaream como manifestaes de questes mais amplas.

Periodizao
Nenhuma periodizao pode ser arbitrria. Em geral a periodizao deve ser funda-
mentada e justificada.
Uma periodizao um corte no tempo. Esse corte tira, isola, um pedao de um todo:
a histria. Esse pedao deve ser um pedao inteiro. No se pode definir um perodo que
seja constitudo de um pedao de um inteiro e outro pedao de outro inteiro. Se vou estudar
a influncia do bonde na estruturao do espao urbano de Campinas, no posso delimitar
uma parte que inclua o final do perodo de impacto do bonde com outra parte que inclui
j o incio do impacto do nibus. Teria a um perodo heterogneo, que no teria unidade.
H casos em que a escolha do perodo obvia e no precisa justificativa. Ex.
A obra de Vauthier no Recife. Como Vauthier trabalhou para o governo da Provncia de Per-
nambuco entre 1840 e 1846, a delimitao do perodo no necessita grandes explicaes.
Os prdios de escritrio nas cidades de So Paulo e Buenos Aires entre 1980 e 1997:
essa periodizao precisa ser justificada. Por que esse perodo e no outro qualquer. O que
d unidade a esse perodo? O que faz desse pedao da histria um perodo?
A periodizao destaca um perodo da histria do objeto de estudo. A periodizao
dos prdios de escritrio um pedao da histria dos prdios de escritrio. A periodi-
zao dos transportes urbanos destaca um perodo da histria dos transportes urbanos.
A preservao da Serra do Jap ou as reas de preservao ambiental em Campinas so
trechos das respectivas histrias. Portanto, a periodizao deve sempre referirse e partir

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da histria do objeto de estudo e nunca da histria social, econmica ou poltica do

pas, Estado ou regio. Se vou estudar as polticas habitacionais nas ltimas dcadas no
Brasil, escolherei 1964 porque foi o ano de fundao do BNH e no porque foi o ano do
golpe militar que implantou a ditadura no pas. Tambm no vou escolher a revoluo de
30 e a ascenso de Vargas, pois tais fatos no marcam um perodo especfico da histria
da habitao (embora a era Vargas tenha tido ao importante no campo da habitao).
A era Vargas teve atuao importante nos campos da habitao, dos transportes,
da indstria de base, da previdncia social etc. Isso significa que a periodizao de todos
esses aspectos deve comear na era Vargas?
A periodizao no deve partir de cima para baixo, do geral para o particular, mas do
particular para o geral. No se deve partir de uma periodizao, mas chegarse a uma perio-
dizao, atravs da histria especfica do objeto de estudo e no atravs da histria do Brasil.

NOTA Referncias

1. Atravs da Portaria 47, de 17/10/1995 da CAPES/
MEC, foi criado o Mestrado Profissional. Isso
mostra que o mestrado tradicional no profissiona-
lizante, mas visa formar docentes e pesquisadores.
Chau, M. O que ideologia. 2.ed. So Paulo: Bra
siliense, 1981.
Diccionrio de Filosofia. Moscou: Editorial Pro-
gresso, 1984.
Kosik, K. Dialtica do concreto. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1976.
Villaa, F. Uma contribuio para a histria do plane-
jamento urbano no Brasil. In: Dek, C.; Schiffer, S.R.
O processo de urbanizao no Brasil. So Paulo: Edusp,
1999. p.169244.

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