LA INFORMTICA EN LA EDUCACIN

TA NA CA
I
La informtica
VENAGG
PED en la educacin
ngela Guzmn Michellod
De qu manera se puede
dar un aprendizaje construc-
tivista en la Informtica Edu-
cativa? Para responder mejor a
esta interrogante, comenzar
por recordar el concepto
constructivista. El cons-
tructivismo es una posicin
compartida por diferentes ten-
dencias de investigacin psico-
lgica y educativa, que surge
en oposicin al positivismo. El
constructivismo cuestiona y
propone una alternativa al
conductismo, y al instructi-
vismo escolar, modalidades
que rigen an la educacin.
Si bien hay diversos pensado-
res que llevan esta idea
constructivista educativa, en
este caso entenderemos que
el constructivismo es simple-
mente cuando el docente me-
dia el aprendizaje para que el
educando construya su propio
conocimiento. Con qu instru-
mentos los construye? con los
entregados por el docente. (Se-
minario de la Red de Profe-
sores Innovadores, 2006). presiona y nos envuelve. El educador debe po-
seer una cultura informtica, una cultura
Ahora bien, para poder llevar a cabo este digital. Es conocer nuevas tecnologas de la in-
enfoque en el mbito informtico, se debe formacin y comunicacin, y poseer las habili-
tener un docente facilitador, motivador, dades para manejar estas tecnologas, entender
orientador, diseador, que pueda designar sus extensiones y restricciones, comprender su
funciones, es decir, el llamado coach. El impacto en la sociedad y cultura actual. Una
coach (Snchez, 1999) es un entrenador, vez lograda esta cultura, surge la nueva necesi-
un estratega que sirve de puente entre el dad de un entendimiento y aprendizaje de las
aprendiz y su aprendizaje, pero por sobre nuevas tecnologas y comunicacin, adems de
todo que comprende que se necesita desa- sus efectos e impactos en la educacin, para as
rrollar en el educando las destrezas que le poder usar inteligentemente las tecnologas y
permitan adaptarse al cambio e incorporar- no que las tecnologas se apropien de nuestras
se activamente a este mundo que nos im- inteligencias.
 Dentro de la informtica educativa, existen
algunos supuestos pedaggicos implicantes so-
bre los cuales todo docente que se involucre en
el tema debiera reflexionar. Estos son:
La sola presencia de las tecnologas no pro-
voca cambios pedaggicos.
Horizontalidad en la relacin pedaggica.
Informtica, factor de cambio en las prcti-
cas pedaggicas.
Informtica, pedagoga emergente.
Autonoma en el aprendizaje.
Integracin de las disciplinas.
Exploracin de la informacin.
Algunas sugerencias de uso de la informti-
ca pueden ser:
Como un medio de construccin que facili-
te la integracin de lo ya conocido (apren-
dizajes previos) con lo nuevo.
Como una herramienta ms con la que se
puede realizar actividades, que fomente el
desarrollo de destrezas cognitivas superio-
res en los estudiantes.
Como amplificadora al conocimiento, a la
mente, a fin de que facilite la construccin de
aprendizajes significativos para el educando.
Sin duda, es un medio motivante para el es-
tudiante, mucho ms cautivante que el pa-
pel y lpiz.
Finalmente, para apoyar y fortalecer las
metodologas activas que el docente utiliza,
en las cuales los aprendices acten y nego-
cien sus aprendizajes con los pares, en tra-
bajos colaborativos, elaboracin de proyec-
tos, entre otros.
Aspectos positivos y negativos
de la Informtica Educativa
Como en todo mbito, la informtica en la
educacin tiene sus aspectos positivos y nega-
tivos. Si bien hay que enfocarse en los positi-
vos, no podemos dejar de lado los otros, para
mejorar y conseguir un aprendizaje de calidad.
Positivos:
Incorporar un elemento tecnolgico en el
aprendizaje diario de los estudiantes, conlle-
va a un crecimiento importante para el mun-
do comunicacional diverso en el que nos mo-
vemos. La motivacin que se presenta al edu-
cando es vital para su proceso de aprendiza-
je, llevndolo al mundo de la globalizacin
por medio de Internet, poniendo informa-
cin y experiencias a disposicin de cual-
quier persona o institucin del pas, es de-
cir, el aula en el globo. Tambin, est la idea
de poder acceder a diversa informacin (por
el mismo Internet o software educativos),
contactarse con personas, buscar informa-
cin especfica, es decir, el globo en el aula.
El segundo aspecto, tiene relacin con la au-
tonoma del aprendizaje, porque trabajar
con la informtica es trabajar con un medio
de construccin, ya que la mayora de los
 LA INFORMTICA EN LA EDUCACIN

medios informticos estn bajo la lnea del
constructivismo. Ambas herramientas In-
ternet o software educativo pueden ser
utilizadas para construir, el educando hace
algo con su herramienta informtica. Es
l quien tiene que buscar la informacin, co-
municarse va mail, responder, recopilar, tra-
bajar, leer, comprender, disear, elaborar un
proyecto, trabajar colaborativamente con sus
pares, etc. La accin informtica no est en
la tecnologa sino que est en el aprendiz.
La Informtica entrega las herramientas, es
el individuo el que hace uso de ellas.
rafa da a luz en plena selva africana, o ver
en vivo algo que est sucediendo en un pas
europeo.
En el rea educativa, las computadoras se
encuentran ubicadas bsicamente en dos lu-
gares: en el laboratorio de informtica y en
la biblioteca. Cuando este medio es llevado
a la sala de clases, no necesariamente es una
clase de informtica, simplemente se hace
referencia a contenidos especficos de algn
subsector, utilizando la computadora como
apoyo visual de esa clase.

La capacidad del computador (incluyendo Referencias

su conexin a Internet) de ofrecer al usua-
rio acceso a tanta y variada informacin, Dr. Jaime Snchez Ilabaca, Construyendo y
puede ser aprovechada para subsanar una aprendiendo con el computador, Univer-
de las mayores fallas del sistema educativo sidad de Chile, Proyecto Enlaces, 1999.
actual: la generalizada falta de esfuerzos por Instituto Profesional Iplacex, Aplicacin de la
mostrarle a los estudiantes las relaciones Informtica en Educacin, 2004.
existentes entre los conceptos estudiados en Seminario de la Red de Profesores Innovado-
los diferentes subsectores, as como la inte- res, Pontificia Universidad Catlica de
gracin que encontrar en la vida de todos Chile, 2006.
los conocimientos adquiridos en forma se-
parada en la Escuela, continuando con los
proyectos creados por docentes de nuestro
establecimiento, desarrollndolos y profun-
dizndolos da a da, para la evolucin tec-
nolgica de toda la comunidad.
.
Negativos:

Varios docentes utilizan esta herramienta

para alguna actividad con sus estudiantes,
pero muchos de ellos se ven sobrepasados
por sus propios aprendices, sus miedos o des-
conocimiento frente al tema informtico.

Un docente que maneja el tema TIC, per-

fectamente puede encontrar la relacin en-
tre dos o ms reas de estudio. Pero uno de
los ms grandes errores que a veces se lle-
van a cabo en los establecimientos educa-
cionales, es que la sala de computacin
es slo para el taller informtico. Por qu
no utilizarla en Lenguaje o Educacin Ar-
tstica? Gran provecho se puede obtener al
utilizar la tecnologa para diversas reas y
temas educativos: utilicemos un software
sobre las tablas de multiplicar en Matem-
ticas, o naveguemos en Internet para bus-
car informacin sobre la cultura egipcia
podemos desarrollar una actividad en el aula
con slo mostrar un video de cmo una ji-