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1. Introduo
Segundo LOLLINI (1991), a escola que no se informatizar pode deixar de ser
compreendida pelas novas geraes. Deste modo, a Escola precisa desenvolver novos
instrumento de apoio aprendizagem que, integrando a educao com a tecnologia,
oportunize a formao de pessoas capazes de enfrentar um novo modelo de
conhecimento que, segundo Weiss (2001), ser o grande diferencial de competio no
novo milnio.
A informtica educativa apresenta grandes contribuies para a escola alcanar
esse objetivo. A sua utilizao adequada desenvolve as habilidades de pensamento, de
comunicao, de estrutura lgica e estimula a criatividade, tornando-se um grande
agente motivador para o processo de ensino aprendizagem. Tambm, atende a um
importante pr-requisito mundial, a globalizao, por ser um poderoso meio de
comunicao.
Por meio da Inteligncia Artificial (IA), a computao tem a possibilidade de
conquistar espaos no campo educacional, por meio dos sistemas tutores inteligentes e
dos agentes inteligentes, de modo a integrar um produto computacional baseado em
uma proposta de ensino que j est solidificada e confirmada pela prpria escola.
Segundo dados do Ministrio da Educao (MEC), at o ano passado, das 143
mil instituies de Ensino Fundamental do pas, apenas 17 mil possuam laboratrios de
informtica. Destas, um grande nmero fazem uso do computador apenas para
sedimentar os conhecimentos repassados em sala de aula, por meio de programas
educacionais ou jogos que possam ser adequados ao trabalho dos contedos propostos e
desenvolvidos em aula. Mas ainda so poucas as escolas que adotam o uso da
informtica como um meio para a construo do conhecimento, at por serem raros os
softwares educacionais que utilizam Agentes Pedaggicos e que apresentam um
feedback para o professor focado em uma proposta pedaggica que se enquadre
filosofia da escola e tambm pelos altos custos envolvidos na insero da informtica
nas escolas.
A imerso das escolas no universo computacional inerente e no h como fugir
dessa realidade. Precisa-se, no entanto, desenvolver sistemas computacionais para que
as escolas possam usufru-los.
Neste contexto, foi desenvolvido um software educacional fundamentado em
uma proposta pedaggica idealizada e elaborada por meio do estudo das propostas
pedaggicas Inatista, Empirista e Interacionista. O software contempla as caractersticas
consideradas adequadas das propostas estudadas, como mostra a tabela 2 e faz uso de
tcnicas da IA, como os agentes pedaggicos, para guiar a interao do aluno com o
sistema, auxiliando-o no aprendizado e servindo como um potencializador em um
espao de troca, de estmulo e de desafios.
O software uma aplicao multimdia, com udio, imagens, textos, fotos e um
personagem chamado Fred, nome escolhido pelas crianas da quarta srie do ensino
fundamental que fizeram uso do sistema. O Fred acompanha o percurso do aluno
durante toda sua navegao no software, sugerindo atividades, questionando sua
compreenso sobre os textos, chamando sua ateno e elogiando-o.
O artigo est organizado nas seguintes sees: a seo 2 aborda uma viso geral
das concepes pedaggicas e do modelo idealizado que fundamenta as aes do
agente; na seo 3 descreve-se sucintamente os agentes pedaggicos; a seo 4
apresenta o software educacional desenvolvido; na seo 5 so mostradas as
caractersticas do agente desenvolvido e a seo 6 apresenta as concluses.
1
Estudo das questes relacionadas natureza, etapas e limites do conhecimento humano.
competncias. Para isso, preciso entender como as pessoas aprendem e, assim, se
torna necessrio o estudo das teorias da aprendizagem.
Existem trs grandes concepes pedaggicas, cada uma delas sustentada por
uma determinada epistemologia, conforme tabela 1.
4. Implementao do Software
Para o desenvolvimento deste software educacional foram utilizadas as seguintes
tecnologias: Flash MX para programao e construo do sistema, Fireworks para
2
Agentes que possuem comportamento como resposta aos estmulos vindos do ambiente (ao percepo).
3
Agentes dotados de conhecimento, capacidade de planejamento de aes e tomadas de deciso.
edio das imagens e elementos de interface, PHP e MySql para criao da base de
dados que armazena informaes sobre as interaes dos alunos com o software
educacional.
O software educacional proposto foi desenvolvido para crianas da 4 Srie do
Ensino Fundamental e atua sobre o domnio da Histria das Misses Jesuticas. O
software apresenta dois mdulos distintos: um destinado ao aluno, com apresentao de
diversas atividades e acompanhamento do agente pedaggico; e outro de uso do
professor, que oferece o feedback necessrio para que o professor possa acompanhar o
aprendizado do aluno.
Mdulo Mdulo
cognitivo reativo
Aparncia do agente
6. Concluso
Observa-se que a utilizao do computador como prtica pedaggica para o
desenvolvimento cognitivo vem proporcionando atividades desafiadoras que oferecem
maior motivao e entusiasmo nos processos de ensino-aprendizagem. A presena da
informtica no ambiente educacional passa a ser um novo instrumento pedaggico para
contribuir na formao do pensamento nos alunos.
A partir dos estudos apresentados neste artigo, pde-se perceber que a
introduo dos computadores uma poderosa ferramenta para ser utilizada como uma
nova forma de aprendizagem entre os alunos. Os softwares educacionais tornam a
aprendizagem mais divertida e interessante, despertando a criatividade e a curiosidade
dos alunos.
Ao desenvolver-se um mdulo que possibilita ao professor obter respostas sobre
a utilizao do software por seus alunos, criou-se um diferencial em relao aos demais
softwares do gnero, pois a aplicao no tem fim em si mesma, j que o professor pode
trabalhar com os resultados obtidos da interao do aluno com o software, alm de
sugestes de atividades extra-classe que o software traz.
Este trabalho vem contribuir com os crescentes estudos sobre a aplicao da
informtica em sala de aula e suas possibilidades, associando as propostas pedaggicas
estudadas em um ambiente de ensino multimdia. Desta forma, outro ponto de destaque
no trabalho o uso de uma proposta pedaggica para a definio das atividades e
atuao do agente no ambiente.
Referncias
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WEISS, A. M. L.; CRUZ, M. L. R. M. da. A informtica e os problemas escolares de aprendizagem. Rio
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