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COGNITIVISMO

O que o cognitivismo?

Em objeo aos mtodos behavioristas e psicanalticos utilizados, surge o


cognitivismo.
Diferentemente do imaginado, este movimento provm de disciplinas externas
psicologia, tais como Engenharia, Lingustica, Filosofia da Cincia, Matemtica e
Neuropsicologia, tendo como principal objetivo o estudo da conscincia e da mente.
Os cognitivistas argumentam que o modo como as pessoas pensam tem impactos
sobre seu comportamento; portanto, o modo de pensar no pode ser um
comportamento em si. Posteriormente, os cognitivistas defenderam que o
pensamento to essencial psicologia que o estudo do pensamento seria o seu
prprio campo de estudo.
Teorias de Transio: Robert Gagn

Gagn situa-se entre o behaviorismo e o cognitivismo por falar, de um lado, em


estmulos e respostas e, por outro, em processos internos da aprendizagem (parece
ser o pioneiro da teoria de processamento de informao).
A aprendizagem uma modificao na disposio ou na capacidade cognitiva do
homem.
Ela ativada pela estimulao do ambiente exterior (input) e provoca uma modifica-
o do comportamento que observada como desempenho humano (output).
Ao contrrio de Skinner (e outros behavioristas), Gagn se preocupa com o processo
de aprendizagem, com o que se realiza dentro da cabea do indivduo.
Teorias de Transio: Teoria da Gestalt

Criada pelos psiclogos alemes Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Khler


(1887-1967) e Kurt Koffka (1886-1940).
O todo mais do que a soma de suas partes.
A interpretao e a percepo desempenham papis importantes na Gestalt.
Teorias de Transio: Teoria da Gestalt
Um exemplo mais claro
poderia ser ilustrado pela
pintura do estilo pontilhista.
Vemos a famosa pintura, Uma
tarde de domingo na illha de
La Grande Jatte.

O crebro interpreta aqueles


pontos quando os mesmos
so observados e uma srie
de impulsos, insere
informaes que no esto na
pintura. Em outras palavras, a
interpretao, entre outras
coisas, complexifica o todo.
Teorias Cognitivistas: Jerome Bruner (1915 -2016)

possvel ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criana em


qualquer estgio de desenvolvimento.
O mtodo da descoberta consiste de contedos de ensino percebidos pelo aprendiz
em termos de problemas, relaes e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a
aprendizagem seja considerada significante e relevante.
Currculo em espiral: Significa que o aprendiz deve ter a oportunidade de ver o
mesmo tpico mais de uma vez, em diferentes nveis de profundidade e em diferentes
modos de representao.
Teorias Cognitivistas: Jean Piaget (1896-1980)

Distingue quatro perodos gerais de desenvolvimento cognitivo: sensrio-motor, pr-


operacional, operacional-concreto e operacional-formal.
O crescimento cognitivo da criana se d atravs de assimilao e acomodao. O
indivduo constri esquemas de assimilao mentais para abordar a realidade.
Muitas vezes, os esquemas de ao da pessoa no conseguem assimilar
determinada situao. Neste caso, a mente desiste ou se modifica. Quando a mente
se modifica, ocorre o que Piaget chama de acomodao.
A mente, uma estrutura que tende a funcionar em equilbrio.
Teorias Cognitivistas: David Ausubel (1918-2008)

aprendizagem significativa: Um processo atravs do qual uma nova informao se


relaciona de maneira no arbitrria e substantiva a um aspecto relevante da estrutura
cognitiva do indivduo.
a nova informao interage com uma estrutura de conhecimento especfica, a qual
Ausubel chama de subsunor, existente na estrutura cognitiva de quem aprende.
O subsunor um conceito, uma ideia, uma proposio j existente na estrutura
cognitiva, capaz de servir de ancoradouro a uma nova informao.
Este tipo de aprendizagem , por excelncia, o mecanismo humano para adquirir e
reter a vasta quantidade de informaes de um corpo de conhecimentos.
REFERNCIAS
Ostermann, F; Cavalcanti, C, J, H. Teorias de aprendizagem. 1. ed. Porto Alegre. 2011.

Carneiro, A, M. O que cognitivismo? Disponvel em:


http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712007000200023 Acessado em:
20/09/2017.
FIM
Brendo Pereira Donatti, Gabriella Leite Calanzani, Joo Marcos Rodrigues Pivetta,
Marcelo Miranda Velten, Victor Ramon Chiabai Marins.