Actividades de la cuarta semana

Produccion de textos

I.- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

En todo proceso de produccin textual, hay que agotar cinco etapas o momento,
para que ste sea exitoso. Estas etapas son:
* 1- Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.
* 2- Exploracin y documento sobre el tema.
* 3- Planificacin de las estrategias discursivas.
* 4- Exposicin o construccin del discurso.
* 5- Revisin o correccin del texto o discurso.
Con la inicial de cada etapa se forma la palabra DEPER, que es el nombre que
se le ha dado a este mtodo de produccin oral o escrita.
2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se
considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

Estas investigacin es legtima a trab del estudio de casos y la metodologa del

pensamiento en voz alta el papel de las pausas, de la relectura en la revisin de
los escritos y de los tipos de revisin en el componer por escrito.

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes
de empezar a escribir.

La documentacin permite el enriquecimiento de los conocimientos propios

antes de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones
sobre un mayor nmero de elementos, y a continuacin ejemplificarlas de una
forma eficaz.

4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen
expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser un buen expositor,

y tales virtudes de manejarse con maestra, emplendolas de manera
simultnea, de tal forma que logren, en conjunto, una gran capacidad para
convencer a cualquier tipo de pblico.
El uso de cada cualidad por separado es una actividad valida y recomendable
para los indicios en la oratoria, pero despus de un tiempo razonable en el que
se dominen individualmente, habrn de integrarse progresiva y constantemente
las diez que aqu se proponen.
La mirada, La modulacin, La mmica, La diccin y El ritmo o la velocidad de las
palabras.
II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y
ordena los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen ms abajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la
clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician
en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas

de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin
de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les
ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea
de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.)
 a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

b) Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te

permitieron identificarlos.

c) Indica qu tipo de texto es ste.

d) Establece cul es el problema planteado, y cules son las

soluciones propuestas..

VI- Busca en la Internet informacin acerca de la educacin y su

importancia, y redacta un texto ex[positivo de tres prrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por argumentacin.

3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.

4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.

TEXTO ARREGLADO

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia
de un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms
contentos a la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica

para ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre
los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present
una comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas.
En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de
un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que
visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de
la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hper-revoltoso, que tienen
reputacin de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al
pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera
por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente
en la tarea de expresarse con claridad.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician
en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un
perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos
negativos.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez en
Lectura y redaccin.)

a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

Introduccin: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la

costumbre de tener animales.
Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.
Conclusin: pediatras y pedagogos reconocen que el Nio habla ms
pronto y hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.
b) Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te
permitieron identificarlos.
Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboracin de
un texto discursivo.
c) Indica qu tipo de texto es ste.
Expositivo o discursivo.
 D) Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones
propuestas..
La deficiencia que presentan los nios al hablar y en su
comportamiento, y se plantea como solucin la integracin de un
animal domstico en los hogares y/o en las escuelas.

DESARROLLO:

La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido

mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones,
as como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologas
de la informacin.

En las economas modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los

factores ms importantes de la produccin. Las sociedades que ms han
avanzado en lo econmico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarizacin,
como el que se genera a travs de la investigacin. De la educacin, la ciencia
y la innovacin tecnolgica dependen, cada vez ms, la productividad y la
competitividad econmicas, as como buena parte del desarrollo social y cultural
de las naciones.

CONCLUSIN:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlacin entre

el nivel de desarrollo de los pases, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus
sistemas educativos y de investigacin cientfica y tecnolgica. Segn estudios
de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), un
ao adicional de escolaridad incrementa el (PIB) per cpita de un pas entre 4 y
7%.1

Atrs quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educacin como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una
inversin muy productiva, estratgica en lo econmico y prioritaria en lo social.

En suma, la educacin contribuye a lograr sociedades ms justas, productivas y

equitativas. Es un bien social que hace ms libres a los seres humanos.