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CadernoPresse3oCiclo PDF
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3 ciclo
ARS NORTE, I.P. | Departamento de Sade Pblica | PRESSE | Caderno PRESSE 3 Ciclo
Designao do Programa:
Programa Regional de Educao
Sexual em Sade Escolar (PRESSE)
Entidade Promotora:
ARS Norte, I.P.
Departamento de Sade Pblica
Grupo de Trabalho:
Maria da Paz Lus
Miriam Gonzaga
Susana Sousa
Crmen Guimares
Parcerias:
DREN
Data
Fevereiro 2011
Contactos:
Rua Anselmo Braancamp, 144
4000 078 Porto
T. 220411701
F. 220411738
presse@arsnorte.min-saude.pt
www.presse.com.pt
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O presente Caderno foi criado para ser um recurso, disposio dos professores das reas
curriculares no disciplinares que operacionalizam o PRESSE, facilitador da implementao da
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reas Temticas
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1. O CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO
Contedos
O corpo em transformao
Figura corporal
Compreenso da fisiologia da resposta sexual humana
Pressupostos essenciais
1. Coisas e Loisas
2. Quem sou agora?
3. Descobrindo a Adolescncia
4. Sou um Adolescente
5. O meu corpo
6. As tuas qualidades nicas
7. Eva e Ado
8. Imagem do Corpo
9. Corta e Cola na minha Auto Estima
10. Carrossel de Perguntas
11. E mais??? Outras coisas que tais
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Actividade n 1
Actividade: Coisas e Loisas
Objectivos:
Utilizar a metodologia da caixa de perguntas para perceber quais as dvidas mais frequentes dos
alunos.
Durao: Recursos:
Ficha n 1
45 min.
Passo a passo:
2. Pedir que escrevam todas as dvidas que tenham sobre os assuntos apresentados e as coloquem
numa caixa ou saco preparados para o efeito. Explicar que todas as dvidas podem ser colocadas
mesmo que no se conhea a terminologia correcta. As perguntas podem ou no ser annimas.
3. Analisar todas as dvidas, questes ou sugestes de temas colocadas pelos alunos e planificar as
sesses seguintes, no mbito do conhecimento e valorizao do corpo, de acordo com estas
dvidas.
Sugesto: Estas questes podem ser acrescentadas Actividade n 10 O Carrossel de Perguntas. Podem
ainda ser relembradas ao longo das sesses para exemplificar dvidas comuns, ou mitos associados
sexualidade.
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Coisas e Loisas Ficha n 1
???
Coisas que gostava de saber sobre
O Corpo em Transformao
Figura Corporal
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Actividade n 2
Actividade: Quem sou agora?
Objectivos:
Perceber quais as diferenas entre a infncia e a adolescncia
Reconhecer as mudanas e alteraes corporais.
Durao: Recursos:
Ficha n 2.1
Ficha n 2.2
45 min.
Passo a passo:
1. Distribuir as fichas em anexo aos alunos, atribuindo as com imagens do gnero feminino s
raparigas e as do gnero masculino aos rapazes.
2. Solicitar aos alunos que olhem para as imagens e reflictam sobre as transformaes que acontecem
no corpo na passagem da infncia para a adolescncia.
3. Cada aluno deve descrever quais as principais caractersticas fsicas, emocionais ou psicolgicas da
criana e do adolescente.
4. Depois de todos terem concludo, pedir a uma aluna e a um aluno que apresentem as suas
respostas. Discutir as principais caractersticas e principais diferenas entre rapazes e raparigas.
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Quem sou agora? Ficha n 2.1
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Quem sou agora? Ficha n 2.2
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Actividade n 3
Actividade: O que a adolescncia?
Objectivos:
Discutir o conceito de adolescncia.
Reconhecer as mudanas fsicas, psicolgicas e emocionais entre a infncia, a adolescncia e a Idade
adulta.
Durao: Recursos:
Ficha n 3
Cartolinas
45 min. Computador
Passo a passo:
2. Solicitar a cada grupo que discuta e desenvolva alguns tpicos sobre os temas sugeridos na Ficha
n3. Propor a realizao de um pequeno texto que aborde a relao do adolescente com estas
diferentes reas da sua vida.
3. Alargar a discusso ao grande grupo com a moderao do professor. Solicitar ao porta-voz de cada
grupo que apresente as concluses e acrescentar as opinies dos restantes elementos da turma.
4. Depois da discusso em grande grupo dever ser construdo por toda a turma um cartaz, ou uma
apresentao em suporte digital, com o tema O que a adolescncia? que rena as concluses de
todos os trabalhos desenvolvidos.
Sugesto: Sugerir a apresentao deste trabalho comunidade educativa, em particular aos alunos do 7
ano de escolaridade, no mbitos das aces de educao sexual.
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O que a Adolescncia? Ficha n 3
O adolescente e.
o grupos de amigos
as mudanas no corpo
os pais
o namoro
a escola
os tempos livres
ele prprio
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Actividade n 4
Actividade: Sou um adolescente
Objectivos:
Debater sobre o que a adolescncia e o que ser um adolescente
Perceber as mudanas que ocorrerem na adolescncia
Durao: Recursos:
Ficha n 4
45 min.
Passo a passo:
2. Depois de todos lerem o poema, iniciar uma discusso sobre o conceito de adolescncia nele
descrito.
4. Debater com os alunos a viso que os adultos tm sobre a adolescncia. Perceber quais os seus
aspectos mais e menos positivos.
5. Propor a criao de um Mural das Expresses onde os alunos possam colocar pequenos poemas,
textos, letras de msica, que expressem o que adolescncia e/ou outros temas relevantes para a
interveno.
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Sou um Adolescente Ficha n 4
ADOLESCNCIA
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Actividade n 5
Actividade: O meu Corpo
Objectivos:
Identificar os vrios nomes possveis para a mesma parte do corpo.
Analisar e desmistificar os termos populares associados s diferentes partes do corpo.
Diminuir o desconforto associado linguagem popular relacionada com a sexualidade.
Uniformizar e adoptar terminologia sexual adequada.
Durao: Recursos:
Quadro branco.
Canetas para o quadro
45 min.
Passo a passo:
1. Pedir aos alunos para dizerem em voz alta, e livremente, todas as palavras que conhecem
associadas ao corpo.
2. Escrever todas as palavras no quadro branco, sem preocupao com a possibilidade de serem
incorrectas ou calo.
3. Quando todos os alunos tiverem terminado, riscar no quadro as palavras incorrectas ou calo e
substitu-las pela terminologia correcta. Explicar aos alunos que estas devem ser as palavras
utilizadas, a partir desse momento.
4. Debater com os alunos porque que conhecemos tantas palavras incorrectas, calo, ou linguagem
familiar/popular para descrever partes do corpo, particularmente as associadas sexualidade.
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Actividade n 6
i
Actividade: As tuas qualidades nicas!
Objectivos:
Perceber que todas as pessoas so diferentes, incluindo fisicamente.
Promover uma boa imagem do corpo.
Aumentar a auto-estima.
Durao: Recursos:
Ficha n 6
Quadro grande
45 min.
Passo a passo:
2. Depois de terem preenchido a ficha, pedir para todos partilharem com os colegas as suas respostas.
3. Pedir a cada um dos alunos que seleccione uma das coisas em que mesmo bom e convid-los a
escrever no quadro a sua melhor caracterstica.
4. Debater com os alunos as diferenas e semelhanas entre todos. Explicar que o facto de todos
termos um conjunto de qualidades nicas, nos valoriza enquanto seres humanos. Assim, cada um de
ns cresce, desenvolve-se e amadurece a diferentes velocidades.
Sugesto: Sugerir que alunos peam aos pais, outros familiares, amigos, e colegas de escola que preencham
a Ficha n6, de forma a em grupo poderem ponderar as diferentes perspectivas de crianas, adolescentes,
jovens, adultos e idosos sobre as nossas qualidades ao longo da vida.
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As tuas qualidades nicas Ficha n 6
1. Descreve:
Cinco caractersticas que tornam as pessoas Trs caractersticas que podemos alterar
diferentes umas das outras em ns
tais como peso, gostos: estudando ou praticando:
Trs caractersticas s dos rapazes e/ou s Trs coisas em que sou mesmo bom
das raparigas
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Actividade n 7
Actividade: Eva e Ado
Objectivos:
Percepo da figura corporal e valorizao das diferentes partes do corpo.
Salientar que a capacidade de sentir prazer no est reduzida aos rgos genitais mas a todo o
corpo humano.
Demonstrar que o valor de cada parte do corpo humano na sexualidade varia entre as pessoas.
Durao: Recursos:
Ficha n 7.1
Ficha n 7.2
45 min.
Passo a passo:
3. Pedir aos alunos que relacionem os dois corpos (Eva e Ado) com dois mapas de duas cidades.
4. Solicitar que atribuam uma funo na cidade a cada parte do corpo, usando os smbolos contidos
nas legendas.
5. Tentar relacionar as concluses de cada um dos grupos com a necessidade de valorizarmos todas as
diferentes partes do corpo.
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Eva e Ado Ficha n 7.1
Legenda:
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Eva e Ado Ficha n 7.2
Legenda:
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Actividade n 8
ii
Actividade: Imagem do corpo
Objectivos:
Aumentar a conscincia dos adolescentes sobre o seu aspecto fsico.
Compreender a influncia dos meios de comunicao social sobre que exercem sobre a imagem
que temos de ns prprios e como a nossa imagem afecta a nossa conduta; introduzir um conceito
de beleza mais amplo.
Durao: Recursos:
Passo a passo:
2.Disponibilizar a cada grupo uma folha e uma caneta e instrues para fazer uma lista das partes do corpo
que os membros do seu sexo no gostam.
3.Dar 5 minutos para os grupos preparem as suas listas de coisas que as raparigas no gostam de seus
corpos e coisas que os rapazes no gostam de seus corpos.
4.Dar instrues aos grupos para que procurem nas revistas exemplos de pessoas de sexo oposto que achem
atractivos (as).
5.Pedir a cada grupo que recorte, cole e faa uma colagem com o Homem atraente e Mulher atraente.
Nota: Esta actividade poder ser desenvolvida na disciplina de Educao Visual e Tecnolgica
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Actividade n 9
ii
Actividade: Corta e cola a minha auto-estima
Objectivos:
Ensinar aos jovens o que a auto-estima e que coisas a afectam.
Promover uma auto-estima positiva.
Durao: Recursos:
Passo a passo:
1. Explicar turma que a auto-estima a forma como uma pessoa se sente em relao a si mesma, e
que a auto-estima est estreitamente relacionada com a nossa famlia e o nosso meio ambiente.
Todos os dias enfrentamos situaes e acontecimentos que afectam a forma como nos sentimos em
relao a ns mesmos. Por exemplo, se nos zangamos com os nossos pais, ou se um amigo na
crtica, isso pode afectar a nossa auto-estima.
2. Entregar uma folha de papel a cada participante, explicando-lhe que representa a sua auto-estima.
3. Ler a lista de acontecimentos que podem ocorrer durante o dia e que afectam a nossa auto-estima.
De cada vez que ler uma frase, os alunos devem arrancar um pedao da folha, e o tamanho do pedao
que tirarem significa mais ou menos a proporo de auto-estima que o acontecimento afectaria. Dar
um exemplo depois de ler a primeira frase, retirando um bocado da sua folha e dizendo isto afecta-
me muito ou isto no me afecta muito.
4. Depois de ler todas as frases que afectam a auto-estima, explicar aos alunos que agora vo recuperar
a auto-estima. Dizer-lhes para reconstrurem a auto-estima por pedaos, da mesma maneira que a
tiraram.
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Corta e cola a minha auto-estima Ficha n 9.1
Diminuir a auto-estima
NB: Os professores podem acrescentar livremente mais frases, com ateno ao facto de que devem ser em
mesmo nmero (as de diminuir e as de recuperar). Podem ainda acrescentar pormenores s frases ou
inventar novas frases, que reflictam o mais fielmente possvel situaes que acontecem aos alunos da sua
turma.
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Corta e cola a minha auto-estima Ficha n 9.2
NB: Os professores podem acrescentar alguns pontos de discusso para as perguntas que inclurem de novo.
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Actividade n 10
Actividade: O Carrossel de Perguntas
Objectivos:
Esclarecer/rever dvidas comuns inerentes sexualidade humana.
Promover a discusso de temas no mbito da educao sexual de uma forma livre e esclarecida.
Durao: Recursos:
1 Saco
Folhas de papel
Guio PRESSE Formao para Professores, p. 27 e 28
45 min. Ficha n 10.1 para o 7 ano de escolaridade
Ficha n 10.2 para o 8 ano de escolaridade
Ficha n 10.3 para o 9 ano de escolaridade
Passo a passo:
1. Solicitar aos alunos que escrevam numa pequena folha de papel (em letra de imprensa), uma
pergunta a que se sentissem embaraados a responder.
2. Recolher as questes devidamente dobradas e coloca-las dentro do saco, dentro do saco podem j
existir perguntas (sugestes em anexo), sobre o tema em discusso.
4. Definir que uma fila ser a equipa das perguntas e outra a equipa das respostas.
5. Dar instrues para que a equipa das perguntas retire uma pergunta do saco e leia sem mostrar a
ningum.
6. Em seguida cada elemento da equipa das perguntas faz a pergunta ao elemento da outra equipa que
est sentado sua frente em voz baixa a que este responde da mesma forma.
7. O professor deve disponibilizar pouco tempo para o dilogo. Passado esse tempo faz um sinal (ex.
bate as palmas, emite um som, ) e os alunos que do as respostas levantam-se e sentam-se na
cadeira sua direita, levantando-se todos em simultneo;
8. A seguir os elementos da equipa das perguntas (que se mantm sentados) repetem a mesma
pergunta a um novo participante. O professor volta a fazer sinal para trocarem de posio.
9. Este processo repete-se sucessivamente at que todos os elementos da equipa das respostas
respondam a todas as perguntas.
10. Trocar posies nos dois grupos. Os alunos que estiveram a responder passam a fazer perguntas, e
vice-versa.
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11. Formar um crculo e o professor convida cada aluno a falar sobre a pergunta que lhe tocou e as
vrias respostas que recebeu.
12. Em seguida todos falam das dificuldades que sentidas ao responder s perguntas. O professor
apresenta alguma informao terica sobre os temas abordados.
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O Carrossel de Perguntas 7 Ano Ficha n 10.1
???
1. O que a masturbao?
2. A masturbao pode fazer-me mal?
3. Pode-se tomar banho com o perodo menstrual?
4. O que o sexo?
5. Todos os rapazes tm sonhos molhados?
6. A masturbao faz espinhas na cara?
7. Porque que as raparigas vo sempre juntas casa de banho?
8. Os homossexuais so normais?
9. Se um rapaz me apalpar est abusar de mim?
10. Porque que os rapazes s gostam de raparigas magras?
11. Uma grvida pode ter relaes sexuais?
12. O que a menstruao?
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O Carrossel de Perguntas 8 Ano Ficha n 10.2
???
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O Carrossel de Perguntas 9 Ano Ficha n 10.3
???
12. Perder a virgindade muito cedo traz algum problema de sade no futuro?
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Actividade n 11
Actividade: E mais??? Outras coisas que tais
Objectivos:
Utilizao de outras dinmicas e actividades para trabalhar com os alunos as temticas deste
mdulo.
Durao: Recursos:
Ficha n 11
Varivel
Sugestes de Actividades:
1. Debates
2. Visionamento de filmes
5. Elaborao de cartazes
6. Visitas de estudo
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E mais??? Outras coisas que tais Ficha n 11
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Brainstorming
sobre O que
detesto/ adoro no
meu corpo!
Discusso de casos que os
alunos apresentem nas aulas,
situaes do quotidiano ou
notcias de jornal oportunas
sobre os temas abordados.
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7 Ano 8 Ano 9 Ano
Ficha de avaliao
2. Sexo :
__ Uma caracterstica que diferencia homens e mulheres
__ Sinnimo de relao sexual
__ O mesmo que sexualidade
4. O ideal de beleza:
__ Depende de cada pessoa
__ definido pela sociedade
__ Implica uma silhueta magra
5. A homossexualidade :
__ Uma perturbao mental
__ Um tipo de orientao sexual
__ Uma opo
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7 Ano 8 Ano 9 Ano
Ficha de avaliao
2. As pessoas tm:
__ Caractersticas nicas que as valorizam enquanto seres humanos
__ Caractersticas que por no se puderem mudar lhes podem estragar a vida
__ Caractersticas que se desenvolvem ao mesmo tempo, tornando-as iguais
4. O desejo:
__ uma sensao apenas experimentada por homens
__ a primeira fase da resposta sexual humana
__ uma sensao apenas experimentada por mulheres
5. A masturbao :
__ Um comportamento sexual prejudicial sade sexual do adolescente
__ Um comportamento sexual de auto-estimulao que ajuda a conhecer o prprio corpo
__ Um comportamento sexual que devemos evitar
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7 Ano 8 Ano 9 Ano
Ficha de avaliao
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Bibliografia:
PRESSE (2010). Guio PRESSE Formao para Professores. ARSNorte, I.P: Departamento de Sade
Pblica.
Alcobia, H., Mendes, A. R. & Serdio, H. M. (2003). Educar para a Sexualidade. Porto: Porto Editora.
Colectivo Harimaguada (1999) Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin Primria. Material Didtico B.
Junta de Andalucia: Consejeria de Educacin y Ciencia.
Damio, A.M. (2009) Educar para uma sexualidade harmoniosa. Setbal: Contra Margem.
Frade, A., Marques, A. M., Alverca, C. & Vilar, D. (2003). Educao Sexual na Escola Guia para
professores, formadores e educadores. Lisboa: Texto Editora;
Gabinete do Alto Comissrio para o Projecto VIDA (1994) Dossier Prevenir a Brincar. Lisboa: Projecto
Vida.
Lpez, F. & Fuertes, A. (1999) Para compreender a Sexualidade. Lisboa: APF.
Snchez, F.L. (1995) Educacin Sexual de Adolescentes y Jvenes. Madrid: Siglo XXI.
Sanders, P. & Swiden, L. (1995). Para me conhecer para te conhecer estratgias de educao sexual
para o 1 e 2 ciclos do ensino bsico. Lisboa: Associao para o Planeamento da Famlia.
[Actividades adaptadas]
i
Actividade traduzida, adaptada do http://www.ces.purdue.edu/extmedia/CFS/CFS-737-W.pdf em 2011-02-15
ii
Snchez, F.L. (1995) Educacin Sexual de Adolescentes y Jvenes. Madrid: Siglo XXI.
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