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ESQUEMA SUGERIDO DE PLAN CURRICULAR ANUAL AULA UNIDOCENTE/MULTIGRADO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA :


1.2.-U G E L : Ayabaca.
1.3.-GRADOS :
1.4.-AO ACADMICO : 2016

DESCRIPCIN GENERAL
Con el propsito de formar integralmente a los estudiantes en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo, desarrollando aprendizajes
basados en un clima de respeto, autonoma y confianza, promoviendo diversos lenguajes artsticos, demostrando la capacidad de
apreciacin, creacin y expresin que se relaciona armnicamente con la naturaleza, promoviendo el manejo sostenible de los recursos
de su comunidad y el manejo a las nuevas tecnologas que les permita insertarse en un mundo globalizado.

En el ao 2015, se pudo evidenciar que el 60 % de las y los estudiantes no han logrado aprendizajes esperados en las reas
curriculares, en el rea de matemtica en un 60% se encuentran en proceso debido a que tienen dificultad comprensin y resolucin
de problemas, en el rea de comunicacin el 80% de estudiantes encuentran en proceso donde se puede evidenciar que tienen
dificultad para ler, comprender y producir textos; en personal social no ejercer su autonoma e identidad, ya que adoptan costumbres
de afuera escasa practica de valores y normas de urbanidad. En el rea de ciencia y ambiente solo desarrollan contenidos, no indagan,
no experimenta.

En el presente ao la I.E. busca consolidar los niveles de aprendizaje alcanzados por los (as) estudiantes del III al V ciclo en
funcin en los estndares planteados y articulndolos con los niveles de logros de los aprendizajes esperados.
Con relacin al nivel de progreso de cada competencia se buscar al trmino de III, IV y V ciclo los estudiantes logren:
COMUNICACIN ORAL:
Los estudiantes del III Ciclo
Comprenden textos orales sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa, asimismo Opina sobre textos escuchados
relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema
De la misma manera Producir diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Adems Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y
entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Los de estudiantes del IV Ciclo
Adems de lo anterior infiere tema y propsito en una situacin comunicativa, haciendo uso de conectores y algunos referentes, asimismo usa un vocabulario variado, entonacin
y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs
de comentarios y preguntas relevantes.
Los de estudiantes del V Ciclo
Adems de ello Comprende textos orales infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas, organizado sus ideas en torno
a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
corporal, como tambin en un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPRENSIN LECTORA
Los de estudiantes del III Ciclo
Leen comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales,
asimismo extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e Interpreta el texto relacionando
informacin recurrente, adems opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Los estudiantes del IV Ciclo
Adems de ello Leen comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado,
asimismo extraen informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el
texto seleccionando informacin relevante, adems opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Los estudiantes del V Ciclo
Leen comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado, y extraen informacin e integran datos
que estn en distintas partes del texto, asimismo realizan inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y
complementaria y opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
PRODUCCIN
Los estudiantes del III Ciclo
Escriben variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa y agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las
ideas en torno a un tema, adems establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente, separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
Los estudiantes del IV Ciclo
Escribe variados tipos de textos, adems agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado y utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Los estudiantes del V Ciclo
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin
complementarias ,adems agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y establece relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado y utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

METEMATICA
Con relacin al nivel de progreso de cada competencia se buscar al trmino de III, IV y V ciclo que los estudiantes logren:
COMPETENCIA
Identifica datos en situaciones referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solucin aditivas 4, doble y
mitad.
Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano
y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar
cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados.
Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
.. % de estudiantes de IV ciclo
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con
modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y
kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 y multiplicativos6; los
representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito,
conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.
% de estudiantes de V ciclo
Interpreta datos y relaciones no explicitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones
decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos7 y multiplicativos8. Determina en que otras situaciones es aplicable.
Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y
estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales9 y
nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones
trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
DESCRIPCIN GENERAL
CienciA Y AMBIENTE
Durante el presente ao, el estudiante desarrollar competencias que le permitan aplicar los conocimientos cientficos para dar razn de los hechos y
fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solucin tecnolgica y tomar una
posicin frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer cientficos y tecnolgicos. Por tal razn, se han organizado nueve unidades
didcticas que, a partir de situaciones significativas o problemticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente, con mediacin del docente:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la
naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza, disea
estrategias para llevar a cabo la experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables,
extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes
que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de comprender los conocimientos cientficos
y aplicarlos a diversas situaciones problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al
problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las
especificaciones de diseo; y evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad, as como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer
estrategias de mitigacin.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y ambiental
del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos.
Los campos temticos a desarrollar durante el ao son: mediciones fsicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecnico, potencia y energa;
electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y fsica en el siglo XX.

APRE COMP CICL mapa de progreso AREA DE PERSONAL SOCIAL


NDIZA ETEN O
JES CIAS
FUND
AMEN
TALES
Afirma Practica estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la
su conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus caractersticas fsicas,
identid emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
III y V
ad Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo;
CICLO
reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y
confianza en diversas actividades y grupos familiares, escolares y culturales,
de forma cooperativa y respetando la diversidad.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
V relaciones con los otros. Define sus caractersticas personales, acepta sus
CICLO cambios y afirma sus permanencias, valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos respetando la diversidad personal,
familiar, escolar y cultural.
Se Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y
desenv resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas,
uelve dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo,
III y
ticam satisfaccin. Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas
IV
ente acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado, construyendo
CICLO
las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos en sus
Ejerce
razonamientos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias
plenam
acciones, a travs de la identificacin de sus resultados.
ente su
Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones
ciudada
propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y
na
razones individuales con normas y convenciones sociales; explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante acciones cotidianas movilizan la
V
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y argumenta su
CICLO
pertinencia a partir de las nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas
que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar
los propios principios ticos desde la autoevaluacin de las motivaciones,
resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad
como miembro de la sociedad.

Conviv Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia,


e forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos tienen derecho a ser
respet tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para
ndose a III mejorar la convivencia en el aula. Muestra inters por conocer acerca de la
s CICLO cultura de otras personas de su localidad o regin. Usa expresiones asertivas
mismo sencillas para manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el
y a los mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos
dems del aula y de su escuela.
Trata a sus compaeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo,
etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en
la escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y de la no
VI discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y establecer acuerdos y
CICLO normas. Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales
de su localidad, regin o pas. Recurre a mecanismos del aula para manejar
conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el
cuidado del ambiente.
Trata a sus compaeros sin discriminar o estereotipar por razones de
apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad, respetando sus derechos.
Toma en cuenta los derechos de la infancia para influenciar positivamente en
V
la construccin de normas de convivencia en el aula. Muestra disposicin por
CICLO
conocer otras culturas y extrae aportes de ellas. Utiliza los mecanismos y
pautas que brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en prctica la
regla de las 4R en su espacio escolar.
Partici Identifica, con ayuda del docente, asuntos de inters comn y se informa
pa en III sobre ellos. Explica las funciones que cumplen los principales servidores de
asuntos CICLO su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas
pblico ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos.
s para Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de
promo sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.
ver el
bien
comn Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la
escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales
autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentndolas en
IV
razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya la
CICLO
postura ms beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del
nio.
Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de
preguntas y la exploracin de diversas fuentes, que les permitan explicarlos.
Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del
Estado peruano, as como la Constitucin como norma suprema. Formula
V
argumentos que sustentan su posicin y acepta las posibles razones del
CICLO
desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al
bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas vulnerables y la
defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos
del Nio.
Constr Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su
uye ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el pasado,
interpr reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para
III
etacion ello, usa la informacin que ha obtenido en diversos tipos de fuentes. Ordena
CICLO
es sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, ao y dcada) e
histric identifica acciones simultneas. Utiliza expresiones temporales propias de la
as vida cotidiana.
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una
causa, y relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto
IV
en los hechos como en los procesos histricos. A partir de las fuentes,
CICLO
formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge
informacin que emplea en sus explicaciones; compara de manera general
sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las
de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a
travs del tiempo, en objetos y prcticas cotidianas.
Construye explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los
que, a partir de preguntas propias y ajenas, identifica causas vinculadas
a la accin individual o colectiva y causas cercanas y lejanas. Adems,
identifica consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo en
su familia o el pas. En sus explicaciones describe algunos cambios y
V permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas
CICLO selecciona, entre diversas fuentes dadas por el docente, aquellas que le son
tiles, e identifica su origen. Distingue algunas diferencias entre las
versiones de distintas fuentes. Ordena cronolgicamente un proceso y
emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo.
Utiliza conceptos sociopolticos con referentes concretos en sus
explicaciones.
Acta Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su
respon espacio cotidiano y seala las posibles causas y consecuencias de los
sablem problemas ambientales que lo afectan.
III
ente en Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en
CICLO
el simulacros segn el PGRD de la escuela. Reconoce puntos de referencia y
ambien los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su espacio cotidiano en
te diferentes medios.
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y
regin considerando sus elementos naturales y sociales. Establece relaciones
simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala
IV
local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad
CICLO
y regin, y cumple los protocolos del PGRD. Relaciona los puntos cardinales
con puntos de referencia para ubicarse a s mismo y a distintos elementos en
diversas representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.
Analiza y compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local,
regional, nacional. Explica las problemticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas.
V Explica los factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo
CICLO estn considerados en el PGRD de su localidad, regin y pas. Utiliza los
puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio
geogrfico y obtiene informacin geogrfica en distintas fuentes, y los
comunica a travs de diversos medios.
Acta Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta
respon en su familia, escuela y comunidad. Reconoce que las personas y las
III
sablem instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para
CICLO
ente satisfacer sus necesidades y que estas les permiten tener una mejor calidad de
respect vida.
o a los Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as
recurso como otros recursos econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad
s para conseguirlos. Asume que l es parte de una comunidad donde sus
IV
econ miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos, toman
CICLO
micos. decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su
bienestar y en el de las otras personas.
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado realizando
acciones de ahorro y cuidado de ellos. Explica las relaciones econmicas
entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que el
Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos (producir,
V distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los distintos
CICLO medios de intercambio. Explica algunos cambios en su vida en funcin de la
economa, as como el rol de la publicidad y cmo esta afecta en sus
decisiones de consumo y gasto y en sus presupuestos personales y familiares.
Asimismo, reconoce la importancia de cumplir con las deudas y con el pago
de tributos.
COMPETENCIAS CICLO mapa de progreso AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga mediante Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y


mtodos actividades que propone sobre las caractersticas y relaciones que
cientficos, establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer
III
comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones
situaciones que CICLO
posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido
pueden ser y las dificultades de su indagacin
investigadas por la
ciencia Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis
sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para
indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles
IV
causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de
CICLO
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e


hiptesis en las que se relacionan las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una
situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo los cambios
V en una variable independiente causan cambios en una variable
CICLO dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con informacin confiable. Comunica la relacin entre lo
cuestionado, registrado y concluido. Evala sus conclusiones y
procedimientos.

Explica el mundo Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias


fsico, basado en III previas, entre: las caractersticas de los materiales y los cambios que
conocimientos CICLO sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la
cientficos estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre
la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los
seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.

Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de


fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de
energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en
los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la
IV
estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su
CICLO
agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras
comprensiones cientficas.

Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas


con respaldo cientfico, las relaciones que establece entre: propiedades
o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con
V su estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con
CICLO la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas.

Disea prototipos Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de


para resolver solucin tecnolgicas basadas en sus conocimientos previos y los
problemas de su requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las
entorno herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno
III para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de
CICLO solucin para l o su entorno. Representa su alternativa de solucin con
dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa unidades
de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn
caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos
o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo. Sigue los
pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones
bsicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza
ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma
oral o escrita, su satisfaccin o contrariedad acerca del funcionamiento
de este en relacin a requerimientos del problema; describe en qu casos
puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios

Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los


requerimientos, considera la disponibilidad de informacin confiable
y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.
Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa
textos para sealar y describir sus partes o fases, as como los
materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida
estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn propiedades
mecnicas percibidas por sus sentidos, y establece y justifica la
IV secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos. Sigue los pasos
CICLO establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y
apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica
el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione u prototipo. Explica el funcionamiento y
los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza
pruebas para determinar si este cumple con los requerimientos
establecidos. Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus
propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido,
haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes
de informacin confiables y selecciona un parmetro a optimizar y un
factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas
tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles
beneficios directos de su alternativa de solucin. Representa
grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos
geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida
estandarizadas; justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de
informacin confiable, el uso de modelos matemticos sencillos para
estimar parmetros, el uso de materiales segn propiedades mecnicas
y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin, apoyado en
grficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases
V
segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos
CICLO
apropiados para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo
normas de seguridad: detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes necesarios
buscando alcanzar el funcionamiento esperado. Explica las bondades y
limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su
mejor funcionamiento: estima el parmetro y el factor seleccionados
para determinar la eficiencia. Explica posibles impactos positivos y
negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma
oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus
propsitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de
trminos cientficos y matemticos apropiados

Construye una Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y
posicin crtica los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos
sobre la ciencia y III tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la
CICLO ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y perjuicios
delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
tecnologa en
sociedad.

Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y


sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la
diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de
los cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos con
IV el trabajo de los tecnlogos. Opina sobre situaciones problemticas
CICLO que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y
tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia
o de otros.

Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso


tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las
personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de
cientficos y tecnlogos. Justifica su punto de vista basado en el
V
dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones
CICLO
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico,
distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y
creencias.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

AGOST SETIE OCTUB


SITUACION SIGNIFICATIVA O MBRE RE

NOMBRE DE
PROYECTO/UNIDAD

DURACION/CRONOGRAMA

PRODUCTOS

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE Unidad/PROYECTO/Ciclo
AREAS CAPACIDADES
NCIAS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
II I II I II I II I II I II I II
V V V V V V IV V III IV V III IV V III IV V
I V I V I V I V I V I V I
C Escucha X
O activamente
M diversos textos
U Compren orales.
N de textos Recupera y
I orales. organiza
C informacin de
A diversos textos
orales.
C
Infiere el
significado de
los textos orales.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
Se Adecua sus
expresa textos orales a la
oralmente situacin
comunicativa.
Expresa con
claridad sus
ideas
Utiliza
estratgicament
e variados
recursos
expresivos.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamen
te manteniendo
el hilo temtico.

Se apropia del
sistema de
escritura (solo
ciclos II y III)
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
Compren
informacin de
de textos
diversos textos
escritos.
escritos.
Infiere el
significado de
los textos
escritos.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.
Se apropia del
sistema de
escritura (solo
ciclos II y III)
Planifica la
produccin de
diversos textos
Produce escritos.
textos Textualiza sus
escritos. ideas segn las
convenciones
de la escritura.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Matemtica

Acta y Matematiza
piensa situaciones.
matemtic Comunica y
amente en representa
situacione ideas
s de matemticas.
cantidad Elabora y usa
estrategias.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.
acta y Matematiza
piensa situaciones.
matemtic Comunica y
amente en representa
situacione ideas
s de matemticas.
regularida Elabora y usa
d, estrategias.
equivalen Razona y
cia y argumenta
cambio generando
ideas
matemticas.
acta y Matematiza
piensa situaciones.
matemtic Comunica y
amente en representa
situacione ideas
s de matemticas.
forma, Elabora y usa
movimient estrategias.
o y Razona y
localizaci argumenta
n generando
ideas
matemticas.
acta y Matematiza
piensa situaciones.
matemtic Comunica y
amente en representa
situacioneideas
s de
matemticas.
gestin deElabora y usa
datos e
estrategias.
incertidumRazona y
bre argumenta
generando
ideas
matemticas.
Personal Social

Afirma su Se valora
identidad asimismo.
Auto regula sus
emociones y sus
comportamiento
s.
Se Se cuestiona
desenvuel ticamente ante
ve las situaciones
ticament cotidianas.
e. Sustenta sus
principios ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones entre
sus principios,
decisiones y
acciones.
Convive Interacta con
respetnd cada persona
ose reconociendo
asimismo que todos son
y a los sujetos de
dems derecho y tienen
deberes.
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
Se relaciona
interculturalmen
te con otros
desde su
identidad
enriquecindose
mutuamente.
Maneja
conflictos de
manera
constructiva a
travs de
pautas,
mecanismos y
canales
apropiados.
Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente desde
de la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
Participa Problema
en asuntos
asuntos pblicos a partir
pblicos del anlisis
para crtico.
promover Aplica
el bien principios,
comn. conceptos e
informacin
vincula a la
institucionalidad
y la ciudadana.
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos.
Propone
iniciativas y las
gestiona para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
Construye Interpreta
construcci crticamente
ones diversas
histricas.fuentes.
Comprende el
tiempo histrico
y emplea
categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Acta Explica las
responsa relaciones entre
blemente los elementos
en el naturales y
ambiente. sociales que
intervienen en la
construccin de
los espacios
geogrficos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Evala
situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
Maneja y
elabora diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender el
espacio
geogrfico.
Acta Toma
responsa conciencia de
blemente que es parte de
respecto a un sistema
los econmico.
recursos Gestiona los
econmic recursos de
os. manera
responsable.
Comprende las
relaciones entre
los elementos
del sistema
econmico y
financiero.
indaga, problematiza
mediante situaciones.
metodos disea
cientfico estrategias para
situacione hacer una
s que indagacin.
pueden genera y registra
ser datos e
investigad informacin.
as por la analiza datos o
ciencia informacin.
Ciencia y Ambiente

evala y
comunica.
Explica el comprende y
mundo aplica
fsico, conocimientos
basado en cientificos y
conocimie argumenta
ntos cientificamente.
cientficos comprende y
. aplica
conocimientos
cientificos y
argumenta
cientificamente.

Disea y plantea
produce problemas que
prototipos requieren
tecnolgic soluciones
os para tecnologicas y
resolver selecciona
problema alternativas de
s de su solucion.
entorno. disea
alternativas de
solucin al
problema.
implementa y
valida
alternativas de
solucion.
evalua y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos del
prototipo.
Construye evala las
una implicancias del
posicin saber y del
crtica quehacer
sobre la cientfico y
ciencia y tecnolgico
tecnologa
en
sociedad. toma posicin
crtica frente a
situaciones
socio cientficas

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL DCN REA ARTE

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto sexto Unidad Didctica


CAPACIDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Expresin Expresin Expresin Expresin Expresin Expresin
artstica artstica: artstica: artstica: artstica: artstica:
1.1. Explora 1.1. Explora y 1.1. Explora y 1.1. Explora 1.1. Explora y 1.1.
y experimenta experimenta y experimenta Explora y
experimenta el espacio diferentes experimenta los procesos experiment
con con su formas de las seguidos en a
materiales cuerpo, trabajar en dos posibilidade la produccin diferentes
de desplazndos y tres s expresivas de tejidos, usos que
expresin e libremente dimensiones de su cestera, puede dar
grfico y realizando con papel, cuerpo masa de pan, a objetos y
plstica; con movimientos material (gestos, retablos, elementos
objetos corporales en moldeable, posturas, cermica de su
sonoros del diferentes Materiales movimiento utilitaria y entorno
entorno; con direcciones y reutilizables y s; voz, Ornamental, para la
su voz, niveles. elementos sonidos tallado en escenograf
gestos, naturales del percutidos madera, a, utilera
posturas y entorno con manos otros. y vestuario
movimiento y pies) para en la
s expresar realizacin
corporales. diferentes de juegos
estados de teatrales y
nimo. animacin
de objetos.
1.2. 1.2. Expresa 1.2. Elige un 1.2. Inventa 1.2. Disea y 1.2.
Expresa de de manera tema y un cuento o produce un Disea y
manera espontnea planifica cmo historia y lo retablo, mate crea en
espontnea sus representarlo a representa Burilado, grupo una
vivencias, vivencias, travs del mediante el cermica, instalacin
sentimiento sentimientos dibujo, pintura, uso de bordado, o
sy y situaciones construccin, vietas repujado, exposicin
situaciones imaginarias a teatro, tteres, secuenciad dibujo, con
imaginarias travs del danza, cancin as o pintura u otra diversos
a travs del dibujo, historieta pieza de arte objetos y
dibujo y la pintura, con medios,
animacin tteres y simbologa o trasmitiend
de objetos actuacin. motivos o el valor o
(muecos, propios de su significado
tteres). localidad, de alguna
regin o pas. manifestac
in
artstica o
cultural
propia de
la
identidad
local,
regional y
nacional
1.3. 1.3. 1.3. Disea y 1.3. Disea 1.3. 1.3.
Representa Representa produce en y construye Representa Disea y
formas, situaciones grupo un solo o en con otros una produce en
objetos y cotidianas o mural, panel o grupo, una breve historia grupo la
personajes imaginarias, cartel (sobre maqueta real o escenograf
haciendo uso papel, madera, representan imaginaria, a a,
de su combinado cartulina, do un travs de utilera y
entorno a de diversos pared) para espacio gestos, vestuario
travs del materiales de trasmitir un natural, movimientos para un
dibujo, expresin mensaje arqueolgic y posturas montaje
pintura, grfico determinado oo propias del teatral
collage, plstica construido mimo y la
modelado y de su pantomima.
construcci entorno o su
n regin.
1.4. Imita y 1.4. 1.4. 1.4. 1.4. Crea e 1.4.
representa Representa Representa a Construye y interpreta Participa
objetos, situaciones travs de la representa canciones en la
personas y cotidianas o animacin de un sketch que expresan creacin,
animales de imaginarias tteres una imitando sus Organizaci
su medio interactuando escena sobre con gestos, vivencias, n,
con gestos, con sus algn cuento o posturas, sentimientos direccin y
voz, compaeros: relato de su Movimiento y situaciones puesta en
movimiento en juegos de entorno, s y voz a un de su escena de
sy roles, haciendo uso personaje cotidianeidad, una obra
desplazami creando de canciones, significativo acompand teatral
entos; efectos melodas, de su ose con sobre
animando sonoros con ritmos y entorno, instrumentos algn tema
objetos; objetos e sonidos. regin o de su
percutiendo instrumentos pas. eleccin,
sonidos y de percusin asumiendo
ritmos con con
objetos responsabi
sonoros del lidad su
entorno rol.
1.5. Se 1.5. Baila y 1.5. Expresa 1.5. Disea 1.5. Participa 1.5.
desplaza se desplaza sentimientos y una en la Disea y
por el al comps de recrea coreografa creacin representa
espacio canciones, situaciones para bailar grupal de en grupo
siguiendo ritmos, cotidianas a en grupo coreografas una
ritmos melodas y travs de la una danza de danza y coreograf
sencillos e danzas danza y la tradicional expresin a de danza
imitando conocidas expresin de su regin corporal o
diferentes corporal sobre expresin
personajes motivos corporal,
y eventos propios de su con
de la localidad, msica de
naturaleza regin o pas. su
eleccin,
para narrar
una
historia.
1.6. Entona 1.6. Crea 1.6. Interpreta 1.6. Crea e 1.6. 1.6.
y acompaa secuencias en grupo interpreta Construye Participa
canciones, rtmicas canciones, solo o en instrumentos en una
rondas y usando su melodas y grupo un de cuerdas ensamble
cuentos voz, cuerpo, cuentos cuento con musical,
sonoros instrumentos sonoros sonoro o materiales cantando e
percutiendo y objetos acompando cancin del entorno. interpretan
sonidos con sonoros se con objetos do temas
su propio sonoros e musicales
cuerpo y instrumentos con ritmos
objetos musicales de propios de
sonoros del su entorno. su
entorno. localidad,
regin o
pas
1.7. 1.7. 1.7.
Construye Construye Interpreta
instrumentos instrumentos cantando y
de percusin de viento con ejecutando
con materiales del con la
materiales entorno. flauta,
del entorno. quena, o
instrumento
de
percusin,
canciones y
temas
propios de
su localidad
y de la
regin.
Observa y
describe las
caractersticas
fsicas
(visuales,
sonoras,
tctiles,
sinticas, de
olor) de las
partes que
conforman
algunos
elementos
naturales y
objetos del
entorno (las
alas de
mariposa, las
orejas de una
tijera),
explicando sus
funciones,
importancia y
funcionamient
o.
Apreciaci Apreciacin Apreciacin Apreciaci Apreciacin Apreciaci
n artstica: artstica: artstica: n artstica: artstica: n
artstica:
2.1. 2.1. Observa 2.1. Observa y 2.1. 2.1. Percibe y
Observa y y describe las describe las Observa y aprecia la 2.1.
describe las caracterstica caractersticas describe las belleza y el Percibe,
caracterstic s visuales, fsicas diferentes significado de aprecia y
as visuales, sonoras y (visuales, caracterstic los recursos expresa el
sonoras y cinticas (de sonoras, as naturales sentido
cinticas movimiento) tctiles, compositiva como fuente que le
(de de elementos cinticas, de s de los de inspiracin transmiten
movimiento) naturales y olor) de las espacios en las las
de objetos de su partes que naturales manifestacion diferentes
elementos entorno conforman y ambientes es artsticas y manifestac
naturales y expresando algunos construidos culturales de iones
objetos de las elementos de su su regin y culturales
su entorno sensaciones naturales y entorno pas, recociendo
que le objetos del (paisajes, explicando la
producen entorno (las bosques, las diferentes diversidad
alas de una chacras, formas en de
mariposa, las que son creaciones
orejas de una plazas, representado y recursos
tijera), parques, s en distintos utilizados
explicando sus sitios productos en su
funciones, arqueolgic artsticos. localidad,
importancia y os, iglesias) regin y
funcionamient explicando pas
o. el
significado
de sus
diferentes
elementos
2.2. 2.2. Describe 2.2. Reconoce 2.2. 2.2. 2.2.
Describe su el proceso y expresa sus Reconoce y Comparte Analiza
produccin seguido en emociones valora en su ideas y junto con
artstica y sus frente a su obra y la de aportes sobre sus
expresa lo producciones creacin y la sus sus propios compaero
que le gusta artsticas y de sus compaeros trabajos y los s los
de ella y las de sus compaeros. , las de sus resultados
cmo se compaeros diferentes compaeros de
sinti al formas para mejorar procesos
realizarla creativas y una puesta durante el
recursos en comn diseo y
utilizados. preparaci
n de una
produccin
colectiva
2.3. 2.3. Expresa 2.3. Disfruta y 2.3. Disfruta 2.3. Investiga 2.3.
Reconoce y cmo se expresa sus y expresa acerca de las Investiga
describe sinti al emociones al sus manifestacion acerca de
diversas realizar una observar o emociones es culturales las
creacin contemplar las al y artsticas manifestac
produccione artstica diferentes contemplar que forman iones
s individual o manifestacione la parte del culturales
manuales y participar en s artsticas y composicin patrimonio e y artsticas
artsticas una colectiva culturales de , belleza y identidad que
desarrollada su entorno y utilidad de local, forman
s en el su regin las entrevistando parte del
entorno diferentes e patrimonio
familiar o construccio interrogando e identidad
comunitario. nes de su a personas local,
localidad. sobre lo que regional y
significa para nacional, a
ellos, travs de
consultando entrevistas
libros, a y
travs de consultand
Internet y o con
otros diferentes
recursos. fuentes y
recursos
de Internet
2.4. 2.4. Describe 2.4. 2.4. Indaga 2.4. 2.4.
Observa el los materiales Demuestra sobre el Comparte Comparte
proceso y inters por origen, con sus con sus
seguido en procedimient conocer los significado e compaeros compaero
la os procedimiento historia de el proceso y s el
produccin que s, las resultados de proceso y
creativa de intervienen materiales, manifestaci su resultados
un artista o en motivos y ones investigacin, de su
cultor del producciones temas de las artstico- manifestando investigaci
arte de su manuales culturales su aprecio y n,
entorno de su reconocimien manifestan
(msico, y artsticas manifestacione entorno y su to a la do su
artesano, del entorno s culturales de regin, creacin aprecio y
pintor, actor, familiar o su localidad expresando colectiva. reconocimi
danzante, comunitario sus ento a la
cantor, expresando opiniones. creacin
escultor, lo que le colectiva y
tejedor). gusta de ellas al
significado
de la obra
para la
Poblacin.
2.5. Hace un
inventario
sobre las
distintas
producciones
y expresiones
artsticas
existentes en
su entorno
familiar y
comunal

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto sexto Unidad Didctica


CAPACIDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.- FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
1.1. 1.1. Identifica 1.1. Reconoce 1.1. 1.1. Identifica 1.1.
Identifica el que Dios es que la amistad Reconoce en el credo, Fundamen
gran Amor familia unida: con Jess nos en la vida la confesin ta los
de Dios Padre, Hijo y conduce a de Jess, de fe de la principios
Padre, a Espritu Dios como ejemplos de comunidad bsicos de
travs del Santo y es Padre suyo y amor, cristiana. su fe, a
cario de llamado a nuestro Especialme travs de
todos vivir como l, expresado en nte en los la
quienes lo en citas bblicas. ms pobres explicacin
rodean comunidad Libro de o enfermos. de lo
fraterna Isaas, figura comprendi
de No, do en los
defensa de artculos
Can. del Credo.
1.2. 1.2. Identifica 1.2. Descubre 1.2. 1.2. Identifica 1.2.
Reconoce que Dios lo en la Palabra Reconoce la accin Identifica
que todo lo ha creado a de Dios, los especfica de el rol de
que existe: su imagen y expresiones Sacramento cada persona Mara en la
la semejanza de amor y s como de la historia de
Naturaleza, por amor y misericordia, fuente de Santsima la
los seres y que todas las reflexionando salvacin Trinidad. salvacin
todo el personas son acerca de los viable y
universo iguales en mensajes medio
han sido dignidad. Bblicos actual para
creados por vivir en
Dios. comunin
con Cristo.

1.3. 1.3. 1.3. Reconoce 1.3. 1.3. 1.3.


Identifica Interpreta la que Jess nos Reconoce Reconoce al Fundamen
que Dios Historia de la salva por su en Jess el Espritu ta su
Padre enva Salvacin a muerte y mejor amigo Santo, como participaci
a su Hijo travs de resurreccin. que se hizo el protector n activa
Jess, para relatos Celebra la hombre y consolador en actos y
salvarlo del bblicos: Dios salvacin que para que Cristo grupos
mal, que prepara un ha trado a salvarlo, quiso dejarle comunitari
nace pobre pueblo para todos. gracias a la para vivir os,
y tiene una la llegada del fe de Mara mejor la fe. parroquia,
familia Salvador en municipio,
humana: la figura de etc., fruto
Jos y Abraham, de su
Mara Moiss, compromis
David, los o
profetas y Bautismal
Mara.
1.4. Acepta 1.4. Relata 1.4. Reconoce 1.4. 1.4. Formula 1.4.
el amor de pasajes de la el amor de Formula razones de Identifica
Dios vida de Jess Dios como propsitos su fe en en el
expresado con palabras Padre bueno, de ser mejor Cristo y se voluntariad
en la venida sencillas, que nos da a persona esfuerza por o, una
de Cristo resaltando su su hijo Jess cada da lograr que forma de
como Mensaje. gracias al s imitando las otros tambin imitar a
Salvador. de Mara enseanzas lo conozcan y Jess,
de Jess lo sigan. busca que
todos
participen
en
acciones
para lograr
el bien
comn
2.- TESTIMONIO DE VIDA:
2.1. 2.1. 2.1. Expresa 2.1. 2.1. Rechaza 2.1.
Agradece al Reconoce su su amor filial a Respeta a toda forma de Denuncia
cario que deber de Dios Padre, al las violencia, toda forma
recibe, con respetar y respetar a sus personas discriminaci de
gestos, ayudar a padres y por ser n injusticia,
palabras, cuidar todo lo maestros y al imagen de y atropello a en cuanto
oraciones, creado cumplir con Dios. la dignidad y afecta o
canciones y sus deberes a los destruye
expresiones cotidianos derechos de las
de amor. las personas, relaciones
reconociendo humanas y
que es un el respeto
atentado a la
contra la ley persona.
de Dios que
busca el bien
supremo de
la persona.
2.2. 2.2. 2.2. Identifica 2.2. 2.2. Vivencia 2.2.
Agradece a Interioriza los los peligros y Promueve los Comprend
Dios por gestos de dificultades actitudes de mandamiento e y acepta
tener a Jess: que pueden reconciliaci s, Obras de los errores
Jess como caridad, alejarlo del n y de buen Misericordia propios y
amigo y perdn, amor de Dios. entendimien y ajenos,
Salvador. Reconciliaci to entre sus Bienaventura dialoga
n, humildad y Compaero nzas para armnicam
los aplica s. ayudar a ente con
en su vida construir la todos y
diaria civilizacin busca la
del amor. paz y el
bien
comn, a
ejemplo de
Jess.
2.3. Asume 2.3. Respeta 2.3. Expresa 2.3. Asume 2.3. Difunde 2.3.
el trabajo a los dems y su fe en la que es el mensaje Procura
como se valora a s prctica de miembro de de la Palabra imitar las
colaboraci Mismo, virtudes la Iglesia, de Dios y la virtudes y
n en la obra cuidando su evanglicas: que ha importancia comportam
creadora de cuerpo y solidaridad, recibido al de la iento
Dios Padre. salud, por ser respeto, Espritu Eucarista en de Mara
un regalo de paciencia, Santo en su su vida. como
Dios como Bautismo madre de
respuesta al que lo Jess y de
amor a Dios prepara la Iglesia
para ser
seguidor o
discpulo de
Cristo.
2.4. Celebra 2.4. Se 2.4. 2.4. Respeta, 2.4.
en familia la esfuerza por Interioriza el valora y Formula
llegada del cumplir con los significado acepta a las un plan de
Salvador valores del dems vida con
morales: Sacramento personas, en objetivos
obediencia, de la su concretos
comprensin, Eucarista comunidad y acciones
perdn, en la de fe, con para
enseados por iniciacin sus mejorar su
Jess, Dios y cristiana caracterstica vida
hombre sy personal y
verdadero diferencias.
de relacin
con Dios
2.5.
Participa en
la oracin y
celebracion
es de su
entorno
para dar
testimonio
de su fe.

REA DE EDUCACIN FSICA

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto sexto Unidad Didctica


CAPACIDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1.1. Utiliza 1.1. Identifica 1.1. Reconoce 1.1. 1.1.
su cuerpo las partes de zonas Describe su Reconoce y
como su cuerpo en corporales y cuerpo y lo describe el
totalidad en la prctica de experimenta utiliza en la funcionamien
la actividades movimientos realizacin to elemental
realizacin fsicas de flexin, de de su cuerpo
de utilizndolo extensin y actividades en la prctica
actividades en su rotacin fsicas ms de
ldicas. totalidad. complejas y actividades
variadas. fsicas.
1.2. 1.2. Identifica 1.2. Reconoce 1.2. 1.2. Explora
Identifica la fuerza, las Reconoce y actividades
fuerza, velocidad, posibilidades desarrolla de activacin
velocidad, flexibilidad y de su cuerpo y de manera corporal
flexibilidad y resistencia en sus global sus (calentamient
resistencia juegos movimientos capacidade o) y explica
en juegos motores para realizar s fsicas en su utilidad.
sencillos ejercicios de situaciones
carcter ldicas,
global. tomando
precaucione
s para evitar
accidentes.
1.3. 1.3. Regula la 1.3. Identifica y 1.3. 1.3. Describe
Identifica la frecuencia experimenta Reconoce la relajacin
respiracin respiratoria las fases de la actividades de la
en estados en reposo y respiracin en que totalidad
de reposo y movimiento situaciones producen corporal y
movimiento. diversas aumento utiliza
moderado y adecuadame
progresivo nte su
de su respiracin
frecuencia en
cardiaca y actividades
respiratoria. fsicas de
mayor
intensidad.
1.4. 1.4. Toma 1.4. Relaciona 1.4. Explora 1.4.
Reconoce medidas sus ejercicios de Reconoce y
las partes elementales capacidades movilidad desarrolla de
de su de seguridad fsicas bsicas articular y manera
cuerpo en en en la prctica elasticidad global sus
actividades la utilizacin de juegos muscular, e capacidades
del espacio y fsicas en
motrices de los motores identifica las
actividades
sencillas materiales sencillos zonas de mayor
educativos corporales complejidad,
que tomando
intervienen precauciones
para evitar
accidentes.
1.5. 1.5. 1.5. Reconoce 1.5. Adopta 1.5. Adopta
Identifica y Reconoce y actitudes actitudes posturas
reproduce representa posturales posturales adecuadas
posturas posturas diversas y las adecuadas para
corporales corporales verbaliza en diversas solucionar
sencillas sencillas de segn las situaciones situaciones
la vida circunstancias que exigen
cotidiana actividad
motriz.
1.6. Reconoce 1.6. 1.6.
la importancia Reconoce la Reconoce la
de practicar importancia importancia
hbitos de de practicar de practicar
higiene e hbitos de hbitos de
hidratacin higiene, higiene,
despus de alimentaci alimentacin,
realizar ne hidratacin y
actividades hidratacin descanso
fsicas luego de la luego de la
actividad actividad
fsica. fsica.

1.7.
Describe los
efectos de
la relajacin
corporal en
situaciones
de la vida
diaria.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


2.1. 2.1. 2.1. Identifica 2.1. 2.1. Identifica 2.1.
Reconoce la Reconoce el su lateralidad Reconoce y su posicin Identific
lateralidad espacio en practica con respecto ay
en su general desplazamient distintos a lugares y experim
cuerpo estableciendo os, tipos de distancias. enta
experimenta relaciones saltos, desplazami variadas
ndo con la lanzamientos y entos, formas
con ubicacin de giros utilizando de
diferentes personas y diferentes lanzami
actividades objetos. direcciones entos,
y niveles. describi
endo la
trayecto
ria del
objeto
lanzado.
2.2. 2.2. Identifica 2.2. Identifica y 2.2. 2.2. 2.2.
Identifica y y utiliza experimenta Identifica y Reconoce y Utiliza y
utiliza conceptos movimientos utiliza utiliza con combina
conceptos espaciales de adecuadam pertinencia creativa
de bsicos en la coordinacin ente sus sus mente
ubicacin prctica de general y habilidades habilidades sus
espacial actividades especfica. bsicas en motrices habilida
bsicos al ldicas y actividades bsicas en des
realizar secuencias ldicas. juegos bsicas
movimiento simples de variados en
sy movimiento. activida
desplazami des
entos. fsicas.

2.3. Observa y 2.3. 2.3. Identifica 2.3.


experimenta el Identifica y y utiliza Resuelv
equilibrio utiliza adecuadame e de
esttico y habilidades nte su lado manera
dinmico en motrices no dominante creativa
diferentes que son en la tareas y
situaciones. comunes a ejecucin de situacio
juegos habilidades nes
diversos. bsicas motrices
simples.
2.3. Explora 2.3. Identifica 2.4. Reconoce 2.4. 2.4. Crea y 2.4.
su y realiza y explora el Identifica y practica Recono
coordinaci movimientos espacio propio practica actividades ce y
n motora sencillos de y general, giros gimnsticas ejecuta
fina y coordinacin durante la corporales de giros y creativa
gruesa motora prctica de en equilibrios. mente
en gruesa y fina. actividades actividades giros
actividades diversas. gimnsticas utilizand
motrices sencillas. o los
ejes
corporal
es en
situacio
nes
diversas
2.4. 2.5. Expresa 2.5. 2.5. Identifica 2.5.
Discrimina corporalmente Reconoce y y practica Identific
diferentes sensaciones, practica las distintos tipos a y
velocidades, estados de carreras de de carreras y realiza
utilizando nimo y velocidad, saltos en activida
conceptos actitudes. manteniend actividades des
bsicos o el atlticas atlticas
relacionados equilibrio y bsicas. bsicas
con la la de
velocidad. coordinaci carreras
n corporal. , saltos
y
lanzami
entos.
2.4. 2.5. Adapta 2.6. Adapta 2.6. Adapta 2.6. Crea y 2.6.
Experiment sus movimientos y sus practica Expresa
a su propio movimientos desplazamient movimiento movimientos creativa
ritmo en segn ritmos os a sa y mente
actividades o fragmentos sonidos diferentes desplazamien con
rtmicas musicales en fuertes y sonidos y tos siguiendo movimie
sencillas. actividades suaves experimenta ritmos ntos y
rtmicas con ritmos sencillos de gestos
sencillos de su regin. sus
su ideas,
comunidad sentimie
ntos y
emocion
es al
seguir
ritmos
de su
regin y
pas.
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
3.1. 3.1. Practica 3.1. Propone y 3.1. 3.1. 3.1.
Identifica y con sus juega con sus Interacta Interacta Particip
practica compaeros compaeros con otros asertivament a
reglas en juegos juegos utilizando e con sus relacion
diferentes sencillos sencillos con sus compaeros ndose
tipos de en base a sus habilidades en la prctica adecua
juegos en normas respectivas motrices en de juegos y dament
equipo sugeridas reglas. juegos actividades e con
diversos. fsicas. los
otros,
utilizand
o de
manera
creativa
sus
habilida
des
motrices
en
juegos
diversos
de
mayor
compleji
dad.
3.2. Soluciona 3.2. Utiliza 3.2. 3.2.
situaciones estrategias Organiza, Interact
simples de de practica y a con
juego pre- cooperacin describe de sus
deportivo u oposicin diversas compa
utilizando segn las maneras, eros en
oportunamente situaciones juegos la
sus del juego. colectivos de organiz
habilidades su regin acin
motrices y
bsicas. practica
de
juegos
pre-
deportiv
os de
diversa
compleji
dad
3.2. 3.2. Identifica 3.3. Participa 3.3. Practica 3.3. Coopera 3.3.
Reconoce y juegos en la juegos pre- con los otros Cooper
practica tradicionales organizacin y deportivos en la prctica a con el
juegos de su entorno prctica de respetando de diversos grupo
tradicionale y participa juegos a sus juegos pre- en la
s integrndose tradicionales compaeros deportivos prctica
sencillos de en el grupo. de su regin y las reglas respetando de
su establecidas las reglas. activida
comunidad, . des
respetando ldicas
a sus y
compaeros describe
los
juegos
colectiv
os de su
regin y
pas.
3.3. Se 3.3. 3.4. Describe 3.4. 3.4. Practica 3.4.
organiza Reconoce el el medio Coopera con otros Practica
con sus medio natural natural con el con sus compaeros de
compaeros en el que que interacta compaeros juegos de manera
para interacta y y practica en la campo, de organiz
desarrollar practica actividades prctica de exploracin y ada y
actividades actividades recreativas. actividades de coopera
ldicas en el recreativas recreativas orientacin tiva en
medio en el medio en el medio activida
natural natural natural*(PS) des y
juegos
ms
complej
os de
explorac
in y
orientaci
n en el
medio
natural.*
(PS)

PRODUCTO ANUAL: PORTAFOLEO DE PRODUCCIONES DE TEXTOS.


BOLETINES INFORMATIVAS.
PORTAFOLEO DE PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS.
REFORESTACION CON ARBOLES

RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIAL BIBLIOGRAFICO
CUADERNOS DE AUTOAPRENDIZAJE.
LIBROS DEL MED.
RUTAS DE APRENDIZAJE.
DCN.
MANUAL DE ORIENTACIONE METODOLOGICAS.