Giana Lange Amaral

o texto tem por finalidade salientar a importncia do estudo da cultura escolar presente nas
instituies educacionais, assim como a importncia de que seja ampliado o olhar sobre essa
temtica atravs dos peridicos estudantis que podem servir tanto como fonte ou como objeto
de pesquisas no mbito da Histria da Educao.
Palavras-chave: cultura escolar; instituies educacionais; impressos estudantis.

This text has a purpose to show the importance of the study of school culture in the educational
institutions, as well as the importance of being increased the overview of this subject matter
through the student' s joumals that can be source or purpose of surveys within the History of
Education scope.
Keywords: school culture; educational institutions; student' s joumals.

1 Este trabalho integra o Projeto "Imprensa Estudantil em Pelotas", desenvolvido junto ao CEIHE (Centro
de Estudos e Investigaes em Histria da Educao - FaF/UFPel). Ele resulta, tambm, de algumas
reflexes realizadas em meu projeto de tese doutoral junto ao PPGEdulUFRGS - Programa de Ps-
Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Agradeo anlise e sugestes
apresentadas pela Profa. Maria Aparecida Bergamaschi ao presente artigo.
 No Brasil, nos ltimos anos, ntida a nfluncia da Nova Histria
Cultural nos estudos em Hstria da Educao. A Hstria da Cultura, que j
vnha ganhando terreno entre os hstoriadores dos Annales desde a dcada
de sessenta, enfatza a mportncia social, econmca e poltica da cultura.
Tal fato acabou por provocar a redefino e incorporao de novos
problemas, objetos e temas de pesquisa no campo da Histria da Educao.
Dessa forma, passam a ser privilegiados como objetos de
investigao as prticas culturais, seus sujeitos e seus produtos, tomados
estes ltimos em sua materialidade de objetos culturas. Assim, a nfase nos
processos de sua produo, circulao e apropriao passa a manifestar-se
sgnificativamente em alguns estudos relacionados a questes educacionas
que vinham sendo relegadas pela produo historiogrfica. Observa-se
ento que os grandes recortes temticos de carter prescritivo e
justificadores do passado, perdem espao para anlises mas pontuas e
delimtadas das prticas e dos produtos cultmais.
Os "velhos objetos" de pesquisa, dentre eles as instituies
educacionais, ganham nova roupagem, pois passam a ser vistos sob uma
outra perspectiva de anlise2, mas interpretativa e menos descritva e
laudatria. Sem dexar de integrar as escolas no sistema educatvo vigente e
na comunidade qual fazem parte, leva tambm em conta o fato de que os
bens culturais so produzdos, postos a crcular e apropriados pelos sujeitos
envolvdos no processo.
Portanto, nos ltimos anos, atravs dessa renovao terico-
metodolgca no mbito da Histria da Educao, o estudo das instituies
educacionais vem ganhando espao.3 So trabalhos que, acompanhando as
inovaes nos processos investigativos no campo da Histria - que
privilegiam a temtca regional, consderando as singularidades locas e
nstitucionas - a partr de fontes escritas, orais e iconogrficas, contribuem

Nunes, 1992.
2
3
Apontando alguns exemplos de estudos ligados a essa temtica, cita-se: NADAI, Elza. Ginsio do Estado
de So Paulo: uma preocupao republicana (1889-1896); LOURO, Guacira L. Prendas e Antiprendas: uma
escola de mulberes; ABREU Alzira A. Intelectuais e Guerreiros: o colgio Aplicao da UFRJ de 1948 a
1968; ANDRADE, Matiza G. Educao exilada: Colgio do Caraa; NOSELLA, P., BUFFA, E. Scholla
Mater: a antiga escola normal de So Carlos - 1911- 1933; NOSELLA, P., BUFFA, E. A escola profissional
de So Carlos; PERES, Eliane. "Templo de Luz": os cursos noturnos masculinos de instruo primria da
Biblioteca Pblica Pelotense; SOUZA, Rosa Ftima. Templos de Civilizao: a implantao da escola
primria graduada no Estado de So Paulo (1890-1910); MONARCA. Carlos. Escola Normal da Praa: o
lado noturno das luzes; CAMARGO, Marilena. "Coisas Ve1bas"; um percurso de investigao sobre cultura
escolar (1928-1958); Werle, Flvia. "Escola Complementar: prticas e instituies". AMARAI.., Giana.
Gymnasio Pelotense e a Maonaria: uma face da histria da educao em PelolaS.
na elucidao e compreenso da Histria da Educao Brasileira. Ao
buscarem estabelecer o perfil de determinadas escolas, esses estudos
enfatizam aspectos da cultura escolar, exploram questes didtico-
pedaggicas, poltico-ideolgicas, tnicas e de gnero, em diferentes
dimenses temporais e espaciais.
A partir dessa compreenso, ao proceder a anlise das instituies
educativas, convm que o pesquisador evite realizar um estudo histrico da
instituio na sua totalidade. Ao invs disso torna-se mais interessante,
estabelecer "recortes" que priorizem determinados perodos ou aspectos que
delineiem as questes de pesquisa.
No entanto, saliento que determinar uma periodizao no significa
realizar rupturas absolutas ou desconsiderar as intrincadas e complexas
relaes que precedem os fatos. necessrio ter sempre presente a idia de
que as teorias e prticas de uma poca especfica resultam de
acontecimentos anteriores que, muitas vezes, no podem deixar de ser
analisados.
Eliane Lopes (1990) faz uma anlise que considera o entrelaamento
entre passado-presente-futuro e toma de Merleau-Ponty a idia de
pregnncia, que, segundo a autora, considerado o campo de semntica de tal
palavra, aponta para uma penetrao, mistura, permeao, fuso, fertilidade,
fecundidade... Segundo ela, o passado deve ser considerado no como
cristalizao de imagens, mas como pregnncia, j contendo a
transformao, as mutaes e as crises.
Seguindo essa lgica, os estudos das instituies educativas, embora
necessitem de um recorte que sirva como balizamento, deixam de ser uma
narrativa de fatos que estejam estritamente organizados em funo de uma
cronologia fechada, mas sim, inter-relacionados no tempo e no espao. H
que se buscar em outros tempos e espaos, traos, pistas e sinais que
auxiliem na explicao das singularidades estudadas.
Para tanto, deve-se buscar conexo com as mltiplas fontes
primrias e secundrias que transcendem o estudo de estatutos, planos
globais ou diretrizes que regem a escola. Esses no bastam para definir
realmente a concretude da escola, que resulta das manifestaes implcitas e
explcitas das relaes que se estabelecem no seu interior e das relaes
com o poder constitudo, seja ele poltico, econmico, cultural, social,
ideolgico.
Nesse sentido, Nvoa (1995) alerta que os processos de mudana e
de inovao educacional esto diretamente ligados compreenso das
instituies escolares em toda sua complexidade tcnica, cientfica e
humana, sendo para isso necessria a sua contextualizao social e poltica
bem como a apropriao ad intra dos seus mecanismos de tomada de
deciso e das suas relaes de poder. Esse autor nos lembra que "as escolas
constituem uma territorialidade espacial e cultural, onde se exprime o jogo
dos actores educativos internos e externos; por isso, a sua anlise s tem
verdadeiro sentido se conseguir mobilizar todas as dimenses pessoais,
simblicas e polticas da vida escolar, no reduzindo o pensamento e a
aco educativa a perspectivas tcnicas, de gesto ou de eficcia stricto
sensu". (Nvoa. 1995, p. 16).
Sendo assim, refora-se a importncia do estudo da cultura escolar
focalizando partes da histria de uma determinada instituio de ensino.
Segundo Frago (1994, p. 5), cultura escolar deve ser entendida como um
conjunto dos aspectos institucionalizados que caracterizam a escola como
organizao, o que inclui "prticas e condutas, modos de vida, hbitos e
ritos - histria cotidiana do fazer escolar -, objetos materiais -funo, uso,
distribuio no espao, materialidade fsica, simbologia, introduo,
transfonnao, desaparecimento ... -, e modos de pensar, assim como
significados e idias compartilhadas".
A partir dessa compreenso, revela-se fundamental a ampliao e
incorporao de fontes diversificadas e/ou pouco exploradas que possam
fazer emergir as mltiplas faces da cultura escolar necessrias construo
do complexo objeto de pesquisa que a instituio educacional.
Nesse sentido sugere-se a perspectiva de um sujeito a ser
perscrutado: o aluno. Assim, tem-se a possibilidade de se trazer uma voz
pouco escutada pelos pesquisadores, produzindo-se uma nova roupagem ao
"velho objeto" que a Escola. o ator estudante que se manifesta. que
registra. que inscreve a sua manifestao atravs dos impressos, que passam
a ser novas fontes e/ou objetos a darem visibilidade produo estudantil.
Clarice Nunes (1992, p. 52) afirma que "o espao da criao de um
novo objeto menos um campo delimitado com preciso, embora estejamos
a todo o momento procurando defini-Io, e mais a tessitura de uma
estratgia de desvio que permita elaborar ngulos mltiplos de construo
do prprio objeto". Os impressos estudantis, apresentados como fonte,
podem representar uma possibilidade de recriao de um dos objetos
intensamente abordados nas pesquisas em Histria da Educao, qual seja
as instituies educacionais. Nesse sentido, Nunes ( 1992, p. 5I) adverte
que "este velho objeto de investigao, as instituies educacionais, pode
tornar-se novo aos nossos olhos na medida em que soubermos trazer
tona, na travessia da pesquisa, aspectos antes ignorados ou
secundarizados" .
 fato que a anlise dos impressos da rea educacional tem se
mostrado de importncia significativa nos estudos de Histria da Educao.
Isso vem provocando o interesse de vrios pesquisadores na sistematizao
do conhecimento e das informaes acerca dessas fontes.4 Os jornais,
peridicos, boletins informativos, almanaques e revistas nos fornecem
inmeras possibilidades de leitura das vrias dimenses da vida escolar,
especialmente em relao ao espao discente e docente. Eles representam
importantes suportes materiais dos vrios discursos que constituem as.
prticas escolares.
Antnio Nvoa, citando Pierre Caspard, afirma que a imprensa o
melhor meio para apreender a multiplicidade do campo educativo, pois ela
nos revela "as mltiplas faces dos processos educativos, numa perspectiva
interna ao sistema de ensino (cursos, programas, currculos, etc.), mas
tambm no que diz respeito ao papel desempenhado pelas famaias e pelas
diversas instncias de socializao das crianas e dosjovens".(l997, p.13).
Esse autor ressalta a importncia da produo da imprensa que, ao veicular
debates, discusses e conflitos, facilita a compreenso da articulao entre a
teoria e a prtica.
Pode-se afirmar, ento, que os impressos representam um
testemunho vivo dos mtodos e concepes pedaggicas de uma
determinada poca. Eles mantm uma relao intensa com a sua poca,
revelam, so produzidos e produzem tempos e espaos. Nesta perspectiva,
eles tomam-se "um guia prtico do cotidiano educacional e escolar,
permitindo ao pesquisador estudar o pensamento pedaggico de um
determinado setor ou de um grupo social a partir da anlise do discurso
veiculado e da ressonncia dos temas debatidos, dentro e fora do universo
escolar". (Catani e Bastos, 1997, p. 5). Dessa forma, os impressos
possibilitam uma leitura das manifestaes contemporneas aos
acontecimentos e uma real aproximao dos discursos emitidos poca em
relao ao projeto de sociedade, bem como sobre as instituies sociais e,
dentre elas, sobre a escola. Tais fontes, que se caracterizam pelo seu carter
polmico e por vezes passageiro, muitas vezes de reao s normas

4 Neste sentido destaca-se os estudos empreendidos por Pierre Caspard-Karydis et aL La presse d'educalion
et d'enseignement - XVIII sieclel1940. Paris, INRPlditions du CNRS, 1981 e por Antnio Nvoa. A
Imprensa de educao e ensino. Repertrio analtico (sculos XIX-XX). Usboa. Instituto de Inovao
Educacional, 1993, sendo que ambos vem inspirando vrios pesqnisadores brasileiros a realizarem o
levantamento de fontes impressas no campo educacionaL No Brasil esse assunto recebe especial ateno em
CATANI, D. e BASTOS, M.Re. (orgs). "Educao em Revista: Imprensa Peridica e Histria da
Educao".
estabelecidas, representam um produto cultural de sujeitos especficos em
um determinado contexto histrico. . .
Nesse sentido, Roger Chartier (1992, p. 18) enfatiza que os
historiadores da cultura, ao se utilizarem dessas fontes, devem criar suas
prprias estratgias para ler os textos com os quais trabalham, pois eles
"afetam o leitor de formas variadas e individuais. Os documentos que
descrevem aes simblicas do passado no so textos inocentes e
transparentes; foram escritos por autores com diferentes intenes e
estratgias" .
Portanto, na utilizao destes dados, deve estar sempre presente a
compreenso de que o impresso no neutro e imparcial diante dos
acontecimentos, informaes e concepes. Ele serve "como instrumento
veiculador e manipulador de interesses pblicos/privados,
polticos/empresariais, culturais/ideolgicos. Como instrumento veiculador
e manipulador, est, portanto, destinado a atuar na vida social". (Arajo,
1998, p. 65).
No entanto, ao materializar aspectos ideolgicos que conferem a
identidade de determinados grupos sociais, o impresso utilizado como fonte
de pesquisa pode desencadear novas idias que ampliam o sentido dos fatos
estudados.
Nunca demais lembrar que as fontes utilizadas em uma pesquisa
devem ser intercruzadas e comparadas, no com o objetivo de buscar os
fatos considerados "verdadeiros", mas sim no sentido de perceber as
diferentes verses para os acontecimentos. Desta forma, abre-se a
possibilidade do surgimento de aspectos subjacentes aos registros oficiais,
criando-se novos caminhos que conduzam, tanto busca de outras fontes,
como tambm prpria interpretao dos achados.
importante tambm levar em conta, quando possvel, os aspectos
formais das fontes, realizando a "arqueologia dos objetos culturais",
concebidos como discursos que informam os valores subjacentes
educao. Esses discursos articulados nos documentos devem ser
compreendidos como prticas de representao e, como tais, so
perspectivadas por uma posio determinada: a do sujeito que as produz
enquanto tambm nelas se produz. (Chartier, 1990).
Sem dvida, a imprensa representa um espao aberto s contradies
e lacunas sustentadas pelos interesses que a legitimam. No entanto, muitas
so as vozes silenciadas. Cabe ao pesquisador perscrut-Ias, e atravs de
uma leitura crtica, viabilizar novas percepes do texto. necessrio,
portanto, que ao fazer uso dessa fonte, se esteja munido de um olhar
bastante crtico, atento s condies de produo e aberto s possveis
distores que possam estar contidas nas anlises dos acontecimentos.
3. A utilizao dos impressos estudantis como fonte de
investigao da cultura escolar

As pesquisas em Histria da Educao tm considerado os

impressos, especialmente os peridicos destinados aos docentes uma
instncia privilegiada para a investigao dos modos de funcionamento do
campo educacional bem como da formao da identidade do professor. Isso
se justifica pelo fato de que tais impressos tm por finalidade precpua
orientar a prtica cotidiana docente no que se refere a sua atuao
profissional, aos programas, contedos e didtica das disciplinas. Atravs
desses impressos possvel inferir aspectos da organizao dos sistemas de
ensino, informaes sobre o trabalho docente (de forma especial os debates
e as polmicas sobre os saberes e as prticas pedaggicas) bem como
anseios da categoria profissional do magistrio.
Por sua vez, provavelmente pela inconstante periodicidade,
dificuldade de acesso ou, quem sabe, por questes relativas "qualidade"
dos textos que so produzidos, os impressos estudantis no tm recebido a
devida ateno dos pesquisadores, embora sejam, tambm, uma fonte de
pesquisa em potencial. Eles nos fornecem configuraes especficas da vida
e da cultura escolar, onde se pode constatar denncias, expectativas e
idealizaes (principalmente dos alunos) referentes educao e ao
cotidiano das escolas.
Em determinadas pocas, por serem considerados subversivos, so
inmeras as histrias de apreenso desses impressos, bem como de
denncias e perseguio aos envolvidos em sua elaborao. O carter "no
oficial" desses peridicos assim como, via de regra, sua irreverncia e
crtica atravs, principalmente, de representaes satricas e caricaturizadas
da sociedade, da escola, de professores e de alunos faz com que no
constem no acervo documental das instituies escolares. Quando muito
encontram-se "escondidos" em algumas gavetas dos grmios estudantis.
Embora se saiba que alunos de determinadas escolas, desde fins do
sculo XIX, editaram vrios peridicosS, interessante salientar a profuso
de impressos estudantis que circularam em vrias cidades brasileiras entre
as dcadas de 1930 e 1960. A explicao para tal fato deve ser buscada no
contexto brasileiro da poca, em que crescente a participao social e
poltica dos estudantes. Ressalta-se, tambm, que neste perodo a imprensa
ainda representava um espao fundamental como meio de comunicao
social. Ela esteve a, talvez como em nenhuma outra poca, a servio de
interesses das mais diversas instituies e grupos sociais.
 Os peridicos estudantis, em sua maioria, eram produzidos pelos
grmios de alunos das escolas, embora se tenha notcias da existncia de
muitos jomaizinhos, com durao efmera, que surgiram da iniciativa
individual de determinados alunos ou turmas especficas.
De uma maneira geral, nesses impressos possvel observar-se
valores, costumes e interesses que balizavam as relaes dos jovens
estudantes, bem como os reflexos das apropriaes feitas a partir da cultura
escolar da instituio a qual estavam ligados.6
Nesse sentido observa-se, por exemplo, a apresentao de muitos
textos a respeito de questes comportamentais, poltico-ideolgicas,
filosficas, isto em tom potico, patritico ou satrico, produzidas tanto
pelos alunos como pelos colaboradores e que deixam transparecer normas
de conduta na ao dos indivduos.
Nos peridicos estudantis costumam ser abundantes as caricaturas,
stiras e anedotas. Atravs desse material humorstico pode-se apreender,
tambm, muito sobre os costumes vigentes na poca bem como a
representao social da escola, dos professores e dos prprios alunos.
preciso que se ressalte o fato de que os impressos estudantis
podem ser, alm de fonte, objeto de investigaes, uma vez que
se constituem em suportes materiais de discursos mltiplos que
se configuram como dispositivos de constituio de prticas
escolares, de controle e produo da cultura escolar (Chartier,
1990). Sua anlise possibilita o contato com contedos e
dispositivos textuais que configuram prticas de leituras dos
alunos e que, indubitavelmente, traduzem uma certa conduta e
um comportamento desejvel (e s vezes indesejvel) por parte
das diversas instituies educacionais.
Dessa forma, sobre esse material podem ser levantadas, entre outras,
questes como: perodo, regularidade e mbito de circulao (repercusso

6 A pesquisa que venho realizando como base para a elaborao de minha tese doutoral aborda aspectos da
educao Iaica e da educao catlica na cidade de Pelotas entre as dcadas de 1930 e 1960. Nela
enfatizada a participao discente de duas escolas: o Colgio Pelotense e o Colgio Gonzaga. O primeiro.
uma instituio pblica que apresentava forte influncia dos ideais manicos. positivistas e Iaicistas e que
era destinada ao que se pode considerar os "segmentos mdios da sociedade". O segundo, uma institoio de
ensino catlica, a priori. destinada aos filhos das famfiias mais abastadas elou tradicionalmente catlicas.
Nesse perodo. essas escolas apresentavam relaes decIaradamente pouco amistosas. especialmente entre os
alunos. Ambas defendiam, junto comunidade pelotense. diferenciadas posturas ideolgicas. s quais
estavam atreladas desde a sua criao e. no campo educacional, refletiram, tambm, uma disputa que ocorria
em nfvel nacional entre os defensores do ensino pblico e do ensino privado - via de regra. catlico.
Na anlise que venho fazendo dos impressos estudantis dessas duas institoies so claramente observveis
as caractersticas da cultura escolar inerente a cada uma delas. Portanto, a anlise dos impressos estudantis
torna-se fundamental neste perodo, quando a nftida oposio que havia entre valores vinculados ao ensino
catlico e ao ensino laico (no confessional). alicerou toda uma rivalidade entre os alunos das duas
instituies educacionais.
nas escolas e na cidade), forma de distribuio (se era gratuito ou no),
tiragem, formato (tamanho dos jornais e disposio do contedo e das
sees), estilo tipogrfico (disposio das colunas, formato das letras),
nmero das edies, nmero de pginas, editores responsveis,
propagandas, contedo (denncias, expectativas e idealizaes), orientao
(vigilncia) fornecida pela escola sobre a produo, estratgias de desvio
dessa orientao, apropriaes culturais dos que escreviam nesses jornais.
A constatao da importncia da imprensa estudantil nas pesquisas
em Histria da Educao levou a constituio do projeto "Imprensa
Estudantil em Pelotas" que vem sendo desenvolvido junto ao CEIHE
(Centro de Estudos e Investigao em Histria da Educao - FaFlUFPel).
Este projeto busca localizar, periodizar e analisar os impressos estudantis
que circularam na cidade de Pelotas, Rio Grande do Sul, das primeiras
dcadas do sculo XX at a dcada de 1960, nas escolas pblicas,
particulares, confessionais e profissionalizantes. Sua finalidade , tambm,
organizar o material disponvel de forma a possibilitar o acesso de
pesquisadores aos impressos estudantis, o que esperamos, possa contribuir
para enriquecer os conhecimentos sobre as questes educacionais no mbito
municipal.
A cronologia adotada no projeto se justifica em funo de que os
primeiros impressos estudantis aos quais se teve acesso comearam a
circular na dcada de 19307 e foram produzidos em profuso nas diversas
escolas da cidade at a dcada de 1960, quando, em funo do regime
militar imposto ao pas, as atividades estudantis passam a ser cerceadas e/ou
monitoradas.
A busca do material a ser pesquisado vem-se efetuando em diversas
escolas da cidade, uma vez que era praxe que os grmios de estudantes
trocassem entre si os jornais que elaboravam. Mas, como essa fonte
historiogrfica muitas vezes no chega a ser considerada um documento a
ser preservado, pouco resta dessa produo estudantil. Tm-se buscado,
ento, chegar at essa documentao atravs do contato com pessoas ligadas
produo dos peridicos e que os mantm como acervo de suas memrias
pessoais. Com esse objetivo, alm do contato direto com aqueles que podem
disponibilizar esse material, pretende-se lanar mo da prpria imprensa

7 Embora ainda no se tenha tido acesso, sabe-se que no Colgio Gonzaga, segundo Parmagnani J.J.e
Ruedell (1995), circularam, entre outros, os seguintes jornais estudantis: "O ensaio" escrito em 1914 por
Tristo V. Nunes Vieira; "O Pagode", de 1933, dirigido por Alvacir Collares; "O Centrista", que circulou
de 1937 a 1939 e foi dirigido por Raul Cohen (aparecendo na ltima fase com o nome "Vida"); "O
Alvorecer", de 1937, dirigido por Mrio Elsio de Freitas; "O Estudante", de 1942, dirigido por Ney
Maciel e Amilcar Gigante; "O Gonzagueano", fundado em 1942 por Luiz Carlos Barbosa Lessa e que
circulou at 1943; "O Estudante", tambm de 1942, fortemente combatido pelo "Gonzagueano". Estes
jornais, em sua maioria recebiam total apoio e orientao dos professores e diretores desta instituio de
ensino.
jornalstica local para divulgar esse projeto de estudo e o interesse em
localizar-se os impressos estudantis desse perodo.
Sem a preocupao de utilizar-se metodologias ligadas anlise de
contedo ou de discurso, pretende-se apontar o contedo desse material, o
ontexto e os responsveis por sua produo. Sero levantados, tambm,
fatores corno a durao mdia das publicaes, sua regularidade e
periodicidade.
At o momento foram encontrados os seguintes peridicos estudantis
que circularam na cidade no referido perodo:
- Complementarista - Escola Complementar de Pelotas.
- O Normalista - Escola Normal Assis Brasil.
- O Margaridense - Colgio Santa Margarida
- Ecos Gonzagueanos - Colgio Gonzaga
- Ecos da Mocidade Rural - Escola Agrotcnica Visconde da Graa
- O So Jos - Colgio So Jos
- Folha Estudantil - Colgio Salis Goulart
- Estudante - Colgio Municipal Pelotense
Corno j disse antes, os alunos no so os umcos colaboradores
destas publicaes peridicas. Pode-se observar muitas manifestaes de
professores, diretores de escolas, homens e mulheres da comunidade, leigos,
religiosos, associaes e instituies que expem seus anseios, suas
preocupaes sociais, seus antagonismos e filiaes ideolgicas, suas
experincias concretas e perspectivas futuras em relao s prticas
escolares.

Com este texto busco salientar a importncia do estudo da cultura

escolar presente nas instituies educacionais, assim corno a importncia de
que seja ampliado o olhar sobre esta temtica atravs dos peridicos
estudantis. Esses peridicos, dificilmente disponveis no acervo documental
das escolas, podem servir tanto corno fonte quanto corno objeto de
pesquisas no mbito da Histria da Educao, fazendo emergir a produo e
participao de um sujeito ainda muito pouco estudado em pesquisa
histrico-educacionais: o aluno, conferindo outra visibilidade e, portanto,
outro desenho das instituies educacionais.
Ressalto a importncia de investigaes que levem compreenso da
escola na sua individualidade, inter-relacionada com o contexto onde se
insere, mas com caractersticas internas especficas, onde as inovaes que
podem e devem implementar-se so, tambm, parte de sua histria. Nesse
sentido, Werle (2001) oportunamente nos lembra que o passado das
instituies educacionais no pertence apenas instituio, mas sociedade
em que ela se encontra.
inegvel que todo grupo social que esquece o seu passado, que
apaga sua memria, acaba por perder sua identidade, tomando-se uma presa
fcil das artimanhas das relaes de poder. Certamente a compreenso do
presente incompleta sem a insero do passado, da experincia vivida e
consolidada. Portanto, o presente acaba perdendo o sentido se no se tem,
na conscincia histrica, um instrumento para a construo do futuro.

ABREU, Alzira Alves de. Intelectuais e Guerreiros: O Colgio Aplicao

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primria graduada no estado de So Paulo (1890-1910). So Paulo:
Fundao Editora da UNESP, 1998.
WERLE, Flvia Obino Corra. Identidade institucional: papel dos gestores
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ENCONTRO SUL-RIO-GRANDENSE DE PESQUISADORES EM
HISTRIA DA EDUCAO. "Pesquisa em Histria da Educao:
perspectivas comparadas". ASPHE. Pelotas, 03 e 04 de maio de
2001.p.301-317.
Giana Lange Amaral professora do Colgio Municipal Pelotense,
doutoranda do PPGEdulUFRGS e pesquisadora do CEllIE (Centro de
Estudos e Investigaes em Histria da Educao - FaElUFPel). Publicou o
livro "O Gymnasio Pelotense e a maonaria: uma face da Histria da
Educao em Pelotas". Pelotas: Seiva, 1998. Atualmente desenvolve a
pesquisa "Gatos Pelados e Galinhas Gordas: desdobramentos da educao
laica e da educao catlica na cidade de Pelotas".
Endereo: Rua Gen. Telles, 863, apto. 301, bloco B - Pelotas, RS - CEP
96010310.
E-mail giselaab@etfpel.tche.br