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INSTITUCIN EDUCATIVA N 171 10 HANNI ROLFES

Sesin de aprendizaje
LEEMOS UN AFICHE
DATOS GENERALES:
Grado : 4 D
Fecha : 31 de Julio del 2017 En la vida diaria, interactuamos
rea : Comunicacin frecuentemente con una diversidad
Profesor : FLOR VEGA de textos. En esta sesin, los nios
PROPSITO: y las nias usarn el lenguaje
escrito para conocer la funcin
social de los afiches como textos
que transmiten un mensaje de
inters

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA / DESEMPEPOS INDICADORES


CAPACIDADES
Lee diversos tipos de texto . Identifica informacin explcita y relevante que se Explica las ideas centrales del
en su lengua materna. encuentra en distintas partes de textos narrativos. texto (beneficios de trabajar
Distingue esta informacin de otra semejante, en la que en equipo) a partir de su
Obtiene informacin del selecciona datos especficos, en el texto de estructura lectura personal del texto, y
texto escrito. simple, con algunos elementos complejos, as como las utiliza en su conversacin
Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las temticas con su equipo de trabajo.
informacin del texto abordadas.
Lista de cotejo
escrito. Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios
Reflexiona y evala la como subttulos, colores y dimensiones de las imgenes,
forma, el contenido y ndice, tipografa, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contexto del texto escrito. contrasta la informacin del texto que lee.

Deduce caractersticas implcitas de personajes,


animales, objetos y lugares, y determina el significado de
palabras y frases segn el contexto, as como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.).

Opina acerca del contenido de los textos narrativos,


explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, maysculas, ndice, tipografa, subrayado, etc.),
a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos segn sus
necesidades, intereses y su relacin con otros textos

ANTES DE LA SESIN
Consigue afiches, de preferencia, relacionados con actividades de la comunidad.
Revisa la informacin que tengas sobre los afiches y amplala si es necesario.
Fotocopia los afiches del Anexo 1 y agrpalos en sobres de acuerdo al nmero de equipos
que se formen
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR EN ESTA SESION

Papelotes. Plumones.
Limpiatipo. Hojas bond.

MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO

INICIO
Saluda amablemente a los estudiantes

Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin anterior, donde participaron


del da del logro .
Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de ser tratados con
respeto. Luego, comenta que camino a la escuela encontraste un texto con
informacin muy interesante sobre sus derechos y que te gustara compartirlo con
ellos. Pregunta: qu texto ser? Anota sus respuestas en la pizarra.
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Comunica el propsito de la sesin: hoy leern afiches para aprender a identificar
sus elementos, caractersticas y propsitos.
Propicia un dilogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los
centros comerciales u otros lugares. Formula estas interrogantes: para qu se
usan?, cmo son?, por qu se colocan en determinados lugares?

Normas de convivencia
Respetar la opinin de mis compaeros
Mantener el orden y la limpieza

DESARROLLO
En grupo clase

Dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qu es


importante respetar sus derechos
Concluido el dilogo y la reflexin, indica que realizarn una actividad relacionada
con las ideas que intercambiaron.
En grupos pequeos
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Forma grupos pequeos y entrega a cada uno un sobre con diversos tipos de
afiches (ver Anexo 1). Indica que an no lo abran
Da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto de uno de los afiches.
Despus de unos segundos, alintalos a hacer suposiciones mediante estas
preguntas: de qu tratar el afiche?, qu les sugiere el ttulo? , para qu
servir?, para qu lo habrn escrito?
Formula otras interrogantes: cmo son las letras?, por qu tienen diferentes
tamaos?, en qu se parecen y en qu se diferencian?, quines aparecen en las
imgenes? Anota sus respuestas en un papelote.
Durante la lectura
Invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego,
pregunta si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado
desconocen, pide que deduzcan el significado por el contexto del texto.
Orienta la atencin de todos hacia las imgenes e indica que despus lean los
textos y dialoguen sobre la relacin que hay entre ambos.
Despus de la lectura
Plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo:
quin escribe?, para qu ha escrito?, cmo ha escrito? Solicita que en un
cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:

Pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada,
identificando los elementos comunes y la estructura del texto, as como el mensaje
de cada uno.
Promueve un dilogo sobre el propsito de los afiches ledos, los elementos que lo
constituyen y los motivos por los cuales fueron escritos.
Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: de qu tratan?, para qu
fueron escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van sealando con
sus primeras hiptesis.
Escribe en la pizarra las caractersticas de los afiches:

CIERRE

Propicia la metacognicin a travs de preguntas: Qu lemos?, qu hicimos para


identificar la informacin?, qu hicimos para determinar las causas de un hecho?
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Recuerda con los nios los pasos que siguieron para lograr tener la comprensin del texto
y cmo relacionaron el contenido del texto ledo, con el trabajo en grupo.

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PROFESORA SUBDIRECTOR