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J.

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Q HISTRICO DA ORIENT AAO
VOCACIONAL/PROFISSIONAL

in1portante acotnpanhar o percurso que a orientao


vocacional/profissional fez, tentando atender s demandas
dos indivduos perante o trabalho, desde seu incio na n1o,
dernidade at as ltimas dcadas. Dependendo do 1non1ento
histrico e do modelo terico,conceitual, essa prtica tomou
can1inhos diferentes 1
Entretanto, necessrio ter presentes as ponderaes
feitas por Ribeiro & Melo,Silva 2 (2011) sobre o fato de
muitas das teorias e prticas de OV /P terem sido criadas nos
Estados Unidos en1 an1biente estvel, previsvel e con1 rede
de proteo social forte, o que difere da realidade brasileira

Marcelo Ribeiro e Lucy Leal Melo -Silva fazem um primoroso levanta-


menr.o em dois livros intitulados Compndio de orientao profissional e de
carretr.a (20 11) , nos qu ais explan am sobre as va riaes sofrid as pe la OV lP
a_par ttr de sua criao , e mais, detalhadamente, n o se u fl o rescimento , no
secu1o XX .
Em . organi zad a pe 1a C o1meia,
em palestra . I nsntlllao
. . - a Servto
. da Juve nt ude,
2012
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mar(;a :lamente instveL imprevisvel. desigull . da por um orientador qualificado para essa in~
_ ' quanto ,
~ ua ra desco brir a pessoa certa
Ela era rea l . para cad a
opornmidad es oferecidas relo mundo do trabalho.
Segundo Silva (1991), trs fatores contrib mram
, , par
as
tervenao que visa\
. d d .
-
ssitando para isso encontrar a vocaao do I
snrgimento da OV /P: ao
anvt a e, nece . ,
. d" 'd A ideia de vocao tinha o carater de chamado
10 tVl UO .
I
. . de un vocare uma fora interior que destgnava cada
1
1. As, mmbnas no modo de produo ind ustna . 1' desde dIVIOOt ' .
sujeito para uma posio de trabalho ideaL Vem da a ideia
a epoca feudal, quando se dava quase excl
.. ustvamente da vocao sacerdotal, respeitada at hoje, para destinar os
de forma .artesanal e cooperativa, na qual o o ficto
era compone~tes da classe clerical na Igreja catlica. Da dcada
monoplio e segredo das corporaes ' ate' o penado , de 1970 ,para c, vocao passa a ser entendida como os
de grande desenvolvimento tecnoloico , t razend0
b
"chamados inten1os e externos, individuais e socioculturais,
necessidade de trabalho humano. . onde cada eleitor combina dados para sua deciso de quem
2. As doutrinas liberais dos sculos XVII e XVIII e seus ser, como ser, o que fazer e cmno fazer" (Levenfus, 1997a,
ideais de liberdade no trabalho voltaram~se contra p. XIII). J Kovadloff (2005), filsofo argentino, em apresen~
os privilgios e a estrutura das corporaes e, com ta~ oral na SBPSPJ, atribuiu vocao o peso de uma
isso, ensejaram a ascenso da burguesia com sua livre fatahdade,d do. seu ponto de vista
' aqut"lo parac:. o qua.l somos.
iniciativa e acun1ulao do lucro. e_mpurra ~~e que nos garante existncia; no sentido de iden~
3. O desenvolvimento da psicologia e, particularmente, ttdade. D!Z1a ele ainda .que cada vocaco .
conjunto de r 'd d .. . compreende um
dos instrumentos de medidas mentais no final do scu- a lVI a es e ocupa - , . . . . .
cao para edu . . . oes e exemphftca conlo vo~
lo XIX forneceu o aparato tcnco e terico para que car, para cmdar par - -,, .
Conforme Levenfus (199~ ) a es_cre.ver e para vender. .
a OV se estabelecesse como uma disciplina cientfica. (2011), um dos pr a e Rrbeuo & Melo-Silva .
T aB mudanas trouxeram algumas noviddes nas re que inaugu.:OU ~m e~~~ores da .OV/P 'foi Frank Parsons
iaes de trabalho para a poca, como a pOBSiblidade
. de c'(lrrelra
no qual' propunha
um . d e l~1anejamento de'
aomtodo
escolher, algo que no aconteca antes. Alttt disso, a noo bre si mesmo, que lhe . , ~actente . urna pesquisa so~
de que cada exerccio profissional requeria o.. In conju!ltO de Dessa torma, es'p erava pod ,
proporctottasse autpcon'llec~mento.
. ' . . :;
car-:~cterctl'ca~ S d. a pessOa que Oexecutava. .
AA'- ...,
esse ob]ettvo;
ent . er traar , u f i dlagn.stico C
, . . .- .
('_,om isso, a OV!P se propunha a auxihar as. pessoas 3 esc& : . ;- . . o, esttmulava que a pessoa eC om .'
!! " , . pessoa" .. Socitdade B .. . -:: . . encasse .. . .
1er uma .prrH i.sso condjzenre com suas caractertsocas . : - . . . ,. rasUe.tr~.'. de..Psicanlise
. deS~:
. ao 1)au1o. :.
.
'- ..
:.. __ , .
,_ . .. ~

. . .. ' ;.~
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OruENTAO PRORS~IO:"-~AL

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u ,~ci ona i e elecionasse aquelas que de prt icas e m OV/ P que e n fa tizam _o
. . . 1" _
.,11a,pos 1\::!hdaoe oc I . _ . Q CO llJ Uil to .
. , eu perf1l. Impor tantc t essaltar que .r:t w /)ara cada oCIIJx.teo faz parte d a perspectiva pst ~
mdhnr se DJU ta sem a , . pe1)1 cer .. d
. . 1 ::~vc ele c pcn oclo; em bo ra com1nue , . tatnh m conh ec icl a como trao/fawr. Uma as
perfil C: uma H 1cln-c 1 - cometiJGl,
.- . :h ve rl ente el e 0\1 ;r, n a o te m 0 reerncias dessa moJ alid<1de que se ma n t m at h oje
prc~cntl.' cm vrH IJ L' , .. . _ .
,
mco;;mo t Ierc1 m1111. 1110 d 8 qucla cpnca. M111t n se q ucst1cma John Holl and, como cx plic8 M aga lhes (20 11). O a uto r
- lll'lLinr o 1 1crfil de umr.1 pcswa par;1
,1 r spl'll n uc
.1
c nc '- . . n cxer- construiu uiTI in ve nt5rio nu tod iri gido ele in te resses, habi-
cc io de dclcrminad:l profi :!:-.50 ide;,!, pP tS se cons1dcrrt tal lidndcs e valores que pcsq uis<l e is tipos de personalidade:
. .111 0 1w 11 conccpfin cst<tica c c rista li zada dn
e nqu atI1amc n.c~d s ti co, ln ve tiga tivo, Artsti co, Soci8l, Empreendedo r
homem e dl vida profissional. 'cm dviJ a, 11111 cuicbJo a c Convencil)nal (RI A SEC ). A pes oa respo nde ao q u es ti o~
scl 1om:ldn, ll1a!:-. n ~t) prcc i. amos jogar fo ra as co nt ri buic1es n;1rio obedecendo 8s instrues ele c<1d a t pico, conforme
que l~:sc mltlcln I Jo u xc. Em qu e pese m rais ;Kivc rtncias, sejam lcvant<ldos os intcre ses, ~s hab ilidades n u os va lores.
pndl' n H'~ di zer que um impo rtliH c ac rsc im n da teoria As prcCcr n c i ~1s apontadas lcv:nn ~1 um, d o is o u t rs desses
de Parsons di:: respeit o ~ sua pesquisa c cl; l ss i fi C<I ~O das tipos de pcrsonalid: ld c, um ~ln : lg r~IIH<1 q ue assoc iado 8 um
nr up:l tlC~ c nmbic ntcs dl:' trald ho, ilSocitlmlll -L)S ~s dife- conjun1 o :1 mplo de lK ll pilClcS. O modelo de H o ll a nd: Self
l cn t c~ C'ill :lctcrsticas J c pcrsonalid itdc, sc n s{H i n ~ nw tnras DircctL'd Search (SOS) <"l l'mx i m <l v;-~ c~da um elos a n agrmn as,
c sucinculrurais. Par;1 L'S e Hi lur, ~1 s Glrac re rsric;ls l"'lSSOilS Oll combinaes obtidas pnr G1d;1 pessoa , a um conjunr-o de
.uleqllildi.lSfls l'Xigl\ nci;1. :; prtlfi:sionais Se ri am Cllndi CS p:Hn profissClc ' e OLL1p;1 cs prcv i<Imen te cata logadas. Apesa r
a s~n i~Lt~ilo, u dirincia c o ucc - L1Jn ind i v d U l) (Lcvcn(u, de ser um tcst" 'lLjLIL. ~ I' c.'Ss( ) a assm
"'' L "

a 1a s u ~1 s propn
, as ca rac-
19Q7a; Ri lKirn & t>- lell)- ' ilva 20 li ). terstiC'lS cntr '
L
1r
c m u1 t~ s . c. II c re n tcme n te d os de m <~ is testes
N:l dc:ld;l de 1940, houve um /J()nrrJ du furm<l lL) :lCOil' l1l)S quais nc~ !"'l '1Ss iv., . .. . I I -
- .. , ,1sSincl ~ llL o questoes para o bter um
sdhamt'lllu n:1 psicologia, o que e este nde u :ws j"'l l"l)gr:l ll1HS resultado no fin a l. M . li ;- . . (20 l ) , .
. Jga "'Ides - I expa nde essa tecm ca
Jl' 0\' Llllc' l"'lC)r ~-u .;1 vc ..- , passaram :.t LIar menor e,. n r,.,se '10 cnando o jngo lvl L.11 I I bt I I .
t ' a z c c Icr 1 lt w es e lllfeTesses Jnofissionais
th<l}.!ll(lSlicu ljtle \' 't cl\' ,1 CUil Il\~ Ce r O .lJ1(_I'I VIL
r .,tii"' ILI L)
-Io que (l)J1Siste e111 ro rn ~ , . , I
- ' ' p:H <l S UI ecei um conJunto de cartes co nstando
mel hor cm l 111 .1 r .;- . ;- d:l
. . . n ::~ g::~ma enonne j _, l '- 1 :l 1 .
. . 1- l ro t ssL1o, pma pnvdcgtar a cunsn LI 10 . Le "laoi tc LJces e mte resses pa ra q ue ::1
c1rr\.'1ra. Ou , . . J . 1 - k' pessoa dispo 11l ~ - - ~ c. '
<l'jtl , cl I cta l C VOC150 obtid a pelos traO;:, :1 . 1:.1 em uma marn z as habilidades em re b u
n k\\ Pllr k re l . _ ~Q Q seus ln teresses E.,, ~ . _
. ' em 1ora mnJ :-~ presentes, cede ra m lug:1r ' d r .. . . . SSd e u <1 1l1 enta propic ia "a explomo
o11Jernu precpuo l , J a pro tctencta do in I' '; I
L e e envolvimento el a carreir8. c " I L U O e rn um conjun to a m p lo J e
59
. O PROFlSSJONAL

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ORlENTAA

l .11.d ad e::-, e 111 o tv~" ces


l1~111 "' relevantes para o mundo do traba
. ento exp1oraa '
-o est abe lecimento, nla nuteno e
d ,
lho" (l\.bgrllhes, 2011, P 13). cresCim , . . . . ia como o rie ntador sonla a a
amen w. A expen e nc c . [" -
O utra modalidade de OVIR a psicodinmica, dividida desengaJ . da psicolooia vocaciOn al t e~
- d os conheCimentos o

em uuc.
J , 3 LL1c)rdaaens
6 segundo seus pressupostos tericos. a expaSt1saoe r L
n1primsse m a io r flexibilid ade ao seu modelo,
que up . d
psicanaltica e a da satisfao de necessid ad es. Os autores . d . . icl os s etapas a nte ri o rmente ctta as.
ntroduzm o mmtc .
que funda ram a vertente psican alftica propuseram chegar , r os em vez de se a te r m a n e tra como as
Em termos pra tc '
80 comportamento vocacion al pelo e nte ndimento da din- pessoas escolhi am suas ocupaes , passou ~ buscar entender
mica da personalidade , e, fundamentalmente , dos aspectos como as pessoas desenvolviam su as cat-reu-as. D esse tnodo,
inconscientes desta. J aqueles apoiados n a escolha como Supe r deu um giro importante: em vez d e se preocupar con1 a
~atisfao de necessidades, embora levemente afinada com adaptao da pessoa profisso, comea a ajud,Ia a aj u star
a psicanlise, veem nas experincias d a infncia positivas, o trabalho sua vida. O a utor passa a d a r impo rt ncia ao
ou fru stradoras, l base da escolh a profiss io nal. Segundo comportamento explo rat rio e 8 form.ulao do a utoconce i-
essa linha, os vrios objetos de trabalho, pessoas, coisas ou to para a construo d::~ identidade ocupaconal (Bardagi,
arividades estariam cond icionados pe lo tratamento que o 201 O; O liveira, Melo-Silva & Cole ta, 20 12).
indivduo recebeu em suas necessidades precoces (Levenfus, Super refe rn c ia o brigat ri a dos autores que teo ri-
1997a). O maior representante da corrente de OV enraizada zavam sobre uma OV/P no sc ulo XXI. Essas a bo rdagen s
na psicanlise Rodolfo Bo hoslavsky, sobre quem discorrerei problematizam a OVlP para tempos d e profundas mudanas
no Captulo 4.
no mundo d~ traba lho, qua ndo os profissionais j no p o-
Ao mesmo tempo que a vertente psicodin mica, 8 cha- dem construt~ carre ira em uma nica e mpresa. Esse tipo de
mada viso desenvolvimentista/evo lu t iva ta mbm tomou ~rcurso profission al chamado de carreiras sem fronteira
corpo. Segundo Bardagi (20 IO), o a utor que melhor exrressa ualnd ol os trabalhadores prestam se rv io com ta refa pon~
e~s<:l corrente Donald Super. Para ele , a pessoa q ue escolhe tua pe a qual so respo , .
c . nsavets e pagos. Contudo - -
.
deveri a ~er et1to 11 -JL'cl .d I , do eJetLvamente l 'd . , n ao sao
.... <. a em sua VI a como um toe o: passo ' recon 1ect os po r su tf
em evicl ~ as qua 1 tcaes, ficando
p~e)ent<.: e futuro, ou seja , a escolh a oco rreri a ao lo ngo Ja encta som ente as com A

Vlth.J, dc~Je 1 i 11 f: , ue poda , -


~ exec uao da tarefa F
petenctas dura nte o c urto ten1-
' ancJa a Lt:: a ve lhice. S ure r consiJe rava q
:J evolufto ela v cnll 1' r . do suas comper . c
Lca a cargo do p. ro BLSS io
n a l provar
.1 . . .. d. pro 1 ~S i tma l se proccss8va ao longo netas a cada serv ico O
CJc o Vtta l po r meio j 8 I I I ras: carreiras da a t j I d , ., . utra caracterstica das
< <.: a K>ra8o d~..: c t;Jpas muito c 8 ua Lc a e e a de "' .
serem can-ezras jJTOteanas, o u
61
Cow.,:o "CLNICA Ps iCA~'-<1\ LiTicA" - o rROFI3S"IO~~N~A~L- - - - - - - - - - - - - - - - - -
~

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do seu papel n a soc iedad e.
-~)a, o profi.~sional de tal fo rma flexvel q ue muda, segundo - es ue cada um re m .
s concepo q , _. muitas vezes dtversos, dos
, uas convenincias e exigncias do mercado. Conta a lenda J ressupostos reo ncos, ., .
Parro os P . l e c o q u e parte das rec ntcas
grega que Proteu era uma divindade marinha q ue tinha a . citados aqm, m as reconl .,
aurores ,b , r A qu est o com o interpretar os
h abilidade de adivinhar o futuro e, com isso, tra n sformar- criadas por eles e e m utl .
,se n a qu ilo q ue lhe convinha . A mbas as ca rac tersti cas dados levan tados po r cada instrume nto.
da carreira atua l apo ntmn para o as t ecto de de pe nd erem
exclu iva mente do pro fi sion::!l, o que torna necessria uma
contnua orientao vocacional/profissio n al. Esse processo
deve dar conta de promover a refl exo das atividades e das
competncias correspondentes a essas ativ idades; desnatu-
ralizar as competncias e generaliz, las e, sobretudo, analisar
o entido que cada investimento n as competncias tem para
a vida do indivduo (Guichard, 2012) .
Outra modalidade de OVlP, a teo ria scio,histrica de
Bock (2002) tem o va lor de levar o orientando a pensar nas
detem1inaes socioculturais s quais e le est submetido, ao
fazer sua escolha profissional.
De fato , fundamental debate r com os clien tes sobre
seu lugar na sociedade e demais fato res intervenientes na
escolha, em com is o perder de vista a pesquisa das carac
tcrbtica individ uais. Concordo com Rascovan (20 10) sobre
a~ dua~ d imenses para o traba lho no h o mem: uma subjetiva
e ou tra social. Uma OV utiliza entrevistas , testes quanri
tatJ\'O~ e projetivos, e vasta pesquisa da dinmica psquica
paw ajucbr a pes o-~" ..,u re--a rtza r sua esco II1a pro tsstuna
I As
rne.., mas con versa q ue inventa ri am as carac tersticas pes
'>(J:l i'.> 1110'-tram nue >l , . -
'1 e as estao a l1so j uta mc nte c maran lHl daS

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