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1
NDICE
Cuadernillo de apuntes.... 3
Gua N8 - Textos periodsticos de opinin: marcas que denotan la postura del emisor.. 85
Gua N12 Textos poticos II: Intencin y motivo del hablante lrico. 130
Gua N14 Textos narrativos contemporneos: Intertextualidad, flashback, corriente de la conciencia. 172
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MIS APUNTES
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Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N1
CONECTORES: COMPRENDIENDO LAS IDEAS DENTRO DE UN
TEXTO
Indicaciones:
Lee el siguiente texto en voz alta con tu profesora y realiza las actividades que estn a continuacin.
Texto 1
II. La lectura es trascendental en la educacin porque es la nica materia escolar que constituye una
meta a alcanzar, y es clave para poder aprender y manejar casi todas las otras destrezas y habilidades.
Es fundamental, en esta especial situacin comunicativa, que el mensaje tenga sentido para la
interaccin atenta del lector.
Ejercicio 1
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2. Completa el prrafo III con los elementos que faltan. Luego compara tus respuestas con un
compaero(a) y comenta con tu profesora las diferencias que surgen.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Reemplaza los conectores ennegrecidos en el texto anterior por otros que mantengan el sentido
del fragmento. Escoge conectores de la cpsula que te presentamos a continuacin para sustituirlos.
Deben ser diferentes entre s.
a) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
b) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
c) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
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4. Cul es la utilidad de los conectores dentro de un texto? Marca la(s) opcin(es) que te
parezca(n) pertinente(s).
Los conectores sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir
o resumir la oracin anterior, entre otras funciones.
Me acerco a la PSU
En esta seccin analizaremos una pregunta DEMRE, proceso de admisin ao 2014, con el
propsito de aplicar lo que hemos trabajado. Observa el siguiente ejercicio:
Analicemos.
A continuacin, analizaremos el ejercicio que se presenta, a partir de los segmentos que lo
componen.
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I. Comprendamos el sentido del primer segmento:
a. Con relacin a las huellas dejadas por los espaoles, la siesta constituye un(a)
___Explicacin. ___Consecuencia. ___Ejemplo. ___Descripcin.
Es muy importante
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... y en la PSU
Resolvamos el ejercicio.
PASO 1
Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ___________________
la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares
A) de tal forma que B) de este modo, C) por ejemplo, D) tal como E) as como
Para unir estos segmentos se requiere de un conector que cumpla una determinada funcin.
Aqu se requiere un conector que
PASO 2
En el caso del segundo conector:
la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares________________________ la
aficin por el buen comer.
A) ,de igual manera, B) y, por otra parte, C) , as como tambin D) , de la misma manera, E) ,
asimismo
*No consideres las alternativas descartadas en el paso 1.
PASO 3
Analiza el ejercicio con el enunciado completo:
Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ___________________
la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares ___________________ la aficin
por el buen comer.
A) de tal forma que , de igual manera, B) de este modo, y, por otra parte, C) por ejemplo, , as como
tambin D) tal como , de la misma manera, E) as como , asimismo
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Mito: Debo probar una a una las opciones, hasta que me suene bien alguna. Esa siempre es la
correcta.
Realidad: El conector adecuado no es siempre el que suena mejor. Debes leer e interpretar el
sentido del enunciado y solo entonces buscar la opcin correcta. No hay una frmula mgica.
Marca si derrumbaste este mito!
___________________________________________________________________
A) entre sus de
B) como o
C) en sus y
D) como y
E) por para
A) A partir de , pero no
B) En y
C) Segn o
D) Dentro de como
E) Entre y
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4. El lenguaje periodstico est compuesto _______________ muchos tipos de discurso, entre
_______________ se cuentan el reportaje, la noticia _______________ la crnica.
A) por ellos o
B) para los que , adems de
C) con ellos y
D) de quienes , tambin
E) por los cuales y
A) En por ejemplo,
B) Desde estas son,
C) Entre es decir,
D) A travs de como
E) Entre adems de
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9. Los conectores tienen gran importancia _______________ determinan _______________ la
coherencia _______________ la cohesin textuales.
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque
12. ______________ que el intercambio conversacional sea eficaz suelen respetarse ciertos principios
bsicos, _______________ el principio de cooperacin.
A) Siempre como
B) Para como
C) Siempre en otras palabras,
D) Para es decir
E) Con el fin de o sea
13. _______________ los cdigos de comunicacin son muchos, los lingsticos siguen siendo los
ms relevantes _______________ complejos.
A) Porque , pero
B) Si , adems de
C) Aunque y
D) Ya que o
E) Como y
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14. Los turnos de habla, _______________ ya comentamos, son importantes _______________
regulan la conversacin.
A) los cuales y
B) que puesto que
C) los que si es que
D) como y
E) que si
15. _______________ hubo intentos de reconciliar la razn con la religin, durante la Ilustracin
predomin la tendencia a asentar la existencia humana _______________ bases naturales.
16. Ocurre que _______________ nos comunicamos con nosotros mismos, _______________,
actuamos como emisores y receptores a la vez.
A) , a menudo, es decir
B) siempre por lo tanto
C) tal vez sin embargo
D) quizs por eso
E) constantemente y adems
17. No conozco arte alguno que exija habilidades ms complejas _______________ un carcter ms
tenaz _______________ la direccin cinematogrfica.
A) y como
B) as como que
C) ni que
D) ni como
E) adems de tal como
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19. Soaba con la fortuna y el xito, _______________ su hermano deseaba coronarse
_______________ los laureles del arte.
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la informacin acerca de esos contenidos.
Texto 1 (2025)
1. Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistn, Asia Central. Aparece mencionada por primera
vez en el relato de la expedicin de Alejandro Magno. Posteriormente, en varias oportunidades fue
asediada y arrasada. Durante el reinado del erudito soberano Ulug Beg, Samarcanda atraves por un
perodo de esplendor y prosperidad que se vio reflejado en la construccin de una magnfica madraza
o escuela de estudios superiores, de un convento, de una posada destinada a las caravanas que hacan
la Ruta de la Seda y de la gran mezquita Alike Kukeltash.
2. La marcada curiosidad intelectual del monarca y su aficin por las ciencias hicieron que la madraza
desempeara un papel decisivo en el desarrollo de la astronoma, ciencia predilecta del rey. En efecto,
ese establecimiento fue el punto de partida de un proyecto colosal con que el gran prncipe soaba
desde nio. Fascinado por el observatorio de Maraghah, construido en el siglo XIII d. C., orden a
sus arquitectos, hacia 1424, edificar un observatorio sin parangn en el mundo.
3. Este se erigi en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un vasto y hermoso
jardn. El cuerpo principal era un largo tnel de tres pisos que, una vez traspuesto el portal, se hunda
bajo la tierra para ascender luego en una curva hacia el cielo. El tnel tena la forma de un sextante
gigantesco, instrumento usado para medir la altura de los astros sobre el horizonte. Sus imponentes
dimensiones iban a facilitar una observacin ms precisa del paso de la Luna y de los planetas a travs
del meridiano solar. Las principales funciones del observatorio eran observar y determinar la posicin
y el movimiento de los astros, la duracin exacta del ao, as como realizar importantes mediciones
astronmicas, como el ngulo entre la trayectoria del Sol y el Ecuador celeste, para lo cual contaba
con un astrolabio, que es una esfera compuesta de aros graduados para efectuar mediciones.
4. El fruto ms importante de esta actividad cientfica fueron las tablas astronmicas conocidas con
el nombre de Zij-i Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug Beg sigui
introducindoles modificaciones hasta su muerte. A travs de unas cartas del primer director del
observatorio es posible conocer algo de la personalidad del rey astrnomo. En ellas se constata que a
los veinticinco aos, Ulug Beg, siempre vido de conocimientos, posea ya una vasta erudicin: saba
de memoria casi todos los versculos del Corn y tena el don de citarlos en el momento oportuno,
escriba muy bien en rabe, persa y turco.
5. Ulug Beg tambin quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros le fueron
propicios en su actividad cientfica, pero tuvieron una influencia funesta en su destino personal. Una
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profunda desconfianza naci entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raz de la interpretacin de sus
respectivos horscopos. El recelo deterior sus relaciones hasta tal punto que Latif termin
asesinndolo. Fue as como Samarcanda perdi un monarca que la historia recuerda como un hombre
prudente, un prncipe respetado y un sabio de gran talento, pues su obra super ampliamente las
fronteras del mundo islmico e influy en la ciencia astronmica europea.
Archivo Cpech
A) informaron sobre los estudios que realizaba Ulug Beg sobre astronoma.
B) fueron terminadas por el monarca hacia el ao 1437 d.C.
C) constituyeron el mayor legado del observatorio de Ulug Beg.
D) aportaron antecedentes sobre la personalidad del monarca.
E) realzaron la figura de Ulug Beg como erudito astrnomo.
23. Qu relacin hay entre el prrafo tercero y el quinto del texto ledo?
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24. De la lectura del prrafo cinco se infiere que
A) la mentalidad cientfica del monarca le impidi comprender los designios de los astros.
B) los estudios astronmicos tenan tambin una finalidad predictiva para Ulug Beg.
C) los augurios de los astros fueron ms propicios para Latif que para Ulug Beg.
D) Ulug Beg no supo interpretar correctamente lo que los astros auguraron a su hijo Latif.
E) gracias a sus conocimientos astrolgicos, Ulug Beg pudo predecir lo que le conducira a la
muerte.
A) El observatorio de Samarcanda
B) El reinado de Ulug Beg
C) Las tablas astronmicas Zij-i Gurgani
D) Ulug Beg y la astronoma
E) El legado astronmico de Samarcanda
(2628)
En las clases tradicionales de matemtica, las materias son presentadas de una manera muy lgica
que atrae a muy pocos alumnos. As, a muchos estudiantes se les crea una barrera que atenta contra
el aprendizaje de esta disciplina. Esto es reforzado an ms por el hecho de enfatizar mucho en las
habilidades aritmticas de clculo de operaciones bsicas. Estos clculos atraen siempre slo a una
minora del curso. Recientes investigaciones, a nivel cerebral, sobre el proceso de memoria y
aprendizaje indican que la emocin juega un papel fundamental en ambos procesos. Si el alumno
disfruta las clases y siente en ellas un desafo personal, logra alcanzar un cierto grado de emocin.
Juan Grass, Un desafo curricular.
26. Con respecto a las clases tradicionales de matemtica, en el texto se afirma que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo I y IV
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28. Qu afirmacin(es) es(son) correcta(s) con relacin al texto anterior?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
(2930)
Martes
Qu sentimiento de error interminable Es el resultado obvio de la situacin. En el estado febril de
esta tarde, en la angustia, trataba de dormir dando vueltas en la cama De pronto not que haba
dormido, quizs muy poco, unos segundos. O una hora. Imposible decirlo, y adems no tena la menor
importancia. Lo nico cierto era que ya estaba despierto otra vez. Saba que haba dormido porque
recordaba el sueo: yo o alguien desde mi punto de vista tomaba un helado, creo que de limn por lo
blanco, y en un corpsculo de la crema, en una gota que saltaba, haba hombrecitos Entonces me
avergenza decirlo hasta donde llegar la miseria que padezco!... empec a tratar de atraer el sueo
pensando en hombrecitos en una gota de helado a enhebrar las divertidas o peligrosas aventuras de
los hombrecitos en el helado
Csar Aira, Diario de la hepatitis (fragmento)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
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Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N2
MANEJO DE CONECTORES Y PLAN DE REDACCIN: ENTRELAZAR
IDEAS PARA GENERAR TEXTOS
Con tu profesora, elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el tiempo del que
dispondrs para responderlas. Recuerda que en la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar
cada pregunta, calcula y entrena!
MANEJO DE CONECTORES
1. Bash es conocido _______________ el mayor cultor del haik tradicional. Educado como samurai
y al servicio de una familia poderosa en su infancia, en 1661 conoci al maestro zen Bucho,
_______________ lo instruy en la filosofa zen.
A) por que
B) desde el cual
C) con y
D) como quien
E) y quien
2. La sociedad, que nos ofrece tantas posibilidades exige, _______________, enormes sacrificios.
Numerosas personas encuentran en ella bienestar, riquezas y satisfacciones; _______________, para
otras, nuestra sociedad se convierte en un doloroso infierno.
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3. El soporte tradicionalmente ms conocido para los que vivimos en el mundo actual es el papel,
_______________, si tomamos en perspectiva la historia de la humanidad, es un soporte
relativamente reciente y se vulgariz _______________ se invent la imprenta, ya que
anteriormente se haban usado otros soportes, _______________ la arcilla, la seda, el papiro y el
pergamino.
A) principalmente en sntesis,
B) a veces como
C) adems por ejemplo,
D) sobre todo es decir,
E) con todo como
5. Denominamos publicidad a las diversas formas en que se nos presentan y ofrecen mercancas,
_______________ nos incitan a su adquisicin, utilizacin y consumo. _______________ se entiende
por marketing el conjunto de estudios, tcnicas y estrategias destinadas a hacer efectiva la publicidad.
6. _______________ la Historia, la pena de muerte goz de amplia vigencia; como castigo, se aplic
no solo a los grandes crmenes y delitos, _______________ tambin, a pequeos robos y a conductas
plenamente aceptables en la actualidad.
7. Se entiende por ritos el conjunto de actos y ceremonias dirigido a propiciar la voluntad divina.
Ritos seran, _______________, los sacrificios y las ofrendas, las oraciones, etc.
A) tambin
B) en estas circunstancias
C) adems
D) en estos casos
E) por ejemplo
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8. Los seres humanos no nos comunicamos mediante palabras aisladas, _______________ mediante
oraciones aisladas, sino que tratamos de transmitir significados completos y lo ms coherentes
posibles, _______________ intentamos ser comprendidos por los otros.
A) ni por lo tanto,
B) tampoco porque
C) o es decir,
D) menos an cuando
E) y si
A) sino desde
B) nada ms que en
C) nada por hasta
D) otra cosa que por
E) ms que hasta
A) despus de con
B) tras para
C) con al igual que
D) por adems de
E) hasta segn
PLAN DE REDACCIN
11. Rayuela
A) 1 - 4- 2- 3- 5
B) 3 - 1- 2- 5- 4
C) 3 - 5- 1- 4- 2
D) 3 - 2- 1- 5- 4
E) 3 - 1- 2- 4- 5
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12. La cultura de los incas
A) 3 - 4- 2- 5- 1
B) 1 - 4- 2- 3- 5
C) 3 - 2- 4- 5- 1
D) 1 - 5- 2- 4- 3
E) 3 - 4- 2- 1- 5
1. En agosto de ese ao, todas las grandes potencias europeas estaban en guerra. 2. Se inici en junio
de 1914. 3. Causas de la guerra. 4. Consecuencias de la guerra. 5. Se prolong ms de 4 aos.
A) 5 - 2- 3- 4- 1
B) 3 - 2- 1- 5- 4
C) 5 - 3- 2- 4- 1
D) 3 - 2- 1- 4- 5
E) 2 - 3- 1- 5- 4
14. La Universidad
A) 4 - 3- 1- 2- 5
B) 4 - 1- 3- 2- 5
C) 3 - 4- 1- 2- 5
D) 3 - 2- 5- 4- 1
E) 5 - 1- 2- 3- 4
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15. Las drogas
1. Antiguamente se usaban algunas drogas como una forma de rendirle culto a los dioses.
2. En la actualidad no solo se utilizan como cura, sino tambin como un medio de evasin.
3. Posteriormente se han usado diversas drogas en medicina.
4. Se supone que la mayora de los jvenes ha probado algn tipo de droga, lo cual es muy nocivo
para el futuro de la sociedad.
5. Las drogas han tenido diversos usos a lo largo de la historia.
A) 5 - 1- 3- 2- 4
B) 4 - 5- 1- 2- 3
C) 5 - 1- 2- 3- 4
D) 4 - 1- 5- 3- 2
E) 1 - 3- 2- 4- 5
A) 2 - 3- 1- 5- 4
B) 1 - 2- 3- 4- 5
C) 2 - 1- 3- 4- 5
D) 1 - 2- 3- 5- 4
E) 2 - 3- 5- 4- 1
17. El pcaro
A) 5 - 3- 4- 2- 1
B) 5 - 4- 2- 3- 1
C) 1 - 2- 5- 3- 4
D) 3 - 4- 2- 5- 1
E) 3 - 4- 5- 2- 1
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18. Efectos de la televisin
A) 2 - 1- 4- 3- 5
B) 2 - 3- 1- 4- 5
C) 5 - 4- 1- 2- 3
D) 3 - 2- 4- 1- 5
E) 3 - 1- 2- 4- 5
A) 3 - 1- 4- 2- 5
B) 2 - 3- 1- 4- 5
C) 2 - 1- 4- 3- 5
D) 3 - 2- 1- 4- 5
E) 2 - 3- 5- 4- 1
A) 1 - 4- 3- 5- 2
B) 1 - 4- 5- 3- 2
C) 4 - 1- 5- 3- 2
D) 4 - 5- 1- 3- 2
E) 4 - 5- 3- 1- 2
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COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la informacin acerca de esos contenidos.
Texto 1 (21-25)
1. El ensayo es un tipo de texto literario que encuentra su origen en el siglo XVI. Fue el escritor
francs Michel de Montaigne (1533-1592) quien por primera vez dio a sus escritos tres gruesos
volmenes ese nombre, ensayo. Hasta entonces, se llamaba discursos a aquellos trabajos que
abordaban un asunto reexivamente, pero sin pretensiones cientcas.
2. Hoy, el ensayo es considerado un discurso personal, que expone una secuencia de argumentos. Su
mirada sobre los problemas no es ja, sino cambiante como la misma persona. De ah que Montaigne
decidiera utilizar la palabra ensayo para denir su escritura. Etimolgicamente, la palabra exagium
signica el acto de pesar algo, de someterlo a prueba. Actualmente, se le vincula con el tanteo,
con la bsqueda de una verdad que no necesariamente debe ser la nica. Tambin se reconoce en l
su valor esttico. Su orden interno es artstico, ms que cientco.
3. El ensayo generalmente plantea los problemas desde una perspectiva inusitada. La forma, ms que
la verdad, ha sido siempre esencial a todo escrito concebido y ejecutado como ensayo: es la forma la
que permite que leamos una y otra vez los ensayos antiguos, incluso aquellos que nos parecen
desfasados, pues el fundamento de esta lectura no depende del valor histrico o cientco, sino de su
valor formal, de la originalidad de su autor.
4. A diferencia del cuento, el ensayo no presenta una serie de sucesos o acontecimientos, sino un
conjunto de juicios, reexiones y opiniones. Se debaten ideas. Ahora bien, la secuencia argumentativa
de estos textos suele ser fragmentaria, ya que no presenta una argumentacin de modo completo e
incluso puede tener secuencias narrativas (el ensayista es libre de contar una historia, siempre que
ilustre una idea). Una de sus caractersticas esenciales, como texto argumentativo, es que no es
concluyente: el ensayista puede dejar una problemtica abierta, incluso cerrar su texto con una
pregunta dirigida al lector, quien es otro actor importante en este tipo de discurso. Muchas veces el
escritor interpela a sus destinatarios.
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22. Cul es el sentido del trmino INUSITADA en el fragmento anterior?
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
A) Discursiva.
B) Recreativa.
C) Explicativa.
D) Artstica.
E) Reexiva.
Texto 2 (26-28)
No creo que haya otro pas donde se hable castellano en el que la lengua sea tan sistemticamente
maltratada como en Chile. Slo ac podemos leer frases como el estratego opt por la mesura, el
estratego se alej de la banca. Cmo el estratego? Son frases que se leen en el peridico, o sea,
que pasan, en principio, el filtro de editores, jefes de seccin, etctera. Lo que demuestra, entre otras
cosas, que en la prensa escrita ya nadie edita nada, se corta, que no es lo mismo. Otra palabreja que
leemos y escuchamos actualmente en boca de periodistas y polticos es controversial. Es una
medida muy controversial. Por qu importar un barbarismo del ingls cuando en espaol existe ya
una palabra para expresar que algo es polmico o discutible? Pero no, podemos desde ya echar al
tacho de la basura las palabras controversia y controvertido, porque ahora es top, es taquilla decir
controversial. As, sin sobresaltos, leemos que el estratego tom una medida controversial.
Maana se nos dir que el atleto tuvo una controversial discusin con el estratego.
29
26. De acuerdo con el texto, qu enunciado(s) es (son) VERDADERO(S)?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
27. De acuerdo con el contexto, en el enunciado porque ahora es top, es taquilla decir
controversial, el emisor quiere expresar que
A) La lengua castellana.
B) El mal uso del lenguaje en Chile.
C) Los barbarismos en la lengua espaola.
D) La polmica por el uso del lenguaje.
E) El uso del castellano.
Texto 3 (29-30)
1. Las sillas de madera oscura tienen estras de tanto uso. En las mesas es imposible distinguir cules
manchas son de mrmol y cules, de comida: una chimenea y un par de focos apenas iluminan la sala.
Pero en Manhattan, un sbado por la noche, ningn detalle es casual. Caffe Vivaldi est algo sucio,
pero la sala, de unos quince por quince metros, est repleta.
2. Hoy toca un quinteto de jazz.
3. Melissa Aldana sopla el saxofn con los ojos cerrados. Su cuerpo se eleva y encoge, siguiendo el
pulso de la msica. La rodean cuatro instrumentistas, todos hombres. Pablo Menares, chileno,
transpira en el contrabajo. Llevan casi seis horas tocando.
4. Los dedos de Aldana se mueven veloces sobre las teclas. Toca una meloda. La repite. La
transforma. Desordena y ordena las notas, como un mazo de naipes.
Andrea Muoz, Revista Sbado (fragmento).
30
30. Del fragmento anterior, es posible deducir que Melissa Aldena
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
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GUA N3
PLAN DE REDACCIN Y TEXTO EXPOSITIVO: ORDENAR PARA
INFORMAR
A continuacin te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar. Recuerda que en la PSU tienes
alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula y entrena!
32
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para
lograr una ordenacin coherente del texto.
1. Violeta Parra
A) 3 4 2 5 6 1
B) 2 3 4 1 5 6
C) 4 2 1 3 6 5
D) 3 4 2 1 5 6
E) 4 3 2 1 6 5
2. El huevo de Coln
1. DRAE, 2001: Cosa que aparenta mucha dificultad, pero resulta fcil al conocer su artificio.
2. Ancdota publicada por Girolamo Benzoni en un libro de 1565.
3. Coln intenta explicar su aventura a travs de un juego con un huevo.
4. Los nobles no fueron capaces de mantener derecho el huevo.
5. Inquietud de los nobles e interrogacin a Coln sobre el descubrimiento de Amrica.
6. Coln golpe el huevo contra la mesa y logr que quedara de pie.
A) 2 5 3 4 6 1
B) 1 2 3 4 5 6
C) 3 5 4 6 2 1
D) 5 4 3 6 1 2
E) 6 1 2 5 3 4
3. Hipertensin
A) 1 2 3 4 5
B) 3 2 4 1 5
C) 2 3 4 1 5
D) 1 5 2 3 4
E) 3 4 2 5 1
33
4. Darwin y la teora de la evolucin
A) 1 3 2 4 5
B) 2 3 5 4 1
C) 3 2 1 5 4
D) 1 5 2 3 4
E) 2 4 3 1 5
A) 1 2 4 3 5
B) 2 1 3 4 5
C) 5 4 3 2 1
D) 3 1 2 4 5
E) 4 2 1 3 5
6. El templo de Afaya
A) 1 2 3 5 4
B) 2 1 3 5 4
C) 1 5 2 4 3
D) 3 1 2 5 4
E) 1 4 2 3 5
34
7. Pana
A) 1 2 3 4 5
B) 3 4 2 5 1
C) 1 5 3 2 4
D) 5 1 3 2 4
E) 3 2 4 1 5
8. Valparaso
A) 3 2 4 5 1
B) 1 3 4 5 2
C) 3 4 5 2 1
D) 2 4 5 3 1
E) 4 3 5 2 1
9. La cafena
A) 2 3 1 5 4
B) 1 3 2 4 5
C) 3 1 4 2 5
D) 1 2 3 4 5
E) 3 1 2 4 5
35
10. El Realismo literario
1. Importantes autores de esta corriente: Charles Dickens, Len Tolstoi, Gustave Flaubert, entre otros.
2. Muestra grandes panoramas sociales utilizando, generalmente, un narrador omnisciente.
3. En Chile, un importante escritor realista es Alberto Blest Gana.
4. Adems, utiliza la tcnica del dilogo narrativo.
5. Movimiento literario que pretende reflejar la realidad tal cual es.
A) 2 4 5 3 1
B) 2 5 4 3 1
C) 5 2 3 4 1
D) 5 2 4 1 3
E) 5 2 1 3 4
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la informacin acerca de esos contenidos.
11.
Los granados no se remojan, se lavan y se cuecen en agua hirviendo sin sal, 45 minutos ms o menos.
Se fre la cebolla, los choclos, el zapallo y alios. A los porotos se les saca un poco de caldo para
dejar un guiso que no quede muy claro. Se echan a lo anterior los tomates, porotos y dems
ingredientes. Se cuece a fuego lento 20 minutos ms o menos.
www.terra.cl (adaptacin)
I. secuencia de acciones.
II. descripcin de acciones.
III. definicin de procesos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
36
(1213)
Los investigadores de la Universidad de California, en San Diego, Estados Unidos, descubrieron que
quienes comen al menos una barra de chocolate a la semana tienden a mostrarse ms apesadumbrados
que quienes solo lo ingieren de vez en cuando.
Segn los cientficos, aunque puede haber algo de cierto en la creencia de que el chocolate levanta el
nimo, hasta ahora no se ha logrado obtener evidencia cientfica de que sea as.
www.latercera.com
12. Cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA, respecto del fragmento anterior?
A) Las personas que comen ocasionalmente chocolate se presentan ms tristes que quienes lo
consumen con frecuencia.
B) Est demostrado que el consumo de chocolates contribuye a la sensacin de bienestar en las
personas.
C) Quienes consumen chocolate de forma espordica tienen menos episodios de afliccin que quienes
lo hacen habitualmente.
D) El consumo de, al menos, una barra de chocolate a la semana mejora notablemente las condiciones
anmicas.
E) La frmula del chocolate sera la responsable de los episodios melanclicos de las personas que lo
consumen.
A) comentar.
B) describir.
C) persuadir.
D) instruir.
E) informar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
37
15.
Primer cara a cara entre el directorio y el candidato natural: Borghi y la
ANFP se renen por tres horas
Al encuentro asistieron el presidente Sergio Jadue, el vicepresidente Etcheverry y el secretario general Jaque.
16.
Observatorio Tololo, inaugurado en 1967, es el primero en instalarse en el norte de Chile, abriendo
las puertas para el desarrollo de la astrofsica nacional. Operado por la Asociacin de Universidades
para la investigacin en Astronoma (AURA), actualmente maneja 13 telescopios con dimetros entre
0.5 y 4 metros.
Libro de actividades. XV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa (fragmento).
17.
Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa
Al ritmo de instrumentos como un acorden, un charango o un violn, tres juglares narran los primeros
aos de Pedro de Valdivia en Chile, valindose de las cartas que este le enviara al Rey Carlos V.
Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectculo teatro- musical que rescata
la tradicin oral, dedicado a un pblico familiar.
Diario La Tercera
38
(1820)
Segn la mitologa helnica, Prometeo, hroe rebelde y benefactor, rob el fuego a los dioses y lo
entreg a los seres humanos; por lo cual Zeus lo castig atndolo a una roca, donde, durante el da,
un guila le devoraba el hgado, que le volva a crecer durante la noche.
Segn la mitologa griega, Prometeo, entregando el fuego a los hombres, hizo posible las artes. Este
mito representa la afirmacin de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el smbolo de la persona
moderna, preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al mismo tiempo, la inteligencia
y la tcnica; por medio de la inteligencia los seres humanos se esfuerzan por comprender el mundo
y, por medio de la tcnica, intentan transformarlo.
Archivo Cpech
20. El emisor mantiene una actitud objetiva y la alusin al mito de Prometeo no compromete su
postura. De este hecho, podemos inferir que el fragmento
(2123)
Seudnimo es una palabra de origen griego y su significacin etimolgica es falso nombre.
Llamamos, por lo tanto, seudnimo al nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero. Esta
costumbre ha sido bastante frecuente entre los escritores de todos los tiempos.
Durante la poca del Renacimiento hubo entre los autores una tendencia a utilizar seudnimos de
origen griego o latino.
Algunos autores han usado varios seudnimos a la vez o lo han cambiado a travs de su vida, como
por ejemplo el famoso dramaturgo y poeta espaol Lope de Vega.
Hay escritores que han construido sus seudnimos por el sistema de anagrama. Esta forma consiste
en el cambio de lugar de las letras de una palabra de manera que resulte una palabra distinta. En
nuestro pas, tenemos un caso de este tipo de seudnimo en Camilo Henrquez que firmaba como
Quirino Lemchez.
Archivo Cpech
39
21. Cul(es) de las siguientes afirmaciones sobre el texto es (son) VERDADERA(S)?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
23. Cul(es) de las siguientes expresiones del texto es (son) ejemplo(s) de definicin?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
(2425)
Nueva York era un espacio inagotable, un laberinto de interminables pasos, y por muy lejos que fuera,
por muy bien que llegase a conocer los barrios y calles, siempre le dejaba la sensacin de estar
perdido. Perdido no slo en la ciudad, sino tambin dentro de s mismo. Cada vez que daba un paseo
se senta como si se dejara a s mismo atrs, y entregndose al movimiento de las calles, reducindose
a un ojo que ve, lograba escapar a la obligacin de pensar. Y eso, ms que nada, le daba cierta paz,
un saludable vaco interior. El mundo estaba fuera de l, a su alrededor, delante de l, y la velocidad
a la que cambiaba le haca imposible fijar su atencin en ninguna cosa por mucho tiempo.
Paul Auster, La triloga de Nueva York (fragmento).
40
24. De acuerdo a la forma discursiva empleada, el fragmento anterior puede considerarse un(a)
I. descripcin subjetiva.
II. exposicin de acontecimientos.
III. expresin de sentimientos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
(2628)
Un libro es una conversacin. La conversacin es un arte, un arte educado. Las conversaciones bien
educadas evitan los monlogos muy largos, y por eso las novelas vienen a ser un abuso del trato con
los dems. El novelista es as un ser mal educado que supone interlocutores dispuestos a escucharlo
durante das. Quiero entenderme. Que sea mal educado no quiere decir que no pueda ser encantador;
no se trata de eso y estas lneas no pretenden ser parte de un manual de buenas maneras. Bien por la
mala educacin de Tolstoi, de Victor Hugo. Pero, como quiera que sea, es cierto que hay algo ms
urbano en los cuentos y en los ensayos. En los cuentos uno tantea la buena disposicin del interlocutor
para escuchar una historia, un chisme, digamos, rpido y breve, que lo pueda conmover o divertir un
instante, y en esto reside el encanto de Chjov; en los ensayos uno afirma algo que no tiene mayor
cosa que ver con la vida del prjimo sino con ideas o temas ms o menos abstractos pero (y aqu
querido Lord Chesterton, volvemos a las buenas maneras) sin la menor intencin de convencer al
lector de que uno est en lo cierto, y en esto reside el encanto de Montaigne.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
41
27. En el texto se menciona a Tolstoi y Vctor Hugo como
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
29.
Barajan aumentar salas de exhibicin de Baby Shower tras debut en
la cartelera cinematogrfica.
Diario La Tercera
30.
Su silencio.
La medicina que no fabricamos.
Este mensaje apareca en afiches ubicados en las salas de espera de los consultorios de salud de
nuestro pas. Considerando el contexto, se puede afirmar que constituye una
A) advertencia.
B) reflexin.
C) recomendacin.
D) explicacin.
E) informacin.
42
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N4
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS PERIODSTICOS
INFORMATIVOS
Ejercicio 1:
Lee atentamente el siguiente texto:
MOUNTAIN VIEW.- Google lleva ya casi dos aos trabajando en sus lentes de realidad aumentada
Glass, sin embargo, hasta el momento no ha presentado ninguna alternativa menos invasiva. Por lo
menos hasta ahora.
Este nuevo invento, registrado a fines de 2012, trabajara de una manera similar a los lentes
de realidad aumentada Glass, aunque estara pensado para poder funcionar en conjunto.
www.emol.com
43
Actividad 1: Completa los recuadros que se presentan a continuacin.
44
2. Analiza las referencias al interior del texto
45
Seccin II: Practicando para la PSU
Tiempo estimado: 35 minutos
A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a), elijan la cantidad de preguntas que
desarrollars en la clase y el tiempo del que dispondrs para responderlas. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta. Calcula y entrena!
MANEJO DE CONECTORES
1. Los poemas escogidos ____________________ esta antologa aspiran a testimoniar la evolucin
del acento de Juana de Ibarbourou, ___________________ composiciones que representan todas las
pocas de su verso.
A) para a travs de
B) en por
C) de en
D) con gracias a
E) dentro de por
PLAN DE REDACCIN
A) 532461
B) 132546
C) 153246
D) 235461
E) 325461
46
4. La respiracin celular
A) 4 5 2 3 1
B) 2 4 5 3 1
C) 2 4 5 1 3
D) 2 5 4 3 1
E) 2 3 4 5 1
5. Las orqudeas
A) 2 3 4 1
B) 3 1 4 2
C) 2 1 4 3
D) 3 4 1 2
E) 1 4 2 3
Texto 1 (67)
Despus de tres aos de lucha directa contra la guerrilla, el Presidente
colombiano, lvaro Uribe, acept el lunes que la Iglesia Catlica busque un
camino para un predilogo entre delegados del gobierno y los insurgentes.
El ministro del Interior, Sabas Pretelt, explic ayer la posicin de Uribe y asegur que es importante
iniciar conversaciones con la guerrilla siempre y cuando tengamos en norte el cese de las hostilidades.
Las Fuerzas Armadas Revolucionarias (FARC) han rechazado la posibilidad de sostener reuniones y
demandan la desmilitarizacin de los municipios de Pradera y Florida, en el suroeste del pas.
Diario La Tercera.
A) argumentar.
B) narrar.
C) exponer.
D) justificar.
E) describir.
47
7. Cul de las siguientes opciones es el titular ms apropiado para el texto anterior?
Texto 2 (89)
En 1992, el grupo britnico Iron Maiden debi suspender su visita a Chile luego de que diversos
sectores, sobre todo religiosos, rechazaran su msica por considerarla satnica. Sin embargo,
Providencia Televisin, la empresa que haba contratado al conjunto, descart haber recibido
presiones y afirm que la presentacin no se realizara, debido a que el lugar previsto para el show
(Estacin Mapocho) estaba ocupado ese da. No obstante, la productora recomend a los integrantes
del grupo que no vinieran a Chile ni siquiera como turistas.
Cuatro aos despus, la banda pudo presentarse en Chile en el Teatro Monumental.
www.emol.com
8. Segn el emisor del texto, la suspensin de la visita del grupo Iron Maiden se debi a la
9. Segn lo que plantea el emisor, la suspensin de esta visita puede considerarse como un acto de
A) preocupacin.
B) descontextualizacin.
C) censura.
D) crtica.
E) sobreinformacin.
Texto 3 (1014)
1. Y el da esperado lleg. Desde febrero se esperaba ansiosamente la llegada del sbado 1 de abril.
Desde las 18.00 ya haba cola en la puerta del veldromo del estadio municipal. Revendedores que
queran comprar entradas, calcomanas a voluntad, mochilas, remeras, pauelos y banderas buscaban
entrar junto con la gente al lugar.
2. De a poco la noche iba cayendo y la impaciencia se senta, algunos caminaban de un lado a otro y
cuando finalmente abrieron las puertas, todo el mundo entr corriendo para ocupar un lugar cercano
al escenario. No importaba otra espera ms. Barras de amigos, gente sola y familias aguardaban que
el espectculo de Buitres reflejara los 17 aos de vida, junto con los revios de Estmagos.
3. Unos minutos antes de las 21.00 arranc el espectculo. Y, salvo por un intervalo de 10 minutos,
no se detuvo, con alternancia de temas de todos los ritmos. Literalmente la gente delir y disfrut.
Las 3 pantallas gigantes del escenario y las 2 de los costados ayudaron a que un veldromo inundado
de gente pudiera ver todo el show sin perderse nada.
4. Para cerrar la primera parte Trotsky Vengaran hizo su homenaje a Buitres y Estmago con Lucas
Terry, El deseo, Cancin de Navidad y Torturador. Su comienzo a cargo de Hugo Llamarada Daz,
en tono humorstico, dio paso a que la banda hiciera suyas por una vez esas canciones y de forma
esplndida.
48
5. Lo ms emotivo fue el final: mientras la gente coreaba toca Buitres y si muero hoy, el cielo puede
esperar!, se apagaron las luces y, cuando volvieron, rostros reconocidos de la msica nacional
estaban junto a los protagonistas: Sebastin Teysera, de la Vela Puerca, el chirola de Hereford y todos
los Trotsky en honor a Los Buitres.
www.redaccion-periodistica.blogspot.com
10. El fragmento anterior corresponde a una forma periodstica denominada crnica. Qu enunciado
justifica esta afirmacin?
El texto
A) presenta mltiples datos, profundizando en ellos gracias a una investigacin hecha previa al
concierto.
B) informa acerca de las apreciaciones que tiene el medio de comunicacin sobre el concierto
realizado.
C) desarrolla variadas opiniones del emisor respecto a la calidad de las bandas asistentes al
concierto.
D) expone informacin sobre un concierto, utilizando valoraciones del emisor junto a la narracin
de acontecimientos.
E) describe un concierto de inters pblico sin presentar mayores detalles y pormenores del hecho.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
I. la descripcin de un recital.
II. comentarios sobre un evento musical.
III. la narracin de un asistente al concierto.
A) Solo I
B) Solo II
49
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 4 (1516)
Museo de Artes Visuales presenta una retrospectiva del pintor Claudio Bravo A
partir del viernes 1 de julio, el Museo de Artes Visuales presentar una exposicin con seis
obras del pintor nacional Claudio Bravo, quien falleci a comienzos de este mes. Se trata de los
trabajos Quince, Paisaje desde la ventana y Naturaleza Muerta con Zapatillas, que se presentarn al
pblico del museo hasta el 24 de julio. As, se hace un homenaje pstumo al realizador nacional, que
durante su exitosa trayectoria particip en vitrinas como la Bienal de Venecia y la de Nueva York.
www.latercera.com
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 5 (1720)
1. La palabra televisin proviene del griego tele (distancia) y del latn visio (visin). El sistema
televisivo ofrece la posibilidad de observar imgenes desde la distancia. Las diferentes tecnologas
que se utilizan estn determinadas por los adelantos tcnicos, las decisiones de mercado, los niveles
socioeconmicos y los criterios polticos. Las tecnologas utilizadas son: televisin anloga, por
cable, satelital y digital (Chile se encuentra hoy en la disyuntiva de elegir una norma digital: la
seleccin considerar criterios no slo tecnolgicos, tambin polticos y econmicos).
2. La televisin es uno de los grandes constructores de realidad, no slo por la cantidad de horas que
las personas le destinan, sino tambin por los modelos y formas de socializacin que transmite. Su
50
utilizacin en el aula resulta fundamental cuando se abordan temticas como construcciones de
identidades, nuevos lenguajes, sociedad de masas, entre otras. A travs de la decodificacin de
los mensajes de programas especficos, como Rojo fama contra fama, se puede reflexionar con
los jvenes sobre sus sueos e identidades.
3. Una de las bases con que opera la televisin abierta es pensar en la constitucin de los televidentes
como audiencias, categorizando a partir de variados aspectos, tales como: el nivel de ingresos
econmicos de los telespectadores, las edades, los gneros, las modas o grupos profesionales, las
etnias, los gustos, los juicios, las opiniones polticas y estticas, etc.
4. Todas estas variables permiten sectorizar la programacin y los mensajes, relacionndolos con
criterios de pertinencia, lo cual se traduce en la variedad temtica de la oferta televisiva a lo largo del
da.
www.educarchile.cl
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
A) Solo I
B) Solo II
51
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 6 (2125)
El domingo 25 de agosto a las 21.00 horas fue el debut de Ahora noticias, el nuevo noticiero de Mega,
proyecto que por semanas se gest en el canal privado.
Tras dos semanas de constante disputa por la sintona, Ahora noticias central, si bien ha superado el
rating de su antecesor Meganoticias, no ha logrado salir del cuarto lugar: desde su debut, el nuevo
espacio promedia 11,3 puntos de rating comparados a los 15,7 de CHV, 15,4 de TVN y 12,1 de Canal
13, segn cifras de Time Ibope.
La opinin del canal, sin embargo, es esperanzadora. Ahora Noticias ha logrado ir cautivando nuevas
audiencias, creciendo en los segmentos C2, C3 y D, as como tambin ha registrado un aumento en
el rating, sealaron fuentes de prensa consultadas por La Tercera.
Adems, hemos logrado un crecimiento de visitas en nuestra pgina web y presencia en redes
sociales como Facebook y Twitter, marcando presencia con nuestro informativo a travs de las nuevas
plataformas digitales, rescatan desde el canal privado.
Diario La Tercera
21. ANTECESOR
A) primer
B) descendiente
C) predecesor
D) ulterior
E) ascendiente
23. De acuerdo con el contenido del texto anterior, es posible inferir que el programa Meganoticias
52
I. entretener.
II. informar.
III. educar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I, II y III
26.
La cantante chilena ms destacada en el mbito del jazz internacional vuelve por tercera vez al pas
para presentarse en vivo, ahora, con su propia banda estadounidense. Claudia Acua, que comenz
su carrera vocal como colaboradora del coro filarmnico del Teatro Municipal de Santiago,
desplegar all toda la potencia de su voz, hoy a las 19:00 horas.
Diario Publimetro
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
53
27.
Micrero dej escoba y media en San Pablo
Un microbs de la lnea 248 que circulaba a la velocidad de la luz por calle San Pablo rumbo al oriente
pulveriz de un pencazo a un automvil particular, arras con los centenarios quioscos de tres
suplementeros y termin estampado contra la tradicional panadera San Camilo.
El evento choque, como se llama hoy a este tipo de conchazos, ocurri a las 07.43 horas y termin
con siete personas heridas, los dos choferes y cinco pasajeros del transporte colectivo que estuvieron
a punto de parar los mocasines justo en la esquina de San Pablo con Matucana, donde toman los
choros en damajuana, s ayayay.
Diario La Cuarta.
Diario El Mercurio.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
28.
Creo que la medida de crear un toque de queda que afecte a los jvenes, propuesta por el comentarista
deportivo Milton Millas, resultara muy injusta para los miles de menores de 16 aos que no beben,
que no fuman y saben comportarse, porque son hijos de padres responsables que les han inculcado
valores ticos. Creo que los que estn haciendo mal su trabajo son los fiscalizadores de locales
nocturnos, que permiten vender alcohol a menores; los padres de estos muchachos, que no se
preocupan por lo que hacen en su tiempo libre, los polticos, que deberan crear leyes para multar y
sancionar a los padres por los errores de sus hijos. Porque si sus hijos son legalmente inimputables,
parece muy razonable que esa responsabilidad deban cargarla los padres, hasta que sus hijos cumplan
la edad exigida.
Jorge Negrete
54
A) exponer.
B) reflexionar.
C) exhortar.
D) disuadir.
E) comentar.
Texto 7 (2930)
Despus la palabra la tom Camila Vallejo. La presidente de la FECH hizo un recorrido por toda la
historia del modelo educacional, bajo su visin. Ah el director pareca ms despierto, ya que pinch
la cara de atencin de los diputados y senadores de los diversos partidos. Todo muy lento y de la
manera ms fea posible. Hasta una webcam personal tiene ms preocupacin. Cuidar la iluminacin
es lo mnimo que se puede pedir en cualquier canal de televisin, aunque ste sea del Senado. Y en
este caso, era lamentable. Sinceramente.
Cuntas personas ven un programa donde se discuten temas fundamentales y contingentes?, cuntas
personas saben que aquello est pasando? A TV Senado le falta un orden en su programacin y un
poco de manejo de los elementos bsicos que posee una transmisin. Comprar un par de lmparas
ms no les restar a la seriedad que pretenden entregar... Ayer se escucharon todas las visiones sobre
un tema que ha movilizado a todo Chile y muy pocos se entusiasmaron con la idea de seguirlo.
A) La trascendencia que tiene el canal del Senado para la poblacin, ya que informa sobre los temas
de contingencia nacional.
B) La exposicin del punto de vista de diversas personalidades polticas, sobre el tema del lucro en
la educacin.
C) El poco profesionalismo de TV Senado, debido a las deficiencias tcnicas que presenta en sus
transmisiones, sobre todo en los programas ms relevantes para el pas.
D) La mala disposicin y enfoque de las cmaras, en la transmisin de la sesin parlamentaria, que
dificulta la comprensin de las temticas que se abordan en TV Senado.
E) El hecho de que TV Senado permite a la ciudadana acceder a las discusiones parlamentarias,
donde se generan las grandes decisiones del pas.
A) reflexiva.
B) crtica.
C) negativa.
D) apelativa.
E) objetiva.
55
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N5
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL DISCURSO DIALGICO
MANEJO DE CONECTORES
2. El hombre moderno quiere prescindir de Dios, por lo que construye un saber cientfico de la
naturaleza que, ___________________ Descartes, es considerada como una gran mquina para ser
estudiada more geometrico, ___________________, segn las leyes de la geometra.
A) segn aunque
B) despus de y
C) sin o sea
D) como por lo tanto
E) a partir de es decir
56
PLAN DE REDACCIN
3. El Renacimiento
A) 2 5 3 1 4
B) 2 5 3 4 1
C) 5 2 4 3 1
D) 5 2 3 4 1
E) 1 5 2 4 3
4. Aikido
1. Sin embargo, conserv la rapidez y los movimientos para defenderse de cualquier tipo de ataque.
2. Las artes marciales se practican hoy en muchas partes del mundo.
3. Fue desarrollado por Morihei Uyshiba desde el ao 1931.
4. l rehus las tcnicas de combate cuerpo a cuerpo.
5. Arte marcial que indica el camino hacia la armona con la energa universal.
A) 3 5 4 1 2
B) 5 3 4 1 2
C) 2 5 3 4 1
D) 5 3 2 4 1
E) 3 5 2 1 4
5.
Paula: Podras entrevistar al vecino? l sabe de instalaciones elctricas.
Luis: Claro! Y mi pap nos puede ayudar con la instalacin y el cableado. Pregntale.
Sergio: Yo tengo otra idea! Podramos pedirle la sala de Enlaces a la profesora y all montamos el
proyecto, qu les parece?
Archivo Cpech
57
Qu caracterstica(s) presenta el dilogo anterior?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
A) El periodista sabe ms de ftbol que el futbolista, por lo cual la relacin entre ambos es desigual.
B) El futbolista no tiene intencin de contestar algunas preguntas, por lo que no siempre hay
comunicacin.
C) El futbolista y el periodista intercambian turnos para hablar durante la entrevista.
D) El periodista intenta en todo momento incomodar al futbolista, por lo cual la entrevista no es
cordial.
E) El futbolista y el periodista practican ftbol, por lo que su relacin al comunicarse es de igual a
igual.
7.
Despus de una fiesta, una joven regresa a su casa y se encuentra con el padre, quien le manifiesta su
molestia por la hora de llegada. Ante esto, la joven le responde:
- Pap, es que no haba movilizacin; no pasaba ningn taxi; nadie tena auto en la fiesta... Yo trat
de llamarte, pero se me acabaron los minutos del celular y nadie me pudo prestar telfono.
Archivo Cpech
Texto 1 (812)
1. Sucedieron estos hechos que voy a contarte, oh, querido mo, cuando los animales domsticos eran
salvajes. El Perro era salvaje, como lo eran tambin el Caballo, la Vaca, la Oveja y el Cerdo, tan
salvajes como pueda imaginarse, y vagaban por la hmeda y salvaje espesura en compaa de sus
salvajes parientes; pero el ms salvaje de todos los animales salvajes era el Gato. El Gato caminaba
solo y no le importaba estar aqu o all.
2. Tambin el Hombre era salvaje, claro est. Era terriblemente salvaje. No comenz a domesticarse
hasta que conoci a la Mujer y ella repudi su montaraz modo de vida. La Mujer escogi para dormir
una bonita cueva sin humedades en lugar de un montn de hojas mojadas, y esparci arena limpia
sobre el suelo, encendi un buen fuego de lea al fondo de la cueva y colg una piel de Caballo
Salvaje, con la cola hacia abajo, sobre la entrada; despus dijo:
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3. -Lmpiate los pies antes de entrar; de ahora en adelante tendremos un hogar.
4. Esa noche, querido mo, comieron Cordero Salvaje asado sobre piedras calientes y sazonado con
ajo y pimienta silvestres, y Pato Salvaje relleno de arroz silvestre, y alholva y cilantro silvestres, y
tutano de Buey Salvaje, y cerezas y granadillas silvestres. Luego, cuando el Hombre se durmi ms
feliz que un nio delante de la hoguera, la Mujer se sent a cardar lana. Cogi un hueso del hombro
de cordero, la gran paletilla plana, contempl los portentosos signos que haba en l, arroj ms lea
al fuego e hizo un conjuro, el primer Conjuro Cantado del mundo.
5. En la hmeda y salvaje espesura, los animales salvajes se congregaron en un lugar desde donde se
alcanzaba a divisar desde muy lejos la luz del fuego y se preguntaron qu podra significar aquello.
6. Entonces Caballo Salvaje golpe el suelo con la pezua y dijo:
7. -Oh, amigos y enemigos mos, por qu han hecho esa luz tan grande el Hombre y la Mujer en esa
enorme cueva? Cmo nos perjudicar a nosotros?
8. Perro Salvaje alz el morro, olfate el aroma del asado de cordero y dijo:
9. -Voy a ir all, observar todo y me enterar de lo que sucede, y me quedar, porque creo que es
algo bueno. Acompame, Gato.
10. -Ni hablar! -replic el Gato-. Soy el Gato que camina solo y a quien no le importa estar aqu o
all. No pienso acompaarte.
11. -Entonces nunca volveremos a ser amigos -apostill Perro Salvaje, y se march trotando hacia la
cueva.
12. Pero cuando el Perro se hubo alejado un corto trecho, el Gato se dijo a s mismo:
13. -Si no me importa estar aqu o all, por qu no he de ir all para observarlo todo y enterarme de
lo que sucede y despus marcharme?
14. De manera que sigui al Perro con mucho, muchsimo sigilo, y se escondi en un lugar desde
donde podra or todo lo que se dijera.
15. Cuando Perro Salvaje lleg a la boca de la cueva, levant ligeramente la piel de Caballo con el
morro y husme el maravilloso olor del cordero asado. La Mujer lo oy, se ri y dijo:
16. -Aqu llega la primera criatura salvaje de la salvaje espesura. Qu deseas?
17. -Oh, enemiga ma y esposa de mi enemigo, qu es eso que tan buen aroma desprende en la salvaje
espesura? -pregunt Perro Salvaje.
18. Entonces la Mujer cogi un hueso de cordero asado y se lo arroj a Perro Salvaje diciendo:
19. -Criatura salvaje de la salvaje espesura, si ayudas a mi Hombre a cazar de da y a vigilar esta
cueva de noche, te dar tantos huesos asados como quieras.
20. -Ah! -exclam el Gato al orla-, esta Mujer es muy sabia, pero no tan sabia como yo.
21. Perro Salvaje entr a rastras en la cueva, recost la cabeza en el regazo de la Mujer y dijo:
22. -Oh, amiga ma y esposa de mi amigo, ayudar a tu Hombre a cazar durante el da y de noche
vigilar vuestra cueva.
23. -Ah! -repiti el Gato, que segua escuchando-, este Perro es un verdadero estpido. 24. Y se alej
por la salvaje y hmeda espesura meneando la cola y andando sin otra compaa que su salvaje
soledad. Pero no le cont nada a nadie.
8. Frente a las acciones del hombre y la mujer en la cueva, qu es lo que le preocupa a Caballo
Salvaje?
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Est preocupado por
A) alcanzar a comer una parte del delicioso cordero asado.
B) arrebatarle la cueva a los humanos para instalarse l.
C) obtener la frmula para hacer fuego en la espesura.
D) conocer la utilidad que tendra el fuego para los animales.
E) saber si los animales salvajes saldrn perjudicados.
9. Cul de los siguientes fragmentos demuestran que Perro Salvaje acepta el trato que le ofrece la
Mujer?
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
11. De acuerdo a la informacin del fragmento, por qu en el prrafo cuatro se dice que el Hombre
se durmi ms feliz que un nio?
Porque
A) estaba muy cansado por las labores del da y anhelaba acostarse a dormir.
B) tena una esposa que le procur un cmodo hogar y una deliciosa comida.
C) estaba aburrido de llevar una vida salvaje y de tener que buscar su comida.
D) le pareci muy acertado el trato que hizo su Mujer con Perro Salvaje.
E) se sinti seguro en la cueva, dado que ignoraba los planes de los animales.
12. Por qu en el prrafo veintitrs el Gato opina que Perro Salvaje es un verdadero estpido?
Texto 2 (1315)
1. El origen de nuestro pas es mineral y su destino tambin. Los conquistadores espaoles llegaron
tras el oro. Los ciclos de la plata, el carbn y el salitre sustentaron la economa nacional desde el siglo
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XIX hasta comienzos del XX. El cobre todava es el sueldo de Chile: representa el 55% de las
exportaciones.
2. Piques, socavones, grandes faenas mineras en medio del desierto y arriba de la montaa han
alimentado, con sus temas, paisajes y habitantes, la cultura chilena. Hasta la Generacin del 38, la
minera estaba bien representada en todos los gneros de nuestra literatura y su gravitacin telrica
registrada, magistralmente, en la obra de los primeros cronistas y nuestros dos premios Nobel.
3. Sin embargo, desde mediados del siglo XX, procesos econmicos globales y la migracin a las
grandes ciudades han alterado este panorama. Las nuevas generaciones de escritores incluso
aquellas ms preocupadas por lo social perdieron inters por este mundo productivo, y los antiguos
que se ocupaban de l salieron, poco a poco, de los programas escolares, quedando relegados a los
estantes menos frecuentados de las bibliotecas y libreras, igual que las oficinas abandonadas de la
pampa salitrera.
Pedro Pablo Guerrero, El Mercurio.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
A) El origen de la minera
B) La minera en la literatura chilena
C) La Generacin del 38 y la minera
D) Las minas y los mineros
E) La literatura chilena en los siglos XIX y XX
Texto 3 (1619)
1. La tcnica literaria empleada por Maupassant, indudablemente, es realista. Sin embargo, las
condiciones de su vida, gradualmente, lo van acercando a la atormentada existencia de los poetas
malditos. El nio, educado por su madre, en pleno contacto con la naturaleza que lo dot de un notable
vigor fsico, sinti una desadaptacin al ser internado a los 13 aos en un pensionado, del cual,
prontamente, fue expulsado, concluyendo su bachillerato en el Liceo de Run. Era un joven vigoroso,
que rebosaba salud, alegre y bromista. No obstante, en ms de una ocasin, segn confiara a Flaubert,
le sobrevenan temporadas de gran inquietud y frecuentes crisis de desaliento. No es de extraar que
su sensibilidad se agudizara al ver morir loco a su hermano, Herv.
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2. El prestigio alcanzado por Maupassant a partir de Bola de Sebo le podra haber significado, de
acuerdo con las costumbres de la poca, una intensa vida social. Sin embargo, senta una profunda
aversin por la existencia mundana. Era un hombre de numerosas relaciones fugaces. Prefiri ocultar
su vida, llegando incluso a exigir que no se publicaran retratos suyos. Dicho retraimiento lo impulsaba
a aislarse en su Normanda natal para trabajar, escribir, cazar y navegar en su yate; o bien, emprender
largos viajes a Crcega, Argelia, Bretaa, Italia, Sicilia, Inglaterra y Tnez. Convencido de que era
de justicia que su obra le proporcionara lo necesario para subsistir, l mismo se preocupaba de
administrar las ediciones y ventas de sus libros, llegando a forjar una considerable fortuna.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
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una cena y se puso a comer cual montaraz len, sin perdonar las entraas, ni la carne ni los medulosos
huesos. Ante tal horror alzamos las manos gemebundos en oracin a Zeus, invadida el alma por cruel
desesperanza. El Cclope, tan luego como hubo llenado su enorme vientre, devorando carne humana
y bebiendo encima la leche que le plugo, se acost en la gruta tendindose en medio de las ovejas.
Entonces form en mi magnnimo corazn el propsito de acercarme a l y, sacando la aguda espada
que colgaba de mi muslo, hundrsela en el pecho donde las entraas rodean el hgadao, palpndolo
previamente; mas otra consideracin me contuvo: todos hubiramos perecido all de espantosa
muerte, a causa de no poder apartar de nuestras manos el pesadsimo pedrusco que colocara el
monstruo en la alta entrada. As, pues, aguardamos gimiendo que apareciera la divina Eos, hija de la
maana.
Homero, La Odisea (fragmento).
21. ALZAMOS
A) movimos
B) agitamos
C) sacudimos
D) dirigimos
E) levantamos
23. AGUDA
A) cortante
B) afilada
C) larga
D) penetrante
E) peligrosa
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C) es responsable de la situacin que vive.
D) ser liberado gracias a la divina Eos.
E) morir irremediablemente en la gruta.
I. canbal.
II. cruel.
III. hijo de Eos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 5 (2630)
1. El barrio MataderoFranklin de Santiago se form en torno a la calle San Diego, continuacin
hacia el sur de la Alameda de la Caadilla o avenida Independencia. Su urbanizacin comenz con la
instalacin del Matadero Pblico, en calle Franklin, en 1847. Ese ao, Antonio Jacobo Vial y Formas
vendi y luego don terrenos a la Municipalidad de Santiago, la que edific all el centro de
faenamiento y distribucin de carnes. Paralelamente, Vial construy en sus cercanas la Poblacin
Matadero, el primer conjunto de viviendas urbanas del sector.
2. Hacia 1900 el Matadero y su vecindario tenan una importante poblacin y, pese a su lejana del
centro, el barrio era considerado como subdelegacin urbana. No obstante, tena muy mala fama,
debido a la delincuencia, las pestes y epidemias. En efecto, los hombres del Matadero eran vistos
como pendencieros e insensibles al dolor ajeno por su trabajo de cuchilleros.
3. Por otra parte, las viviendas eran de mala calidad y estaban conformadas por conventillos y ranchos,
donde los trabajadores vivan hacinados y bajo psimas condiciones de higiene. Esto, sumado a que
el lmite sur del sector deslindaba con el Zanjn de la Aguada, un ancho canal de aguas insalubres,
favoreci el surgimiento y la propagacin de epidemias de viruela, clera y tuberculosis que
rpidamente se expandan al resto de la ciudad.
4. A inicios del siglo veinte hubo algunas iniciativas estatales para modificar esta situacin,
especficamente a partir de la construccin de poblaciones obreras higienizadas. La primera de ellas
fue la Poblacin Huemul, inaugurada en 1911, y luego la poblacin Matadero, abierta el ao siguiente,
entre las calles Santa Rosa por el poniente, San Isidro por el oriente y Placer por el sur. Estas
poblaciones confirmaron el carcter popular del sector, donde, desde finales del siglo XIX se
establecieron talleres e industrias. Por su cercana con el Matadero, muchas de ellas estaban dedicadas
al rubro de las curtiembres y el calzado. Sin embargo, la ms importante fue la Fbrica Nacional de
Vidrios, que ocupaba una manzana completa y contaba con un organizado movimiento sindical.
Como testimonio de esa poca quedan novelas como La mala estrella de Perucho Gonzlez, de
Alberto Romero.
5. Desde mediados de siglo, en el barrio comenz la expansin de un antiguo rubro: el comercio
ambulante. En respuesta a la crisis econmica de 1929, la gente sali a calles a vender sus productos,
originando el llamado mercado persa. Este fenmeno creci con el cierre del Matadero en la dcada
de 1970 y con la crisis econmica de 1982, llevando a la aparicin de extensos galpones para el
regateo. En los aos 90, fueron techados grandes patios que extendieron el mercado persa hasta San
Diego, confirmndolo como uno de los centros comerciales ms importantes de Santiago.
www.memoriachilena.cl (fragmento).
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26. Cul de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del prrafo uno?
A) Ubicacin actual del barrio Matadero-Franklin de Santiago.
B) Antecedentes de la formacin del barrio Matadero-Franklin.
C) Ao de urbanizacin del sector y gestores del proyecto.
D) Relacin entre la instalacin del Matadero y las viviendas en el sector.
E) Aporte de la Municipalidad de Santiago en la edificacin del Matadero.
A) crtica.
B) definicin.
C) comentario.
D) descripcin.
E) defensa.
28. Qu relacin se establece entre los prrafos dos y tres del texto ledo?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
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Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N6
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS CONSIDERANDO
CONTEXTO Y EMISOR
CUNDO, DNDE Y CMO SE HABLA
A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesora, elijan la cantidad de preguntas que
desarrollars en la clase y el tiempo del que dispondrs para responderlas. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula y entrena!
(15)
Me gusta sentado en mi ngulo preferido de un caf, en la esquina de Lastarria y Villavicencio
mirar un jacarand azul que siempre ha estado all, haciendo de este rincn uno de los ms bellos de
la ciudad. El jacarand es el lmite entre una escuela de detectives privados y una escuela de literatura
que funcionan frente a frente.
Los aspirantes a detectives salen como los lagartos a tomar el sol y miran, con sospecha, a los
estudiantes de literatura. Estos, a su vez, recelan, mientras se fuman ansiosamente sus cigarros
matinales, de estos vecinos de esquina. Cundo uno de ellos cruzar la vereda de enfrente, rompiendo
esa absurda separacin entre el mundo de la accin y el de la palabra?
Todo buen lector es, por lo dems, un detective que va tras las huellas de un autor en otro autor, en
una pesquisa infinita. Sueo con el da en que se podrn estudiar simultneamente las dos carreras,
rompiendo as la claustrofbica realidad de los dos mundos. Sueo con detectives que lean Keats y
literatos que investiguen con rigor huellas digitales, rastros de sangre, pistas tangibles.
2. De acuerdo con el segundo prrafo, qu representan los detectives y los estudiantes de literatura,
respectivamente?
A) La interaccin y el miedo.
B) La sospecha y el recelo.
C) La disciplina y el vicio matinal.
D) La desconfianza y la ansiedad.
E) La actividad y el lenguaje.
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3. Cul es el tema del fragmento ledo?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
6.
Avisador: (Con la gorra en la mano) Dispense, seor director...
Director: (Rpido, descompuesto) Qu ocurre ahora?
Avisador: (Tmido) Unos seores preguntan por usted (el director y los actores se vuelven para
mirar).
Director: (Furioso) Estoy ensayando, y usted sabe que durante el ensayo no recibo a nadie!
(volvindose hacia los personajes) Quines son esos seores? Qu buscan?
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(78)
La noticia del fallecimiento de Alberto Nisman ya est recorriendo
el mundo.
El fiscal argentino era el funcionario a cargo de la investigacin del ataque terrorista a la AMIA, que dej 85
vctimas en 1994. Fue encontrado en su departamento. Haba denunciado a la presidente Cristina Kirchner por
encubrir a Irn.
El prestigioso peridico estadounidense The New York Times abord rpidamente el tema en su
pgina web: Fiscal argentino que acus a Fernndez fue encontrado muerto, titul. Y explica en la
nota todo lo que fue sucediendo en los ltimos das en relacin con el caso.
www.infobae.com (fragmento)
A) prejuiciosa.
B) indiferente.
C) alarmista.
D) crtica.
E) objetiva.
(911)
ELLA: Voy a ver. Haz mientras tanto grgaras de sal (ella echa agua y sal en un vaso y luego sale.
l empieza a hacer grgaras. De pronto, la mujer entra gritando. l, sobresaltado, se atraganta con
el agua salada y tose) Lo encontr! Lo encontr! Aqu est! (con cara compungida muestra un
cepillo de dientes atrozmente inutilizado con pintura negra para zapatos).
L: No! No! No!
ELLA: (tmidamente) S, lo... us ayer para limpiar mis zapatos.
L: (espantado) Cmo?
ELLA: (confundida) Mis zapatos... mis zapatos blancos necesitaban una manita de negro y...
L: No encontraste nada mejor que inutilizar mi cepillo de dientes!
ELLA: No, no, no. Primero trat de usar la brocha de afeitar, pero haca espuma.
L: (furioso) Amorcito, lo que va a echar espuma por la boca soy yo.
ELLA: (ingenua) Pero si las grgaras eran de sal.
Jorge Daz, El Cepillo de Dientes (adaptacin).
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9. En el dilogo anterior, qu funcin(es) tiene la informacin contenida en los parntesis?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
I. connotativo o contextual.
II. denotativo o literal.
III. neutro u objetivo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
11. De acuerdo con la informacin del texto, se puede inferir que los personajes tienen una relacin
I. violenta.
II. incondicional.
III. cotidiana.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
(1214)
- A m me ha salido la hoja roja en el librillo de papel de fumar, eso es.
Haba en sus pupilas estremecidas un trasfondo de complacencia. Aadi con un hilo de voz:
- Quedan cinco hojas. La jubilacin es la antesala de la muerte.
Se dej arrastrar por Gil, su amigo, que le haba tomado de un brazo.
- Bobadas. Hoy un hombre a los setenta no es un viejo, mtaselo en la cabeza, don Eloy. La ley dijo
setenta como pudo decir noventa. El retiro es un premio. Usted ahora podr dedicar su tiempo a lo
que le plazca; a sacar fotografas, por ejemplo.
- Quedan cinco hojas, Gil, convnzase.
Miguel Delibes, La hoja roja (fragmento).
69
12. Del texto anterior, es correcto afirmar que
I. hay expresiones que afirman ciertas creencias o ideas por parte de los interlocutores.
II. se presentan enunciados donde los personajes se comprometen a realizar una accin determinada.
III. existen enunciados que buscan guiar o incentivar el cambio de un pensamiento o idea.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
A) La jubilacin.
B) La soledad.
C) La longevidad.
D) El temor.
E) El tiempo.
(1516)
Tal vez El mal de Hugo habra sido un texto ms logrado con menos pginas. Porque la extraeza y
el mpetu retrico son innegables, as como tambin las interesantes premisas con las que comienza
la eglatra odisea de Galindo, que en parte se malogran por la falta de progresin dramtica.
A) imparcial.
B) objetiva.
C) escptica.
D) indiferente.
E) subjetiva.
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(1720)
En los diversos y prolferos cauces de la narrativa latinoamericana, la actividad creativa de Mara
Luisa Bombal corre a la par de la produccin literaria de Juan Rulfo. En el caso de ambos escritores,
una primera novela de muy breve extensin (La ltima niebla, Pedro Pramo) produce un quiebre en
los formatos tradicionales, abriendo los umbrales de una nueva escritura que revoluciona el gnero
novelstico. Y, en un acto de traicin a las expectativas del pblico y de la crtica, a esta primera
novela le sigue una obra escueta, de poco ms de cien pginas, que mantiene su impronta
renovadora. Bombal y Rulfo son, en nuestra literatura, destellos que se entrecruzan en un territorio
an por analizar.
Luca Guerra, Introduccin, Mara Luisa Bombal. Obras completas.
A) MLTIPLES, ya que en la narrativa latinoamericana existe una gran cantidad de novelas breves.
B) FECUNDOS, ya que la narrativa latinoamericana se caracteriza por su gran capacidad para crear
nuevas propuestas literarias.
C) DIVERSOS, ya que en la narrativa latinoamericana se presentan propuestas literarias claramente
diferenciadas.
D) ABUNDANTES, ya que en la narrativa latinoamericana est saturada de propuestas literarias.
E) GENEROSOS, ya que la narrativa latinoamericana ofrece una gran cantidad de textos literarios.
18. QUIEBRE
A) conflicto
B) ruptura
C) interrupcin
D) relevo
E) reparticin
19. ESCUETA
A) mnima
B) simple
C) concisa
D) escindida
E) insuficiente
20. IMPRONTA
A) indicio
B) carcter
C) vestigio
D) rastro
E) seal
(2125)
EDIPO.- Mis hijos, generacin nacida de aquel antiguo Cadmo, por qu en mi presencia os sentis
en los altares con ramos suplicantes? La ciudad est al tiempo inundada de perfumes, de cantos de
peanes, de lamentos; no quiero or de otros mensajeros que vosotros qu significa esto; por eso estoy
aqu, yo, a quien todos llaman el glorioso Edipo. Mas, ea, anciano, explcate, pues por tu edad debes
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hablar antes que stos: por qu estis aqu? Por miedo, o a implorar? Habla sabiendo que yo quiero
ayudaros en todo, porque sera insensible si no me apiadara de una splica cual sta!
SACERDOTE.- Pues bien, Edipo, rey de mi patria, ves de qu edades tan dispares somos los que
estamos sentados en tus altares: unos no tienen fuerza para un largo vuelo; otros somos sacerdotes ya
torpes por edad yo lo soy de Zeus-; estos otros son los mejores de los jvenes, y la restante multitud
est sentada en las plazas con sus ramos suplicantes, tanto junto a ambos templos de la diosa Palas
como junto al altar de Apolo a orillas del Ismeno, altar de cenizas augurales. Que la ciudad, como t
mismo ves, sufre el embate de un fuerte temporal y no puede levantar su cabeza del fondo de sus olas
de sangre. Perece en los frutos abortados de la tierra, perece en los rebaos de vacas y en los partos
sin hijos de las mujeres; y, adems, el dios que lleva el fuego, la peste odiosa, azota impetuoso a la
ciudad y el negro Hades atesora lamentos y gemidos. No es por creerte igual a los dioses por lo que
yo y estos jvenes estamos sentados junto a los altares; pero s el primero de los hombres en los azares
de la vida y en la conciliacin de los seres celestiales, pues que viniste a la ciudad de Tebas y nos
libraste del tributo que pagbamos a la dura cantora. Tambin ahora, oh, Edipo, ms glorioso que
nadie a los ojos de todos!, todos los suplicantes te imploramos que nos encuentres una ayuda, ya sea
que hayas odo una voz enviada por algunos de los dioses, ya que algo sepas por noticia de los
hombres.
Sfocles, Edipo rey (fragmento).
21. DISPARES
A) extremas
B) desiguales
C) excesivas
D) inciertas
E) opuestas
A) ACAUDALA, porque Hades acumula los lamentos y gemidos provocados por las calamidades
que afectan a la ciudad.
B) ESCONDE, porque Hades esconde y vigila los lamentos y gemidos de todos los suplicantes que
han sido afectados en la ciudad.
C) DESPERDIGA, porque Hades esparce lamentos y gemidos por la ciudad azotada por mltiples
calamidades.
D) AHORRA, porque Hades guarda, precavidamente, lamentos y gemidos de los suplicantes mientras
dura el fuerte temporal.
E) COLECCIONA, porque Hades rene ordenadamente expresiones de la misma clase hasta que los
dioses se apiaden de la ciudad.
A) exigencia.
B) confrontacin.
C) ruego.
D) convocatoria.
E) desafo.
72
24. De acuerdo con el fragmento,
I. la muerte.
II. la peste.
III. la guerra.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
(2630)
Cuenta la historia que haba una vez un verdugo llamado Wang Lun, que viva en el reino del segundo
emperador de la dinasta Ming. Era famoso por su habilidad y rapidez al decapitar a sus vctimas,
pero toda su vida haba tenido una secreta aspiracin jams realizada todava: cortar tan rpidamente
el cuello de una persona que la cabeza quedara sobre el cuello, posada sobre l. Practic y practic y
finalmente, en su ao sesenta y seis, realiz su ambicin.
Era un atareado da de ejecuciones y l despachaba cada hombre con graciosa velocidad; las cabezas
rodaban en el polvo. Lleg el duodcimo hombre, empez a subir el patbulo y Wang Lun, con un
golpe de su espada, lo decapit con tal celeridad que la vctima continu subiendo. Cuando lleg
arriba, se dirigi airadamente al verdugo:
-Por qu prolongas mi agona? -le pregunt-. Habas sido tan misericordiosamente rpido con los
otros!
Fue el gran momento de Wang Lun; haba coronado el trabajo de toda su vida. En su rostro apareci
una serena sonrisa; se volvi hacia su vctima y le dijo:
-Tenga la bondad de inclinar la cabeza, por favor.
Arthur Koestler, El verdugo.
26. ASPIRACIN
A) anhelo
B) mpetu
C) pasin
D) esperanza
E) inspiracin
I. crueldad.
II. satisfaccin.
III. desgano.
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A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
A) Ambicin.
B) Misericordia.
C) Crueldad.
D) Perseverancia.
E) Pericia.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
74
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
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Nivel Cuarto Medio
GUA N7
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS ARGUMENTATIVOS
INFERIR MARCAS QUE INTRODUCEN ARGUMENTOS
MANEJO DE CONECTORES
3. Luis IX fue el modelo del rey feudal, ___________________ supo hacerse obedecer de los seores,
___________________ por la fuerza, por su gran prestigio de buen justiciero.
75
PLAN DE REDACCIN
A) 1 2 3 4 5 6
B) 3 2 1 4 5 6
C) 1 6 2 4 5 3
D) 1 2 4 5 6 3
E) 3 2 4 5 1 6
5. La pecera
A) 2 5 3 6 4 1
B) 5 2 6 3 1 4
C) 5 2 3 6 1 4
D) 5 2 3 6 4 1
E) 2 5 3 6 1 4
1. Metodologa de exposicin.
2. Actividades en aula.
3. Planteamiento de objetivos segn los contenidos.
4. Seleccin de contenidos.
5. Evaluacin del proceso.
A) 3 4 1 5 2
B) 4 3 1 2 5
C) 4 3 2 1 5
D) 1 4 3 2 5
E) 4 1 3 2 5
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COMPRENSIN DE LECTURA Y LXICO CONTEXTUAL
7.
La restriccin de estacionamientos en la va pblica, reservados a autoridades de un lugar, atenta
contra el principio de igualdad.
Cul de las siguientes opciones constituye un argumento adecuado para la tesis del fragmento
anterior?
Texto 1 (89)
El favorable escenario econmico que espera a las nuevas autoridades
La economa chilena va a mantenerse por algn tiempo recuperndose a tasas atractivas, gracias a la
disponibilidad de recursos subutilizados luego de la recesin. Sin embargo, esto no debe postergar
las correcciones que permitan retomar un crecimiento estable.
Diario La Tercera
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
9. El conector sin embargo explicita una oposicin parcial entre dos elementos. Cules son estos
elementos?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
77
Texto 2 (1013)
1. Se ha dicho que La princesa y el sapo regresa a los terrenos puros de los clsicos de Disney, despus
de tanto vicio establecido por Shrek y sus imitadoras. Y es verdad pero slo en parte.
2. Primero, es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules
y La Sirenita. Esto asegura una historia familiar de trazos romnticos y humor blanco que recuerda a
los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos.
3. Como si fuera poco, la direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las
pelculas anteriormente mencionadas, adems de Pocahontas. Si a esto le sumamos escenas musicales
compuestas por Randy Newman (autor de la banda sonora de Toy Story) y la decisin polticamente
correcta de aludir a Barack y Michelle Obama (muy parecidos a los protagonistas), tenemos un
producto consciente de su objetivo: revivir frmulas del pasado, volver al seno familiar.
4. Pero lo que diferencia a La Princesa y el Sapo de otros clsicos de Disney es su desorden; el caos
de un guin que pretende ser competente en un universo de animaciones ruidosas que le han dado la
espalda a la simpleza estructural de antao. Una sobredosis de canciones, personajes secundarios y
escenas simpticas volvern la experiencia algo tediosa.
10. Desde el punto de vista argumentativo, la afirmacin de que La princesa y el sapo solo es
parcialmente heredera de la tradicin Disney constituye un(a)
11. Cul(es) de las siguientes expresiones funciona(n) dentro de este texto como argumento(s)?
I. La direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las pelculas anteriormente
mencionadas.
II. Es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules y La
Sirenita.
III. Recuerda a los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
78
13. Qu funcin cumple el conector subrayado en el ltimo prrafo del texto?
Texto 3 (1417)
Descubren los beneficios educativos del aburrimiento
Por aos se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido era sinnimo de desgano e insatisfaccin.
Pero nuevas investigaciones han concluido que esta condicin no solo es parte de la vida, sino que
es crucial para el aprendizaje, especialmente en los nios de 0 a 13 aos.
Diario La Tercera
14. CONCLUIDO
A) certificado
B) analizado
C) finalizado
D) decidido
E) determinado
En el fragmento
I. predomina la descripcin.
II. pretende informar sobre un tema.
III. plantea opiniones personales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
79
17. Cul de las siguientes expresiones contenidas en el texto da nfasis a la tesis referida por el
emisor?
A) Mundo adulto.
B) Crucial.
C) Desgano.
D) Especialmente.
E) Aprendizaje.
Texto 4 (1821)
I. conmover.
II. persuadir.
III. aleccionar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
I. recursos verbales.
II. elementos visuales.
III. distintas entonaciones de voz.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
20. Cuando el emisor afirma que las rplicas [fueron] en tu corazn, quiere decir que
80
21. En el fragmento se intenta establecer una complicidad con el receptor ante el terremoto y la
necesidad de ayuda. Para ello, el emisor
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 5 (2225)
A ver, a ver, vamos por partes.
1. El sistema educativo es central para transitar hacia una estructura productiva ms desarrollada, una
democracia ms inclusiva y una sociedad ms igualitaria, pero no se est desempeando en forma
satisfactoria en estas dimensiones, ni a nivel escolar ni a nivel superior. En ambos niveles educativos
hay instituciones privadas y pblicas que dan orgullo y otras que dan pena.
2. El rigor estadstico de las ltimas encuestas muestra que, en promedio, a igual condicin socio-
cultural de los estudiantes, instituciones pblicas y privadas rinden igual. Salvo una manotada de
casos, el fracaso de la municipalizacin es total. Pero la recentralizacin no solamente es ineficiente,
sino que opuesta a lo que demanda nuestra sociedad, economa y democracia.
3. El Estado debe garantizar que todas sus universidades sean de excelencia y recuperar su rol en la
educacin tcnica, profesional y de trabajadores. Ello implica ms recursos, claro, pero slo es posible
con una profunda reforma de gobiernos corporativos en la educacin superior pblica.
4. En el sistema privado hay captura institucional de un grupo de inters, los sostenedores, que
parecen ms centrados en el lucro que en cumplir el rol para el cual estn siendo subsidiados o
eximidos de impuestos.
5. En el sistema pblico hay captura institucional de otro grupo de inters, los profesores, que, en
general, dejan mucho que desear en su desempeo. Si nos queremos tomar en serio esto de la
educacin como parte de nuestra estrategia de desarrollo, el salario de un profesor pblico debiera
llegar a ser similar al de un gerente de empresas.
6. Qu resulta de ese entramado de intereses, prejuicios y objetivos? La inmovilidad que
observamos, pues. Todos los jugadores del pquer de la educacin quietos, caras cnicas y cartas
ocultas. Como sabe cualquiera que haya jugado pquer, da lo mismo lo que digan los jugadores
mientras no se muestren las cartas; y las cartas no se muestran hasta que estn las fichas sobre la
mesa.
7. Hay que generar, entonces, una situacin que los obligue a poner sus fichas arriba de la mesa.
Cada uno tiene fichas diferentes que poner: los empresarios y su gobierno, uno a dos puntos del
PIB de tributos adicionales; los sostenedores, su renuncia al lucro o a los subsidios; los profesores, su
renuncia al estatuto, y as los dems jugadores. Cmo forzar al esclertico sistema poltico chileno
a poner las fichas en la mesa de la educacin? La esperanza es que las movilizaciones
estudiantiles adquieran dimensiones picas, que sacudan conciencias, rompan esquemas e intimiden
poderes, hasta que los jugadores se vean forzados a apostar. Es por eso que hay que apoyarlas.
81
22. Cul es el sentido del trmino CENTRADOS en el fragmento anterior?
A) ANCLADOS, ya que los sostenedores se aferran al lucro para eximirse de impuestos y no cumplir
su funcin educacional.
B) ENFOCADOS, ya que los sostenedores estn ms preocupados del lucro que de cumplir su rol
educacional.
C) CONCIENTIZADOS, ya que los sostenedores han tomado conocimiento de la importancia del
lucro para mejorar la educacin.
D) AGRUPADOS, ya que los sostenedores se renen en torno al lucro para lograr ser subsidiados
por el Estado.
E) AJUSTADOS, ya que los sostenedores se adecuan al lucro para cumplir el rol educacional que los
exime de impuestos.
23. En el primer prrafodel texto anterior se puede identificar la tesis del emisor, pues se presenta(n)
A) una proposicin sobre el sistema educativo que se quiere defender por medio de razones.
B) una reflexin sobre los colegios particulares con fundamentos potentes que el emisor desea
transmitir.
C) valores de manera persuasiva con el fin de lograr adeptos a la idea de cambiar el sistema
educativo.
D) un dato sobre el sistema educativo que puede ser o no aceptado por el receptor o destinatario.
E) la pertinencia de la idea sobre los niveles educativos defendida por el emisor del texto.
A) Cnica.
B) Pesimista.
C) Irnica.
D) Crtica.
E) Pasiva.
25. Qu relacin existe entre el prrafo cuatro y cinco del texto ledo?
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Texto 6 (2630)
1. Si alguien en la ciudad de Roma ignora el arte de amar, lea mis pginas, y ame instruido por sus
versos. El arte impulsa con las velas y el remo las ligeras naves, el arte gua los veloces carros, y el
amor se debe regir por el arte. Automedonte sobresala en la conduccin de los carros y el manejo de
las flexibles riendas; Tifis acredit su maestra en el gobierno de la nave de los Argonautas; Venus
me ha escogido por el confidente de su tierno hijo, y espero ser llamado el Tifis y el Automedonte
del amor. ste en verdad es cruel, y muchas veces experiment su enojo; pero es nio, y apto por su
corta edad para ser guiado. La ctara de Quirn educ al jovenzuelo Aquiles, domando su carcter
feroz con la dulzura de la msica; y el que tantas veces intimid a sus compaeros y aterr a los
enemigos, dcese que temblaba en presencia de un viejo cargado de aos, y ofreca sumiso al castigo
del maestro aquellas manos que haban de ser tan funestas a Hctor. Quirn fue el maestro de Aquiles,
yo lo ser del amor: los dos nios temibles y los dos hijos de una diosa. No obstante, el toro dobla la
cerviz al yugo del arado y el potro generoso tiene que tascar el freno; yo me someter al amor, aunque
me destroce el pecho con sus saetas y sacuda sobre m sus antorchas encendidas.
2. Cuanto ms riguroso me flecha y abrasa con sin par violencia, tanto ms bro me infunde el anhelo
de vengar mis heridas.
3. Yo no fingir, Apolo, que he recibido de ti estas lecciones, nique me las ensearon los cantos de
las aves, ni que se me apareci Clo con sus hermanas al apacentar mis rebaos en los valles de Ascra.
La experiencia dicta mi poema; no despreciis sus avisos saludables: canto la verdad. Madre del
amor, alienta el principio de mi carrera! Lejos de m, tenues cintas, insignias del pudor, y largos
vestidos que cubrs la mitad de los pies! Nosotros cantamos placeres fciles, hurtos perdonables, y
los versos corrern limpios de toda intencin criminal.
4. Joven soldado que te alistas en esta nueva milicia, esfurzate lo primero por encontrar el objeto
digno de tu predileccin; en seguida trata de interesar con tus ruegos a la que te cautiva, y en tercer
lugar, gobirnate de modo que tu amor viva largo tiempo. ste es mi propsito, ste el espacio por
donde ha de volar mi carro, sta la meta a la que han de acercarse sus ligeras ruedas.
A) ALECCIONADO, porque quien lea estos versos podr educarse en el arte de amar.
B) ASESORADO, porque quien lea estos versos podr ser auxiliado en las artes del amor.
C) INSPIRADO, porque quien lea estos versos se ver estimulado en el arte del amor.
D) CONVENCIDO, porque quien lea estos versos confirmar el amor que siente.
E) ENTRENADO, porque quien lea estos versos se ejercitar en el arte de amar.
27. ABRASA
A) cie
B) destruye
C) aflige
D) reseca
E) enardece
83
29. De acuerdo con el texto anterior, se puede afirmar que el emisor
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
30. Cmo se interpreta la expresin espero ser llamado el Tifis y el Automedonte del amor?
El emisor
A) es el ms experimentado de los amantes.
B) quiere ser reconocido como gua del amor.
C) necesita reconocimiento y fama duradera.
D) se compara con divinidades importantes.
E) orienta con seguridad y decisin al lector.
84
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N8
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS PERIODSTICOS DE
OPININ: INFERIR MARCAS QUE DENOTAN LA POSTURA DEL
EMISOR
85
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) o sobre
B) , y tambin , hasta
C) o entre
D) y contra
E) y frente a
PLAN DE REDACCIN
3. Acupuntura
1. Tcnica teraputica que se desarrolla a partir de agujas que se clavan en ciertos puntos del cuerpo.
2. Objetivo: restaurar la salud del paciente a travs de la insercin y manipulacin de agujas en el
cuerpo humano.
3. Sin embargo, los puntos acupunturales estn estandarizados por la OMS, reconociendo a la
acupuntura como un medio eficaz para tratar varias enfermedades y trastornos.
4. Debido a la carencia de pruebas cientficas que evidencien su efectividad, suele ser incluida dentro
del grupo de las medicinas alternativas.
A) 1 2 3 4
B) 1 3 4 2
C) 1 2 4 3
D) 2 3 4 1
E) 2 4 3 1
86
4. El guila y los gallos
A) 2 3 1 4 5
B) 2 1 5 4 3
C) 2 1 4 3 5
D) 2 3 5 1 4
E) 2 5 1 4 3
Texto 1 (510)
1. Esta semana llega a nuestra cartelera la pelcula Agosto. Basada en una obra de teatro, relata una
muy peculiar reunin familiar, en la cual se irn desentraando los problemas de cada uno de sus
integrantes.
2. La cinta comienza con el personaje de Violet Wilson (interpretado por Meryl Streep), una enferma
de cncer adicta a las pastillas, quien pelea con su alcohlico esposo Berverly (Sam Shepard). Con
esta escena ya nos muestran cmo sern los personajes del metraje: llenos de sentimientos vivos y de
carcter fuerte.
3. Tiempo despus, el padre desaparece y las hijas de la familia, quienes ya se haban marchado del
hogar, vuelven a su antigua casa a ayudar a su madre. En esta disfuncional familia donde todos
tienen distintas visiones de mundo y diferentes formas de enfrentar sus problemas muchos secretos
saldrn a la luz, siendo sus personajes el foco y el motor del relato.
4. Con actuaciones memorables de Meryl Streep (nominada al Oscar por su interpretacin), Julia
Roberts, Ewan McGregor y Benedict Cumberbatch, entre otros, cada personaje presenta un conjunto
de matices que permiten captar la enorme complejidad de esta familia. De esta forma, la cinta se
convierte en una bomba de tiempo compuesta de secretos que se irn revelando a medida que pasen
los das.
5. La vida de apariencias, los problemas de pareja y hasta amores imposibles aparecern en un metraje
que tal vez no sea el ms rpido en comparacin con otros en cartelera, pero que se vuelve una
experiencia muy interesante para el espectador.
6. Un cine que no utiliza grandes locaciones como los Blockbusters a los que estamos acostumbrados,
pero que centra toda su atencin en lugares ms estrechos y en lo que los personajes pueden otorgar:
sus sentimientos y secretos.
7. Una pelcula muy recomendable para ver y reflexionar sobre nosotros y las relaciones
humanas, pues nunca terminamos de conocer a las personas, y menos a la familia. En resumen,
Agosto es una experiencia muy interesante que irrumpe en la cartelera como algo novedoso,
interesante y muy sencillo: una familia y sus secretos.
www.teinivitoalcine.cl
87
5. Cul es el sentido del trmino DESENTRAANDO en el fragmento anterior?
6. Con respecto a la pelcula Agosto, cul es el propsito fundamental del segundo prrafo del
texto?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
88
10. Con respecto al emisor del texto, es correcto afirmar que
I. pretende orientar al receptor.
II. es entendido en cine.
III. involucra al lector en su discurso.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 2 (1116)
De los ms de cinco millones de procedimientos que ingresaron entre el 2010 y 2013 a Carabineros,
a travs de la Central de Comunicaciones de la institucin (Cenco), un 19% correspondi a llamadas
de emergencia de las empresas privadas de vigilancia. El ao pasado, el 99% de los requerimientos
realizados por estas entidades result ser una falsa alarma, lo que implic que la polica uniformada
desplegara 864 operativos diarios para gestiones que terminaron siendo improductivas. Esta situacin
anmala provoca un evidente perjuicio, pues obliga a utilizar recursos policiales en denuncias
inoficiosas, cuando debiesen destinarse al combate efectivo de la delincuencia.
Para avanzar en la disminucin de este tipo de llamadas, se requiere que todas las empresas que
presten este servicio se incorporen al nuevo sistema, ya que segn Carabineros, varias no lo han hecho
de forma correcta. Que una sola compaa haya concentrado el 98% de las llamadas de falsa alarma
los primeros 15 das de abril, reafirma la necesidad de que estas entidades acten con responsabilidad
al momento de hacer las denuncias y se hagan cargo del servicio que prestan, no traspasando a
Carabineros la labor que les cabe asumir. En este sentido, la determinacin de aplicar multas a las
que persistan en derrochar recursos policiales es una medida oportuna, que debiese motivar un
cambio en la forma en que stas operan actualmente.
www.latercera.cl
11. ENTIDADES
A) entes
B) formas
C) asociaciones
D) unidades
E) compaas
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13. DERROCHAR
A) desviar
B) gastar
C) despilfarrar
D) desparramar
E) ocupar
A) Las denuncias inoficiosas deben ser canalizadas por las empresas de seguridad.
B) Las empresas de alarmas deben ser multadas oportunamente.
C) La polica debe dedicarse a combatir la delincuencia.
D) Las empresas de seguridad deben actuar irresponsablemente.
E) Los recursos policiales deben utilizarse adecuadamente.
15. Qu propsito tienen las cifras entregadas en el primer prrafo del texto?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 3 (1725)
CARTAS AL DIRECTOR
Sin castellano en el tren
1. Tarragona es una provincia que vive en buena parte del turismo y en gran medida del procedente
del resto de Espaa. Por eso no entiendo algunos detalles como que el prospecto en el que la
Generalitat anuncia el servicio de trenes de Cercanas de Tarragona donde se explica el servicio, el
nmero de trenes diarios, las frecuencias y los viajes en cada sentido est nicamente en cataln,
siendo imposible encontrarlo en castellano.
2. Creo que no hubiera costado nada hacerlo en los dos idiomas. No slo por respeto a sus usuarios
habituales, que somos mayoritariamente castellanohablantes, sino por todos los que nos visitan desde
el resto de Espaa en zonas tan tursticas como Cambrils o Salou.
3. Parece que el Gobierno cataln intenta, por todos los frentes, polticos y lingsticos, alejar a los
turistas del resto de Espaa. Confiemos en que no lo consiga.
Rosa lvarez. www.elpais.com
90
17. Cul es el sentido del trmino PROCEDENTE en el fragmento anterior?
A) PRECEDENTE, ya que los turistas que visitan Tarragona han pasado previamente por otras
provincias de Espaa.
B) NATIVO, ya que los turistas que visitan Tarragona nacieron, casi todos, en otras provincias de
Espaa.
C) DESTINATARIO, ya que los turistas que visitan Tarragona son, mayoritariamente, recibidos en
otras provincias de Espaa.
D) ORIGINARIO, ya que los turistas que visitan Tarragona vienen, en su mayora, de otras provincias
de Espaa.
E) NATURAL, ya que los turistas que visitan Tarragona, en su totalidad, tienen ascendencia en otras
provincias de Espaa.
18. PROSPECTO
A) folleto
B) aviso
C) programa
D) revista
E) proyecto
A) HABITUALIDAD, porque la Generalitat expresa cun comn es para sus habitantes el uso del
servicio de trenes.
B) ITINERARIOS, porque la Generalitat precisa cules son las rutas y las estaciones de los distintos
trenes del servicio.
C) DESTINOS, porque la Generalitat promueve los diferentes lugares tursticos a los que se puede
llegar con su servicio de trenes.
D) VARIANTES, porque la Generalitat detalla cules son los diversos servicios que se ofrecen en su
flota de trenes.
E) PERIODICIDADES, porque la Generalitat informa cuntos trenes salen y llegan, adems de los
intervalos de tiempo que hay entre cada salida y llegada.
20. FRENTES
A) medios
B) sectores
C) fines
D) lugares
E) faces
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
91
22. Cul es el propsito de la expresin destacada en el segundo prrafo?
24. Qu intencin tiene el uso de expresiones como somos y confiemos en los prrafos dos y
tres?
A) Adular al receptor.
B) Identificar a la autora.
C) Animar al receptor.
D) Impersonalizar a la autora.
E) Involucrar al receptor.
I. irnica.
II. crtica.
III. desafiante.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
92
Texto 4 (2630)
Alegre, como pocas veces, llena de animacin y de bulla, se presentaba la fiesta de Pascua del ao
de 19... en la muy leal y pacfica ciudad de Santiago, un tanto sacudida de su apata colonial en la
noche clsica de regocijo de las viejas ciudades espaolas. Corran los coches haciendo saltar las
piedras. Los tranvas, completamente llenos, con gente de pie sobre las plataformas, parecan anillos
luminosos de colosal serpiente, asomada a la calle del Estado. De todas las arterias de la ciudad afluan
ros de gente hacia la grande Avenida de las Delicias, cuyos rboles elevaban sus copas sobre el
paseo, en el cual destacaban sus manchas blancas los mrmoles de las estatuas. Y como en Chile
coincide la Nochebuena con la primavera que concluye y el verano que comienza, se deslizaban
bocanadas de aire tibio bajo el dosel de verdura exuberante de los rboles. La alegra de vivir sacude
el alma con soplo radiante de sensaciones nuevas, de aspiraciones informes, abiertas como capullos
en esos momentos en que la savia circula bajo la vieja corteza de los rboles.
El ro de gente aumentaba hasta formar una masa compacta en la Alameda frente a San Francisco. A
lo lejos se oa inmenso clamor de muchedumbre, cantos en las imperiales de los tranvas, gritos de
vendedores ambulantes:
- Horchata bien hela! - Claveles y albahaca pa` la nia retaca!
A) JBILO, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua se desataba una enorme alegra
en las calles de Santiago.
B) CELEBRACIN, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua se conmemoraban las
antiguas ciudades espaolas.
C) PLACER, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua todos sentan gran goce debido
al nimo religioso que se viva.
D) ENTUSIASMO, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua se encendan los nimos
en Santiago y en Espaa.
E) GRACIA, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua, los ciudadanos chilenos y
espaoles se reunan en torno a la divinidad.
27. EXUBERANTES
A) ubrrimo
B) natural
C) prolfico
D) abundante
E) productivo
28. De acuerdo al texto anterior, cul de las siguientes expresiones contiene una opinin del
emisor?
93
29. Ante la realidad descrita en el texto el narrador se presenta
A) objetivo.
B) equilibrado.
C) distante.
D) comprometido.
E) aptico.
30. Se puede afirmar que este texto representa la sociedad chilena de un perodo determinado a travs
de
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
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Nivel Cuarto Medio
GUA N9
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS DE LA PUBLICIDAD Y
LA PROPAGANDA
MANEJO DE CONECTORES
1. La lectura de cuentos ayuda a que los nios potencien su imaginacin. ________________ ellos,
se consolidan lazos, ________________ son una forma de fortalecer la comunicacin afectiva
________________ padres e hijos.
A) Con aunque de
B) Por a causa de que con
C) Desde porque entre
D) A travs de ya que entre
E) Sobre pues de
2. En el mundo de la comedia cinematogrfica surgi Charles Chaplin, modesto actor ingls que,
________________, pas a ser el ms grande de los cmicos cinematogrficos.
A) consecutivamente
B) sin ms
C) con el tiempo
D) desde siempre
E) por lo mismo
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PLAN DE REDACCIN
1. La mina se hace con una mezcla de grafito fino y arcilla (greda) que se cuece en hornos.
2. El grafito no se tritura en molinos ordinarios, debido a que su composicin es la de un lubricante
natural.
3. Las finas partculas se mezclan con greda pura y agua, lo que se transforma en una pasta parecida
al mastique.
4. Esta mezcla se introduce en un cilindro y se hace pasar a travs de un fino agujero, hasta que sale
por un extremo.
5. Se emplean molinos de frotamiento, en los que se inyectan chorros de aire comprimido mezclado
con partculas de grafito.
A) 1 2 5 3 4
B) 1 3 4 2 5
C) 3 1 2 5 4
D) 3 2 5 4 1
E) 2 5 3 4 1
4. Los vampiros
A) 4 2 3 1
B) 2 4 3 1
C) 2 3 1 4
D) 4 3 2 1
E) 1 2 4 3
96
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
5.
97
Texto 1 (79)
8. Cul(es) de los siguientes recursos es (son) utilizado(s) por el emisor del afiche?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
98
Texto 2 (1012)
A) informar.
B) disuadir.
C) criticar.
D) advertir.
E) incentivar.
A) nios pequeos.
B) adolescentes.
C) padres jvenes.
D) madres y padres.
E) matrimonios.
A) complementar la informacin.
B) reemplazar el mensaje.
C) contradecir la informacin.
D) justificar el mensaje.
E) demostrar la informacin.
99
Texto 3 (1314)
I. adultos.
II. jvenes.
III. personas sanas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
100
14. A partir del texto anterior, con qu propsito se detallan los beneficios que adquieren los
voluntarios?
texto 4 (1517)
15. ESGRIMIDOS
A) argumentados
B) utilizados
C) empuados
D) servidos
E) asidos
A) Informar.
B) Educar.
C) Formar opinin.
D) Entretener.
E) Realizar propaganda.
101
Texto 5 (1819)
A) etario.
B) religioso.
C) social.
D) de gnero.
E) de raza.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 6 (2025)
1. La diversidad enriquece el proceso educativo, hace que los nios y nias vean ms all de su propia
realidad y se acerquen a las mltiples realidades que coexisten en el pas.
2. La base de los derechos humanos es ver en el otro a un ser humano como uno, merecedor, por el
slo hecho de existir, de los mismos derechos. Cuando dejamos de ver al otro como un ser humano
es mucho ms fcil violentar sus derechos. Porque el otro ya no es mi amigo, mi vecino, mi compaero
de curso, que tiene un nombre y apellido, con quien comparto hobbies, con el que converso en el
paradero en las maanas. El otro pasa a ser un desconocido: el indigente, el inmigrante, el
homosexual: una sombra de un ser humano.
102
3. Y es fcil dejar de ver al otro cuando no lo conocemos. Cuando su figura la tenemos que aprender
en los libros o a travs del filtro de los medios de comunicacin o de los comentarios de terceros.
Cuando no tenemos un nombre, un rostro y una historia que nos remita a un ser humano, sino solo
una etiqueta que no lo representa y que no nos dice nada sobre ellos ms que un prejuicio.
4. De ah la importancia de terminar con la segregacin brutal que existe en nuestro pas: porque Chile
entero parece un puado de guettos donde, a pesar de vivir en una gran ciudad, estamos confinados a
conocer solo a una pequea parte de toda la poblacin. Y escogemos la parte que ms se parece a
nosotros porque el resto nos da miedo.
5. Nos da miedo que nuestros hijos salgan a la calle a jugar con los amigos del barrio, nos da miedo
llevarlos al colegio donde van nios ms pobres, nos da miedo que conozcan realidades distintas.
Argumentamos que es por su seguridad y no dudo que muchos padres y madres tienen razones para
pensar as, pero qu poco nos paramos a pensar en su desarrollo integral. En que aprender con los
otros y de los otros es tan importante como aprender Matemticas.
6. Porque la diversidad enriquece el proceso educativo, hace que los nios y nias vean ms all de
su propia realidad y se acerquen a las mltiples realidades que coexisten en el pas. Porque conocer y
aprender a respetar a los otros los hace ser mejores personas.
7. Se ha puesto a pensar que su hijo/a es tambin un desconocido, un distinto para otros nios y otras
familias? Cuando hablamos de diversidad no estamos hablando de lo extrao, sino de lo distinto. Y
todas y todos somos distintos.
8. As como otros nios y otras familias tienen algo que aportarle a su hijo, su hijo tambin puede ser
un aporte al resto. Esto es la base de una sociedad solidaria y cohesionada, que ve en el otro un
potencial aliado antes que un potencial enemigo.
9. Sabemos que no es fcil avanzar hacia una sociedad basada en la cooperacin cuando hemos vivido
sumergidos en el cruel mundo de la competencia por tanto tiempo, por eso que creemos que el colegio,
sobre todo desde la educacin parvularia y escolar, es el lugar ideal para comenzar a construir un pas
ms justo y solidario; un pas que acoja y no discrimine.
10. Por eso hoy desde Educacin 2020 llamamos #AMezclarse: porque creemos firmemente que el
sistema educativo tiene que ser la piedra angular de un Chile mejor, donde las salas de clases sean
lugares de encuentro y aprendizaje entre culturas distintas, orgenes distintos, capacidades fsicas o
cognitivas distintas, orientaciones sexuales o identidades de gnero distintas. Solo as podremos
construir un pas del que nos sintamos orgullosos: porque nos pertenecer a todos y todas.
Myriam Aravena, El Dnamo.
A) FOMENTA, porque la diversidad permite promover el desarrollo educacional entre los nios.
B) POTENCIA, porque la diversidad permite una mejora notable en la educacin que reciben los
nios.
C) FAVORECE, porque la diversidad genera las condiciones apropiadas para la educacin de los
nios.
D) ENNOBLECE, porque la diversidad dignifica la educacin y honra a todos los nios.
E) ENGRANDECE, porque la diversidad permite ampliar el alcance de la educacin que reciben los
nios.
21. ORGULLOSOS
A) honrados
B) halagados
C) arrogantes
D) gratificados
E) complacidos
103
22. De acuerdo al texto ledo, se infiere que la educacin constituye una
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
I. elitista y competitiva.
II. reprimida y soberbia.
III. excluyente y estratificada.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Slo I y III
E) Solo II y III
24. Del texto anterior, es correcto inferir que la educacin actual en Chile
A) censuradora.
B) conciliadora.
C) propositiva.
D) reflexiva.
E) objetiva.
104
26.
27.
A) Rogar.
B) Narrar.
C) Persuadir.
D) Disuadir.
E) Exigir.
105
28.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
texto 7 (2930)
106
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
A) arbitraria.
B) objetiva.
C) cnica.
D) dspota.
E) exhortadora.
107
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N10
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR FIGURAS LITERARIAS EN
PUBLICIDAD
METFORA, HIPRBOLE, PERSONIFICACIN
MANEJO DE CONECTORES
1. El artculo es una parte variable de la oracin que tiene la funcin de limitar la extensin del
sustantivo. ______________________ lo indica la antigua definicin de la RAE, puede ir antepuesto
al nombre ______________________ tomar su lugar.
A) As y
B) Como , o bien
C) Si bien , o quizs
D) Como y
E) Segn e igualmente,
A) aunque y adems,
B) pero , tambin,
C) , a veces y
D) ms bien o
E) sino que y
108
PLAN DE REDACCIN
A) 3 5 4 1 2
B) 1 4 2 3 5
C) 3 2 1 4 5
D) 1 2 3 4 5
E) 3 4 5 2 1
4. Hitor Villa-Lobos
A) 1 2 5 3 4
B) 2 4 5 1 3
C) 5 2 4 1 3
D) 2 5 4 1 3
E) 1 2 5 4 3
109
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
5.
A) Desorden en la secuencia lgica de una historia, para destacar la relacin entre las causas y sus
consecuencias.
B) Acumulacin excesiva de objetos similares, para recalcar el rasgo compartido por todos ellos y la
importancia de este.
C) Asignacin de facultades humanas a un objeto inanimado, para resaltar el potencial de uso que
este tiene.
D) Presentacin de elementos con caractersticas opuestas, para comunicar el absurdo presente en la
vida cotidiana.
E) Exageracin del tamao de un objeto, para enfatizar su importancia en el mensaje y resaltar la
capacidad del producto.
6.
A) Convencer al receptor de consumir caf en esta empresa, mediante una exageracin del tamao
del grano de caf, el que se asemeja al tamao del bebestible.
B) Persuadir al receptor de comprar caf de inmediato, a partir del contraste entre la naturalidad de
este y la artificiosidad de los sndwiches que vendan antes.
C) Informar al receptor que se ha comenzado a vender caf en esta cadena, desechando la venta de
sndwiches que realizaban previamente.
D) Convencer al receptor de comprar caf en estos locales, aadiendo rasgos humanos al producto y
as otorgar comicidad al mensaje.
E) Persuadir al receptor de consumir caf en esta cadena, estableciendo una relacin de semejanza
entre el grano de caf y el sndwich que tradicionalmente ofrece.
110
Texto 1 (78)
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
8. Con respecto a la frase No vendo cigarrillos a menores de edad, es correcto afirmar que el
emisor
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
111
Texto 2 (911)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
10. En relacin con el texto del aviso anterior, cul es la funcin comunicativa de incluir imgenes
de animales?
A) Restringe la informacin del aviso anterior, precisando que los perros que se darn en adopcin
son solo aquellos que se presentan en la imagen.
B) Ampla la informacin del aviso anterior, comunicando que habr el doble de perros que de gatos
disponibles para ser adoptados durante la jornada.
C) Contradice la informacin del aviso anterior, exhibiendo animales sanos que no se encuentran en
situacin de calle.
D) Esclarece el mensaje del aviso anterior, mostrando animales que evidentemente han sido
abandonados por sus dueos.
E) Refuerza el mensaje del aviso anterior, presentando animales que miran al receptor con el fin de
conmoverlo.
112
Texto 3 (1213)
I. elementos verbales.
II. gestos corporales.
III. imgenes y smbolos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 4 (1425)
1. Existen restos arqueolgicos que demuestran que los egipcios y los griegos ya utilizaban
publicidad, o los tablones de anuncios permanentes para difundir comunicados. Fue en la Edad
Media cuando se elabor una tcnica que consista en grabar manuscritos en planchas de madera, lo
que permita obtener cierto nmero de reproducciones en pergaminos que se usaban para anunciar
actos religiosos o reclamos polticos. Esta tcnica persisti hasta que se produjo el gran invento que
revolucion el mundo de la comunicacin. La difusin masiva de mensajes, la aparicin en el siglo
XVIII de revistas y peridicos junto con el desarrollo de la industrializacin y el crecimiento de las
ciudades dieron el impulso definitivo al lenguaje publicitario.
2. La industrializacin en el siglo XIX gener competencia entre las empresas. En consecuencia,
necesitaban dar a conocer sus productos y atraer la atencin del pblico, por lo que surgen las primeras
agencias publicitarias en EEUU. En este siglo adquiere vital importancia el cartel como soporte
publicitario, surgieron grandes maestros cartelistas como Daumier o Tolousse Lautrec. El
perfeccionamiento de la impresin favoreci la reproduccin fotogrfica y el realismo de las
imgenes publicitarias.
113
3. En el siglo XX aparecen otros medios de comunicacin de masas como la radio, TV, cine... que no
llegan a sustituir a los anuncios de prensa y carteles pero s compiten con ellos. ()
4. Se denomina publicidad a la distintos sistemas de comunicacin a travs de los cuales se dan a
conocer productos, se impone una imagen favorable de los mismos y se estimula su compra y su
consumo.
5. Hoy en da, la publicidad es la clave de la financiacin y sostenimiento de los medios de
comunicacin de masas en sociedades desarrolladas de libre mercado. () Es preciso distinguir entre
publicidad y otro tipo de actividades que tambin pretenden influir en la opinin pblica, como la
propaganda o las relaciones pblicas. Hay una enorme variedad de tcnicas publicitarias, desde un
simple anuncio en una pared hasta una campaa simultnea que emplea peridicos, revistas,
televisin, radio, folletos distribuidos por correo y otros medios de comunicacin de masas. Desde
sus inicios en el mundo antiguo, la publicidad ha evolucionado hasta convertirse en una enorme
industria. Tan solo en Estados Unidos, a finales de la dcada de 1980, se gast en un ao en torno a
120.000 millones de dlares en publicidad.
6. La publicidad en Estados Unidos es la primera a escala mundial, no solo por su volumen, sino
tambin por su complejidad en lo relativo a organizacin y a tcnicas publicitarias. Muchos de sus
mtodos han servido de modelo para otros pases. La publicidad actual desempea un papel muy
importante en la civilizacin industrial urbana, condicionando para bien y para mal todos los aspectos
de la vida cotidiana. Desde la dcada de 1960 la publicidad se ha utilizado cada vez ms para
fomentar el bienestar. Las campaas a favor de la salud y contra el consumo de bebidas alcohlicas
son solo dos ejemplos de cmo la industria publicitaria puede defender tales objetivos. ()
7. Debido a la enorme cantidad de diversos productos y servicios que surgen da a da, la publicidad
pas a ser indispensable para que el pblico pueda conocerlos e informarse sobre los cambios que se
producen en ellos. La aspiracin de todo productor es llegar a confundir el producto con la marca,
consiguiendo que el consumidor vaya a un almacn y no pida una gaseosa cola, sino una coca o
pepsi, lo que es factible gracias a la publicidad intensiva.
www.monografias.com/trabajos20/presupuesto-publicidad/presupuesto-publicidad.
shtml#ixzz34FYgvjPz
A) EXPANDIR, ya que los egipcios y los griegos incorporaban imgenes publicitarias para ampliar
la extensin de los comunicados.
B) PROMOVER, ya que los egipcios y los griegos recurran a la publicidad para impulsar distintas
iniciativas en la sociedad.
C) ENSEAR, ya que los egipcios y los griegos usaban anuncios publicitarios para educar a todos
los miembros de la sociedad.
D) CIRCULAR, ya que los egipcios y los griegos, mediante tablones publicitarios, buscaban el
trnsito del conocimiento por la sociedad.
E) DIVULGAR, ya que los egipcios y los griegos se servan de la publicidad para propagar sus
comunicados.
114
15. Cul es el sentido del trmino PERSISTI en el fragmento anterior?
115
19. Cul es el sentido del trmino INDISPENSABLE en el fragmento anterior?
20. Segn el texto, entre los principales factores que propulsaron el desarrollo de la publicidad en el
siglo XVIII se encuentra(n)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
21. Cul es el propsito del autor al mencionar a los egipcios y a los griegos?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
116
23. Con relacin a la publicidad, segn el texto, cul es la mxima aspiracin de quien vende un
producto?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
25. Segn el prrafo cinco del texto, qu caracteriza a las tcnicas publicitarias?
A) Su tecnologa.
B) Su diversidad.
C) Su complejidad.
D) Su instantaneidad.
E) Su universalidad.
Texto 5 (2630)
1. La vieja expresin de una imagen vale ms que mil palabras podra ser sustituida en la enseanza
por esta otra: que una imagen valga ms que mil palabras! Sera magnfico conseguir que una
imagen provocara mil palabras en nuestros estudiantes, verdad? Por qu no tratar de conseguirlo?
2. De todos es sabido que la vista es el ms preciado de nuestros sentidos. Todo lo que vemos est
unido a nuestras experiencias personales e incluso se podra afirmar que la mayora de nuestras
comunicaciones son una respuesta a una experiencia visual.
3. Pues bien, pese a la importancia de la imagen, en las clases de lengua tan solo recibe una relativa
atencin, ya que, en general, centramos nuestra actuacin como profesores en las imgenes, slo y
exclusivamente con los niveles de iniciacin o de principiantes absolutos. Pensemos en un caso
habitual: como dibujo muy mal, llevo a la clase fotografas con todo el lxico que quiero ensear
hoy. Toca hablar de alimentos, as que llevo unas fotografas de verduras, legumbres, frutas, etc., sin
preocuparme de nada ms. Esto es un grave error, nuestros alumnos pueden escuchar perfectamente
expresiones del tipo: esta chica es un repollo, vaya papa caliente que le han pasado a Luis,
fulanito es todo un pescado, qu castaa de clase! o vaya castaa que lleva ese!,por citar
algunos ejemplos. Obviamente las fotos que hemos llevado a clase seguro que son preciosas, pero no
habremos conseguido gran cosa. De ah la importancia de la contextualizacin del vocabulario que
presentemos a la clase. Esta misma actividad de relacionar imagen con lxico tambin ha sido
realizada en niveles avanzados, e incluso superiores. Se trataba de asociar fotografas de diferentes
situaciones con la fotografa del alimento correspondiente. En el caso de nuestra castaa anterior, el
alumno tena que colocar su castaa debajo de una foto con un chico que se haba cado por las
117
escaleras, una mujer bostezando ante la televisin y un hombre completamente borracho. Y as, con
otras muchas, se trataba de asociar el recuerdo de las imgenes con expresiones coloquiales, el
recuerdo de las mismas haca que el aprendizaje de esas nuevas expresiones fuera mucho ms fcil.
26. PRECIADO
A) utilizado
B) oneroso
C) til
D) valorado
E) destacado
27. RELATIVA
A) parcial
B) supuesta
C) obligada
D) intangible
E) nula
28. ASOCIAR
A) sustituir
B) imitar
C) comparar
D) adicionar
E) vincular
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
118
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Nivel Cuarto Medio
GUA N11
ESTRATEGIAS PARA LA INTERPRETACIN DE TEXTOS POTICOS I
PALABRAS QUE EXPRESAN SENTIMIENTOS
119
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) Hoy, ni en lugar de
B) Actualmente, , sino y
C) En la actualidad, o adems de
D) Quizs, y adems o
E) Indudablemente, ni , menos
120
PLAN DE REDACCIN
3. Comalcalco
A) 4 2 3 1 5
B) 3 4 1 5 2
C) 2 4 1 3 5
D) 1 2 3 4 5
E) 4 1 2 5 3
4. La Torre Entel
1. Cada 31 de diciembre se lanzan, desde ese lugar, toneladas de fuegos artificiales para recibir el
nuevo ao que comienza.
2. Consta de una terraza superior desde donde es posible apreciar gran parte de la extensin de
Santiago.
3. Se trata de una torre de aproximadamente 128 metros de alto, con 19 pisos. Su construccin
comenz en julio de 1970 y termin en 1974.
4. Moderna construccin que se ha convertido en todo un smbolo de la comuna de Santiago.
A) 3 4 2 1
B) 4 2 1 3
C) 3 2 4 1
D) 4 3 2 1
E) 3 2 1 4
121
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Texto 1 (5-15)
122
5. Cul es el sentido de la palabra VACILAR en el texto anterior?
123
7. Cul es el sentido de la palabra INFLUJO en el texto anterior?
A) Estudiante incrdulo
B) Joven triste
C) Amigo traidor
D) Poeta espantapjaros
E) Escritor olvidadizo
124
13. El sentimiento que experimenta el hablante hacia Mara
125
Texto 2 (1625)
16. BRAMANDO
A) rugiendo
B) llorando
C) clamando
D) gritando
E) llamando
17. REMOTAS
A) insignificantes
B) lejanas
C) desconocidas
D) difusas
E) antiguas
18. ARREBATIS
A) hurtis
B) desgarris
C) rompis
D) atentis
E) despojis
126
19. ORNIS
A) cubrs
B) mostris
C) sealis
D) engalanis
E) componis
20. PIEDAD
A) simpata
B) amistad
C) indulgencia
D) compasin
E) tolerancia
21. El hablante lrico expresa en reiteradas oportunidades Llevadme con vosotras! porque
22. Qu elementos bsicos de la naturaleza aparecen en las estrofas uno, dos y tres del poema?
127
25. A cul de los cinco sentidos aluden fundamentalmente las figuras literarias de la tercera
estrofa?
A) Al odo.
B) Al tacto.
C) A la vista.
D) Al gusto.
E) Al olfato.
Texto 3 (2630)
128
26. Cul es el sentido de la palabra RUMOR en el texto anterior?
A) LLAMADO, ya que las gotas, al llegar, invitan a descubrir los recuerdos del alma.
B) RESONANCIA, ya que las gotas, en su cada, prolongan el sonido al interior del pecho.
C) MURMULLO, ya que las gotas, al caer, emiten un sonido sordo que llega al alma.
D) CANDOR, ya que las gotas, con su pureza, logran llegar hasta lo ms hondo del alma.
E) VOCEO, ya que las gotas parecen enunciar algo en perjuicio del alma ausente.
28.
En las tardes de rosas y brisas los dolores se olvidan, riendo, y las penas glaciales se ocultan tras
los ojos radiantes de fuego.
En los versos seleccionados se establece un contraste entre
129
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Nivel Cuarto Medio
GUA N12
ESTRATEGIAS PARA LA INTERPRETACIN DE TEXTOS POTICOS
II
LA INTENCIN Y EL MOTIVO DEL HABLANTE LRICO
130
II. Realicemos un anlisis del poema.
131
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
1. ___________________ hay algunas teoras, nadie est muy seguro de la causa del fenmeno.
___________________, algunos expertos hacen estudios ___________________ entender el
desenfreno de los hinchas del ftbol.
A) o por durante
B) adems de hasta por el
C) y tambin desde para
D) aunque por y en
E) y hasta en
A) por en
B) desde o en
C) luego de durante
D) con para
E) tras hasta
132
PLAN DE REDACCIN
1. Desde entonces obtuvo una gran influencia en el Imperio, llegando a dominar prcticamente el
ejrcito.
2. El gobierno austriaco culp de este hecho a Serbia, dndole un ultimtum.
3. Fue asesinado en 1914, cuando se encontraba en Sarajevo, por un estudiante serbobosnio llamado
Princip.
4. Archiduque de Austria-Hungra cuyo asesinato precipit la Primera Guerra Mundial.
5. Sobrino del emperador Francisco Jos I, se convirti en heredero del Trono en 1896.
6. La negativa serbia a este, alegando que violaba su soberana nacional, fue el detonante para la
Primera Guerra Mundial.
A) 4 5 1 3 2 6
B) 5 1 3 2 4 6
C) 5 3 2 1 6 4
D) 4 5 3 1 6 2
E) 4 3 5 2 6 1
A) 1 5 4 3 2
B) 3 4 1 2 5
C) 5 2 4 3 1
D) 1 5 3 4 2
E) 3 5 1 4 2
133
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Texto 1 (616)
6. ASIDO
A) cautivo
B) preso
C) enganchado
D) abarcado
E) aferrado
7. SINO
A) responsabilidad
B) misin
C) providencia
D) destino
E) orden
134
8. TORNO
A) devuelvo
B) regreso
C) reaparezco
D) reanudo
E) restituyo
9. INSINUADO
A) sugerido
B) indicado
C) apuntado
D) mencionado
E) aventurado
11.
() de claridad y hondura estoy herido/
En mis hermanas pienso ()
bella rosa del alba, clara luz de este da,/
Torno a mi infancia. Veo un campo abierto,
un alba en ciernes, ()
A) La belleza.
B) La bondad.
C) La serenidad.
D) La tristeza.
E) La luminosidad.
135
12. En las estrofas dos y cuatro, qu recurso lrico usa el hablante para referirse a su madre y sus
hermanos?
13. Hacia adentro me miro: la belleza me duele, que desde raz a copa sufro y vivo. Todo me toca
en pleno, todo viene a golpear en mi corazn: estoy herido.
Qu opcin presenta una inferencia vlida a partir de la estrofa seleccionada?
El hablante lrico
14. Pienso en mi padre: es alto como el trigo, fuerte como un David en la colina. Considerando
los versos seleccionados, se infiere que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
136
Texto 2 (1725)
17. Cul es el sentido de la palabra COLABAN en el contexto de la primera estrofa del poema
ledo?
A) DEPURABAN, porque los gritos y bocinas eliminaban los sentimientos ajenos a la congoja.
B) PURGABAN, porque los gritos y las bocinas moderaban la congoja que sufra el hablante.
C) REFINABAN, porque los gritos y las bocinas intensificaban la congoja padecida por el hablante.
D) INFILTRABAN, porque los gritos y las bocinas penetraban en la congoja que senta el hablante.
E) ESCURRAN, porque los gritos y las bocinas fluan junto a la congoja del hablante.
18. Cul es el sentido de la palabra CONGOJA en el contexto de la primera estrofa del poema
ledo?
137
19. Cul es el sentido de la palabra SUCUMBIDO en el contexto de la segunda estrofa del poema
ledo?
A) CEDIDO, porque el hablante sinti que no se haba rendido ante su propia angustia.
B) AFLOJADO, porque el hablante sinti que no haba perdido fuerza a causa de la angustia.
C) DESISTIDO, porque el hablante sinti que no abdic de sus funciones a pesar de la angustia.
D) AMAINADO, porque el hablante sinti que no se atenuaba la intensidad de la angustia.
E) RELAJADO, porque el hablante sinti calma despus del perodo de angustia.
20. Cul es el sentido de la palabra CONCURRAN en el contexto de la tercera estrofa del poema
ledo?
A) ACUDAN, porque senta que distintos rostros y figuras llegaban y coincidan en el aire que
olfateaba.
B) AUXILIABAN, porque senta que distintos rostros y figuras le ayudaban a caminar nuevamente
con nuevos bros.
C) PARTICIPABAN, porque senta que distintos rostros y figuras tomaban parte de su extravo en
ese momento.
D) CONTRIBUAN, porque senta que distintos rostros y figuras facilitaban su recuperacin y
permitan su andar.
E) INTERVENAN, porque senta que distintos rostros y figuras intercedan para que terminara su
convalecencia.
21. fue slo entonces que olfate el mundo como un perro convaleciente () y aunque estaba en la
calle como perdido perro convaleciente que lame sus heridas.
Qu imagen de s mismo proyecta el hablante en los versos seleccionados?
La imagen de una persona que
22. de pronto supe que tu ausencia y yo estbamos rodeados por un abrazo prjimo y sin pensarlo
dos veces me fui con tu ausencia y con ellos a faenar desconsuelos a bregar otra vez por el hombre.
Qu opcin contiene una interpretacin adecuada para la actitud del hablante, manifestada en los
versos citados?
138
23. A partir de la lectura de la primera estrofa, se infiere que
24.
palp las cicatrices que dej tu mirada () de algn modo notaba que an estaba vivo que no
haba sucumbido a una endmica angustia
y sin pensarlo dos veces me fui con tu ausencia y con ellos.
Qu opcin presenta una inferencia vlida a partir de los versos anteriores?
El hablante lrico
A) El hablante lrico halla fortaleza para seguir viviendo en las personas que lo rodean.
B) Todos los seres humanos han experimentado sufrimientos y dolores en su vida.
C) Las reacciones de los seres humanos a veces se parecen a las de los animales.
D) El sufrimiento y la desilusin provocan que las personas pierdan el sentido de vivir.
E) La unin de quienes han experimentado dolores es un buen remedio para olvidar.
Texto 3 (2630)
139
26. CONDENA
A) falta
B) castigo
C) acusacin
D) reprobacin
E) rechazo
27. ENCANECERS
A) declinars
B) morirs
C) desfallecers
D) envejecers
E) menguars
A) Desmotivacin.
B) Aburrimiento.
C) Soledad.
D) Tristeza.
E) Desorientacin.
30. Cul de las siguientes opciones presenta otro ttulo adecuado para el poema?
140
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GUA EXTRA #1
VOCABULARIO CONTEXTUAL I: LAS PALABRAS EN SU ENTORNO
Texto 1 (18)
Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados. Los
escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso artstico.
Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la aficin que siente la gente por este deporte.
Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.
Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre. Sobre
la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie de mito
urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges.
A) NOVEDOSA, porque la fusin entre ftbol y literatura nunca se haba visto antes.
B) VANGUARDISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura es un acto adelantado para la poca.
C) INUSITADA, porque la fusin entre ftbol y literatura no se realiza comnmente.
D) IMPREVISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura ocurre de forma sbita e inesperada.
E) CASUAL, porque la fusin entre ftbol y literatura se produjo sin que nadie la planificara.
141
3. Cul es el sentido del trmino MARCADOS en el fragmento anterior?
A) AGENTE, porque hay escritores que han convertido al ftbol en un representante del arte.
B) MEDIO, porque hay escritores que han usado al ftbol como una herramienta artstica.
C) TCNICA, porque hay escritores que han entendido que el ftbol es til para estudiar el arte.
D) SMIL, porque hay escritores que han visto al ftbol como otra forma artstica.
E) TIPO, porque hay escritores que han utilizado al ftbol como un ejemplo de buen arte.
A) FANATISMO, porque mucha gente experimenta una desmedida preocupacin por el ftbol.
B) GUSTO, porque la gente saborea el dulce agrado que implica ver ftbol.
C) INCLINACIN, porque mucha gente siente inters y preferencia por el ftbol.
D) PASIN, porque mucha gente se desenfrena cuando escucha hablar de ftbol.
E) CERCANA, porque la gente se siente prxima al ftbol.
142
8. Cul es el sentido del trmino INVEROSMIL en el fragmento anterior?
A) EXAGERADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol supera los lmites racionales.
B) INCREBLE, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es difcil de creer.
C) FICTICIA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol fue ideada por los contrincantes del
escritor.
D) INCOMPRENDIDA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es inentendible para las
personas.
E) INVENTADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es una historia considerada como
falsa.
Texto 2 (914)
El discurso de la oligarqua chilena desde los inicios de su historia nos ha sugerido una impostura, a
saber, que el rodeo sera la expresin ms fidedigna de la forma de vida del campesinado chileno, de
su historia y de sus tradiciones. Con un poco de nimo crtico, lo que usted puede ver en la medialuna
es que all todava se replican prcticas de un oscuro pasado. Hbitos que esculpieron ese
sentimiento de inferioridad que Darwin crea que se derivaba de la desigualdad existente ya en la
sociedad chilena de inicios del siglo XIX. Dentro de la medialuna, todava se celebran y atesoran, se
cultivan y se subliman esas oscuras prcticas como un juego.
143
12. Cul es el sentido del trmino ESCULPIERON en el fragmento anterior?
A) EXAGERAN, porque en el rodeo se traspasan los lmites de las prcticas del pasado.
B) DESARROLLAN, porque en el rodeo todava se fomentan las prcticas del pasado.
C) ENGRANDECEN, porque en el rodeo todava se alaban y exaltan las prcticas del pasado.
D) GENERAN, porque en el rodeo todava se producen prcticas del pasado.
E) SOBREPASAN, porque en el rodeo se intentan superar las prcticas del pasado.
Texto 3 (1520)
No cabe duda de que el juego se debe definir como una actividad libre y voluntaria, como fuente de
alegra y de diversin. Un juego en que se estuviera obligado a participar dejara al punto de ser un
juego: se constituira en coercin, en una carga de la que habra prisa por desembarazarse.
Obligatorio o simplemente recomendado, perdera una de sus caractersticas fundamentales: el hecho
de que el jugador se entrega a l espontneamente, de buen grado y por su gusto, teniendo cada vez
la total libertad de preferir el retiro, el silencio, la soledad ociosa o una actividad fecunda.
A) ESPONTNEA, porque el juego es comprendido como una actividad que no tiene un origen
claro.
B) OPTATIVA, porque el juego es comprendido como una actividad en la que se participa por
opcin individual.
C) DEDICABA, porque el juego es comprendido como una actividad en la que se requiere bastante
esfuerzo.
D) NATURAL, porque el juego es comprendido como una actividad que es innata en el ser
humano.
E) VOLUBLE, porque el juego es comprendido como una actividad flexible.
144
16. Cul es el sentido del trmino COERCIN en el fragmento anterior?
A) TRAMPA, porque estar obligado a formar parte en un juego es una manera de engaar a los
participantes.
B) OBSTCULO, porque estar obligado a formar parte de un juego generara dificultades e
impedimentos.
C) PRISIN, porque estar obligado a formar parte de un juego es una forma de enclaustrar.
D) VIOLENCIA, porque estar obligado a formar parte de un juego se considera como una agresin.
E) PRESIN, porque estar obligado a formar parte de un juego se concibe como un acto forzado.
A) RECOGIMIENTO, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o apartarse.
B) INACTIVIDAD, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o detenerse.
C) DESCANSO, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o reposar.
D) PAZ, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o dejar de luchar.
E) SERENIDAD, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o tranquilizarse.
A) INCONDUCENTE, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no
tiene un fin establecido.
B) INTIL, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no genera
beneficios para el resto.
C) IMPRODUCTIVA, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no
implica trabajo o producto alguno.
D) DESOCUPADA, porque todo momento el jugador puede optar por no realizar actividad alguna.
E) APTICA, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que genera
rechazo en las personas.
A) SATISFACTORIA, porque la persona escoge una actividad que sacia las ansias del espritu.
B) REPARADORA, porque la persona escoge una actividad que restaura la salud y el nimo.
C) PRODUCTIVA, porque la persona escoge una actividad que genera beneficios.
D) PROFUNDA, porque la persona escoge una actividad que ahonda en la reflexin y la calma.
E) SILENCIOSA, porque la persona escoge una actividad en la que no se emite palabra alguna.
145
Texto 4 (2125)
La Real Academia Espaola ha querido contribuir a la celebracin del V Centenario del
descubrimiento de Amrica publicando una nueva edicin, la vigsima primera, de su
DICCIONARIO usual. Esto lo hace para cooperar al mantenimiento de la unidad lingstica de los
ms de trescientos millones de seres humanos que, a un lado y otro del Atlntico, hablan hoy el idioma
nacido hace ms de mil aos en el solar castellano y se valen de l como instrumento expresivo y
conformador de una misma visin del mundo y de la vida. Por eso la Academia ha solicitado
insistentemente la cooperacin de sus hermanas correspondientes y asociadas para dar mayor cabida
en su DICCIONARIO a las peculiaridades lxicas y semnticas vigentes en cada pas. Gracias a tal
colaboracin ha sido posible revisar y enriquecer en la presente edicin el contingente americano y
filipino. Otro objeto de atencin especial ha sido la incorporacin de neologismos puestos en curso
por los hallazgos de la ciencia y los progresos de la tcnica. El DICCIONARIO que presentamos no
pretende ser una enciclopedia abreviada, pero s registrar y definir adecuadamente los trminos cuyo
empleo rebasa los lmites de la especialidad y se atestigua diariamente en la prensa o en la
conversacin culta. En este campo, la Academia tiene que encomiar la labor llevada a cabo por la
Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales en su magno Vocabulario cientfico y
tcnico, y desear que mediante simposios panhispnicos de cada especialidad se unifique el lxico
correspondiente.
www.rae.es
146
23. En el texto se alude a la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales para
25. De acuerdo con el texto, qu factor(es) es (son) requisito(s) para integrar neologismos en el
DICCIONARIO de la Academia?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 5 (2630)
1. Usaba poner cabe s un jarrillo de vino cuando comamos, y yo muy de presto le asa y daba un par
de besos callados y tornbale a su lugar. Mas durme poco, que en los tragos el ciego conoca la falta,
y, por reservar su vino a salvo, nunca despus desamparaba el jarro, antes lo tena por el asa asido.
Mas no haba piedra imn que as trajese a s como yo con una paja larga de centeno que para aquel
menester tena hecha, la cual, metindola en la boca del jarro, chupando el vino, lo dejaba a buenas
noches. Mas, como fuese el traidor tan astuto, pienso que me sinti, y dende en adelante mud
propsito y asentaba su jarro entre las piernas y atapbale con la mano, y as beba seguro.
2. Yo, como estaba hecho al vino, mora por l, y viendo que aquel remedio de la paja no me
aprovechaba ni vala, acord en el suelo del jarro hacerle una fuentecilla y agujero sutil, y,
delicadamente, con una muy delgada tortilla de cera, taparlo; y, al tiempo de comer, fingiendo haber
fro, entrbame entre las piernas del triste ciego a calentarme en la pobrecilla lumbre que tenamos,
y, al calor de ella luego derretida la cera, por ser muy poca, comenzaba la fuentecilla a destilarme en
la boca, la cual yo de tal manera pona, que maldita la gota se perda. Cuando el pobreto iba a beber,
no hallaba nada. Espantbase, maldecase, daba al diablo el jarro y el vino, no sabiendo qu poda
ser.
147
3. Tantas vueltas y tientos dio al jarro, que hall la fuente y cay en la burla; mas as lo disimul
como si no lo hubiera sentido.
4. Y luego otro da, teniendo yo rezumando mi jarro como sola, no pensando el dao que me estaba
aparejado ni que el mal ciego me senta, sentme como sola; estando recibiendo aquellos dulces
tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco cerrados los ojos por mejor gustar el sabroso licor, sinti
el desesperado ciego que agora tena tiempo de tomar de m venganza, y con toda su fuerza, alzando
con dos manos aquel dulce y amargo jarro, le dej caer sobre mi boca, ayudndose, como digo, con
todo su poder, de manera que el pobre Lzaro, que de nada de esto se guardaba, antes, como otras
veces, estaba descuidado y gozoso, verdaderamente me pareci que el cielo, con todo lo que en l
hay, me haba cado encima.
5. Fue tal el golpecillo, que me desatin y sac de sentido, y el jarrazo tan grande, que los pedazos de
l se me metieron por la cara, rompindomela por muchas partes, y me quebr los dientes, sin los
cuales hasta hoy da me qued.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
A) engao.
B) astucia.
C) vicio.
D) avaricia.
E) castigo
A) fin de un engao.
B) castigo del ciego.
C) prdida de la confianza.
D) decepcin del ciego.
E) dolor del narrador.
148
29. La expresin un par de besos callados, incluida en el primer prrafo, quiere decir
30. Respecto de Lzaro, podemos considerar que el texto anterior constituye un(a)
149
Mtodo de resolucin propuesto por Cpech
1. Lee comprensivamente el texto en el que est inserta la palabra destacada.
2. Determina la acepcin del trmino subrayado en el texto considerando
a) la relacin de significado de la palabra destacada con el resto de la informacin entregada
por el texto (trminos cercanos al vocablo remarcado, ideas principales del fragmento en el
que se encuentra inserta la palabra, etc.).
b) el sentido con el que se emplea el trmino destacado dentro del contexto (literal,
figurado, etc.)
3. Analiza las opciones que entrega el ejercicio, reparando en la justificacin que acompaa a cada
alternativa.
4. Descarta aquellas palabras y justificaciones que no coincidan con el sentido del texto en el que
est inserta la palabra subrayada.
5. Analiza las opciones restantes (intenta quedarte solo con dos alternativas) verificando cul de
estas entrega una palabra y una justificacin que se adecua al sentido del texto.
Ana y Andrs son un matrimonio feliz. Estn casados hace 10 aos, tienen dos hijos y, a pesar de
algunos duros momentos y apuros econmicos, se han mantenido siempre juntos en las buenas y en
las malas. Nunca pelean y disfrutan mucho el tiempo que pasan juntos. En resumen, se puede decir
que son una pareja muy concentuosa.
150
Cul es el sentido del trmino CONCENTUOSA en el fragmento anterior?
Con este ejemplo se comprueba lo til que resulta para la resolucin de un ejercicio de lxico
contextual la plena comprensin del contexto. Gracias a esto, se podr adecuar
correctamente la alternativa y su justificacin al interior del texto que evala la pregunta PSU.
Sin embargo, el contexto no es la nica herramienta que se necesita para solucionar este tem:
el aprendizaje y manejo de un amplio vocabulario y la comprensin de las justificaciones que
acompaan a cada alternativa son importantes en tu preparacin para la PSU.
En este ltimo punto se profundizar la prxima sesin, donde se trabajar Lxico
Contextual II: El contexto y su explicacin.
151
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Nivel Cuarto Medio
GUA EXTRA #2
VOCABULARIO CONTEXTUAL II: EL CONTEXTO Y SU
EXPLICACIN, LAS PALABRAS Y SU SENTIDO
Junto a tu profesora revisa el siguiente esquema que sintetiza los aspectos esenciales del tem
Vocabulario contextual. No olvides preguntar ante cualquier duda que tengas.
152
(14)
Pocas disciplinas han conocido en los ltimos aos un auge tan espectacular como el que ha
experimentado la Pragmtica. Su nivel de desarrollo se deja ver en la abundante investigacin, la
existencia de sociedades cientficas, los congresos internacionales y las innumerables publicaciones
a que ha dado lugar en forma de monografas, colecciones de estudios o revistas especializadas. Este
auge, desde luego, no se debe al mero azar: la adopcin de una perspectiva pragmtica ha permitido
arrojar nueva luz sobre diversos fenmenos, y as se han propuesto enfoques esclarecedores en
muchas reas, como la referencia nominal y temporal, la deixis, el orden de palabras y la estructura
informativa, o los marcadores discursivos.
1. NIVEL
A) ritmo
B) clase
C) seal
D) grado
E) valor
2. ABUNDANTE
A) saturada
B) excesiva
C) ininterrumpida
D) relevante
E) numerosa
3. AZAR
A) casustica
B) deliberacin
C) casualidad
D) probabilidad
E) adivinacin
4. ESCLARECEDORES
A) originales
B) ilustradores
C) interesantes
D) definitivos
E) fundamentales
153
(58)
Antes de plantear una hiptesis acerca del tratamiento del espacio en la poesa chilena, se hace
necesario clarificar algunos conceptos.
Entendemos por espacio potico el contexto fsico que circunda al yo potico o en el cual existen
los personajes del poema. Es importante no confundirlo con las imgenes espaciales, en las cuales el
espacio se usa como mundo de referencias para la elaboracin de imgenes.
5. CLARIFICAR
A) puntualizar
B) explicar
C) abordar
D) estudiar
E) revisar
6. CONTEXTO
A) entorno
B) mundo
C) reducto
D) paisaje
E) paraje
7. CIRCUNDA
A) cubre
B) limita
C) cie
D) rodea
E) define
8. ELABORACIN
A) factura
B) diseo
C) proyeccin
D) inspiracin
E) creacin
(913)
Algunos intelectuales rechazan la idea de una identidad ya constituida, y ponen nfasis en su
naturaleza precaria y problemtica, en el hecho de que Latinoamrica est todava en bsqueda de
una integracin cultural que hasta ahora ha eludido. La idea principal de esta corriente es la creencia
de que existe una identidad latinoamericana que puede ser construida.
154
9. RECHAZAN
A) atacan
B) minimizan
C) cuestionan
D) niegan
E) anulan
10. CONSTITUIDA
A) determinada
B) analizada
C) configurada
D) comprobada
E) caracterizada
11. NATURALEZA
A) visin
B) rasgo
C) dimensin
D) carcter
E) posicin
12. ELUDIDO
A) ignorado
B) esquivado
C) desviado
D) declinado
E) relegado
13. CORRIENTE
A) actitud
B) convenio
C) tendencia
D) tratado
E) doctrina
155
MANEJO DE CONECTORES
14. Las primeras formas de comunicacin fueron las seales de humo y los ruidos tamboriles de las
tribus indgenas. _________________, el real impacto comunicacional se remonta a 1895,
_________________ Marconi emiti la primera transmisin radial.
A) As mientras
B) No obstante cuando
C) Sin embargo tal como
D) Por lo tanto cuando
E) Incluso ya que
15. En el accidente del martes los carabineros _________________ ayudaron a las vctimas,
_________________ a los transentes.
A) rpidamente o sea,
B) efectivamente asimismo
C) despus junto
D) solamente al igual que
E) no solo sino tambin
PLAN DE REDACCIN
A) 1 2 3 5 4
B) 3 1 4 5 2
C) 1 3 5 4 2
D) 3 1 2 5 4
E) 3 1 5 4 2
1. El astronauta estadounidense Edwin Aldrin fue la segunda persona que camin por la Luna.
2. Este es un pequeo paso para el hombre, pero un gran paso para la humanidad: palabras de
Armstrong que se recuerdan hasta hoy.
3. Neil Armstrong fue el primero en pisar la superficie lunar.
4. Veinte millones de personas contemplaron la transmisin del acontecimiento: la llegada del
hombre a la luna.
5. Durante dos horas Armstrong y Aldrin exploraron la superficie lunar: recogieron muestras,
tomaron fotografas, etc.
156
A) 4 3 1 5 2
B) 3 1 2 4 5
C) 3 4 1 5 2
D) 4 3 2 5 1
E) 2 4 3 1 5
COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1 (1819)
Tras aos de investigaciones sobre la relacin entre lenguaje y gnero, Deborah Tannen, lingista de
la Universidad de Georgetown, escribe un libro entretenido, salpicado de ancdotas, pero a la vez
serio y profundo, donde expone lo que a su juicio constituye las bases de los frecuentes malentendidos
entre hombres y mujeres. La tesis de Tannen es que hombres y mujeres, aunque habiten una misma
casa, viven en culturas diferentes y emplean el lenguaje con fines diversos, muchas veces
contradictorios. Mientras las unas privilegian el lenguaje como medio para crear lazos solidarios y
afectivos, los otros resguardan con l su autonoma y negocian posiciones de poder. Si bien no todos
estarn de acuerdo con el punto de vista de la autora, sta emplea informacin emprica, resultado de
un sinnmero de investigaciones, para sostener su pretensin.
Archivo Cpech
19. De acuerdo con el fragmento y respecto del lenguaje femenino y masculino, la lingista
presenta en su obra un(a)
Texto 2 (2025)
1. El nio viene caminando de la mano con su padre al colegio. Hace fro, y es la primera vez que
descubre la magia del vaho que sale de su boca y de las bocas de todos los que caminan a esa hora
por la calle. Ha tomado un buen desayuno, un pan crujiente, un queso, una fruta.
2. El invierno tiene sus regalos: el hielo que cubre los parabrisas, las montaas cubiertas hasta muy
abajo por una nieve que parece crema de un pastel delicioso de ver y oler y sentir que es la Tierra. Y
las hojas que se han tirado un piquero de los rboles para que los nios las pisen, las hagan crujir o
las miren con arrobo y las guarden adentro de un libro de cuentos que les leyeron anoche. Cmo
olvidar el cuento que el pap se dio el tiempo de leerle sentado a los pies de la cama, como hoy en
esta maana fra por fuera pero calentita por dentro, en que los dos vienen rindose de la glotonera
157
de Hnsel y Gretel, que les jug una mala pasada con la casa de mazapn y chocolate que usaba la
bruja como trampa.
3. Vienen recordando eso, cuando a la entrada del colegio, dos hermosas y altas hadas vestidas de
colores se abalanzan sobre el nio. Con una sonrisa perfecta, le piden abra sus manitos y depositan
ah unos paquetes de galletas con incrustaciones de chocolate, las que quiera, todas las que quiera y
pueda llevar. Las quiere todas. Quiere llenar sus bolsillos, y comrselas todas. En cuestin de
segundos se olvid de las hojas, del vaho, del cuento, hasta de su padre que mira indolente cmo las
promotoras le roban a su hijo ante sus propios ojos para llevrselo al pas de la gula desatada, donde
los nios golosos no tienen lmites, y bailan en desenfrenado aquelarre sobre montaas de papas fritas
y grasas saturadas. Es que se haba olvidado este padre distrado de que estamos a las puertas del
Da del Nio? Gran da de la mentira travestida de verdad, de la gula metamorfoseada en necesidad.
He aqu la fiesta de la incontinencia y la bulimia, el juego perverso de pedir y dar, el bombardeo de
las marcas sobre las caritas rubicundas. He aqu el nuevo cuento para nios modernos, cuentos con
final feliz, con brujas vendedoras y magos del marketing. Y he aqu a los nuevos hermanos Grimm:
creativos de agencias publicitarias, dispuestos a no dar tregua por semanas a ningn hogar, a ninguna
familia, con sus cuentos edulcorados y facilistas. Folletera invasiva, jingles a granel, imgenes
cayendo del cielo como meteoritos sobre el planeta de la inocencia.
20. Frente a la celebracin del Da del Nio, el emisor demuestra una postura
A) decepcionada.
B) crtica.
C) nostlgica.
D) inconsecuente.
E) pesimista.
21. De acuerdo con el contexto, cmo puede expresarse en lenguaje convencional el contenido de
la expresin imgenes cayendo del cielo como meteoritos sobre el planeta de la inocencia?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
158
23. De los dos primeros prrafos se infiere que el nio
24. De acuerdo con el contenido del texto, el ttulo de la columna (Adis a los nios) quiere decir
que
25. Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con el tema central del texto?
I. Publicidad.
II. Infancia.
III. Educacin escolar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 3 (2630)
1. El aumento de la temperatura media global que se viene constatando en este siglo y que continuara
en los prximos decenios, preocupa al mundo cientfico y genera inquietudes en los ms diversos
mbitos. El hecho en s no merecera mayor atencin si no fuera por las eventuales consecuencias
sobre el clima. Y a partir de estas sobre la produccin de alimentos, la salubridad mundial, la
economa en general y aun las presiones migratorias.
2. Debido a la incertidumbre sobre el alcance de tales efectos que podran adquirir proporciones
apocalpticas los esfuerzos se dirigen actualmente a inferir la localizacin, la cronologa y la
intensidad probable de los cambios climticos. Esto es necesario, a fin de guiar las decisiones polticas
adecuadas para evitar, mitigar o paliar de alguna manera sus consecuencias negativas.
4. Los efectos del calentamiento dependen de la velocidad con que se produzca. Tambin las
posibilidades de limitarlo y en definitiva las decisiones polticas a tomar. Sera muy diferente la
situacin a enfrentar en el caso de un aumento de 0,5 C o de 1,5 C dentro de 50 aos, por ejemplo.
Estos valores corresponden a los aceptados actualmente, mientras que hace pocos aos los extremos
calculados variaban entre 1 y 5 C en el mismo plazo aproximado, dependiendo de los modelos
159
utilizados. Conviene recordar que esos son valores globales que no se distribuyen uniformemente en
el espacio ni en el tiempo; difieren con la latitud, las estaciones, la topografa, entre otras
circunstancias.
5. Resulta clara la importancia de cuantificar, hasta donde sea posible, la evolucin probable del clima
en escala regional. Entindase que se trata de pronosticar, con razonable certidumbre, las
caractersticas climticas estadsticas a nivel regional.
6. Resulta obvia la relacin esencial con otro tema de inters actual: el desarrollo sustentable. La
formulacin de polticas dirigidas al logro del desarrollo sustentable debe considerar los probables
efectos de los cambios climticos sobre poblaciones y recursos, para as evitar que los esfuerzos a
realizar resulten estriles o extemporneos. De otro modo, podran frustrarse las lgicas aspiraciones
de la humanidad, en particular las de los numerosos pases emergentes, que, adems, enfrentan un
inquietante aumento demogrfico.
7. El inters cientfico actual se dirige principalmente a develar el efecto del calentamiento global
sobre las alteraciones climticas regionales y sus consecuencias ecolgicas, es decir, los efectos sobre
la vida vegetal, animal y la humana.
26. CONSTATANDO
A) insinuando
B) gestando
C) reflejando
D) verificando
E) constituyendo
27. ESTRILES
A) escasos
B) desrticos
C) infructuosos
D) triviales
E) infecundos
160
29. Con respecto a la produccin de alimentos, energa, deforestacin y la extincin de especies, es
posible sealar que
161
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Nivel Cuarto Medio
GUA N13
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS NARRATIVOS:
NARRADOR, TIEMPO, PERSONAJES
MANEJO DE CONECTORES
A) como con
B) tal como por
C) segn junto con
D) al modo en que debido a
E) tal cual a causa de
A) Solo y en pos de
B) Tal como ,tambin a causa de
C) Como junto a por
D) Tanto como a cambio de
E) Debido a que y para
162
PLAN DE REDACCIN
3. Akbar
1. Llev al Imperio mogol a su mximo apogeo. Sus conquistas y los tesoros de sus palacios lo
hicieron muy reconocido.
2. En el siglo XVI, Felipe II de Espaa e Isabel I de Inglaterra ejercan su gobierno absolutista en
Europa.
3. Un monarca no menos poderoso, reinaba sobre el inmenso territorio de la India.
4. Lope de Vega, por ejemplo, escribi sobre su imperio: Las riquezas que le adornan / muchos
palacios soberbios / nunca Daro, Alejandro, / Ciro ni Jerjes los vieron ().
5. En rabe, su nombre significa el grande. Gobern gran parte del subcontinente indio durante
cincuenta aos, entre 1556 y 1605.
6. Incluso en Espaa, numerosos autores realizaron descripciones de aquel mundo lejano y misterioso
y de su poderoso emperador.
A) 1 2 3 4 5 6
B) 5 2 3 1 4 6
C) 3 5 1 6 4 2
D) 2 3 5 1 6 4
E) 5 1 2 3 6 4
4. Flor y fluoruros
1. Sus usos ms comunes son la produccin de aluminio, la fluoracin del agua y la fabricacin de
productos fluorados para los dientes.
2. Adems, hace referencia a los compuestos que contienen fluoruro, ya sean orgnicos o inorgnicos.
3. El trmino fluoruro alude a los compuestos que contienen el in flor (F-) como sal del cido
fluorhdrico y fluoruros.
4. El flor no se puede encontrar como tal en la naturaleza. Sin embargo, los fluoruros estn en todas
partes.
5. El flor (F-) es el primer elemento de la familia de los halgenos y el elemento qumico ms
reactivo.
A) 5 3 2 4 1
B) 1 2 4 5 3
C) 3 2 1 5 4
D) 1 2 3 4 5
E) 4 3 5 2 1
163
5. Los masais
A) 1 2 3 4 5
B) 3 1 2 5 4
C) 4 5 3 1 2
D) 1 3 2 4 5
E) 3 5 1 4 2
Texto 1 (615)
1. En la primavera de 1923 haba conseguido un trabajo lgubre en una editorial de la ciudad de
Nueva York; y siendo incapaz de pagar un alquiler nada considerable, comenc a caminar a la deriva
desde una pensin barata a otra, en busca de una habitacin que me permitiera combinar las
cualidades de una higiene decente, mobiliario tolerable, y un muy razonable precio. Pronto entend
que slo tena una eleccin entre varias, pero despus de un tiempo encontr una casa en la Calle
Decimocuarta Oeste que me desagradaba mucho menos que las dems que haba probado.
2. El sitio era una histrica mansin de piedra, construida a finales del siglo pasado, y acondicionada
con carpintera y mrmol que opacaba y mancillaba su esplendor, una costumbre desgraciada de la
poca. En las habitaciones, grandes y altas, decoradas con un papel horrible, y ridculamente
adornadas con cornisas de yeso, se consuma un deprimente moho y un asomo de oscuro arte
culinario; pero los suelos estaban limpios, la ropa blanca tolerablemente bien, y el agua caliente no
demasiado frecuentemente fra o desconectada, as que llegu a considerarlo, al menos, un sitio
soportable para hibernar hasta que uno pudiera realmente vivir de nuevo. La casera, una desaliada,
casi barbuda mujer espaola llamada Herrero, no me molestaba con chismes o con crticas de la ltima
lmpara elctrica quemada en mi habitacin del tercer piso frente al vestbulo; y mis compaeros
inquilinos eran tan silenciosos y poco comunicativos como uno pudiera desear, siendo
mayoritariamente hispanos de grado tosco y crudo. Solamente el estrpito de los coches en la calle
de debajo resultaba una seria molestia.
3. Llevaba all cerca de tres semanas cuando ocurri el primer incidente extrao. Un anochecer, sobre
las ocho, o una salpicadura sobre el suelo y me alert de que haba estado sintiendo el olor acre del
amoniaco durante algn tiempo. Mirando alrededor, vi que el techo estaba hmedo y goteante;
aparentemente la mojadura proceda de una esquina sobre el lado de la calle. Ansioso por detener el
asunto en su origen, corr al stano a decrselo a la casera; y me asegur que el problema sera
rpidamente solucionado.
4. El Doctor Muoz llorique mientras se apresuraba escaleras arriba delante de m, tiene arriba
sus productos qumicos. Est demasiado enfermo para medicarse, cada vez est ms enfermo, pero
no quiere ayuda de nadie. Es muy extraa su enfermedad. Todo el da toma baos apestosos, y no
puede reanimarse o entrar en calor. Se hace sus propias faenas, su pequea habitacin est llena de
botellas y mquinas, y no ejerce como mdico. Pero una vez fue bueno. Mi padre en Barcelona oy
hablar de l, y le cur el brazo al fontanero que se hizo dao hace poco. Nunca sale, solamente al
164
tejado, y mi hijo Esteban le trae comida y ropa limpia, medicinas y productos qumicos. Dios mo,
el amoniaco que usa para mantenerse fro!
5. La seora Herrero desapareci escaleras arriba hacia el cuarto piso, y volv a mi habitacin. El
amoniaco ces de gotear, y mientras limpiaba lo que se haba manchado y abra la ventana para airear,
o los pesados pasos de la casera sobre m. Nunca haba odo al doctor Muoz, excepto por ciertos
sonidos como de un mecanismo a gasolina; puesto que sus pasos eran silenciosos y suaves. Me
pregunt por un momento cul podra ser la extraa afliccin de este hombre, y si su obstinado
rechazo a una ayuda externa no era el resultado de una excentricidad ms bien infundada. Hay
reflexion trivialmente, un infinito patetismo en la situacin de una persona eminente venida a
menos en este mundo.
H. P. Lovecraft, Aire fro (fragmento).
6. Cul es el sentido de la palabra TOLERABLE en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
7. MANCILLABA
A) humillaba
B) violentaba
C) afeaba
D) atacaba
E) estigmatizaba
8. Cul es el sentido de la palabra INCIDENTE en el contexto del tercer prrafo del fragmento
ledo?
A) ACCIDENTE, porque cuando el personaje llevaba cerca de tres semanas en la pensin, sucedi
un percance que estrope el curso natural de las cosas.
B) AVENTURA, porque cuando el personaje llevaba una semana en la pensin, vivi la primera
hazaa que cambi el curso natural de las cosas.
C) PERIPECIA, porque cuando el personaje llevaba cerca de tres semanas en la pensin, sufri un
cambio repentino en su accionar que rompi con el curso natural de las cosas.
D) IMPONDERABLE, porque cuando el personaje llevaba cerca de tres semanas en la pensin,
ocurri un hecho imprevisible que perturb el curso natural de las cosas.
E) ACONTECIMIENTO, porque cuando el personaje llevaba una semana en la pensin, sobrevino
el primer suceso importante que alter el curso natural de las cosas.
165
9. Cul es el sentido de la palabra FAENAS en el contexto del cuarto prrafo del fragmento ledo?
A) OBLIGACIONES, porque el Doctor Muoz determina las exigencias mnimas que l debe
cumplir.
B) TRABAJOS, porque el Doctor Muoz realiza de forma autnoma actividades remuneradas.
C) ENCARGOS, porque el Doctor Muoz resuelve por sus propios medios los requerimientos de
las personas.
D) QUEHACERES, porque el Doctor Muoz se ocupa de forma independiente de sus tareas
domsticas.
E) COMPROMISOS, porque el Doctor Muoz establece para s mismo las responsabilidades a
realizar.
10. Qu informacin relevante le entrega la seora Herrero al narrador para que este entienda la
particularidad del incidente del goteo?
El doctor Muoz
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
12. De acuerdo al contenido del prrafo cinco, qu sensacin le provoca el doctor Muoz al
narrador?
A) Desprecio.
B) Ira.
C) Desinters.
D) Hasto.
E) Intriga.
166
13. Qu ttulo sintetiza adecuadamente el contenido del prrafo uno?
15. Tanto el espacio fsico como los personajes del relato configuran un ambiente
A) decadente y lgubre.
B) opresivo y angustiante.
C) formal y anticuado.
D) pobre y miserable.
E) insano y enloquecedor.
Texto 2 (1625)
1. Nuestra primera Navidad en familia, despus de la muerte de pap, ocurrida cinco meses antes, fue
de consecuencias decisivas para la felicidad familiar. Nosotros siempre fuimos una familia feliz, en
ese sentido bien amplio de felicidad: gente honesta, sin crmenes, hogar sin peleas internas ni graves
dificultades econmicas. Pero, debido en parte a la naturaleza gris de mi padre, ser desprovisto de
todo tipo de lirismo, instalado en la mediocridad, siempre nos haba faltado ese disfrute de la vida,
ese gusto por las felicidades materiales: un buen vino, un balneario, el refrigerador, cosas as. Mi
padre haba sido un gran equivocado, casi dramtico, el pura-sangre de los esfuma-placeres.
2. Mi padre muri, lo sentimos mucho, etc. Cuando ya nos acercbamos a la Navidad, yo no saba
qu hacer para poner distancia con esa memoria del muerto que obstrua, que pareca haber
sistematizado para siempre la obligacin de un recuerdo doloroso en cada comida, en cada mnimo
gesto de la familia. Una vez suger a mam que fuera al cine a ver una pelcula. Se puso a llorar!
Dnde se vio ir al cine estando de luto riguroso! El dolor ya se cultivaba por las apariencias, y yo,
que siempre haba querido bien a pap, ms por instinto fraternal que por espontaneidad del amor,
me vea a punto de detestar al bueno del muerto.
3. Fue sin lugar a dudas por eso que me naci, en este caso s, espontneamente, la idea de hacer una
de mis llamadas locuras. Esa haba sido, en realidad, y desde muy nio, mi excelente conquista
contra el clima familiar. Desde muy temprano, desde los tiempos de la secundaria, en que me las
arreglaba para sacar regularmente un reprobado todos los aos, desde el beso a escondidas a una
prima, cuando tena diez aos, descubierto por la ta Velha, una ta detestable; y principalmente desde
las lecciones que di o recib, no s, de una criada, consegu, en el reformatorio del hogar y con la
vasta parentela, la fama conciliadora de loco. Est loco, el pobre! decan. Mis padres hablaban
con cierta tristeza condescendiente, el resto de la parentela me buscaba como ejemplo para sus hijos
y probablemente con aquel placer de los que se convencen de alguna superioridad. No tenan locos
entre sus hijos. Pues esa fama es la que me salv. Hice todo lo que la vida me present y que mi ser
exiga que se realizara con integridad. Y me dejaron hacer de todo, porque era loco, pobrecito. El
resultado de todo esto fue una existencia sin complejos, de la cual no tengo nada de qu quejarme.
167
4. Siempre tenamos la costumbre, en la familia, de realizar la cena de Navidad. Cena insignificante,
ya puede usted imaginarse; cena tipo mi padre: castaas, higos, pasas despus de la Misa de Gallo.
Empachados de almendras y nueces (si habremos discutimos los tres hermanos por el
cascanueces...), empachados de castaas, nos abrazbamos e bamos a la cama. Fue al recordar esto
que arremet con una de mis locuras.
5. Bueno, para Navidad, quiero comer pavo.
Mario de Andrade, El pavo de Navidad (fragmento).
16. DESPROVISTO
A) carente
B) limitado
C) destituido
D) abandonado
E) menesteroso
17. SISTEMATIZADO
A) ordenado
B) establecido
C) vinculado
D) explicitado
E) legalizado
18. CLIMA
A) mbito
B) tiempo
C) ambiente
D) aire
E) naturaleza
19. VASTA
A) extensa
B) ancha
C) infinita
D) desmesurada
E) inconmensurable
20. EMPACHADOS
A) fastidiados
B) aburridos
C) atascados
D) obstruidos
E) saciados
168
21. En el texto, cmo aparece caracterizado el padre del narrador?
Como un hombre
23. A partir del contenido de los prrafos cuatro y cinco, se infiere que
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
26.
Los que quisieran encontrarlo no lo deban buscar en el anchuroso patio de su castillo, en donde los
palafreneros domaban los potros, los pajes enseaban a volar a los halcones y los soldados se
entretenan los das de reposo en afilar el hierro de su lanza contra una piedra.
169
- Dnde est Manrique? Dnde est vuestro seor?- preguntaba algunas veces su madre.
- No sabemos -respondan sus servidores- ; acaso estar en el claustro del monasterio de la Pea,
sentado al borde de una tumba, prestando odo a ver si sorprende alguna palabra de la conversacin
de los muertos; o en el puente, mirando correr una tras otra las olas del ro por debajo de sus arcos; o
acurrucado en la quebrada de una roca y entretenido en contar las estrellas del cielo, en seguir una
nube con la vista o contemplar los fuegos fatuos que cruzan como exaltaciones sobre el haz de las
lagunas. En cualquier parte estar. Menos en donde est todo el mundo.
En efecto, Manrique amaba la soledad, y la amaba de tal modo, que algunas veces hubiera deseado
no tener sombra, porque su sombra no lo siguiese a todas partes.
Amaba la soledad porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginacin, forjaba un mundo
fantstico, habitado por extraas creaciones, hijas de sus delirios y sus ensueos de poeta.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
27.
Dej caer la cabeza en las manos; empez de nuevo el temblor, pero transido de fro se volvi en su
gabn de invierno. Durante muchas horas, esta misma idea estuvo presente en su espritu: -Es
preciso arrojar esto cuanto antes en cualquier parte.
Fedor Dostoievsky, Crimen y castigo (fragmento).
Texto 3 (2829)
Carlos pensaba en su padre y se asombraba de sentir tanto cario por un hombre al que hasta entonces
haba credo amar muy poco. La viuda pensaba en su marido. Los peores das pasados le parecan
envidiables, todo se dilua bajo el instintivo pesar de una costumbre tan larga y, de vez en cuando,
mientras empujaba la aguja, una gruesa lgrima descenda a lo largo de su nariz y permaneca all
suspendida por un momento. Emma pensaba que apenas hace unas cuarenta y ocho horas, estaban
170
juntos, lejos del mundo, embriagados y absortos en la recproca contemplacin. Trataba de recordar
los detalles ms imperceptibles de aquel da desaparecido, pero la presencia de la suegra y del marido
le estorbaba. Hubiera deseado no or nada, no ver nada, a fin de no turbar el recogimiento de su amor,
que iba perdindose a pesar suyo, bajo las sensaciones exteriores...
Gustave Flaubert, Madame Bovary (fragmento).
28. Cul de las siguientes expresiones refleja mejor el pensamiento actual de la viuda?
30.
Detrs de la Estacin Central de Ferrocarriles, llamada tambin Alameda, por estar a la entrada de
esa avenida espaciosa que es orgullo de los santiaguinos, ha surgido un barrio srdido, sin apoyo
municipal. Sus calles se ven polvorientas en verano, cenagosas en invierno; cubiertas constantemente
de harapos, desperdicios de comida, chancletas y ratas podridas. Mujeres de vida airada rondan por
las esquinas al caer la tarde; temerosas, completamente embozadas en sus mantos de color indeciso,
evitando el encuentro con policas.
Joaqun Edwards Bello, El Roto (fragmento).
171
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Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
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Nivel Cuarto Medio
GUA N14
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS NARRATIVOS
CONTEMPORNEOS: INTERTEXTUALIDAD, FLASHBACK,
CORRIENTE DE LA CONCIENCIA
MANEJO DE CONECTORES
172
PLAN DE REDACCIN
3. El montaje
1. Montaje narrativo: cuenta los hechos, ya sea cronolgicamente o mezclndolo con saltos al futuro
o al pasado.
2. Proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula, de forma que el
espectador los vea tal y cmo quiere el director.
3. Se pueden realizar distintos tipos de montaje, entre ellos estn: el montaje narrativo, el montaje
ideolgico y el montaje potico.
4. En las ltimas dcadas, el montaje ha ido elevando su ritmo hasta hacerse frentico, debido a los
montajes publicitarios y, sobre todo, al videoclip.
5. De hecho, la manera de colocar los diversos planos puede cambiar completamente el sentido, y
por lo tanto, el mensaje de una pelcula.
A) 2 3 5 1 4
B) 3 1 2 4 5
C) 4 5 2 3 1
D) 2 5 3 1 4
E) 4 2 5 3 1
4. Los probiticos
1. Ambos son distintos y presentan su especialidad segn su cepa y su dosis, por lo que las
propiedades pueden ser diferentes.
2. Son microorganismos vivos que, si se ingieren en una cantidad adecuada, logran ejercer efectos
beneficiosos en la salud.
3. Se establecen en la flora intestinal y, desde ah, desarrollan estrategias para defendernos.
4. Estos, protegen a nuestro cuerpo del ataque de organismos patgenos que pueden provocar
enfermedades, expulsndolas de nuestro organismo.
5. Los microorganismos ms comunes relacionados con la actividad probitica son: el Lactobacillus
y el Bibidobacterium.
A) 4 2 3 5 1
B) 3 2 4 1 5
C) 2 3 5 1 4
D) 4 5 1 3 2
E) 2 4 3 5 1
5. El frailecillo comn
1. Procede de las regiones situadas en el norte del ocano Atlntico en Rusia, Islandia, Noruega,
Irlanda, la costa de Francia, Maine, las islas britnicas, Canad, Groenlandia y Terranova.
2. Es un ave, conocida tambin con el nombre de frailecillo atlntico, lo que indica de dnde es
originario.
3. Utiliza sus alas para sumergirse en el agua y poder atrapar a sus presas favoritas, los peces.
4. Es pequeo y rollizo, de unos 25 o 30 centmetros de longitud y de unos 400 o 500 gramos de
peso en su etapa adulta.
5. La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza clasifica al frailecillo comn como
de Preocupacin Menor (Least Concern), con respecto a su situacin ecolgica.
173
A) 2 1 4 3 5
B) 1 4 2 3 5
C) 4 1 2 5 3
D) 2 1 3 4 5
E) 4 3 5 2 1
Texto 1 (614)
Regres a casa en la madrugada, cayndome de sueo. Al entrar, todo obscuro. Para no despertar a
nadie avanc de puntillas y llegu a la escalera de caracol que conduca a mi cuarto. Apenas puse el
pie en el primer escaln dud de si sa era mi casa o una casa idntica a la ma. Y mientras suba tem
que otro muchacho, igual a m, estuviera durmiendo en mi cuarto y acaso sondome en el acto
mismo de subir por la escalera de caracol. Di la ltima vuelta, abr la puerta y all estaba l, o yo, todo
iluminado de luna, sentado en la cama, con los ojos bien abiertos. Nos quedamos un instante
mirndonos de hito en hito. Nos sonremos. Sent que la sonrisa de l era la que tambin me pesaba
en la boca: como en un espejo, uno de los dos era falaz. Quin suea con quin?, exclam uno de
nosotros, o quiz ambos simultneamente. En ese momento omos ruidos de pasos en la escalera de
caracol: de un salto nos metimos uno en otro y as fundidos nos pusimos a soar al que vena
subiendo, que era yo otra vez.
Enrique Anderson Imbert, Espiral.
A) DESCONFI, porque el narrador no estaba seguro de que la persona que iba a encontrar en su
pieza fuera igual a l.
B) DUD, porque el narrador dio poco crdito a la idea de que otra persona igual a l estuviera en
su pieza.
C) FING, porque el narrador mientras suba la escalera simul para s mismo que una persona
idntica a l estaba en su pieza.
D) VACIL, porque el narrador en el momento que suba a su pieza titube respecto de si la
persona que encontrara en su pieza sera l.
E) SOSPECH, porque el narrador supuso por conjeturas de su imaginacin que, mientras suba la
escalera, en su pieza habra un muchacho igual a l.
A) QUIZS, porque el muchacho tema que existiera la posibilidad de que alguien igual a l lo
estuviera soando en su pieza mientras suba las escaleras.
B) SEGURO, porque el muchacho tena la certeza de que, de haber otro joven igual a l en su
pieza, indiscutiblemente estara soando.
C) ENTONCES, porque el muchacho pensaba que, mientras suba la escalera, haba otro joven
igual a l en su pieza, quien, en el mismo momento, lo estaba soando.
D) PRONTO, porque el muchacho reflexionaba, mientras suba la escalera, que en su cuarto podra
hallar en un breve instante otra persona igual a l, sondolo.
E) LUEGO, porque el muchacho especulaba que en su cuarto habra una persona idntica a l
durmiendo, la cual ms tarde soara con aquel momento.
174
8. Cul es el sentido de la palabra FALAZ en el texto ledo?
A) FICCIN, porque una de las dos personas deba ser una invencin, en otras palabras, alguien
perteneciente a la imaginacin literaria del otro.
B) MENTIRA, porque una de las dos personas era un engao, es decir, un individuo simulando ser
el otro.
C) TRAMPA, porque una de las dos personas estaba representando un ardid para perjudicar al otro.
D) FALSO, porque una de las dos personas no era veraz, vale decir, era un sueo fuera de la
realidad del otro.
E) ARTIFICIAL, porque una de las dos personas no era natural, al ser una creacin que no
perteneca al mundo real.
A) JUNTOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l, contiguo uno al otro,
comenzaron a soar con el narrador subiendo la escalera.
B) FUSIONADOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l se redujeron a una
misma persona, la cual en el instante se puso a soar.
C) REUNIDOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l se congregaron en un punto
y se pusieron a soar la misma secuencia nuevamente.
D) ACOMPAADOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l se colocaron uno al
lado del otro para no estar solos, y soaron nuevamente con el narrador.
E) CERCANOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l, muy prximos entre ellos
mismos, soaron que venan subiendo la escalera.
11.
Sent que la sonrisa de l era la que tambin me pesaba en la boca
A) la casa.
B) la cama.
C) la luna.
D) la sonrisa.
E) la escalera.
175
13. Qu razn justifica que el mundo literario del cuento sea fantstico?
A) El viaje interior.
B) Del caos al orden.
C) Desdoblamiento del yo.
D) La incomunicacin.
E) Pluralidad de voces.
Texto 2 (1525)
Imaginad que un da estalla una guerra atmica. Los hombres y las ciudades desaparecen. Toda la
tierra es como un vasto desierto calcinado. Pero imaginad tambin que en cierta regin sobreviva un
nio, hijo de un jerarca de la civilizacin recin extinguida. El nio se alimenta de races y duerme
en una caverna. Durante mucho tiempo, aturdido por el horror de la catstrofe, slo sabe llorar y
clamar por su padre. Despus sus recuerdos se oscurecen, se disgregan, se vuelven arbitrarios y
cambiantes como un sueo. Su terror se transforma en un vago miedo. A ratos recuerda, con indecible
nostalgia, el mundo ordenado y abrigado donde su padre le sonrea o lo amonestaba, o ascenda (en
una nave espacial) envuelto en fuego y en estrpito hasta perderse entre las nubes. Entonces, loco de
soledad, cae de rodillas e improvisa una oracin, un cntico de lamento. Entretanto la tierra reverdece:
de nuevo brota la vegetacin, las plantas se cubren de flores, los rboles se cargan de frutos. El nio,
convertido en un muchacho, comienza a explorar la comarca. Un da ve un ave. Otro da ve un lobo.
Otro da, inesperadamente, se halla frente a una joven de su edad que, lo mismo que l, ha sobrevivido
a los estragos de la guerra nuclear. Se miran, se toman de la mano: ya estn a salvo de la soledad.
Balbucean sus respectivos idiomas, con cuyos restos forman un nuevo idioma. Se llaman, a s mismos,
Hombre y Mujer. Tienen hijos. Varios miles de aos ms tarde una religin se habr propagado entre
los descendientes de ese Hombre y de esa Mujer, con el padre del Hombre como Dios y el recuerdo
de la civilizacin anterior a la guerra como un Paraso perdido.
Marco Denevi, Gnesis, 2.
15. VASTO
A) ancho
B) alto
C) inmenso
D) robusto
E) largo
176
16. JERARCA
A) amo
B) lder
C) padre
D) gua
E) responsable
17. DISGREGAN
A) dispersan
B) eliminan
C) suprimen
D) dividen
E) cambian
18. INDECIBLE
A) increble
B) impensable
C) inconfesable
D) incontrolable
E) inexpresable
19. PROPAGADO
A) desarrollado
B) encendido
C) repartido
D) extendido
E) establecido
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
177
22. Qu relacin se establece entre el cuento ledo y el texto bblico llamado Gnesis?
A) Montaje.
B) Plagio.
C) Mezcla de gneros.
D) Intertextualidad.
E) Comparacin.
23. Cules son los estados principales por los que atraviesa el nio sobreviviente a la guerra
atmica?
Texto 3 (2630)
1. Ella no se explic nunca cmo ni por qu haba encaminado sus pasos hacia el cuarto de Rodolfo
y empujado la puerta Ahora sabe que en momentos como aqullos es nuestro destino el que nos
arrastra implacablemente, y contra toda lgica, hacia la tristeza que nos tiene deparada.
2. Sola, echada sobre el lecho de Rodolfo con la frente hundida en su almohada, as haba
encontrado a su hija Anita.
3. Haba tardado en llamarla.
4. Oh, esa timidez que la embargaba siempre delante de Anita! Porque Fred se defenda, pero
terminaba siempre por entregrsele. Y, saliendo de su mutismo, el taciturno Alberto sola tener con
ella arranques de confianza y de brusca ternura.
5. Pero Anita, la soberbia Anita, no permiti jams que ella penetrara en su intimidad. Desde que
era muy nia sola llamarla Ana Mara, gozndose en que ella le respondiera sin reparar en la
falta de respeto que significaba de parte de una hija adolescente el llamar a su madre por el nombre.
6. Y ms tarde, con qu piadosa altanera la mir siempre desde lo alto de sus estudios!
178
7. Tiene un cerebro privilegiado esta muchacha! Era la frase con que todos haban acunado a
Anita desde que sta tuvo uso de razn. Y ella se haba sentido orgullosa de aquella hija
extraordinaria, delante de la cual vivi, sin embargo, eternamente intimidada.
8. Anita!
9. Cuando la llam por fin, su hija levant hacia ella una cara entre asombrada y gozosa, e iniciaba
ya un gesto de cariosa bienvenida, cuando ella, animada por esta inesperada recepcin, le haba
declarado rpida y estpidamente:
10. Anita, vengo a buscarte. Nos vamos maana mismo.
11. Y Anita, entonces, haba reprimido su impulso y haba vuelto a ser Anita.
12. Usted se olvida de que pas la edad en que a uno la traen y la llevan a una como una cosa.
13. Desconcertada ya a la primera respuesta, y presintiendo una lucha demasiado dura para su
sensibilidad, ella haba empezado en seguida a suplicar, a tratar de persuad E) Comparacin. ir
14. Anita, por ese muchacho tan insignificante, rebajarte y afligirte... T, que tienes la vida por
delante, t, que puedes elegir el marido que se te antoje, tan orgullosa, tan inteligente!
15. No quiero ser inteligente, no quiero ser orgullosa y no quiero ms marido que Rodolfo y lo
quiero as tal como es, insignificante y todo
16. Pero si l ya no te quiere!
17. Y a m, qu me importa?! Yo lo quiero, y eso me basta. Anita, Anita! Crees t que es tu
voluntad la que cuenta en este caso? No, Anita, creme. Una mujer nunca consigue nada de un hombre
que ha dejado de quererla. Vente conmigo, Anita. No te expongas a cosas peores.
26. Cul es el sentido de la palabra REPARAR en el contexto del quinto prrafo del fragmento
ledo?
A) Su orgullo.
B) Su descortesa.
C) Su inteligencia.
D) Su forma de expresarse.
E) Su amor por Rodolfo.
179
28.
Y Anita, entonces, haba reprimido su impulso y haba vuelto a ser Anita.
Cmo se interpreta adecuadamente la expresin subrayada, considerando los prrafos nueve a
once?
Anita
180
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Nivel Cuarto Medio
GUA N15
ESTRATEGIAS PARA DISTINGUIR TIPOS DE MUNDOS LITERARIOS
Actividad:
Completa el siguiente esquema referido a la situacin comunicativa en la literatura y a los tipos de
mundo literarios. Puedes solicitar ayuda a tu profesora si no recuerdas alguno de los conceptos.
181
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) sobre ya sea
B) en torno a es decir
C) a partir de por ejemplo
D) con relacin a entre ellos
E) debido a tal como
PLAN DE REDACCIN
3. Las perseidas
1. Las partculas que la causan han sido producidas por el cometa Swift-Tuttle.
2. En realidad, es una lluvia de estrellas fugaces visible en agosto de cada ao.
3. Fenmeno natural conocido tambin como lgrimas de San Lorenzo.
4. Las mejores condiciones para la observacin se dan en lugares alejados de los ncleos urbanos.
A) 2 3 4 1
B) 4 2 3 1
C) 4 1 2 3
D) 3 2 1 4
E) 3 4 2 1
182
4. El mate
A) 3 5 2 4 1
B) 2 4 3 1 5
C) 4 3 2 5 1
D) 2 3 5 1 4
E) 3 2 5 4 1
5. Martin Scorsese
A) 5 2 3 1 4
B) 2 5 4 1 3
C) 5 2 1 3 4
D) 2 5 3 4 1
E) 2 5 1 4 3
Texto 1 (613)
1. Pap haba insistido en traer esos papeles. Los fue arrojando al fuego, uno a uno, con aire de
satisfaccin y explic a los chicos qu significaba todo eso.
2. -Ya es hora de que os diga unas pocas cosas. No fue justo, me parece, que os las haya ocultado. No
s si entenderis, pero tengo que decirlo, aunque solo entendis una parte.
3. Arroj una hoja al fuego.
4. -Estoy quemando toda una manera de vivir, de la misma forma que otra manera de vivir se quema
ahora en la Tierra. Perdonadme si os hablo como un poltico, pero al fin y al cabo soy un
exgobernador; un gobernador honesto, por eso me odiaron. La vida en la Tierra nunca fue nada bueno.
La ciencia se nos adelant demasiado, con demasiada rapidez, y la gente se extravi en una maraa
mecnica, dedicndose como nios a cosas bonitas: artefactos, helicpteros, cohetes; dando
183
importancia a lo que no tena importancia, preocupndose por las mquinas ms que por el modo de
dominar las mquinas. Las guerras crecieron y crecieron y por ltimo acabaron con la Tierra. Por eso
han callado las radios. Por eso hemos huido...
5. Hemos tenido suerte. No quedan ms cohetes. Ya es hora de que sepis que esto no es una
excursin de pesca. He ido demorando el momento de decirlo. La Tierra ya no existe; ya no habr
viajes interplanetarios, durante muchos siglos, quiz nunca. Aquella manera de vivir fracas, y se
estrangul con sus propias manos. Sois jvenes. Os repetir estas palabras, todos los das, hasta que
entren en vosotros.
6. Hizo una pausa y aliment el fuego con otros papeles.
7. -Estamos solos. Nosotros y algunos ms que llegarn dentro de unos das. Somos bastantes para
empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda a la Tierra y emprender un nuevo camino...
8. Las llamas se elevaron subrayando lo que deca pap. Y luego todos los papeles desaparecieron,
menos uno. Todas las leyes de la Tierra fueron unos pequeos montculos de ceniza caliente que
pronto se llevara el viento.
9. Timothy mir el papel que pap arrojaba al fuego. Era un mapa del mundo. El mapa se arrug y
retorci entre las llamas, y desapareci como una mariposa negra y ardiente. Timothy volvi la
cabeza. -Ahora, os voy a mostrar los marcianos. Venid todos. Ven, Alicee -dijo pap tomando a mam
de la mano. Michael lloraba ruidosamente, y pap lo alz en brazos y todos caminaron por entre las
ruinas, hacia el canal. El canal. Por donde maana, o pasado maana, vendran en bote las futuras
esposas, unas niitas sonrientes, acompaadas de sus padres.
10. La noche cay envolvindolos, y aparecieron las estrellas. Pero Timothy no encontraba la Tierra
en el cielo. Se haba puesto. Era algo que haca pensar.
11. Un pjaro nocturno grit entre las ruinas.
12. -Vuestra madre y yo procuraremos instruiros -dijo pap-. Tal vez fracasemos, pero espero que no.
Hemos visto muchas cosas y hemos aprendido mucho. Este viaje lo planeamos hace varios aos, antes
de que nacirais. Creo que aunque no hubiese estallado la guerra habramos venido a Marte y
habramos organizado aqu nuestra vida. La civilizacin terrestre no hubiese podido envenenar a
Marte en menos de un siglo. Ahora, por supuesto...
13. Llegaron al canal. Era largo y recto y fresco, y reflejaba la noche.
14. -Siempre quise ver un marciano -dijo Michael-. Dnde estn, pap? Me lo prometiste.
15. -Ah estn -dijo pap, sentando a Michael en el hombro y sealando las aguas del canal.
16. Los marcianos estaban all. Timothy se estremeci.
17. Los marcianos estaban all, en el canal, reflejados en el agua: Timothy y Michael y Robert y pap
y mam.
18. Los marcianos les devolvieron una larga, larga mirada silenciosa desde el agua ondulada
6. MARAA
A) vorgine
B) confusin
C) aspereza
D) corriente
E) ardid
184
7. A partir de la informacin del cuarto prrafo, se infiere que los hombres en la Tierra
8. Qu efecto(s) gener en los seres humanos de la Tierra la accin de las mquinas y el progreso
de la ciencia?
I. Deshumaniz su vida.
II. Aniquil su hbitat.
III. Perjudic sus relaciones sociales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
10. Qu significado adquiere al inicio del relato la quema de los papeles en el fuego?
11. En el contexto del relato, la noticia que entrega el padre a su familia se puede catalogar como
un(a)
A) desafo.
B) secreto.
C) confesin.
D) pretexto.
E) suposicin.
185
12.
- Estamos solos. Nosotros y algunos ms que llegarn dentro de unos das. Somos bastantes para
empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda a la Tierra y emprender un nuevo camino...
Cul de las siguientes frases clebres se asocia al contenido del fragmento anterior?
13.
Los marcianos les devolvieron una larga, larga mirada silenciosa desde el agua ondulada
Texto 2 (1420)
1. Estos son los nombres de los primeros hombres que fueron creados y formados: el primer hombre
fue Balam-Quitz, el segundo Balam-Acab, el tercero Mahucutah y el cuarto Iqui- Balam.
2. Estos son los nombres de nuestras primeras madres y padres.
3. Se dice que ellos solo fueron hechos y formados, no tuvieron madre, no tuvieron padre. Solamente
se les llamaba varones. Solo por un prodigio, por obra de encantamiento fueron creados y formados
por el Creador, el Formador, los Progenitores, Tepeu y Gucumatz. Y como tenan la apariencia de
hombres, hombres fueron; hablaron, conversaron, vieron y oyeron, anduvieron, agarraban las cosas;
eran hombres buenos y hermosos y su figura era figura de varn.
4. Fueron dotados de inteligencia; vieron y al punto se extendi su vista, alcanzaron a ver, alcanzaron
a conocer todo lo que hay en el mundo. Cuando miraban, al instante vean a su alrededor y
contemplaban en torno a ellos la bveda del cielo y la faz redonda de la tierra. Las cosas ocultas por
la distancia las vean todas, sin tener primero que moverse; en seguida vean el mundo y asimismo
desde el lugar donde estaban lo vean.
5. Grande era su sabidura; su vista llegaba hasta los bosques, las rocas, los lagos, los mares, las
montaas y los valles. En verdad eran hombres admirables Balam-Quitz, Balam-Acab, Mahucutah
e Iqui-Balam.
6. Entonces les preguntaron el Creador y el Formador: Que pensis de vuestro estado? No miris?
No os? No son buenos vuestro lenguaje y vuestra manera de andar? Mirad, pues! Contemplad el
mundo, ved si aparecen las montaas y los valles! Probad, pues, a ver!, les dijeron.
7. Y en seguida acabaron de ver cunto haba en el mundo. Luego dieron las gracias al Creador y al
Formador: En verdad os damos gracias dos y tres veces! Hemos sido creados, se nos ha dado una
boca y una cara, hablamos, omos, pensamos y andamos; sentimos perfectamente y conocemos lo que
est lejos y lo que est cerca. Vemos tambin lo grande y lo pequeo en el cielo y en la tierra. Os
damos gracias, pues, por habernos creado, oh Creador y Formador!, por habernos dado el ser, oh
abuela nuestra! Oh nuestro abuelo!, dijeron dando las gracias por su creacin y formacin.
186
8. Acabaron de conocerlo todo y examinaron los cuatro rincones y los cuatro puntos de la bveda del
cielo y de la faz de la tierra.
9. Pero el Creador y el Formador no oyeron esto con gusto. - No est bien lo que dicen nuestras
criaturas, nuestras obras; todo lo saben, lo grande y lo pequeo -dijeron. Y as celebraron consejo
nuevamente los Progenitores: - Qu haremos ahora con ellos? Que su vista solo alcance a lo que
est cerca, que solo vean un poco de la faz de la tierra!
10. No est bien lo que dicen. Acaso no son por su naturaleza simples criaturas y hechuras nuestras?
Han de ser ellos tambin dioses? Y si no procrean y se multiplican cuando amanezca, cuando salga
el sol?
11. Y si no se propagan? - As dijeron.
12. Refrenemos un poco sus deseos, pues no est bien lo que vemos. Por ventura se han de igualar
ellos a nosotros, sus autores, que podemos abarcar grandes distancias, que lo sabemos y vemos todo?
13. Esto dijeron el Corazn del Cielo, Huracn, Chipi-Caculh, Rax-Caculh, Tepeu, Gucumatz, los
Progenitores, Ixpiyacoc, Ixmucan, el Creador y el Formador. As hablaron y en seguida cambiaron
la naturaleza de sus obras, de sus criaturas.
14. Entonces el Corazn del Cielo les ech un vaho sobre los ojos, los cuales se empaaron como
cuando se sopla sobre la luna de un espejo. Sus ojos se velaron y solo pudieron ver lo que estaba
cerca, solo esto era claro para ellos.
15. As fue destruida su sabidura y todos los conocimientos de los cuatro hombres, origen y principio
de la raza quich.
16. As fueron creados y formados nuestros abuelos, nuestros padres, por el Corazn del Cielo, el
Corazn de la Tierra.
Annimo, Popol Vuh (fragmento).
14. PRODIGIO
A) talento
B) fenmeno
C) suceso
D) imprevisto
E) milagro
A) Utpico, porque se presenta un mundo ideal, perfecto, sin ninguna carencia o necesidad.
B) Legendario, porque se recrea un mundo inspirado en sucesos tradicionales y heroicos.
C) Absurdo, porque se plantea un mundo en el que lo irracional y lo ilgico gobiernan los hechos.
D) Mtico, porque se configura un mundo donde se explica el origen de un pueblo gracias a algunos
dioses.
E) Fantstico, porque se exhibe un mundo en el cual lo real y lo extraordinario se oponen
constantemente.
187
16.
Acaso no son por su naturaleza simples criaturas y hechuras nuestras?(...) Por ventura se han de
igualar ellos a nosotros, sus autores, que podemos abarcar grandes distancias, que lo sabemos y vemos
todo?
De acuerdo a la globalidad del texto, qu se desprende de las interrogantes planteadas por los
Progenitores en el fragmento anterior?
17. Con respecto al origen de las cuatro criaturas, en el relato se afirma que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
188
20. Qu hicieron, finalmente, los Progenitores con sus criaturas?
Texto 3 (2125)
Soy mujer y escribo. Soy plebeya y s leer. Nac sierva y soy libre. He visto en mi vida cosas
maravillosas. He hecho en mi vida cosas maravillosas. Durante algn tiempo, el mundo fue un
milagro. Luego regres la oscuridad. La pluma tiembla entre mis dedos cada vez que el ariete embiste
contra la puerta. Un slido portn de metal y madera que no tardar en hacerse trizas. Pesados y
sudados hombres de hierro se amontonan en la entrada. Vienen a por nosotras. Las Buenas Mujeres
rezan. Yo escribo. Es mi mayor victoria, mi conquista, el don del que me siento ms orgullosa; y
aunque las palabras estn siendo devoradas por el gran silencio, hoy constituyen mi nica arma.
21. EMBISTE
A) reclama
B) arremete
C) toca
D) lucha
E) ensaa
22. DON
A) hecho
B) milagro
C) maa
D) prodigio
E) habilidad
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
189
24. Respecto de la emisora del fragmento, es VERDADERO que
25. A partir de la lectura del texto, se puede afirmar que el tipo de mundo representado
Texto 4 (2630)
1. Todas las noches, en el Grand Splendid de Santa Fe, Enid y yo asistimos a los estrenos
cinematogrficos. Ni borrascas ni noches de hielo nos han impedido introducirnos, a las diez en punto,
en la tibia penumbra del teatro. All, desde uno u otro palco, seguimos las historias del film con un
mutismo y un inters tales, que podran llamar sobre nosotros la atencin, de ser otras las
circunstancias en que actuamos.
2. Desde uno u otro palco, he dicho; pues su ubicacin nos es indiferente. Y aunque la misma localidad
llegue a faltarnos alguna noche, por estar el Splendid en pleno, nos instalamos, mudos y atentos
siempre a la representacin, en un palco cualquiera ya ocupado. No estorbamos, creo; o, por lo
menos, de un modo sensible. Desde el fondo del palco, o entre la chica del antepecho y el novio
adherido a su nuca, Enid y yo, aparte del mundo que nos rodea, somos todo ojos hacia la pantalla. Y
si en verdad alguno, con escalofros de inquietud cuyo origen no alcanza a comprender, vuelve a
veces la cabeza para ver lo que no puede, o siente un soplo helado que no se explica en la clida
atmsfera, nuestra presencia de intrusos no es nunca notada; pues preciso es advertir ahora que Enid
y yo estamos muertos.
3. De todas las mujeres que conoc en el mundo vivo, ninguna produjo en m el efecto que Enid. La
impresin fue tan fuerte que la imagen y el recuerdo mismo de todas las mujeres se borr. En mi alma
se hizo de noche, donde se alz un solo astro imperecedero: Enid. La sola posibilidad de que sus ojos
llegaran a mirarme sin indiferencia, detename bruscamente el corazn. Y ante la idea de que alguna
vez poda ser ma, la mandbula me temblaba. Enid!
4. Tena ella entonces, cuando vivamos en el mundo, la ms divina belleza que la epopeya del cine
ha lanzado a miles de leguas y expuesto a la mirada fija de los hombres. Sus ojos, sobre todo, fueron
nicos; y jams terciopelo de mirada tuvo un marco de pestaas como los ojos de Enid; terciopelo
azul, hmedo y reposado, como la felicidad que sollozaba en ella.
6. No es ahora del caso ocultar nombres. Todos recuerdan a Duncan Wyoming, el extraordinario actor
que, comenzando su carrera al mismo tiempo que William Hart, tuvo, como este y a la par de este,
las mismas hondas virtudes de interpretacin viril. Hart ha dado al cine todo lo que podamos esperar
de l, y es un astro que cae. De Wyoming, en cambio, no sabemos lo que podamos haber visto,
cuando apenas en el comienzo de su breve y fantstica carrera cre como contraste con el
190
empalagoso hroe actual el tipo de varn rudo, spero, feo, negligente y cuanto se quiera, pero
hombre de la cabeza a los pies, por la sobriedad, el empuje y el carcter distintivos del sexo.
8. Wyoming nos fue arrebatado en la flor de la edad, en instantes en que daba fin a dos cintas
extraordinarias, segn informes de la empresa: El Pramo y Ms all de lo que se ve. Pero el encanto
la absorcin de todos los sentimientos de un hombre que ejerci sobre m Enid, no tuvo sino una
amargura: Wyoming, que era su marido, era tambin mi mejor amigo.
9. Habamos pasado dos aos sin vernos con Duncan; l, ocupado en sus trabajos de cine, y yo en los
mos de literatura. Cuando volv a hallarlo en Hollywood, ya estaba casado.
26. Cul es el sentido de la palabra REPRESENTACIN en el contexto del segundo prrafo del
fragmento ledo?
27. Cul es el sentido de la palabra EMPALAGOSO en el contexto del sexto prrafo del fragmento
anterior?
A) TIERNO, porque Wyoming adopt un carcter distinto al clsico hroe que cansaba al pblico
con su actitud infantil.
B) DELICADO, porque Wyoming asumi un papel diferente al clsico hroe que actuaba con
suavidad frente al pblico.
C) DULCE, porque Wyoming encarn un rol distinto al clsico hroe que sobresale por su
amabilidad ante el pblico.
D) FASTIDIOSO, porque Wyoming invent un protagonista distinto al clsico hroe que generaba
molestias en el pblico.
E) IRRITANTE, porque Wyoming invent un protagonista distinto al clsico hroe que provocaba
la ira del pblico.
A) La literatura.
B) La actuacin.
C) La crtica de cine.
D) Los guiones de cine.
E) El teatro.
191
29. Qu enunciado es VERDADERO, de acuerdo a la informacin entregada en el texto?
A) 2 4 5 1 3
B) 5 2 4 1 3
C) 2 5 3 4 1
D) 4 5 2 3 1
E) 5 2 1 4 3
192
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N16
TEMA, MOTIVO Y TPICO LITERARIO
Seccin I: Prembulo
Qu tienen en comn estos tres fragmentos?, sobre qu hablan?, cul es la idea que
promueven?, dicha idea tiene vigencia actualmente?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
193
III. Vincula cada definicin con el concepto respectivo.
194
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) ya que en cuanto a
B) por lo cual, a causa de
C) pues debido a
D) de esta manera, a consecuencia de
E) por lo tanto , por
2. _____________ lo que se cree, la historia no es una disciplina muerta: los hechos del pasado son
permanentes objetos de revisin, _____________ de debate pblico y acadmico.
A) Contrario a o quizs,
B) Tal como y tambin
C) Adems de por ejemplo,
D) Al contrario de as como
E) Al igual que asimismo,
195
PLAN DE REDACCIN
3. Literatura
A) 1 5 4 2 3
B) 5 1 2 4 3
C) 3 5 4 1 2
D) 3 1 5 4 2
E) 3 5 4 2 1
4. Osvaldo Soriano
1. Fue futbolista y, tras variados empleos, se dedic al periodismo poltico, deportivo y cultural.
2. Narrador y periodista argentino que reflej con irnica objetividad la realidad de su pas.
3. Su narrativa se apoya tanto en los artificios clsicos del gnero novelesco como en los
lineamientos del periodismo.
4. En Triste, solitario y final (1973), el cine y la novela policaca se convierten totalmente en el
tema de la narracin.
5. Sus novelas se basan en tramas de trazado muy profundo, a travs de una sintaxis y un lxico
descarnados.
A) 1 2 3 4 5
B) 2 3 1 4 5
C) 1 3 5 4 2
D) 2 1 3 5 4
E) 1 2 5 3 4
5. Tpico literario
A) 5 1 3 2 4 6
B) 1 3 5 2 4 6
C) 3 5 1 4 6 2
D) 1 3 4 2 6 5
E) 3 1 5 2 4 6
196
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Texto 1 (615)
197
6. Cul es el sentido de la palabra RESIGNES en el contexto del poema ledo?
A) AGOBIES, porque el hablante lrico le expresa al lector su preocupacin por el abatimiento que
manifiesta frente al silencio.
B) ANGUSTIES, porque el hablante lrico interpela al lector y le dice que no se aflija por el silencio
que gobierna a los dems.
C) CONFORMES, porque el hablante lrico le dice al lector que no acepte que el silencio se apodere
de su vida, sino que defienda su derecho a expresarse.
D) RETIRES, porque el hablante lrico demanda que el lector no solo se aparte de las personas
silenciosas, sino que huya de ellos.
E) SATISFAGAS, porque el hablante lrico le solicita al lector que no se complazca en el silencio,
ya que impide la comunicacin con los dems.
A) NERVIOSISMO, porque el hablante lrico dice que tener toda la vida por delante provoca una
tensin excitada a las personas.
B) ALARMA, porque el hablante lrico seala que enfrentar lo que se viene por delante produce un
permanente estado de inquietud que afecta al lector.
C) ANGUSTIA, porque el hablante lrico manifiesta a quien lee el poema que disfrute de la afliccin
que significa enfrentar lo desconocido.
D) PADECIMIENTO, porque el hablante lrico afirma que las personas deben alegrarse del hecho de
tener que soportar lo que se viene.
E) TERROR, porque el hablante lrico le expresa al lector que goce del miedo intenso que produce
enfrentar el porvenir.
198
9. Cul es el sentido de la palabra ENCARA en el contexto del poema ledo?
A) REFUTA, porque el hablante lrico le dice a quien lee el poema que rechace la idea de vivir la
vida que tiene por delante.
B) AGREDE, porque el hablante lrico expresa que hay que acometer con orgullo las tareas que
presenta la vida.
C) ENFRENTA, porque el hablante lrico apela a que el lector se pare sin miedo alguno ante la tarea
de vivir la vida.
D) DISPUTA, porque el hablante lrico seala al lector que debe competir contra los desafos que el
destino le presenta.
E) RESISTE, porque el hablante lrico profiere al lector que debe aguantar orgullosamente el devenir
del futuro.
A) El miedo.
B) La vida.
C) La juventud.
D) Los sueos.
E) Las metas.
12. Qu enunciado presenta un significado adecuado para los versos Aunque el viento sople en
contra, / la poderosa obra contina: / T puedes aportar una estrofa?
A) exhortarlo.
B) educarlo.
C) transformarlo.
D) emocionarlo.
E) entretenerlo.
199
14. Segn el poema, la existencia del ser humano
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
A) Originan la poesa.
B) Destruyen la tristeza.
C) Transforman la naturaleza.
D) Otorgan libertad al hombre.
E) Ayudan a caminar por la vida.
Texto 2 (1625)
No era don Dmaso Encina capaz de tomar determinacin alguna en asunto de trascendencia por
consejos de su propio dictamen; de manera que al llegar a su casa, llam a su mujer y a Leonor para
consultarlas sobre la marcha que convendra adoptar en trance tan difcil y delicado. ()
-Y ahora, qu haremos? -fueron las palabras con que termin su relacin.
-Yo estoy persuadido que todo es una farsa -contest Rivas-, pues, segn lo que usted refiere, si ellos
tuviesen las pruebas de que hablan, las habran manifestado, y sobre todo Amador, a quien conozco,
no habra estado tan humilde.
-Lo que se necesita es asegurarse de todo eso, tener una prueba irrecusable de la nulidad del
matrimonio y comprar el silencio de esas gentes -dijo Leonor a Martn, con tono tan perentorio y
resuelto como si ella y el joven tuviesen solos el cargo de ventilar aquel asunto de familia.
-Usted hiere la dificultad, seorita -respondi Martn-, aqu se trata de comprar. Me asiste la sospecha
de que Amador es el que tiene el hilo de esta trampa, y creo que con dinero se podr llegar al fin que
usted indica.
-Mi pap -repuso Leonor- est pronto, segn entiendo, a gastar lo necesario.
-Cmo no, cuanto sea preciso! -exclam don Dmaso.
-Con mil pesos ser bastante -dijo Martn.
-Se encargar usted de todo? -preguntle don Dmaso.
-A lo menos me comprometo a hacer lo humanamente posible para arreglarlo -contest Rivas con
tono resuelto.
-Excelente -exclam don Dmaso-, quiere usted llevar una libranza a la vista contra mi cajero?
-No ser malo, porque esto valdr ms que una promesa ma -dijo Martn. ()
Leonor se acerc a Martn, que permaneca de pie algo distante del sof en que doa Engracia y su
hija se encontraban.
-De modo que sin que usted lo quisiese -le dijo- he sabido el secreto que usted me ocultaba?
-Espero que usted me har justicia -contest Rivas-. Poda divulgar un secreto que no me perteneca?
-Ya lo comprendo -replic la nia con altanera-, puesto que usted estaba ms interesado en ocultarlo
que en divulgarlo, como dice usted.
-Interesado! En qu?
-Se trataba de personas que usted visita con Agustn.
-Es verdad que le he acompaado all varias veces.
200
-Segn dice mi pap, hay dos nias, bonitas ambas -dijo con malicia Leonor-, y entiendo que Agustn
hace la corte a una sola.
Martn no encontr cmo justificarse de aquella imputacin tan directa; en presencia de Leonor, lo
hemos dicho ya, el joven perda su natural serenidad. Turbado con la acusacin que encerraban las
palabras que acababa de or, hall una respuesta ms significativa que la que se habra atrevido a dar
con entera sangre fra.
-Desde hoy me retiro de la casa -contest-; creo que no puedo ofrecer mejor justificacin.
-Se impone usted un sacrificio enorme -le dijo Leonor con sonrisa burlona.
En este momento volvi don Dmaso con el vale que haba ofrecido, y Leonor se retir al lado de su
madre.
Martn oy las recomendaciones del padre de Agustn sin prestarle gran atencin y sali ms
preocupado de las palabras de Leonor que del paso que se acababa de comprometer a dar. Aquellas
palabras y la sonrisa con que fueron dichas le volvan a la idea de que era el juguete de los caprichos
de Leonor. Persuadase de que sta abrigaba un corazn fantstico y cruel.
Es demasiado orgullosa para permitir que la ame un hombre sin posicin social, como yo, se deca
con profunda amargura.
En alas de esta triste reflexin, se lanzaba Martn al campo inmenso en que los amantes desdeados
aspiran el acre del perfume de las plidas flores de la melancola. Todo sufrimiento tiene un costado
potico para las almas jvenes. Martn se engolfaba en la poesa de su desconsuelo, prometindose
servir a la familia de Leonor en razn directa de los desdenes que de ella reciba. Halagaban a su
corazn, hurfano de esperanzas, aquellas ideas de sacrificio con que los enamorados infelices
sustentan la actividad del corazn, como para sacar partido de su desventura.
Sufrir por ella -se deca-, no es preferible a una indiferencia fatigosa?.
16. DICTAMEN
A) acusacin
B) decisin
C) juicio
D) deliberacin
E) decreto
17. IRRECUSABLE
A) irresponsable
B) irreprensible
C) irrebatible
D) irrecuperable
E) irrestricta
18. ASISTE
A) surge
B) ayuda
C) promueve
D) sugiere
E) origina
201
19. IMPUTACIN
A) regao
B) atribucin
C) denuncia
D) reprimenda
E) acusacin
A) Amor eterno.
B) Amor inefable.
C) Amor incondicional.
D) Amor sin esperanza.
E) Amor trgico.
I. Indolente.
II. Malvada.
III. Decidida.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
A) vengativo.
B) cobarde.
C) clasista.
D) maquinador.
E) inseguro.
24. De acuerdo al narrador del relato, qu genera el amor en las almas jvenes?
A) Sacrificio.
B) Desengao.
C) Conformidad.
D) Inseguridad.
E) Felicidad.
202
25. Qu tema(s) social(es) se aborda(n) directa o indirectamente en el fragmento?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 3 (2628)
Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros
cantando;
y se quedar mi huerto, con su verde rbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido;
y tocarn, como esta tarde estn tocando,
las campanas del campanario.
Se morirn aquellos que me amaron;
y el pueblo se har nuevo cada ao;
y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espritu errar, nostlgico
Y yo me ir; y estar solo, sin hogar, sin rbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plcido
Y se quedarn los pjaros cantando.
26. Cul de las siguientes opciones presenta el tema central del poema?
A) Asombro.
B) Confusin.
C) Aturdimiento.
D) Resignacin.
E) Esperanza.
203
28. Qu tipo(s) de ambiente es (son) descrito(s) en el texto anterior?
I. Campestre.
II. Familiar.
III. Religioso.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 4 (2930)
A Margarita Aliguer
Lo queramos o no
Slo tenemos tres alternativas:
El ayer, el presente y el maana.
Y ni siquiera tres
Porque como dice el filsofo
El ayer es ayer
Nos pertenece slo en el recuerdo:
A la rosa que ya se deshoj
No se le puede sacar otro ptalo.
Las cartas por jugar
Son solamente dos:
El presente y el da de maana.
Y ni siquiera dos
Porque es un hecho bien establecido
Que el presente no existe
Sino en la medida en que se hace pasado
Y ya pas...,
.................. como la juventud.
En resumidas cuentas
Slo nos va quedando el maana:
Yo levanto mi copa
Por ese da que no llega nunca
Pero que es lo nico
De lo que realmente disponemos.
29. Cul de las siguientes opciones contiene la idea principal del texto anterior?
204
30. En la cuarta estrofa del poema, se compara a la juventud con
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
205
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Nivel Cuarto Medio
GUA N17
VISIONES DE MUNDO EN LA LITERATURA
Seccin I: Prembulo
206
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) a para
B) desde hacia
C) hasta por
D) de a travs de
E) hacia para
A) Por eso no
B) No obstante , desde luego,
C) Asimismo quizs
D) Sin embargo no siempre
E) En consecuencia , adems,
PLAN DE REDACCIN
3. El bola
1. Se introduce en la poblacin humana por contacto estrecho con rganos, sangre, secreciones u otros
lquidos corporales de animales infectados.
2. Enfermedad infecciosa viral aguda que produce fiebre hemorrgica en humanos y primates (monos,
gorilas y chimpancs).
3. Posteriormente, el virus se propaga en la comunidad mediante la transmisin de persona a persona,
por contacto directo.
4. El periodo de incubacin (intervalo desde la infeccin hasta la aparicin de los sntomas) oscila
entre 2 y 21 das.
5. No hay vacuna contra este virus. Se estn probando varias, pero ninguna est an disponible para
uso clnico.
6. La OMS sigue aportando conocimientos especializados y documentacin para apoyar la
investigacin y el control de esta enfermedad.
A) 2 1 3 4 5 6
B) 1 2 3 4 5 6
C) 2 3 4 5 6 1
D) 1 3 2 4 6 5
E) 2 4 1 5 6 3
207
4. Alfred Hitchcock
A) 1 4 5 2 3
B) 2 4 5 3 1
C) 4 2 5 1 3
D) 2 4 1 3 5
E) 4 5 2 3 1
A) 1 3 2 4 5
B) 2 1 3 5 4
C) 3 1 5 4 2
D) 2 1 3 4 5
E) 1 5 4 3 2
Texto 1 (613)
21 de junio
1. Mis das son tan felices como los que Dios reserva y hace gozar a los elegidos; pase lo que pase,
en adelante no podr decir que no he conocido el gozo y la alegra; el gozo y la alegra ms puros de
esta vida. T conoces mi Wahlheim; en l me he instalado en definitiva.
Desde aqu slo tengo que caminar media legua para ir a casa de Carlota, en la cual gozo de m mismo;
disfruto de toda la felicidad que puede gozar el hombre. Cmo hubiera podido imaginar, cuando
escog Wahlheim para mis paseos, que se hallaba tan cerca del paraso? Cuntas veces al vagar sin
objeto por esos lugares, bien fuera por la cumbre de la montaa o por la llanura, o ms bien, ms all
del ro, he dirigido la mirada a ese pabelln que encierra hoy el objeto de todos mis deseos!
2. Mil veces he reflexionado, querido Guillermo, sobre ese deseo natural que tiene el hombre de
ampliarse, de hacer descubrimientos, de abarcar y dominar todo lo que le rodea; y despus, por otro
lado, sobre ese segundo pensamiento interior que le asalta, de enterrarse a voluntad en ciertos lmites,
de no salir del surco trazado por la costumbre, sin ocuparse de lo que sucede y pasa a diestra y
siniestra.
3. Qu extraa sensacin! Cuando yo vine aqu y recorriendo por vez primera estas colinas descubr
un valle muy risueo, sent de inmediato atraccin por estos sitios, como por un efecto mgico. All,
a lo lejos, el bosque! Ah, pensaba yo de m, si pudieras pasearte por sus sombras. Ms alto, la cima
de los montes. Ah, si pudieras pasear la mirada desde ah por este extenso y exquisito paisaje sobre
esta cadena de colinas sobre esos pacficos valles
208
4. Oh, qu placer de perderme de extraviarme en esos lugares! Yo iba, vena, lo recorra todo
sin encontrar lo buscado. Hay cosas distantes que vemos como un confuso futuro y nuestra alma llega
a entrever, como por un velo, un extenso universo; todos nuestros sentidos aspiran a encontrarse en
l y a l se dirigen; y en esos momentos nos gustara despojarnos de todo nuestro ser, para penetrar
en l y gozar por completo de la sensacin deliciosa y nica, y entonces corremos volamos Pero,
ah!, cuando hemos llegado al trmino del recorrido, estamos en el mismo punto; nos encontramos
con nuestra pobreza en estrechos lmites y agobiada el alma por el peso de ese fantasma que la oprime,
suspira sin consuelo y ansa probar el blsamo refrigerante que ha desaparecido frente a ella.
5. As suspira el hombre errante, en medio de su existencia accidentada e inquieta, por su patria. En
su cabaa, en los brazos de su mujer, rodeado de sus hijos, y en los deberes que le imponen y en las
preocupaciones que le traen los deberes que exige su conservacin, encuentra el verdadero gozo, la
satisfaccin real que buscaba de manera vana e intil en todos los rincones de este enorme mundo.
6. Con mucha frecuencia, al despuntar el alba, salgo corriendo y voy a mi querido Wahlheim; voy a
buscar yo mismo mis guisantes al huerto de mi huspeda y me distraigo en mondarlos mientras leo a
Homero; despus me voy a la cocina a elegir una vasija, a cortar mi mantequilla y poner los guisantes
en la lumbre; me siento al pie del hogar y los meneo de vez en vez. En esos momentos me represento
a los fieros amantes de Penlope, degollando, despedazando y haciendo asar los bueyes y los cerdos.
No hay nada en el mundo que me d ms placer que el considerar estos rasgos caractersticos de la
vida, patriarcal, con los que gracias al cielo puedo sin dao entrelazar el tejido de mi vida.
7. Qu dichoso me siento de poder sentir la inocente y sencilla felicidad del moral que me ve sobre
su mesa figurar la berza que l ha plantado! No disfruta slo el placer de saborearla, sino del recuerdo
de la hermosa maana en que la plant, de las apacibles tardes en que la reg y del gusto que le traa
verla crecer y redondearse cada da. Todos estos placeres y fruiciones las saborea l en aquel solo
momento.
6. Cul es el sentido de la palabra ASALTA en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) ABRUMA, porque el narrador seala que cuando reflexiona acerca de la libertad del hombre, le
agobia tremendamente el alma el hecho de recordar que debe adaptarse a la costumbre del mismo
lugar.
B) RODEA, porque el narrador seala que hay una influencia, surgida de la reflexin de las
personas que estn alrededor, que hace al hombre enterrarse a voluntad en un lugar, de forma
permanente.
C) ATACA, porque el narrador seala que hay una reflexin que surge de lo ms ntimo del
hombre, sobre el hecho de reprimir su deseo de aventura, que lo acomete causndole un dao
irreparable.
D) REMUEVE, porque el narrador seala que hay aspectos de la vida que hacen mudar de parecer
al hombre, de tal forma que, del deseo de libertad, pasa al deseo de prevalecer en el mismo lugar.
E) SURGE, porque el narrador seala que hay veces en que, de pronto, mientras el hombre
reflexiona, le sobreviene un pensamiento relacionado con la manifiesta voluntad de permanecer en
un solo lugar.
209
7. Cul es el sentido de la palabra ENTREVER en el contexto del cuarto prrafo del fragmento
ledo?
A) SENTIR, porque la persona palpa todas las sensaciones que lo rodean, lo cual le provoca la
ansiedad de conocer ms cosas.
B) EXPERIMENTAR, porque la persona vive, a travs de sus acciones, todas las posibilidades que
se le presentan.
C) DIVISAR, porque la persona logra vislumbrar, de forma confusa, todo un universo de infinitas
posibilidades.
D) ENCONTRAR, porque la persona da con posibilidades difusas que se le presentan gradualmente
en su vida.
E) PERCIBIR, porque la persona, alegremente, recibe del universo las posibilidades que le otorga.
8. Cul es el sentido de la palabra DESPUNTAR en el contexto del sexto prrafo del fragmento
ledo?
A) DESAPARECER, porque el narrador, al ver que deja de existir la luz de la maana, decide ir a su
querida Wahlheim.
B) DILUIRSE, porque el narrador, mientras se atena la luz del alba, va corriendo a buscar sus
guisantes.
C) PRODUCIRSE, porque el narrador, siempre que ve el origen del alba, va al huerto de su huspeda.
D) CONCURRIR, porque el narrador dice que, al reunirse con el alba, sale corriendo a su querido
Wahlheim.
E) MANIFESTARSE, porque el narrador, con la primera luz del da, se precipita alegremente al lugar
de su predileccin.
A) Ansiedad.
B) Plenitud.
C) Orgullo.
D) Esperanza.
E) Bsqueda.
A) En la vida silvestre.
B) En el entorno familiar.
C) En la patria lejana.
D) En el amanecer.
E) En la existencia sencilla.
210
12. Con relacin al emisor del texto, es VERDADERO que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
13. Qu idea, acerca del hombre errante, se desprende de la lectura del texto?
Texto 2 (1420)
1. En ese tiempo remoto, yo era muy joven y viva con mis abuelos en una quinta de paredes blancas
de la calle Ocharn, en Miraflores. Estudiaba en San Marcos, Derecho, creo, resignado a ganarme
ms tarde la vida con una profesin liberal, aunque, en el fondo, me hubiera gustado ms llegar a ser
un escritor. Tena un trabajo de ttulo pomposo, sueldo modesto, apropiaciones ilcitas y horario
elstico: director de Informaciones de Radio Panamericana. Consista en recortar las noticias
interesantes que aparecan en los diarios y maquillarlas un poco para que se leyeran en los boletines.
La redaccin a mis rdenes era un muchacho de pelos engomados y amante de las catstrofes llamado
Pascual. Haba boletines cada hora, de un minuto, salvo los de medioda y de las nueve, que eran de
quince, pero nosotros preparbamos varios a la vez, de modo que yo andaba mucho en la calle,
tomando cafecitos en la Colmena, alguna vez en clases, o en las oficinas de Radio Central, ms
animadas que las de mi trabajo.
2. Las dos estaciones de radio pertenecan al mismo dueo y eran vecinas, en la calle Beln, muy
cerca de la Plaza San Martn. No se parecan en nada. Ms bien, como esas hermanas de tragedia que
han nacido, una, llena de gracias y, la otra, de defectos, se distinguan por sus contrastes. Radio
Panamericana ocupaba el segundo piso y la azotea de un edificio flamante, y tena, en su personal,
ambiciones y programacin, cierto aire extranjerizante y snob, nfulas de modernidad, de juventud,
de aristocracia. Aunque sus locutores no eran argentinos (habra dicho Pedro Camacho) merecan
serlo. Se pasaba mucha msica, abundante jazz y rock y una pizca de clsica, sus ondas eran las que
primero difundan en Lima los ltimos xitos de Nueva York y de Europa, pero tampoco desdeaban
la msica latinoamericana siempre que tuviera un mnimo de sofisticacin; la nacional era admitida
con cautela y slo al nivel del vals. Haba programas de cierto relente intelectual, Semblanzas del
Pasado, Comentarios Internacionales, e incluso en las emisiones frvolas, los Concursos de Preguntas
o el Trampoln a la Fama, se notaba un afn de no incurrir en demasiada estupidez o vulgaridad. Una
prueba de su inquietud cultural era ese Servicio de Informaciones que Pascual y yo alimentbamos,
en un altillo de madera construido en la azotea, desde el cual era posible divisar los basurales y las
ltimas ventanas teatinas de los techos limeos. Se llegaba hasta l por un ascensor cuyas puertas
tenan la inquietante costumbre de abrirse antes de tiempo.
3. Radio Central, en cambio, se apretaba en una vieja casa llena de patios y de vericuetos y bastaba
or a sus locutores desenfadados y abusadores de la jerga, para reconocer su vocacin multitudinaria,
plebeya, criollsima. All se propalaban pocas noticias y all era reina y seora la msica peruana,
211
incluyendo a la andina, y no era infrecuente que los cantantes indios de los coliseos participaran en
esas emisiones abiertas al pblico que congregaban muchedumbres, desde horas antes, a las puertas
del local. Tambin estremecan sus ondas, con prodigalidad, la msica tropical, la mexicana, la
portea, y sus programas eran simples, inimaginativos, eficaces: Pedidos Telefnicos, Serenatas de
Cumpleaos, Chismografa del Mundo de la Farndula, el Acetato y el Cine. Pero su plato fuerte,
repetido y caudaloso, lo que, segn todas las encuestas, le aseguraba su enorme sintona, eran los
radioteatros.
14. Cul es el sentido de la palabra REMOTO en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A) OCULTO, porque el director de informaciones relata una poca en que sucedan cosas oscuras e
ignoradas.
B) LEJANO, porque el director de informaciones rememora tiempos que transcurrieron hace mucho
tiempo.
C) AEJO, porque el director de informaciones habla sobre periodos en que an se daban
situaciones de carcter arcaico.
D) PASADO, porque el director de informaciones recuerda un momento que ocurri hace poco,
siendo joven.
E) RETROSPECTIVO, porque el director de informaciones se refiere a un tiempo que se
desarrollaba en funcin del ayer.
15. Cul es el sentido de la palabra NFULAS en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) DESEOS, porque Radio Panamericana anhelaba ser una radio moderna, joven y aristocrtica.
B) AMBICIONES, porque Radio Panamericana tena la enorme aspiracin de crecer sea como sea,
con el fin de ser reconocidos como aristocrticos.
C) APETITOS, porque Radio Panamericana tena el impulso de incorporar aspectos que requera la
emisora, como trabajadores jvenes.
D) NECESIDADES, porque Radio Panamericana precisaba darle un carcter moderno y
aristocrtico a la radio, o si no fracasara.
E) PRESUNCIONES, porque Radio Panamericana se caracterizaba por tenerse en alto concepto,
pues se consideraban muy modernos.
16. Cul es el sentido de la palabra DESDEABAN en el contexto del segundo prrafo del
fragmento ledo?
212
17. Qu se deduce del primer prrafo, con respecto al protagonista?
I. La infraestructura.
II. La programacin musical.
III. La frecuencia con que se emiten las noticias.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
20. De acuerdo al fragmento, cul(es) de las siguientes aseveraciones alude(n) a Radio Central?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 3 (2125)
Escena I
NORA: Esconde bien el rbol de Navidad, Elena. Los nios no deben verlo hasta la noche, cuando
est arreglado. (Al mozo, sacando el portamonedas). Cunto le debo?
213
EL MOZO: Cincuenta cntimos.
NORA: Tome una corona. Lo que sobra, para usted. (El mozo saluda y se va. Nora cierra la puerta.
Contina sonriendo alegremente mientras se despoja del sombrero y del abrigo. Despus saca del
bolsillo un cucurucho de almendras y come dos o tres, se acerca de puntillas a la puerta izquierda
del fondo y escucha). Ah! Est en el despacho. (Vuelve a tatarear, y se dirige a la mesa de la
derecha).
HELMER (Dentro): Es mi alondra la que gorjea?
NORA (Abriendo paquetes): S.
HELMER: Es mi ardilla la que alborota?
NORA: S!
HELMER: Hace mucho tiempo que ha venido la ardilla?
NORA: Acabo de llegar. (Guarda el cucurucho de confites en el bolsillo y se limpia la boca). Ven
aqu, Torvaldo; mira las compras que he hecho.
HELMER: No me interrumpas. (Poco despus abre la puerta, y aparece con la pluma en la mano,
mirando en distintas direcciones). Comprado dices? Todo eso? Otra vez ha encontrado la niita
modo de gastar dinero?
NORA: Pero, Torvaldo! Este ao podemos hacer algunos gastos ms. Es la primera Navidad en que
no nos vemos obligados a andar con escaseces.
HELMER. S..., pero tampoco podemos derrochar...
NORA: Un poco, Torvaldo, un poquitn, no? Ahora que vas a cobrar un sueldo crecido, y que
ganars mucho, mucho dinero...
HELMER: S, a partir de Ao Nuevo; pero pasar un trimestre antes de percibir nada...
NORA: Y eso qu importa? Mientras tanto se pide prestado.
HELMER: Nora! (Se acerca a Nora, a quien en broma toma de una oreja). Siempre esa ligereza!
Supn que pido prestadas hoy mil coronas, que t las gastas durante las fiestas de Navidad, que la
vspera de ao me cae una teja en la cabeza, y que...
NORA (Ponindole la mano en la boca): Cllate, y no digas esas cosas.
HELMER: Pero figrate que ocurriese. Y entonces?
NORA: Si sucediera tal cosa..., me dara lo mismo tener deudas que no tenerlas.
HELMER: Y las personas que me hubieran prestado el dinero?
NORA: Quin piensa en ellas? Son personas extraas.
HELMER: Nora, Nora, eres una verdadera mujer. En serio, mujer, ya sabes mis ideas respecto de este
punto. Nada de deudas; nada de prstamos. En la casa que depende de deudas y prstamos se
introduce una especie de esclavitud, cierta cosa de mal cariz que previene. Hasta ahora nos hemos
hecho firmes, y seguiremos haciendo otro tanto durante el tiempo de prueba que nos queda.
NORA (Acercndose a la chimenea): Bien, como t quieras, Torvaldo.
HELMER (Siguindola): Vamos, vamos, la alondra no debe andar alicada. Qu? Ahora salimos
con que la ardilla tuerce el gesto? (Abre su portamonedas). Nora, adivina qu tengo aqu.
NORA (Volvindose con rapidez): Dinero.
HELMER: Mira. (Entregndole algunos billetes). Dios mo! Hay muchos gastos en una casa cuando
se acerca Navidad.
NORA (Contando): Diez, veinte, treinta, cuarenta; gracias, Torvaldo! Con esto ya tengo para ir
tirando.
HELMER: No habr ms remedio.
214
21. CARIZ
A) rostro
B) faz
C) talante
D) aspecto
E) aire
A) Previsora.
B) Consumista.
C) Descuidada.
D) Caprichosa.
E) Preocupada.
23. En el dilogo anterior, el trato de Helmer hacia Nora puede catalogarse como
A) firme.
B) paternal.
C) igualitario.
D) restrictivo.
E) autoritario.
24. Considerando el dilogo entre Helmer y Nora, cul de las siguientes aseveraciones es (son)
verdadera(s)?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
A) La proximidad de la navidad.
B) La vida familiar.
C) El gasto de dinero.
D) La relacin matrimonial.
E) El peso de las deudas.
Texto 4 (2630)
Crecido entre pescadores, nunca sospech el joven Mario Jimnez que en el correo de aquel da
habra un anzuelo con que atrapara al poeta. No bien le haba entregado el bulto, el poeta haba
discernido con precisin meridiana una carta que procedi a rasgar ante sus propios ojos. Esta
conducta indita, incompatible con la serenidad y discrecin del vate, alent en el cartero el inicio
de un interrogatorio, y por qu no decirlo de una amistad.
215
- Por qu abre esa carta antes que las otras?
- Porque es de Suecia.
- Y qu tiene de especial Suecia, aparte de las suecas?
Aunque Pablo Neruda posea un par de prpados inconmovibles, parpade.
- El Premio Nobel de Literatura, mijo.
- Se lo van a dar.
- Si me lo dan, no lo voy a rechazar.
- Y cunta plata es?
El poeta, que ya haba llegado al meollo de la misiva, dijo sin nfasis:
- Ciento cincuenta mil doscientos cincuenta dlares.
Mario pens la siguiente broma: Y cincuenta centavos, mas su instinto reprimi su contumaz
impertinencia, y en cambio pregunt de la manera ms pulida:
- Y?
- Hmm?
- Le dan el Premio Nobel?
- Puede ser, pero este ao hay candidatos con ms chance.
- Por qu?
- Porque han escrito grandes obras.
- Y las otras cartas?
- Las leer despus -suspir el vate.
- Ah!
Mario, que presenta el fin del dilogo, se dej consumir por una ausencia semejante a la de su
predilecto y nico cliente, pero tan radical, que oblig al poeta a preguntarle:
- Qu te quedaste pensando?
- En lo que dirn las otras cartas. Sern de amor?
El robusto vate tosi.
- Hombre, yo estoy casado! Que no te oiga Matilde!
- Perdn, don Pablo.
26. INDITA
A) nueva
B) ajena
C) reciente
D) flamante
E) ltima
27. CONTUMAZ
A) incesante
B) irreflexiva
C) persistente
D) incontenible
E) tenaz
216
28. En el primer prrafo, la expresin un anzuelo con que atrapara al poeta se refiere a un(a)
29. Cmo se puede describir la actitud de Mario Jimnez en el momento previo y al inicio de la
conversacin?
A) Sospechaba que sera un da diferente y pudo entablar un ameno dilogo con el poeta.
B) Demostraba nerviosismo y ansiedad, pero decidi enfrentar la situacin con optimismo.
C) La reaccin inusual del poeta lo alent a entablar un dilogo sobre las cartas que estaba
entregndole.
D) Observ la serenidad inusual del poeta y decidi que era el momento oportuno para comenzar
una amistad.
E) Senta mucha curiosidad por el contenido de las cartas del poeta y no pudo contenerse de
preguntar.
30. A partir de la lectura del texto, se puede inferir que la posibilidad de recibir el premio Nobel de
Literatura significa para el poeta un(a)
217
Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
GUA N18
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL GNERO DRAMTICO:
ACOTACIONES, MUTIS, APARTE.
MANEJO DE CONECTORES
A) no bien aunque
B) por ms que para que
C) y adems as
D) o quizs y porque
E) aunque y aunque
A) , quizs, aunque
B) , sin duda, puesto que
C) por ello, debido a que
D) , as, sin embargo,
E) , claramente, si bien,
218
PLAN DE REDACCIN
3. El vinagre de manzana
1. Se puede encontrar en casi cualquier tienda de nutricin. Tambin en forma de cpsula, ayudando
a eliminar el sabor amargo asociado al vinagre lquido.
2. Tipo de vinagre elaborado a partir de la fermentacin de azcares.
3. No hay grandes efectos secundarios conocidos, cuando se usa con moderacin.
4. Si bien no se sabe por qu, muchas personas afirman que favorece la prdida de peso.
5. Cura maravillosa para una serie de dolencias que requieren generalmente antibiticos y otros
medicamentos que tienen efectos secundarios.
A) 1 2 3 4 5
B) 5 1 2 3 4
C) 2 5 1 4 3
D) 5 1 4 2 3
E) 2 5 4 3 1
4. Amazon
A) 1 5 6 3 4 2
B) 5 1 6 4 2 3
C) 1 2 4 3 6 5
D) 5 6 1 3 4 2
E) 1 6 5 2 3 4
5. Juana la Loca
1. Muri luego de 46 aos de reclusin, con su cuerpo cubierto de llagas al negarse a ser aseada y
cambiada de ropa.
2. Los historiadores no han sido muy condescendientes con esta hija de Isabel y Fernando, los
Reyes Catlicos. Su sobrenombre es una muestra de aquello.
3. Su educacin estuvo marcada por la severidad, tanto de su madre como de sus maestros.
4. Siendo muy joven, fue concertada su boda con el archiduque Felipe de Austria, conocido como
El Hermoso.
5. Tras el fallecimiento de Isabel, Juana fue nombrada reina propietaria de Castilla y Len,
siguiendo el testamento de la reina catlica.
6. Al dar muestras de enajenacin mental, se decidi que Juana fuera encerrada en Tordesillas.
219
A) 3 4 5 6 1 2
B) 2 3 4 5 6 1
C) 3 4 2 5 6 1
D) 2 4 3 6 1 5
E) 3 2 4 5 6 1
Texto 1 (615)
(Nada ms levantarse el teln vemos cruzar y subir fatigosamente al Cobrador de la luz, portando
su grasienta cartera. Se detiene unos segundos para respirar y llama despus con los nudillos en las
cuatro puertas).
Cobrador: (A Elvira, que abri la puerta II) Buenos das. La luz. Seis sesenta y cinco.
(Elvira, una linda muchacha vestida de calle, recoge el recibo y se mete. El Cobrador aporrea otra
vez el IV, que es abierto inmediatamente por Doa Asuncin, seora de luto, delgada y consumida).
Cobrador: La luz. Tres veinte.
Doa Asuncin: (Cogiendo el recibo) S, claro... Buenos das. Espere un momento, por favor. Voy
adentro... (Se mete. Elvira sale).
Elvira: Aqu tiene usted. (Contndole la moneda fraccionaria) Cuarenta..., cincuenta..., sesenta... y
cinco.
Cobrador: Est bien. (Se lleva un dedo a la gorra y se dirige al IV).
Elvira: (Hacia dentro) No sales, pap? (Espera en el quicio. Doa Asuncin vuelve a salir,
ensayando sonrisas).
Doa Asuncin: Cunto lo siento! Me va a tener que perdonar. Como me ha cogido despus de la
compra y mi hijo no est... (don Manuel, padre de Elvira, sale vestido de calle. Los trajes de ambos
denotan una posicin econmica ms holgada que la de los dems vecinos).
Don Manuel: (A Doa Asuncin) Buenos das. (A su hija) Vamos.
Doa Asuncin: Buenos das! Buenos das, Elvirita! No te haba visto!
Elvira: Buenos das, doa Asuncin.
Cobrador: Perdone, seora, pero tengo prisa.
Doa Asuncin: S, s... Le deca que ahora da la casualidad que no puedo... No podra volver luego?
Cobrador: Mire, seora: no es la primera vez que pasa y...
Doa Asuncin: Qu dice?
Cobrador: S. Todos los meses es la misma historia. Todos! Y yo no puedo venir a otra hora ni
pagarlo de mi bolsillo. Conque si no me abona tendr que cortarle el fluido.
Doa Asuncin: Pero si es una casualidad, se lo aseguro! Es que mi hijo no est, y...
Cobrador: Basta de monsergas! Esto le pasa por querer gastar como una seora en vez de abonarse
a tanto alzado. Tendr que cortarle.
(Elvira habla en voz baja con su padre).
Doa Asuncin: (Casi perdida la compostura) No lo haga, por Dios! Yo le prometo...
Cobrador: Pida a algn vecino...
Don Manuel: (Despus de atender a lo que le susurra su hija). Perdone que intervenga, seora.
(Cogindole el recibo).
Doa Asuncin: No, don Manuel. No faltaba ms!
Don Manuel: Si no tiene importancia! Ya me lo devolver cuando pueda.
Doa Asuncin: Esta misma tarde; de verdad.
Don Manuel: Sin prisa, sin prisa. (Al Cobrador) Aqu tiene.
Cobrador: Est bien. (Se lleva la mano a la gorra). Buenos das. (Se va).
Don Manuel: (Al Cobrador) Buenos das.
220
Doa Asuncin: (Al Cobrador) Buenos das. Muchsimas gracias, don Manuel. Esta misma tarde...
Don Manuel: (Entregndole el recibo) Para qu se va a molestar? No merece la pena. Y Fernando,
qu se hace? (Elvira se acerca y le coge del brazo).
Doa Asuncin: En su papelera. Pero no est contento. El sueldo es tan pequeo! Y no es porque
sea mi hijo, pero l vale mucho y merece otra cosa. Tiene muchos proyectos! Quiere ser delineante,
ingeniero, qu s yo! Y no hace ms que leer y pensar. Siempre tumbado en la cama, pensando en
sus proyectos. Y escribe cosas tambin, y poesas. Ms bonitas! Ya le dir que dedique alguna a
Elvirita.
Elvira: (Turbada) Djelo, seora.
Doa Asuncin: Te lo mereces, hija. (A Don Manuel) No es porque est delante, pero qu
preciossima se ha puesto Elvirita! Es una clavellina. El hombre que se la lleve...
Don Manuel: Bueno, bueno. No siga, que me la va a malear. Lo dicho, doa Asuncin. (Se quita el
sombrero y le da la mano). Recuerdos a Fernandito. Buenos das.
Elvira: Buenos das. (Inician la marcha).
Doa Asuncin: Buenos das. Y un milln de gracias... Adis.
(Cierra. Don Manuel y su hija empiezan a bajar. Elvira se para de pronto para besar y abrazar
impulsivamente a su padre).
6. HOLGADA
A) amplia
B) acomodada
C) ancha
D) adecuada
E) acaudalada
7. FLUIDO
A) suministro
B) paso
C) consumo
D) gasto
E) circuito
8. COMPOSTURA
A) estructura
B) educacin
C) manejo
D) mesura
E) orden
9. TUMBADO
A) lanzado
B) sentado
C) tendido
D) arrojado
E) sumergido
221
10. TURBADA
A) molesta
B) aturdida
C) desencajada
D) anonadada
E) nerviosa
11. Cul es el tema central que se evidencia en el dilogo entre doa Asuncin y el cobrador?
A) La humildad.
B) La desigualdad.
C) La injusticia.
D) La desesperanza.
E) La pobreza.
12. Con relacin al trato de don Manuel con su hija, cul(es) de las siguientes aseveraciones es
(son) VERDADERA(S)?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
13. En el dilogo que sostiene con don Manuel, doa Asuncin sostiene que su hijo
I. Es caprichosa.
II. Es afectuosa.
III. Es bondadosa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
222
15. Cul de los siguientes refranes interpreta la expresin del cobrador: Esto le pasa por querer
gastar como una seora en vez de abonarse a tanto alzado?
Texto 2 (1625)
En los aos 1625 y 26 Madre Coraje atraviesa Polonia, junto al bagaje de los ejrcitos suecos. Frente
a la fortaleza de Wallhof se encuentra de nuevo con su hijo. Exitosa venta de un capn y das de gloria
para el hijo temerario. La accin en la tienda del Mariscal. A un costado la cocina. Retumban los
caones. El COCINERO est discutiendo con MADRE CORAJE, que quiere venderle un capn.
223
Mariscal: (Palmeando el hombro a Eilif). Adelante, hijo mo, adelante, y sintate a la derecha de tu
Mariscal. Pues has realizado una hazaa, como piadoso soldado, y ha hecho por Dios lo que has
hecho, en esta guerra de religin, y por ello mereces alto concepto y recibirs tu brazalete de oro
apenas la ciudad sea ma. Toma, chate una jarra del tinto, lo tomaremos los dos, de un solo trago.
(Lo hacen).
Eilif: Una lonja de carne, si pudiese ser?
Mariscal: Carne, cocinero!
Cocinero: Encima se trae visitas, sabiendo que no hay nada.
(Madre Coraje lo hace callar, porque quiere escuchar).
Eilif: Desollar campesinos abre el apetito.
Madre Coraje: Jess, es mi Eilif.
Cocinero: Quin?
Madre Coraje: Mi hijo mayor. Hace dos aos que le he perdido de vista; me lo robaron en plena
carretera, y ahora debe de estar muy bien considerado si el mismo Mariscal le invita para el almuerzo.
Y t, qu tienes para el almuerzo ahora? Nada! Oste lo que quiere comer, como husped que es?
Carne! Para tu bien, te aconsejo: toma el capn, que te cuesta un florn.
Mariscal: (Se ha sentado, junto a Eilif y el Capelln, y grita). Algo para comer, Lamb, bestia
cocinera, o te mato!
Cocinero: Dmelo, en nombre del demonio, concusionaria!
Madre Coraje: No decas que es un ave msera?
Cocinero: Msera es, pero dmela; es un pecado pagarlo, pero van cincuenta dineros.
Madre Coraje: Un florn he dicho. Para mi hijo mayor, que es el husped querido del seor Mariscal,
no hay nada que sea demasiado caro.
Cocinero: Al menos desplmala, mientras yo enciendo el fuego.
Madre Coraje: (Se sienta para desplumar el capn). La cara que pondr cuando me vea. Es mi hijo
sagaz y temerario. Tengo otro que es medio tonto, pero probo. Y la hija no es nada. Por lo menos no
habla, y eso ya es mucho.
Mariscal: Toma otro ms, hijo mo; es mi Falerno favorito; an queda un tonel o dos, si mucho, pero
te lo doy de buen grado al ver que en mis tropas persiste todava la verdadera fe. Y al pastor de almas,
lo dejamos no ms que se contente con mirar, puesto que l slo sabe predicar cmo hay que hacer
las cosas, y l mismo no sabe hacerlas. Y ahora, Eilif, hijo mo, cuntanos, con pelos y seales, cmo
te las arreglaste para jorobar con tanta gracia a los labriegos y quitarles las veinte reses. Esperemos
que lleguen pronto.
Eilif: En uno o dos das, a ms tardar.
Madre Coraje: Cunta consideracin tiene mi Eilif al no haber trado hoy los bueyes! Si los traa ni
habrais saludado a mi capn.
Eilif: Pues bien: el asunto fue as. Averig que los campesinos haban llevado, bajo cuerda y, sobre
todo, de noche, sus bueyes, que estaban escondidos en los bosques, a un montecillo que me fue
indicado. Y all los iran a retirar los de la ciudad. Les dej arrear tranquilamente el ganado,
dicindome que ellos no lo habran de encontrar ms pronto que yo. Y a mi gente le abr el gusto por
la carne, le estrech la pobre racin durante dos das, hasta que ya se les haca agua la boca apenas
oan algo que empezase con car..., aunque no fuese ms que carbn.
Mariscal: Has sido muy inteligente.
Eilij: Puede que s. Lo dems fue una bagatela. Slo que los campesinos tenan sus garrotes encima
y eran tres veces ms que los nuestros, y nos lanzaron un asalto criminal. Cuatro me arrinconaron en
un arbusto, me hicieron saltar el acero de las manos y me gritaban: Rndete! Qu hacer?, pensaba
yo; stos me hacen picadillos!
Mariscal: Y qu hiciste?
Eilif: Me re.
Mariscal: Qu?
224
Eilif: Me re. Y se entabl una conversacin. En seguida empec a regatear, y les dije que veinte
florines eran demasiado para los bueyes, y que slo les ofreca quince, como si estuviese dispuesto a
pagarlos. Se quedaron aturdidos y se rascaban las cabezas. Yo aprovecho, me agacho, y recojo mi
acero, y los saco corriendo. En la miseria no hay mandamientos, no es as?
A) AMAGO, porque el cocinero, ante la obstinacin de la mujer de rebajarle el precio, finge con sus
movimientos que va a cortar la carne de vaca para cocinar.
B) CONTORSIN, porque el cocinero, al ver que la mujer no cambia de actitud, se mueve de forma
exagerada y grotesca para que se asuste y baje el precio.
C) ADVERTENCIA, porque el cocinero, al observar que Madre Coraje no cambia de parecer, le dice
que no le comprar el capn.
D) GUIO, porque el cocinero le comunica sutilmente a Madre Coraje que cortar la carne de vaca
si no cambia su tozuda actitud.
E) AMENAZA, porque el cocinero, con cuchillo en mano, intimida a Madre Coraje dicindole que
si no baja el precio del capn, no lo comprar.
A) OBLIGACIN, porque el cocinero dice que, si es una imposicin el que cocine cinco horas la
carne, cumplir con el mandado.
B) NECESARIO, porque el cocinero seala a Madre Coraje que, si hace falta estar cocinando cinco
horas la carne para que est blanda, lo har.
C) POSIBLE, porque el cocinero expresa que, si puede cocinar durante cinco horas la carne, lo
realizar.
D) INSUFICIENTE, porque el cocinero indica resignado que, si la carne an sigue dura luego del
tiempo regular de coccin, la cocinar durante cinco horas.
E) ESCASO, porque el cocinero se queja de que si el breve tiempo de coccin de la carne no alcanza
para que se ablande, la cocinar durante cinco horas.
A) NOCIN, porque el Mariscal, como recompensa por las hazaas de Eilif, le dice que merece
adquirir muchos conocimientos respecto de los temas de la ciudad.
B) NOMBRAMIENTO, porque el Mariscal seala a Eilif que le otorgar un alto ttulo como
recompensa de su actuar.
C) ALABANZA, porque el Mariscal expresa a Eilif el deseo que siente de elogiarlo y celebrarlo con
palabras ante los dems, por sus acciones.
D) RECONOCIMIENTO, porque el Mariscal seala que amerita que l y los dems asuman la
superior vala de Eilif, como consecuencia de sus hazaas.
E) SIGNIFICACIN, porque el Mariscal se muestra de acuerdo con el hecho de confirmar que los
actos de Eilif son de gran importancia.
225
19. Cul es el sentido de la palabra CONSIDERADO en el contexto del fragmento ledo?
A) UBICADO, porque Eilif seguramente tiene un buen posicionamiento, en comparacin con sus
compaeros.
B) VALORADO, porque Eilif debe ser muy reconocido y apreciado por sus hazaas y mritos entre
sus pares.
C) COMPRENDIDO, porque Eilif, luego de haber sido arrebatado de su madre, ha sido contenido y
entendido por el ejrcito.
D) ENJUICIADO, porque Eilif fue cuestionado, resultando intachable, hecho por el cual el
Mariscal lo invita a comer.
E) EVALUADO, porque Eilif ha rendido y pasado airoso cada una de las pruebas del ejrcito, razn
por la que el Mariscal decidi salir a comer con l.
A) TEMEROSO, porque Madre Coraje siente que Eilif no sobresale, al igual que sus otros dos
hijos, pues es miedoso e irresoluto.
B) ASTUTO, porque Madre Coraje piensa que su hijo Eilif ha sido hbil para lograr llegar al lugar
que ocupa entre sus compaeros.
C) INSENSATO, porque Madre Coraje considera que, a pesar de ser sagaz, su hijo ha sido un tonto
al no buscarla.
D) ATREVIDO, porque Madre Coraje seala que, entre sus hijos, Eilif es el que destaca por su
carcter valiente y osado.
E) IRREFLEXIVO, porque Madre Coraje dice que Eilif es una persona que no se detiene a pensar
en sus actos, hecho que destaca el Mariscal.
21. Con la frase: En la miseria no hay mandamientos, no es as?, Eilif quiere decir que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
226
23. Cul es el propsito fundamental de Madre Coraje?
24. Cul de las siguientes opciones representa una idea implcita en el texto?
I. Empata
II. Astucia.
III. Sensibilidad.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 3 (2630)
Escena IV
(La seora y el seor Martin se sientan el uno frente al otro, sin hablarse. Se sonren con timidez. El
dilogo que sigue debe ser dicho con voz lnguida, montona, un poco cantante, nada matizada).
Sr. Martin: Disclpeme, seora, pero me parece si no me engao, que la he encontrado yo en alguna
parte.
Sra. Martin: A m tambin me parece, seor, que lo he encontrado ya en alguna parte.
Sr. Martin: No la habr visto, seora, en Manchester por casualidad?
Sra. Martin: Es muy posible. Yo soy originaria de la ciudad de Manchester. Pero no recuerdo muy
bien, seor, no podra afirmar si lo he visto all o no.
Sr. Martin: Dios mo, qu curioso! Yo tambin soy originario de la ciudad de Manchester.
(Siguen conversando y reconocen importantes coincidencias entre ambos)
Sr. Martin: (Despus de haber reflexionado largamente, se levanta con lentitud y sin apresurarse, se
dirige hacia la seora Martin, quien, sorprendida por el aire solemne del seor Martin, se levanta
tambin, muy suavemente; el seor Martin habla con la misma voz rara, montona, vagamente
cantante) Entonces, estimada seora, creo que ya no cabe duda, nos hemos visto ya y usted es mi
esposa Isabel, te he vuelto a encontrar!
227
Sra. Martin: (Se acerca al seor Martin sin apresurarse. Se abrazan sin expresin. El reloj suena una
vez, muy fuertemente. El sonido del reloj debe ser tan fuerte que sobresalte a los espectadores. Los
esposos Martin no lo oyen). Donald, eres t, darling!
26. LNGUIDA
A) dbil
B) floja
C) delgada
D) endeble
E) frgil
27. ORIGINARIA
A) residente
B) autctona
C) ciudadana
D) oriunda
E) habitante
A) El desamor.
B) La soledad.
C) La separacin.
D) El desencuentro.
E) La incomunicacin.
228
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GUA N19
ESTRATEGIAS PARA INFERIR LA ACTITUD E INTENCIN DEL
EMISOR.
229
II. Realiza las siguientes actividades con el propsito de comprender el afiche anterior.
230
Me acerco a la PSU
En esta seccin analizaremos una pregunta DEMRE, proceso de admisin ao 2011, con el propsito
de aplicar lo que hemos trabajado. Observa el siguiente ejercicio:
He pasado tres das extraos: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros
tiempos. No slo imgenes: tambin voces, gritos y largos silencios de otros das. Es curioso, pero
vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aqu frente al mar, s que estoy preparando
recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la melancola y la desesperanza.
El mar est ah, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, intil; tambin intiles mis esperas en
la playa solitaria, mirando tenazmente al mar.
Analicemos
231
I. Comprendamos el estmulo.
232
II. Analicemos la pregunta y las alternativas.
233
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) ni Pues,
B) solo Tambin,
C) tampoco Aunque
D) pero s Al menos
E) quizs, Si bien,
PLAN DE REDACCIN
A) 5 2 1 3 4
B) 3 2 5 4 1
C) 5 4 2 1 3
D) 4 2 5 1 3
E) 4 2 3 5 1
234
4. El sndrome de Otelo
1. Ante esta situacin, el rival cobra especial relieve: quiere saber quin es, cmo lo conoci, en qu
lo supera.
2. El ejemplo literario en el cual se reflejan todas las caractersticas anteriores, corresponde a una
famosa tragedia de William Shakespeare.
3. Trastorno delirante caracterizado por una preocupacin excesiva e irracional sobre la infidelidad
de la pareja.
4. Analiza atentamente las respuestas de su pareja, buscando contradicciones que alimenten su
conviccin
5. El paciente, normalmente un hombre, est absolutamente convencido de que su pareja le es infiel
sin que exista motivo real que lo justifique.
A) 3 5 1 4 2
B) 2 5 4 3 1
C) 3 2 5 4 1
D) 2 3 5 1 4
E) 3 1 5 4 2
Texto 1 (513)
OTELO: - Silencio, y estate quieta!
DESDMONA: - As lo har. Pero qu ocurre?
OTELO: Aquel pauelo que tena yo en tanta estima y que te regal, lo diste a Cassio!
DESDMONA: - No, por mi vida y por mi alma! Enviad a buscar a ese hombre y preguntadle.
OTELO: - Dulce alma, ten cuidado, ten cuidado con el perjurio! Ests en tu lecho mortuorio!
DESDMONA: - S, pero no para morir an.
OTELO: - S, en seguida; por tanto, confiesa francamente tu crimen, pues negarlo artculo por artculo
con juramento no podra disipar ni destruir la firme conviccin bajo cuyo peso gimo. Vas a morir!
DESDMONA: - Entonces que el Seor tenga piedad de m!
OTELO: - Amn, te digo!
DESDMONA: - Y tened piedad tambin vos! No os he ofendido jams en mi vida; nunca he amado
a Cassio, sino con esa estimacin corriente que autoriza el cielo. Nunca le di presente alguno.
OTELO: - Por el cielo, he visto mi pauelo en sus manos! Oh, mujer perjura! Cambias mi corazn
en piedra, y vas a hacerme cometer un asesinato, cuando me propona un sacrificio! Yo vi el pauelo!
DESDMONA: - Lo habr hallado entonces. Yo nunca se lo di. Haced que venga y que confiese la
verdad.
OTELO: - La ha confesado.
DESDMONA: - Qu ha confesado, mi seor?
OTELO: - Que se ha... servido de ti.
DESDMONA: - Cmo? Ilcitamente?
OTELO: - S.
DESDMONA: - No lo dir!
OTELO: - No, su boca est cerrada! Corri de cuenta del honrado Iago!
DESDMONA: - Oh! Mi temor adivina!... Cmo! Ha muerto?
OTELO: - Aunque hubiera tenido tantas existencias como cabellos, mi apetito de venganza las habra
devorado todas!
235
DESDMONA: - Ay! Le han traicionado y estoy perdida!
OTELO: - Fuera, puta! Le lloras en mi cara?
DESDMONA: - Oh, desterradme, mi seor, pero no me matis!
A) AMOR, porque Otelo consideraba que el pauelo era el smbolo de su relacin sentimental.
B) PASIN, porque Otelo expresaba su deseo hacia Desdmona por medio del pauelo.
C) APRECIO, porque Otelo valoraba significativamente el pauelo que le regal a Desdmona.
D) AMISTAD, porque Otelo reconoca como una muestra de cario el pauelo dado a Desdmona.
E) DEVOCIN, porque Otelo senta veneracin por el pauelo entregado a Desdmona.
I. amoroso.
II. matrimonial.
III. legal.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
236
10. Qu motivos literarios se advierten en el fragmento anterior?
I. Celos.
II. Traicin.
III. Venganza.
IV. Muerte.
A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I, II y III
D) Solo I, III y IV
E) I, II, III y IV
A) Pedir perdn.
B) Evitar su muerte.
C) Defender a Cassio.
D) Confundir a Otelo.
E) Ocultar su culpa.
Texto 2 (1420)
Para que su horror sea perfecto, Csar, acosado al pie de la estatua por los impacientes puales de
sus amigos, descubre entre las caras y los aceros la de Marco Bruto, su protegido, acaso su hijo, y ya
no se defiende y exclama: T tambin, hijo mo! Shakespeare y Quevedo recogen el pattico grito.
Al destino le agradan las repeticiones, las variantes, las simetras; diecinueve siglos despus, en el sur
de la provincia de Buenos Aires, un gaucho es agredido por otros gauchos y, al caer, reconoce a un
ahijado suyo y le dice con mansa reconvencin y lenta sorpresa (estas palabras hay que orlas, no
leerlas): Pero, che! Lo matan y no sabe que muere para que se repita una escena.
237
14. ACOSADO
A) incomodado
B) rodeado
C) derribado
D) obligado
E) apremiado
15. PATTICO
A) fnebre
B) conmovedor
C) mediocre
D) intil
E) ridculo
16. MANSA
A) sumisa
B) leve
C) suave
D) tranquila
E) sencilla
17. De acuerdo con el sentido del texto, las expresiones T tambin, hijo mo! y Pero, che! son
A) equivalentes.
B) contradictorias.
C) complementarias.
D) analticas.
E) determinantes.
18. A partir de la comprensin del texto, qu caracterstica(s) se puede(n) inferir acerca del
emisor?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
238
19. Qu tema(s) se puede(n) reconocer en el texto anterior?
I. Celos.
II. Traicin.
III. Venganza.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
20. Cul de los siguientes enunciados explica mejor el sentido del ttulo del relato anterior?
A) Los hechos no son casuales, sino que se relacionan por una disposicin del destino.
B) El destino trama muertes simtricas en distintos tiempos, debido a su crueldad.
C) Los sucesos dolorosos suelen repetirse en momentos culminantes, como la muerte.
D) No se debe confiar en nadie, pues hasta en el trance de la muerte domina la traicin.
E) La muerte es esencialmente absurda, porque sucede solo como un hecho azaroso.
Texto 3 (2125)
239
y que imaginando en ti,
ni bebo, duermo ni como?
Posible es tanto rigor
en ese anglico rostro?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
A) mantenerse soltera.
B) evitar habladuras.
C) encontrar el amor.
D) agradar a la gente.
E) vivir tranquilamente.
24. Cul de las siguientes afirmaciones incluye el conflicto sugerido en el fragmento anterior?
A) persuadir a Laurencia.
B) obtener respuestas concretas.
C) expresar su malestar.
D) halagar a su amada.
E) analizar un problema.
240
Texto 4 (2630)
- Bien! -dijo Frodo al fin, enderezndose en la silla, como si hubiese tomado una decisin-. No puedo
mantenerlo en secreto por ms tiempo. Tengo que deciros algo, a todos vosotros. Pero no s cmo
empezar.
- Creo que yo podra ayudarte contndote una parte de la historia -dijo Merry con calma.
- Qu quieres decir? -pregunt Frodo, echndole una mirada inquieta.
- Solo esto, mi viejo y querido Frodo: te sientes desdichado porque no sabes decir adis. Queras
dejar la Comarca, por supuesto; pero el peligro te alcanz ms pronto de lo que esperabas, y ahora
has decidido partir inmediatamente. Y no tienes ganas. Lo sentimos mucho por ti.
Frodo abri la boca y la volvi a cerrar. La expresin de sorpresa era tan cmica que los otros se
echaron a rer.
- Querido viejo Frodo!- dijo Pippin-. Realmente pensaste que nos habas echado tierra a los ojos?
No tomaste las precauciones necesarias, ni fuiste bastante inteligente! Todo este ao, desde el mes
de abril, estuviste planeando la partida, y despidindote de los sitios queridos. Te hemos odo
murmurar constantemente: No s si volver a ver el valle otra vez, y cosas parecidas. Y pretender
que se te haba acabado el dinero, y venderles tu querido Bolsn Cerrado a los Sacovilla-Bolsn!, y
esos concilibulos con Gandalf.
- Cielos! -dijo Frodo-. Y yo que crea haber sido tan cuidadoso y astuto. No s qu dira Gandalf.
Entonces toda la Comarca discute mi partida?
26. INQUIETA
A) dispersa
B) reveladora
C) nerviosa
D) sorpresiva
27. DESDICHADO
A) fracasado
B) afligido
C) sombro
D) taciturno
E) deprimido
Frodo
I. se despeda de los lugares que compartan.
II. regal sus objetos de valor y los ms voluminosos.
III. hizo un negocio con los Sacovilla-Bolsn mintiendo sobre sus finanzas.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
241
29. Cul es la actitud que tanto Merrin como Pippin adoptan ante el viaje que pretende realizar
Frodo?
Se muestran
A) proximidad de su viaje.
B) suerte de sus amigos.
C) distancia de su hogar.
D) exposicin de su secreto.
E) incerteza de su futuro.
242
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Nivel Cuarto Medio
GUA N20
ESTRATEGIAS PARA INFERIR LA FUNCIN Y RELACIN
INTERPRRAFO
Seccin I: Prembulo
Tiempo estimado: 20 minutos
243
244
Seccin II: Practicando para la PSU
MANEJO DE CONECTORES
A) Siempre que y ms an
B) Si o incluso
C) Desde que y tambin
D) Cuando sino tambin
E) A veces pero adems
A) desde as,
B) sobre en consecuencia
C) alrededor de por tal motivo
D) cerca de entonces,
E) para por ejemplo,
PLAN DE REDACCIN
3. La hipocondra
A) 5 3 4 1 2
B) 3 1 5 2 4
C) 5 2 1 3 4
D) 3 5 2 1 4
E) 5 3 1 4 2
245
4. La bsqueda del Santo Grial
1. Gran parte de la literatura de esa poca gira en torno a la bsqueda de este objeto sagrado.
2. Uno de los relatos seala que habra sido utilizado tambin por Jos de Arimatea para recoger la
sangre del Salvador en el Glgota.
3. Algunas de ellas han sido recogidas por el cine. Una de las ms famosas es Indiana Jones y la
ltima cruzada.
4. Uno de los intereses del hombre medieval era encontrar el cliz que Jess us en la ltima Cena.
5. En cualquier caso, esta no es la nica hiptesis, pues otras historias le confieren diferentes
destinos.
A) 1 2 5 3 4
B) 4 2 1 5 3
C) 1 4 2 5 3
D) 4 1 2 3 5
E) 4 1 2 5 3
Texto 1 (513)
246
7. Esos reptiles, junto con las ratas, mantuvieron una guerra continua hasta que el cocodrilo que
sobrevivi mat a la ltima serpiente, deca el semanario, y complet la cadena de venganza cuando
muri aplastado por un contenedor que le cay encima.
8. El gorila se arm con una barra de metal.
9. Mientras los cocodrilos y las serpientes luchaban por la supremaca, los monos tambin se haban
escapado y se haban tomado los mstiles, velas, cuerdas... todo lo que le permite al barco moverse
con el viento. Todos los esfuerzos para expulsarlos o asustarlos fueron vanos, hasta que la fuerza del
mar se encarg de ellos, llevndoselos por delante, junto con secciones de los mstiles.
10. Pero el pasajero ms problemtico fue el gorila, con su metro y cuarenta centmetros de altura y
comprensiblemente consternado ante el cambio de circunstancias. Haba estado metido en una fuerte
caja de madera hasta que forz la tapa y se sali.
11. Habindose posesionado de una barra de hierro, dominaba todos los objetos que estuvieran a tres
metros alrededor de donde estaba encadenado, report la gaceta Devizes y Wiltshire.Con su
formidable garrote amenazaba descalabrar a cualquier marino que se acercara lo suficiente. Un da el
cocinero oy el sonido de la barra rompiendo el aire y se agach, pero no a tiempo para salvar su
cabeza, que qued sin la mitad del cuero cabelludo. Mareado por el golpe, el cocinero cay en manos
del gorila que sin duda lo habra estrangulado si no fuera porque un marinero lleg con un hacha y
dej pasmado al monstruo.
12. Cuando el barco y su exhausta tripulacin finalmente llegaron a puerto, el personal del museo
vino a recoger su cargamento. El espacio que haban reservado para su exhibicin de vida salvaje se
haba quedado grande. Slo quedaban un gorila, tres monos y cuatro loros.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/05/140513_barco_tomado_animales_dv_finde.shtml
5. ENDEBLES
A) doblados
B) pauprrimos
C) leves
D) inactivos
E) dbiles
6. MODERACIN
A) animosidad
B) mesura
C) lentitud
D) premura
E) cautela
7. INANICIN
A) necesidad
B) palidez
C) inactividad
D) hambre
E) inercia
247
8. Cul es la idea principal de los prrafos cuatro y cinco?
9.
Tome un barco. Adale una carga de animales feroces en contenedores
endebles. Pngalo a navegar en un ocano tormentoso y aljese.
De acuerdo a las marcas discursivas del fragmento citado, con qu tipo de texto se establece un
paralelo?
A) los animales del barco estaban particularmente agresivos debido a que tenan hambre.
B) los marinos, inicialmente, carecan de armas u objetos para dominar a los animales que se haban
liberado.
C) los monos decidieron actuar con agresividad para imponerse como lderes frente a los reptiles.
D) la tripulacin se vio en la obligacin de derribar los mstiles para lanzar a los animales al agua.
E) las serpientes y los cocodrilos fueron los primeros animales que mostraron conductas agresivas.
248
13. Qu opcin presenta una inferencia vlida, considerando todo el contenido textual?
A) Las serpientes y los cocodrilos acorralaron a la tripulacin, pues queran comer carne humana.
B) El capitn del barco actu negligentemente al mantener el barco en direccin a la tormenta.
C) La noticia relatada es ficcin, pues forma parte de una novela del escritor Jeremy Clay.
D) Ningn integrante de la tripulacin muri como consecuencia del desbande de los animales
salvajes.
E) El museo donde se iba a realizar la exhibicin de vida salvaje era el ms importante de Boston.
Texto 2 (1420)
1. Onaisn naci en Oyanusha, costa de los onas, Tierra del Fuego, en las mrgenes del canal Beagle,
una maana de enero.
2. Su padre era Tesclaia, un ona que alcanzaba casi los dos metros de altura, poderoso de msculos,
agilsimo y de muy mal carcter. Su madre, una mujer oscura y flaca, que viva al lado de Tlescaia
como uno de los tantos perros que este posea. El da que Onaisn naci, su padre andaba de caza por
el interior de la isla acompaado de varios indios. Cuando, con un guanaco al hombro y seguido de
su tralla, lleg al miserable chozo en que viva, la noticia de que la familia haba aumentado durante
su ausencia no le hizo gracia alguna.
3. Tena ya tres hijos, cuatro perros y una mujer, es decir, ocho bocas que coman sin contar la de l,
ms hambrienta que todas las dems juntas; la caza era ms difcil de da en da; los hombres blancos
aumentaban en la isla en nmero y en rapacidad; el oro de los lavaderos de Sloggett y de Baha
Valentn no les satisfaca; tampoco se conformaban con la caza del lobo, y empezaban a apoderarse
de las tierras y de los animales; robaban al indio sus perros y a veces sus nios y sus mujeres y lo
empujaban hacia el mar, ms all del canal Beagle, hacia las islas inclementes cercanas al Cabo de
Hornos o a las desoladas de la salida occidental del Estrecho de Magallanes. Y todava como si eso
no fuera bastante, le naca un hijo ms!
4. Quince das despus Tesclaia cogi a su hijo en brazos, lo llev a la orilla del mar y sacndolo de
la bolsa lo sumergi desnudo en el agua. Se lo entreg despus a la madre, llam a los perros y se
march al interior de la isla. Con esa ceremonia purificadora, que no logr matarlo, Onaisn qued
incorporado a la vida social de la isla.
5. Su infancia se desliz de manera esplndida. A los dos aos ya tena nombre. Se le pusieron al
cuello lindos collares de conchas y se le pint el rostro de rojo y blanco. Creca mimado por la ternura
materna, sin cuidarse del gran Tlescaia, que tampoco se cuidaba de l.
6. Cuando empez a dar pasitos y a balbucear algunas de esas largas palabras de la lengua ona,
comenz la primera educacin, consistente en el aprendizaje de su idioma, tarea en la que tomaron
parte la madre y todas las amigas. Al cumplir los cinco aos era ya todo un hombre y fue necesario
pensar en cosas ms serias que corretear y comer. Tena toda clase de preeminencias: segn el
concepto familiar ona, un nio de cinco aos, por el solo hecho de ser varn y de tener cinco aos era
muy superior a la propia madre. Fue entonces cuando empez a preparrsele para la alta misin que
le estaba deparada a todo indio.
7. El abuelo fue el encargado de iniciarlo en el aprendizaje de la dura vida indgena. Puso en sus
manos el primer arco y la primera flecha y ense al chico su manejo. Onaisn demostr poseer
excelentes cualidades de inteligencia y de retentiva. En cuanto hubo muerto, de certero flechazo, su
primera avutarda, la educacin pas a la segunda poca y empez a acompaar a los hombres, lleno
249
ya de orgullo y de ardor, en las excursiones por las veredas del bosque y por los senderos de la costa,
para avezarse a las largas marchas que el indio deba hacer para buscar sustento.
8. Cuando el gran Tlescaia advirti que su hijo ms pequeo poda valerse por s solo para
alimentarse y que no necesitaba de su ayuda para prosperar, fij en l su atencin. Y lo inici en la
tercera poca del aprendizaje. Empezaron entonces para Onaisn las grandes correras, las jornadas
de aliento a la caza del guanaco, en las cuales el joven ona dio principio al adiestramiento de sus
instintos y de sus sentidos.
14. Cul es el sentido de la palabra PREEMINENCIAS en el contexto del sexto prrafo del
fragmento ledo?
A) LABORES, ya que Onaisn desde nio tuvo que asumir distintas tareas familiares y sociales.
B) PRIVILEGIOS, porque Onaisn, siendo nio, ya gozaba de ventajas sociales por ser varn.
C) INMUNIDADES, porque Onaisn no era castigado en su infancia, a diferencia de las mujeres.
D) DEBERES, porque Onaisn, siendo nio, tena distintas responsabilidades en la sociedad.
E) FUNCIONES, porque Onaisn, a pesar de su edad, deba cumplir diferentes roles dentro de su
misma familia.
15. Cul es el sentido de la palabra POCA en el contexto del sptimo prrafo del fragmento
ledo?
16. Cul es el sentido de la palabra ADVIRTI en el contexto del octavo prrafo del fragmento
ledo?
A) NOT, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo cuando se dio cuenta de que este era
autnomo.
B) PROPUSO, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo desde el momento en que
determin que este deba ser autovalente.
C) SUGIRI, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo cuando le recomend que
empezase a ser independiente en diversas labores.
D) AVIS, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo desde que le dieron noticia de las
mltiples capacidades que este posea.
E) INSINU, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo desde que le dieron a entender
indirectamente de la madurez de este.
250
17.
Su madre, una mujer oscura y flaca, que viva al lado de Tlescaia como uno de los tantos
perros que este posea.
Cul de las siguientes opciones presenta una interpretacin vlida a partir de la cita anterior?
Texto 3 (2130)
Seor director:
1. Consideramos que la creacin del Consejo Nacional de la Infancia representa una importante seal
del Ejecutivo en pos de generar un piso mnimo de desarrollo y bienestar para los nios, nias y
adolescentes (grupo de nuestra poblacin que constantemente ha sido invisibilizado). Sin embargo,
creemos que este es slo el primer paso para mejorar las condiciones de vida de nuestros nios,
especialmente las de un milln de ellos que an viven en situacin de pobreza en nuestro pas.
2. Debemos seguir profundizando la tarea, sobre todo si consideramos que Chile an tiene importantes
desafos que cumplir para estar en conformidad con lo suscrito en la Convencin Internacional sobre
los Derechos del Nio.
251
3. Una de las grandes tareas para este Consejo Nacional es materializar la Ley de Proteccin
Integral de Derechos, la cual debera permitirnos como pas generar una institucionalidad capaz de
abordar transversalmente las problemticas asociadas al tema, as como generar un sistema de
proteccin integral, que agrupe a los diversos actores que inciden en la ejecucin de las polticas
pblicas para este grupo y los mecanismos de garanta que sean necesarios.
4. Hacer que nuestro pas alcance estos objetivos es fundamental, puesto que si protegemos
integralmente los derechos del nio, no slo mejoraremos las condiciones de vida de los casi cuatro
millones y medio de nios que viven en nuestro pas, sino que tambin les permitiremos a miles de
ellos superar la situacin de exclusin, desigualdad y pobreza que los afecta.
http://www.latercera.com/noticia/opinion/correos-de-los-lectores/2014/06/896-580936-9-
proteccionde-los-derechos-del-nino.shtml
21. GENERAR
A) forjar
B) inventar
C) producir
D) ingeniar
E) idear
22. CONFORMIDAD
A) convenio
B) concordancia
C) relacin
D) conciliacin
E) similitud
23. MATERIALIZAR
A) estructurar
B) aplicar
C) validar
D) concretar
E) promover
24. INTEGRAL
A) completa
B) ideal
C) justa
D) exhaustiva
E) perfecta
252
25. EJECUCIN
A) proyeccin
B) gestacin
C) aplicacin
D) revisin
E) proposicin
26. Cules son los dos argumentos que se presentan en el texto en torno a la situacin de los nios
en Chile?
27. La emisora menciona dos veces una situacin que resulta necesario superar para el bienestar de
los nios de nuestro pas, cul es esta situacin?
A) La creacin del Consejo Nacional de la Infancia es una buena iniciativa para mejorar las
condiciones de los nios del pas, pero por s sola es insuficiente.
B) La situacin de los nios del pas an necesita mejorar sustancialmente para cumplir con la
Convencin Internacional de los Derechos del Nio.
C) La tarea fundamental del Consejo Nacional de la Infancia debe ser ayudar al milln de nios del
pas que viven en situacin de pobreza.
D) La real solucin a los problemas que afectan a los nios chilenos radica en materializar la
Ley de Proteccin Integral de Derechos.
E) La mejora en las condiciones de vida de casi cuatro millones y medio de nios debera ser el
objetivo de la Ley de Proteccin Integral de Derechos.
253
29. El uso de primera persona plural en el texto anterior permite determinar que la emisora
254
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GUA EXTRA #3
MANEJO DE CONECTORES
A) predominantemente aun ms
B) principalmente por lo tanto
C) a veces consecutivamente
D) as tambin
E) casi siempre adems
A) Desde en
B) Para sobre
C) Con desde
D) Desde entre
E) Ante como
255
4. Los gobiernos actuales se orientan cada vez ms _______________ la comunicacin. Puede decirse
que el administrador pblico y el ejecutivo viven _______________ un mundo de palabras.
A) a a travs de
B) en pos de sobre
C) hacia en
D) desde para
E) hasta desde
5. Los siclogos sociales hablan del impulso del ego, de la necesidad de que nuestra presencia sea
notada, reconocida _______________ aceptada. El no decir hola, _______________, ignorar a
alguien, frustra esa necesidad.
A) o por ejemplo
B) y es decir
C) adems de por ello
D) tambin o ms bien
E) as como en suma
6. Algunas corrientes de los estudios lingsticos usan la denominacin texto; otras, discurso.
_______________, no son entidades exactamente equivalentes. Los discursos son ocurrencias
particulares y concretas, _______________ los textos responden a prototipos formales
preestablecidos.
A) Para pero
B) Al solo que
C) Con el fin de por tanto
D) Junto con sin embargo,
E) Para sin duda
256
9. En Europa se han realizado importantes investigaciones _______________ la produccin de biogs
_______________ plantas forrajeras.
A) en de
B) acerca de a partir de
C) en relacin con junto a
D) mediante con
E) desde hasta
10. _______________ haban partido de los mismos antecedentes, ambos investigadores iban
llegando a conclusiones distintas, _______________ sus criterios eran diferentes.
A) Durante pero
B) Con sin embargo,
C) Frente a y eso que
D) Ante y
E) Despus de solo que
A) junto a , y as
B) de con tal de que
C) y adems solo cuando
D) con tan pronto como
E) en para que
257
14. _______________ los arquelogos, el hallazgo de un asentamiento indgena, _______________
permitir obtener valiosa informacin sobre la etnia que pobl la cuenca de Santiago.
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la informacin acerca de esos contenidos.
(17-25)
1. Los estados de nimo, segn los expertos, son emociones que tienden a prolongarse y pueden
determinar la actitud de una persona durante horas, das e incluso semanas.
2. Quiz la mejor manera de contrarrestar los estados de nimo indeseables sea hablar de ellos, pero
a veces no hay nadie que nos escuche y comprenda. La farmacologa moderna nos ofrece una gran
cantidad de medicamentos contra la angustia, as como tranquilizantes y antidepresivos. Lo que la
mayora de la gente ignora es que se ha comprobado cientficamente la eficacia de varios mtodos
que no dependen de ningn frmaco y que sirven para sacudirse el talante negativo. Son
procedimientos tan tiles como una pastilla recetada por el mdico, pero tienen la ventaja de que no
resultan txicos y no causan adiccin.
3. Entre todas las tcnicas autocurativas para levantar al nimo, el ejercicio aerbico parece ser la ms
eficiente. Segn ciertos investigadores, la razn es que, al practicarlo, ocurren en el organismo
cambios bioqumicos y de otras ndoles, segn han sealado ciertos investigadores, cuyo efecto es
258
comparativo al de las medicinas estimulantes. Sin embargo, los esfuerzos fsicos tales como los
quehaceres domsticos no rinden esos resultados. Tienen que ser ejercicios aerbicos: correr, montar
en bicicleta, la caminata a paso vivo, la natacin y otras actividades repetitivas y constantes que
estimulan el ritmo cardaco, dinamizan la circulacin sangunea y mejoran el aprovechamiento del
oxgeno por el organismo. Es recomendable practicarlo por lo menos durante 20 minutos en cada
sesin, de tres a cinco veces por semana.
4. En ciertos medios cientficos se ha descubierto un nexo fundamental entre la comida y los estados
de nimo, el cual se observa en casi todas las personas. Los carbohidratos, que se consumen solos,
sirven como una especie de consuelo, pues tienen efecto tranquilizante. Esto se debe a que los
carbohidratos estimulan en el cerebro la produccin de serotonina, sustancia neurotransmisora que es
uno de los factores que nos relaja. Cuarenta y cinco gramos de carbohidratos bastan para lograr un
efecto calmante y los que aportan pocas caloras, como rosetas de maz, son tan eficaces como otros
ms engordadores, como las rosquillas y las papas fritas.
5. La ingestin de protenas tiende a reforzar el estado de alerta y la energa mental. Las mejores
protenas son las de pescado y mariscos, el pollo, la ternera y la carne magra de vaca. Una porcin de
85 a 115 gramos de cualquiera de estos alimentos puede producir dicho efecto.
6. Tambin se ha descubierto una relacin entre el alto consumo de cafena y los cambios de estados
de nimo. El siquiatra John Greden, del Centro Mdico de la Universidad de Michigan, despus de
llevar a cabo cierto estudio, lleg a la conclusin de que ingerir cafena en abundancia provoca
depresin, irritabilidad y angustia.
7. En el Instituto Nacional de Salud Mental de Estados Unidos, se ha descubierto que muchas personas
son susceptibles a cierto desnimo invernal denominado trastorno emotivo de temporada (SAD, sigla
en ingls de seasonal affective disorder), cuya causa es la insuficiencia de luz. Segn parece, la
intensidad de luz de un tubo fluorescente comn equivale aproximadamente a la dcima parte de la
que puede haber a la sombra de un rbol en un da soleado. Cuando los deprimidos invernales agregan
dos o tres horas de abundante luz artificial a su da, se les levanta el nimo.
8. Las personas que padecen SAD pueden beneficiarse si pasan ms tiempo al aire libre durante los
meses invernales. Los tubos fluorescentes de espectro tambin ayudan. La clave es, simplemente,
rodearse de ms luz.
9. Al dormir se alivia el mal humor, porque desaparece la fatiga, pero tambin entra en juego una de
las formas ms antiguas de la terapia mental: soar. Muchos investigadores piensan que los sueos,
se recuerden o no, cumplen una importante funcin reguladora de los estados de nimo, pues nos
ayudan a asimilar los incidentes que nos causan estrs. Mientras dormimos, por medio de los sueos
se resuelven constructivamente nuestros problemas. Si no se trata de nada grave, los superamos en
una noche y despertamos de mejor talante.
10. Mucha gente se deprime porque sus pensamientos son negativos y distorsionados. Hay que
reconocer y aprender a corregir estos pensamientos y evitar la autocrtica excesiva. Es de lo ms
comn que la gente haga reflexiones irreales, exageradas y crueles y caiga por ello en estados de
nimo negativos.
11. A travs de un estudio de la Universidad del Norte de Illinois, llevado a cabo con alumnos de esa
institucin que recientemente haban sentido angustia o depresin, se descubri que aquellos que
trataban de encontrarle el lado gracioso a sus dificultades acababan por sentirse mejor, a diferencia
de aquellos que se echaban a llorar. El llanto resulta contraproducente. La persona piensa: Miren,
estoy llorando. En verdad, mi desgracia debe ser muy grande!.
12. La moraleja parece ser: Hay que pensar positivamente, as ser ms fcil sentirse feliz. Trate de
interesarse por alguien ms. Con ello no slo deleitar a esa persona, sino que quiz superar usted
su estado de nimo derrotista.
Archivo Cpech.
259
17. Cul es el sentido del trmino ASIMILAR en el fragmento anterior?
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III
260
22. En el texto se mencionan las rosquillas y papas fritas con el propsito de
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
(26-28)
Ella, esperanzada, cerr los ojos y bes dulcemente al anfibio repugnante. Percibi un fluido viscoso
adhirindose a sus labios y le repugn el aliento ptrido del batracio. No obstante, prosigui con el
beso. Abri los ojos para contemplar al caballero deslumbrante. Era realmente hermoso: un autntico
gentilhombre. l la mir espantado y huy a perderse.
261
27. El texto anterior retoma el argumento de un cuento clsico. En relacin con dicho relato, este
texto
(29-30)
1. Cuando se habla de bandidos, es casi imposible dar con un nombre ms conocido que el de Robin
Hood. Legendario por su fama con el arco y la espada, este personaje se hizo conocido por su
tendencia de robarles a los ricos para darles a los pobres, convirtindose en figura clave del folklor
ingls. Con el estreno de una nueva pelcula, protagonizada por Russell Crowe, ha resurgido la eterna
duda: hay antecedentes que permitan afirmar que este forajido del bosque de Sherwood existi o
solo se trata de un mito?
2. La discusin ha cobrado an ms actualidad tras la reciente elaboracin por parte de arquelogos
de un modelo 3D de la red de tneles bajo el castillo de Nottingham, un laberinto que habra tenido
mltiples usos como servir de crcel para Robin Hood. Thomas Hahn profesor ingls de la
Universidad de Rochester- y Stephen Knight acadmico ingls de la Universidad de Cadiff-
explican que las primeras historias del personaje surgieron en Inglaterra en el siglo IX d.C.,
posiblemente como una expresin oral del miedo y resentimiento colectivos que exista hacia las
autoridades corruptas.
3. Ya en el siglo XVI existan varios poemas y textos sobre Robin Hood, incluyendo Una gesta de
Robyn Hode. De hecho, la primera balada Robin Hood y el monje- fue escrita en 1450 y muestra
a los acompaantes de Hood como un grupo bastante violento: en la historia, el Pequeo Juan
asesina a un monje mientras otro personaje asesina a un nio solo porque podra identificarlo.
4. Por esto, los expertos coinciden en que si este personaje existi, su perfil no encajaba con el de un
ladrn de buen corazn, como lo retrato Douglas Fairbanks en el filme Robin Hood.
Diario La Tercera
262
30. Cul de las siguientes afirmaciones sobre Robin Hood es (son) VERDADERA(S)?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
263
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GUA EXTRA #4
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL LENGUAJE NO VERBAL
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A) Por supuesto y
B) Con todo si
C) En su opinin dado que
D) En primer lugar mientras que
E) De todas maneras a pesar de que
A) Ya que producto de
B) Si en tanto
C) Debido a que a pesar de
D) Cuando sin
E) Mientras as como
PLAN DE REDACCIN
3. La litografa
264
A) 1 2 4 5 3
B) 5 2 1 3 4
C) 2 5 3 4 1
D) 2 5 4 1 3
E) 4 2 5 1 3
4. La tuberculosis
A) 4 1 6 2 3 5
B) 1 4 6 2 5 3
C) 1 4 6 2 3 5
D) 3 5 4 1 6 2
E) 4 1 3 6 2 5
Archivo Cpech
En la situacin anterior se manifiesta una relacin asimtrica entre los interlocutores. Esta
afirmacin se explica porque
6.
Durante una clase de Geografa, el profesor utiliza un mapa del mundo para explicar las
dimensiones de cada continente.
Archivo Cpech
265
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
7. Un estudiante debe realizar una exposicin oral acerca de los pueblos precolombinos. Qu
elementos del lenguaje no verbal y/o paraverbal puede utilizar en la exposicin?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 1 (810)
Catalina: (sorprendida) Ay, mam, me carga que entres as a mi pieza!
Mam: (baja un poco el volumen de la radio) Ya s, pero con tanto ruido no escuchas los golpes.
Catalina: (molesta) Estoy hablando por telfono.
Mam: (irnica) Qu raro.
Catalina: Yo no llam, me llamaron.
Mam: Bueno, sigues hablando despus (Catalina la mira y levanta las cejas) No seas insolente!
Archivo Cpech
8. En el dilogo anterior, elementos como los presentados entre parntesis permiten informar
principalmente sobre
9. Con respecto al uso del lenguaje no verbal, para que la madre se moleste con Catalina porque esta
levanta las cejas es necesario que
266
10. En el dilogo anterior, la expresin verbal dicha irnicamente por la madre da a entender que
Texto 2 (1112)
Sganarelle: Es sta la enferma?
Geronte: S. Es la nica hija que tengo, y sera para m la mayor pena del mundo que muriese
(...)
Sganarelle: (sentado entre Geronte y Lucinda) He aqu una enfermedad poco repugnante y creo que
un hombre bien sano se acostumbrara a ella fcilmente.
Geronte: La habis hecho rer, seor.
Sganarelle: Magnfico; es la mejor seal que el mdico haga rer al enfermo. (A Lucinda) Ea! De
qu se trata? Qu tenis? Cul es el dolor que sents?
Lucinda: (Llevndose la mano a la boca, a la cabeza y bajo la barbilla). Han, hi, hon, han.
Sganarelle: Han, hi, hon, ha. No os entiendo nada. Qu diablos de lenguaje es se?
Geronte: Seor, sa es su enfermedad. Se ha quedado muda, sin que hasta ahora se haya podido saber
la causa y es un accidente que hace aplazar su casamiento. El hombre con quien debe casarse quiere
esperar su curacin para rematar la cosa.
Sganarelle: Y quin es ese necio que no quiere que su mujer sea muda? Quisiera el Cielo que la ma
padeciese esa enfermedad! Me guardara muy bien de curarla! (A Lucinda)
Dadme el brazo. (A Geronte) Este pulso indica que vuestra hija es muda.
11. Los enunciados que estn entre parntesis y en cursiva tienen como propsito
12. Qu funcin cumplen dentro del texto los signos de exclamacin e interrogacin?
267
13. Durante una asamblea, un dirigente golpea la mesa al momento de gritar: Vivan los
trabajadores!.
Cul es el propsito del dirigente al golpear la mesa con el puo?
14. Tras participar en una aburrida celebracin, uno de los asistentes comenta, con un evidente tono
irnico, lo entretenida que estuvo la fiesta. Qu funcin cumple en esta situacin el lenguaje no
verbal con respecto al verbal?
Texto 3 (1516)
Pelcula El da despus de maana
16. Con relacin a los cineastas de prestigio, cul es la opcin que interpreta la siguiente
afirmacin del emisor?
tratan de pasar gato por liebre
268
Texto 4 (1719)
Ocurran a m muchas parcialidades y repar con cuidado que en algunas haba espaoles
antiqusimos entre ellos y no los solicitaban para este sacramento; e inquiriendo la causa, me sac
de esta duda un indio antiguo y en nuestro lenguaje ladino me dijo que los espaoles que haban
quedado entre ellos no eran cautivos.
A) ADVERT, porque not que ciertos espaoles no eran considerados para un sacramento.
B) COMPUSE, porque orden las solicitudes de algunos espaoles para el sacramento.
C) REFACCION, porque logr corregir la situacin de algunos espaoles sin sacramento.
D) CONCLU, porque dedujo la situacin de los espaoles referido a los sacramentos.
E) COMPENS, porque nivel las solicitudes de todos los espaoles respecto a un sacramento.
18. ANTIQUSIMOS
A) antiguallas
B) vetustos
C) usados
D) enfermizos
E) arcanos
19. INQUIRIENDO
A) sospechando
B) averiguando
C) encontrando
D) descubriendo
E) extractando
Texto 5 (2022)
La editorial Alfaguara anunci que Hernn Rivera Letelier se haba convertido en el ganador de la
XIII edicin del Premio Alfaguara de Novela 2010 por su aliento y la fuerza narrativa de su
novela, as como por la creacin de una geografa personal a travs del humor, el surrealismo y la
tragedia.
Hoy el diario El Pas publica una entrevista con este escritor chileno:
P. De la mina al Premio Alfaguara, pasando por la Orden de las Artes francesa. Cmo lo ha
logrado?
R. Pura perseverancia y constancia. Viv 45 aos en el desierto, de los cuales trabaj 30 de minero.
Pero mientras estaba en la mina, escriba y lea. Ahora soy un poeta que hace novela.
R. Ah no le mostraba a nadie lo que haca. Mis compaeros eran machos recios. Y la poesa, para
ellos era cosa de seoritas.
269
P. Cmo influy el desierto en su lenguaje y su obra?
www.llorch.org/.../entrevista-hernan-rivera-letelier.html (fragmento)
A) TERCOS, ya que los compaeros estaban obstinados en creer que la poesa era cosa de mujeres.
B) RUDOS, ya que los compaeros no tenan la capacidad para apreciar el arte potico.
C) RIGUROSOS, ya que los compaeros eran severos en su apreciacin potica.
D) RGIDOS, ya que los compaeros no modificaban sus preferencias literarias.
E) VIOLENTOS, ya que los compaeros se exaltaban frente a los gustos literarios que no conocan.
I. Solitario.
II. Decidido.
III. Orgulloso.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
Texto 6 (2325)
CHANFALLA: Yo, seores mos, soy Montiel, el que trae el Retablo de las maravillas. Hanme
enviado a llamar de la Corte los seores cofrades de los hospitales, porque no hay autor de
comedias en ella, y perecen los hospitales, y con mi ida se remediar todo.
CHANFALLA: Por las maravillosas cosas que en l se ensean y muestran, viene a ser llamado
Retablo de las maravillas; el cual fabric y compuso el sabio Tontonelo debajo de tales paralelos,
rumbos, astros y estrellas, con tales puntos, caracteres y observaciones, que ninguno puede ver las
cosas que en l se muestran, que tenga alguna raza de confeso, o no sea habido y procreado de sus
padres de legtimo matrimonio; y el que fuere contagiado destas dos tan usadas enfermedades,
despdase de ver las cosas, jams vistas ni odas, de mi retablo.
BENITO: Ahora echo de ver que cada da se ven en el mundo cosas nuevas. Y qu! Se llamaba
Tontonelo el sabio que el Retablo compuso?
270
CHIRINOS: Tontonelo se llamaba, nacido en la ciudad de Tontonela; hombre de quien hay fama
que le llegaba la barba a la cintura.
BENITO: Por la mayor parte, los hombres de grandes barbas son sabiondos.
[...]
CHIRINOS: La cosa que hay en contrario es que, si no se nos paga primero nuestro trabajo, as
vern las figuras como por el cerro de beda. [...] No, seores; no, seores: ante omnia nos han de
pagar lo que fuere justo.
BENITO: Seora Autora, aqu no os ha de pagar ninguna Antona, ni ningn Antoo; el seor
regidor Juan Castrado os pagar ms que honradamente, y si no, el Concejo. Bien conocis el
lugar, por cierto! Aqu, hermana, no aguardamos a que ninguna Antona pague por nosotros.
CAPACHO: Pecador de m, seor Benito Repollo, y qu lejos da del blanco! No dice la seora
autora que pague ninguna Antona, sino que le paguen adelantado y ante todas cosas, que eso quiere
decir ante omnia.
24. De acuerdo al contenido del fragmento anterior, se puede inferir que el propsito de Chanfalla y
Chirinos es
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 7 (2627)
271
La seora Smithson, de Londres (estas historias siempre ocurren entre ingleses), resolvi matar a su
marido, no por nada sino porque estaba harta de l despus de cincuenta aos de matrimonio.
Se lo dijo:
- Thaddeus, voy a matarte.
- Bromeas, Euphemia -se ri el infeliz.
- Cundo he bromeado yo?
- Nunca, es verdad.
- Por qu habra de bromear ahora y justamente en un asunto tan serio?
- Y cmo me matars? -sigui riendo Thaddeus Smithson.
- Todava no lo s. Quiz ponindote todos los das una pequea dosis de arsnico en la comida.
Quizs aflojando una pieza en el motor del automvil. O te har rodar por la escalera, aprovechar
cuando ests dormido para aplastarte el crneo con un candelabro de plata, conectar a la baera un
cable de electricidad. Ya veremos.
El seor Smithson comprendi que su mujer no bromeaba. Perdi el sueo y el apetito. Enferm del
corazn, del sistema nervioso y de la cabeza. Seis meses despus falleci. Euphemia Smithson, que
era una mujer piadosa, le agradeci a Dios haberla librado de ser una asesina.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 8 (2830)
Circe, diosa venerable! He seguido puntualmente tus avisos. Mas no me hice amarrar al mstil
cuando divisamos la isla de las sirenas, porque iba resuelto a perderme. En medio del mar silencioso
estaba la pradera fatal. Pareca un cargamento de violetas errante por las aguas.
Circe, noble diosa de los hermosos cabellos! Mi destino es cruel. Como iba resuelto a perderme, las
sirenas no cantaron para m.
272
A) cuestiona la ayuda de Circe durante la travesa.
B) analiza las caractersticas del mar que circunda el navo.
C) critica las advertencias que la diosa hizo sobre la travesa.
D) compara a la isla de las sirenas con un cargamento de violetas.
E) expone las razones por las que tuvo problemas en su viaje.
A) Ira.
B) Nostalgia.
C) Decepcin.
D) Cautela.
E) Temor.
30. A partir del contenido del texto, qu se puede inferir acerca de las sirenas?
273