Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Ernesto Anaguano
El Ser Bachiller es una prueba de seleccin mltiple en la que se evala los cuatro
conocimientos bsicos: matemtica, lengua y literatura, ciencias naturales y estudios
sociales. Esta prueba se la empez a tomar desde el ao 2012 y es un requisito de
graduacin para todos los estudiantes del tercer ao de Bachillerato. En la pgina web del
INEVAL slo se encuentran las bases de datos de tres aos lectivos (2014-2015, 2015-
2016, 2016-2017). Para la presente investigacin vamos a tomar la base de datos del ao
lectivo 2015-2016.
La base de datos cuenta con las siguientes variables: nombre de la institucin, rgimen
(costa/sierra), provincia, cantn, parroquia, rea (urbano/rural), sostenimiento
(fiscal/particular/fiscomisional/municipal), promedio global, matemtica, lengua y
literatura, ciencias naturales y estudios sociales. A continuacin se va a realizar un anlisis
descriptivo de los resultados a nivel nacional. El nmero total de establecimientos que
rindieron la prueba Ser Bachiller el ao lectivo 201-2016 fue de 3179, donde la nota ms
alta es de 998 y la nota ms baja es de 521. La media, moda, media y desviacin estndar
son las siguientes:
Otra variable relevante para el anlisis de correlacin es el rea, pues sta define la
localizacin de los colegios en relacin con la calificacin de la prueba ser bachiller. A
continuacin presentamos algunos cifras relevantes.
Aunque las brechas se acortan, esta no deja de ser relevante, pues se puede notar que se
mantiene la desigualdad histrica entre colegios de sectores urbanos y rurales. En el
promedio general la brecha son 39 puntos; en matemtica 43 puntos; en lengua y literatura
37 puntos; en ciencias naturales 46 puntos; y, en estudios sociales 32 puntos. Esta variable
rea (urbano/rural) es indispensable para pensarla en relacin con la variable
sostenimiento (fiscal/privado).
Existe, finalmente, una variable en la base de datos que tambin es pertinente de analizar,
pues sta da cuenta de la relacin entre el promedio y la regin del pas (costa/sierra). A
continuacin, se presentan algunos resultados.
Como se observa las brechas disminuyen an ms en relacin con las variables anteriores:
las brechas con el promedio global son 22 puntos; en matemtica 16 puntos; en lengua y
literatura 19 puntos; en estudios sociales 21 puntos; y, en ciencias naturales 37 puntos (es
bastante relevante esta ltima en comparacin con el resto de promedios). Aunque dentro
de la variable aparece un indicador que seala costa-sierra a la vez, sta la descartamos
pues su poblacin es bastante irrelevante ya que apenas alcanza el 3%.
Finalmente, de la base de datos Ser Bachiller se han podido tomas tres variables
independientes (sostenimiento, rea y rgimen) que nos permiten dar cuenta de la variable
dependiente (nota promedio por provincia). Para que el modelo de regresin se complete se
han de sumar dos o tres variables independientes ms que se va tomar de la encuesta
nacional de empleo, desempleo y subempleo, as como de la encuesta de condiciones de
vida. Las variables que se pueden tomar son los ndices de pobreza por provincia, as como
de alfabetizacin, ingreso, etc.
Pregunta e hiptesis
Cuadro de variables
Para el modelo de regresin mltiple que pretende explicar la correlacin y los ndices de
covariancia en el xito y fracaso de las pruebas ser bachiller, se tiene las siguientes
variables explicativas: sostenimiento, rea, regin, ndice de analfabetismo, ndice de
pobreza, ndice de desempleo (por el momento esas son las variables que tenemos). Las tres
primeras variables son ficticias o dummy, por lo que se le asignar a cada categora un 1 o
un 0 de la siguiente manera:
El resto de variables son ordinales, por lo que no presentan cambios. Nuestro cuadro de
variables de momento queda de la siguiente manera:
Es preciso aclarar que este trabajo sigue estando en proceso de construccin y delimitacin,
por lo que quedan varias dudas con respecto a la elaboracin del modelo de correlacin
mltiple, pues se estn mezclando dos tipos de variables: dummy y ordinales; por lo que no
sabemos hasta qu punto el modelo puede funcionar. Otra duda dentro del modelo tambin
es la seleccin de la poblacin, pues en un primer momento de la investigacin se consider
tomar como muestra el promedio de cada colegio, luego se plante solo considerar a los
promedios por provincia, por lo que no debemos dejar de mencionar que la elaboracin de
este modelo puedo tener algn sesgo.
Finalmente, se espera que este modelo nos pueda servir para realizar un anlisis
longitudinal, lo cual nos permitir comparar los resultados de esta prueba (Ser Bachiller
2015-2016), con los de la prueba del ao lectivo 2014-2015 y 2016-2017. Esto nos
permitir, por un lado, dar cuenta de la evolucin de los colegios fiscales y privados, pero
tambin, por otro lado, nos permitir visibilizar las provincias que necesitan ms atencin
con respecto a polticas publicas centradas en el mejoramiento de la calidad educativa, as
como los factores que se asocian con el rendimiento escolar, de lo cual, en ltima instancia,
depende el xito o el fracaso de los estudiantes que cursan el ltimo ao de bachillerato.