Establecimiento: Liceo Antupillan

RBD: 10581-1

Comuna : San Bernardo

Ao 2017

Temario Examen de Validacin de Estudios Menores de Edad

8 Bsico

Dec. 614/2014

Asignatura: Lengua y Literatura

Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluacin

OA 3 - La disposicin temporal de los hechos, con Distinguen al narrador del autor.
atencin a los recursos lxicos y gramaticales Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
empleados para expresarla. - Elementos en comn cunto sabe de lo que est narrando, etc.
con otros textos ledos en el ao. Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda
y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el
mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y
son capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que
aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente cmo estn
presentados en el relato.
OA 12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo Hacen anotaciones extrayendo las ideas principales de cada
con sus propsitos de lectura: - Resumir. - Formular prrafo.
preguntas. Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn
leyendo.
OA 14 Escribir, con el propsito de explicar un tema, Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el
textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, texto.
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: - Una Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
presentacin clara del tema en que se esbozan los Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms
aspectos que se abordarn. - La presencia de de una fuente.
informacin de distintas fuentes. - La inclusin de Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que El texto sigue un orden coherente.
desarrollen el tema. - Una progresin temtica clara, Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el
con especial atencin al empleo de recursos tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
anafricos. - El uso de imgenes u otros recursos aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo
grficos pertinentes. - Un cierre coherente con las dicho en la introduccin, etc.
caractersticas del gnero. - El uso de referencias
segn un formato previamente acordado.
OA 4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - que aborda.
Cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo
los sentidos, sugiere estados de nimo y crea o identifican versos del poema que lo hacen.
imgenes. - El significado o el efecto que produce el Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos,
uso de lenguaje figurado en el poema. - El efecto que un determinado verso.
tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se
palabras o ideas) en el poema. - Elementos en comn incorpora el uso de lenguaje figurado.
con otros textos ledos en el ao. Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
OA 15 Escribir, con el propsito de persuadir, textos Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al un tema de inters.
director, editoriales, crticas literarias, etc.), Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido
caracterizados por: - La presentacin de una para escribir.
afirmacin referida a temas contingentes o literarios. Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y
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- La presencia de evidencias e informacin pertinente.
- La mantencin de la coherencia temtica.
OA 19 Conocer los modos verbales, analizar sus usos y
seleccionar el ms apropiado para lograr un efecto en
el lector, especialmente al escribir textos con
finalidad persuasiva.
la sustentan con argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente
con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o
no literario)
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a
lo largo del texto.
Explican la diferencia de significado que se produce al
estructurar una oracin en modo subjuntivo en vez de
indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda cuando no
estn seguros de lo que dicen o al elaborar hiptesis sobre
algo.

Asignatura: Matmatica

Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluacin

OA 1 Mostrar que comprenden la multiplicacin y la Representan la multiplicacin por -1 de manera concreta; por
divisin de nmeros enteros: Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en
> Representndolas de manera concreta, pictrica y la recta numrica.
simblica. Representan la multiplicacin de nmeros enteros positivos y
> Aplicando procedimientos usados en la negativos de forma pictrica (recta numrica) o simblica.
multiplicacin y la divisin de nmeros naturales. Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las
> Aplicando la regla de los signos de la operacin. divisiones en ejercicios rutinarios.
> Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios. Representan, de forma concreta o pictrica, la divisin de un
nmero negativo por un nmero natural.
Multiplican nmeros enteros positivos y/o negativos,
utilizando la multiplicacin de nmeros naturales y la regla de
los signos.
Resuelven problemas cotidianos que requieren la
multiplicacin o divisin de nmeros enteros.
OA 2 Utilizar las operaciones de multiplicacin y Representan las cuatro operaciones con fracciones negativas y
divisin con los nmeros racionales en el contexto de decimales negativos en la recta numrica.
la resolucin de problemas: Realizan ejercicios rutinarios que involucren las cuatro
> Representndolos en la recta numrica. operaciones con fracciones y decimales.
>Involucrando diferentes conjuntos numricos Reconocen la operacin matemtica adecuada en problemas
(fracciones, decimales y nmeros enteros). sencillos para resolverlos.
Resuelven problemas que involucren la multiplicacin y la
divisin de nmeros racionales.
Utilizan diferente notacin simblica para un nmero racional
(decimal, fraccionaria, mixta).
OA 3 Explicar la multiplicacin y la divisin de Representan potencias de base y exponente natural hasta 3
potencias de base natural y exponente natural hasta con material concreto, como candados con clave de dgitos,
3, de manera concreta, pictrica y simblica. trompo poligonal con nmeros, dados didcticos, diagramas
de rbol, etc.
Representan pictricamente la multiplicacin de potencias de
igual base o de igual exponente natural hasta 3.
Representan la divisin de potencias de igual base o de igual
exponente natural hasta 3.
Descubren, comunican y aplican las propiedades de la
multiplicacin y divisin de potencias, incluyendo el
significado del exponente cero, en forma pictrica o simblica.
Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la multiplicacin, la
divisin y la potenciacin de potencias.
OA 4 Mostrar que comprenden las races cuadradas Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un
de nmeros naturales: cuadrado cuya rea en cm2 no tiene un nmero cuadrado, y
Estimndolas de manera intuitiva. comparan la estimacin con multiplicacin por s mismo,
Representndolas de manera concreta, pictrica y utilizando la calculadora.
simblica. Ubican la posicin aproximada de races no exactas en la recta
Aplicndolas en situaciones geomtricas y en la vida numrica.
diaria. Resuelven problemas de transformacin de rectngulos (u
otras figuras 2D) en cuadrados del mismo contenido del rea,
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OA 5 Resolver problemas que involucran variaciones
porcentuales en contextos diversos, usando
representaciones pictricas y registrando el proceso
de manera simblica; por ejemplo: el inters anual
del ahorro.
OA 6 Mostrar que comprenden las operaciones de
expresiones algebraicas:
Representndolas de manera pictrica y simblica.
Relacionndolas con el rea de cuadrados,
rectngulos y volmenes de paraleleppedos.
Determinando formas factorizadas.
OA 7 Mostrar que comprenden la nocin de funcin
por medio de un cambio lineal:
Utilizando tablas.
Usando metforas de mquinas.
Estableciendo reglas entre x e y.
Representando de manera grfica (plano cartesiano,
diagramas de Venn), de manera manual y/o con
software educativo.
OA 11 Desarrollar las frmulas para encontrar el rea
de superficies y el volumen de prismas rectos con
diferentes bases y cilindros: > Estimando de manera
intuitiva rea de superficie y volumen. > Desplegando
la red de prismas rectos para encontrar la frmula del
rea de superficie. > Transfiriendo la frmula del
volumen de un cubo (base por altura) en prismas
diversos y cilindros. > Aplicando las frmulas a la
resolucin de problemas geomtricos y de la vida
diaria.
OA 12 Explicar, de manera concreta, pictrica y
simblica, la validez del teorema de Pitgoras y
aplicar a la resolucin de problemas geomtricos y de
la vida cotidiana, de manera manual y/o con software
educativo.
OA 14 Componer rotaciones, traslaciones y
reflexiones en el plano cartesiano y en el espacio, de
manera manual y/o con software educativo, y aplicar
a las simetras de polgonos y poliedros, y a la
resolucin de problemas geomtricos relacionados
con el arte.
calculando el lado del cuadrado.
Calculan el permetro en situaciones de la vida diaria que
involucran cuadrados; por ejemplo: reas de deporte,
escenarios, parques, etc.
Aplican la raz cuadrada en la solucin de problemas de la vida
cotidiana o de ciencias.
Relacionan porcentajes rebajados y aumentados con
situaciones reales; por ejemplo: ofertas de venta, aumento
del sueldo, inflacin, etc.
Identifican, en expresiones de la vida diaria, los tres trminos
involucrados en el clculo porcentual: el porcentaje, el valor
inicial que corresponde al porcentaje y el valor que
corresponde a la base.
Elaboran expresiones algebraicas a base de composiciones de
reas y permetros de figuras 2D.
Representan composiciones de reas y permetros de figuras
2D, basndose en expresiones algebraicas.
Desarrollan y reducen trminos algebraicos que incluyen
sumas y productos, en ejercicios rutinarios.
Elaboran, completan y analizan tablas de valores y grficos, y
descubren que todos los pares de valores tienen el mismo
cociente (constante de proporcionalidad).
Representan la nocin de funcin de manera concreta
(utilizando metforas de mquinas), pictrica o simblica.
Elaboran las tablas de valores y grficos correspondientes,
basados en ecuaciones de funciones lineales.
Arman y despliegan cajas de forma de prismas rectos.
Reconocen que las reas laterales de todos los prismas rectos
son rectngulos.
Resuelven problemas cotidianos que involucran el volumen y
el rea de prismas rectos.
Transfieren la frmula del volumen de un cubo para
determinar la frmula del volumen de un cilindro.
Calculan el rea de cilindros en ejercicios rutinarios.
Resuelven problemas cotidianos y de ciencias relacionados
con el rea de la superficie y el volumen de cilindros
Descubren el teorema de Pitgoras concreta o
pictricamente, mediante descomposicin o composicin de
cuadrados y tringulos rectngulos.
Dibujan tringulos rectngulos con los cuadrados respectivos
encima los catetos y la hipotenusa, y verifican la validez del
teorema de Pitgoras.
Despejan algebraicamente la frmula c2 = a 2 + b2 para
cualquier variable.
Calculan el largo del lado faltante para que un tringulo sea
rectngulo y lo verifican por construccin, aplicando el
teorema de Tales (tringulos inscritos en una
semicircunferencia).
Calculan los componentes perpendiculares de vectores dados.
Realizan diferentes combinaciones de traslaciones, reflexiones
y rotaciones y reconocen las propiedades.
Realizan teselados con figuras 2D, segn los patrones dados.
Identifican patrones de teselados dados, descubriendo
experimentalmente las propiedades de la congruencia; es
decir, la conservacin de la medida de segmentos y de
ngulos.
Reconocen transformaciones isomtricas dadas en el plano,
identificando puntos importantes, como vector de traslacin,
centro de rotacin, ngulo de rotacin, eje o punto de
reflexin.
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Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluacin

OA 2 Comparar la sociedad medieval y moderna, Explican apoyndose en distintas fuentes el proceso de
considerando los cambios que implic la ruptura de la ruptura de la unidad religiosa y su impacto sobre mbitos
unidad religiosa de Europa, el impacto de la imprenta como la poltica, la vida cotidiana, la economa o el arte,
en la difusin del conocimiento y de las ideas, la evaluando la importancia actual del respeto a la diversidad de
revolucin cientfica y el nacimiento de la ciencia creencias.
moderna, entre otros. Analizan elementos de continuidad y cambio entre la sociedad
medieval y la sociedad moderna, reconociendo que la historia
se construye con permanencias y rupturas.
OA 3 Caracterizar el Estado moderno considerando Explican algunos factores que permitieron el surgimiento de
sus principales rasgos, como la concentracin del monarquas nacionales en la Edad, argumentando a partir del
poder en la figura del rey, el desarrollo de la uso de fuentes primarias y secundarias.
burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la Relacionan el fortalecimiento del Estado moderno en Europa
expansin del territorio, la creacin de ejrcitos con los procesos de expansin territorial y centralizacin
profesionales y el monopolio del comercio comercial, utilizando herramientas geogrficas y fuentes
internacional, y contrastar con la fragmentacin del histricas.
poder que caracteriz a la Edad Media. Comparan, por medio del anlisis de casos, caractersticas
relevantes del desarrollo de algunas monarquas,
comprendiendo aspectos comunes y dismiles en los
diferentes procesos de consolidacin del Estado moderno.
OA 4 Caracterizar la economa mercantilista del siglo Describen, a partir de la informacin de fuentes, los principios
XVI, considerando fenmenos econmicos como la y caractersticas de la economa mercantilista, relacionndolas
acumulacin y circulacin de metales preciosos, la con su contexto histrico.
ampliacin de rutas comerciales, la expansin Explican la importancia del comercio y de la acumulacin de
mundial de la economa europea, la revolucin de los metales preciosos en las transformaciones y problemas
precios y el aumento de la competencia, entre otros. econmicos de la poca Moderna, estableciendo elementos
de continuidad y cambio.
Argumentan, a partir de informacin histrica y geogrfica,
sobre cmo la expansin territorial transform al comercio en
el motor de la economa europea, evaluando sus proyecciones
al presente.
OA 6 Analizar los factores que explican la rapidez de la Representan mediante herramientas geogrficas el proceso
conquista y la cada de los grandes imperios de conquista del continente americano, identificando la lgica
americanos, considerando aspectos como la seguida por los conquistadores para ocupar el territorio.
organizacin poltica, las diferencias en la forma de Ejemplifican las motivaciones de los conquistadores para
hacer la guerra, los intereses de los conquistadores y viajar a Amrica, relacionndolas con su papel en el avance de
la catstrofe demogrfica. la conquista en el continente.
Argumentan, a partir de la seleccin de distintas fuentes,
sobre el impacto demogrfico de la Conquista de Amrica,
reflexionando respecto de la importancia de respetar y
defender los derechos de los pueblos.
OA 7 Analizar y evaluar el impacto de la conquista de Ejemplifican, a partir de mapas y otros recursos, los procesos
Amrica en la cultura europea, considerando la de exploracin y conquista que ampliaron el mundo conocido
ampliacin del mundo conocido, el desafo de por los europeos, reconociendo el impacto que esto tuvo en
representar una nueva realidad y los debates morales mbitos como la poltica, la economa, la ciencia o la imagen
relacionados con la condicin humana de los del mundo.
indgenas. Analizan la visin que los europeos tuvieron de los indgenas y
la relacionan con el debate moral sobre su condicin humana,
reflexionando sobre el valor de la dignidad del ser humano.
OA 11 Analizar el proceso de formacin de la sociedad Explican, utilizando informacin seleccionada en diversas
colonial americana considerando elementos como la fuentes, los principios que caracterizan la sociedad de castas
evangelizacin, la esclavitud y otras formas de trabajo imperante en la poca colonial americana.
no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los Explican los conceptos de mestizaje y transculturacin a partir
roles de gnero, la transculturacin, el mestizaje, la de algunos rasgos presentes en la sociedad colonial,
sociedad de castas, entre otros. estableciendo elementos de continuidad y cambio respecto
de los periodos histricos anteriores.
Problematizan, a partir de informacin obtenida en diversas
fuentes, las formas de trabajo esclavista y forzadas propias de
la sociedad colonial.
OA 10 Explicar la importancia de los mercados Reconocen que la economa colonial se sustent en un

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americanos en el comercio atlntico de los siglos XVII
y XVIII, considerando el monopolio comercial, la
exportacin de materias primas, las distintas regiones
productivas, el trfico y empleo masivo de mano de
obra esclava y el desarrollo de rutas comerciales.
OA 13 Analizar el rol de la hacienda en la
conformacin de los principales rasgos del Chile
colonial, y reconocer la proyeccin de estos
elementos en los siglos XIX y XX.
OA 15 Analizar cmo las ideas ilustradas se
manifestaron en los procesos revolucionarios de fines
del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, considerando
la independencia de Estados Unidos, la Revolucin
Francesa y las independencias de las colonias
espaolas en Latinoamrica.
OA 16 Explicar la independencia de las colonias
hispanoamericanas como un proceso continental,
marcado por la crisis del sistema colonial, la
apropiacin de las ideas ilustradas y la opcin por el
modelo republicano, y analizar en este marco el
proceso de Independencia de Chile.
OA 19 Evaluar las principales transformaciones y
desafos que gener la independencia de Chile, como
la conformacin de un orden republicano, la
constitucin de una ciudadana inspirada en la
soberana popular y la formacin de un Estado
nacional, y fundamentar la relevancia de estas
transformaciones para el Chile de la actualidad.
OA 20 Explicar los criterios que definen a una regin,
considerando factores fsicos y humanos que la
constituyen (por ejemplo, vegetacin, suelo, clima,
lengua comn, religin, historia, entre otros), y dar
ejemplos de distintos tipos de regiones en Chile y en
Amrica (culturales, geogrficas, econmicas,
poltico-administrativas, etc.).
OA 21 Analizar y evaluar problemticas asociadas a la
regin en Chile como los grados de conexin y de
aislamiento (considerando redes de transporte y
comunicaciones, acceso a bienes, servicios e
sistema econmico dependiente y subordinado a la metrpoli.
Explican en qu consisti el monopolio comercial espaol en
el Atlntico, reconociendo sus principales instituciones.
Relacionan, a partir de informacin geogrfica proveniente de
diversas fuentes, las regiones productivas de Amrica y las
rutas comerciales hacia Espaa.
Diferencian la hacienda de otras unidades econmico-
territoriales precoloniales, en una perspectiva de continuidad
y cambio.
Atribuyen importancia al rol de la hacienda en la
configuracin de la estructura social chilena, y establecen sus
vnculos con el presente.
Relacionan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la
organizacin socioespacial de la hacienda con algunas
dinmicas sociales, polticas y econmicas de la poca.
Explican las relaciones de gnero que se dan al interior de la
hacienda y cmo se proyectan en la sociedad chilena de los
siglos XIX y XX.
Caracterizan las figuras del pen, el inquilino, los patrones y
terratenientes en la hacienda colonial en Chile y proyectan su
rol hacia los siglos XIX y XX.
Sitan los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX, reconociendo en ellos elementos de
sucesin y simultaneidad.
Caracterizan la Revolucin francesa y los procesos de
independencia de Estados Unidos y de las colonias espaolas
en Latinoamrica, reconociendo su relevancia tanto para su
poca como para el presente.
Explican cmo influyeron las ideas ilustradas en los procesos
revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos del siglo
XIX, reflexionando sobre su impacto en la formacin de los
sistemas republicanos y en el reconocimiento en las
sociedades actuales de los derechos civiles y polticos
fundamentales.
Explican la emergencia del movimiento independentista en
Amrica considerando distintos antecedentes, como la crisis
de la monarqua, la difusin de ideas ilustradas y liberales, las
aspiraciones polticas criollas y la situacin econmica y social
de las colonias, entre otros, comprendiendo el carcter
multicausal de los procesos histricos.
Explican que la independencia de Chile forma parte del
proceso independentista continental, estableciendo aspectos
comunes y diferencias con el proceso emancipador en otros
territorios americanos.
Analizan, apoyndose en fuentes de la poca, el impacto del
proceso de independencia de Chile, reconociendo las
mltiples consecuencias de los procesos histricos.
Contrastan, de acuerdo con las fuentes, las distintas visiones
que los actores de la poca tenan sobre la organizacin del
Estado y el rol de la ciudadana, definiendo las principales
semejanzas y diferencias entre ellas.
Reconocen que los aspectos comunes de los lugares
configuran regiones, dando ejemplos del entorno cercano.
Identifican regiones a partir de informacin geogrfica
proveniente de diversas fuentes, reconociendo que estas
pueden superponerse en el territorio.
Comparan, usando datos e informacin geogrfica, distintas
regiones de Chile y Amrica, explicando los criterios que las
definen.
Reconocen, a partir de datos e informacin geogrfica de
diversas fuentes, algunos impactos asociados al aislamiento y
la conectividad de la regin en la que viven.
Identifican, a partir de informacin demogrfica de la regin
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informacin, entre otros), ndices demogrficos y
migracin y su impacto en diversos mbitos
(mercado laboral, servicios de salud, relacin campo-
ciudad y centro-periferia, entre otros).
Asignatura: Ciencias Naturales
Objetivos de Aprendizaje
OA 5 Explicar, basados en evidencias, la interaccin
de sistemas del cuerpo humano, organizados por
estructuras especializadas que contribuyen a su
equilibrio, considerando:
> La digestin de los alimentos por medio de la accin
de enzimas digestivas y su absorcin o paso a la
sangre. > El rol del sistema circulatorio en el
transporte de sustancias como nutrientes, gases,
desechos metablicos y anticuerpos.
> El proceso de ventilacin pulmonar e intercambio
gaseoso a nivel alveolar.
> El rol del sistema excretor en relacin con la
filtracin de la sangre, la regulacin de la cantidad de
agua en el cuerpo y la eliminacin de desechos.
> La prevencin de enfermedades debido al consumo
excesivo de sustancias como tabaco, alcohol, grasas y
sodio, que se relacionan con estos sistemas.
OA 1 Explicar que los modelos de la clula han
evolucionado sobre la base de evidencias, como las
aportadas por cientficos como Hooke, Leeuwenhoek,
Virchow, Schleiden y Schwann.
OA 6 Desarrollar modelos que expliquen la relacin
entre la funcin de una clula y sus partes,
considerando: > Sus estructuras (ncleo, citoplasma,
membrana celular, pared celular, vacuolas,
mitocondria, cloroplastos, entre otros). > Clulas
eucariontes (animal y vegetal) y procariontes. > Tipos
celulares (como intestinal, muscular, nervioso,
pancretico).
OA 8 Analizar las fuerzas elctricas, considerando: >
Los tipos de electricidad. > Los mtodos de
electrizacin (friccin, contacto e induccin). > La
planificacin, conduccin y evaluacin de
experimentos para evidenciar las interacciones
elctricas. > La evaluacin de los riesgos en la vida
cotidiana y las posibles soluciones.
Asignatura: Ingls
Objetivos de Aprendizaje
OA 2 Identificar palabras y frases clave, expresiones
de uso frecuente, vocabulario temtico, conectores
(then, also, so, until y los del ao anterior), sonidos
// y // (this, mother/three, birthday), sonidos
iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales
/d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos
regulares en pasado, en textos orales en diversos
formatos o al participar en interacciones cotidianas y
en la que viven, necesidades y requerimientos de la poblacin.
Identifican, a partir de situaciones de la vida cotidiana,
aspectos positivos y negativos de la regin en la que viven,
reconociendo sus impactos para las personas.
Reconocen, a partir de datos e informacin geogrfica de
diversas fuentes, algunos impactos asociados al aislamiento y
la conectividad de la regin en la que viven.
Indicador de Evaluacin
Explican las funciones de transporte, defensa y coagulacin de
las clulas de la sangre (eritrocitos, leucocitos y plaquetas) y el
rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias
como nutrientes, gases, desechos metablicos y anticuerpos.
Describen movimientos musculares y seos en la caja torcica,
la difusin a nivel alveolar y la composicin del aire inspirado
y espirado durante el proceso de intercambio de gases de la
ventilacin pulmonar.
Interpretan datos empricos en relacin al rol del sistema
excretor en la filtracin de la sangre en el nefrn, la regulacin
de la cantidad de agua y la eliminacin de desechos por la
orina.
Proponen medidas de prevencin de enfermedades
investigadas asociadas a procesos digestivos, circulatorios,
respiratorios y excretores.
Caracterizan la clula como el elemento estructural bsico de
los seres vivos.
Relacionan los aportes de cientficos como Hooke,
Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann, en relacin al
modelo celular.
Asocian estructuras de clulas eucariontes y procariontes con
sus funciones mediante el uso de modelos.
Describen las funciones de estructuras celulares como
cloroplastos, vacuola y la pared celular en la clula vegetal.
Explican cuando un cuerpo est elctricamente cargado y
cuando est elctricamente neutro.
Diferencian los materiales entre buenos y malos conductores
de la electricidad.
Explican los mtodos de electrizacin de objetos por frotacin
y por contacto, considerando el tipo y cantidad de carga
elctrica que adquieren y la relacin con sus tamaos.
Explican los fenmenos de induccin y polarizacin elctrica,
como consecuencias de interacciones elctricas.
Indicador de Evaluacin
> Identifican palabras y frases clave relacionadas con el
entretenimiento y los medios tecnolgicos.
> Identifican algunas expresiones de uso frecuente.
> Repiten y pronuncian correctamente palabras que
contienen los sonidos // y // como these, then/three,
throw.
> Formulan y responden preguntas relacionadas con el
vocabulario temtico en conversaciones e interacciones de la
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conversaciones en la clase.
OA 9 Demostrar comprensin de ideas generales e
informacin explcita en textos adaptados y
autnticos simples, en formato impreso o digital,
acerca de temas variados (como experiencias
personales, temas de otras asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e inters global o de otras
culturas) y que contienen las funciones del ao.
OA 16* Demostrar conocimiento y uso del lenguaje
en sus textos escritos por medio de las siguiente
funciones:
> Expresar cantidades, contar y enumerar; por
ejemplo: there are a lot of people; all the/several
people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos, preferencias y opiniones; por
ejemplo: I love/enjoy/ hate/dont mind playing the
piano; Id/would likeI know; I find > Comparar;
por ejemplo: he is taller than Tom; this supermarket is
the best/most expensive in the city.
> Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por
ejemplo: When is the party? On Saturday, at 10:00
oclock/ tomorrow/next week/year; in December.
> Expresar intenciones, planes futuros y predicciones;
por ejemplo: Im going to Easter Island next week;
shes arriving tomorrow morning; Man will land on
Mars in the year 2500/in the future.
> Identificar y describir objetos, lugares y personas;
por ejemplo: its a big brown building; they are
French; the man in; the woman with; the
location/accommodation/ destination was great.
> Expresar tiempo y direccin; por ejemplo: on
Monday; in December; at 5 oclock, into the bank; out
of the store; from the supermarket; to school.
> Expresarse con claridad, usando palabras y
expresiones de uso comn, sinnimos y palabras
compuestas; por ejemplo: I like/love swimming; arrive
at the station; look at; get on/off the bus; lets; go
on holidays; download.
> Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por
ejemplo: I never/ always/sometimes visit the country;
first, next, then > Unir ideas; por ejemplo: he
came and then we watched the film; it was far so we
took the bus; Ill wait until Monday; the library is the
clase.
> Reconocen expresiones y vocabulario aprendido en nuevos
contextos.
> Reconocen relaciones de causa-efecto entre ideas al
identificar conectores; por ejemplo: so.
> Reconocen expresiones de uso frecuente relacionadas con
el tema de la unidad.
Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en
forma independiente o en forma grupal, en voz alta.
> Recuentan las ideas generales del texto por medio de
algunas oraciones simples.
> Identifican informacin especfica en textos impresos o
digitales relacionada con la entretencin y los medios al
desarrollar tareas como responder a preguntas, completar
informacin en esquemas, etc.
> Establecen conexiones entre lo ledo y situaciones de su
contexto, temas de inters global o temas de otras
asignaturas.
> Preguntan acerca del texto para ampliar la comprensin.
> Relacionan el contenido de los textos ledos con las
funciones asociadas al tema.
> Reconocen situaciones en las que se expresan gustos y
preferencias en los textos ledos.
> Reconocen frecuencia de acciones y eventos en la
informacin leda.
> Identifican expresiones para dar consejos.
> Hacen aportes a la clase por medio de oraciones o preguntas
acerca de los textos y temas ledos.
> Expresan cantidades; por ejemplo: there are a lot of cell
phones.
> Expresan gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy
playing the piano.
> Identifican y describen objetos; por ejemplo: the game is
cool/easy.
> Expresan frecuencia; por ejemplo: I
always/never/sometimes play a video game.
> Emplean palabras de uso comn, sinnimos y palabras
compuestas; por ejemplo: I like/love swimming; Im tired of
watching videos.
> Unen ideas; por ejemplo: my mother is ill so I have to go
home and help her.
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best in town. It also has
> Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill
help you.
OA 10 Demostrar comprensin de textos no literarios
(como descripciones, artculos de revista,
instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios,
emails, dilogos, pginas web, biografas, grficos) al
identificar:
> Propsito o finalidad del texto.
> Ideas generales, informacin especfica y detalles.
> Relaciones de secuencia, causa-efecto y condicin
entre ideas y diferencia hecho-opinin.
> Palabras y frases clave, expresiones de uso
frecuente y vocabulario temtico.
> Conectores (so, then, until, also, maybe y los del
ao anterior) y palabras derivadas de otras por medio
de los sufijos -er en comparaciones y terminacin -
ion.
OA 11 Demostrar comprensin de textos literarios
(como canciones o poemas, tiras cmicas, cuentos
breves y simples y novelas adaptadas) al identificar:
> El tema como idea general, personajes, sus
acciones y caractersticas, entorno (tiempo, lugar),
trama (inicio, desarrollo, final), problemasolucin.
> Palabras y frases clave, expresiones de uso
frecuente y vocabulario temtico.
> Identifican el propsito del texto ledo; por ejemplo: en
emails y biografas.
> Resumen ideas en los textos relacionados con lugares de
inters y las vacaciones.
> Distinguen entre ideas generales y detalles. > Identifican
informacin especfica y detalles relacionados con lugares de
inters y vacaciones.
> Siguen instrucciones escritas para buscar informacin en
una pgina web.
> Usan organizadores grficos para registrar informacin
relevante de los textos.
> Identifican relaciones de secuencia y contraste entre ideas.
> Identifican expresiones de uso frecuente y vocabulario
asociados al tema del texto y las usan en textos breves
escritos por ellos.
> Escriben textos relacionados con los textos ledos; por
ejemplo: escriben instrucciones para efectuar una tarea.
> Identifican vocabulario relacionado con lugares de inters y
las vacaciones.
> Identifican el tema como una idea general en cuentos
breves y simples o en novelas adaptadas breves; por ejemplo:
amistad, valenta, responsabilidad, etc.
> Identifican personajes importantes y algunas relaciones
entre ellos en cuentos y novelas breves y simples.
> Comparan personajes en cuanto a sus acciones y
caractersticas.
> Comparan distintos entornos en un cuento o novela simple y
breve.
> Resumen la trama de una narracin o novela con apoyos.
> Identifican palabras y expresiones que aportan informacin
relevante sobre los personajes y su entorno.
> Describen alguna posible solucin distinta a los problemas
planteados en los cuentos y novelas ledos.
> Identifican palabras de vocabulario temtico y expresiones
de uso frecuente en prrafos breves acerca del texto ledo.
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