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A FSICA DAS RADIAES EM SALA DE AULA:

DO PROJETO PRTICA.
Produto da Dissertao apresentado ao Curso de Mestrado em Ensino de Fsica do
Instituto de Fsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como requisito parcial para
a obteno do ttulo de Mestrado.

Fevereiro de 2014

Alexandre Marcelo Pereira, Antnio Carlos Fontes dos Santos e Hlio Salim Amorim.
ii

RESUMO

A FSICA DAS RADIAES EM SALA DE AULA: DO PROJETO PRTICA.

Alexandre Marcelo Pereira

Orientadores
Prof. Dr. Antnio Carlos Fontes dos Santos
Prof. Dr. Hlio Salim Amorim

Resumo da Dissertao de Mestrado submetida ao Programa de Ps-Graduao em


Ensino de Fsica, Instituto de Fsica, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como
parte dos requisitos necessrios obteno do ttulo de Mestre em Ensino de Fsica.

Interagimos com a radiao proveniente de vrias fontes, tanto naturais quanto


artificiais, e de fato a vida na Terra depende dela, sendo um aspecto fundamental do
nosso cotidiano. Vrios estudos tm mostrado que, embora a maioria dos alunos j
tenha ouvido falar sobre radiao, um nmero significativo desconhece o assunto,
bem como a diferena entre as radiaes ionizantes e no ionizantes. Um srio
esforo deve ser feito nos currculos de Fsica do ensino mdio de modo a abordar o
tema, caso contrrio um aspecto importante da nossa vida moderna continuar a ser
um mistrio para os alunos. A fim de contribuir neste sentido, vrias atividades
educacionais de medies de radiao foram realizadas utilizando um conjunto
experimental de baixo custo que permitiu a monitorao em longo prazo do fluxo de
raios csmicos secundrios e a medio da radiao de fundo. Utilizamos um tubo
Geiger e um GPS acoplados plataforma Arduino e registramos o nmero de
contagens em um carto de memria em determinado instante associando a posio
global em que a partcula foi detectada. A partir destes dados, encontramos o valor
mdio e o desvio padro. Procedimentos muito simples para o estudo de propriedades
estatsticas de contagem de partculas so apresentados, incluindo: a absoro de
raios gama a partir de uma amostra de areia monaztica utilizando absorvedores, onde
o nmero de ftons que atravessa o material medido em funo de sua natureza,
espessura e distncia fonte, taxas de contagens de raios csmicos secundrios em
diferentes pisos de um edifcio, efeito baromtrico dos raios csmicos secundrios em
diferentes altitudes no caminho entre Rio de Janeiro e Terespolis e mapeamento da
radiao de fundo nas vizinhanas do bairro da Urca. Os experimentos realizados
neste trabalho dentro da sala de aula e ao ar livre podem constituir atividades
educativas realizadas com equipes de estudantes do ensino mdio, caracterizando
desta forma uma boa experincia pedaggica.

Palavras chave: Ensino de Fsica, Formao de professores, Radiao, Medidor


Geiger, Arduino.
iii

SUMRIO

LISTA DE ILUSTRAES ................................................................................ iv


LISTA DE TABELAS ......................................................................................... v
LISTA DE GRFICOS ....................................................................................... vi
CAPTULO 1. INTRODUO ........................................................................... 1
CAPTULO 2. DO PROJETO PRTICA ........................................................ 7
2.1. Projetos bsicos:
Prtica 1 ........................................................................................... 8
Prtica 2 ........................................................................................... 11
Prtica 3 ........................................................................................... 13
Prtica 4 ........................................................................................... 15
Prtica 5 ........................................................................................... 18
2.2. Projetos avanados:
Prtica 6 ........................................................................................... 20
Prtica 7 ........................................................................................... 27
CAPTULO 3. CONCLUSES .......................................................................... 31
APNDICE A HISTOGRAMAS E FIGURAS EXTRAS .................................. 34
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................. 45
iv

LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 Mapa da Urca, Rio de Janeiro/RJ ................................................... 27


v

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Representao esquemtica do projeto ......................................... 5


vi

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1 Histograma de medidas da radiao ambiente .............................. 10


Grfico 2 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica ............. 12
Grfico 3 Relao entre a leitura da radiao e a distncia fonte .............. 13
Grfico 4 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica com
absorvedores ................................................................................. 17
Grfico 5 Relao entre a leitura de radiao e o nmero de folhas de
alumnio ......................................................................................... 19
Grfico 6 Radiao em funo do andar ....................................................... 21
Grfico 7 Subida da serra de Terespolis ..................................................... 23
Grfico 8 Descida da serra de Terespolis ................................................... 24
Grfico 9 Medidor em repouso: perodo de 24h ............................................ 25
Grfico 10 Descida da serra de Terespolis (2 medio) .............................. 26
Grfico 11 Mapa radioativo da Urca e Trajetria percorrida, Rio de
Janeiro/RJ ..................................................................................... 28
1

CAPTULO 1. INTRODUO

Inicialmente, ressaltamos a importncia da leitura integral da dissertao. Suas

partes foram concebidas para servirem de apoio ao professor que deseja ministrar um

curso de Fsica da radiao. No captulo 2 abordamos alguns exemplos de fontes de

radiao eletromagntica ionizante que serviro tanto como contextualizao do tema,

como reviso de alguns contedos outrora esquecidos. No captulo 3 apresentamos

algumas formas de aplicao da radiao no cotidiano. O fato deste assunto fazer

parte do tema estruturador 5 contido nas PCN+ e dificilmente ser trabalhado por

professores de Fsica no ensino mdio, foi um grande motivador para este trabalho e

descrevemos sua relevncia no captulo 4. No captulo 5 apresentamos, em linhas

gerais, o funcionamento de um medidor Geiger e um breve resumo do projeto da

Libelium que nos serviu de inspirao para dar o pontap inicial, incluindo a compra

do equipamento com a programao adequada. Descrevemos no captulo 6 como foi

desenvolvida cada prtica, desde o cronograma e seus objetivos at uma

apresentao pormenorizada. Neste captulo o professor poder verificar a

aplicabilidade e a instrumentao do assunto.

Os materiais necessrios para a execuo das prticas citadas neste trabalho

bem como a forma de adquiri-los encontram-se listados abaixo:

Detector Geiger (encontrado em http://arduino.cc/en/Main/Buy ou com o Sr.


Arturas em https://sites.google.com/site/diygeigercounter/home).
Fonte radioativa de baixo teor (usamos areia monaztica extrada da praia de
Guarapari / ES, mas pode ser substituda por pedaos de vidro de vaselina com
0,2% de urnio encontrados em http://arduino.cc/en/Main/Buy).
Folha de papel alumnio (encontrada em supermercado).
2

Folhas de cobre e chumbo (encontradas em loja de material de ferragem).


Rgua.

Alm disso, para realizar a medida na subida da serra (6 prtica) preciso

estar automobilizado, podendo ser carro ou nibus, e para a anlise dos dados e

construo dos grficos e histogramas, ter um computador com o software Origin

instalado (pode ser obtido em http://www.originlab.com).

Radiao um tema que sugere diferentes abordagens. Embora banhados por

todos os tipos de radiao eletromagntica, enxergamos apenas a parte visvel do

espectro. Popularmente associada a catstrofes, est presente em nosso cotidiano

de vrias formas diferentes, sendo classificadas de acordo com a sua frequncia em

no ionizante ou ionizante.

Radiao ionizante a radiao que tem energia suficiente para remover

eltrons de tomos ou molculas, criando ons e radicais nos materiais nos quais

interage. H dois tipos de radiao ionizante: diretamente ionizante e indiretamente

ionizante.

No ionizante
Energia < 10 eV
Diretamente ionizante
(Partculas carregadas: eltrons,
Radiao
prtons, etc..)

Ionizante
Energia 10 eV

Indiretamente ionizante
(eletricamente neutras: raios
gama e nutrons)
3

A radiao diretamente ionizante aquela que remove os eltrons atravs

da interao Coulombiana. Exemplo: todas as partculas carregadas (eltrons,

psitrons, prtons, etc..).

A radiao indiretamente ionizante (raios gama e nutrons) eletricamente

neutra e, portanto, no interage fortemente com a matria. Ocorre inicialmente uma

transferncia de energia para as partculas carregadas do material (eltrons e prtons)

que produzem ionizaes secundrias.

Nosso trabalho est restrito ao estudo da radiao eletromagntica

ionizante. Presente em diversos setores da sociedade, em intensidades adequadas

usada no tratamento e cura de doenas, mas dependendo da dosagem recebida

pode causar danos ao nosso organismo ou at mesmo matar. Por ser inodora e

inspida, no detectada por nossos sentidos.

Mas ser que os estudantes tm informao suficiente para um julgamento

devido? Tendo em vista a superficialidade com a qual o assunto tratado nos meios

de comunicao, as dvidas apresentadas por eles e o objetivo da educao como

ferramenta de emancipao e autonomia, acreditamos que este trabalho possui

grande relevncia e potencial de contribuio para a relao ensino-aprendizagem,

assim como para o desenvolvimento cientfico nacional, colaborando para o

esclarecimento do tema. Para isso, desenvolvemos um conjunto simples de

experimentos atravs do uso de um medidor Geiger montado na plataforma Arduino,

contribuindo desta forma com novas metodologias didticas.

Este trabalho tem como cunho central proporcionar aos docentes de Fsica uma

ferramenta que facilite e estimule o ensino do Tema Estruturador 5: Matria e radiao

(PCN+) atravs de medies experimentais simples de serem realizadas. Apesar de


4

constar no ltimo captulo dos mais variados livros de Fsica do 3 ano do ensino

mdio, sua abordagem geralmente fica a cargo de outra disciplina: Qumica. Em linhas

gerais, o estudo de radiaes no ensino mdio comea com um resumo histrico da

descoberta da radioatividade e os efeitos das emisses radioativas, passa pela

natureza das radiaes , e e suas leis, a cintica das desintegraes radioativas,

as famlias radioativas naturais, as reaes artificiais de transmutao, a fisso e a

fuso nucleares e termina com as aplicaes das reaes nucleares e os perigos de

acidentes nucleares (tambm discutido nas aulas de Geografia).

Um dos fatores que mais nos motivou na elaborao deste projeto o fato dele

poder ser feito de materiais acessveis e relativamente baratos ao contrrio dos

medidores Geiger vendidos no mercado facilitando desta forma o ensino

experimental. Outra vantagem que detectamos no uso do Arduino a possibilidade

dos projetos poderem ser constantemente atualizados conforme professores e alunos

forem se familiarizando com a plataforma e introduzindo novas ideias. Desta forma o

projeto nunca acaba, podendo ser continuado ou at mesmo reformulado em funo

dos objetivos que se deseje atingir. As experincias propostas so fceis de realizar

e relativamente robustas, no oferecem muitas dificuldades na abordagem do

contedo e os resultados tipicamente esperados para esse tipo de prtica so

encontrados aps a realizao dos experimentos.

Nossa inteno ao abordar o problema da Fsica das radiaes e sua

importncia elaborar um projeto compacto, com incio, meio e fim, com a estrutura

representada na Tabela 1.
5

Tabela 1 Representao esquemtica do projeto.

Atividades dentro da sala de aula, na mesa do professor (50min cada).


Prtica Descrio
I. Apresentar o projeto.
II. Realizar e interpretar medidas com o contador Geiger.
III. Armazenar os valores medidos e transporta-los para o
computador, ressaltando o carter disperso das medidas
1 observadas.
IV. Mostrar a importncia de se representar dados dispersos
estatisticamente na forma de histogramas.
V. Calcular o valor mdio e o desvio padro.
VI. Associar o resultado com a radiao de fundo (ambiente).
I. Apresentar a areia monaztica como uma fonte natural de
baixo teor de radiao.
II. Mostrar a alterao nos valores medidos na presena da
2 areia monaztica comparando com o resultado obtido para
a radiao ambiente.
III. Calcular o valor mdio e o desvio padro.
IV. Associar o resultado com a radiao emitida pela fonte.
I. Calcular o valor mdio e o desvio padro dos dados obtidos
pelo medidor variando sua distncia at a fonte.
3
II. Mostrar que ocorre um decaimento nas medidas com o
afastamento da fonte.
I. Calcular o valor mdio e o desvio padro dos dados obtidos
pelo medidor na presena de diferentes absorvedores.
II. Comparar os valores obtidos sem a presena dos
4
absorvedores.
III. Analisar as partculas que so filtradas por diferentes
absorvedores.
I. Calcular o valor mdio e o desvio padro dos dados obtidos
pelo medidor na presena de um absorvedor de espessura
5
variada.
II. Constatar a Lei de Beer-Lambert.

Atividades extraclasse (contra turno).


Prtica Descrio
I. Introduzir o conceito de radiao csmica.
II. Constatar a influncia absorvedora do ar atmosfrico
sobre os nveis de radiao (altitude).
III. Estimular a percepo do assunto no cotidiano dos alunos.
6
IV. Calcular o valor mdio e o desvio padro dos dados
obtidos pelo experimentador subindo os andares de um
prdio e subindo a serra de Terespolis e fazer uma
analogia com o efeito da altitude.
I. Mostrar a utilidade de associar a radiao medida com a
posio global atravs de um GPS.
II. Percorrer determinada rea e construir um mapa
7
radioativo.
III. Identificar possveis fatores que influenciem a variao das
medidas no mapa radioativo.
6

Por uma questo pedaggica, didtica, recomendamos ao professor a seguinte


sequncia de atividades:

1. Comear discutindo com seus alunos os riscos e os benefcios da radiao,


promovendo um debate sobre o tema.
2. Apresentar o medidor, informando os conceitos gerais de seus componentes.
3. Realizar a primeira medio: a radiao de fundo.
4. Mostrar a disperso de medidas e como construir um histograma, justificando
assim a natureza probabilstica do medidor.
5. Realizar um experimento que mostre a radioatividade natural.
6. Relacionar o decaimento das leituras do medidor com o afastamento da fonte.
7. Discutir a natureza e o poder de penetrao das partculas, apresentando o
alumnio, o cobre e o chumbo como absorvedores.
8. Relacionar a espessura de um absorvedor com o seu poder de absoro (Beer-
Lambert) atravs do aumento no nmero de folhas de alumnio.
9. Apresentar experimentos simples sobre o tema radiao csmica: (a) fazer
uma analogia entre a absoro atmosfrica e as lajes de um prdio (quanto
maior o nmero de andares e o tempo de leitura melhor) e (b) avaliar o efeito
da altitude ao subir de carro ou nibus uma serra.
10. Mapear a radiao de fundo em uma determina regio. Escolhemos em nossa
pesquisa o bairro da Urca por sabermos da influncia do Po de Acar, mas
regies prximas a grandes formaes rochosas ou supostas fontes radioativas
tambm servem (nveis de radiao de fundo variados).

Com isso, esperamos que este trabalho motive e inspire professores de Fsica

a buscarem caminhos alternativos que facilitem e apoiem o estudo da Fsica das

radiaes. Acreditamos estar contribuindo para uma melhoria na formao acadmica

dos alunos na medida em que oferecemos a fundamentao cientfica necessria

nas reflexes dos vrios aspectos que envolvem o tema.


7

CAPTULO 2. DO PROJETO PRTICA

Dividimos o projeto em dois conjuntos. O primeiro, que chamamos de projeto

bsico, foi realizado dentro de sala de aula e vai da 1 at a 5 prtica e tem como

proposta apresentar e discutir o medidor Geiger em linhas gerais, identificando e

classificando cada parte. Constitui esse conjunto de prticas a medio da radiao

de fundo e da radiao emitida por uma fonte radioativa (areia monaztica) sem e

com a influncia de absorvedores, analisando os tipos (cobre e chumbo) e

especificaes. O segundo, que chamaremos de projeto avanado, foi realizado em

atividades extraclasse e compreende a 6 e a 7 prticas e tem como proposta

estimular o aluno a identificar e relacionar o assunto com o seu cotidiano. Constituem

esse conjunto de prticas a medio a influncia da altitude na radiao csmica

secundria e o mapeamento da radiao de fundo existente em determinada

localidade com a utilizao do GPS 1.

A seguir, apresentamos as prticas realizadas com seus respectivos objetivos,

material utilizado e uma breve descrio e comentrios.

1Sistema de Geo-Posicionamento por Satlite que fornece a um aparelho receptor mvel a posio do mesmo,
assim como informao horria, sob todas condies atmosfricas, a qualquer momento e em qualquer lugar na
Terra.
8

2.1. Projetos bsicos.

1 Prtica

Objetivos:

Comentar a estrutura da montagem experimental e fixar a ideia de que existe

uma radiao de fundo presente em todos os locais do planeta, medindo-a atravs

da anlise grfica do histograma de medidas.

Consideramos importante dar aos estudantes uma viso do que a medida

e como devemos tratar dados experimentais. Para isso, indicamos o livro do Jos

Henrique Vuolo, Fundamentos da Teoria de Erros (2005), Editora Edgard Blcher

Ltda, como bibliografia bsica que ajudar o professor a introduzir alguns conceitos

elementares sobre medida e para aqueles que queiram se reciclar e conhecer um

pouco mais a fundo a questo.

Material utilizado:

Medidor Geiger.

Descrio e comentrios:

Inicialmente, o medidor Geiger deve ser apresentado aos alunos explicando

sua finalidade, seu princpio de funcionamento e como feita sua montagem

(esquema tcnico). Assim que o medidor ligado, so ouvidos cliques e

observados dados sendo impressos no visor de LCD. Explicamos que esta

experincia nos proporciona coletar contagens de radiao, onde cada pulso

eltrico que foi detectado pelo detector corresponde a uma partcula detectada e o
9

valor oferecido no visor a mdia estatstica destas leituras. Com isso temos a

oportunidade de discutir a fonte destes cliques e porque esses cliques

posteriormente viram uma contagem de radiao. Pelo fato da estrutura do nosso

aparato experimental medir eventos de coliso e ionizao da matria, as medidas

encontradas no seguem um padro de repetio. Por isso, decidimos montar um

histograma como forma de representar essa disperso de dados e extramos seu

valor mdio e desvio padro ( preciso articular com os alunos um conjunto de

ideias e conceitos que fazem parte dessa experincia simples).

Tendo em vista que esse tipo de medida tem por caracterstica a disperso

dos dados, captamos neste experimento 92 medidas durante 1min e com o auxlio

do programa Origin 2 construmos o histograma abaixo (Grfico 1). Os dados foram

agrupados em classes (intervalos) automaticamente pelo software para a

adequada anlise de disperso. Ressaltamos a importncia do professor de Fsica

na tarefa de capacitar os alunos em analisar dados atravs de um histograma de

medidas e justificar o seu uso.

2 Copyright OriginLab Corporation.


10

Teresopolis/RJ
20 Data: 07/09/2013
Hora: 19:30 - 21:00
---------------------
Valor mdio: 16,8cpm
15 Desvio padro: 5,0cpm
No. medidas: 92
Frequncia

10

0
5 10 15 20 25 30
Contagens

Grfico 1 Histograma de medidas da radiao ambiente.

Sendo o processo de medida um processo estatstico, nos interessa ento

encontrar para a radiao local um valor mdio (linha cheia do grfico) e seu

desvio padro (linhas pontilhadas indicando os limites laterais). Como resultado, o

software nos fornece (16,8 5,0) cpm, que denominamos radiao ambiente ou

radiao de fundo (background).


11

2 Prtica

Objetivos:

Determinar e medir a influncia de uma fonte radioativa.

Material utilizado:

Medidor Geiger e vidro com areia monaztica.

Descrio e comentrios:

Em cima da mesa do professor e com o medidor ligado aproximamos uma

fonte radioativa mineral de baixo teor desejando aumentar artificialmente a leitura.

Utilizamos um tubo cilndrico de vidro (vidro de azeitonas vazio) completamente

cheio de areia monaztica (mineral que possui em sua composio o elemento

radioativo Trio) que fora previamente extrada da praia de Guarapari / ES. A fonte

considerada extensa quando comparamos suas dimenses com os valores

envolvidos nas prticas. As medidas foram feitas com o medidor encostado no vidro

e armazenadas em um intervalo de tempo de 1min e novamente importadas para

o Origin para a montagem do histograma (Grfico 2).


12

Amostra: areia monaztica


40 --------------
Valor mdio: 277,4cpm
35 Desvio-padro: 19,0cpm
No. medidas: 168
30
Frequncia

25

20

15

10

0
220 240 260 280 300 320
Contagens

Grfico 2 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica.

O valor mdio encontrado para a leitura da radiao na presena da areia

monaztica foi de 277,4cpm, o que significa um aumento de 260,6cpm em relao

a radiao de fundo. Com isso, a radiao nas proximidades do medidor ficou 15,5

vezes maior. Experimentos deste tipo nos ajudam a medir a influncia das fontes

radioativas nas medidas de radiao e sua investigao em situaes cotidianas.


13

3 Prtica

Objetivos:

Mostrar a dependncia com a distncia fonte nas leituras de radiao ao

afastarmos gradualmente o medidor da fonte radioativa.

Material utilizado:

Medidor Geiger, vidro com areia monaztica e rgua.

Descrio e comentrios:

Ainda na presena da fonte radioativa, vamos agora variar a distncia entre

o medidor e a fonte e verificar qual a relao existente entre o valor mdio de

radiao e a distncia da fonte at o medidor. Para isso, afastamos radialmente o

medidor 2 cm e armazenamos valores de contagens durante 1min. Em seguida,

afastando o medidor mais 2 cm repetimos o processo de contagem, e assim

sucessivamente, at o mesmo atingir uma distncia de 20cm da fonte. Os pontos

destacados no grfico 3 representam os valores mdios calculados com o

respectivo desvio padro em funo de sua posio. Os histogramas das medidas

encontram-se no apndice A. A linha cheia serve apenas para guiar os olhos.


14

260
Fonte radioativa: areia monaztica
240 Data: 14/09/2013

220

200

180
Contagens

160

140

120

100

80

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Distncia (cm)

Grfico 3 Relao entre a leitura da radiao e a distncia fonte.

Verificamos um decaimento nas medidas at uma distncia de

aproximadamente 10cm, e aps este valor, os valores oscilam em torno de 90cpm.

Sabemos que a dependncia da intensidade de radiao detectada com a distncia

fonte depende de vrios fatores, entre eles o fato de nossa fonte no ser pontual,

a diminuio do ngulo slido de deteco e o retroespalhamento por objetos da

vizinhana. A discusso desses efeitos est alm do escopo desta dissertao.


15

4 Prtica

Objetivos:

Observar o efeito de blindagem da radiao atravs do uso de variados

absorvedores, especificando o poder de penetrao de cada partcula envolvida.

Material utilizado:

Medidor Geiger, vidro com areia monaztica e absorvedores (folha de 0,3mm

de cobre e folha de 2mm de chumbo).

Descrio e comentrios:

Colocamos o medidor a uma distncia de 3cm da fonte radioativa e

armazenamos dados durante um intervalo de tempo de 1min. Em seguida,

repetimos o experimento adicionando um absorvedor, alternando entre uma folha

de 0,3mm de cobre e uma folha de 2mm de chumbo.

Com isso, pudemos verificar a atenuao na presena de absorvedores

atravs da quantidade de partculas que foram retiradas do feixe original,

observando assim o efeito de iterao das partculas com a matria.


16

Amostra: areia monazitica


Distncia: 3cm
20 Absorvedor: ar
Valor mdio: 194cpm
Desvio-padro: 18cpm
No. de medidas: 81
Frequncia 15

10

0
160 180 200 220 240 260
Contagens

Amostra: areia monazitica


Distncia: 3cm
40
Absorvedor: cobre (0,3mm)
Valor mdio: 178cpm
Desvio-padro: 13cpm
30 No. de medidas: 111
Frequncia

20

10

0
140 150 160 170 180 190 200 210 220
Contagens
17

Amostra: areia monazitica


Distncia: 3cm
30 Absorvedor: chumbo (2mm)
Valor mdio: 156cpm
25 Desvio-padro: 13cpm
No. de medidas: 97

20
Frequncia
15

10

0
120 130 140 150 160 170 180 190 200
Contagens

Grfico 4 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica com absorvedores.

De acordo com o grfico 5, podemos observar que o valor mdio das

contagens diminuiu de (19418) cpm para (17813) cpm na presena da folha de

cobre e de (19418) cpm para (15613) cpm na presena da folha de chumbo,

mostrando que uma folha de 2mm de chumbo melhor absorvedora do que uma

folha de 0,5mm de cobre. Contudo, no podemos afirmar com este experimento

qual material melhor absorvedor uma vez que suas espessuras so diferentes.

Essa reduo nas medidas deve-se ao fato das partculas (pouca

penetrabilidade) e serem absorvidas tanto pelo cobre como pelo chumbo o que

no ocorreu quando havia apenas ar entre a fonte e o medidor resultando numa

leitura basicamente de radiao . oportuno lembrar que nas salas onde so

realizados exames de Raio-X os operadores ficam atrs de biombos revestidos de

chumbo a fim de evitarem riscos sua sade.


18

5 Prtica

Objetivos:

Relacionar a absoro com a espessura do absorvedor (alumnio) e verificar

a aplicabilidade da Lei de BeerLambert 3.

Material utilizado:

Medidor Geiger, areia monaztica e folhas de alumnio.

Descrio e comentrios:

Para uma posio fixa do medidor, aumentamos o nmero de folhas de

alumnio e verificamos qual o efeito de atenuao. As barras destacadas no grfico

5 representam os valores mdios calculados com seus respectivos desvio padro

em funo do nmero de folhas utilizadas. Os histogramas das medidas encontram-

se no apndice A. A linha cheia foi obtida usando-se a funo pr-programada do

Origin (exponencial decay),

(contagem) = y0 + A.e-b.x(distncia)

que ajusta o decaimento exponencial atravs do mtodo dos mnimos quadrados.

3 Lei emprica que relaciona a absoro de radiao com o material atravessado por ela.
19

Absoro em folhas de alumnio Equation y = A1*exp(-x/t1) + y0


Fonte: areia monaztica
Data: 27/10/2013 Adj. R-Square 0,92611
Value Standard Error
300 B y0 251,7476 3,01643
B A1 33,89945 4,04253
B t1 1,44771 0,4655
Contagens

270

240

0 1 2 3 4 5 6
Nmero de folhas

Grfico 5 Relao entre a leitura de radiao e o nmero de folhas de alumnio.

Com o aumento da espessura (nmero de folhas) do alumnio, verificamos

que a leitura do medidor tem um decaimento aproximadamente exponencial.


20

2.2. Projetos avanados

6 Prtica

Objetivos:

Relacionar a radiao com a altitude e encontrar solues satisfatrias para

medir a radiao csmica secundria (abaixo do chuveiro csmico).

Material utilizado:

Medidor Geiger e GPS.

Descrio e comentrios:

Fora do espao fsico da sala de aula, esta prtica tem como proposta

identificar a influncia da altitude na radiao csmica secundria que incide em

determinada regio atravs de 2 (dois) experimentos. Para diminuir a influncia

terrestre algumas solues so conhecidas, tais como: uma espessa camada com

mais de 1m de gelo 4 (Jones, 1993) e o uso de um balo atmosfrico ou durante

um voo de avio para medir a radiao em altitudes elevadas, distantes do solo.

Como no encontramos neve na cidade do Rio de Janeiro e o uso do balo (ou

voando) encareceria muito o projeto, optamos em analisar a variao das

contagens. Desenvolvemos os experimentos com os respectivos objetivos:

1. buscar uma analogia entre a absoro atmosfrica e a quantidade de


andares de um prdio;
2. determinar a influncia da altitude subindo a serra de Terespolis.

4NCRP Report N. 45, Natural Background Radiation in the United States (National Council on Radiation Protection
and Measurements, Washington, DC, 1975), p.63.
21

1 Experimento: Subindo um prdio.

Neste experimento, temos a tarefa de relacionar a absoro atmosfrica da

radiao csmica secundria com o efeito de blindagem oferecido pelos andares

(lajes) de um prdio. O local escolhido foi o bloco A do prdio do CT 5. Deixarmos o

medidor no 2, 4 e 6 andares coletando dados durante um intervalo de tempo de

30min em cada andar. O valor mdio e o respectivo desvio padro para cada andar

encontra-se representado no grfico abaixo (Grfico 6) e os histogramas das

medidas no apndice B.

Bloco A - Centro de Tecnologia


Data: 16/12/2013

25
Contagens

20

15

2 4 6
Andar

Grfico 6 Radiao em funo do andar.

Como era de se esperar (Jones,1993), o efeito de blindagem diminui

conforme subimos os andares do prdio uma vez que a quantidade de lajes de

5 Centro de Tecnologia, Cidade Universitria, Ilha do Fundo / RJ.


22

concreto acima de ns diminui, atenuando sutilmente a absoro da radiao

csmica secundria e aumentando a radiao de fundo medida: (19,65,0)cpm no

2 andar, (20,54,3)cpm no 4 andar e (22,14,4)cpm no 6 andar. Em linhas gerais,

podemos relacionar a blindagem oferecida por grandes aumentos de altitude

(diminuio da coluna de ar) com a diminuio da quantidade de concreto conforme

subimos os andares de um prdio. Sabemos que emisses de radiao vindas das

paredes (areia com trio) influenciam as medidas, mas consideramos a proposta

vivel na medida em que essa influncia praticamente constante. Observamos

uma tendncia condizente com o que fisicamente esperado, nos encorajando a

colocar como uma proposta para os estudantes. Acreditamos que medies em

prdios mais altos com uma amostragem maior (maior tempo de coleta por andar)

diminuiriam o desvio padro e evidenciariam o efeito procurado. No nosso caso,

verificamos uma diferena do valor mdio das contagens de aproximadamente 13%

entre o andar mais baixo (2 andar) e o andar mais alto (6 andar).

2 Experimento: Subindo a serra de Terespolis.

Interessados em avaliar o quanto a variao de altitude pode influenciar nas

medidas da radiao csmica, armazenamos com um intervalo de tempo de 1min

contagens na subida da serra de que liga a cidade do Rio de Janeiro (nvel do mar)

at a cidade de Terespolis (1.000m de altitude) e representamos no grfico 7.


23

40 Rio - Terespolis
Data: 16/09/2013
Horrio inicial: 18h

30
Contagens

20

10

0
0 50 100
Tempo (min)

Grfico 7 Subida da serra de Terespolis.

As retas (azul e vermelha) foram traadas para nos auxiliar a perceber de

que forma os dados se comportam. At aproximadamente 75min de viagem os

valores distribuem-se em torno da reta azul (15cpm). Ao iniciarmos a subida da

serra de Terespolis, observamos que os dados passam a se distribuir em torno da

reta inclinada vermelha. Associamos este comportamento ao fato do aumento da

altitude reduzir a absoro atmosfrica, aumentando assim as contagens do

medidor.

Ao descermos de grandes altitudes a coluna de ar acima de ns aumenta

(maior absoro), diminuindo desta forma os valores medidos por nosso contador.

Porm, curiosamente, ao descermos a serra de Terespolis (1000m de altitude) com

destino Cidade Universitria (Ilha do Fundo), por volta das sete horas da manh,

encontramos em determinado trecho de nosso trajeto um efeito anmalo: em vez de


24

diminurem, as contagens lidas por nosso medidor aumentaram (rea hachurada no

grfico abaixo).

Terespolis - Rio
Data: 16/09/2013
90 Horrio inicial: 07h

60
Contagens

30

0
0 50 100 150
Durao (min)

Grfico 8 Descida da serra de Terespolis.

Sabedores de que muitos aspectos poderiam ter influenciado nossas medidas

e que so muito comuns variaes em torno do valor mdio, resolvemos deixar nosso

medidor armazenando contagens de um dia para o outro a fim de podermos avaliar

possveis influncias do horrio ao longo de um perodo de 24h. Os valores medidos

encontram-se representados no grfico abaixo.


25

100 Data: de 14/12/2013 a 15/12/2013


Dias cobertos de nuvens
90 e chuva fraca espordica.
O horrio no est no horario de vero.
80

70

60
Contagens

50

40

30

20

10

0
19:53 23:13 2:33 5:53 9:13 12:33
Horrio (h)

4000

3500
O que ser que
3000 aconteceu ali?

2500
Contagens

2000

1500

1000

500

-500
19:53 23:13 2:33 5:53 9:13 12:33
Horrio (h)

Grfico 9 Medidor em repouso: perodo de 24h.

Como podemos observar, durante um pequeno intervalo de tempo pela manh

houve um pico significativo de contagens, indicando um aumento da radiao de

fundo.

Como a primeira medio (Grfico 8) foi realizada com o medidor dentro de um

veculo em movimento e a segunda (Grfico 9) com o medidor parado na cidade de


26

Terespolis e a mesma anomalia foi detectada, descartamos a possibilidade da leitura

ter sido influenciada por alguma formao rochosa especfica.

Refizemos as medidas durante a descida da serra de Terespolis em outro dia

(Grfico 10) e verificamos a repetio do fenmeno (destacada pela rea hachurada).

Terespolis - Rio
35 Data: 09/01/2014
Horrio inicial: 07h

30

25
Contagens

20

15

10

-20 0 20 40 60 80 100 120 140 160


Durao (min)

Grfico 10 Descida da serra de Terespolis (2 medio).

Consultamos o site do Observatrio de Raios Csmicos em tempo real da

cidade do Mxico 6 na expectativa de obter alguma explicao plausvel (alta

incidncia de raios solares, por exemplo) para a leitura diferenciada nas manhs em

que realizamos nossos experimentos, mas nenhuma informao relevante foi obtida.

6 http://www.cosmicrays.unam.mx
27

7 Prtica

Objetivos:

Obter uma relao entre a radiao medida e a posio geogrfica da leitura,

elaborando desta forma um mapa radioativo de determinada localidade atravs do

uso do GPS.

Material utilizado:

Medidor Geiger e GPS.

Descrio e comentrios:

Nesta prtica utilizaremos as informaes do GPS para criar um mapa

radioativo do bairro da Urca, Rio de Janeiro / RJ, escolhido no s pela presena

do Po de Acar, mas tambm pela conhecida presena de contaminantes

radioativos (urnio) em sua composio mineral (rocha gnissica), nos

proporcionando diferentes valores de contagens.

Figura 1 Mapa da Urca, Rio de Janeiro / RJ.


28

As medies foram armazenadas com um intervalo de tempo de 1min. De

posse desses dados, construmos o mapa do grfico 11.

-43,158 Urca, Rio de Janeiro/RJ


Data:10/01/2014
-43,160
Horrio inicial: 19:40h
-43,162

-43,164 Contagens
Longitude (Grau)

33,00
-43,166
30,70
28,40
-43,168 26,10
23,80
-43,170 21,50
19,20
-43,172 16,90
14,60
-43,174 12,30
10,00
-43,176

-43,178
-22,958 -22,956 -22,954 -22,952 -22,950 -22,948 -22,946 -22,944 -22,942
Latitude (Grau)

-43,158 Urca, Rio de Janeiro/RJ

-43,160 Data: 10/01/2014


Horrio inicial: 19:50h
-43,162

-43,164
Longitude (grau)

-43,166

-43,168

-43,170

-43,172

-43,174

-43,176

-43,178
-22,958 -22,956 -22,954 -22,952 -22,950 -22,948 -22,946 -22,944 -22,942
Latitude (grau)

Grfico 11 Mapa radioativo da Urca e Trajetria percorrida, Rio de Janeiro / RJ.


29

Podemos observar 3 (trs) picos de radiao destacados em vermelho no

Mapa radioativo do grfico 8 e assinalados no mapa da Figura 1 como regio 1, 2

e 3. Comparando o Mapa radioativo da Urca com a Trajetria percorrida (Grfico

11), verificamos que enquanto os valores foram extrapolados pelo software nas

proximidades da regio 1 por no terem sido percorridos, nas regies 2 e 3 os picos

coincidem com reas percorridas. Estas regies so prximas aos morros do Po

de Acar, indicando que o aumento na leitura pode ser associado, entre outros

fatores, a sua formao rochosa.

Este experimento mostra que qualquer rea pode ser facilmente mapeada e

continuamente monitorada. Em regies onde existe a presena de Usinas

Nucleares (Angra dos Reis / RJ, por exemplo), projetos desse tipo poderiam ser

implementados nas escolas pblicas locais com a finalidade de formar e informar a

populao sobre o uso da energia nuclear.

Complementando a prtica anterior (prtica 6), construmos o mapa

radioativo da subida da serra de Terespolis (grfico 12).


30

Terespolis

-43,0
Longitude (grau)

-43,1
Contagens

8,000

-43,2 12,00
Fundo
16,00

20,00

-43,3 24,00

-22,8 -22,6 -22,4


Latitude (grau)

Grfico 12 Mapa radioativo do trajeto Ilha do Fundo Terespolis.


31

CAPTULO 3. CONCLUSES

Inicialmente, identificamos que, apesar de estarmos constantemente em

contato com diversos tipos de radiaes, danosas ou no sade humana e a partir

de diversas fontes, as abordagens miditicas tendem a reduzi-las aos seus aspectos

prejudiciais, em detrimento a informao necessria para uma melhor compreenso

sobre o assunto. A partir dos levantamentos e das experincias realizadas, foi

possvel chegarmos a mltiplas concluses.

A realizao de uma anlise sobre o potencial do ensino de Fsica na

contribuio para a formao de uma base tcnica, social e pedaggica que busque

uma nova forma de pensar a tcnica e sua funo social, nos permite destacar o

carter indispensvel da abordagem de determinados contedos pelo professor de

Fsica, uma vez que esta disciplina traz uma viso particular, mesmo sobre contedos

abordados por outras disciplinas. Assim, foi possvel identificar na documentao

oficial referente ao ensino de fsica, respaldo e apoio para a abordagem sobre a fsica

das radiaes, especialmente para o ensino mdio.

A apresentao detalhada das funes do contador Geiger e de sua interao

com a placa Arduino mostram que este conjunto pode se tornar uma ferramenta vivel

de ser adquirida e montada. possvel constatar tambm, que sua praticidade torna

possvel seu uso pelos professores. Porm, vale destacar que um projeto desta

relevncia demanda tempo disponibilizado pela escola, para que o professor prepare

e desenvolva o projeto junto aos alunos, e motivao do grupo com o qual se est

trabalhando. Envolvem, tambm, algumas dificuldades, como investimento financeiro,

necessidade de autorizao para trabalhos fora da escola, esforo de esclarecimento


32

junto s famlias e a escola no sentido de assegurar que, apesar de estar realizando

experimentos com radiao, de forma alguma existem riscos sade dos

participantes, entre outras.

Se, por um lado enxergamos algumas dificuldades, por outro o fato de tal

projeto levar para sala de aula uma ferramenta diferente, atravs de metodologias

inovadoras que ultrapassam os muros da escola, aproximando o ensino de fsica

vida real sem que os alunos sejam obrigados a decorar frmulas que, em geral,

desestimulam os mesmos ao aprendizado , faz com que esta seja uma forma de

apoio adequada ao exerccio de uma educao libertadora (na concepo de Paulo

Freire) por parte dos professores de Fsica.

Uma vez que estes projetos exigem dos alunos competncias diferentes, os

mesmos induzem a possibilidade de uma abordagem interdisciplinar deste contedo.

A abordagem por parte de professores de disciplinas como Geografia, Histria,

Qumica e Matemtica essencial para uma viso holstica sobre o assunto, evitando

um trabalho reducionista a ponto de descontextualizarmos nossos esforos, ou amplo

demais, a ponto de no entendermos as especificidades da questo trabalhada.

Ressaltamos que, em muitos casos, a precariedade do ensino das cincias

experimentais pode dificultar o sucesso do trabalho, uma vez que este envolve

contedos, como anlise de dados estatsticos, que, se no forem trabalhados a priori

e de forma satisfatria, inviabilizaro uma abordagem racional, inteligvel e assimilvel

aos alunos.

Para termos uma viso um pouco mais realista de uma grandeza estatstica,

precisamos de uma alta amostragem dessa grandeza. Quanto maior a quantidade de

pontos medidos, menor ser o desvio padro e mais prximos estaremos de


33

descrever a distribuio estatstica principal. Sabemos da importncia da anlise da

disperso de dados em nossas prticas de ensino da Fsica das radiaes, porm, o

principal foco desta proposta no foi discutir esse problema. Assim, destacamos a

importncia da realizao de novos estudos que desenvolvam outras metodologias

que complementem esta que apresentamos.


34

APNDICE A HISTOGRAMAS E FIGURAS EXTRAS

Prtica 3: Histogramas para cada posio da fonte.

Distncia: 2cm
Valor mdio: 238,8cpm

6
Frequencia

0
210 240 270
Contagens

Distncia: 4cm
9 Valor mdio: 156,0cpm

6
Frequencia

0
120 140 160 180
Contagens
35

24 Distncia: 6cm
Valor mdio: 115,1cpm

16
Frequncia

0
100 120 140
Contagens

Distncia: 8cm
Valor mdio: 91,7cpm

12
Frequencia

0
60 80 100
Contagens
36

40 Distncia: 10cm
Valor mdio: 85,0cpm

Frequncia 30

20

10

0
60 90 120
Contagens

40 Distncia: 12cm
Valor mdio: 85,0cpm

30
Frequncia

20

10

0
60 90 120
Contagens
37

Distncia: 14cm
18 Valor mdio: 89,2cpm

12
Frequncia

0
80 100
Contagens

Distncia: 16cm
Valor mdio: 94,3cpm

8
Frequncia

0
80 100 120
Contagens
38

21 Distncia: 18cm
Valor mdio: 95,4cpm

14
Frequncia

0
80 100 120
Contagens

Distncia: 20cm
Valor mdio: 91,4cpm

6
Frequncia

0
80 100
Contagens
39

Prtica 5: Histogramas para cada folha de alumnio.

Folhas: 0
Valor mdio: 286,2cpm

8
Frequncia

Contagens

Folhas: 1
Valor mdio: 267,0cpm

10
Frequncia

Contagens
40

15
Folhas: 2
Valor mdio: 263,3cpm

10
Frequncia

Contagens

Folhas: 3
15 Valor mdio: 252,3cpm

10
Frequncia

Contagens
41

21 Folhas: 4
Valor mdio: 257,8cpm

14
Frequncia

Contagens

Folhas: 5
Valor mdio: 251,4cpm

10
Frequncia

Contagens
42

Folhas: 6
Valor mdio: 251,4cpm

Frequncia

Contagens
43

Prtica 6: Histogramas para cada andar do prdio.

18 Data: 16/12/2013
Bloco A - CT - 2 andar
16 Valor mdio: 19,6cpm
Desvio padro: 5,0cpm
14

12
Frequncia

10

0
5 10 15 20 25 30 35 40
Contagens

Data: 16/12/2013
10 Bloco A - CT - 4 andar
Valor mdio: 20,5cpm
Desvio padro: 4,3cpm
8
Frequncia

0
10 15 20 25 30
Contagens
44

Data: 16/12/2013
Bloco A - CT - 6 andar
Valor mdio: 22,1cpm
8
Desvio padro: 4,4cpm

6
Frequncia

0
12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32
Contagens
45

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