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SILVA, Franklin Leopoldo - Por Que Filosofia No Segundo Grau PDF
SILVA, Franklin Leopoldo - Por Que Filosofia No Segundo Grau PDF
no segundo grau
FRANKLIN LEOPOLDO E SILVA
Nota
l Do ponto de vista da interaoconcretado plano curricular, existe uma dificuldade que
decorre do que expusemos acerca da posio da Filosofia no currculo, da sua funo e
da relao que ela mantm com as outras disciplinas. Esta dificuldade, por vezes, trans-
forma-se num obstculo que compromete de forma irremedivel o trabalho do professor
de Filosofia. Refiro-me ao fato de que o professor de Filosofia seguramente, dentre
todos, aquele que mais depende de seus colegas. A construo da base cultural que deve
permitir a articulao dos conhecimentos s possvel a partir de um mnimo de infor-
mao e de vivncia do trabalho intelectual. Certo grau de familiaridade com os estilos
de raciocnio cientfico, com a diversidade histrica e com a literatura condio e ponto
de partida para o trabalho crtico e reflexivo. Sem esta condio, a atividade na aula de
Filosofia torna-se abstrata por no dispor de pontos de referncia. Isto no significa que
devamos pensar sempre e obrigatoriamente numa relao de apoio entre a Filosofia e as
outras disciplinas; mas no podemos conceber, tambm, uma atividade de reflexo que
no leve em conta uma base sistemtica de experincias culturais.
O risco que por vezes se corre ao tentar compensar esta lacuna o de tentar utilizar como
nica base da atividade reflexiva a vivncia concreta e o espontanesmo dos alunos. Em-
bora se deva levar em conta a experincia singular e aquilo que o aluno traz em termos
de experincia vivida, preciso reconhecer que a escola ocasio de promoo cultural e
de abertura de horizontes, e no apenas de reafirmao da experincia natural. preciso
que a reflexo parta de paradigmas qualitativos que exponenciem aspectos da experincia
de vida e de conhecimento, para uma justa apreenso do potencial do pensamento. A
escola tem que proporcionar os meios para que o indivduo v alm dele mesmo, do seu
crculo familiar, social, religioso, enfim, que enriquea sua experincia e que se torne
capaz de avaliar criticamente a delimitao e as causas da delimitao de sua situao,
canto no nvel poltico-social quanto existencial.
Resumo
Este texto examina a pertinncia do ensino de Filosofia no Segundo Grau sob dois aspectos.
O primeiro deles a viso da Filosofia como ocasio de discusso interdisciplinar a partir da
vivncia do aluno nas disciplinas das outras reas curriculares. O segundo aspecto diz res-
peito posio cultural do saber filosfico enquanto ncleo histrico das Humanidades.
Destes dois aspectos, que devem estar sempre conjugados, deriva a caracterstica formadora
da Filosofia no que diz respeito aos aspectos ticos, sociais, polticos e profissionais da ci-
dadania.
Abstract
This paper examine how the teaching of Philosophy in the last years of Hight School may
contribute to an interdisciplinary connection founded in a student life, and how the cultural
position of Philosophy as a centre of Humanities conducts the teaching to a relevant
function of citizen formation seeing under etics, social, politics and professional views.
Este texto foi escrito originalmente para servir de subsdio para a elaborao das sugestes
curriculares pela equipe de Filosofia da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
(CENP), da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo.