PERU

Ministerio de Educacin

La primera Infancia desde

el Ministerio de Educaci
n
 M.C.
Celeste
Rosas
Muoz
Coordinado
ra Atencin
Integral
Infancia
Ministerio de Educaci
 nMISIN Y VISIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

Misin: Garantizar derechos, asegurar servicios educativos de calidad y promover

oportunidades deportivas a la poblacin para que todos puedan alcanzar su potencial y
contribuir al desarrollo de manera descentralizada, democrtica, transparente y en funcin a
resultados desde enfoques de equidad e interculturalidad.

Visin: Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores y saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas
combinando su capital cultural y natural con avances mundiales.
 LA INF

Proyecto Educativo Nacional - PEN (aprobado con R.S. 001-2007-ED)

RESULTADO 2-Trece aos de buena educacin sin exclusiones: La educacin bsica est universalizada
y garantiza igualdad de oportunidades y resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en
todo el pas.
Polticas al 2021
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendida.
2.1. Unlversalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 3, 4 y 5 aos de edad
.ANCIA COMO PRIORIDAD

Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin - PESEM 2012- 2016 (aprobado con R.M.
0518-2012 - ED)

1. Atencin y educacin de la primera infancia, para el desarrollo integral de nios y nias desde la
concepcin hasta los 5 aos.

2. Educacin rural de calidad: educacin integral y pertinente con calidad y equidad para las reas
rurales.
Atencin culturalmente pertinente: educacin intercultural en inicial, primaria y secundari
aPRIORI!

Revalorizacin de la carrera docente

II I I I I I II ^

Infraestructura
Educativ
DADES SECTORIALES
a

Calidad de
aprendizajes
 LA EDUCACIN
Gestin del sistema educativo y de la INICIAL
escuelaEs el primer nivel de la Educacin Bsica Regular que atiende a los nios
de 0 a 5 aos en servicios educativos escolarizadas y no escolarizadas, tanto en ciclo I
como ciclo II.

La infancia es la etapa evolutiva en el

desarrollo del ser humano en la que se
observan los mayores cambios y
transformaciones psquicas, que se
expresan cuando el sujeto accede a niveles
ms complejos de funcionamiento y ft*/
diferenciacin a partir de su maduracin ^
como organismo y su interaccin con el
medio.
 NUESTRA CONCEPCIN DEL NIO Y NIA DE 0 A 3 AOS

'i me pones as, puedo tocar y mirar lo que

- n -Y \ mfi intfirp.qa

Sujeto de derecho, que est en evolucin permanente, que requiere de

condiciones particulares y especficas para crecer y desarrollase, las que

deben reconocerse y garantizarse desde todos los campos de desarrollo.

Sujeto de accin y no solo de reaccin, de accin en tanto desde que nace esta dotado de capacidades que le
permiten ser, hacer, explorar conocer y formar su propio pensamiento.

Es un ser social que se desarrolla como sujeto a partir de otros, con otros y en oposicin a otros; mientras va
otorgando sentido y significado a su entorno, con el que establece intercambios recprocos.

Es un ser que tiene su propia identidad, se lo reconoce como un nio que nace dentro de una comunidad, con
una historia, una lengua, una regin geogrfica, una manera de mirar, sentir, pensar y actuar en el mundo que son
compartidos por su grupo de pertenencia, pero que a pesar de ello es un ser nico diferente a los dems y con su
propia identidad.

Los nios se desarrollan de manera integral, no segmentada, es decir desde el movimiento, la emocin, la
comunicacin verbal y no verbal y el pensamiento que se realizan de forma simultanea.
CICLO I
A familias y sus nios/as de 0 a 3 aos. Apoyo a los padres y madres de familia, primeros y principales actores
educativos. Priorizando el desarrollo del APEGO, vnculo cercano y permanente con su adulto cuidador.
Servicios para nios/as de 0 a 3 aos

Escolarizado: Cunas jardines y Cunas

No escolarizado: SET -Salas de educacin temprana Cunas

Servicios para familias o adulto cuidador significativo con su nio/a de 0 a 3 aos)

No escolarizado en entorno comunitario: PIET O wawapukllana o ludotecas o ludotecas itinerantes.

No escolarizado en entorno familiar: PIETBAF, PAIGRUMA.
CICLO II
A nios/as de 3 a 5 aos, proporcionando posibilidades de juegos variados y enriquecedores, de exploracin, de
comunicacin, experiencias de encuentro con sus pares y la ampliacin de su entorno familiar.
Servicios para nios/as de 3 a 5 aos.

Escolarizados: Jardines.

No Escolarizados en entorno comunitario: PRONOEI

 No escolarizado en entorno familiar: PRONOEI para zonas dispersas,
etc.NUMERO DE INSTITUCIONES DE EDUCACIN INICIAL
CICLO I Y CICLO II- 2014

Total de IIEE
 CANTIDAD DE SERVICIOS A NIOS DE 0 A 3 AOS POR REGIN
Familias
Total Cuna Cuna-jardn SET PIET PIETBAF Ludoteca PAIGRUM que
A
Aprenden
Total 762 31 1501 3954 485 1383 234 20 15

Amazonas
Ancash
3 140
229
0
3
6
45
107
108
0
0
21
46
2
26
0
1
4
0
Apurmac 223 2 12 118 0 78 13 0 0
Arequipa 405 2 102 295 6 0 0 0 0
Ayacucho 84 0 20 29 14 18 3 0 0
Cajamarca 256 0 47 15 0 159 35 0 0
Callao 240 0 39 163 23 15 0 0 0
Cusco 343 2 48 170 59 50 14 0 0
Huancavelic 195 1 16 19 0 101 58 0 0
aHunuco 142 2 18 12 10 75 25 0 0
Ica 455 3 41 399 0 12 0 0 0
Junn 253 0 46 87 49 61 10 0 0
La Libertad 174 0 86 18 10 60 0 0 0
Lambayequ 241 0 50 119 25 25 22 0 0
e
Lima 1977 5 630 1001 119 213 9 0 0
Loreto 230 0 39 16 0 165 10 0 0
Madre de
25 0 4 21 0 0 0 0 0
Dios
Moquegua 141 3 22 115 0 0 1 0 0
Pasco 144 2 26 80 34 0 0 2 0
Piura 345 4 86 132 7 107 4 0 5
Puno 468 1 8 370 52 32 0 1 4
San Martin 147 1 23 47 35 38 1 0 2
Tacna 292 0 46 241 1 3 1 0 0
Ti imhac 1QA n 1 n n n n
 CANTIDAD DE NIOS/AS DE NIOS DE 0 A 3 AOS POR REGIN ATENDIDOS POR EDUCACION

Total Inicial ciclo I

RTAMENTO PAIGRUMFamilias que LUDOTECA
Total Cuna- jardn 1/ SET
Cuna aprenden S PIET PI
A
92146 1 094 28 156 37 960 263 213 4513 5 140
s 1311 - 43 974 67 18 -
3046 9 437 1 107 10 1 070 5
1718 80 217 825 78 -
4 857 53 1 761 2 988 55
798 - 129 239 38 61
a 3290 - 677 150 777 -
2 433 - 602 1 582 16
2979 120 504 1 167 375 236
lica 1421 52 101 - 887 -
1840 152 357 127 248 105
5 148 76 1 060 3 917 6
3270 - 382 907 230 741
d 1 886 - 850 177 164
ue 2635 - 756 1 220 260 224
28597 191 14 499 10 069 167 1 584
3532 41 1 462 94 145 -
Dios 376 - 105 271 -
ua 1350 41 416 815 78 -
1390 56 213 719 96 306
5094 165 1 060 1 508 71 118 102
4392 8 228 3 318 16 33 472
n 2138 50 306 773 42 20 528
2526 - 692 1 817 4 8
3 672 - 502 3 156 14
2447 - 797 40 141 513
ESCALE 2014
 TASA NETA DE ASISTENCIA EN EDUCACIN INICIAL - CICLO II, POR
EDADES SIMPLES, SEGN DEPARTAMENTO, 2012 Y 2013.

Per: Tasa neta de asistencia en educacin inicial por edades simples, segn departamento, 2013

Departamento iSa&fjtVl Tapa ma Edades Simples 2013 Per: Tasa de Asistencia en educacin
inicial por edades simples, 2012 y
i asa 2013
3 aos 1/ 4 aos 5 aos
Per 78.8 56.7 87.8 89.2

Amazonas 78.6 48.4 90.7 91.0

Ancash 78.7 62.1 90.0 84.9
Apurimac 84.4 70.4 94.2 92.4
Arequipa 86.5 62.9 94.2 97.3
Ayacucho 80.4 53.3 95.1 94.9
Cajamarca 80.6 66.3 87.1 87.4
Callao 84.0 62.5 89.6 95.3

2013
Cusco 78.2 61.5 81.9 90.5
Huancavelica 78.5 45.6 93.9 96.7
Huanuco 71.7 43.2 82.2 87.5
ca 89.8 73.0 94.0 99.7

3uTn ^
_a Libertad
71.1

79.7 53.0
C5 71.7

92.7
89.2

83.5
3 ANOS
Lambayeque 75.6 50.8 91.4 90.2
Lima Metropolitana 82.7 60.5 93.5 89.2
Lima Provincia 84.3 77.2 90.4 85.3
4 ANOS 2012 2013
Loreto 70.5 50.1 81.3 77.5
Madre de Dios 72.1 42.5 79.8 97.9
5 ANOS
Moquegua 93.2 77.9 96.6 100.0
Pasco 73.4 50.6 83.1 87.4

Piura 74.7 58.7 77.5 88.6

Pun^ 73.4
dZ> 83.1 88.6
San MartrJ)
Tacna
70.1
79.7 52.1
C> 69.4
91.5
92.8
93.7

Tumbes 93.4 82.1 97.1 100.0

Ucayali 66.0 45.6 69.8 81.8

1/ Por tratarse de una muestra y al no presentar muchos casos, los datos de asistencia neta de la tomada
poblacin infantil de 3 aos debe ser como referencial.
Las brechas de atencin son ms zona urbana como rural
altas en nios de 3 aos tanto en
.Fuente: Encuesta Nacional de Hogares - ENAHO - MED

El Reto: Ampliar la cobertura de acceso con calidad para los nios de 3 aos
 .BRECHAS EN EL ACCESO A LA EDUCACIN INICIAL
CICLO II- 3 A 5 AOS, 2013
Nios de
zonas de
Nios Nios de Zonas extrema
hablantes rurales
pobrez
de lenguas
indgenas

No asiste I
a un sorvicio
26% No
un sorvicio
educativo educativo
*#

'I 74% \ 74% >

a un ftervleia asiste f 26%
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I

l
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Mt
s\ I
- r\ * lv '

/
-"-
 Fuente: Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica

Las brechas de atencin se acentan en poblaciones indgenas, rurales y

pobres.

Al analizar las brechas de atencin, podemos apreciar como la pobreza extrema

disminuye las posibilidades de acceso de la poblacin infantil de 3 a 5 aos de
edad, en 30
 %COBERTURA Y METAS CICLO II - AMBITO JUNTOS
851
2011
-

(703 DISTRITOS)
99.9
Tasa Neta de Asistencia Tasa Neta de Matrcula ,
92.5 -o 94.5

110.0

87.8
100.0

60.0

90.0

50.0

2011 2012 2013 2014 2015 2016

80.0

70.0
 En el mbito JUNTOS (703 distritos - 2011), se ha logrado una cobertura* de
76.2% en el 2013, se estima llegar a 94.5% para el 2016.

Se ha incrementado la cobertura en 17.4 puntos porcentuales de 2011 a

2014
*tasa neta de asistencia

La cobertura con respecto a la tasa neta de asistencia en el mbito geogrfico

"Juntos", se incrementa de manera continua los ltimos aos; as entre el 2011 y
2013 muestra un importante aumento de 12,4 puntos porcentuales, favoreciendo
de esta manera a la poblacin infantil en situacin de pobreza extrema. Se prev
para el 2016 lograr que asista a clases mas del 90,0% de la poblacin infantil
.ACCIONES PARA GARANTIZAR LA AMPLIACION DE
 ACCESO CON
CALIDAD.ESTRATEGIA DE
CICLO I... BUEN INICIO
1. Fortalecer los servicios educativos del Ciclo I - calidad y pertinencia.
S Formacin de formadores en educacin temprana (formadores de
sectores, formadores de ISP, Universidades
S Formacin de personal en servicio (personal servicios de CICLO I del MINEDU,
cunas, programas, Cuna - Ms, MINSA, Centros de vigilancia
Comunitarias.)
S Asistencia tcnica in situ.
S Organizacin de oferta de servicios de diferentes sectores. Registros y
seguimiento unificado.( Norma
 de servicios no escolarizados- Seguimiento evaluacin de condiciones
y desarrollo y aprendizajes- Diagnsticos, evaluacin de pertinencia
de servicios)
2. Promover la atencin integral a los nios/as de 0 a 3 aos.
S Articulacin intersectorial por la primera infancia: Nacional, regional, local.
S Fortalecimiento de Equipos, redes, mesas, comisiones impulsoras
intersectoriales locales y regionales
 de primera infancia. (Talleres, encuentros, asistencia tcnica, planes de
fortalecimiento para mejora de atencin)
S Elaboracin de lineamientos de desarrollo infantil temprano - DIT.
S "La educacin en los servicios de atencin a nios y familias de todos los
sectores".
S Promocin de espacios pblicos pensados en cuidados infantiles y autonoma y
juego para diferentes
grupos de edad.
3. Posicionamiento del enfoque por competencia integral y
holstico de educacin temprana para primera infancia:
S Material de orientacin (guas de orientacin para la atencin educativa, cartillas
para trabajo con
 padres, videos sobre cuidados, actividad autnoma y juego libre,
espacios y materiales pertinentes, observacin del nio/a, tipos de
programas, etc.).
S Materiales y mobiliario para cuidados infantiles ( Cambiador de paales,
muebles que favorecen la
 autonoma: sillas para alimentacin, silla de lactancia, estantera accesible a
nio,
S Espacios limpios, amplios, de piso firme, tranquilos que permitan la
concentracin y
exploracin y
atencin con comodidad del nio y del cuidador, con acceso a materiales
interesantes seguros.
 FORMACION DE FORMADORES EN EDUCACION TEMPRANA Y FORMACION DE
OPERADORES DE SERVICIOS A NIVEL NACIONAL.

Actitudinal
Terico prctico
ACOMPAAMIENTO Y ASISTENCIA TECNICA A EQUIPOS LOCALES Y REGIONALES IMPULSORES DE
INFANCIA
 ESTRATEGIA CICLO II.
ACCESO Y CALIDAD

1. Ampliacin de Acceso.- Programa Presupuestal de Acceso

S Estrategias de mejora de servicios no escolarizados: Fortalecimiento de equipos intersectoriales

por la infancia.

S Identificacin, validacin y ampliacin de nuevas modalidades de atencin, segn necesidad.

PRONOEI zonas dispersas.

 ESTRATEGIA CICLO
II.
S Ampliacin de plazas docentesACCESO Y localidad
validadas por cada CALIDAD UGEL.

S Formacin docente en servicio.

S Formacin Inicial intercultural bilinge.

S Formacin en segunda especialidad EI para docentes que no son de la especialidad.

S Formacin y calificacin de promotoras auxiliares o asistentes tcnicos en educacin.

S Adecuacin y mejora de locales de atencin educativa.- PRONOEI

 ESTRATEGIA CICLO
II.
S Nueva infraestructura. ACCESO Y CALIDAD

S Incremento de Propinas de Promotoras Educativas. Rurales.

 Mejora de Calidad. - Programa Presupuestal Logros de
Aprendizajes

S Sistema de Evaluacin Nacional en Educacin Inicial- ECER-

Entorno, EDI: Desarrollo Integral).
 Documentos de soporte para mejorar la prctica
pedaggica: para el docente, Fascculos, rutas del
aprendizaje.

S Material distribudo: Mdulos de ciencia y ambiente,

psicomotriz, cuentos, cuadernos para 4 y 5 aos.

S Atencin con servicios educativos a nuevas comunidades con

poblacin dispersa
S Acondicionamiento de PRONOEIs.
S Incremento de propina de Promotoras Rurales.
 S Asignacin de viticos y pasajes para las profesoras
Coordinadoras.

S Campaas de comunicacin dirigido a Comunidad

educativa. Cambiemos la educacin, Permiso para ser

nio, web.
S Capacitacin en servicio y Actualizacin Docente.CALIDAD DE APRENDIZAJES 1.
PERSONAL DOCENTE DE INICIAL, SEGN NIVEL EDUCATIVO

Docente
PERSONAL DOCENTE DEL INICIAL, SEGN NIVEL
TotalEDUCATIVO ALCANZADO, 2013 76,571
ESTUDIOS PEDAGOGICOS
Concluidos con titulo pedaggico 64,068
Concluidos sin titulo pedaggico 6,405
No Concluidos estudios pedaggicos 2,822
ESTUDIOS NO PEDAGOGICOS
Concluidos con titulo No pedagogicos 1,410
Concluidos sin titulo No pedaggicos 689
No Concluidos estudios No pedaggicos 741
Educacion Secundaria 436
Fuente: Censo Escolar 2013
Docentes
DOCENTE DE INICIAL CON TTULO PEDAGGICO Y
NO PEDAGGICO, SEGN ESPECIALIDAD DEL
73,855
TTULO OPTADO, 2013
Educacin Inicial 58,207 79%

Educacin Primaria 9,367 13%

Otra No Pedaggica 2,262 3%

Otra Pedaggica 723 1%

 Otros 3,296 4%
Fuente: Censo Escolar 2013

Segn el Censo Escolar, 73,855 docentes cuentan con ttulo pedaggico y

no pedaggicos, de ellos el 79% es de Educacin inicial, 13% de Educacin
Primaria.
CALIDAD DE APRENDIZAJES FORMACIN Y FORTALECIMIENTO
DE CAPACIDADES

Formacin Docente Capacitacin Docente

Formacin Inicial EIB Capacitacin en servicio

Segunda Especialidad en Actualizacin docente
Educacin Inicial

F
o
r
m
a
c
i

n

d
e

P
r
o
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a
r
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s

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e

e
d
u
c
a
c
i

n
 4. ACCIONES ARTICULADAS PARA EL INCREMENTO
EN EL ACCESO

-Creacin y financiamiento de plazas a nivel nacional, para la atencin en

los servicios nuevos o ampliados: Del 2012 al fecha se han creado y
financiado 11,996 nuevas plazas.

-Creacin de nuevos servicios: Del 2012 a la fecha se han creado 6,458 nuevos
servicios.
De ellos, en 3, 022 localidades por primera vez se cuenta con un servicio
educativo.

-nfasis en Ampliacin de Cobertura en zonas pobres - JUNTOS 100%

-Entrega de materiales de escritorio y aseo para los nios y nias de Q1 y Q2

en mbitos priorizados de JUNTOS para promover la matricula:
establecimiento de mecanismo de transferencia a directoras y docentes
coordinadoras
3. .INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
-Saneamiento fsico legal de terrenos para la construccin de
nuevas IIEE del nivel inicial.

-Asignacin de mdulos prefabricados temporales para IIEE,

preferentemente en zonas rurales, para implementacin oportuna
de espacios educativos en tanto se ejecutan los PIPS (2015- 90
Millones).

-Formulacin de Estudios de Pre inversin para la ejecucin de

infraestructura educativa (A nivel nacional se han viabilizado
Estudios de Pre inversin para construir o ampliar 2,389 escuelas,
del 2012 al 2014).

-Transferencia de recursos para la ejecucin de infraestructura

de educacin inicial (Del 2012 a la fecha se han trasferido a Gob.
Regionales y locales recursos para financiar 1,404 escuelas de
 educacin inicial, con un monto ascendente a S/.1,170,116,370
Nuevos Soles.

METAS DE COBERTURA EN EDUCACIN INICIAL

3 A 5 AOS A NIVEL NACIONAL
2014

2016
Para universalizar el acceso a la educacin inicial, se ha previsto las
siguientes metas: Para el ao 2014 el 81.4% de nios asistir a un servicio
educativo de educacin inicial; y para el 2016 se pretende llegar a un 86.0%.
AVANCES EN LA COBERTURA Y METAS
Evolucin de la tasa neta de asistencia 2007-
2016

Fuente: ENAHO: 2007-2013

* Proyecciones: 2014-2016
Proyecciones
La evolucin de la tasa neta de asistencia se consolida cada ao y segn las
proyecciones al 2016 se estara llegando a la meta de lograr la coberturar
universal, tal es as que cerca a 9 de cada 10 nios sern coberturados para
entonces, mientras que en el mbito rural 8 de cada 10 nios ya estaran
recibiendo educacin de calidad.
PROPUESTA PARA LA AGENDA DE AUTORIDADES LOCALES POR LA INFANCIA.

- Fortalecimiento de los equipos tcnicos intersectoriales

regionales en Educacin Temprana que se viene formando
desde el 2012 el Ministerio de Educacin.

- Logstica, liderazgo y fortalecimiento de iniciativas locales

y regionales que trabajan intersectorialmente por la primera
Infancia. (EQUIPOS IMPULSORES; REDES; MESAS; COMITES
POR LA INFANCIA).
 - Acceso y difusin de materiales a guas de orientacin de
ciclo I, videos de soporte educativo para la familia, docentes
y promotores y otros tcnicos que atienden a nios,

- Mapeo y registro local de todos los servicios de atencin

para menores de 3 aos y para nios de 3 a 5 aos. (Evitar
yuxtaposicin) para el uso eficiente y pertinente de
recursos.

- Mapeo de espacios pblicos que favorezcan los cuidados

infantiles y actividades autnomas o de juego libre para
nios y nias de diferentes edades. (Cambio de ropa,
paales, etc. Espacios libres, limpios, seguros para cada
nio, DEMUNAS, Municipalidades, RENIEC, Salas de espera
de Salud, servicios de educacin), Parques y jardines para el
juego no solo como ornato.
- Promover Vigilancia comunitaria en los servicios de
atencin, en la distribucin y uso de materiales educativos.

- El trabajo articulado regular para consensuar miradas

sobre el nio que queremos ayudar a crecer y servicios y
desarrollar planes de accin para el fortalecimiento de la
atencin de la primera infancia.

- Revisin de lineamientos "Primero la infancia" para

promover el desarrollo infantil temprano-DIT (Desarrollo
Infantil Temprano .
- Fondo de Estmulo al Desempeo y Logro de Resultados Sociales -
FED.
 PER Ministerio de Educacin

ALGUNOS MATERIALES DE
ORIENTACIN- CICLO I.
>2013/201
Mayo 4di
Diciembre

CUIDADOS
CON AMOR
Cartillas sobre cuidado de los bebs, nios y nias de 0 a 2 aos.

Una mejor oportunidad para

nuestros bebs, nias y nios
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR DIRECCIN DE
EDUCACIN INICIAL
MINISTERIO DE
EDUCACION
 PER Ministerio
de Educacin
ALGUNOS MATERIALES DE ORIENTACIN- CICLO I.- GUIAS
DE ORIENTACION
 Rol rector y orientador con
lineamientos y enfoque de
educacin temprana para todos
los sectores y operadores de
servicios de atencin de inicial
 ALGUNOS MATERIALES DE CICLO II.

El Ministerio de Educacin entrega material educativo diverso y de

calidad a todas las IIEE pblicas y Programas no Escolarizados , entre
ellos:

Cuadernos de trabajo para nios y nias de 4 y de 5 aos

 Ministerio
de Educacin

Cuentos bilinges para la bibliotecas de aula

 PER Ministerio
de Educacin
DncoOi OfWfH to Ettuucuxi Bwca RtgUar Direccin Central de Educacin Bastea
Oncotr. oe Eijaobn WmI Regular
Drtccn de Edxaofr loo*

I mueco de brea
Cuento AM6

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Cuento A/7
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Teito Cucha de* Aguta Hidalgo

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Textos Cut del Agua Hcaigo

Ilustraciones lesk Umealu
i ustraoones Leslie Umezalu TMJOS. Cuctu delAgudaHgo

PER Ministerio
de Educacin
Balanza de madera
Mdulo de Ciencia y Ambiente
Kit de tubos de ensayo Jarras con medidas
Frascos rec lect res con lup

 Kit de goteros

a
m

PER
Ministerio de
Educacin
MODULO DE PSICOMOTRICIDAD
para nios y nias de 3 a 5 aos
 Casa multiusos

Dispositivo para trepar y saltar

 Colchoneta de espuma
Kit de slidos geomtricos

Esperamos poder contar con cada uno de ustedes

de forma personal e institucional como aliados
para el desarrollo y aprendizaje de los nios y
nias de 0 a 5 aos.

Gracias