Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
DIRECTOR
lvaro Rojas Guzmn
Presidente
FEDERACIN LATINOAMERICANA DE FACULTADES DE COMUNICACIN SOCIAL
EDITOR
Mario Fernando Uribe Orozco
Secretario Ejecutivo
FEDERACIN LATINOAMERICANA DE FACULTADES DE COMUNICACIN SOCIAL
Conferencia Magistral
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia
est afectando la produccin y recepcin de los medios......... 10
Panel Temtico
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio de las
audiencias en tiempos de la reconversin digital
del audiovisual .................................................................................... 34
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin............. 46
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital.............. 68
Conferencia Magistral
Diversidad, diferencia, tolerancia: Revisando utopas
democrticas a la luz de la comunicacion digital........................ 967
Panel Temtico
Concentracin y convergencia en la estructuracin
de los medios latinoamericanos ..................................................... 992
El New York Times y el deshielo en las relaciones entre Cuba
y Estados Unidos: una reflexin desde la economa poltica
crtica de los medios........................................................................... 1006
Qu defender y a qu aspirar: reflexiones sobre la reforma
estructural a los sistemas de medios en Amrica Latina............ 1022
Conferencia Magistral
Transformaciones en el campo de estudios de la Comunicacin
en Amrica Latina. Perspectivas epistemolgicas y ticas
en torno a la generacin, la apropiacin y la divulgacin
del conocimiento cientfico acadmico..................................... 1921
Panel Temtico
Epistemologa de los estudios en comunicacin social.
Del campo acadmico de la comunicacin en Amrica
Latina, sus trayectorias y sus tendencias ....................................... 1951
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin
de la latinidad y la tierra prometida................................................ 1965
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin
y el periodismo en Amrica Latina.................................................. 1991
6
Presentacin
7
Eje Temtico 1
Cultura(s): Entre medios y mediaciones
Conferencia Magistral
Panel Temtico
Mesas Temticas Ponencias
Conferencia Magistral
Fin de los medios?
Cmo la cultura de convergenia
est afectando la produccin
y recepcin de los medios
Arlindo Machado
Pontificia Universidad Catlica de Sao Paulo
Brasil
11
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
12
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
13
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
14
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
15
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
3 En el Brasil, el canal Rede Globo hizo una versin de Survivor con el ttulo No Limite.
La serie brasileira comenz en 2000 y desde entonces ha tenido cinco temporadas.
16
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
17
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
18
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
Lost
Lost4 fue considerado, en la poca de su lanzamiento, como el nacimien-
to de la TV 2.0. El seriado sita una serie de enigmas que suceden en
una isla extraa, a donde van a parar los sobrevivientes del accidente de
un avin de la compaa Oceanic Airlines, pero las soluciones de esos
enigmas no estn necesariamente en el programa. Los interesados en la
serie deben buscar las informaciones necesarias para su inteligibilidad en
un universo paralelo, principalmente en internet, en donde sitios creados
tanto por los productores como por los seguidores discuten las posibles
soluciones a los misterios que suceden en la isla.
El seriado es una novela tpicamente americana (soap opera) en
lo que tiene que ver con su temtica: problemas freudianos relacionados
con conflictos entre padres e hijos, o de parejas en crisis sbitamente
interrumpidos por un accidente. Pero tiene una estructura narrativa au-
daz. A medida que va evolucionando, lo que pareca una trama simple
(personas comunes, con sus problemas personales que de repente se
ven acorraladas en una isla del Pacifico) se va desbordando en laberintos
borgianos que parecen inagotables de acontecimientos. Poco a poco,
nos damos cuenta de que los sobrevivientes no estn solos. Hay huellas
4 Lost (ABC, EUA, 2004/2010, seis temporadas) creacin de Jeffrey Lieber, J.J.
Abrams y Damon Lindelof; varios directores.
19
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
20
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
un territorio para ser explorado por los personajes y por los espectado-
res, y un espacio inmersivo, en donde el espectador puede navegar
de distintas maneras.
Albuquerque compara este espacio con ciertos modelos de com-
putacin compleja, en donde es posible virtualmente adentrarse y ex-
plorar sus escenarios y sus misterios. Cada paso, cada puerta, cada esca-
lera nos lleva a un descubrimiento nuevo, que hace que tengamos que
rever continuamente todo aquello que suponamos saber sobre aquel
lugar. El investigador compara el escenario de esta serie con el video
juego Myst, un clsico de los aos 1990. En este juego, el jugador atravie-
sa miles de paisajes desolados y va poco a poco descubriendo pistas
sobre alguien que vivi all, sobre alguna historia que sucedi all, pero
los personajes aparentemente desapareceran. El juego estimula la curio-
sidad del jugador, que pasa entonces a ser desafiado a descubrir lo que
ocurri en aquel mundo (en realidad son varios mundos) y en donde
se encuentran sus personajes. Pero para lograr algn resultado, el juga-
dor deber interpretar correctamente las pistas, descifrar los complejos
rompecabezas que se le presentan, enfrentar los obstculos y lograr esca-
par de las emboscadas que se le presentaran.
Misterios y enigmas para descifrar es lo que no faltan en Lost.
Qu significa aquella extraa secuencia de nmeros (4, 8, 15, 16, 23, 42)
que los losties estn obligados a digitar cada 108 minutos, bajo pena de
sobrevenir a una catstrofe? Y por qu el tiburn que ataca a Michael y
a Sawyer en la playa tiene en su cola el logotipo de la misteriosa empresa
Dharma?5 Las respuestas no estn en el programa, stas son desafos arro-
jados a los espectadores, quienes van a intentar descifrar los misterios en
las listas de discusiones y sites de fans. Los espectadores tradicionales, en
5 Tal vez el tiburn no fuera de verdad, pero un tiburn robot que serva para vigilar los
alrededores de la isla (este parece tener cmaras en el cuerpo). Lo ms desorientador
es que siguiendo las discusiones por internet, somos informados de que los producto-
res de la serie borraron el logotipo de las posteriores repeticiones del seriado.
21
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
6 Para los que les gusta descifrar misterios, una buena gua es el libro Lynnette Porter y
David Lavery Unlocking the Meaning of Lost (Descifrando los Misterios de Lost, 2007).
Es una lstima que la versin original en ingls fue publicada en 2006; por lo tanto no
sigue la serie entera hasta el final, solamente las dos primeras temporadas, En 2007,
sale en EUA una segunda edicin que incluye tambin la tercera temporada.
22
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
23
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
24
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
Adems de esto, los video juegos al estilo ARG7 como Lost Experien-
ce citado anteriormente, revelan secretos que jams fueron presentados en
la televisin. Finalmente Albuquerque considera a Lostpedia, enciclopedia
mantenida por los propios fans, como un recurso que tambin afecta la
experiencia temporal de la serie. La Lostpedia dispensa un tratamiento ms
informativo que narrativo a los personajes, a los lugares, a los misterios y a
los acontecimientos de la serie. Es un inmenso banco de datos que desna-
rrativiza la trama en la medida en que define su compromiso fundamental
ms con la lgica de la historia (los acontecimientos que supuestamente ha-
bran ocurrido) que con la de la narrativa (la manera con la cual ellos son re-
latados) (Albuquerque, 2010: 476). Los artculos de la enciclopedia, segn
el investigador, patrocinan otro tipo de narrativa en torno a los personajes,
cuya lgica es antes que todo biogrfica: se trata de, en la medida de lo
posible, construir una trayectoria coherente y ordenada para los personajes
que hacen parte de la serie (2010: 476).
La tercera cuestin planteada por Albuquerque se refiere al tipo
de relacin que la serie establece con su pblico. Como ya dijimos antes,
el pblico de Lost es incitado a asumir un papel activo en la bsqueda de
informacin y de vas para compartirlas con las comunidades de fans y con
otros medios y, en este sentido, el seriado redefine la experiencia de ver
la televisin. Para comenzar, Albuquerque observa, basado en estadsticas
periodsticas, que el programa fue visto ms por internet que por televisin
(abierta o por cable). Las comunidades de fans interferan de diversas ma-
neras en la evolucin del programa. Grupos de fanticos de la serie graba-
ban los episodios que eran presentados al comienzo de la noche en los
EUA y Canad, pasaban la noche subtitulando el programa en diferentes
7 Alternate Reality Game: es como se llaman los juegos en los que una parte sucede en
el mundo virtual del computador y otra parte en el mundo real (este no es el lugar
para entrar en discusiones filosficas sobre si lo virtual no sera tambin real). En el
caso de Lost Experience, eso se da con los websites, e-mailes individuales, conversacio-
nes telefnicas etc.
25
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
26
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
27
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
8 En Gran Bretaa, Oceanic Airlines tiene hasta un telfono (0871 200 3904), probable-
mente comprado por la distribuidora de Lost en el pas, o por Channel Four. El telfono
contesta, pero solo es posible or la voz de una contestadora.
28
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
relacionan con los personajes conocidos en esa trama: Jack, Kate, Locke,
Hurley etc. Todos utilizan las mismas tcnicas del seriado, con flashbacks y
flashforwards. Hay otra novela ms Bad Twin (2006) firmada por el per-
sonaje Gary Troup y escrita por el ghostwriter Laurence Shames, que cuen-
ta la historia de un personaje (el mismo Gary), muerto en el vuelo 815 an
con el avin funcionando, succionado por la turbina de la mquina. l car-
gaba consigo una copia impresa del libro que iba a publicar por Hyperion
Publishing. La copia fue descubierta por los sobrevivientes del accidente y
leda por Sawyer en el episodio Two for the Road, de la segunda tempo-
rada. El libro no tiene relacin directa con Lost, porque habra sido escrito
antes del accidente, pero hace referencias a Alvar Hanso, el creador de
Dharma Initiative, quien despus ser protagonista estratgico del seriado.
A partir de entonces, comienzan a proliferar en internet videos con entre-
vistas de Troup criticando la sociedad secreta de Hanso. En mayo de 2006,
la corporacin ficticia Hanso Foundation publica en peridicos importantes
de los EUA, como The Washington Post, The Philadelphia Inquirer e Chicago
Tribune, un comunicado pago en el que repudia la novela Bad Twin por
su desinformacin sobre los objetivos de la institucin. El pblico queda
confundido: tal como en el caso de Oceanic Airlines, no se sabe si Hanso
Foundation es realo no (Toledo, 2009: 44-45).
Aparte de todo eso, entre la tercera y la cuarta temporada, apa-
rece tambin un extrao site en internet, llamado Find 815, que supues-
tamente habra sido puesto en la red por familiares de las vctimas del
accidente, con la intencin de buscar ayuda para encontrar el lugar en
donde cay el avin, despus de que Oceanic Airlines decidi cancelar
la bsqueda. En realidad, se trataba de otro juego al estilo ARG, tal como
Lost Experience. Extraamente, cuando los destrozos del avin son loca-
lizados, ellos estn en el mar y no en la isla. Solo ms tarde, siguiendo
la serie televisiva, vamos a entender lo que pas. En la cuarta temporada,
a travs de flashfowards, seis vctimas del accidente (Jack, Kate, Hurley,
Sayid, Aaaron e Sun-Hwa Knon) son rescatadas y llevadas a los EUA, des-
29
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
tino final del vuelo 815. Los seis sobrevivientes son instruidos para no des-
mentir la versin oficial, que consideraba el avin como cado en el mar
y no en la isla (para mantener la isla desconocida ante el mundo) y ellos
como los nicos sobrevivientes. En la serie, la peticin para que los seis
rescatados mientan ante la prensa viene de Locke, pero en las discusiones
en la red hubo una fuerte tendencia a creer que todo eso fue obra de las
poderosas corporaciones que tenan intereses en la exploracin de la isla,
sobretodo de sus propiedades magnticas. Se sospecha, inclusive, que
algunas de las vctimas del accidente eran miembros o simpatizantes de
Dharma Initiative. En este caso, habra sido todo realmente un accidente?
Cuando termina la cuarta temporada, el canal ABC saca al aire un
comercial en el que las personas son invitadas a trabajar voluntariamente
en reas que son de inters de Dharma Initiative (que explor la isla en el
pasado y despus fue expulsada de esta, pero pretende volver). El comer-
cial estaba firmado por un tal Octagon Global Recruiting, pero quien si-
gui el seriado sabe que Dharma tena un octgono como su logotipo y si
alguien se pusiera en el trabajo de leer solamente las primeras letras de las
profesiones buscadas (Dentists, Horticulturists, Aeronautical Engineers etc.)
y en el orden en el que aparecen, se dara cuenta de que estas forman
perfectamente la expresin: DHARMA INITIATIVE. El reclutamiento fue
realmente realizado, pero Octagon entr en crisis econmica y vendi
su nombre y el catastro de los participantes para adivinen quin? - el
equipo del seriado de Lost, del canal ABC (Toledo, 2009: 48).
Juntamente con todos estos materiales transmidia, fueron produci-
dos tambin dos documentales o, si prefieren, dos mokumentarios, o sea,
documentales falsos. El primero, The Oceanic Six: A Conspiracy of Lies
(Los Seis de Oceanic: Una Conspiracin de Mentiras), fue exhibido fuera
del programa Lost, como un reportaje especial de ABC. El reportaje par-
tedel presupuesto de que la historia del avin cado en el mar no puede
ser verdadera, pues una serie de hechos lo desmienten y adems que los
seis losties rescatados mintieron en la entrevista colectiva a la prensa, tal
30
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
vez para intentar encubrir alguna conspiracin que se est armando por
detrs. O sea, el documental presupone la historia de ficcin como si
fuese real y trae a escena testigos y especialistas para corroborar su hi-
ptesis. El segundo documental fake, Mysteries of the Universe: The Dhar-
ma Initiative (Misterios del Universo: la Iniciativa Dharma), fue transmitido
como uno de los episodios de un programa del canal ABC de los aos
1970 (Mysteries of the Universe) que trataba justamente de la sociedad
secreta Inicitiva Dharma. Naturalmente, tratndose de un programa de
los aos 1970, no se hace referencia a la isla, ni al desastre areo, que
solo seran conocidos mucho tiempo despus, pero como Dharma est
por detrs de los acontecimientos de Lost, el canal ABC consider que los
fans de este seriado se interesaran por el documental antiguo. En realidad
el canal ABC lleg realmente a concebir un programa dedicado a cosas
misteriosas o inexplicables, pero no lleg a realizarlo en los aos 1970. El
documental, por lo tanto, fue hecho en el siglo XXI, al tiempo con la quin-
ta temporada y por el mismo equipo de Lost, pero imita a la perfeccin
un programa realizado hace 40 aos, inclusive con las cmaras de aquella
poca, con una resolucin ms baja que las de hoy en da, calidad de
sonido tambin ms precario y hasta incluyendo el logotipo que el canal
ABC utilizaba en esa poca (Toledo, 2010).
A ttulo de conclusin
Aunque Lost sea producto de un mega-canal de televisin norteame-
ricano (ABC), haya sido concebido para exhibicin en circuito abierto
(broadcast) y su piloto9 sea considerado el ms caro de toda la historia
de la televisin, aun as ste registra caractersticas de aquello que los
americanos llaman post-network era, como experimentando posibilidades
31
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
32
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
Panel Temtico 1
33
Propuestas tericas
y metodolgicas para el estudio
de las audiencias en tiempos de la
reconversin digital del audiovisual
35
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
36
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
37
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
38
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
39
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Scolari (2014), un nico concepto no basta para definir las nuevas prc-
ticas de acceso y manipulacin de los contenidos textuales provenientes
de la mediaesfera (p. 11). Una clasificacin que podra resultar til para
aproximarse y diferenciar los tipos de pblicos que coexisten actualmente
y que se conectan de manera desigual y diferenciada es la que propuse
en el 2013 (Lozano, 2014) y que consiste en los siguientes cuatro tipos de
audiencias: parroquianos, cosmopolitas, exploradores y colonos.
Los parroquianos son los miles y miles de latinoamericanos que
mantienen como consumo nico o predominante el de los medios y con-
tenidos audiovisuales tradicionales y de carcter local o nacional, ya sea
por falta de acceso a las nuevas modalidades y dispositivos, o por media-
ciones socio-demogrficas o por un capital cultural que los mantienen
fieles a los antiguos gneros y canales. Son aquellos a los que se refiere
Orozco (2014) al sealar que lo que viene en cuanto a transformaciones
tecnolgicas y de nuevos pactos entre las audiencias y el audiovisual no
elimina ni eliminar a las audiencias clsicas ni a la TV que conocemos y
sigue siendo punto central de referencia (p. 60). Este tipo de audiencia
conecta con lo puntualizado por el enfoque de la proximidad cultural
(Straubhaar, 1991) sobre el dominio en las audiencias de las preferen-
cias locales y regionales sobre las extranjeras. Estas preferencias locales,
sin embargo, no representan de ninguna manera una experiencia me-
ditica limitada y empobrecida. La investigacin emprica culturalista ha
documentado convincentemente la actividad de la audiencia, as como
la presencia fundamental de mediaciones antes, durante y despus de
la exposicin al contenido audiovisual y de los complejos procesos de
negociacin y apropiacin de los significados.
Los cosmopolitas combinan en su dieta audiovisual medios y
contenidos provenientes de diferentes pases, incluyendo el propio. Ven
programas televisivos nacionales y extranjeros (principalmente de Esta-
dos Unidos, pero tambin de otros pases presentes en la oferta audiovi-
sual de los canales de paga o los servicios de streaming como Netflix) y
40
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
41
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
42
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
A manera de conclusin
El consumo de programas televisivos y de pelculas, pese al declive de los
sistemas tradicionales de distribucin y exhibicin mediante la televisin
abierta y las modalidades tradicionales de televisin de paga, sigue en
Amrica Latina tan vigente como siempre. Lo que parece estar cambian-
do es el tipo de pantalla en que se ven los contenidos audiovisuales, pero
no la cantidad de consumo ni el inters del pblico en ellos. La investiga-
cin cientfica sobre las audiencias de la regin, por tanto, sigue teniendo
una gran relevancia y requiere no solamente sostener, sino incluso au-
mentar la atencin y el trabajo de campo de los investigadores.
Para analizar y dar sentido a estas transformaciones en la manera
de consumir los textos audiovisuales, contamos en Amrica Latina con
los enfoques tericos adecuados (economa poltica de la comunicacin
43
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Referencias
Carln, M. (2012). Una reflexin sobre los debates anglosajn y latinoamericano sobre el
fin de la televisin. En G. Orozco (Coord.), TVMORFOSIS. La televisin abierta hacia
la sociedad de redes (pp. 41-60). Mxico: Tintable.
Cruz, M. (26 de enero de 2015). Amrica Latina, potencial para el crecimiento de Net-
flix. Mediatelecom. Recuperado de http://www.mediatelecom.com.mx/index.php/
agencia-informativa/noticias/item/80737-am%C3%A9rica-latina,-potencial-para-el-
crecimiento-de-netflix
Fernndez, P. (2014). Consumos culturales en Amrica Latina y la emergencia del prosu-
midor: un recorrido conceptual desde la sociedad de la informacin. Communication
Papers-Media Literacy & Gender Studies, 3(4), 87-100.
LAMAC. (25 de septiembre, 2013). Flash report TV paga en LATAM. Recuperado en
http://www.lamac.org/chile/comunicados/flash-reports-tv-paga-en-latam-sept-2013/
Lozano, J.C. (2013). Parroquianos, cosmopolitas, exploradores y colonos: la recomposicin
de las audiencias en tiempos de las pantallas mltiples. En G. Orozco (Coord.), TV-
MORFOSIS 3. Audiencias audiovisuales: consumidores en movimiento (pp. 31-39). M-
xico: Tintable.
Lozano, J.C. y Frankenberg, L. (2009). Theoretical approaches and methodological strate-
gies in Latin American empirical research on audiences: 1992-2007. Global Media
and Communication, 5(2), 149-176.
Mattelart, A. (1976). Crticas a la Communication Research. En J. Goded (Ed.), Los medios
de la comunicacin colectiva (pp. 165-180). Mxico: UNAM.
44
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
45
La ciudad, sistema de signos
y espacios de comunicacin
Miquel de Moragas
Catedrtico emrito
Universidad Autnoma de Barcelona
Espaa
47
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
48
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
49
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
50
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
buscar lugares ms seguros, encontrar los atajos, conectar con las redes
de transporte, hacer los recorridos mas gratificantes.
Pocos conceptos han resultado ser tan creativos y estimulantes para
los estudios urbanos como el concepto del flneur, usado por Walter Benja-
min para referirse a las relaciones simblicas entre los ciudadanos y la ciudad.
La idea bsica es que los ciudadanos dialogan ntimamente con
la ciudad y sus smbolos, relacionando la propia memoria y la historia de
cada ciudad.
As, el concepto del flneur no solo se refiere a la relacin entre los
ciudadanos individualmente considerados y las calles de la ciudad, sino
de manera ms compleja a las relaciones entre los ciudadanos, la multitud
urbana y las calles.
El ciudadano camina por ellas sin tener un objetivo especfico o
la necesidad de localizar una informacin determinada. Sale a la calle y
espera encontrarse con algo inesperado, lo encuentra casualmente, sabe
que siempre encontrar algo de inters.
En una relectura de los pasajes difcilmente encontraremos argu-
mentos para proponer una definicin cerrada, esencialista, de flneur.
Creo que es perfectamente legtimo moverse en una interpretacin abier-
ta de este concepto y hacerlo en el contexto de las primeras teoras de
Benjamin sobre las competencias de la recepcin.
Unos aos ms tarde Umberto Eco hablar de opera aperta y de
lector in fabula. El flaneur es un lector in fabula en la ciudad, la ciudad es
una opera aperta a la imaginacin e interpretacin.
Las teoras de Benjamin encontraran continuidad en los estudios
posteriores de antropologa urbana, como en la invencin de lo cotidia-
no de Michel de Certeau (1996) y en los estudios culturales urbanos,
especialmente en Amrica Latina, con autores como Martn Barbero,
Nestor Garca Canclini, Rosana Reguillo, Armando Silva, que profundi-
zaran en la ciudad como espacio donde los sujetos disputan, negocian y
legitiman los sentidos sociales de la vida.
51
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
52
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
dad en las ciudades. Es por ello que las polticas urbansticas democrticas
se han propuesto la descentralizacin simblica, llevando el arte y la con-
memoracin a los barrios de la periferia.
A finales del siglo XX los referentes de la monumentalidad se diver-
sificarn conforme a las nuevas tendencias no figurativas de la escultura,
con la aparicin de monumentos de funcionalidad urbana y, en general,
con el nuevo concepto de arte callejero.
Los cambios tambin provendrn de las nuevas formas de noto-
riedad cultural en la sociedad de masas, siendo posible encontrarse ahora
con monumentos escultricos dedicados a nuevos personajes mediti-
cos, actores, cantantes, toreros o futbolistas.
Ms que la representacin simblica de los personajes y aconteci-
mientos de la historia nacional, los nuevos monumentos priorizan su fun-
cin decorativa o de legibilidad urbana. Salvo excepciones, no se tratar
de poner piezas all donde haya un espacio disponible, sino de colocar
piezas diseadas para cumplir con una funcin apropiada en el lugar ele-
gido. No se trata, simplemente, de ir colocando esculturas en la calle sino
de disear esculturas especficas para cada lugar.
En el mejor de los casos la simbologa ir mudando de la represen-
tacin del poder poltico nacional, tan propia de los siglos XIX y XX, hacia
la funcionalidad urbanstica. En el peor de los casos la monumentalidad
se ir supeditando a la esttica urbana de la economa simblica global y
de la espectacularizacin de las ciudades.
53
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
54
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
teriales para hacer compatibles los valores de interaccin social con los
valores de la intimidad.
55
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
56
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
57
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
58
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
59
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
60
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
61
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
62
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
63
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
64
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
65
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Eplogo
La globalizacin, la creacin de la ciudad fantasa, no puede ser conside-
rada de manera benigna y acrtica. Por el contrario, deben reconocerse
las mltiples consecuencias negativas derivadas de la nueva economa
simblica de las ciudades.
La masificacin del turismo en ciudades como Barcelona, por
ejemplo, ya est produciendo conflictos entre las diferentes formas de
vivir y de consumir simblicamente la ciudad, entre la ciudad inventada
para los turistas y la ciudad vivida por los ciudadanos.
La reconversin de las ciudades significa la des-acomodacin
delos ciudadanos y vecinos de los barrios sometidos ahora a procesos
de gentrificacin. Gentrificacin que consiste en expulsar a la poblacin
inicial y reemplazarla por nuevos grupos sociales, con nuevas profesio-
nes, nuevos negocios o, simplemente, con mayor capacidad adquisitiva.
Una buena parte de la visin crtica de las ciudades modernas
tambin se refiere a las consecuencias de este proceso sobre la sostenibi-
lidad medioambiental, al llamado riesgo manufacturado, que no viene
de la imprevisibilidad de la naturaleza, sino de lo que hacemos nosotros
con ella (Beck, 2002, 2008)
La ciudad fantasa incide negativamente sobre la poblacin menos
favorecida, gentes sin hogar, familias desahuciadas, paro creciente, emi-
grantes a la deriva en el mediterrneo, como vemos ahora en los pases
desarrollados de la Europa del sur.
En este punto las polticas democrticas de urbanismo coincidirn
con las polticas culturales y de bienestar social, y viceversa.
Bibliografa
BARTHES, Roland (1970 /1985), Semiologia y urbanismo, en La aventura semiolgica,
Barcelona: Paidos.
BENJAMIN, Walter (1927/ 2005), Libro de los pasajes, Madrid: Akal.
66
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
67
Las industrias culturales en medio
de las crisis y lo digital
Germn Rey1
Pontificia Universidad Javeriana
Colombia
4 Trends in the audiovisual markets. Regional perspectives from the South, Pars: UNES-
CO, 2004.
69
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
5 Las industrias culturales y el desarrollo en Mxico, Mxico: Siglo XXI Editores, 2006.
Gilberto Guevara Niebla y Nstor Garca Canclini, La educacin y la cultura ante el
Tratado de Libre Comercio, Mxico: Fundacin Nexos, 1992. Germn Rey, Mauricio
70
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
del Nafta y mis estudios para el caso de los tratados con Estados Unidos de
Colombia y Chile en la dcada pasada, los nuevos acuerdos comerciales
no fueron tanto de disposiciones arancelarias como de acercamiento de los
pases subalternos a las disciplinas normativas de los pases hegemnicos
en temas neurlgicos como las cuotas de pantalla de cine y televisin, los
subsidios a la creacin, la propiedad intelectual y los derechos de autor
y sobre todo las reglas de los nuevos servicios de internet. Las industrias
culturales cedan su condicin cultural y afianzaban su contexto industrial.
En pocos aos est panorama ha cambiado profundamente. Las
narrativas cinematogrficas de algunos pases Mxico, por ejemplo- se
asientan en el mercado global, mientras que otras, como las de Colom-
bia se consolidan paulatinamente con un crecimiento importante de sus
producciones anuales. La circulacin de lo audiovisual se ha modificado
sustancialmente. Atrs quedaron los tiempos en que la industria musical
se sustentaba en la venta de cds para abrirse a otros nuevos en que la
distribucin se hace a travs de la venta on line, la descarga a travs de
telfonos celulares o el ingreso a sitios especializados como Spotyfy. Esta
nueva realidad ha modificado el modelo de negocio, las rutinas de la
apropiacin y el consumo, el surgimiento de nuevas prtesis culturales
(como la conexin entre el telfono mvil, los auriculares y la msica, la
produccin de video y msica, o mensajes de correo, msicas y video), la
conformacin de comunidades que reemplazan la existencia de los fans,
la ampliacin de los catlogos a los que las personas tienen acceso, las
posibilidades de creacin a partir de tecnologas de baja complejidad y
hasta los procedimientos de la piratera.
Se ha replanteado profundamente la circulacin y el consumo del
cine y la televisin ya sea por el funcionamiento de nuevos soportes digi-
tales, por las transformaciones de la espacialidad fsica del consumo o por
Reina y Gonzalo Castellanos, Entre la realidad y los sueos. Los tratados internaciona-
les de libre comercio y el ALCA, Bogot: Convenio Andrs Bello, 2003.
71
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
72
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
73
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
del cd. Se preocupan los productores de cine por la huida de los especta-
dores, los periodistas por el descenso fulminante de la circulacin de los
peridicos, los reverendos por el auge de la pornografa y los padres de
familia porque perdieron irremediablemente a sus hijos en las pantallas
seductoras de Ias tabletas.
Y es a partir de todas estas preocupaciones y muchas ms que el
anlisis toma rumbo o se pierde, se enriquece o cae en la desolacin. Hay
preocupaciones que llevan directamente al abismo, otras que enrarecen
tanto el ambiente que no permiten ver y algunas que permiten vislumbrar
algo de luz al final del tnel.
74
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
75
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
76
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
77
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
78
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
79
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
es slo que la lectura sea superficial. Es que los jvenes son superficiales.
(He ah el argumento extendido y estigmatizador de los preocupados).
Sin embargo son los jvenes los que ms leen, los que mantienen los por-
centajes de consumo cultural de muchas de las expresiones de la cultura
y los que se aventuran como los nuevos navegantes del mundo digital y
de las tecnologas.
Muchas preocupaciones provienen de las orillas de las industrias,
algunas de los estados (a veces presionados por el lobby de las primeras)
mientras que otras aparecen ligadas a los intereses de creadores, maes-
tros y organizaciones sociales. Una preocupacin muy persistente tiene
que ver con la transformacin del modelo de negocio. En las industrias
se refiere a la viabilidad econmica de su produccin, en los estados a
su papel como regulador y especialmente a los derechos de autor, en los
creadores a la afirmacin de la libertad de la creacin y en los ciudadanos
a las posibilidades de acceso y disfrute.
80
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
81
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
tura, pero por otra, que muchos procesos y dinmicas culturales escapan
afortunadamente de la incidencia estatal y que retornan sobre ella ya sea
a travs de la resistencia, de la crtica o inclusive, de la burla.
Una de las crticas que se escucha a las polticas culturales es que
han afirmado la funcionalizacin de la cultura, reduciendo una dimensin
que fundamenta la vida social a un campo de gestin operacional y que
adems, las polticas han sido capturadas por una arquitectura institucio-
nal en que lo sectorial es la figura central de su diseo. La casa que su-
puestamente tiene muchas puertas esconde detrs de ellas las prisiones
de las polticas. Con lo que se genera un efecto que sorprende: el Estado
define aquellas polticas que inmediatamente son secuestradas por sus
oficinas burocrticas. Una cierta comprensin de los gestores y la gestin
cultural comparte esta misma situacin, como si se requirieran pequeos
estados garantizando que la operacin del Estado se expanda hasta los
sitios ms inverosmiles.
De esta manera la trama cultural se vuelve lnea unilateral, per-
dindose la riqueza del tejido y la fuerza de las intersecciones. Pero ad-
ministrar tejidos es mucho ms difcil que tomar hilos sin zurcirlos. En el
estudio que hice sobre las polticas culturales colombianas,8 mostr esas
desarticulaciones y especialmente el peso que tales fracturas tienen en
la vida local y regional de la cultura. Por eso se concentra la presin del
poder estatal inclusive si se le sigue llamando eufemsticamente poder
suave- sobre los dinamismos locales, como tambin sobre la actividad de
los artistas y los creadores culturales. Para algunos autores crticos de las
polticas culturales, ests parecen ser el medio para conectar a los ciuda-
danos ms con los mercados, que con lo pblico y la sociedad civil. Es
uno de los anlisis que hace Santiago Castro-Gmez cuando escribe que
uno no puede creer que una sociedad es democrtica tan slo porque
82
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
83
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
orilla se alzan las grandes empresas culturales y en otra, algo distante, las
nuevas mediaciones econmicas de la cultura. En la tipologa popular los
buhoneros son comerciantes informales, populares, que venden desde
cacharros hasta tecnologas, y que forman parte del paisaje callejero, las
ferias, los tianguis y las concentraciones del contrabando y la piratera. El
buhonero se mueve por la ciudad, de un lado a otro, llevando sus produc-
tos, generalmente rebajados, los ofrece en las calles o en semforos, tran-
sita en las ferias y se ubica en grandes mercados o en pequeos kioscos.
Deambulan, como los corderos y los elefantes del texto de san Gregorio
Magno. Se trata de un oficio antiguo como lo atestigua el propio Chartier,
los pliegos sueltos vendidos por los buhoneros (ciegos o no) difundan
en las capas ms humildes de la sociedad romances, coplas, relaciones de
sucesos y comedias. Para los iletrados, la permanencia de las formas tradi-
cionales de transmisin de los conocimientos e informaciones iba a la par
con una fuerte familiaridad con lo escrito-por lo menos en las ciudades10
Los buhoneros contemporneos mantienen su funcin tradicional de di-
seminadores de conocimientos y sensibilidades vendiendo msica, libros,
revistas, videos de manera formal e informal.
Lo que se llama sectorialidad o transversalidad, es un dilogo nece-
sario entre las polticas pblicas no exento de complicaciones y peligros.
En muchos lugares de la cultura se vive este encuentro entre mercado y
vida pblica. En los museos que acuden a donantes empresariales o cuya
imagen se construye junto a la de compaas y grupos econmicos; la de
las universidades que tienen canales de televisin, editoriales o emisoras
de radio, que se acercan al mercado desde la diferencia de sus produccio-
nes por ejemplo, en gneros y temas que son marginales a los catlogos
de las empresas mercantiles. La de los creadores que requieren de las
pasantas o las polticas de concertacin, pero que se rebelan frente al
Estado con sus obras de arte. Esta vinculacin de la cultura con la econo-
84
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
85
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
86
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
87
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
88
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
89
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Eje Temtico 1
La comunicacin,
Mesa sociedad de la informacin,
1 sociedad del conocimiento
90
Uso mvil de medios sociales
y privacidad: difusin de
contenidos personales y modos
de entender la privacidad
92
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Introduccin
Actualmente, se sabe que los medios sociales son ampliamente utilizados
en el mundo (boyd, 2008; boyd & Ellison, 2007; Ellison et al., 2007) y que
esto mismo ocurre en Chile (Daie, 2014). Tambin se sabe que gran parte
del uso de medios sociales hoy ocurre en movimiento a travs de dispo-
sitivos mviles e integrado a los dinmicos contextos fsicos y sociales de
la vida cotidiana (Vladar & Fife, 2010; Plew, 2009; Urista et al., 2008; Har-
gittai, 2008). Sin embargo y aunque en pases desarrollados la investiga-
cin al respecto es amplia, en Chile no ocurre lo mismo. La investigacin
en medios sociales es ms bien escasa y se ha centrado en estadsticas de
acceso y difusin (Daie, 2014) y la incidencia del uso de medios sociales
en la participacin poltica, especialmente entre los jvenes (Valenzuela,
Arriagada, & Scherman, 2012; Valenzuela, Arriagada, & Scherman, 2014).
Existe, en efecto, una falta de investigacin emprica que examine
la manera en que los jvenes experimentan la convergencia de estos
nuevos medios y sus actitudes en relacin a la privacidad de su informa-
cin cuando comparten actualizaciones a travs de los medios sociales.
Es, por tanto, una deuda pendiente analizar de qu manera estos nuevos
escenarios de convergencia tecnolgica juegan un rol en el modo en que
las personas entienden, manejan y cuidan su privacidad en un contex-
to que, como Hoflich (2006) sostiene, lo privado, incluso lo ntimo, es
expuesto a la vista completa del ojo pblico (p. 59). En consecuencia,
el presente artculo da cuenta del modo en que un grupo de usuarios
jvenes de Facebook en Chile reconcilian su comportamiento de difundir
93
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Marco terico
Entendidos como aquellas herramientas, servicios y aplicaciones que
permiten a las personas interactuar con otros, utilizando tecnologas en
red (boyd, 2008, p. 92), los medios sociales hoy pueden ser utilizados
en movimiento debido a su accesibilidad a travs de dispositivos mviles
(Humphreys, 2013). Precisamente las tecnologas de comunicacin mvil
han introducido una lgica mvil (Ling & Donner, 2009) en las inte-
racciones de las personas, lo que supone expectativas de disponibilidad
permanente, sin importar la localizacin fsica de cada cual.
Estas expectativas de disponibilidad constante, potenciada por los
medios sociales, ha propiciado nuevas prcticas entre los jvenes que dia-
riamente se mantienen en contacto y comparten contenidos en un pro-
ceso continuo de actualizacin de sus perfiles e interacciones con otras
personas fsicamente distantes, mientras se mueven a travs de diferentes
espacios y lugares de su vida cotidiana. As, las personas experimentan
sus rutinas y se mueven a travs de distintos espacios fsicos con diver-
sos dispositivos mviles, a travs de los cuales difunden informacin que
94
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
95
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
96
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Mtodos
Los datos de este estudio fueron recabados a travs de entrevistas en
profundidad aplicadas a 20 adultos jvenes, usuarios de Facebook y re-
sidentes de Concepcin, Chile. A partir de una muestra por criterio se
seleccionaron jvenes adultos (25 - 34 aos), con diferentes niveles so-
cioeconmico y educacional, y que utilizaran algn dispositivo mvil para
mantenerse conectados. La entrevista incluy una seccin que recoga
informacin sociodemogrfica bsica y otra seccin destinada a conocer
de qu manera los participantes entendan su privacidad y conciliaban
ello con su comportamiento de compartir informacin en Facebook.
Sobre la base de la Teora Fundamenta (Charmaz, 2006; Glaser &
Strauss, 1967), el anlisis de las entrevistas permiti construir teora induc-
tivamente a partir de los datos recogidos en el trabajo de campo. Los cdi-
gos iniciales emergieron desde una simple palabra o frase hasta de prrafos
completos, y a partir de este proceso se detectaron segmentos de datos
que permitieron identificar los temas ms relevantes mencionados por los
mismos participantes durante las entrevistas. Aunque el anlisis arroj diver-
sas categoras y temas, aqu se presentan nicamente aquellos relativos a
97
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Resultados
El estudio incluy 20 participantes, cuyas edades fluctuaban entre los 25 y 33
aos. 12 Mujeres y 8 hombres, todos usuarios de Facebook, al que accedan
indistintamente a travs de dispositivos mviles (principalmente telfono ce-
lular) y fijos (computador personal). La mayora de los participantes (18) usa-
ba smartphones y, a travs de l, se mantenan conectados a Facebook de
manera continua. La mayora de los participantes entrevistados como parte
de este estudio pertenece al grupo de personas que tienen mayor acceso a
tecnologas debido a su mejor realidad econmica y educacional.
98
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
99
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
100
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
101
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
102
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Conclusiones
El grupo participante de este estudio, estuvo compuesto por adultos j-
venes de Concepcin, Chile, quienes son usuarios frecuentes de medios
sociales en general, y de Facebook en particular. Los participantes han
incorporado las prcticas mviles de uso de medios sociales en sus vidas
cotidianas como una manera de estar disponible en todo momento y
mantenerse en contacto con sus vnculos sociales, as como organizar su
vida social en movimiento. Como usuarios frecuentes de Facebook, los
participantes cuidan activamente la informacin que comparten y con
quien lo hacen a travs de este medio social. Ellos muestran altos niveles
de conciencia de los temas de privacidad y cmo cuidarla, modificando
la configuracin de privacidad de sus cuentas y adoptando diferentes
estrategias para proteger su informacin personal. Como boyd (2008)
seala, privacidad es un sentido de control sobre la informacin (p.18)
para aquellos usuarios que no sienten que su privacidad personal sea
amenazada por el uso de medios sociales. Y esto es precisamente lo que
muestra este grupo de usuarios de Facebook.
Los hallazgos de este estudio, por tanto, indican cmo un grupo
de adultos jvenes concilia sus prcticas mviles de uso de Facebook y
de compartir informacin con el cuidado de su privacidad. Sin embargo,
investigaciones futuras deberan ampliar el nmero de participantes, as
como considerar una muestra ms variada segn nivel socioeconmico
y educacional de los participantes, especialmente considerando que en
Chile el uso de tecnologas de informacin y comunicacin es altamente
influenciado por diferencias econmicas y educacionales (Canessa, Mal-
103
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Lista de Referencias
Acquisti, A., & Gross, R. (2006). Imagined communities: Awareness, information sharing,
and privacy on the Facebook. Proceedings from Privacy Enhancing
Barnes, S. (2006). A privacy paradox: Social networking in the United States. First Monday,
11(9), Recuperado desde http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/viewArti-
cle/1394/1312%2523
boyd, d. (2011). Social network sites as networked publics: affordances, dynamics, and im-
plications. In A networked self: Identity, community and culture on social network sites
(2011). Edited by Zizi A. Papacharissi., Papacharissi Z. (Eds.). New York: Routledge.
boyd, d. (2008). Choose your own ethnography. In boyd, d. Taken Out of Context Ame-
rican Teen Sociality in Networked Publics. Dissertation, Berkeley: University of Ca-
lifornia.
boyd, d., & Ellison, N. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship.
Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1).
Canessa, E., Maldifassi, J. & Quezada, A. Caractersticas sociodemogrficas y su influencia
en el uso de tecnologas de informacin en Chile. Polis, Revista de la Universidad
Bolivariana, 10(30), 365-390.
Constitution of the Republic of Chile, art. 19 (1980). Retrieved April 10, 2012 from http://
www.bcn.cl/buscador_beta/buscador_rpta?busqueda=constitucion+de+chile&image
Field.x=0&imageField.y=0&pagina=1&mindate=+&maxdate=+&sort=+&fuente=PCiud
adano%2BPLegislativo%2BAsiaPacifico&b=1
104
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
105
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Solove, D. J., 1972-. (2008). Understanding privacy. Cambridge, Mass.: Harvard University
Press.
Stutzman, F., & Kramer-Duffield, J. (2010). Friends Only: Examining a Privacy-Enhancing
Behavior in Facebook. CHI 2010, 1553-1562. Recuperado desde http://fredstutz-
man.com/papers/CHI2010_Stutzman.pdf
Tufekci, Z. (2008). Can you see me now? Audience and disclosure regulation in online
social network sites. Bulletin of Science, Technology & Society, 28(1), 20-36.
Urista, M. A., Qingwen, D., & Day, K. D. (2008). Explaining Why Young Adults Use MyS-
pace and Facebook Through Uses & Gratification Theory. Conference Papers -- Na-
tional Communication Association, 1. Retrieved from EBSCOhost.
Utz, S., & Kramer, N. (2009). The privacy paradox on social network sites revisited: the role
of individual characteristics and group norms. Cyberpsychology: Journal of Psychoso-
cial Research on Cyberspace, 3(2). Retrieved from http://www.cyberpsychology.eu/
view.php?cisloclanku=2009111001
Valenzuela, S., Arriagada, A., & Scherman, A. (2012). The Social Media Basis of Youth
Protest Behavior: The Case of Chile. Journal of Communication. 62(2), 299-314.
doi:10.1111/j.1460-2466.2012.01635.x
Valenzuela, S., Arriagada, A., & Scherman, A. (2014). Facebook, Twitter, and Youth Enga-
gement: A Quasi-experimental Study of Social Media Use and Protest Behavior Using
Propensity Score Matching. International Journal of Communication. 8, 2046 2070.
Vladar, A., & Fife, E. (2010). The growth of mobile social networking in the US: How far,
how fast?. Intermedia (0309118X), 38(3), 30-33.
106
El proceso de aprendizaje
de jvenes adultos colombianos
en sus prcticas cotidianas
en la Web
Introduccin
En el cruce actual entre las mutaciones de la comunicacin y las trans-
formaciones en el aprendizaje se encuentran las prcticas de los jvenes
en la Web. En esta ponencia presentar los resultados ms importantes
de mi tesis doctoral cuya pregunta principal se centra precisamente en la
manera en que los jvenes contemporneos adquieren y desarrollan di-
versos tipos de competencias a travs del uso cotidiano de dispositivos di-
gitales. Yo hablo en particular de jvenes universitarios, de 19 a 25aos,
y de clases medias en contextos urbanos. La inquietud nace de mi propia
experiencia como docente de programas de pregrado, en donde me en-
contr con una realidad que estaba lejos de confirmar esa imagen de los
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Problemtica
En mi investigacin, yo propongo un anlisis del aprendizaje desde una
perspectiva comunicacional y a partir de la observacin de ciertas prc-
ticas sociales y culturales. La pregunta central es: Cmo se desarrolla
el proceso de aprendizaje de jvenes adultos colombianos dentro de un
contexto de uso cotidiano de dispositivos digitales presentes en la Web?
Parto de la idea del aprendizaje como un proceso multidimen-
sional. Yo me concentro en tres dimensiones en particular: 1) la dimen-
sin sociocultural, 2) la dimensin identitaria, y
la dimensin reflexiva. Teniendo en cuenta estas tres caracters-
ticas, mi pregunta investigativa se descompone en otras tres preguntas:
108
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Contexto
Estudiar los jvenes en tanto que actores sociales exige de entrada consi-
derarlos como activos y competentes en la construccin de su propia vida,
y situar sus prcticas en un contexto de transformaciones sociales globales.
Estas transformaciones pueden ser resumidas en cuatro ideas:
1 www.dane.gov.co
109
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Perspectivas tericas
Como toda tesis de doctorado, el marco terico de mi investigacin es bas-
tante extenso. Y teniendo en cuenta que es un trabajo en Comunicacin,
el enfoque es interdisciplinario Intentar por lo tanto resumir y agrupar las
principales perspectivas tericas que retomo para mi anlisis en tres ideas:
110
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Dispositivo
Sujeto Saber
Web
Sujeto Contenidos
Autonoma
111
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
112
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Metodologa
Mi investigacin es de corte cualitativo. Como metodologa, realic en-
trevistas semi- dirigidas a 25 jvenes de la ciudad de Cali. Los criterios de
seleccin (edad, escolaridad y condicin socio-econmica) fueron esta-
blecidos de acuerdo con un perfil de jvenes- adultos, activos, con acceso
a cierto capital cultural y social, y cuyo uso de Internet estuviera asociado
a un estilo de vida urbano, moderno y de consumo cultural. El corpus es-
tuvo compuesto por 14 hombres y 11 mujeres, con una edad promedio
de 22 aos, 13 en universidad pblica y 12 en privada, principalmente de
programas en Ciencias sociales y humanidades.
Para la construccin del cuestionario, segu el modelo de la en-
trevista comprehensiva propuesto por Kaufmann (2004), el cual se ca-
racteriza por:
113
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Anlisis
Dimensin sociocultural: Contextos de apropiacin
de dispositivos digitales
En un primer momento el anlisis consisti en rastrear la gnesis, la estabi-
lizacin y las transformaciones de las prcticas digitales de este grupo de
jvenes y en explorar las relaciones entre trayectoria biogrfica, contexto
sociocultural y aprendizaje.
Es importante sealar que las prcticas digitales de los jve-
nes de mi investigacin se originan en la etapa adolescente. En este
sentido, su participacin actual en la Web debe ser entendida, no como
un fenmeno nuevo y espontneo, sino como el fruto de una larga
negociacin entre prcticas emergentes y pre-existentes. Fue interesante
por ejemplo observar la manera en que el computador e Internet llega-
ron a sus hogares y cmo se fueron incorporando en la vida familiar, no
slo de manera material sino tambin simblica. Es decir, los usos de
Internet estuvieron acompaados de imaginarios, de valores familiares y
114
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
115
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
116
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
117
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Conclusin
En conclusin, afirmo que es gracias a este contexto de participacin
que los jvenes se benefician de ambientes de aprendizaje situado y
guiado, y ganan confianza en s mismos: la colaboracin, las interaccio-
nes informales y la comunicacin horizontal favorecen as la adquisicin y
el desarrollo de competencias. Todas las prcticas digitales de los jvenes
que pude observar estn lejos de confirmar esa idea de nativos digi-
tales. Con esta investigacin yo sostengo entonces que dichas prcticas
digitales son el resultado de un proceso de aprendizaje y de apropiacin
lento, gradual, multidimensional y multifactorial.
El enfoque propuesto es enteramente comunicacional y sociocul-
tural. Desde esta perspectiva (no cognitiva) me interesaba problematizar
qu quiere decir aprender en Internet o aprender a travs de Internet;
e igualmente reconstruir y analizar las condiciones, las motivaciones y las
trayectorias de aprendizaje de este grupo de jvenes que, cabe aclarar,
no puede ser considerado como representativo de la populacin joven en
Colombia. La particularidad y el aporte de mi trabajo estn entonces en la
manera como yo me concentro en la vida cotidiana como contexto y factor
esencial del aprendizaje, y en el inters por mostrar que la participacin
en la Web est permitiendo a los jvenes adquirir nuevos roles sociales y
construir una nueva relacin con el saber y la cultura.
118
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa citada
Bandura, A. (2003). Auto-efficacit. Le sentiment defficacit personnelle. Pars: De Boeck.
Carr, P. (2003). La double dimension de lapprentissage autodirig. Contribution une
thorie du sujet social apprenant. La revue canadienne pour ltude de lducation
des adultes, 17 (1), 66-91.
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative
Research. Chicago: Aldine Pub.
Jacquinot y L. Monnoyer (Ed.). Le Dispositif. Entre Usage et concept. Herms, 25. Pars: CNRS
Jout, J. (2000). Retour critique sur la sociologie des usages. Rseaux, 100, 487-521.
Kaufmann, J.C. (2004). Lentretien comprhensif. Pars: Armand Colin.
Lave, J. et Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. New
York: Cambridge University Press.
Millerand, F. y Proulx, S. (2010). La Web social au carrefour de multiples questionnements.
En : F. Millerand, & S. Proulx, Web Social: Mutation de la communication (pp. 13-26).
Quebec: Presses de lUniversit de Qubec.
Peraya, D. (1999). Mdiation et mdiatisation : Le campus virtuel. Herms, 25, 153-167.
Schugurensky, D. (2007). Vingt mille lieues sous les mers : les quatre dfis de
lapprentissage informel. Revue franaise de pdagogie, 160, 13-27.
119
El acceso a la informacin pblica
en la Argentina de la Sociedad
del Conocimiento
I. Introduccin
El acceso a la informacin pblica es un derecho humano fundamental,
de carcter universal y de sustantiva importancia como herramienta de
participacin en el ejercicio de una ciudadana plena en el contexto de
toda sociedad democrtica. Forma parte de los derechos innatos, impres-
cindibles, imprescriptibles e irrenunciables de todo ser humano, los cua-
les deben ejercerse en condiciones de igualdad y son de cumplimiento
obligatorio por parte de los Estados1.
Este derecho tiene por objetivo primordial asegurar el acceso alos
documentos y archivos en manos del Estado, en pos de garantizar a las
personas la posibilidad de mejorar su calidad de vida, puesto que la in-
121
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
122
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
123
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
124
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
125
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
126
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
127
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
128
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
otras cuestiones. Todo parece indicar que la iniciativa slo obedeci al ti-
rn de orejas que el Poder Legislativo recibi del Judicial a raz del fallo
de la Corte Suprema en el caso CIPPEC contra el Ministerio de Desarrollo
Social anteriormente mencionado.
129
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
130
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa
ACKERMAN, John y SANDOVAL, Irma. Leyes de acceso a la informacin en el mundo.
Cuadernos del IFAI, Mxico, 2005.
ARMESTO, Diego H. y GIDA, Mara Clara El derecho de acceso a la informacin
pblica en el ordenamiento jurdico argentino en el marco de la Sociedad del Co-
131
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
132
Uso de dispositivos mviles
en la tercera edad
Resumen
Como sucede en el resto del mundo, la tercera edad es el nico grupo
etario en crecimiento en Chile (Subtel, 2013). Junto a esto, las personas
mayores de 60 aos pertenecen a una generacin que se ha integrado
tardamente a la sociedad tecnologizada en comparacin a los deno-
minados nativos digitales (Prensky, 2001). En este contexto, el propsito
de la presente investigacin exploratorio-descriptiva es conocer la expe-
riencia de un grupo de adultos mayores, en relacin al uso cotidiano
que le dan a los dispositivos de comunicacin mvil, tales como telfonos
inteligentes y tabletas. Esto con el propsito de comprender de qu ma-
nera integran tales artefactos en su diario vivir, as como los significados
que le otorgan a estas herramientas de comunicacin.
En el marco de un estudio cualitativo, la tcnica utilizada para
la recoleccin de datos fue la entrevista en profundidad. Se realizaron
10entrevistas semiestructuradas a participantes mayores de 65 aos que
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Introduccin
La visin que entrega la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU)
(2013) sobre qu significa pertenecer al grupo etario de la tercera edad,
visualiza un fenmeno biolgico que afecta la salud fsica y mental de
las personas, en donde adems, las desigualdades econmicas y psi-
cosociales entre los individuos de la tercera edad determinan la calidad
de vida de este grupo. A su vez, las Naciones Unidas sealan que en la
actualidad, se debe potenciar la igualdad de oportunidades, proteccin
134
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
135
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
136
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
mayores, junto con necesidades bsicas cubiertas por el Estado como sa-
lud, vivienda, seguridad econmica y social, lo que crea un clima propicio
para la adopcin de estos nuevos dispositivos en su vida diaria (Mallenius
et al. 2007; Virpi Oskman, 2005; Ramirez, 2008).
Contrario a la creencia popular de que la tercera edad es resisten-
te al cambio, estudios realizados en base a la adopcin de tecnologas
pasadas han demostrado que s adoptan las nuevas tecnologas, siempre
y cuando stas sean tiles y lo suficientemente fciles de usar para ellos,
ajustndose a sus necesidades (Gilly & Zeithmal, 1987). En relacin a esto,
se debe mencionar que en el caso de las personas mayores de 65 aos,
la edad biolgica no es determinante para aprender a utilizar las nuevas
tecnologas, sino que conocer la edad funcional, entendida como las ca-
pacidades fsicas, psicolgicas y sociales que tenga el individuo, lo que es
ms acertado al momento de determinar si es posible que utilicen estos
dispositivos en su diario vivir (Carlsson et al., 2005).
Siguiendo esta lnea, Mallenius et al. (2007) plantean que un factor
determinante en la adopcin de estos dispositivos es su diseo, lo que al va-
riar de un modelo a otro dificulta la usabilidad del producto, ya que como
se trata de personas de la tercera edad, hay que considerar el desgaste cog-
nitivo que pudiesen tener, lo que se ve reflejado en la disminucin de las
capacidades de retencin y memoria. Estas variaciones en tamao, luces,
botones e conos del men generan confusin, ansiedad y la necesidad de
entrenamiento y uso de manuales, situaciones que merman el inters de
adoptar los telfonos inteligentes y tabletas en el diario vivir.
137
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
138
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Por ltimo, es necesario contar con una teora que facilite com-
prender el mundo en que se vive y el rol que juegan las nuevas tecno-
logas de comunicacin mvil, por lo que se acoge la propuesta por
Castells (2000), quien se refiere a la sociedad red. Al referirse a esto, se
debe tomar en cuenta que se est inserto en un nuevo paradigma, basa-
do en las tecnologas de la informacin y comunicacin. El autor hace
hincapi en la relevancia social de la comunicacin mvil, la cual est
presente en dimensiones claves de la cotidianidad, como son el trabajo,
la familia, amigos y comunidad, permitiendo estar conectados en todo
momento y lugar, modificando el significado de espacio y tiempo de la
sociedad actual.
En este sentido, el autor plantea que la edad, gnero, etnia
y estado socioeconmico son determinantes en cmo las personas
se desenvuelven en la sociedad red. A su vez, destaca que los adultos
mayores son el grupo etario que menos utiliza los nuevos dispositivos
mviles, por lo que no se desarrollan completamente en la denominada
sociedad red. Sin embargo, seala que esto est cambiando, ya que la
industria los ha comenzado a considerar un pblico objetivo prometedor.
Junto a lo anterior, la aproximacin terica de la domesticacin
(Haddon, 2003) plantea que la relacin entre la sociedad y la integracin
de la tecnologa en la vida de las personas se desarrolla en un proceso
de descubrimiento, adquisicin e integracin de dispositivos y servicios
en la vida cotidiana, de manera bidireccional, por lo que cada elemento
influye en el otro recprocamente. Esta aproximacin terica entrega una
dimensin social para entender las expectativas de uso, ayudando a com-
prender cmo se juzgan los usos dados para otros artefactos (Haddon,
2003; Scifo, 2005; Silverstones & Haddon, 1996, citados en Ling, 2009).
Los planteamientos mencionados, tienen estrecha relacin al
momento de referirnos a la investigacin, pues son los adultos mayo-
res el nico grupo social en crecimiento, por lo que la sociedad debe
comenzar a ajustar los bienes y servicios para este grupo etario, que
139
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Marco Metodolgico
El presente estudio, se enmarca en una investigacin de carcter cualitati-
vo, de tipo exploratorio-descriptiva, utilizando una muestra de seleccin
no representativa, siendo escogida la tcnica de muestreo denominada
cadena de referencias o bola de nieve. El instrumento escogido fue
la entrevista semiestructurada en profundidad, procediendo a un anlisis
de comparacin y contraste basado en la Teora Fundamentada (Glaser
& Strauss, 1967) y que, para efectos de facilitar el anlisis, se trabaj en
el software Atlas.ti. Cabe destacar, que fueron realizadas 10 entrevistas a
participantes de ambos sexos, mayores de 65 aos que viven en distin-
tas comunas del Gran Concepcin, el cual es el principal conglomerado
urbano al sur de Chile.
140
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
141
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
142
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
143
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Discusin
Los resultados muestran que los adultos mayores han comenzado a adop-
tar estas nuevas tecnologas mviles de comunicacin en su diario vivir.
Si bien existen diferencias entre los niveles de uso acorde al inters y
necesidades de los adultos mayores que participaron del estudio, todos
reconocieron que es una herramienta positiva en sus vidas y, por tanto,
todos los integrantes de su generacin debiesen comenzar a integrar-
las, aunque reconocen que no a todos les interesa aprender. La edad, al
contrario de lo que recalcan las encuestas, en este caso no fue un factor
diferenciador, pues hubo personas bajo los 70 aos que solo utilizan
el smartphone de manera bsica para los servicios de voz, al igual que
hubo personas en ese mismo rango etario, que lo han integrado en
varios aspectos de su vida dndoles un uso ms exhaustivo. A la vez,
hubo personas mayores de 70 aos que usaban mltiples aparatos, para
distintos fines, con mayor inters y confianza que los ms jvenes. Por lo
tanto, existen otros factores a tener en consideracin cuando se trata de
determinar el inters y nivel de uso de los dispositivos mviles por parte
de los individuos, como en el caso de los entrevistados que an se man-
144
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
145
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
146
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Referencias
Adegbite, A., Downe, A. (2013). The theory of user acceptance and use of technolo-
gy (UTAUT): A meta-analytic review of empirical findings. Journal of theoretical and
Applied Information Technology, 49(1), 48-52.
Altet, M. (2005). La competencia del maestro profesional o la importancia de saber anali-
zar las prcticas. Recuperado en agosto de 2014, desde http://redeca.uach.mx/prac-
tica/La%20competencia%20del%20maestro%20profesional%20o%20la%20importan-
cia%20de%20saber%20analizar%20las%20practicas.pdf
Castells, M. & Cardoso, G. (2005). The Network Society From Knowledge to Policy. Wash-
ington, DC USA: Johns Hopkins Center for Transatlantic Relations.
Castells, M., Fernndez-Ardevol, M., Linchuan, J., Sey, A. (2007). Mobile Communication
and Society: A global Perspective. Cambridge, Massachusetts: The Mitt Press.
Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory: A practical guide through qualitative
analysis. London, UK: Sage Publications.
Garca, C., Fernndez, J., Gallo, A. & Larran, F. (2002). El celular en la sociedad chilena:
diagnstico y proyecciones.
Recuperado en agosto de 2014 desde http://web.mit.edu/crisgh/www/Celulares%20Fi-
nal.pdf
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qua-
litative research. Chicago, IL: Aldine.
Haddon, L. (2003). Domestication and mobile telephony. In J.E. Katz (Ed.). Machines that
become us: the social context of personal communication technology. New Brun-
swick, N.J.: Transaction Publishers.
ITU (2014). ICT facts and figures. Recuperado en mayo de 2014, desde http://www.itu.int/
en/ITU- D/Statistics/Documents/facts/ICTFactsFigures2014-e.pdf
Instituto de Sociologa UC (2014). Chile y sus mayores resultados tercera encuesta nacional
calidad de vida en la vejez. Santiago, Chile.: Pontificia Universidad Catlica de Chile,
Senama, Caja los Andes.
Instituto de Sociologa UC (2012). Radiografa de la vida mvil, prcticas y usos sociales de
los chilenos conectados con un smartphone. Santiago, Chile.: Pontificia Universidad
Catlica de Chile.
Licoppe, C. (2004). Connected presence: the emergence of a new repertoire for mana-
ging social relationships in a
changing communication technoscape. Environment and Planning D: Society and Space,
22(1), 135 156. Mallenius, S., Rossi, M., Tuunainen, V. (2007). Factors Affecting
the adoption and use of mobile devices and services by elderly people- results from
a pilot study <versin electrnica> 6th Mobility Roundtable Annual Global, Vol. 31.
147
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
148
Noticias en flujo:
Breaking news en el periodismo
digital en Amrica Latina
1. Introduccin
Una de las fortalezas del periodismo digital es su potencial para publicar
noticias de inmediatez rpidamente y poder actualizarlas, profundizar en
ellas y agregarles piezas multimedia al instante para elaborar paquetes
informativos cubriendo diferentes aspectos y ngulos del tema. La reali-
zacin concreta puede diferir entre medios, dependiendo de los recur-
sos disponibles, las estrategias editoriales, las formas de organizacin o
las decisiones periodsticas en la evaluacin y seleccin de noticias. Los
primeros estudios sobre las formas de trabajo y su organizacin en redac-
ciones online demuestran que se puede hablar de ciertas rutinas y reglas
(ms informales que formales), que reflejan la supuesta demanda de los
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
150
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
151
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
152
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
153
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
3. Resultados
El anlisis continuado a lo largo de un da entero permite comparar las
dinmicas de actualizaciones, selecciones y cambios en la jerarquizacin
de noticias, es decir, la velocidad de la pgina en cuanto a flujo de noti-
cias en un medio sin cierre. El anlisis de los datos abarca un periodo de
16 horas, empezando el da 17 de diciembre (hora colombiana y ecua-
toriana: de las 9 a.m. hasta la 1 a.m. del da siguiente, Argentina: 11 a.m.
hasta 3 a.m., Uruguay: 12 p.m. hasta 4 a.m.). El anlisis incluye la apertura
154
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
155
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
156
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
157
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
4. Referencias
Agarwal, Sheetal D.; Barthel, Michael L. (2013): The friendly barbarians: Professional
norms and work routines of online journalists in the United States. In: Journalism.,
DOI: 10.1177/1464884913511565.
Barnhurst, Kevin G (2002): News Geography & Monopoly: the form of reports on US
newspaper internet sites. In: Journalism Studies. 3 (4), S.477489.
Barnhurst, K. G. (2012): Newspapers experiment online: Story content after a decade on
the web. In: Journalism. 14 (1), S.321, DOI: 10.1177/1464884912448898.
Boczkowski, Pablo J (2006): Digitalizar las noticias: innovacin en los diarios online. Bue-
nos Aires: Manantial. ISBN: 9875000949 9789875000940
Boczkowski, Pablo J.; Mitchelstein, Eugenia (2010): Is There a Gap between the
News Choices of Journalists and Consumers? A Relational and Dynamic Ap-
158
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
159
Aplicacin de Herramienta
de Evaluacin de Procesos
de Apropiacin TIC Caso Aula
Fundacin Telefnica ubicada
en Colegio San Juan Bautista
de la Salle (Medelln)
Introduccin
El entorno digital con el que convivimos ha hecho que desde diferentes
reas del conocimiento, estemos formulando nuevos interrogantes que
permitan entender de qu forma los dispositivos tecnolgicos van a per-
mitir generar mejores sociedades.
Desde hace algunos aos, como investigadores sociales nos he-
mos puesto en la tarea de indagar si es posible acercarnos a un sistema de
evaluacin que se convierta en una herramienta, que a pesar de la com-
plejidad de valorar formas de apropiacin social, permita evaluar si una
iniciativa mediada a travs del uso de las TIC est consiguiendo alcanzar
los objetivos para los que fue diseada.
Concebir esta Herramienta de Evaluacin (HE) implic en un pri-
mer momento realizar una indagacin minuciosa acerca de los sistemas
de medicin normalmente utilizados, al tiempo que se fundamentaba te-
ricamente qu elementos garantizan que una iniciativa mediada por TIC
consiga impactar en un escenario de sociedades del conocimiento.
En un paso posterior el reto implic aplicar mediante una prueba
piloto la herramienta generada, y fue en ese momento donde encontra-
mos que el modelo ofrecido por el Aula Fundacin Telefnica (AFT) en
una institucin educativa, contaba con unas caractersticas interesantes
segn la naturaleza con la que fue concebido el sistema de evaluacin.
En esta ponencia se presenta el trabajo de implementacin de la
HE en el colegio San Juan Bautista de la Salle en las fases de recoleccin
de datos, sistematizacin de la informacin, interpretacin de los mismos y
evaluacin de la iniciativa.
161
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
162
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
163
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Hallazgos
A continuacin se presentan algunos de los hallazgos que conforman el
diagnstico final de la iniciativa.
164
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
165
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
por parte de los estudiantes. Sin embargo el Aula Telefnica tiene mayor
peso de reconocimiento en el imaginario de la comunidad educativa del
colegio en cuanto al trabajo con lo digital.
166
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
167
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
168
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
169
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Conclusiones
Ms all del grado de complejidad que implica intentar medir el impacto
de un proceso de apropiacin tecnolgica, el modelo de evaluacin pro-
puesto permiti trascender los indicadores cuantitativos, alcanzando otros
horizontes de apropiacin que involucran no solo a los docentes y estu-
diantes, sino tambin a sus familias y vecinos. La herramienta da cuenta
pormenorizada de los aspectos fuertes y dbiles en que se encuentra dicha
apropiacin tecnolgica, permitiendo encontrar soluciones ms acordes a
las reales necesidades contextuales de los grupos sociales observados.
Desde un enfoque que considera elementos propios de la pers-
pectiva de sociedades del conocimiento, fue posible observar si la inicia-
tiva TIC estaba propiciando transformaciones en trminos de motivacin,
tipos de uso y la aplicacin concreta de los dispositivos segn las necesi-
dades de los usuarios, entre otros elementos que permiten evaluar facto-
res relacionados con el campo de acceso a la informacin y generacin
de conocimiento.
La forma como se concibe la capacidad de utilizar las TIC deter-
mina el escenario de implantacin de las mismas en trminos de acceso
al conocimiento, o tambin en cuanto al simple uso de las herramientas
informticas para que los usuarios puedan encontrar respuestas operati-
vas a sus demandas cotidianas.
En trminos de gestin del conocimiento, es imprescindible contar
con una metodologa apropiada capaz de construir un modelo de evaluacin
170
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa
CABRERA PAZ, J. Nufragos y navegantes en territorios hipermediales: experiencias psi-
cosociales y prcticas culturales en la apropiacin del Internet en jvenes escolares.
FLACSO, Sede Ecuador. 2001
Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el S.XXI, pre-
sidida por Jaques Delors. La Educacin encierra un tesoro. Ao de publicacin: 1996
HAMELINK, C. Keynote at the Opening Session of the Civil Society Sector Meeting at the
Prepcom 1 for the World Summit on the Information Society. Geneva: July 1, 2002.
PINTO ARBOLEDA, M.C. (2012). Anlisis de la referencia en torno al concepto de Brecha
Digital en Espaa. (Tesis Doctoral). Facultad de Ciencias de la Informacin, Universi-
dad Complutense de Madrid. Madrid, Espaa.
UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento. Informe Mundial de la UNESCO,
ISBN 92-3-304000-3, 2005.
------------------. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza. Monte-
video, Uruguay: Trilce. 2005
-------------------. Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes. 2005.
VAN DIJK, J. The Deepening Divide. Inequality in the Information Society. Sage Publica-
tions. 2005.
171
Internet y sociedad:
No nos pongamos an de acuerdo
Resumen
La Internet y la Web continan transformando la llamada sociedad del
conocimiento contempornea. En esta ponencia presento puntos cla-
ve del debate sobre la relacin internet-sociedad actualmente, a partir
de una revisin de caractersticas de Facebook y Twitter, medios de alta
penetracin web global, y cuestionamientos acerca de nociones como
privacidad y red abierta, relevantes en los estudios de comunicacin en
la academia internacional.
Contenido
En 2014, los tres mil millones de personas usuarias de internet en el mun-
do registraron las siguientes cifras: 204 millones de correos electrnicos
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
173
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
El caso Facebook
Facebook (ms de 1.4 mil millones de miembros activos por mes) y Twitter
(228 millones) son referentes de comunicacin interconectada en el si-
gloXXI, con la mano que dice Like, la f que dice Facebook y el pajarito
que dice Twitter sin necesidad de ms palabras, en forma de seales ubi-
cuas no solamente de sus respectivos plug-ins en millones de sitios web
sino tambin visibles en millones de lugares y publicaciones del mundo
fisico, como un recordatorio de la influencia de doble va entre lo que
llamamos virtual y real.
Fundada en febrero de 2004, Facebook se rige principalmente
por el llamado a menudo mantra de su fundador, Mark Zuckerberg:
hay que moverse rpido y romper cosas, el cual resume la voluntad
corrosivamente innovadora, atrevida, que caracteriza a Silicon Valley,
el valle de Silicio en California. Facebook es el segundo sitio web ms
grande del planeta, usado por el 19% de la poblacin total, la mitad de
la cual accede a ste seis o ms das a la semana. Se ha transformado en
una compaa que cotiza en la bolsa de Nueva York, con una billetera lo
suficientemente robusta como para hacerse con la plataforma social de
publicacin de imgenes Instagram (2012, por mil millones de dlares)
o con la plataforma de mensajera instantnea gratuita (en el primer ao
de uso, $1USD anual a partir del segundo) WhatsApp (2014, por $19
mil millones USD).
La inscripcin en Facebook es gratuita. Como ya se ha acuado en
el campo de los medios sociales, si a usted no le cobran por usar un pro-
ducto, usted es el producto. Lo que ha hecho Facebook, bsicamente,
es monetizar la vida (timeline) y contactos (friends) de quienes abren
una cuenta en su red. Este medio ha venido a encarnar el aprovechamien-
to mximo del llamado UGC (User Generated Content), el contenido
generado por usuarios que, desde comienzos de este siglo, se convirti
en materia prima del nacimiento de mltiples sitios web.
174
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
175
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
4 Davies, W. How friendship became a tool of the powerful. Guardian. 7 mayo 2015.
http://www.theguardian.com/media/2015/may/07/how-friendship-became-tool-of-
-powerful. [7 julio 2015]
176
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
5 Johnson, B. Privacy no longer a social norm, says Facebook founder. Guardian, 11 ene-
ro 2010. http://www.theguardian.com/technology/2010/jan/11/facebook-privacy.
[7 julio 2015]
6 Schechner, S. Facebook Privacy Controls Face Scrutiny in Europe. Wall Street Journal. 2 abril
2015. http://www.wsj.com/articles/facebook-confronts-european-probes-1427975994.
[7 julio 2015]
177
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
El caso Twitter
Fundada en marzo 2006, con la idea inicial de hacer microblogging en
140 caracteres, Twitter es un espacio concebido para la conversacin
que puebla diariamente la web de tweets, retweets, hashtags y trending
topics, sin olvidar el efecto vanidad: la popularidad segn nmero de se-
guidores. La compaa hizo su oferta pblica de acciones en 2013 y ese
ao declar un porcentaje estimado de 5% de perfiles falsos.
En diversas ocasiones, Twitter se ha convertido en el canal social
ms activo de referencia durante sucesos noticiosos, por ejemplo durante
las manifestaciones de la llamada primavera rabe entre 2010 y 2012 o
en enero del ao 2015 cuando fue el sitio de origen de la etiqueta #Jesuis-
Charlie como pronunciamiento ante el ataque criminal por parte de un
grupo de terroristas islmicos contra miembros de la publicacin satrica
francesa Charlie Hebdo.
Medios de comunicacin contratan personal para expurgar Twit-
ter y fijar agenda de tendencias diarias, incluso replicando las mismas
listas que el sitio publica. Periodistas como Andy Carvin (exeditor en la
NPR, National Public Radio de los Estados Unidos, hoy en First Look Me-
dia) son referidos siempre que se quiere hablar del uso de Twitter en la
reportera, ciertamente a partir de la clebre experiencia de Carvin cu-
briendo desde El Cairo en 2011. Twitter tambin es el sitio frecuentemen-
te recurrido cuando se habla de periodismo ciudadano as como del que
yo llamara periodismo espontneo: aquellos textos y/o material audiovi-
178
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
8 American Press Institute Fact Checking Project. False Information Floods Twitter;
many Americans confidently wrong. 29 abril 2015. http://www.americanpressinsti-
179
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
tute.org/fact-checking-project/new-fact-checking-research-false-information-floods-
twitter-many-americans-confidently-wrong/. [7 julio 2015]
9 Ingram, M. Hurricane Sandy and Twitter as a self-cleaning oven for news. GigaOm. 30
octubre 2012. https://gigaom.com/2012/10/30/hurricane-sandy-and-twitter-as-a-self-
cleaning-oven-for-news/. [7 julio 2015]
10 De Rosa, A. How to be a good citizen during breaking news. Wired. 29 abril 2015.
http://www.wired.com/2015/04/opinion-yes-you-can-tweet/. [7 julio 2015]
180
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
11 Ver por ejemplo estos informes de la BBC: Twitter abuse: Women journalists get more
threats. 6 febrero 2015. http://www.bbc.com/news/blogs-eu-31162437. Twitter
abuse: Why ciberbullies are targetting women. 29 julio 2013. http://www.bbc.com/
news/technology-23488550. [7 julio 2015]
12 Henley, J. The great internet swindle: ever get the feeling youve been cheated? Guar-
dian. 9 febrero 2015. http://www.theguardian.com/technology/2015/feb/09/andrew-
keen-internet-not-answer-interview. [7 julio 2015]
181
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Conclusiones
Internet y la World Wide Web continan expandiendo las posibilidades de
acceso, produccin y circulacin de informacin en la llamada sociedad
del conocimiento. No obstante, el surgimiento y desarrollo de medios con
capitales y capacidades sin precedentes para captar y administrar porcio-
nes mayoritarias de comunicacin internacional debe tomarse en cuenta,
cautelosamente, cuando se analiza la nocin, predominante entre finales
del siglo XX y la primera dcada del XXI, de un mapa abierto, equitativo, de
conocimiento social en funcin de tecnologa internet y web.
182
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
13 Ver por ejemplo los casos expuestos en el reportaje de Sanjiv Bhattacharya The Battle
for the Intenets Future. Esquire. 26 enero 2014. http://www.esquire.co.uk/culture/fea-
tures/5597/hackers/. [7 julio 2015]
183
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Referencias bibliogrficas
Freeland, C. (2013) Plutocrats: The Rise of the New Global Super-Rich and the Fall of Ever-
yone Else. Nueva York: Penguin.
Hidalgo, C. (2015) Why Information Grows: The Evolution of Order, from Atoms to Econo-
mies. Filadelfia: Basic Books.
Keen, A. (2015) The Internet Is Not the Answer. Londres: Atlantic Books.
Shirky, C. (2010) Cognitive Surplus Creativity and Generosity in a Connected Age. Nueva
York: Penguin.
Susstein, C. (2009) On Rumours: How Falsehoods Spread, Why We Believe Them, What
Can Be Done. Nueva York: Farrar, Straus and Giroux.
184
Lo escondido y lo visible en el
anlisis de redes sociales (ARS):
Caso exploracin del hashtag
#yasunidos en Twitter con Nodexl
Mabel Gonzlez-Cogliano
Sebastin Umpierrez De Reguero
Pamela Villavicencio
Universidad Casa Grande
Guayaquil-Ecuador
Introduccin
El anlisis de redes sociales (ARS) es un desafo que requiere hacer uso de
todas las herramientas disponibles, para explorar el mundo complejo de
esas interacciones. En las ltimas dos dcadas (Huisman y Marijtje, 2011)
han surgido una serie de herramientas de software para este propsito,
que facilitan la generacin, tratamiento, visualizacin y anlisis de los da-
tos. En el presente trabajo, se revisarn brevemente algunos principios de
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
186
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
187
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
188
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
3. El caso: Yasunidos
La literatura de los movimientos sociales es clara en establecer su objeto
de estudio y diferenciarlo, por ejemplo, de los partidos polticos o de los
grupos de presin (Marti i Puig, 2004). La lgica de los actores polticos
colectivos o movimientos sociales es insertarse en los espacios de po-
der para provocar un cambio en la poltica (McAdam, McCarthy y Zald,
1999; Tarrow, 1998; Tilly y Wood, 2010). En ese marco, Yasunidos en
Ecuador parece ser un ejemplo de lo arriba mencionado.
Yasunidos se origina el 18 de agosto de 2013 en rechazo a los
Decretos Ejecutivos 74 y 84 que establecen la extraccin del petrleo
del uno por 1.000 de la superficie del Parque Nacional Yasun ITT, tras la
negativa internacional de financiar al gobierno de Rafael Correa para su
cuidado. El movimiento, acorde a su pgina web oficial, tiene un carcter
pacfico. No busca el apoyo, entre sus filas, de partidos polticos, pese a
que en la prctica, se vincule a organizaciones con fuerte representacin
en la regin Amaznica del Ecuador como Pachakutic y Ecuarinami (parte
de la CONAIE) (El Telegrafo, 26 de abril de 2014).
Desde su creacin, el objetivo principal de los Yasunidos es la
proteccin a la vida y el respeto a los derechos humanos, la defensa y
189
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
190
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
191
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
pensar en la fuente de nuestros datos, en este caso, los usuarios que pu-
blicaron tuits originales en #yasunidos y los usuarios que los retuitearon
o mencionaron.
Figura 4. Matriz que genera el software cuando extrae los datos de la muestra
192
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
193
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Figura 5. Grfico que despliega todos los cambios en atributos visuales como color, opacidad y etiqueta
de arista, adems de color y etiqueta de vrtice, Aparecen en el grfico todas las interacciones entre 15
al 20 de agosto de 2014.
Figura 6. Grfico que muestra usuarios que publicaron o replicaron Figura 7. El contenido
tuits con contenido hipertextual. hipertextual ms replicado y
que se muestra en el grfico de
lade la Figura de la izquierda.
194
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
htags en Twitter. Bruns y Stieglitz (2013) por ejemplo, proponen tres reas
que organicen las principales mtricas en el estudio de datos de un hashtag
determinado: (1) mtricas relativas a los usuarios del hashtag; (2) mtricas
relativas al desarrollo del hashtag en el tiempo; y (3) mtricas que combinan
las dos anteriores. En las siguientes tablas se usarn las mtricas relativas a
actividad de usuarios, en la categora menciones recibidas, y se utilizar un
coeficiente propuesto por los autores arriba mencionados, para representar
numricamente la visibilidad de los usuarios dentro de un hashtag.
195
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
5. Conclusiones y recomendaciones
Consideramos que el uso de los principios de diseo de informacin de
Tufte (1997) y en Comunicacin visual, leyes Gestalt (Kohler, 1967; en
Costa, 1998) y de infralgica visual (Moles, 1989; en Costa, 1998) en
conjunto con las posibilidades de manipular de manera fcil y rpida los
grficos generados con Nodexl, nos desafi a mostrar en un mismo gr-
fico algunas variables usando elementos visuales. Se logr ilustrar en un
solo plano, disponible a la mirada del investigador: los usuarios que inicia-
ron discusiones; usuarios que trajeron contenidos textuales e hipertextua-
les a la discusin del hashtag; interacciones ocasionadas por los tuits del
hashtag; aparicin de tuits con sus interacciones a lo largo de un periodo
de tiempo. Consideramos que podemos hacer uso de los principios y de
196
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Referencias
Brett, B. (2013). The Twitter Citizen: Contributing to Civil Society Discussion or Adding to the
Noise? Retrieved junio 28, 2015, from sitio web de Royal Roads University: https://ds-
pace.royalroads.ca/docs/bitstream/handle/10170/642/bergie_brett.pdf?sequence=1
Bonsignore, E., Dunne, C., Rotman, D., Smith, M., & Caponek, T. (2009). First Steps to
NetViz Nirvana: Evaluating Social Network Analysis with NodeXL. Retrieved septiem-
bre 11, 2014, from sitio web de University of Maryland: http://hcil2.cs.umd.edu/
trs/2009-19/2009-19.pdf
Brandes, U., Kenis, P., & Raab, J. (2006). Explanation through network visualization. Re-
trieved julio 4, 2015, from sitio web de Universitat Knstanz: http://www.inf.uni-
konstanz.de/algo/publications/bkr-env-06.pdf
Bruns, A., & Stieglitz, S. (2013). Towards More Systematic Twitter Analysis: Metrics for
Tweeting Activities. Retrieved from Snurb blog website: http://snurb.info/files/2013/
Towards%20More%20Systematic%20Twitter%20Analysis%20(final).pdf
Costa, J., (1998). Esquemtica. Paidos. Barcelona.
Carter, S., Tsagkias, M., & Weerkamp, W. (2011). Twitter hashtags: Joint translation and
clustering. Retrieved Junio 02, 2015, from sitio web de ACM Web Science 2011:
http://www.websci11.org/fileadmin/websci/posters/125_paper.pdf
Diaz-Aviles, E., Siehndel, P., & Kaweh Djafari Kaweh, D. (2011). Exploiting Social #-Tagging
Behavior in Twitter for Information Filtering and Recommendation. Recuperado el 30
de junio de 2015, de sitio web de Text Retrieval Conference: http://trec.nist.gov/
pubs/trec20/papers/L3S.microblog.update.pdf
Efron, M. (2010, Julio). Hashtag retrieval in a microblogging environment. Retrieved junio 28,
2015, from sitio web de la iSchool of Illinois: http://people.lis.illinois.edu/~mefron/
papers/efron-sigir2010.pdf
Fekete1, J. J. (2008). The Value of Information Visualization. Retrieved enero 17, 2015,
from sitio web de University of Technology in Eindhoven: http://www.win.tue.
nl/~vanwijk/infovis_springer.pdf
197
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Hansen, D., Shneiderma, B., & Smith, M. (2010). Analyzing Social Media Networks with No-
deXL . Retrieved from Sitio web de Science direct: http://www.sciencedirect.com/
science/book/9780123822291
Huang, J., Thornton, K., & Efthimis, E. (2010). Conversational Tagging in Twitter . Recupe-
rado el 30 de junio de 2015, de Jeff Huang sitio web de Borwn University: http://
jeffhuang.com/Final_TwitterTagging_HT10.pdf
Huisman, M., & Duijn, M. A. (2011). A readers guide to SNA software . Retrieved ju-
nio 10, 2015, from sitio web de Research gate: http://www.researchgate.net/
publication/264896020_A_Readers_Guide_to_SNA_Software
Keck, Margaret E. y Kathryn Sikkink. 2000 [1998]. Activistas sin fronteras: redes de defensa
en poltica internacional, Mxico: Siglo XXI.
Ley Orgnica de Participacin Ciudadana. 2010. Registro Oficial Suplemento 175, 20 de
abril de 2010.
Marti i Puig, S. 2004. Los movimientos sociales en el mundo globalizado: Alguna nove-
dad? Amrica Latina Hoy, (36), pp. 75-100.
McAdam, D., McCarthy, J. y Zald, M. 1999. Movimientos sociales: perspectivas compara-
das. Madrid: Istmo.
Ognyanova, K. (2012). Handout Nodexcl basics. Retrieved junio 20, 2015, from Si-
tio web de Katya Ognyanova: http://www.kateto.net/wordpress/wp-content/
uploads/2012/12/COMM645%20-%20NodeXL%20Handout.pdf
Pew Research Center. (2014). How we analyzed Twitter social media networks with No-
deXL. Retrieved junio 18, 2015, from Pew Research Center: http://www.pewinternet.
org/files/2014/02/How-we-analyzed-Twitter-social-media-networks.pdf
Smith, M., Shneiderman, B., Milic-Frayling, N., Mendes Rodrigue, E., Barash, V., Dunne,
C., Capone, T., Perer, A., Gleave, E.. (2009). Analyzing (Social Media) Networks with
NodeXL. Retrieve noviembre 10, 2013, from Adam Perer website: http://perer.org/
papers/adamPerer-NodeXL-CT2009.pdf
Serrano, R. (2014). En el Enjambre. Para una crtica de la opinin pblica posmoderna Han,
Byun-Chul. Retrieved junio 15, 2015, from sitio web de Razn y Palabra: http://www.
razonypalabra.org.mx/N/N90/Resenas/01_Serrano_R90.pdf
Tarrow, Sidney. 1998. Power in Movement: social movements and contentious politics,
Cambridge (Cambridge University Press).
Tarrow, Sidney. 2005. The New Transnational Activism. Cambridge: Cambridge University
Press: 201-219.
Tilly, C.y L. Wood. 2010. Los Movimientos Sociales, 1768-2008 desde sus orgenes a face-
book, Barcelona: Crtica Barcelona.
Tufte, E. (1997). Visual explanation. Cheshire: Graphic Press.
Tufte, E. (n.d.). The visual display of quantitative information. Retrieved Noviembre 10,
2014, from Academics Affairs sitio web University of Colorado: http://www.colora-
do.edu/UCB/AcademicAffairs/ArtsSciences/geography/foote/maps/assign/reading/
TufteCoversheet.pdf
198
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Velazquez, A., Aguilar, N. (2005) Manual introductorio al Anlisis de Redes Sociales. Retrie-
ved Junio 16, 2015, from sitio web de Revista Redes: http://revista-redes.rediris.es/
webredes/talleres/Manual_ARS.pdf
Yasunidos Internacional. Disponible en (accedido el 10 de julio de 2010): http://yasuni-
dosinternacional.org/
Zimmerman, B., & Young, B. (1997). Applying Tuftes Principles of Information Design to
Creating Effective Web Sites . Retrieved julio 4, 2015, from sitio web de Georgia Tech:
http://www.cc.gatech.edu/projects/PageSleuth/references/p309-zimmermann.pdf
199
Eje Temtico 1
Resumen
Millones de personas han tomado la red de redes como otro es-
pacio pblico para manifestar, segundo tras segundo y sin tapujos,
expresiones de amor, odio, ira y enojo ante distintos acontecimien-
tos. Internet no slo se ha convertido en un medio de informacin
y comunicacin para el ciudadano comn, sino en un portal para
expresar emociones. Dicho fenmeno se pudo constatar a travs
de un sistema de comentarios originado como respuesta a un foto-
rreportaje publicado por un diario de la capital en Yahoo! Mxico.
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
A manera de introduccin
El estudio de las emociones en las ciencias sociales se ha reconsiderado
en los ltimos aos, pues se conceba a la emocin en oposicin a la ra-
zn. Se ha reconocido que las emociones es una forma de relacionarse
con el mundo, ya que implica apreciaciones y creencias del sujeto que las
experimenta. Fericgla (2001) advierte que las emociones son la matriz
sobre la que se mueve la vida social.
En el campo de las ciencias sociales se ha planteado una distincin
entre dos teoras sobre la accin: 1) la accin racional, que refiere a la
accin instrumental y considera que el actor recibe impulso de fuerzas
externas; y 2), la accin no racional que concibe a las personas idealis-
tas, normativas y morales y concibe un mundo regido por emociones y
deseos inconscientes. Sin embargo, se ha reconocido que las emociones
juegan un papel en forma de acciones como es el dar una explicacin.
202
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
203
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
En la revisin del estado del arte se observ que las diversas inves-
tigaciones sobre el movimiento estudiantil de 1968 se han centrado en
sus dimensiones histrica, poltica y cultural (Gonzlez y Snchez 2011)
abordando tangencial o escasamente la dimensin emocional; esto es,
no han destacado su importancia para conocer el papel que juegan en la
construccin y explicacin de experiencias o hechos sociales.
El 68 mexicano y su represin
En la memoria colectiva de Mxico contina latente la masacre de es-
tudiantes y personas que se encontraban el 2 de octubre de 1968 en la
Plaza de las Tres Culturas, en la unidad habitacional Tlatelolco, en un mi-
tin convocado por el CNH. Este integrado por estudiantes representantes
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), el Instituto
Politcnico Nacional (IPN) y las escuelas Nacional de Agricultura (ENA,
posteriormente Universidad Autnoma de Chapingo), Normal Superior
(ENS) y Nacional de Antropologa e Historia (ENAH), El Colegio de Mxi-
co y la Universidad Iberoamericana (UIA), entre las principales institucio-
nes de educacin superior pblicas y privadas participantes.
A poco ms de dos meses de iniciado el movimiento estudiantil a
raz de una ria o un pleito entre estudiantes de la vocacional 2 del IPN
y de la preparatoria del Colegio Mixto Maestro Isaac Ochoterena,1 y la
forma en que actu la polica contra las estudiantes, el Consejo exiga la
libertad de presos polticos, la destitucin de jefes policacos, la extincin
del cuerpo de granaderos, la derogacin de los artculos 145 y 145 bis del
Cdigo Penal Federal (que instituan el delito de disolucin social; esto es,
concebir como delito las manifestaciones pblicas), la indemnizacin de
los familiares de personas muertas y heridas en las represiones, as como
1 Poniatowska (2008) precisa que fue un pleito callejero de dos pandillas, Los Araos y
Los Ciudadelos, contra estudiantes [y ste] hizo que estallar el movimiento de 1968.
204
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
205
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
El diseo metodolgico de este estudio se inscribe en el mtodo de los
estudios de caso (Gundarman, 2008). Desde una metodologa cualitativa
de anlisis del discurso y de la imagen se hizo un anlisis de los textos y las
imgenes del fotorreportaje, as como de la produccin de comentarios
con la finalidad de identificar las emociones y la construccin argumenta-
tiva de las mismas. En este trabajo se realiza un anlisis de las estrategias
206
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Anlisis
El diario us un relato cronolgico, textual y visual; esto es, una crni-
ca. En este trabajo periodstico se detectaron varias contradicciones y su
postura frente a los hechos. Para representar y establecer el inicio del
movimiento, un enfrentamiento entre estudiantes de la preparatoria
Isaac Ochoterena y de la vocacional nmero 2 del IPN, el diario utiliz
una fotografa, en cuya cabeza consigna 22 de julio 68 y en el pie de
foto o grabado se lee: Enfrentamiento entre estudiantes de la voca 2 y la
prepa Isacc Ochoterena.
Para mostrar la primera contradiccin es importante mencionar
que el pie de foto funciona como anclaje de las imgenes (Barthes, 1989)
para fijar y orientar la interpretacin de los lectores. En esta fotografa
se aprecia una pequea multitud de jvenes, la mayora en pequeos
grupos, afuera y frente a la fachada de dicha preparatoria, con posturas y
movimientos que sugieren expectacin y no un enfrentamiento.
La siguiente fotografa, fechada el 23 de julio, muestra la segunda
contradiccin. En la imagen se observa a un joven detenido por cuatro
granaderos y otro que, caminando abajo de la banqueta, mira la accin.
Segn el diario se trataba del expresidente Ernesto Zedillo Ponce de Len
quien era golpeado por granaderos camino a su escuela, Voca 5 Ciu-
dadela. La imagen captada no muestra que el joven Zedillo est siendo
golpeado, sino una accin de intimidacin de los granaderos y a uno de
ellos increpndolo. Es importante mencionar que el hecho se identifique
el nombre del joven sugiere que el diario tiene la intencin de que el lec-
tor sepa que los soldados actuaban sin miramientos.
207
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
208
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
209
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
210
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Vitalizadora
se me enchina la piel, al pensar en eso... y me dan
ganas de llorar y coreje, al mismo tiempo... yo naci en el 90
pero aun asi saber este tipo de hechos, te hacen sentir aun
en estos tiempos.
Crow
Yo no vivi en esa epoca, ni sikiera habia nacido; pero
siento tristeza de lo q le hicieron a esos muchachos, siento
odio hacia el #$%$ Ordaz, Echeverria, y todos lo ogts q las-
timaron la democracia y el crecimiento del pas q daaron y
callaron el derecho al pueblo de hablar y cambiar las cosas,
q mataron y torturaron a nuestra juventud, Todos ellos espe-
ro y confo que se los est kargando la #$%$ en algun lugar
del infierno si existe justicia Divina...
Consideraciones finales
En estos avances de la investigacin resulta interesante detectar la postura
de prediccin del diario sobre los hechos del 2 de octubre. Esto se pudo
encontrar por el tipo de relato al que recurri (la crnica), con lo cual evo-
c o parafrase una de las obras de Gabriel Garca Mrquez: Crnica de
una muerte anunciada. Esta postura se constat, adems, por el uso del
adjetivo fatdicos en el ttulo del fotorreportaje, palabra cuyo significado
es el anuncio o el pronstico del porvenir, especialmente si anuncia des-
gracias. Esto sugiere que el diario reconoce el autoritarismo imperante en
ese entonces, en un sistema poltico caracterizado por la concentracin
del poder en Jefe del Poder Ejecutivo, situacin que el diario no se atreve a
mencionar pese a que los hechos ocurrieron hace ms de 40 aos.
En lo referente a los comentarios se identificaron expresiones de
rechazo y de empata generadas por dos relatos: uno periodstico y el
211
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Ahmed, L., y Bermdez S. (s. f.). Programa Medios en la Escuela. Buenos Aires: Gobierno
de la Ciudad, Ministerio de Educacin. Recuperado de http://estatico.buenosaires.
gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/medios_en_la_escuela/fotope-
riodismo.pdf
Alexander, J. (1992). Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra Mundial. Barcelona:
Gedisa.
212
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
valos, G. (2000). tica y poltica: respuestas antiguas, dilemas modernos. Versin. Estu-
dios de Comunicacin y Poltica, (10), 185-199. Universidad Autnoma Metropolita-
na, Xochimilco.
viles, R. (noviembre de 2007). La censura en el periodismo en Mxico. Revisin histrica
y perspectivas. Razn y Palabra 59. Mxico, Instituto Tecnolgico de Estudios Supe-
riores de Monterrey, Campus Estado de Mxico.
Barthes, R. (1989). La cmara lcida. Notas sobre la fotografa. Barcelona: Paids.
Cornelius, R. (1996). The Science of Emotion. Research and Tradition in the Psychology of
Emotion. New Jersey: Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs.
Del Castillo, T. A. (2012). La fotografa y la construccin de un imaginario. Ensayo sobre el
movimiento estudiantil de 1968. Mxico: Instituto Mora, IISUE.
Durkheim, . (2008). Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid: Alianza Editorial.
El Universal (noviembre de 2011). Los fatdicos hechos de Tlatelolco. Yahoo! Mxico.
Noticias. Recuperado https://mx.noticias.yahoo.com/fotos/los-fat%C3%ADdicos-
hechos-de-tlatelolco-1317333724-slideshow/1968-photo-1317372716.html
Elster, J. (2002). Alquimias de la mente. La racionalidad y las emociones. El Roure, Barce-
lona: Paids
Fericgla, J. M. (2001). Cultura y emociones. Manifiesto por una Antropologa de las emocio-
nes. (Conferencia inaugural). III Seminario sobre Estados Modificados de la Consciencia
y Cultura. En Fundacin Josep M. Fericgla Universidad de Caldas, Manizales, Colombia,
26 agosto. Recuperado de http://josepmfericgla.org/2011/cultura-y-emociones
Goffman, E. (1974). Frame Analysis: an Essay on the Organization of Experience. New York:
Harper and Row.
Gonzlez, S. y Snchez, A. (Coords.). (2011). 154 aos de movimientos estudiantiles en
Iberoamrica. Mxico: Instituto de Investigaciones Bibliogrficas, Direccin General
de Asuntos del Personal Acadmico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Gundermann, H. (2008). El mtodo de los estudios de caso. Tarrs, M. L. (Coord.), Obser-
var, escuchar y comprender. Sobre la tradicin cualitativa en la investigacin social (pp.
251-288). O. Mxico: El Colegio de Mxico.
Merlo F., T. (2002). La imagen como nuevo smbolo cultural. @gora Digital. Revista Cien-
tfica Electrnica 3. Espaa: Universidad de Huelva. Recuperado de: http://dialnet.
unirioja.es/servlet/articulo?codigo=963174 -
Micheli, R. (junio de 2011). Las emociones como objetos de construcciones argumen-
tativas, en Versin. Estudios de Comunicacin y Poltica (26), 141-166. Universidad
Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco.
Poniatowska, E. (abril de 2008). Matanza en Tlatelolco. El Pas. Recuperado de http://
elpais.com/diario/2008/04/19/babelia/1208561965_850215.html.
Prieto C., D. (2000). Anlisis de mensajes. Quito: Ediciones CIESPAL.
Repoll, J. (diciembre 2010). Desigualdades, diferencias y desconexiones. Los retos de la
comunicacin y la democracia en Amrica Latina. Entrevista a Nstor Garca Cancli-
ni. Andamios, 7 (14), 139-149.
Sartori, G. (1998). Homo Videns. La sociedad teledirigida. Mxico: Taurus.
Sontag, S. (2006). Sobre la fotografa. Mxico: Alfaguara.
213
Usos sociales de la tecnologa
por parte de jvenes migrantes
Resumen
En la presente reflexin se realiza una aproximacin a la relacin jvenes,
redes sociales y migracin, donde la tecnologa representa un uso estra-
tgico para los jvenes a travs del cual tejen nuevos escenarios de co-
municacin entre migrantes. Para ello nos enfocamos en tres aspectos: la
familia y la comunicacin en un contexto migratorio; la tecnologa como
un medio de comunicacin en comunidades transnacionales; y un acer-
camiento del uso social de la tecnologa en jvenes migrantes.
Palabras clave: tecnologa, jvenes, migracin, Facebook
Abstract
This work shows an approach to the relationship between youth, social
networks and migration, technology is presented as a strategic useful tool
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Introduccin
Partimos de la idea de que el sujeto joven es un actor activo, que toma
decisiones para elegir sus prcticas sociales y culturales. En este caso es-
tamos hablado de un sujeto joven migrante que utiliza la tecnologa para
establecer una comunicacin entre los familiares que se quedan en el
lugar de origen y los que se van a otro pas. El uso estratgico que los
jvenes hacen de las redes sociales sirven como herramienta para tejer
nuevos escenarios de comunicacin entre los migrantes. La migracin de
Mxico hacia Estados Unidos data desde finales del siglo XIX, la princi-
pal zona de expulsin de migrantes han sido los estados de Guanajuato,
Michoacn, Zacatecas y Jalisco, esto hace que sea un componente en la
vida cotidiana de los jvenes en los poblados de esta regin.
En la presente propuesta partimos de lo que dice Morley (2008)
que los objetos son domesticados al formar parte de nuestra vida y son
parte constitutiva de nuestras relaciones sociales. En esta caso, el uso de
la Internet para entablar una comunicacin entre migrantes.
215
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
216
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
217
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
218
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
219
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
220
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Conclusiones
La migracin sin duda alguna permea las actividades cotidianas y las re-
laciones juveniles en el lugar de origen. Las actividades de relaciones de
poder con sus semejantes en la localidad y con sus familiares y amigos
221
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Ardvol, E. & E. Pinyol (2010) La domesticacin de Internet. S/f. (Consultado 5 de
noviembre de 2014). http://photographicsocialvision.org/domestic/pdf/elisenda_
ardevol_y_eva_pinyol_cast.pdf
Castells, Manuel. La teora de la sociedad red. Informacionalismo, redes Y sociedad red:
una propuesta terica. La sociedad red: Una visin Global. Ed. Manuel Castells. Es-
paa, Alianza Editorial. 2006: 25-75.
222
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
223
Televisin y percepcin de calidad
cmo se han modificado
los contenidos con la existencia
de nuevos medios?
Resumen
La transformacin de la televisin en las ultimas dcadas y su coexistencia
con plataformas de contenido web ha cambiado el modo de consumir
a los contenidos, no solo desde la perspectiva tecnolgica sino desde la
creacin y consumo de los mismos. La aparicin y presencia de prosu-
mers compitiendo directa o indirectamente los espacios de inters, as
como las bondades tecnolgicas, permiten que el usuario programe sus
contenidos. Ya no podemos pensar en un pblico receptor pasivo y la
televisin debe redefinir sus lineamientos para llegar a ellos.
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
225
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
226
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
227
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
228
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
229
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
230
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
231
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
comn, los programas donde hay historias humanas detrs de los concur-
sos y estos se enfocan en gente de verdad con algn reto o talento que
podemos encontrar en nuestra vida comn, es as que American Idol, The
X Factor, The Voice, The Bigger Looser, entre otros se han hecho referen-
tes de la televisin actual y las franquicias de estos programas se venden
a escala global. a qu se debe este xito?
En concordancia con las costumbres tecnolgicas impuestas por
las nuevas tecnologas no es casual que estos programas tengan xito,
son formatos que incluyen al televidente con voto en las decisiones del
jurado, una versin moderna del circo romano donde los gladiadores po-
dramos ser nosotros mismos pero a la vez jugamos una parte de Cesar al
momento del voto. Es un relacin de empoderamiento clsica llevada a
su mxima experiencia dentro de la tradicionalidad de la pantalla comn.
El xito de estos programas sin duda se refleja en la globalizacin de
la experiencia, todos podemos ver la versin italiana, japonesa o britnica
del mismo concurso y adems de generar fidelidad a travs de la exposi-
cin global de la franquicia por medio de las redes sociales, somos noso-
tros, que con nuestros likes generamos inters en otros sobre el contenido
que compartimos. Sin la presencia de las redes el xito de estos programas
estara limitado a relaciones de marketing que se generen en cada uno de
los pases donde se exponga la franquicia, algo que todava sucede pero es
acompaado de estas nuevas formas de consumo y promocin.
En la medida que los medios entiendan esta dualidad, esta depen-
dencia de la televisin frente al mundo IP y se generen contenidos que
aporten a la participacin activa de su pblico en material complemen-
tario entonces la sensacin de calidad estar clara, si no lo hacen tendre-
mos contenidos que cada vez ms se sentirn incompletos, pues ahora
no basta con emitir contenidos sin brindar experiencias que aporten otras
perspectivas y vivencias en base a los mismos contenidos.
232
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Bibliografa
Paxton, Peyton, (2004), Media Literacy, Portland, Walch Publishing.
Jenkins, Henry, (2006), Convergence Culture, New York, New York University Press.
Prez Rodrguez, Ma Amor. (2004). Los nuevos lenguajes de la comunicacin: Ensear y
aprender con los medios. Barcelona: Paids.
Paginas web
PBS(2014). Generation Like [Vdeo]. Disponible en:http://www.pbs.org/wgbh/pages/
frontline/generation-like/
PBS(2001). The merchants of cool [Vdeo]. Disponible en:http://www.pbs.org/wgbh/pa-
ges/frontline/shows/cool/view/
Ramonet(2015). Democracia y medios de comunicacin [Vdeo]. Disponible en:https://
www.youtube.com/watch?v=odSRRkqOY7o
Archer. (2015). Netflix CEO Reed Hastings Compares TV To A Fax Machine. Junio 2015,
de Forbes Sitio web: http://www.forbes.com/sites/johnarcher/2015/05/12/linear-tv-
is-like-the-fax-machine-netflix-ceo-pulls-no-punches-with-vision-of-tvs-future/
Covarrubias. (2014). Proyecto era digital y generacin milenio. Junio 20015, de Covarru-
bias & Asociados Sitio web: http://www.pulso.com.mx/userfiles/pulso/file/los_pro-
ductos_digitales_han_desplazado_ya_a_la_television.pdf
Peafiel & Lzaro . (2012). El fenmeno de los microcontenidos: riesgo o acierto en una
sociedad hipertecnologizada. Junio 2015, de Asociacin Espaola de Investigacin
de la Comunicacin Sitio web: http://www.ae-ic.org/tarragona2012/contents/comu-
nicacions_cd/ok/354.pdf
233
El sonido como espacio
de significacin e identificacin
Cultural: Caso Fonoquilla
Resumen
La investigacin plantea el estudio de los sonidos como signos que
evocan imgenes y/o recuerdos en las personas sobre los sitios ms re-
presentativos de la urbe. El sonido se destaca como un espacio de sig-
nificacin e identificacin de la cultura, y a su vez lo resalta como una
herramienta de razn comunicativa que permite crear relaciones a
travs de la interaccin de un individuo con un espacio determinado.
El proyecto Fonoquilla, aporta al reconocimiento de la ciudad desde el
sonido tratado como signo y como creador de imgenes mentales que se
asocian directamente al imaginario colectivo presente en los habitantes
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Introduccin
La persona que habita en Barranquilla identifica unos sitios representati-
vos para l, y estos sitios hacen parte de su identidad como barranqui-
llero. Sin embargo, se dificulta tal actividad para aquellos que no estn
radicados en ella, llmense visitantes, extranjeros o simplemente los que
emigraron de la ciudad y tienen nostalgia del terruo, sin detrimento
de todas las personas que desean conocer sobre esta ciudad enmarcada
entre el mar Caribe y el ro Magdalena, de la cual se han tejido historias
en el pasado y est nuevamente en la mirada de muchos, gracias a la
apertura econmica, acadmica y tecnolgica actual.
235
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
236
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Justificacin
A travs de una plataforma tecnolgica denominada mapa sonoro, se pue-
de mostrar por medio del sonido la ubicacin de un espacio en un deter-
237
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Objetivos
Objetivo General
Geolocalizar sonidos y espacios representativos de Barranquilla para el
diseo y produccin de un mapa sonoro de la ciudad.
Objetivos Especficos
1. Identificar cules son los sitios ms representativos de la ciudad Ba-
rranquilla presentes en el imaginario colectivo del habitante de la
ciudad y cules son los sonidos de los sitios seleccionados como
representativos.
2. Caracterizar los sonidos e imgenes de los sitios ms representati-
vos de Barranquilla susceptibles de ser representados y recuperados
por medios tecnolgicos de audio e imagen (fonografa).
3. Desarrollar una plataforma tecnolgica que aloje las imgenes, sonidos
e informaciones resultantes del proceso de investigacin y produccin.
4. Validar tipo piloto el producto resultante a partir de los criterios de
diseo, significacin, ecolocacin y usabilidad.
238
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Referente terico
En la revisin de contexto hecha, se encontraron ejemplos de mapas so-
noros en Europa (28) y el resto del mundo (23), los proyectos e iniciativas
de creacin de mapas sonoros se organizaron en una base de datos
reseando una descripcin y su plataforma informtica. Por espacio no
se agrega en este formato.
Para las bases tericas y teniendo en cuenta que este proyecto lo-
gra la analoga entre el sonido y un espacio geogrfico para dar como re-
sultado un recurso tecnolgico, que de forma didctica e interactiva haga
visible los sitios ms representativos de la ciudad de Barranquilla y sirva
para tomar conciencia de los ambientes sonoros por los que se transita y
que circunda a los habitantes de la ciudad, se hizo necesario revisar tem-
ticas relacionadas con la pisco acstica, la fonografa y la ecolocacin, as
como los imaginarios, las representaciones y el entender la ciudad como
espacio un sistema de comunicacin de sentidos. Hasta el momento se han
revisado conceptos de paisaje sonoro con autores como Fortuna (2009),
espacialidad revisados autores como Juan Calduch (2010) quien destaca
los espacios por la proximidad que se genera, la percepcin y esquema
mental que origina una imagen de un lugar en un individuo.
El sonido y su connotacin se trabaj con autores como Stanley
R. Alten (2008) e imaginarios y representacin de la realidad con Cer-
d (2012) quien afirma que Hay una identidad sonora en cada lugar,
y ello configura la memoria sonora y el subconsciente colectivo de sus
habitantes (p.145), y con Lindn (2007) quien afirma que los imagina-
rios son redes de significados especficos reconocidos socialmente, que
le otorgan cualidad a la ciudad y a sus lugares. (p.37). De igual forma el
sonido como signo es resaltado por las definiciones de Umberto Eco
(2000), quien precisa el signo como la utilidad de un objeto, sin saber su
nombre; Pero que dicha utilidad es posible porque existe cultura, y esta
puede estudiarse ntegramente desde el punto de vista semitico, pues
239
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
El tipo de Investigacin es mixta, aplicada y se desarroll a partir de un es-
tudio exploratorio y descriptivo ya que pretende establecer las caracters-
ticas del objeto de estudio, se realiz investigacin de campo en algunas
fases del proceso como en la aplicacin de tcnicas fonogrficas.
1 Fase: Se recopil sonidos arrojados por las diferentes entrevistas
realizadas a los personajes representativos de la ciudad, seguido de tc-
nicas de recuperacin y edicin de audio se les dio esttica y pasaron a
pertenecer a una plataforma demogrfica obtenida en la web a travs de
una cuenta de usuario en la fonoteca nacional.
2 Fase: Aplicacin de cuestionarios para conocer la opinin del
habitante de Barranquilla, teniendo en cuenta la muestra basada en la
poblacin de la ciudad.
La Poblacin y Muestra est conformada por expertos y conoce-
dores de la ciudad, as como una muestra probabilstica (384 personas)
de la comunidad barranquillera a la que se pueda acceder por eventos,
ya que estos se consideran como fuente principal para facilitar la infor-
macin necesaria para la clasificacin de los diversos lugares que por sus
sonidos representan la ciudad.
Resultados
Con la revisin documental y en la web que se realiz, se determin que
no existe una plataforma de cartografa acstica de Barranquilla, la cual
generara una experiencia que le ayude al usuario a ubicarse en el en-
torno urbano desde lo sonoro, le aporte a la escucha activa y le indique
nuevas formas de comprender y percibir el territorio como espacio de
240
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Conclusiones
Fonoquilla: Mapa sonoro de la ciudad de Barranquilla identifica sus sitios
representativos, a travs de quienes son residentes de la misma, y de
quienes participan diariamente de los escenarios socioculturales que se
dan en la ciudad. Este proyecto logr identificar los sitios ms represen-
241
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Calduch, J. (2010). Temas de composicin arquitectnica: espacio y lugar. Espaa: ECU.
Cerd. (2012). Observatorio de la transformacin urbana del sonido. la ciudad como
texto, derivas, mapas y cartografa sonora. Arte y polticas de identidad, 7, 143-161.
Recuperado de http://revistas.um.es/api/article/view/174011/147861
Eco, U. (2000). Tratado de Semitica General. Barcelona, Espaa: Editorial Lumen.
Fortuna, Carlos. (2009). La ciudad de los sonidos. Una heurstica de la sensibilidad en los
paisajes urbanos contemporneos. Cuadernos de Antropologa Social, (30), 39-58.
Disponible en: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-
275X2009000200003&lng=es&nrm=iso
Lindn, A. (2007). Los imaginarios urbanos y el constructivismo geogrfico: los hologra-
mas espaciales. Eure, 33(99), 31-46, doi: S0250-71612007000200004. Recuperado
de http://www.eure.cl/numero/los-imaginarios-urbanos-y-el- constructivismo-geo-
grafico-los-hologramas-espaciales/
Stanley R. Alten (2008). Funciones de los efectos del sonido. 2da edicin, p.271.
242
The Hobbit Project: a participao
brasileira em um estudo
de recepo internacional
Introduo
The Hobbit - there and back againg foi escrita por J.R.R Tolkien como uma
histria de ninar para seus filhos e se tornou um dos livros mais importantes
244
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
9 No existe nenhuma relao da pesquisa com a New Line Cinema ou Peter Jackson.
O financiamento geral da British Academy (Reino Unido), que propiciou a criao
do website, do questionrio e da base de dados.
245
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
10 http://www.worldhobbitproject.org/
246
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
11 Vale lembrar que a pesquisa no dispe de recursos para viagens e, no final, apenas
16 pases, alm da equipe coordenadora, estavam representados na ocasio.
247
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
248
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
249
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
250
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
251
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
15 MICHAELIS. http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/definicao/fa%20_9638
50.html . Acesso em 15 de fevereiro de 2015.
252
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
253
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Consideraes Finais
Um estudo voltado audincia de cinema, com foco na experincia
do f e de comunidades interpretativas, atinge um aspecto dos estudos
de recepo que se enriquece com a articulao terica que o amparo
dos Estudos Culturais proporciona, possibilitando um trabalho de amplo
espectro, o que est na contramo dos microestudos que tm sido
realizados costumeiramente sob essa perspectiva.
A anlise, que ser realizada no segundo semestre de 2015, traz
como desafio a articulao dessa abordagem a partir de cada equipe de
pesquisadores, a comear por seu prprio pas. Sob essa perspectiva, os
filmes da trilogia O Hobbit se apresentam como um eixo central para a
elaborao de pontos norteadores da anlise, uma vez que a relao
entre o livro e os filmes, bem como a relao entre as trilogias de O
Senhor dos Anis e a de O Hobbit, dialogam intensamente entre si e com
o universo ficcional criado por Tolkien. Isso em si j apresenta questes
sobre a relao das obras, de seus criadores e como os fs transitam
dentro desse universo. Alm disso, trata-se de um produto cultural de
alcance global sendo visto com abordagens locais variadas, ao mesmo
tempo possuindo marcas da hegemonia cultural hollywoodiana e da
cultura inglesa segundo um padro dominante.
Para alm das discusses centrais da pesquisa a possiblidade de
compreender a produo de sentidos relacionados fantasia no mundo
contemporneo, a partir de uma perspectiva de comunidades interpretativas
a participao na pesquisa tem possibilitado, o que certamente ficar
acentuado no processo da anlise, a importncia das pesquisas comparativas
e da produo coletiva do conhecimento. Para muitos dos pesquisadores
envolvidos, esta a primeira experincia numa pesquisa em redes. Embora
254
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Referncias
BARKER; Martin; HILLS; Matt; Ernest, MATHIJS. The hobbit Project. Material enviando por
email na lista de discusso do google groups, 2013.
CURI, Pedro P. Entre fan arts, fan fictions e fan films: o consumo dos fs gerando uma
nova cultura. Anais... VI Enecult - Encontro de estudos multidisciplinares em cultura,
Facom-UFBa, 25 a 27 de maio de 2010.
DANTAS, Georgia Geogletti Cordeiro; MOURA, Maria Aparecida Moura. O universo cul-
tural e criativo de fs e suas implicaes na produo de contedos: uma abordagem
informacional. Anais... XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Cincia da Informao
(ENANCIB 2013). Disponvel em: http://enancib2013.ufsc.br/index.php/enancib2013/
XIVenancib/paper/viewFile/495/276. Acesso em 05 de fevereiro de 2015.
JENKINS, Henry. Cultura da Convergncia. So Paulo: Aleph, 2009.
___. Textual poachers: television fans and participatory culture. New York: Routledge,
1992.
SOUSA, Mauro Wilton. Recepo miditica: linguagem de pertencimento. Revista Lati-
noamericana de Ciencias de la comunicacin. So Paulo: ALAIC. n. 2. v,2. Jan/jun
de 2005.
255
Mujer Selfie,
el lugar donde yo habito
Resumen: En esta era digital, las selfies entran a jugar un papel fundamen-
tal como herramienta meditica de la comunicacin en lo que se puede
denominar un ciclo juvenil de consumo. A travs de la historia, se han
implantado dinmicas culturales que determinaron los discursos de lo que
es ser mujer, sin embargo, antecedentes sociales como el American way
of life o la generacin Beat, las volvieron implcitas; es interesante sa-
ber que a pesar de ello, dichos eventos no solo se han generado en un
espacio y tiempo determinado, sino que han sido creados a partir de una
mezcla de elementos culturales generacionales, que definen o caracteri-
257
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
258
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
tiempo, con el fin de exponer una ilacin lgica que detalle aquella mujer
de la historia y la compare con la adolescente contempornea.
Si bien el hombre siempre se ha caracterizado por la lucha del
poder, la presencia de la mujer se define por sus gestos, delicadeza
y autocontrol (que nos es ms que sumisin), esto causa acciones de
comportamiento frente a la sociedad que hacen que ella siempre se eva-
le y se divida en dos; la mujer se examina y se juzga a s misma,
valorando ms el sentido de ser apreciada como tal por otro. Uno de los
mayores exponentes de dicho discurso femenino es el desnudo especial-
mente plasmado en la pintura al leo Europeo en el renacimiento, en ste
se exponen las principales manifestaciones de la desnudez en la mujer,
6
se toma como referencia la obra Susana y los ancianos de Tintoretto
(Imagen 1), ellos sigilosos espan, mientras Susana observa solo a
quien la est mirando (el espectador).
En esta poca surge el concepto antropolgico de las faccio-
nes y detalles del cuerpo perfecto al desnudo, en funciones pasivas
como el estar acostada frente a una ventana, mirndose al espejo o
haciendo labores del hogar desnuda. El renacimiento es quizs la mayor
muestra de esclavitud femenina, la mujer es obligada a colocarse ador-
nos contra su salud y realizar desnudos contra lo que ella significaba para
s misma; con el tiempo la esclavitud se lleva, ms no se siente.
A principios del siglo XIX y durante el siglo XX, se produce un nue-
vo discurso: lo bello es lo funcional, provechoso, barato, de gusto comn
y producido en serie (Gutirrez, 2009), ahora, se presenta a la Susana de
Tintoretto en reproduccin masiva y popular, llamado Pop Art. El rpido
crecimiento del cine y los medios masivos de comunicacin llevaron a
una vida acelerada pero desencantada, esto se reforz con la creacin,
en los aos 70, de la televisin a coloque si bien ya se encontraba en los
6 Tinttoreto fue uno de los pintores ms reconocidos de la era veneciana y tal vez el
ltimo artista reconocido del Renacimiento Italiano.
259
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Imagen 1. Pintura Susana y los ancianos. Tintoretto (1550). Tomado de: bit.ly/1m8ek1a
260
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
8 De acuerdo a Ernest Hemingway, escritor y novelista de la poca quien con sus obras
influy en generaciones posteriores.
261
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
llenar ese vaco con comentarios que validen lo que est ex-
presando.
Simone de Beauvior y los derechos de la mujer, por su parte
esta mujer se convirti en la intelectual ms importante de sus
tiempos, de clase burguesa y compaera de vida de Jean-Paul
Sartre, cre la Liga de los derechos de la mujer y con su
9
libro El Segundo Sexo incit la creacin de grupos feministas
que seguan ideales libertarios y promulgaban el papel de la
mujer fuera de casa.
9 Escrito en 1949 por Simone de Beauvoir y considerado una de las obras filosficas
ms relevantes del siglo XX. En la obra, se indaga sobre la situacin de las mujeres a lo
largo de la historia, abordando temticas como la concepcin de la mujer, las situacio-
nes vividas por mujeres y la forma de mejorar sus vidas.
10 Fue en los famosos aos 20, durante la Guerra Fra, cuando Estados Unidos vivi una
de sus mejores pocas, fundamentada en las libertades pblicas la ideologa de que
no importaban las circunstancias de su nacimiento porque cualquier persona poda
llegar a ser lo que quisiera a travs del trabajo duro y la determinacin. Tomado de:
http://blacksheepagencia.blogspot.com
11 De acuerdo a una investigacin que estudi el estilo de autofotos en cinco ciudades del
mundo, existe un amplio margen de diferencia entre las mujeres y los hombres que se
262
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
toman selfies, llegando a ser un 82% femenino del total de la muestra en Mosc junto
con el 65.4% en Sao Paulo, seguidos de Nueva York, Berln y Bangkok. (selfiecity.net)
12 Anglicismo del trmino aplicacin. Una aplicacin es un tipo de software que permite
al usuario realizar una o ms tareas al mismo tiempo, gracias al uso de un smartphone,
tableta o computador.
263
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
264
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
265
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
266
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
ciones en contra del agresor que viola dicho territorio, el cual puede ser
denominado como el habitar.
El yo siempre ha sido parte de la formacin del ser humano y se
encuentra en constante bsqueda de un habitar en el mundo, generalmen-
te, al preguntar sobre el significado de esta palabra se hace referencia al
estar, residir o vivir en, sin embargo se percibe desde una mirada funcio-
17
nal, como instrumento vivencial, cada una de las relaciones del yo (pre-
sentacin, representacin y corporealizacin) integran el trasfondo de lo
que significa habitar, en trminos de Heidegger, ser en el mundo o ser
ah o como lo nombra Juan Jos Cuervo en su ponencia El diseo como
base haca una teora del habitar, es la manera en que el hombre define
su estancia en el mundo, por consiguiente el habitar es una condicin ex-
clusiva de ste y en su realizacin se encuentra el pertenecer a un lugar
principalmente cuando se le posibilita tener su sitio (como se cita en
Cuervo 2009 p.182), esa habitacin es la construccin de un espacio de
proteccin, intimidad y relaciones pblicas que van narrando una historia
en sus memorias y deseos, la memoria en la presentacin del yo es como
se es con el grupo familiar , all se interpreta, se valora y se reconoce lo
suyo; el deseo en la representacin y corporealizacin expresa quin es
frente a los dems y qu quiere ser a travs de una fuerte vinculacin con
los objetos y con su imagen, construyendo perspectivas de vida.
El hombre inicia una conexin con los objetos que se encuen-
tran dentro de la habitacin, seleccionando los mejores elementos
en el exterior y ordenando el caos de dichos factores externos en
su espacio interno, generando vnculos afectivos y abrindole la puerta
a invitados que sientan la misma atraccin por los objetos simblicos
17 De acuerdo a Amparo Lasn autora del captulo Jvenes, culturas urbanas y redes digita-
les del libro Autofotos: Subjetividades y medios sociales. Lo que soy yo se desarrolla
con mayor intensidad en la mujer, acarreando tres conceptos importantes en relacin a
lo que se es y se quiere mostrar, (...) la presentacin (del cuerpo y el yo), representacin
(para uno mismo y los dems) y corporealizacin o encarnacin (embodiment).
267
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
18 Prctica social: Conjunto de acciones que son nominadas y reconocidas por un cuer-
po social, entidades en cuya composicin ingresan ciertos discursos, en el hablar y en
el habitar (Doberti. Giordano, 2000).
19 Product Placement es una tcnica publicitaria que incluye productos, marcas, o men-
sajes dentro de las narrativas de un programa.
268
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Referencias Bibliogrficas
Canclini, N, Cruces, F y Castro, M (2012). Autofotos: Subjetividades y medios sociales.
En Lasn, A. (Ed.), Jvenes, culturas urbanas y redes digitales (pp. 254- 271).
Barcelona, Espaa: Editorial Ariel S.A. Obtenido de http://www.articaonline.com/
wpcontent/uploads/2011/07/jovenes_culturas_urbanascomp leto.pdf
Gardner, H, Davis, K (2014). La Generacin App. Cmo los jvenes gestionan su
identidad, su privacidad e imaginacin en el mundo digital. Barcelona, Espaa:
Grupo planeta.
Guterrez, A. (2009). La evolucin del ideal de belleza femenino a lo largo de la His-
toria del Arte. Obtenido de https://albagutierrez.wordpress.com/la-evolucion- del-
ideal-de-belleza-femenino-a-lo-largo-de-la-historia-del-arte/ ltima fecha de consulta:
Junio de 2014.
Renau, J. (1977) The American Way of Life Fotomontajes. 19521956. Barcelona, Espa-
a: Editor Gustavo Gili.
Sunkel, G (2002) Una mirada otra. La cultura desde el consumo. Obtenido de: http://
www.globalcult.org.ve/pdf/Sunkel.pdf ltima fecha de consulta: Junio de 2015
Cuervo, J (2009) Habitar y disear. El diseo como base hacia una teora del habitar. Ob-
tenido de: http://200.21.104.25/kepes/downloads/Revista5_12.pdf ltima fecha de
consulta: Junio de 2015
Doberti, R, Giordano, L (2000) De la descripcin de costumbres a una Teora del
Habitar. Revista electrnica de Filosofa Latinoamericana y ciencias Sociales Obte-
nido de:http://www.asofil.org/web/paginas/pdf/DOBERTI/REVISTA/de%20la%20
descripcio n.pdf ltima fecha de consulta: Junio de 2015.
269
Selfie y meme: tendencias
comunicativas en las redes
sociales. El caso de las elecciones
presidenciales de Colombia-2014*
Mario Lozano1
Universidad de Boyac
271
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Introduccin
El vertiginoso desarrollo de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin-TIC en los ltimos aos han transformado la recepcin e
interaccin social de cualquier tipo de mensajes expuestos en la Web2.0
que a diario envuelven a los ciudadanos, permitiendo la innovacin de
prcticas competitivas en diversos campos de accin colectiva, como por
ejemplo en los procesos electorales, donde la comunicacin poltica ha
contribuido al desarrollo ciberntico con la implementacin de estrate-
gias digitales captadoras o rechazadoras de cualquier prototipo de men-
sajes comunicativos expuestos en la red.
Eduardo J. Arnoletto en su diccionario de conceptos polticos
usuales define la comunicacin poltica como el conjunto de mensajes
que permite la formacin de decisiones polticas (2007); Judith S. Trent
y Robert Friedenberg la describen: smbolos creados por los medios de
comunicacin para que la sociedad mantenga la consciencia de la exis-
tencia de unas instituciones polticas. Es decir, son las imgenes que ayu-
dan a que el pueblo recuerde que se vota, que se controla al gobierno
o que la constitucin funciona (1995, p. 4); y Robert Denton y Gary C.
Woodward, desarrollan el trmino proceso en el que se pugna por la
272
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
273
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
274
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
275
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
explosiva a travs de email, red social, blog y noticias. En tanto Francisco Ar-
baiza los memes son una forma participativa de campaa, creados por gen-
te comn con el fin de impulsar y subvertir la propaganda poltica (Blogs
Per 21, 2014). Otros consideran que se estn convirtiendo en elementos
capaces de cambiar la narrativa y la dinmica del electorado, como resulta-
do de las evoluciones ideolgicas y aquellos fenmenos socio-polticos que
han marcado el desarrollo cultural, llevando a una avalancha de animacio-
nes e imgenes que representan parodias polticas coyunturales.
Al entender la definicin de meme como expresin visual de la
sociedad, mediante las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Co-
municacin-TIC, tal tcnica puede ser relacionada con el dibujo cmico
o caricatura poltica en los medios impresos, con la diferencia que est
es realizada por un sector cerrado de publicistas o creativos del diseo
grfico vinculados a empresas informativas. Mientras que en los memes,
surge de la creatividad del ciudadano comn y son publicados en las
redes sociales.
Por otro lado el selfie, Luis Castro lo define como un autorretrato.
El trmino se usa por lo general en el mundo de Internet para referirse a
una fotografa que se pblica en lnea (2013). El portal web Definicin
ABC, lo asocia con el mundo de las redes sociales y de las tecnologas
interactivas, o aquella foto tomada por la misma persona, algo as como
una especie de autorretrato de la modernidad.
La motivacin detrs de un selfie segn Castro, puede darse por
razones de llamar la atencin de otras personas; levantar la autoestima;
presumir logros o momentos; como un mensaje para una persona en es-
pecfico o por diversin. Cualquiera de estos impulsos ha llevado a ciuda-
danos reconocidos en diversos escenarios de la sociedad, a presentarse
ante el pblico online con la intencin de proyectar algn mensaje que
justifique cierta accin.
En tanto Mario Riorda, destaca en un artculo publicado en el por-
tal web mensaje 360, que el selfie es la inmediatez misma. Es el hoy con
276
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
277
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
278
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
279
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
A manera de conclusin
1. Las nuevas tendencias comunicativas mediante el uso de las Tecno-
logas de la Informacin y la Comunicacin-TIC en la campaa polti-
ca, ejerci un papel protagnico en las elecciones presidenciales en
Colombia-2014, involucrando directamente al ciudadano del comn.
2. Las estrategias visuales meme y selfie, se estrenaron comunicativamen-
te en la reciente campaa presidencial en Colombia, contagiando a los
cibernautas y lgicamente a los propios candidatos que aprovecharon
tales tendencias informativas, con el fin de dejar implcito su mensaje.
280
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
281
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Borge, Rosa; Cardenal, Ana Sofa; Malpica, Claudia. (2012). El impacto de Internet en la
participacin poltica: revisando el papel del inters poltico. ARBOR Ciencia, Pensa-
miento y Cultura, (volumen 188 756 julio-agosto), pp. 733-750.
Castells, Manuel. (2009). Comunicacin y poder. Espaa: Alianza Editorial, pgs. 679.
Castells, Manuel. (1996). La era de la informtica. Mxico: Revista Economa, sociedad y
cultura. Volumen 1.
Castro, Luis. (2013). Conoce qu es un selfie. About.com, Internet bsico. [En lnea]. http://
aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-es-Selfie.htm [2014, julio 17].
Garca Beaudoux, Virginia; Dadamo, Orlando; Slavinsky, Gabriel. (2005). Comunicacin
poltica y campaas electorales. Estrategias en elecciones presidenciales. Barcelona:
Editorial Gedisa, pgs. 286.
Martn Salgado, Lourdes. (2002). Marketing poltico. Arte y ciencia de la persuasin en
democracia. Espaa: Paidos Papeles de Comunicacin 37, pgs. 283.
Mensaje 360. (2014). La poltica Selfie. [En lnea]. http://www.mensaje360.com/0/nota/
index.vnc?id=409 [2015, julio 8]
Sartori, Giovanni. (2002). Homo videns. La sociedad teledirigida. Buenos Aires, Argentina:
TAURUS, pgs.159.
Zamudio, Juan Carlos. (2012). Explquenme, que no entiendo. Qu es un meme?. Chilan-
go. [En lnea]. http://www.chilango.com/general/nota/2012/12/24/que-es-un-meme
[2014, julio 17].
282
Crowdfunding como iniciativa
al periodismo, estudio de casos
en los pases de Argentina y Brasil
Introduccin
No hay duda de que uno de los mejores inventos del siglo XX fue la Inter-
net, este fenmeno digital ha convertido de manera fugaz a todo aquello
que conocemos, lo ha transformado y lo ha volcado a su mundo analgi-
co. Una ola de nuevas herramientas ha dado vida al periodismo digital y
con ella una diversidad de nuevas maneras de comunicar a travs de un
contacto instantneo con los usuarios, promoviendo la participacin y la
retroalimentacin. Algunas iniciativas de la red generaban importantes
ingresos y ganaban cada da ms protagonismo. Era el caso de Google,
de YouTube y redes sociales (Lpez, 2010, p.117).
A travs de esta relacin entre Internet, periodismo digital y los
usuarios se cre una generacin de prosumers que aparte de consumir,
producen y crean negocios digitales.
284
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Crowdfunding
Desde finales de 1990, el crowdfunding ha emergi-
do y se ha desarrollado dentro de la comunidad de Internet,
sobre todo en las industrias creativas que comprenden la
msica, el cine, el vdeo, escritores independientes, periodis-
tas, editores, creadores de artes escnicas y visuales, juegos,
teatros, etc. En esta escena, crowdfunding se mantuvo prc-
ticamente desapercibido para el mundo exterior y era ms
de un fenmeno cerrado con un carcter un tanto anarquis-
ta hasta alrededor del ao 2006. (Hemer, 2011, p.2)
285
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
286
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Brasil
Brasil cuenta con 28 plataformas de crowdfunding, entre las que constan:
Catarse, Lets, Benfeitoria, Embolacha, Impulso.org, Juntos.com, Ulule Bra-
sil, Queremos, Sibite, Vakinha, Eupatrocino, ComecAki, PraRola, Xod,
Social Beers, Brookstorming, Partilhe, Caridad X-O Primeiro Site, Plata-
forma de Financiamiento Colectivo para livros, Varivel 5, Mais Torcida,
Kickante, Viabilizza, Zarpante, Playbook, Vasco Divida Zero, Bicharia y
Broota. Debido a su gran xito, Catarse se ha posicionado como la plata-
forma ms representativa de Brasil, contando con 1.769 proyectos finan-
ciados por completo. Catarse se crea en el ao 2010, basndose en el
modelo de Kickstarter al igual que Idame, iniciativa encabezada por Luis
Otvio Ribeiro, Diego Reeberg y Daniel Weinmann, proponiendo as un
financiamiento menos burocrtico, de bajo riesgo, mayor agilidad e in-
dependencia de la entidad financiera. Catarse hospeda varias categoras
de proyectos, entre todos suma una cantidad de 24 categoras. Entre las
opciones que brinda a los usuarios se encuentran la de ser el financiador
o ser quien solicita la financiacin (Catarse, 2010).
287
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Idame y el Periodismo
Idame es entre las nueve plataformas anteriormente mencionadas la que
ms proyectos periodsticos contiene. Dentro de una entrevista realizada
al equipo de Idame se constat que en este caso la plataforma es dirigi-
da bajo un modelo de financiamiento colectivo basado en la plataforma
Kickstarter. Idame el prximo 12 de agosto cumplir 4 aos convirtin-
dose en una inyeccin de ideas, siendo en Argentina la plataforma que
288
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
289
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
290
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Catarse y el periodismo
De entre las 28 plataformas de crowdfunding que tiene Brasil, Catarse
es la ms emblemtica del pas debido a la cantidad de proyectos finan-
ciados con xito que posee. Planteando un modelo de financiamiento
colectivo, Catarse aparece para saciar la demanda acumulada de proyec-
tos que, por falta de financiamiento no se han podido llevar a cabo (F.
Caruso, entrevista personal, 15 de junio del 2015).
El periodismo, tanto en Brasil como en todas las partes del mundo,
se encuentra atravesando el reto de migrar a la web, momento para apro-
vechar iniciativas nuevas, proposiciones de nuevos modelos de negocios y
crear nuevas funciones para el lector, aunque cabe recalcar que esta cues-
tin se ve afectada debido a que Brasil es considerado como uno de los
pases ms peligrosos para ejercer el periodismo por las represiones a las
que estn expuestos, y a que existe concentracin de medios de comunica-
cin en pocas manos (F. Caruso, entrevista personal, 15 de junio del 2015).
Catarse se lanza al mercado con 5 proyectos, de entre los cuales
uno de ellos se ubicaba en la categora de periodismo. De los 1.769
proyectos financiados en esta plataforma, 96 son proyectos periodsticos
(Catarse, 2010), surgiendo as como una herramienta gratuita, aprove-
chada en su gran mayora por aquellos que piden financiamiento para
realizar periodismo de investigacin. El Crowdfunding presenta una solu-
cin que abarca incluso a los periodistas independientes, como tambin
a aquellos que a travs de publicaciones buscan una nueva forma de
hacer periodismo, no ofreciendo una solucin para todos los problemas
del periodismo moderno, pero s aportando en la bsqueda de nuevas
posibilidades para Amrica Latina.
Tras la tabulacin de los datos obtenidos con la investigacin acer-
ca de los proyectos periodsticos que Catarse promueve, tenemos las si-
guientes cifras. Catarse alberga en su totalidad 96 proyectos, de los cuales
46 lograron el objetivo de financiamiento. En el caso de las categoras,
revistas/libros con 34 proyectos, seguido por periodismo de investigacin
291
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
con 23 proyectos, productos audiovisuales con 14, pginas web con 16,
diarios con 3, cobertura de eventos con 3 y finalmente programas de
radio con 3 proyectos.
292
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Conclusiones
Idame y Catarse son el reflejo del crowdfunding en Argentina y Bra-
sil, un proceso marcado por las condiciones sociales, econmicas y
culturales de cada pas.
El crowdfunding es un mtodo de financiamiento efectivo cuando
se cuenta con los siguientes aspectos: conexin a internet, tarjeta de
crdito y un entorno colectivo y colaborativo.
El crowdfunding es un mtodo financiero que apoya a la industria del
periodismo, sin embargo, mediante los resultados adquiridos a travs
de la investigacin tanto de Idame, representante de Argentina y
Catarse, representante de Brasil; de todos los proyectos de Idame
de origen periodstico fueron financiados el 50% de ellos. En cambio
en el caso de Catarse se financi el 44.16%, cifra que indica que no
es un mtodo financiero totalmente efectivo. Esto se deriva por las
condiciones mencionadas anteriormente.
Referencias bibliogrficas
Baeck, P; Collins, L. (2013). Working the Crowd. A short guide to crowdfunding and how
it can work for you. Recuperado de http://www.nesta.org.uk/sites/default/files/wor-
king_the_crowd.pdf
Bernal, B., Gonzlez, M., Ojeda, M., & Zanfrillo, A. (Noviembre, 2009). Brecha digital en la
transferencia de conocimientos: Educacin superior en Argentina y Mxico. N/A. IX Co-
lquio Internacional sobre Gesto Universitria na Amrica do Sul, Florianpolis, Brasil.
Cabrera, M. (2014). La audiencia como promotora de la innovacin periodstica a travs
del crowdfunding. Universidad de Mlaga, Mlaga, Espaa.
Crowdacy. (2013). Crowdacy: You think, we crowd it! Plataformas crowdfunding Lati-
noamrica. N/A: N/A. Recuperado de http://www.crowdacy.com/crowdfunding-
latinoamerica/
Catarse. (2010). Catarse. Brasil: N/A. Recuperado de https://www.catarse.me/pt/projects
Castells, M. (2008, octubre-diciembre, N/A). Creatividad, innovacin y cultura digital. Un
mapa de sus interacciones. Telos. Recuperado de http://telos.fundaciontelefonica.
com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=77.htm
Empresas en Red. (N/A). Qu es el Crowdsourcing y qu ventajas tiene? Espa-
a: FEDER. Recuperado de http://www.empresasenred.es/empresasenred/
blog/%C2%BFqu%C3%A9-es-crowdsourcing-y-ventajas-tiene
293
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
294
Eje Temtico 1
Mesa Ciberculturas
3
Las redes sociales
y manifestaciones: mediacin
y reconfiguracin de los
movimientos brasileos de junio
de 2013 #VemPraRua1
297
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
298
Mesa 3: Ciberculturas
#vemprarua
Vem pra rua, era la estrofa de un jingle del comercial de la mar-
ca multinacional de automviles Fiat5 para la Copa del Mundo FIFA
299
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
300
Mesa 3: Ciberculturas
301
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
302
Mesa 3: Ciberculturas
303
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
304
Mesa 3: Ciberculturas
305
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
306
Mesa 3: Ciberculturas
Conclusiones
Cabe sealar que el movimiento de resistencia poltica de Brasil, se orga-
niz como muchos otros movimientos en todo el mundo (Occupy Wall
Street, Indignados, Primavera rabe etc.) por medio de ocupaciones -fsi-
cas- de las calles de los centros urbanos, de las redes sociales digitales.
Las redes sociales y plataformas compartidas fueron utilizadas para la di-
fusin de las ideas de protesta con el fin de movilizar ms personas
para luchar por las causas propuestas (mejoras en educacin, salud y
transporte pblico, la lucha contra la corrupcin, etc.) y la organizacin
espacial de las marchas en las calles.
El internet permiti compartir informaciones sin mediadores tradi-
cionales. Las tecnologas digitales allanaron el camino para nuevos es-
pacios, en que las personas no slo absorben informacin pasivamente,
pero de igual manera producen y comparten en la red.
Nuevos actores sociales han propuesto otras formas participativas
de produccin de contenidos, como consecuencia hubo una disputa de
produccin de mensajes con los medios tradicionales. Cmo expresa Cas-
tells (2013, pg.7): La media se ha convertido en sospechosa.
No se trata ms de movimiento de masas sin forma, sino de movi-
miento en red conectando el espacio fsico y virtual. Los medios de comu-
nicacin sociales permiten a los actores integrarse ms y puede aumentar
la visibilidad y el alcance de sus conexiones. Estos cambios han creado
nuevos canales y permiten una pluralidad de informaciones que circulan
en los grupos sociales en tiempo real. Castells (2013, pg. 160) explica
que aunque estos movimientos suelen comenzar en las redes sociales, se
convierten en un movimiento al ocupar el espacio urbano [...]. Este hbrido
de ciberntica y espacio urbano constituye un tercer espacio, al que doy
307
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referncias bibliogrficas.
Agncia Brasil. Quase 2 milhes de brasileiros participaram de manifestaes em 438
cidades. (21 de junho de 2013). Disponvel em: http://agenciabrasil.ebc.com.br/no-
ticia/2013-06-21/quase-2-milhoes-de-brasileiros- participaram-de-manifestacoes-em-
438-cidades. Acesso em: 27 de set. 2013
CARDOSOS, Gustavo. A mdia na sociedade em rede: filtros, vitrines, notcias. Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2007.
CASTELLS, Manuel. Redes de Indignao e Esperana. Rio de Janeiro, Zahar, 2013. Blog
Fronteiras do pensamento. MANUEL CASTELLS analisa as manifestaes em So
Paulo. Disponvel em http://www.fronteiras.com/artigos/manuel-castells-analisa-as-
manifestacoes-civis-brasileiras Acesso em 02 ago. 2013(a).
. Communication power. New York: Oxford University Press, 2009.
. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 2006.
Fiat (canal corporativo no youtube) Vdeo publicitrio Vem pra Rua. Disponvel em:
http://www.youtube.com/watch? v=SxMIwZZPlcM. Acesso em: 11 set. 2013.
Fora do Eixo. https://www.facebook.com/foradoeixo Acesso em 12 set. 2013
Mdia Ninja. Disponvel em: https://www.facebook.com/midiaNINJA e https://twitter.
com/midianinja Acesso em 12 set. 2013
Canal Mdia Ninja na plataforma de compartilhamento de vdeo Twitcasting. Disponvel
em: http:// www.twitcasting.tv/midianinja. Acesso em: 12 set. 2013.
308
Mesa 3: Ciberculturas
309
De la contemplacin
a la produccin en red en algunos
grupos semiconsolidados
del MOBA League of Legends
Introduccin
Con el desarrollo del internet y especficamente de los videojuegos, na-
cen los MOBA, un gnero de videojuegos que se desarrolla en una arena
virtual en conexin con otros jugadores de cualquier lugar del mundo,
creando estrategias para cumplir un objetivo claro y especfico: dominar
en batalla al otro equipo. De ah su nombre en ingls, Multiplayer Online
Battle Arena MOBA (Mora Mendoza, 2013).
Mesa 3: Ciberculturas
311
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Resultados
Elementos ludonarrativos mediadores de interacciones
Segn Gonzalo Frasca (2003), la manera ms apropiada de estudiar los
videojuegos es la ludonarrativa, una propuesta terico-metodolgica que
integra dos perspectivas complementarias que ayudan a entenderlos en
su conjunto. La ludonarrativa integra la ludologa y la narratologa; lo ludo
es lo que el jugador es libre de hacer y la narrativa es la razn por la que
el jugador debe hacerlo. Esta perspectiva terico-metodolgica permite
estudiar el videojuego desde toda su complejidad, sin necesidad de des-
integrarlo en elementos que pueden estar unidos y que se complementan
(Riha, citado en Evans, 2011).
Para iniciar, se estudi el eje simblico sujeto-entorno, propuesto
por liver Prez Latorre (2010), ya que a diferencia de los discursos de
otras narrativas, los videojuegos permiten ver la relacin del sujeto con
el entorno. En League of Legends, ste eje simblico est enmarcado
en una liga de leyendas que se cre para la resolucin de conflictos en
Valoran (lugar de dnde son los personajes del juego, los campeones) y
es el jugador el encargado de invocar a uno de los campeones con el
fin de destruir al nexo enemigo. El juego cuenta con diferentes objetivos,
algunos con ms valor que otros y estos deben cumplirse en un mapa de
tres carriles con cinco jugadores por equipo (diez en total) que tienen un
rol dentro de ese territorio.
El cumplimiento de objetivos y el rol de cada jugador, son algunos
de los elementos que generan interacciones en el videojuego, pues es
necesaria la construccin de estrategias y la comunicacin con los aliados
para derrotar al enemigo, lo que plantea necesariamente un trabajo en
grupo, que permita que los ataques y las defensas sea producto de una
estrategia y no de una reaccin espontnea.
En la observacin de la narrativa del juego, uno de los primeros
elementos observados es la disonancia ludonarrativa, es decir, una discor-
312
Mesa 3: Ciberculturas
313
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
314
Mesa 3: Ciberculturas
315
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
se daban fuera de este con sus conocidos, y por el contrario, otros han es-
tablecido lazos fuera de la virtualidad por el mismo elemento en comn.
El lenguaje es uno de los medios que permite la interaccin entre
los jugadores, pero estas estn condicionadas por el equipo en el que se
juegue (equipos semiconsolidados, profesionales o emparejamiento aleato-
rio) y la intencin del jugador en el momento de la partida. En los equipos
semiconsolidados, segn los jugadores entrevistados, la interaccin est
basada en la confianza, lo que quiere decir que estn ms dispuestos a
ayudar frente a algn peligro y toman objetivos rpidos para beneficiar a
su equipo.
En los equipos profesionales la interaccin es mediada por la co-
municacin con mucha ms fuerza que en los equipos semiconsolidados,
ya que los dilogos estn ligados a la creacin de estrategias, los roles
estn predefinidos y el liderazgo es fijo. En cambio, cuando se juega en
emparejamiento aleatorio, con frecuencia sucede que no hay una co-
municacin constante, los jugadores son independientes en su modo de
juego, tomando la mayora de decisiones sin consultar con el equipo.
316
Mesa 3: Ciberculturas
que para el juego pueden ser de dos tipos: entre los jugadores y entre
los jugadores y Riot, aunque son diferentes las relaciones que se dan,
unas pueden ser directas y negociadas, como en el caso de los jugadores
en cambio en el caso de Riot y los jugadores, estn determinadas por
las decisiones que toma la organizacin en cuanto a las actualizaciones
y modificaciones del software. El tercer elemento es la asimetra; segn
Castells (2011) la influencia en las relaciones son recprocas, siempre hay
mayor influencia de un actor sobre otro. La simetra se ve con claridad en
la forma como se asumen los liderazgos en el juego y en la influencia de
los jugadores profesionales.
En cuanto a los roles, el juego tiene reglas claras sobre el papel
que debe cumplir cada jugador, sin embargo hay personas que no de-
sean cooperar con el resto del equipo, no cumplen su rol, inclusive llegan
a ser violentos con los dems jugadores profiriendo insultos en el chat.
Para gestionar este tipo de situaciones Riot cuenta con un mecanismo de
control que es el tribunal, donde van todos los reportes que los jugadores
hacen por agresiones verbales de parte otro jugador.
Este control ejercido por Riot, es la muestra de una relacin de poder
en la que se cumple la asimetra, en este caso Riot como actor de poder, tie-
ne la capacidad de suspender al jugador. Para Castells (2009) en las relacio-
nes de poder hay cierto grado de cumplimiento y aceptacin de los sujetos
de poder, lo que muestra la necesidad de un poder legitimado por el con-
sentimiento obtenido mediante la construccin de significados compartidos.
En League of Legends, los jugadores conocen las normas de comportamien-
to, que han sido debidamente compartidas por Riot, estas normas han sido
legitimadas por algunos jugadores al reconocer que los comportamientos
agresivos y violentos son txicos para el juego, por lo tanto en el momento
en que una cuenta es bloqueada, o sea cuando el jugador es castigado, la
comunidad se encarga de legitimar el castigo como algo justo.
En los equipos semiconsolidados, los roles se definen con base en
la confianza en el desempeo por parte de los amigos y se da una pre-
317
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
318
Mesa 3: Ciberculturas
319
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Cmo se plante en un inicio, entendemos el videojuego como una plata-
forma mediadora que entra en relacin con las dinmicas e interacciones
de la cotidianidad de un grupo de personas, que han conformado redes y
grupos sociales con una estructura de produccin que fortalece el juego
y las construcciones sociales que se dan alrededor de l (Barbero, 2011).
Esta mediacin y las interacciones entre jugadores de distintas culturas y
lugares del mundo, permiten la creacin de redes, que pueden ayudar a
la consolidacin de relaciones emocionales fuertes o simplemente que
ayuda a entender otras dinmicas y puntos de vista.
Entender el videojuego como un texto configurativo, como lo pro-
pone Riah (citado en Evans, 2012), nos permite ver al jugador en un rol
activo y creativo, en el que no es un espectador ms, dndole valor a la
creacin de estrategias y a todo el conocimiento desarrollado alrededor
del videojuego. Aunque la observacin que realizamos arroj que la his-
toria del videojuego no est directamente relacionada con las batallas y
320
Mesa 3: Ciberculturas
321
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
comparten otros espacios, los conocidos del juego, con los que solo jue-
gan y los desconocidos, con los que se pueden tener relaciones tensas
y en ocasiones violentas. La tipificacin que se hace dentro del juego,
determina el tipo de interaccin, lo que significa que a partir de la inter-
pretacin que se hace del otro y del cmulo social de conocimiento, es
que se determina hasta donde se llega con la relacin que se establece.
Los jugadores reconocen que la comunidad de League of Le-
gends, especialmente la latinoamericana, es bastante violenta en el trato;
las situaciones presentadas dentro del juego han sido tan difciles, que
Riot se ha visto en la obligacin de emprender campaas de comporta-
miento y medidas como el tribunal para mejorar las interacciones de sus
jugadores. Sin embargo, la creacin de las redes sociales que se tejen all
son tan fuertes, que finalmente los amigos son el motivo para que varios
jugadores continen en League of Legends.
A pesar de la violencia, la construccin de redes en el juego es
uno de los hallazgos ms importantes, la conexin entre los jugadores,
entendindose como los nodos de la red, les permite tener flujos de in-
formacin constante, adems, tienen la capacidad de auto-configurarse y
adaptarse a las diferentes situaciones que se presentan. En este sentido,
son los mismos jugadores quienes determinan la forma de juego, pero
tambin los roles y quienes juegan en su equipo, adems el sistema de re-
portes que tiene Riot, es a su vez una forma de autoconfiguracin, ya que
le permite al jugador manifestar quin quiere que haga parte de su red.
Podemos concluir entonces, que las interacciones del juego, estn
mediadas por los elementos ludonarrativos, que permiten construcciones
simblicas que ayudan en la configuracin de una realidad del juego, que
determina la tipificacin del otro, llevando a que el conocimiento y la ex-
ploracin que se tiene en el encuentro cara a cara est dado por la cons-
truccin de la realidad que tiene el jugador. Adems, estas interacciones
han permitido unas relaciones de poder, legitimadas por la construccin de
significados compartidos que se construyen segn Castells (2009) por pro-
322
Mesa 3: Ciberculturas
Bibliografa
ADESE. (n.d) La industria del videojuego en el mundo. En lnea. Recuperado el 9/03/2014
en http://www.adese.es/la-industria-del-videojuego/en-el-mundo
Berger, L. Peter, Luckmann, T. (2001) La construccin social de la realidad. Buenos Aires:
Amorrortu Editors S.A.
Boyer, S. (2013). Constructing and measuring an audience for digital games. Journal Of
Gaming & Virtual Worlds, 5(2), 183-200. doi:10.1386/jgvw.5.2.183_1
Barbero (2011). Yo no fui a buscar los efectos, sino los reconocimientos Entrevista reali-
zada en Bogot, mayo 2011 por Ornar Rincn y Jorge Ivn Bonilla
Castells, M. (2009). Comunicacin y Poder. Madrid, Espaa: Alianza Editorial, S.A.
Corts, Gmez S., Garca, Pernis M. R., Lacasa, P. Videojuegos y Redes Sociales. El pro-
ceso de identidad en Los Sims 3. RED. Revista de educacin a distancia. Nmero 33
Dez, J. (2004) La diferencia sexual en el anlisis de videojuegos. CIDE, Instituto de la Mu-
jer, Espaa. Recuperado en lnea, el 1 de agosto de 2014, de: http://www.oei.es/
valores2/libro-videojuegos.pdf
Esnaola, G., Levis, D. (2008). La narrativa en los videojuegos: un espacio cultural de apren-
dizaje socioemocional. Revista Electrnica Teora de la Educacin. Educacin y Cultu-
ra en la Sociedad de la Informacin. Vol.9 (3).
Evans, M (Ed) (2011). Estudios sobre videojuegos: conceptos, cultura y comunicaciones.
Inter-Disciplinary Press. Oxford, Reino Unido.
Facultad de Informatica de Barcelona [FIB] (n.d) Retroinformatica: El pasado del futuro.
Historia de los Videojuegos. Facultad de Informtica de Barcelona. Universidad Poli-
tcnica de Catalua. En Lnea. Recuperado el 9 de marzo de 2014 de http://www.
fib.upc.edu/retro-informatica/historia/videojocs.html
Frasca, G. (2003) Ludologists love stories, too: notes from a debate that never took place.
Ludology.org En lnea. Recuperado el 5 de agosto de 2014 en http://www.ludology.
org/articles/Frasca_LevelUp2003.pdf
Frasca, G. (2007) Play the Message. Play, Game and Videogame Rhetoric. Tesis Doctoral: IT
University of Copenhagen. En lnea. Recuperado el 5 de agosto de 2014 en http://
www.powerfulrobot.com/Frasca_Play_the_Message_PhD.pdf
Frasca, G. (2009a). Juego, videojuego y una creacin de sentido. Revista Comunica-
cin N7, volumen 1. Recuperado en lnea el 30 de julio de 2014 de: http://www.
revistacomunicacion.org/pdf/n7/articulos/a3_Juego_videojuego_y_creacion_de_
sentido_una_introduccion.pdf
Garrido Miranda, J. (2013). Videojuegos de estrategia: algunos principios para la ensean-
za. (Spanish). Revista Electrnica De Investigacin Educativa, 15(1), 62-74
323
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Greenberg, J. (2012). Gaming the system: Semiotic indeterminacy and political circu-
lation in the new age of revolution. Language & Communication, 32(4), 372-385.
doi:10.1016/j.langcom.2012.09.003
Guilln, A. F. Esports-Deportes Electrnicos. Antonio Fernndez Guilln. http://books.google.
com.co/books?id=2_1YtBkvsn4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Jezixo (2012, 23 de septiembre). Re: Essay: Ludonarrative Dissonance Explained and Ex-
panded [Comentario a foro en lnea]. Recuperado el 30 de Julio de 2014 de http://
www.escapistmagazine.com/forums/read/9.389092-Essay- Ludonarrative-Dissonan-
ce-Explained-and-Expanded
Mancilla, Cristian (2005). Juego y texto. En lnea. Recuperado el 5 de agosto de 2014 en
http://ensayos.ludologia.cl/2007/10/juego-y-texto.html
Martinez, Verdu R.(n.d) Videojuegos, cultura y jvenes. Comunicacin y Juventud. Dialnet
(pp. 248260).
Monsalve, S. (2003) John Nash y la teora de juegos. Lecturas Matemticas, volumen 24.
Universidad Nacional de Colombia, Bogot. Recuperado en lnea el 15 de abril de
2014, de: http://www.scm.org.co/aplicaciones/revista/Articulos/735.pdf
Mora, Fernndez J. (2009). Interacciones Hipermedia y Videojuegos: Inmersin Comu-
nicativa Interfacial y Narrativa. Revista Icono 14, 12, pp. 218-241. Madrid (Espaa)
Navarro Remesa, Victor (2013). Ni No KuNi: puentes ludonarrativos al otro mundo de ghi-
bli. Archivos de la Filmoteca 72, 77-90 En lnea. Recuperado el 5 de agosto del 2014
de http://www.archivosdelafilmoteca.com/index.php/archivos/article/view/482.
Prez Latorre, Oliver (2010). Anlisis de la significacin del videojuego. Fundamentos te-
ricos del juego, el mundo narrativo y la enunciacin interactiva como perspectivas de
estudio del discurso. Tesis Doctoral:Universidad Ponpeu Fabra.
Piaget, J. (1961) citado en Piaget y el valor del juego en su teora estructuralista. Einnova,
Educacin & Innovacin. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado en lnea el
4 de abril de 2014 de http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/6/art431.php
Pricewaterhose Cooper (2011) Global Entertainment and Media Outlook: 2011-2015. (p
48). En lnea. Recuperado el 20 de marzo de 2014 de https://kc3.pwc.es/local/es/
kc3/publicaciones.nsf/V1/3E1934DE8999D0F3C1257933004F9F4D/$FILE/resu-
men-ejecutivo-gemo2011.pdf
Snchez, G., Serrano, H., & Jos, M. (2008). Interpretacin de la virtualidad. El conoci-
miento mediado por espacios de interaccin social. Apertura, 8(9), 8 20.
Sautu, Ruth. (2005). Todo es teora: objetivos y mtodos de investigacin. El ed. -Bueno
Aires: Lumiere
Torres-Parra, C.R. (2013). De la promesa digital a los videojuegos del oprimido. Claves so-
bre un uso de resistencia a travs del consumo cultural. Palabra Clave 16 (3), 760-786
Victor Mora (2013). El Universal: MOBA, la nueva moda en videojuegos. Recuperado el 20
de marzo de 2014 de: http://www.eluniversal.com.co/cartagena/tecnologia/moba-
la-nueva-moda-en-videojuegos-124034
Zagalo, Nelson (2010). Alfabetizacin creativa en los videojuegos: comunicacin interac-
tiva y alfabetizacin cinematogrfica. Comunicar. 2010, Vol. 18 Issue 35, p61-68. 8p
324
Uso que los nios dan
a los dispositivos mviles
en la comuna de Concepcin
Introduccin
Actualmente utilizar dispositivos mviles es cada vez ms fcil para las
familias. No obstante, si bien es fcil acceder a stos, an no se conoce
con precisin de qu manera los nios estn utilizando tales aparatos.
En este contexto, el estudio que desarroll International Data Corporation
(IDC) en 2014 indic que el mercado de telfonos inteligentes a nivel
mundial crece un 27,2% cada ao.
En este escenario en que los dispositivos mviles son cada vez
ms accesibles para las familias es que surge la necesidad de espe-
cificar cules son los usos que los nios dan a estos aparatos. Es as
como la presente investigacin tuvo por objetivo analizar el uso que los
nios entre 6 y 10 aos, de la comuna de Concepcin, Chile, dan a los
dispositivos mviles. Con ello se busc contribuir al entendimiento de sus
formas de comunicarse, crear y aprender a travs de estos dispositivos.
326
Mesa 3: Ciberculturas
327
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
328
Mesa 3: Ciberculturas
Marco metodolgico
El estudio se bas en una metodologa mixta, con una seccin cualita-
tiva que incluy la realizacin de 14 focus group con nios de entre 6
y 10 aos separndolos por curso (1 a 4to ao de educacin primaria)
de diferentes colegios. Por tratarse de nios, los grupos de conver-
sacin fueron siempre pequeos, de no ms de cinco integrantes. Para
complementar, se realizaron tambin 2 entrevistas a madres de los meno-
res que participaron del focus. Estos participantes fueron seleccionados
a travs de una muestra por conveniencia. En cuanto a la metodologa
cuantitativa, se aplicaron 95 encuestas a padres de nios de primer ciclo
de cuatro establecimientos educacionales de la comuna de Concepcin,
que incluyeron colegios municipales y particulares subvencionados.
329
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Resultados encuestas
Para realizar el anlisis cuantitativo se entregaron 288 encuestas a los
padres o tutores legales en los cuatro establecimientos educacionales.
Todo esto fue en proporcin a la cantidad total de alumnos de primero
a cuarto bsico de los cuatro establecimientos educacionales, que parti-
ciparon de forma voluntaria en la investigacin. No obstante, se recibi
un total de 95 encuestas respondidas, las que fueron analizadas poste-
riormente en el programa SPSS, versin 20. 50 nios (52,6%) asisten a
un establecimiento particular subvencionado y 45 (47,4%) a un colegio
municipal. Entre las respuestas recibidas, no existen encuestas respondi-
das por padres cuyos hijos asistan a un establecimiento particular.
330
Mesa 3: Ciberculturas
331
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
332
Mesa 3: Ciberculturas
Conclusiones
Segn los datos recabados, no se percibe una brecha digital en cuanto
a la posibilidad que tienen los menores de colegios municipales y parti-
cular subvencionado para acceder a dispositivos mviles y tampoco se
establecieron diferencias significativas en cuanto a los usos dados a este
tipo de tecnologas. Por el uso que sealan, las actividades que realizan
y su frecuencia permiten indicar que estos nios han incorporado los
dispositivos mviles a su vida cotidiana. Los datos recogidos a travs de
las encuestas corroboran esta afirmacin puesto que la mayora de los
padres encuestados se ubican en el primer y tercer quintil, lo que quiere
decir que sus ingresos van desde $0 a $182.973 (US$300) mensuales,
lo cual en Chile corresponde a un estrato social bajo. A pesar de
la baja remuneracin que reciben, esto no impide el acceso al uso y
adquisicin de dispositivos mviles. Asimismo, el nivel educacional de
los padres no es un impedimento para la utilizacin de estos aparatos.
333
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
334
Mesa 3: Ciberculturas
Esto evidencia que los nios mienten para acceder a esta plataforma y
que los padres que tienen conocimiento de esta situacin, lo permiten.
Precisamente en relacin a los hbitos de control y vigilancia
que ejercen los padres al momento de supervisar las actividades que
realizan sus hijos en los dispositivos mviles, existi una contradiccin
entre lo que dijeron los nios y lo que aseguraron los padres en las en-
cuestas. Los menores sealaron que la mayor parte del tiempo sus padres
desconocen lo que ellos hacen en estos aparatos o que realizan activi-
dades a escondidas, como jugar o comunicarse con otras personas. Por
el contrario, los progenitores (50,3%) afirmaron que siempre supervisan
las actividades que desarrollan sus hijos en los aparatos tecnolgicos y
ninguno de los padres declar nunca hacerlo.
Por otra parte, a travs de este estudio se identific que los
padres transmiten algunos temores a sus hijos con respecto al uso de
dispositivos mviles, los que estn mayormente relacionados con que los
nios pierdan, rompan o que les roben los aparatos que les regalaron
sus padres en fechas importantes para ellos (cumpleaos, da del nio o
Navidad). Si bien temas como el riesgo de hablar con desconocidos o ver
contenidos inapropiados son una preocupacin para los padres, algunos
nios sealaron que no existe un control constante por parte de los
adultos ante estas situaciones.
Respecto a la utilizacin de dispositivos mviles en los estableci-
mientos educacionales cabe sealar que todos los colegios consideran
dentro de sus reglamentos el control del uso de dispositivos mviles y
prohben su utilizacin dentro de las aulas. No obstante, los menores
indicaron que s llevan sus aparatos tecnolgicos, principalmente los de
3ro y 4to bsico. Asimismo, algunos de ellos afirmaron utilizarlos en
horario de clases, sin que los profesores a cargo se den cuenta de las
actividades que realizan. Sin embargo, la mayora de los estudiantes de-
clararon respetar el reglamento de los colegios, por lo que utilizan sus
dispositivos para jugar o escuchar msica en los recreos.
335
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
336
Mesa 3: Ciberculturas
Bibliografa
-Arroyo, N. (2011). Informacin en el mvil. Barcelona: Editorial UOC. Recuperado de
http://books.google.es/books?id=DwPdrT4I6K0C&lpg=PA9&ots=WZFoTVRbhT&dq
=ni% C3%B1os%20y%20dispositivos%20m%C3%B3viles&lr&hl=es&pg=PA5#v=on
epage&q=n i%C3%B1os%20y%20dispositivos%20m%C3%B3viles&f=false
-Arancbia, M & Carrasco, Y. (2006). Incorporacin de computadores en escuelas rurales.
Estudios descriptivo de cuatro casos del sur de Chile. Recuperado de: http://mingaon-
line.uach.cl/scielo.php?pid=S0718-07052006000200001&script=sci_arttext
-Cabra-Torres, F & Marciales-Vivas, G. (2009). Mitos, realidades y preguntas de investiga-
cin sobre los nativos digitales: una revisin. Recuperado de: http://www.redalyc.
org/articulo.oa?id=64712165004
-Cnovas, G. Garca de Pablo, A. Oliaga San Atiliano, A. Aboy Ferrer, I. (2014). Menores
de Edad y Conectividad Mvil en Espaa: Tablets y Smarthpones. Recuperado el
27de diciembre de 2014 en http://www.diainternetsegura.es/descargas/estudio_
movil_smartphones_tablets_v2c.pdf
-Chilenter. (2013, 22 de noviembre). Fundacin Chilenter y Essbio entregan Equipos Com-
putacionales en la regin del Biobo. www.chilenter.cl. Recuperado de: http://www.
chilenter.cl/prontus_chilenter/site/artic/20131127/pags/20131127130959.html
-Educarchile. (2013). Educarchile, el portal de la educacin de Chile. Recuperado de http://
www.educarchile.cl/ech/pro/app/somos?scc=somos
-Enlaces Ministerio de Educacin de Chile. (2014). Estndar TEC. Recuperado de http://
www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2276&tm=2
-Hannam, K. Sheller,M&Urry, K .(2006). Editorial: Mobilities, Immobilities and Moorings.
Mobilities.1:1, 1-22, DOI: 10.1080/17450100500489189. Recuperado de: http://
www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/17450100500489189
-Garitaonandia, C; Fernndez, E & Oleaga, J. (2004). Las tecnologas de la informacin
y de la comunicacin y su uso por los nios y los adolescentes.
-Giovanna, M &Kjartan, . (2013). Net children go mobile. Recuperado de: http://www.
netchildrengomobile.eu/wp-content/plugins/downloads-manager/upload/1stShort
Report_web-colori_ultimo.pdf
-Howe, N. & Strauss, W. (2000). Millennials Rising: The Next Great Generation. Recuperado
de: http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=To_Eu9HCNqIC&oi=fnd&pg=PA3&
dq=mille nnials&ots=kbKjUiHXDP&sig=9n0gQeqiPUyZg80xFoCoanVksqM#v=one
page&q=millen nials&f=false
337
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
338
Club Penguin: la industria cultural
Disney a travs de los videojuegos
de rol multijugador en lnea
(TIC), apuntaron sus focos a la infancia con el fin de ofrecer zonas de na-
vegacin mucho ms seguras, donde la exposicin ante peligros latentes
como el ciberbullying, el grooming o el sexting fueran casi inexistentes.
Uno de los MMORPG pioneros es Club Penguin, un mundo virtual que
luego de tener su gnesis como un proyecto independiente es comprado
por el emporio Disney en 2007 e inicia un acelerado crecimiento, que
la posiciona en la actualidad como una de las plataformas de referencia
para nios y nias. Es aqu donde nace la necesidad imperante de ob-
servar con detalle cmo una de las ms grandes industrias culturales del
siglo XX, desarrolla su discurso a travs de una plataforma aparentemente
desprovista de peligros como Club Penguin. La convergencia constante
entre lo virtual y lo real en Club Penguin alude a las nociones tradiciona-
les de seguridad, territorio, familia y entretenimiento, experticia que la in-
dustria Disney ha demostrado en unas cuantas dcadas, donde lograron
insertarse en el acervo cultural de buena parte de las familias del mundo
permeado por los discursos de occidente. Esta ponencia se soporta en
los resultados de la tesis doctoral de mi autora que lleva como nombre
Club Penguin de Disney: Los nuevos modos de construccin social de
la infancia a travs de plataformas masivas multijugador en lnea, bus-
cando contribuir a la discusin sobre los problemas de investigacin que
los MMORPG dirigidos a usuarios infantiles estn generando, como una
lnea de indagacin pertinente para comprender cmo se ha pasado de
interactuar selectivamente a interactuar comunicativamente y donde la
cultura de masas pareciese no perder del todo su vigencia pese a las
nuevas formas de comunicacin que se estn forjando en la actualidad.
Palabras clave: MMORPG, Clun Penguin, Disney, Industria Cultu-
ral, Infancia.
340
Mesa 3: Ciberculturas
La industria Disney
El recordado cortometraje animado Steamboat Willie de 1928 se cons-
tituy en uno de los primeros pasos del avallasante crecimiento del em-
porio de Walter Elias Disney. Debut del cual sobrevive el ratn Mickey,
quien goza de fama mundial y que tradicionalmente se ha constituido
341
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
342
Mesa 3: Ciberculturas
343
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
344
Mesa 3: Ciberculturas
uno de los escenarios de la isla. Asimismo, los nios pueden asistir a fiestas
y otros eventos especiales; donde incluso pueden asumir roles protagnicos
de detectives, guas o maestros de artes marciales, e incluso adoptar y cuidar
mascotas (Nathan, Meyers & Unsworth, 2009).
Club Penguin hace hincapi en el factor de ser un inquisidor cons-
tante, dado que la plataforma semana a semana se modifica, agregando
diversas actividades circunstanciales por cuenta de una fecha especial, lo
que genera nuevos itinerarios y posibilidades de navegacin a lo largo y
ancho de la MMO. As pues, se trata de un mundo dinmico que acogin-
dose a una arquitectura hipertextual, le da libertades al usuario de realizar
diversos recorridos a travs del mundo virtual. De hecho, con el pasar
del tiempo la plataforma, al no ser esttica ni monotemtica, crece en
complejidad, al igual que se incrementa en usuarios registrados (gratuitos
y con pago) lo que a su vez demanda mayor agudeza en las medidas de
seguridad para garantizar el bienestar de los nios.
En principio, Club Penguin no vulnera la intimidad del usuario, por
el contrario, aboga por la proteccin de los datos personales, tales como
la edad, el nombre o el correo electrnico. La plataforma limita estricta-
mente la transmisin de este tipo de informacin, para lo cual se apoya
en los filtros que establece el chat. De igual manera, la plataforma ofrece
una asistencia constante de moderadores, para posibilitar algn reporte
de abuso o infraccin a la privacidad de algn usuario. Como aspecto
adicional existe la posibilidad de un control parental, a travs del cual el
tutor puede monitorear y controlar la navegacin del nio. Todas estas
posibilidades de niveles de seguridad condicionadas en buena parte por
la variable de ser usuario gratuito o premium (Alvarado, 2014a).
Las dinmicas de Club Penguin apuntan a explorar, conocer y
evolucionar el avatar creado, para as, tener una mejor experiencia de
inmersin a lo largo y ancho de los juegos y tiendas existentes. En otras
palabras nos referimos a una constante interactividad que gira en torno
al entretenimiento y sobre todo a la adquisicin de bienes y servicios.
345
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
A manera de conclusin
Si bien Club Penguin en su gnesis no recurri al uso de personajes em-
blemas, paulatinamente ha venido insertando varias temticas relaciona-
das con muchas de sus franquicias adquiridas en el ltimo tiempo, lo
que la constituye en una plataforma propicia para potenciar varios de
los principios de la industria cultural Disney. Por ello, no es coincidencia
hallar una clara cercana entre el mundo virtual de los pinginos con las
caractersticas propias de los parques temticos de la Florida; tal como lo
expresa Michael Eisner3 (como se cit en Dign, 2006):
3 Michael Eisner fue el Jefe Ejecutivo de la Compaa Walt Disney de 1984 hasta 2005.
346
Mesa 3: Ciberculturas
347
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Alvarado, S. (2014a). Club Penguin de Disney: Los nuevos modos de construccin social
de la infancia a travs de plataformas masivas multijugador en lnea (Tesis doctoral).
Facultad de Ciencias de la Comunicacin I. Universidad Rey Juan Carlos. Madrid,
Espaa. Recuperado de http://hdl.handle.net/10115/12463
Alvarado, S. (2014b). Cibercultura y mundos virtuales: una mirada al caso Club Penguin. I
Bienal Latinoamericana de Infancias y Juventudes. Democracias, Derechos Humanos
y Ciudadanas. Manizales, Colombia.
Baudrillard, J. (1978). Cultura y Simulacro. Pedro Rovira (Trad.). Barcelona: Ed. Kairos.
Dign, P. (2006). El caduco mundo de Disney: propuesta de anlisis crtico en la escue-
la. Comunicar, Revista Cientfica de Comunicacin y Educacin. (26). ISSN: 1134-
3478. pp. 163-169.
Dorfman, A. y Mattelart, A. (1973). Para leer al pato Donald: comunicacin de masas y
colonialismo. Buenos Aires: Siglo XXI editores.
Giroux, H. (2000). Son las pelculas de Disney buenas para sus hijos? En Sh. R. Steinberg y
J. L. Kincheloe (Comp.). Cultura infantil y multinacionales (pp. 65-78). Madrid: Morata.
Giroux, H. (2001). El ratoncito feroz: Disney o el fin de la inocencia. Alberto Jimnez
(Trad.). Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez.
Horkheimer, M. y Adorno, T. (1944). Dialctica del Iluminismo. Buenos Aires: Ed. Sur.
Manila, G. y Santos, D. (1990). Fuentes orales y educacin. Barcelona: Ed. Pirene.
Martel, F. (2011). Cultura mainstream. Cmo nacen los fenmenos de masas. Trad. Nta
Petit Fontser. Madrid: Taurus. ISBN: 978-84-30Hl803-4.
Messinger, P., Ge, X., Stroulia, E., Lyons, K., Smirnov, K. & Bone, M. (2008). On the Rela-
tionship between My Avatar and Myself. Virtual Worlds Research: Consumer Beha-
vior in Virtual Worlds. Vol. 1. No. 2. ISSN: 1941-8477.
348
Mesa 3: Ciberculturas
Nathan, L., Meyers, E. & Unsworth, K. (2009). Whos Watching Your Children? Value
Propositions in Preteen Virtual Worlds. The Information School, University of Wash-
ington. Seattle, Washington, USA.
Rozental, E. (1987). El ratn Mickey y la poltica. Buenos Aires: Editorial Cartago.
Steinkuehler, C. (2005). Cognition and literacy in massively multiplayer online games. Uni-
versity of WisconsinMadison
Tourn, G. (2013) Jugar en tiempos de Facebook. Un anlisis de los videojuegos de las re-
des sociales. En, Ldicamente Ao2 N3, Julio 2013, Buenos Aires. ISSN: 2250-723X.
Unicef (2004). Declogo de los derechos de la infancia en internet. Internetsegura.net. Re-
cuperado de http://www.redes- cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20
LIBROS/TIC/Internet%20Segur a.pdf
Vidal, R. (2006). La actividad propagandstica de Walt Disney durante la Segunda Guerra
Mundial. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.
Wiener, J. (31 de enero, 1994). Tall Tales and True. Nation. p. 134.
Walmsley (2007, 24 de octubre). Andrew Walmsley on digital: Kids virtual worlds are
maturing nicely. Marketing Magazine.
349
Informacin, comunicacin
y accin: El uso de Twitter
en la prevencin del ciberacoso
Alexandra Prieto
Universidad del Este, Puerto Rico
Introduccin
Internet es una de las plataformas ms importantes para la informacin y
comunicacin de la sociedad, llegando muchas personas a depender de
ella para todo. No obstante, una de las consecuencias negativas que ha
trado consigo la utilizacin del Internet y ms recientemente las redes so-
ciales, ha sido el ciberbullying o ciberacoso. Al llegar el Internet, empez lo
que conocemos como la era de la tecnologa. Al avanzar la tecnologa y
con ello la utilizacin masiva del correo electrnico y pginas web, comen-
zaron los acosos a personas a travs de correos electrnicos annimos.
Hoy da todo eso se ha transformado y las distintas formas de ci-
beracoso se han trasladado al terreno de las redes sociales, al incrementar
el uso de estas plataformas por los usuarios a nivel mundial. Las redes
Mesa 3: Ciberculturas
351
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Aspectos conceptuales
Redes sociales
Segn Ruiz (2009) El germen terico-sociolgico de las redes sociales
fue propuesto inicialmente por Frigyes Karinthy (1929) con la teora de
los seis grados de separacin, la cual se fundamenta en el hecho de
que cualquier persona puede conectarse e interactuar con cualquier otra
persona del planeta con slo seis enlaces (conexiones). Por otro lado,
Domnguez (2010, p.2) explica cmo las redes sociales se convierten
parte fundamental de la sociedad: Las grandes protagonistas actuales de
la sociedad digital son las redes sociales. Nadie cuestiona ya el imparable
poder que estn adquiriendo y la importancia que tendrn, en no mucho
tiempo, como generadoras de nuevas formaciones mundiales, que quin
sabe si transmutarn hacia nuevas y complejas asociaciones sociales uni-
versalizantes que an ni somos capaces de imaginar. Domnguez (2010)
tambin indica que las redes sociales son importantes definirlas para que
podamos comprender todas las caractersticas y beneficios que poseen
tanto en el mundo actual como en el futuro. En esa misma lnea Haro
(2010) indica que las redes sociales son estructuras compuestas por per-
sonas u otras entidades humanas las cuales estn conectadas por una o
varias relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios econ-
micos o cualquier otro inters comn.
Ciberacoso o Cyber-bullying
En aos recientes una nueva forma de acoso ha surgido debido al desa-
rrollo del Internet y la popularizacin de las redes sociales: el acoso ci-
berntico o ciberacoso. Smith (1994) define el ciberacoso como el acto
agresivo e intencionado llevado a cabo de manera repetida y constante
a lo largo del tiempo, mediante el uso de formas de contacto electrnico
por parte de un grupo o de un individuo contra una vctima que no pueda
defenderse fcilmente( p. 2).
352
Mesa 3: Ciberculturas
353
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
Esta investigacin utiliza la tcnica del anlisis de contenido cuantitativo
para estudiar una muestra de 300 tweets (enviados entre agosto-noviem-
bre de 2014) que contengan la palabra o el hashtag (#) ciberacoso.
Se establecieron las siguientes variables para el anlisis:
(1) Propsito del mensaje: informacin, comunicacin y accin.
Mensajes que promueven informacin se caracterizan por ser unidi-
reccionales y solo se centran en el envo o distribucin de informacin
(Ejemplo: Un detenido en Santander por ciberacoso sexual a una nia d
13 aos. Se haca pasar por otra nia secuestrada, hasta la denuncia de la
madre). Por otro lado, mensajes que promueven comunicacin fomentan
un proceso de retroalimentacin o la generacin de dilogos, es decir
un proceso de comunicacin de doble va o bidireccional, usualmente
se caracterizan por incluir el smbolo @ e incluir preguntas. (Ejemplo: pe-
riodista @gusgomez1701 se queja ante @JuanDiegoAlvira de ciberacoso
ser tico quejarse d lo q l hace diariamente?). Por ltimo, los mensajes
de accin fomentan la movilizacin de los usuarios, es decir, que realicen
un accin en favor del usuario que enva el tweet, por ejemplo, compartir
o darle like al mensaje, asistir a un evento, participar o unirse a una causa,
o generar conciencia o prevencin (Ejemplo: Cmo actuar ante el cibe-
racoso? Ignora, bloquea, pide ayuda y denuncia)
(2) Tipo de usuario: Se refiere a la persona o entidad que enva el
mensaje. Los usuarios fueron clasificados de la siguiente forma: medios
de comunicacin, organizaciones sin fines de lucro (incluyen instituciones
de educacin superior), compaas, ciudadanos (no tienen una biografa
definido en su perfil en Twitter), profesionales (incluyen su profesin o
trabajo actual en su biografa en su perfil en Twitter) y otros (asociaciones,
gobierno, etc)
(3) Tipo de enlace o hipervnculo: Aquellos mensajes que incluye-
ron hipervnculos o enlaces a otras pginas fueron analizados y clasifica-
354
Mesa 3: Ciberculturas
Resultados
Los resultados indican que la mayora de los usuarios que enviaron men-
sajes sobre ciberacoso fueron los medios de comunicacin, indicndonos
as el rol positivo que cumplen los medios en generar conciencia sobre el
ciberacoso. En la figura 1 se puede apreciar los distintos tipos de usuarios
encontrados que enviaron mensajes sobre ciberacoso. Despus de los
medios de comunicacin, los tipos de usuarios que ms enviaron mensa-
jes fueron las organizaciones sin fines de lucro (en esta categora tambin
se incluyen las instituciones de educacin superior) y los ciudadanos, que
este caso se refiere aquellos usuarios que no incluyeron una profesin en
su biografa en Twitter.
Algunos de los mensajes sobre ciberacoso enviados por los me-
dios de comunicacin fueron los siguientes:
355
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
356
Mesa 3: Ciberculturas
357
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Aunque Twitter fue utilizado mayormente para la diseminacin de men-
sajes sobre ciberacoso, aquellos mensajes que fueron catalogados como
358
Mesa 3: Ciberculturas
Referencias
Boyd, D. (2014). Its complicated: The social lives of networked teens. Recuperado de
http://www.danah.org/books/ItsComplicated.pdf
Domnguez, D. (2010). Las redes sociales. Tipologia, uso y consumo de las redes 2.0 en
la sociedad digital actual. Documentacin de las Ciencias de la Informacin, 33 (2). Re-
cuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/view/DCIN10101100
45A/18656
Haro, J.J (2010). Redes Sociales en Educacin. Recuperado de http://www.cepazahar.org/re-
cursos/pluginfile.php/6425/mod_resource/content/0/redes_sociales_educacion.pdf
359
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Kraft, E., & Wang, J. (2009). Effectiveness of Cyber bullying Prevention Strategies: A Study
on Students Perspectives. International Journal of Cyber Criminology, 3 (2), Recupe-
rado de http://www.cybercrimejournal.com/KraftwangJulyIJCC2009.pdf
Nansel,T. Overpeck, M. Pilla, R. Masias, O. (2009). Cyberbullying un nuevo acoso educativo
2-2. Retrieved from http://cyberbullying.us/cyberbullying_and_suicide_research_fact_
sheet.pdf http://pediatrics.aappublications.org/content/127/4/800.full.pdf html
Okeeffe, G., & Clarke-Pearson, K. (2011). The Impact of Social Media on Children, Adoles-
cents, and Families. Pediatrics, 127(4), 800-804. doi:10.1542/peds.2011-0054
Perren, S. Sourainder, A. (2013) . ACOSO ENTRE IGUALES. CIBERACOSO. (2013, April 1).
Revista Digital De La Asociacin CONVIVES, 15,16,17-15,16,17.
Ruiz, C. (2009). LAS REDES SOCIALES Y LA PROTECCION DE DATOS HOY. Recupe-
rado de http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/6447/redes_barriu-
so_AFDUA_2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Olweus, D. Smith, P. Sharrif, P. (1994) CIBERACOSO: Naturaleza y extensin de un nuevo
tipo de acoso dentro y fuera de la escuela. Recuperado de http://observatorioperu.
com/lecturas/ciberacoso_pSmith.pdf
360
La construccin de nuevas
Bifocalidades en Redes Sociales.
Comunicacin, migracin
e interculturalidad en la era
de las TIC
Introduccin
Los flujos del transnacionalismo migrante contemporneo, enmarcados
en el contexto de la posmodernidad globalizada, permiten el surgimiento
de nuevas prcticas comunicativas y modos de transformacin entre los
diferentes actores que son afectados por estas dinmicas. A su vez, las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se configuran como
medios de comunicacin que posibilitan a los inmigrantes a acceder y
participar de formas innovadoras de vincular sus vivencias entre su ciudad
de origen y el nuevo destino al que se han desplazado.
Un porcentaje significativo de las investigaciones abordadas des-
de la Comunicacin coinciden en orientar los estudios desde la perspec-
tiva de la Comunicacin Intercultural o Comunicacin e Interculturalidad.
362
Mesa 3: Ciberculturas
363
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
364
Mesa 3: Ciberculturas
365
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
366
Mesa 3: Ciberculturas
367
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
368
Mesa 3: Ciberculturas
369
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
370
Mesa 3: Ciberculturas
371
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
La cibercultura 2.0
La Web 2.0 debe entenderse como la filosofa de la interactividad de in-
ternet. De este modo se puede atribuir cualquier experiencia en lnea que
permita a estos usuarios a crear, editar o revisar contenidos en un sitio
alojado en la red. (Siegel, 2008).)
Cibercultura, es un trmino que refiere a complejos procesos en
los que los individuos desarrollan sus prcticas sociales habituales, siendo
afectados por la interfaz de las tecnologas, y por la ideologa que opera
detrs de quienes las dirigen. Presenta elementos tales como el hipertexto
que exhiben ciertas diferencias al proceso anterior de aprehensin. Ade-
ms, entender a la web como un nuevo soporte para el conocimiento, en
un sentido similar a lo acontecido con la imprenta.
El Hipertexto es un tipo de escritura no secuencial, carece de los
atributos de la escritura tradicional, se direcciona en diversas formas. No
existe un orden de lectura determinado. De este modo el autor puede plan-
tear un recorrido, pero el lector decidir el camino a seguir (Psicitelli, 2002)
La riqueza de estos elementos no tiene precedentes para las for-
mas en la que los migrantes tienen de concebir su bifocalidad. Ya no
existe una nica posibilidad de interpretar su aqu y all. Ahora desde la
instancia de creacin, hasta la posible lectura, gracias al hipertexto y las
redes sociales, su doble nocin adquiere varias interpretaciones posibles.
372
Mesa 3: Ciberculturas
Facebook
La principal caracterstica de Facebook es la mutabilidad, expresada en
las constantes actualizaciones, presentadas como novedades a los sus
usuarios. (Piscitelli, 2010)
Esta red social entiende a la identidad con los parmetros de un
medio digital. Se la concibe como una construccin del yo basadas en
estrategias y narraciones que tienen como fin contar al resto de los miem-
373
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
374
Mesa 3: Ciberculturas
375
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Fuentes impresas
Altamirano, C. (2008). Trminos crticos de sociologa de la cultura. Buenos Aires: Paids.
Beck, U., Giddens, A. y Lash, S. (2001). Modernizacin reflexiva: poltica, tradicin y estti-
ca en el orden social moderno. Madrid: Alianza Editorial.
Bentez, J. (2012). La comunicacin trasnacional de las e-familias. San Salvador: Naciones
Unidas.
Busaniche, B. (2010). Argentina Copyleft. La crisis del modelo de derecho de autor y las
prcticas para democratizar la cultura. Buenos Aires: Boll Cono sur.
Caggiano, S. (2005). Lo que no entra en el crisol: Inmigracin, comunicacin intercultural y
procesos identitarios. Buenos Aires: Prometeo.
Doueihi, M. (2010). La gran conversin digital. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Garca Canclini, N. (2009). Extranjeros en la tecnologa y en la cultura. Buenos Aires: Ariel.
Garca Canclini, N. (2008). Latinoamericanos buscando lugar en este siglo. Buenos Aires:
Paids.
Garca Canclini, N. (2012). Jvenes, culturas urbanas y redes digitales. Buenos Aires: Airel.
Grimson, A. (2011). Los lmites de la cultura: Crtica de las teoras de la identidad. Buenos
Aires: Siglo veintiuno editores.
Grimson, A. (2005). Relatos de la diferencia y la igualdad: Los bolivianos en Buenos Aires.
Buenos Aires: Eudeba.
Lago Martnez, S. (Comp.) (2012), Ciberespacio y resistencias: exploracin en la cultura
digital. Buenos Aires: Hekht Libros.
Levis, P. (2009). La Pantalla ubicua: Televisores, computadoras y otras pantallas. Buenos
Aires: La cruja.
Grimson, A. y Jelin, E. (2006). Migraciones regionales hacia la Argentina: diferencia, des-
igualdad y derechos. Buenos Aires: Prometeo.
376
Mesa 3: Ciberculturas
Recursos electrnicos
Bentez, J. Dispora salvadorea: identidades y mapas culturales en el ciberespacio. Uni-
versidad de California [en lnea] N18, 2008. [Consultado 01 de mayo de 2013] Dis-
ponible en: http://encuentro.uca.edu.ni/images/stories/2012/pdf/80e/80e3a.pdf
http://www.doaj.org/doaj?func=openurl&genre=article&issn=04249674&date=200
8&volume=&issue=80&spage=46
Castillo Hinojosa, A. Ficcin Audiovisual en Redes Sociales en Lnea: Prctica para la cons-
truccin de identidad y relaciones en Facebook. Revista Comunicacin [en lnea] N
10, 2012. [Consultado: 01 de mayo de 2013]. Disponible en: http://www.revistaco-
municacion.org/pdf/n10/mesa5/072.Ficcion_Audiovisual_en_Redes_Sociales_en_
Linea-Practicas_para_la_construccion_de_identidad_y_relaciones_en_Facebook.pdf
ISSN 1989-60X
Cerruti, M. (2009). Diagnstico de las poblaciones de inmigrantes en la Argentina. [en lnea]
Recuperado el 01 de mayo de 2013 de http://www.mininterior.gov.ar/poblacion/
pdf/Diagnostico_de_las_poblaciones_de_inmigrantes_en_Argentina.pdf
377
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Cobo Roman, C y Pardo Kuklinski, H. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o
medios fast food. [en lnea] Recuperando el 04 de mayo de 2013 de http://www.
planetaweb2.net/
Lvy, P. (2004). Inteligencia Colectiva: por una antropologa del ciberespacio. [en lnea] Re-
cuperado el 01 de Mayo de 2013 de http://www.inteligenciacolectiva.bvsalud.org
Lpez, A. Migracin y desplazamiento: Representaciones de la identidad en conflicto. Revis-
ta Comunicacin. [en lnea] N10, 2012. Consultado: 01 de mayo de 2013] Disponi-
ble en: http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n10/mesa3/035.Migracion_y_des-
plazamiento-Representaciones_de_la_identidad_en_conflicto.pdf ISSN 1989-60X
Luders, T. (2005) Un apunte sobre la identidad latinoamericana en la transnacionalizacin.
[en lnea] Recuperado el 01 de mayo de 2013 de http://rephip.unr.edu.ar/hand-
le/2133/459
Moreno, A. y Villamizar, Y. Afectos y emociones entre padres, madres e hijos en el vivir
transnacional. Universidad Nacional de Colombia [en lnea] N 13, 2011. [Consul-
tado: 01 de mayo de 2013] Disponible en: http://www.revistas.unal.edu.co/index.
php/tsocial/article/view/28368/28726 ISSN 0123-4986
Portes, A. y Dewind, J. (2006). Repensando las migraciones: Nuevas perspectivas tericas
y empricas. [en lnea] Recuperado el 01 de mayo de 2013 de http://www.meme.
phpwebhosting.com/~migracion/rimd/libros.php?libro=repensando
Tedesco, L. El Estado en Amrica Latina Fallido o en proceso de formacin? Fundacin
para las relaciones internacionales y el dilogo exterior. [en lnea] Recuperado el 01 de
Mayo de 2013 de http://www.fride.org/descarga/WP37_LatState_ESP_may07.pdf
Vga Prez y Chirinos Churruca. Identidad y redes sociales: Construccin narrativa del
yo hipertextual. Universidad Austral. [en lnea] N1, 2012 [Consultado: 01 de mayo
de 2013] Disponible en: http://www.austral.edu.ar/ojs/index.php/australcomunica-
cion/article/view/1 ISSN 2313-9137
378
Modelo y conceptualizacin para
la implementacin de Laboratorios
Sociales Comunitarios
380
Mesa 3: Ciberculturas
2 Sobre este aspecto conviene evidenciar otra de las maneras de abordar los laboratorios,
entendindolos como una metodologa participativa de investigacin social, generacin
de conocimiento contextual e innovacin, esta perspectiva ha sido reseada por
Higgins & Klein quienes sugieren que Los laboratorios vivos son un nuevo enfoque
metodolgico construido sobre caractersticas distintivas adicionales a la tradicin de la
investigacin-accin (Higgins & Klein, 2011, p.32. Trad. de los autores).
3 Cabe mencionar aqu algunas de las ms importantes sntesis de experiencias y
reflexiones conceptuales recogidas en publicaciones locales como es el caso de Co-
operaciones (2011) MedeLab. Laboratorios creativos en red (2013), e internacionales
como el texto de David Edwards titulado The Lab. Creativity and Culture (2010) y el
381
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
382
Mesa 3: Ciberculturas
383
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
384
Mesa 3: Ciberculturas
385
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
386
Mesa 3: Ciberculturas
387
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
388
Mesa 3: Ciberculturas
por Aura Estela Mora, Ibraim Hernndez y scar Vanegas (2013) para
el programa Idehaz. En este caso dos ingenieros mecatrnicos y una psi-
copedagoga logran disear una propuesta que busca que a travs de
la creacin de una historia, jvenes y adultos se motiven a programar y
fabricar un robot sobre placas de Arduino.
4) Actividades centradas en la programacin y la fabricacin: se
trata de ejercicios de formacin orientados a proyectos que pueden com-
prender desde lo que se conoce como internet de las cosas y la compu-
tacin fsica. En este caso los procesos de elaboracin de objetos fsicos
se conectan a la red generando interactividad y realimentacin en tiempo
real. De otro lado, el diseo de juguetes y juegos interactivos podra ubi-
carse en esta tipologa. Manuales como Making Things Talk de Tom Igoe
(2007) proporcionan herramientas prcticas para el trabajo con software
y hardware libres que pueden usarse a travs de instrucciones paso a
paso y proyectos ampliamente explicados e ilustrados. Recursos como
stos merecen una traduccin pronta al espaol.
Igual que en el caso de lo que denominamos como formatos de
encuentro, las actividades y proyectos son el ncleo fundamental de la din-
mica de los laboratorios. Se trata del modo como los participantes ven ma-
terializadas o no sus expectativas y de los ejercicios concretos a travs de los
cules se realizan las ideas abstractas de laboratorio. De nada sirve una con-
cepcin amplia de este tipo de espacios si las actividades de planificacin e
implementacin acuden al mismo modo de separar habilidades y campos
de saber que se realizan en otros mbitos organizativos e institucionales.
389
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
tal, los Puntos Vive Digital Plus y los ViveLabs, se ha prestado una particular
atencin y un detallado inters en el modelamiento de los espacios. Las ins-
trucciones detalladas a los operadores y beneficiarios de tales proyectos es-
tn cargadas de protocolos de adecuacin de espacios y equipos y posterior
verificacin para su recibo y perfecto funcionamiento. No tanto as sucede
con las propuestas de formacin y los procesos de capacitacin sugeridos.
Es evidente la orientacin de los espacios a la capacitacin fun-
cional, la accesibilidad y el emprendimiento sobre tiempos y bases poco
firmes. Adems es preponderante el direccionamiento a la programacin
y creacin de contenidos sobre plataformas casi siempre bajo licencia
y la escasa o nula aparicin de espacios soportados en hardware libre.
En lo que respecta a los laboratorios comunitarios, el uso de recur-
sos abiertos en trminos de software y hardware resulta un factor estra-
tgico en varios sentidos: a) abarata costos en los procesos de dotacin
tecnolgica que convierten las actividades de adecuacin y aprendizaje de
herramientas y plataformas en parte del proceso formativo; b) favorece una
cultura de la documentacin y el trfico de experiencias entre comunida-
des de prctica, a travs de intercambios virtuales para compartir manuales,
tutoriales, secuencias de cdigo, planos de armado, entre otros; c) no se
opone a intereses de beneficio econmico y emprendimiento, al tiempo
que favorece una cultura de la remezcla y el mejoramiento continuo a par-
tir de desarrollos previos sostenidos en principios del procomn.4
En esta misma lnea, los labs deberan pensarse adems de la
dotacin de recursos centralizados por instituciones del Estado y dona-
390
Mesa 3: Ciberculturas
391
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
392
Mesa 3: Ciberculturas
393
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Almirall, E. (2009). Understanding Innovation as a Collaborative, Co-Evolutionary Process
(Tesis de doctorado, ESADE). Recuperado de: http://goo.gl/bTAiSC
Bejarano, J. & Rojas, A. (Eds.) (2013). MedeLab. Laboratorios creativos en red. Medelln:
MAMM-El Puerto.
Brea, J. (Coord.)(2007). Libro blanco de la interrelacin entre Arte, Ciencia y Tecnologa en
el Estado espaol. S.C.: Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa.
Debray, R. (1997), Transmitir. Buenos Aires: Manantial.
De Certeau, M. (2000). La invencin de lo cotidiano. Artes de hacer. Mxico: Universidad
Iberoamericana.
Duque, A. & Jaramillo, A. (Eds.) (2011). Co-operaciones. Medelln: MAMM.
Edwards, D. (2010). The Lab. Cambridge: Harvard University Press.
FONADE (2014). Dotacin, instalacin y puesta en funcionamiento de la infraestructura
tcnica de los Puntos Vive Digital Plus. Recuperado de: http://goo.gl/1q1wDd
Fonseca, A. (2012). Laboratorios sociales y ciudadanos. A propsito de la experiencia de
laboratorio. En: Jaramillo, A. & Duque, A. (Ed.). LabSurlab + Co-Operaciones. (pp.
60-62). Medelln: La Especial.
Galaso, J. (2013). Metodologa de innovacin con ciudadanos por el CitiLab de Corne-
ll. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologa y Sociedad Recuperado de:
http://goo.gl/1NnPuV
Garca Matilla, A. (2010). Publicitar la educomunicacin en la universidad del siglo XXI. En:
Aparicci, Roberto (Coord.) (2010). Educomunicacin: Ms all del 2.0. Barcelona: Gedisa.
Higgins & Klein (2011). Introduction to the Living Lab Approach. En: Y.-H. Tan et al.
(eds.), Accelerating Global Supply Chains with IT-Innovation, researchers and innova-
tors. Broad and specialized bodies of knowledge distinguish. Berln: Springer-Verlag
Heidelberg.
Igoe, T. (2007), Making thinks talk. U.S.A.: OReilly Media, Inc.
Jenkins, H. (2008). Convergence culture. La cultura de la convergencia de los medios de
comunicacin. Barcelona: Paids.
Jenkins, H. (et. al) (2009). Confronting the challenges of participatory culture: media educa-
tion for the 21st century. Massachussets: MIT Press.
394
Mesa 3: Ciberculturas
Latour, B. (1983), Give me a laboratory and I will raise the world. En: Knorr-Cetina &
Mulkay (eds.), Science Observed: Perspectives on the Social Study of Science. Lon-
dres: Sage.
Levy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Mxico: Anthropos Editorial.
Manovich, L. (2013). El software toma el mando. Barcelona: UOC.
Mora, A., Hernndez, I. & Vanegas, O. (2013). Idehaz. Tecnologa para la transformacin
social. Recuperado de: http://es.slideshare.net/auraestelamora/propuesta-pedago-
gica-robotcamp
Negri, A. & Hardt, M. (2009) Commonwealth: El proyecto de una revolucin del comn.
Madrid: Akal.
Schmidt Fonseca, Felipe (2014). Redelabs: Laboratrios experimentais em rede (Tesis de
Maestra: Unicamp). Recuperado de: http://www.gambiologia.net/blog/wp-content/
uploads/2015/01/fonseca-redelabs-final.pdf
Scolari, Carlos (2014). Alfabetismo transmedia: un programa deinvestigacin.
Recuperado de: http://hipermediaciones.com/2014/09/26/transalfabetismos/
395
Terapia para mujeres con cncer
de seno: construyendo una
nueva idea de mujer en entornos
virtuales
Resumen:
Palabras claves: Apoyo emocional, feminidad, mujeres con cncer de
seno, sociedad, virtualidad.
En el siguiente artculo, se expone una investigacin que intent res-
ponder la pregunta por la efectividad de la terapia virtual, desde una mirada
al cuerpo expuesto en comunidades virtuales; exactamente en el portal
www.inspire.com especializado en mujeres con cncer de seno avanzado.
Se logr identificar la ruta investigativa, despus de realizar una
taxonoma del problema, donde se busc y se ubicaron los puntos de
Mesa 3: Ciberculturas
Summary
Keywords: Emotional support, femininity, society, virtuality, women with
breast cancer.
The next article exposes an investigation that tried to answer the
question about the effectivity of virtual therapy, having as a starting point
a look to the body exposed in virtual communities, more specifically in
www.inspire.com, which is specialized in women with advanced breast
cancer.
An investigative route was identified after making a taxonomy of
the problem, where the points of incidence that let virtual therapy be, that
build different ways of relating to our body and to communicate through
397
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
it were searched and found. Based on the posts of the participants, their
profiles and the comments they make on this website, the specific object
of study was located, and it contain three goals: to identify their ways of
being related, to pinpoint the functionality of the website and to know the
concepts of femininity created after getting help.
The correlation among this quests is found in different levels: whe-
re virtual therapy is presented as a milestone and the human body is
shown as a medium between collective identification and individual iden-
tity. The finds of the investigation show how a person in a virtual commu-
nity can adapt to new social directions. Virtuality is a space that eases the
building of speeches that help to wane and to comprehend the difficulties
that the person has towards their illness.
Introduccin
La finalidad de este artculo, es dar a conocer las dinmicas de relacin
que se construyen entre las mujeres con cncer de seno, en las comuni-
dades virtuales que tienen como propsito acompaar y apoyar este tipo
de procesos en etapas avanzadas. Para ello, escogimos el portal, www.
inspire.com, al que llegan mujeres que se encuentran librando una batalla
por sobrevivir a esta agresiva enfermedad.
Gracias al desarrollo de la internet, y la facilidad que proporciona
la web 2.0 de hacer comunidades virtuales, hoy en da se est presencian-
do el hito de la terapia virtual: portales diseados para ofrecer asistencia
mdica, emocional, y relacional en pro de la supervivencia de una enfer-
medad, en la mayora de los casos, terminal. Es por eso que este portal
brinda a todas esas mujeres, un espacio de reflexin y asistencia en torno
a las experiencias y procesos que cada una ha llevado con la enfermedad;
siendo el testimonio de vida, el elemento que las convoca, las identifica
y las habilita para participar activa y solidariamente por un bien comn;
la supervivencia.
398
Mesa 3: Ciberculturas
Mtodo
Para la recoleccin de la informacin necesaria para la investigacin, se
emplearon dos mtodos enmarcados en los estudios de la Etnografa
(etnografa virtual) especficamente para nuestra exploracin: Estudio de
caso y anlisis de texto y discurso.
La observacin se realiz al portal www.inspire.com en un lapso
de tres meses, bajo la modalidad de observador participante ausente. Se
dibuj una ruta de lectura a publicaciones, delimitando conceptos claves
relacionados con las categoras y variables. Todo esto sin generar inte-
raccin con las participantes del portal; debido a que es una comunidad
que rene a pacientes, en su mayora, de los EE.UU con un contexto en
comn, as como la necesidad de asistencia emocional, relacional e inclu-
so mdica.
Es importante resaltar que en el portal, las mujeres no exponen su
cuerpo con imgenes, sino que relatan por medio de texto lo que viven-
cian cada da: cmo ven su cuerpo, sus emociones y sentimientos; es por
esto que los comentarios, los blogs y los textos en general que estas mu-
jeres compartan en este portal, fueron de vital importancia para recopilar
hallazgos y dar conclusin a la investigacin propuesta. El abordaje a la
problemtica se hizo de una manera sistemtica, recopilando informacin
y ubicndola en categoras que hacen referencia a la prctica identitaria y
a la participacin digital. Estos aspectos fueron encontrados en el portal y
clasificados de la siguiente manera: feminidad y apoyo emocional.
399
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Hallazgos y resultados
Los MUD nos sitan en espacios virtuales en los que somos capaces de
navegar, conversar y construir. (Turkle, 1997,pp. 18)
Al hablar del portal web inspire.com y el efecto que tiene en las
mujeres con cncer de seno que hacen parte de este sitio, se puede
cuestionar si se da o no apoyo emocional. Es por eso que la pregunta de
investigacin es: Logra la interaccin a travs de los foros del portal inspi-
re.com ser apoyo emocional en pacientes con cncer de seno avanzado?
La comunicacin es un aspecto esencial al momento de sufrir
cualquier tipo de enfermedad. Garca, M (2009) plantea que La comuni-
cacin no solo es una necesidad humana, sino el medio a cumplir con
otras necesidades: de identidad, socializacin, cultural, autocreacin es-
tas mujeres en su enfermedad se encuentran con algunas problemticas,
entre ellas, la falta de comprensin por parte de los crculos que habitaba
antes de su diagnstico y degradacin fsica; siendo esto un motivante de
estas mujeres para encontrar un grupo y ser identificadas y entendidas
por quienes s conocen lo que estn viviendo. Se habla de degradacin
fsica, puesto que son mujeres con cncer en etapa avanzada y muchas
de ellas han sido operadas.
Visitas realizadas a la fundacin Fundayama, permitieron conocer
ms a fondo los roles de las mismas mujeres con cncer de seno al mo-
mento de la terapia; en este caso, en una comunidad real. No entender la
situacin por la que una mujer est pasando, es uno de los motivos que
las enva a buscar relacionarse en algunos casos, virtualmente. Mi familia
400
Mesa 3: Ciberculturas
piensa que esto es solo una gripa estar en comunidad permite un mejor
manejo de la enfermedad dice Yasmn, un miembro de esta fundacin.
El Internet facilita, de alguna forma, un crculo social complemen-
tario para las pacientes, donde nuevos signos expuestos, son bien recibi-
dos por las otras participantes, generando un efecto beneficioso basado
en el autoconocimiento y la autoestima; efectos que pueden prolongar la
calidad de vida de un paciente. De igual forma su espritu luchador y su
resiliencia sirve como inspiracin para las dems. ...Su relacin propor-
ciona a otras mujeres discapacitadas la esperanza de que ellas, tambin,
podan ser amadas (Turkle., S. 1997, pp. 288).
De acuerdo a (Turkle. S, 1997, pp. 287) La vida en la pantalla
hace que sea ms fcil presentarnos como alguien diferente al que somos
en la vida real aqul que se encuentra detrs de una computadora es
portador de una identidad que interacta en oposicin a las otras vidas
de las otras pantallas. Se encontr que expresarse en un portal, es la
bsqueda por complementar la identidad propia con dems identidades
diversas, y de encontrar cosas en comn con las dems personas segn
variables como edad, raza, nivel de enfermedad, entre otras. Esto hace
que los discursos alrededor de la mejora fsica, estn cargados de diver-
sos signos subjetivos que pueden ser tomados de cualquier forma para
volverlos propios y tomarlos para autodefinirse.
El cuerpo que tiene alma est en comunin con el cuerpo del
mundo, y en esa intimidad encuentra su salud (Moore, 1994. pp, 229.) El
ser humano de forma espontnea, comparte su discurso en la virtualidad
mediante publicaciones de texto y de imagen, reflejando sus gustos, pen-
samientos e ideologa. Esto es fundamental para entender la importancia
de analizar cada publicacin que se encontr en el portal, entender el
valor de la redaccin de un texto (preguntas, comentarios, etc.) que es
hecho como un principal accionar expresivo en el marco particular de
internet, nociones de inmediatez y mediado por condiciones subjetivas,
como relacin con la tecnologa y acceso econmico.
401
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
402
Mesa 3: Ciberculturas
403
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
toayuda a mujeres con cncer de seno, y encontr que no todas las mu-
jeres quieren estas intervenciones tecnolgicas en sus cuerpos, y anhelan
un proceso ms natural. Orlan (Citado por Dery, 1998, p. 266) expresa
que La religin y el psicoanlisis nos dicen que debemos aceptarnos tal
como somos, pero, en una poca de manipulaciones genticas, eso es
una actitud primitiva. La sociedad posmoderna, promueve un cuerpo
con manipulaciones que reemplace un defecto fsico, para llegar a una
perfeccin idealizada. Ahora, hay mujeres dentro del portal que se dan
la oportunidad de volver a humanizar sus cuerpos; es decir, mientras la
medicina propone para ellas, una implantacin de sustancias qumicas en
el cuerpo para eliminar las clulas cancergenas; esto como mtodo co-
rrectivo, y adems les ofrece a esas mujeres despojadas de su seno, una
prtesis que por lo menos les permita conservar su aspecto femenino,
estas mujeres que participan de comunidades virtuales como el portal en
estudio, renuncian a esa, casi obligada, sociedad mquina-humano para
lograr una supervivencia. Pero hay otras, en su minora, que ocurren a
operaciones para lograr llenar ese vaco que las hace sentir inseguras con
el cuerpo que tienen debido a su enfermedad.
Parte de los hallazgos ms importantes, fueron los testimonios de
las mismas mujeres del portal, afirmando que si haban recibido apoyo
emocional luego de crear vnculos de identidad con sus compaeras vir-
tuales. En este punto es posible decir que se haba dado respuesta a la
pregunta investigativa, pero, segn la metodologa empleada (estudio de
caso), no es posible hacer generalidades alrededor del objeto de estudio;
hecho que permiti definir como hallazgo destacado que s puede haber
un crecimiento emocional y una construccin de una nueva feminidad a
partir de la terapia virtual, pero la participacin en stas, no lo garantiza.
Habr un resultado positivo en la terapia donde existan desafos emocio-
nales con los que enfrentarse, este crecimiento es posible a partir de las
relaciones (Turkle., S. 1997)
404
Mesa 3: Ciberculturas
405
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Es posible concluir entonces el poder de la comunicacin, en este caso,
la relacin a travs de texto en el sitio web analizado, el cual permite que
haya una recuperacin emocional a travs de las interacciones, aunque
no est garantizado a todas las participantes.
La imagen y esttica que nos ofrecen los medios, no solo generan
en estas mujeres el deseo de querer verse bellas, obedeciendo as a los
cnones de belleza, sino que tambin crean conciencia de que hay otras
posibilidades de ser mujer y sobre todo, de ser femeninas.
El proceso comunicativo es eficaz, permitiendo concluir que las
concepciones estticas que hacen las mujeres del portal toman un alto
valor en la reconstruccin a partir de tomar su cuerpo incompleto y defi-
nirlo como un nuevo cuerpo completo.
Bibliografa
Alsina, M (2001) Teoras de la comunicacin: mbitos, mtodo y perspectivas. Barcelona:
Universidad Autnoma.
Blumer, H. (1968) Symbolic Interaccionism. Perspective and Method. Englewood Cliffs:
Prentice Hall.
Castro. J. (2009). Formas de comunicacin y relaciones interpersonales. CIT: Barcelona
Del Fresno, M. (2011). Netnografa. Barcelona: UOC.
Dery, Mark (1998). Velocidad de escape: la cibercultura en el final del siglo. Madrid: Si-
ruela.
Font, Antoni. Rodrguez, Eva. (2007). Eficacia de las intervenciones psicolgicas en una
mujer con cncer de mama. Complutenses 4(2-3), 423-446. Recuperado de http://
revistas.ucm.es/index.php/PSIC/article/view/PSIC0707220423A
Moore, T. (1994). El cuidado del alma En T. Moore (Ed) El cuerpo y la potica de la en-
fermedad. (pp.207-232) Barcelona:Urano
Heidt, E. U. (2004). Cuerpo y cultura: la construccin social del cuerpo humano. En D.
Prez. (Ed.), La certeza vulnerable: cuerpo y fotografa en el siglo XXI. (pp. 46-64).
Barcelona: Gustavo Gali.
406
Mesa 3: Ciberculturas
407
Eje Temtico 1
Introduccin
El presente texto explora diferentes usos de las narrativas audiovisuales
en el campo de la comunicacin para la salud y el cambio social. La
proliferacin y abaratamiento de las herramientas tecnolgicas y la con-
vergencia de los medios hacia internet ha hecho que la mayora de las
estrategias de comunicacin para la salud y el cambio social se apoyen
en estas herramientas y confluyan hacia el universo online de internet.
Desde lo ms institucional hasta lo ms personal. Se trata de formatos
ms cercanos al video-arte, el cine experimental, el cine familiar y au-
tobiogrfico o incluso los diarios filmados, tal como lo veremos en el
siguiente. En este orden de ideas, este texto presenta una aproximacin a
una revisin de los formatos presentes en las narrativas audiovisuales en
el campo de la salud y el cambio social a partir de varios casos de estudio.
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
410
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
411
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
412
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
413
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
414
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
415
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
416
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
417
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
418
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
419
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Es amplio el terreno de la narrativa aplicada al campo de la comunica-
cin en salud y el cambio social. El formato audiovisual y las plataformas
tecnolgicas son herramientas que permiten potenciar al mximo las po-
sibilidades de la narrativa; al tiempo que ofrecen otras formas de repre-
sentacin de los sentimientos y emociones de los pacientes involucrados
en sus procesos teraputicos. Desde la dcada de los 70 con el impulso
de la estrategia E-E en cabeza de Miguel Sabido y la posterior eclosin
de las narrativas digitales gracias a la evolucin y abaratamiento de la
tecnologa (pasando por formatos de no ficcin como el documental,
420
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Referencias
Mitry, Jean (1963). Esttica y Psicologa del cine, las estructuras. Mxico D.F., Mxico:
Siglo XXI.
Oatley, K. (2002). Emotions and the story worlds of fiction. En Igartua, Juan Jos (2011).
Mejor convencer entreteniendo: comunicacin para la salud y persuasin narrativa.
Revista de Comunicacin y Salud. Vol. 1, no 1, pp. 69-83
Rueda, Olga (2014). El taller de Videoterapia Experimental y las Nuevas Metodologas
Audiovisuales. Revista de Comunicacin y Salud. Vol. 4, pp.99-107.
Singhal, A. y Rogers, E.M. (1999) Entertainment-education. A communication strategy for
social change, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Singhal, A. y Rogers, E.M. (2002). A theoretical agenda for entertainment-education. Com-
munication Theory. Vol. 12, no 2, pp 117-135.
421
La transmedialidad como estrategia
de comunicacin en los procesos
pedaggicos: una aplicacin en el
rea del lenguaje y la literatura1
423
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Introduccin
La UNESCO, en su informe Enfoques estratgicos sobre las TIC en edu-
cacin en Amrica Latina y el Caribe, hace nfasis en la necesidad de
pensar dentro del los contextos educativos, cmo debe ser la presencia
de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los contextos
educativos, en pro del objetivo por lograr una educacin de calidad como
derecho fundamental. En el mencionado informe, la UNESCO afirma que:
424
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
425
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
426
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
427
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
428
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Resultados
Durante el ao 2013 se desarroll un ejercicio piloto en el rea pedag-
gica del lenguaje y la literatura: se propuso transmedializar La Odisea, de
Homero, buscando incentivar tanto su lectura como la produccin de
nuevas escrituras en torno suyo. El ejercicio se desarroll con dos profe-
sores de espaol y literatura y treinta estudiantes de octavo a undcimo
grado participantes del Semillero de Transmedia Educativa que haca par-
te del Plan digital TESO; adems de diferentes profesores de reas afines
a la comunicacin audiovisual, el diseo de materiales, el diseo grfico
y el diseo sonoro, y alrededor de 150 estudiantes de Comunicacin
Social e Ingenieria de Diseo, de la Universidad EAFIT, y de Diseo de
materiales, de la UPB. Cada grupo orient su trabajo y sus resultados a los
objetivos especficos de sus respectivas materias.
429
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
430
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
431
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
La aplicacin de estrategias de produccin transmedia en entornos edu-
cativos permite la incorporacin de las TIC en los contenidos y proce-
432
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Referencias
Departamento Administrativo Nacional de Estadstica, DANE, (2014) Encuesta de consu-
mo cultural [en lnea], disponible en: http://goo.gl/GS0li9
Eco, U. (1993). Lector in fbula. La cooperacin interpretativa en el texto narrativo. Bar-
celona: Lumen.
433
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
434
La lectura del peridico digital,
una prctica constituida
por lectores migrantes
1 La tesis fue realizada para obtener el grado de Maestra en Comunicacin por la Uni-
versidad de Guadalajara. Cabe destacar que el trabajo de campo de esta investigacin
se ubic en un contexto particular, en Quertaro (Mxico).
2 Se entiende por peridico digital como Rost (2006) lo ha propuesto: es un medio de
comunicacin que, valindose del soporte de redes informticas, organiza su discurso
en estructuras hipertextuales sin lmites de tiempo ni de espacio, ofrece a sus lectores un
men de contenidos de actualidad con diferentes ritmos de discusin, integra distintas
morfologas de la informacin (texto, imagen y sonidos), admite ciertas posibilidades de
436
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
437
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
de la Tecnologa para ver, conocer y analizar los procesos que existen del
lado del usuario (Ayala, 2013).
Hasta aqu se ha propuesto, mirar al peridico digital como una
innovacin tecnolgica, cuya conformacin depende de distintos grupos
relevantes (en trminos SCOT). Al mismo tiempo, tal planteamiento, obli-
gadamente, elimina mitos que arropan al peridico digital y lo ubica en un
trazado histrico. Esto significa asumir que el medio no surgi con la lle-
5
gada de Internet sino que es producto de la acumulacin de tecnologas .
438
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
6
Para Almirn y Jarque (2008), el periodismo para Internet con-
serva estructuras clsicas en la forma de trabajar y entender la profesin
periodstica, que ms que una ruptura indican semicontinuidad, con
correlaciones semnticas muy distintas a las que implican las ideas de
cambio o evolucin que defienden los apologticos de la revolucin del
periodismo.
439
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
440
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
441
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
442
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
11 Hernndez Monroy y Gonzlez Daz (2006) sostienen que la lectura del peridico
impreso es un hbito familiar. No obstante, la prctica de la lectura en general ha sido
fomentada y desarrollada, principalmente, en la escuela.
443
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
444
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Referencias bibliogrficas.
Almiron, N. y Jarque, J. (2008). El mito digital. Discursos hegemnicos sobre Internet y
periodismo. Espaa: Anthropos
Ayala, S. (2013). Usos de los textos impresos y digitales en diversas universidades: relato de un
proceso. En Raimondo Anselmino, N. y Reviglio, M. (Eds). Territorios de comunicacin.
Recorridos de investigacin para abordar un campo heterogneo. Quito: Ciespal.
Bijker, W., Hughes, T. y Pinch, T. (1993).The social construction of technological.
Cambridge, London: The MIT Press.
Boczkowski, P. (2006). Digitalizar las noticias. Buenos Aires: Manantial.
Bourdieu, P. y Chartier, R. (2010). La lectura: una prctica cultural. En El sentido social del gusto.
Elementos para una sociologa de la cultura. Siglo XXI Editores: Argentina. (pp. 253-272).
De Certeau, M (1996). La invencin de lo cotidiano. 1. Artes de hacer. Mxico: Universi-
dad Iberoamericana.
Flichy, P. (1993). Una historia de la comunicacin moderna. Espacio pblico y vida priva-
da. Espaa: G. Gilli.
Fortanell, B. (2014). Usos sociales del peridico digital: un abordaje del proceso de cocons-
truccin del medio. Tesis de Maestra en Comunicacin. Universidad de Guadalajara.
Gmez-Mont, C. (2002). Los usos sociales de las tecnologas de informacin y comuni-
cacin. Fundamentos tericos. Estudios de Comunicacin y Poltica (pp. 287-305).
Mxico: UAM-X.
Gmez-Mont, C. (2005). Los usos sociales de las tecnologas de informacin y comunica-
cin en Mxico. En J. C. Lozano (Ed.) Diagnsticos, balances y retos. (pp. 303- 325).
Mxico: CONEICC/ITESM.
Gonzlez, M. y Hernndez Monroy, R. (2005). El estigma de los no lectores: prcticas
lectoras en la universidad En Revista Fuentes Humansticas. 31.
Gundermann, H. (2001). El mtodo de los estudios de caso. En Tarrs, M. (Coord.). Ob-
servar, escuchar y comprender. Sobre la tradicin cualitativa en la investigacin social.
Mxico: FLACSO, Colegio de Mxico y Miguel ngel Porra.
Hernndez Monroy, R. y Gonzlez Daz, M. (2006). Los jvenes y la lectura en el mbito
universitario. En Revista Fuentes Humansticas. 32
Hine, C. (2004). Etnografa virtual. Barcelona: Editorial UOC.
Pardo Rodrguez, L. E. y Gutirrez, R. (2011). Perspectivas historiogrficas de las prcticas
de lectura. Revista Interamericana de Bibliotecologa. Colombia: Universidad de An-
tiquia. 34,2, pp. 221-231.
Mosco. V. (2004). The digital sublime. Myth, power and cyberspace. Cambridge y Londres:
MIT Press.
Rost, A. (2006). La interactividad en el peridico digital. Tesis doctoral. Universidad Aut-
noma de Barcelona.
Sautu, R. (2003). Todo es teora. Objetivos y mtodos de investigacin. Buenos Aires:
Lumiere.
445
Marcas transmiditicas e design
grfico cambiante: a excitao
da hiper-individualidade
em tempos hipermodernos
Rudinei Kopp
Universidad de Santa Cruz do Sul
1 A coletnea revela a dimenso que esse tipo de opo em design alcanou e mostra,
na segunda edio (2013), quase cem exemplos de marcas (ela acrescentou 12 novos
447
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
448
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
449
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
3 http://www.visitnordkyn.com/About-Nordkyn/About-Visit-Nordkyn, acessado em 11
de agosto de 2014.
450
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
451
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
452
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
453
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
454
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
455
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
456
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
como objetivo final da sua tarefa; e faz com que se reconhea todo
indivduo sobre a Terra como meta do seu projeto. Assim, sem restries,
todos possuem o direito ou o dever de usufruir os prazeres da sua
pervasividade. H, nesses termos, o design numa condio hipermoderna.
Para Meggs e Purvis (2009, p. 303): Uma filosofia do design uma
viso meramente ociosa at que algum crie artefatos que a convertam
em uma fora concreta no mundo. Diferente das marcas cambiantes mais
antigas que expressavam, muitas vezes, um fazer potico identificado com
algum trao autoral, esses sistemas usam a variao como uma espcie
de motor para incrementar as intenes individualizantes (em relao ao
pblico) da marca.
Retomando os termos de Lipovetsky, possvel considerar
que o design tambm se tornou hiper um hiperdesign ao revelar a
capacidade de, assim como os outros dispositivos que permeiam a vida
contempornea, produzir uma oferta constante de entretenimento,
de solues e interaes tecnolgicas sem fim, e a necessidade/
possibilidade de cada indivduo manifestar incessantemente suas opes.
A publicidade e o design so atividades gmeas na construo de marcas
e, por isso, quando Lipovetsky sintetiza que a publicidade, no passado
recente, educava o consumidor e agora o reflete (2007, p. 182),
pode-se, facilmente, compreender o design igualmente como reflexo
desse hiperconsumidor.
Mesmo que em termos mercadolgicos um vislumbre nesses
modos possa gerar xtase, por outro lado essa hiperexcitao pode gerar
uma fadiga de autorepresentao do indivduo. Charles (2009) considera
que os tempos hipermodernos descortinam o hiperconsumismo e o
hiper-individualismo. So condies amalgamadas e a oferta de produtos
cada vez menos padronizados e mais individualizados provoca uma
oferta extrema de opes. Essa ascenso do individualismo a um estgio
hiper est ligado, para Charles, a quatro fatores: perda de expresso e
legitimidade das grande ideologias modernas (questo j destacada por
457
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
REFERNCIAS:
BOMENY, M. H. W.O panorama do design grfico contemporneo:a construo, a
desconstruo e a nova ordem.So Paulo: SENAC-SP, 2012.
CAUDURO, F. V. Design grfico & ps-modernidade. Revista Famecos: mdia, cultura e
tecnologia, n. 13, p.127-139, dez. 2000.
CHARLES, S. Cartas sobre a hipermodernidade ou o hipermoderno explicado s
crianas. So Paulo: Barcarolla, 2009.
GRUSZYNSKI, A. C.Design grfico:do invisvel ao ilegvel.Rio de Janeiro: 2AB, 2000.
KOPP, R. Design grfico cambiante. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2002.
LIPOVETSKY, G.; SERROY, J. O capitalismo esttico na era da globalizao. Lisboa:
Edies 70, 2014.
______ A cultura-mundo: resposta a uma sociedade desorientada. So Paulo: Companhia
das Letras, 2011.
LIPOVETSKY, G. A felicidade paradoxal: ensaio sobre a sociedade de hiperconsumo. So
Paulo: Companhia das Letras, 2007.
LIPOVETSKY, G.; CHARLES, S. Os tempos hipermodernos. So Paulo: Barcarolla, 2004.
LUPTON, E.; MILLER, A. Design, writing, research: writing on graphic design. New York:
Phaidon, 1996.
MEGGS, P.; PURVIS, A. Histria do design grfico. So Paulo: Cosac Naify, 2009.
NES, I. Dynamic identities: how to create a living brand. 2. ed. Amsterdam: BIS, 2013.
458
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
459
Mutaciones en el mercado
de la televisin de pago
en la Argentina frente
a la aparicin de los servicios
Over The Top, competidores
y modelos de negocio alternativos
Alejandra Pez1
Universidad Nacional de Quilmes, Argentina
Introduccin
Durante dcadas la televisin se ha consagrado como el medio de comuni-
cacin predilecto del pblico mundial. Su evolucin intrnseca (Bustaman-
te, 2003) y las posibilidades habilitadas por la tecnologa han permitido la
461
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
462
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
463
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
464
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
465
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
466
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
467
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
468
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
2.2 Netflix como paradigma mundial del video bajo demanda de pago
(SVOD)
Esta empresa estadounidense presidida por Reed Hastings, que tambin
integra la Junta Directiva de Facebook, comenz su crecimiento expo-
nencial en 2007. Hasta ese entonces se dedicaba al alquiler de pelculas
en DVD y Blu-ray, a travs de Internet. Ese ao sum a sus servicios una
plataforma online de distribucin de contenidos audiovisuales (pelculas
y programas) por suscripcin, con un costo mensual de USD 7,99 hasta
mayo de 2014 y USD 8,99 en adelante. Como estrategia de fidelizacin,
anunci que sostendra la tarifa inicial durante dos aos a aquellos que
hubieran contratado el servicio previo a la fecha de aumento. Su arribo a
la Argentina se produjo en 2011. De acuerdo con Dataxis, es el servicio
lder de TV-OTT a nivel nacional. Al cierre del periodo analizado contaba
con ms de 250 mil suscriptores.
En 2013 Netflix debut como productora y lanz cuatro series
(entre propias y co-producciones): Orange is the New Black, Arrested
Development, Hemlock Glove y House of Cards.
Las tres ltimas le valieron catorce nominaciones a los premios
Emmy de ese ao y un hito en la historia: ser el primer servicio de SVOD
en obtener galardones en los premios ms importantes de la televisin
norteamericana. Durante el periodo analizado en este trabajo Netflix pro-
469
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
470
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
471
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
472
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
3. Consideraciones finales
A lo largo de estas pginas se procur dar cuenta de algunas de las trans-
formaciones que se presentan en la industria de la televisin de pago
frente a la aparicin de nuevas modalidades de distribucin de los conte-
nidos. De todo lo reseado cabe destacar algunos factores que habilitan
la concepcin de una industria televisiva hbrida integrada por servicios
off y online, en la Argentina:
El asentamiento de la oferta de TV-OTT es un hecho. La creciente
demanda y desempeo de los agentes analizados dan cuenta del inters
sectorial por acoger la alternativa de distribucin online.
La distribucin a travs de Internet pone en discusin tanto los
modelos de negocio como el rol de cada intermediario en la cadena de
valor. Al punto que se difuminan las barreras entre productores y distri-
buidores de contenidos.
En el caso argentino, el liderazgo de este sector incipiente es ejer-
cido por un nativo de Internet transnacional sin locacin fsica en el pas.
Tambin constituye una oportunidad para las telcos de participar en un
negocio que hasta diciembre de 2014 les haba sido vedado.
473
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias bibliogrficas
ALBORNOZ, L. y GARCA LEIVA, M. T. (2012). La televisin digital terrestre, Buenos Aires,
La Cruja.
ALVAREZ MONZONCILLO, J.M. (2011). Las nuevas incertidumbres, en lvarez Mon-
zoncillo, J.M. [coord.]. La televisin etiquetada, Madrid, Editorial Ariel-Fundacin Te-
lefnica.
BECERRA, M. (2003). Sociedad de la Informacin: proyecto, convergencia, divergencia,
Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.
____________ (2015). De la concentracin a la convergencia. Polticas de medios en Argen-
tina y Amrica Latina, Buenos Aires, Paids.
BIZBERGE, A. (2012). El impacto de Internet en los modelos de negocio de la industria
televisiva en Amrica Latina. Un estudio de la convergencia tecnolgica en cinco
grupos multimedia, Tesis para Magister en Industrias Culturales, Departamento de
Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.
BUSTAMANTE, E. (1999). La televisin econmica. Financiacin, estrategias y mercados,
Barcelona, Gedisa.
________________ (2003). Televisin digital: globalizacin de procesos muy nacionales,
en VVAA, Hacia un nuevo sistema mundial de comunicacin: industrias culturales en
la era digital, Barcelona, Gedisa.
FONTANALS, G. (2015). Los programas se desprograman, Revista Fibra, publicado en:
http://papel.revistafibra.info/numeros-editados/los-programas-se-desprograman/
LPEZ VILLANUEVA, J. (2011), La reconfiguracin de la cadena de valor, en lvarez
Monzoncillo, J.M. [coord.]. La televisin etiquetada, Madrid, Editorial Ariel-Fundacin
Telefnica.
PORTO, R. (2015). Regulacin sobre convergencia en la Argentina: problemas y desa-
fos, blog Todo sobre los medios de comunicacin, publicado en: http://ricardopor-
tomedios.com.ar/2015/06/doctrina-ricardo-porto-derecho-a-la-convergencia/
UIT (2015). ICT Facts and Figures The world in 2015, publicado en: http://www.itu.int/
en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx
ZALLO, R. (1988). Economa de la comunicacin y la cultura, Madrid, Akal.
474
Experiencias transmediticas
en la televisin chilena: el caso
de Sudamerican Rockers
476
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
477
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
pblica, sino los datos de quienes deambulan por los sitios web de los
medios de comunicacin. Igual que al comprar en el supermercado en-
tregando el nmero de identidad de quien paga, las empresas de Redes
Sociales en Lnea como Facebook, hacen mapas de consumo e intereses
de sus usuarios para alimentar a las empresas que all publicitan. Las noti-
cias siguen siendo parte de la ecuacin, pero igual que antes, lo que vale
dinero es la capacidad de consumo de la audiencia.
Hoy esa audiencia deviene datos. Si bien contina (y continuar)
habiendo audiencia clsica, una gran cantidad de ella se ha transformado
1
en usuarios de medios digitales de comunicacin . All, los intereses de
cada uno se transforman en lo que las empresas buscan. La informacin
es la moneda de cambio para acceder a los intereses, los gustos, las activi-
dades compartidas, los vicios, que al final generan ms consumo. Enton-
ces, se discute ampliamente el concepto de comunidad (Gmez Cruz,
2007) y su migracin hacia lo digital (Vilches, 2001). Miller (2010),
as como Rainie y Wellman (2012) argumentan que la actividad que se
crea entre los miembros de una plataforma digital es comparable a los
nexos que se generan al hacer sociedad, por lo tanto, explican que
no deberan mirarse como una actividad opuesta a la vida cotidiana, sino
como parte de ella.
En Chile, tanto los medios de comunicacin e informacin como
la industria publicitaria, comienzan a integrar las redes sociales en lnea
como parte de la conexin con sus audiencias. Los sitios web de los me-
dios reciben trfico importante desde Twitter y Facebook y se plantean
cmo fortalecer esos nexos y transformarlos en ms compromiso con
478
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
2 https://www.facebook.com/LaCristinamoreno
479
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
480
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
5
septiembre de 1979 se promulg el Decreto N23 , que declar la
cueca como danza nacional.
En 1983, Benjamn Mackenna miembro del grupo Los Huasos
Quincheros y asesor cultural de la Junta Militar se involucr en la gne-
sis del programa folclrico de Canal 13 Esquinazo, conducido por Javier
Miranda y Gina Zuanic. En esos aos se emitieron espacios de corte simi-
lar en la pantalla local, con la misin de ensalzar las races vernculas.
En paralelo a este folclore mediatizado y al Canto Nuevo perseguido,
diversos artistas como algunos herederos de la Nueva Ola de los 60
tuvieron el privilegio de continuar con sus carreras, editando discos y
actuando en escenarios tan grandilocuentes como el Festival de Via del
6
Mar, gracias a su adhesin a Pinochet. Esa frrea conviccin implic
que no slo se presentaran en la Quinta Vergara ms de una vez, sino
que tambin signific una constante cobertura por parte de la prensa
escrita.
En contraste con lo anterior, a inicios de los 80 emergi el pop-
rock, que sac a relucir el hasto juvenil; a veces con letras punzantes e
irnicas y, otras, sin un afn contestatario.
Haba llegado el momento de dejar la inercia de los 70. Los
hippies y los punks tuvieron la ocasin de romper el estancamiento []
7
Ya viene la fuerza, la voz de los 80 , anunciaban Los Prisioneros hace
30 aos. Precisamente, esa frase sirvi como eslogan de la serie de Chi-
levisin Sudamerican Rockers, que se estren en 2014.
481
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
482
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
483
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
484
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
485
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
A partir de la experiencia relatada y los datos entregados, podemos con-
cluir que en la actualidad es posible realizar una investigacin cuantitati-
va utilizando slo herramientas gratuitas y disponibles en la red, que per-
miten hacer seguimiento de las conversaciones en redes sociales y del
impacto de las publicaciones. Enlazando con la teora expuesta, podemos
decir que la televisin chilena est dando un salto hacia la elaboracin
de contenidos transmediticos, pero la evolucin es lenta y difcil, pues
productores y directores de contenido an estn enfocados en obtener
cifras de rating y no en comprometerse con los usuarios de redes so-
ciales en lnea que conversan sobre televisin. Dichas conversaciones
versan en su mayora sobre su relacin con la serie; son un relato per-
sonal, ese relato que la televisin ha condimentado desde antes de
la existencia de Internet.
Los usuarios de Twitter usaron @RockersCHV para hablar de
ellos mismos y de su relacin con la historia de Chile, a travs de co-
mentarios sobre experiencias personales y de sus vivencias a partir de
las propuestas de la serie Sudamerican Rockers. Las publicaciones con
ms interaccin fueron aquellas que interpelaban y generaban discusin
a su alrededor, destacando historias personales y de vinculacin con la
realidad de la poca. Adems, los usuarios pusieron especial inters en
los datos que sacaban la historia de la pantalla y entregaban contexto y
486
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Referencias bibliogrficas
Baym, N. (2010). Personal connections in the digital age. Cambridge: Polity Press. Castells,
M. (2009). Comunicacin y Poder. Barcelona: Alianza Editorial.
Castillo, A. (2014). Investigacin cualitativa y prcticas de comunicacin en medios digita-
les: nuevos desafos disciplinares. En Actas 2 Congreso Internacional de Periodis-
mo SEAP Chile. Mayo 2014. ISBN: 978-956-7943-61-6.
Castillo, A., Simelio, N. y Ruz, M. (2012). La reconstruccin del pasado reciente a travs
de la narrativa televisiva. Estudio comparativo de los casos de Chile y Espaa. En Re-
vista Comunicacin, N10, Vol.1, ao 2012, PP.666-681 ISSN 1989-600X [En lnea].
Contardo, O. y Garca, M. (2005). La era ochentera. Tev, pop y under en el Chile de los
ochenta. Santiago de Chile: Ediciones B.
Contreras, M. (2014). Conversaciones en Twitter durante la Cuenta Pblica del 21 de
Mayo: Herramientas de anlisis y oportunidades para los medios en el tiempo real.
487
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
488
Multimedialidad, interactividad e
hipertextualidad en los cibermedios
ecuatorianos: un anlisis de
calidad ciberperiodstica
Introduccin
Esta ponencia analiza la presencia de las caractersticas definitorias del ci-
berperiodismo en los cibermedios ecuatorianos: interactividad, multimedia-
lidad e hipertextualidad, como indicadores de calidad ciberperiodstica.
El estudio toma a la interactividad, multimedialidad e hipertextuali-
dad como conceptos que hacen del discurso periodstico digital un obje-
to de estudio diferente (Daz Noci, 2008).
Si bien en sus inicios los medios digitales copiaron sus formatos de
la prensa, durante su desarrollo, empezaron a trabajar en formatos pro-
pios. As, los contenidos audiovisuales multiplicaron su protagonismo en
la red y descubrieron que caba explotar nuevas posibilidades expresivas,
que se resumen en tres rasgos: hipertextualidad, multimedialidad e inte-
ractividad. El reto lingstico de los cibermedios consiste en desarrollar
unos lenguajes que aprovechen estas cualidades (Salaverra, 2006, 131).
La presencia de esas caractersticas en los contenidos ciberperio-
dsticos es un indicador de la adaptacin del periodismo al ambiente digi-
tal y permite, adems, medir la calidad de la informacin que ofrecen los
medios digitales a las audiencias.
El objetivo principal de la investigacin es establecer en qu me-
dida los cibermedios ecuatorianos utilizan esos lenguajes y trabajan en
formatos propios, tomando distancia de los esquemas heredados de la
prensa. El anlisis se lleva a cabo en cibermedios basados en cuatro so-
portes: radio, prensa escrita, televisin y nativos digitales.
Marco Referencial
En esta ponencia, el ciberperiodismo es entendido como aquella varie-
dad de la actividad profesional de conseguir y ofrecer informacin me-
diante medios informticos para ofrecerla en el ciberespacio (Santaella,
2004) y, el ciberespacio, como todo aquel espacio informativo multidi-
mensional que, dependiente de la interaccin del usuario, permite a ste
490
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
2.1 Interactividad
La interactividad es una caracterstica definitoria de los cibermedios y, a la
vez, es un concepto que tiende un puente entre los medios y los lectores
o usuarios, porque permite abordar ese espacio de relacin entre ambas
partes y analizar las diferentes instancias de seleccin, intervencin y par-
ticipacin de los contenidos de un medio (Rost, 2014)
La interactividad est vinculada con la digitalizacin de los conte-
nidos en los nuevos medios y con un flujo de los mensajes que se diferen-
cia de lo predominantemente unidireccional que plantean los medios de
comunicacin tradicionales. Los nuevos medios plantean un flujo bidirec-
cional que implica una interaccin de los receptores con los contenidos y
los autores de esos contenidos (Rost, 2001)
La interactividad ha sido sealada como la caracterstica que defi-
ne a los cibermedios. A diferencia de los medios tradicionales, ahora es
posible detectar una relacin transformativa entre el usuario del medio y
el mismo medio. La capacidad de transformar su flujo y la forma de pre-
sentar sus contenidos est codificada dentro de los nuevos medios. Esta
relacin transformativa es bsica para entender la diferencia entre activo
e interactivo (Marshall, 2004, en: Scolari, 2008).
Los investigadores han propuesto categorizaciones de la interac-
tividad que permiten entender sus diversas manifestaciones. Kim y Sawh-
ney (2002) proponen tres enfoques: la interactividad entre los comunica-
dores y el cambio de mensajes entre s; la interactividad en los medios
de comunicacin, donde los usuarios pueden modificar el contenido y
491
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
2.2 Multimedialidad
La multimedialidad es otra caracterstica definitoria de los medios digitales.
Para Deuze (2004), hay dos formas de definir la multimedialidad: la primera,
como la presentacin de una historia noticiosa en un sitio web, utilizando
dos o ms formatos mediticos, tales como audios, animaciones grficas,
videos, incluyendo elementos interactivos e hipertextuales. La segunda, asu-
me la interactividad como la presentacin integrada de una historia noticiosa
492
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
2.3 Hipertextualidad
El hipertexto es una de las caractersticas primordiales de la narracin ciber-
periodstica. El paso del periodismo impreso al hipertextual ha potenciado
493
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Hiptesis
La hiptesis que gua la investigacin es que la adaptacin a los lenguajes
ciberperiodsticos: interactividad, multimedialidad e hipertextualidad est
determinada por los soportes originales de los cibermedios. Los medios
digitales cuyo origen ha sido la prensa escrita han adquirido con mayor
eficiencia los recursos para concretar una convergencia digital que les ha
permitido publicar contenidos multimediales, interactivos e hipertextuales.
Metodologa
4.1 Anlisis de contenido
La investigacin analiza la interactividad, multimedialidad e hipertextua-
lidad como indicadores de calidad del ciberperiodismo ecuatoriano, en
funcin de su adaptacin a las caractersticas del periodismo digital. La
494
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
4.3 Variables
La matriz de anlisis de contenido se compone de 12 variables: a) Medio/
soporte; b) Elementos multimedia; c)Posibilidad de introducir comenta-
rios; d) Nmero de comentarios; e)Posibilidad de compartir en Facebook,
f) Nmero de veces compartido en Facebook; g) Posibilidad de compartir
495
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Hallazgos
En general, el tema que domina la agenda en el total de contenidos ana-
lizados es el Ftbol (35,8%); seguido de Seguridad (22,8%) y Presidencia
(22,6%). Contenidos sobre Salud y Educacin son minora. Por soporte ma-
triz, esta tendencia est presente en los Nativos Digitales (47,3% de Ftbol),
Televisivos (47,6%) y Prensa (40,7%). El radiofnico es el nico soporte en el
que el Ftbol no domina la agenda (Tabla 1). En tanto, el mayor nmero de
contenidos codificados fue del medio matriz prensa escrita (47,8%).
5.1 Interactividad
La posibilidad de introducir comentarios es una herramienta para que los
usuarios puedan participar de los contenidos y es uno de los indicadores
de los niveles de interactividad en los cibermedios. En el corpus codifica-
do, aquellos que provienen de una matriz radiofnica ofrecen la mayor
posibilidad de comentarios (65%), mientras que los nativos digitales acep-
tan comentarios en un 60,7%. Del soporte televisivo solo el 3% de los
contenidos tena espacio para comentarios y, de prensa, el 0%. (Tabla 2
496
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Mediana 0 0 4 1 0 11 1 6
5.2 Multimedialidad
Los cibermedios que provienen de una matriz de prensa escrita utilizan
una mayor variedad de herramientas multimedia que los radiofnicos,
497
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
498
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
5.3 Hipertextualidad
Los hipervnculos internos tienen mayor uso en cibermedios televisivos
(54,8%) y radiofnicos (48,8%). Los cibermedios que provienen de sopor-
tes impresos hacen un menor uso de los hipervnculos internos (14,3%),
mientras que los nativos digitales registran una muy baja presencia de los
mismos (6,1%). Esto no ocurre con los hipervnculos externos o enlaces
a contenidos relacionados: los nativos digitales los usan ms que los ci-
bermedios de otros soportes (60,7%). Los cibermedios de prensa escrita
evidencian una baja presencia de los hipervnculos externos (26,9%). (Ta-
bla5). Cabe destacar que, en todos los casos analizados, menos del 45%
de los contenidos son hipertextuales.
Las etiquetas temticas son ms utilizadas en los medios nativos
digitales, con un 99% de los contenidos, y por los cibermedios de prensa
(54,5%). En tanto, los cibermedios radiofnicos no incluyen etiquetas en
sus contenidos.
En general, las etiquetas son herramientas hipertextuales ms utili-
zadas que los enlaces internos y externos.
Conclusiones
Los hallazgos de esta investigacin verifican la hiptesis planteada en un
principio: que la adaptacin a los lenguajes ciberperiodsticos est de-
terminada por los medios matriz de los que provienen los cibermedios.
El anlisis evidencia distintos niveles de interactividad, multimedialidad
e hipertextualidad segn el medio matriz del que provienen los mismos.
499
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
500
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
501
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
BERELSON, B. (1952). Content analysis in communication research. Glencoe, Illinois: The
Free Press.
DEUZE, M. (2004). What is Multimedia Journalism? Journalism Studies, Vol. 5, No.2, pp.
139-152.
DAZ NOCI, J. (2008). Definicin terica de las caractersticas del ciberperiodismo: ele-
mentos de la comunicacin digital. Doxa Comunicacin: revista interdisciplinar de
estudios de comunicacin y ciencias sociales. No. 6, pp. 53-91
FONDEVILA, J; SEGURA, H. (2012) El peso de la hipertextualidad en el periodismo digital:
estudio comparativo. Cuadernos de Informacin No. 30, pp. 31-40.
HOOGEVEEN, M. (1997). Toward a theory of the effectiveness of multimedia systems.
International journal of human-computer interaction, Vol. 2, N 3, pp.151-168.
JENKINS, H. (2006). Collaboration, participation and the media.New Media & Society,8,
691-698.
KIM, P.; SAWHNEY, H. (2002). A machine-like new medium-theoretical examination of
interactive TV. Media, Culture & Society, 24(2), 217-233.
MASIP, P. Et. Al, (2010). Investigacin Internacional sobre Ciberperiodismo: hipertexto,
interactividad, multimedia y convergencia. El profesional de la informacin. Vol. 19,
No. 6, pp. 568- 576.
ROST, A. (2001). Pero, de qu hablamos cuando hablamos de interactividad?. Center for
Civic Journalism, 2.
ROST, A. (2014). Interactividad: Definiciones, Estudios y Tendencias. Webjornalismo: 7
caractersticas que marcan la diferencia. Libros LabCom.
SALAVERRA, R. (2006). Construyendo un nuevo periodismo. Diez aos de logros y retos
en la prensa digital. Comunicacin y Sociedad, vol. 9-10, 2006, pp. 129-137
SALAVERRA, R. (2014). Multimedialidad: informar para los cinco sentidos. Webjornalis-
mo: 7 caractersticas que marcan la diferencia. Libros LabCom.
SANTAELLA, L. (2004). Navegar no ciberespacio. O perfil cognitivo do lector imersivo.
Paulus, Sao Paulo.
SCOLARI, c. (2008). Hipermediaciones: Elementos para una Teora de la Comunicacin
Digital Interactiva. Gedisa, Barcelona.
VELSQUEZ, T. (2011). Tcnicas cuantitativas: el anlisis de contenido.La investigacin en
comunicacin. Mtodos y tcnicas en la era digital, 117-141
502
El desafo de comunicar
la Universidad en tiempos
de transmedia
504
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
505
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
506
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
7 Consejo Asesor del Sistema Argentino de Televisin Digital Terrestre, en la rbita del
Ministerios de Planificacin Federal, Inversin Pblica y Servicios
8 El Consejo Interuniversitario Nacional fue creado en 1985. Es un persona de derecho pbli-
co no estatal, nuclea las universidades nacionales y los institutos universitarios reconocidos
por la Nacin. Tiene funciones de coordinacin de polticas universitarias y la promocin
de polticas y actividades de inters para el sistema pblico de Educacin Superior.
507
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
508
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
509
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
510
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
511
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
512
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
19 Para ello la UNNE firma convenios con los Medios Masivos de la Regin.
513
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
514
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Bibliografa
CASTELLS, Manuel. (2006). La sociedad red: una visin global. Madrid, Espaa: Alianza.
Fundacin Friedrich Ebert. (2014). Manifiesto: Incmodos, desobedientes, mutantes. Bo-
got, Colombia.
InfoLeg. (2009). Obtenido de Ley de Servicios de Comunicacin Audivisual: http://www.
infoleg.gov.ar/
MARTEL, Frederic (2015) Smart: internet(s): la investigacin. Taurus. Buenos Aires.
515
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
516
Eje Temtico 1
Teresa Sanseu
Universidad Nacional del Centro de la Provincia
de Buenos Aires
519
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
520
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
521
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
522
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Retrica y Argumentacin
La Retrica ha sufrido diferentes apreciaciones a travs de la historia, se-
gn el predominio vigente, por ejemplo, del racionalismo y el empirismo
o del historicismo y existencialismo. Los movimientos favorables a una
523
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
524
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
525
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
526
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
527
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
528
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
529
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
BIBLIOGRAFA
ADAM, Jean Michel (1992). Les textes: types et prototypes. Rcit, description, argumen-
tation, explication et dialogue. Pars: Nathan.
ARISTTELES (1990). Retrica. Madrid, Biblioteca Clsica: Gredos.
BARTHES, Roland (1974). La antigua retrica. Bs. As.: Siglo XXI.
CARLINO, Paula (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Bs. As.: Fondo de
Cultura Econmica de Argentina S. A.
DE BEAUGRANDE, R. Y DRESSLER, W (1997). Introduccin a la lingstica del texto.
Barcelona: Ariel.
MARAFIOTI, Roberto (compilador) (2001). Recorridos semiolgicos. Bs. As.: Eudeba.
MARTINEZ, Mara Cristina (2001). Anlisis del discurso y prctica pedaggica. Rosario,
Santa Fe: Homo Sapiens.
PERELMAN, Charles y OLBRECHTS-TYTECA, Lucio (1970). Tratado de la argumentacin.
La nueva retrica. Bruselas: Gredos.
PLANTIN, Christian (1996). La argumentacin. Barcelona: Ariel.
530
Espiral comunicativo
entre cerebro y lenguaje
cinematogrfico
RESUMEN: Esta ponencia explora las rutas a travs de las cuales se ge-
nera un espiral-espejo en el espectador que recibe-vive una pelcula. Las
temticas que se van entrelazando durante este trabajo son: a) Relacin
del cerebro trino de Mac Lean con los procesos de recepcin del mensaje
flmico, b) Intercomunicacin entre las clulas nerviosas, o neuronas, y el
resto del los rganos ante los estmulos cinematogrficos, c) Mediacin
cultural entre el estmulo flmico y la recepcin neurosensorial.
PALABRAS CLAVE: Espectador de cine, cerebro, lenguaje cinema-
togrfico, recepcin neurosensorial.
INTRODUCCIN
Es el cerebro, por medio del Sistema Nervioso, quien dirige las activida-
des de los sentidos a travs de los distintos receptores corporales. Cada
emocin involucra una variada y compleja interrelacin entre cognicin,
actitudes y creencias que sobre el mundo posea el sujeto; de ah que
cada decisin, cada accin humana, sea tan compleja y polivalente.
Al exponerse ante la proyeccin de un relato cinematogrfico, el
Filmoespectador activa su cerebro, el cual es una de las submquinas ms
importantes del organismo polimaquinal (Morin, 2009b) humano, es as
como una compleja red elctrica se enciende y comienza a emitir vibran-
tes impulsos, cuya transmisin, a travs de sus fibras nerviosas, ocasiona
reacciones tanto motoras como cognitivas. El cerebro humano acumula
diez mil veces ms informacin que un ordenador, lo que significa que el
Filmoespectador podra guardar en su memoria cientosde escenas, sen-
saciones o emociones despertadas durante la proyeccin deuna cinta,
las cuales son recibidas, asimiladas y archivadas a travs de un complejo
proceso de espiral comunicativo entre cerebro y lenguaje cinematogr-
fico.
A travs de lo anterior se establece que durante la recepcin del
mensaje flmico, el sujeto involucrado se convierte en un ser vulnerable,
que queda a merced de la narrativa codificada y decodificada a travs
del lenguaje cinematogrfico. Dicha narrativa puede apoderarse de las
532
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
DESARROLLO
Asombroso y desconocido, as es el cerebro. A pesar de que al finalizar
la primera dcada del siglo XXI se han atisbado los mayores avances en
su exploracin, los territorios del encfalo siguen guardando muchos se-
cretos. Con los progresos de la Neurociencia, los ltimos diez aos del
sigloXX fueron bautizados como <<la dcada del cerebro>>. A principios
del tercer milenio el cerebro sigue siendo un rgano oculto que se resiste a
rendir sus secretos (Bartra, 2007, p. 19).
Es el cerebro, por medio del Sistema Nervioso, quien dirige las acti-
vidades de los sentidos a travs de los distintos receptores corporales. Los
sentidos son nuestras primeras vas hacia la conciencia (Eisner, 2004, p. 18).
Cada emocin involucra una variada y compleja interrelacin entre cogni-
cin, actitudes y creencias que sobre el mundo posea el sujeto; de ah que
cada decisin, cada accin humana, sea tan compleja y polivalente.
De acuerdo con Carl Sagan, el cerebro humano acumula diez mil
veces ms informacin que un computador (2006, p. 53), lo que significa
que el Filmoespectador podra guardar en su memoria cientos de escenas,
sensaciones o emociones despertadas durante la proyeccin de una cinta.
Una hiptesis que da algo de luz a los misterios del comportamiento huma-
no es la de Paul MacLean, misma que se explora a continuacin.
Fue Paul MacLean quien estableci la teora del cerebro trino, que
supone que a lo largo de la evolucin se le han ido aadiendo una suer-
533
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
534
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
535
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
536
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
2 El vestido que lleva Alex (Mnica Belucci) en la famosa escena del tnel es blanco.
Que la filmoespectadora recuerde a la actriz vestida de rojo no es fortuito. Segn in-
dica Eulalio Ferrer (2000) el gnero periodstico de nota roja, inundado por asesinatos
y muertes violentas, se encuentra rodeado por la escatologa de la sangre; el rojo tam-
bin se relaciona con la violencia, el sexo, la prostitucin. Estela relaciona la secuencia
con la violencia sexual, con el peligro; cuando ella estuvo a punto de pasar por un
puente subterrneo record a Belucci enfundada en un vestido rojo e inmediatamente
dio la vuelta y sali huyendo, en este sentido, Belucci fungi como un semforo rojo
para la joven, donde la luz roja indica alto, peligro.
537
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
538
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
539
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
540
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
541
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
CONCLUSIONES
Con lo dicho hasta el momento, se puede establecer que durante la
proyeccin de una cinta, Homo Filmoespectador se convierte en un ser
vulnerable que queda a merced de la narrativa, pues sta puede apode-
rarse de sus reacciones glandulares, de sus conexiones afectivas, de su
memoria y recuerdos, incluso de ciertas reacciones propias del Sistema
542
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
FUENTES
Bartra, R. (2007). Antropologa del cerebro: la conciencia y los sistemas simblicos. M-
xico: FCE.
Changeux, J. (2005). El hombre de verdad. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Eisner, E. (2004). El arte y la creacin de la mente. Espaa: Editorial Paids.
Morin, E. (2001). El cine o el hombre imaginario. Barcelona: Paids.
Morin, E. (2008). Introduccin al Pensamiento Complejo. Barcelona: Editorial Gedisa.
Morin, E. (2009a). El Mtodo 1. La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Ediciones Ctedra.
Morin, E. (2009b). El Mtodo 2. La vida de la vida. Madrid: Ediciones Ctedra.
543
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
544
Perspectivas neurocntricas
y la constitucin de audiencias
de la temprana infancia
546
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
547
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
548
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
2 Napoli (2003) hace referencia al mercado de las audiencias, pero en este trabajo se
ha considerado que es posible homologar esta definicin a la del mercado audiovisual
porque tiene en cuenta sus elementos ms relevantes.
549
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
550
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
551
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
552
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
553
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
554
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
555
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
res de tres aos, ABC del beb y Ser Padres Hoy que tuvieran como tema
central la relacin de los nios, los medios y las tecnologas de comunica-
cin e informacin8.
La seleccin de los peridicos se llev a cabo porque eran los
de ms alta lecturabilidad durante el lapso de tiempo examinado (segn
datos del Estudio General de Medios) y las revistas fueron escogidas por-
que fueron mencionadas en las encuestas por padres o cuidadores como
fuentes de informacin.
El anlisis de cada artculo se realiz a partir de una codificacin
temtica y estuvo centrado en cuatro aspectos: 1. Procedencia de los
expertos, el rea de conocimiento, institucin y pas. 2. Reflexiones sobre
el nio como televidente o usuario de los medios. 3. Sealamientos sobre
consecuencias del vnculo del nio con las pantallas. 4. Recomendacio-
nes dirigidas a padres o cuidadores. La informacin se clasific en dos
grupos, la referida a la televisin y a otros medios y tecnologas de comu-
nicacin y a su vez la que se centraba en nios menores de tres aos y
otras edades9.
El anlisis permiti establecer que las notas de prensa examinadas
sobre los nios menores de tres aos tenan como fuente principal de infor-
macin artculos publicados por revistas cientficas arbitradas10 y difundidos
556
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
557
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Butsch, R. (2000). The Making of American Audiences. New York: Cambridge University
Press.
Dunwoody, S. (2008). Science journalism. En M. Bucchi, & B. Trench, Handbook of public
communication of science and technology (pp. 15-26). Londres: Routledge.
Egolf, D. B. (2012). Human communication and the brain: building the foundation for the
field of
neurocommunication. Lanham, MD: Lexington books.
Fenstermacher, S., Barr, R., Salerno, K., Garca, A., Shwery, C., Calvert, S., & Linebarger,
D. (2010, Noviembre). Infant-directed media: An analysis of product information and
claim. Infant Child Development, 19, 557-576.doi: 10.1002/icd.718.
Flick, U. (2007). Introduccin a la investigacin cualitativa (2 ed.). Madrid: Ediciones Mo-
rata S.L.
Garrison, M., & Christakis, D. (2005). A teacher in the living room? Educational media for
babies, toddlers, and preschoolers. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation.
558
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
559
Experiencia multi-sensorial
como medio comunicacional
Daniela Barra
Universidad San Francisco de Quito-Ecuador
561
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
562
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
563
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
564
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
para que no exista una sobrecarga existe un filtro que deja entrar uno a
la vez. En el momento de la atencin, el cerebro no puede manejar toda
la informacin de la que normalmente dispone porque puede existir una
sobrecarga de informacin por lo que la atencin se focaliza en una por-
cin pequea. La atencin a una sola cosa no significa que tenga que ser
la atencin por un slo sentido a la vez. Se puede poner atencin a un
objeto pero atenderlo por los cinco sentidos? La atencin selectiva ayuda
a mantener la atencin sobre un objeto, con la vigilancia logramos mante-
ner la atencin por un tiempo y, por ltimo, con el alerta se logra cambiar
de estmulo sensorial segn la importancia con que este estimulando.
La Neuropsicologa tambin habla de la memoria a largo plazo, que nos
lleva a la pregunta cmo logra un diseador que la informacin que quie-
re comunicar se quede en la memoria de largo plazo del perceptor? Se
debe tratar de captar la atencin del sujeto. Una forma de hacerlo es a
travs de los distintos canales sensoriales; con esto se puede lograr que la
informacin llegue a la memoria a largo plazo del perceptor por alguno
de estos canales que caus un impacto. De esta manera, se tienen varios
caminos para atraer la atencin.
Otro aspecto importante es lograr activar esos recuerdos en otros
momentos y para esto se pueden usar los distintos canales sensoriales en
distintos momentos. De esta manera se lograr una constante activacin
que reforzar la informacin transmitida.
Por ltimo, para que confirmar la idea de la estimulacin multi-sen-
sorial como aporte a la buena comunicacin est la Sinestesia. Segn Sa-
chs (1812) la sinestesia es un desorden clnico que puede ocurrir cuando:
uno de los sentidos est daado, en algunas depresiones, en el autismo y
algunas veces en la epilepsia. En psicologa, la sinestesia es una imagen o
sensacin subjetiva, propia de un sentido determinada por otra sensacin
que afecta a un sentido diferente. En retrica, la sinestesia consiste en unir
dos imgenes o sensaciones procedentes de diferentes dominios senso-
riales, amarillo chilln o se oye la luz. En pocas palabras, la sinestesia es
565
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
566
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
567
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
lvarez Gonzlez, M. A. y Trpaga Ortega, M. (2005). Principios de neurociencias para
psiclogos. Buenos Aires: Paids.
lvarez, N. (2000). Impacto en los cinco sentidos. Buenos Aires: Valletta.
Arnheim R. (1995). Arte y Percepcin Visual (17 ed.). Buenos Aires: Universitaria. Baudri-
llard, J. (2003). El sistema de los objetos (17a ed.). Mxico: Siglo Veintiuno. Baudrillard,
J. (2002). Contraseas. Barcelona: Anagrama.
Baudrillard, J. (1997). El otro por si mismo (3 ed.). Barcelona: Anagrama.
Baudrillard, J. (1995). Crtica de la economa poltica del signo (10a ed.). Mxico: Siglo
Veintiuno.
Baudrillard, J. y Nouvel, J. (2001). Los objetos singulares. Arquitectura y filosofa. Buenos
Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Bateson, G., Birdwhistell, R., Goffman, E., Hall, E. T., Jackson, D. D., Scheflen, A. E., Sigman,
S. J. y Watzlawick, P. (1994). La nueva comunicacin (4 ed.). Barcelona: Kairos.
Bonadeo, M. J. (2005). Odotipo: historia natural del olfato y su funcin en la identidad de
marca. Buenos Aires: Universidad Austral.
Bonsiepe, G. (1999). Del objeto a la interface. Mutaciones del Diseo. Buenos Aires:
Ediciones Infinito.
Cazar R. (2001). Breve analisis de la situacion de las discapacidades en el Ecuador. Ecua-
dor: Conadis e ICEVI (International Council for Education of People with Visual Im-
pairment) http://www.icevi.org/latin_america/publications/quito_conference/anali-
sis_de_la_situacion_de_las_.htm
Chalko, R. (2004). Transdiciplina y percepcin en las artes audiovisuales. Escritos 16 XII
Jornadas de Reflexin Acadmica. Extrado en Octubre, 2006 de http://www.paler-
mo.edu.ar/facultadesescuelas/dyc/cestud/cuadernos/cuaderno16
Consejo Nacional de Igualdad de Discapacidades http://www.conadis.gob.ec/ Costa, J.
(2005). El efecto espejo. Revista Imagen, 69, p.72-74.
Costa, J. (2001). Imagen corporativa en el siglo XXI. Buenos Aires: La Cruja. Costa, J. (2000).
Disear el deseo. Revista Imagen, 43, mayo/junio, p. 148- 160. Costa, J. (1993). Identi-
dad corporativa. Mxico: Trillas.
Cudicio, C. (1991). Cmo vender mejor con la PNL. Barcelona: Granica. Cudicio, C.
(1992). PNL y comunicacin. Barcelona: Granica.
568
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Del Mazo, M. (2006). Opinin: Claves de una nueva mirada. [Versin electrnica] Peri-
dico Clarn, 21 de abril 2006.
Diccionario de la Real Academia Espaola (22a ed.). [Versin electrnica] Espaa. Dilts, R.
y Epstein, T. (1997). Aprendizaje dinmico con PNL (4a ed.). Barcelona: Urano.
El Universo. (2012). Ecuador tiene 12,8% de discapacitados, segn OEA http://www.eluni-
verso.com/2009/01/22/1/1361/2D2EE8BA0D38471EB181ECC5BAF6FD A8.html
Federacin Nacional de Ciegos del Ecuador: http://www.fenceec.org/
Gill. V. (2009). Qu sabor tienen las palabras?. Colombia: BBC Colombia- UK. Goldstein,
E. B. (1999). Sensacin y Percepcin. Madrid: Debate.
Groupe . (1993). Tratado del signo visual. Madrid: Ctedra.
Harrop, P. (2004). Second-generation smart packaging combines technology. [Versin
electrnica] Revista Packaging Digest, diciembre, p. 36.
Hartman, L. (2005). Lizard skin pavkage unveils Cres greatest hits. [Versin electrni-
ca] Revista Packaging Digest, agosto, p. 48.
Jackson, T. (2005). Life Music Method Book. USA: Hitmaker
Knight, S. (2002). NPL at work: the difference that makes a difference in business ( 2 ed.).
USA: Nicholas Brealey.
Laborde, M. Y Lclaun, N. (2005). Mejor que el diseo. Revista nfasis, ao XI No. 4, julio/
agosto, p. 58-62.
Lingle, R. (2005). NutriSystems aquaescents water bottles uses an aroma-enhanced cap
to provide noncaloric flavor to plain drinking water. [Versin electrnica] Revista
Packaging Digest, febrero, p. 52.
Longin, P. (1997). Cmo llegar a ser lder con la PNL. Barcelona: Granica.
Lull, J. (2006). Supercultura para la era de la comunicacin. Blog de Lull. Extrado en Octu-
bre, 2006, de http://memebers.aol.com/JamesLull/index.html
Lull, J. (1997). Medios, comunicacin, cultura. Buenos Aires: Amorrortu editores. Magarios
de Morentin, J. A. (1991). El mensaje publicitario (2a ed.). Buenos Aires: Edicial S.A.
Magarios de Morentin, J. A. (1983). El signo. Las fuentes tericas de la semiologa: Saussu-
re, Peirce, Morris, Buenos Aires: Hachette.
Mazzuca, R. (1998).Valor clnico de los fenmenos perceptivos. Buenos Aires: Eudeba.
Mohan, A. M. (2004). Brand protection: following the paper trail. [Versin electrni-
ca] Revista Packaging Digest, agosto, p. 39.
News Medical. Tipos de discapacidad visual. http://www.news-medical.net/health/Types-
of-visual-impairment-(Spanish).aspx
Ninin, A. (2005). Creatividad, con sello de calidad argentino. Revista nfasis, ao XI No. 4,
julio/agosto, p. 72-74.
Oconnor R. (2000). Sound on sound. [Versin electrnica] Revista SOS, mayo, p. 58. Or-
ganizacin Mundial de la Salud. (2012). Ceguera y discapacidad visual. http://www.
who.int/mediacentre/factsheets/fs282/es/index.html
Ortiz, R. (1997). Mundializacin y Cultura, Buenos Aires: Alianza Editorial.
Pellegrino, L. (2005). Futuro de los envases. Revista nfasis, ao XI No. 4, julio/agosto,
p. 134-136.
569
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Perrotin, R. y Victor, C. (1993). Cmo comprar mejor con la PNL. Barcelona: Granica.
Purro Marketing (2014). Marketing sensorial. Marketing, de http://www.puromar-
keting.com
Pynor, R. (2003). No ms normas: diseo grfico posmoderno. Barcelona: Gustavo Gili.
Rodrguez, J. A. (2005). Definiciones y trminos Envase? Packaging? Embalaje?. Ex-
trado en Abril, 2006, de http://www.elpackaging.com/pragma
Saade, H. Valdez, J. (2005). Polmeros biodegradables. Revista nfasis, ao XI No. 4, julio/
agosto, p. 34-42.
Sexe, N. (2001). Diseo.com, Buenos Aires: Paids.
Spence, C. (2004). Crossmodal attention and multisensory integration. In Proceedings of
ICA 2004: The 18th International congress on acoustics. Kyoto, Japn.
Spence, C. (2011). Aroma, colores y texturas revolucionan el mercadeo y los empaques.
Colombia: Revista Dinero.
Stahl, T. (2000). Introduccin a la Programacin Neurolingustica (2a ed.). Buenos Aires:
Paids.
Steimberg, O. (1993). Semitica de los Medios Masivos, Buenos Aires: Atuel. Vidales, M.
D. (2003). El mundo del envase. Manual para el diseo y produccin de envases y
embalajes, Mxico: Gustavo Gili.
Zuluaga J. (2001). Organizacin para la percepcin y el movimiento. Neurodesarrollo y
estimulacin. Bogota: Medica Internacional.
570
Lenguajes, cerebro, cognicin
y comunicacin1
Introduccin
El objetivo de la presente ponencia es presentar algunas reflexiones te-
ricas sobre la relacin lenguajes, cerebro, conocimiento y comunicacin
3 Bosn (De Bose-Einstein, estadstica que sigue esta partcula, y -n2). Fs. Partcula
elemental que, como el fotn, ejerce la interaccin entre fermiones. Fermin. (De E.
Fermi, 1901-1954, fsico italiano, y -n2). Fs. Partcula elemental que, como el protn
y el electrn, sigue la estadstica de Fermi-Dirac (DRAE)
4 Peter Higgs, Premio Nobel de Fsica 2013.
572
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
573
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
574
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
575
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
576
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
577
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
578
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
579
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
580
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
581
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
582
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
La segunda pantalla
Cada vez son ms los usuarios que consumen contenidos digitales en
varios dispositivos, y los productores de contenidos estn empezando a
jugar con este nuevo comportamiento y animando a los espectadores a
discutir los contenidos en las redes sociales y aplicaciones, convirtiendo
los dispositivos mviles en dispositivos secundarios o complementarios.
Prximamente podrn verse experiencias ms ricas en dispositivos secun-
darios e, incluso, terciarios.
Suscripciones multiplataforma
Los consumidores acceden a los contenidos digitales desde distintos dis-
positivos y los editores tienen que ofrecer packs de suscripcin que les
permita acceder a estos contenidos desde todos los dispositivos que uti-
licen. Es posible que prximamente, a raz del crecimiento de servicios
como Netflix, Ongo, Hulu o Rhapsody, los usuarios puedan acceder a
contenidos muy diversos por una nica tarifa plana mensual.22
Adems de las nuevas formas de medios digitales, conviene regis-
trar algunas variantes en los lenguajes utilizados en los medios digitales.
Ante la rapidez del mundo digital, se lleva al mximo la economa del len-
guaje, hasta el punto de iniciar la creacin de otros sistemas escriturales,
exclusivamente para dicho mundo. Es posible registrar formas apocopadas
de lxico de las diferentes lenguas (star: estar; scribir: escribir; TQM: te quie-
ro mucho); articulacin con signos matemticos (oyTQ+kiayer); cinsicos
(Emoticones23: caras tristes, alegres , aburridas), entre otras variantes.
No se conservan los componentes fonticos, morfolgicos, sintc-
ticos, semnticos ni pragmticos de una lengua. Se trata de una especie
de creole dentro de las redes digitales y en consecuencia, un creole uti-
lizado por las nuevas redes sociales que comparten las redes digitales.
22 http://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/5-nuevas-tendencias-de-
medios-digitales-que-ya-se-estan-desarrollando/#sthash.aFNybYSp.dpuf
23 Viene de emotion: emocin, sentimiento e icono: smbolo, icono.
583
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
584
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
585
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
De lo anteriormente expuesto se puede concluir:
Existe una relacin estrecha entre lenguaje, cerebro, cognicin
y comunicacin.
En una sociedad existen varias clases de lenguajes, no verba-
les y verbales. Cada categora almacena subcategoras que se
materializan en los diferentes entornos sociales.
Los procesos cognitivos se relacionan con la formacin de re-
des, rboles y bosques neuronales, dependiendo de las formas
de relacin con el mundo exterior y la manera como el cere-
bro representa las percepciones recibidas.
El mundo de la globalizacin ha aprovechado del desarrollo
de las redes digitales para trasladar no solamente capitales,
sino conocimientos cientficos y tecnologas.
Para los pases del tercer mundo es posible aprovechar las re-
des digitales y sociales para intentar cerrar la brecha socioeco-
nmica y en el campo cientfico y tecnolgico.
El gobierno colombiano podra aprovechar las redes digitales
y sociales para llevar la educacin y especficamente la Univer-
sidad a los lugares ms lejanos de los centros urbanos.
Los desarrollos de las redes digitales y sociales, favorecen el
incremento de redes neuronales, siempre y cuando sean bien
aprovechadas por los usuarios.
Mantener una mirada y una actitud propositiva frene a los desa-
rrollos tecnolgicos a futuro, utilizndolos al servicio de los seres
humanos, de elevar su nivel de conciencia individual y social.
Bibliografa
CHOMSKY, Noam (1989). El conocimiento del lenguaje. Madrid: Alianza
DAMASIO, ANTONIO (2010). Y el cerebro cre al hombre. cmo pudo el cerebro gene-
rar emociones, emociones, sentimientos, ideas y el yo?. Traduccin de Ferrn Meler
Orti. Barcelona: Editorial Planeta
586
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Davis, Flora (1995). La Comunicacin no verbal. Traducida del Ingls por Lita Mourglier.
Madrid: Alianza editorial.
Gardner, Howard (2014). La generacin APP. Traduccin del Ingls por Monserrat Asen-
sio Fernndez. Barcelona: Paids.
Gombrich, Ernest H (1987). La imagen y el ojo. Traduccin del Ingls por Adolfo Lpez
Lago y Remigio Gmez Daz. Madrid: Alianza Editorial.
Guiraud, Pierre (1986). El lenguaje del cuerpo. Traduccin por Beatriz Padilla Salas. Mxi-
co. Fondo de Cultura Econmica.
Hebb, D.O (1949). The organization of Behavior. A Neuropsychological theory. New
York: Wiley.
KOLB, Bryan y WHISHAW, Ian Q (2002). Cerebro y conducta. Una introduccin. Traduc-
cin de Mara Jos Ramos Platn. Barcelona: Mc Graw Hill.
Leroi Gourhand, Andre. El Gesto y la Palabra. Caracas, Edic. Biblioteca, l.981
LlINS, Rodolfo R (2002). El cerebro y el mito del yo. Traduccin del Ingls por Eugenia
Guzmn. Bogot: Grupo editorial Norma.
Cibergrafa
1. https://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&prev=search&
rurl=translate.google.com.co&sl=en&u=http://www.pnas.org/content/110/21/8471
&usg=ALkJrhhtrKYtFxB-OIvZxH39YGZM0MyTew
2. http://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/01/140122_tecnologia_monedas_digitales
3. http://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/5-nuevas-tendencias-de-me-
dios-digitales-que-ya-se-estan-desarrollando/#sthash.aFNybYSp.dpuf
4. Yves Gonzalez-Quijano. En Futhttp://nuso.org/articulo/las-revueltas-arabes-en-tiem-
pos-de-transicion-digital-mitos-y realidades/?page=3 Este artculo es copia fiel del pu-
blicado en la revista Nueva Sociedad No 235, septiembre-octubre de 2011, ISSN:
0251-3552, <www.nuso.org>.
5. http://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/5-nuevas-tendencias-de-me-
dios-digitales-que-ya-se-estan-desarrollando/#sthash.aFNybYSp.dpuf
587
Eje Temtico 1
1 Del municipio de San Pedro Garza Garca que forma parte del rea metropolitana de
la ciudad de Monterrey, en Nuevo Len, Mxico.
590
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
591
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
592
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
593
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
594
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
595
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
596
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
597
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
598
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
599
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Barker, C. (2008).Cultural studies: Theory and practice. London: SAGE.
Deacon, D., & Stanyer, J. (2014). Mediatization: Key concept or conceptual bandwagon?Me-
dia, Culture & Society,36(7), 1032-1044. doi:10.1177/0163443714542218
600
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Edgar, A., & Sedgwick, P. R. (2003).Cultural theory: The key concepts. London: Routledge.
Hall, S. (1980). Encoding/Decoding. In S. Hall, A. Lowe, & P. Willis (Eds.),Culture, Media,
Language. Londres: Hutchinson.
Inzunza-Acedo, B. E. (2014).El bueno, el malo y el nio: Representaciones Sociales sobre
inseguridad y delincuencia en nios de 10 a 12 aos de San Pedro Garza Garca,
Mxico(Masters thesis, Tecnolgico de Monterrey / Universiteit Antwerpen, 2014).
Monterrey.
Martn-Barbero, J. (1987).De los medios a las mediaciones: Comunicacion, cultura y
hegemonia. Barcelona: Ediciones G. Gili.
Moscovici, S. (2001).Social representations: Explorations in social psychology. New York:
New York University Press.
Murray, M. (2008). Narrative Psychology. In J. Smith (Ed.),Qualitative Psychology. A prac-
tical guide to research methods.(2nd ed., pp. 111-132). Londres: SAGE Publications.
Orozco, G. (1991). La mediacin en juego.Comunicacin Y Sociedad.
Repoll, J. L. (2010).Arqueologia de los estudios culturales de audiencia. Mexico, D.F: Uni-
versidad Autonoma de la Ciudad de Mexico.
Zuiker, A. (Producer). (2000).CSI: Crime Scene Investigation[Television series]. Estados
Unidos: Jerry Bruckheimer Television, Alliance, Entertainment One, CBS.
601
Recepcin de violencia televisiva
en adolescentes de dcimo grado
del Colegio Calazans y Club
de Leones sede Bocon
INTRODUCCIN
En un pas como Colombia que lleva ms de 50 aos en un conflicto
armado interno, que ha vivido represalias entre carteles del narcotrfico
y bandas criminales, es de gran importancia analizar el imaginario social
que generan los adolescentes acerca de la violencia, en especial, a partir
de su recepcin televisiva en razn a que en las ltimas dcadas las pro-
ducciones mediticas han dedicado particular importancia a la cultura
del narcotrfico, la delincuencia juvenil, las bandas urbanas y el sicariato.
Con este panorama, se indag sobre el significado de violencia que
han construido los adolescentes a partir de su interaccin con la televisin,
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
REFERENTE TERICO
La audiencia, es comprendida como un conjunto segmentado de sujetos
socioculturalmente ubicados, capaces de realizar distintas televidencias
(Orozco, 1994, p.70), la cual tras una interaccin con la televisin, genera
una expresin consensual de significados y procedimientos para la cons-
truccin de la realidad social (Orozco, 1994, p.71)
Es por ello, que la recepcin televisiva es un proceso complejo,
multidimensional, multidireccional y de interaccin entre tv-audiencia que
abarca varios momentos, escenarios y negociaciones que trascienden la
pantalla de la televisin (Orozco, 1994, p.73)
Las ubicaciones socioculturales de la audiencia son entendidas
como mediaciones, definidas por Jess Martn Barbero, como esa instan-
cia cultural desde donde el pblico de los medios produce y se apropia del
significado y del sentido del proceso comunicativo (Orozco, 1994, p.74)
Explicado de otra forma, en el proceso de recepcin televisiva la
audiencia interacta con la televisin comprendiendo significados de lo
603
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
604
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
METODOLOGA
La investigacin recepcin de violencia televisiva en adolescentes de d-
cimo grado de los colegios Calasanz, cuyos estudiantes habitan en barrios
de estrato socioeconmicos 4, 5 y 6; y Club de Leones, sede Bocon, cu-
yos estudiantes habitan en estratos 1 y 2; realizada en Ccuta, Colombia
durante el segundo semestre del 2014, cont con aportes cuantitativos y
cualitativos, tomando como referencia investigaciones de autores como
Castro y Morales, en Centroamrica (2013).
Se aplic una encuesta con 9 preguntas cerradas y una nica pre-
gunta abierta, a 50 estudiantes de dcimo grado, 25 del colegio Calasanz
y 25 del colegio club de Leones. En la encuesta se indag sobre el pro-
medio de tiempo en el que consumen la televisin, horarios preferidos,
canales y programas. A su vez se pregunt con quines consumen la
televisin, y qu otras actividades realizan. De igual forma, se pregunt
por la caracterizacin del ncleo familiar (responsable del hogar, estrato
socioeconmico, religin e integrantes de la familia), dando as respuesta
a la mediacin tecnolgica, situacional e institucional.
Finalmente la nica pregunta abierta de la encuesta, permiti acer-
carse a la mediacin individual, preguntado qu entienden por violencia
y si la ven reflejada en la televisin.
Tras los anlisis de los resultados cuantitativos, se pas a la par-
te clave de la investigacin, tomando como instrumento de recoleccin
de informacin la entrevista focalizada, definida por Merton y Kendall
(1946, citado por Flick, 2004), como una entrevista que estudia el efecto
o concepcin de un fenmeno en un sujeto despus de presentarle a ste
605
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
RESULTADOS
Esta investigacin, en relacin con la teora de recepcin televisiva plan-
teada por Orozco (1994), busc comprender de qu forma los procesos
de recepcin televisiva han intervenido en la construccin del concepto
de violencia de los adolescentes de dcimo grado del colegio Calasanz,
quienes residen en estrato 4,5 y 6; y del colegio Club de Leones, sede
Bocon, quienes residen en estrato 1 y 2.
Al indagar en los adolescentes del colegio Calasanz, sobre las di-
ferentes mediaciones en las que se ven inmersos a la hora de consumir
la televisin y a partir de lo que observan cmo entienden el concepto
de violencia y cmo ste lo reflejan en la realidad, los sujetos de estudio
expresaron los siguientes resultados.
606
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
607
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
608
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Grfica 2 Recepcin televisiva en adolescentes de dcimo grado del colegio Club de Leones, sede
Bocon.
son las ms consumidas con un 39,1 %, sin embargo, hay una estrecha
diferencia entre las novelas y los noticieros por ser el segundo gnero
ms visto con 15,2 y 13% respectivamente.
Comparando estos datos con la investigacin de Castro Mariane-
lla y Mara Morales (2013), se encuentra que para la investigacin reali-
zada en Centroamrica, la telenovela es el gnero ms consumido con
un 15,2%, el mismo porcentaje de preferencia hacia este gnero por los
sujetos de estudio del colegio Bocon, no obstante para estos adolescen-
tes las novelas son el segundo gnero ms consumido.
En lo concerniente a la mediacin institucional, los sujetos residen
en barrios de estrato econmico 1 y 2, con un 48% y 52% respectiva-
mente, en donde se presencia las rias entre pandillas. La religin que
609
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
610
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
CONCLUSIONES
Los estratos socioeconmicos de los dos grupos de estudio inciden de
forma directa en el constructo del concepto de violencia, puesto que
para los estudiantes de dcimo grado de estratos 4, 5 y 6 la violencia va
ms encaminada cualquier accin fsica o psicolgica que vulnere los
derechos de la otra persona; por el contrario para los de estrato 1 y 2,
violencia se relaciona con prostitucin, muertes, guerrilla, pandillas, rias,
sangre, y agresin fsica y psicolgica.
De ambas partes se concluye, que las familias consanguneas son
pocas, los sujetos que pertenecen a sta, tienen un concepto de violencia
ms enfatizado en agresin fsica que psicolgica.
Ambos sujetos de estudio consumen ms las series como gnero
televisivo, sin embargo para los estudiantes del colegio Calasanz el con-
cepto de violencia vara s son los noticieros, el gnero que ms se consu-
me, dado que quienes consumen este formato relacionan violencia con
conflicto armado, asesinatos y muertes; mientras que los del colegio Club
de Leones, sede Bocon, consuman el gnero que consuman, converjan
el concepto de violencia con los adjetivos ya planteados.
En relacin a cmo los adolescentes ven reflejada en la realidad la
violencia expuesta en la televisin, los estudiantes del colegio Club de Leones
argumentan que dicha violencia la reflejan en todos los mbitos, sobre todo
en el barrio con las rias entre pandillas; mientras que los del colegio Calasanz
enfatizan ms esta relacin entre tv y realidad, en el colegio con el Bullying.
Por otro lado, los sujetos del colegio Calasanz aseveran que la te-
levisin incide en la creacin del concepto de violencia por los noticieros,
ya que muestran en sus espacios las diferentes manifestaciones de violen-
cia del pas, sin embargo algunos argumentan que esta incidencia es de
forma positiva para recalcar lo que no se debe hacer; mientras que para
los del colegio Club de Leones, la televisin incide porque es la televisin
quien imita la realidad con la violencia intrafamiliar, narcotrfico, acceso
carnal violento, masacres, etc.
611
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
REFERENCIAS
Castro, M., Morales, M., 2013.Perspectivas de las personas menores de edad acerca de la
violencia en los medios de comunicacin: videojuegos, televisin y msica, en Electr-
nica Educare, vol 17, N 3, p.259-258.
Flick, U., 2004. Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid, Espaa: Morata S.L.
OMS, Organizacin mundial de la salud., 2002. Informe mundial sobre la violencia y la
salud. Washington, USA. Recuperado de: http://www.who.int/violence_injury_pre-
vention/violence/world_report/es/summary_es.pdf
Orozco, G., 1994. Televidencia, perspectivas para el anlisis de los procesos de recepcin
televisiva. Mxico D.F.
612
Consumo musical: la experiencia
juvenil contempornea en procesos
de convergencia meditica
1
Dulce Mazer (ponente)
2 3
Maria Clara Sidou Monteiro Paula Coruja
4
Sarah Moralejo da Costa
leiros y en Distrito Federal. Realizada con 500 jvenes de 18 a 24 aos, busca mapear
prcticas online.
614
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
615
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
616
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
617
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
6 Para mais informaes sobre a metodologia de pesquisa, ver Jacks et al: Prticas digi-
tais e consumo miditico juvenil em cinco regies brasileiras: alguns achados e novas
buscas. Encontro Anual da Compos: Braslia/DF, 2015.
7 Para categorizao e anlise foi utilizado um recurso CAQDAS (Computer Assisted
Qualitative Data Analisys) chamado NVIVO 10.
8 Klaus Jensen (1997) os denomina como os assuntos mais importantes que levam os
sujeitos a entrar em contato com algum referente miditico, como no caso das posta-
gens em seus perfis.
9 As categorias criadas para anlise neste artigo segundo os contedos postados pe-
los jovens que foram observados so: Sentimentos, Produo Prpria, Haters, Gosto,
Gneros (que inclui 19 subcategorias), Msica Nacional, Letras, Imagens (que inclui a
subcategoria Memes/Humor), Publicidade/Lanamentos, Eventos, Stream, Audiovisu-
al (cuja principal subcategoria YouTube), Notcia.
618
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
10 Traduo livre: (...) it can be analysed as a reflexive activity, corporate, framed, collec-
tive, equipped and simultaneously producing the competencies of an amateur and the
repertoire of objects that she/he values (HENNION, 2005, p. 132).
619
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Figura 1: Exemplo de postagem de hater. Fonte: Post coletado na pesquisa Jovem e Consumo
Miditico em Tempos de Convergncia Miditica.
620
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
621
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
622
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Figura 2: Exemplo de postagem de letra categorizada tambm como gnero rock e como imagem.
Fonte: Post coletado na pesquisa Jovem e Consumo Miditico em Tempos de Convergncia Miditica.
623
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Figura 3: Exemplo de postagem de meme humor categorizado tambm como gnero rock. Fonte: Post
coletado na pesquisa Jovem e Consumo Miditico em Tempos de Convergncia Miditica.
624
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Consideraes finais
O Facebook, uma das redes sociais mais populares entre os jovens bra-
sileiros, possibilita ao sujeito se posicionar dentro da internet ao buscar
sua identidade e ao dizer o que est pensando. uma rede que instiga o
11 De acordo com a comScore Video Metrix, em pesquisa com jovens sobre consumo
de audiovisuais na web, o Google o maior destino de vdeos online no Brasil, impul-
sionado principalmente pela visualizao no YouTube.
625
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Figura 4: Exemplo de postagem de meme humor categorizado tambm como ao de hater. Fonte: Post
coletado na pesquisa Jovem e Consumo Miditico em Tempos de Convergncia Miditica.
626
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Referncias
AMARAL, A. Manifestaes da performatizao do gosto nos sites de redes sociais: uma
proposta pelo olhar da cultura pop. Revista EcoPos, v. 17, n. 03, 2014.
ARAJO & OLIVEIRA. (2014).
ARCE, D. A. C. (2012). Cultura y educacin: consumo muscal de los jvenes en la
UPN. Tesis doctoral. Universidad Pedaggica Nacional: Mxico D.F.
BAYONA, R. (2012). La msica como forma de participacin y consumo. Cubaliteraria.
Portal de literatura cubana, 2012. Disponvel em: http://www.cubali-
teraria.cu/articulo.php?idarticulo=14255&idseccion=25 Acesso: 18 mar 2015 BOU-
RDIEU, P. The aristocracy of culture. Media Culture Society. pp. 225-254. 1980.
CANCLINI, N. G. (2010). Consumidores e Cidados. Rio de Janeiro: Editora UFRJ.
CASTRO, G. G. S. (2007). Msica, juventude e tecnologia: novas prticas de consumo na
cibercultura. LOGOS 26: comunicao e conflitos urbanos. Ano 14, 1 sem. Rio de
Janeiro: UERJ. DOUGLAS, M. ISHERWOOD, B. (2004). O mundo dos bens: para
uma antropologia do consumo. Rio de Janeiro: UFRJ.
HENNION, A. (2005). Pragmatics of taste. In: JACOBS, M., HANRAHAN, N. The Blac-
kwell Companion to the Sociology of Culture, Blackwell, pp.131-144. JANOTTI JR.,
J. (2006). Mdia e msica popular massiva: dos gneros musicais aos cenrios urba-
nos inscritos nas canes. In: Imagens da cidade: espaos urbanos na comuni-
cao e cultura contemporneas. PRYSTHON, Angela. Porto Alegre: Sulina.
. (2003). procura da batida perfeita: a importncia do gnero musical para a
anlise da msica popular massiva. In: Mdia, msica (pop)ular e sociedade. ECO-
627
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
628
Revisin de la caja
de herramientas para pensar
los nuevos modos de ver
televisin
Introduccin
Esta comunicacin se propone la revisin de algunos de los conceptos
tericos que desde mediados de los aos ochenta han sido puestos en
juego para comprender los procesos de recepcin, particularmente los
vinculados a la televisin. Es esta una discusin que forma parte de las
etapas de un proyecto de investigacin que se propone estudiar la cultu-
ra audiovisual de los jvenes uruguayos en tiempos de convergencia
meditica y el lugar de la televisin en ella. La investigacin se concen-
trar en jvenes entre 18 y 24 aos de la capital del pas, Montevideo.
El proyecto se asume como un primer abordaje que podr extenderse a
otros jvenes y zonas del pas en investigaciones futuras.
630
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1 No son muchos los datos de consumo de medios respecto al rango de edad especfi-
co del que se ocupa la investigacin. No obstante, la informacin proporcionada
por la encuesta de Radar sobre el Perfil del Estudiante Universitario 2014, constituye
un marco de referencia para nuestro trabajo. Segn esta encuesta el 24% de los estu-
diantes universitarios no mira televisin, el 26% lo hace hasta 1 hora diaria, el 28%
de 1 a 2 horas y el 13 % de 2 a 3 horas. El 32 % declara que sigue algn programa
y de ellos el 80% sigue series televisivas. Cabe sealar que la encuesta abarca tramos
de edades ms amplios en tanto incluy a estudiantes de posgrado. http://www.prou-
niversitarios.com/Encuesta_Perfil_del_Estudiante_Universitario_2014. pdf
2 La informacin que provee la encuesta de Imaginarios y Consumo Cultural (2009 y
2014) proporciona datos generales de consumo en Uruguay que indican que en 2009
el 34% de la poblacin usa Internet todos los das y en 2014 aumente a 47%. Se-
gn el Perfil del Internauta (Radar, 2013) la penetracin de Internet en el segmento de
12 a 19 aos alcanza el 97%, lo que se seala como efecto multiplicador Plan Ceibal.
Sin embargo, no son muy abundantes los datos especficos en el tramo de edad que
aqu nos proponemos estudiar.
631
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
632
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
633
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
634
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
635
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
636
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
3 Es pertinente sealar que este tipo de consumo no es exclusivo del visionado de se-
ries, sino que guarda semejanzas con comportamientos de consumidores de diversa
literatura: lectores que no pueden detener la lectura de una novela; la lectura vida
de revistas, comics, etc.
637
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
A modo de cierre
Lo domstico no es una categora exenta de problemas: los hogares no
son las familias, las familias van ms all del hogar, adverta Morley
638
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
639
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
BERGER, Peter, LUCKMANN, Thomas (1979) Amorrortu, Buenos Aires. DOMINZAN, S.,
RADAKOVICH, R., DUARTE, D., CASTELLI RODRGUEZ, L.
Imaginarios y Consumo cultural. Tercer informe nacional sobre consumo y comportamiento
cultural, Uruguay 2014, UDELAR-MEC, Montevideo.
DOMINZAN, S., RAPETTI, S., RADAKOVICH, R., (2009) Imaginarios y Consumo
Cultural. Segundo informe nacional sobre consumo y comportamiento cultural, Uruguay
2009, Montevideo.
FUENZALIDA, Valerio (2002), Televisin abierta y audiencia en Amrica Latina, Norma,
Buenos Aires.
640
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
641
Mediacin tecnolgica en la
educacin: las contribuciones
tericas y prcticas de la
educomunicacin para la
educacin a distancia
1
Professor Doutor Marciel A. Consani
CCA-ECA/USP mconsani@usp.br
643
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
644
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
645
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Pesar de los cuarenta y seis aos que nos separan del pensamien-
6
to de ese autor , nosotros seguimos tentados a contextualizar tal afirma-
646
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
cin en el presente. Sin embargo, hay algunos lmites que nos planteamos
antes de corroborar o impugnar la pertinencia de dicha sentencia.
En primer lugar, lo que se llam Medios de Comunicacin Masivos
a finales de 1960, es el ms conocido en el campo de la comunicacin como
Media o, con un poco de redundancia, como Medias, ya como Media
(en latn) se convirti en el Ingls Media, heternomo, pero, heterfono.
En apoyo a Ferkissse pueden mencionar autores ms recientes de
la pedagoga y todava se refieren a los Media como Medios de Comuni-
cacin Masivos:
647
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
648
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
649
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Por lo tanto, entendemos que todos los procesos sociales son in-
herentes tanto a la tecnologa, como en la educacin, estn circunscritos
dentro de la cultura y son influenciados por dinmicas de comunicacin
en ellos involucradas.
Esta comprensin puede relativizar bastante cualquier supuesto
predominio que la tecnologa podra reclamar em el desarrollo los procesos
pedaggicos, sea en la hiptesis sugerida por el enfoque informativo (como
em el caso de los mquinas de ensear), sea em la condicin de ayuda
didctica que la pedagoga, creyendo en su neutralidade, con frecuencia
le otorga.
El desarrollo del concepto educomunicativo de mediacin, tam-
bin se beneficia de la sistematizacin promovida por Orozco-Gmez
(1994), que en un esfuerzo para rescatar a la mediacin para el campo
de la mediacin televsiva, se propuso que la entiende como um proceso
de estructuracin que configura tanto la interaccin de los miembros de
la audiencia con los medios, como la creacin, por su parte, del significa-
do de esta interaccin (Orozco-GOMEZ, 1994, p.74).
En cuanto al campo de la educacin, una de las primeras referen-
cias que encontramos con respecto a la funcin de la mediacin en
los procesos educativos se encuentra presente en los escritos de L.S.
Vygotsky, identificado con lo que es la verdadera clave de su teora socio-
cultural: el uso del lenguaje.
650
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
651
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
652
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
653
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Consideraciones finales
Aunque el concepto de mediacin venga a transformarse largo de la his-
toria, sobre todo, por la aparicin de nuevas posibilidades de interaccin
(inmersiva, transmedia) y de nuevos sujetos mediadores colectivos,
avatares, inteligencias artificiales podemos decir con certeza razo-
654
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Referencias
BOTTOMORE, Tom (editor). Dicionrio do Pensamento Marxista. Rio de Janeiro, Zahar, 1988.
CAMBI, Francesco. Histria da Pedagogia. So Paulo, UNESP, 1999.
CONSANI, M. A. (2008) Mediao Tecnolgica na Educao: conceito e aplicaes. Tese
(Doutorado em Cincia da Comunicao) Escola de Comunicaes e Artes, USP.
So Paulo. Recuperado em 10 de maro, 2015, de: http://www.teses.usp.br/teses/
disponiveis/27/27154/tde-27042009-115431/es.php.
FERKISS, Victor C. O Homem Tecnolgico: Mito e Realidade. Rio de Janeiro, Zahar, 1976.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz & Terra, 1992.
MARTN-BARBERO, J. Dos Meios s Mediaes: comunicao, cultura e hegemonia. Rio
de Janeiro, UFRJ, 2003.
OROZCO-GMEZ, Guillermo. Televidencia: perspectivas para el anlisis de los procesos
de recepcin televisiva. Mxico, Universidad Iberoamericana 1994.
SOARES, Ismar de O. Educomunicao: o conceito, o profissional, a aplicao. So Paulo,
Paulinas, 2011. ( _). Educomunicao: um campo de mediaes. In Citelli, A.
O. & Costa, M. C. C. Educomunicao: construindo uma nova rea de conhecimen-
to. So Paulo, Paulinas, 2011b.
VYGOSTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. So Paulo, Martins Fontes, 1999.
SO PAULO, Prefeitura Municipal, Lei 13.941 de 28/12/2004. Disponvel para consulta em
http://www3.prefeitura.sp.gov.br/cadlem/secretarias/negocios_juridicos/cadlem/in-
tegra.asp?alt=29122004 L%20139410000%20%20%20%20%20%20%20%20%20
%20%20%20&secr=&depto=&descr_tipo=LEI acessado em 20 de maro de 2015.
SERRANO, Manuel M. La Mediacin Social. Madrid, Ediciones Akal, 1986.
WERTSCH, James V. A voz da racionalidade em uma abordagem sociocultural da mente.
In MOLL, Luis
C. (org.) Vygostky e a educao. Porto Alegre, Artmed, 1996, pp. 107-121.
655
Adolescentes entre medios
y mediaciones: divertirse hasta
morir
657
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
tica en que radica la experiencia social del sujeto actualmente est arraigada
en el goce y en la banalizacin de la realidad, los intereses de las personas
no intentan ir ms all del distraccin y la evasin (Ferrs, 2008). Asimismo,
estas caractersticas traen aparejado, la cultura de la inmediatez como forma
de estar en la relacin con los otros. Es decir, parte del desafo radica en
comprender una mayor conjuncin de la comunicacin y la educacin, con
estrategias que se acerquen a la formacin de sujetos que comprendan crti-
camente las formas y estticas del consumo, como expresin de formas de
mediar una ideologa que viene determinada por la ecologa de los medios
y puedan acceder a un consumo con cierto grado de concienciacin del
proceso del que participa como proceso de comunicacin y socializacin.
Postman (1985) describi crticamente cmo la cultura norteameri-
cana haba modificado el espritu de su cultura a partir del consumo de una
televisin que convirti al entretenimiento en el formato natural de la repre-
sentacin de la experiencia. Divertirse hasta morir es la mirada distpica
de la consecuencia, que advierte el autor, como resultado de los formatos
de televisin y cmo stos determinan, desde los modos de la circulacin
de la informacin y que terminan por atribuir una caracterstica, las formas
del discurso pblico regulan, y aun dictaminan, qu clase de contenidos
pueden surgir de ellas (Postman, 1985: 11), la forma cultural de la sociedad
norteamericana del Siglo XX estaba arraigada al entretenimiento.
En esta perspectiva se analizan las relaciones que los adolescen-
tes establecen a partir de sus propias valoraciones de este consumo con
las habilidades mediticas que el sistema educativo busca promover en
relacin al uso de las tecnologas en el aula. Se ofrecen datos empricos
que tambin buscan aportar al campo de la comunicacin/educacin
(Huergo, 2001) para ofrecer una panormica actualizada de la tensin
que se mantiene entre una escuela, que escinde el proceso de la grupali-
dad, donde se pone en comn una cultura en la dinmica del encuentro
(Huergo, 2001); y cmo el concepto de mediacin articula este fenme-
no al interior del campo.
658
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
659
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
660
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1 Este trabajo se realiza en el marco del desarrollo de la tesis para optar al grado de
Doctora en Ciencias de la Comunicacin y Periodismo de la Universidad Autnoma
de Barcelona. Algunos datos se contrastan con resultados de Encuesta Nacional de
Televisin (CNTV, 2014), -que comparativamente con datos anteriores- da cuenta del
significativo incremento del consumo convergente de medios.
661
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
662
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
663
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
estar muy de acuerdo con la afirmacin de que Internet sirve para cono-
cer personas. Centran la imagen y actitud hacia internet en actividades
asociadas a formas de comunicacin efectiva.
Sin embargo, se trata de un uso y consumo que como se ha dicho
queda como un teln de fondo, pues lo que remite es a una forma de
caracterizar su cotidianeidad y como relato de la experiencia pero, sin
reconocer que se da como una realidad mediada.
Describir el espacio simblico que constituye esta experiencia me-
ditica/atizada es una oportunidad de abrir las dimensiones de lo que los
adolescentes describen como prctica de comunicacin, pero centrada en
un espacio de intercambio, que queda desvinculado de los espacios donde
el colegio busca fortalecer el proceso de socializacin a travs de la edu-
cacin, pues el uso de estas tecnologas termina siendo una oportunidad
para desvincularse y entretenerse. Se trata de adolescentes cuya principal
jornada se desarrolla entre actividades en la sala de clase pero que un 64%
declara estar de acuerdo con la afirmacin que usar internet en el colegio
sirve para entretenerse, entre las motivaciones se destaca principalmente
que constituye un momento para distraerse -57% de los entrevistados de-
claran estar de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin aprovecho
para distraerme o pasar un buen rato-. La escuela como institucin reaccio-
na frente a esto, estableciendo normas. Entre los relatos de los adolescen-
tes que participan de los grupos focales, es posible constatar afirmaciones
que describen medidas que buscan aplacar estos comportamientos; les
bloquean el acceso a determinadas plataformas o pginas; el uso de los
telfonos mviles es sancionado o son requisados si son usados durante la
clase. La accin menos punitiva es la de un colegio Montessori que dispone
de canastas donde deben depositar los telfonos al entrar a clases.
Actualmente, la neurociencia encuentra una justificacin que ofre-
ce luces para ir avizorando desde donde encontramos mayor sentido en
estas prctica asociadas a lgicas de ocio, proporcionando mayor informa-
cin que la que sospechamos para manejarse en la realidad. Las pantallas
664
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
665
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Consejo Nacional de Televisin (2014) VIII Encuesta Nacional de Televisin. Disponible
en [02/07/2015]: http://www.cntv.cl/viii-encuesta-nacional-de-television-2014/pron-
tus_cntv/2014-12-31/105056.html
Ferrs, J. (2008) La educacin como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo.
Barcelona: Gedisa.
------ (2014) Las pantallas y el cerebro emocional. Barcelona: Gedisa.
Freinet, F. (1975) Las tcnicas audio-visuales. Barcelona: Laia.
Huergo, J. (ed.) (2001) Comunicacin/Educacin. mbitos, prcticas y perspectivas. La
Plata: Ed. de Periodismo y Comunicacin.
Ong W. (2006) Oralidad y escritura. La tecnologa de la palabra. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Econmica.
Orozco, G. (2014) TELEVIDENCIAS Comunicacin, Educacin y Ciudadana. Universidad
de Guadalajara, Guadalajara/Jalisco-Mxico.
Postman, N. (1985) Divertirse hasta morir. El discurso pblico en la era del show busi-
ness. Barcelona: Ediciones de la Tempestad.
Scolari, A. (2015) Ecologa de los medios. Entornos, evoluciones e interpretaciones. Bar-
celona: Gedisa.
Serres, M. (2014) Pulgarcita. Barcelona: Gedisa Editorial.
Simone, R. (2000) La tercera Fase. Formas de saber que estamos perdiendo. Madrid:
Taurus.
666
Las redes sociales: La mediacin
comunicativa hacia la redefinicin
de la identidad tnica
Abstract: The use of social networks, among other things, uses a set of texts
and symbolic resources that are attracting teenagers and young people
around the world. These forms of interaction with digital channels, allowing
users to express and negotiate their identity through dissimilar options that
are not expressed in traditional relationships. This is complemented commu-
nication practices with accompanying icons, images (photos and videos),
the use of chat, as well as comments and other notifications.
In this paper the progress of an investigation that aims to determine
how the communicative practices that occur in social networks, impacting
processes adolescent identity of the indigenous community of Ecuador
expressed Salasakas. We carry out a brief approach to mediation from a
sociocultural and ethnographic perception and sustain us in the view that
teenagers are under a changing dialectical framework and identity redefi-
nition, possibility afforded by the networks in shaping new social relations.
Keywords: mediation, identity, indigenous, communication, ado-
lescents salasakas
668
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Introduccin
Ecuador es uno de los pueblos de Latinoamrica que se distingue por su
pluralidad tnica y sociocultural, por lo que la identificacin o estudio de
un grupo especfico, demandara de un acercamiento diverso a las prcti-
cas cotidianas, las costumbres, el idioma y a los dismiles elementos que
conforman la cultura y la identidad.
Cada una de las formas y modos en que se construye y reprodu-
ce la identidad, en la contemporaneidad, como tambin ocurre en otros
contextos sociohistricos, estn sujetas a las mediaciones tecnolgicas, a
propsito del acceso a las ofertas del ciberespacio y particularmente al
uso de las redes sociales.
En un estudio preliminar realizado recientemente, se pudo obser-
var cmo diversos procesos socioculturales de la comunidad indgena
Salasaka de Ecuador, y especficamente en adolescentes y jvenes, ex-
presan sntomas de reconfiguracin identitaria, donde varan las manifes-
taciones y proyecciones a propsito de los nuevos canales, as como las
propias conductas en los escenarios privados y pblicos. En tal sentido
cobra importancia dicha investigacin, a la cual haremos alusin a modo
de sntesis en la presente ponencia.
Se realizar un acercamiento a las prcticas comunicativas, a las
mediaciones y a las formas y modos en que impactan en la identidad
tnica, donde se redefine y se reconceptualiza la cultura y sus dismiles
expresiones. La muestra lo constituyen adolescentes entre 23 y 18 aos
de edad de la comunidad indgena de Salasaka, a partir del uso especfico
de la red social Facebook, por ser el sitio de mayor usabilidad en el grupo
etario antes referido. Para el desarrollo de la investigacin fue necesario
valerse del mtodo etnogrfico, de la observacin no participante y de
las entrevistas en profundidad. Entre los autores que sustentan nuestras
modestas reflexiones se encuentran Serrano, Arango y Muoz.
669
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
670
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
671
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
672
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
673
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
674
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
675
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
676
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
677
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
678
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Conclusiones
En los procesos de interaccin que establecen los adolescentes y jvenes
salasakas de Ecuador en Facebook, se observan dismiles mediaciones
que interfieren en las prcticas comunicativas, tales como, las estructura-
les y cognitivas, donde figuran procesos de carcter econmico, geogr-
fico, tnico y lingstico.
Los adolescentes y jvenes de la comunidad Salasaka encuentran
en las redes sociales, un espacio de recursos simblicos, donde se gene-
ran prcticas comunicativas entre estos y con jvenes de otras culturas.
Mediante el uso del Facebook como red social de mayor usabi-
lidad, los adolescentes y jvenes se convierten en productores de con-
tenidos; capaces de crear discursos e imgenes propias como nuevas
expresiones simblicas-culturales.
El Facebook se caracteriza como un espacio virtual que genera
procesos de socializacin, capaz de facilitar a los adolescentes y jvenes
salasakas el conocimiento sobre cmo exponer su identidad, al crear sen-
tidos de pertenencia frente al contexto sociocultural al cual pertenecen.
679
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Tanto el uso del chat, como las imgenes, los comentarios y los au-
diovisuales que los adolescentes y jvenes salasakas suben a la red social
Facebook, se convierten en prcticas comunicativas de peso en las rela-
ciones interpersonales (virtualizadas), donde el lenguaje, la identidad y la
cosmovisin adquirida durante la vida en otros escenarios, se encuentran
diariamente mediadas por las nuevas representaciones sociales, ajenas su
cultura propia.
Bibliografa
Alborno, M. B. (s.f). Cibercultura y las nuevas nociones de privacidad, FLACSO. Quito-
Ecuador. Recuperado en 23 de febrero del 2015. Disponible en: http://www.flac-
soandes.edu.ec/web/imagesFTP/1227022494. Cibercultura y las nuevas nociones
de privacidad articulo.pdf
____________. (2012). Encuentro, formacin y reflexin de los nuevos comunicadores/as
del continente. En: http://signisalc.org/redes/jovenes
Arango, L. (2004). Cdigos de comunicacin para interaccin en el chat. Obtenido de:
http://www.cibersociedad.net/congres2004/index es.html
Barca, P, L. (2007). El lenguaje del chat los SMS: un nuevo gnero discursivo? EDUCAR.
El portal educativo del Estado argentino. En: http://educ.ar/sitios/educar/Inicio
Bernete, F. (2007). Comunicacin y Lenguaje juvenil a travs de las TIC. Madrid Minis-
terio de Asuntos Sociales, Injuve. En: http://www.anobium.es/docs/gc_fichas/
docs/3590pmnopx.pdf
Calvo. H. (2006). Arte y ciencia de divulgar el conocimiento, CIESPAL, Quito
De Aguilera M. (s.f). Usuarios, redes sociales y prcticas comunicativas. Documento en
soporte digital. Comunicacin e Informacin. Espaa. Universidad de Mlaga.
Goffman, E. (2009). La presentacin de la persona en la vida cotidiana (2da Ed) Bue-
no Aires, Argentina. Amorrortu. En: http://www.monografias.com/trabajos78/
tic-chat-incidencia-escritura-estudiantes/tic-chat-incidencia-escritura-estudiantes2.
shtml#ixzz3ShByAdpG
Ianni, O. (1996). Teoras de la Globalizacin, Mxico, Siglo XXI. Editores CEIICH-UNAM,
pp. 1- 12, 158-173.
Lpez, Rocher, V. (2007). Chat y juventud: una aproximacin cualitativa. Tecsistecatl. Re-
vista Interdisciplinar, 2, julio 2007. Disponible en Internet: http://www.eumed.net/
rev/tecsistecatl/n2/vlr.htm.
Lucas, Lpez, A. (2012). Nuevas prcticas comunicativas en redes sociales. El uso de
la aplicacin grupos de Facebook en una comunidad de estudiantes universitarios.
Question-Vol. 1, N. 35. Argentina. Universidad Nacional de General Sarmiento.
680
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
681
Usos sociales de la telenovela.
Un anlisis de los usos desde
las mediaciones
PISTAS INTRODUCTORIAS
El estudio de la telenovela ha sido repetidamente puesto en tela de
juicio en tanto objeto de estudio cientfico; lo que pocas personas se
atreveran a cuestionar es el impacto de este producto televisivo en la
vida cotidiana. Este es precisamente uno de los aspectos que avalan el
estatuto cientfico de la telenovela; as como su capacidad de impactar en
los imaginarios sociales, los procesos de reconocimiento e identificacin
que moviliza, y las mltiples apropiaciones desplegadas por los pblicos
en torno al producto ficcional. A partir de esta realidad, la telenovela
se ha ido abriendo paso como objeto cultural con estatuto propio, no
solo accesible al estudio de los medios, sino a la investigacin social y
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
683
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
usos sociales otorgados por las tres familias, cada una de las cuales cons-
tituy un caso nico a la vez. La posibilidad de utilizar mltiples tcnicas
(observacin participante, entrevista en profundidad, tcnica proyectiva y
grupo de discusin) en el estudio de un mismo objeto, constituy un ele-
mento clave para obtener una visin ms completa del fenmeno investi-
gado. De esta forma, el anlisis de la informacin recopilada se sustent
en estrategias de triangulacin de fuentes (empricas y documentales) y de
anlisis de datos, lo que gener mayor confianza en los resultados obteni-
dos. Las explicaciones, valoraciones, significados y vivencias de los sujetos,
sus interacciones y actividades, as como las impresiones y experiencias ob-
tenidas durante el trabajo de campo fueron algunos de los datos descritos
e interpretados de manera contextualizada.
684
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
685
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
686
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
687
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
688
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
689
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
690
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
691
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
692
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Los contenidos del texto no son narrados tal cual, pues el re-
lator hace sintetizaciones que evidencian el papel de la subje-
tividad en la resemantizacin de los mensajes. Los elementos
omitidos o destacados advierten sobre lo que es considerado
importante o insignificante para los miembros de la familia.
Los aprendizajes adquiridos como televidente histrico de te-
lenovelas brasileas desarrollan ciertas habilidades de comple-
tamiento, que le permiten a los sujetos concluir relatos inte-
rrumpidos, inconclusos, incompletos.
Entre los temas que ms promueven las interacciones comu-
nicativas se encuentran las intrigas, las soluciones de conflic-
tos y las anticipaciones sobre el comportamiento de persona-
jes y sucesos.
El acceso a medios y tecnologas de la comunicacin no slo
1
influye en la frecuencia de exposicin a las telenovelas , sino
que tambin impacta las competencias narrativas de los sujetos.
Aquellos que son consumidores de telenovelas diferentes a las
2
transmitidas por la televisin cubana cuentan con un amplio
espectro de recursos cognitivos y afectivos para comparar a las
brasileas con las producidas en otros pases.
Mayores habilidades relatoras y sintetizadoras en los sujetos con
ms apego al gnero, as como las habilidades de completamien-
to son mostradas en mejor desarrollo por aquellos de un nivel
educacional ms alto.
1 Investigaciones anteriores (ej. Alonso, 1999; Guerrero, 2010) han constatado que el
acceso a otros medios tecnolgicos (DVD, computadora, etc.) afecta el grado de
exposicin de los sujetos a la telenovela. De acuerdo con los resultados de estos
estudios, existe una mayor exposicin al gnero en los sujetos con menos acceso a
otras tecnologas de la comunicacin.
2 El actual escenario cubano de distribucin y recepcin de productos comunicativos
favorece el acceso a otras telenovelas por parte de aquellos sujetos que cuenten con
los recursos tecnolgicos requeridos para su visionaje.
693
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
694
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
695
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
696
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
REFLEXIONES FINALES
Diferentes corrientes de investigacin han nutrido y sustentado los estu-
dios sobre audiencia y recepcin de medios en trminos generales, y de
modo particular los de recepcin, consumo y uso de telenovelas. Dentro
de estos, los estudios centrados en los usos sociales de la telenovela
y las mediaciones que intervienen en la recepcin de este gnero me-
ditico han ido adquiriendo en Amrica Latina un evidente protagonismo
-aunque an insuficiente- en los ltimos tiempos.
Explicarse el impacto de la telenovela, desde la nocin del recono-
cimiento de los sujetos sociales, arroja luz sobre las mltiples lgicas (est-
ticas, tecnolgicas, comerciales, psicolgicas) que atraviesan al melodrama
televisivo en tanto fenmeno cultural. Los secretos del arraigo cultural de
una telenovela hay que buscarlos en la capacidad del gnero para elaborar
un contrato con el espectador en base a su entorno sociocultural, a los ima-
ginarios actuales y a sus memorias culturales. Ello explica por qu a veces
el xito no responde a una calidad excelente de la puesta o a un empleo
artstico de los resortes dramatrgicos, sino a situaciones o temas coyuntu-
rales de lo social, lo cotidiano, lo inconsciente, lo familiar... que desbordan
la previsin del autor (Lara, 1998: p.53-54).
Asimismo, es preciso integrar los anlisis sobre las estrategias in-
terpretativas desplegadas por los sujetos a partir del texto telenovelesco
697
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Alfaro, S. (2006). Identidades narrativas, los usos sociales de lo popular y la telenovela.
Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 109, 441-453. Recuperado de http://
dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=4027786
Alonso, M. M. (1999). Recepcin de telenovelas: Un enfoque terico-metodolgico para
su estudio. Tesis de Doctorado. Doctorado en Ciencias de la Comunicacin, Univer-
sidad de La Habana.
De Certeau, M. (1986). Usos y tcticas en la cultura ordinaria. (Trad. J. Rubio Angu-
lo). Signo y pensamiento, 5(9), 60-71. Recuperado de http://www.javeriana.edu.co/
signoyp/coleccion.htm
Fuenzalida, V. (1996). La apropiacin educativa de la telenovela. Dilogos de la Comuni-
cacin, 44, 91-104.
698
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
699
Eje Temtico 1
702
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
2
to que introducen de las pantallas (Puelles, 2006 ) y la cmaras con la
finalidad e intencin de actuar en el mismo plano de generalidad de la
sociedad de control.
703
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
704
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
3 http://beehivecollective.org/
4 http://contested-cities.net/
5 http://www.lefthandrotation.com/museodesplazados/
6 https://medium.com/@antenamutante/intermundos-1ffe78dee04c
705
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
706
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
707
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
708
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
709
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
8 http://livecinemafestival.com/
9 http://livecinema.com.br/apresentacao/
10 http://www.europeansouvenirs.eu/
11 http://riopalmed.cajadinamica.info
12 http://www.web-documentaire.org/ & http://www.scoop.it/t/interactive- narratives
710
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
711
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
13
de proponer un variaciones en el trabajo del montaje dentro del asun-
to audiovisual, este uso es esencialmente poltico proveniente del cine
(Arias, 2010) y que presenta un carcter mutable, no lineal y flexible
para el trabajo, estas posibilidades son en este sentido las ms viables
para conseguir una forma de produccin articulada a lo que acontece
y con posibilidades de movilidad y circulacin aun por explorarse dado
las cuestiones que debe enfrentar -ya referenciadas en los mapeos- con
la posibilidad de ser diseadas en cuestin a los deseos de circulacin de
personas e informacin que se logren establecer adoptando una forma
de malla (Lash, 2005).
Bibliografa.
Arias J (2010) La vida que resiste en la imagen. Cine, Poltica y acontecimiento. Bogo-
t, Colombia, Editorial Universidad Pontificia Javeriana.
Augusto, Accio(2010) Para alm da priso-prdio: as periferias como campos de
concentraco a cu aberto, Cuadernos de metropoli, Sao paulo. V.12 n.23, pp-
263-276, jan/jun 2010
Boyer, A (2009) Archipelia. Lugar de la relacin entre (geo)esttica y potica. Nma-
das No. 31. Conocimiento e insumisin. Universidad Central, Julio/Diciembre.
Bourriaud, N (2007) Postproduccin la cultura como escenario: modos en el que
el arte reprograma el mundo contemporaneo, Adriana Hidalgo editora, Buenos
Aires.
Buckland W(2009) Wiley-Blackwall, Oxford, United Kingdom Caldeira T (2009) La
ciudad de muros, Gedisa.
------------- (2010) Espacio, segregacin y arte urbano en el Brasil, Katz Editores, Barcelona,
Espaa.
Castells, M. (1984), La crisis, la planificacin y la calidad de la vida: el manejo de
las nuevas relaciones histricas entre espacio y sociedad. Revista Mexicana de
Sociologa, Vol. 46, No. 4. (Oct. Dec. 1984) pp. 35-65
Castells, M (2012) Redes de indignacin y esperanza : los movimentos sociales en
la era internet ; Madrid : Alianza editorial.
Cavalleti, A (2010) Mitologa de la seguridad, la ciudad biopoltica, Adriana Hidalgo
Editora, Buenos Aires Argentina Crampton, J. (2009) Cartography: performative,
participatory, political, http://phg.sagepub.com/content/33/6/840
712
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
713
Cultura visual y desocultacin:
Apuntes para pensar
la pornografa social
Christian Arteaga1
Universidad Central del Ecuador
Introduccin
La presente ponencia problematiza dos vietas conceptuales. La primera
vinculada a la nocin de cultura visual, como un nuevo campo de discu-
sin en los momentos actuales. La angularidad de su debate radica en
pensar el lmite de una realidad escritural como la forma de identidad ci-
vilizatoria generada en la modernidad. Como segundo punto est la idea
heideggeriana sobre el concepto de desocultacin, entendido como una
manera de la bsqueda la verdad articulada a la deconstruccin del punto
Cultura visual
El debate sobre el concepto es amplio y no clausurable. Sin lugar a equi-
vocarnos lo podramos plantear que su inters cobra sentido desde el
715
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
siglo XVII con todo el peso del racionalismo moderno y sus vertientes
ms elitistas. De ese modo, el contexto alemn supuso una mirada sobre
dicha nocin analogndolo a la idea de civilizacin. Entonces, la cultura
era un concepto que modelaba comportamientos que determinaban r-
denes civilizatorias en contraposicin a lo que se entenda como brbaro
o no civilizado. Posteriormente, en el siglo XVIII y XIX, este concepto se
desplaz al campo de las bellas artes y de las formas letradas de existen-
cia, todava con un fuerte rezago de exclusin de lo que se consideraba
como naturaleza (donde estaban incluidos no solo sujetos sino los Esta-
dos, a saber: la conformacin de los Estados-nacin en Amrica Latina
supuso dicha cuestin, pues la institucin estatal se configur en tanto
ideologa dominante bajo la identidad mestiza desplazando a las otras
identidades y culturas).
No ser sino hasta la segunda mitad del siglo XX dnde aparece-
rn los debates ms frtiles sobre esta categora. Las discusiones versaron
por construirla ya no como un problema no letrado y esttico sino de
cuestin cientfica en tanto una explicacin del mundo con Bronislaw Ma-
linowski; de lenguaje y sobre la herencia en Claude Levi-Strauss; lo simb-
lico en tanto configuradores de sentidos con Cliford Geertz; de economa
poltica en tanto ciframiento y desciframiento del mundo a partir del signo
con Bolvar Echeverra y el eje semntico que da cuenta de lo qu es y no
es esta categora en Terry Eagleton.
Estas alusiones no tienen el objeto de detallar ni discriminarlas en
tanto aportes o lmites para pensar esa problemtica. Ms bien, intuyen
un recorrido de sentido en el periodo tardomoderno, misma que delimita
a la cultura como la nica forma de entender las urdimbres sgnicas y sim-
blicas, cuestin que exhibe de manera ms transparente el paso mismo
a una cultura donde gobierna el imago, ms no el logos, generando una
crisis epistmica. Este hiato se produce por cuanto el logos como identi-
dad civilizatoria tena de algn modo, sea en el modo de produccin en
tanto produccin y reproduccin, y que haciendo un paralelismo uno
716
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
717
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
718
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
Desocultacin
La modernidad impuso una forma de hacer ver y ver hacer. Esta frase corre
el peligro de convertirse en un pleaonasmo o de manera directa, en un
lugar comn. No obstante, esa imposicin gener un acercamiento difuso
719
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
y opceo, pues observar algo es al mismo tiempo dejar de ver otra cosa.
En dicho horizonte, Occidente siempre dispuso de un unto ciego que hi-
pertrofi las formas de percepciones sobre la imagen. Uno de los filsofos
que fue consciente de aquel punto fue Martin Heidegger, pues para este,
la verdad o ALETHEIA implicaba el desocultamiento. Y no nicamente a
nivel del ser y su tiempo, sino la exposicin de lo que verdaderamente es y
se aleja de la apariencia. Si bien este desocultamiento tiene el derrotero de
generar una verdad desde el origen, por ello, el pensador alemn afirma:
En el desocultamiento se puede ubicar el comienzo de la historia, cuando el
primer pensador se pregunta Qu es lo ente? despojndose de todo conoci-
miento previo, cuyo efecto es el encubrir. (Heidegger, 2014.)
En esa lnea, es significativa esta explicacin y definicin porque
nos acerca a otra posibilidad de comprensin de la imagen y de la cultura
visual. Y es la construccin de la nocin acontecimiento. Si entendemos
que la desocultacin nos lleva a la verdad, esto quiere decir que desocul-
tar es a la vez, acontecer, por ende, la fuerza del descubrimiento como
verdad en el momento que este sucede. En tal escenario, el video debera
ser considerado como esa fuerza de desocultacin porque acontece en
el mismo momento que sucede. Por lo menos esa es una de las realidades
que est presente en el caso que hemos descrito vamos a leer. Ya que la
mirada de ese desocultamiento supone un acontecer en los perceptores.
As, la persona que se exhibe disparando y matando al chofer del servicio
de taxi est en un acontecimiento, mismo que puede ser resignificado
cada vez que volvemos a mirar el video de cuando este detona un revl-
ver desde el asiento de atrs del auto y elimina al conductor, y de manera
inmediata revisa al cuerpo inerte para robar el dinero o algn aparato de
valor, en ese mismo momento, el asesino observa a la cmara instalada y
contina con su accin sin aspavientos.
Precisamente, esto resume lo que Jos Luis Brea denomina a la
manera de ver en lo contemporneo, que es la episteme escpica como:
la estructura abstracta que determina el campo de lo cognoscible en el te-
720
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
721
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
722
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
A modo de cierre
Este planeo expuesto en este documento supone algunas cosas. Una que
deseamos resaltar es la aclaracin sobre el paso del concepto de cultura a
secas a cultura visual. Este desplazamiento no es un camino determinado
y mecnico, sino que es parte de la expresin de una forma de produc-
cin cimentada ya no en el control del sujeto sobre la creacin misma,
sino de su grado de autonoma absoluta por parte del perceptor.
Por tal razn, se podra expresar que la imagen se reproduce de for-
ma dialctica, pues la idea de su existencia est determinada por s misma
y aquella es su singularidad. Una de las diferencias entre las racionalidades
de una cultura sostenida en el signo y el logos frente a una sustentada en
la imagen, es que esta ltima plantea su disolucin al desocultar todo me-
diante la verdad del acontecimiento. Pues este ltimo es lo que le permite
acontecer, pues su manera de vitalidad nunca para de seguir siendo.
En tal contexto, la propuesta presentada en este texto para leer
visualmente el asesinato de un taxista captada en cmara, supone esa
723
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Arcand, Bernard. El jaguar y el oso hormiguero. Antropologa de la pornografa. Nueva
visin. Argentina. 1993
Barthes, Roland. La cmara lcida: nota sobre la fotografa. Editorial Paids. Espaa.1995
Brea, Jos Luis. Cambio de rgimen escpico: del inconsciente ptico a la e-image. En
Cultura RAM: mutaciones de la cultura en la era de su distribucin electrnica. Gedisa
editorial. Espaa. 2007
Heidegger, Martin. De la esencia de la verdad. Alianza editorial. Espaa. 2014
Mbembe, Achille. Necropoltica. Ed. Melusina. Espaa. 2015.
Mirzoeff, Nicholas. Introduccin a una cultura visual. Paids. Espaa. 2003
Dierckcxsens, Win. Lmites de un capitalismo sin ciudadana. Ed. Varitec. Costa Rica. 1995
724
Industrias musicales y copyright:
del modelo msica 1.0 al 2.0.
Hacia nuevas formas de
apropiacin, distribucin y
promocin musical en escenarios
comunicativos de Internet
1. Introduccin
Los medios de comunicacin son acumulativos, uno no anula al otro, lo
asimila, sirvindole de plataforma. Podramos tratar de los objetos que
transportaban la msica y sus formatos. Sin embargo ese no es el punto,
el efecto principal que trae Internet no ha consistido en cambiar la msica
que omos, sino hacerla ms accesible y participativa.
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
726
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
727
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
728
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
729
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
730
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
4 Trmino acuado por un miembro de la revista Wired Jeff Howe, que junta dos pala-
bras en ingls crowd (multitud) y source (fuente). Esta responde a un nuevo modelo
de negocio aplicable a cualquier empresa, persona o producto, en el cual un trabajo
determinado se delega a la multitud a modo de desafo o recompensa.
731
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
732
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
6 La experiencia por la que pasan los oyentes comienza con el descubrimiento (por
anuncios en distintas plataformas y medios sociales). La siguiente fase es la investiga-
cin (revisin de los canales digitales del producto o servicio: motores de bsqueda,
reseas, consejos). La consideracin vendra a ser el momento clave donde se decide
adquirir algo dentro de una gama, previamente seleccionada, de opciones. Esto conse-
cuentemente lo lleva a la compra. Las siguientes dos fases tienen relacin en cuanto a
cmo se mantiene la interaccin con la marca (medios sociales, listas de subscripcin)
y el servicio.
7 Salo et al. (2013) proponen una tipologa en base a los estudios de Armstrong y Hagel
(1995) y analizan las comunidades en trminos de su enfoque: comunidades de inte-
rs, de relaciones y de transaccin.
8 El streaming se refiere al flujo continuo de audio, esta tecnologa permite reproducir
archivos a travs de Internet, sin necesidad de ser almacenados en el disco duro del
733
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
734
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
les, portales de venta y las mismas pginas webs de los artistas. Y en este
hacer existe un valor para los artistas: la reputacin (Anderson 2006). Esta
se mide por la cantidad de atencin que atrae el contenido/producto y
se pueden convertir en empleos, comunidades de seguidores y otro tipo
de ofertas comerciales
Por lo tanto es recomendable identificar e interactuar con los
oyentes para fortalecer las relacin de los artistas con sus comunidades.
Se trata de buscar la manera de monetizar las relaciones que ya se dan
en una comunidad y as poder encontrar oportunidades de interaccin
innovadoras. Para esto se necesita cambiar la percepcin de que las co-
munidades solo estn concentradas en un espacio geogrfico y recordar
que ellas se dan en base a intereses o imaginarios colectivos, por lo que
pueden estar distribuidas alrededor del mundo.
Las prcticas en torno al consumo musical desde sus inicios se han
dado en base al compartir y a la participacin en comunidad (sean virtua-
les o fsicas). Por lo cual se puede afirmar que no ha cambiado la relacin
con la msica. Lo que se est transformando son sus hbitos mediticos.
La msica en s, adems de ser un medio de expresin, no cumplira su
propsito si no es una experiencia compartida. Por lo tanto las estrategias
de comunicacin digital deben tener en cuenta el fenmeno sociocultural
y centrarse en cultivar comunidades que puedan desatar el boca a boca,
compartir el contenido y participar en la creacin. Hoy en da se men-
ciona en profesionales del entorno digital el human centered experience,
que no es otra cosa que replantear la lgica de la industria y los modelos
de negocios, para pensar primero en el colectivo y sus discursos, y luego
sentar las bases de relaciones culturales y comerciales.
Por otro lado las redes sociales siempre han existido, lo que ha
sucedido es que las plataformas les brindan un espacio mayor de accin.
Por esta razn la comunicacin 2.0 no est sujeta a tecnologas digitales,
sino describe la nueva relacin de poder. El modelo de comunicacin se
ha hecho ms horizontal y esto implica escuchar y participar de las co-
735
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
736
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
marketing digital heavy users, lo cual denota usuarios que acceden de for-
ma constante y consumen un servicio en grandes cantidades. Es en este
grupo, en sus prcticas alrededor de la msica, donde se concentra el tra-
bajo de investigacin e innovacin de las distintas plataformas y servicios
Bibliografa
Anderson, Chris (2006). The long tail. Nueva York: Hyperion.
Buquet, Gustavo (2003). Msica on line; batallas por los derechos, lucha por el poder,
en Bustamante, Enrique (coord.). Hacia un nuevo sistema mundial de comunicacin.
Las industrias culturales en la era digital. Barcelona: Gedisa.
Deleuze, Gilles (1996). Conversaciones :1972-1990. Valencia : Pre-Textos.
Dillon, Teresa (2005). Hail to the thief. The appropriation of music in the digital age.
<http://archive.futurelab.org.uk/resources/documents/external_publications/Hail_
to_the_Thief.pdf> [Consulta: 10 de febrero 2015].
Eco, Umberto (2001). Apocalpticos e integrados. Barcelona: Lumen y Tusquets.
Frith, Simon (2001). Hacia una esttica de la msica popular, en Cruces, Francisco
(comp.) Las culturas musicales. Lecturas de etnomusicologa. Madrid: Trotta. Traduc-
cin de Silvia Martnez.
(1999). La constitucin de la msica rock como industria transnacional, en Puig, Luis
y Talens, Genaro (ed.) Las culturas del rock. Valencia: Fundacin Bancaja.
Fouce, Hctor (2008). No es lo mismo: audiencias activas y pblicos masivos en la era de
la msica digital, en De Aguilera, Miguel; Adell, Joan y Sedeo, Ana (eds.). Comuni-
cacin y msica II. Tecnologa y audiencias. Barcelona: UOC.
Hardt, Michael y Negri, Antonio (2002). Imperio. Buenos Aires: Paids.
Jones, Steve (2011). Music and the Internet en Consalvo, Mia y Ess, Charles (eds.) The
handbook of Internet Studies. Oxford: Willey-Blackwell.
Piscitelli, Alejandro (1995). Ciberculturas, en la era de las mquinas inteligentes. Buenos
Aires: Paids.
Reanud, Alain (1989). Comprender la imagen de hoy. Nuevas imgenes, nuevo rgimen
de los visible, nuevo imaginario, en Anceschi, Giovanni. Videoculturas de fin de
siglo. Madrid: Ctedra.
Rheingold, Howard (2004). Multitudes inteligentes: la prxima revolucin social. Barcelo-
na: Gedisa.
Salo, Jari; Lankinen, Mikko y Mntymki, Matti (2013). The use of social media for artist mar-
keting: music industry perspectives and consumer motivations. The International Jour-
nal on Media Management, nm. 15. Institute for Media and Communications Mana-
gement. <http://www.tandfonline.com/doi/full/10. 1080/14241277.2012.755682#.
VDc9LSl5NWY> [Consulta: 10 de febrero 2015].
Ydice, George (2007). Nuevas tecnologas, msica y experiencia. Barcelona: Gedisa.
737
Aproximacin a la historia
de la creacin multimedial
y la comunicacin digital en
Cali: aspectos conceptuales,
metodolgicos y algunos
hallazgos
739
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
740
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
741
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
742
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
743
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
744
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
Operacin rgida
-Racionalidad empresarial / Ejecutivos de cuenta por clientes / Productos
estandarizados / Divisin rgida por roles u oficios / Subcontratar / Se
vende el producto, se prueba y no se da una autonoma por parte del
creativo o la empresa en el proceso
Operacin colaborativa
-Liderazgo participativo / Jerarquas moderadas / Roles al servicio del clien-
te / Mando funcional / Fidelizacin de clientes y distribucin del trabajo
en funcin del producto o la disponibilidad del equipo creativo y de pro-
duccin / Sinergia / Flexibilidad laboral / El creativo propone y el cliente
decide ajustes / Series pequeas de productos / Hiperespecializacin /
Identificacin de nichos de mercado / Innovacin no en funcin del mer-
cado sino a partir de la identificacin de clientes y usuarios potenciales /
Cierta autonoma creativa con respecto al cliente / Proyectos personales
Autnoma / Unipersonal
-Contratacin por demanda de servicios / Flexibilidad laboral / Freelance
/ Venta de servicios y productos a la medida del cliente / Bajo nivel de
innovacin / Mercadeo mnimo
745
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
746
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
747
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
748
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
749
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
750
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
capaz de hacer todo. En este sentido, las dinmicas laborales que rodean
las profesiones del comunicador, el diseador grfico, el artista visual y el
creativo web en Cali, dado que la oferta de estas carreras es tan amplia,
hace que pueda percibirse la saturacin de un mercado y la ausencia y
necesidad de empleo (autoempleo).
Para Bell en la sociedad postindustrial la universidad juega un rol
central: es el lugar donde se codifica y se somete a prueba el conoci-
miento terico y es el principal organismo de servicios de la sociedad,
no slo en la preparacin de las personas, sino tambin como fuente
de asesores de polticas (Bell, 1977, p. 189). Hoy la autoformacin y el
autoempleo han desplazado a las universidades como centros de saber.
Los saberes tecnolgicos multimediales pasan por una formacin univer-
sitaria de base (ingeniera) pero se cree que, en gran medida, es posible
formarse en el medio. El impulso de acumulacin de capital para Harvey
(2007, p. 137, 138) ha generado que se busque la creacin para l de
nuevos productos, nuevas tecnologas, nuevos estilos de vida, otras ma-
neras de formarse, infinita variedad de estrategias que dan cuenta del
ingenio humano porque el capitalismo siempre ha prosperado, advierte
Harvey, con la produccin de diferencia.
Bibliografa
-BELL, Daniel (1977). Las contradicciones culturales del capitalismo. Alianza Editorial. Madrid.
-BOURDIEU, Pierre (2010). Las estructuras sociales de la economa. 4 reimpresin. Edicio-
nes Manantial. Buenos Aires
-CASTELLS, Manuel (2009). Comunicacin y poder. Alianza Editorial. Madrid.
------------------- FERNANDEZ A., Mireia. LINCHUAN Q, Jack. SEY, Araba (2006). Comunicacin
mvil y sociedad. Una perspectiva global. Editorial Ariel. Barcelona.
-GARCIA CANCLINI, Nstor. CRUCES, Francisco. URTEAGA, Maritza (2012). Jvenes
culturas urbanas y redes digitales. Prcticas emergentes en las artes, las editoriales y
la msica. Editorial Ariel. Barcelona.
-HARVEY, David (2007). Espacios del capital. Hacia una geografa crtica. Ediciones Akal.
Madrid.
-------- (1998) La condicin de la posmodernidad. Investigacin sobre los orgenes del cambio
cultural. Amorrortu Editores. Buenos Aires.
751
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
752
Comunicao, mediao
e formao de pblicos
para a cultura1
754
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
3 A pesquisa Pblicos de Cultura teve como propsito produzir uma ampla investigao
sobre os hbitos e prticas culturais do pblico brasileiro, por meio de 2 mil e
quatrocentas entrevistas realizadas em 139 municpios. Disponvel em http://www.
sesc.com.br/portal/site/publicosdecultura/pesquisa/
755
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
756
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
757
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
758
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
759
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
760
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
761
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
762
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
763
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
764
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
765
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
766
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
Referncias
BARROS, Jos Marcio. Algumas anotaes e inquietaes sobre a questo dos pblicos
de cultura. Texto produzido a partir da participao como ouvinte no Seminrio
Encontro Internacional Pblicos da Cultura realizado entre os dias 12/11 a 14/11 de
2013 no SESC Vila Mariana em So Paulo, Brasil.
BARROS, Jos Marcio. Mediao, formao, educao: duas aproximaes e algumas
proposies, Revista Observatrio Ita Cultural: OIC. - N. 15 (dez. 2013/maio
2014). So Paulo: Ita Cultural, 2013. p.8 a 14.
BOTELHO, Isaura. Os pblicos da cultura: desafios para as polticas culturais. Revista
Observatrio Ita Cultural: OIC. N. 12 (maio/ago. 2011). So Paulo: Ita
Cultural, 2011, p. 08 a 18.
BOURDIEU, Pierre. In: ORTIZ, Renato. (Org). Pierre Bourdieu Sociologia. So Paulo:
Editora tica. 1983.
BOURDIEU, Pierre. O Poder Simblico. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil. 2002.
DONNAT, Olivier e COGNEAU, Denis. Les pratiques culturelles des Franais 1973-1989.
Paris: La Dcouverte/ La Documentation Franaise, 1990, disponvel em <http://
www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/enquetes.php>. Acesso em: 15/05/2015
DONNAT, Olivier. Democratizao da cultura: fim e continuao? Revista Observatrio
Ita Cultural: OIC. N. 12 (maio/ago. 2011). So Paulo: Ita Cultural, 2011, p.
19 a 34.
GOMES, Rui Telmo e LOURENO, Vanda. Democratizao Cultural e Formao de
Pblicos: Inqurito aos Servios Educativos em Portugal, Lisboa, Observatrio das
Actividades Culturais, 2009. Disponvel em <www.oac.pt>. Acesso em: 16/05/205
LAHIRE, Bernard. Diferenas ou desigualdades: que condies socio-histricas para a
produo de capital cultural? Frum Sociolgico, N. 18 (II Srie, 2008), disponvel em
<http://forumsociologico.fcsh.unl.pt/PDF/FS18-Art.8.pdf>. Acesso em: 16/05/2015
LAHIRE, Bernard. O homem plural: as molas da aco. Trad. Jos Godinho. Lisboa:
Instituto Piaget, 2003.
LAHIRE, Bernard. Patrimnios individuais de disposies - Para uma sociologia escala
individual. Revista Sociologia, problemas e prticas, n. 49, 2005, pp. 11-42.
LOPES, J. Estranho no Museu. In: Sociologia, Problemas e Prticas, n. 49, p.1-7. Porto:
Edies Afrontamento, 2005.
MARTINS DA SILVA, Slvia Maria. A recepo dos pblicos da cultura: uma abordagem
sobre os modos de recepo dos pblicos dA Escola da Noite. Dissertao de
Mestrado em Cidades e Culturas Urbanas, apresentada Faculdade de Economia da
Universidade de Coimbra, Coimbra, 2009.
MORSCH, Carmen. A experincia educativa na Documenta 12 palestra realizada em 8
de agosto de 2008, no Museu de Arte Moderna de So Paulo. Disponvel em http://
iptv.usp.br/portal/video.action?idItem=2856
PRIETO DE PEDRO, Jess. Direitos culturais, o filho prdigo dos direitos humanos. Revista
Observatrio Ita Cultural / OIC n. 11 (jan./abr. 2011) So Paulo, SP: Ita
Cultural, 2011.p. 43 a 48
767
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
SESC Nacional & Fundao Perseu Abramo. Pblicos de Cultura. Disponvel em <http://
www.sesc.com.br/portal/site/publicosdecultura/inicio/>. Acesso em: 13/05/2015
TEIXEIRA, Rute Priscila de Magalhes Alves. Cultura e a Diversidade de Pblicos - um
estudo de caso. Dissertao apresentada ao Departamento de Cincias da Educao
e do Patrimnio para obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao na
Universidade Portucalense, Porto, Portugal em 2012.
VASCONCELOS, Maria Drosila. Pierre Bourdieu: A herana sociolgica. Educ. Soc.
[online]. 2002, vol.23, n.78, pp. 77-87.
WARNER, M. Publics and Counterpublics. In: Quarterly Journal of Speech. Vol. 88, n4,
p. 413-425. New York: Zone Book, 2002.
768
Cine con Mviles:
Democratizacin y apropiacin,
historia reciente
Felipe Cardona1
770
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
EL CINE ANTOJA
Desde finales del siglo XIX, el cine sorprende e incluso confunde los sen-
tidos. No solo nos ha obligado a aceptar por convencin una serie de c-
digos que de a poco se han ido volviendo en lo que pudiera llamarse un
lenguaje, tambin fue un claro objeto de deseo, como quien siendo nio
quera atrapar a su sombra. El primer antojado fue Georges Mlis, quien
decidi dejarlo todo por esas imgenes proyectadas que se movan. Tras
terminar aquella mtica proyeccin en el caf de los espejos en Pars en
1895, su impulso fue automtico: Quera tener en sus manos ese artilugio
mgico inventado por los Lumire, que mejoraba la experiencia ofrecida
por el Kinetoscopio de Edison. Quera poseer el cinematgrafo para hacer
(quizs) lo que ellos hacan. Y tras la negativa de August Lumire en ven-
derle el cinematgrafo, Mlis se enfrenta a lo que todo enamorado del
quehacer del cine se enfrent despus de l, del siglo XX en adelante: El
acceso a una tecnologa rara, exclusiva y costosa para materializar sueos
en una pantalla. Porque por ms abrasador que sea el enamoramiento, el
cineasta debe lidiar no solo con el acceso sino con los vericuetos tcnicos
771
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
772
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
773
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
774
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
775
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
captura de video en 720 x 480 pixeles con una cmara mini DV (La defi-
nicin del Betacam SP, formato exclusivo de la produccin televisiva de fi-
nales del XX). Desde finales del 2002 aparece el mvil Nokia 3600/3650,
que era el primer celular con capacidad de captura de video en formato
3gpp (en un tamao de 177 x 144 pixeles a un framerate curioso de entre
8 y 15 fps), captura de fotos en formato JPEG, reproduccin de ficheros
MP3, navegacin por Internet por redes GPRS y gracias al sistema opera-
tivo Symbian serie 60 versin 1.0 (el primero que hubo para mviles) se
dejaba abierta la posibilidad de instalacin de aplicativos que modificaran
las funciones del mvil, haciendo uso de sus componentes de hardware.
En sntesis, el primer smartphone que existi, toda una ruptura con los
mviles anteriores, a excepcin tal vez del Sony Ericsson T610, que en el
2003, como gran cosa tomaba fotos en formato JPEG.
Tanto el desarrollo de los PC en cuanto a edicin no lineal como
el de los primeros telfonos inteligentes tendra un punto de unin con
la iniciativa que multinacionales como Nokia o Siemens tuvieron al pro-
mover la captura de video con mviles, con festivales de cortometrajes
hechos con o para mviles. Uno de los primeros fue Nokiashorts a prin-
cipios del 2004, un festival que desde Internet convocaba a cineastas a
que hicieran un cortometraje de 15 segundos (en cualquier formato, cine
o video, profesional o casero) y que lo comprimiera en video 3gpp 177 x
144 (para que pudiera ser exhibido en un Nokia 3650, 3660 o el reciente
7610 para ese ao).
Y la convergencia entre PC, edicin no lineal y smartphone era
necesaria para capturar y post-producir, era el flujo de trabajo obligado.
El primer reto tcnico para los creadores audiovisuales del momento fue
tomar ese minsculo video 3gpp y llevarlo a un timeline de Adobe Pre-
miere o Final Cut Pro, softwares que en principio solo aceptaban material
en DV-NTSC o DV-PAL (720 x 480 30 y 25 fps respectivamente) que eran
mucho ms definidos y de mayor bitrate que el 3gpp, que para almacenar
un minuto solo necesitaba 540 Kb, mientras que el DV requera 200 Mb.
776
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
Ilustracin 2: Imgen del Siemens Mobile Micromovie Award, Interfilm Berlin 2004, propiedad del autor.
777
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
co), y Exist - Exit de Janantik Shukula (India) y quien escribe este texto
tuvo la fortuna de ganar este primer festival con el cortometraje Chec-
klist, que como los anteriores, duraba minuto y medio, fue grabado en
video 3gpp con un Siemens SX1 y post-producido en un PC o MAC.
Posterior al MMA, surgieron mltiples festivales de cortos hechos
con celulares, a la par del desarrollo de estos terminales, que dependien-
do del fabricante (Siemens, Nokia, Samsung y luego Apple) tendra dife-
rentes derroteros. Festivales como Funcin Video en Barcelona (Espaa),
Pocketfilms en Francia, Mobifest en Toronto (Canad) o Mobility Fest en
Colombia, replicaron la intencin de Interfilm de dar cabida a los micro-
movies, y le dieron fuerza a ese cortsimo subgnero cinematogrfico. La
organizadora del Mobility Fest, Sofa Surez, profesora de la Universidad
del Valle en Cali (Colombia) consideraba que la apropiacin del lenguaje
y flujos de trabajo audiovisuales gracias a los mviles, haba hecho que
el propio lenguaje audiovisual cambiara (Suarez S., Conversacin perso-
nal, 2006), lo que habra que debatir ms a fondo, contemplando los
elementos del lenguaje consolidados durante el siglo XX, versus los pro-
ductos audiovisuales de aquellos primeros festivales de micromovies. Si
ciertamente hubo una mayor apropiacin, el lenguaje audiovisual (an
en construccin) es un tema que hay que asumir desde su uso y desde
su recepcin, y no solo por el tamao de la pantalla o las limitantes de
recepcin del sonido que plantea la movilidad.
Otro de los retos que se enfrentaron fue uno fundamental: La di-
fusin. Si estos festivales ciertamente brindaron una ventana para las nue-
vas producciones y sus creadores, cuando el evento no estaba disponible
en Internet para obrar como hosting de video, los creadores tenan que
recurrir a algo ms para dar difusin a su trabajo. Una opcin a la mano
era usar la transferencia de archivos que el MSN Messenger 6.0 tena, y
comprimir el video a un peso cercano al del 3gpp para ser transmitido
por redes de banda ancha de 100 kbps en adelante. La otra era recurrir
a un servicio de hosting de video, el gratuito era www.ourmedia.org que
778
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
779
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
780
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
781
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Ilustracin 7: Imgen del corto documental Fonseca-Rioacha Micromentary, propiedad del autor,
disponible en el enlace http://www.youtube.com/watch?v=wBJREr-0fBA
782
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
783
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
CONCLUSIONES
De esta manera el avance de un entorno informtico nuevo como iOS
hace que cambie la forma de producir audiovisuales. No necesariamente
hay que hablar de prescindir del todo del PC, pero el propio Steve Jobs
hablaba de la era post-PC a partir del lanzamiento del iPad en el 2010. Al
margen de qu artilugio nuevo vaya apareciendo para deleite del usuario
final, de si lo que sigue es Google Glass Project, computacin ubicua o
el uso generalizado del grafeno en los nuevos gadgets, la forma de hacer
cine se democratiz, el flujo de trabajo perdi (para bien) el misterio que
lo envolva, la posibilidad de que un usuario de a pie cuelgue un video en
Internet, y la cantidad de reproducciones supere al ms costoso videoclip
musical de un famoso artista mainstream no es una idea descabellada
(para la muestra visitar en Youtube The Evolution of Dance). El asunto
de con qu fue grabado o cmo fue editado es por fortuna irrelevante.
Las definiciones en pixeles siguen creciendo, a partir de el iPhone 4S el
terminal de Apple captura, procesa y masteriza su video en 1080p, junto
a otros terminales competencia como el Samsung Galaxy SII y SIII. Por
el lado de Android, este sistema operativo basado en Linux y propiedad
de Google, ha sido la mayor competencia de iOS, pero examinando de
cerca las aplicaciones para producir video, iOS le lleva una ventaja consi-
derable, no es sino intentar hacer lo mismo que se hace en iOS 6.0.1 con
Splice, iMovie o 1st Video, con Andromedia o Movie Editor en Android 4.0
ICS (Ice Cream Sandwich). Symbian, el primer sistema operativo para m-
viles propiedad de Nokia, qued en la historia al ser abandonado en su
desarrollo por la multinacional finlandesa, remplazndolo por el sistema
Windows Phone 8 de Microsoft, apuesta de la empresa norteamericana
para entrar al creciente mercado mvil.
En un pas como Colombia, el crecimiento de la penetracin de la
tecnologa mvil pas de un 67% en el 2007 a un 103% en el 2012, ao
durante el cual el nmero de conexiones de banda ancha pas de 2,2 mi-
784
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
llones a 4,6 (Ministerio de las TIC, Colombia. Estadsticas del DANE, 2012).
Ciertamente no todos los mviles son Inteligentes an, pero el abaratamien-
to de estos terminales y el crecimiento en funcionalidades, de mano de la
Ley de Moore que sigue siendo vigente, tiene cifras interesantes. Producir
audiovisuales antes del iPhone o de iMovie para iOS, incluso antes del No-
kia N95, demandaba la compra de un PC (USD$ 1200), una cmara (USD$
1000) y un software de post-produccin (USD$ 800) como mnimo (en total
USD$ 3000), mientras que hoy solo hara falta un buen mvil (USD$ 650)
y la compra de una app de post-produccin (USD$ 5, en total USD$ 655),
y comparando ambos requisitos hay una diferencia de dinero considerable.
En naciones en desarrollo por supuesto que existe la posibilidad de que
mucha gente no pueda adquirir smartphones o descargar apps, pero cono-
ciendo las TIC, hay ms posibilidades de encontrar dispositivos econmicos
(como el iPod Touch) y apps gratuitas, que en el flujo de trabajo PC-Cmara.
Incluso, Google ya ofrece hoy soluciones en la nube, que solo demandan
el acceso a un PC cualquiera y la conexin a Internet, como es el caso de
la suite multimedia en la nube http://www.youtube.com/create. Las puertas
estn abiertas para una produccin audiovisual ms democrtica, las cifras
lo sealan, las ventanas de exhibicin estn a la mano y el acceso a Internet,
a un mvil o a un PC crece cada ao. La apropiacin del lenguaje audiovi-
sual, antes tarea de iniciados, persistentes, disidentes o herederos, est en
ms manos, para bien o para mal. Y para bien o mal estuvo en menos ma-
nos durante todo el siglo XX, porque de manos expertas o flujos industriales
precisos tambin se produjo con deficiencias, sin conciencia de las posibi-
lidades del lenguaje. Ahora es tiempo de que muchos, casi todos, digamos
cmo contar una historia (o una anti-historia) y cmo entenderla.
Referencias
Baigorri Ballarn, L. (1997). El Video y las Vanguardias Histricas. Barcelona: Publicacions
de la Universitat de Barcelona.
Brunetta, G. (1993). Nacimiento del Relato Cinematogrfico. Madrid: Ediciones Ctedra S.A.
785
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Cardona, F. (2011, Diciembre 5). CHECKLIST [Video file]. Retrieved from http://www.
youtube.com/watch?v=ZD7woaP-0dA
Cardona, F. (2012, Agosto 4). CAMI&NANDO [Video file]. Retrieved from http://www.
youtube.com/watch?v=RnHF2Tg5nUQ
Cardona, F. (2012, Junio 6). FONSECA RIOACHA MICROMENTARY [Video file]. Retrie-
ved from http://www.youtube.com/watch?v=wBJREr-0fBA
Cardona, F. (2012, Junio 6). How to make a video using only an iPhone?/Cmo se hace
un video solo con un iPhone? [Video file]. Retrieved from http://www.youtube.com/
watch?v=JTdZMngvSIM
Cardona, F. (2012, Junio 23). Tamarindo Costa Rica MM 22062012 [Video file]. Retrieved
from http://www.youtube.com/watch?v=uglEOUh75XQ
Casadevall Turbella, I., Alberich Pascual J. (2011). Los Media en la Sociedad de la Informa-
cin (Material Docente). Barcelona: FUOC.
Costello, S. (2012). How Many Apps Are in the iPhone App Store (Article for about.
com). Retrieved from http://ipod.about.com/od/iphonesoftwareterms/qt/apps-in-
app-store.htm
Eternal Gaze. (2004, October). Cutting Nokia Shorts 2004 down to size (Published by
Matt in Nanotainment). Retrieved from http://eternalgaze.net/2004/10/cutting-no-
kia-shorts-2004-down-to-size/
Getjar. (2012). Getjar (site of .jar and .jad app downloads for mobiles). Retrieved from
http://www.getjar.com/
Heilbroner, R. Son las Maquinas el Motor de la historia? 1967.
Interfilm Berlin. (2004, November). Siemens Micromovie Award. Retrieved from http://
www.interfilm.de/en/agency/portfolio/siemens-micro-movie-award.html
Keibee. (2011, January 13). Final Cut 7.0 vs. Premiere CS5 (Entrada de Raguel Cremades).
Retrieved from http://keibee.com/es/vs-Final-Cut-Adobe-Premiere/
Michn, M. (2010, Junio 7). iMovie para iPhone 4, edicin de vdeo en la palma de la
mano (Artculo para Applesfera). Retrieved from http://www.applesfera.com/aplica-
ciones-moviles/imovie-para-iphone-4-edicion-de-video-en-la-palma-de-la-mano
Ministerio de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (MinTIC). (2012). Las
TIC tuvieron el mayor crecimiento de los ltimos cuatro aos.
Retrieved from http://www.mintic.gov.co/index.php/mn-news/757-las-tic-tuvieron-el-ma-
yor-crecimiento-de-los-ultimos-cuatro-anos
Proimgenes Colombia. Perfil de Alexander Giraldo. Retrieved from http://www.proima-
genescolombia.com/secciones/cine_colombiano/perfiles/perfil_persona.php?id_
perfil=3633
Revista DINERO (2008, Marzo 14). Nueva Vida para el Sptimo Arte (Perfil de Sofa
Surez). Retrieved from http://www.dinero.com/caratula/edicion-impresa/articulo/
nueva-vida-para-septimo-arte/59334
Russell Video Services. Video tape formats. Retrieved from http://www.russellvideo.com/
info_pages/video_formats.htm
Software Informer. Z-Datdump video tutorials and Screenshots. Retrieved from http://z-
datdump.software.informer.com/
786
Mesa 7: Los mundos mediticos-ciencia, tcnica y arte
787
Eje Temtico 1
INTRODUCCIN
El presente estudio busca analizar el uso de los medios de comunica-
cin alternativo, en el uso especfico de la radio comunitaria de parlantes,
790
Mesa 8: Comunicacin y minoras
NOCIONES TERICAS
En primer lugar, la cultura puede definirse como el conjunto de formas
de vidas y costumbres que constituye, asimila y proyecta un determinado
grupo dentro de su cotidianeidad y lo reafirma a travs de su prctica
y difusin que da sentido a la construccin de la realidad y al proceder
del ser social. En ese sentido, esta debe considerarse como un elemento
dinmico y diverso, que debe enfocarse a la expansin de ciudadana y el
ejercicio de los derechos de quienes la practican. (OIT, 2017; UNESCO,
2010; UNESCO, 2012).
El conocer las dinmicas estructurales y su relacin con las prcti-
cas culturales es una nocin importante dentro del desarrollo de la inves-
tigacin, debido a que las condiciones del grupo de indgenas y migrantes
son elementos transversales a estas dinmicas. Para tal fin, la aproxima-
cin de los estudios culturales nos permite acercarnos a esta realidad
con una perspectiva comprensiva de las relaciones de poder dentro de la
Comunidad, el conocimiento de la cultura como elemento complejo en
sus formas y analizadas desde un contexto poltico y social en las que se
manifiestan (Sardar, 2005). Por lo tanto, la Comunidad Shipiba de Can-
tagallo se convierte en este espacio de anlisis para la comprensin de
dichas relaciones y dinmicas.
Asimismo, destacamos que los miembros de dicha comunidad se
conceptualizan desde la transicin de lo rural a lo urbano desde la p-
791
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
792
Mesa 8: Comunicacin y minoras
793
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
MATERIALES Y MTODOS
La Comunidad Shipiba de Cantagallo se ubica entre la margen derecha del
ro Rimac y del kilmetro 6,5 de la Va Evitamiento en el distrito del Rmac
en Lima, Per. La comunidad tiene una extensin de 2,5 hectareas, donde
viven ms de 260 familias (entre 1000 a 1200 habitantes). Cerca de la tota-
lidad de las familias provienen de alguna de las ms de 150 comunidades
indigenas pertenecientes al grupo tnico Shipibo Conibo, el cual se distri-
buye a lo largo de las riberas del ro Ucayalli en la selva peruana.
794
Mesa 8: Comunicacin y minoras
Diseo de investigacin
La metodologa aplicada para esta investigacin es cualitativa con un en-
foque descriptivo y experimental - participativa, debido a que la primera
parte hace un levantamiento de informacin sobre las interacciones coti-
dianas en la comunidad para conocer qu sistema de comunicacin les
favorece para trabajar a nivel comunitario y segundo, donde se pondr a
prueba si la radio comunitaria s es un elemento importante para la per-
manencia cultural y desarrollo de la identidad.
Pregunta de investigacin
La aplicacin de la radio comunitaria de parlantes como un medio al-
ternativo de comunicacin es propicio para la generacin de espacios
795
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
RESULTADOS
La migracin de los Shipibos Conibos a la capital del Per y su acantona-
miento en la Comunidad de Cantagallo es una respuesta colectiva ante
la falta de oportunidades en sus espacios de origen. Csar, comunero y
artesano de profesin de 53 aos, explica:
Vinimos por cuestiones de negocios de artesanas, pero a medida
que nosotros nos vamos quedando ac en Lima, veamos la necesidades
de ubicarnos como tener un espacio nuestra meta es hacer estudiar a
nuestros hijos, todo por estudio, por la salud y porque cualquier ciuda-
dano quiere sobresalir con su hijo y manera que estamos ac, luchamos
cada da para hacer estudiar ms a nuestros hijos.
En esta declaracin se destaca dos elementos, el primero refiere a
la bsqueda de oportunidades para mejorar las condiciones de vida, y la
segunda, a la agrupacin de la comunidad. En este proceso se pone en
manifiesto la hibridez cultural, debido a que los miembros buscan mante-
ner sus patrones culturales y establecen mecanismos propios de capital
social y empoderamiento de sus redes para fundamentar su estancia en
la ciudad y comunicar su identidad. Harry, estudiante universitario y ar-
tista de 23 aos, seala: Nosotros no sentimos que estamos perdiendo
nuestras tradiciones, pero s estamos adaptando alguna porque hay cosas
que no encontramos aqu, pero siempre nos sentimos Shipibos, porque
lo somos hasta el final. En esta misma lgica de hibridez est Wilson
Valles, trabaja como jardinero y es uno de los lderes de la Comunidad
de 36 aos: Nuestro arte, nuestra cultura no cambia, ms bien ya vemos
con mayor visin, a un nivel mucho ms empresarial donde los turistas
puedan ver nuestro arte. Las madres artesanas se renen y se capacitan
796
Mesa 8: Comunicacin y minoras
797
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
La radio Non Joi tiene dos espacios radiales fijos y uno mvil. El
primer espacio radial es el programa Dialogando, espacio conducido por
el lder shipibo Juan Agustn Fernndez, que se transmite los sbados por
las maana, donde se pone en el escenario comunal diversos tema de la
actualidad shipiba, informacin de sus comunidades de origen y el rol de
la cultura dentro de la sociedad en vista a un crecimiento de su identidad.
Como segundo espacio radial contamos con Shinaya Jonibo
(Hombres pensantes), un programa de corte cultural educativo donde
participan diversos conductores, los cuales son dos personas jvenes y
un adulto. Este espacio se hace interesante porque lleva a otro nivel la
cultura, difundiendo historias sobre las comunidades, las cosmovisiones y
tradiciones como las visiones de ayahuasca y el mash (cnticos tradicio-
nales). Una de las ventajas de este programa es que cuenta con la aseso-
ra de los profesores de la Escuela Multicultural Shipiba que se encuentra
dentro de la Comunidad.
Finalmente, hemos mencionado que existe un espacio mvil den-
tro de la programacin. Se trata de segmentos informativos que no tienen
una periodicidad establecida pero s se transmiten constantemente. Son
noticias cortas de inters que en la mayora de veces en lengua Shipiba.
En dichos espacios se invitan a las madres artesanas a ir a un determinado
lugar a vender sus productos o de la llegada de visitantes del extranjero
a la Comunidad. Asimismo, difunden convocatorias de trabajos para los
habitantes de la comunidad. En este punto, la radio tambin se convierte
en una herramienta de promocin de su propio arte, porque mantiene al
tanto a todos los comuneros para que puedan tomar acciones que pue-
dan favorecer su cultura y arte.
Por otro lado, es importante destacar la msica como componente
de la integracin social y cultural: se rescata la msica regional (cumbia sel-
vtica y tecnocumbia) y la msica tpica, a la difusin del Mash, el cual es
una canto del tipo gutural enraizado en las ceremonias sociales de la comu-
nidad, las cuales reflejan diversos escenarios emocionales como la alegra, la
798
Mesa 8: Comunicacin y minoras
tristeza, el rito, etc. Todo ello se destaca, debido a que muchos comuneros
solicitan la reproduccin de estas para hacer trabajo comunitario.
A nivel de sostenibilidad la radio se mantiene gracias al aporte de
los habitantes de la Comunidad, quienes a travs del empoderamiento
de capacidades se hacen responsables del mantenimiento de la misma.
DISCUSIONES
En una entrevista realizada a Roger Rumrill, para esta investigacin, el in-
vestigador destaca que la ptica de los medios masivos de comunicacin
799
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
800
Mesa 8: Comunicacin y minoras
CONCLUSIONES
Los medios de comunicacin alternativos, comunitarios, participativos o
ciudadanos cumplen un rol de inclusin de carcter activo y participativo
en los miembros de una comunidad. Estos medios no slo cumplen un rol
educativo, de entretenimiento e informacin, sino que tambin se con-
801
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
REFERENCIAS
Ameigeiras, A. R. (2006). El Abordaje etnogrfico en la investigacin social. En Vasilachis
de Gialdino, I. (Edit.), Estrategias de Investigacin Cualitativas (107-151). Espaa: Ge-
disa Editorial.
Barbero, M. (1991). De los medios de la mediacin: comunicacin, cultura y hegemona.
Mxico DF: Editorial Gustavo Gili.
Bengoa, J. (2007). Conferencia introductoria a la emergencia indgena y la presencia de
los indgenas en las ciudades de Amrica Latina. (J. Iturri, & V. Fisher, Edits.) La Paz,
Bolivia: Fondo Indgena.
802
Mesa 8: Comunicacin y minoras
803
Evolucin de las salas LGBT
en Tinychat: de la espontaneidad
a la institucionalizacin
I Introduccin
A poco del nacimiento de Internet, merced a sus primeros avances tecno-
lgicos, fue posible que los usuarios estuvieran en condiciones de reunirse
para intercambiar ideas sobre temas que les eran afines utilizando las salas
de chat IRC (Internet Relay Chat). Dos caractersticas relevantes para la po-
ca consistan en que stas permitan conversar grupalmente en tiempo real
y que, en algunos casos, no respondan a una lgica territorial. En la medida
que surgieron soportes ms verstiles y atractivos las salas IRC cayeron casi
en desuso. Ejemplos de estas nuevas herramientas sustitutas fueron, hasta
no hace mucho, los mensajeros instantneos instalados en las computado-
ras y ya en el presente las teleconferencias va Skype, las cajas de dilogo
que ofrecen las redes sociales y las mensajeras que operan a travs de la
telefona mvil cuya aplicacin informtica ms notoria es Whatsapp.
Pero el concepto bsico de sala de chat no ha desaparecido sino
que al sumrsele la posibilidad de hacer uso grupal de varias webcam ha
805
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
806
Mesa 8: Comunicacin y minoras
aquellas en las que una parte importante de su sustento era Internet y cuyos
usuarios no se reunan cara a cara. Dichos autores no solo reconocan la
calidad de comunidad a ambas, sino que para las de segundo tipo definan
sus caractersticas centrales: dispersin geogrfica de sus integrantes y que
el motivo de su interaccin era el inters en un tema comn (1998:295).
En un escenario en donde el tiempo y el espacio tienden a diluirse,
confirmando la intuicin de Zygmunt Bauman de que en un mundo globali-
zado ambos existen al solo efecto de ser cancelados (1998:77) se ha vuelto
imprecisa la divisin entre real y virtual ya que en lo hechos se trata de dos
esferas asociadas y complementarias (Bakardjieva, 2011:68). Hace ms de 80
aos cuando William Thomas afirm que si las personas definen las situacio-
nes como reales stas son reales en sus consecuencias (1928:571) Internet es-
taba muy lejos no solo de ser creada sino de ser concebida pero su enunciado
ha cobrado una significativa relevancia con el surgimiento de la Red.
Posteriormente Sherry Turkle advirti, desde el campo de la psi-
cologa social, que los individuos que utilizan Internet para establecer
relaciones interpersonales prolongadas deben saber que estaban ponien-
do en juego su vulnerabilidad emocional dado que las experiencias en
Internet se vuelven algo serio (1995:270).
En las salas de videochat sus usuarios, verdaderos residentes digi-
tales ((White, Le Cornu, 2011) permanecen largas horas con su webcam
abierta realizando actividades cotidianas o ldicas ante un auditorio des-
territorializado. En ese mbito particular articulado sobre comunicacin
mediada por computadora las nociones de tiempo y distancia parecen
haber desaparecido pero algunas de las situaciones que se viven resultan
de vez en cuando intensamente vitales.
III Metodologa
Nuestra investigacin, de carcter exploratorio, se bas en la tcnica de ob-
servacin en pantalla, la cual fue aplicada siguiendo bsicamente las pautas
807
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
808
Mesa 8: Comunicacin y minoras
809
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
810
Mesa 8: Comunicacin y minoras
811
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
812
Mesa 8: Comunicacin y minoras
813
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Alexa (2015) Global Rank. Disponible en (mayo 2015). http://www.alexa.com/siteinfo/
tinychat.com
814
Mesa 8: Comunicacin y minoras
815
El universo trans, aproximacin
metodolgica a su discurso.
Una mirada desde la comunicacin
817
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
818
Mesa 8: Comunicacin y minoras
819
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
820
Mesa 8: Comunicacin y minoras
821
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
822
Mesa 8: Comunicacin y minoras
7 No sera el estudio de un Estado tomado como un cuerpo (con sus elementos, sus
recursos y sus fuerzas), pero tampoco sera el estudio del cuerpo y del entorno toma-
dos como un pequeo Estado. Se tratara en l del cuerpo poltico como conjunto
de los elementos materiales y de las tcnicas que sirven de armas, de relevos, de vas
de comunicacin y de puntos de apoyo a las relaciones de poder y de saber que
cercan los cuerpos humanos y los dominan haciendo de ellos unos objetos de saber.
Michael Foucault, 2003.
823
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
824
Mesa 8: Comunicacin y minoras
825
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
cosas muy distintas. Me posesion como mujer pero no soy una mujer; no
queremos ser imitadores de sufrimientos de mujeres biolgicas.
El visibilizar el discurso transfemenino es un proceso que la pobla-
cin lo realiza cada da, a travs de su cuerpo, de su voz, de su manera
de vestirse y caminar, de sus trabajos (muchas veces denigrados), de un
acceso a la educacin limitado, del paseo cotidiano por espacios pblicos
y del deseo de verse de acuerdo a su propio imaginario, que no necesa-
riamente es el heteronormado.
Pensar el discurso de gnero desde la poblacin transfemenina es
integrar la contradiccin y la interpelacin; la contradiccin reflejada en
el reconocimiento de un sistema heteronormado que adjudica a la po-
blacin transfemenina unos roles de explotacin y marginalidad sistem-
ticamente otorgados a la mujer; y en la interpelacin, cuando haciendo
uso de su autonoma corporal interpelan a un sistema heteronormado
de masculino y femenino(penes y vaginas) a un universo de biologas
diversas que se manifiestan en la construccin de gneros que no se
identifican con sus rganos genitales biolgicos, o que a su vez tienen la
capacidad de modificarlos de acuerdo a su necesidad de SER.
Este acercamiento al discurso transfemenino se realiz gracias al
dilogo que se estableci entre un equipo multidisciplinario integrado por
personas del colectivo trans, comunicadora, fotgrafo y especialista en
produccin de audio, durante largas sesiones de compartir la cotidiani-
dad trans en dos ciudades del Ecuador: Santa Elena y Quito.
Participaron: Fundacin Trans Peninsular de Santa Elena-FUTPEN y
Fundacin ALFIL de Quito; personas de la poblacin trans, en Santa Elena:
Mabel Garca, Alejandra Pivaque, Jura Ruiz, Soledad Guzmn, Rubby Con-
forme, Nathaly Reyes, Karen Panchana, Caramelo Vera, Briana Baquerizo,
Leo Gonzlez. En Quito: Rashel Erazo, Lorena Sols, Kimberly Villacrs, Ma-
dona Ortz, Micaela Mosquera, Claudia Boada, Fernanda Imbaquingo. El
especialista en audio: Fabiano Kueva y el fotgrafo: Jorge Vinueza.
826
Mesa 8: Comunicacin y minoras
Referencias bibliogrficas
AUG, Marc. Los no lugares espacios del anonimato. Una antropologa de la sobremo-
dernidad. Barcelona: Editorial Gedisa, 2000.
BONIN, Jiani, et al. Processualidades metodolgicas. Configuraes transformadoras em
Comunicao. Floranopolis: Editora Insular, 2013.
BUTLER, Judith. El gnero en disputa. El feminismo y la subersin de la identidad. Barcelo-
na: Ediciones Paidos, 2007.
BUTLER, Judith. Actos performativos y constitucin del gnero: un ensayo sobre fenome-
nologa y teora feminista. En: SUE-ELLEN, Case (ed). Performing Feminisms: Feminist
Critical Theory and Theatre, Johns Hopkings Univesity Press, 1990, pp. 270-282.
CARRILLO, Mara Fernanda. Transgresin desde adentro. El caso del reconocimiento ju-
rdico de las personas transgnero y transexuales en Ciudad de Mxico. Tesis para
obtener el grado de Maestra en Ciencias Sociales. Mxico: FLACSO Mxico, 2008.
Versin digital.
FOUCAULT, Michel. Vigilar y Castigar. Nacimiento de la prisin. Argentina: Siglo XXI Edi-
tores, 2003.
827
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
KOSOFSKY SEDGWICK, Eve. Performatividad queer the art of the novel de Henry James
Nmadas (Col) [en lnea] 1999, (Abril-Sin mes): [Fecha de consulta: 27 de marzo de
2015] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105114274017> ISSN
0121-7550
MEJA, Norma. Transgenerismos. Una experiencia transexual desde la perspectiva antropo-
lgica. Barcelona: Bellaterra Edicions, 2006.
PADILLA, Adrian; MALDONADO, Alberto (orgs.). Metodologas Transformadoras tejien-
do la red en comunicacin, educacin, ciudadana e integracin en Amrica Latina.
Caracas: Fondo Editorial CEPAP: UNESR, 2009.
VAN DIJK, Teun. El Anlisis Crtico del Discurso. En: Anthropos (Barcelona), 186, septiem-
bre-octubre 1999, pp. 23-36.
VARTABEDIAN, Julieta. El cuerpo como espejo de las construcciones de gnero. Una
aproximacin a la transexualidad femenina. Barcelona: Universitat de Barcelona. Ver-
sin digital.
Audios
MORALES, Yvets; KUEVA, Fabiano. Transiciones cotidianas, una serie de aproximacin a
la poblacin transfemenina (4 microprogramas de audio). Quito: Produccin Corpo-
racin Kimirina, 2013.
Fotoreportaje
MORALES, Yvets; VINUEZA, Jorge (fotgrafo); Retratos cotidianos de personas trans. Qui-
to: Produccin Corporacin Kimirina, 2013.
15 de julio de 2015
Quito-Ecuador
828
Blanquidad en la construccin
de las representaciones tnicas
en los informativos de RCN
1. Introduccin
La investigacin que presentamos en esta ponencia desentraa las estra-
tegias discursivas en los noticieros de RCN en cuanto a sus polticas de
visibilidad de las diferentes etnias. Indagaremos sobre la imagen de pas
830
Mesa 8: Comunicacin y minoras
3. Referentes tericos
Tomamos como referentes tericos a Richard Dyer y Martn Barbero.
Dyer invierte los trminos habituales del debate en torno a la et-
nia y a la diversidad interrogndonos sobre la construccin social de la
blanquidad (Dyer 1997). La blanquidad designa un modo de problemati-
zacin de relaciones de raza: el estudio de las modalidades dinmicas por
las cuales los individuos o grupos pueden adherirse o tener asignada una
identidad blanca socialmente gratificante. De esta manera podemos re-
dimensionar el espacio de visibilidad de las representaciones mediticas
que abordaremos en este trabajo.
Martn Barbero nos ayuda a entender los procesos de re-significa-
cin de los mensajes mediticos como discurso social, y abre la brecha
para relatar ciertas estrategias que los medios ponen en marcha para di-
mensionar el discurso. De esta manera consideramos que el medio constru-
ye escenarios narrativos que construyen ciertas realidades; o se adhieren a
ciertas polticas de visibilidad que juegan un rol de legitimacin (Gerstl
2005:209); o directamente blanquea la pantalla en consonancia con estas
polticas por medio de una especie de ortopedia simblica (Romero te-
norio 2014:141) que domestica los rasgos distintivos de las minoras para
que exista uniformidad en la imagen que se reenva a los telespectadores.
831
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
832
Mesa 8: Comunicacin y minoras
que esas zonas son de mayor conflictividad para la polica, sin aportar
nada relevante. Como en Cali hay mucha poblacin negra, su rol es am-
biental: es decir, confiere una atmsfera a la noticia, se asocia el lugar de
la noticia con los atributos fsicos del periodista.
Comparemos el tratamiento de esta ltima noticia con la siguiente
del mismo da 25: en Cartagena se relata que el 45% de las muertes vio-
lentas en la ciudad son producto de las rias y peleas familiares.
La corresponsal que cubre la noticia tiene los atributos fsicos de
una mujer mestiza. A diferencia de la noticia anterior, esta periodista apa-
rece en las diferentes fases de exposicin de la noticia. En realidad nota-
mos que los periodistas no desarrollan la informacin de una manera pro-
funda y crtica: se limitan a lanzar datos y a aparecer, a darle una cariz de
seriedad a la informacin. El hecho de que haya un testimonio del medio
de comunicacin en el lugar da un valor casi notarial a la nota.
En la noticia de Cali, no se produce el viaje del hroe a travs del re-
lato noticioso, mientras que en la de Cartagena s aparece en el momento de
la presentacin de la historia, en el nudo y en el desenlace. Queremos decir
que su presencia atraviesa los tres actos del desarrollo de la noticia. Sin em-
bargo, el periodista negro acompaa un desenlace de una historia que ella
misma se desata, sin necesidad que el afrodescendiente haga absolutamente
nada ms que hacer presencia. La periodista mestiza blanqueada, empero,
hace parte de la historia en cuanto est presente en los tres actos.
El rol subalterno de las etnias se hace patente en el tratamiento de
la noticia que cubre la eleccin de la mujer empresaria en Colombia. En
un plano general se enfoca a las mujeres que asisten al evento: se obser-
van mestizas y afros; la mujer indgena no toma cuerpo en la pantalla. A
la hora de profundizar en la informacin, RCN escoge como fuente a las
mujeres mestizas, excluyendo a las afrodescendientes. Por consecuencia
el medio selecciona las fuentes y las imgenes de apoyo atendiendo al
color de piel. Se establece lo lcitamente representable en lo mestizo-
blanqueado, una etnia reconstruida a travs de la whiteness .
833
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
834
Mesa 8: Comunicacin y minoras
835
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
5. Conclusiones
La diversidad tnica que enriquece Colombia no encuentra un reflejo en
los informativos de RCN. El motivo quizs sea el hecho de que se quiera
dar una imagen de modernidad, con presentadores encorbatados y bien
836
Mesa 8: Comunicacin y minoras
837
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Dyer, Richard (1997): White, London-NY: Routledge.
Gerstl, Jacques (2005): La comunicacin poltica, Santiago de Chile: LOM.
Kaufmann, Jean-Claude (2004): Lentretien comprhensif, Paris: Armand Colin.
Martn-Barbero, Jess (1987): De los medios a las mediaciones. Comunicacin, cultura y
hegemona, Mxico: Gustavo Gili.
Romero Tenorio, Jos (2014): Tensiones sociales en la representacin fotogrfica del
periodo 1870-1930, Revista Espaola de Investigaciones Sociolgicas, 148: 135-156.
838
Investigacin emprica
de los pueblos indgenas
de Brasil: entre las pantallas
y las relaciones de poder
Primeras Palabras
Brasil es un pas de dimensiones continentales, dividido en 05 regiones
principales, pero la unificacin de este vasto territorio no era pacfica y
hoy hay temas regionales muy graves que marcan la desigualdad econ-
mica en el pas. La Amazonia brasilea fue incorporada al Imperio del
Brasil definitivamente slo en 1836, despus de una gran insurreccin
popular. Desde entonces, la integracin de la Amazona se ha convertido
en una preocupacin importante para los gobiernos brasileos. La gente
local es formada por muchas sociedades indgenas y representan un obs-
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
840
Mesa 8: Comunicacin y minoras
Trayectorias de Investigacin
Actualmente, estamos desarrollando una investigacin sobre la presencia
indgena, en el perodo 2012-2014, en las noticias de los tres canales de
televisiones locales en Provincia de Par. Despus de realizar un amplio
estudio, se seleccionaron doce noticias. Las programaciones exhibidas
por la TV Liberal estn disponibles en el sitio web G1 de Par, parte de
la G1 Nacional, el portal de Internet de la Rede Globo. Noticias de otros
dos canales, Record e SBT, estn disponibles en YouTube.
El nmero de noticias que los indgenas aparecen en la televisin lo-
cal es muy reducido y el tiempo de discurso asignado a los indios es bastante
limitado. Conflictos por la tierra y la denuncia de las malas condiciones de
salud de los indgenas son los temas principales. En las imgenes indgenas,
podemos ver que hay una presencia insistente del cuerpo indgena a menu-
do pintado, con poca ropa, con tocados, collares y faldas tradicionales. El
acercamiento los medios, los nativos no tienen historia y an viven como en
el siglo XVI, cuando los portugueses ocuparon Brasil. Esta es una condicin
para que puedan ser identificados como indgenas en las pantallas de tele-
visin. Todos los involucrados en la produccin de noticias, el periodista al
editor en jefe, mismo el espectador que observa estn influenciados por una
misma red de memorias visuales del cuerpo indgena. La nica excepcin
que encontramos est presente en la noticia sobre los juegos indgenas.
Nuestros anlisis se basan en el mtodo arqueolgico propuesto
por Michel Foucault (1976). Creemos que estas noticias se organizan en
enunciados audiovisuales y buscamos entender su densidad histrica. El
enunciado, de acuerdo con Michel Foucault (1976, p.145), no es una es-
tructura fija y su significado se define en la historia de los sujetos.
841
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Esta funcin es la que hay que describir ahora como tal, es decir
en su ejercicio, en sus condiciones, en las regias que la controlan y el
campo en que se efecta.
En esta perspectiva terica, es necesario entender los aconteci-
mientos que produjeron las noticias en la televisin.
842
Mesa 8: Comunicacin y minoras
843
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
844
Mesa 8: Comunicacin y minoras
845
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
846
Mesa 8: Comunicacin y minoras
La confrontacin entre los Los granjeros dicen que El pueblo estaba aqu para
colonos y los indios Temb fueron recibidos con disparos hablar con ellos, pero cuando
deja cinco heridos en Par. por los indios. llegaron all, los indios Temb
ya empezaron a disparar.
Ellos llegaron a disparar Desde 1945 esta tierra es La ley debe ser respetada.
contra nosotros. propiedad del Temb.
847
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
848
apertura de los IV Juegos Tradicionales Indgenas, que tuvo lugar en la ciudad de
Marud, en Par. Se demostr en el Buen da Par, a las 6 am. La llamada de la materia,
el presentador destaca un elemento actualizado de la historia, que no est asociado con
la tradicin indigena, el ftbol. Los pueblos indgenas brasileos son muy aficionados a
Mesa 8:
este deporte, que tambin promueve un tipo de integracin Comunicacin
nacional y minoras
entre el pueblo
brasileo.
Consideraciones Finales
Segn Foucault, el discurso se toma como una prctica social, histrica-
mente determinada, que constituye a los sujetos y objetos. Los medios de
849
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
FOUCAULT, M. (1992). El orden del discurso. Buenos Aires: Mxico: Siglo XXI Editores
__________. Esttica: literatura e pintura, msica e cinema. Ditos e escritos III. Rio de
Janeiro: Forense Universitria.
__________. (1979). La Arqueologa Del Saber. Mxico: Siglo XXI Editores.
__________. (1976) Vigilar y Castigar: nacimiento de la prisin. Buenos Aires: Siglo Vein-
tiuno Editores Argentina.
___________. (2006). Esttica: literatura e pintura, msica e cinema. Ditos e escritos III.
Rio de Janeiro: Forense Universitria.
KELLNER, D. A. (2001). Cultura da mdia- estudos culturais: identidade e poltica entre o
moderno e o ps-moderno. Bauru: EDUSC.
850
Cantautoras peruanas
contemporneas: subjetividad
femenina, esttica e industria
cultural
852
Mesa 8: Comunicacin y minoras
853
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
El mensaje que nos quiere dar tiene que ver con tomar la vida
como viene, con aceptacin, tranquilidad, soledad o compaa. Esta mu-
jer pasa de sensacin en sensacin sin densidad. Si la vida se toma as, no
habr problema que no se pueda enfrentar o resolver. Hay que seguir el
ciclo de la vida y transformarse con ella sin resistencia.
Por otro lado, la cancin Ligera Love4 tiene como tema central alen-
tar las relaciones casuales y sin compromisos, los encuentros fugaces y el
sexo ocasional. Una de las caractersticas de la letra es insistir en la fugaci-
dad del encuentro sexual, por lo que estamos ante una mujer que la pasa
bien siendo objeto de deseo del otro. La letra vislumbra estos elementos:
Tan ligera, tan ligera que / Que gozara la pasin / Sin pen-
sar en compromisos
Tan ligera, ligera que / Gozara la pasin / Sin pensar en
nada ms
854
Mesa 8: Comunicacin y minoras
855
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
856
Mesa 8: Comunicacin y minoras
857
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
858
Mesa 8: Comunicacin y minoras
puede darle sentido a un goce que est ms all de lo que se cree que
es. Lacan seala que la mujer histrica siente que vive rodeada de un des-
orden del mundo sin haberlo causado, teniendo que ser testigo de eso y
sufrirlo sin poder modificarlo. Por eso tambin se dir de la histrica que
puede estar cansada, mas no satisfecha (Salamon, 2008).
859
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Al igual que con las dos artistas anteriores, la obra de Luque tiene
al amor como centro de atraccin alrededor del cual gravita la vida. No se
trata aqu del conflicto ni de la fluidez, tal como vimos en la obra de Daniella
Saettone y de Pamela Rodrguez respectivamente, sino ms bien de la inten-
sidad con la que se vive el acontecimiento amoroso y el papel fundamental
que ocupa la que ama; es decir, la mujer. En la cancin Amn7 canta:
860
Mesa 8: Comunicacin y minoras
Final
Pamela Rodrguez promueve el discurso light de la poca sin problemati-
zar nada, tanto a nivel lrico, musical y audiovisual. Es la mujer que vive el
amor sin drama en el marco de un discurso capitalista en el que el amor
se consume como un producto, de manera espontnea y de rpido dese-
8 Adis: https://www.youtube.com/watch?v=H8qeOffRP04
9 El slide es una tcnica de guitarra en la que se toca una nota y luego se desliza
el dedo a otro traste. Se usa para producir sonidos llorosos, melanclicos o
chillones (tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Slide_(guitarra).
861
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Andre, Serge. Qu es lo que quiere una mujer?. Siglo XXI Editores, Argentina, segunda
edicin 2002.
Barros, Marcelo (2011). La condicin femenina. Grama Ediciones, Buenos Aires, Argentina.
Bauman, Zygmunt (2006). El amor lquido: acerca de la fragilidad de los vnculos humanos.
Paids, Barcelona
Castro Gmez, Santiago La poscolonialidad explicada a los nios. Cauca. Editorial Uni-
versidad del Cauca. 2005
Deleuze, Gilles y Guattari, Flix (1985). El anti-edipo. Capitalismo y esquizofrenia. Paids,
Barcelona
Durand, Isabelle (2008). El supery, femenino. Las afinidades entre el supery y el goce
femenino. Editorial Tres Haches, Argentina.
Estrada, David (1981). Esttica. Herder, Barcelona
Fraser, Nancy. Nuevas reflexiones sobre el reconocimiento. En biblioteca Cholonautas.
862
Mesa 8: Comunicacin y minoras
863
Races y Matices: Construcciones
y transformaciones
de mis vivencias del gnero,
la sexualidad y el cuerpo
865
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
866
Mesa 8: Comunicacin y minoras
867
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
868
Mesa 8: Comunicacin y minoras
ministas y sus teoras sobre este tema. Principalmente hay que decir que
el postfeminismo no anuncia el fracaso del feminismo ni se levanta en su
contra, pero, a juicio de McRobbie se presenta como un momento de
definitiva autocritica en la teora feminista, el tiempo para la construccin
de nuevos sentidos (2004: 256). Lo que se propone desde le postfemi-
nismo es argumentar, cmo no se nace en alguna categora, hombre o
mujer, si no, que esta categorizacin se da a travs de una lectura de lo
somtico que los padres tienen y trasladan a sus hijos. Es decir, por el
hecho de tener un aparato reproductivo determinado al momento de
nacer se le concede al nio un sexo, el cual viene cargado de un sinfn de
caractersticas, como la forma de vestir, los supuestos gustos sexuales, las
habilidades en la academia y el papel en el hogar, entre otros; que debe
comenzar a apropiar como suyas sin cuestionar lo que es.
Preciado y Judith Butler, proponen que el gnero es una construc-
cin individual, no una categora impuesta. Esta idea es el germen de la
teoraqueer, la cual critica las clasificaciones sociales de lapsicologa,
lafilosofa, laantropologay lasociologatradicionales, basadas habitual-
mente en el uso de un solo patrn de segmentacin y sostiene que las
identidades se elaboran de manera ms compleja y particular. Podemos
hablar as de infinidad de masculinidades y feminidades; un ser humano
puede portar ambas condiciones sin ser legitimado en un solo esquema
(Butler, 2001: 336).
En este momento de mi exploracin terica es cuando comienzo
a comprender cmo a mis 21 aos de vida he vinculado en mi identidad
diferentes caractersticas femeninas y masculinas, que han hecho que no
me enmarque en una sola categora, la de lo femenino. Pensar que solo
poda actuar como nia, seguir los estereotipos de belleza de las mujeres
y vincularme a un pensamiento sesgado de mi cuerpo y mi sexualidad,
estaba ocasionando una ruptura con las mismas fminas y un resentimien-
to hacia todo lo masculino. La intersexualidad se me presenta, en esta
medida, como un concepto y una vivencia viable para explorar, para co-
869
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
870
Mesa 8: Comunicacin y minoras
871
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
que tengo en todo el cuerpo, las uas despintadas o las arrugas en las
rodillas. Dando a conocer cmo esa carne que soy, no posee una sola
categorizacin. Comenc un camino que esbozaba una mirada holstica
del cuerpo, de mi cuerpo, con el cual estaba reconstruyendo ese perfor-
mance cotidiano del que habla Butler (2001:336) en donde configuro mi
cuerpo y mis acciones para vivir la cotidianidad.
Despus de hacer estos ejercicios me senta con el valor de mi-
rarme a m misma, reconocerme y apropiarme de lo que vea. Logr des-
nudarme ante m en el espejo y ver lo que realmente haba construido
con mi carne. Vi un cuerpo flcido, ancho en la espalda y un poco ms
estrecho en la cintura, robusto, con unas caderas anchas y una piel con al-
gunas lneas blancas y otros cuantos agujeros, denominados celulitis. Esa
era yo, y ese era el resultado de aos de resistencia a lo que se estipulaba
como belleza, pero igualmente sintindome bella y armoniosa, perdiendo
la vergenza ante m misma.
Sin embargo, aunque no senta vergenza de verme a m misma,
estaba el otro, ese con el cual se me dificultaba sentirme segura y bella,
porque la sociedad nos ha idealizado una carne, que es cada vez ms com-
pleja, como lo argumenta Pabn, desde un lugar de la razn, no de lo real
(2000:49). Es decir, cuando occidente crea esa mirada moderna sobre la
racionalidad del cuerpo tambin crea unas categoras para este, se establece
entonces a partir de medidas y proporciones, generando un cuerpo idealiza-
do porque la mayora de las personas no cumplimos con esos requisitos, y el
no pertenecer y no tener esas medidas, como las del hombre de Vitrubio
de Leonardo Da Vinci, hace que no disfrutemos de esa ricura de la carne,
sino que solo, como afirma Preciado en su video sobre La muerte de la
clnica?, consumamos placeres y cultivemos vergenzas (Preciado 2013).
Cuando hablo de que consumimos placeres, me refiero a ver cmo
hemos, o cmo yo, haba relacionado la vulva y los senos como nicos r-
ganos de placer, sin introducirme en un autodescubrimiento de los lugares
y situaciones que realmente me generan esa sancin y realizando juicios
872
Mesa 8: Comunicacin y minoras
873
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
874
Mesa 8: Comunicacin y minoras
Bibliografa
Butler, Judith (2001): El gnero en disputa, el feminismo y la subversin de la identidad
Piados. Mxico.
Foucault, Michel (1998)Vigilar y Castigar. Nacimiento de la prisin. Editorial Siglo Vein-
tiuno, Mxico.
Haraway, Donna (1991) Ciencia, cyborgs y mujeres: la reinvencin de la naturaleza. Edicio-
nes Ctedra. Madrid.
Herrera, Coral (2013) El amor romntico desde el Queer. El rincn de Haika. Madrid
Martn-Barbero, J. (1990) De los medios a las prcticas. Cuadernos de Comunicacin y
Prcticas Sociales, No. 1, PROIICOM, Universidad Iberoamericana. Mxico.
Orozco, Guillermo (1998): Las prcticas en el contexto comunicativo. Revista Chasqui,
N 62
Ritzer, George (1997) Teora sociolgica contempornea Ingramex. Mxico
Cibergrafa
Chaverra, ngela (2009) El cuerpo Habla. Revista Virtual Universidad Catlica del Norte.
Recuperado de: C:/Users/DANIELA/Downloads/115-561-1-PB%20(2).pdf
Ziga, Itziar (2015) Jo tamb sc puta. Recuperado de: http://iglu-biblioteka.blogspot.
com/2015/05/hemeroteca-putafobia-jo-tambe-soc-puta.html
Mohanty, Satya P. (1993) The Epistemic Status of Cultural Identity: On Beloved and the
Postcolonial Condition. Cultural Critique, No. 24. Recuperado de: //www.jstor.org/
stable/1354129 Accessed: 02/03/2010 18:09
Pabn, Consuelo (2000) Actos de fabulacin: arte, cuerpo y pensamiento. Investigaciones
sobre arte contemporneo en Colombia: proyecto Pentgono, 67- 72. Santaf de
Bogot, Colombia: Ministerio de Cultura. Recuperado de http://issuu.com/mondri-
tos/docs/consuelo_pab__n_-_construciones_de_/1
Preciado, Beatriz (2013) Volver a la womanhouse. Recuperado de: paroledequeer.blogs-
pot.com.es/2015/02/volver-la-womanhouse-por-beatriz.html
Registro audiovisual:
Preciado, B. (2013) video: La muerte de la clnica? Recuperado de: https://www.youtube.
com/watch?v=4aRrZZbFmBs
Preciado, Beatriz (2014) documental: Beatriz Preciado y Marianne Ponsford Hay Festival
2014. Recuperado de: www.youtube.com/watch?v=4o13sesqsJo
Zadjermann, Paule (2006) documental: Judith Butler. Recuperado de: www.youtube.
com/watch?v=F40x7h3YX8U
875
Eje Temtico 1
Introduccin
Durante dcadas, el llamado cine peruano ha sido realizado casi exclusiva-
mente en Lima. Tal situacin se ha modificado en los ltimos aos. En varias
regiones del pas han surgido nuevos realizadores, muchos de ellos de origen
popular, que se han apropiado de las tecnologas de la imagen y el sonido
(gracias a su abaratamiento) y han generado un movimiento continuo de
creacin cinematogrfica que tiene ya diecinueve aos de existencia.
La mayora de las pelculas de estos nuevos cineastas han sido gra-
badas con cmaras de video digital domsticas, son exhibidas en locales
878
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
879
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
880
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
oral y popular que menciona Martn Barbero, y que les era tan cercana.
Ya como realizadores, han producido pelculas que capturan la atencin
de espectadores que tambin reconocen en su estructura de gnero esas
matrices, y, adems, ven representados y resueltos simblicamente con-
flictos vividos en la realidad.
Jarjacha
El filme que inicia la corriente de cine de horror andino es Qarqacha, el de-
monio del incesto (Ayacucho, 2002) de Mlinton Eusebio. El jarjacha (tam-
bin conocido como qarqacha, qarqaria o jarjaria) es un monstruo andino
que toma la forma de un animal (generalmente una llama), emite un sonido
caracterstico (jar-jar-jar o qar-qar-qar), aparece de noche, inmoviliza a sus
vctimas con un escupitajo, y les devora el cerebro. El jarjacha es en el da
un ser incestuoso que habita dentro de la comunidad. Su caza demanda el
881
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
empleo de una soga de lana de llama para enlazarlo, una cruz cristiana, y
objetos de metal como picos, hachas y barretas (Ansin 1987: 154).
El jarjacha aparece en la ya mencionada Qarquacha, el demonio
del incesto de Mlinton Eusebio, Incesto en los Andes: La maldicin de los
jarjachas (2002) y La maldicin de los jarjachas 2 (2003) de Palito Ortega
Matute, Sin Sentimiento (2007) de Jess Contreras, El demonio de los An-
des (2014) de Palito Ortega Matute, y Jarjacha vs. Pishtaco: La batalla final
(2011) de Nilo Escriba Palomino.
Su aparicin nocturna, la transformacin que opera en sus vcti-
mas, a quienes condena, y el modo ritual de ejecutarlo, han dado motivo
a que algn autor haya encontrado semejanza entre jarjacha y Drcula
(Cano 2010). Al respecto, en Qarquacha, el demonio del incesto de M-
linton Eusebio, las imgenes azuladas de un cementerio nocturno y la de
una mujer arrastrando un atad por la calle de un pueblo al atardecer,
mientras las ventanas de las casas son cerradas por temerosos vecinos,
parecen inspiradas en la iconografa cinematogrfica del conde rumano.
Los rasgos del gnero de horror se combinan con los de otros g-
neros en estas pelculas andinas. Incesto en los Andes: La maldicin de los
jarjachas y La maldicin de los jarjachas 2 de Palito Ortega Matute mezclan
el horror con la aventura. Los protagonistas de ambas pelculas son los j-
venes errantes Cirilo y Mateo, quienes en el segundo filme se perfilan como
aventureros cazadores de jajarchas. La maldicin de los jarjachas 2 aade
adems comedia, destacando en ella un pintoresco sacerdote.
El personaje de Cirilo (encarnado por el actor Edwin Bjar) apare-
ce en otros filmes de Ortega Matute: Dios tarda pero no olvida 1 (1997),
Dios tarda pero no olvida 2 (1999) y Sangre inocente (2000), pelculas que
se refieren al conflicto armado interno sufrido en el pas de 1980 a 1992,
que tuvo como principal escenario a Ayacucho, enfrent a las agrupacio-
nes subversivas PCP- Sendero Luminoso y MRTA (Movimiento Revolu-
cionario Tpac Amaru) con el Estado peruano, y dej ms de sesenta mil
muertos, segn el informe de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin
882
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
(CVR).2 En Dios tarda pero no olvida, los padres de Cirilo (an nio) son
asesinados por Sendero Luminoso, y en el tercero, Cirilo (ya adolescente),
su to Alfonso y su amigo Pepito deben huir de las fuerzas armadas que
los persiguen injustamente.
Es interesante cmo el terror que sufre la poblacin por el enfren-
tamiento entre Sendero Luminoso y las fuerzas del orden en los primeros
tres filmes de Palito Ortega Matute, es reemplazado por el que generan
los monstruos fantsticos surgidos del interior mismo de las comunidades
en los dos siguientes. En los filmes de horror ayacuchanos, los jarjachas
connotaran al enemigo que emergi del seno mismo de la comunidad
durante el conflicto armado interno. Debe recordarse que, por lo menos
en las comunidades sureas de Ayacucho, los cabecillas senderistas eran
personas del lugar (Theidon 2004).
El informe de la CVR da cuenta de enfrentamientos dentro de las
mismas comunidades entre miembros de diferentes generaciones, e in-
clusive entre familiares cercanos, por razones de adhesin u oposicin a
Sendero Luminoso. Situaciones estas que dieron pie a delaciones y que se
hallaran representadas simblicamente en Incesto en los Andes: La maldi-
cin de los jarjachas, donde un joven denuncia a su padre como jarjacha.
El informe de la CVR apunta que las delaciones contribuyeron
a crear una atmsfera de desconfianza entre los pobladores (Per. Co-
misin de Entrega de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin 2004:
355). Por cierto en todas las pelculas ayacuchanas sobre jarjachas reina
la desconfianza entre los habitantes de un mismo pueblo, pues cualquiera
puede ser un monstruo oculto.
Pishtaco o Nakaq
El pishtaco, tambin llamado nakaq o akaq, aparece en las pelculas aya-
cuchanas Pisthaco (sic, 2003) de Jos Martnez Gamboa, Nakaq (2003)
883
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
884
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Condenado
El monstruo de mayor aparicin en las pelculas de terror andinas es el
condenado. Morote Best lo define como el muerto que, despus de
sepultado, se levanta de la tumba y comienza a caminar por los negros
abismos (Morote Best 1988: 215). Ello ocurre porque el alma del conde-
nado no ha sido aceptada a donde ha ido por una culpa de gravedad ex-
cepcional. Pablo Landeo aade que, expulsados del infierno, estos seres
malignos deben expiar sus culpas, y que para lograr su objetivo vagan
en esta vida buscando vctimas a quienes les arrancan, de preferencia, los
ojos y la lengua (Landeo 2006: 17).
En varios de los testimonios orales recogidos por Ansin se identi-
fica al condenado con el jarjacha (Ansin 1987: 165), y as ocurre tambin
en algunos filmes ayacuchanos. En Qarqacha, el demonio del incesto de
Mlinton Eusebio, el jarjacha muerto vuelve al mundo como condenado,
885
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
886
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Conclusin
Los filmes peruanos de horror regionales andinos combinan elementos
tomados de las pelculas comerciales de gnero con personajes de la
887
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa:
Altmam, R. (2011). Los gneros de Hollywood. En G. P. Brunetta (Dir.). Historia mundial
del cine (Vol. 1, t. 1, pp. 609-622). Madrid: Akal.
Ansin, J. (Ed.) (1989). Pishtacos. De verdugos a sacaojos. Lima: Tarea.
Ansin, J. (1987). Desde el rincn de los muertos. El pensamiento mtico en Ayacucho.
Lima: Gredes.
Buntinx, G. (1995). Los signos mesinicos. Fardos funerarios y resurrecciones mticas en la
Repblica de Weimar peruana (1980-1992). Mrgenes, 13/14, 71-112.
Cano, J. C. (2010). El cine de terror: historias de vampiros y qarqachas. Ensayo para obtener
el grado de Magster en Comunicaciones, Escuela de Posgrado, Pontificia Universi-
dad Catlica del Per, Lima, Per.
Kracauer, S. (1961). De Caligari a Hitler. Historia psicolgica del cine alemn. Buenos Aires:
Nueva Visin.
Landeo, P. (2006). Seres imaginarios del mundo andino (Manuscrito no publicado). Lima,
Per.
Lenne, G. (1974). El cine fantstico y sus mitologas. Barcelona: Anagrama.
Martn Barbero, J. (1991). De los medios a las mediaciones. Barcelona: Gustavo Gili.
Morote Best, E. (1988). Aldeas sumergidas: Cultura popular y sociedad en los Andes. Cus-
co: Centro de Estudios Rurales Andinos Bartolom de las Casas.
Per. Comisin de Entrega de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Hatum Willakuy.
Versin abreviada del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin.
Lima: Comisin de Entrega de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin, 2004.
Thedion, K. (2004). Entre prjimos. El conflicto armado interno y la poltica de la reconcilia-
cin en el Per. Lima: IEP.
Wood, R. (2003). The American Nightmare: Horror in the 70s. Hollywood from Vietnam
to Reagan and Beyond. New York: Columbia University Press.
888
Grupos juveniles y comunidades
digitales: entre el ocio, la poltica y
la crtica social y meditica
890
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
891
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
892
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Unlugar
Un lugar destacado
destacado dentro
dentro de estedegrupo
este logrupo lo las
ocupan ocupan
cuentaslasdecuentas
Facebook y
de Facebook
Twitter y Twitter
de EAMEO, de EAMEO,
un colectivo de diezun colectivo
creadores, en de
su diez creadores,
mayora engrficos
diseadores su
mayora diseadores
vinculados al mbito de grficos vinculados
la publicidad, al mbito
que todos de lahasta
los das sube publicidad, que
veinte fotografas
todos losendas
trucadas, sube
las que la hasta
stira yveinte fotografas
el homenaje trucadas, en
a personalidades de las que lameditica
la cultura stira y
y el homenaje
poltica se dividen aelpersonalidades de la cultura
total de las producciones. meditica
Su popularidad y poltica
ha alcanzada se ladi-fecha
hasta
viden
un el total
nmero de de
mslasdeproducciones. Su popularidad
258 mil seguidores en Facebookhayalcanzada
96 mil enhasta la La
Twitter.
fecha un nmero
heterogeneidad de msnode
compositiva 258para
obsta millaseguidores endeFacebook
consideracin una mismayinflexin
96 mil ensatrica
Twitter.
que La heterogeneidad
sobrevuela compositiva
los memes: el photoshop posibilitano obsta para
la edicin laaconsideracin
en base operaciones como la
de una misma inflexin
descontextualizacin, satrica
la inversin y lasque sobrevuela
falsas los memes:
relaciones entre el photoshop
personajes.
894
3
Un lugar destacado dentro de este grupo lo ocupan las cuentas de Facebook y
Twitter de EAMEO, un colectivo de diez creadores, en su mayora diseadores grficos
vinculados al mbito de la publicidad, que todos los das sube hasta veinte fotografas
trucadas, en las que la stira y el homenaje a personalidades de la cultura meditica y
Mesa 9: Las
poltica se dividen el total de las producciones. Suidentidades
popularidad nacionales y culturales
ha alcanzada hoy
hasta la fecha
un nmero de ms de 258 mil seguidores en Facebook y 96 mil en Twitter. La
posibilita la edicin
heterogeneidad en base
compositiva a operaciones
no obsta comodelauna
para la consideracin descontextualizacin,
misma inflexin satrica
laque
inversin y los
sobrevuela lasmemes:
falsas el
relaciones entre personajes.
photoshop posibilita la edicin en2base a operaciones como la
descontextualizacin, la inversin y las falsas relaciones entre personajes.
En este caso, como en las dems manifestaciones de retoma se apela a una serie de
En esteintertextuales.
procedimientos caso, como en las
De este dems
modo, la cita, manifestaciones de el
la parodia, la adaptacin, retoma
mashup se
se
apela a una serie de procedimientos intertextuales. De este modo, la cita,
la2 parodia, la adaptacin, el mashup se valen de discursos de la cultura
Ejemplos de memes que retocan afiches o hacen un collage de fotografas, para aludir cmicamente a (de
izquierda ayderecha):
popular 1) la ideologa
meditica de la clase media;
y reclaman 2) el estilo
el atento de la campaa dede
seguimiento la Jefatura de Gobierno
la actualidad
de Buenos Aires; 3) la yuxtaposicin de una foto de Cristina F. de Kirchner con Daniel Scioli, candidato
local e internacional.
presidencial rindose, sobre el cartel de campaa de Florencio Randazzo, que debi bajar su candidatura; y
4) una remisin a Dnde est Wally?, con la foto de Macri, que ironiza sobre sus continuos viajes y la
ausencia Por otraen parte,
de gestin y para avanzar en el anlisis de otras de las prcti-
temas sociales.
3
En el fondo de la imagen perteneciente a la marcha convocada por la oposicin al oficialismo para que se
cas cooperativas
esclarezca la muerte del juveniles
fiscal Nisman que se advierten
(18/02/2015), se alcanza a en lainsercin
ver la web, de debemos
la silueta de mencio-
King Kong,
en alusin a los gorilas, como suele reconocerse a ciertos sectores antiperonistas.
nar el desenvolvimiento e intercambio de ensayos y prcticas de carcter
esttico; esto es, el desarrollo de ejercicios compositivos ms/ menos
sofisticados en diferentes reas de desempeo artstico: diseo por com-
putadoras, grupos musicales, stand up, performances de imitacin, dibujo
y guin de mangas, producciones de webseries, etc.
En el marco argentino, se destaca la labor del do Poxiclub, que ha
producido por el lapso de tres aos un conjunto de videoclips musicales,
en los que se combina la produccin audiovisual, la interpretacin, las
letras y la msica, los cuales recogen clichs que caricaturizan el sector de
los llamados, en Argentina, chetos: jvenes de clase media alta.
895
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
897
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
898
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
3 Y podramos precisar, segn nuestro marco terico, las imgenes de la cultura masiva.
899
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
A manera de conclusin
Como hemos visto, la parodia, la poltica, la creacin de juegos, la convo-
catoria a marchas, performances artsticas o fiestas, como as tambin un
conglomerado de canciones, pelculas, series e historietas evidencian una
enciclopedia comn en la que se advierten modalidades crticas, polticas,
recreativas y estticas que disean la emergencia de juventudes plurales,
nuevas formas de accin, asociacin o resistencia.
900
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Bibliografa citada
Candioti, C. (2012) Estrategias sustitutivas a la institucionalizacin: la experiencia del
acompaamiento teraputico con jvenes en situacin de dificultad, en Carmona,
S. y Ferrero, M. A. (coords.), Juventud(es) en plural. Pliegues y despliegues entre cultu-
ras, Santa Fe, Mara Muratore Ediciones y Universidad Nacional del Litoral.
del Coto, M. R. y Varela, G. (2010), Espacios sociales y visuales: cuando lo poltico se
comparte por YouTube, en FADECCOS (Federacin Argentina de Carreras de Comu-
nicacin Social), Revista Argentina de Comunicacin, N 4/5, Buenos Aires, Prometeo.
del Coto, M.R. y Varela, G. (2012) Ficcin y no ficcin en los medios. Abordaje semitico
sobre sus mixturas, en del Coto, M.R. y Varela G. (eds.), Ficcin y no ficcin en los
medios, Buenos Aires, la Cruja.
901
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Fabbri (1999) El giro semitico. Las concepciones del signo a lo largo de su historia, Barce-
lona, Gedisa.
Igarza, R. (2009) Burbujas de ocio. Nuevas formas de consumo cultural, Buenos Aires, La
Cruja.
Jauss, H. R. (1986) Experiencia esttica y hermenutica literaria, Madrid, Taurus.
Jenkins, H. (2008) Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de
comunicacin, Barcelona, Paids.
Jenkins, H. (2010) Piratas de textos. Fans, cultura participativa y televisin, Barcelona, Paids.
Prensky, M. (2001) Digital Natives, Digital Immigrants, en: On the Horizon, MCB Uni-
versity Press, Vol. 9 No. 5, October. (pp.1-6) Disponible: http://www.marcprensky.
com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20
-%20Part1.pdf
902
Cartagena de Indias
en el periodismo de viajes
Introduccin
El periodismo de viajes como subgnero periodstico es un tipo de na-
rracin que entronca con la tradicin de los grandes relatos de viaje del
mundo occidental. Qu funcin desempea en la actualidad este subg-
nero en cuanto a la conformacin de imaginarios colectivos? Es verda-
deramente una herramienta informativa til para entender y representar
fielmente a las distintas sociedades en una poca de globalizacin como
la actual? Cul es su influencia en cuanto a la conformacin de estereo-
tipos con respecto a las comunidades visitadas? Cul es su verdadera
influencia en esas sociedades?
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
904
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
905
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
906
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
907
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
El caso de Cartagena
Mendivelso, J. C., & Rivas, D. S. (2010) explican que durante la primera
dcada del siglo XXI la ciudad de Cartagena de Indias experiment un
908
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
auge importante del turismo internacional jalonado por factores como los
precios competitivos, el patrimonio natural y cultural y la seguridad de los
turistas. No obstante, el turismo internacional tambin est participando,
directa o indirectamente, en la aparicin y consolidacin de problemas
sociales y ambientales variados, como la segregacin urbana, la especu-
lacin inmobiliaria, la parahotelera, la prostitucin infantil y juvenil, el ex-
pendio y el consumo de sustancias psicoactivas, la produccin de basuras
y la sobreexplotacin ambiental de la zona costera.
De ah, segn ellos, que los retos sean muchos para que el turismo
internacional en Cartagena de Indias se constituya en un motor real de me-
joramiento de las condiciones de vida del conjunto de sus habitantes, y no
slo como est ocurriendo actualmente en una franja productiva de la
que pocos grupos sociales y econmicos se benefician realmente.
Medivelso y Rivas enfatizan en que pese a que el auge del turismo
internacional est derivando en la dinamizacin econmica, lo cual es in-
negable al dar un vistazo a la cifras, sus efectos son bastante diferenciales
en trminos poblacionales, ya que el turismo, tanto nacional como interna-
cional, contribuye directa e indirectamente a la intensificacin y a la genera-
cin de nuevas formas de segregacin social. El trabajo informal en el siste-
ma hotelero y de ocio, al igual que los contratos a corto plazo y los sueldos
pauprrimos de los empleados, son apenas algunos de los ejemplos que se
asocian a una lgica turstica en la que parte de los habitantes de Cartagena
de Indias atienden casi como reyes a los turistas internacionales.
No es posible pensar en la mejora de las condiciones sociales de
la ciudad mientras haya tanta informalidad laboral en parte auspiciada
por las mismas empresas dedicadas a actividades tursticas, puesto que
ello no contribuye de ninguna forma a la institucionalizacin y al mejora-
miento del desempeo econmico, aaden.
Segn los autores, pareciera que el dinamismo econmico est
por encima de los problemas sociales, muy evidentes en toda la ciudad;
importa ms que el dinero circule y no que ello se refleje socialmente. Esa
909
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
910
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
911
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
2014 ofrece rutas tursticas a los barrios populares. Existe la ruta de la sal-
sa barrios adentro, la ruta de tambores que explora las tradiciones de la
Boquilla, un corregimiento de pescadores ubicado a pocos minutos de la
capital de Bolvar y la ruta de los oficios, que hace un recorrido por los lu-
gares emblemticos y por los oficios tradicionales del antiguo barrio obre-
ro y hoy centro de la fiesta y del turismo llamado mochilero: Getseman.
Esta iniciativa, aunque cuenta con el apoyo de la Cmara de Comercio de
la ciudad ha tenido muy poca difusin en los medios. Hasta el momento
de escribir este artculo, solo existan dos publicaciones al respecto.
912
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Conclusiones
A manera de conclusin, podemos decir que si bien, la exclusin no es un
problema exclusivo de la representacin que sobre la ciudad hace el perio-
dismo de viajes, vale la pena reflexionar sobre ella, pues, como dice Pardo
(2007) el discurso constituye, justifica, y transforma las maneras en que se
relacionan los miembros de una cultura al tiempo que posibilita, legitima
y modifica el hacer social. Sumado a ello, el discurso periodstico puede
dar cuenta de maneras de representar la realidad, de constituirla y jerarqui-
zarla en el discurso, as como del conjunto de relaciones que establece el
sujeto discursivo consigo mismo y con su entorno, y de la puesta en evi-
dencia de formas de uso estratgico de la lengua, a partir de las cuales es
posible identificar estrategias culturales. El discurso puede servir, como en
este caso, para reproducir la dominacin, la desigualdad, pues el discurso
es una prctica social de sujetos que simultneamente son miembros de
grupos sociales y al analizar el discurso se ponen en evidencia las relacio-
nes entre las estructuras sociales y las estructuras de poder.
BIBLIOGRAFA:
vila Domnguez Freddy, 2008. La representacin de Cartagena de Indias en el discurso
turstico. Cuaderno de Trabajo No. 2 / Document de Travail No. 2, Mxico: Proyecto
AFRODESC. file:///C:/Users/mvalencia/Downloads/Afrodesc_Cuaderno+2.pdf Res-
catado: 16/06/2015.
Baltar, Moreno Adolfo (2012) Le rcit Memoria de investigacin no publicada. Depto.
De sociologa. Chambry: Universit de Savoie.
Bustamante, Nicols. Un recorrido por Getseman, el barrio cool de Cartagena de In-
dias. EL TIEMPO. 12 de diciembre, 2014.
Corporacin de turismo Cartagena de Indias. Indicadores tursticos a diciembre 2014.
file:///C:/Users/mvalencia/Downloads/52156854_Corpoturismo_Sitcar_Indicado-
res_Turismo_a_diciembre_de_2014VF.pdf Rescatado: 24/06/2015.
913
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
914
Los hroes malvados.
Cambio de estatuto
en los protagonistas de la ficcin
televisiva1
Giancarlo Cappello2
Universidad de Lima
916
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
917
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
918
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
ser libre de las ataduras del miedo. Es una valla a un lado de la carretera
que dice que lo que ests haciendo, lo ests haciendo bien. Asistir a las
vivencias y peripecias de estos personajes es aproximarse a la macilenta
luz de un proyector que exhibe los trazos de una radiografa turbadora.
Se trata de universos ficcionales que son la metfora de un tiempo donde
aquello que era claro, ordenado y prometedor se vuelve repentinamente
incomprensible. Para los viejos hroes esta es una poca desconcertante,
pues recorren una realidad inestable donde no existe un punto de refe-
rencia a partir del cual organizarse y donde la explicacin definitiva de los
fenmenos, antes incuestionable o al menos duradera, ahora se proyecta
como un territorio plagado de interpretaciones diversas.
A buena parte de este nuevo drama televisivo al que adems
hemos encumbrado como referencia de calidad- no le seduce el vigor de
este siglo XXI, sus triunfos tcnicos, su hper conexin o su exacerbada
movilidad, sino sus fisuras invisibles, sus esquinas feas, esas calles oscuras
por las que pocos se animan a cruzar. En estas teleseries, los hroes aso-
man como hombres pequeos, inconsistentes, desprovistos del aparato
ideolgico y social que antes garantizaba las reglas para tentar la victoria.
Tony Soprano y Don Draper son dos descredos muy conscientes de su
naturaleza efmera, como si hubieran entendido que la vida es trgica y
que se desarrolla tambin en lo horroroso, en lo monstruoso, en el cruce
de caminos entre la desesperanza y el desencanto, la felicidad y los sue-
os (Brcena 2001:13).
919
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
como heroico-, pero tambin puede designar al personaje que, aun cuan-
do difiere en apariencia y valores, cumple la funcin heroica protagnica.
Esta segunda acepcin es la que nos interesa destacar, ya que seala para
los protagonistas caractersticas singulares, dotndole de una individuali-
dad dramtica y una verosimilitud que el lector no tiene necesariamente
que compartir, sino solo comprender (p. 34).
En ese sentido, las teleseries tienen la inmensa capacidad de organi-
zar un conocimiento amplio del carcter de sus personajes, lo que redita
en una empata que identifica mental y afectivamente al auditorio con los
protagonistas. La fuerte focalizacin de Breaking Bad sobre Walter White,
por ejemplo, permite que se establezca un compromiso con su enferme-
dad y sus angustias. La empata es tal que el pblico acaba construyendo
un sistema de valores particular para juzgar sus acciones. El tercer episodio,
And the bags in the river, resulta fundacional en esta relacin. Walter se
agobia decidiendo si debe o no matar a Krazy Eigth, el traficante de drogas
que est prisionero en su stano. En una columna lista los argumentos a
favor de no hacerlo, sus motivos van desde el estrs postraumtico hasta
los principios judeocristianos que le indican que l no es un asesino. En la
columna de al lado, sin embargo, anota la nica razn para liquidarlo: si el
traficante queda con vida, matar a toda su familia. Desde ese momento,
Walter se instaura como el ms dbil dentro de un sistema infecto, no solo
en el aspecto criminal, sino tambin profesional participa de un sistema
educativo decadente que no valora los mritos ni la figura del intelectual-
y social dado por los enormes costos del tratamiento contra el cncer y
la incertidumbre con respecto al futuro de su familia sin l-. En medio de
todo ello Walter no solo aparece como una vctima, sino como aqul que
encarna los valores socialmente pautados como positivos, pues est defen-
diendo lo ms importante para un hombre: su familia.
Walter ingresa al mundo de las drogas amparado en una excusa
irrebatible. Pero en cierto punto, Walter deja de responder a sus motiva-
ciones iniciales y se embarca en una espiral criminal que, sin embargo,
920
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
921
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
922
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
923
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
mviles que han hecho de l un hombre malo. Pero aquello que sostiene
el ltimo tramo de Breaking Bad es la fascinacin por el magistral carcter
en que se ha convertido Walter White.
La perenne tensin entre el bien y el mal especialmente el segun-
do filn encuentra en las ficciones del drama televisivo un espacio fecun-
do para seguir escribiendo su incombustible historia. Ahora cuenta con
mayores posibilidades creativas y una ambicin incontinente por contarlo
todo, con un amplio espectro de temas, tratamientos y angulaciones que le
permiten dar cuenta del horror, del vaco, del sinsentido, del estupor since-
ro que parece reconocer que el mal no siempre est en los otros, sino en
uno mismo. Ah estn Lorne Malvo y Lester Nygaard, protagonistas de Far-
go. El primero representa el mal en estado puro, la sntesis de lo perverso,
un tipo cruel que disfruta honesta y ferozmente del dolor que es capaz de
infligir. El segundo es un sujeto comn que va perdiendo uno a uno los es-
crpulos por voluntad propia, como un destino autoimpuesto que solo se
alcanza con disciplina y que deja en claro que uno tambin tiene la libertad
de convertirse en un depredador, si es capaz de superar la primera culpa.
La fecunda narrativa de las teleseries plantea nuevas perplejidades
y expone las fallas de un sistema que lacera cualquier idea acerca del pre-
sente y del futuro. La naturalidad con que un nio toma un arma y mata, las
carencias afectivas de un psicpata, las dudas honestas de un estafador o
los miedos de un sicario, se presentan como radiografas descarnadas que
relativizan las sanciones, desarticulan los valores e instalan la agona en los
espectadores, quienes no oponen resistencia porque acaso reconocen, sin
saberlo, que la vida es esa permanente lucha contra lo imposible.
El hroe, el cnico
La confusin, el desequilibrio, la escisin, el desasosiego, la angustia, el des-
concierto entre lo real y lo irreal, asoman cada vez ms como tramas recu-
rrentes. El gran tema que impulsa a las teleseries se acerca mucho al con-
924
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
925
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
BIBLIOGRAFA
Argullol, Rafael (1990). El hroe y el nico. Barcelona: Destinolibro.
Bal, Mieke (1999). Teora de la narrativa. Madrid: Ctedra.
Bataille, Georges (1959). La literatura y el mal. Madrid: Taurus.
Brcena, Fernando (2001) El desencanto del humanismo moderno. Reflexiones sobre la
identidad contempornea. En: Aldea Mundo: Revista sobre Fronteras e Integracin,
Ao 5, N 10, nov. 2000 - abr. 2001
Lpez Eire, Antonio (2002). Retrica clsica y teora literaria moderna. Madrid: Arcos.
Mittell, Jason (2013). Complex TV: The Poetics of Contemporary Television Storytelling. Pre-
publication edition. MediaCommons Press, <http://mcpress.media-commons.org/
complextelevision/> [Consulta: 1ro de mayo de 2014]
Sloterdijk, Peter (2003) Crtica de la razn cnica. Madrid: Siruela.
Vogler, Christopher (2002 [1992]). El viaje del escritor: las estructuras mticas para escrito-
res, guionistas, dramaturgos y novelistas. Barcelona: Ma Non Troppo.
926
La fiesta patronal andina
y las mediaciones tecnolgicas
Avances de investigacin
La presente ponencia expone los avances de una investigacin que veni-
mos desarrollando en el marco acadmico de los estudios de posgrado de
la Pontificia Universidad Catlica del Per y conducente a optar el docto-
rado en Antropologa. El ttulo es: fiesta patronal andina y las mediaciones
tecnolgicas. Nos preguntamos cmo procesos contemporneos como la
globalizacin, las migraciones y la penetracin de las tecnologas de la in-
formacin y comunicacin (TICs) (Appadurai, A.) afectan las prcticas y
narrativas alrededor de la fiesta patronal andina. Para ello hemos elegido
la regin del Cusco y en particular la denominada festividad en honor del
Seor de Torrechayoq, patrn de la provincia de Urubamba en el Valle Sa-
grado de los Incas en el Cusco. La provincia de Urubamba, en cuya capital
928
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
La fiesta patronal
La fiesta del Seor de Torrechayoc tiene como da central el domingo
denominado en el calendario cristiano de Pentecosts, que coincidi en
el presente ao 2015 con el 24 de Mayo. Debemos recordar que el mes
de mayo en los pueblos andinos est dedicado a las celebraciones de la
cruces coincidiendo con el tiempo de las primeras cosechas de papas.
Un dato muy importante es que esta celebracin originalmente
vinculada a la provincia de Urubamba en el Cusco se ha extendido a
muchas regiones del surandino peruano y al extranjero. Los migrantes
han llevado esta celebracin hasta lugares como Nueva York y Toronto
desde donde se participa, se celebra, se ponen en contacto y envan
fotos, videos y mensajes. A su vez las fechas centrales son ocasin para
el retorno de muchos de estos devotos migrantes o residentes, as como
visitantes y turistas.
929
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Cuestiones tericas
Desde Mircea Eliade la estructura de lo sagrado est profundamente li-
gada a la transformacin simblica del sentido del tiempo y el espacio.
Son precisamente estas dos dimensiones las que se ven actualmente alte-
930
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
radas por el uso y aplicacin de las TICs. Esto implica que para vivenciar
y comunicar el evento festivo localizado no dependemos de ya de su
ocurrencia, las posibilidades de registrarlo, darle un formato, transmitirlo
y reproducirlo para su consumo con distancia temporal y espacial del
evento religioso modifica esa relacin fundamental.
La fiesta patronal andina como evento social es posible en tanto
revela y se sostiene sobre un tejido social de actores individuales, colec-
tivos, institucionales - que con diversos cargos y funciones actan de ma-
nera concertada para hacer posible el evento religioso. La fiesta pone en
actuacin (performance) a la sociedad andina evidenciando estructuras
de poder. Las redes sociales permiten participar de la fiesta. Estas relacio-
nes se articulan y prolongan a travs de las posibilidades que contacto e
intercambio que ofrecen las TICs.
El fenmeno de las migraciones ha transformado numerosas po-
blaciones andinas en el Per produciendo un crecimiento de las ciudades
de la costa y a su vez las denominadas ciudades intermedias por su
ubicacin prxima a capitales de departamentos. Hasta entrada la dcada
de los cuarenta los censos nacionales indicaban que la mayor parte de los
habitantes del Per residan en regiones rurales, a partir de los cincuenta
y con nfasis en los sesenta en adelante demandas de mano de obra,
sequas, pobreza y violencia en los andes obligaron a movilizarse. Para
el caso de las fiestas esto ha significado que los pobladores hay llevado
consigo estas fiestas trasladndolas a otras regiones del pas e inclusive
del extranjero. Adems las propias celebraciones son oportunidades de
retorno. Y frente a quienes se encuentran lejos las imgenes permiten
vivir y participar de ellas desde lugares remotos.
La fiesta patronal andina como evento performativo de los cam-
bios culturales en los andes del Per es generadora de imgenes, discur-
sos y narrativas plasmadas en textos y que se difunden a travs de sopor-
tes impresos, audiovisuales y digitales. A su vez se nutre de tradiciones
orales. Son procesos de construccin y reinterpretacin constante.
931
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
Nos proponemos seguir la fiesta en las redes digitales. Un aspecto central
en nuestra investigacin es la reflexin sobre la metodologa de acerca-
miento al fenmeno de la fiesta. Pretendemos inscribir nuestro trabajo en la
denominada etnografa virtual o etnografa multilocal. Resulta entonces ur-
gente para la antropologa explorar en torno a la produccin, circulacin y
consumo de la imagen, de modo que se pueda contribuir a la comprensin
de procesos ligados a la configuracin de la esfera pblica y del sujeto po-
ltico, a la definicin de identidades y subjetividades de individuos y colecti-
vidades, y a los modos de producir conocimiento; es decir, a la naturaleza
de las tecnologas audiovisuales y competencias exigidas para estas a travs
de las cuales el hombre est haciendo la historia contempornea ( Cne-
932
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
933
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
934
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Etnografa virtual:
Los devotos del Seor de Torrechayoq disponen de una pgina en Face-
book donde peridicamente colocan fotos, oraciones, videos y propor-
ciona informacin sobre las celebraciones del santo patrn de Urubam-
ba. Particularmente en los meses de Mayo y Junio esta pgina crece en
participacin puesto que corresponden estos con tiempos de celebracio-
nes religiosas y patronales del Cusco.
Hacer etnografa virtual implica hacer un seguimiento y registro en
tiempo fuertes y con motivo del crecimiento de la participacin en la red.
Cuando se sube una nueva foto de la imagen de la cruz eso de inmediato
genera muchos comentarios que generalmente son breves oraciones. Eso
935
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
936
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
937
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Appadurai, A. (2001) La modernidad desbordada. Montevideo. Ediciones Trilce. Fondo de
Cultura Econmica.
Barbero, J.M. (2009) Lo sagrado y los medios de comunicacin. Efmero y trascendente.
Lima. Fondo Editorial Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
Berg, U. (2005) El 5to suyo: trasnacionalidad y formaciones diaspricas en la migracin
peruana. Lima, Instituto de Estudios Peruanos.
Cnepa, G. (Ed.) (2001) Identidades representadas, performance, experiencia y memoria
en los andes. Lima. Fondo Editorial Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP)
938
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Cnepa, G. (1998) Mscara, transformaciones e identidad en los andes. Lima. Fondo Edito-
rial Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP)
Cnepa, G. (Ed.) (2011) Imaginacin visual y cultura en el Per. Lima, Fondo Editorial Pon-
tificia Universidad Catlica del Per (PUCP)
Contreras, C. Zuloaga, M. (2014) Historia mnima del Per. Madrid. Colegio de Mxico y
editorial Turner.
Flores, J. (Ed.) (2009) Celebrando la fe: fiesta y devocin en el Cusco. Cusco. Universidad
Nacional San Antonio Abad del Cusco.
Hine, C. (2000) Etnografa virtual. Barcelona. Editorial UOC
Millones, L. (2001) Per, el legado de la historia. Sevilla, Universidad de Sevilla.
Mirzoeff, N. (2003) Una introduccin a la cultura visual. Barcelona, PAIDOS.
Romero, R. (Ed.) (2008) Fiesta en los andes. Ritos, msica y danzas del Per. Lima. Fondo
Editorial Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP).
939
Imaginarios de nacin desde
la telenovela colombiana
INTRODUCCIN
Indagar sobre los imaginarios de nacin que, desde las telenovelas co-
lombianas, construyen los estudiantes del Programa de Comunicacin
Social de la Universidad Francisco de Paula Santander, en una ciudad
fronteriza como Ccuta, constituye una apuesta relevante para explorar
las ideas o imgenes que, desde sus referentes simblico conceptuales,
estos jvenes universitarios han elaborado sobre Colombia, tomando en
consideracin que este melodrama televisivo posee una rica tradicin de
contenidos, escenarios y abordajes que reflejan la diversidad cultural de
la nacin mediante recursos estticos y narrativos que ponen en pantalla
una visin propia del pas, con sus complejidades y contradicciones. Para
el efecto, se emplearon los referentes tericos de Anderson (1993), Cas-
toriadis (1983) y Martn-Barbero (2009).
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
941
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
942
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
943
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
944
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
945
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
946
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
RESULTADOS Y DISCUSIN
Los imaginarios de nacin, construidos a partir de la telenovela, son el
resultado de complejas interacciones sociales construidas y reconstruidas
dinmicamente por los estudiantes de Comunicacin Social de la UFPS,
en consonancia con sus interacciones y experiencias con el medio televi-
sivo y con sus entornos, desde la vida cotidiana.
Desde sus narrativas, su lenguaje, sus referentes y el significado de
sus experiencias de vida como consumidores de medios, especialmen-
te de la televisin, la nacin es concebida por los jvenes universitarios
como una invencin, una creacin propia del mundo de los adultos, una
construccin histrica que genera la posibilidad de contar un pasado y un
futuro comn, un asunto que est en los libros de historia y que tambin
947
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
948
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
949
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
REFERENCIAS
Anderson, B. (1993). Comunidades Imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusin del
nacionalismo. Ed. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Disponible en: https://docs.
google.com/file/d/0B9Q9WkNesQGlazJRcG03X1NWZDg/edit?pli=1 Consultado
el 22.09.2012, septiembre
BACZKO,Bronislaw.1991. Los imaginarios sociales. Memorias y esperanzas colectivas.
Nueva Visin, Buenos Aires (Argentina)
BAEZA, Manuel. 2008. Mundo Real, Mundo Imaginario Social. Teora yPrctica de
Sociologa Profunda. Ril Editores, Santiago de Compostela (Espaa)
BOCANEGRA, Elsa. 2008. Del encierro al paraso. Imaginarios dominantes en la escuela
colombiana contempornea: una mirada desde las escuelas de Bogot. Revista
Latinoamericana de Ciencias, Sociedad, Niez y Juventud No. 6., Universidad de
Manizales (Colombia). Disponible: www.umanizales.edu.co/revistacinde/index.html
Consultado: 06.08.2014
CASTAEDA, Alexandra. 2012. La telenovela colombiana y su papel en la construccin
de imaginarios sociales. Blog Mujeres conciencia. Disponible en: http://mu-
jeresconciencia.blogspot.com/2012/03/material-de-lectura-para-sesion-del-16.html
Consultado: 03.03.2015
CASTORIADIS, Cornelius. 1983. La Institucin Imaginaria de la Sociedad 1. Tusquets
Editores, S.A., Barcelona (Espaa)
950
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
951
Identidad nacional del migrante
en YouTube: 503 formas de
autonombrarse salvadoreo
1 Los videos musicales que se han seleccionado para realizar el presente anlisis perte-
necen a canciones y grupos musicales/intrpretes muy representativos para los salva-
doreos. En su mayora son cumbias que abordan el tema de la migracin, la nostalgia
y la identidad, muy populares en las fiestas navideas o en fiestas patronales; tambin
se ha tomado en cuenta la msica folklrica y balada, muy vinculadas a las celebracio-
nes de la independencia; as como el Himno Nacional como principal smbolo de las
fiestas patrias. Los enlaces de estos videos se han incluido en la bibliografa.
953
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
2 Estos comentarios se citan sin edicin, es decir, tal como aparecen en YouTube, pues
se considera que la redaccin y sus elementos ortogrficos, estilsticos y gramaticales
son indispensables para comprender su riqueza semntica, as como su relacin con
el sentido de nacin, identidad y cultura.
954
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
955
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
956
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
957
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
958
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
959
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Algunas conclusiones
La nacin se (co) produce y se consume desde las narrativas mediticas.
YouTube, al tratarse de una plataforma interactiva, de una red social dentro
de las web 2.0, brinda al usuario la posibilidad de ejercer dos roles a la
vez: productor y consumidor. Al tener el primer rol, el usuario genera un
nuevo producto desde su lectura propia de la realidad. Para el caso, los
videos analizados eran en su mayora producidos por los usuarios y no por
el intrprete mismo. Esto influye tambin en el tipo de comentarios que se
pueden obtener, pues dependiendo de las imgenes que se coloquen en el
video, as ser la respuesta que se espera. Siendo el usuario-productor parte
del universo de estudio, la lectura que hace de su idea de patria, de nacin,
la refleja en la seleccin de ciertas imgenes que, al ser puestas a la vista
de todos, generan reacciones muy interesantes desde el sentir y pensar del
migrante. Al ejercer el segundo rol, el usuario-consumidor tiene la opcin de
960
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
961
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
962
Mesa 9: Las identidades nacionales y culturales hoy
Bibliografa
Alexa.com (2012). Sites info. Recuperado el 20 de mayo de 2012, de http://www.alexa.
com/siteinfo/youtube.com
963
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
964
Eje Temtico 2
Los cambiantes escenarios del poder
Conferencia Magistral
Panel Temtico
Mesas Temticas Ponencias
Conferencia Magistral
Diversidad, diferencia, tolerancia:
Revisando utopas democrticas
a la luz de la comunicacion digital
Silvio Waisbord
George Washington University
968
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
969
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
970
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
971
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
972
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
La comunicacin en diversidad
El reconocimiento y la integracin de la diversidad son desafos crucia-
les para la vida democrtica en las sociedades contemporneas. Aunque
la diversidad no es, ciertamente, un elemento novedoso, es necesario
repensar sus implicaciones comunicativas en sociedades caracterizadas
973
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
974
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
975
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
976
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
977
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
978
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
979
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
980
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
981
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
982
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
983
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
984
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
985
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
986
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
cerrado. Por el contrario, surgi desde una postura abierta y critica frente
a marcos tericos diversos y con una sensibilidad extrema a condiciones
y conocimientos locales. Tal actitud explica la renuencia a reproducir o
directamente importar ideas basadas en otras latitudes, sino la intencin
de integrar experiencias y conceptos dentro de particulares condiciones
de produccin de conocimiento acadmico.
Sobre esta base intelectual es importante considerar los desafos
comunicacionales mencionados con el objeto de producir teoras innova-
doras que eludan el doble problema de puras descripciones desprovistas
de contribuciones tericas y la importacin acrtica de teoras producidas
en contextos diferentes.
Los estudios de caso son importantes para entender los desafos
de la comunicacin en diferencia, la crisis del periodismo, y las articula-
ciones entre la participacin digital y la esfera pblica. De hecho, hay una
produccin rica de trabajos que trata estos temas y ayudan a comprender
estos procesos. Es importante, sin embargo, utilizar el anlisis en la regin
para producir conceptos y argumentos tericos que afinen el anlisis y
hagan contribuciones duraderas. De esta forma, se contribuye a solucio-
nar otro problema: la utilizacin de teoras existentes, particularmente
aquellas producidas en contextos histricos, culturales y socio-polticos
diferentes, sin una perspectiva crtica. La innovacin terica precise que
tomar con cautela teoras existentes ms que considerarlas dogmtica-
mente como vlidas universalmente a efectos de producir nuevas ideas
o refinar argumentos existentes. La razn es bastante simple: Las teoras
y los conceptos dirigen nuestra atencin a problemas especficos y cons-
truyen los sujetos de conocimiento de manera particular. Ellos estn ba-
sados sobre supuestos ontolgicos, polticos, ideolgicos - que deben
ser tomados con cuidado. Deben ser deconstruidos y no simplemente
aceptados como si fueran verdad sagrada.
Es curioso que a pesar del orgullo de la tradicin latinoamericana,
parte del andamiaje analtico contina basado en teoras y argumentos
987
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
988
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
989
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
990
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
Panel Temtico 2
991
Concentracin y convergencia
en la estructuracin de los medios
latinoamericanos
Introduccin
Las elecciones que volvieron a respaldar a Dilma Rousseff como presi-
denta brasilea en octubre de 2014 mostraron la posicin agresiva de
grandes grupos de medios de comunicacin contra la candidata del PT.
Terrorismo meditico fue la respuesta del gobierno.
El mismo da en que Brasil celebraba su balotaje, Uruguay defina
la primera vuelta electoral en la que el candidato del gobernante Frente
grama Universidad Virtual de Quilmes, con Jorge Flores (Editorial Universidad Nacional
de Quilmes, 2005), ySociedad de la Informacin: proyecto, convergencia, divergencia,
(Norma, 2003).Ha gestionado instituciones pblicas de educacin superior. Fue Secre-
tario Acadmico (2003-2007) y Director (Decano) del Departamento de Ciencias So-
ciales (2008-2010) de la Universidad Nacional de Quilmes. Becerra ha participado ac-
tivamente de numerosos debates sobre la regulacin de los medios en Amrica Latina.
Es miembro de Observacom (http://observacom.org/). Edita el blog Quipu,http://mar-
tinbecerra.wordpress.com/donde publica sus frecuentes colaboraciones periodsticas
sobre temas de medios y tecnologas de la comunicacin. En Twitter es @aracalacana.
993
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
994
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
995
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
996
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
997
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
998
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
999
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
los medios. En Brasil y Chile, desde hace varios aos existen iniciativas
de la sociedad civil con un apoyo por ahora tenue del sistema poltico
para hacer reformas regulatorias (aunque Brasil innov con Marco Civil
de Internet y tv x asignatura). En casi todos los pases mencionados hay
consenso acerca de la reserva de ms del 30% de las licencias audiovi-
suales para el sector no lucrativo de la sociedad (medios comunitarios y
de pueblos originarios, fundaciones, cooperativas).
Existen dos movimientos dignos de atencin. Por un lado, se des-
taca la discusin pblica sobre la necesidad de adoptar nuevas reglas de
juego en el sector de los medios: en algunos pases, como se mencion,
esa discusin motiv nuevas leyes sobre servicios audiovisuales. Por otro
lado, este proceso est acompaado por el nuevo rol que muchos de
los gobiernos han asumido engendrando dispositivos de comunicacin
directa a la poblacin, prescindiendo as de la funcin de mediadores
que durante dcadas ejercieron sin competencia los medios comerciales.
Los principales actores empresariales de la regin, representados en
organizaciones patronales como la SIP, se han visto sorprendidos por el do-
ble movimiento que implica tanto la emergente competencia de gobiernos
que basan una buena parte de su esfuerzo y de su economa en comunicar,
como tambin el surgimiento de una regulacin de nuevo cuo.
Las nuevas regulaciones de medios establecen lmites mayores a
los previos (que en algunos casos no existan) a la propiedad por parte
de un mismo grupo. Al hacerlo, se institucionaliza el cuestionamiento a la
concentracin de la propiedad en pocas manos. Todas las reformas pos-
tulan la necesidad de realizar concursos pblicos para acceder a licencias
radiales y televisivas. Tambin elevan la exigencia de produccin propia,
produccin nacional y produccin independiente, con la expectativa de
fomentar capacidades productivas que en general se centralizaron slo
en los centros geogrficos ms poblados. En todos los casos se habilita
a que medios sin fines de lucro accedan a la titularidad de licencias de
radiodifusin.
1000
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
1001
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1002
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
1003
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Referencias
Arsenault, Amelia y Castells, Manuel (2008): The structure and dynamics of global multi
media business networks, en International Journal of Communications, 2: 707-748.
Becerra, Martn y Mastrini, Guillermo (2009): Los dueos de la palabra: acceso, estructura y
concentracin de los medios en la Amrica Latina del siglo XXI, Buenos Aires, Prometeo.
Becerra, Martn y Wagner, Celeste (2014): Crisis de representacin y nuevas polticas de me-
dios: concentracin y polarizacin en la Amrica Latina del siglo XXI, mimeo, en prensa.
Calleja, Aleida (2014): La oportunidad perdida, en Zcalo, n 174, pp. 11-12.
Cepal (2010): La hora de la igualdad: brechas por cerrar, caminos por abrir, Comisin
Econmica para Amrica Latina. Disponible en <www.eclac.cl>
1004
Propuestas tericas y metodolgicas para el estudio...
1005
El New York Times y el deshielo
en las relaciones entre Cuba
y Estados Unidos: una reflexin
desde la economa poltica crtica
de los medios
Aviso metodolgico
El 20 de julio de 2015, Cuba y Estados Unidos reanudaron relaciones di-
plomticas plenas al reabrirse las embajadas respectivas. Excepto grupos
1007
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1008
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
1009
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
interior de la isla increment los actos de sabotaje y cre una red urbana
que provocara grietas significativas en la gobernabilidad de Cuba.
Unas cuantas decenas de rebeldes salidos de Mxico en la embar-
cacin Granma lograron llegar a la Sierra Maestra, en el oriente cubano,
el 22 de diciembre de 1956. Cuando Herbert Matthews, veterano corres-
ponsal durante la Guerra Civil Espaola, logr burlar los controles guber-
namentales y entrevistar a Fidel Castro dos meses despus, an el propio
Batista haba dado por acabado el captulo. Con sus tres reportajes de
portada, Matthews y el NYT dieron vida a una nueva imaginacin sobre
Cuba. La puesta en escena, utpica y romntica, contaba con actantes de
excepcin: una banda de jvenes, nacionalistas, idealistas, fotognicos,
que desafiaban con sus pelos largos y barbas, a la dictadura.
Matthews tiene toda la razn cuando afirma en su libro A Cuban
Story que tanto la revolucin como Castro eran inevitables.
1010
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
2 Las otras dos piezas, Rebel Strength Gaining in Cuba, But Batista Has the Upper
Hand y Old Order in Cuba is Threatened by Forces ofan Internal Revolt Traditionally
Corrupt System Faces Its First Major Test as Reform Groups Challenge Batista Dictator-
ship, publicadas el 25 y 26 de febrero de 1957 respectivamente, construyen la ima-
gen de una oposicin fuera de los confines de la Sierra Maestra- seria, multi-clasista
y democrtica que se opone a Batista y sintoniza con el movimiento guerrillero.
1011
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1012
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
sed them; got arms and supplies and then began the series
of raids and counter-attacks of guerrilla warfare, one got a
feeling that he is now invincible. Perhaps he isnt, but that is
the faith he inspires in his followers. (Matthews, 1957: 34)
Batista has 3,000 men in the field against us. I will not
tell you how many we have, for obvious reasons. He works
in columns of 200; we in groups of ten to forty, and we are
winning. It is a battle against time and time is on our side
(Matthews, 1957: 34).
1013
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1014
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
1015
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1016
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
1017
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1018
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
1019
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
en Panam, misma que se realiza, con guion pautado en esa misma lnea,
en el momento en que escribo este artculo.
Pero quiero pensar que tambin hay en el editorial reverberacio-
nes de aquella entrevista de Matthews a Fidel Castro en 1957 y de la
Revolucin que vio nacer. Cuando el NYT pronostica que la Historia pro-
bar que Obama estaba en lo correcto, es inevitable para m pensar en el
future barbudo de la Sierra que sentenci, en su juicio por los sucesos de
Moncada, que la Historia lo absolvera y le dara la razn5.
Conclusin
Un examen crtico reciente de la bibliografa sobre la economa poltica
de los medios (Hardy, 2014) apunta a un acercamiento entre las matrices
del funcionalismo y el radicalismo que han dominado su espectro terico
desde la dcada de los 1960. La vieja pregunta sobre el papel que juegan
los medios en la produccin de representaciones sociales y sobre la na-
turaleza de su relacin con otras estructuras de poder resiste respuestas
reduccionistas. Se advierten combinaciones, en otros tiempos impensa-
bles, entre encuadres ms deterministas generalmente favorecidos por las
teoras radicales y aquellos ms operacionales manejados por las teoras
funcionalistas (Edwards y Cromwell, 2006; Bolao et al, 2012).
Al incorporar los editoriales del NYT entre los elementos que ex-
plican la transformacin en las relaciones entre Estados Unidos y Cuba,
esta investigacin apunta a un papel menos lineal y flexible de los medios
en la produccin de opinin social y en organizar lugares comunes con
otras lites. A la vez que se reconoce la interlocucin privilegiada entre el
peridico y las estructuras de poder en Estados Unidos, se pregunta por
el grado de autonoma de un medio como el NYT en pautar rumbos en
5 Para el texto del alegato de Fidel Castro ante la corte que lo sentencia vase, http://
www.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2009/05/la-historia-me-absolvera-fidel-cas-
tro.pdf. Recuperado 15 de abril de 2015.
1020
La ciudad, sistema de signos y espacios de comunicacin
BIBLIOGRAFA
BOORSTIN, D. (1961). The image: A guide to pseudo-events in America. New York: Vintage.
BOLAO, C., MASTRINI, G, & SIERRA, F. (eds.) (2012). Political economy, Communica-
tion and Knowledge: A Latin American Perspective. New York: Hampton.
BRIDGES, L. & COYNE, J. (2007). Strictly Right: William F. Buckley and the American Con-
servative Movement. New Jersey: John Wiley and Sons Inc.
EDWARDS, D. & CROMWELL, D. (2006). Guardians of Power. London: Pluto.
FUENTES, C. (1992). El espejo enterrado. Mxico: Fondo de cultura Econmica.
HARDY, J. (2014). Critical Political Economy of the Media. An Introduction. London: Routledge.
HERMAN, E. & CHOMSKY, N. (1988). Manufacturing Consent: The Political Economy of
the Mass Media. New York: Pantheon Books.
MATTHEWS, H.L. (1957). Cuban Rebel is Visited in Hideout. The New York Times. Fe-
bruary 24. pp.1, 34.
MATTHEWS, H.L. (1961). A Cuban Story. New York: George Braziller.
OGORMAN, E, (1958). La invencin de Amrica. Investigacin acerca de la estructura
histrica del Nuevo Mundo y del sentido de su devenir. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
1021
Qu defender y a qu aspirar:
reflexiones sobre la reforma
estructural a los sistemas
de medios en amrica latina1
Introduccin
El sentido de este trabajo es adelantar una reflexin sobre las reformas
estructurales a los sistemas de medios que tienen lugar hoy en Amri-
ca Latina impulsadas por gobiernos neopopulistas y sobre cmo pensar
3 En la parte del acuerdo inicial establecido entre el gobierno Santos y las FARC para
adelantar en La Habana unos dilogos de paz, concretamente en el apartado sobre
Reforma Poltica, hay un punto sobre Acceso a Medios de Comunicacin. En de-
sarrollo de ese punto, las FARC han expresado su deseo de acceder al manejo de un
canal de televisin.
1023
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1024
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
1025
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1026
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
6 Dos fenmenos que a nivel personal me llaman la atencin: el uno es cmo esta
sociedad excluyente e intolerante incorpora a un ex guerrillero como Len Valencia
al periodismo de primera lnea, reconocindole un lugar simblico como investiga-
dor de la parapoltica, como intelectual y como legtimo generador de opinin. Esa
capacidad de reconocer el mrito y el indudable talento personal de Valencia, y el
1027
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1028
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
1029
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1030
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
1031
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1032
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
8 Hay que hacer la salvedad, por supuesto, de que mientras en Colombia la polarizacin
bajo Uribe Vlez (2002-2006 y 2006-2010) era 80-20 y en el mejor de los casos 70-30
a favor del oficialismo de ultraderecha, en la Argentina de Cristina o en el Ecuador de
Correa ha sido mucho ms pareja.
1033
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1034
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
la poltica de confrontacin militar de las FARC, que las va a obligar a sentarse a la mesa
de negociacin con el nuevo gobierno de Juan Manuel Santos, a partir de 2012, con
una actitud muy diferente a la arrogancia militarista mostrada en el Cagun. Para ver
los efectos en la cultura poltica de la as llamada poltica de seguridad democrtica
y del fenmeno que denomino nacionalismo antifariano, los mecanismos a travs de
los cuales se produjo esa polarizacin rentable de la sociedad, el papel de los grandes
medios corporativos y los procedimientos ilegales y delictivos a travs de los cuales el
uribismo intent perpetuarse en el poder, ver Lpez de la Roche, Fabio (2014).
11 Ya hemos visto en el caso del kirchnerismo, las acusaciones de corrupcin de que ha
sido objeto un sector de las Abuelas de la Plaza de Mayo, en buena medida por las
estrechas relaciones con el oficialismo y la falta de distancia crtica con el poder.
1035
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
y deben tener cuidado de no ser cooptados por ellos, como una garanta
de su independencia y de su salud como organizaciones ciudadanas.
1036
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
1037
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1038
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
12 El trabajo de Juan Carlos Garzn Barreto (2015) Televisin y Estado en Colombia 1954-
2014. Cuatro momentos de intervencin del Estado, constituye en ese sentido un insu-
mo invaluable para repensar nuestras polticas pblicas de televisin
1039
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1040
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
1041
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1042
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
14 No sobra decir que la oposicin no tiene que ser necesariamente de izquierda (contra
un cierto sentido comn colombiano que asume que la oposicin siempre es de iz-
quierda). De hecho hoy la oposicin al presidente Juan Manuel Santos es bsicamente
de derecha y de ultraderecha.
1043
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Bibliografa
BRUNNER, Jos Joaqun (1988). Un Espejo Trizado. Ensayos sobre cultura y polticas cultu-
rales, FLACSO, Santiago de Chile
DANTAS, Marcos (coordinador) (2013). Avances en los procesos de democratizacin de la
comunicacin en Amrica Latina, CLACSO, Buenos Aires
GARCA LEYVA, Mara Trinidad (2009). Fin de milenio: concentracin, continuidad y
control. Una mirada sobre las polticas de radiodifusin del gobierno de Fernando
De la Ra, en MASTRINI, Guillermo (editor) (2009). Mucho ruido, pocas leyes, Se-
gunda edicin ampliada, La Cruja Ediciones, Buenos Aires
GARZN, Juan Carlos (2015). Televisin y Estado en Colombia 1954-2014.Cuatro momen-
tos de intervencin del Estado, Universidad Externado de Colombia, Bogot
GUTIRREZ, Francisco (2014). El orangutn con sacoleva. Cien aos de democracia y re-
presin en Colombia (1910-2010), IEPRI-Penguin Random House, Bogot
HERRN, Mara Teresa (1991). La industria de los medios masivos de comunicacin en
Colombia, Bogot, Fundacin Friedrich Ebert de Colombia
LPEZ DE LA ROCHE, Fabio (2014). Las ficciones del poder. Patriotismo, medios de co-
municacin y reorientacin afectiva de los colombianos bajo Uribe Vlez (2002-2010),
IEPRI-Penguin Random House, Bogot
-----------------------------. (2013). Del uribismo doctrinario a la recuperacin santista del espritu libe-
ral en la comunicacin, en Dantas, Marcos (coordinador), Avances en los procesos de
democratizacin de la comunicacin en Amrica Latina, CLACSO, Buenos Aires
----------------------------. (1990a). Cultura poltica de las clases dirigentes en Colombia: perma-
nencias y rupturas, en LPEZ DE LA ROCHE, Fabio (comp.) (1990), Ensayos sobre
cultura poltica colombiana, Controversia, No.162-163, CINEP, Bogot
MASTRINI, Guillermo (editor) . (2009). Mucho ruido, pocas leyes, Segunda edicin amplia-
da, La Cruja Ediciones, Buenos Aires
MELO, Jorge Orlando (1990). Algunas consideraciones globales sobre modernidad y
modernizacin en el caso colombiano, en revista Anlisis poltico (Bogot), No.
10 Mayo/Agosto
REYES, Hernn. (2010). Pos-neoliberalismo y luchas por la hegemona en Ecuador: los
entrecruces entre la poltica y la comunicacin, en SEL, Susana. (2010).
REYES, Yesid, (2015). La gran reforma a la justicia, en El Espectador, domingo 12 de
julio, p.48
SEL, Susana. (2010). Actores sociales y espacio pblico. Disputas por la Ley de Servicios
de Comunicacin Audiovisual en Argentina, en Sel, Susana (coordinadora) (2010).
Polticas de comunicacin en el capitalismo contemporneo. Amrica Latina y sus en-
crucijadas, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO, Buenos Aires
VERNAZA, Mara Isabela (1980). Los noticieros en la televisin colombiana. Tesis para
obtener el ttulo de Licenciado en Sociologa, Facultad de Ciencias Polticas y Socia-
les, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, D.F.
WAISBORD, Silvio (2013). Vox populista. Medios, periodismo, democracia, Gedisa Edito-
rial, Buenos Aires
WWW.LASILLAVACIA.COM (2015). Las verdades a medias en la pelea entre Mara Isa-
bel Rueda y Petro (consultado 10 de julio de 2015)
1044
Las industrias culturales en medio de las crisis y lo digital
Eje Temtico 2
1045
Historia de la prensa escrita
ecuatoriana en dos siglos:
De la prensa religiosa a la liberal,
un camino hacia la libertad
Introduccin
La prensa es un elemento importante de la vida nacional del Ecua-
dor. All se han reflejado los hechos, procesos, conflictos de la historia y
del presente. Los peridicos han sido testigos y cronistas, pero tambin
actores de la trayectoria del pas.
(Ayala, 2012, p.2)
1 Artculorecuperadodehttp://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/viewFile/42535/40444.
1047
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1048
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1049
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1050
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1051
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1052
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
6 Octava constitucin del Ecuador, establecida por Garca Moreno durante su periodo
presidencial (1869-1875), propone fundamentos en torno a la libertad de pensamien-
to y exige a la prensa respeto por la moral y la religin.
1053
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1054
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1055
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
El Cosmopolita 1866 Escrito de tendencia poltica, periodstica y ensayista. En contra de Garca Moreno.
Ojeada sobre Ensayo que destaca, en estilo de prosa, la preocupacin de Montalvo por el
1866
Amrica continente
Revista que contiene sus ltimos ensayos, escribe el tratado de Geometra Moral,
El Espectador 1885
que resume cuestiones relativas al amor desde el punto de vista filosfico.
1056
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
5. Conclusiones
Desde sus orgenes el periodismo fue de tendencia religiosa y procur el
respeto a la religin catlica, desde el primer impreso Piissima erga Dei
Genitricem devotio ad impetrandam gratiam pro articulo Mortis, despus
periodicos como El Eco del Azuay, Semanario Eclesistico, La Escoba, etc.
Los ideales libertarios, buscaron combatir con la censura previa,
respetar la dignidad de los ciudadanos, luchar por una pas y gobierno
democrtico y abrir nuevos horizontes hacia la libertad de expresin.
6. Referencias bibliogrficas
Albuja, A. (1979). Periodismo en la dialctica poltica ecuatoriana. Quito, Ecuador: Talleres
Grficos Minerva.
Ayala, E. (2012). La Prensa en la Historia del Ecuador: una breve visin general. Quito,
Ecuador: Universidad Andina Simn Bolvar.
1057
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1058
Prensa /Poder /Subalternidades.
Nacin y cultura en la Repblica
Letrada de Colombia 1819-1830
1060
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1061
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1062
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1063
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1064
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1065
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1066
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1067
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Cierre de edicin
Se han propuesto tres elementos: 1) los acontecimientos que se conocen
como La Independencia, deben reconocerse dentro del enmaraado
mundo de signos, sentidos y procesos que se dieron de manera simult-
nea en Europa y las colonias de ultramar y no solo como la iniciativa de
unos iluminados criollos; 2) quienes lideraron los procesos de emancipa-
cin independista, o criollato, representan el rostro moderno/colonial
que reivindic por encima de la libertad que esgriman, la limpieza de
sangre y la superioridad racial por sobre los otros, clasificados en vastas
discursividades de exclusin, gestadas y consolidadas simblica y cultural-
mente durante la conquista y la colonia; 3) la prensa se instal como un
nuevo vecindario dentro de la ciudad letrada y fue uno de los bastiones
ms importantes para lograr el posicionamiento del Estado Republicano.
Se ha sugerido que estos puntos deben comprenderse desde el
propio archivo de la prensa decimonnica para abordar desde la comu-
1068
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Referencias
Castro-Gmez, Santiago. (2010). La hybris del punto cero: ciencia, raza e ilustracin en la
Nueva Granada (1750-1816) Editorial Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, 2010.
Dussel, Enrique. (2005). Europa, modernidad y eurocentrismo, en: La colonialidad del
saber. Edgardo Lander (compilador), Editorial de Ciencias Sociales, La Habana-Cuba,
Pp 41 56. Disponible en versin digital: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/
libros/lander/lander.html. Consultado: noviembre 2011.
Foucault, Michel (2010). La arqueologa del saber. Siglo XXI editores. Mxico.
Meja, Sergio. (2007). La Revolucin en letras. La historia de la revolucin de Colombia
de Jos Manuel Restrepo (1781-1863). CESO. Uniandes. Universidad EAFIT. Bogot.
Mignolo, Walter. (2003). Historias locales / Diseos globales. Madrid, Akal,
Ortega Martnez Francisco A. Y Chaparro Silva, Alexander, Editores. (2012). Disfraz y plu-
ma de todos. Opinin pblica y cultura poltica, siglos XVIII y XIX. Universidad Nacio-
nal de Colombia. Sede Bogot. University of Helsinky. Lecturas CES. Bogot.
Quijano, Anbal. (1999). Colonialidad del poder, cultura y conocimiento en Amrica La-
tina. En: Pensar (en) los intersticios. Teora y prctica de la crtica poscolonial. Castro-
Gmez, Santiago y Guardiola Rivera, Oscar, editores. Pontificia Universidad Javeria-
na, Bogot.
Rama, ngel. (1998). La Ciudad Letrada. Ediciones Arca. Montevideo.
Archivo de la hemeroteca digital de la Biblioteca Luis ngel Arango disponible en: http://
www.banrepcultural.org/blaavirtual/hemeroteca-digital-historica/all
1069
El conflicto armado interno
en el Per bajo la mirada
del periodismo de investigacin.
Sendero, Muerte en el Pentagonito
y Ojo por ojo
Resumen: Este estudio analiz los libros Sendero, de Gustavo Gorriti; Muer-
te en el Pentagonito, de Ricardo Uceda; y Ojo por ojo, de Umberto Jara,
para determinar tipos de fuentes, estrategias y actores dentro de una es-
tructura temtica, bsicamente, mediante el cruce de dos conceptos: pe-
riodismo de investigacin y discurso periodstico, que lleva a sostener la
hiptesis de que los libros evaluados proyectan el uso preponderante de
fuentes periodsticas implicadas para evidenciar actos de violacin de de-
rechos humanos cometidos por los agentes subversivos y del Estado pe-
ruano. El estudio parti por entender que el periodismo de investigacin
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Abstract: This study analyzed the books Sendero by Gustavo Gorriti; Muer-
te en el Pentagonito by Ricardo Uceda; Ojo por ojo by Umberto Jara, to
determine types of sources, strategies and actors within a thematic basi-
cally structured by the junction of two concepts: investigative journalism
and journalistic discourse, leading to support the hypothesis that the books
project evaluated the predominant use of journalistic sources involved to
demonstrate acts of violation of human rights committed by the Peruvian
State and subversive agents. The study was based on the understanding
that investigative journalism is the crossing of sources, search and dissemi-
nation of information that others want to keep hidden, which hinders the
construction of the news. In the second half of the twentieth century, this
situation led to the appearance concealment of this specialty in Peru, in
order to improve the coverage during the internal armed conflict. Its deve-
lopment in our country was linked to the work of the journals, more time to
deal with various sources, to analyze information, and more space for the
presentation of the report (interpretative and totalitarian nature) is required,
but the book which, according to experts, work best investigative journa-
lism is. This exposing is based on my thesis in Communications.
Palabras clave: Periodismo de investigacin, Discurso periodsti-
co, Terrorismo, Sendero, Muerte en el Pentagonito, Ojo por ojo
1071
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1 Daniel Santoro (18) seala que la investigacin periodstica que hoy conocemos nace
en Estados Unidos a principios del siglo XX, en el que algunos reporteros denunciaron
la corrupcin del gobierno de Roosevelt, los monopolios y las dems condiciones de
vida de los trabajadores. Aunque Jos Luis Dader (28) considera que cuenta hasta con
tres siglos de historia.
1072
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1073
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1074
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1075
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1076
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1077
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
sonal sobre las fuentes documentales, al igual que destaca el uso de fuentes
implicadas sobre las fuentes ajenas. De manera general podemos sealar
al agente de inteligencia Jess Sosa como fuente implicada adems de
ser fuente clandestina , y de modo particular, en el captulo Muerte en el
Pentagonito aparece una fuente implicada a la que no se identifica- que
particip en el ocultamiento de las vctimas de La Cantuta.
En el caso de las estrategias se pudo apreciar el uso de confiden-
tes y la participacin en los hechos: ambas demuestran la importancia
de tener un mayor acercamiento al hecho investigado y reflejan la impor-
tancia de la relacin acontecimiento-fuente-noticia, pues la fuente revela
informacin al periodista por una estrecha confianza.
Como discurso periodstico y conforme al periodismo de investiga-
cin, el libro aborda casos sobre violacin a los derechos humanos como
tema capital, el peculado, el favoritismo y las limitaciones al derecho para
acceder a la informacin. Adems, en el captulo de inters que ya fue men-
cionado (Muerte en el Pentagonito) se reconoce la presencia de periodistas
de la revista S como actores (Ricardo Uceda, Edmundo Cruz, Jos Arrieta)
y por otro lado a ciertos agentes del gobierno como agentes de inteligen-
cia, fiscales y al mismo presidente Alberto Fujimori y su asesor Vladimiro
Montesinos como operador del gobierno en las sombras, para revelar la
estrategia que llevara a un fuero militar en el proceso legal contra los inte-
grantes del Grupo Colina por el caso La Cantuta. El libro se propone revelar
que el secuestro, asesinato o eliminacin extrajudicial formaron parte del
sentido comn de un grupo de militares, cuyas rdenes y encubrimiento
provinieron de los altos mandos del Ejrcito peruano.
Finalmente, Ojo por ojo narra la organizacin de un plan antite-
rrorista en funcin a la llamada guerra de baja intensidad, durante el
rgimen de Alberto Fujimori, avalado por las ms altas autoridades
militares y civiles, y que llev a una serie de hechos como la ma-
tanza en Barrios Altos y La Cantuta, lo que devino en juicios a los
integrantes del gobierno fujimorista y su encarcelacin. Se distingue la
1078
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1079
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Bibliografa
ACEVEDO ROJAS, Jorge. (2002). Prensa y violencia poltica (1980-1995). Aproximacin
a las visiones de los Derechos Humanos en el Per. Lima: Asociacin de Comunica-
dores Sociales Calandria.
BAENA PAZ, Guillermina. (2006). El discurso periodstico. Mxico: D.F. Trillas.
BARKER, Jonathan. (2004). El sinsentido del terrorismo. (trad. Assumpta Roura). Huesca:
Intermn Oxfam.
BASOMBRO IGLESIAS, Carlos. (1999). Sendero Luminoso y los derechos humanos: una
lgica perversa que contagi al pas, en Steve J. Stern (edit). Los senderos insli-
tos del Per: guerra y sociedad, 1980-1995. Lima: IEP. 413 433.
BEDOYA RAMOS, Daniel Augusto (2013) El conflicto armado interno en el Per bajo la
mirada del periodismo de investigacin. Sendero, Muerte en el Pentagonito y Ojo
por ojo. [Tesis de licenciatura]. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Facultad de Letras y Ciencias Humanas.
BERGANZA CONDE, M Rosa. (2005). Periodismo especializado. Madrid: Ediciones In-
ternacionales Universitarias.
BERGER, Peter L. y LUCKMAN, Thomas. (1968). La construccin social de la realidad.
Buenos Aires: Amorrortu Editores.
BLOOR, David. (2003). Conocimiento e Imaginario social. Barcelona: Editorial Gedisa.
CALDERN VIVANCO, Juan Carlos. (2005). Periodismo de investigacin: mtodos,
tica y esttica. Quito: CIESPAL.
CAIZLES, Andrs (coord). (2004). Ojos frescos y bien abiertos. Apunte sobre periodis-
mo de investigacin. Caracas: Ipys Venezuela.
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (CVR). Informe Final.Tomos I, II, III, VI
y VIII. Per, 2003. Per. Archivo digital de la Defensora del Pueblo.
CRUZ, Edmundo. (2009) Comentario sobre proyecto de tesis El conflicto armado en el
Per bajo la mirada del periodismo de investigacin. Sendero, Muerte en el Pen-
tagonito y Ojo por ojo. Grabacin. Archivo MP3 (1h: 27 min).
1080
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1081
Aproximacin historiogrfica
al anlisis instrumental
de la programacin de un canal
de televisin pblica, el caso
Teleantioquia
Origen de la ponencia
Esta ponencia presenta parte de los resultados de la investigacin titulada
Teleantioquia, 25 aos de programacin. Anlisis instrumental de la progra-
macin de un canal de televisin pblica, sus gneros y formatos televisi-
vos, una aproximacin historiogrfica, realizada por el autor para ostentar
1083
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1084
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1085
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1086
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Anlisis historiogrfico
A modo de exposicin de lo hallado y aplicado en la investigacin presen-
to apartes de la aplicacin metodolgica en el mbito historiogrfico y sus
reflexiones sobre el objeto investigado de uno de los periodos analizados,
aquel de la programacin inaugural de agosto de 1985.
El ao de 1985 tiene connotaciones especiales para la historia co-
lombiana. Por desgracia las pginas de ese periodo estuvieron marcadas
por momentos de dificultad econmica, violencia y tragedias naturales.
Sin lugar a dudas la toma del Palacio de Justicia por un comando guerrille-
ro del M-19 y la respuesta por parte de las fuerzas del ejrcito y la polica
dej una mancha de tristeza y un sin sabor en un pas que para esa fecha
se encontraba en proceso de negociacin con el M-19 y el EPL. En lo
econmico las condiciones del Fondo Monetario Internacional y la apli-
cacin de un estricto programa de ajuste generaron desempleo, crisis en
el sector productivo y la cada en el poder adquisitivo de los ciudadanos
quienes presenciaron adems una de las mayores catstrofes de la his-
toria reciente: la erupcin del volcn del Ruz que arras Armero y Chin-
chin y dej cerca de 20 mil colombianos desaparecidos, 20 mil heridos
y ms de 200 mil damnificados. Los nicos hechos positivos estaran en
el campo deportivo, en donde momentos inolvidables como los triunfos
de los ciclistas colombianos en Francia con Lucho Herrera y Fabio Parra,
1087
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1088
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1089
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1090
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1091
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Conclusiones
Gracias al trabajo de investigacin historiogrfica, fue posible realizar la
reconstruccin de la programacin de la primera semana de emisin de
3
Teleantioquia. Las parrillas de programacin del canal para ese ao y da
no fueron encontradas en el archivo de Teleantioquia y slo fue posible su
reconstruccin mediante la bsqueda en prensa. La primera evidencia fue
encontrada en el peridico El Colombiano en su edicin del 11 de agosto
de 1985, ver Ilustracin 2. La reconstruccin de lo emitido el fin de sema-
na fue lograda gracias a un artculo especial titulado Y qu ms vamos a
ver? publicado en El Mundo el 11 de agosto de 1985 (ver Ilustracin 3).
Estos cambios y ajustes en las televisiones pblicas de la regin
nos han dejado frente a una televisin pblica mezclada, sin identidad,
en donde las noticias, las transmisiones en vivo, los programas de entre-
vista, las promociones institucionales, la televisin-show, los musicales y la
participacin de los gobernantes se funden en un mix de entretenimiento
para conseguir los anhelados televidentes. Pero a su vez, ha significado
3 Para una informacin completa sobre la programacin el lector puede recurrir a los
dos instrumentos: Anlisis instrumental de la programacin de Teleantioquia y al
Instrumento de registro de prensa presentes en la investigacin total de la cual ema-
na este artculo.
1092
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Referencias Bibliogrficas
Acosta, L. (2003). La emergencia de los medios masivos de comunicacin. En Medios
y nacin: historia de los medios de comunicacin en Colombia (pp. 595). Bogot:
Ministerio de la Cultura.
Antioquia celebr doble independencia. El Canal Regional servir al desarrollo integral.
(1985, 12 de agosto). El Colombiano, p. 9A.
Calsimiglia, H., y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso.
Barcelona: Ariel.
Castao, A. (2011). Configuraciones de lo pblico en la televisin pblica. Dinmicas de su
conceptualizacin y dilemas de su operacin. Medelln: Universidad Eafit.
Desde el lunes vendern a Teleantioquia. (1985, 13 de julio). El Mundo, p. n/a. Goodwin,
A., y Whannel, G. (1990). Understanding Television. London: Routledge. Jakobson, R.
(1985). Ensayos de lingstica general. Barcelona: Planeta-Agostini.
Kopytoff, I. (1991). La biografa cultural de las cosas: la mercantilizacin como proceso. En
A. Appadurai, La vida social de las cosas (pp. 64-91). Mxico: Grijalbo.
Lozano, J., Pea-Marn, C., y Abril, G. (1982). Anlisis del discurso. Hacia una semitica de
la interpretacin textual. Madrid.
Maingueneau, D. (1980). Introduccin a los mtodos de los anlisis del discurso. Buenos
Aires: Hachette.
Martn-Barbero, J., y Rincn, O. (2001). Televisin pblica: del consumidor al ciudadano.
Bogot: Convenio Andrs Bello.
Naceremos con errores, creceremos con calidad. (1985, 28 de julio). El Mundo, p. 3
1093
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1094
Anlisis comparado de la editorial
de prensa sobre la vuelta
de estados totalitarios a
regmenes electorales y alianzas
partidistas durante el gobierno
del Frente Nacional en Colombia
(1958-1974) y la Transicin chilena
(1990-2006) y sus implicaciones
en el discurso social
Introduccin
La propuesta de investigacin Anlisis comparado de la editorial de prensa
sobre la vuelta de estados autoritarios a regmenes y alianzas partidistas du-
rante el gobierno del Frente Nacional en Colombia (1958-1974) y la Tran-
sicin Chilena (1990 2006) y sus implicaciones en el discurso social, es
un avance de investigacin que indaga acerca del papel que jugaron los
medios de comunicacin El Tiempo en Colombia y El Mercurio en Chile,
en el perodo de transicin desde regmenes autoritarios tomando como
referencia al perodo posterior a la dictadura del general Rojas Pinilla, co-
nocido como el Frente Nacional en Colombia (1958-1974) que consisti
en la alternancia de la presidencia de los partidos tradicionales liberal y
conservador como una forma de terminar con la violencia bipartidista
surgida en el pas.
El otro referente para el anlisis comparativo es el momento llama-
do de la Transicin en Chile a partir de 1990, dado despus del plebiscito
de 1988, donde gan la consulta por el NO a la continuidad del rgimen
autoritario de Augusto Pinochet, convocndose a elecciones, con el con-
1096
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Marco de Conceptual
La investigacin propone un anlisis comparativo de dos casos concretos
de transicin poltica dados en Colombia durante el Frente Nacional (1958-
1974) y en Chile con la denominada Transicin a partir de 1990, en donde
se tendr presente el concepto de dictadura y dictablanda2 y el papel que
jug la prensa en esa coyuntura poltica. (ODonell y Philippe, 2010:43)
Para lo anterior, la unidad investigativa analiza las notas editoriales
de dos medios de comunicacin, El Tiempo en Colombia y El Mercurio en
Chile, durante la Transicin para determinar cmo gradualmente fueron
emergiendo las expresiones y opiniones en relacin con las situaciones
que se desencadenaban durante la Transicin, y as establecer si lo que
era fuertemente reprimido durante la dictadura, pas a una moderada
liberalizacin. Es decir, se hace necesario una revisin de las acciones de
los medios de comunicacin de la poca para saber hasta dnde durante
1097
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1098
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1099
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1100
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1101
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1102
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1103
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Metodologa
Para el anlisis crtico del discurso desde la perspectiva latinoamericana, Par-
do Abril (2007) propone una metodologa de tipo mixta, en donde se articula
tcnicas de anlisis, herramientas y procedimientos tanto cualitativos como
cuantitativos. El abordaje metodolgico de la presente investigacin, se reali-
za teniendo en cuenta esta tendencia contempornea de investigacin:
1104
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Conclusiones preliminares
Aunque en este momento la unidad investigativa se encuentra en proceso
de sistematizacin del corpus (editoriales de prensa), se puede dar cuenta
de la forma como se trabaja en este momento la investigacin, para lo cual
ya de pude concluir preliminarmente que para el anlisis de editoriales de
prensa a nivel cualitativo debe definirse claramente Qu se mirar? Si las
relaciones de poder, el encuadre periodstico o el uso de actores.
As mismo, para realizar el anlisis comparativo de prensa durante
una Transicin poltica, se hace necesario definir desde dnde partir el
1105
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Bibliografa
Althusser, L. Ideologa y Aparatos ideolgicos del Estado. Buenos Aires: Nueva Visin,
1988.
Angenot, Mac. (2010) El discurso social. Los lmites histricos de lo pensable y lo decible,
Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2010. ISBN 978-987-629-134-7.
1106
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Archila, Mauricio (2008). Los movimientos sociales (1958-2006), en Ocampo, Jos Fer-
nando (editor) Historia de las ideas polticas en Colombia. Instituto Pensar y Taurus,
Bogot.
Ayala Diago, Csar (2009): Exclusin, discriminacin y abuso de poder en EL TIEMPO del
Frente Nacional. Bogot: Editorial Universidad Nacional.
Boeninger, Edgardo (1998): Democracia en Chile. Lecciones para la gobernabilidad. San-
tiago: Ediciones Andrs Bello.
Drmota, Ken (2002):Chile indito, el periodismo bajo democracia. Santiago: Ediciones B.
Dalmasso, Mara Teresa. (2005) Reflexiones semiticas, en Revista Estudios No.17 El
mundo, el sujeto y los signos: flexiones semiticas, CEA, Universidad Nacional de
Crdoba, pp 11-20.
Hall, Stuard (1993) Culture, Community, Nation, Cultural Studies 7 (3): 349-63
___________. (1976) John Clarke y otros Subcultures, cultures, and Class: A Teoretical
Overwiew, en Resistance through Rituals: Yourth Sub-culturales in Post-war Britain,
eds. Stuart Hall y Tony Jefferson, 9-74, Londres, Hutchinson.
Hartlyn, Jonathan (1993). La poltica del Rgimen de coalicin: La experiencia del Frente
Nacional en Colombia. Bogot: Centro de Estudios Internacionales de la Universi-
dad de los Andes (CEI) - Ediciones Uniandes - Tercer Mundo Editores.
Igartua Perosans, Juan Jos (2006). Mtodos cuantitativos de investigacin en Comunica-
cin. Barcelona: Ed. Bosch, S.A.
Jocelyn-Holt Letelier, Alfredo (1998): Chile perplejo o del avanzar sin transar hasta el tran-
sar sin parar.Santiago: Editorial Planeta.
ODonell, Guillermo y Schimitter, Philippe C (2010): Transiciones desde un gobierno au-
toritario. Buenos Aires.AR: Prometeo.
Pardo Abril, Neyla (2007) Anlisis Crtico del discurso. Una perspectiva Latinoamericana.
Ed. Frasis.Santiago de Chile.
Teun van Dijk (2008) Discurso y Poder. Barcelona: Gedisa. (2005) Las estructuras y funcio-
nes del discurso. Mexico: Siglo XXI, 1980. (14 edicin actualizada).
___________.(1980) Texto y contexto . Madrid: Ctedra.
___________.(1983) La ciencia del texto. Barcelona/Buenos Aires: Paidos.
Vern,Eliseo (2013) La semiosis social 2. Ideas, momentos, interpretaciones, Ed. Paids.
B. Aires.
___________.(1987) La Semiosis Social. Fragmentos de una teora de la discursividad.
Ed.Gedisa, Barcelona.
___________. (1980) Discurso, poder, poder del discurso. Anais de primeiro coloquio de
semitica, Ro de Janeiro, PUC/ Ediciones Loyola.
1107
La historia de una radio negada.
Radio UAP: La voz de la justicia
y la razn1
Introduccin
Este trabajo tiene dos formatos, el primero es de corte acadmico, el
cual presento en este momento como ponencia, y el segundo consiste
1109
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1110
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1111
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1112
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1113
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1114
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1115
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1116
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
1117
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1118
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa
Alva de la Selva, A. (1982) Radio e ideologa. Mxico: Caballito.
Anda y Ramos (1997) La radio. El despertar del gigante. Mxico: Trillas. Arriaga, G. (1990).
Radio y video UAP. Tesis de licenciatura, BUAP.
Consejo de Derechos Humanos (2014). Convencin Interamericana sobre Derechos
Humanos, Art. 13. Recuperado http:hchr.org.mx/documentos/comunicados/2.pdf
1119
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1120
Aproximacin histrica
a los medios de comunicacin
en ccuta. La prensa escrita,
peridicos: sagitario (1949-1955),
la noticia (1989-1991), la frontera
(1987-2000) y la opinin (1990-2014)
Abstract: This Project was developed to summarize the history of the writ-
ten press in San Jos de Ccuta, Norte de Santander, from 1949 to 2014
by making a review about the newspapers in the local approach, suppor-
ted in several written and illustrated resources which lie in the library of
the Banco de la Repblica, such as microfilms, newspapers records and
files, among others.
1122
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Introduccin
Construir la historia de los medios de comunicacin de una regin, es
narrar la importancia de un instrumento vital como transmisor de ideas
y valores, que forman la razn de ser de una sociedad, que desde sus
orgenes sinti la necesidad de comunicarse. Al relatar el avance de la
1123
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1124
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Conclusiones
El ms antiguo del anlisis, Sagitario hace parte de los peridicos anti-
guos de la ciudad de Ccuta. Sus publicaciones actualmente nose
encuentran disponibles impresas, sino en microfilmaciones distribui-
das en 29 rollos. Realizada por inversiones Ajoveco con exclusividad
1125
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1126
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa
ACOSTA, C. L. (2003). Introduccin al panel 3: la emergencia de los medios masivos de
comunicacin. VII catedra anual de historia. Historia de los medios de comunicacin
en Colombia. Bogot: Nomos.
ALBERT, Pierre, y JEAN, Andr. (1981). Historia de la radio y la televisin del fondo de
cultura econmico. Mxico: Fondo de cultura econmica
BILL KOVACH, T. R. (2003). Los elementos del periodismo. Madrid: Ediciones El pars.
CASTELLANOS, Nelson. (2011). El periodismo colombiano en los tiempos del frente na-
cional. Entre la lucha contra el consenso informativo y la profesionalizacin del ofi-
cio( tesisde grado doctoral). Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Colombia.
CALDERON, E. S. (1989).El periodismo en Colombia 1886-1956 En nueva historia de Co-
lombia, tomo VI.Bogot: Planeta Colombiano Editorial S.A.
CARMONA, D. A. (2003).Prensa y confrontacin poltica en Colombia 1930-1950 VII c-
tedra anual de historia. Historia de los medios de comunicacin en Colombia.Bogot:
Nomos.
1127
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
CUERVO, E. (2003).Grfica crtica entre 1886 y 1990-VII ctedra anual de Historia de los
Medios de Comunicacin en Colombia. Bogot: Nomos. El humor grfico en los
medios impresos durante el Frente Nacional. Consultado el 8 de mayo de 2014
Disponible en: http://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/5451. El papel del
mensaje periodstico en las etapas de transicin a la democracia del caso espaol,
durante el periodo 1976-1978. Consultado el 8 de mayo de 2014. Disponible en:
http://eprints.ucm.es/4346/
GODOY, Antonio C. (2002). Historia de la prensa pedaggica en Espaa. Sevilla: Univer-
sidad de Sevilla.
MELO, Jorge. La libertad de prensa en Colombia, su pasado y sus perspectivas actuales.
Publicado en la biblioteca virtual Luis ngel Arango en el ao 2004. Consultado
el 12 de agosto de 2014. Disponible en: http://www.banrepcultural.org/un-papel-a-
toda-prueba/la-libertad-de-prensaLa libertad de prensa en Colombia: su pasado y sus
perspectivas actuales | banrepcultural.org
Observatorio de medios de la Universidad de Pamplona. Historia de la radio en Norte de
Santander. Disponible en: :http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/
home_52/recursos/01general/25072012/radio_ppal.jsp
Observatorio de medios de la Universidad de Pamplona. Historia de la prensa en Norte de
Santander. Disponible en: http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/
home_52/recursos/01general/25072012/prensa_ppal.jsp
Observatorio de medios de la Universidad de Pamplona. Historia de la televisin en Norte
de Santander. Disponible en:http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/porta-
lIG/home_52/recursos/01general/25072012/television_ppal.jsp
PALACIO M, Celia del. (2006). La prensa como objeto de estudio. Panorama actual de las
formas de hacer historia de la prensa en Mxico. Comunicacin y Sociedad, enero-
junio.
PINZN G, Felipe. y TEJADA C, Evolucin de la entrevista y el reportaje en el pe-
riodismo deportivo de prensa en Colombia durante los ltimos diez aos.
Disponible en:http://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/5431
POSADA, Orlando.Prensa y democracia en la historia de Colombia, Orlando posada
carbo. Consultado el 3 de junio de 2014. Disponible en:http://www.banrepcultural.
org/un-papel-a-toda-prueba/prensa-y-democracia
RESTREPO, E. T. (2003).Medios y Nacin- VII ctedra Anual de Historia de ls medios de
Comunicacin en colombia.Bogot: Nomos.
RINCN, O. (2003).Introduccin, ctedra Anual de Historia. Historia de los Medios de
Comunicacin en Colombia.Bogot: Nomos.
ROCHE, F. L. (2003). MEDIOS, INDUSTRIAS CULTURALES E HISTORIA SOCIAL. Bogot:
Nomos.
SLAGAR, J. (2003). Periodismo del siglo XX y prespectivas del siglo XXI. VII ctedra anual
de historia. Historia de los medios de comunicacin en colombia. Bogot: Nomos.
SUREZ, Ricardo. (2012). Las programadoras de televisin en Colombia: Una historia en
el olvido (tesis de pregrado). Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Colombia.
1128
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Biografa
Tiffany Andrea Jimnez Nio tiffanyandreajimenez62@gmail.com. Estudiante de Comu-
nicacin Social de la Universidad Francisco de Paula Santander, con experiencia en
periodismo digital debido a la labor realizada como beca trabajo desde segundo
semestre hasta la actualidad en la oficina de prensa de la Alma Mater, orientada a
la Comunicacin para el cambio social a partir de las diferentes oportunidades que
tuvo en participar de proyectos sociales desarrollados en asignaturas del programa.
Marbeysi Usa Torres mareenlemon@gmail.com. Comunicadora Social en formacin de la
Universidad Francisco de Paula Santander, amante del arte y la cultura, desarrollan-
do as sus habilidades en el trabajo que desempea como editora y realizadora de
productos audiovisuales.
Kelly Loreli Portillo Amaya kelopoam@hotmail.com. Estudiante de Comunicacin Social
de La Universidad Francisco de Paula Santander, quien guiada por el periodismo de
investigacin, se destac realizando producciones audiovisuales durante la carrera
profesional.
Gabriela Natalia Bayona Correa gabriela.bayona@hotmail.com. Estudiante de Comuni-
cacin Social de la Universidad Francisco de Paula Santander, miembro del comit
curricular del programa como Representante de los Estudiantes, desempeando su
labor para la mejora de la carrera de manera integral, ya que a partir de tercer se-
mestre realiz beca trabajo en la plaza televisiva, pudiendo as, estar ms cerca de
la comunidad estudiantil.
1129
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1130
Eje Temtico 2
Autodeterminacin,
Mesa dependencia, globalizacin
2 y neocolonialismo
Marca Per/Farsa Per:
un pas en construccin?
1133
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1134
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
del globo. Sin embargo, debemos ser crticos y observar que estos hechos
no responden a un cmulo de situaciones fortuitas que hicieron de la su-
matoria, la actualidad del pas.
Muy por el contrario de lo que se piensa, nos daremos cuenta a
lo largo de este captulo, que los sntomas observados no son ms que
respuestas a un largo proyecto que busca virar el foco estadista a la cons-
truccin de nacin para darle un aire ms independiente y reivindicador,
y que hacia estos aos ya ha empezado a dar sus frutos. Si tomamos la
frase popular, sembrar para cosechar, nos daremos cuenta de que la
primera fase ya fue ejecutada; se ha sembrado un cambio discursivo de
lo patritico a lo nacional- y es ahora que esa siembra ha empezado a ser
cosechada, en la msica, la gastronoma, en la moda, pero principalmente
en la concepcin de nacin a partir registro publicitario que escenifica la
campaa Marca Per.1
Atrs parece quedar el discurso patritico, que comprenda el he-
rosmo de la bandera o la romanticismo utpico del Inca inmaculado,
para quedarnos con un discurso nacional que no se enorgullece de un
pasado fosilizado, sino por el contrario, lo hace de lo fctico, de lo visible,
de una imagen real dada por la economa, el turismo y la gastronoma,
pocas palabras del discurso del S se puede!. Por oposicin, nos dare-
mos cuenta de que este primer discurso, pierde actualidad porque apela
a lo onrico, a lo inmaterial, a la fantasa, y es en vez de ser pensado desde
y por los habitantes, se hace desde el Estado y por tanto, promulgado por
una ley y cuya finalidad pretende una perpetuacin y permanencia; en
otras palabras, ser el discurso oficial. Por eso no es gratuito que en todo
1 Esta sntesis parte de la lectura de los trabajos realizados por Bruno Seminario, Cyn-
thia Sanborn y Nikolai Alva (2013) para entender (y comprender) de dnde proviene
en tan afamado crecimiento ejemplar. Del mismo modo, la conversin del proyecto
turstico es observado por Norma Fuller (2009) y Mara Eugenia Ulfe (2011), final-
mente la cocina y su relacin con la nacin a partir de Alexis Patio-Patroni (2013) y
Pedro Pablo Ccopa (2014).
1135
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
2 Por eso, Portocarrero sostiene que nuestra sociedad se encuentra en una dislocacin
donde an los ciudadanos no han dejado de ser siervos, ni tampoco representantes,
an no son patrones. En ese crculo vicioso, donde uno desconfa del otro, ya sea por
ser corrupto o por ser intil a la sociedad, ambos se inculpan mutuamente. Los ciu-
dadanos (siervos) explican su incredulidad frente a la ley como una reaccin en contra
de autoridades que son, en realidad, patrones encubiertos, gente corrupta que solo
busca su propio beneficio. Y, de otro lado, las autoridades (patrones) piensan que los
1136
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1137
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
de las campaas publicitarias que nos avisan del gran cambio nacional.
Desde Inca Kola, y su celebreacin de la creatividad, pasando por Plaza
Vea que se enorgullece de ser peruano hasta llegar al cuy mgico del BCP
que da la bienvenida al xito, en todos los casos nos daremos cuenta de
que el orgullo proviene no su relacin con el pasado, sino de la capacidad
de poder abrirse campo en este momento, no por la herencia milenaria,
ni por una esencialidad, sino por la capacidad de enfrentarse a la adver-
sidad. Sin embargo, dmonos cuenta de que aquello que comanda estas
estrategias no es una voluntad nacionalista, sino por el contrario, es una
pretencin comercial que a travs del lovermark vincula una sensacin a
los productos de esta nueva narrativa.
Debemos precisar que lo sostenido no se ampara en una simple
intuicin de las agencia publicitarias. Muy por el contrario, es a partir del
estudio de mercado que toda esta narrativa empieza a cobrar forma, y
as el mercado y la nacin inician una alineacin que conjuga sus visiones
sobre el Per.
Incluso si seguimos el trabajo de Rolando Arellano (2007; 2010),
nos daremos cuenta de que toda esta narrativa del discurso nacional em-
pieza a ser delimitada por lo que l denomina los nuevos peruanos. Aque-
llos que dan un nuevo semblante a un pas que intenta cambiar su menta-
lidad, siendo ms optimista sobre el futuro y con una autoestima nacional,
la conformacin de lo peruano se abre paso, aunque an conserve en su
estructura la falta de tolerancia y escaso compromiso poltico. Es a partir de
este distanciamiento de lo poltico y por transferencia del discurso patriti-
co- que las directrices del marketing parecieran encarnar una nueva suerte
de poder pastoral que nos llev del confesionario al restaurante.3 En pocas
palabras, el nuevo peruano es ms divertido, sociable y emprendedor,
1138
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1139
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1140
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1141
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1142
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
5 Si tomamos prestada la tesis desarrollada por Foucault (2014) nos daremos cuenta de
que la vigilancia viene ligada al consumo del discurso, y de todas sus variables fsicas
(mercancas). Por eso, al igual que panptico, el marketing maximiza su observacin
desde un lugar que no puede ser visto, y que por el contrario, se trata de presentar
como algo ausente. Sin embargo, cuando alguien excede el discurso (de la peruani-
dad) el castigo se hace inminente, esta vez no con una crcel sino con la acusacin de
no-ser-peruano, y devenir paria. Sino recordemos el comentario de Ivn Thays sobre lo
indigesta que es la comida peruana. Tanto los medios de comunicacin, como la opin-
in pblica se volcaron contra l. Calificativos como antiperuano, resentido, o incluso
terrorista dictaminaron la condenaron a un hombre cuyo nico delito fue opinar en
contra del discurso dominante. Por eso, el subttulo del libro de Foucault nos es de
suma importancia aqu para hacernos una pregunta: con la llegada del marketing ha
nacido una (nueva) prisin?
1143
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Agamben, G. (2005). Estado de excepcin. Buenos Aires: Adriana Hidalgo Editora.
Anderson, B. (1983). Imagined Communities. Reflections on the Origins and Spread of
Nationalism. Londres / Nueva York: Verso.
Arellano, R. (2007). Bueno, bonito, barato I. Aprendiendo marketing con historias de la vida
cotidiana. Lima: Planeta / Arellano Marketing.
Arellano, R. (2010). Al medio hay sitio. El crecimiento social segn los Estilos de Vida. Lima:
Planeta / Arellano Marketing.
Arellano, R., y Burgos, D. (2010). Ciudad de los Reyes, de los Chvez, de los Quispe. Lima:
Planeta / Arellano Marketing.
Chatterjee, P. (2008). La nacin en el tiempo heterogneo y otros estudios subalternos.
Buenos Aires: CLACSO / Siglo XXI.
Foucault, M. (2014). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisin. Mxico D.F. : Siglo XXI.
Lpez Maguia, S. (2007). Inca Kola: la esencia del Per. En S. Lpez Maguia, G. Porto-
carrero, R. Silva Santiesteban, J. Ubilluz, & V. Vich, Industrias culturales. Mquinas de
deseos en el mundo contemporneo (pp. 345-365). Lima: Red para el Desarrollo de
las Ciencias Sociales.
Mndez, C. (1995). Incas s, indios no. Apuntes sobre el estudio del nacionalismo criollo.
Lima: IEP.
Portocarrero, G. (2010a). Rostros criollos del mal. Cultura y transgresin en la sociedad
peruana. Lima: Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales.
Portocarrero, G. (2010b). Los fantasmas del patrn y del siervo como desestabilizadores
de la autoridad legal en la sociedad peruana. En G. Portocarrero, J. Ubilluz, y V. Vich,
Cultura poltica en el Per. Tradicin autoriataria y democratizacin anmica (pp. 13-29).
Lima: Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per.
1144
Conceptos neoliberales
en el periodismo: notas
sobre la crisis econmica de 2008
en el diario Folha de S. Paulo
(Brasil)
Introduccin
Los pases latinoamericanos, en su mayora, pasaron por la fase de ajus-
te de su poltica econmica al modelo neoliberal a lo largo de los aos
1990, en proceso de modificacin de la estructura macroeconmica y de
difusin de concepciones de cmo se debe organizar la produccin de
bienes, cmo debe actuar el gobierno y cules las expectativas deben te-
ner los ciudadanos en relacin al Estado. Por cierto, las ideas neoliberales
tuvieron en los medios periodsticos una de sus anclas. El caso brasileo,
vastamente documentado, muestra que la totalidad de los grandes con-
glomerados periodsticos adhiri a los conceptos neoliberales durante el
proceso de redemocratizacin del pas, en el fin de los aos 1980, y man-
tuvo su defensa hasta los das de hoy.
1146
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1147
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
4 Modelo basado en las ideas del economista John Maynard Keynes, autor del clsico
libro Teora General del Empleo, del Inters y de la Moneda.
1148
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1149
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1150
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1151
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1152
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1153
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1154
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1155
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1156
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1157
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1158
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Consideraciones finales
En sus editoriales, Folha de S. Paulo explic los eventos del mundo econ-
mico como el resultado de una crisis de confianza, que gener un efecto
manada de los inversores, descredos en la capacidad de que sus con-
gneres mantuvieran compromisos firmados, y, por lo tanto, momento
para guardar el dinero. Entendimiento similar se expres en contenidos
informativos que tenan por objetivo explicar lo que estaba ocurriendo.
Cabra a los gobiernos, como consecuencia de dicha interpretacin, dar
la respuesta que conllevara a la superacin de la desconfianza, tanto de
un punto de vista coyuntural como estructural. Se espera y se cobra un
socorro inmediato y un estmulo para que el mercado vuelva a funcionar.
La interpretacin a las causas de la crisis y su funcionamiento es
de inspiracin keynesiana, al referir una crisis cclica del capitalismo. No se
trata, pues, de una defensa del laissez-faire, y s de la defensa de la econo-
ma de mercado, con problemas intrnsecos, pero que son superados a lo
largo por sus caractersticas positivas. La sntesis del cuadro que gener la
crisis reconoce en los agentes econmicos individuales, cuando colectivos,
cuerpos irracionales que, motivados por la desregulacin del mercado, au-
mentan el riesgo de sus operaciones a punto de formar burbujas, como la
que explot en el mercado inmobiliario de los EEUU. En el contenido infor-
mativo, la explicacin sobre la crisis se reitera, pues habla de la formacin
de una burbuja de crdito y de la baja regulacin que fuerza el movimiento
1159
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1160
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Referencias
Dumnil, G. & Lvy, D. (2014). A crise do neoliberalismo na histria do capitalismo. So
Paulo: Boitempo.
Fiori, J. L. (1997). Globalizao, hegemonia e imprio. In M. da C. Tavares & J. L. Fiori.
Poder e dinheiro: uma economia poltica da globalizao. Petrpoli: Vozes.
Fonseca, F. (2005). O consenso forjado. So Paulo: Editora Hucitec.
Genro Filho, A. (1989). O segredo da pirmide: para uma teoria marxista do jornalismo (2a
ed.). Porto Alegre: Ortiz.
Harvey, D. (2011). O enigma do capital: e as crises do capitalismo. So Paulo: Boitempo.
Kucinski, B. (2002). A pauta econmica e o agendamento das assessorias de imprensa. In
A. Dines (Ed.). A Mdia e os Dilemas da Transparncia. Braslia: Banco do Brasil.
Moretzsohn, S. (2007). Pensando contra os fatos. Rio de Janeiro: Revan.
Palludeto, A. (2012). Crise e capitalismo contemporneo: uma reviso das interpretaes
marxistas da Grande Recesso (2007-2009). Dissertao, Mestrado em Economia,
Instituto de Economia, Universidade Estadual de Campinas, SP.
Paulani, L. M. (2008). Brasil Delivery: servido financeira e estado de emergncia econmi-
co. So Paulo: Boitempo.
Puliti, P. (2009). A financeirizao do noticirio no Brasil (1989-2002). Tese, Doutorado em
Comunicao, Escola de Comunicao e Artes, Universidade de So Paulo.
Puliti, P. (2010). A financeirizao do noticirio econmico: o uso de estratgias de co-
municao por grupos de interesse e seu impacto nos contedos jornalsticos. E-
comps, v. 13, n. 3, 1-12.
Tavares, M. da C. (1997). A retomada da hegemonia norte-americana. In M. da C. Tavares
& J. L. Fiori. Poder e dinheiro: uma economia poltica da globalizao. Petrpolis:
Vozes.
1161
Entre la globalizacin
y la dependencia: desplazamiento
del capital cultural hacia el capital
tecnolgico en Bogot
1163
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Introduccin
En su libro sobre la Distincin (1979), Bourdieu muestra cmo las clases
sociales se mueven a travs de la apropiacin de capitales, en especial de
capitales culturales definidos por aquellas incorporaciones, bienes y apren-
dizajes que poseen o logran los agentes. En un campo globalizado, estos
capitales tienen a perder su especificidad y se universalizan, de tal manera
que adquieren un valor significativo en Latinoamrica como en Europa y
hasta un tipo de definicin y habitus. La categora de Capital TIC la diferen-
ciaremos de capital tecnolgico, tratado ampliamente por Lvin (1994),
donde este capital posee una constitucin inicial y general ligada con la
mercanca, clave en la definicin de su naturaleza, valor y relacin con el
dinero. Es as que el capital es (en virtud de la transformacin mediada por
el dinero) la forma concreta de la mercanca. La mercanca misma es, en su
concepto, una abstraccin del capital; ella es hasta hoy o capital en germen
cuando es apenas incipiente, fronterizo, precapitalista, no predominante, o
1164
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1165
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
El objetivo de esta investigacin fue recoger, a partir del marco terico
formulado por Bourdieu, la vivencia de los sujetos alrededor de lo que
se ha determinado como capital tecnolgico y comprender, comparati-
vamente, los niveles de importancia de este capital con el cultural. Para
lograr este objetivo se realizaron 30 entrevistas estructuradas a hombres
y mujeres pertenecientes a niveles socio-econmicos bajos y medios de
la ciudad de Bogot. Sus rangos de edades se ubicaron entre menos de
18 aos y ms de 40.
El cuestionario de entrevista se distribuy en 3 categoras: TIC, Ca-
pital TIC y Clase social. Estas categoras asociaron 30 preguntas. Algunos
datos fueron tratados bajo anlisis estadsticos brindados por Excel que
permitieron la comprensin de relaciones entre variables. La mayora de
los datos se analizaron con apoyo del programa de Atlas ti a partir de una
codificacin abierta axial. Los principales resultados de estos estudios se
presentan a continuacin.
Resultados
En este aparte, los datos se exponen a partir de las tres categoras de in-
dagacin; es as como se trabajar el habitus en torno a los dispositivos
tecnolgicos, la apreciacin y experiencia en torno al capital tecnolgico
como capital incorporado, institucionalizado y objetivado para finalmen-
te comprender el valor simblico del mismo en relacin con las posicio-
nes de clase y de experiencia de vida en globalidad.
1166
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1167
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Grfico No. 2. Comparativo entre estratos socioeconmicos del dispositivo de mayor uso
1168
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Capital TIC
Se parte de considerar al capital TIC como aquel expresado en bienes
tecnolgicos objetivados y en conocimientos o apropiaciones sociales e
institucionalizadas con especial valor simblico en el campo globalizado
actual. Se dio una mirada al bien objetivado TIC y al aprendizaje realizado
sobre el mismo. Bourdieu anota que el capital objetivado no est formado
solo por los bienes sino del conocimiento que se despliega sobre los mis-
mos de forma que puedan ser apreciados de forma legtima; por ejemplo,
una obra de arte se convertir en un bien objetivado en la medida que
es apreciada desde las formas artsticas y legitimas que le dan su valor, es
decir, su estilo, proceso de elaboracin, autor, entre otras. Para un bien
TIC se supondra un conocimiento sobre su tecnologa, su posibilidad de
uso, su marca y las relaciones establecidas con otros bienes tecnolgicos.
En las entrevistas se obtuvo que existe una profunda diferencia
desde las apreciaciones de los diferentes niveles socioeconmicos con
respecto a las objetivaciones relacionadas con el bien tecnolgico como
se puede apreciar en la tabla No. 1, ya que los niveles socioeconmicos
1 y 2 evidencian un pobre conocimiento y as mismo una baja objetiva-
cin alrededor de los bienes TIC, debido a que su conocimiento sobre los
mismos se expresa sobre la formas, tamaos y colores del bien con defini-
ciones bsicas de su funcionamiento, contrario a lo encontrado en niveles
3, 4 y 5. No obstante, el conocimiento legtimo, es decir, el tecnolgico,
1169
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1170
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
que por lo tanto no necesita ser mediado por una institucin que ensee
sobre el uso del chat o de las redes sociales.
1171
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1172
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Referencias
Bourdieu P. (1997). Razones prcticas. Sobre la teora de la accin. Barcelona: Editorial
Anagrama.
Bourdieu P. (2000). Las formas del capital. Capital econmico, capital cultural y capital
social, en Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Editorial Descle de Brouwer.
Bourdieu P. [1979](2002). La distincin. Crtica social del gusto. Mxico: Taurus.
Martn Barbero, J. (1992). De los medios a las mediaciones. Mxico: McGraw Hill. 4
edicin.
Martn Barbero, J. (1997). Descentramiento del libro y estallido de la lectura, en Congre-
so Nacional De Lectura: Lectura Y Nuevas Tecnologas (3. 1997. Bogot). Ponencia
del III Congreso Nacional de Lectura. Bogot.
1173
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Martn Barbero, J.; Muoz, Germn y otros (2000). Industrias Culturales, en Serie de
Cuadernos de Trabajo No. 22. Bogot. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad
Nacional de Colombia.
Martn Barbero, J. (2003). La educacin desde la comunicacin. Serie: Enciclopedia
Latinonamericana de Sociocultura y Comunicacin. Bogot: Grupo Editorial Norma.
Martn Barbero, J. (2005). Cultura y nuevas mediaciones tecnolgicas, en Conve-
nio Andrs Bello, Amrica Latina: otras visiones desde la cultura (pp, 13-38). Bogot:
Convenio Andrs Bello.
Lvin, P. ( 1994). El capital tecnolgico, en El valor de cambio o la forma del valor
mercantil. La teora del valor en el marco del capital tecnolgico. Caracas: CENDES,
Universidad Central de Venezuela.
1174
Polticas de promocin
y sustentabilidad de la industria
audiovisual ante las plataformas
globales de distribucin
de contenidos
Diego Rossi
Universidad de Buenos Aires
dondiegorossi@gmail.com
1176
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1177
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1178
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1 Como muestra de las capacidades de incidencia, basta sealar que la aplicacin del
programa de Internet.org en Paraguay, y en Colombia con el promocionado encuen-
tro entre Mark Zuckerberg y el Presidente Santos en enero de 2015, tuvo su continui-
dad con la foto del susodicho Presidente de Facebook con Dilma Rousseff y Cristina
Fernndez de Kirchner en la ltima Cumbre de las Amricas, en Panam.
1179
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1180
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
2 Entre 2010 y 2014, los pases europeos introdujeron doce nuevos incentivos fiscales
para apoyar la produccin de cine, televisin y videojuegos, alcanzando un total de
26 programas de incentivos fiscales que operan en 17 pases europeos, al 31-12-2014
(Observatorio Europeo del Audiovisual, febrero 2015)
1181
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1182
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1183
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1184
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1185
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Mientras en Brasil se debate duramente la reglamentacin del Marco Civil
de Internet, cuyos principios estn presionados por empresas como Face-
1186
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1187
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
BIBLIOGRAFIA
Aguerre (2015): La gobernanza de Internet. Argentina y Brasil en el contexto global. Diser-
tacin doctoral no publicada, UBA, Buenos Aires.
Callai Bragatto, R. y otros (2015): A segunda fase da consulta do marco civil da internet:
como foi construda, quem participou e quais os impactos?, En Revista Eptic Online,
vol.17, N 1, janeiro-abril 2015.
Canto Senz, Rodolfo (2012): Gobernanza y democracia. De vuelta al ro turbio de la
poltica. En revista Gestin y Poltica Pblica (on line), Mxico, Vol XXII N 2, 2
semestre 2012.
Canto Senz, Rodolfo (2000): Polticas Pblicas. Ms all del pluralismo y la participacin
ciudadana. En revista Gestin y Poltica Pblica (on line), Mxico, Vol IX N 2, 2
semestre 2000.
CIDH OEA, Relatora para la Libertad de Expresin de la Organizacin de Estados Ame-
ricanos, Informe anual 2014.
De Charras, D., Lozano, L. Rossi, D. (2012): Ciudadana(s) y derecho(s) a la comunicacin,
en Las polticas de comunicacin en el siglo XXI. Nuevos y viejos desafos. Mastrini,
Bizberge, De Charras (eds.), La Cruja, Buenos Aires
Freedman, Des (2005): Las dinmicas del poder en la elaboracin de polticas de medios
en la actualidad. En Media, Culture & Society, Londres, v.26 N 6, 2006. Traduccin
de la ctedra Polticas y Planificacin CCOM, UBA, Buenos Aires.
Lescure, Pierre (2013): Contribution aux politiques culturelles lre numrique. Mission
Acte II de lexception culturelle , Paris, mai 2013
Mann, Michael (2011): El poder autnomo del Estado: sus orgenes, mecanismos y resulta-
dos. En: VV.AA.: Lecturas sobre el Estado y las polticas pblicas: Retomando el de-
bate de ayer para fortalecer el actual, JGM., Presidencia de la Nacin, Buenos Aires.
Observatorio Europeo del Audiovisual: Impacto de los planes de incentivos fiscales a la
produccin de obras cinematogrficas y audiovisuales en Europa, Estrasburgo, feb
2015.
Patry, Melody (2014): Internet governance: Brazil taking the lead in international debates.
En Index on censorship, (on line) 16 june 2014.
Prensario: Brasil: Ancine analiza imponer cuota de contenido nacional a plataformas OTT,
(informacin on line) 29-1-2015.
Rossi, D. y Morone, R. (2014): Diversidad y sustentabilidad: actores, inversiones e indica-
dores para analizar la democratizacin del audiovisual. CCOM-UBA.
Rossi, Diego (2015): Soberana, derecho a compartir y propiedad intelectual, en diario
Pgina 12, 1 julio 2015
1188
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Vilas, Carlos (2005) ,Estado vctima o Estado promotor? El debate sobre soberana y au-
tonoma en el capitalismo globalizado, en Vilas, Carlos et. al.: Estado y poltica en la
Argentina actual. Buenos Aires, UNGS/Prometeo Libros.
Vonderau, Patrick (2014): Las polticas de agregacin de contenidos. Television and New
Media.
1189
El impacto del proceso audiovisual
sobre algunos comunicadores
indgenas del cabildo mayor
indgena de chigorod
Introduccin
El Cabildo Mayor Indgena de Chigorod es una organizacin tnica que
nace en 1992 en el marco de la Organizacin Indgena de Antioquia
(OIA), con el propsito de articular a las comunidades nativas de Chi-
gorod bajo una organizacin que los defendiera desde el movimiento
indgena. Dicha propuesta organizativa comienza desde el 2009 un pro-
ceso en el campo de las comunicaciones, una apuesta intercultural en la
cual se emplean diversos medios de comunicacin, siendo uno de ellos
el audiovisual.
Tanto Champutiz (2013) como Aguilera y Polanco (2012) plan-
tean que la propuesta comunicativa indgena est ntimamente ligada
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1191
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
que al ser dilogos entre los sujetos, develan los procesos comunicativos
que se dieron y con ello dan cuenta de las transformaciones (Toal, 2010).
El audiovisual indgena es en definitiva una propuesta comunicati-
va de carcter poltico en un orden sistmico, que se constituye como un
campo de estudio de las comunicaciones, en el cual es posible encontrar
diversos estudios e investigadores tanto indgenas como no indgenas. Sin
embargo, en la literatura que encontr se plantea al vdeo nativo como un
ejercicio poltico de descolonizacin y cambio social, que a partir de prc-
ticas que refieren a lo cotidiano y comunitario, dimensionan una lucha
tnica y cultural desde la cosmovivencia indgena, una serie de procesos
que responden al universo organizativo de un movimiento social hetero-
gneo, lo que implica hablar de nuevos narradores y narrativas (Salazar,
2009; Nahmad, 2007; Champutiz, 2013; Rivera, 2012; Zamorano y Len,
2012; Reguillo, 2000; Zamorano, 2009; Alia, 2009). El presente trabajo
investigativo comparte las anteriores premisas y se considera como una
continuacin de la propuesta de Restrepo et al. (2014), quienes sealan
que este proceso de carcter intercultural es posible analizarlo a la luz
de una postura decolonial desde la perspectiva de issue impact-centered
(impacto centrado en el tema) de David Whiteman (2009).
En concordancia con lo anterior, he desarrollado una investigacin
que desde el paradigma interpretativo realiz un estudio de corte antro-
polgico. Para dicho trabajo emplee la propuesta de Whiteman como el
eje articulador de mi perspectiva terica-metodolgica, entendiendo que
existe una red poltica en la cual la produccin audiovisual se considera
como una intervencin. En este sentido, los medios audiovisuales son un
entramado de relaciones en un largo proceso poltico. Es as como Whi-
teman (2009) habla del impacto centrado en el tema: un anlisis de los
cambios producidos en el sistema, a travs de las nuevas y/o diferentes
redes y los significados generados por la creacin y circulacin del mate-
rial audiovisual, abordaje que centra su atencin en los cambios polticos
que se dan en las personas y comunidades intervenidas.
1192
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1193
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1194
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1195
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Se es comunicador en un contexto
A partir de lo vivido y aprendido resulta difcil para m desligar la propues-
ta audiovisual indgena en Chigorod del carcter comunitario que ellos
mismos le otorgan, son piezas que como afirma el comunicador indgena
Elkin Domic han sido parte del colectivo, como general con el Cabildo
Mayor, como trabajo a nombre del Cabildo Mayor (Domic, E., comu-
nicacin personal, 1 de mayo de 2015). All aparece la solidaridad intrn-
seca y subyacente a la cosmovivencia indgena, una confrontacin con la
lgica neoliberal, una forma de relacionamiento dentro de los marcos or-
ganizacionales por medio de formas e intereses que desembocan en coo-
1196
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1197
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1198
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1199
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1200
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1201
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
sido dilogos de conocimiento que como fin poseen fortalecer los proce-
sos polticos del Cabildo, al tiempo que permiten a sus realizadores desa-
rrollarse como lderes, comunicadores y personas.
Conclusiones
El proceso audiovisual en el Cabildo Indgena de Chigorod es la conjun-
cin de motivaciones personales con proyectos comunitarios de orden
poltico. La cmara como proceso propicia la interaccin con el otro, la
captacin de imgenes para generar memoria, proponer temticas, hacer
denuncias y con ello propiciar el debate y la educacin en una clara inter-
vencin social. Es por lo anterior, que observo una comunicacin trans-
versal a la organizacin, que ha permitido a los comunicadores generar
cambios a travs del proceso audiovisual, como los dados en el maltrato
infantil y a la mujer. Entiendo as que el impacto que el audiovisual tiene en
las comunidades, es tambin parte del impacto que hay sobre los comuni-
cadores indgenas, pues al ser ellos seres comunitarios, son sujetos que se
ven involucrados en las transformaciones de las dinmicas sociales.
Es desde el fortalecimiento individual que se ha dado uno comuni-
tario, pues los comunicadores se han empoderado como sujetos, lderes,
comunicadores, realizadores audiovisuales, socializadores, entre otras fa-
cetas con las cuales han podido gestar proyectos o ayudar en estos, crear
grupos de trabajo, hacer relacionamiento interinstitucional, entre otras
acciones a las cules esta investigacin termina por sumarse como una
apuesta por fortalecer el Cabildo desde el trabajo intertnico e intercultu-
ral en una perspectiva solidaria.
Bibliografa
Aguilera, T y Polanco, G. (2012). Imagen en movimiento y movimientos sociales: El caso
del tejido de comunicacin de la ACIN. Cuadernos de Cine Colombiano. Cine y video
indgena: del descubrimiento al autodescubrimiento. N 17B. P.p. 35-55
1202
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Alia, Valerie. (2009). Outlaws and citizens: indigenous people and the New Media Na-
tion. International Journal of Media and Cultural Politics. V. 5. N.1&2. P.p. 39-53
Champutiz, Eliana (2013). Productores audiovisuales indgenas de Ecuador, una prctica inte-
gral de cosmovivencia. Revista chilena de Antropologa visual. (N. 21). Pg. 118- 136.
Domic, E. (1 de mayo de 2015). Comunicacin personal
Domic, J. (25 de abril de 2015). Comunicacin personal
Haraway, D.J. (1995). Conocimientos situados: la cuestin cientfica en el feminismo y el
privilegio de la perspectiva parcial. Ciencia, ciborgs y mujeres. La vencin de la raleza.
Madrid. Ctedra. P.p. 313-346
Higuita, A. (2014). Entrevista hecha por Paula Restrepo
Higuita, A. (2015). Comunicacin personal
Martn-Barbero, Jess. (2002). Pistas para entre-ver medios y mediaciones. Signo y pensa-
miento. Volumen XXI. (N. 41). P.p.13-20
Molina, A. (14 de abril de 2015). Comunicacin personal
Nahmad, Ana. (2007). Las representaciones indgenas y la pugna por las imgenes. Mxi-
co y Bolivia a travs del cine y el vdeo. Latinoamrica: Revista de estudios latinoame-
ricanos. Vol. 45. Pg. 105-130
Niaza, M. (30 de abril de 2015). Comunicacin personal
Orozco, Guillermo. (1998). Las prcticas en el contexto comunicativo. Chasqui, Revista
latinoamericana de comunicacin. (N. 62). P.p. 4-6.
Reguillo, Rossana. (2000). Movimientos sociales y comunicacin: El espejo cncavo y la
irrupcin indgena. Revista de Ciencias Sociales. N. 25. P.p. 67-76
Restrepo, Paula. (2011). Some Epistemic and Methodological challenges within an Inter-
cultural Experiencie. Journal of Historical Sociology. Vol. 24 No1. P.p. 45-61
Restrepo, Manosalva, Benjumea y Norea. (2014). Del cine etnogrfico al documental
intercultural: Entre la representacin y el cambio social. Nexus comunicacin. N. 15.
P.p. 144-157.
Rivera, Silvia. (2012). Experiencias de montaje creativo: de la historia oral a la imagen en
movimiento Quin escribe la historia oral? En: Chasqui, Revista Latinoamericana de
Comunicacin. (N. 120). Pg. 14-18
Salazar, JF. (2009). Indigenous video and policy contexts in Latin America. International
Journal of Media & Cultural Politics. Vol. 5. No. 1&2, P.p. 125-130
-Toal, Michael. (2010). Solidarity without owners: an ethnography of Canada-Colombia
relations from below (Thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for
the grade of Master of Arts: Latin Studies Program). Simon Fraser University, Canada
-Whiteman, David. (2009). Documentary Film as Policy Analysis: The Impact of Yes, In
My Backyard on Activist, Agendas and Policy. Mass Communication and Society.
12(4):457-477
-Zamorano, Gabriela. (2009). Intervenir en la realidad: usos polticos del video indgena
en Bolivia. Revista Colombiana de Antropologa. Vol. 45. N. 2. P.p. 259-285
-Zamorano, Gabriela y Len, Christin. (2012). Vdeo indgena, un dilogo sobre temticas
y lenguajes y diversos. Chasqui, Revista Latinoamericana de Comunicacin. N. 120.
Pg. 19- 20
1203
Comunicacin y saber: prcticas
de resistencia en los lderes
y lideresas del movimiento Lgtb
Introduccin
La relacin terica que a continuacin propongo entre comunicacin,
saber y resistencia resulta de un trabajo investigativo en curso acerca de
los lderes del movimiento Lgtb y la comunicacin en sus procesos de
resistencia. Para ello, he trabajado en una perspectiva de la comunicacin
articulada con las transformaciones tanto personales como colectivas de
los lderes a partir de sus construcciones de saber en la resistencia.
Esta relacin la sustento en una propuesta epistemolgica plan-
teada por Toledo (1991), la cual consiste en tomar la realidad como un
campo problemtico cuya transformacin es posible mediante las prc-
ticas macro y microsociales de los sujetos. De acuerdo con Toledo, los
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1205
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1206
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1207
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1208
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1209
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1210
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1211
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Relato
Todo comenz cuando entr a la universidad y conoci algunos grupos
polticos estudiantiles, entre ellos colectivos campesinos y marxistas. Para
ese entonces era un joven normal, hombre presuntamente heterosexual,
no se reconoca como gay, viva con su familia, y era testigo de jehov.
Nunca en su vida haba sentido la necesidad de rebelarse polticamente
frente a nada. Fue en los colectivos de izquierda con quienes aprendi a
leer su vida de campesino y vctima del conflicto armado desde una pers-
pectiva poltica, lo cual lo llevara a volverse activista por los derechos de
los campesinos y las vctimas del conflicto en Caquet.
En este periodo de vida, Zunga, que para entonces portaba su
nombre y apariencia masculina, no haba construido una identidad po-
ltica de su condicin homosexual; cargaba con tantos prejuicios como
temores al respecto, y aunque conoca colectivos Lgtb en Florencia, no
senta la fuerza necesaria para hacer parte de los mismos, pues no haba
asumido una posicin frente a las marcas de la identidad sexual; no haba
salido del closet.
Algunos avatares personales respecto a su sexualidad, junto con
el empoderamiento poltico que haba construido en los colectivos de
izquierda, lo llevaron a una fuerte confrontacin en la cual senta la ne-
cesidad de salir del closet, pero no quera hacerlo de manera corriente, y
ser una marica ms cohibida dentro de un grupo de izquierda, sino que
quera luchar tambin por los derechos de la poblacin Lgtb. As pues,
comienza un proceso de formacin personal; teniendo algunas bases te-
ricas crticas frente a la sociedad y la cultura, empieza a leer teora queer y
feminista, de este modo, toma el impulso necesario para salir del closet, y
1212
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
no sale siendo un chico gay, sino una persona trans, ni hombre ni mujer,
un trnsito disidente con el cual Zunga empez a cuestionar de manera
prctica y experimental las certezas epistemolgicas del binarismo sexual
y de gnero.
A partir de ese momento, su familia, amigos, y colectivos a los
que pertenece deban reconocerla como Zunga la Perrota Libre. El paso
ha sido tormentoso, cargado de confrontaciones, prdidas, y muchas ga-
nancias tambin. Desde tener que irse de su casa, abandonar la iglesia,
confrontar la homofobia y el machismo de los grupos de izquierda, hasta
ganar la simpata y el respeto de los campesinos y vctimas del conflicto
con quienes lucha. Hoy Zunga es conocida por su labor activista en el
movimiento Lgtb, por su trnsito disidente y sus manifestaciones perfor-
mticas, al tiempo que construye una carrera acadmica como activista
e intelectual.
Anlisis
En este corto relato, identifico las siguientes situaciones en las cuales he
observado el potencial transformador de la comunicacin en relacin
con la construccin de saber.
En primer lugar, est el encuentro de Zunga, antes de serlo, con
los colectivos de izquierda en la universidad. Enrolarse con dichos co-
lectivos permiti que construyera una identidad poltica como activista.
Esta situacin puede tomarse de acuerdo con Mohanty (1993) como un
momento de construccin poltica y epistemolgica de la identidad.
Al respecto, Zunga vivi un proceso de subjetivacin personal y
grupal, a travs del que pudo modificar sus relaciones de verdad, poder y
conducta personal con su identidad de campesina y vctima del conflicto;
pero tambin empez a cuestionar la relacin con s misma en cuanto
a su identidad sexual y de gnero. Este fue un momento de formacin y
empoderamiento poltico, el cual, luego, llevara a que Zunga, junto con
1213
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Barbero, J.M. (1990). De los medios a las prcticas. En: Orozco, G. (Coord.).Cuadernos de
Comunicacin y Prcticas Sociales. (1). Mxico: Proicon. Universidad Iberoamericana.
Barbero, J.M. (2002). Deconstruccin de la crtica: nuevos itinerarios de investigacin. En:
Maria Vassallo, I. y Fuentes, R. (Comps). Comunicacin, campo y objeto de estudio:
perspectivas reflexivas latinoamericanas. (2 Ed.). Mxico: ITESO.
Barbero, J.M. (2005). Desafos de lo popular a la razn dualista. En: Oficio de cartgrafo.
Travesas latinoamericanas de la comunicacin en la cultura. Chile: Fondo de Cultura
Econmica.
Esteva, G. y el Seminario Caminos de la Autonoma de la Universidad de la Tierra de
Oaxaca. (2014). Ms all de la educacin reivindicar la libertad de aprender: La
Universidad de la Tierra en Oaxaca y la Escuelita Zapatista. Manuscrito.
Fornet-Betancourt, R. (2009). Interculturalidad en procesos de subjetivizacin. Mxico:
Consorcio Intercultural.
Foucault, M. (1988). El sujeto y el Poder. Revista Mexicana de Sociologa. 50 (3), 3-20.
Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/3540551
Foucault, M. (1999). Esttica, tica y hermenutica. (Gabilondo, A. Trad.). Buenos Aires:
Paids. (Trabajo original publicado en 1994).
Halperin, D. (2007). La poltica queer en Michel Foucault. En: San Foucault. Para una ha-
giografa gay. (Serrichio, M. Trad.). Buenos Aires: El Cuenco de Plata. (Trabajo original
publicado en 1995).
1214
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1215
Discursos, resistencias
y autonoma. La produccin
informativa digital mapuche
como proyecto decolonial1
I. Introduccin y antecedentes
En el emblemtico texto de Spivak (2003) titulado Puede hablar el
subalterno?, se devala una problemtica tica, epistmica y metodolgica
referida al estudio de las alteridades y las tramas de sentido involucradas
en su conformacin. Las mecnicas de constitucin del otro, nos sea-
la la autora, son siempre impulsadas desde el sujeto emplazado en los
locus de enunciacin hegemnico. El otro es producido y semiotizado
por quienes controlan los dispositivos de enunciacin, correlato de las
dinmicas estructurales de dominacin efectuadas en contextos colonia-
les y que persisten hasta hoy a travs de mltiples sistemas de clasifica-
cin/control de la poblacin, constitutivos de aquello que Anbal Quijano
(2000) denomina como colonialidad del poder.
1217
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1218
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1219
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1220
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
3 Para Vctor Mar las actuales prcticas comunicativas refieren a una tarea cultural:
Mediante la propuesta de nuevos marcos desde los que comprender y dar sentido a
la realidad; Con la sugerencia de nuevos modos de relacin y de interaccin (entre
unos sujetos y otros, entre el sujeto y la realidad y entre el sujeto y s mismo); Creando
el caldo de cultivo que, desde una instancia pre-poltica, sirva de cimiento para nuevos
proyectos emancipadores. (Mar, 2011: 153)
1221
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1222
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Memoria histrica.
Mitificacin de nuevos hroes y mrtires.
Valoracin del Ad mapu
Recuperacin territorial y reconstruccin del Wallmapu
Denuncia del colonialismo histrico y del actual colonialis-
mo interno ejercido por el Estado-nacin chileno. Crtica a
la colonialidad.
Legitimacin del movimiento y la protesta mapuche.
Rechazo a la criminalizacin y judicializacin del movi-
miento mapuche.
Validacin y proyeccin del movimiento autonmico.
1223
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1224
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1225
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Valorar y defender lo local por sobre las hegemonas nacionales y globales, sin
negar la posibilidad de interaccin con las mismas.
Defender el derecho a la vida y la dignidad de los sujetos por sobre al fetichismo
del mercado.
1226
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Bibliografa
ANGENOT, Marc. 1998. Interdiscursividades. De hegemonas y disidencias. Universidad
Nacional de Crdoba, Crdoba.
BHABHA, Hommi. 2013. Nuevas minoras, nuevos derechos. Siglo XX, Argentina.
DEL VALLE, Carlos. 2006. Comunicacin participativa: Estado-nacin y democracia. Discur-
so, tecnologa y Poder. UFRO, Temuco.
DEL VALLE, Carlos; MALDONADO, Claudio; DEL VALLE, Juan. 2014. Cultura, rito y em-
plazamiento: espacio, tiempo y economa en comunidades Mapuche en Chile. En:
Augusto Guzzo, n14, pp. 11-28.
1227
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
DEL VALLE, Carlos; MALDONADO, Claudio; MAYORGA, Alberto; DEL VALLE, Juan.
2014. Narracin, tecnologa y matrices culturales: configuraciones de una narrativa
hipertextual mapuche. En: ENIAC Pesquisa, Vol. 3, N 2, pp. 292-307.
DUSSEL, Enrique. 1994. 1492. El encubrimiento del otro. Hacia el origen del mito de la
Modernidad. Plural, La Paz.
DUSSEL, Enrique. 2011. Filosofa de la Liberacin. Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
ESCOBAR, Arturo. 2005. Ms all del tercer mundo. Globalizacin y diferencia. ICANH,
Bogot.
GIDDENS, Anthony. 2011. Consecuencias de la Modernidad. Alianza, Madrid.
GONZLEZ CASANOVA, Pablo. 2006. Sociologa de la explotacin. CLACSO, Buenos
Aires.
MALDONADO, Claudio. 2010. La produccin de sitios Web mapuches como Discurso
Pblico Hipermedial Mapuche en su carcter de Comunicacin Intercultural Me-
diatizada y su vinculacin con la Exomemoria en un proyecto de Transculturacin a
travs de Redes Digitales. En: Razn y Palabra. 71.
MALDONADO, Claudio. 2011. Narrativa hipertextual mapuche: emplazamiento y reivindi-
cacin cultural en Youtube. En: Revista de Comunicacin de la SEECI, n26, pp. 62-70.
MALDONADO, Claudio. 2012a. Narrativa audiovisual mapuche en Youtube. Subalterni-
dad en la red global. En: Revista de Comunicacin, n 10, pp. 547-557.
MALDONADO, Claudio.2012b. Narrativa hipertextual mapuche: reconstruccin contra-
hegemnica del archivo mnmico. En: Perspectivas de la Comunicacin, Vol. 5, n1,
pp. 17-26.
MALDONADO, Claudio. 2013. Prcticas comunicativas decoloniales en la red. En: Re-
des.com, n8, pp. 131-151.
MALDONADO, Claudio. 2014a. Apropiacin tecnolgica y produccin de Narrativa
Hipertextual Mapuche: Nuevas estrategias de lucha y autoidentificacin en el con-
flicto Estado-nacin y Pueblo Mapuche. En: Valencia, Juan y Garca, Claudia (edits.)
Movimientos sociales e Internet, Universidad Javeriana, Colombia.
MALDONADO, Claudio. 2014b. Decolonialidad en las redes virtuales. El Caso de Azkin-
tuwe. Tesis Doctoral. Universidad Autnoma de Barcelona, Barcelona.
MALDONADO, Claudio. 2014-2017. FONDECYT de Iniciacin n 11140180, Apropia-
cin tecnolgica, discurso y decolonialidad. La produccin informativa digital mapu-
che en el marco del conflicto Estado-nacin y pueblo mapuche en la regin de La
Araucana. FONDECYT- CONICYT, Chile.
MALDONADO, Claudio y DEL VALLE, Carlos. 2011a. Discurso pblico hipertextual ma-
puche: aproximaciones terico-conceptuales. En: Revista Question, Vol. 1, n 31.
MALDONADO, Claudio y DEL VALLE, Carlos. 2011b. Lgicas del desplazamiento del
conflicto mapuche al espacio virtual. Resistencia desde los hipertextos. En: Actas
Congreso de Comunicacin Alternativa: Medios, Estado y Poltica (COMEP), Facultad
de Periodismo y Comunicacin Social, UNLP, La Plata, Argentina. 2011.
MALDONADO, Claudio y DEL VALLE, Carlos. 2013. Medios de comunicacin y narra-
tivas hipertextuales: lgicas del desplazamiento del conflicto mapuche al espacio
virtual. En: Andamios, n22, pp. 283-303.
1228
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1229
La sociedad del semforo:
sobre los mecanismos
de colonialismo cultural en el cine
colombiano del siglo XXI
1231
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1232
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1233
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1234
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1235
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1236
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
1237
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1238
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
una burla como lo hicieron Luis Ospina y Carlos Mayolo con Agarran-
do Pueblo (1978) pero las intenciones se ven reducidas y esfumadas
pues esta pelcula aunque quiera escudarse en la intencin de dar una
voz a aquel que no la tiene, en realidad est enmarcada en una cultura
colonizada que responde a los intereses de la cultura de afuera y no a los
intereses de nuestra cultura.
1239
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Castaeda Lpez, L. (2011). Agentes del sector cinematogrfico y la diversidad cultural en
Colombia. Comunicacin y sociedad, (15), 143-168.
Hofstede, G. (1981). Culture and Organizations. International Studies of Manage- ment &
Organization, Vol. 10, No. 4, Organizations and Societies, 15-41.
Getino, O., & Solanas, F. E. (1982). A diez aos de Hacia un tercer cine (Vol. 2). Fil- mo-
teca UNAM.
Gramsci, A. (1971). El materialismo histrico y la filosofa de Benedetto Croce.
Kroeber, A. L. & Parsons, T. (1958) The Concepts of Culture and of Social System.
American Sociological Review, 23, 582-583
1240
Mesa 2: La sociedadred: innovaciones
Filmografa
Durn, C. (Director). Durn, C. (Escritor). (1977). Gamn. [Pelcula]. Colombi- a:Pro- duc-
ciones Cinematogrficas Uno & Francia: Instituto Nacional Audiovisual - INA
Mendoza, R.(Director), & Mendoza, R. (Escritor). (2010). La Sociedad del Sem- foro. [Pe-
lcula]. Colombia.
Mendoza, R.(Director), & Mendoza, R. (Escritor). (2014). Tierra en la Lengua. [Pelcu- la].
Colombia.
Ospina, L.(Productor). Ospina, L., & Mayolo, C. (Director). (1978). Agarrando Pueblo.
[Pelcula]. Colombia.
Riefenstahl, L.(Director). Riefenstahl, L.(Escritor). (1936). Olympia 1. Teil - Fest der Vlker.
[Pelcula]. Alemania.
Riefenstahl, L.(Director). Riefenstahl, L., & Ruttmann, W., & Taubert, E. (Escritor). (1935).
Triumph des Willens. [Pelcula]. Alemania.
Pereira dos Santos, N. (Director). Pereira dos Santos, N., & Ramos, G. (Escritor). (1963).
Vidas Secas. [Pelcula]. Brasil.
Solanas, F., & Getino, O. (Director). Solanas, F., & Getino, O. (Escritor).(1968). La hora
de los hornos: Notas y testimonios sobre el neocolonialismo, la violencia y la lib-
eracin. [Pelcula]. Argentina.
1241
Eje Temtico 2
Nuevas concepciones
Mesa del poder poltico en relacin
3 con los medios
Derecho a la comunicacin
versus libertad de informacin:
una disputa poltica y conceptual
en Amrica Latina
Pedro Santander M.
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
1244
Mesa 3: Ciberculturas
1245
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1246
Mesa 3: Ciberculturas
1247
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1248
Mesa 3: Ciberculturas
1249
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1250
Mesa 3: Ciberculturas
1251
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1252
Mesa 3: Ciberculturas
Uno de los peaks de la curva azul (aos 1980-1981) coincide con la discusin que sostuvo la Comisin
Internacional para el Estudio de los Problemas de la Comunicacin de las Naciones Unidas en esa poca. El
informe Uno dettulo
final cuyo los es
peaks deMundo,
Un solo la curvaVocesazul (aosms1980-1981)
Mltiples, conocido como coincide con
el Informe MacBride, se
present al director general de la Unesco en 1980. Se trata sin duda de un documento histrico que aborda la
larelacin
discusin que sostuvo la Comisin Internacional para el Estudio de los
entre democracia y comunicacin desde una perspectiva histrica, poltica y sociolgica. En algunas
Problemas de la
pginas el Informe usaComunicacin de las Naciones
con prevenciones las expresiones Unidas
en cuestin, tambin ofreceenbases
esaconceptuales
poca. para el
actual entendimiento del derecho a la comunicacin y da cuenta del antagonismo entre derechos existentes y
Elderechos
informe final cuyo
por conquistar, en el ttulo
mbito de eslo Un solo Mundo,
comunicacional; afirma, porVoces
ejemplo: Mltiples, ms
El hincapi exagerado que se hace en el
conocido como el Informe MacBride, se present derecho a recibir informacin () alha reducido
director a menudo
generalel problema
de la libre corriente de la informacin a la defensa de los medios masivos frente a la interferencia oficial.
deLimitando
la Unesco en 1980.
el concepto Se trata
de esta forma, sin duda
los centros de poderde uncomunicaciones
de las documento histrico
tienen quede violar
la posibilidad
los derechos de los individuos (McBride y otros, 1993: 115). Y un poco ms adelante, agrega el principio de
aborda la relacin entre democracia y comunicacin desde una perspec-
libre acceso ha conducido a un desequilibrio de facto, conocido como corriente en un solo sentido: a nivel
tiva histrica,
nacional, poltica
la informacin fluyeydesde
sociolgica.
arriba hacia elEn algunas
pblico, a nivel pginas
internacional, elfluye
Informe usa tienen
desde quienes
mayores medios tecnolgicos a quienes tienen menos, y de los pases ms grandes a los ms pequeos
con prevenciones
(McBride y otros, 1993:las expresiones
123). en cuestin,
En cuanto al concepto mismo se tambin ofrece
lo entiende como algobases
ms quecon-el derecho a
recibir informacin (que, como decamos ms arriba, es
ceptuales para el actual entendimiento del derecho a la comunicacinel entendimiento de las visiones liberales), como un
derecho que quiere superar la corriente informacional unidireccional, se destaca como una corriente de dos
y sentidos,
da cuenta delintercambio,
de libre antagonismo acceso yentre derechos
participacin en las existentes
comunicaciones,y ms derechos
all de los porprincipios
adoptados hasta ahora por la comunidad internacional (McBride y otros, 1993: 148). Cuando el Informe
conquistar, en el mbito de lo comunicacional; afirma, por ejemplo:
emplea la nocin precisa de derecho a la comunicacin, se lo reconoce como un derecho necesario, pero que
El de
en trminos hincapi exagerado
su definicin conceptual noque se todava
recibe hace en el derecho
su contenido pleno yasurecibir informa-
formulacin final. Lejos de
ser un principio bien establecido como algunos sostienen, todava est por explorarse sus implicaciones plenas.
cin () ha reducido a menudo el problema de la libre corriente de la infor-
Una vez que se haga esto, la comunidad internacional tendr que decidir cul es el valor intrnseco de este
macin aEntonces
concepto. la defensa de los
reconocer, medios
o dejar masivos
de reconocer, que sefrente a launinterferencia
debe aadir nuevo derecho humano oficial.a los que
ya han sido declarados (McBride y otros, 1993: 150). Como vemos, hay un acercamiento paradigmtico
Limitando el concepto de esta forma, los centros de poder de las comunica-
1253
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1254
Mesa 3: Ciberculturas
3 Cabe sealar que en Brasil el Senado aprob el 2014 y en respuesta al espionaje esta-
dounidense ejercido sobre el gobierno de Dilma Rousseff, el Marco Civil de Internet. Se
trata de una de las pocas leyes en el mundo en el campo de la gobernanza de Internet
que crea mecanismos para proteger al usuario y que garantiza la inviolabilidad de la intimi-
dad, de la vida privada y de la confidencialidad del flujo y de las comunicaciones privadas
amenazadas actualmente en la red (Barbosa y Ekman, 2014).
1255
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1256
Mesa 3: Ciberculturas
1257
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1258
Mesa 3: Ciberculturas
Palabras finales
Tal como seala Mattelart (2005), en el marco de la larga lucha por la
democratizacin hoy han vuelto a la superficie las reivindicaciones por el
derecho a la comunicacin, y Amrica Latina ha jugado un papel clave en
ello. Y si bien es cierto que el Informe MacBride es un texto que ha servi-
do de inspiracin, no menos cierto es que en nuestro continente america-
no tambin encontramos una rica tradicin en esta rea. Nos referimos al
pensamiento comunicacional latinoamericano de la dcada del 70, lo que
Marques de Melo denomina el paradigma latinoamericano en los estudios
de comunicacin que, con inspiracin crtica y basada en los postulados
cristiano marxistas de Freire (1969; 1970), como tambin de Mattelart
(1973) y Matterlart y Dorfmann (1973), se opone a la visin anglo-ameri-
cana, funcionalista y normativa de la comunicacin (Badillo y otros, 2013;
de Melo, 2004). Dicho pensamiento latinoamericano tiene en comn la
bsqueda de una conexin permanente entre la produccin terica y la
praxis, con el fin de influir en las polticas de comunicacin de los pases y
de estimular la comunicacin comunitaria y participativa. Junto a las pro-
puestas del Informe MacBride, los postulados crticos de esa tradicin del
pensamiento comunicacional latinoamericano han orientado las demandas
actuales por otras polticas pblicas de comunicacin y dan sustento a la
interrogante de para qu hablar del derecho a la comunicacin si existe el
derecho a la libertad de expresin, de informacin y de prensa? Tal como
estas propuestas advirtieron dcadas atrs, la existencia de esos mltiples
1259
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1260
Mesa 3: Ciberculturas
Bibliografa
Avils, William. (2012). Colombias Left. Its Power, Influence and Challenges. Latin Ame-
rican Perspective, vol. 39(1); enero: 5-9.
Badillo, ngel, Mastrini, Guillermo y Marenghi, Patricia (2012). Teoras crtica, izquierda
y polticas pblicas de comunicacin: el caso de Amrica Latina. Trabajo indito.
Barbosa, Bia y Ekman, Pedro (2014). El Marco Civil de Internet. En Amrica Latina en
Movimiento, ALAI; ao 38 (494): 30-32.
Becerra, Martn (2011). La disputa y sus matices. Prlogo. En Moraes, Denis La cruzada
de los medios en Am calificar el concepto como un una disan en demandas y plan-
teamientos formulados previamente por la sociedad civildiacirica Latina, . Buenos
Aires: Paids.
Becerra, Martn and Mastrini, Guillermo (2009), Los dueos de la palabra. Argentina: Pro-
meteo.
Correa, Rafael (2008). Discurso inaugural de Rafael Correa: 50 aniversario de FLACSO,
en Crtica y Emancipacin, vol. 1(1): 275-286: CLACSO.
Born, Atilio (2008). Socialismo del siglo XXI, Buenos Aires: Ed. Luxemburg.
Bourdieu, Pierre (1997): Sobre la televisin. Barcelona, Gedisa.
Ellner, Steve (2012), The Distinguishing Features of Latin Americas New Left in Power,
en Latin American Perspective, vol. 39 (1): 96-114.
Freire, Paulo (1969). La educacin como prctica de libertad, Madrid: Siglo XXI.
Freire, Paulo (1970). Pedagoga del Oprimido, Mxico: Siglo XXI.
Garca Linera, lvaro (2014). Las tensiones creativas de la revolucin. La Paz: Vicepresi-
dencia del Estado Plurinacional de Bolivia.
Garca Linera, lvaro (2008). La potencia plebeya. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Gargarella, Roberto (2010): El nuevo constitucionalismo latinoamericano. Crtica y
Emancipacin, n 2(3), pp. 169-187.
Gaudichaud, Franck (2014). Geopoltica imperial, progresismos gubernamentales y estra-
tegias de resistencia; en www.rebelin.org, acceso 29 de diciembre de 2014.
1261
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1262
Poder poltico, poder meditico
y lucha por la hegemona
Introduccin
Este trabajo se propone una reflexin en cuanto a los modos en que se
favorece el abordaje del estudio de los medios de comunicacin en nues-
tros contextos particulares latinoamericanos.
Se trata de pensar los medios, su desarrollo y alcances de manera
situada, con sus entramados especficos de articulaciones anteriormente
producidas que configuran una coyuntura histrica concreta. Esto es a lo
que Hall (2010) denomina contextualismo radical que implica la idea de
situacionalidad.
Ocurre que gran parte del material terico con el que hemos y segui-
mos trabajando se nutre de una dicotoma histrica: la dominacin ejercida
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
por un bloque histrico que detenta el poder poltico, constituido por algu-
nas fracciones de clase, que se sostiene mediante (aunque no nicamente)
una especfica articulacin entre cultura y poder por un lado; y los alternati-
vos consensos y resistencias que ofrecen las clases subordinadas.
Lo que nos proponemos es contribuir a la posibilidad de renego-
ciar esta mirada dicotmica, teniendo en cuenta que en los contextos
nacionales latinoamericanos parecen existir otros actores que cuentan
con una importante cuota de poder poltico aunque an- no se expresan
mediante un discurso meditico hegemnico.
En este sentido, los avances para establecer una democratizacin
en los discursos han tenido diferentes herramientas. Sin embargo an no
se ha logrado ese objetivo aunque se conforma, cada vez ms, un cambio
que radicaliza las pertenencias ideolgicas de medios, conglomerados
mediticos y grandes grupos heterogneos de ciudadanos. Es a partir de
esta afirmacin que el anlisis de los medios, especialmente los masivos,
resulta imprescindible para deshilvanar ese vnculo que siempre es con-
tingente entre cultura y poder.
Lo que nos proponemos aqu es producir una reflexin sobre al-
gunos conceptos tericos y su utilidad a la hora del anlisis de contextos
particulares con el fin de comprender el devenir social, las transformacio-
nes culturales, en fin los alcances del/los poder/es en nuestras sociedades
actuales. Para ello recorreremos propuestas de pensadores de diferentes
disciplinas, sin perder de vista que son los medios los que proveen reali-
dades nuevas o las modifican orientando conductas socialmente acepta-
bles y por ello tienen un protagonismo especial a la hora de conformar
las configuraciones sociales.
Contextualismo radical
Si bien nuestro trabajo se propone enunciar algunas concepciones tericas
imprescindibles para cualquier abordaje meditico, es importante sealar en
qu circunstancias consideramos apropiado el uso de estos instrumentos.
1264
Mesa 3: Ciberculturas
Poder poltico
Se suele dar por sentado que el poder poltico significa la accin de las
instituciones estatales, en tanto que el Estado representa la figura per se
de lo poltico. A partir de Hobbes se entiende que el poder poltico es el
ejercicio de una colectividad organizada para que todos sus miembros
lleven a cabo la finalidad de la conservacin de la vida. Con Weber convi-
nimos que la coaccin y su uso exclusivo, a partir del monopolio legtimo
1265
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1266
Mesa 3: Ciberculturas
Representacin
En El trabajo de la representacin Hall ([1997b] 2010) aborda la cuestin
de la representacin aportando innovadoras perspectivas que facilitan la apli-
cacin de viejas categoras a los anlisis actuales. El sentido, dice Hall, es
construido por el sistema de representacin y fijado por un cdigo, por eso
tanto sentido como lenguaje y representacin son elementos crticos para el
estudio de la cultura. De all la importancia que se asigna a la representacin:
1267
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Identidad
Otro de los conceptos que debe ser reconsiderado es el de identidad
a partir de tomar distancia de viejas definiciones pero reconociendo su
importancia a la hora de pensar lo social y los modos en que se tejen y
articulan las relaciones de poder.
Para Hall la identidad connota el proceso de identificacin: ()
ms que hablar de identidad como algo acabado, deberamos hablar de
identificacin, y concebirla como un proceso inacabado. La identidad se
yergue, no tanto de una plenitud de identidad que ya est dentro de no-
sotros como individuos, sino de una falta de totalidad, la cual es llenada
desde fuera de nosotros, por medio de las maneras en que imaginamos
que somos vistos por los otros (Hall, [1992] 2010: 376). Remarquemos
entonces que la identificacin para Hall, y para nosotros, es un proceso
que opera como clave de reconocimiento del sujeto.
1268
Mesa 3: Ciberculturas
1269
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1 Entendemos aqu articulacin tal como la plantea Hall ([1985] 2010) como unidad en
diferencia. Se trata de desvelar la operacin mediante la cual dos trminos diferentes
se ensamblan conformando una unidad compleja. La posibilidad de que esto ocurra no
est determinada, no se trata de cadenas causales inevitables e invariables. Tampoco
los trminos que participan tienen un destino convergente por su propia naturaleza.
1270
Mesa 3: Ciberculturas
1271
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1272
Mesa 3: Ciberculturas
1273
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1274
Mesa 3: Ciberculturas
Bibliografa
Bourdieu, Mara V. (2014) Convergencias entre estudios culturales y economa poltica
de la comunicacin y la cultura: una aproximacin a partir de los aportes de Stuart
Hall en Restrepo Eduardo (coord.) (2014), Stuart Hall desde el sur: Legados y apro-
piaciones, Envin CLACSO, Buenos Aires (pgs. 45-62)
Gramsci. A (1981), Cuadernos de la crcel, Mxico, Ediciones Era S.A.
Grimson, Alejandro (2012), Los lmites de la cultura. Crtica de las teoras de la identidad,
Siglo XXI Editores, Buenos Aires
_________________, El desafo de la justicia cultural, en Voces en el Fnix, publicacin
digital disponible en http://vocesenelfenix.com/print/575
Grossberg, Lawrence [2010] 2012, Estudios culturales en tiempo futuro, Siglo XXI Editores,
Buenos Aires
_________ (2009), El corazn de los estudios culturales: contextualizad, constructivismo
y complejidad, en Tabula Rasa, N 10, pp. 13-48
Hall, Stuart, (1977), Culture, the media and its ideological effects, en Currand J. (ed),
Mass Communication and Society, Edward Arnold, Londres
________, (1991), Old and new identities, old and new ethnicities, en A. King (ed), cultu-
re, Globalization and the World System, Londres, Macmillan Education
________, (1998), Subjects in history: making diasporic identities en W. Lubiano (ed).
House that race built Nueva York, Vintage
________, (2010), Sin garantas, Universidad Javeriana- IEP- Universidad Andina Simn Bo-
livar, Bogot
1275
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1276
Representaciones mediticas
del poder. El Congreso
de la Repblica en tres diarios
regionales peruanos
Lilian Kanashiro
Mara Mendoza
Universidad de Lima
Introduccin
Los estudios sobre el mensaje periodstico ya sea de carcter histrico o
anlisis de contenido y sus representaciones han estado consignados en
su mayora en diarios de circulacin nacional con sede en las capitales, po-
cos se ha insistido en las representaciones del periodismo local o regional.
El presente estudio analiza las representaciones periodsticas del Congre-
so de la Repblica del Per en tres diarios regionales: El Tiempo de Piura
(Costa Norte), mpetu de Ucayali (Selva Oriental) y El Sol del Cusco (Sierra
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1278
Mesa 3: Ciberculturas
1279
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
El presente estudio ha puesto atencin en la prensa regional peruana
representada en tres casos: el diario El Sol del Cusco (Cusco-1901), El
Tiempo (Piura-1906) y el diario mpetu (Ucayali-1969). Fueron seleccio-
nadas de acuerdo a los ndices de lectora, su recorrido periodstico y su
representatividad regional. Se revisaron las ediciones completas del 2013
hasta junio del 2014. Se llev a cabo una primera seleccin de los textos
periodsticos en donde el Congreso de la Repblica y/o los congresistas
representantes de la regin eran mencionados, obtenindose un total de
332 artculos periodsticos (124= El Sol del Cusco, 91= mpetu y 117=El
Tiempo). Sobre la base de dicha seleccin se aplic un anlisis cuantita-
tivo preliminar basndonos en la operacionalizacin conceptual de Van
Aelst, Shaefer y Stanyer (2011). Tomamos en cuenta la individualizacin
entendida como la visibilidad orientada hacia el actor poltico en desme-
dro de la atencin hacia la institucin poltica. Esta dimensin se organiz
en variables cualitativas nominales para la codificacin del texto periods-
tico: visibilidad general (mencin del Congreso de la Repblica) y visibili-
dad concentrada (mencin del congresista representante de la regin) 1.
Aadido a ello, se organiz el anlisis por cada diario en orden cronolgi-
co para obtener su particularidad, la agenda temtica y el tratamiento de
la misma. En segundo lugar, se procedi a hacer una revisin de las notas
periodsticas clasificada por congresista para identificar perfiles, agendas
y formas de representacin se cada caso. En tercer lugar, se identificaron
1 El trabajo de campo fue asistido por una estudiante de los ltimos ciclos de periodis-
mo de la Facultad de Comunicacin de la Universidad de Lima. Un reconocimiento
especial a Mara Claudia Arriola quien llev a cabo la compleja tarea de seleccin y
codificacin de los textos periodsticos.
1280
Mesa 3: Ciberculturas
El Tiempo (Piura) 71
mpetu (Ucayali) 16
1281
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1282
Mesa 3: Ciberculturas
El Tiempo (Piura) 73 7
mpetu (Ucayali) 64 2
1283
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1284
Mesa 3: Ciberculturas
4 El subrayado es nuestro
5 El subrayado es nuestro
1285
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
6 El subrayado es nuestro
1286
Mesa 3: Ciberculturas
Discusin
Nos propusimos en esta investigacin conocer las dinmicas de la prensa
regional en su representacin del poder. Especficamente, nos propusi-
mos reconocer las caractersticas de la cobertura periodstica tanto de
la institucin poltica (Congreso de la Repblica) como de los actores
polticos involucrados (congresistas regionales), as como las agendas re-
gionales que se activaban en la representacin.
En ese sentido, nuestros resultados sugieren diferentes grados de
cobertura de la institucin poltica que reflejan las distancias geogrficas
y polticas con respecto a los centros de poder. Dicha distancia tiene rela-
cin con los grados de personalizacin presentes en el texto periodstico.
Paradjicamente, a mayor distancia una mayor cobertura personalizada.
Se observa un patrn comn en la prensa regional analizada: la cober-
tura no es equitativa entre los actores polticos de una misma regin o
agrupacin poltica, y uno de ellos destaca en desmedro de los otros. La
cobertura personalizada depende de varios factores: la lnea editorial del
diario, las estrategias de medios del actor poltico. Pero conviene prestar
atencin a los factores institucionales, en especial, el rol que ejerce el
actor poltico dentro del sistema institucional (oficialista o de oposicin),
as como los mecanismos institucionales que buscan asegurar una mayor
1287
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
presencia del actor poltico. En sntesis, los hallazgos sugieren una perso-
nalizacin de la representacin periodstica del poder el cual pone ms
atencin al poltico individual que a la institucin que representa, pero
sta se ve afectada por criterios poltico-institucionales matizando la co-
nocida dicotoma institucin poltica vs. individuo poltico.
Asimismo, la cobertura periodstica de los diarios regionales ma-
nifiesta una agenda regional comn vinculada a la explotacin de los re-
cursos naturales, la misma que se encuentra articulada con los procesos
de modernizacin inacabados y expresada de forma recurrente a travs
de los conflictos sociales. Encontramos como representacin el valor uni-
versal de que los recursos naturales deben beneficiar principalmente a los
ciudadanos de la regin. Revelando una nacin fragmentada en su iden-
tidad y una visin del desarrollo que no coincide con el discurso oficial
del Estado, producto de una distribucin desigual que ha concentrado los
beneficios en los centros o polos del poder.
El material analizado refleja el trnsito acelerado que algunas re-
giones experimentan con respecto a la modernizacin, en gran parte,
por la desigual distribucin histrica de las oportunidades de desarrollo.
Retomando los planteamientos de Huntington (1997 [1972]), las institu-
ciones polticas y en especial el parlamento, se muestran lentos y dbiles
ante la impaciencia de la ciudadana de las regiones por ponerse al da
en esta bsqueda de modernidad. La personalizacin de la produccin
informativa concentrada en el actor poltico (Casero, 2010; Lluch 2014)
se confirma en este estudio, no obstante, se confirma lo sealado inicial-
mente, existen elementos institucionales que facilitan la personalizacin
del actor poltico. Si bien los diarios locales poseen una posicin poltica y
cubren los escndalos de la oposicin (Puglisi y Snyder, 2011), encontra-
mos que ella coincide con una agenda regional que trasciende al mismo
diario. La importancia del engagement en el debate poltico (Jerit, 2008)
se observa en las coberturas analizadas. La representacin del actor po-
ltico, en nuestro caso de estudio del congresista regional, es interpelado
1288
Mesa 3: Ciberculturas
1289
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
BIBLIOGRAFA
Casero, A. (2010). La cobertura periodstica de la crisis poltica de los socialistas valen-
cianos: entre el conflicto y la personalizacin. Arxius. (23), diciembre, pp. 123-135,
Valencia.
CPI. Compaa Peruana de Estudios de Mercado y Opinin Pblica (2012). Market Report.
Recuperado del sitio de Internet de CPI: http://cpi.pe/images/upload/paginaweb/
archivo/26/mr201203-01.pdf
Barabas, J. y Jerit, J. (2009). Estimating The Casual Effects Of Media Coverage On Policy-
Specific Knowlegde. American Journal of Political Science. 53(1), pp. 73-89.
Gargurevich, J. (1991) Historia de la prensa peruana. Lima: La Voz Ediciones,.
Huntington, S. (1997 [1972]). El orden poltico en las sociedades en cambio. (5 ed.). Bar-
celona: Paids.
IPSOS-APOYO. (2013). Opinin data. Recuperado del sitio de Internet de IPSOS-APO-
YO: http://www.ipsos-apoyo.com.pe/sites/default/files/opinion_data/OD_octu-
bre_2013.pdf
Jerit, J. (2008). Issue Framing and Engagement: Rhetorical Strategy in Public Policy Deba-
tes. Polit Behav. 30, pp. 1-24.
Lluch Villar, P. (2014). Del parlamento a la prensa: estrategias comunicativas en el caso
Grtel valenciano. Eu-topas, 7 (primavera), pp 5-16, Valencia.
Mendoza, M. (2013) 100 aos de periodismo en el Per. Lima: Fondo Editorial de la Uni-
versidad de Lima, 2013
Puglisi, R. y Snyder, JM. (2011). Newspaper Coverage of Political Scandals. Journal of
Politics. 73(3), pp. 931-950.
Van Aelst, P., Shaefer, T., y Stanyer, J. (2011). The personalization of mediated political
communication: A review of concepts, operationalizations and key findings. Journa-
lism, 13(2), pp. 203-220.
Varillas, A. (2008) El periodismo en la historia del Per. Lima: Fondo Editorial de la Univer-
sidad San Martn de Porres.
Zeta, R. (2002). Los medios de comunicacin en el Per. Revista de comunicacin. 1, pp.
67-95, Piura.
1290
El manejo meditico, factor
que agudiza la crisis diplomtica
colombo-venezolana 2004-2010:
sus efectos en la zona de frontera
y en la integracin latinoamericana
1292
Mesa 3: Ciberculturas
1293
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1294
Mesa 3: Ciberculturas
1295
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1296
Mesa 3: Ciberculturas
1297
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1298
Mesa 3: Ciberculturas
2 Palabra usada en Venezuela con un significado despectivo para referirse a una perso-
na dbil, flaca, incapaz de responder a una agresin fsica.
3 Segn definicin de Nicols Maduro, actual Presidente de Venezuela, Pitiyanqui es
aquel que quiere ser Yanqui, que se cree Yanqui, pero nunca logra ser Yanqui y los
Yanqui los usan y los deprecian.
1299
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1300
Mesa 3: Ciberculturas
1301
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1302
Mesa 3: Ciberculturas
BIBLIOGRAFA
Banco de la Repblica de Colombia. (2010). Informe de coyuntura econmica regional
Norte de Santander. Bogot: Mojica, A.
Bisbal, M. (2010). Anatoma de una hegemona comunicacional. Una mirada a 10 aos
de la Revolucin Bolivariana. En: Ramos, F.; Romero, C.A.; Ramrez, H.E. (ed), Hugo
1303
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Chvez: una dcada en el poder. (pp. 259-277). Bogot, Colombia: Editorial Uni-
versidad del Rosario
Blanco, C. (2002). La poltica exterior de la Revolucin. En: revolucin y desilusin. La
Venezuela de Hugo Chvez. (pp.169-199). Madrid: Los libros de la Catarata.
Borda, S. (Segundo Semestre 1999). Medios de Comunicacin y Poltica Exterior. En: De-
safos, 1(1), 11-28.
Eco, U. (2007). A paso de cangrejo. Madrid, Espaa: Editorial Debate.
Espinel, A. (2012). Estado del arte sobre la investigacin en comunicacin y frontera (Co-
lombia-Venezuela, 2005-2012). Manuscrito no publicado.
Hurtado, Y. (2011). Anlisis del papel de los presidentes en las relaciones diplomticas
entre Colombia y Venezuela, perodo 2002-2010. Monografa de grado presenta-
da para optar al ttulo de Internacionalista, Facultad de Relaciones Internaciona-
les, Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario, Bogot, Colombia.
Laclau, E. (2005). La razn populista. Ciudad de Mxico, Mxico: Fondo de Cultura Eco-
nmica.
Ramrez, S., Crdenas, J (2005). Venezuela y Colombia. Debates de la historia y retos del
presente. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela e IEPRI Universi-
dad Nacional de Colombia.
Rettberg, A.; Rincn O. (2011). Medios, democracia y poder: Una mirada compara-
da desde Colombia, Ecuador, Venezuela y Argentina. Bogot, Colombia: Ediciones
Uniandes.
Rincn, O. (2008). Los Tele Presidentes: Cerca del pueblo, lejos de la democracia. Bo-
got, Colombia: Centro de Competencia en Comunicacin para Amrica Latina
Friedrich Ebert Stiftung.
Vsquez, A. (s.f.). Las relaciones de Colombia y Venezuela. La historia atormentada de dos
naciones. Bogot, Colombia: Ediciones Tercer Mundo.
1304
De locutor a poltico: Los medios
de comunicacin como trampoln
de poder
de Mario Vargas Llosa aparece para valerse de todos los mecanismos que
el sistema ofrece para su beneficio personal.
1 La economa peruana toc fondo hacia 1986 con un PBI/c calculado en menos de US$
1000, en medio de un roceso de violencia terrorista, hiperinflacin y un Estado desbor-
dado, ineficiente y corrupto. Desde esa poca a la fecha, se calcula que la economa
peruana es casi 60% informal.
1306
Mesa 3: Ciberculturas
La radio
En la ltima dcada el nmero de estaciones de radio y televisin au-
ment en el pas de manera llamativa, segn el Ministerio de Transpor-
2 Todos los peruanos tenemos en la memoria colectiva los vladivideos donde se aprecia-
ba a Vladimiro Montesinos, comprando la lnea editorial de los principales canales de
televisin nacionales hasta congresistas que cambiaban de partido o voto.
1307
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1308
Mesa 3: Ciberculturas
1309
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
De locutor a poltico
Como hemos visto, el proceso de transformacin del periodista regional
hacia el mbito poltico que se supone vigila solo ha podido ocurrir en un
escenario de un Estado desbordado por su ineficiencia administrativa, espe-
cialmente en lo que se refiere a las partidas de inversin y gasto pblico. Si
adems consideramos el crecimiento de las cifras macroeconmicas por ex-
portacin de materias primas en los ltimos 10 aos los precios de minerales
han llevado a la generacin recursos nunca antes disponibles en las regiones,
lo que ha llevado a la paradoja de recelo y negacin de nueva inversin
en minera y el acceso a fondos pblicos de inversin directa. Slo entre el
2005 y el 2011 se transfiri a diez gobiernos regionales y municipales US$
21,769.87 millones, ms recursos que en los 20 aos anteriores juntos.
Pero, cul es el proceso para que un comunicador radial sea elec-
to? Supongamos que en las elecciones generales del ao 2000 apoy
a un candidato al Congreso de la Repblica de un partido poltico X,
1310
Mesa 3: Ciberculturas
1311
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
9 Fragmento del locutor Ricardo de Spirito en radio Caplina, ciudad de Tacna, Febrero del
2010. La persona de la que hablaba era el Director Regional de Educacin que estaba
inspeccionando la infraestructura de los centros educativos de la zona en compaa de
dos especialistas del Ministerio de Educacin, que en visita de trabajo, estaban en la ciu-
dad de Tacna de jueves a lunes. A pesar de solicitar rectificacin pblica, esta nunca
ocurri. Ricardo de Spritu postul en varias ocasiones a diversos cargos pblicos, pa-
sando desde un nacionalismo chauvinista a liberalismo total.
1312
Mesa 3: Ciberculturas
10 El hombre del ao, pelcula de 2006, escrita y dirigida por Barry Levinson y protagoniza-
da por Robin Williams.
1313
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Reflexiones finales
En las ciudades del interior del Per est ocurriendo un proceso de
mutacin del rol del medio de comunicacin. De ser un medio con
credibilidad y vigilante de la democracia est pasando a ser funcional a
1314
Mesa 3: Ciberculturas
1315
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Acevedo, Jorge (1998) Medios y poltica: hacia una comunicacin plural. En: Revista Co-
nexin, Departamento de comunicaciones de la PUCP Lima, ao1/nmero, Lima
Archondo, Rafael (1991) Compadres al micrfono: la resurreccin metropolitana del ayllu.
Hisbol, La Paz, Bolivia.
Castillo Quionez, Leticia (2013) Medios y elecciones 2012: viejos y nuevos desafos para
la comunicacin poltica . Mxico Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, Mxico.
CONCORTV (2015) Estadsticas de la radio y televisin en el Per 2014. Consejo Consul-
tivo de Radio y Televisin del Minsiterio de Transportes y Comnicaciones. Lima, Per.
Dettleff, James (2010) Cultura, identidad y negocio: la realidad de las televisoras locales
hoy y su perspectiva de futuro. En: Televisin: 14 formas de mirarla. G. Cassano Edi-
tora. Departamento Acadmico de Comunicaciones, PUCP. Lima.
Garca Beaudoux, Virgina y Orlando DAdamo. (2009) Opinin pblica, medios de co-
municacin y democracia. En: Cuadernos de dilogo. Jurado nacional de Elecciones.
Lima, Per
Lpez-Escobar, Esteban (2001) Comunicacin, informacin y democracia. En Galexdn,
Gabriel, Introduccin a la comunicacin y ala informacin, Ariel, Barcelona.
Ortiz Jimnez, William (2012) Procesos polticos latinoamericanos en
Clave con los medios de informacin, En: El gora, Universidad San Buenaventura, Mede-
lln-Colombia V. 13 N 1.
Repoll, Jernimo. Poltica y medios de comunicacin en argentina.Kirchner, clarn y la ley
En: Andamios, Volumen 7, nmero 14, septiembre-diciembre, 2010, pp. 35-67
Requena, Jos Carlos (2009). Ms que noticias: la confianza en los medios de comunica-
cin en el Per. En: Pozo de Letras, Vol. 8, Nm. 8 ao 2009. Universidad Peruana
1316
Mesa 3: Ciberculturas
1317
Polticas Pblicas Nacionales
de Comunicacin en escenarios
convergentes. Debates
sobre la Ley Argentina Digital
1319
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1320
Mesa 3: Ciberculturas
1 Segn datos del Instituto Nacional de Asociativismo y Economa Social, INAES. Minis-
terio de Desarrollo Social.
2 No restringimos estas polticas a los marcos normativos, podemos referir en este senti-
do a: la Televisin Digital Terrestre, Argentina Conectada, Conectar igualdad, ARSAT,
entre otras.
3 Por mencionar algunos ejemplos: la autorizacin para la fusin de Multicanal y Cable-
visin en el ao 2007, que permiti que el Grupo Clarn se quedara, en ese momento,
con casi el 70% del mercado de televisin por Cable y la renovacin por 15 aos,
ms 10 de prrroga, de las licencias de radio y televisin, en el 2005, la inaccin de la
Autoridad de Aplicacin de la Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual ante la
situacin de la empresa Telef, referiremos el caso ms adelante.
4 Ley 19.798. sancionada durante la dictadura militar de Ongana
1321
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1322
Mesa 3: Ciberculturas
1323
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1324
Mesa 3: Ciberculturas
1325
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
plantea que el servicio debe ser equitativo, garantizando las mismas con-
diciones de calidad sin distincin geogrfica, social y econmica.
Esta pretensin de garanta de Acceso y Servicio Universal se ero-
siona en mercados altamente concentrados como el de las telecomuni-
caciones, donde su configuracin monoplica u oligoplica reduce las
ofertas, ocupando grandes porciones del mercado, depredando a las pe-
queos prestadores e imponiendo una lgica de rentabilidad que atenta
contra la posibilidad de cobertura total en zonas poco rentables.
En este sentido quizs el aspecto de mayor trascendencia del de-
bate, fue la crtica a la excepcin del art 24 inc. i) y d) de la Ley de Servi-
cios de Comunicacin Audiovisual, para las empresas prestadores de te-
lecomunicaciones y que las habilitaba por lo tanto, a prestar servicios de
comunicacin audiovisual. Esta crtica se fundament en cuatro aspectos
del mercado de las telecomunicaciones en el pas.
1326
Mesa 3: Ciberculturas
1327
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
MODIFICACIONES
La Autoridad de Aplicacin
Se crea la Autoridad de Tecnologas de la Informacin y las Comunicacio-
nes (AFTIC), como organismo descentralizado y autrquico en el mbito
del Poder Ejecutivo Nacional. Tambin se crea el Consejo Federal de
Tecnologas de las Telecomunicaciones y la Digitalizacin, ambos de ca-
ractersticas similares a la Autoridad de Aplicacin de la Ley de Servicios
de Comunicacin Audiovisual.
En la AFTIC estn representados, la fuerza poltica mayoritaria y
la segunda y tercera minora poltica, de acuerdo a la composicin del
Congreso Nacional.
Por su parte, en el Consejo Federal estn representadas todas las
provincias, las empresas prestadoras con y sin fines de lucro, el mbito
universitario, entidades sindicales de los trabajadores de servicios TIC y
de asociaciones de usuarios.
Finalmente en el Poder Legislativo, se agrega a la Comisin Bica-
meral de Promocin y Seguimiento de la Comunicacin Audiovisual, las
Tecnologas de las Telecomunicaciones y la Digitalizacin.
1328
Mesa 3: Ciberculturas
1329
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Becerra, Martn (2015):De la Concentracin a la Convergencia. Polticas de medios en
Argentina y en Amrica Latina. Buenos Aires. Paids
Crovi Druetta, Delia. Coord. (2004): Sociedad de la Informacin y el Conocimiento.
Entre lo falaz y lo posible
Duhalde, Eduardo Luis y Aln Luis H (1999):Teora Jurdico Poltica de la Comunicacin.
Buenos Aires. Editorial Universitaria de Buenos Aires.
Mastrini, Guillermo. Edit (2005): Mucho ruido, pocas leyes. Economa y polticas de
comunicacin en la Argentina (1920-2004). Buenos Aires. La Cruja Ediciones.
Mastrini, Guillermo y Carboni Ornella. Comp. (2012): Siete debates nacionales en
Polticas de Comunicacin. Actores, convergencia y tecnologa. Buenos Aires.
Editorial Universidad Nacional de Quilmes
Rossi, Diego (2012): Acceso y participacin: Polticas activas, condicionamientos de los
licenciatarios dominantes y el desafo digital. CECSO, UBA.Disponible en http://
politicasyplanificacion.sociales.uba.ar/textos-de-la-cursada.
1330
El poder bajo la estructura.
La informacin que El Pas ofrece
a los espaoles sobre Amrica
Latina: la nacionalizacin
de Repsol-Ypf en Argentina
Introduccin
En los ltimos aos ha sido ampliamente estudiada la relacin entre las
nuevas dinmicas de internacionalizacin del capital y los medios de co-
municacin masivos, concluyendo en la mayor parte de los casos la cons-
tatacin de una tendencia hacia el oligopolio que puede condicionar los
contenidos informativos y periodsticos producidos (Mosco, 2007; Zallo,
2011; McChesney, 2014). En este sentido, las interacciones reticulares y
la interdependencia global configuran un nuevo escenario que complica
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1332
Mesa 3: Ciberculturas
1333
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1334
Mesa 3: Ciberculturas
1335
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
Tras un relato breve y superficial sobre las dos semanas ms intensas del
conflicto entre Espaa y Argentina por la nacionalizacin de YPF, pode-
mos entender que los actores en liza respetaron los roles asignados. Por
un lado, las instituciones espaolas, europeas y norteamericanas velaron,
con mayor o menor intensidad y eficacia, por el gran capital privado es-
paol, mientras que los pases del Sur entendieron como soberana y po-
pular la decisin de Cristina Fernndez. No obstante, cabe realizar una
pregunta de investigacin: Se aline la prensa espaola con el gobierno
y la patronal espaola o realiz una cobertura periodstica veraz?
En esta ponencia, que reconocemos slo exploratoria de la cues-
tin, partimos de una hiptesis que dara respuesta a la pregunta ante-
riormente planteada: existen vnculos empresariales entre Repsol y los
medios de comunicacin espaoles que dificultaron una cobertura veraz
http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/565470/rubalcaba-ofrece-a-repsol-todo-
-el-apoyo-del-psoe-tras-la-expropiacion-argentina-de-ypf
11 La UE respalda la postura espaola ante YPF, ABC, 14 de abril de 2012. Consultado
el 27 de mayo de 2015 en http://www.abc.es/20120414/economia/abci-respalda-
-espana-201204140016.html
12 EEUU endureci su postura: estamos muy preocupados por la nacionalizacin de
YPF, Clarn, 18 de abril de 2012. Consultado el 27 de mayo de 2015 en http://www.cla-
rin.com/mundo/EEUU-endurecio-preocupados-nacionalizacion-YPF_0_684531780.
html
13 YPF: El G77 ms China destac la recuperacin de la soberana de los recursos na-
turales, Infobae, 4 de mayo de 2012. Consultado el 27 de mayo de 2015 en http://
www.infobae.com/notas/645943-YPF-el-G77-mas-China-destaco-la-recuperacion-
-de-la-soberania-de-los-recursos-naturales.html
1336
Mesa 3: Ciberculturas
1337
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
15 http://www.repsol.com/es_es/corporacion/accionistas-inversores/la-accion-de-rep-
sol/distribucion-acionarial/
16 Prisa ultima la refinanciacin de su deuda para evitarse pagos de 250 millones, El
Confidencial, 12 de diciembre de 2012. Recuperado el 27 de mayo de 2015 de http://
www.elconfidencial.com/comunicacion/2011-12-12/prisa-ultima-la-refinanciacion-de-
-su-deuda-para-evitarse-pagos-de-250-millones_424440/
17 Prisa renueva un crdito puente de 1.950 millones, El Pas, 9 de julio de 2008.
Consultado el 27 de mayo de 2015 en http://elpais.com/diario/2008/07/19/econo-
mia/1216418401_850215.html
1339
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
son contenidos que o bien por su temtica o bien por el tratamiento in-
formativo pueden interpretarse como contrarios.
18 Con el transcurso de los das, El Pas comenz a publicar contenidos crticos con la
gestin del Gobierno espaol. No obstante, la cuestin fundamental segua siendo
indudable: Argentina haba agredido a Espaa al nacionalizar YPF.
19 El lenguaje con el que el Gobierno espaol y el diario El Pas, en sus primeras interven-
ciones, calific la nacionalizacin estuvo basado principalmente en un lxico peyo-
rativo y blico, utilizando palabras como hostil, arbitrario, daino, psimo,
malsimo, ilcito, discriminatorio, amenaza de nacionalizacin, etctera. Como
muestra, consltese El Gobierno da por rota la amistad con Argentina y prepara
represalias, El Pas, 16 de abril de 2012. Recuperado el 8 de julio de 2015 de http://
politica.elpais.com/politica/2012/04/16/actualidad/1334593998_841563.html
20 Rajoy: All donde haya una empresa espaola, all estar el Gobierno, El Pas, 16
de abril de 2012. Recuperado el 8 de julio de 2015 de http://economia.elpais.com/
economia/2012/04/16/actualidad/1334583199_208522.html
21 Rajoy: La expropiacin de YPF puede perjudicar a toda Latinoamrica, El Pas, 17
de abril de 2012. Recuperado el 8 de julio de 2015 de http://economia.elpais.com/
economia/2012/04/17/actualidad/1334681524_417222.html
1340
Mesa 3: Ciberculturas
1341
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1342
Mesa 3: Ciberculturas
Discusin
Teniendo en cuenta que este trabajo se trata, nicamente, de una inves-
tigacin exploratoria, con el objetivo de detectar si existen razones fun-
dadas para iniciar un anlisis ms extenso, profundo y sistemtico de los
contenidos, consideramos ms pertinente realizar discusiones en lugar de
conclusiones.
1343
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
BOYD-BARRETT, J.O. (1977). Media imperialism: Towards an international framework for
an analysis of media systems. En CURRAN, J.; GUREVITCH, M.; y WOOLLACOTT,
J. (Eds.). Mass communication and society. London: Edward Arnold. p. 116-135
CASTELLS, M. (2011). Comunicacin y poder. Madrid: Alianza Editorial.
CHOMSKY, N. y HERMAN, E. S. (2009). Los guardianes de la libertad. Barcelona: Crtica.
ENTMAN, R. (1993): Framing: Toward a clarification of a fractured paradigm. Journal of
Communication, 43 (4), pp. 51-58.
GARAVELLI, M. (1991). Manual de retrica. Madrid: Ctedra.
GOFFMAN, E. (1974). Frame Analysis: An Essay on the Organization of Experience. Har-
vard: Harvard University Press.
HARDT, M. y NEGRI, T. (2000). Imperio. Cambridge: Harvard University Press.
LABIO BERNAL, A. (2006). Comunicacin, periodismo y control informativo: Estados Uni-
dos, Europa y Espaa. Barcelona: Antrhropos.
MARTN-BARBERO, J. (2002). La globalizacin en clave cultural: una mirada latinoame-
ricana. Recuperado el 8 de julio de 2015 de http://www.er.uqam.ca/nobel/gricis/
actes/bogues/Barbero.pdf
MATTELART, A. (1986). La comunicacin masiva en el proceso de liberacin. Mxico:
Siglo XXI.
MCCHESNEY, R. W. (2014). Blowing the Roof off the Twenty-First Century: Media, Politics,
and the Struggle for Post-Capitalist Democracy. New York: Monthly Review Press.
MOSCO, V. (2007). The political economy of communication. London: Sage.
SANTOS ORTEGA, A. (2014). La poltica en manos de los empresarios: el imparable as-
censo de la ideologa del emprendedor. Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio
Global, 124. pp. 29-43.
SOUSA SANTOS, B. (2006). Globalizations. Theory, Culture & Society 3. pp. 2-3.
1344
Mesa 3: Ciberculturas
1345
Las redes sociales virtuales
como nuevo espacio poltico.
Las campaas electorales
de Brasil, Chile, Colombia, Estados
Unidos de Norteamrica y Mxico
1347
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Introduccin
Pensar en la promocin poltica en las campaas electorales usando so-
lamente los medios impresos y electrnicos y/o la visita domiciliaria, es
poner en riesgo el posible triunfo de un(a) poltic@ a un cargo pblico,
por no aprovechar las ventajas que ofrecen las RSV (Facebook, Twitter e
Instagram) dado el impacto y cobertura de los mensajes polticos en estos
dispositivos. L@s candidat@s a presidente de Brasil, Chile, Colombia, Es-
tados Unidos de America y Mxico (BCCEUAM)3 fueron conscientes de
ello y por tal motivo diversificaron sus campaas haciendo uso intensivo
de dichas herramientas digitales. Por ende, este texto estudia los mensa-
jes polticos vehiculados en las RSV, en relacin a su composicin, fre-
cuencia e iconicidad de los mismos de l@s candidat@s por Brasil (Dilma
Rousself, Aecio Neves, Marina Silva, Pastor Pereira)4; por Chile (Evelyn
Matthei, Franco Parisi, Marcel Claude Reyes, Michelle Bachelet y Marco
Enrquez Ominami); por Colombia (Clara Lpez, Enrique Pealoza, Juan
Manuel Santos, Martha Lucia Ramrez y Oscar Ivn Zuluaga); de EUA
(Barak Obama y Mitt Romney) y por Mxico (Enrique Pea, Josefina Vz-
quez, Andrs Manuel Lpez Obrador y Gabriel Quadri).
Referencialidad terica
Buena parte del supuesto bajo el cual se sustenta la eficacia de las RSV
est dado por el cambio cultural ocurrido en las ltimas dcadas en la
sociedad de la informacin, en particular con la comunicacin mediada
tecnolgicamente. La sociedad de la informacin implica para el siglo XXI,
innumerables cambios y mutaciones que transformaron, de manera des-
igual y desincronizada a los habitantes del planeta (Gonzlez, 2003). En
3 El orden de los pases es alfabtico, pero las fechas de realizacin de las campaas
fueron diferentes.
4 En el caso de Brasil y Chile, hubo ms candidaturas pero se decidi analizar las ms
importantes
1348
Mesa 3: Ciberculturas
1349
de la militancia con mensajes segmentados y personalizados segn la tendencia poltica de la
ciudadana. Parte de la eficacia de las RSV en la comunicacin poltica reside en el estudio de las
audiencias y la construccin de los mensajes cada vez ms atrayentes y persuasivos.
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
El contexto tecnolgico de los pases BCCEUAM en las TIC.
Unque
insumo importanteapreciar
permiten es el consumo de Internet de
la capacidad queuso
realizan
dellos habitantes
Internet de losende,
y por pases,de
objeto
los de
dispositivos
estudio. comose Facebook,
A continuacin aportan datos Twitter e Instagran.
que permiten Mediatelecom
apreciar la capacidad de uso del(2015)
Internet y
public una tabla que ilustra la conectividad de la mayora de los pases
por ende, de los dispositivos como Facebook, Twitter e Instagran. Mediatelecom (2015) public una
latinoamericanos.
tabla que ilustra la conectividad de la mayora de los pases latinoamericanos.
Tabla
Tabla No. 1 Conectados No. 1 Conectados
y desconectados y desconectados en AL.
en AL.
Da Mundial de
I nt er net
Conectados y desconectados a Internet en Amrica Latina 2014
Muestra el porcentaje de usuarios con y sin acceso a Internet en la regin
Desconectados
22.4
37.5 37.5 35.4 35.4
42.2 41.7 41.3
49.8 48.3
57.4 57.4 57.4 54.7
61.3
69.5 66.6
76.6
77.6
62.5 62.5 64.6 64.6
57.8 58.3 58.7
51.7
Conectados
50.2
42.6 42.6 42.6 45.3
38.7
30.5 33.4
23.4
Fuente: Newzoo. Datos de Nicaragua y Honduras no disponibles para 2014. En 2013 su porcentaje fue de 15.5% y 17.8%, respectivamente.
1350
los lugares que ocupan los pases estudiados son similares, aunque las cifras difieren.
Ahora bien, segn la organizacin Internet Word Stats (2014), los usuarios en el mundo por regin
se comportan de la siguiente manera: Mesa 3: Ciberculturas
Este conjunto de indicadores muestran las diferencias de consumo de los usuarios del Internet, ya
Ahora bien, segn la organizacin Internet Word Stats (2014), los
5
sea por pas o regin,
usuarios en ello mundo
cual convierte a estase
por regin herramienta
comportan tecnolgica en un potencial
de la siguiente manera: componente
para el desarrollo Este
de losconjunto
pases, ade
la vez hace atractiva
indicadores su utilizacin
muestran para lasde
las diferencias actividades
consu- polticas
mo de los usuarios del Internet, ya sea por pas o regin,5 lo cual con-
como lo son las campaas electorales. Asimismo documenta la brecha tecnolgica entre los pases
vierte a esta herramienta tecnolgica en un potencial componente para
estudiados,ellodesarrollo
cual incidedefuertemente
los pases,enalos
la datos que seatractiva
vez hace reportansu
a continuacin.
utilizacin para las
El anlisisactividades
de las redespolticas
socialescomo lo son las campaas electorales. Asimismo do-
de BCCEUAM.
cumenta la brecha tecnolgica entre los pases estudiados, lo cual incide
Este apartado se divide en dos incisos, uno de corte cuantitativo que evidencia la frecuencia de los
fuertemente en los datos que se reportan a continuacin.
diversos mensajes vehiculados, ya fuera en Facebook, Twitter e Instagram,6 y el otro, aborda la
iconicidad del perfil de Facebook oficial de l@s candidat@s, que por razones de espacio de este
El anlisis de las redes sociales de BCCEUAM
texto, sloEste
se analiz el de l@s candidat@s triunfador@s en las elecciones de los cinco pases.
apartado se divide en dos incisos, uno de corte cuantitativo que evi-
Las redes dencia
socialeslavirtuales y losde
frecuencia datos
los cuantitativos.-
diversos mensajes vehiculados, ya fuera en Fa-
cebook,
Atendiendo a la condicin e Instagram,de ycada
Twitter demogrfica el otro,
pas yaborda
6
la iconicidad
las diferencias del perfildel
en el consumo deInternet de
Facebook oficial de l@s candidat@s, que por razones de espacio de este
los mismos, resalta
texto, sloque
selaanaliz
comparacin entre
el de l@s las naciones
candidat@s latinoamericanas
triunfador@s en lascon Estados Unidos no
elecciones
es posible,deaunado al hecho
los cinco de que las temporalidades de las campaas entre unos y otros fueron
pases.
1351
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1352
Tabla No. 3 Concentrado de uso de Redes Sociales Virtuales en los pases BCCEUAM
FACE/ TWIT/ INST/ INSTAGR NUM.
FACE/ FACE/ TWIT/ TWIT/ INST/ INSTAGR
PAS/AO SEGUI- SEGUI- SEGUI- FOTOS/ TOTAL CANDI-
ME GUSTA. VIDEOS TWITTS FOTOS POST SIGUINDO
DORES DORES DORES VIDEOS DATOS
BRASIL
5,030,357 2,622,111 243 8123 3,947,794 840 468,036 1026 60 1026 12,079,626 4
2014
CHILE
1,949,591 219,013 120,173 616,242 2,905,019 5
2013
COLOMBIA
1,200,928 2,910,677 38,980 598,000 2,328 2,328 4,753,241 5
2014
EUA
45,328,875 58,888,435 452 1971 23,197,132 680 127,417,545 2
2012
MXICO
4,657,320 5,176,694 9,834,014 4
2012
TOTALES 58,167,081 56,257,380 695 169,247 28,359,168 3,848 468,036 1026 60 1026 143,429,885 20
1353
Fuente. Elaboracin propia (los cuadros en blanco indican que no se utilizaron estos medios, porque todava no tenan una cobertura masiva)
Tabla No. 4. Concentrado del uso de las RSV por los candidatos ganadores de cada pas.
PAS/ FACE/ FACE/ TWIT/ TWIT/ INSTAGR INSTAGR
CANDIDATO ME GUSTA SEGUIDORS TWITTS SEGUIDORES SEGUIDR SIGUI-ENDO Total
Brasil/Dilma Rousseff 1,241,284 720,647 2381 2,830,000 337,680 23 5,132,093
Fuente. Elaboracin propia (los cuadros en blanco indican que no se utilizaron estos medios, porque todava no tenan una cobertura masiva)
Al margen de las ya sealadas diferencias de consumo del Internet y demografa, fu
cada un@FELAFACS
Memorias de l@s2015
candidat@s aprovech
Ponencias Eje Temticola1 potencialidad de las RSV; destaca el uso
por ser el dispositivo ms popular dadas sus caractersticas, sin perder de vista que en
El Facebook de l@s candidat@s triunfador@s.
Brasil, el Twitter sobresali su explotacin por la candidata Rousseff.
La imagen y su semitica.-
El Facebook de l@s candidat@s triunfador@s. La imagen y su semitica.-
Dilma Rousseff- Brasil
Dilma Rousseff- Brasil
Tipo de imagen de perfil (foto acompaada o perso
Durante la campaa, la candidata Dilma Rousseff u
Tipo dedos
imagenimgenes de perfilo personal).
de perfil (foto acompaada en su Facebook, en ambas
s
Durante la campaa, la candidata Dilma Rousseff utiliz dos
un primer plano personalizada y sin compaa.
imgenes de perfil en su Facebook, en ambas se muestra un
primer plano personalizada y sin compaa.
Composicin fotogrfica
Composicin fotogrfica de la foto
foto de
de perfil
perfil(anlisis
(anlisisfotogrfico)
fotogrfico)
Fotografa de retrato a color, donde el punto de inters es el gesto de la
candidata Bachelet, el cual denota una expresin de agradecimiento y
generosidad, al llevarse su mano derecha al pecho, en una toma de plano
Fotografa de retrato a color, donde el punto de inters es el gesto de la candidata Ba
medio hasta la cintura y no parece haber estado expuesta a algn progra-
denota una expresin
ma de edicin, lo que de agradecimiento
le da y generosidad,
naturalidad y credibilidad. al llevarse
El peso su mano derecha al
fotogrfico
toma de plano contando
es balanceado, medio hasta
con lasimetra
cinturaal yestar
no parece
centradahaber estadoDel
la imagen. expuesta a algn
retrato seloobserva
edicin, que le ladamirada de Bachelet
naturalidad dirigida al horizonte,
y credibilidad. la altura dees balanceado,
El peso fotogrfico
los ojos est a la par del observador dando una sensacin de cercana.
simetra al estar centrada la imagen. Del retrato se observa la mirada de Bache
Composicin
horizonte, simblica
la altura deojos
de los la imagen
est a de perfil
la par del observador dando una sensacin de cer
Bachelet se pretende
Composicin visualizar
simblica como una
de la imagen mujer que trabaja para el pue-
de perfil
blo, luciendo con ropa sencilla al igual que su rostro que interpreta sen-
Bachelet se pretende visualizar como una mujer que trabaja para el pueblo, lucie
cillez y transparencia y al mismo tiempo fuerza y conocimiento y corres-
sencilla al igual que su rostro que interpreta sencillez y transparencia y al mismo ti
ponde, segn Jakobson (1985), a la funcin metalingsta.
conocimiento y corresponde, segn Jakobson (1985), a la funcin metalingsta.
Juan ManuelSantos
Juan Manuel Santos- Colombia
- Colombia.
Tipo de1imagen
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico del perfil (foto acompaada o pers
La imagen que transmite el candidato es formal p
una vestimenta de este tipo, con una presencia de
Composicin fotogrfica de la foto de perfil (anlisis fotogrfico)
en la cual aparece regularmente el logo d
La fotografa est editada para poderacompaado
dar prioridadde
a laalgn miembro
imagen de su familia.
de Santos,
con un fondo degradado la silueta de algunas banderas colombianas y
Composicin fotogrfica de la foto de perfil (anlisis fotogrfico)
sombras de gente, lo que indica que la foto fue tomada en alguna ciudad
La fotografa
donde est editada
haca campaa. para poder
El rostro es condar
la prioridad
mirada fijaaallafrente
imagen de Santos,
y centro de con un fondo
silueta de algunas
la imagen banderas
a la altura colombianas
del espectador. y sombras
Santos utiliza lade gente,posicin
misma lo que indica
de que la foto
su cara,ciudad
alguna siempre con haca
donde la vistacampaa.
al frente, El
aunrostro
cuando estlaacompaado
es con porfrente y centro d
mirada fija al
alguien ms. La iluminacin juega un papel muy importante en la fotogra-
la altura del espectador. Santos utiliza la misma posicin de su cara, siempre con la v
fa, resaltando la silueta de su rostro y hombros.
aun cuando est acompaado por alguien ms. La iluminacin juega un papel muy im
Composicin
fotografa, simblica
resaltando la de la imagen
silueta de su de perfil
rostro y hombros.
Desde la semitica, lo que se pretende interpretar con la imagen de San-
Composicin simblica de la imagen de perfil
tos en sus redes, es que las personas conozcan por medio de su fotografa
Desde la semitica, lo que se pretende interpretar con la imagen de Santos en sus red
las caractersticas fsicas del candidato y como refiere Pierce (1988) el
personas
objeto esconozcan poryamedio
inmediato, que sedemuestra
su fotografa las caractersticas
a la persona tal y como fsicas
es y el del candidato y
papel que
Pierce desempea
(1988) el objetocomo un candidato
es inmediato, fuerte.
ya que se muestra a la persona tal y como es y
desempea como
Barak Obama un candidato
Estados Unidosfuerte.
de Amrica
Barak Obama Estados Unidos de Amrica
Tipo
Tipo de imagen
de imagen de perfil (fotode perfil o(foto
acompaada acompaada o pers
personal).-
LaLa fotografa
fotografa del candidatodel candidato
se presenta de manera se presenta de mane
personal
con
con laI sigla
la sigla I voted
voted debajo debajo
del rostro del candidato del
que serostro del cand
muestra sonriente y con la cara levantada.
muestra sonriente y con la cara levantada.
Composicin fotogrfica de la foto de perfil (anlisis fotogrfico)
La fotografa tiene como punto o centro de atencin el rostro del candi-
dato Obama donde la mirada est un poco arriba del espectador, adems
de acuerdo a la composicin fotogrfica tiene una ligera inclinacin hacia
el lado izquierdo de la imagen, lo cual indica el uso de la regla de tercios y
permita un grado de dinamismo y equilibrio. Es una fotografa: figurativa,
simple y redundante.
1356
Composicin fotogrfica de la foto de perfil (anlisis fotogrfico).-
La fotografa tiene como punto o centro de atencin el rostro del candidato Obama donde la m
est un poco arriba del espectador, adems de acuerdo a la composicin fotogrfica tiene una l
Mesa 3: Ciberculturas
inclinacin hacia el lado izquierdo de la imagen, lo cual indica el uso de la regla de tercios y pe
un grado de dinamismosimblica
Composicin y equilibrio.
de laEs una fotografa:
imagen de perfil.- figurativa, simple y redundante.
Composicin
Desdesimblica de la imagen
la perspectiva deseperfil.-
simblica puede apreciar que busca transmitir con
Desde la perspectiva simblica se del
el signo o representamen puede apreciar
objeto, en suque busca
caso transmitir
la fotografa, conque
para el signo
se o represent
pueda
del objeto, darcaso
en su un interpretante, quepara
la fotografa, es mostrar
que sealpueda
candidato
dar Obama como al- que es mostr
un interpretante,
guien accesible y alegre. Aqu se puede apreciar al objeto como un obje-
candidato Obama como alguien accesible y alegre. Aqu se puede apreciar al objeto como un o
to inmediato, segn lo indica el modelo tradico de Pierce (1988), ya que
inmediato,muestra
segn tal
lo yindica
comoel
esmodelo
el signo.tradico de una
Dentro de Pierce (1988), yasemitica
composicin que muestra
el tal y como
signo. Dentro
objetodemuestra
una composicin semitica
tonalidades oscuras y laelpostura
objetoymuestra tonalidades
vestimenta oscuras y la post
del candida-
to,del
vestimenta quecandidato,
da una interpretacin
que da unadeinterpretacin
elegancia y profesionalismo.
de elegancia yPor ello, se
profesionalismo. Por el
puede identificar con la funcin ftica y conativa, segn Jakobson (1985).
puede identificar con la funcin ftica y conativa, segn Jakobson (1985).
Enrique
Enrique Pea Pea- Mxico.
Nieto Nieto - Mxico
1358
Mesa 3: Ciberculturas
Fuentes referenciales
Banco Mundial (2014) Usuarios del Internet por cada 100 personas. Unin Internacional
de Telecomunicaciones, Informe sobre el Desarrollo Mundial/TIC de las
Telecomunicaciones y estimaciones del Banco Mundial. Recuperado de http://
datos.bancomundial.org/indicador/IT.NET.USER.P2/countries?display=default
Castells, Manuel (2010). Comunicacin y poder. Espaa, Alianza Editorial.
Gmez, Ortiz y Concepcin (2011). Tecnologas de la comunicacin y poltica 2.0, en Es-
pacios Pblicos, vol. 14, nm. 30, enero-abril, 2011, Mxico, Universidad Autnoma
del Estado de Mxico, pp. 72-84.
Gonzlez, Jorge (2003). Culturas(s) y cibercultur@..(s). Inclusiones no lineales entre la com-
plejidad y la comunicacin. Mxico, Universidad Iberoamericana, Ciudad de Mxico.
Internet Word Stats. Usage and population Statiscs (2014). Internet users in the Word by
geographic regions- 2012 Q2. Recuperado de http://www.internetworldstats.com/
stats.htm
Jakobson, R. (1985). Lingstica y potica. En Ensayos de lingstica general. Ed. Plane-
ta-Agostini: Barcelona. Traductor: Josep M. Pujol y Jem Cabanes). Recuperado de:
http://www.textosenlinea.com.ar/textos/Linguistica%20y%20poetica.pdf
Lvi, Pierre (2007). Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Espaa, Anthropos.
1359
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1360
Eje Temtico 2
I. Introduccin
Nos encontramos ante una tradicin investigativa en la que la violencia
contra los periodistas no ha sido configurada como tema de estudio; de
ah que resulte necesario plantearse si lo que hay que hacer es empezar
por su propia construccin. Se habla de violencia contra los periodistas
en el lenguaje ordinario agresin y ataque son trminos que suelen utili-
zarse como sinnimos; en cuanto categora, esta funciona como una or-
denacin de la realidad. Se refieren a ella fundamentalmente los propios
periodistas, las asociaciones profesionales del sector, las organizaciones
defensoras de la libertad de expresin y los organismos internacionales.
Se trata de un tema que requiere desentraar los elementos que
intervienen en su configuracin e ir encontrando la problemtica que
encierra. Como concepto, el debate aparece en relacin con lo que se
califica o no como violencia. Las fronteras estaran dadas, para algunos,
por el criterio del uso de la fuerza fsica con intencin de causar dao. No
cabra aqu lo que otros denominan violencia simblica o violencia psi-
colgica, por ejemplo. Un paso adelante da la Organization for Security
and Co-operation in Europe (OSCE) (OSCE, n.d., parra. 4), que entiende
que la violencia contra los periodistas adopta diversas formas, incluyen-
do el asesinato y asalto fsico; la presin psicolgica que representan las
amenazas a sus vidas o a sus familiares; la detencin infundada durante
manifestaciones u otros actos pblicos; los arrestos y condenas en falsas
acusaciones en procesos penales; los ataques a las propiedades de los
medios, incluyendo el vandalismo y el incendio o los allanamientos arbi-
trarios de la polica en las oficinas editoriales y hogares de los periodistas,
con lo cual estaramos frente a una comprensin ms amplia de lo que
abarca el concepto.
1363
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1364
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1365
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1366
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1367
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1368
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
VIOLENCIA CONTRA LOS PERIODISTAS
Grfico 1. Las vctimas.
Corresponsales y
enviados especiales
Periodistas Periodistas locales
Periodistas freelance
Fotoperiodistas
Medios
Personal de apoyo
de
a la labor
comunic
periodstica
acin
Blogueros
Periodistas
Otras ciudadanos
voces
Escritores
Documentalistas
Grfico 1 Las vctimas.
Encon
la orilla de losautoritarios
regmenes victimarios,que
se usan
observa una
la ley clara
para presencia
limitar de gobernantes,
el acceso a internet fuerzas
armadas y polica,
en la medida grupos
en quereligiosos y crimen
ven una clara organizado,
amenaza lo que resulta
en el apogeo consistente si se
de las tecno-
observan las de
logas temticas que tienen
informacin o tenan a su cargo
y comunicacin, por loloscual
periodistas
actan sujetos de violencia.
con fuertes
Losrestricciones
contextos enjudiciales
los cualesy se
decisiones arbitrarias control
presenta vigilancia, como el encarcelamiento
y monitoreo sistemtico de las
sin debido proceso y mediante falsas acusaciones. El monitoreo y espio-
publicaciones en la red, son especialmente pases con regmenes autoritarios que usan la ley
naje por parte de los gobiernos son tcticas de vigilancia de periodistas
para limitar el acceso a internet en la medida en que ven una clara amenaza en el apogeo de
y blogueros que se presenta con mayor incidencia desde 2010 y que
las tecnologas
adquierendesus informacin
respectivasyparticularidades
comunicacin, por lo cual
segn actan con
el contexto en fuertes restricciones
el que se
judiciales
llevany decisiones arbitrarias como
a cabo, encontrndose el encarcelamiento
desde sin debido
intervencin y filtracin deproceso
cuentasy mediante
falsaspersonales
acusaciones.de El monitoreo
correo y espionaje
hasta censura poryparte
directa cierrededelos gobiernos
sitios son tcticas de
web, pasan-
do por
vigilancia incrementoy de
de periodistas tarifas que
blogueros de internet, psimas
se presenta seales
con mayor inalmbricas,
incidencia desde 2010 y que
bloqueo de palabras claves en la bsqueda de informacin y apagones
adquieren sus respectivas particularidades segn el contexto en el que se llevan a cabo,
planificados. Este conjunto de mecanismos para silenciar el ejercicio del
encontrndose desde intervencin y filtracin de cuentas personales de correo hasta censura
derecho a la libertad de expresin, impone dificultades a la circulacin de
directainformacin,
y cierre de sitios web,
debilita el pasando por incremento
trabajo periodstico de tarifasun
y ocasiona dedao
internet, psimas seales
conside-
inalmbricas,
rable a labloqueo
sociedad. de palabras claves en la bsqueda de informacin y apagones
planificados. Al esbozar
Este unde
conjunto panorama
mecanismosde las
paracausas queelfavorecen
silenciar la derecho
ejercicio del violenciaa la libertad
contra losimpone
de expresin, periodistas, resaltan aloslaambientes
dificultades condealtos
circulacin ndices dedebilita
informacin, corrup- el trabajo
1370
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1371
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Temticas periodsticas
medios y a los periodistas, tienen que ver con su mayor o menor impacto
poltico, moral, cultural o emocional.
La autocensura se impone como un mecanismo de defensa y la pr-
dida de capacidad de investigacin periodstica lesiona los principios que le
dan identidad a la labor. Con ello, emerge una tendencia en la que se va ex-
pandiendo un periodismo precavido que poco tiene que ver con el coraje y
la pasin que han marcado los mejores momentos de su historia. Estn por
evaluarse los verdaderos efectos que tiene la autocensura en la medida en
que se la utiliza para evitar riesgos y eludir amenazas, bajo la hiptesis de
que el silencio es el camino ms adecuado para la sobrevivencia, cuando la
pregunta que habra que hacerse tiene que ver ms con el dao a la propia
profesin y al ejercicio pleno de la libertad de expresin.
Miedo, trastornos emocionales y abandono de la profesin son
otro tipo de consecuencias cuando se presentan amenazas y presiones.
El exilio es un camino frecuente, y en este se lucha por continuar con la
labor que alej a los periodistas de sus territorios de trabajo. Tambin
se observa disminucin de la diversidad y pluralidad de medios, lo que
distorsiona el paisaje meditico y entorpece el desarrollo econmico, po-
ltico y cultural.
En contraste con lo anterior, la violencia contra los periodistas tam-
bin genera un efecto contrario: la reafirmacin de la labor periodstica.
1373
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1374
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1375
Democracias deficitarias
y tendencias en el ejercicio
de la libertad de informacin.
Un estudio de caso. Sistema
meditico del Valle del Cauca-
Colombia (2002- 2014)
1. Presentacin
El tema central de esta ponencia es el anlisis de las tensiones en el ejer-
cicio de la libertad de informacin en contextos sociales y polticos que si
1377
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1378
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1379
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Censura empresarial:
La tendencia a la propiedad privada de los medios de comunicacin pro-
duce tensiones entre los intereses particulares de sus propietarios y las
1380
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1381
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1382
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1383
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1384
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
2 Ver: http://www.semana.com/nacion/regionales/articulo/tele-escandalo/114203-www.
flip.org.co/alert_display/4/208.html)
1385
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1386
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Referencias
Bourdieu, Pierre (1997). Sobre la televisin. Barcelona, Anagrama.
Duque Daza, Javier (2012). La subpoliarqua colombiana. Deficiencias estatales, demo-
cracias deficitarias. Desafos 24- I, pp 175- 229
1387
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1388
Derechos humanos
de periodistas en Centroamrica:
entre la censura
y la discriminacin
1390
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1391
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Aspectos metodolgicos
La investigacin forma parte del proyecto Derechos Humanos de los/las
Periodistas y Medios Comunitarios en Centroamrica, que considera
que la informacin es un bien pblico y la comunicacin un derecho
humano de la ciudadana, por tanto, fue concebida con el inters de
aportar insumos para la incidencia social: no pretende objetividad a la
manera de los positivismos clsicos. Pretende () objetivar los factores
que construyen un conflicto social acuciante en tanto lleva vidas huma-
1392
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1393
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Ficha Tcnica
*Basadas en sector de la comunicacin (privado, pblico y comunitario), tipo de medio (prensa, televisin, radio y
digital) y sexo.
1394
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1395
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
De la censura a la agresin
La encuesta a los periodistas centroamericanos arroj resultados que re-
visten de cifras concretas lo que ya sola ser pltica de pasillo en las
1396
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1397
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1398
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
del medio e igualado con las cifras de los editores. En Honduras, los
periodistas se denominaron auto-censores el 30 por ciento de las ve-
ces; y en Nicaragua, el 14 por ciento. Guatemala es el pas en el que la
censura previa est menos presente (11.8 por ciento).
Esas cifras revelan datos preocupantes sobre el derecho a la
libertad de expresin en los medios de prensa. Pero la encuesta revel
ms informacin que ana a esa condicin desfavorable. Por ejemplo, el
73% de los periodistas centroamericanos consideraron que la libertad de
prensa en la regin se encuentra amenazada. A eso hay que sumarle que
nueve de cada 10 comunicadores en Amrica Central creen que existen
riesgos por ejercer su profesin en la regin.
Quines los ponen en riesgo? El gremio periodstico seala
como agentes que ponen en peligro el ejercicio de la carrera a los
gobiernos centrales, a las empresas privadas, a los partidos polticos y a
los problemas del narcotrfico y la violencia de pandillas que existen
en la regin. Ac es importante cuestionar el papel de los gobiernos
centroamericanos como defensores del derecho a la informacin, pues
son colocados por los mismos profesionales de la comunicacin entre
los primeros agentes que ponen en riesgo el ejercicio periodstico en el
rea centroamericana. Esto es una evidente contradiccin, si tomamos en
cuenta que el gobierno debera de ser uno de los principales defensores
de este derecho.
Hasta ac, hemos visto percepciones. Sin embargo, los periodis-
tas centroamericanos tambin fueron indagados sobre agresiones con-
cretas que hayan recibido en su ejercicio profesional. En resumen, el 55
por ciento de los comunicadores afirmaron haber sido vctimas, en al
menos una ocasin, de algn tipo de agresin durante su trabajo (por
agresin se entiende amenazas, violencia fsica, acoso, vigilancia; pero
tambin restriccin a la informacin, como lo seala la Organizacin de
las Naciones Unidas en diferentes alusiones al tema)
1399
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1400
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
A manera de conclusin
Los periodistas de los cuatros pases analizados se encuentran en una
situacin de vulnerabilidad, que afecta el libre ejercicio de su profesin.
Los avances en materia de libertad de prensa y expresin son incipien-
tes, requieren la implementacin de acciones encaminadas a mejorar las
condiciones en que se desarrolla el ejercicio informativo, lo que implica
transformaciones en los marcos jurdicos vigentes y en las normas profe-
sionales especficas que rigen el quehacer informativo en cada pas.
1401
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Asociacin Mundial de Radios Comunitarias. (2009). Principios para un marco regulatorio
democrtico sobre radio y TV comunitaria. Uruguay: Programa de Legislaciones y
Derecho a la Comunicacin, AMARC ALC.
Asociacin Mundial de Radios Comunitarias. (2010). Principios para garantizar la diversi-
dad y pluralismo en la radiodifusin y los servicios de comunicacin audiovisual.
Buenos Aires: Programa de Legislaciones y Derecho a la Comunicacin, AMARC
ALC.
Carballo, W. y Cristancho, A. Derechos humanos, periodistas y medios comunitarios en
El Salvador: bajo el clima del silencio y la discriminacin. En Carballo, W., Chavarra,
A., Cristancho, A., Segura, A.J., Meza, D., Oliva, K., Orozco, P. (2014). Entre la
censura y la discriminacin: Centroamrica Amenazada. Diagnstico sobre viola-
ciones a los derechos humanos de periodistas y medios comunitarios. El Salvador:
Fundacin de la Comunicacin para el Desarrollo.
Orozco, P. La relativa calma. Derechos humanos de periodistas y medios comunitarios en
Nicaragua. En Carballo, W., Chavarra, A., Cristancho, A., Segura, A.J., Meza, D., Oli-
va, K., Orozco, P. (2014). Entre la censura y la discriminacin: Centroamrica Ame-
nazada. Diagnstico sobre violaciones a los derechos humanos de periodistas y
medios comunitarios. El Salvador: Fundacin de la Comunicacin para el Desarrollo.
Gmez, J. y Hernndez, J. (2009). Libertad de prensa en Colombia: entre la amenaza
y la manipulacin. Palabra Clave, volumen 12, nmero 1.
Hallin, D. y Mancini, P. (2008). Sistemas mediticos comparados. Editorial Hacer, Barcelo-
na. Miralles, A. M. (2011). El miedo al disenso. Espaa: Gedisa Editorial
Relatora Especial para la Libertad de Expresin de la Comisin Interamericana de Dere-
chos Humanos. (2013) Informe anual de la Relatora Especial para la Libertad de
Expresin. Informe Anual de la Comisin Interamericana de Derechos Humanos,
Vol II. OEA /Ser.L/V/II.149 Doc. 50 de 31 dic. 2013
1402
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1403
Censura y autocensura
en los medios de comunicacin
de Tierra del Fuego, Argentina
Censura
La definicin de censura es un poder que ejerce el estado, persona o gru-
po influyente para prohibir la difusin de una noticia, con la que se pueda
atentar contra la estabilidad de la persona o grupo. Su existencia, su obje-
tivo principal, es limitar la libertad de expresin en especial con aquellos
Autocensura
La autocensura ocurre cuando quienes trabajan en los medios de comuni-
cacin condicionan su labor cualificada como informadores o comunica-
dores por miedo a las repercusiones negativas que sobre ellos pueda tener
1405
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1406
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Principales caractersticas
El decreto 183/08 dispone claramente cul es la finalidad de la pauta del
Estado, que incluye informar objetivamente sobre la gestin del gobier-
no, comunicar disposiciones normativas, preservar el medio ambien-
te y los derechos de usuarios y consumidores, difundir polticas pblicas
relevantes y afianzar principios constitucionales.
Tambin crea un Registro Provincial de Medios de Comunicacin,
en el que se debern inscribir todos los medios y producciones indepen-
dientes interesados en contratar publicidad con el gobierno. stos tendrn
que cumplir ciertos requisitos, entre los que se destacan no tener deudas
impositivas, tener a los empleados en situacin regular y presentar una
declaracin jurada de tiraje o visitas (en caso de ser medios electrnicos)
y una grilla de programacin con su correspondiente tarifario.
1407
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Cmo result?
En Tierra del Fuego se da la particularidad de que existen pequeos me-
dios que se sustentan mayoritariamente a travs de los aportes publicita-
1408
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
rios que reparten tanto el estado provincial como los estados municipa-
les. Lo cierto es que, luego, parte de los trabajadores (que normalmente
son los propietarios o administradores de esos mismos medios) caen en
convertirse en meros repetidores de gacetillas oficiales y con escaso con-
tenido propio. Se dejan de generar notas para pasar a la publicacin cons-
tante de los hechos publicitados por el estado. Es muy comn ver la mis-
ma nota, con exactamente el mismo ttulo, contenido e, incluso, la misma
foto ilustrativa, repetida en distintos medios digitales y de papel. En lugar
de tomar la gacetilla de prensa como un disparador para generar conteni-
do propio, simplemente se recurre al copy&paste para llenar espacios,
sin la necesidad de contrastar informacin ni ahondar en la cuestin que
se quiere dar a conocer desde los entes oficiales.
Para graficar este punto podramos citar la gacetilla de prensa del
estado provincial distribuida a los medios de comunicacin el da 18 de
agosto de 2015 en la cual se solicitaba a la poblacin evitar la circulacin
por el trazado de la Ruta Nacional N3. Dicha comunicacin oficial tena
un error de ortografa fcilmente identificable, sin embargo la gran mayo-
ra de sitios y portales de noticias publicaron el contenido de la gacetilla
sin corregir el error de marras
Los canales oficiales (televisin y radio) no son la excepcin en
cuanto a contenidos se trata. A medida que una gestin se va instalando
y formando parte de la cotidianidad del espectador, los medios van per-
diendo la pluralidad de voces para convertirse en vidrieras de publicidad
para el partido gobernante, o bien, destacan y hacen cobertura especial-
mente sobre los eventos que rodean a la actividad oficial y la informa-
cin general queda relegada simplemente a algn flash de noticias. Si
bien los gobiernos estn obligados a dar a conocer su acciones no es
justo ni equitativo que los canales a los que todos los vecinos pueden
tener acceso, pues son de demanda libre y gratuita, sean simplemente
adoradores de la actividad oficial y no muestren, adems, informacin
que tenga que ver con el bien comn de la poblacin y que, incluso, se
1409
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
La realidad individual
De esta regla general tampoco escapa la realidad de cronistas y periodis-
tas de investigacin que muchas veces terminan publicando sus trabajos
en blogs o pginas personales sin mayor relevancia, en lugar de en el
medio donde desarrollan su labor. Esto sucede normalmente a pedido
de los dueos de los medios que temen que la publicidad poltica se vea
reducida debido al tenor de las publicaciones en esa seccin.
Todo se maximiza si pensamos en que estamos hablando de una
poblacin que no alcanza a los 250 mil habitantes. El nos conocemos to-
dos en estos casos terminan siendo un arma de doble filo ya que, si bien
resulta cmoda la accesibilidad a los protagonistas de la noticia, tambin
es igual de accesible el contacto -no siempre en los mejores trminos- de
1410
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1411
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Marco terico
Como disparador de este trabajo se us la encuesta lanzada en 2014 por
el Foro de Periodismo Argentino (FOPEA) cuyo anlisis de resultados se
vuelca a continuacin:
Casi 830 periodistas de todo el pas revelaron sus principales
preocupaciones y problemas a la hora de ejercer la profesin en un son-
deo realizado por la consultora CIO a pedido de FOPEA en Mayo de
2014. Los resultados muestran menor independencia en el ejercicio de
la profesin; autocensura en los temas vinculados al gobierno nacional,
provincial o municipal y falta de cobertura de ciertos temas por temor a
la reaccin de la audiencia o un sector de la audiencia.
6 de junio de 2014
El principal problema que los propios periodistas mencionan es el bajo
nivel salarial (48%), sobre todo en Buenos Aires y en la regin Centro del
1412
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1413
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1414
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Reflexiones finales
La comunicacin ejercida por parte de grupos o empresas es un modo
importantsimo de crear opinin pblica, ya sea influyendo directamente
en las audiencias, o bien hacindolo indirectamente, al lograr que los
medios incluyan entre sus contenidos los acontecimientos o situaciones
que interesan al grupo.
Lo importante no es descubrir si los medios tienen poder y cmo
funciona, sino quin tiene acceso al uso de ese poder. Todo esto hace
1415
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
4 Jos Quiroga, periodista FM del Pueblo, Canal 13. Ro Grande, Tierra del Fuego
1416
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1417
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
municipales, sin estar exentos de las presiones ejercidas por los diferentes
comerciantes que manejan los grandes -y no tanto- grupos de poder eco-
nmico de la provincia.
Bibliografa
Encuesta FOPEA 2014, Autocensura fopea.org.ar
Revista Electrnica razonypalabra.org.mx
James Curran, Michael Gurevitch, Janet Woollacot Sociedad y comunicacin de masas
Manuel Castells, La mediocracia, El Pas 24 de enero de 1995
Comisin de las comunidades europeas, Libro verde sobre pruralismo y concentracin
de los medios de comunicacin en el mercado interior, 23 de diciembre de 1992
Los grupos multimedia, estructura y estaras en los medios europeos. Bosch comuni-
cacin, Barcelona 1993
Selective exposure to information: a critical review, Public opinion quarterly 1967
Enrique Bustamante, Oscuridad y evidencias de la prensa escrita, 1983
ADC (Asociacin por los derechos civiles)
Direccin de prensa del gobierno de Tierra del Fuego
Diario Prensa Libre
airelibre.com.ar
Ushuaia-info.com.ar
surnoticias.com.ar
sur54.com.ar
reporteaustral.com.ar
94diez.com
1418
Entre la censura informativa
y el despertar ciudadano:
el papel de los cibermedios
ante la violencia
1420
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Introduccin
Hablar de Censura, no es fcil, ha estado representada en la vida social
cotidiana del hombre, en la familia y al mismo tiempo en el arte, la litera-
tura, el cine, la pintura, la msica, etc., A veces slo est en el aire, nadie
cuestiona y todos hablan, se percibe, pero cuando alcanza niveles de
intolerancia y de asuntos delicados, la gente empieza a comentar. El tema
que ha generado opinin pblica, se vuelve popular, el comentario, y los
medios de comunicacin hacen su papel segn sus polticas, intereses
y convenios con el poder, no comentan nada o minimizan el asunto, la
prohibicin o negacin de la noticia se da sin oficializarla, sin embargo la
ciudadana est enterada, y sigue la vida con risas y penas.
La censura segn el diccionario de la Real Academia Espaola, la
define como correccin o reprobacin de algo, murmuracin, detraccin,
intervencin que ejerce el censor gubernativo, mientras que censurar es
formar juicio de una obra u otra cosa, corregir, reprobar o notar por malo
algo, murmurar, vituperar, dicho del censor oficial o de otra clase: ejerce
su funcin; imponer, en calidad de tal, supresiones o cambios.
Muchos periodistas se han quejado de esta intervencin ya sea
por el gobierno, por los grupos de poder, los grupos de delincuencia
organizada o bien por los intereses a los que se debe una lnea editorial.
1421
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1422
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
que su deber moral les permite, denunciar lo que ven. VR, editora de un
diario local, seala que en ocasiones se utilizan las redes sociales y otros
cibermedios como fuentes de informacin y otras como indicador de inte-
rs para la construccin de notas periodsticas.
Los llamados cibermedios en su papel de vehculos o canales de
informacin que tienen el propsito de difundir todo tipo de comunica-
cin o contenido, se han dedicado a informar a los internautas de tem-
ticas que les sea de inters. Ante ello RH, periodista de medio impreso y
digital apunta: Considero que no se realiza el periodismo que se mere-
cen los ciudadanos. Los medios convencionales siguen en la idea de que
los lectores consumirn la informacin que ellos presentan, pero hay un
desprestigio abrumador, las redes sociales estn supliendo a los medios
tradicionales que se niegan a evolucionar y que carecen cada da ms de la
confianza ante los lectores.
Si bien, la sociedad civil ha exigido a los periodistas que realicen
las denuncias que no hacen los jueces ni los fiscales (Santoro: 127), los
cibermedios han venido a ocupar ese vaco de incertidumbre entre los
ciudadanos. Quizs no son los mejores, Tal vez no tengan la mejor infor-
macin, posiblemente no exista veracidad, ni objetividad en lo que comu-
nican, pero lo cierto es que ante el silencio informativo o ante la censura
oficial. La gente termina por creer en ellos.
Censura informativa
Hoy los medios de comunicacin por lo menos en Mxico y en cada
entidad federativa del pas venden una falsa idea de estabilidad social,
econmica y poltica, la sociedad ha empezad a desmitificar a los tradicio-
nales medios de comunicacin, ya que es comn escuchar que no dicen
la verdad y el papel de la veracidad en nuestros das lo tienen las distintas
redes sociales. La era de la incertidumbre en la sociedad en la que se vive
(Veracruz, Mxico) es de temor, miedo, falsedad, falta de credibilidad, los
1423
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1424
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1425
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1426
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1427
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
A modo de reflexin
Son los tiempos de una nueva generacin, de nuevos informantes, y no
precisamente periodistas, la sociedad busca como informarse a s misma
es ms creble lo que los nuevos actores de la informacin hacen cotidia-
namente, si sucede algo trgico ellos sern los primeros en dar a conocer
la noticia antes que los medios de comunicacin, mientras se tenga un
celular que pueda registrar fotografa, video y pueda estar conectado a
redes sociales, ser la va inmediata de la informacin. Ha cambiado el
paradigma tradicionalista de cmo informar, en la era digital se informa
en la inmediatez y la misma sociedad no se censura, porque no tienen
compromisos con nadie, con ningn sector poltico o del poder, su nico
compromiso es su tica personal de decir lo que ve, su responsabilidad
social es prevenir a su entorno inmediato de lo que sucede.
El periodismo de los medios de comunicacin tendr que ade-
cuarse a los tiempos de la tecnologa digital, para poder informar y tener
credibilidad socialmente, el nico represor para censurar a la sociedad
civil sera el mismo gobierno dando menos acceso al Internet.
Para Orihuela (2010) Hace falta ms periodismo, mejor periodis-
mo. El escenario de la pluralidad informativa, de la multiplicacin de las
voces, de las fuentes convertidas en medios y del festival de las filtracio-
nes est poniendo en evidencia que el contraste, el anlisis, la profundi-
dad y el contexto son algunas de las funciones periodsticas a las que no
solo no podemos renunciar, sino que se han vuelto ms estratgicas que
nunca (p.p.13).
1428
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
Bibliografa
Avils, Fabila Ren (2007) La censura al periodismo en Mxico: Revisin Histrica y
Perspectivas Revista Razn y Palabra No. 59 Consultado el 02 de Febrero de 2015.
El URL de este sitio es: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n59/raviles.
html#au
Cordero, Laura (2015) <<Cuatro gobiernos adictos a la censura>> portal informativo
Sinembargo, del da 02 de enero de 2015
Correa C., Guanipa M., Cisneros Y., et atl. <<Libertad de expresin: una discusin sobre
sus principios, lmites e implicaciones>>. Editorial CEC, SA. Caracas, Venezuela 2007
Edwards, Jorge (2006) Personan non grata. Espaa, Editorial Alfaguara Hispanoamericana.
Galbraith J. K (1977) << The Age of Uncertainty>>, Boston, Houghton Mifflin Company
Garca Galindo, Juan Antonio (2014) La era de la incertidumbre, artculo de la opinin
de Mlaga. Del 04 de Febrero del 2014. El URL de este sitio es: http://www.
laopiniondemalaga.es/opinion/2014/02/09/incertidumbre/652025.html
ORIHUELA, Jos Luis (2010) Reflexiones sobre periodismo. Vargas, Esther (coord.), Clases
de Periodismo, Lima (Per)
Real Academia Espaola (RAE) El URL de este sitio es: http://lema.rae.es/drae/srv/
search?id=sJ7dqdQyhDXX2P2pNWXM
Santoro Daniel (2004) Tcnicas de investigacin, Mtodos desarrollados en diarios y
revistas de Amrica Latina, Mxico, FCE.
1429
Periodismo judicial
como un medio de poder
y autocensura
1431
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Rasgos metodolgicos
Algunas preguntas de investigacin que busc contestar este proyecto
fueron: cul es la calidad del tratamiento periodstico en las noticias so-
1432
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
2 Cuando los casos gua fueron identificados se procedi a consultar otros medios de
comunicacin para obtener un mayor nmero de publicaciones desde diversos forma-
tos noticiosos (prensa impresa, radial, televisiva y digital).
1433
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1434
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1435
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
4 Periodismo Judicial: Este trmino, tambin denominado en algunos pases como pe-
riodismo de tribunales ser entendido como el periodismo que est relacionado
con la actividad que emana de las diferentes sedes judiciales. Desde un juzgado de
menores, hasta el Tribunal Constitucional, desde el Supremo hasta un juzgado de paz.
Recursos, comparecencias, autos y, por supuesto, las sentencias y los juicios (Ronda,
Javier, 2002)
5 Reporteo es cuando mandan a los periodistas a buscar la nota a las escenas de los
delitos o a la cobertura de los sucesos.
1436
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1437
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1438
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1439
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
guiente nota: De acuerdo con la polica, el mvil del ataque puede estar
relacionado con lo pasional. Los investigadores sospechan que una expa-
reja de la joven pudo haber ordenado o participado en el homicidio. (18
febrero 2013 en LPG, Pag.12).
En una de las entrevistas realizadas al equipo editor del noticiero
del canal TVX, el periodista Gabriel Garca dijo que esta prisa por acusar
y condenar obedece a un problema de carcter social: Los salvadore-
os no estamos educados para seguir y entender procesos judiciales; la
guerra nos ense que quien comete un delito debe ser recibir castigo y
muchas veces sin un juicio. A su parecer, los medios siguen alimentando
esta falta de educacin social, como l lo llam.
La prevalencia de la muerte en la agenda meditica: los homici-
dios son las noticias que ms prevalecen en los peridicos. A partir de
la observacin realizada en los medios salvadoreos en promedio dia-
riamente tienen nueve o ms notas relacionadas con homicidios, una o
dos de violacin y entre dos a cuatro de robo. En el caso de la cobertura
de estos delitos, a menudo pueden encontrarse notas que carecen de
detalles informativos. Por ejemplo la publicada por La Prensa Grfica el
20 de agosto de 2013: Encuentran cadver mutilado en Santa Ana. La
noticia no aporta ningn detalle sobre la vctima y se limita a repetir la
informacin inmediata que la Polica Nacional Civil manejaba: el cuerpo
desmembrado de una mujer, fue reportado por un ciudadano.
El editor de la seccin Sucesos del peridico EDH, William Her-
nndez, asegur en una entrevista realizada por nuestro equipo investi-
gador el 25 de agosto de 2014, que la abundante cobertura a este delito
obedece a que es el principal tema de preocupacin de los ciudadanos.
Nosotros informamos lo que las personas quieren saber; es nuestro de-
ber cubrirlo y decir que en tal lugar ha habido tantos muertos, porque de
ese modo la gente puede tomar mejores decisiones en su da, explic.
En muchas notas de la seccin Departamentos del mismo peridico,
poco importan los nombres de vctimas, sino el nmero de ellas. A menu-
1440
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
1441
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1442
Mesa 4: Convergencia y transmedialidad
dsticas y, por tanto, no hay rasgos por las cuales se le puede denominar
periodismo judicial. Ese es el reto, implementar mejoras a la calidad en la
transmisin de la informacin, su procesamiento y su divulgacin, desde un
enfoque tico y basado en la garanta de los derechos humanos para que
los medios adopten mayor responsabilidad en torno al uso de la palabra,
imgenes y datos, para no entorpecer casos, o poner en peligro la vida de
los involucrados en casos de violencia que hay tenido impacto meditico.
Referencias bibliogrficas
Barbero, Jess Martn: De los Medios a las mediaciones citado por Orozco, Guillermo
(1990) La comunicacin desde las prcticas sociales. Reflexiones en torno a su investi-
gacin, Universidad Iberoamericana: Mxico
Carranza Zelaya, Marlon Edgardo (1999). Aproximacin filosfica al fenmeno de la vio-
lencia. (Tesis de Pregrado-Universidad Centroamericana Jos Simen Caas). Fe-
cha de consulta: 10/06/2014. Pg.20
Entrevistas y resultados de encuestas y grupos focales generados por el proyecto de investi-
gacin: Periodismo Judicial y Cobertura de la Violencia en El Salvador, UCA, 2013 -2014.
Fundacin Comunicndonos, Comunicacin, informacin y poder en El Salvador, Claves
para la Democratizacin; captulo V: Deudas mediticas para construir Cultura de
Paz (Beltrn y Flores), 2013.
Petrone, Fernando A. Estudio de agenda setting. Conceptos, metodologa y aborda-
jes posibles [En lnea] Disponible en: http://webiigg.sociales.uba.ar/iigg/jove-
nes_investigadores/5jornadasjovenes/EJE9/Mesa%20Debates%20y%20construc-
cion%20de%20herramientas%20metodologicas/PETRONE_Facundo.pdf [Fecha de
consulta: 8 abril 2014]
Ronda Iglesias ,Javier; El periodismo judicial en Espaa; [En lnea] Disponible en: http://
grupo.us.es/grehcco/ambitos09-10/ronda.pdf [Fecha de consulta: 8 de junio de 2014]
Tuvilla, Jos (2002) Cultura de paz, educacin y medios de comunicacin. Recuperado
el 20 de junio de 2014. Disponible en http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/
Numero0/Articulos/Cultura_de_paz.pdf
1443
Eje Temtico 2
Introduccin
El rgimen de visibilidad histrico de las imgenes corporales pone de
manifiesto la mirada en cuanto condicin necesaria para la presentacin
pblica del cuerpo como ndice cultural. Consecuentemente, las
performance corporal de las travestis son un registro material de lo
poltico en la medida en que transgreden normas de adecuacin histrica
(vinculadas con los rdenes de dominacin simblica). El travestismo
politiza la mirada que socava la construccin social de la naturalidad de
lo visible, el cuerpo sometido, exhibiendo una paradoja ficcional: ninguna
mirada presenta al objeto, sino que metonmicamente lo transforma en
ndice de su discurso poltico. Llamo discurso de resistencia corporal al
proceso de configuracin de un orden de visibilidad y enunciabilidad del
travestismo que implica tres escenarios de actuacin:
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1446
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1 Para Pateman es importante narrar la historia del contrato sexual porque se eviden-
cia que la construccin de la diferencia sexual es poltica (Pateman, 1995, 28). La
respuesta feminista a favor de la eliminacin de toda referencia a la distincin entre
varones y mujeres en la vida poltica significara que todas las leyes y polticas fuesen
genricamente neutrales; no obstante, segn la autora, sostener que se hace frente
mejor al patriarcado esforzndose en hacer que la diferencia sexual sea polticamente
irrelevante es aceptar la posicin de que el reino civil (pblico) y el individuo estn
libres de la contaminacin de la subordinacin patriarcal (Pateman, 1995, 29).
2 Segn Gerard Genette (1989), el relato designa la sucesin de acontecimientos, reales
o ficticios, que son el objeto de este discurso, y sus diversas relaciones de encadena-
miento, de oposicin, de repeticin. Es decir, la digesis (accin) estructura el relato.
3 Desde 1987 el Hotel Gondoln, ubicado en la calle Araoz 924, alquilaba habitaciones
a travestis que ejercan la prostitucin en la zona de Palermo (Ciudad de Buenos Ai-
res). En el ao 2000, cuando muri su dueo, fue tomado por los huspedes. El 8 de
marzo de 2003 Mnica Len se mud al Hotel Gondoln para ocupar el inmueble pa-
cficamente. All comenz a trabajar en la organizacin institucional del lugar, donde
fund la Asociacin Civil Gondoln. Elegida como su presidenta, realiza un trabajo de
1447
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1448
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1449
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1450
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1451
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1452
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1453
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Putos Peronistas
En noviembre de 2007 en la Marcha del orgullo gay,11 muestra a los mi-
litantes de la agrupacin Putos peronistas, de La Matanza, durante su
primera aparicin pblica. La eleccin del nombre de la agrupacin, tri-
butario de la consigna los putos con Pern que proclamaba el Frente de
Liberacin Homosexual (FLH), remite a la lucha de gnero perlonghiana;
implica tanto un reclamo de genealoga poltica como una reinscripcin
en la actualidad de la loca, quien legitima su identidad en el movimien-
to peronista con posiciones especficas. La injuria putos, con su fuerza
ofensiva, le da existencia social: son interpelados e ingresados al campo
del reconocimiento. Mariano Rapetti, fotgrafo, estudiante de teatro y
militante, sostiene:
11 Cada 1 de noviembre se realiza en Buenos Aires la Marcha del orgullo para conme-
morar la fundacin de Nuestro Mundo, primer grupo poltico de homosexuales en
la Argentina y en Latinoamrica.
1454
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Bibliografa
Angenot; M. (2010) El discurso social. Los lmites de lo pensable y lo decible. Siglo XXI,
Buenos Aires
Berkins; L. (2003) Un itinerario poltico del travestismo. En Maffa, D. (comp.): Sexuali-
dades Migrantes. Gnero y Transgnero. Feminaria, Buenos Aires, 153-168.
BUTLER,J.(2001) El grito de Antigona Barcelona, El roure.
COHENDOZ,m. ( 2014) Cuerpos en revuelta: la loca y el militante del deseo desde la
mirada Nstor Perlongher . La Plata, ( tesis de doctorado, en prensa )
Esquenazi; J. P. (1996) Quest-ce quun discours vrai? Limage vrai aujourdhui,
Champs Visuels: Ralits de limage. Images de la ralit (2), N 2. LHarmattan, Pars.
Fraser; N. (1997) Iustitia interrupta. Reflexiones crticas desde la posicin postsocialista.
Siglo del hombre Editores, Bogot.
Fernndez; J. (coords.) La gesta del nombre propio: Informe sobre la situacin de la co-
munidad travesti en la Argentina. Ed. Madres de Plaza de Mayo, Buenos Aires.
KULIC; D. y KLEIN; Ch. (2010) Scandalous Acts: the politics of shame among Brazilian
travesti prostitutes. En: Hobson; E.: The Struggle for Recognition. Blackwell, Oxford.
1455
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1456
Prcticas comunicacionales
juveniles y modos de participacin
en la vida pblica
Sandra Poliszuk
Universidad Nacional del Comahue/
Universidad Nacional de Ro Negro
spoliszuk@yahoo.com
Introduccin
Este trabajo analiza algunas caractersticas de la particular configuracin
de la identidad que se construye en las prcticas comunicacionales de
jvenes de la ciudad de Viedma en las redes sociales digitales como as
tambin su impacto en los modos de participacin en la vida pblica.
Dicho anlisis forma parte de los resultados de una investigacin
con jvenes que se desarroll entre 2011 y 2014 en Viedma, ciudad situa-
da en la regin norpatagnica de la Repblica Argentina. El proyecto de
investigacin se acredit institucionalmente en la Universidad Nacional
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1458
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
3 Por subjetivacin entendemos a los procesos de constitucin de sujetos que tienen los
individuos y las colectividades. Paponi (2007), interpretando a Deleuze, sostiene que
las subjetividades no son una determinacin previa, ya hechas, sino un proceso en
un dispositivo. Las mismas existen como plegamientos, se producen en el interior de
dispositivos mviles que se entrecruzan, se mezclan, quizs se desvan, unos de otros.
4 Estamos viviendo una experiencia epocal otra de la modernidad (Paponi, 2007)
entendiendo por `experiencia, la correlacin, dentro de una cultura, entre campos
de saber, tipos de normatividad y formas de subjetividad (Foucault, 1984: 8).
1459
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1460
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1461
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1462
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1463
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
7 Entre este tipo de agregaciones, si bien algunas pueden ser consideradas estudiantiles
porque surgieron en instituciones educativas, no son agrupaciones clsicas como las
juventudes universitarias de partidos polticos o agrupaciones ligadas exclusivamente
a los centros de estudiantes. Una de las agregaciones universitarias estudiadas surgi
vinculada a una estructura partidaria pero luego busc distanciarse de ella en la ltima
dcada.
1464
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1465
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1466
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1467
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1468
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
y externo a sus prcticas polticas sino que forma parte de stas y de los
procesos de subjetivacin. Las redes sociales digitales constituyen, ms
que un simple canal de expresin, un escenario cultural configurativo de
lo poltico y de la construccin identitaria juvenil contempornea.
Bibliografa
Arfuch, L., (2002) Identidades, sujetos y subjetividades, Bs As, Prometeo Libros.
Balardini, Sergio, (2006) Impacto y transformaciones de la cultura escolar ante la inclusin
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en Subjetividades Juveniles y
Tecnocultura, Buenos Aires, FLACSO.
Foucault, M.; (1984) El Uso de los Placeres. Madrid, S XXI, 1986.
Giddens, A. (1997) Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la poca
contempornea. Barcelona, Pennsula.
Huergo, J., Fernandez, B. (2000) Cultura escolar, Cultura meditica / Intersecciones.
Colombia, Universidad pedaggica Nacional.
Lpez, G. Ciuffoli, C., (2012) Facebook es el mensaje. Oralidad, escritura y despus. Buenos
Aires, La Cruja.
Martin Barbero, J. (2002) Desencuentros de la socialidad y reencantamientos de la
identidad en Revista Analisi N 29, 45-62, ITESO, Guadalajara.
Paponi, S, (2007) Cuerpo y subjetivacin en la biopoltica actual. Ensayo, En: Revista
de la Facultad N 13, Pp. 249-264, tomado de <http://fade.uncoma.edu.ar/medios/
revista/revista13/14maria.pdf>
Poliszuk, S. (2013) La militancia de la vida propia en las redes sociales virtuales
Representaciones juveniles de la identidad y de la poltica En: Las subjetividades
juveniles en los entramados culturales contemporneos. Gral. Roca, Publifadecs.
Sibilia, P. (2008) La intimidad como espectculo. Bs As, Fondo de Cultura Econmica.
Winocur, R., (2012) Transformaciones en el espacio pblico y privado. La intimidad de
los jvenes en las redes sociales En: Revista Telos. Madrid, Fundacin Telefnica.
1469
Acciones de ciudadana
comunicativa y exigibilidad
de derechos humanos desde
una perspectiva transnacional:
los casos de los movimientos
sociales de vctimas de Colombia,
Mxico y la pennsula balcnica
19/09/15
Introduccin
Esta ponencia presenta la experiencia particular de varios movimientos
sociales de vctimas que han venido desarrollando diferentes tipos de
acciones de ciudadana comunicativa en su afn de realizar demandas
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1471
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1472
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1473
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1474
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1475
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1476
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1477
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1478
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1479
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1480
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1481
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
relevante de esta conexin es que estas dinmicas logran afectar las insti-
tuciones sociales y las formas de comprensin de los conflictos armados
en marcos histricos puntuales. Esfuerzos comolamarcha de la luz olos
parques de la memoriason procesos que sustentan la construccin de
la memoria social en medio de este conflicto armado destacando el papel
de lascontrapblicos(Fraser 1992) en la esfera pblica, debido a que la
multiplicidad de voces (un elemento importante con el fin de construir una
diversa e incluyente esfera pblica) toma forma cuando estos grupos de
vctimas pueden expresar en pblico sus demandas o puntos de vista. Por
lo tanto, el reconocimiento pblico de sus relatos, pensamientos e inte-
reses en estos espacios pblicos locales y regionales pueden generar una
memoria material (Erll 2008) dentro de estas comunidades a travs de es-
trategias de ciudadana comunicativa.Para este caso, la memoria material
de este grupo de vctimas (que marcha a travs de la va pblica con una
vela en sus manos reclamando verdad y justicia)procede de una operativa
metfora que ayuda a crear y delinear las versiones del pasado segn los
conocimientos actuales y las experiencias de presente de la sociedad civil.
La segunda interconexin nace de la pregunta por indagar so-
bre cmo diversas acciones de ciudadana comunicativa han afectado
el orden simblico de las estructuras sociales locales y las prcticas por
las que diferentes comunidades han ido construyendo su pasado en
comn.El reconocimiento de las acciones llevadas a cabo en la esfera
pblica por organizaciones como Justicia para Nuestras Hijas ((JNH) de
Mxico, y los movimientos The Coalition for RECOM, The Youth Initia-
tive for Human Rights in Bosnia and Herzegovina and Kosovo (YIHR) y
Women in Black de la pennsula balcnica han ido construyendo y (re)
significando actos de memoria, apuntalando conexiones estructurales
entre las construcciones significativas de recordar individualmente y las
concepciones significativas colectivas de la memoria pblica. La terce-
ra interconexin es el anlisis de la produccin de los diferentes modos
de reconocimiento para estos contextos transnacionales que van ms
all deloque es recordado o reconocido pblicamente (hechos, da-
1482
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Conclusin
Esta relacin entre las categoras de la memoria cultural, el reconocimien-
to pblico y las narrativas colectivas es un aspecto muy importante con el
fin de entender cmo es posible la bsqueda de un fundamento concep-
tual para un nuevo conjunto de derechos en la sociedad contempornea
desde un punto de vista comunicativo no convencional y una perspectiva
transnacional.Por lo tanto, si el campo de la ciudadana comunicativa
trata de dar ms relevancia, poder y recursos a las vctimas de conflictos
armados, contrapblicos y organizaciones de la sociedad civil en la inte-
raccin de estos actores con otra instituciones en la esfera pblica, la con-
clusin final es que es necesario empezar a concebir diferentes enfoques
transnacionales y estudios ms especficos y situados de casos con otros
sectores especficos de la poblacin con el fin de entender la instrumen-
talizacin del campo de la ciudadana comunicativa y su relacin con las
acciones polticas transnacionales.
1483
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Alexander, J. (2006).La EsferaCivil.Oxford: Oxford University Press.
Arendt, H. (1958).La condicinhumana.Chicago: University of Chicago Press.
ASOVIDA.(2012).Asociacin de Vctimas Unidas de Granada Antioquia.Granada: ASO-
VIDA.
Bauman, Z. (1998)La globalizacin: consecuenciashumanas.Nueva York: Columbia Uni-
versity Press.
Bauman, Z. (2007).Tiempos lquidos.Vivir en una poca deincertidumbre.Cambridge:
Polity Press.
Bauman, Z. (2011).La cultura en un mundo modernolquido.Cambridge: Polity.
Bedoya, V. (2006).Boletn del Observatorio de Paz y Reconciliacin del Oriente Antio-
queo No 2. Medelln: OPR.
Bonilla, J. (2003).Presentacin Transformaciones de lo pblico, reinvencin de la Opi-
nin.Modulo Diplomado PeriodismoPblico.Pontificia Universidad Javeriana - Me-
dios para la Paz: Bogot.
Bonilla, J. (2011).De las voces oblicuas a la palabra pblica.Una Mirada a la esfera pblica
en Contextos de violencia.Controversia.Tercera Etapa, Nmero 197, pp 101 -. 127.
Castells, M. (2006)La Sociedad rojo: Una visinmundial.Madrid: Alianza Editorial.
Castells, M. (2009).PotenciaComunicacin.Oxford: Oxford University Press.
Carrillo, A. (2009).El desplazamiento interno en Colombia: humanitaria, las consecuen-
cias econmicas y sociales en entornos urbanos y desafos actuales.Revista Interna-
cional de la CruzRoja,Volumen 91, Nmero 875, pp. 527-546.
Curran, J. (1997).Repensar los medios de comunicacin como una esfera pblica.En
Dahlgren, P & Sparks, C (eds).Comunicacin y Ciudadana: Periodismo y la esferap-
blica.. Londres: Routledge, pp 27-57.
Curran, J., y Morley, D. (2006).Medios de Comunicacin y Teora de laCultura.Abingdon:
Routledge.
Contreras, M. (2012).Memoria y conflicto, Recuerdos enConflictos.Berln: Freie Univer-
sitt.
Estrada, A. (2010).Del dolor a la Propuesta.Voces del Panel de Vctimas.Revista de Estu-
diosSociales,n 36, Bogot: Universidad de Los Andes, pp 114 -125.
Erll, A. (2008).Estudios memoria cultural: una introduccin.En Erll, A & Numming, A.
(eds.)Memoria Cultural Estudios: Un Manual internacional einterdisciplinaria.Berln /
Nueva York: Walter de Gruyter, pgs 01/15..
Fisas, V. (2009).Anuario de los procesos depaz.Barcelona: Icaria editores.
Fraser, N. (1992).Repensar la esfera pblica: Una Contribucin a la crtica de la realidad
existente Democracia , pp 109 - 142. En:. (Ed.) Calhuon, CHabermas y la esferap-
blica.Cambridge, MA: MIT Press.
1484
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1485
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1486
La sociedad enfrenta a sus
medios, caso #noen3canes1
Todo esto quiere decir que la sociedad civil cada vez asume con
ms tenacidad la observacin y la interlocucin con el poder de
los medios de comunicacin. Entre las regulaciones jurdicas, la
autorregulacin o la displicencia de los medios, est la deliberacin
activa de una sociedad, sus presiones en aumento.
Germn Rey.
Introduccin
La teleserie Tres Canes emitida por el canal privado de televisin
RCN recibi crticas de diversos sectores sociales por la manera como
1 Este documento forma parte de la tesis titulada Discursos de respuesta social frente
a la teleserie Tres Canes, para optar por el ttulo de Magister en Comunicacin y
Medios. La tesis es dirigida por la Dra Neyla Pardo Abril. Universidad Nacional de
Colombia. Instituto de Estudios en Comunicacin y Cultura-IECO.
2 El presente artculo hace parte de los compromisos del autor como Joven Investigador
de la convocatoria Colciencias 645 de 2014. Grupo Colombiano de Anlisis de
Discurso Meditico-UNAL.
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1488
se cuentan hechos recientes de la historia colombiana. En este marco surge un movimiento
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
en redes sociales abierto a cualquier usuario de internet llamado Noen3Caines. El
objetivo principal de este
importante: movimiento
desmontar el 85consista en interpelar
por ciento a lasdemarcas
de la pauta que pautaban en
la teleserie.
aquella produccin televisiva
Marcas como para
Nestl, que reflexionaran
Falabella, grupo xito,sobre sus valores
Carrefour, Nivea, de marca
Arroz Dia-en relacin
na, GlaxoSmithKline
con los contenidos presentados(Dolex,
por laSensodine,
teleserie. Corega), Auteco, sika,
El procedimiento de losWinnie,
usuarios que se
entre otras, retiraron su pauta por la constante solicitud que les haca una
unan a la campaa, consista en poner contenidos (fotos, frases, preguntas) en los perfiles y
multitud de personas a sus cuentas en redes sociales. Algunas empresas
muros de las
lo empresas pautantes
hicieron sin para
decir las que estas
razones de vieran que mientras
su retiro, muchos dequesusotras
consumidores
lo no
estaban dehicieron
acuerdoexplcito
con el vnculo entre
como se la marca
muestra en layimagen
la teleserie
2. (ver imagen 1).
Imagen 1
Imagen 1
El asunto central radicaba en decirles a las empresas pautantes que contenidos violentos, no
representaban los valores que tales marcas decan tener. Esta campaa logr sintonizare a
un cmulo de participantes de ms de 15 mil perfiles entre Facebook y Twitter y lo ms
importante: desmontar el 85 por ciento de la pauta de la teleserie. Marcas como Nestl,
Falabella, grupo xito, Carrefour, Nivea, Arroz Diana, GlaxoSmithKline (Dolex,
Sensodine, Corega), Auteco, sika, Winnie, entre otras, retiraron su pauta por la constante
solicitud que les haca una multitud de personas a sus cuentas en redes sociales. Algunas
empresas lo hicieron sin decir las razones de su retiro, mientras que otras lo hicieron
explcito como se muestra en la imagen 2.
Imagen 2
Imagen 2
1490
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1491
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1492
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
lizar esta transicin toda vez que la sociedad est respondiendo a los
medios con una serie de acciones contrapropositivas, interpretativas,
proactivas, veedoras, selectivas, polmicas, de estmulo, de ensayo, de
alerta, de divulgacin, de venta, que se combinan de modos variados
y accionan de modo general como respuesta social a los medios de
comunicacin (Braga, 2006: 40). En este caso particular,
1493
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Anlisis de #noen3canes.
Como elemento inicial, hay que decir que la iniciativa #Noen3canes
se entiende como dispositivo de respuesta social en la Red, no se limita
al cerco de polaridades el que se caen varios grupos y sectores sociales al
hablar del conflicto armado colombiano (el tema de la teleserie) sino que
anuncia, en acuerdo con Lazzarato (2006), que algo ha sido creado en
el orden de lo posible, es decir, un acontecimiento que no comporta una
solucin al problema, sino la apertura de posibles; que expresan nuevas
posibilidades de interpelacin y de comprensin, nuevas posibilidades de
ser y de vivenciar.
Como ya se mencion esta iniciativa ciudadana llevada a cabo
en las redes sociales tuvo un alcance inusitado al generar un entorno de
reflexin y de inters utilitario en las marcas que pautaban en la teleserie.
Bsicamente puso a las empresas a pensar en dnde ponan su pauta y
si era concordante con las afinidades identitarias de sus consumidores.
Hay que decir, que esta manera de interpelar a los medios no tiene
1494
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1495
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1496
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1497
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias
Braga, J.L. (2006). A sociedade enfrenta suamidia: dispositivos sociais de crtica miditica.
Sao Paulo: Pauluscomunicao.
Lazzarato, M (2006). Por una poltica menor. Acontecimiento y poltica en las sociedades
de control. Madrid: Traficantes de Sueos.
Foucault, M. (2008). La hermenutica del sujeto. Buenos Aires: FCE. Levy, P (2007).
Cibercultura. Mxico: Anthropos.
Rey, G. (1999). Panorama: El escenario mvil de la televisin pblica. Algunos elementos
de contexto. En: Rincn, O. (1999). Televisin pblica. De consumidor a ciudadano.
Barcelona: Gedisa.
Rueda, R. (Abril de 2008). Cibercultura: metforas, prcticas sociales y colectivos en
red. En:
Revista Nmadas. Edicin N 28. Bogot: Universidad Central.
1498
La Ciberciudadania
como escenario de redimensin
de la comunicacin alternativa
Introduccin
En el Municipio de Cajamarca en el Departamento del Tolima, en el
centro de Colombia. La empresa, AngloGold Ashanti, la tercera mayor
productora de oro a nivel mundial, descubri un hito que en palabras de
su Presidente Rafael Hertz, se consider en el 2008 en el yacimiento de
oro ms grande de los ltimos 10 aos en el mundo.
El Gobierno autoriz las perforaciones pertinentes, concluyndo-
se que la forma de explotacin deba ser a cielo abierto, en tanto el mine-
ral estaba disperso en cerca de 515 hectreas.
1500
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
2 Hubo protestas en casi todos los departamentos. El informe Minera, conflictos socia-
les y violaciones de derechos humanos. destaca, por ejemplo, que a travs de ac-
ciones sociales colectivas, comunidades indgenas y afro descendientes de Putumayo,
Vichada, Nario, Antioquia, La Guajira, Boyac, Casanare, Norte de Santander y Cau-
ca, reclamaron su derecho al territorio, expoliado por la avanzada de la exploracin
y explotacin petrolera (y de otros recursos naturales) y por la violacin de sus dere-
chos culturales: a la autonoma, la libre determinacin, a la vida y a la supervivencia
como pueblos, al consentimiento previo e informado. Ms informacin en http://
deslinde2011.blogspot.com/2012/10/colombia-informe-especial-sobre-mineria.html
1501
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1502
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1503
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1504
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Contexto de la investigacin
El objeto de estudio del proyecto consisti en conocer si las Prcticas
Contrainformativas en Internet realizadas en el marco del Proyecto Minero
La Colosa, en Tolima, Colombia son manifestaciones de ciberciudadana
ambiental.
La investigacin fue de carcter exploratorio y descriptivo y el di-
seo de la investigacin se orient por un estudio de caso, para el cual
se tom como base el modelo de Galeano (2007). Se usaron fuentes pri-
marias, conformadas por los contenidos publicados en diversos medios
de comunicacin sobre la implementacin del proyecto entre el 2009
y el 2015. Se plante este lapso de tiempo ya que el anlisis preliminar
1505
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Indicador
% de registros
Variable Descripcin
de la variable/ %
de registros total
Cantidad de medios 222
Tipos de medios Pginas web 65% Medio alto
Blogs 14% Bajo
Emisoras virtuales 4% Bajo
otros 7% Bajo
Modalidad Medios alternativos 34% Medio bajo
medios institucionales 32% Medio bajo
medios masivos en versin digital 20% Bajo
Tendencias medios contra informativos 4% Bajo
Clasificacin: para este proceso Temticas
74% Medio alto
no se tienen en cuenta los contrainformativas
medios institucionales, solo 8% Bajo
Medios alternativos, masivos y
contrainformativos
18% Bajo
Prcticas contrainformativas
Otros
2009 18 Baja
Mayo 2 Baja
Junio 3 Baja
Julio 1 Baja
Agosto 7 Media baja
Frecuencia Septiembre 1 Baja
Noviembre 4 Baja
publicacin de
2010 21 baja
medios alternativos,
Marzo 1 Baja
medios masivos y
Abril 1 Baja
contrainformativos Mayo 4 Baja
Junio 4 Baja
Julio 5 Media
Septiembre 3 Baja
Octubre 1 Baja
Noviembre 2 Baja
1506
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Indicador
% de registros
Variable Descripcin
de la variable/ %
de registros total
2011 40 Media baja
Enero 2 Baja
Febrero 1 Baja
Marzo 3 Baja
Mayo 5 Baja
Junio 2 Baja
Julio 10 Media baja
Agosto 4 Baja
Septiembre 2 Baja
Octubre 6 Baja
Noviembre 1 Baja
Diciembre 2 Baja
2012 24 Baja
Frecuencia Enero 1 Bajo
publicacin de Febrero 4 Bajo
medios alternativos, Marzo 1 Bajo
medios masivos y Abril 1 Bajo
contrainformativos Mayo 6 Medio bajo
Junio 2 Bajo
Julio 1 Bajo
Agosto 3 Bajo
Septiembre 1 Bajo
Octubre 3 Bajo
Noviembre 1 Bajo
2013 24 Baja
Enero 1 Bajo
Febrero 9 Medio bajo
Marzo 6 Medio bajo
Abril 1 Bajo
Mayo 2 Bajo
Junio 5 Bajo
2014 Enero 7 Medio bajo
Febrero 1 Bajo
Marzo 4 Medio bajo
Abril 2 Bajo
Mayo 2 Bajo
Julio 2 Bajo
Septiembre 2 Bajo
Octubre 4 Bajo
Noviembre 3 Bajo
Diciembre 3 Bajo
2015 Enero 2 Bajo
Febrero 3 Bajo
Marzo 2 Bajo
1507
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1508
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1509
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1510
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Referencias bibliogrficas
Atton, C. (2001). Alternative media. London: Sage
Badillo, M., Marta-Lazo, C. (2014). Ciberciudadana y minera: lineamientos conceptuales
y prcticas, caso La Colosa, Tolima, Colombia. Entramado. Disponible en:<http://
www.redalyc.org/articulo.oa?id=265433711015> ISSN 1900-3803
Barranquero, A y Sez, CH. (2010). Comunicacin alternativa y comunicacin para el
cambio social democrtico: sujetos y objetos invisibles en la enseanza de las teoras
de la comunicacin. Congreso internacional AE-IC Mlaga Comunicacin y desarro-
llo en la era digital.
Dowing, J. (2001). Radical media: Rebellious communication and social movements. Lon-
don, Thousand Oaks, California y New Delhi: Sage.
Galeano, M. (2007). Estrategias de investigacin social cualitativa. Medelln: La Carreta
Editores.
Moraes, Dnis de (2005). Comunicacin virtual, activismo poltico y ciudadana. Trpodos,
vol. 4, p.67-76.
Rodrguez, C. (2009). De medios alternativos a medios ciudadanos: trayectoria terica
de un trmino. Adaptacin de un artculo originalmente publicado como Rodrguez,
Clemencia. In press. Citizens Media. Encyclopedia of Social Movement Media. New-
bury Park: Sage Publications. Traduccin del ingls al espaol por Emma Cristina
Montaa R.
Simpson, G. (1984). Comunicacin alternativa y democracia entre la Vanguardia y la
teora de la dependencia. Nueva sociedad, 71, pp-31-42.
Vinelli, N. (2013). De la posibilidad de existencia a las condiciones de funcionamiento
aceptadas. Las dificultades del encuadramiento de la alternatividad dentro de la cate-
gora sin nimo de lucro. AVATARES de la comunicacin y la cultura. No. 6.
1511
Estrategias de acercamiento
para interpretar y comprender
los testimonios de las vctimas
del conflicto en Colombia
Andrea Pinto1
Universidad Autnoma del Caribe
convierte en una forma para construir historias que sean ejes fundamen-
tales para la memoria de los pueblos.
De acuerdo a lo anterior, para las vctimas del conflicto armado en
Colombia, resulta intimidante y doloroso narrar algunos recuerdos de lo
vivido durante la guerra, y ms si se trata de contarlo a una persona aje-
na a su crculo familiar o comunidad, porque que se puede llegar a vul-
nerar esa coraza que tuvo que crear para apaciguar el dolor y la tristeza
de lo vivido, es por eso que se deben utilizar medios de acercamiento
que permitan una aproximacin a las historias de lo que aconteci en un
pasado reciente. Esto puede generar y ayudar a la construccin de una
memoria histrica individual y colectiva sobre los acontecimientos de
violencia que permearon muchas comunidades en Colombia, sobre todo
en la periferia, donde habitan la mayora de comunidades con ms pro-
blemas de calidad de vida como: campesinos, indgenas, comunidades
afro descendientes, entre otras.
Para lograr una aproximacin hay que conocer la historia de los he-
chos que ocurrieron en un contexto definido o de determinada poblacin.
Teniendo en cuenta la historia, caractersticas econmicas, sociales, cultura-
les, polticas, tnicas, geogrficas, quienes fueron los victimarios, entre otras.
Las tipologas ejecutadas en el territorio como Los asesinatos se-
lectivos, las desapariciones forzadas, los secuestros y las masacres pe-
queas son los hechos que han prevalecido en la violencia del conflicto
armado. Estas modalidades configuran una violencia de alta frecuencia y
baja intensidad, y hacen parte de las estrategias de invisibilizacin, ocul-
tamiento o silenciamiento empleadas por los actores armados. De hecho,
fueron precisamente estas modalidades que poco trascendieron en el pla-
no nacional, pero que tuvieron un alto impacto en el mbito local, las que
invadieron de manera duradera la cotidianidad de las vctimas.2
1513
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1514
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1515
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
til del Bienestar Familiar, dirigido por su abuela quien es lder comunitaria
y desplazada de Antioquia. Los primeros en reaccionar con desconcierto
fueron los padres por lo tanto los nios y nias tambin fueron algo
apticos al primer acercamiento. Mientras se organizaban en un crcu-
lo, la directora del programa radial present al grupo de estudiantes y
docente explicando la presencia de ellos para conocer el proceso perio-
dstico que ellos realizaban en la emisora.
Los realizadores manifestaron su inters por el proceso radial, uno
de los reporteritos fue agresivo y cuestion el inters que haba por cono-
cer su trabajo, finalmente manifest que ellos necesitaban saber quines
eran los realizadores para ellos contar sus historias, la actividad y cargo
en el programa.
El grupo inici una ronda de preguntas como: cuntos aos
tena cada uno? cules eran las actividades en los ratos libres? Qu
tipo de msica se escuchaba? entre otras apreciaciones. Cada pregunta
se torn ms personal hasta que se logr una conversacin y no un cues-
tionario de preguntas-respuestas. Mientras conocan ms intimidades del
grupo hubo interaccin entre ellos para preparar la pregunta siguiente,
entre risas y seas demostraron la fuerte relacin que hay entre ellos y la
complicidad que existe. Al observar que no haba ningn tipo de rechazo
al contestar propusieron dos cosas; primero que ellos responderan sin
omitir detalles y que el nio especialista en contar chistes retaba al grupo
de realizadores a superarlo.
Este ambiente de confianza permiti abrir espacios, perder
el miedo e integrar a sus padres para respaldar las versiones sobre su
cotidianidad.
La interaccin con los equipos audiovisuales permiti, tambin,
generar un ambiente de confianza con la produccin documental la in-
tencin era que se familiarizaran con la presencia de estos. Posteriormen-
te se realiz una sesin de presentacin en video con los reporteritos
para que vieran como era su registro en cmara.
1516
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1517
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1518
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1519
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1520
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1521
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1522
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
reaccin se dio por parte de los nios, algunos no conocan una pro-
yeccin cinematogrfica y reconocerse en una pantalla fue para ellos sor-
prendente, mientras que los padres reaccionaron de diferentes maneras;
algunos al reconocerse en una pantalla contando sus historias recordan-
do los episodios de tristeza y dolor expresaron lo bien que se sentan ex-
teriorizando sus historias para que el resto de la poblacin reconocieran
sus experiencias y a otros les sirvi de terapia en reconocimiento como
una comunidad indgena y afro atravesada por el flagelo de la violencia y
dolor, lo que los llev a entender los procesos resistencia y defensa de
los derechos humanos que llevan algunos lderes de la comunidad. Con
el propsito de no caer en la revictimizacin entre ellos mismos.
Mostrarse como comunidad desde el compartir de las emociones
y sentimientos con relacin a las experiencias vividas por el conflicto ar-
mado evidenci los procesos de resistencia, fuerza y dignificacin que
han tenido que crear cada una de las vctimas del pas, como alternativas
de superacin y esperanza frente a todo lo que la guerra les quito y que
poco a poco han ido recuperando. Es aqu donde la transmisin de
vivencias a travs de la oralidad ha permitido que las historias de vio-
lencia y dolor no se vuelvan a repetir, por lo menos en su ncleo familiar.
El impacto que gener la proyeccin del documental logr cam-
bios a nivel de las relaciones afectivas entre padres e hijos, porque mu-
chos de los nios y nias manifestaron que despus de la realizacin
de la crnica haban entendido el comportamiento de tristeza de sus
madres y familiares, que el llanto en soledad ya no era extrao sino que
era entendible porque conocan todos los problemas por lo que haban
pasado sus madres, quienes en estos fenmenos de violencia llevan la
carga ms fuerte con relacin a las secuelas y responsabilidades del des-
plazamiento forzado y los modos de violencia en el territorio nacional.
El proceso desarrollado evidenci y permiti los siguientes aspec-
tos: la produccin de una pieza documental que sirvi como evidencia
para reconocer el trabajo de los Reporteritos de Paz en la construccin
1523
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1524
Participacin femenina
en las elecciones legislativas
en Colombia-2014, mediante
las redes sociales1
Dayanna Uribe2
Universidad de Boyac
1526
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Introduccin
El 9 de marzo del 2014 se present un evento atpico en la historia electo-
ral colombiana, por primera vez 52 curules del Congreso de la Repblica
han sido designadas a mujeres, 29 de ellas Representantes a la Cmara y
23 al Senado de la Repblica, cifra sin precedente en la historia electoral
del pas debido a la representatividad masculina en altas proporciones
que ha caracterizado al Congreso nacional desde su formacin.
Algunos medios de comunicacin como la Revista Semana, de-
dicaron pginas enteras enalteciendo el fenmeno. El informativo en su
edicin del 15 de marzo del 2014, public el titular: El poder de las mu-
jeres en el Congreso, destacando que durante casi 30 aos, desde 1958
(cuando se permiti elegir a una mujer en el Congreso) hasta 1988 las
elegidas tan solo ocuparon el 2 por ciento del Senado. Y esa pobre parti-
cipacin se mantuvo en los primeros 30 aos: el nmero de mujeres en
el Senado se mova entre una y dos hasta 1988. A partir de 1991, gracias
a la nueva Constitucin, mejoraron los resultados, pero en el caso del
Senado, las mujeres no lograban romper el techo de 10 por ciento. Lo
cual solo se alcanz en 2006 (11 por ciento) y en 2010 (16 por ciento).
Ahora, en las elecciones del 2014, el porcentaje solo en el Senado es de
22,5 por ciento.
Otros medios comunicativos discutieron la eleccin de algunas de
ellas, como lo demostr el portal digital Pulzo, titulando: De 21 mujeres
elegidas en Senado, la mitad est cuestionada por vnculos con parapolti-
cos, haciendo referencia a las investigaciones abiertas en la Corte Supre-
ma de Justicia y a los nexos por ser esposas de polticos condenados.
Asimismo el sitio web especializado en denunciar actos contra la
corrupcin y a su vez, fomentar la transparencia electoral -La Silla Vaca-,
1527
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1528
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1529
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1530
Matriz temtica de competencia electoral
Cdigo Estrategia publicitaria visual Temas de campaa Apoyos de clanes familiares
Uno de los temas que ms abord la candidata, fue la libertad En el registro fotogrfico la
Candidata por el Partido Liberal, se identific con el religiosa, en razn a su vinculacin con el cristianismo. mayora de veces aparece con
eslogan: La ex Fiscal vuelve Vivian Morales. En varias intervenciones hace mencin al proceso de paz con su esposo Carlos Alonso Lucio,
V.A.M.H.
En el registro fotogrfico, siempre aparece con los las FARC: Imagina a las FARC, una vez dejaran las armas, en ex guerrillero del M-19, quien
seguidores de la Iglesia Cristiana Casa sobre la Roca. el Congreso de la Repblica. Tambin enfatiz adelantar una estuvo vinculado de tener nexos
reforma a la Justicia, desde el Congreso. con grupos de autodefensas.
Recibi el apoyo del partido Centro Democrtico Mano
firme corazn grande. Partido que es liderado por el ex La candidata esencialmente centro su campaa en los
Es hija de Jos Guerra, poltico
presidente colombiano lvaro Uribe Vlez, por ello en postulados de su partido poltico:
del departamento de Sucre,
muchos retratos posa la candidata con el ex mandatario. Seguridad democrtica
M.R.G.E. quien fue senador y es sobrina
Presentar en los diversos medios digitales y fsicos, Confianza inversionista
del actual gobernador de esa
su trayectoria poltica y cmo funcionara, mediante el Cohesin social
regin, Julio Guerra Tulena.
ministerio de las comunicaciones en el 2006, precisamente Dialogo ciudadano
durante el mandato de Uribe Vlez.
Fotografas haciendo correras con poblacin joven, En varias fotografas
Colombia se respeta: Proceso de paz: ponerle fin -aqu y ahora-
especialmente estudiantes universitarios de diferentes publicitarias la candidata
a la guerra / Paz transformadora y sostenible / Conversatorio
lugares del pas. Imgenes donde maneja de fondo los aparece con la activista cvica,
1531
de Paz y desarrollo en Barranquilla / Nuestra generacin
colores del partido poltico que le brind el aval (Partido alcaldesa de Chapinero,
terminar la guerra y construir con decencia una Colombia
C.N.L.H. Verde). Tambin la candidata aparece en las fotografas Concejal de Bogot y
incluyente. Denuncias contra la corrupcin: denunciar a
con activistas ambientales, el caso de Jairo Puentes, Representante a la Cmara
mafiosos como Kiko Gmez / Eso que llamamos la mermelada
invitando a una concentracin en la Universidad Santo de la Capital Anglica Lozano
no es ms que una manera eufemstica de llamar al robo
Tomas de Floridablanca-Santander. Correa, quien es su compaera
sistemtico de los recursos de todos los colombianos.
Eslogan: Colombia se respeta sentimental.
Centro las propuestas de campaa en asuntos relacionados
Candidata por el Partido Verde, por ello se vale de colores con el deporte: Los que creemos que Boyac necesita ms
asociados a este tono. escuelas de formacin deportiva
S.L.O.N. El eslogan fue: Los de corazn limpio somos mayora!. Tambin el tema de la paz estuvo en la agenda de la candidata: No aplica
La estrategia publicitaria, fue direccionada a las mujeres del Los que creemos que venciendo la impunidad construiremos
departamento: vamos a demostrar que la mujer s cuenta la verdadera paz Medio ambiente: cuidemos y defendemos
nuestros recursos naturales
Convenciones [columna cdigo]: (V.A.M.H.) Viviane Aleyda Morales Hoyos, (M.R.G.E.) Mara del Rosario Guerra de la Espriella, (C.N.L.H) Claudia Nayibe Lpez Hernndez y
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
Resultados
En esta seccin la candidata electa por el Partido Liberal Viviane Ale-
yda Morales Hoyos, se hizo notar en las redes sociales, especialmente
a travs del Facebook, como la -La Ex Fiscal vuelve-, cargo que desempe-
durante dos aos (2010-2012), adems en las mismas redes divulg
cientos de fotografas con seguidores de la Iglesia Cristiana Casa sobre
la Roca, comunidad religiosa donde milita y que alberga a miles de disc-
pulos en todo el pas. Igualmente la participacin de la Senadora electa
en las redes muestra la cifra de 55 publicaciones que hacen referencia a
su propuesta legislativa, respecto a temticas como reformas a la justicia,
corrupcin, valores, defensa de la libertad de cultos y el proceso de paz.
En otras publicaciones en la Web 2.0, puede apreciarse a Viviane Morales
retratada con su esposo Carlos Alonso Lucio, ex guerrillero movilizado
del grupo M-19 y principal mentor poltico de la congresista, desde que
est estuvo como abogado defensor del ex presidente de la Repblica de
origen liberal Ernesto Samper Pizano en el proceso 8000, y cuando fue
tambin Senador por un movimiento de izquierda que obtuvo la mayor
votacin en las elecciones legislativas de 1998 en el Distrito Capital, el
nmero de seguidores de la dirigente liberal en la red, en su mayora son
ciudadanos vinculados a la comunidad cristiana que practica en razn
al tipo de lenguaje plasmado en los cientos de mensajes divulgados en
Facebook.
Por otra parte la postulante del partido Centro Democrtico -Mano
firme corazn grande- Mara del Rosario Guerra de la Espriella, miembro
de una de las familias ms poderosas de la Costa Caribe, se mostr como
una propuesta fiel y seguidora de los principios del ex presidente co-
lombiano lvaro Uribe Vlez, quien durante los ocho aos de gobierno
la nombr en importantes cargos administrativos, el caso de haber sido
la titular del ministerio de las Comunicaciones en el 2006, por ello la
senadora electa se vali de la popularidad del mandatario para promo-
1532
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
3 Cabe recordar que el Partido Alianza Verde se refiere al Verde como un compromi-
so adquirido con la vida, cualquiera que sea su manifestacin, a partir de la defensa,
proteccin y restauracin del medio ambiente, el verde es La Sabidura Ecolgica,
La Justicia Social, La No Violencia, La Democracia Participativa, La sostenibilidad, La
Democracia. Y el Girasol representa un sistema inteligente: siempre busca la luz del
sol para captar la mayor cantidad de energa posible.
1533
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1534
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1535
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1536
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1537
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Consideraciones finales
A modo de sntesis y apreciaciones se establece que:
1538
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1539
Manifestaciones pblicas
de movimientos sociales
de mujeres en Costa Rica:
prcticas estticas
y de resistencia al poder
1541
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1542
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1 El fragmento de las declaraciones del obispo Francisco Ulloa forma parte de la nota
Obispo llam a mujeres a vestir con recato del periodista Fernando Gutirrez del
diario La Nacin, del da 2 de agosto del 2011, disponible en su versin digital en:
http://www.nacion.com/nacional/comunidades/Obispo-llamo-mujeres-vestir-reca-
to_0_1211278928.html
1543
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1544
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1545
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1546
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1547
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
el deber ser visual y simblico y ocasionan una ruptura con las acciones
esperadas en el espacio pblico.
Estas prcticas estticas dan cuenta de que el cuerpo vive o se
expresa por medio de su corporeidad, y por ello, el cuerpo es un impor-
tante fenmeno social y cultural, materia de smbolo, objeto de repre-
sentaciones, legitimaciones y de imaginarios. (Pedraza citada en Sossa,
2013, p. 11)
1548
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
1549
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Consideraciones finales
Las manifestaciones de movimientos, organizaciones, colectivas y otras
tantas formas de articulacin de mujeres en Costa Rica en el marco de la
Marcha de las Putas en el 2011 y 2013 y el Mamatn frente al Cole-
gio Superior de Seoritas en el 2013 forman parte de los mecanismos que
posee la sociedad civil para cuestionar y problematizar los discursos que
se construyen desde distintas estructuras del poder.
Dichas acciones colectivas en el espacio pblico traen consigo
la creacin de imgenes que remiten a referentes del contexto social y
cultural, a la disputa en s misma al interpelar directamente a las figuras del
poder, pero tambin a la apropiacin y resignificacin de las imgenes,
smbolos y construcciones sociales con respecto al cuerpo femenino y lo
que esto conlleva poltica y simblicamente.
No obstante, es importante tomar en consideracin que los re-
gistros audiovisuales y fotogrficos de estas manifestaciones pblicas de-
penden de los mismos movimientos, organizaciones y participantes, as
como de la cobertura meditica que dichas protestas puedan generar, no
1550
Mesa 5: Lenguaje, cerebro y comunicacin
sin que estos aspectos sean determinantes en la incidencia que las mani-
festaciones tengan a nivel social, poltico o simblico.
Lo anterior plantea retos importantes dentro de la comunicacin,
ya que el registro supone una idea de priorizacin y seleccin, as como
de permanencia de las imgenes, y con ellas de los discursos que se repre-
sentan visualmente. Pese a esto, hay que destacar que estos esfuerzos co-
lectivos (...) construyen demandas ms amplias que exigen un cambio en
la estructura hegemnica imperante y que por lo tanto implican una lucha
que supera la coyuntura de la protesta como evento. (Magrini, 2011, p.36)
De manera tal que las imgenes resultantes tanto fotogrficas
como audiovisuales cumplen una funcin de documentacin pero tam-
bin de reproduccin de los significados que a travs de la manifestacin
pblica se construyeron, siendo la accin y la articulacin de las mujeres
y sus reivindicaciones el eje que aglutina la resistencia. Es decir, las im-
genes posteriores a la manifestacin poseen una funcin e importancia
vinculada a la participacin y al proceso que se gener previamente du-
rante la manifestacin; mas no alcanza a tener las dimensiones discursivas
y participativas que tiene la protesta en el espacio pblico a travs de la
organizacin de los distintos actores en torno a una disputa.
Las imgenes por tanto, complementan los significados de la ma-
nifestacin, pero son una porcin fragmentada de un acto comunicativo
ms complejo, en el que, como se ha mencionado, intervienen las ten-
siones entre lo pblico y lo privado, la norma y su replanteamiento, los
referentes culturales y su nueva significacin.
Referencias bibliogrficas
Aguilera, R.E. (2010) Biopoltica, poder y sujeto en Michel Foucault. Universitas. Revista
de Filosofa, Derecho y Poltica. (11), 27-42. Recuperado de: http://universitas.idhbc.
es/n11/11-03.pdf
Benski, T. (2012) El cuerpo de las mujeres como un mensaje poltico vivo: el cuerpo indivi-
dual y colectivo en las vigilias de las Mujeres de Negro en Israel. Revista Latinoameri-
1551
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
cana de Estudios sobre Cuerpos, Emociones y Sociedad. (10), 11-23. Argentina. Recu-
perado de: http://www.relaces.com.ar/index.php/relaces/article/viewFile/221/150
Enguix, B. (2012) Cuerpos y protesta:estrategias corporales en la accin colectiva. Revista
Brasileira de Sociologia da Emoo. 11 (33), 885-913. Recuperado de: http://www.
cchla.ufpb.br/rbse/Index.html
Gutirrez, Fernando (2011, 2 de agosto) Obispo llam a mujeres a vestir con recato.
La Nacin. Recuperado de: http://www.nacion.com/nacional/comunidades/Obispo-
llamo-mujeres-vestir-recato_0_1211278928.html
Magrini, A.L. (2011) La efervescencia de la protesta social. De luchas, demandas, narrati-
vas y estticas populares. En Rincn, Magrini, Rabinovich (Eds.) Vamos a portarnos
mal Protesta social y libertad de expresin en Amrica Latina. (pp.31-52) Bogot:
Centro de Competencia en Comunicacin para Amrica Latina Friedrich Ebert Stif-
tung. Recuperado de: http://www.rebelion.org/docs/128810.pdf
Recio, P. (2013, 20 de noviembre) Convocan a segunda Marcha de las Putas para este
viernes. La Nacin. Recuperado de: http://www.nacion.com/nacional/derechos-
humanos/Convocan-segunda-Marcha-Putas-viernes_0_1379462211.html
Prez, A. M. (2013) Arte y poltica. Nuevas experiencias estticas y produccin de sub-
jetividades. Nueva poca. (20), 191-210. Departamento de Estudios de la Comu-
nicacin Social: Guadalajara. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=34627020009
Restrepo, P., Garca, K, Giraldo, L.,Villegas, J. (2014) El cuerpo femenino como escenario
de comunicacin poltica en el movimiento feminista: estudio de caso de la Corpo-
racin para la Vida Mujeres que Crean. Folios. (30), 127-144. Facultad de Comunica-
ciones de la Universidad de Antioqua. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.
edu.co/revistas/index.php/folios/article/view/16226
Sossa, A. (2013) Una aproximacin desde la sociologa del cuerpo a los movimientos
sociales.
Revista Latinoamericana de Estudios sobre Cuerpos, Emociones y Sociedad. 5 (13), 9-20.
Universidad Nacional de Crdoba. Crdoba: Argentina. Recuperado de: http://www.re-
dalyc.org/articulo.oa?id=273229907002
Vlez, G. (2005) Espacio y subjetividad. Orden social desde lo privado y lo pblico. Espa-
cios Pblicos. 8 (15), 150-161. Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Recu-
perado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67681510
1552
Eje Temtico 2
Presentacin
Los discursos son acciones que vienen representadas lingsticamente
en palabras y en oraciones; son prcticas tanto cotidianas como sociales,
llevadas a cabo con elementos lingsticos. Tambin son una de las princi-
1555
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
As pues:
1556
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
4 Los textos de planeacin estrategica los recogimos entre 2012 y 2103, de los sitios
web de las siguientes organizaciones: Corona, Bancolombia, Nutresa, xito, Haceb y
Familia.
1557
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
5 Ya no basta con responder a la accin de los grupos de presin adaptando las prc-
ticas de la empresa a las demandas sociales exteriores, se trata de autorreformar los
principios y las prcticas de la propia empresa en el camino permanente y regular del
respeto a las normas morales. Tal es el sentido de los cdigos y declaraciones ticas:
no slo reaccionar con continuidad, sino afirmar un conjunto de principios estrictos
que doten a la empresa de una orientacin moral continua, constitutiva de ella misma.
La preocupacin moral no es ya perifrica u ocasional, coincide con la identidad de
la empresa ms all de sus responsabilidades estrictamente legales: pero como lo
legal no es necesariamente moral, para ser excelente la empresa debe afirmar por
su propio movimiento un ideal superior a las normas del derecho. Al someterse a su
propia ley, aunque sta sea ms exigente que la reglamentacin jurdica, la empresa
accede paradjicamente a la edad de la soberana adulta y conquistadora, la tica
de la empresa se elige pero escapa al constructivismo racionalista, resulta de una
deliberacin y de una intencin explcita pero sobre el fondo de los valores comunes
recibidos. La personalidad moral de la empresa se construye, no se inventa de parte a
parte (Lipovetsky, 1997: 255).
1558
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Estructuras generales
La misin/visin son textos elaborados a partir de un acuerdo ms que
de una imposicin; as lo define la norma de construccin de estos textos
(Serge, 1992: 282) y parten de las bases fundacionales de cada organiza-
cin. Se trata de textos cortos los cuales constan de dos o mximo tres
renglones asociados a la vida laboral de las organizaciones. En todo caso
tienen que ver con las obligaciones de tipo institucional, en el entendido
de expresar sus ideales, sus pensamientos, sus ms caros valores, con el
objetivo de ser interiorizados por los empleados o por los diferentes p-
blicos a los cuales se dirigen. En palabras de Serge,
1559
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Los presupuestos
La alta carga de presupuestos usados por quienes construyen estos textos
puede obedecer a la economa lingstica, por cuanto son textos muy
breves en los que no se da mucha informacin y ms bien se omite para
dejarla presupuesta. Tomemos el caso de la visin de Corona:
1560
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
La memorizacin
Con el afn de lograr que estos textos queden en la memoria6 de los
sujetos destinatarios, usan la repeticin como va de retencin de la infor-
macin, el positivismo, la brevedad, no los modifican por lagos periodos
de tiempo, entre cuatro y ocho meses, y son normativos. Por supuesto,
los publican en formato fsico en lugares estratgicos de las empresas y
los reiteran cotidianamente. En consonancia con esa forma se formula
en HACEB:
Buscamos enamorar a nuestros clientes.
Y en Nutresa:
6 Con memoria se entiende que el sistema [cerebral] debe discriminar entre olvidar
y recordar, y en primera lnea, tanto en una memoria de corto como de largo plazo,
debe seleccionar lo que puede olvidar, para recuperar capacidades libres de elabora-
cin de informaciones. La principal colaboracin de la memoria es entonces el olvidar;
el recordar se produce slo indirectamente, inhibiendo el olvidar. Una teora de la me-
moria, debe, por eso, ser capaz de explicar qu y cmo es condicionada la inhibicin
del olvidar (Luhmann, 2010: 229).
1561
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
La estandarizacin
En cuanto a la estandarizacin del discurso, vale sealar la existencia de
prototipos que obedecen ya sea a una estructura obligada por el decreto
MECI o a una prctica de elaborar estos textos. Esos prototipos optan por
rediseos sobre cosas conocidas, casi obvias, hasta terminar en lugares
comunes previsibles; por esa razn, los discursos de las organizaciones
presentan, en su gran mayora, rasgos de la superestructura muy similares.
Pareciera que se tornaran discursos de modelos, es decir, discursos ela-
borados bajo una gua gramatical o lingstico estructural, cuyo efecto se
espera que sea siempre el mismo: persuadir, a travs de la una estructura
del compromiso dirigido a clientes, empleados y a usuarios, para que le
sean fieles a la organizacin desde las acciones prescritas por ella. Es el
caso de las siguientes organizaciones, que optan por escribir la visin
bajo la frmula:
Visin de Bancolombia:
Ser una Organizacin comprometida con la excelencia, que satis-
face las necesidades financieras de los clientes, con soluciones integrales
e innovadoras.
Visin de Corona
Ser una organizacin gil con un enfoque comercial total.
Si seguimos lo que describe Serge (1992: 282) en el sentido de ser
la visin de una organizacin una imagen del futuro que se procura crear,
en tanto responde a la pregunta del qu queremos, podemos advertir la
1562
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Sujeto cero
Verbo lograr Infinitivo
Complemento directo la ms alta recomendacin
Complemento circunstancial de modo siendo una Banca ms Humana
Buscamos enamorar a nuestros clientes
Sujeto tcito
HACEB
Presente indicativo,
Perfrasis verbal buscamos y enamorar
primera persona plural
Complemento indirecto nuestros clientes
1563
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1564
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1565
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1566
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Misin y visin
Las empresas en
Consumidor Corporativo Regin andina Las inversiones Colaboradores
general
Valores Otros pases
Una banca Hogar Capital Talento humano
corporativos americanos
Productos y
El Grupo xito La comunidad Medio ambiente Empleados
servicios
Perspectiva
Nuestra gente Alianzas de Personas felices
financiera
Negocios de mutuo beneficio Mercados Valor
alimentos Hogares en internacionales
Capital Lderes
Colombia
Inversiones
1567
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1568
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1569
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Presentes en el corpus
Tipo de cromatizador
Caso Cromatizadores
Modalizadores de frase Ofrecemos electrodomsticos con tecnologa
imperativos modo indicativo HACEB-M actualizada y diseo atractivo para el hogar y otros
modo subjuntivo ambientes
En el 2015 el Grupo xito tendr resultados
XITO-V
superiores en [...]
Modalizadores con grado de Juntos lograremos duplicar nuestro negocio
certidumbre probabilidad o de alimentos en 2010 y triplicarlo para el 2015,
posibilidad NUTRESA-V proporcionando calidad de vida al consumidor
con productos que satisfagan sus aspiraciones de
bienestar, nutricin y placer
Buscamos enamorar a nuestros clientes.
Comprometernos con nuestros grupos de inters.
HACEB-V Ser una de las marcas preferidas en la regin andina.
Desarrollamos alianzas estratgicas, negocios
incluyentes, rentables y ofertas sostenibles.
Modalizadores apreciativos
Somos personas felices y lderes apasionados que
evolucionamos contigo mejorando tu calidad de
HACEB-M vida con electrodomsticos, servicios, soluciones
integrales, rentables e innovadoras que cuidan el
medio ambiente
Ofrecemos electrodomsticos con tecnologa
Modalizadores expresivos HACEB-M actualizada y diseo atractivo para el hogar y otros
ambientes
1570
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1571
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusin
Los tipos de discurso como los de la misin y la visin tienen una orga-
nizacin esquemtica convencional llamada superestructura. Siguiendo
la definicin dada por Van Dijk, vemos que los textos misin/visin se
ordenan y clasifican en textos expositivos, pues no hay narracin y mucho
1572
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1573
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Referencias bibliogrficas
Colombia, Presidencia de la Repblica (2005), Decreto 1599, por el cual se adopta el Mo-
delo Estndar de Control Interno para el Estado Colombiano, Diario Oficial 45920
del 26 de mayo. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/
Norma1.jsp?i=16547#0 consulta: noviembre de 2014.
Colombia, Presidencia de la Repblica (2014), Decreto 943, por el cual se actualiza el Mo-
delo Estndar de Control Interno (MECI). Recuperado de: http://portal.dafp.gov.co/
pls/portal/formularios.retrive_publicaciones?no=2159, consulta: noviembre de 2014.
Escuela Tcnica ORT, Gestin Administrativa (2008). Introduccin a la administracin y
gestin de las organizaciones. Recuperado de: http://es.slideshare.net/ngutman82/
clasificacin-de-las-organizaciones
Etkin, Jorge (2000). La poltica: el acuerdo y los propsitos. En: Poltica, gobierno y gerencia
(pp. 311-328). Buenos Aires: Prentice Hall.
Lipovetsky, Gilles (1997). El crepsculo del deber. La tica indolora de los nuevos tiempos
democrticos. Barcelona: Anagrama.
Luhmann, N. (2010). Organizacin y decisin. Mxico: Herder, Universidad Iberoameri-
cana.
Serge, P. (1992). La quinta disciplina. Barcelona: Granica.
Van Dijk Teun (1983). Estructuras textuales de las noticias de prensa. Anlisi. Quaderns de
comunicaci i cultura, (7/8), 77-105.
Van Dijk, T. (2008). Semntica del discurso. Discurso y sociedad, 201-261.
1574
Comunicacin organizacional
en instituciones de salud
de Medelln Colombia
Introduccin
El Parque de la Vida es un proyecto de ciudad que nace de la nece-
sidad de implementar estrategias y espacios que mejoren la calidad de
vida de los ciudadanos desde la perspectiva de la promocin de la salud,
la calidad de vida y el desarrollo humano. Este proyecto es liderado
por la Universidad de Antioquia (Colombia) en alianza con la Alcalda de
Medelln. Como una forma de cumplir su misin y su visin, el Parque
de la Vida cre en el 2013 siete Unidades Estratgicas de Desarrollo
(UED) para dar sustento conceptual y metodolgico a las estrategias y
proyectos que se llevan a cabo en este escenario de ciudad.
1576
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1577
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
La presente investigacin es de tipo cualitativa y exploratoria. En este sen-
tido no se pretendi abarcar a todos los comunicadores de las EPS e IPS
de Medelln, sino seleccionar una muestra representativa que permitiera
identificar las estrategias comunicativas que se desarrollan en dichas
instituciones.
1578
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1579
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Resultados
1580
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1581
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
diferentes medios para hacer llegar este mensaje. Algunas acciones no-
vedosas que se encuentran en este punto son: concursos para destacar
valores, cursos con certificacin, murales que propicien la participacin
de los colaboradores, personalizacin de cada objeto que reciba un
colaborador por parte de la institucin y el trabajo intensivo sobre un
tema especfico en la institucin durante todo el ao, como por ejemplo
el trabajo en equipo y la cultura del servicio.
3.4.2 Informacin: Las instituciones de salud frente al tema de
informacin a nivel interno, sealaron varios medios de los que se va-
len para mantener enterados a sus colaboradores. Los temas sobre los
que se les informa a los colaboradores son variados: novedades de la
institucin y de los empleados, compra de tecnologa, indicadores, temas
de mejoramiento continuo, logros y reconocimientos de la institucin,
investigaciones, derechos y deberes en salud, capacitaciones, campaas
de autocuidado, temas de salud, bienestar y ley.
3.4.3 Integracin: La funcin de mejorar el clima de comunica-
cin, fomentar el trabajo en equipo y desarrollar habilidades de comuni-
cacin interpersonal en los colaboradores, ha sido liderada ms por reas
de gestin humana que por el rea de comunicacin.
3.4.4 Imagen: Las comunicadoras consideran que el tema de la
imagen interna es muy importante, por lo que a travs de los medios de
comunicacin y las relaciones internas la refuerzan constantemente. En
este caso, la imagen que se quiere tener parte de la visin de la organiza-
cin de generar sentido de pertenencia y orgullo.
3.4.5 Investigacin: A pesar de las ventajas que proporciona la
investigacin en el campo de la comunicacin organizacional en salud,
hay una ausencia de ejercicios investigativos sobre el tema, debido a los
costos que acarrea y el tiempo del que disponen los comunicadores en
las instituciones para este tipo procesos.
3.4.6 Instruccin o Formacin: En cuanto a la formacin de
los pblicos internos, la mayora de las reas de comunicacin de las
1582
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Discusin
El subcampo de la comunicacin y salud en Medelln es incipiente. Ello se
evidencia contrastando los perfiles de los comunicadores que trabajan en
organizaciones de salud, los perfiles que este tipo de organizaciones so-
1583
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1584
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1585
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Quienes crean las unidades o reas de comunicacin en las IPS y EPS
no son comunicadores, sino empresarios con formaciones en lneas ad-
ministrativas. Esto es importante en la medida en que las razones por
las cuales estas unidades surgen en las organizaciones de salud, tiene
que ver ms con la necesidad de organizar y transmitir informacin
a pblicos internos y externos. Este origen inicial determina, en buena
medida, el alcance de la comunicacin en la organizacin, esto es, la
comunicacin como transmisin y elaboracin de contenidos ms que
comunicacin estratgica.
Lo anterior se suma al modelo de funcionamiento del actual siste-
ma de salud, que desde los ltimos aos se encuentra en crisis, y cuyos
actores principales son las IPS y EPS. Estas organizaciones, como bien se
ha evidenciado, no han logrado apropiarse del tema de la salud, en su
sentido ms amplio, y siguen teniendo como eje principal la enfermedad.
Al momento de ser seleccionados para trabajar en la institucin,
muchas de las comunicadoras declaraban que no era necesario tener una
experiencia en el sector salud, lo cual reafirma el poco conocimiento que
hay sobre la comunicacin y salud. Tambin podra concluirse que an se
tiene la creencia que un comunicador lleva a cabo las mismas actividades
en un sector u otro, sin tener en cuenta que no solo cambian los escena-
rios, sino tambin los actores, las estrategias y las necesidades. Todo ello
se refleja, como se expuso, en el nfasis de la comunicacin interna de las
1586
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Referencias
Andrade, Horacio (2005). Comunicacin organizacional interna: proceso, disciplina y
tcnica. Espaa: Netbiblo.
Armendriz, Enrique (2010). Las relaciones pblicas y su evaluacin. Madrid: Fragua.
1587
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1588
Estado de la investigacin
cientfica relativa al uso de Redes
Sociales en Internet por parte
de las organizaciones
Resumen: La presente ponencia pretende dar cuenta del estado del co-
nocimiento actual, derivado de la investigacin cientfica, sobre el uso de
Introduccin
Este trabajo se realiza con el inters de aportar al conocimiento de la
comunicacin organizacional, desde una aproximacin a las tcnicas de
investigacin documental. La metodologa se bas principalmente en el
texto Un modelo para investigacin documental, gua terico-prctica
sobre construccin de estados del artede Consuelo Hoyos Botero. En
este se fundamenta y explica el proceso para el anlisis documental, la
realizacin de estados del arte y los diagnsticos y pronsticos relativos
al material analizado, adems expresan el estado de un saber acumulado
en determinado tiempo y en un rea especfica del saber. Entre algunas
ventajas que proporciona esta tcnica, se encuentran la comprensin cr-
tica de un fenmeno, el surgimiento de nuevas lneas de investigacin y
la formacin de nuevos investigadores.
El trabajo de campo de esta investigacin se realiz a partir de
la exploracin de las revistas registradas en el Sistema Regional de In-
formacin en Lnea para Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Cari-
be, Espaa y Portugal - Latindex- pertenecientes a la categora Ciencias
de la Comunicacin. Se revisaron en total 293 revistas, rastreando ini-
1590
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
cialmente los artculos con las palabras clave: redes sociales en Internet,
Facebook, Twitter, organizacin, empresa, institucin, compaa, firma.
Posteriormente se hizo un proceso de revisin y seleccin para garantizar
que los artculos a estudiar fueran resultados de investigacin. Finalmente,
81 artculos (en espaol, portugus e ingls) pertenecientes a 98 revistas
fueron analizados en profundidad como muestra definitiva.
Para tener un orden y control de los artculos estudiados, estos
se organizaron en tablas que condensan los datos ms relevantes como:
autor, pas, palabras clave, ao de publicacin, metodologa y los resul-
tados relacionados con el objeto de la presente investigacin. Dichos
hallazgos fueron sometidos a una categorizacin para ser relacionados y
contrastados.
De manera general, en el proceso de investigacin se encontr
que 1) hay una gran cantidad de conocimiento en la red generado ma-
nera informal, a travs de blogs, foros y publicaciones de personas que
segn sus autodescripciones, tienen una experiencia en la comunicacin
digital. Sin embargo, el campo de las publicaciones derivado de investiga-
ciones no ha sido alimentado en la misma medida que el campo informal.
2) es limitado el volumen de trabajos que hacen este tipo de sistematiza-
ciones, pese a la importancia que representan hoy las redes sociales para
los procesos de comunicacin organizacional.
En trminos de navegabilidad, usabilidad y accesibilidad son pocas
las revistas que tienen en cuenta dichos aspectos, pues gran cantidad de
sitios no tienen un buen diseo que permita ser navegado intuitivamente,
adems no cuentan con las herramientas suficientes como buscadores o
posibilidades de visualizacin de las publicaciones. Tambin se encontr
que algunos sitios estn desactualizados, con enlaces que no estn en
funcionamiento o, en el peor de los casos, no estn presentes en la red
limitando la revista solo a su distribucin fsica.
Entre las categoras planteadas para el anlisis se encuentran te-
mas como el aprovechamiento de las plataformas, donde son comunes
1591
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1592
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1593
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1594
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Referencias
Aguilar, S. & Abdo, C. (2012). A comunicao institucional e o contedo gerado pelos
usurios no Facebook envolvendo a companhia TIM. Revista de Estudos da comuni-
cao, 13, (32), 63-73.
1595
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Canavilhas, J. (2014). Las redes sociales como canal comunicativo: el caso de las asocia-
ciones de consumidores de Espaa y Portugal. Revista Mediterrnea.
Castell, A. (2012). La comunicacin de los portales de descuentos y cupones a travs de
Facebook. AdComunica, (3), 65-86.
Castell, A. & Monserrat, J. (2012). La comunicacin digital de la empresa de franquicia:
uso y presencia en los medios sociales. AdComunica, (3), 105-124.
Garca, D. (2013). Relaciones Pblicas 2.0: Hostilidad comunicativa en Redes Sociales.
Estudio de Caso de Adidas Polonia en Facebook. Revista Internacional de Relaciones
Pblicas.
Goulart, E. & Petris, A. (2013). Comunicao organizacional aplicada no ambiente do site
de redes sociais Facebook. Comunicao & Sociedade, 34, (2), 233-259.
Herranz, J. & Cabezuelo, F. (2009). Comunicacin y transparencia en las organizaciones
sociales. Los blogs como generadores de transparencia en las organizaciones no
gubernamentales. cono 14, (14), 172-194.
Michel, M. (2013). A Comunicao Organizacional, as redes sociais e seus desafios: afe-
tos e emoes nesse contexto. Revista Internacional de Relaciones Pblicas.
Parmeggiani, B. (2014). A relao entre representante e representados no Facebook: um
estudo de caso da fanpage de Dilma Rousseff. Revista Comtemporanea.
Ramos, F. (2013). Redes sociales en el entorno radiofnico: el uso de Twitter como fuente
periodstica en la Cadena SER. Revista Mediterrnea.
Snchez, M. (2013). Estrategias de comunicacin 2.0 en asociaciones profesionales. Estu-
dio del caso de los Colegios Oficiales de Mdicos en Espaa. Revista Mediterrnea.
Simn Onieva, J. (2014). El uso de las Redes Sociales en el mbito de la comunicacin
universitaria andaluza. Revista Internacional de Relaciones Pblicas.
Slimovich, A. (2012). Apuntes sobre las discursividades polticas en el Facebook de Mau-
ricio Macri. Trampa.
Soler, A. (2013). La Gestin de la Comunicacin Externa Online con los Visitantes en los
Museos y Centros de Arte en Mlaga. Revista Internacional de Relaciones Pblicas.
Thiago, R., Da Silva, D. & Kraemer, K. (2010). O Twitter como ferramenta de comunicao
organizacional. Mediao, (7), 1-29.
Vaquero, A. & Villafae & Asociados Consultores. (2012). La reputacin La reputacin
online en el marco de la comunicacin corporativa. Una visin sobre la investigacin
de tendencias y perspectivas profesionales. AdComunica, (3), 49-63.
Viars, M. & Cabezuelo, F. (2012). Claves para la participacin y generacin de conte-
nido en las redes sociales: el estudio de caso del Museo del Prado en Facebook.
AdComunica, (3), 87-103.
1596
El rol crtico
de los comunicadores
y relacionistas ante
las transformaciones
organizacionales en las ciudades
latinoamericanas
Resumen: Esta ponencia propone una mirada crtica sobre el rol de los
comunicadores que nos desempeamos en las organizaciones -pblicas
1598
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1599
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1600
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1601
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1602
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1603
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1604
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1605
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
4 Ibid: 73
5 Ibid: 99
1606
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1607
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Conclusiones
Ms que conclusiones deseo reafirmar algunos cuestionamientos que res-
petuosamente, considero debemos hacernos y discutirlos en colectivo:
-Los comunicadores estratgicos, desde las organizaciones pblicas
y privadas, grandes y pequeas compaas e instituciones, tenemos el uso
del poder del discurso. El discurso que promueve, convence e integra. Qu
mensajes? Con qu medios? Para qu audiencias? Ms que la operatividad
de la comunicacin, es necesario cultivar el criterio de los fines, en vez de
los medios. Eso diferencia a un estratega de un tcnico en comunicacin.
-Las ciudades latinoamericanas tenemos problemas en comn, es
necesario pensar la integracin desde la comunicacin para nutrir pro-
cesos y procedimientos de comprensin del momento que vivimos en
esta etapa del capitalismo. Cul es nuestro rol desde la comunicacin
para afrontar los retos que la globalizacin impone? Es la pregunta que
puede tener mltiples respuestas, pero slo hacindonos las preguntas
podremos hallar las posibles respuestas. Slo las encontraremos si las bus-
camos, por eso, el papel del comunicador es cuestionar, analizar e inter-
venir en el consenso sobre esas respuestas, para cada nacin pensando
en clave de integracin.
-Si nos reconocemos como intelectuales orgnicos, tal vez podre-
mos encontrar sentido a nuestro rol profesional. Ms que serviles del po-
der instituido, debemos hacer parte de la transformacin de la sociedad
para un ejercicio del poder ms equilibrado, que construya y fortalezca la
democracia. En vez de acallar las voces de la ciudadana con el discurso
institucional, avasallador e ilimitado en sus recursos, debemos procurar el
consenso sobre la transformacin real de la ciudad, con criterio profesio-
nal y ciudadano.
-Las organizaciones pblicas y privadas han cambiado por el in-
flujo directo del capitalismo y ante las dinmicas de la sociedad de la
informacin. El poder del comunicador radica en liderar el cambio, no
someterse a l.
1608
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
FUENTES
BORJA, J.; CASTELLS, M (2004). Local y Global. La gestin de las ciudades en la era de la
informacin. 7.Edicin. Barcelona: Taurus.
CANCLINI, N. G. (1998). Ciudades multiculturales o ciudades segregadas. Revista Debate
Feminista Ao 9 vol 17 Abril, 7.
FLORES, P. (octubre de 2001). La ciudad en Amrica Latina o la construccin simblica
de una mirada que se nos re-presente. Revista de estudios sociales No.10, 41-76.
PREZ, R. (2001). Estrategias de comunicacin. Barcelona: Ariel.
SUREZ, A.M. (2003) Responsabilidad social de la comunicacin corporativa. Revista
Anagramas, rumbos y sentidos de la comunicacin No.2 Sello editorial Universidad
de Medelln.
(2010) Pensar la integracin Latinoamericana tambin desde la Comunicacin y las Rela-
ciones Pblicas. Revista Organicom No14.
(2011) Revista Alaic. Pensar la integracin latinoamericanta tambin desde la comunica-
cin y las relaciones pblicas.
(2012b) Memorias Jornadas Andinas de Literatura Latinoamericana- Jalla, Cali, Colombia.
Said, Edward W. (2007) Representaciones del intelectual. Debate: Barcelona.
Entrevista a David Harvey. Las grietas de la ciudad capitalista. Entrevista archipilago. Por:
Carolina del Olmo / Csar Rendueles. Cuadernos del CENDES, Ao 24. N 65. Ter-
cera poca, mayo-agosto 2007. pp. 131-138.
Medelln Cmo Vamos. Informe de Calidad de Vida de Medelln 2014. (2015)
El Espectador. Octubre 5 de 2014. Medelln, estigma y realidad. Disponible en http://
www.elespectador.com/opinion/medellin-estigma-y-realidad-columna-520740
1609
Enfoques y Tendencias
de la Comunicacin Estratgica
en Colombia desde 1980
Metodologa
Para analizar la realidad de la comunicacin estratgica en Colombia
se trabaj con el mtodo Hermenutico Interpretativo, sustentado en el
paradigma humanista que tiene nfasis en la interpretacin de los fen-
menos particulares que acontecen en un contexto de tiempo y espacio
definido (1980-2014). Es de enfoque cualitativo y la tcnica utilizada fue
la indagacin documental y la entrevista semiestructurada.
El desarrollo de la investigacin comprendi cinco fases: En la pri-
mera, a travs del anlisis documental, se logra un conocimiento acabado
del contexto objeto de estudio, en el cual se identificaron tres aspectos:
1. Las tendencias globales de la comunicacin en las organizaciones.
2. El desarrollo del concepto y la teora estratgica aplicada a las organi-
zaciones. 3. El desarrollo del campo organizacional en la Academia y la
inclusin del concepto estratgico en ella.
En la segunda, con la misma tcnica, se determinaron las coyuntu-
ras que marcaron un hito en el ejercicio profesional de la comunicacin
1611
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Introduccin
La Comunicacin Estratgica en la actualidad ocupa la atencin e inters
de las organizaciones, especialmente, en cuanto al proceso de su gestin
integral. Sin embargo, la produccin acadmica sobre este tema en Co-
lombia es limitada y si se tiene en cuenta la evolucin del campo de estu-
dio, la complejidad de las organizaciones y sus dinmicas comunicativas
desde 1.980, es necesario investigar recopilar, sistematizar y analizar esta
informacin para entregarla a la comunidad acadmica, a los profesiona-
les de la comunicacin en ejercicio y a los interesados en estos aspectos,
en particular.
Esta investigacin responde y analiza Cmo se entenda la Comu-
nicacin Estratgica en Colombia hace tres dcadas?, Cmo ha evolucio-
nado el concepto y cmo se entiende ahora?, Cules son los enfoques
que se le han dado desde la Academia? Qu hechos han caracterizado
la prctica de la comunicacin estratgica en las organizaciones? De esta
forma contribuye a la comprensin y entendimiento local de los enfo-
ques, tendencias y prcticas de la Comunicacin Estratgica en Colombia.
1612
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1613
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1614
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1615
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1616
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1617
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1618
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1619
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Apertura Econmica
La poltica de internacionalizacin de la economa, se present como
una respuesta a las nuevas tendencias a nivel mundial, que determin la
1620
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Narcoterrorismo
Oficialmente, la guerra contra el narcotrfico en Colombia se inici en el
cuatrienio 19821986 tras el asesinato del Ministro de Justicia Rodrigo
Lara, por rdenes directas de los llamados extraditables (alianza entre
carteles de la droga colombiana) como medida de represin a los acuerdos
que se formalizaban entreColombia y Estados Unidos para la extradicin
de quienes que incurrieran en este tipo de delito. Colombia ha tenido cua-
tro de los carteles ms poderosos del mundo y ser el principal productor
y distribuidor de cocana a nivel mundial repercuti internacionalmente y
trajo graves consecuencias para el crecimiento socio-econmico del pas.
Para no comunicar tambin se requiere de estrategia. Las compaas
en Colombia, especialmente las multinacionales, adoptaron en sta poca la
estrategia de la ostra, cerrarse por la inseguridad. Los 80 fueron marcados
1621
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
(2), (8), (10), (11), (12), (13), (14) y (15). Declaraciones tomadas de las entrevistas con
expertos de la Academia y en el ejercicio profesional.
1622
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1623
Facebook como medio
de informacin, comunicacin
y movilizacin en el mbito
organizacional puertorriqueo
Introduccin
El ser humano no puede negar la importancia de los medios sociales en
su vida, estos llegaron para quedarse. Segn el estudio The Web at 25 in
the US (citado por King, 2015):
Revisin de literatura
Importancia de las redes sociales como herramienta
para la comunicacin organizacional
Al pasar de los ltimos aos, se ha observado un aumento en el uso de las
redes sociales por empresas de distintos tamaos, desde pequeas hasta
multinacionales (Manafy, 2014). Las redes sociales se han incorporado a
1625
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1626
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1627
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
Este trabajo investiga el uso que empresas locales en Puerto Rico le han
dado a la red social Facebook, principalmente como herramienta de in-
formacin, comunicacin y movilizacin. Se escogieron los meses de
octubre, noviembre y diciembre de 2014 (meses que son claves en el
comercio puertorriqueo, ya que se comienza a formar las estrategias
para la poca navidea), con el propsito de analizar toda la generacin
de contenido realizada por las empresas durante este periodo. Se escogi
como muestra a las 400 empresas locales con mayor ingreso para el ao
2013, listado publicado por la revista Caribbean Business.
Esta investigacin realiza un anlisis de contenido cuantitativo a to-
dos los posts o mensajes publicados durante el periodo seleccionado por
parte de las empresas que tienen una cuenta oficial activa en Facebook,
es decir, que hayan publicado por lo menos un mensaje al mes durante el
periodo del 1 de octubre al 31 de diciembre de 2014. De las 400 empresas
en el listado, se encontraron 122 empresas activas en Facebook.
Se utilizaron las siguientes variables o categoras para el anlisis: (1)
Presencia de recursos de soporte: fotos, vdeos, enlaces y hashtags. (2) Nivel
de interaccin que reciben los mensajes: En el caso de un like o me gusta,
se categoriza la interaccin como baja. Ya cuando un post es compartido,
el nivel de interaccin aumenta a medio y una vez recibe un comentario
alcanza el nivel mximo de interaccin. (3) Anlisis de sentimiento: Se ca-
tegorizan los mensajes por su contenido positivo, negativo o neutral. (4)
Tpico o tema del mensaje: noticias, mensajes generales, eventos, descuen-
tos, promocionales, agradecimientos, concursos, e iniciativas de responsa-
1628
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Resultados y discusin
Se encontraron un total de 210 compaas puertorriqueas con un perfil
oficial en Facebook, de las cuales solo 122 presentan una cuenta activa
en Facebook. Esto significa que 88 compaas crearon presencia en Fa-
cebook y luego la descuidaron o la abandonaron. Esto puede deberse a
no contar con personal capacitado en relaciones pblicas, mercadeo o
publicidad para el manejo de la presencia en las redes. Por otro lado, las
industrias con mayor presencia en Facebook fueron los supermercados,
empresas al detal, concesionarios de carros (auto dealers) y universidades.
A continuacin se explican los resultados por cada variable analizada:
1629
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Fotos 96 95 93
Videos 4 5 7
Hashtags 21 19 20
Enlaces 26 23 20
Nivel de interaccin
Un nivel de interaccin baja significa que el post recibi solo likes, nivel
medio significa que el post recibi likes y tambin fue compartido y un ni-
vel alto significa que el post tuvo likes, fue compartido y tambin incluy
comentarios. La tabla 2 muestra el nivel de interaccin, el cual present
en su mayora un nivel de interaccin baja.
Anlisis sentimental
Se llev a cabo un anlisis sentimental a todos los mensajes enviados. Los
mensajes fueron catalogados como positivos, si denotaban positivismo
o si eran mensajes sobre logros o agradecimientos. Mensajes negativos
fueron catalogados si denotaban connotacin negativa y neutral si eran
mensajes que no fueran ni positivos ni negativos. Aunque la mayora de
1630
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Positivo 19 19 15
Negativo 0 0 0
Neutral 81 81 85
Anuncios/mensajes generales 19 19 20
Noticias 11 7 4
1631
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Mensajes promocionales 39 41 66
Descuentos 6 5 5
Eventos 14 4 1
Agradecimientos 2 1 0
Logros 1 0 0
Concursos 2 2 1
Filantropa 1 1 1
Otros 4 0 1
1632
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Informacin 69 85 95
Comunicacin 7 8 8
Mobilizacin 23 12 6
Conclusiones
Las compaas en Puerto Rico an estn utilizando los medios sociales
como un canal de informacin, siendo consistente con los resultados de
estudios anteriores (Gmez & Soto, 2011), incluso otros estudios (princi-
palmente en el escenario norteamericano, europeo y chino) han llegado
a la misma conclusin. En su mayora, las compaas utilizaron Facebook
para promover sus productos y servicios, es decir, que fallaron en pro-
mover comunicaciones bidireccionales efectivas que pudieran llevar a la
construccin de relaciones con distintos pblicos de inters.
Futuros estudios pueden centrase en ampliar la muestra de com-
paas por periodos ms extensos de anlisis e incluir otros medios so-
ciales como Twitter o Instagram. Inclusive, el realizar comparaciones con
otras regiones en el Caribe y Latinoamrica. De igual manera, estudios a
futuro pueden enfocarse en las percepciones y expectativas de los pbli-
cos respectos a las marcas en los medios sociales.
Aquellas compaas que deseen apostarle a una presencia efec-
tiva y participativa en los medios sociales, deben disear mensajes que
puedan ser recordados por sus pblicos, mensajes que aadan valor para
ellos (los pblicos) y que puedan ser recordados y promuevan a realizar
alguna accin positiva de acuerdo al propsito del mensaje.
Referencias
Agosto Maldonado, L. E. (2012, junio 6). Facebook sigue como favorito entre las redes
sociales en Puerto Rico. Primera hora. Recuperado de http://www.primerahora.com/
1633
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
noticias/tecnologia/nota/facebooksiguecomofavoritoentrelasredessocialesenpuer-
torico-656605 /
Beinhauer, M. (2010). Revolution 2.0 Organizational impact of social media on society
and enterprises. Memorias XI International Scientific Conference: Individuals, Society,
State In Changing Economic Circumstances, 10-14.
Dekay, S.M. (2012). How large companies react to negative Facebook comments. Corpo-
rate Communications: An International Journal, 17 (3), 289-299.
Facebook company info (n.f.) Facebook stats. Recuperado de http://newsroom.fb.com/
company-info/
Gmez L. & Soto Vlez, I. (2011). Social Media as a strategic tool for Corporate Commu-
nication. Revista Internacional de Relaciones Pblicas, 1 (2), 157-174.
Hendricks, D. (2014, febrero 25). 3 Ways Social Media is Driving a Business Revolution.
Recuperado de: http://www.forbes.com/sites/drewhendricks/2014/02/25/3-ways-
social-media-is-driving-a-business-revolution/
Howell,D. (2014, agosto 7). How social media is now used in corporations, Useful Social
Media. Recuperado de: http://usefulsocialmedia.com/marketing/how-social-media-
now-used-corporations
Kent, M. (2015). The Dialogic Fourth Persona and the Evil Wizard of Social Media: Trans-
cending the Toolmakers Paradigm. Memorias 65th International Communication As-
sociation Annual Conference, mayo 21 al 25 de 2015, San Juan Puerto Rico.
King, D. L. (2015). Why Use Social Media? Library Technology Reports, 51(1), 6-9.
Larson, D. (2010, mayo18). The Benefits of Social Media in the B2B Workplace. Recupe-
rado de: http://socialmediab2b.com/2010/05/b2b-benefit-social-media-workplace/
Lovejoy, K., & Saxton, G. D. (2012). Information, Community, and Action: How Nonprofit
Organizations Use Social Media. Journal of Computer-Mediated Communication, 17
(3), 337-353.
Manafy,M. (2014, julio 9). How to Choose the Best Social Media Site for Your Business.
Inc.com. Recuperado de: http://www.inc.com/michelle-manafy/how-to-choose-the-
best-social-media-sites-to-market-your-business.html
Matos, R. (2014, febrero). Estrategas Descifran el Nuevo Mercado Virtual. El Nuevo Da,
p. 47.
Menndez Sanabria, P. A. (2014, abril 29). El Rol Vital de las Redes Sociales en las Empre-
sas. El Nuevo Da, p. 40-41.
Menndez Sanabria, P. A. (2015, abril 28). Consejos para que un negocio sobresalga en re-
des sociales. El Nuevo Da. Recuperado de: http://www.elnuevodia.com/tecnologia/
tecnologia/nota/consejosparaqueunnegociosobresalgaenredessociales-2040019/
Myers,A. (2013, May 9). Social Business Forcing Companies to Reorganize Internally. Re-
cuperado de: http://www.cmswire.com/cms/social-business/social-business-forcing-
companies-to-reorganize-internally-020858.php#null
1634
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Niven, R. (2014, abril 16). How small businesses are making the most of social media to
grow. The Guardian. Recuperado de: http://www.theguardian.com/small-business-
network/2014/apr/16/social-media-smes-growth
Rybalko, S., & Seltzer, T. (2010). Dialogic communication in 140 characters or less: How
Fortune 500 companies engage stakeholders using Twitter. Public Relations Review,
36 (4), 336-341.
Sweetser, K.D. (2010). A Losing Strategy: The Impact of Nondisclosure in Social Media
on Relationships. Journal of Public Relations Research, 22 (3), 288-312.
Tucker,S. (2011, December). 10 Best Social Media Sites for Small Business Owners. Re-
cuperado de: http://get-susan.com/services/10-best-social-media-sites-for-small-busi-
ness-owners/
Williams, T., & Williams, R. (2008). Adopting social media: Are we leaders, managers or
followers?. Communication World, 25 (4), 34-37.
1635
Comunicacin y su relacin
con las variables
organizacionales, con base
en el modelo de Likert,
en empresas de Tijuana,
Baja California, Mxico
Introduccin
A travs de una investigacin emprica se busca identificar los sistemas
de Likert que predominan en diferentes tipos de organizaciones de la ciu-
dad de Tijuana, donde la comunicacin es una variable importante en la
configuracin de los perfiles organizacionales. Un breve recorrido del es-
tudio del pensamiento organizacional construye la base para comprender
la importancia de la comunicacin y del ser humano relacional para las
mejoras organizacionales. De forma conceptual y en la prctica se iden-
tifican los cuatro sistemas y ocho variables conceptualizadas por Rensis
Likert y se establece el grado de relacin que tienen con la comunicacin,
ascendente, descendente, horizontal y la conceptualizada por Likert.
1637
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Aproximacin terica
La bsqueda por incrementar la productividad llevo a Likert, y otros te-
ricos, a descubrir que la participacin de los trabajadores eran factores
relacionados. Su modelo sea utilizado para estudios de clima organiza-
cional, definir los sistemas de organizacin y en otros casos para estudios
de liderazgo.
Para Likert la supervisin centrada en los trabajadores constituye
su forma de explicar el clima o tipo de sistema organizacional, considera
en su modelo que existen variables que causan, o son intermediarias o
finales que conducen a determinar, a partir de la percepcin de los traba-
jadores dos grandes tipos de climas o sistemas, contrarios entre s, uno au-
toritario y el otro participativo, para los cuales propuso dos subdivisiones.
De esta forma se identifican cuatro sistemas, que examinan la naturaleza
del clima o sistema, y por lo tanto su eficacia organizacional, la cual se
lograr si se dan condiciones de baja supervisin y trabajos no rutinarios
(Brunet, 2011) y (Claude y lvarez, 2005).
Los sistemas del modelo de Likert tienen semejanzas a la forma en
que histricamente se desarrollaron las escuelas del pensamiento admi-
nistrativo, estas quiz fueron referentes para su propuesta. Pues propone
un sistema muy rgido, autoritario transitando por dos niveles hasta llegar
a un sistema idneo de participacin y confianza organizacional, el cual
contribuira no slo en generar una percepcin de bienestar social de los
1638
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1639
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1640
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1641
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Hay que precisar que los sistemas no tienen lmites entre ellos,
una organizacin pueden encontrarse diversos sistemas en sus diversas
reas o bien en sus variables organizacionales utilizadas en la clasificacin
de los sistemas de Likert.
Metodologa
Se utiliz el cuestionario de Likert, citado en autores como Brunet, (2011)
y, otras referencias de autores que han publicado respecto de las escuelas
del comportamiento organizacional o administrativo, adems se consi-
der una entrevista a Rensis Likert publicada, con una versin corta del
instrumento, en la base de datos de EBSCO Host, se hicieron algunas
modificaciones a la redaccin para mejorar la comprensin de las pre-
guntas y se incorporaron otras para tener un referente sobre los flujos de
comunicacin en cada organizacin. La muestra quedo conformada de
acuerdo a la tabla 1.
El instrumento aplicado mantiene la forma del original y las opcio-
nes de valor actual y valor deseado, y los cuatro sistemas con sus ocho va-
riables: Liderazgo, Motivacin, Comunicacin, La interaccin e influencia,
Toma de decisiones, Establecimiento de metas, El control y Rendimiento
tres preguntas que correspondan a los tipos de comunicacin, con 29
preguntas para el valor actual y de igual forma para el deseable.
Para la muestra, en tabla 1, se utiliz un muestreo no probabilsti-
co, a 68 empresas, el 12.55% de las empresas de la poblacin en estudio,
el levantamiento de la informacin se realiz en el mes de noviembre de
2014. Para aplicar el instrumento se escogi la tcnica de cuestionario
1642
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Micros 9 13 3-8
Pequeas 40 59 11-50
Medianas 13 19 55-250
Grandes 6 9 380-8000
Resultados
En los resultados generales se encontr que 26 empresas tienen un sis-
tema organizacional tipo II del tipo autoritario paternalista, esto es un
38.2%, mientras que 39, ms del 50% estn en un sistema III o bien con-
sultivo y nicamente 3 empresas se situaron en el Sistema participativo
en grupo. Para el caso de los sistemas de la comunicacin, de acuerdo
al instrumento de Likert, en el sistema autoritario paternalista se encon-
traron 22 (32.4%), y 42 (61.8%) de ellas segn los promedios generales
1643
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Tabla 2. Resultados generales de los sistemas de Likert, por organizaciones y segn sistema
de comunicacin.
1644
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
d
e
L
i 2
k
e
r
t
1
Establecimiento
Motivacin
Rendimiento
Comunicacin
Control
Interaccin e
Liderazgo
decisiones
Toma de
influencia
de metas
Para conocer como se relaciona la comunicacin son los diferentes niveles se obtuvo el
coeficiente de correlacin de Pearson (r) que nos mostrara en qu grado los tipos de
1645
comunicacin se relacionan con las dems variables. Donde la interpretacin de las
correlaciones se toma de base la propuesta por Mateo Joan, 2004. Donde el coeficiente de r
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1646
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Conclusiones
Si bien el modelo de Resis Likert fue diseado y corroborado en los aos
sesentas y setentas es posible sus variables organizacionales siguen estan-
do vigentes y algunos autores han realizado estudios referentes al clima
organizacional, pero tambin es posible emplearlo para mejorar los flujos
de comunicacin y contribuir a aspectos que sabemos incidirn directa-
mente en el bienestar de la organizacional.
En las microempresas no tienen problemas significativos con la
comunicacin horizontal ya que est contribuyendo a fortalecer un con-
trol ms generalizado por lo que habra que atender la su comunicacin
vertical en ambos sentidos.
Las empresas pequeas tienen un perfil cercano al autoritarismo
paternalista o benevolente autoritario como tambin, se le conoce lo cual
muestra un atraso en los perfiles organizacionales de acuerdo a Likert,
por lo que habra que poner atencin a las variables de Liderazgo, Interac-
1647
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Bibliografa
Brunet, L. (2011). El clima de trabajo en las organizaciones. Definicin, diagnstico y con-
secuencias. Mxico: Trillas.
Claude, G., y lvarez, L. (2005). Historia del pensamiento administrativo. Mxico: Pearson
educacin.
1648
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Corrales, C., y Sols, H. (1986). Los sistemas gerenciales de Rensis Likert: experiencia en
una empresa estatal costarricense. Revista Centroamericana de Administracin Pbli-
ca, 55-69.
DaSilva, R. (2002). Teoras de la administracin. Mxico: Thomson. Econmico-
administrativo.
Martnez de Velasco, A. (2002). Escuelas del comportamiento organizacional. En C. Fer-
nndez Collado, La comunicacion en las organizaciones (pgs. 18-46). Mexico: Trillas.
Mateo, J. (2004). La investigacin ex post-facto. En R. Bisquerra, Metodologa de la investi-
gacin educativa (pgs. 194-230). Madrid: La muralla.
Nosnik, A. (2002). El anlisis de sistemas de comunicacin en organizaciones: 10 aos
despus. En C. Fernndez Collado, La comunicacion en las organizaciones (pgs.
111-138). Mexico: Trillas.
Nosnik, A. (2004). Comunicacin, motivacin y productividad. En A. Martnez, & A. Nos-
nik, Comunicacin organizacional prctica. Manual gerencial (pgs. 69-83). Mxico:
Trillas.
Nosnik, A. (2005). Culturas organizacionales: origen, consolidacin y desarrollo. Espaa:
Netbiblo.
Vzquez, R., y Guadarrama, J. (Enero-julio de 2001). El clima organizacional en una institu-
cin tecnolgica de educacin superior. Tiempo de Educar, Redalyc., 3(5), 105-131.
1649
La gestin del conocimiento
y la comunicacin en grupos
de investigacin a1,
de universidades de Medelln
y Bogot1
Introduccin
El contexto actual remite a un autntico cambio de poca, un nuevo
tipo de organizacin social y econmica centrada en el conocimiento
como vector de productividad, crecimiento econmico y desarrollo so-
cial (OCDE, 1996; Castells, 2000).
En este contexto cobran gran trascendencia las organizaciones que
producen, apropian y difunden conocimiento. La Universidad es por princi-
pios, la organizacin especializada en el manejo del conocimiento avanza-
do a travs de sus tres actividades principales, la investigacin, la docencia
y la extensin. Ms an, en Latinoamrica la institucin donde se produce
1651
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1652
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
1653
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
Metodologa
En sintona con los aportes tericos donde abreva esta investigacin, se
desarroll el diseo metodolgico, advirtiendo que en una investigacin
previa se logr la identificacin de algunos procesos clave de gestin de
conocimiento en grupos de investigacin (Hincapi, 2009). Para seleccio-
nar los grupos de investigacin categora A1, se utiliz el escalafn oficial
de grupos de investigacin de Colciencias.
Se realiz un muestreo a conveniencia, que buscaba que estu-
vieran representadas todas las reas del conocimiento, y que hubiera
balance entre universidades pblicas y privadas y entre el sexo de los
directores de los grupos. Se escogieron las ciudades de Bogot y Medelln
porque son las ciudades que presentan mayor nmero de grupos y de
investigadores, y, consecuentemente, la mayor proporcin de grupos de
investigacin en categora A1.
Se desarrollaron entrevistas en profundidad con los directores de
los grupos de investigacin seleccionados a la luz de los conceptos de
gestin del conocimiento y comunicacin, la identificacin y descripcin
de los factores ms importantes de cada una de esas categoras, y la
manera como las gestionan en sus grupos. Al final, se les peda que ca-
lificaran de 1 a 5 una serie de procesos de gestin del conocimiento,
algunos de los cuales haban sido identificados en una primera fase de
investigacin (Hincapi, 2009) y los otros se les pidi previamente que
los seleccionaran de una lista que se les present. Este cuestionario de
calificacin se construy basado en el modelo que propuso Rodrguez y
otros (2003) y fue amablemente facilitado por sus autores para adaptarse
en esta investigacin.
1654
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Resultados
Concepcin de Gestin del Conocimiento en los Grupos de Investigacin
La totalidad de los directores de los grupos de investigacin manifest que
la concepcin que expres en la entrevista es de carcter personal, pues
al interior del grupo no se ha integrado la discusin de la gestin del co-
nocimiento. No conocen la visin de sus compaeros sobre la gestin del
conocimiento, y manifiestan que muy seguramente esta concepcin pue-
da ser diferente entre todos los que componen el grupo de investigacin.
Del total de 14 directores de grupos de investigacin entrevistados:
Cuatro (6) relacionaron la gestin del conocimiento con procesos
administrativos para la el acceso a fuentes de financiacin y gestin de
los proyectos, y al cumplimiento de los requisitos e informes de las en-
tidades financiadoras externas. Tres (5) directores definieron la gestin
del conocimiento con la generacin y transferencia de conocimiento a la
sociedad. Tres (3) relacionaron la gestin del conocimiento con la comu-
nicacin (visibilidad, transferencia, difusin).
1655
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1656
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Saberes/Competencias s disponibles
4,5 4,8 3,6
en el Grupo
Conocimiento de las necesidades del
4,6 4,6 3,8
entorno
Conocimiento de necesidades
4,8 5 3,9
disciplinares
1657
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1658
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Conclusiones
Aunque los directores de los grupos de investigacin exitosos entrevista-
dos no tienen una concepcin clara y manifiesta de lo que es la gestin
del conocimiento, s tienen claridad en que su sostenibilidad y superviven-
cia depende principalmente de la realizacin de proyectos, y por tanto
uno de sus factores de xito es el desarrollo de la capacidad para acceder
a fuentes de financiacin externa.
Los directores solo le asignaron de forma unnime una calificacin
de 5 en sus necesidades de desarrollo a los conocimientos relacionados
con procesos de financiacin y necesidades de la disciplina. Las diversas
calificaciones de los directores de grupos exitosos evidencian estadios de
desarrollo y estrategias de desarrollo muy diferentes entre los grupos que
se pueden considerar exitosos.
Contrastan los resultados de algunos procesos, donde se aprecia
un alto inters por el desarrollo de procesos y conocimientos especfi-
cos, con una apreciacin muy baja de su desarrollo. Tal es el caso del
conocimiento de las fuentes de financiacin y de la comunicacin. Estos
resultados, permite inferir que los grupos de investigacin, de categora
A1 en Colombia, tienen inmensas posibilidades de mejorar su gestin,
tanto en sus posibilidades de sostenibilidad y crecimiento por medio de
una ampliacin y diversificacin en sus fuentes de financiacin, y tambin
gracias a una gestin comunicativa que potencie su capacidad de produc-
cin y su capacidad de diseminar ese conocimiento por todas las capas
de la sociedad.
La mayora de los investigadores consultados sobre esta brecha,
entre importancia asumida y desarrollo alcanzado, al respecto manifest
que tanto las comunicaciones, como el desarrollo de mltiples tareas ad-
ministrativas, asignadas hoy a ellos, requieren ciertamente el concurso de
conocimientos y habilidades no presentes hoy en sus grupos. Este es un
ejemplo palpable, donde precisamente se requiere alinear conocimiento
y estrategia.
1659
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1660
Mesa 6: Nuevos significados de la mediacin
Comparativo
El anlisis comparativo, de los resultados de 2009 y 2015, an no permite
mayor desarrollo, en tanto se est llevando a cabo la recoleccin de infor-
macin. Con el cambio de modelo de medicin de los grupos, los resultados
preliminares sugieren, un cambio adaptativo en la lgica del acceso a los
recursos, no se percibe an un cambio en la cultura de trabajo de los grupos,
aumento en la importancia de la divulgacin y la integracin social y pro-
ductiva como va de legitimacin social, pero sobre todo, de sostenibilidad.
Bibliografa
Arana L. y Snchez, S. (2010). La Gestin del Conocimiento. El papel de la cultura organi-
zativa. Segundo simposio iberoamericano en Generacin, Comunicacin y Gerencia
del Conocimiento: GCGC .Orlando: Florida.
Baninajarian, N. and Bin Abdullah, Z. (2009). Groups in Context: A Model of Group Effec-
tiveness. .European Journal of Social Sciences. 2 (8).
Bozeman, B. (2000). Technology transfer and public policy: a review of research and
theory. Research Policy. 29 (4-5). pp. 627-655.
Brical, J. (2000). Universidad 2000. Barcelona: Ed. CRUE.
Castells, M. (2000). La Era de la Informacin. Buenos Aires: Siglo XXI.
Castro, E., Fernndez de Lucio, I. y Prez, M. (2008). La transferencia de conocimientos des-
de las humanidades: posibilidades y caractersticas. Revista Arbor. 732. pp. 619-636.
Cohen, S. and Bailey, D. (1997). What makes teams work: Group Effectiveness Research
from the Shop floor to the Executive Suite. Journal of management. 3 (23). Pp. 239
- 290
Colombia, Colciencias (2013). Modelo de medicin de Grupos de Investigacin, Desarro-
llo Tecnolgico y/o de Innovacin. Bogot: Colciencias.
Colombia, Colciencias (2006). Convocatoria Nacional para el reconocimiento de grupos
registrados. Bogot: Colciencias.
Delgado, F., Gonzlez, C. y Jaramillo, O. (2011). Diseo de un modelo de Cultura Orga-
nizacional alineado con el Sistema de Gestin del Conocimiento de COTECMAR.
Tercer simposio iberoamericano en Generacin, Comunicacin y Gerencia del Cono-
cimiento: GCGC.Orlando: Florida.
Garca, F. y Martn, G. (2002). Anlisis del capital intelectual de las organizaciones desde
la teora de recursos y capacidades y la teora del conocimiento. Revista Madri+d, (8).
1661
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 1
1662
Eje Temtico 2
Soporte terico
La lnea terica que dio soporte al estudio fue la metodologa del Anlisis
Crtico del Discurso (Van Dijk, 1999, 2000, 2009 y 2011), las fases del
cuadrado ideolgico (Van Dijk, 2005), las funciones estratgicas del dis-
curso poltico (Chilton y Schffner (2000), la teora de los modelos men-
tales -de contexto y evento- y sus implicaturas polticas (Van Dijk, 2009) y
las metforas conceptuales (Lakoff y Johnson, 1986).
Se toma en consideracin al ACD porque ofrece una visin de
consciencia a los analistas, donde los discursos no son solamente una
forma de emplear el lenguaje, sino tambin cumplen una influencia social
que reproduce cogniciones y creencias de los individuos que posterior-
mente derivan en interacciones con los dems. Por otra parte, se tuvo en
cuenta la relacin entre el discurso poltico, el control de creencias y el
poder de grupos privilegiados con recursos sociales como la riqueza, el
trabajo, los status, la fama, la produccin, el discurso pblico, y ms all,
la toma de decisiones que busca influir en el comportamiento de todos
los sujetos ajenos a las elites dominantes.
Puesto que estas relaciones son abstractas, poco visibles y los
mensajes persuasivos de los mandatarios no los asemejan los pblicos,
surgi la necesidad de entenderlos como (re)productores de la desigual-
dad social, por esto, se interrelacion al descubrimiento de las metforas
de progreso, las funciones del discurso poltico en las que se internaba al
tropo, teniendo en cuenta que el acto elocutivo y la intencin del actor
social, hace de la metfora una herramienta ideolgica.
De acuerdo a los postulados de Lakoff & Johnson (1986), el cono-
cimiento del ser humano permanece ligado a nociones metafricas -que
admiten enunciar con mayor facilidad- temas que resultan complejos de
asimilar. Los autores proponen que el sistema conceptual de las personas
busca explicar la realidad mediante pensamientos expresados metafrica-
mente (conceptos metafricos) producto de la experiencia fsica, social
y cultural del hablante que permiten referirse a un trmino en funcin de
1665
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Corpus y metodologa
El cuerpo de la investigacin se compone de 36 discursos escritos (15 Uri-
be y 21 Santos) que fueron obtenidos de la pgina web de la presidencia
(www.presidencia.gov.co) y corroborados, uno a uno, con su respectivo
archivo sonoro, esto con el nimo de asemejar el texto a la realidad ex-
puesta por los gobernantes.
Posteriormente fueron desglosados en fichas de anlisis catego-
rial (modelos mentales/implicaturas polticas y metforas conceptuales/
funciones estratgicas), para posteriormente suscribir en 3 captulos el
anlisis de un discurso encaminado a promover la debilidad del Estado
para generar progreso, la benevolencia con el mercado de capitales, la
aceptacin de todo tipo de inversiones (privada y extranjera) y la ade-
cuacin implcita y explcita- de las recomendaciones del consenso de
Washington.
Resultados. Las metforas y sus usos polticos e ideolgicos, mos-
traron a dos mandatarios conceptualmente similares, pero con persona-
lidades, tonos y confrontaciones discursivas diferentes. Por un lado, se
evidenci a un Uribe divisor que quera incidir en el pensamiento de los
votantes para que rechazaran posturas crticas al gobierno porque se ca-
racterizaban por adoptar el terrorismo (judicial e internacional) y mode-
los socioeconmicos fracasados traducidos en aquellos planteamientos
que consideraban mermar el inters explcito del gobierno por recibir
todo tipo de inversiones privadas y extranjeras, la actitud permisiva del
Estado con el mercado, la asistencia subsidiaria a grandes productores
agrarios y la celebracin de tratados de libre comercio-.
Por su parte, Santos quiso ser el presidente incluyente que con-
trariamente a lo dicho por Uribe, aceptara crticas con la llamada mesa
1666
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1667
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1668
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1669
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Respeto por el pensamiento: mientras mis compatriotas deciden cmo van a votar en
conciencia, yo voy a cuidar esta gallinita de la confianza. (DSU-10)
Promesa como candidato: dijo Doa Rumbo: yo prometo que esos pollitos van
a ser fuertes, esos pollitos van a tener energa, esos pollitos se van a convertir en
un gran gallinero poderoso de prosperidad para todos los colombianos. (DSU-9)
1670
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1671
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Conclusiones
As como Lakoff (2007) afirmara que la metfora se ideologizaba por el
discurso poltico, lvaro Uribe y Juan Manuel Santos hacan de sta una
1672
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1673
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Referencias
Chilton, P., & Schffner, C. (2000). Discurso y poltica. En: Van Dijk, T.A. (coord.). El dis-
curso como interaccin social: estudios del discurso II: una introduccin multidiscipli-
naria. Vol. 2. (pp. 297-330) Barcelona: Gedisa.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1986). Metforas de la vida cotidiana. Madrid: Ediciones Ctedra.
Lakoff, G. (2007). No pienses en un elefante. Madrid: Editorial Complutense.
Len, M. (2000).DPT: diccionario polglota del tren: alemn, cataln, euskera, francs, galle-
go, ingls: definiciones en espaol. Madrid: Ediciones Daz de Santos.
Van Dijk, T.A. (1999). El anlisis crtico del discurso. (Trad. Manuel Gonzlez de Avila).
Anthropos,186 (septiembre-octubre 1999), 83 91.
1674
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Van Dijk, T. A. (comp.) (2000). El discurso como estructura y proceso. Estudios sobre el
discurso I. Una introduccin multidisciplinaria. Vol.1. Barcelona: Gedisa.
Van Dijk, T. A. (2005). Poltica, ideologa y discurso. Qurum Acadmico 2(2), pp. 15-47.
Van Dijk, T. A. (2009). Discurso y poder: Contribuciones a los estudios crticos del discurso.
Barcelona: Gedisa.
Van Dijk, T.A. (2011). Sociedad y discurso. Cmo influyen los contextos sociales sobre el
texto y la conversacin. Barcelona: Gedisa, 2011.
1675
Campaas de bien pblico
y su cobertura periodstica:
Propuestas metodolgicas
para evaluar su incidencia
y mediatizacin en la prensa
1. Introduccin
El desarrollo del pensamiento social contemporneo asume un supuesto
afirmativo acerca del lugar que cumplen los medios en las sociedades
complejas contemporneas. Hoy por hoy existe un criterio compartido
donde el sentido de lo pblico se encuentra establecido por un modo
complejo de institucionalizacin, altamente simblica, consistente con
una mayor especializacin profesional. Es en este marco donde surge la
nocin de mediatizacin de la vida cotidiana. (Vern,1991; Regillo: 2001,
McCombs, 2007; Lazarsfeld y Merton, 1977)
En el caso de la comunicacin pblica de salud este hecho es un
mbito altamente relevado tanto para el diseo como para la evaluacin
de campaas. En efecto, uno de los aspectos principales de la promocin
y prevencin de la salud, es el actual valor que considera a los medios
como agentes significativos en la construccin de los bienes pblicos sa-
nitarios. (Ratzan,2001; Wallack:2003) As, frente a cualquier carcter que
la estrategia releve, el uso y anlisis de los medios estar considerando a
partir de esta centralidad social que se le asigna.
Lo anterior no se debe solo a una exigencia tica al periodismo y
a los medios, sino tambin en trminos de una adecuacin directa entre
1677
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1678
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
fijadas desde las condiciones especficas del lenguaje, sea este escrito
o visual. En este campo se despliegan investigaciones que priorizan un
anlisis de carcter tambin discursivo o bien, cualitativo del contenido.
La investigacin del campo publicitario, centrada en la visualidad
de la campaa en los medios y su cobertura, asocia el anlisis estructural
de correlaciones que existen a nivel de la composicin narrativa, con el
estudio semitico particularmente de la imagen publicitaria. Quienes se
aproximan a estas lneas ahondan en las definiciones simblicas como pro-
puestas de sentido -en algunos casos manifiestos, en otros latentes-, sobre
el mensaje y su incidencia potencial, particular desde un eje cognitivo.
En Amrica Latina, las campaas y su relacin con los medios tie-
ne tambin una herencia a partir de las iniciativas de intervencin social
y el carcter socialcomunitario de la educacin no formal. Tal como lo
plantea Petracci (2011) esta tradicin es uno de los ejes ms explorados,
donde los medios son considerados como plataformas especficas para
el desarrollo de iniciativas particulares, siendo por tanto experiencias de
reapropiacin del componente meditico por sobre su incidencia como
un agente autnomo.
En este ltimo tipo de intervenciones, la cobertura se fusiona con
la campaa siendo una estrategia informativa directa el desarrollo de ac-
ciones comunicacionales que incidan en el entorno. Con ello el objeto
de anlisis, es decir, el actuar de los medios a partir de la comunicacin
de salud, pasa a ser una variable de toda la estrategia sanitaria y a travs
de ella, el tipo de cobertura y tratamiento se relaciona las condiciones de
efectividad y eficacia de la propuesta de prevencin y/o promocin.
1679
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1680
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
4. Aportes metodolgicos.
A partir de esta afectacin de agenda, la presente ponencia da cuenta del
anlisis de las campaas del Ministerio de Salud del ao 2012, estructu-
radas por las campaas primavera-verano (hanta virus, entricas y vibrin
parahemoltico), plan de inverno (uso de red asistencial), prevencin in-
fuenza, lactancia materna, campaa VIH-SIDA, campaas de meningitis
(sin brief) y bioequivalencia (sin brief). Con el propsito de observar las
relaciones entre la agenda del gobierno y las agendas de los medios escri-
tos, tanto regionales como nacionales, es que se tomaron decisiones me-
todolgicas en orden a construir un instrumento cuantitativo que pudiera
medir esta interrelacin.
Para lograr dicho propsito se recogieron todas las menciones
realizadas en medios escritos tanto regionales como nacionales (se inclu-
yen exclusivamente los tres medios nacionales con mayor tiraje), por lo
que en este caso se trabaj con el universo de los elementos y no con una
muestra. Una vez realizada esta tarea, se gener una ficha o grilla con tres
1681
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1682
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
logr entonces generar una base de datos que analiza un universo total
de 692 noticias.
La primera decisin metodolgica fue la realizacin de un estudio
de agenda principalmente cuantitativo, ejecutando un anlisis de conte-
nido. Para la realizacin de un anlisis que diera cuenta de los objetivos
de investigacin, se utilizaron frecuencias simples, grficos y tablas de
contingencia, que son cruces entre dos o ms variables, dando cuenta del
porcentaje de cada una de las combinaciones de variables. Sin embargo,
se apunt a una segunda novedad metodolgica: la superacin de los
datos simplemente porcentuales, por lo que se recurri a anlisis estads-
ticos ms complejos como chi cuadrado, anova o R de Pearsons. Estos
estadsticos miden la asociacin o correlacin entre dos variables, ya sea
de carcter nominal, ordinal o intervalar, y dependiendo de la combina-
cin de variables de la cual se busque dar cuenta es el estadstico que se
decide utilizar. Con ello se logra evidenciar que ciertas variables tienen un
comportamiento conjunto y relacionado, por ende existiran relaciones
de dependencia y de correlacin entre distintas dimensiones.
Por ello se analizaron los datos construidos de una manera ms
profunda, recurriendo a estadsticos univariados y bivariados, pero tam-
bin multivariados, herramientas estadsticas poco utilizadas en las inves-
tigaciones de este tipo. Para este ltimo caso, se realizaron distintas prue-
bas de regresin lineal con los ndices que a continuacin se describen, y
si bien muchas de ellas resultaron con una capacidad explicativa menor al
10%, y por ende fueron descartados, permitieron entregar antecedentes
para el anlisis, en tanto podemos afirmar o rechazar que una serie de
variables independientes influyan sobre el comportamiento de una varia-
ble de carcter ordinal o intervalar. Dichas pruebas se realizaron con el
mtodo introducir, para que el modelo no descartara ninguna variable,
revisando la significacin de cada una de ellas.
Para lograr un avance sustantivo en esta investigacin, se cons-
truyeron ndices que fueran ms all de la medicin de variables. Estos
1683
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1684
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
N 68 148 22 34 42 43
1685
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
5. Proyecciones y conclusiones
Bajo el supuesto de que una interrelacin activa entre medios de comu-
nicacin y gobierno es el vehculo ms relevante para la promocin de
1686
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1687
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Bibliografa
Barnett, Barbara (2006) Health as Womens Work: A Pilot Study on How Womens Maga-
zines Frame Medical News and Femininity. Women and Languaje 29: 2
1688
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Boero, Natalie (2007) All the news thats fat to print: The american obesity epidemic and
the media. Qualitative Sociology 30, 41-60.
Briggs, Ch. Hallin, D. (2014) Transcending the medical/media opposition in research on
news coverage of health and medicine. Media, Culture and Society. 1-16
Entman, R. M. (1993). Framing: Towards clarification of a fractured paradigm. McQuails
reader in mass communication theory, 390-397.
Gaye Tuchman (1978) Making News: A Study in the Construction of Reality. The Free
Press, New York.
Lazarsfeld, P y Merton, R.(1977) Comunicacin de masas, gusto popular y accin social
organizada. En Muraro, H. La comunicacin de masas. Centro Editor de Amrica
Latina. Buenos Aires.
Petracci, M. y Waisbord, S. (2011) Comunicacin y Salud en la Argentina. ICRJ. Inclusio-
nes. Buenos Aires.
Piuel, J.L y Lozano, C. (2007) Ensayo general de la comunicacin. Paids. Madrid.
McCombs, M., y Valenzuela, S. (2007). The agenda-setting theory. Cuadernos de informa-
cin, (20), 44-50.
Ratzan, C.S (2001) Health literacy: communication for the public good. Journal of health
communication.
Reguillo, R (2001) Anclajes y mediaciones del sentido en Rev. Univ. de Guadalajara. N-
mero 17/Invierno 1999-2000. Mxico.
Vern, E. (1991) La Mediatizacin. Buenos Aires: Fac. de F y L. UBA.
1689
Jornal da Cultura O conceito
de pblico presente nos princpios
do jornalismo de uma televiso
pblica
Introduo
Quando consideramos os fundamentos que se consagraram como nor-
teadores do fazer jornalstico, identificamos o carter pblico ou o inte-
resse pblico como uma das premissas principais que devem sustentar a
busca, elaborao e transmisso da informao jornalstica. Sendo assim,
como caracterizar um tipo de jornalismo presente em Televises Pblicas
que, na maioria dos casos, apresenta-se como alternativo ao modelo
de jornalismo das televises comerciais?
Primeiros apontamentos
Para compreendermos o papel desempenhado pelas televises pblicas
e pelo jornalismo nelas praticado faz-se necessrio compreender, antes,
o papel dos media no contexto da esfera pblica definido nos estudos
clssicos de Habermas. Para o autor, o desenvolvimento da imprensa,
desde os tempos mais remotos, acabou por definir um novo rumo para a
comunicao e para o que pode se chamar de pblico.
1691
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1692
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1693
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
entende-se a emissora que, mesmo mantida pelo estado, possui autonomia poltica e
financeira (o financiamento se d pela cobrana de mensalidade dos telespectadores e
de aportes de recursos pelo estado), mantm uma programao focada na educao,
na cultura e na promoo da cidadania
1694
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
E a Radiodifuso no Brasil?
O pensamento de Roquette Pinto e Henry Morize, quando dos primeiros
passos que iriam resultar no nascimento da radiodifuso no Brasil6, j
apontava para um perfil pblico de gesto deste novo meio de comuni-
cao. A aventura pautada na programao educativa da Rdio Socie-
dade do Rio de Janeiro durou pouco e logo consolidou-se o modelo
de rdio comercial j em desenvolvimento nos Estados Unidos. As
chamadas rdios sociedades ou rdios clube7, como a de Pernambuco, se
5 A ntegra das diretrizes dos jornalistas pode ser encontrada em: http://
www.bbc.co.uk/guidelines/editorialguidelines/guidelines/
6 Definitivamente, podemos considerar 20 de abril de 1923 como a data de instalao
da radiodifuso no Brasil. quando comea a funcionar a Rdio Sociedade do Rio de
Janeiro, fundada por Roquette Pinto e Henry Morize, impondo emissora um cunho
nitidamente educativo.
7 Ainda nos anos 20, o Rdio j comea a espalhar-se pelo territrio brasileiro. As
primeiras emissoras tinham sempre em sua denominao os termos clube e socie-
1695
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
dade, pois na verdade nasciam como clubes ou associaes formadas pelos idealistas
que acreditavam na potencialidade do novo meio.
8 Os grandes responsveis pelo faturamento da TV Tupi durante o primeiro ano
foram as empresas Seguradora Sul Amrica, a Antrtica, a Laminao Pignatari e o
Moinho Santista.
1696
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
A produo da notcia
Os profissionais que trabalham com produo de notcias, independen-
temente do meio de comunicao utilizado para a divulgao das
mesmas, invariavelmente, so provocados pela dificuldade de perceber
com clareza quem so os receptores destas informaes, o que pensam
sobre o que noticiado e qual o uso que fazem do contedo divulgado
pelos jornais, revistas, rdio, televiso e web. No raro, este pblico cha-
mado de consumidor, usurio, audincia, mas todas estas terminologias
no do conta, de fato, de clarear a relao que se estabelece entre a
produo e a recepo das notcias e as implicaes das diferentes per-
cepes sobre esta equao.
1697
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1698
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1699
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Consideraes finais
Apesar de ser possvel considerar a presena cada vez mais constante da
audincia no processo de produo de notcias para televiso, tambm
fato que esta produo, visto que orientada por critrios subjetivos de
seus autores, deve ser sempre vista de forma complexa, sob pena de estru-
turarmos nossa anlise em bases superficiais.
1700
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Referncias bibliogrficas
HABERMAS, Jrgen. Mudana estrutural da esfera pblica. Rio de Janeiro: Tempo Brasi-
leiro, 2003.
JOST, Franois. Compreender a Televiso. Porto Alegre: Sulina, 2007
LEAL FILHO, L. A melhor TV do mundo: o modelo britnico de televiso. So Paulo: Sum-
mus, 1997.
LIPPMANN, Walter. Opinio Pblica. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.
MATTOS, Srgio. A televiso no Brasil: 50 anos de histria. Salvador: Editora PAS- Edies
Ianam, 2000.
ROCHA, Liana Vidigal. A televiso pblica num ambiente de competio comercial: estu-
do dos modelos brasileiro e portugus. 2006. Tese (Programa de Ps-Graduao em
Cincias da Comunicao, rea de Concentrao Jornalismo, Linha de Pesquisa
Jornalismo Comparado) Escola de Comunicaes e Artes, Universidade de So Pau-
lo, 2006.
ROSS, Edward Alsworth, A supresso das notcias importantes. In: BERGER, Christa e MA-
ROCCO, Beatriz. A Era Glacial do Jornalismo: teorias sociais da imprensa. Porto
Alegre, Sulina, 2008.
VIZEU, A. O lado oculto do telejornalismo. Florianpolis: Calandra, 2005. WOLTON, Domi-
nique. Elogio do grande pblico: uma teoria crtica da televiso. So Paulo: tica, 1990.
1701
Participacin de la agenda
individual a travs de la denuncia
meditica en la agenda pblica
e institucional de Manizales
1. Introduccin
En el sentido popular, el verbo denunciar se relaciona con actos como
avisar, revelar, declarar o manifestar. Sin embargo, su sentido adquiere
una mayor dimensin si se le vincula a su raz latina nunius que significa
mensajero, el que anuncia, la propia noticia (Corominas, 1976), ya que
sobre este acto se puede advertir por un lado de una opinin o juicio
acerca de una experiencia concreta que involucra a toda una comunidad
y, por otro lado, la realidad de su publicidad en el espacio pblico. Por
ello, la denuncia es ms que una manifestacin vaca de algo, sobre algo;
es el resultado de una a) situacin particular con efectos pblicos sobre
la cual un b) individuo o un grupo de individuos, delibera y hace pblica
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
2. Discusin terica
La denuncia meditica en esta investigacin ha sido considerada como
una opinin individual, sobre un juicio de valor en torno a situaciones que
afectan al sujeto emisor y a su comunidad, y que entra a ser parte del de-
bate pblico por algn medio. Admitirlo de esta forma conduce a pensar
la denuncia como aqul elemento de efectiva participacin poltica a
1703
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1704
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1 La primera fase de la Agenda Setting, aplic un modelo lineal cuyo objetivo era buscar
la influencia que tenan los medios de comunicacin en la audiencia, la segunda fase
se centr en la necesidad de orientacin de la audiencia, la tercera fase se interes
en saber las imgenes o percepciones elaboradas por el pblico gracias a los medios;
y la cuarta fase se esforz por reconocer quin estableca la agenda de los medios, y
por tanto, quin determinaba la seleccin temtica en el debate pblico (Rodrguez,
2004, pg. 54).
1705
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
3. Metodologa
En esta consideracin sobre el efecto planteado en la teora de la Agenda
Setting, se realiz el estudio en torno a la participacin que la agenda
individual posee en la agenda pblica e institucional al intervenir en la
agenda meditica por medio de la denuncia. Aunque ya se ha especifi-
cado el sentido de sta, en el marco de la teora acogida para el estudio,
la denuncia fue admitida como un asunto originado en la agenda indi-
vidual que participa o interviene en la agenda meditica tras haber sido
sometido a un proceso de tematizacin y de canalizacin. All es donde
la denuncia meditica se convierte en nuestro objeto de inters para
observar su posible participacin en la agenda pblica e institucional.
Desde la observacin de las relaciones entre estas agendas, se plan-
te como objetivo principal, reconocer la participacin de la denuncia
meditica sobre asuntos concretos que interesaban a la comunidad que
habita un municipio colombiano (Manizales), en la formacin de la agenda
institucional y pblica de esta ciudad. Por ello, la pregunta central de este
esfuerzo gir en torno al modo de participacin de la denuncia meditica
en la formacin de la agenda institucional y pblica de Manizales.
1706
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Opinin
Denuncia
individual V
meditica Agenda
2 Pblica
V
1 V
3
Agenda
Agenda individual Agenda Meditica Institucional
4.Resultados de investigacin
4.1 Agenda individual y agenda informativa
Como se estableci en los objetivos y cuestiones a ser respondidas en
esta investigacin, el primer aspecto a observar era la relacin entre agen-
da individual y la agenda meditica, o lo que sera en s mismo el proceso
de configuracin de la denuncia en denuncia meditica.
Segn los resultados, y como primer dato de contexto a partir del
cual se puede comprender la injerencia de la primera agenda sobre la se-
gunda, la denuncia meditica slo ocupa el 2.3% del total de informacin
difundida a travs de los medios de comunicacin nacionales (colombia-
nos) y locales (Manizales). Sin embargo, esta participacin vara segn el
tipo de medio. La denuncia a travs de la prensa es el medio que menos
presta su espacio para la difusin de estos contenidos de la agenda indivi-
dual. Slo 1 de cada 140 mensajes difundidos corresponde a este tipo de
contendidos. Esta situacin aumenta en la radio y la televisin, respectiva-
mente, poco ms de 2 y de 4 por cada 100 mensajes.
1708
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1709
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1710
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1711
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1712
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1713
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Referencias
ALCBAR, M. (2007). Estudios sobre ciencia. Comunicar la ciencia, la clonacin como de-
bate periodstico. Madrid: Estilo Estugraf Impresores, S.L.
BEINER, R. (1983). El Juicio Poltico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
BOTERO, M. L. (2006). Teora de pblicos. Lo pblico y lo privado en la perspectiva de la
comunicacin. . Bogot: Inveset Impresiones.
BRYANT, J., & ZILLMANNM, D. (1996). Los efectos de los medios de comunicacin. Bar-
celona: Editorial Paids Ibrica S.A.
COROMINAS, J. (1976). Diccionario Crtico Etimolgico de la lengua castellana (Vols. IV.
RI-Z). MADRID: GREDOS.
DADER, J. L. (1990). Las teoras contemporneas. En: MUOZ ALONSO, A. Opininp-
blica y comunicacin poltica (pgs. 186-217). Madrid: Eudema Universidad.
EXENI, J. (2005). Mediamorfosis. Comunicacin poltica e in/gobernabilidad en Democra-
cia. Bolivia: Ediciones Fado. La Paz: Fado.
RODRGUEZ, D. R. (2004). Teora de la agenda setting, aplicacin a la enseanza univer-
sitaria. Recuperado el 15 de 10 de 2011, de Observatorio Europeo de Tendencias
Sociales: http://www.obets.ua.es/obets/libros/AgendaSetting.pdf
SHAW, D. L., & McCombs, M. E. (1977). The emergence of American political issues: the
agenda-setting function of the press. Chicago: West Pub. Co.
YORY, G. C. (2007). Espacio pblico y formacin de ciudadana. Bogot: Editorial Pontifi-
cia Universidad Javeriana.
1714
La prensa bajo la lupa de la
marihuana. Un estudio en dos
diarios chilenos: El Mercurio y
El Mostrador entre 2004 y 2014
Introduccin
Este trabajo tiene por objetivo identificar los principales marcos o ten-
dencias de la cobertura periodstica sobre la marihuana en dos diarios
de circulacin nacional: El Mercurio (en papel) y El Mostrador (digital),
ambos cabezas de cartel en el pas y de tendencias ideolgicas opuestas,
siendo el primero conservador y el segundo liberal. Se eligi un perodo
de anlisis de 10 aos (2004-2014) que permite tener una cobertura tex-
tual importante para caracterizar los fenmenos bajo observacin con
una base emprica adecuada.
1716
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1717
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Revisin terica
El comportamiento humano tiene su origen en la interaccin de una serie
de elementos y mbitos que influyen de manera constante entre s. De
acuerdo a investigaciones en salud respecto del comportamiento asocia-
do al consumo de drogas no se evidencia un motivo nico para iniciar y
posteriormente mantener dicho consumo, como tampoco una manera
exclusiva de iniciar un consumo problemtico. Del mismo modo, tam-
poco existira un slo factor que explique el consumo, sino ms bien, se
considera la interaccin de varios de stos (Hawkins, Catalano & Miller,
1992).En tal sentido, el consumo de drogas se vincula a la accin con-
junta de tres factores asociados: 1) la sustancia propiamente tal, que pre-
senta determinadas propiedades frmaco-dinmicas; 2) las caractersticas
personales del sujeto que utiliza estas sustancias, y 3) la naturaleza del
contexto sociocultural en el que se produce el consumo (Cfr. http://cam-
pus.uestatales.cl/aula/assets/asigid_5169/contenidos_arc/44017_Suje-
to_Contexto_Drogas.pdf).
El debate relativo a las drogas, por lo menos en Amrica, est cam-
biando. Para la historia quedan declaraciones de mandatarios como Ro-
nald Reagan o George Bush padre que satanizaban todo tipo de drogas,
considerndolas como uno de los principales problemas que afectaban (y
afectan) a la juventud estadounidense.5
Hoy en cambio, acciones y declaraciones a uno y otro lado de Ro
Grande han llevado a la reciente despenalizacin de la marihuana en los
Estados de Colorado y Washington, en EEUU, lo que suma 13 estados ame-
ricanos que la permiten; o la propuesta del ex presidente de Guatemala,
Otto Prez Molina, para legalizar los cultivos de marihuana y amapola en
su pas6; o bien las declaraciones de un grupo de ex presidentes latinoame-
5 https://www.youtube.com/watch?v=La5jrfobfTM o https://www.youtube.com/
watch?v=heTB8gcwwuk
6 http://internacional.elpais.com/internacional/2014/04/04/actualidad/1396569628_
633660.html
1718
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
7 http://internacional.elpais.com/internacional/2014/04/04/actualidad/1396569628_
633660.html
8 http://cosecharoja.org/fallo-de-la-corte-constitucional-de-colombia-descriminaliza-el-
consumo-personal-de-marihuana-y-cocaina/ o http://www.cij.gov.ar/nota-10361-Fallo-
declara-inconstitucional-la-norma-que-castiga-el-cultivo-de-plantas-de-marihuana-para-
consumo-personal.html
1719
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1720
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
10 Organismo estatal antecesor del actual Servicio Nacional para la Prevencin y Reha-
bilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA): www.senda.gob.cl. Titulado
Representaciones Sociales Sobre el Consumo de Drogas de la(s) Juventud(es) Chilena
1721
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1722
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Metodologa
Se realiz un estudio longitudinal de carcter cuantitativo-interpretativo
que explora la forma como la prensa escrita aborda y presenta los proble-
mas de la droga, en este caso la marihuana.
El universo del estudio corresponde a las noticias publicadas sobre
marihuana en los diarios El Mercurio y El Mostrador en el periodo 2004-
2014, seleccionados en razn de su circulacin y relevancia en el pas.
La muestra consisti en una semana construida de un mes por ao
comprendido en el estudio, lo que equivale a 12 semanas construidas
al ao por diario siguiendo el modelo de semana construida de Stempel
(1981, 1989) y Krippendorff (1990). Utilizando esta metodologa se redu-
jo considerablemente la informacin total a analizar contemplando, no
obstante, que cada da de la semana tuviese las mismas probabilidades
de ser representado en la muestra, asegurando as su validez estadstica.
El instrumento empleado para recoger la informacin fue una fi-
cha estructurada segn la propuesta de Sunkel (1995) y para su interpre-
tacin se recurri a la tcnica de anlisis de contenido (Cfr. Bardin, 1980;
Krippendorff, 1990).
Metodolgicamente, se intencion el anlisis en torno a catego-
rizaciones que permitan indagar sobre la jerarqua editorial que a estos
temas le asignan los medios; las voces y sujetos que intervienen en la
construccin del relato, y los arquetipos que se presentan.
1723
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Resultados
1. Marihuana y Jerarqua Editorial
Existe una presencia austera de los temas vinculados a la marihuana
en la agenda de los diarios analizados. El Mercurio mantuvo la tenden-
cia de asociar marihuana a trfico de drogas, consumo de drogas y en
menor grado se hizo mencin al valor medicinal consignando, eso s,
atributos negativos al valor teraputicos de la sustancia. En particular,
subray los trabajos de la Polica de Investigaciones (PDI) en cuanto al
combate contra el narcotrfico en Chile. El Mostrador, por su parte, evi-
denci una propensin hacia una jerarqua editorial moderada. La nica
categora que alcanz una mayor frecuencia en la jerarqua editorial
fue la legalizacin de la marihuana en Uruguay. Una de las razones que
puede atribuirse a este hecho son las alianzas que mantiene con otros
medios internacionales como BBC Mundo, que se preocupa por las
repercusiones sobre esa poltica pblica en su pas. Especficamente, se
orient hacia el debate poltico -con diferentes aristas- sobre la legaliza-
cin de la marihuana en Chile, centrando su mirada en lo jurdico como
forma de regular el consumo.
Del total de noticias analizadas durante 10 aos, El Mercurio pre-
senta 884 frente a las 271 de El Mostrador, es decir, 80% el primero y 20%
el segundo del total de la muestra. Lo mismo sucede en el caso de las edito-
riales: El Mercurio presenta ms editoriales referidos a la marihuana que El
Mostrador: 21 frente a 4 (84% frente a 16%). En consecuencia, en trminos
de nmero de publicaciones, claramente el Mercurio es superior y ms
potente que El Mostrador en trminos de cantidad de notas, informaciones
y editoriales publicados sobre la marihuana (Anexo, grficos 1, 2 y 3).
Lo mismo sucede con las temticas. En ambos medios dominan te-
mticas policiales (55% El Mercurio, 43% El Mostrador), polticas pblicas
(14% frente a 32%), otros (muy parecido: 10 frente a 11%), consumo (10
frente a 9%), y prevencin (4 frente a 2%). (Anexo, grficos 4 y 5). Desta-
1724
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1725
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
3. Arquetipos y sujetos
Los arquetipos construidos en las narraciones son adultos (381=43%),
arquetipos no especificados (319= 36%) y jvenes/adolescentes (142=
16%) que para el caso de El Mercurio corresponden a Narcotraficantes-
Consumidores. Del mismo modo, El Mostrador no especifica arquetipo
en primer lugar (115= 42%), adultos mayores (101=37%) en segundo, y
jvenes/adolescentes en tercero (44= 16%). En el marco de las noticias
sobre modificaciones de la Ley de Drogas, libertad de derechos o las rela-
tivas a campaas para prevenir el consumo de estupefacientes en adoles-
centes y nios, aunque incluy el trmino de paciente (2014) en el marco
interpretativo de enfermedad, concerniente a las personas que consumen
dosis de marihuana para paliar dolores (Anexo, grficos 9, 10 y 11).
Discusion y conclusiones
En un contexto tan complejo en cuanto al uso y consumo de drogas,
ms que nunca, se requiere no slo garantizar una pluralidad de fuentes
decontenidos, sino tambin mostrar diferentes visiones sobre el tema,de
modo que el pblico tenga acceso a informacin de calidad. En este sen-
tido, se sugiere un enfoque guiado por preguntas relativas a los Derechos
Humanos y de la Salud porque los enfoques policiacos terminan por re-
forzar prejuicios y mitos.
Respecto de la marihuana, los medios no mantuvieron un inters
propio ni menos permanente por generar noticias o posicionar asuntos
en sus agendas diarias. La evidencia indic que ambos peridicos no va-
lorizan esta materia en sus agendas, a no ser que medie un hecho de
crnica policial.
1726
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Bibliografa
Amadeo, B. (2002). La teora del Framing. Los medios de comunicacin y la transmisin
de significados, Revista de la Facultad de Comunicacin, Universidad de Piura, Per,
Vol. 1: 6-32.
1727
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Bacchi, C. (1999). Women, policy and politics. The construction of policy problems. Lon-
don: Sage.
Bardin, L. (1980). Anlisis de contenido. Madrid: Akal.
Bateson, G. (1972). Steps to an Ecology of Mind: Collected Essays in Antropology, Psychia-
try, Evolution and Epistemology. New York: Ballantine Books.
Bustelo, M. & Lombardo, E. (2006). Los marcos interpretativos de las polticas de igual-
dad en Europa: conciliacin, violencia y desigualdad de gnero en la poltica, en
Revista Espaola de Ciencia Poltica, Vol. 14: 117-140.
Cobb, R. & Elder, C. (1983). Participation in American Politics. Baltimore, MD: John Hop-
kins University Press.
Conace (2008). Representaciones sociales sobre el consumo de drogas en la(s) juventud(es)
chilena. Informe Final. Santiago de Chile: Ministerio del Interior, Gobierno de Chile.
Dader, J. L (1990). La canalizacin o fijacin de la agenda por los medios, en A. Muoz
Alonso, C. Monzn, J. I. Rospir y J. L. Dader. Opinin Pblica y Comunicacin Polti-
ca (294-316). Madrid: Eudema.
Goffman, E. (1974). Frame analysis: An essay on the organization of experience. New York:
Harper.
Hawkins, J. D; Catalano, R. F. & Miller, J. Y. (1992). Risk and Protective Factors for Alcohol
and Other Drug Problems in Adolescence and Early Adulthood: Implications for Subs-
tance Abuse Prevention. Psychological Bulletin 112, 64-105.
Instituto Nacional de la Juventud (2013). Sptima Encuesta Nacional de Juventud 2012.
Santiago de Chile: Ministerio de Desarrollo Social, Gobierno de Chile.
Krippendorff, K. (1990). Metodologa de anlisis de contenido. Teora y Prctica. Barcelona:
Paids.
McCombs, M. & Shaw, D. (1972). The Agenda-Setting Function of Mass Media en Public
Opinion Quarterly, Vol. 36, N 2: 176-187.
Noelle-Neuman, E. (1995). La Espiral del Silencio. Barcelona: Paids
Organizacin Mundial de la Salud (2004). Neurociencia del consumo y dependencia de
sustancias psicoactivas. Ginebra: Oficina de Publicaciones de la OMS.
Rein, M. & Schn, D. (1993). Reframing Policy Discourse, en F. Fischer & J. Forester (eds.).
The Argumentative turn in policy analysis and planning (144-166). Durham: Duke Uni-
versity Press.
Rein, M. & Schn, D. (1994). Frame reflection. Toward the resolution of intractable policy
controversies. New York: Basic Books.
Sdaba, T. (2001). Origen, aplicacin y lmites de la teora del encuadre (framing) en
comunicacin, en Comunicacin y Sociedad, 14 (2): 143-175.
Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol.
(2013). Dcimo Estudio Nacional de Drogas en Poblacin General. Santiago de Chile:
Ministerio del Interior y Seguridad Pblica, Gobierno de Chile.
1728
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1729
La comunicacin del sector minero
colombiano en la agenda meditica
Vernica Suescn1
Mara Victoria Pabn2
Paul Capriotti3
Universidad Pontificia Bolivariana
1. Marco terico
1.1 El sector minero colombiano
La minera en el pas tiene su origen en la era precolombina. Desde la
Conquista, ha sido conocida la condicin de los pases latinoamericanos
como despensa metalfera para el mercado global (Villamil, 2013); Brasil,
Mxico, Chile, Per y Argentina han sido partcipes de esta tendencia y
son mundialmente visibles como casos de xito. Hasta el Siglo XX el 30%
de todo el oro del mundo provena de Colombia, que en aquel entonces
fue el mayor productor de Amrica Latina (Global Business Reports para
E&MJ Engineering and Mining Journal, 2011).
A pesar del pasado minero artesanal colombiano, la industria mo-
derna es apenas insipiente y an se desconocen muchos de los riesgos y
1731
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
4 Entrevista a Claudia Jimnez Jaramillo, directora del Sector de la Minera a Gran Escala
-SMGE- publicada por elcolombiano.com el 20 de enero de 2014, disponible en lnea
en: http://www.elcolombiano.com/frenadas_inversiones_de_la_gran_mineria_por_
us-7300_millones-FAEC_278638
1732
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1733
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1734
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
2. Metodologa
La investigacin se realiz con las noticias publicadas en los diarios ms
ledos, segn el Estudio General de Medios (EGM) del Centro Nacional
de Consultora. Se eligieron los 5 primeros que cuentan con versin onli-
ne, por ser Internet el medio que ms consultan los usuarios5 y teniendo
en cuenta tres tipologas: Informacin general (El Tiempo, El Espectador
y El Colombiano), Gratuito (ADN Bogot) y Popular (Qhubo Medelln).
La unidad de anlisis fue toda noticia sobre minera del sector
en general o de una empresa minera en particular. El periodo estudiado
fue de 6 semanas durante enero, febrero y marzo del 2014 en el que se
obtuvieron 290 artculos en total. Se realiz una observacin sistemtica
de las versiones online para la recoleccin diaria de la muestra. Con el
fin de analizar el primer nivel de la Agenda Setting, se defini la categora
visibilidad meditica y se estableci un indicador: el nivel de exposicin
(nmero de noticias). Para evaluar el segundo nivel de la Agenda Setting
se realiz un anlisis de contenido cuantitativo y cualitativo, en el que se
establecieron dos categoras para clasificarlas: temas mediticos y favora-
bilidad meditica.
La categora temas mediticos clasific la informacin en relacin
con la dimensin sustantiva (atributos cognitivos). Se definieron 10 temas,
5 para cada uno de los 2 frames: capacidad del negocio (impacto econ-
mico) y responsabilidad social (impacto social-ambiental). Los temas de
impacto econmico son: Gestin de liderazgo y estrategia empresarial,
5 Datos de lectora y usuarios de Internet del Estudio General del Medios (EGM) 2011
publicados por portafolio.com el 27 de noviembre del 2011, disponible en lnea en:
http://www.portafolio.co/negocios/el-tiempo-sigue-creciendo-su-numero-lectores-los-
domingos
1735
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
3. Resultados
3.1 Visibilidad y favorabilidad meditica del sector minero colombiano
1736
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
1737
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1738
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
EL Tiempo 86 29,7
GRATUITO: 8 noticias 2,8%
EL Espectador 79 27,2
TOTAL 290
1739
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
4. Conclusiones
A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que el sector mine-
ro colombiano tiene una visibilidad meditica MUY ALTA en los diarios
nacionales ms ledos. Un total de 20 empresas mineras tambin estn
siendo visibles para la Opinin Pblica, con un 35,9% de la exposicin.
Destacan principalmente las multinacionales carboneras con casi el 70%
de la exposicin de las empresas mineras, muy a propsito de los con-
flictos sociales y ambientales en los que se vieron involucradas durante
el ao 2014. Cuatro empresas se ubicaron en los niveles MUY ALTO y
MEDIO de visibilidad, las 16 restantes en BAJO y MUY BAJO.
Es altamente preocupante que la mayor parte de la visibilidad ten-
ga una favorabilidad meditica NEGATIVA, casi las tres cuartas partes de
la exposicin total (73,4%). Tanto en el sector en general como en el 95%
de las empresas mineras esta favorabilidad fue constante. Se puede decir
que este resultado est en lnea con la propaganda antiminera presente
en Latinoamrica.
1740
Tabla N 6: Detalle de los temas mediticos y su favorabilidad
1741
Gestin corporativa 10 3,4 1 1,3 9 4,2
5. Referencias
Berger, P. L., & Luckmann, T. (2001). La construccin social de la realidad. Buenos Aires:
Amorrortu editores S.A.
Capriotti, P. (2007). De la imagen a la reputacin. Anlisis de similitudes y diferen-
cias. Razn y Palabra 70, (Mxico), 70, 1-10. Obtenido de: http://www.razon-
ypalabra.org.mx/N/N70/Articulo%2013%20CAPRIOTTI%20Imagen%20y%20
ReputacionR&P.pdf
Capriotti, P. (2009). La responsabilidad social corporativa de las empresas espaolas en
los medios de comunicacin. ZER, 23, 61-74. Obtenido de: http://www.ehu.es/zer/
hemeroteca/pdfs/zer23-03-capriotti.pdf
1742
Mesa 7: Agenda setting y opinin pblica reconsideradas
Capriotti, P. (2012). Las Vegas en Los Monegros: Evaluating the mass media coverage
of the social. Estudios sobre el Mensaje Periodstico, 18(1), 305-320. Obtenido de:
http://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/39372/37918
Fedesarrollo. (2012). Impacto socioeconmico de la minera en Colombia. Obteni-
do de: http://www.fedesarrollo.org.co/wp-content/uploads/2011/08/Impacto-
socioecon%C3%B3mico-de-la-miner%C3%ADa-en-Colombia-Informe_Impacto_
de_la_miner%C3%ADa_Final-26-abril.pdf
Global Business Reports para E&MJ Engineering and Mining Journal. (Diciembre de 2011).
Minera en Colombia. El ltimo gran tesoro andino. Obtenido de: http://gbreports.
com/admin/reports/EMJ-Colombia-Spanish.pdf
Luhmann, N. (2007). La realidad de los medios de masas. Barcelona: Anthropos Editorial.
McCombs, M. (2004). Estableciendo la agenda. El impacto de los medios en la opinin
pblica y en el conocimiento. Barcelona: Paids.
McMahon, G. (2010). The World Banks Evolutionary Approach to Mining Sector Reform.
Washington, D.C.: The Word Bank. Obtenido de: http://documentos.bancomundial.
org/curated/es/2010/10/13971848/world-banks-evolutionary-approach-mining-sec-
tor-reform#
Villamil, J. (2013). Consolidacin de la gran minera trasnacional en latinoamrica. Re-
vista Theomai Nmero 25. Obtenido de: http://revista-theomai.unq.edu.ar/NUME-
RO%2025/6Villamil.pdf
1743
Eje Temtico 2
1 Llamada tambin Nacin Kana, forma parte de las provincias altas de la regin andina
del Cusco. Cuenta con 68 390 habitantes (INEI, 2012).
2 La extraccin de cobre estuvo a cargo del Estado hasta 1994. Luego, en los ltimos 20
aos, asumen la concesin minera 5 empresas distintas: Magma (1994), BHP (1996),
BHP Billiton (2001), Xstrata Tintaya (2006) y, en la actualidad, Glencore Xstrata (2014).
3 Conformado principalmente por el Frente nico de Defensa de los Intereses de
Espinar (FUDIE), FUCAE (Federacin Unificada de Campesinos de Espinar) y AUPE
(Asociacin de Urbanizaciones Populares, y Pueblos Jvenes de Espinar), junto a sin-
dicatos, asociaciones de educadores, productores agropecuarios, regantes, mujeres y
jvenes, entre otras organizaciones.
4 As lo demuestran las cifras del Ministerio de Transportes y Comunicaciones: 4096
estaciones autorizadas de radiodifusin sonora a nivel nacional, frente a 1346 estacio-
nes de radiodifusin por televisin (MTC 2015).
1746
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1747
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1748
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1749
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1750
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1751
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1752
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1753
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1754
Mesa 8: Comunicacin alternativa
7 Los factores a tomar en cuenta y que dan relevancia a este momento son: (1) la en-
trega del informe final de la mesa de dilogo en agosto del 2013, firmada por el Mi-
nisterio del Ambiente, cuyos principales productos son un Plan de Accin Ambiental
y un Plan de Inversiones (Mesa de Dilogo de Espinar 2013); (2) la fusin entre las
empresas Xstrata y Glencore, lo cual podra suponer una renovacin de directivos y
equipos de relaciones comunitarias, lo cual cambiara los mtodos de acercamiento
de la empresa minera a las comunidades; y (3) el final de la administracin de Mollo-
huanca y la victoria electoral de Manuel Salinas, candidato percibido como ms
moderado frente a la minera (La Repblica 2014).
1755
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1756
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1757
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Bibliografa
ACEVEDO, Jorge (2009). Comunicacin y conflictos socioambientales en el Per. En:
Dilogos de la comunicacin, 78, 1.
BARRANQUERO, Alejandro, y Chiara SEZ (2010). Comunicacin alternativa y comu-
nicacin para el cambio social democrtico: sujetos y objetos invisibles en la ense-
anza de las teoras de la comunicacin. Ponencia para el Congreso Internacional
AE-IC Mlaga Comunicacin y desarrollo en la era digital.
BEBBINGTON, Anthony (2009). Industias extractivas, actores sociales y conflictos. En:
CAAP y CLAES. Extractivismo, poltica y sociedad. Quito: CAAP y CLAES.
BORDA, Jaime (2013). Espinar y la minera: entre movilizacin, procesos de dilogo
y lecciones de resistencia social. En: HOETMER, Raphael et al. (Ed.). Minera y movi-
mientos sociales en el Per. Instrumentos y propuestas para la defensa de la vida,
el agua y los territorios. Lima: PDTG, CooperAccin, ACSur y Entre Pueblos.
CCERES, Eduardo (2013). De corredor minero a proyecto regional: Espinar y las provin-
cias altas del Cusco. En: Cceres, Eduardo y Jaime Rojas. Minera, desarrollo y gestin
municipal en Espinar. Lima: SER y OXFAM.
1758
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1759
La radio comunitaria en Chile
en el discurso de sus actores
parte, seala que la mediacin de los medios ejerce esta exclusin, que
para algunos es coexistencia de diversas culturas e identidades, pero que
en la prctica significa la invisibilizacin. Es decir, se pierde el derecho
a la comunicacin y se engaa a la sociedad la violencia simblica de
Bourdieu- en aras de principios como la libertad de expresin.
Desde los aos 50 del siglo XX, los movimientos populares en
torno a las radios comunitarias sindicales y educativas principalmente-
comenzaron a aplicar en la prctica el derecho a una comunicacin ho-
rizontal, dialgica, expresiva, expresada de manera implcita en el hecho
de exigir espacios en el espectro radioelctrico, para mirar y dar a cono-
cer su identidad y generar desde ellos mismos los procesos de cambios.
1761
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1762
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Metodologa
El estudio es cualitativo, con tcnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplic
un Catastro Censal sobre una base de datos de 191 radios comunitarias,
con y sin concesin, y se seleccion 44 cuestionarios respondidos, de 8
regiones del pas. El Catastro tuvo como limitacin la carencia de base de
datos con informacin completa de las radios en Chile.2 Como tcnica
cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas a 8 emisoras co-
munitarias de 6 regiones del pas. El anlisis se efectu con la ayuda del
software Atlas.ti, que corresponde a un QDA (software para el anlisis
cualitativo de Datos).3
Brevemente, el Catastro arroj que se trata de un conjunto emi-
soras que trabajan bajo concesin, aun cuando rechazan la actual legis-
lacin. El 91% ha optado por la concesin estatal, logrando un punto de
equilibrio a torno a las 350 emisoras en el ltimo quinquenio4. Un 6%
1763
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Resultados entrevistas
Entre las radios que respondieron el Catastro se eligi una muestra in-
tencionada, por conveniencia, de 15 radios, agrupadas en las zonas que
muestra la Figura 1. En el Grfico 1 se observa el tipo de emisoras inclui-
das en la muestra.
Las 15 entrevistas arrojaron 11 horas y 31 minutos de grabacin
y, transcritas, se trabajaron con el software Atlas.ti. El anlisis se realiza
a partir de la construccin de una Unidad Hermenutica que consta de
Documentos Primarios o DPs (las entrevistas transcritas), Cdigos (citas
de los elementos que conformaron las entrevistas) y Familias (que per-
5 Los resultados del Catastro disponibles en Ramrez C., J.D. (2014). La radio comu-
nitaria en Chile: perfil de las emisoras ciudadanas en 8 regiones del pas. Ponencia,
XII Congreso ALAIC. Agosto. Lima, Per. ISSN 2179-7617. Disponible en http://
congreso.pucp.edu.pe/alaic2014/wp-content/uploads/2013/09/GT8-Juan-Domingo-
-Ram%C3%ADrez.pdf
1764
produccin y almacenamiento de contenidos sonoros en la web
Urbanas, slo 2 Rural mientras el resto lo hizo como Urbana
al interior 5de las emisoras
Mesa 8: Comunicacin alternativa
vidad se expresa en Juvenil, Escolar
la prctica, tantoy Religiosa.
con la comunidad yResultados
miten agrupar otrosentrevistas
conCdigos). proyectos,
Tal yaanlisis
como en un que de la texto
relacin
tradicional, se
genera una lectura
Entre lassucesiva
radiosdeque
las entrevistas y se asignan
respondieron los cdigos
el Catastro se aeligi una m
ealizacin de programas (conductores, controladores tcnicos) y
los prrafos seleccionados. La Unidad Hermenutica usada se observa en
a radio, msla que 1.conveniencia,
Tablaen la gestin. de 15 radios, agrupadas en las zonas que muestra la
smite entre 16 y 24 se observa
horas el tipo
al da,
Figura 1: Mapa distribucin muestra
y ladeprogramacin
emisoras incluidas en laesmuestra.
en vivo
que un 23% lo hace entre 7 y 12 horas. Hay un uso generalizado
pero existe poca aplicacin de tecnologas relacionadas con la
ento de contenidos sonoros en la web. 21 radios se definieron
entras el resto lo hizo como Urbana-Rural, en sus variantes
a. 5
5
Los resultados del Catastro disponibles en Ramrez C., J.D. (2014). La radio c
las emisoras ciudadanas en 8 regiones del pas. Ponencia, XII Congreso ALA
2179-7617. Disponible en http://congreso.pucp.edu.pe/alaic2014/wp-conte
Domingo-Ram%C3%ADrez.pdf
1766
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1767
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1768
Mesa 8: Comunicacin alternativa
mltiples, hoy da somos un equipo bastante pequeo, somos 10 personas como en el equipo de gestin y un
nmero de compaeros y compaeras que hacen msica
Grfico 2: Familia Comunidad, Cdigos Participacin Audiencia, Misin y Gestin.
1770
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1771
P10: CENTRO SUR 3.docx - 10:29 Cdigos: [Voluntad - Familia: VISION PER
decir yo lo hice, yo hice esto, yo hice el otro, y de hecho hasta ahora yo puedo decir yo
P11: CENTRO SUR 4.docx - 11:25 Cdigos: [Afectividad - Familia: VISION PER
pedirte un consejo. Entonces uno de repente se mete al living de la casa, a la cocina de l
est con FELAFACS
Memorias algn problema
2015 Ponencias Eje Temtico 2
P 9: CENTRO SUR 2 S/C.docx - 9:15 Cdigos: [Voluntad - Familia: VISION PER
principal, es ese, tener
la comuna familias
y no tena nadamsde limpias, sana
contenido de digamos espiritualmente, para que
las comunida-
sana en el fondo eso es.
des indgenas sobre todo.
P15: SUR 4 S/C.docx - 15:19 Cdigos: [Voluntad - Familia: VISION PERSONAL
persona, yo estaba en la casa y llegaba ac una sola radio de la comuna, una radio com
muy poco
Grfico contenido
3: Familia de la comuna
Visin Personal, y no tenay Voluntad.
Cdigos Afectividad nada de contenido de las comunidades indg
1772
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Conclusiones
La construccin de comunidad en la radio comunitaria en Chile de
acuerdo con los resultados de esta investigacin- se ve reflejada en el
cdigo Participacin Audiencias, que tiene un Fundamento (o nmero
de citas) de 55, el mayor del anlisis. Esto quiere decir que en el discurso
de los gestores, la idea de la inclusin de las audiencias (con la debilidad
de poca participacin en la gestin) es preponderante. En el quehacer
est presente que se trabaja para y con los pblicos que se han definido
como objetivo. La Gestin de la emisora se liga en asociacin con la
participacin de los pblicos, en el mismo sentido de lo sealado, que el
desarrollo de la radio va en funcin de la audiencia.
1773
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1774
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Bibliografa
Abrutin, M. (2006). Reflexiones en torno a la ciudadana europea: qu significan las fron-
teras de Europa? Ponencia III Congreso de RRII. Universidad Nacional de La Plata.
Balibar, . (2013) Ciudadana. A. Hidalgo Ed. Coleccin Fundamentos, Buenos Aires.
Bauman, A. (2013). La cultura en el mundo de la modernidad lquida. Fondo de Cultura
Econmica. Buenos Aires, Argentina.
Bertrn, L.R., (2012). Democracia y Comunicacin. Ed. Tribunal Electoral, Bolivia.
De Moragas, M., Dez, M., Becerra, M., Fernndez A., I. (2005) El Informe MacBride, 25
aos despus. Quaderns del CAC. Nmero 21. pp. 5-14.
MacBride, S. (1993). Un solo mundo, voces mltiples. 3ra reimpresin. Coleccin Popular.
Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
Martn-Barbero, J. (1992) De los medios a las mediaciones. Comunicacin, cultura y hege-
mona. Ed. Gustavo Gili. Mxico.
Martn Barbero, J. (2007) Tecnicidades, identidades, alteridades: desubicaciones y opaci-
dades de la comunicacin en el nuevo siglo. En De Moraes, D. (Ed). 2007. Sociedad
Mediatizada. Gedisa, Barcelona.
1776
Comunicacin Alternativa Impresa
en la Ciudad de Puebla
Introduccin
El fanzine es un tipo de publicacin alternativa hecha independientemen-
te, de manufactura artesanal y publicada por gusto ms que por dinero;
su propsito es otorgar una voz y crear una comunidad de lectores con
ideas en comn, atrayndolos con textos irreverentes e ideas transgreso-
ras, que revelan la cultura popular en su forma ms cruda y real. El mundo
del fanzine vive una nueva etapa en Mxico, particularmente en la ciudad
de Puebla, que por su tamao y diversidad cultural ofrecen un ambiente
idneo para que individuos y colectivos promuevan y usen el fanzine
como un medio de comunicacin que haga visible diversas problem-
ticas sociales. Una de estas propuestas es El Contenedor, un fanzine
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1778
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1779
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1780
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1781
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1782
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1783
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1784
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Resultados de la experiencia
El contenedor no slo es una publicacin, tambin es una plataforma
para el ejercicio de gestin cultural, dada la ausencia de espacios diferen-
tes y accesibles para la proyeccin o exposicin de obra, se usa la apro-
piacin de la calle, espacios inhabilitados o inhabitables, adems de la
vinculacin con galeras y espacios virtuales. Estn conscientes de que los
espacios culturales ya existen, lo que hace falta es construir puentes de
comunicacin y gestin entre artistas, instituciones culturales y pblicos;
mostrar lo que se est haciendo en la ciudad, motivar a sus creadores,
con esto tambin queda el contenedor como registro fsico-histrico de
lo que pasa en la Ciudad de Puebla.
El Contenedor, adems de su forma impresa, posee una pgina
web donde es posible ver y descargar la versin digital del fanzine, tam-
bin aprovechando el dinamismos y alcance de las redes sociales como
forma de encontrarse con su pblico y con otros proyectos similares en
otras partes del pas y del mundo, con quienes tienen acuerdos de pro-
mocin e intercambio de informacin, enriqueciendo de esta manera su
trabajo, como los son Disonancia (Len, Gto.). Y muy recientemente
con colectivos de Ecuador y Espaa, muestra de ello es la colaboracin
que tuvieron con colectivos ecuatorianos en el Instituto Municipal de
Arte y Cultura de Puebla en Abril del 2014 durante un taller conjunto de
creacin de fanzines.
Tambin han logrado construir lazos y colaboraciones con el Mu-
seo Erasto Corts mediante apoyos de impresin, Museo Erasto Cortes,
Fototeca Juan C. Mendez, Museo de Arte contemporneo Alfredo Zal-
ce (Michoacn), Universidad Iberoamericana Campus Puebla, Instituto
Municipal Aguascalientes de Cultura.Adems de la realizacin de talleres
para ensear a la gente lo que es un fanzine, en un intento de fomentar su
creacin y de poner al alcance una forma de comunicacin libre, propia y
accesible. Se han visitado distintas zonas marginadas de puebla en donde
ha llegado pblico de todo tipo, particularmente gente joven.
1785
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Referencias
Analco. A. (2009). Fanzines, el papel de la resistencia. Obtenida el 3 de mayo de 2014,de
http://revistarebeldia.org/revistas/numero17/07fanzines.pdf
Chartier, R. (1996). El mundo como representacin. Historia cultural: entre prctica y repre-
sentacin. Espaa: Gedisa.
Donisete, P. (2012), Fanzine como recurso pedaggico nas aulas de eduasao fsica em
uma escola municipal EMEF. Obtenida el 17 de marzo de 2014, de http://www.gpef.
fe.usp.br/semef2012/relato_Renato_Donisete.pdf
E-Consulta (2014). Gobierno y empresarios destruyen monumentos histricos. http://e-
consulta.com/nota/2013-06-14/gobierno/gobierno-y-empresarios-destruyen-monu-
mentos-hist%C3%B3ricos (12/06/14)
El Contenedor (2014) www.elcontenedor.org (10/03/2014). Cceres, G. (2008). Comuni-
cologa y estudios culturales. encuentro entre la comunicacin y la cultura visto desde el
inicio del siglo XXI. Estudios Sobre Las Culturas Contemporneas, 14, 27, pp. 113-131.
Gisonny, K, & Freedman, J (2006). Zines in libraries: How, what and why?, Collection Buil-
ding, 25, 1, p. 26-30.
Gomes, J. (2012). A Utilizao do Fanzine no Processo de Comunicao. XIV Congresso de
Cincias da Comunicao na Regio Nordeste / Comunicao, Espao e Cidadania
Data da edio
Gonzlez, V (2008). Anuario CESMECA 2008. Nueva poca, 2010, ISBN 978-607-7510-
41-3, pp. 585-600
1786
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Gross, D. (1994). Zine but not heard. Estados Unidos:Time, 144, 10, pp. 68,
Herrada, J.1995 Zines in libraries: A culture preserved. pp.79-88, Serials Review 21, no. 2.
La Jornada. (2014). Lozaya se niega a alcarar el rumbo de los muesos. .http://www.lajorna-
dadeoriente.com.mx/2014/03/28/lozoya-se-niega-a-aclarar-el-rumbo-de-los-museos-
no-hablo-de-rumores-dice/ (03/06/2014)
La Jornada. (2014) Represin a soneros poblanos. http://www.lajornadadeoriente.com.
mx/2014/02/10/denuncian-represion-de-policias-municipales-a-soneros-poblanos/
(13/06/2014)
Museo universitario del Chopo (2014). Pgina Inicial. Obtenida el 3 de mayo de 2014,de
http://www.chopo.unam.mx/fanzinoteca/fanzinoteca.html
Piepmeier, A (2008). Why Zines Matter: Materiality and the Creation of Embodied Communi-
ty, American Periodicals: A Journal Of History, Criticism, And Bibliography, 2, pp. 213.
Williams, R.(1979). Marxismo Y Literatura. Mxico: Barca.
Stoddart, R, & Kiser, T (2004). Zines and the Library, Library Resources & Technical Servi-
ces, 48, 3, pp. 191-198,
Triggs, T (2006). Scissors and Glue: Punk Fanzines and the Creation of a DIY Aesthetic. Jour-
nal Of Design History, 19, 1, pp. 69-83
Yang, A. (2010). Engaging Participatory Literacy through Science Zines, American Biology
Teacher (National Association Of Biology Teachers), 72, 9, pp. 573-577.
1787
La Produccin Acadmica Actual
en Comunicacin para el Cambio
Social en Amrica Latina
Adriana ngel1
Universidad de Manizales
Alejandro Barranquero2
Universidad Complutense de Madrid
1789
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Metodologa
La metodologa se bas en un estudio bibliomtrico de los artculos publi-
cados en las principales revistas acadmicas latinoamericanas recogidas
en el ndice H de Google ScholarMetrics, aplicado al rea de la comunica-
cin y de acuerdo al listado elaborado por Repiso y Delgado (2013). La
delimitacin temporal abarca un perodo de cinco aos comprendido en-
tre 2009 y 2013. Por otra parte, se escoge una sola publicacin por cada
pas a fin de que la investigacin recoja la pluralidad de las comunida-
des cientficas latinoamericanas en entornos investigativos tan diferentes
como los de Mxico o Puerto Rico, en las regiones del Norte, a Argentina
y Chile en el Cono Sur.
La siguiente tabla muestra en detalle las revistas estudiadas.
1790
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1791
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1792
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Principales Resultados
Dado el limitado espacio disponible, presentaremos algunos de los resul-
tados ms relevantes del estudio, si bien conviene sealar que las siguien-
tes lneas tan solo abordan algunas de las categoras antes expuestas. En
primer lugar, la frecuencia de publicacin sobre temticas de CDCS se
mantiene ms o menos igual a lo largo de los 5 aos analizados: 11.6%
en 2009, 18.1% en 2010; 26.6% en 2011 y 2012 y 17.1% en 2013. Ms
de la mitad de los artculos son publicados por un solo autor latinoame-
ricano (52,8%) y un 24,1% se publican en co-autora latinoamericana.
El hecho de que la mayora de publicaciones correspondan a autores
latinoamericanos refleja la vitalidad de la produccin de conocimiento en
los distintos pases que componen el subcontinente y sustenta la tesis de
que Amrica Latina sigue estando a la vanguardia de la investigacin y
reflexin sobre CDCS.
Como puede observarse, la gran mayora de autores (66,3%) est
vinculada a universidades pblicas, mientras que un 21.6% se enmarca en
universidades privadas, lo que muestra la importancia central de las insti-
tuciones pblicas como motor de la investigacin y reflexin sobre CDCS.
Llama la atencin que tan slo un 1% de los artculos son publicados por
representantes de ONG y movimientos sociales, sobre todo si tenemos
en cuenta que muchos de los profesionales que estimulan la reflexin y la
accin en el campo de la CDCS trabajan para este tipo de colectivos y son
ellos quienes estn en ms estrecho contacto con unas comunidades cuyas
experiencias entonces no siempre se sistematizan, a la luz del dato.
1793
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
21,6%
Fuente:
Fuente: Elaboracin propia
Elaboracin propia
Como
ras puede
claves observarse,
dentro la gran
del campo de lamayora de autores
CDCS como: (66,3%) est vinculada
desarrollo,cambio social, co-a
universidades pblicas,
munidado mientras quealternativa.
comunicacin un 21.6% seTambin
enmarca son
en universidades privadas,
frecuentes los lo que
recuentos
muestrahistoriogrficos
la importancia central de las instituciones
del campo o de conceptospblicas como motor
particulares deldemismo
la investigacin
como ely
reflexin
desobre CDCS. Slo
desarrollo. Llamaella18.6%
atencin
deque
lostan slo un corresponde
artculos 1% de los artculos son publicados
a investigaciones
por representantes de ONG ysemovimientos
cuyas caractersticas analizarn sociales, sobre todo
ms adelante. si tenemos
El 19,1% de lasenpublicacio-
cuenta que
muchosnes
de son
los profesionales que estimulan
sistematizaciones la reflexinloycual,
de experiencias la accin
como en se
el mencion,
campo de la llama
CDCS
trabajanlapara este tipo
atencin de tiene
si se colectivos y son ellos
en cuenta que quienes estn
el campo deenlams
CDCSestrecho
tienecontacto con
un fuerte
unas comunidades
componentecuyas experiencias
prctico entonces
y muchas deno siempre
sus se sistematizan,
experiencias a la luz adel
no se llegan dato.
analizar.
Las experiencias publicadas tienen con ver con casos exitosos de comunica-
Formatos,
cinTemticas, Enfoques
para la salud y reas ciudadanos
y de medios Geogrficas de los Artculos
y comunitarios.
Ms de Entre
la mitad
los(51,3%)
distintosdeenfoques
los artculos
delpublicados
campo deenlalas diez los
CDCS revistas
ms analizadas
aborda-
corresponden a ensayos
dos fueron los ode
reflexiones tericas.y En
participacin la mayora de las ocasiones
ciudadana(47,7%), estos ensayos
desarrollo (28,1%)se
centranyencambio
la discusin de conceptos
social (21,6%), omientras
categoras que
claveslos
dentro
menosdel campo de la CDCS
presentes fueroncomo:
los
enfoques social,
desarrollo,cambio performativos (0,5%)
comunidado y los ligados
comunicacin al buen
alternativa. vivir yson
Tambin filosofas em-
frecuentes los
parentadas
recuentos comodel
historiogrficos la de los ocomunes,
campo de corte
de conceptos ms europeo
particulares del mismo(4,5%).
como elSinde
embargo,
desarrollo. es interesante
Slo el 18.6% anotar
de los artculos que estos
corresponde ltimos enfoques
a investigaciones constituyense
cuyas caractersticas
tendencias
analizarn novedosas
ms adelante. El 19,1%en
deellascampo, cuya son
publicaciones referencia, aunquedemnima,
sistematizaciones re-
experiencias
lo cual,sulta
comosignificativa, puesto
se mencion, llama que da sicuenta
la atencin se tienede
enlacuenta
permeabilidad
que el campodel
de campo
la CDCS
tiene undefuerte
la CDCS al dilogo
componente con
prctico paradigmas
y muchas de sus emergentes
experiencias noenseciencias sociales.Las
llegan a analizar.
experiencias publicadas tienen con ver con casos exitosos de comunicacin para la salud y de
medios ciudadanos y comunitarios.
1794
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1795
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
7
dad social con miras al desarrollo endgeno. Este hallazgo es importante
Entre los distintos enfoques del campo de la CDCS los ms abordados fueron los de
porque cuestiona la muy conocida dicotoma existente en el campo de la
participacin y ciudadana(47,7%), desarrollo (28,1%) y cambio social (21,6%), mientras que
CDCS segn la cual la perspectiva de desarrollo ha sido superada por la
los menos presentes fueron los enfoques performativos (0,5%) y los ligados al buen vivir y
de cambio social. Como demuestran muchos de los artculos estudiados,
filosofas emparentadas como la de los comunes, de corte ms europeo (4,5%). Sin embargo, es
los autores problematizan la nocin de desarrollo, pero siguen usando
interesante anotar que estos ltimos enfoques constituyen tendencias novedosas en el campo,
esta etiqueta an cuando la complejizan de acuerdo a nuevas nociones
cuya referencia, aunque mnima, resulta significativa, puesto que da cuenta de la permeabilidad
como cambio social o buen vivir.
del campo de la CDCS al dilogo con paradigmas emergentes en ciencias sociales.
Grfica 2
Grfica 2. Enfoques Empleados para Estudiar CDCS
Enfoques Empleados para Estudiar CDCS
47,7%
28,1%
21,6%
19,6%
15,6% 17,1%
9,0% 9,0%
6,0% 7,0%
4,5%
0,5%
Fuente:Fuente:
Elaboracin propia
Elaboracin propia
Vale la pena presentar algunas de las caractersticas de los artculos que se inscriben en
Las problemticas dominantes de abordaje son, en este orden:
los enfoques ms empleados. Por ejemplo, el caso del enfoque participativo es interesante,
la meta-investigacin y las reflexiones generales sobre la CDCS (43.2%);
puesto que gran parte de los autores que enmarcamos en esta perspectiva no se basa en los
seguidas de los trabajos que evalan la labor de uno o varios medios de
aportes que el campo de CDCS ha realizado sobre el concepto de participacin, sino que se
comunicacin tradicionales (sobre todo, radio) en los procesos emanci-
inscriben en desarrollos tericos procedentes de la sociologa y, en especfico, en discusiones
padores
sobre (32.2%),
la esfera pblica yylaaconstruccin
mayor distancia los anlisis
de ciudadana a partirsobre el potencialcomo
de planteamientos trans-
los de
formador de
HannahArendt, redes sociales y B.
JrgenHabermas,John nuevas tecnologas
Thompson, (21.1%).
o Anthony Giddens. Menos desta- se
De esta manera,
cadostemticas
abordan son los como
anlisis de la comunicacin
el derecho en lalosparticipacin
a la comunicacin, procesos en delos
resistencia
medios de la
ciudadana en general o de grupos vulnerables y minoras en particular, la accin comunicativa
1796
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1797
9
43,2%
32,2%
21,1%
15,6% 16,6%
13,1%
11,1%
9,0% 9,0%
7,0%
5,0%
2,5%
Conclusiones
movilizacin social.
Sobre el mbito geogrfico del anlisis de los artculos se encontr que la mayora se
A lo largo del estudio, queda patente la escasa presencia de investiga-
enfoca en el abordaje de problemticas estatales (26,1%), seguido por locales (14,1%),
ciones de corte emprico, puesto que ms de la mitad de los artculos
regionales (6,6%) y latinoamericanas.
publicados tienen forma de ensayos o reflexiones de corte terico o his-
La Investigacin Emprica en el Campo
trico. Esto resulta paradjico si tenemos en cuenta que en el campo de
la CDCS, la prctica o la experiencia sobre el terreno suele anteceder a la
teora (Beltrn, 1993).
Adems de una marcada ausencia de investigacin emprica, des-
taca la escasa presencia de estudios de caso y sistematizacin de expe-
riencias concretas, as como un nfimo nmero de investigadores ajenos al
1798
Mesa 8: Comunicacin alternativa
76,5%
19,0%
10,5% 14,4%
2,0% 5,2% 2,0% 2,6% 3,9%
Historical and contemporary readings (pp. 243-245). New Jersey: Communication for
Social Change Consortium.
Escobar, A. (2006). Cruzandofronteras and the borders of thought. In A. Gumucio-Dragon
& T. Tufte (Eds.), Communication for social change anthology: Historical and con-
temporary readings (pp. 654-662). New Jersey: Communication for Social Change
Consortium.
Freire, P. (2006). Education for critical consciousness. In A. Gumucio-Dragon & T. Tufte
(Eds.), Communication for social change anthology: Historical and contemporary rea-
dings (pp. 39-43). New Jersey: Communication for Social Change Consortium.
Gumucio, A. (en imprenta). Comunicacin, desarrollo y cambio social. In C. Bolao, D.
Druetta& G. Cimadevilla (Eds.), La contribucin de Amrica Latina al campo de la
comunicacin (578-619).
Kapln, M. (2006). Why educate?. In A. Gumucio-Dragon & T. Tufte (Eds.), Communica-
tion for social change anthology: Historical and contemporary readings (pp. 147-156).
New Jersey: Communication for Social Change Consortium.
Melkote, S. &Steeves, L. (2001). Communication for Development in the World: Theory
and practice for empowerment, Sage: New Delhi, India, 2nd Edition.
Mignolo, W. (2005). The idea of Latin America.Malden, MA: Blackwell Publications.
Morris, N. (2003). A comparative analysis of the diffusion and participatory models in de-
velopment communication.CommunicationTheory, 13(2), 225-248.
Repiso, R. y Delgado-Lpez-Czar, E. (2013). H Index Communication Journals according
to Google Scholar Metrics (2008-2013). EC3 Reports, 10. Disponible en http://digi-
bug.ugr.es/bitstream/10481/32830/1/RK2014Comunicaci%C3%B3nGoogleSchola
rMEtrics30072014.pdf
Rogers, E.M.&Shoemaker, F.F. (1971).Communication of innovations.New York: The
Free Press.
Servaes, J. (1999). Communication for development.One world, multiple cultures. Cresskill,
NJ: Hampton Press.
Singhal, A. (2006). Focusing in the forest, not just the tree. In A. Gumucio-Dragon & T.
Tufte (Eds.), Communication for social change anthology: Historical and contemporary
readings (pp. 721-727). New Jersey: Communication for Social Change Consortium.
1800
La experiencia de radio
comunitaria Juan Gmez Millas
como centro de produccin
y de circulacin de contenidos
en red
Ral Rodrguez
Universidad de Chile
1802
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1803
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1804
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1805
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
las estrategias, por ms espontneas que hayan sido, de los estudiantes movi-
lizados (la corrida por la educacin, el thriller por la educacin, etc.)
Esto plantea, sin duda, un punto de encuentro y a su vez un de-
safo para las radios comunitarias, que generan debate y comparten sen-
tidos en torno a la comunicacin como herramienta de cambio. As lo
reconoce Barranquero y Mera (2015): De hecho, los medios comunita-
rios se encuentran hoy frente al reto de seguir reforzando sus lazos con
otros agentes con los que comparten agenda poltica, como movimien-
tos sociales, Organizaciones No Gubernamentales (ONG), ciberactivistas
comprometidos con el cambio social () (: 150)
Este ejercicio de comunicacin colectiva entendida desde la prc-
tica radial, tambin abre una oportunidad para situarse polticamente y
entender de qu forma se comprende la comunicacin o los modelos de
comunicacin que representan mejor este espritu y compromiso trans-
formador. Esto, en definitiva, es un cierto ethos poltico que interpela al
sistema de medios y al binomio Estado-comercial, con el objeto de legiti-
marse y expresar un dgase presente.
Barranquero y Sez (2010) han indagado en la comunicacin al-
ternativa y en la vertiente participativa de la comunicacin para el cambio
social, con la premisa de que estas teoras del borde no son del todo
visibilizadas o conocidas por la sociedad ni tampoco son parte de la for-
macin en comunicacin.
En los cruces de ambas tradiciones reconocen algunas caractersti-
cas compartidas: i. Por fomentar un tipo de comunicacin abiertamente
comprometida con las transformaciones sociales, ambos mbitos cons-
tituyen un espacio para el desarrollo del activismo social y la construc-
cin de (nuevos) movimientos sociales orientados a la difusin de flujos
simblicos alternativos a la cultura dominante. ii. Producto de su carcter
comprometido y cuestionador del status quo, ambas constituyen un fen-
meno social constantemente invisibilizado, tanto por los sectores dentro
de la sociedad como por sus instituciones representativas (: 10)
1806
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1807
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1808
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Bibliografa
AMARC y ALER (2010). El bit de la cuestin. La radio popular y comunitaria en la era
digital. Buenos Aires.
Barranquero, Alejandro y Sez, Chiara (2010). Comunicacin alternativa y comunicacin
para el cambio social democrtico: sujetos y objetos invisibles en la enseanza de las
teoras de la comunicacin. Congreso Internacional AE-IC Mlaga 2010 Comunica-
cin y desarrollo en la era digital. Disponible en http://www.ae-ic.org/malaga2010/
upload/ok/453.pdf
Barranquero Carretero, Alejandro y Meda Gonzlez, Miriam (2015). Los medios comu-
nitarios y alternativos en el ciclo de protestas ciudadanas desde el 15M. Athenea
Digital, 15(1), 139-170. Disponible en http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenea.1385
Gumucio Dragon, Alfonso (2003). Arte de Equilibristas: la Sostenibilidad de los Medios
de comunicacin Comunitarios. Disponible en www.comunica.org/onda-rural/docs/
gumucio.doc
Lamas, Ernesto (2010). Diez retos de las radios comunitarias. FES-Centro de Competencia
en Comunicacin para Amrica Latina. Disponible en: http://www.c3fes.net/docs/
retosradioscomunitarias.pdf
Rodrguez, Ral (2015) Informe anual Radio Juan Gmez Millas, Universidad de Chile,
Santiago. Documento de trabajo.
Rodrguez, Ral (2011) Radios Comunitarias y reconstruccin en Revista Isla Flotante N3
Universidad Academia Humanismo Cristiano y Fondo del Libro, Gobierno de Chi-
le. Pp. 105-117. Disponible en http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/hand-
le/123456789/267/105-117.pdf?sequence=1
1809
Activismo y compromiso
en la investigacin social
1 Para una revisin conceptual de estos trminos, conviene revisar Askanius, 2012 y
Mateos y Rajas, 2014. Para el debate entre estos conceptos y la actualizacin de la
literatura ms reciente, ver Montero, D. y Moreno J.M. (2014).
2 El trabajo a buen comn es una forma de organizacin del trabajo que se daba en
la recogida de la aceituna del olivar de Bujalance, Crdoba (Espaa) cuando hicimos
nuestro primer documental: A buen comn (1999). Est referenciado tambin en un
texto realizado a buen comn y publicado en Sociologa del trabajo en 2001.
1811
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1812
Mesa 8: Comunicacin alternativa
su tipologa fue reelaborada por Julianne Burton en The Social Documentary in Latn
America (Pittsburgh, University of Pittsburgh Press, 1990: 3-6.
1813
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1814
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1815
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1816
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1817
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1818
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1819
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1820
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1821
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1822
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Bibliografa
Arvalo, A.I (2014) El movimiento social 15-M de Espaa y la promocipn de la protesta
a travs de sus vdeos en Youtube en Historia y comunicacin social, 19, pp. 153-63.
Aug, M. (1993) Los no-lugares. Espacios del anonimato. Madrid, Gedisa.
Baer, A. (2005) El testimonio audiovisual. Imagen y memoria del holocausto. Madrid, CIS.
Berrocal, s, Campos-Domnguez, E. y Redondo, M. (2014) Prosumidores mediticos en
la comunicacin poltica: el politainment en YouTube en Comunicar, n 43, XXII,
pp. 65-72.
Camas, V., Martnez, A., Muoz, R. y Ortiz, M. (2001), Desvelando lo oculto: la
realizacin de documentales antropolgicos en Sociologa del trabajo, nm.
42, pp. 95-118.
Camas, V., Martnez, A., Muoz, R. y Ortiz, M. (2004), Revealing the hidden: making
anthropological documentaries en Pink, S., Krti, L. y Afonso, A.I. Working images.
Visual research and representation in Ethnography, Londres, Routledge, pp. 131-146.
Coryat, D. (2014) Critical youth media pedagogy: A case study of Global Action Project.
Saarbrken, Lap Lambert.
Clifford, J. ((1995)2001), Sobre la autoridad etnogrfica, en Dilemas de la cultura, Bar-
celona, Gedisa.
Freire, P. (1983), Pedagoga del oprimido, Mxico, Siglo XXI.
1823
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1824
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1825
Trabajo Grupal, Comunicacin
y Coordinacin para el Proyecto
de Innovacin Agrcola Local (PIAL)
Dilogo abierto
La concepcin y metodologa de la educacin popular es una propuesta
formativa que contribuye a consolidar el desarrollo y socializacin de una
cultura de participacin, consciente, organizada y crtica. Parte de las expe-
Mesa 8: Comunicacin alternativa
riencias, saberes y prcticas de los sujetos que participan en los procesos for-
mativos, como va para generar una capacidad crtica y autocrtica y arribar a
nuevos aprendizajes. En ese proceso se crecen educandos/as y educadores/
as desde el vnculo horizontal, todo lo cual contribuye a subvertir concepcio-
nes educativas bancarias, relaciones sociales cosificantes y alienadoras para
formar sujetos crticos, activos y comprometidos con su realidad social.
La Formacin en Educacin Popular Acompaada a Distancia (FE-
PAD) es el resultado de bsquedas para la ampliacin y la diseminacin
de propuestas formativas de concepcin y metodologa de educacin
popular; es un vehculo importante para el crecimiento y fortalecimiento
de un tejido social comprometido y ha devenido en una red de educa-
dores/as populares que comparte sentidos emancipadores, como fragua
necesaria para un proyecto socialista.
La FEPAD, es una modalidad reciente, creada de manera colec-
tiva por un equipo y colaboradores/as de toda Cuba durante el 2003,
que comenz a implementarse en el 2004. Tiene la particularidad de no
estar individuos aislados como es usual en los cursos a distancia, sino a
grupos de egresados y egresadas de los talleres de formacin en educa-
cin popular del centro memorial Dr. Martin Luther King, Jr. (CMMLK);
lo cuales auto-conducen su proceso de aprendizaje acompaados por el
equipo del centro. Durante aos, ha asistido a los talleres de educacin
popular, un pblico diverso en cuanto a gnero, profesiones, ocupacio-
nes, edades, credos, sectores, territorios. Vale aclarar que se trata de una
experiencia modesta, que ha ido enriquecindose con el transcurso del
tiempo; al cual ha contribuido la constante retroalimentacin entre la teo-
ra y la prctica social, la cubanizacin resultante de las singularidades de
nuestro contexto y la inclusin de los aportes de las ciencias sociales, en
particular, los que apuntan a la construccin de un pensamiento emanci-
pador. (Alejandro y Romero, 2013).
Una experiencia vivida desde la mirada de la Educacin Popular
fue el curso Trabajo grupal, comunicacin y coordinacin de grupos, que
1827
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
fue impartido por colaboradores del centro memorial Dr. Martin Luther
King, Jr. (CMMLK) en Cienfuegos, una de las provincias de la regin cen-
tral de Cuba. Los educandos que protagonizaron parte de esta capaci-
tacin pertenecan a la plataforma multiactoral de gestin del Proyecto
de Innovacin Agrcola Local (PIAL) en su tercera fase (ver anexo 1); la
cual se encontraba conformada por decisores, campesinas y campesinos,
docentes de la Universidad de Cienfuegos y de los Centros Universitarios
Municipales (CUM). La estructura de dicha plataforma era variada, ya
que la suma de actores claves resultaba imprescindible para alcanzar el
objetivo global del proyecto; el cual radica en lograr la capacitacin y
aprendizaje de sus miembros para contribuir a que las buenas prcticas
aportadas por el sistema de innovacin local fueran implementadas en
las estrategias municipales. Adems, de que los grupos de innovacin
agropecuaria local se consolidaran como espacios de participacin para
el fomento de la innovacin agropecuaria en base a procesos y dinmicas
participativas donde las mujeres de comunidades rurales participaran y se
beneficiaran prioritariamente.
En Cienfuegos, la plataforma multiactoral de gestin se encontra-
ba dirigida por un coordinador provincial que deba delegar tareas a sus
coordinadores municipales y ejecutar actividades para fortalecer en el
territorio la agricultura y los sistemas de innovacin. Sin embargo, otro
era el contexto que matizaba la existencia de un proyecto revolucionario
como PIAL en la regin central, en ese tiempo.
El proyecto haba perdido el protagonismo que lo caracterizaba y
la gestin participativa que fomentaba, convirtindose en una propuesta
sin implementacin, ni reconocimiento social. La funcin desempeada
por el coordinador del PIAL en Cienfuegos era insuficiente para articular
varios ejes temticos que transversalmente deban funcionar como parte
del marco lgico del mismo. Estos ejes temticos eran: cambio climtico;
diversidad gentica y tecnolgica; juventud y equidad de gnero. Ejes
que marcaban las lneas de trabajo a seguir en cada escenario.
1828
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1829
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Rompiendo el hielo
El momento de inicio, integracin y encuadre, estuvo matizado por dosis
de silencio e incertidumbres. Los educandos se encontraban an escp-
ticos ante la iniciativa participativa y emancipadora que se les propona,
pero que a la vez rompa con el acostumbrado modo de trabajo e inter-
cambio de informacin antes visto en el contexto del proyecto.
Integracin y encuadre, momento del mdulo en el cual el grupo
intercambi por vez primera, sobre todo para romper el hielo y empezar
a crear un ambiente de confianza y horizontalidad.
El empleo de papelgrafos fue fundamental para dejar plasmado
que los objetivos a cumplir eran: crear un clima que favoreciera el apren-
dizaje; tambin, socializar las expectativas, confrontarlas con los objetivos
y por ltimo, conocer los momentos y horarios del mdulo.
Este momento sirvi adems, para intercambiar expectativas so-
bre el taller. Ante lo cual, los participantes manifestaron que esperaban
suplir sus dificultades para dirigir grupos de variada edad, sexo u ocupa-
cin. Otra expectativa manifestada, esta vez, por los campesinos presen-
tes en la capacitacin fue la de ganar en confianza a la hora de dirigirse a
un grupo en un espacio pblico y desarrollar habilidades para expresar lo
que piensan y no pueden decir por la falta de fluidez del lenguaje. Segn
los educandos, eso los ayudar a valorar sus propias capacidades que mu-
chas veces son tan subestimadas por los propios sujetos (Yo no puedo
hablar en pblico; No tengo facilidad de palabras por lo que no puedo
dirigir un grupo, eran algunos de sus argumentos).
1830
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1831
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1832
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1833
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1834
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1835
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Referencias bibliogrficas
Alejandro, M. (2013). Concepcin y metodologa de la educacin popular: seleccin de
Lecturas, (I-II). La Habana: Editorial Caminos.
1836
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Anexo 1
El proyecto Diseminacin del Fitomejoramiento Participativo en Cuba o
Proyecto para Fortalecer la Innovacin Agropecuaria Local (PIAL), III Fase
es coordinado por el Instituto Nacional de Ciencias Agrcolas (INCA) y el
Ministerio de Educacin Superior (MES). Se implementa en 10 provincias
del territorio cubano, generando evidencias que pudieran considerarse
alternativas vlidas de innovacin agropecuaria para ser implementadas
en el actual y futuro contexto agropecuario cubano.
Este proyecto articula su trabajo en todas estas provincias desde
cuatro ejes:
Diversidad Gentica y Tecnolgica; Transversalizacin de gnero;
Adaptacin y mitigacin al cambio climtico; y Trabajo con jvenes.
Qu quiere conseguir?
El proyecto en su tercera fase de implementacin busca contribuir a que
las buenas prcticas aportadas por el SIAL sean implementadas por las
1837
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1838
En busca de la transformacin
social: comunicacin dialgica
entre academia y movimientos
sociales
Abstract. This text deals the social changes introduced by the collective
actions of contemporary social movements, which are possible in the
practice of dialogic communication and also modes of organization, and
the relationship established with academia, specifically with the Faculties
of communication. For the Association Mothers of the Candelaria Me-
dellin it is taken to reflect on the dialogical inside and outside the social
movement, thinking his ties with the university and the transformations
induced in it.
Palabras Clave: Comunicacin dialgica, academia, movimientos
sociales, transformacin social.
Introduccin
La comunicacin dialgica se configura como elemento estruturante
de la construccin de nuevos sentidos de participacin y solidaridad
social, que posibilitan la reivindicacin de identidades, la autorrepresenta-
cin, la autodeterminacin y la resignificacin de la democracia, median-
te la creacin de vnculos sociales fuertes establecidos desde las bases.
La horizontalidad del dilogo, impulsada desde la ciudadana en
los movimientos sociales, facilita formas de accin colectiva organizada y
permanente, capaces de generar transformaciones sociales profundas. La
puesta en prctica de la democracia participativa posibilita la construccin
de la oposicin y problematizacin de las exclusiones, desigualdades e in-
justicias, para transformar la realidad vivida desde el poder de la voz propia,
sin invocar ni esperar las antiguas formas de representacin poltica.
1840
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1841
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
La dialogicidad constituyente
Los movimientos sociales contemporneos evidencian tensiones emer-
gentes en este tiempo de transicin paradigmtica (De Sousa, 2003), en
el que las inconformidades e insatisfacciones de la modernidad capitalis-
ta han derivado en sentimientos de indignacin que movilizan hacia
luchas por la transformacin radical de condiciones y situaciones de
vida marcadas por las desigualdades, la discriminacin, la violencia
Como bien afirma Thomas Tufte (2013, 64), es indiscutible que en la ac-
tualidad, Mobilizaes sociais importantes que ocorrem fora das arenas
institucionais e formais esto gerando processos no vistos antes de deli-
berao, crtica social e poltica, ao coletiva e mudana social. Desde
prcticas reivindicativas locales generadas por movimientos sociales
diversos, se cuestiona el orden social establecido y se plantea con base
en el realismo utpico que otro mundo es posible. Podra afirmarse
que ese otro mundo despunta de la mano de la accin de la gente.
Los saberes sometidos, en tanto singulares, locales, especficos (Foucault,
1992,129), operan ahora como interlocutores visibles que enfrentan las
razones de las tendencias reduccionistas, globalizadoras, que han dado
lugar a su descalificacin, cuando no a su total silencio. Mediante la ac-
cin colectiva los movimientos sociales contemporneos populares intro-
ducen una crtica profunda a las formas de poder dominantes que han
marcado territorialidades sobre el uso de la palabra mediante la insti-
tucionalizacin. Territorialidades que definen la validez de los saberes
y de los sujetos, estableciendo estatutos de verdad sobre la base de una
razn irracional (Horkheimer citado por De Sousa, 2003, 25) o de una ra-
zn indolente (De Sousa, 2003, 44) signada por el fatalismo. En su hacer
1842
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1843
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1844
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1845
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1846
Mesa 8: Comunicacin alternativa
que ha sido capaz de poner en evidencia las atrocidades de las que han
sido vctimas sinnmero de colombianos y colombianas.
1847
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1848
Mesa 8: Comunicacin alternativa
1849
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1850
Mesa 8: Comunicacin alternativa
Bibliografa
Ayala, G., Duque, O. y Hurtado, G. (2006). Medios de Comunicacin y Seguridad De-
mocrtica: de La Democracia Radical Al Unanimismo Ideolgico. Cal, Colombia:
Universidad Autnoma de Occidente.
1851
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1852
Eje Temtico 2
Introduccin
La seguridad es uno de los principales temas en la agenda de los gobier-
nos de la regin latinoamericana. El aumento de la delincuencia se da en
el escenario de crisis del Estado, el incremento de la desconfianza en el
orden institucional y el desdibujamiento de los proyectos ideolgicos de
partidos y organizaciones polticas que den sentido a la dinmica social.
En 2010, el informe Nuestra Democracia ya advierte que:
1855
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1856
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1857
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1858
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1859
minucin de la violencia y el aumento de la seguridad.
ejemplo de esto es la respuesta que el gobierno de la Ciudad de Mxico est dando co
duccin de mensajes
Memorias que aparecen
FELAFACS como respuesta
2015 Ponencias Eje Temticoa2determinados sucesos violentos:
Imagen 1. Fotografa de anuncio sobre la instalacin de cmara de seguridad.
Imagen propia
Imagen tomada de
1. Fotografa el anuncio
4 octubre
sobredela 2014 en ladezona
instalacin dede
cmara Polanco,
seguridad.Ciudad de Mxico.
emas de video vigilancia tiene usos polticos claros, particularmente en los actos de viole
En contraparte, nos enfrentamos al hecho de que el uso de la in-
andalismo que se estn registrando en el contexto de protesta social que se vive en alg
formacin obtenida mediante los sistemas de video vigilancia tiene usos
as del pas. Lopolticos
que algunos
claros, denominan la criminalizacin
particularmente de la protesta.
en los actos de violencia y vandalismo
queesselaestn
ejemplo de esto registrando
accin en el contexto
concertada de grupos
de ciertos protestasociales
social queque
se vive en la necesida
sealan
algunas zonas del pas. Lo que algunos denominan la criminalizacin de
tar su uso. la protesta.
Imagen 2. Destruccin de cmaras
Un ejemplo de video
de esto es la vigilancia. Peridico de
accin concertada Milenio,
ciertos13grupos
de enero 2015.
sociales que sealan http://www.milenio.com/estados/
la necesidad de limitar su uso.
Ya que el desarrollo exponencial de los sistemas de video vigilan-
cia es visto como un recurso necesario para extender las posibilidades de
control social; su utilizacin, tanto en el espacio pblico como en el pri-
vado, desde la perspectiva del modelo de la vigilancia lquida (Bauman &
Lyon, 2013) se enfrenta a nuevos desafos de orden tecnolgico, social y
poltico. Entre el modelo panptico y la propuesta de Zigmunt Bauman de
que nos encontramos en una fase post-panptica en la que la transforma-
cin central reside en las modalidades de ejercicio del poder y en el papel
de las tecnologas de comunicacin para el procesamiento de la informa-
esario para extender las posibilidades de control social; su utilizacin, tanto en el esp
de esto es la accin concertada de ciertos grupos sociales que sealan la ne
so.
magen 2. Destruccin de cmaras de videoMesa
vigilancia. Peridico
9: Poder poltico, Milenio,
participacin 13 de enero 2015
y resistencias
http://www.milenio.com/estados/
Imagen 2. Destruccin de cmaras de video vigilancia. Peridico Milenio, 13 de enero 2015.
http://www.milenio.com/estados/
1861
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1 Segn un informe del Consejo Ciudadano para la Seguridad Pblica y la Justicio Penal,
A. C., cinco de los veinte municipios ms violentos del pas se ubican en el Estado de
Mxico. Tomado de: http://eleconomista.com.mx/sociedad/2014/02/06/violencia-
-domina-20-municipios-5-son-edomex Consultado el 20 de febrero de 2014.
1862
gran afluencia
on gran afluenciadedevisitantes
visitantes de
de esa yy otras
otraslocalidades
localidades como
como el Distrito
el Distrito Federal
Federal debidod
ecindad.
dad.
Imagen Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Imagen 3.3.Fotografa
Fotografa de
de anuncio
anuncio sobre
sobrelalainstalacin de cmaras
instalacin de seguridad.
de cmaras de seguridad.
Imagen propia tomada en septiembre de 2014 en la zona de Lerma, Edo. de Mxico.
Imagen propia tomada en septiembre de 2014 en la zona de Lerma, Edo. de Mxico.
Imagen 3. Fotografa de anuncio sobre la instalacin de cmaras de seguridad.
Imagen propia
Imagen tomada en septiembre
4. Fotografa de anunciode 2014
sobreenlala instalacin
zona de Lerma,
deEdo. de Mxico.
cmaras de seguridad.
Imagen propia tomada en septiembre de 2014 en la zona de Lerma, Edo. de Mxico.
Imagen 4. Fotografa de anuncio sobre la instalacin de cmaras de seguridad.
Imagen 4. Fotografa de anuncio sobre la instalacin de cmaras de seguridad.
Imagen propia tomada en septiembre de 2014 en la zona de Lerma, Edo. de Mxico.
1864
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Referencias
Arteaga, N. (2006). Vigilancia y control social de la violencia en Mxico, en Captulo
criminolgico, Vol. 34, No. 1 (pp. 33-54), Enero-Marzo 2006, Disponible en http://
revistas.luz.edu.ve/index.php/cc/article/viewFile/682/641
Arteaga, N. (2009). Sociedad de la vigilancia en el Sur-Global. Mirando Amrica Latina.
Mxico: Porra/UAEM
Bauman, Z. y Lyon, D. (2013). Vigilancia lquida. Barcelona: Paids.
Colegio de Mxico-IFE (2014). Informe Pas sobre la Calidad de la Ciudadana en Mxico,
Mxico. Disponible en: http://www.ine.mx/archivos2/s/DECEYEC/EducacionCivica/
Informe_pais_calidad_ciudadania_IFE_FINAL.pdf
Hempel, L. and Tpfer, E. (2009). The Surveillance Consensus: Reviewing the Politics of
CCTV in Tree European Countries, en European Journal of Criminology, 6(2), 157-177.
PNUD (2010). Nuestra Democracia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Disponi-
ble en: http://www.oas.org/es/sap/docs/Nuestra_Dem_s.pdf
Peridico El Pas, online http://internacional.elpais.com/internacional/2015/06/18/actua-
lidad/1434655272_127090.html
Peridico El Pas, online http://internacional.elpais.com/internacional/2014/12/07/actua-
lidad/1417916004_502575.html
Peridico El Universal, online http://www.eluniversal.com.mx/nacion-mexico/2013/im-
preso/carceles-privadas-en-mexico-209636.html
Peridico La vanguardia, online http://www.lavanguardia.com/television/20150209/
54425999631/samsung-television-voz-espia-smart-tv.html
Peridico 24 Horas, online http://www.24-horas.mx/desarticulan-red-de-videovigilancia-
del-narco-en-reynosa-39-camaras-eran-operadas-via-web/
Peridico 24 Horas, online http://www.24-horas.mx/desmantelan-118-videocamaras-del-
narco-en-un-mes-en-tamaulipas/
Peridico 24 Horas, online http://www.24-horas.mx/seguridad-privada-crece-sin-control-
en-mexico/
Press, M. y Cooper, R. (2009). El diseo como experiencia. El papel del diseo y los disea-
dores en el siglo XXI. Barcelona: Gustavo Gili.
Ramrez, B. (2004). Lefebvre y la produccin del espacio. Sus aportaciones a los debates
contemporneos, en Revista Veredas, no. 8, Primer semestre, 61-73. Mxico: UAM.
Reguillo, R. (2009). Retricas de la seguridad: escenificaciones y geopoltica del miedo, en
Conexiones: Revista Iberoamericana de Comunicacin, 1(2), 5-18.
1865
Polticas pblicas
de comunicacin
en Amrica Latina: Derecho
a la comunicacin con
perspectiva de gnero
1. Introduccin
En esta ponencia se presentan resultados parciales de la investigacin en cur-
so denominada Polticas pblicas de comunicacin en Amrica Latina: De-
recho a la comunicacin con perspectiva de gnero, inscrita en el Centro de
Investigacin enComunicacin (CICOM) de la Universidad de Costa Rica.1
1 Hacen parte del equipo de investigacin Anglica Castro, Esteban Cubero y Nayla Car-
vajal., estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin Colectiva y el Posgra-
do en Comunicacin para el Desarrollo de la Universidad de Costa Rica. Ver ms en:
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
2. Marco de la investigacin
En Costa Rica esta en discusin una nueva ley de medios de comunica-
cin, el debate responde a las denuncias de diversas instancias nacionales
sobre la necesidad de actualizar la ley vigente de 19543, a los procesos de
digitalizacin de la radio y la televisin, y a la elaboracin de polticas p-
blicas que reconocen el derecho humano a la comunicacin en Amrica
Latina y otras regiones del mundo.
En nuestra regin el proceso de actualizacin de legislaciones ha
tratado de integrar, por una parte, las demandas de las organizaciones so-
ciales y de los organismos internacionales sobre la necesidad de incorpo-
rar una perspectiva de derechos. Por otra, la necesidad de regular de me-
1867
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1868
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
4 Esta pendiente en proceso el anlisis de otro tipo de legislaciones por ejemplo las de
Mxico, Colombia y Chile, dado que all tambin se han realizado cambios recientes
en las legislaciones de medios.
5 Los datos que se presentan son sobre la regulacin de servicios de radiodifusin so-
nora y televisiva abierta y gratuita, aqu no se incluyen los servicios de televisin por
suscripcin o Internet.
1869
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1870
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1871
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
4. Prohibicin de contenidos
Se pueden diferenciar entre dos tipos de prohibiciones: las que se generan
por violencia meditica (Venezuela y Argentina, Bolivia) y las que se plantean
por discriminacin por motivos de gnero (Venezuela, Ecuador y Uruguay).
Un avance fundamental es reconocer la violencia meditica en las
legislaciones de comunicacin y en las leyes marco de gnero. La violen-
cia meditica es definida como una ofensa pblica en razn del gnero
realizada a travs de los medios de comunicacin o difusin masiva (Ve-
nezuela). Se trata de una violencia a travs de publicaciones, difusin de
mensajes e imgenes estereotipadas que promueven la sumisin y/o ex-
plotacin de mujeres, que la injurian, difaman, discriminan, deshonran, hu-
millan o que atentan contra su dignidad, su nombre y su imagen (Bolivia)
1872
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1873
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1874
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Conclusiones
Al abordar la regulacin de contenidos es inevitable caer en la tensin
entre libertad de expresin y derechos humanos, hasta dnde llega la
libertad de los medios para producir contenidos?, teniendo en cuenta
que vivimos en una sociedad patriarcal a la que le cuesta reconocer los
contenidos sexistas, la discriminacin por motivos de gnero y la violen-
cia meditica.
En los debates que dieron lugar a las leyes abordadas en este
documento, la defensa de los medios de comunicacin hegemnicos
se afianzo en el concepto de libertad de expresin, tachando este tipo
delegislaciones como ley mordaza. Sin embargo, desde la perspecti-
vade gnero, esta libertad debera encontrar sus limites en el ejercicio
y respeto de los derechos humanos, por lo que la libertad de los medios
de comunicacin no puede estar por encima de los derechos de las
mujeres, en cambio, se reconoce su responsabilidad en la reproduccin
de la desigualdad de gnero..
A partir del estudio se puede decir que la ley de servicios audio-
visuales de Argentina es la que con mayor claridad integra la perspectiva
de gnero, no solo menciona directamente la necesidad de generar
acciones afirmativas para el ejercicio del derecho a la comunicacin
de las mujeres, tambin cita como fuente de interpretacin la Ley de
proteccin integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres. Este tipo de integracin no solo beneficia a las mujeres
como grupo en situacin de desigualdad, tambin beneficia al paisaje
1875
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
7 En el caso de Uruguay llama la atencin que las dos leyes estudiadas no mencionan
explcitamente ninguna accin relacionada con los medios de comunicacin, lo ms
cercano a la mencin del derecho a las mujeres a la comunicacin es cuando se
definen los cometidos del Instituto Nacional de la Familia y la Mujer en la ley 17930,
1876
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
7. Leyes estudiadas
Pases Leyes incluidas en este anlisis
Ecuador* 1. Ley Orgnica de Comunicacin (2013)
Venezuela Ley Orgnica de Telecomunicaciones (2011)
Ley de Responsabilidad Social en Radio, Televisin y Medios Electrnicos (2004).
Ley orgnica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia (2007)
Argentina Ley 26.522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual (2009)
Ley de proteccin integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los
mbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales (2009).
Uruguay Ley N 19.307 de Servicios de Comunicacin Audiovisual, ms conocida como Ley de Medios (2014)
Ley N 18.104 Igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres en la repblica (2007)
Ley N 17.930 del Instituto nacional de las mujeres (2009)
Bolivia Ley General de Telecomunicaciones N164 (2014)
Ley 348: Ley integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia. (2014)
* Hay un anteproyecto de Ley de Igualdad entre Mujeres y Hombres y Personas de Diversa Condicin Sexo
Genrica de 2010, pero no ha sido aprobado por lo que no se incorpor en el anlisis.
que incluye en el art. 377 inciso e) Promover el acceso de las mujeres a los recur-
sos, las oportunidades y los servicios pblicos, de manera de contribuir a erradicar
la pobreza, fortaleciendo su capacidad productiva mediante el acceso al empleo, el
crdito, las tierras, la tecnologa y la informacin.
1877
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
8. Bibliografa
Andrade, F. (2007). El Derecho a la Comunicacin como eje articulador de la tica polti-
ca en democracia, N. 14, 1 semestre. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/pdf/rpc/
v12n14/v12n14a06.pdf
Araya, L., Avendao, A. y Carazo, E. (2013). Anuario de Estudios Centroamericanos,
Universidad de Costa Rica, 39: 343-371, 2013 / ISSN: 0377-7316
Chaher, S. (2014) Polticas publicas de comunicacin y gpenero en Amerpcia Latina: un
camino por recorrer. 1 Ed. Buenos Aires: Comunicacin para la igualdad. Ed. Friedrich
Ebert Stiftung.
Herrera, 2013. Derecho a la comunicacin y democratizacin de los medios. En I Con-
greso Centroamericano de comunicacin: desafos de la comunicacin en Centroa-
mrica. Costa Rica: San Jos.
Ochoa (2014). Cartografa y polticas de comunicacin en Costa Rica desde una pers-
pectiva del derecho a la comunicacin. Ponencia. Per: Segunda reunin del Grupo
de Trabajo Comunicacin, Poltica y ciudadana en Amrica Latina del Consejo
Latinoamericano de ciencias Sociales CLACSO.
Red de Investigadoras por la Vida y la Libertad de las Mujeres (2008). Lineamientos y
Mecanismos para una legislacin de medios de comunicacin con perspectiva de
gnero. Disponible en: http://132.247.1.49/mujeres/menu_superior/Doc_basicos/5_bi-
blioteca_virtual/7_violencia/2 7.pdf
Vega, A. (2009). El derecho de las mujeres a la comunicacin: la transversalizacin de la
legislacin de medios con perspectiva de gnero. Disponible en: http://www.portcom.
intercom.org.br/revistas/index.php/revistaintercom/article/viewFile/ 262/255
1878
Periodismo y periodistas,
componentes del proceso
de sanacin de las vctimas
del conflicto armado en Colombia
Introduccin
En noviembre de 2013, durante el primer encuentro entre estudiantes de
Comunicacin Social de la Universidad EAFIT, su profesor asesor y vcti-
mas del conflicto armado en el municipio de Alejandra3 (regin Oriente
del departamento de Antioquia), Jacinta Vergara, lideresa de esas vcti-
mas, dijo algo que llam mucho la atencin de nosotros como universita-
rios: Ustedes nos van a ayudar en nuestro proceso de sanacin.
Estbamos dialogando sobre cmo trabajar juntos en un proyecto:
reconstruir la memoria histrica del conflicto armado en esa poblacin,
golpeada en particular entre 1999 y 2004. Producto de esa confrontacin,
que se dio bsicamente entre guerrilleros y paramilitares, la poblacin ci-
vil sufri mucho: en esa comunidad, compuesta a finales de la dcada de
1990 por unas 7.000 personas, se presentaron unos 200 asesinatos, unas
25 personas fueron desaparecidas de manera forzada, hubo masacres,
1880
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1881
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Metodologa y resultados
La investigacin ha tenido tres grandes momentos:
1882
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1883
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1884
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1885
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1886
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
9 Sobre esta visin, que orient el sentido del Periodismo durante casi todo el siglo XX
y an lo sigue siendo para muchos, as haya nuevas visiones del asunto Lorenzo Go-
mis la sintetiza en su libro Teora del Periodismo Cmo se forma el presente, cuando
afirma: La interpretacin profesional de los periodistas en los medios consiste en la
interpretacin sucesiva de la realidad social. Tal interpretacin resulta posible gracias
a la reduccin de la realidad a hechos que puedan comunicarse como noticias. Estas
noticias, ampliadas por medio de reportajes y crnicas u comentadas en artculos, edi-
toriales y debates radiados y televisados, forman la imagen cambiante de la realidad
de que se sirve el pblico para estar enterado, comentarla, e intervenir en ella y de que
se sirven los mismos actores y protagonistas de las acciones sociales para lo mismo.
Los medios actan de este modo como mediadores generalizados. Esta es su funcin
social (1991:175).
1887
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1888
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1889
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1890
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
En conclusin
Toda esta propuesta implica nuevas formas de entender el periodismo
y considerar que nuestros roles no son estticos ni inamovibles, ni que
tendran que serlo. Igualmente, que no es utpico pensar en procesos
comunicativos ms horizontales, como a veces se nos demanda, y mirar
que nuestras acciones pueden ir ms all de lo establecido.
Tambin llama a buscar opciones innovadoras en la relacin pren-
sa y sociedad civil, necesarias en un eventual escenario de posconflicto
donde para reconstruir la nacin de una forma ms justa y equitativa
habr que romper muchos esquemas. Este modelo es posible de ser re-
plicado en otros contextos y situaciones, haciendo los anlisis pertinentes
de momentos, tiempos y actores, e introduciendo los ajustes necesarios
para adaptarlos a la realidad objeto de investigacin.
Mientras existan ms procesos que apunten a la reconstruccin
de memoria histrica, ms se ir armando ese gigantesco rompecabezas
que es la configuracin de la verdad sobre lo que ha ocurrido en tantas
zonas del pas por causa de la violencia. Adems de los procesos nacio-
nales que a veces privilegian las versiones oficiales y la institucionalidad,
acciones investigativas como estas, conjuntas entre academia y sociedad
civil, apuntan a un entramado regional y local de la memoria pero hecho
desde abajo, con los de abajo. Eso cobra enorme sentido por la tragedia
humanitaria que ha vivido prcticamente todo el pas, cuyas secuelas an
se palpan en muchas partes, como tambin en Alejandra. En ltimas, la
propuesta llama a que periodistas y vctimas estn dispuestos a trabajar
juntos, a repensar sus roles en el circuito comunicativo y a buscar nuevas
alternativas en caminos complejos como los que se apresta a recorrer
Colombia en un posible escenario de posconflicto.
1891
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
Bibliografa
CASTRILLN, G. (2014). Los retos de los medios de comunicacin en el posconflicto. En:
Pistas para narrar la paz Periodismo en el posconflicto. Bogot: Fundacin Konrad
Adenauer KAS Colombia y Consejo de Redaccin.
DE FONTCUBERTA, M. (1993). La noticia Pistas para percibir el mundo. Barcelona:
Paids.
GOMIS, L. (1991) Teora del Periodismo Cmo se forma el presente. Barcelona: Paids.
MEDIOS PARA LA PAZ & OTROS (2006). Prensa, conflicto armado y regin. Aprendizajes
del diplomado: Periodismo responsable en el conflicto armado. Bogot: Corporacin
Medios para la Paz, Pontificia Universidad Javeriana, Programa por la Paz.
ONG. W. (1994). Oralidad y escritura Tecnologas de la palabra. Santaf de Bogot:
Fondo de Cultura Econmica.
PACIUK, S. (2007). Recordar, repetir, elaborar: fondo de la memoria. En: Revista Uruguaya
de Sicoanlisis. Montevideo.
PLAN CONTINGENCIA ALEJANDRA (s.f.) Documento Alcalda de Alejandra.
1892
Anlisis de la audiencia radial
en Cartagena de Indias. Hbitos,
usos, percepciones y resistencias
1894
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Introduccin
Se sabe que la cobertura alcanzada por los medios de comunicacin en
la sociedad actual, genera gran incidencia en los modos de vivir de la
1895
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1896
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Hallazgos
En cuanto a los resultados del estudio, el mismo arroj mucha informa-
cin de la cual se considera relevante sealar los siguientes aspectos en
cuanto al perfil de la audiencia. En primer lugar, la radio en Cartagena
de Indias tiene rostro de mujer. El 55.3% de la audiencia de Cartagena
est representada en las mujeres, quienes plantean como motivacin de
su ejercicio de escucha la necesidad de entretenerse, particularmente por
sus oficios domsticos. En segunda instancia, la audiencia cartagenera es
netamente popular, ubicndose mayoritariamente en los estratos 1, 2 y 3,
4 Haciendo alusin al significado del trmino justo en los ambientes sonoros. Segn
www.sonsonoros.wordspress.com, es La reverberacin es el efecto natural que se
produce en un espacio cerrado cuando un sonido rebota en sus paredes, techo y
suelo hasta formar un conglomerado de ecos, los cuales estn tan cercanos entre s
que se hace imposible percibirlos por separado, por lo que percibimos un solo sonido
constante parecido al sonido original que origin el efecto.
5 Segn DANE censo de 2005, Cartagena cuenta con cerca de 1.000.000 de habitantes.
1897
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
6 Este trmino surge de la apuesta por rescatar los valores culturales e identitarios del
cartagenero, los cuales se ven en riesgo en el marco del perfil de ciudad global, pos-
moderna y cosmopolita; as como, la gentrificacin que estn viviendo los lugares ms
simblicos de la ciudad.
1898
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1899
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
La voz de la audiencia
Es quiz este hallazgo el ms revelador de todos en el marco de la
investigacin, pues resulta de la participacin activa y reflexiva de la
audiencia representada en grupos de distintos estratos, edades, gnero,
oficios y niveles de formacin.
Si algo puede decirse de la relacin oyente-radio en Cartagena
de Indias es que est llena de dialcticas y flujos propios de una au-
diencia que se ha transformado. Bien ha definido Bonilla (et. al. 2004)
esa transformacin con el ttulo De las audiencias contemplativas a los
productores conectados. Se est hoy frente a ciudadanos inquietos que
se preguntan. No solo frente a oyentes pasivos, sino a oyentes que
asignan significados y sentidos distintos a los mensajes que reciben y que
luego los ponen en circulacin desde sus propias re-semantizaciones. Es
decir, oyentes productores. As, se ponen de manifiesto algunos de los
elementos centrales que sintetizan y dan un panorama general de lo en-
contrado, concluyendo que:
La radio de Cartagena resulta tan excluyente como el resto de
sus prcticas sociales. Es perceptible para la audiencia la discriminacin
simblica manifestada en los comentarios que se realizan permanen-
temente en contra de grupos especficos, como mujeres, comunidad
LGBTI, afros descendientes, provincianos, especficamente desde el len-
guaje de los locutores y la msica, lo que ha influido en la estructura-
cin de los imaginarios culturales. A todo esto se le agrega que la po-
blacin infantil no tiene ningn tipo de alternativa y que las personas de
la tercera edad aseguran sentirse disminuidos por la radio, debido a que
1900
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
hace mucho tiempo, los contenidos no les ofrecen nada que responda a
sus gustos, intereses o necesidades.
A pesar de ser la msica un elemento catalizador de las re-
laciones sociales y que se constituye en una forma de dar sentido a la
radio, los oyentes no se estn reconociendo en las historias que ah son
contadas y rechazan lo monotemtico de los formatos musicales. Los
contenidos monotemticos musicales dan cuenta de una ausencia en la
creatividad de las producciones e incluso de los contenidos. Gneros
como la champeta y el reggaetn afianzan la desigualdad de gnero, el
estereotipo de la mujer como objeto sexual y contribuyen en palabra de
las oyentes, a la violencia simblica.
En trminos de cultura e inclusin, la radio cartagenera es discri-
minatoria al no dar cabida a expresiones culturales locales o a las que se
salen de las lgicas comerciales. El modelo de ciudad al que responde la
radio segn los oyentes, es al de una ciudad poco atenta a las minoras.
La programacin musical local promueve el ltimo hit musical, pero no
los elementos locales de identidad. De igual forma la radio niega y ridicu-
liza la expresin de lo propio, el color, los estilos, las identidades locales.
De otra parte, parece que no existe forma de desligar lenguaje,
estilo, locutor y emisora de la oferta de programacin, pero sobre todo
de los pblicos y sus percepciones. Bajo la sentencia de los radialistas
de Cartagena de que: al oyente se le da lo que le gusta. Somos as porque
el oyente es as, los programadores y realizadores radiales escudan sus
actuaciones por el medio, al tiempo de negarse a las posibilidades de
cambio y transformacin de la audiencia; la gente en ello aprecia una
forma de exclusin cuando se les encasilla como gente vulgar. La multi-
plicidad de voces se apega al planteamiento de que la radio replica la
jerga, vocablo, prcticas, costumbres, vicios y estereotipos de la gente,
de manera idntica, sin diferenciar o ahondar en si estas maneras son
violentas, discriminatorias, indignas, repetitivas, rutinarias o aburridas. El
lenguaje utilizado en la radio cartagenera construye un tipo de ciudada-
1901
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1902
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Bibliografa
Arnedo R., B. (2011) En la Onda de la radio. (2011) . Ed. Universidad de Cartagena. Car-
tagena, Colombia Pg, 11.
1903
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1904
La rebelin de los pblicos:
de la antropologa de las masas
a la de los pblicos en red1
Hugo Aznar2
Universidad CEU Cardenal Herrera
Contribuyendo al debate
Este otoo pasado publicamos una obra colectiva en la que presentamos
las reflexiones de un grupo de autores sobre el interrogante clave de si la
superacin de la categora de sociedad de masas al hilo de las transforma-
ciones que estamos viviendo como efecto de las NTICS puede correlacio-
1906
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
De masas a pblicos
Nuestra contribucin realiza una contraposicin de los rasgos antropo-
lgicos, psicosociales y sociopolticos atribuidos respectivamente tanto
a las masas como a los pblicos en red. Aunque mencionados o referen-
ciados a menudo de forma genrica, faltaba una contraposicin detallada
como sta de dichos rasgos, para la cual no se sigue tanto de una obra o
autor concretos como ms bien del conjunto de los rasgos asociados a las
diferentes aproximaciones histricas que se dieron a la idea de sociedad
de masas y a la comunicacin de masas.
Como resultado: surgen dos visiones completamente alternativas
de los mismos. Mientras que de los primeros se segua una crisis amenaza-
dora de los supuestos del ordenamiento democrtico y la tradicin liberal,
y hasta incluso de la propia civilizacin occidental; a partir de los segundos
han surgido toda una serie de reflexiones que ven ellos una fuente de reno-
vacin de la ciudadana y la vida democrtica, incluso una fuente renovada
de las expectativas utpicas de mejora universal hace tanto dejadas atrs.
Los rasgos del entorno comunicativo de las NTICS rompen con
la dinmica que haba guiado la comunicacin social del ltimo siglo y
medio: la tendencia creciente a la concentracin de los emisores y la con-
formacin de una comunicacin masiva:
1907
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1908
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1909
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1910
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1911
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1912
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1913
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
1914
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
1915
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
por la desafeccin de unos pblicos que se sienten excluidos sin otra jus-
tificacin que el diseo y las prcticas institucionales establecidas. Y que
actan activamente en otros mbitos
Podra ser que la implicacin de estos nuevos pblicos resultar a
la postre menos mayoritaria de lo que suele suponerse. Pese a las oportu-
nidades de participacin que pudieran abrirse, probablemente una parte
importante de la sociedad seguira centrada en sus intereses puramente
privados. Una sociedad tan consumista y materialista como la nuestra fa-
vorece este tipo de actitudes y ofrece buenas recompensas para quienes
alcanzan cierto bienestar econmico: hay infinidad de bienes y activida-
des con los que entretenerse y pasar el tiempo en la vida privada (Aznar,
2009); y las NTICS tambin contribuyen a incrementarlos.
Pero lo que carece de sentido es la imagen que emergi en su da,
propiciada por la sociedad y la cultura de masas, de que todas las perso-
nas carezcan de capacidad o motivacin para implicarse en la gestin
colectiva de cuando menos algn aspecto de nuestra vida en comn. La
articulacin de los nuevos pblicos a travs de las NTICS supone la des-
legitimacin efectiva de los argumentos habituales que venan sirviendo
para justificar la exclusin de las personas y el monopolio poltico y pro-
fesional de la gestin pblica.
Como argumentos derivados en su da del ajuste histrico de la
democracia a la categora predominante entonces de la sociedad/comu-
nicacin de masas, parece que tienen poco que ver con el entorno actual
de los nuevos pblicos.
La era de las masas ha quedado atrs; podemos seguir siendo
muchos, pero no por ello dejamos de estar singular y colectivamente ca-
pacitados para participar en las decisiones que afectan al bien y la vida en
comn de todos nosotros, disponiendo adems de medios tecnolgicos
que lo permiten.
1916
Mesa 9: Poder poltico, participacin y resistencias
Bibliografa
AAVV (2013): En defensa de la democracia en la era digital, El Pas, 9/12/2013.
Aznar, Hugo (2005a): Comunicacin responsable. La autorregulacin de los medios. Bar-
celona, Ariel, 2 ed.
(2009): Paradojas morales de la Modernidad: privatizacin y ausencia de participa-
cin, Manuel Menndez Alzamora (ed.): Participacin y representacin poltica. Va-
lencia, Tirant lo Blach, pgs. 51-86.
(2014): Democracia deliberativa y tica de la comunicacin: una vuelta de tuerca ms
al debate Lippmann-Dewey, Dilemata, n. 14, pgs. 37-60.
Aznar, Hugo y Jordi Prez Llavador (eds.) (2014): De la democracia de masas a la demo-
cracia deliberativa, Barcelona, Ariel,
Bell, Daniel ([1960] 1964): El fin de las ideologas. Madrid, Tecnos.
Bell, Daniel ([1973] 1991): El advenimiento de la sociedad post-industrial. Madrid, Alianza.
Bellamy, Richard (2013): La sociedad de masas y el surgimiento de la teora moderna de
la democracia, en Terence Ball y R. Bellamy (eds.): Historia y pensamiento poltico
del siglo XX. Madrid, Akal, pgs. 79-113.
Bernays, Edward ([1928] 2008): Propaganda. Barcelona, Melusina.
Castells, Manuel (2007): Commnunication, Power and Counter-Power in the Network
Society, International Journal of Communication, n. 1, pgs. 238-266.
Castells, Manuel et al. (2007): La transicin a la sociedad red. Barcelona, Ariel.
Cobo, Cristbal y Hugo Pardo (2007): Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast
food. Barcelona/Mxico, Universidad de Vic/FLACSO.
Elster, Jon (comp.) (1998): La democracia deliberativa. Barcelona, Gedisa.
Ewen, Stuart (2007): Ingenieros en la sombra: biografa de una idea, Pensar la Publicidad,
n. 2, pgs. 77-98.
Freud, Sigmund ([1921] 1969): Psicologa de las masas. Madrid, Alianza.
Fumero, Antonio, Gens Roca y Fernando Sez Vacas (2007): Web 2.0. Madrid, Fundacin
Orange.
Giner, Salvador (1979): Sociedad masa: Crtica del pensamiento conservador. Barcelona,
Pennsula
Habermas, Jurgen (1994): Historia y crtica de la opinin pblica, Barcelona, Gustavo Gili.
Horkheimer, Max y Theodor W. Adorno ([1947] 1994): Dialctica de la Ilustracin. Ma-
drid, Trotta.
Le Bon, Gustave ([1895] 1986): Psychologie des foules. Trad. esp.: Psicologa de las masas.
Madrid, Morata.
Lippmann, Walter ([1920] 2011): Liberty and the News. Trad. esp. Libertad y prensa. Ma-
drid, Tecnos.
1917
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 2
([1925] 2011): The Phantom Public. Trad. esp. El pblico fantasma. S.l., Genueve.
Mattelart, Armand (1995): La invencin de la comunicacin. Barcelona, Bosch.
Moscovici, Serge (1985): La era de las multitudes. Un tratado histrico de psicologa de las
multitudes. Mxico, FCE.
Nino, Carlos S. (1997): La constitucin de la democracia deliberativa. Barcelona, Gedisa.
Ortega y Gasset, Jos ([1930] 1986): La rebelin de las masas. Madrid, Espasa-Calpe.
Park, Robert ([1904] 1996): La masa y el pblico. Una investigacin metodolgica y
sociolgica, Revista Espaola de Investigacin Sociolgica, n. 74, pgs. 361-423.
Pisan, Francis y Dominique Piotet (2009): La alquimia de las multitudes. Barcelona, Paids.
Subirats, Joan (2002): Los dilemas de una relacin inevitable. Innovacin democrtica y
tecnologas de la informacin y la comunicacin, en Heriberto Cairo (ed.): Demo-
cracia digital. Lmites y oportunidades. Madrid, Trotta, pgs. 89-113.
Sunstein, Cass R. (2003): Repblica.com. Internet, democracia y libertad. Barcelona, Pai-
ds.
Surowiecki, James (2005): Cien mejor que uno. La sabidura de la multitud o por qu la
mayora siempre es ms inteligente que la minora. Buenos Aires, Urano.
Tarde, Gabriel ([19012] 1986): Lopinion et la multitude. Trad. esp., La opinin y la multi-
tud. Madrid, Taurus.
Van Ginneken, Jaap (1992): Crowds, psychology, and politics 1871-1899. New York, Cam-
bridge University Press.
1918
Eje Temtico 3
Transformaciones en el mbito
acadmico
Conferencia Magistral
Panel Temtico
Mesas Temticas Ponencias
Conferencia Magistral
Transformaciones en el campo
de estudios de la Comunicacin
en Amrica Latina. Perspectivas
epistemolgicas y ticas en torno
a la generacin, la apropiacin
y la divulgacin del conocimiento
cientfico acadmico
I. Introduccin
En el mbito de los estudios de la comunicacin en Amrica Latina, la
tradicin existente en torno al tema de la perspectiva de investigacin
interdisciplinaria ha perdurado durante dcadas y ha sido vista como una
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1922
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1923
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1924
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1925
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1926
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
lo aceptan (ver, por ejemplo, Klein, 1990, 1996, 2001, 2013; Newell, 2001,
2013; Repko, 2008; Repko, Szostak y Buchberger, 2013; Szostak, 2002,
2013), el estudio interdisciplinario es diseado en la perspectiva de ms de
una disciplina para integrar y sintetizar un entendimiento ms comprensivo.
As, en mi opinin, se hace necesario incluir tambin las relaciones no direc-
tas entre el gran grupo de variables asociadas juntas. Visto como un todo,
ese gran grupo de variables y relaciones puede ser provechosamente pen-
sado como un sistema complejo. Mi posicin es que los interesados en rea-
lizar investigacin interdisciplinaria entiendan y puedan llevar mejor el oficio
mantenindose en la posicin de desarrollar sistemas complejos especficos
y estudiando su comportamiento. En particular, reconociendo crticamente
qu se est intentando identificar y darle sentido fuera del patrn de auto-
organizacin del fenmeno presentado por un sistema complejo particular.
1927
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1928
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1929
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1930
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1931
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1932
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1933
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1934
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1935
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1936
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1937
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1938
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1939
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1940
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
como la comunicacin cara a cara entre los padres e hijos, entre hijos y
hermanos, entre hijos y sus pares, entre otras relaciones. Por otro lado, en
el acto comunicativo, por lo general el emisor ha de tener en cuenta a sus
destinatarios y la relacin comunicativa que quiere establecer con ellos.
De la misma forma, en la relacin comunicativa se establece una serie
de contratos pragmticos con el o los destinatarios, de forma que stos
hagan el uso adecuado, desde el punto de vista del comunicador del dis-
curso (Rodrigo, 2001:66). As, el destinatario en el presente estudio, los
jvenes de secundaria, han de ser conscientes y saber cul es la finalidad
del mensaje. Cmo se puede usar e incluso qu efectos puede producirle
a determinado receptor. Justamente en este sentido, el texto se pronun-
cia en la identificacin de variables asociadas a los usos, la socializacin,
las competencias, los riesgos y la mediacin de padres por el efecto que
producen las informaciones que son emitidas por los menores de edad en
los diversos dispositivos tecnolgicos con conectividad a Internet a travs
de las redes sociales y las diferentes aplicaciones.
1941
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1942
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
1943
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
1944
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
Referencias
Berger, P. L., Luckmann, T. (1997) Modernidad, pluralismo y crisis de sentido. Barcelona:
Paids.
Berger, P. L., Luckmann, T. (2006) La construccin social de la realidad. Buenos Aires:
Amorrortu. (20a reimp.).
Bowman, L; Waite, B. y Levine, L. (2014). A Cross-Cultural Comparison of Media Multi-
tasking in American and Malaysian College Students. International Journal of Cyber
Behavior, Psychology and Learning, 4.3 (2014): 1-16.
Bringu, X; Sdaba, C. y Rodrguez, J. (2008). La Generacin Interactiva frente a un nuevo
escenario de comunicacin: Retos sociales y educativos. Navarra: Consejo Audiovi-
sual de Navarra.
Buckingham, D. (2013). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Lon-
don: John Wiley & Sons.
Burbules, N. y Callister, T. (2000). Watch it: The risks and promises of information technolo-
gies for education. Boulder, Colorado: Westview Press
Cobo, J. (1986). Interdisciplinariedad y universidad. Madrid: UPCM.
Craig, R. (1999). Communication theory as a field. Communication theory, 9(2): 119-161.
Craig, R. (2007). Pragmatism in the field of communication theory. Communication Theory,
17(2): 125-145.
Craig, R. (2008). Communication as a field and discipline. En W. Donsbach (Ed.), The
International Encyclopedia of Communication. Tomo II. pp. 675-688. Nueva York:
Blackwell.
Craig, R. y Tracy, K. (2014). Building Grounded Practical Theory in Applied Communica-
tion Research: Introduction to the Special Issue. Journal of Applied Communication
Research 42.3 (2014): 229-243.
1945
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
De la Peza, M. (2012). Retos de los estudios de comunicacin para el nuevo milenio: dis-
ciplina o transdisciplina? Ponencia presentada en el XI Congreso ALAIC, 2012. GT9:
Teora y Metodologa de la Investigacin en Comunicacin, pp. 1-20.
Duerager, A. y Livingstone, S. (2012). How can parents support childrens internet safety?
London: Monograf Proyect- European Community Safer Internet Plus Programme.
Eynon, R. y Helsper, E. (2014). Family dynamics and Internet use in Britain: What role do
children play in adults engagement with the Internet? Information, Communication
& Society, 2014, 18-2: 56-171.
Fischoff, S. (2005) Media Psychology: A Personal Essay in Definition and Purview. Online
paper http://www.apa.org/divisions/div46/images/ MEDIADEF.pdf
Frau-Meigs D., Torrent J. (2009). Mapping Media Education Policies in the World : Visions,
Garca, C; Lpez de Ayala, M; Garca, A. (2014): Los riesgos de los adolescentes en Inter-
net: los menores como actores y vctimas de los peligros de Internet. Revista Latina
de Comunicacin Social, 69(6): 462-485.
Garca, F. (2010). Internet en la Vida de Nuestros Hijos Cmo transformar los riesgos en
oportunidades? Pamplona: Foro Generaciones Interactivas.
Garmendia, M; Garitaonandia, C; Martnez, G; y Casado, M. (2011): Riesgos y seguridad
en internet: Los menores espaoles en el contexto europeo. Bilbao: Universidad del
Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.
Gimnez, G. (2012). Pluralidad y unidad de las ciencias sociales. Ponencia presentada en
el XVII Congreso Nacional de Posgrado. Mxico: UNAM - Coordinacin de Estudios
de Posgrado, pp. 249261.
Hasebrink, U., Olafsson, K., Stetka, V., (2010): Commonalities and differences: How to
learn from international comparisons of childrens online behavior. International
Journal of Media & Cultural Politics, 6(1): 9-24.
Klein, J. (1990). Interdisciplinarity: History, theory, and practice. Detroit: Wayne State Uni-
versity Press.
Klein, J. (1996). Crossing boundaries: Knowledge, disciplinarities, and interdisciplinarities.
Charlottesville: University Press of Virginia.
Klein, J. (2001). Interdisciplinarity and the prospect of complexity: The tests of theory.
Issues in Integrative Studies, 19, 43-57.
Klein, J. (2013). The State of the Field: Institutionalization of Interdisciplinarity. Issues in
Integrative Studies, 31, 76-74.
Klein, J. y Newell, W. (1996). Interdisciplinary studies. Handbook on the Undergraduate
Curriculum. San Francisco: Jossey-Bass.
Len, G. (2006). Sobre la investigacin de la comunicacin en Amrica Latina: estrategias
y prcticas de la comunicacin hoy (Vol. 67). Hermosillo. Universidad de Sonora.
Len, G. (2014). Comunicacin y Sociedad en Amrica Latina. Verlag: Editorial Acadmica
Cientfica.
Len, G. (2015). Interdisciplinarity and Mexican Interactive Generation. Variables Associated
with Communication and the Risk of Mexican Youth to Use Smart Portables Devices
with Internet. British Journal of Education, Society & Behavioural Science 9(2): 146-152.
1946
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
Len, G. y Abril, J. (2013). Interactive Digital Communication and New Analysis Ap-
proaches in Cultural Practises: The interdisciplinary perspective on the study of Au-
diovisual Production. Revista Mediterrnea de Comunicacin. Vol. 4, N 1, 85-98.
Len, G. y Moreno, D. (2014). Problems and Challenges of Secondary Education in Mexi-
co. An Approximation to the Variables Associated of the Interactive Relationships of
Young People. Global journal for research analysis. 4(2): 62-68.
Len, G; Castillo, E; Montes, M; Caudillo, D. (2013). Relaciones interactivas, Internet y j-
venes de secundaria en Mxico. Primera oleada sobre usos, consumos, competencias,
y navegacin segura de Internet en Sonora. Hermosillo: SEP-Gobierno del Estado de
Sonora-Qartuppi-Universidad de Sonora.
Len, G; Caudillo, D; Contreras, R; Moreno, D. (2014). Jvenes de Secundaria e Internet
Seguro en Mxico. Hermosillo: SEP-Gobierno del Estado de Sonora-Qartuppi-Univer-
sidad de Sonora.
Len, G; Caudillo, D; Contreras, R; Moreno, D. y Gonzlez, L. (2015). Jvenes y medios
digitales mviles en Mxico. Variables asociadas. Hermosillo: Universidad de Sonora
(en prensa).
Lits, M. (coord.): (1994). Le Roi es mortEmotion et medias. Bruselas: Vie Ouvriere.
Livingstone, S. y Bulger, M. (2013). A global agenda for childrens rights in the digital age.
Recommendations for developing UNICEF strategy. London. LSE-UNICEF.
Livingstone, S. y Haddon, L. (2008): Risky Experiences for Children Online: Charting Eu-
ropean Research on Children and the Internet. Children & Society. 22(4): 314323.
Livingstone, S. (2002). Young people and new media: Childhood and the changing media
environment. London: Sage.
Livingstone, S. (2007). Do the media harm children? Reflections on new approaches to an
old problem. Journal of Children and Media, 1(1), 5-14.
Livingstone, S. (2008). Taking risky opportunities in youthful content creation: teenagers
use of social networking sites for intimacy, privacy and self-expression. New media &
society. 10(3), 393-411.
Livingstone, S. (2010). On the rapid rise of social networking sites: New findings and poli-
cy implications. Children & Society. 24(1), 75-83.
Livingstone, S. (2014). In their own words: What bothers children online? European
Journal of Communication 29.3 (2014): 271-288.
Llopis, R. (2004). La mediacin familiar del consumo infantil de televisin. Un anlisis refe-
rido a la sociedad Espaola. Comunicacin y sociedad, (17)2: 125-147.
Luengo, A. (2004). Adiccin a Internet: conceptualizacin y propuesta de intervencin.
Revista Profesional Espaola de Terapia Cognitvo-Conductual, 2(4): 22-52.
Martn, J. (1984). De la Comunicacin a la Cultura. Perder el objeto para ganar el proce-
so. Signo y pensamiento, 3(5), 17-24.
Martn, J. (1987). De los medios a las mediaciones.Ediciones Gili, Barcelona.
Martn, J. y Muoz, S. (coords.): (1992): Televisin y melodrama. Bogot: Tercer mundo
editores.
1947
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
Meek, J. (2001). The practice of interdisciplinarity: Complex conditions and the potential
of interdisciplinary theory. Issues in Integrative Studies, 19, 123-132.
Newell, W. (2001). A theory of interdisciplinary studies. Issues in Integrative Studies, 19, 1-26.
Newell, W. (2013). The State of the Field: Interdisciplinary Theory. Issues in Integrative
Studies, 31, 22-43.
Patry, J. (2013). Beyond multiple methods: Critical multiplism on all levels. International
Journal of Multiple Research Approaches 7.1 (2013): 50-65.
Repko, A. y Welch, J. (2005). Interdisciplinary practice: A student guide to research and
writing. Boston, MA: Pearson Custom Publishing.
Repko, A. (2008). Interdisciplinary Research. Process and Theory. Sage: California.
Repko, A; Newell, W. y Szostak, R. (2011). Case studies in interdisciplinary research. Sage.
Repko, A; Szostak, R., & Buchberger, M. (2013). Introduction to interdisciplinary studies.
Sage.
Rodrigo, A. M., (1999). La comunicacin intercultural. Barcelona: Anthropos.
Rodrigo, M. (1995). Los modelos de la comunicacin. Madrid: Tecnos.
Rodrigo, A. M., (2001). Teoras de la Comunicacin. mbitos, Mtodos y Perspectivas.
Barcelona: Aldea global.
Shadish, W. (1986). The person situation debate: A critical multiplist perspective. Journal
of Personality, 54.1 (1986): 52-105.
Shadish, W. (1993). Critical multiplism: A research strategy and its attendant tactics.
New directions for program evaluation, 1993.60 (1993): 13-57.
Shadish, W. (1995). Philosophy of science and the quantitative-qualitative debates: Thir-
teen common errors. Evaluation and Program Planning, 18(1), 63-75.
Shannon, C. (1948). A mathematical theory of communication. Bell System Technical Jour-
nal 27 (379-423 and 623-656).
Silbereisen, R; Ritchie, P; Overmier, B. (2010). Psychology at the vortex of convergence
and divergence: The case of social change. ISSC and UNESCO, World Social Science
Report, 213-217.
Staksrud, E; lafsson, K. y Livingstone, S. (2013). Does the use of social networking sites
increase childrens risk of harm? Computers in human behavior, 29-1: 40-50.
Szostak, R. (2002). How to do interdisciplinarity: Integrating the debate. Issues in Integra-
tive Studies, 20, 103122.
Szostak, R. (2007). How and why to teach interdisciplinary research practice. Journal of
Research Practice, 3(2), 17.
Szostak, R. (2013). The State of the Field: Interdisciplinary Research. Issues in Integrative
Studies, 31, 4465.
Tamayo y Tamayo, M. (2009). Diccionario de la investigacin cientfica. LIMUSA. Mxico.
UNESCO (2010). Informe sobre las Ciencias Sociales en el mundo. Las brechas del conoci-
miento. Paris: UNESCO
UNESCO (2011). Alfabetizacin meditica e informacional. Curriculum para profesores. Pa-
ris: Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
1948
Fin de los medios? Cmo la cultura de convergenia...
UNESCO (2013). Media and Information Literacy. Policy and Strategy Guidelines. Paris:
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNESCO - UNICEF (2015). Fixing the Broken Promise of Education for All: Findings from
the Global Initiative on Out-of-School Children. Montreal: UNESCO.
Vidales, C. (2015). Historia, teora e investigacin de la comunicacin. Comunicacin y
sociedad, (23), 11-43.
Ybarra, M. y Korchmaros, J. (2011): National trends in exposure to and experiences of
violence on the Internet among children. Pediatrics, 128(6): 376-386.
Youngblood, D. (2006). Map use across the disciplines. Journal of Map and Geography
Libraries, 2(2), 33-66.
1949
Memorias FELAFACS 2015 Conferencia Magistral
Panel Temtico 3
1950
Epistemologa de los estudios
en comunicacin social. Del campo
acadmico de la comunicacin
en Amrica Latina, sus trayectorias
y sus tendencias
otros tonos y matices, la historia ser reescrita a partir de lo que hoy sabe-
mos. El presente aparece como un inmenso espacio tiempo lleno de posi-
bilidades. Cmo no supimos antes lo que hoy aparece tan claro? No era
posible, quizs era un privilegio para algunos, su coartada de dominacin,
su secreto. Y ahora la nueva caja de pandora est abierta, y ha liberado a
demonios de todo tipo, pero tambin a la luz que permite ver con otros
ojos al mundo entero. El futuro parece otro, la era de la comunicacin.
Lo sabe el campo acadmico de la comunicacin social?
En qu lugar estamos parados hoy respecto a la comunicacin so-
cial? Cul es la diferencia respecto a otros momentos y lugares? En qu
consiste la novedad? Lo que sucede hoy no es muy distinto a lo anterior,
de hecho es muy semejante, la diferencia es la emergencia y su posible
onda de expansin. Veamos. Por dcadas, desde la primera parte del
siglo veinte la agenda por los medios de difusin masiva ha marcado la
gua bsica de composicin y organizacin del campo acadmico oficial
de la comunicacin social. Quizs esa agenda podra sintetizarse en tres
puntos, la produccin de mensajes, el efecto de esos mensajes, la organi-
zacin social que sustenta el contenido y la forma de la produccin y el
efecto de esos mensajes. El asunto es muy estimulante, la industria de la
difusin masiva de mensajes ha ido en crecimiento y aumentado en sofis-
ticacin, la economa y la poltica dependen de ella en forma sustantiva, la
cultura es su objeto privilegiado de configuracin, somos cultura pop, la
cultura construida por los medios de difusin masiva. Esta agenda slo se
ha alterado en ciertos puntos con la aparicin emergente en los ltimos
veinte aos de las llamadas nuevas tecnologas de informacin y comuni-
cacin. El fenmeno de las plataformas de servicio de redes sociales son
un objeto de observacin distinto y diverso que en algo ha modificado
los usos y costumbres del campo acadmico oficial de la comunicacin
social. Y de ah pueden identificarse dos grandes momentos de investi-
gacin, estudios y enseanza, los medios masivos de informacin, y las
nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
1952
Epistemologa de los estudios en Comunicacin Social...
1953
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1954
Epistemologa de los estudios en Comunicacin Social...
1955
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1956
Epistemologa de los estudios en Comunicacin Social...
texto de Para leer al Pato Donald. Con la Lingstica sucede algo simi-
lar que con la Semitica. La Ciberntica tambin tiene una connotacin
gringa y positivista, adems de ser compleja en su operacin, es dejada
de lado pronto y de manera casi definitiva. Quedan las sociologas. La
Funcionalista es el gran referente retrico e ideolgico de lo que no se
debe pensar ni entender, quedo sin estudiar ni desarrollar investigacin
sobre el asunto. La Fenomenolgica es una gran ausente de todo discurso
en el momento en que la figura del emisor era total, cuando aparecen
las propuestas sobre la recepcin algunos referentes fenomenolgicos
son recuperados sin mucho trabajo terico. La Sociologa Cultural tiene
su mejor momento en la relacin con el relativo auge de los Estudios
Culturales, sin mucho anlisis ni desarrollo. La caracterstica bsica del
campo acadmico oficial de la comunicacin es un cierto alejamiento del
rigor conceptual, tcnico y metodolgico. Van pasando los aos y el en-
sayismo de tono periodstico sigue siendo la norma general, aunque en la
ltima dcada la presin hacia la formacin en altos estudios de la planta
docente ha ido modificando esta cualidad.
Tema muy importante es lo que sucede en lugares especficos
sin promover una difusin relevante, y lo que sucede fuera del campo
con connotacin de comunicacin social. En el primer aspecto llama la
atencin el desarrollo de la Escuela de Rosario sobre Comunicacin Es-
tratgica en Argentina, y el proyecto de trabajo del Grupo de Ingeniera
en Comunicacin Social en Mxico. De otros lugares, como Brasil, la
informacin que llega es que se reproduce una agenda consistente con
lo dicho en prrafos anteriores, o siguiendo en lo posible las huellas de
lo que se genera sobre comunicacin social fuera del pas, sobre todo
en Francia y Estados Unidos. La informacin sobre lo que sucede en los
diversos puntos de emergencia en Amrica no es clara, no tenemos las
publicaciones y los congresos que permitan su difusin y socializacin.
En este contexto de informacin estos dos casos apuntados en Argentina
y Mxico son significativos y ejemplares.
1957
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1958
Epistemologa de los estudios en Comunicacin Social...
1959
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1960
Epistemologa de los estudios en Comunicacin Social...
1961
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1962
Epistemologa de los estudios en Comunicacin Social...
Apunte Bibliogrfico
ALEXANDER, Jefffrey C. (2000) Sociologa cultural, Anthropos-FLACSO, Barcelona.
ATTALI, Jacques (1999) Diccionario del siglo XXI, Paids, Barcelona.
BARNES, Barry (1986) T. S. Kuhn y las ciencias sociales, CONACYT-Fondo de Cultura
Econmica, Mxico.
BRAUNER, Josef y Roland Bickmann (1996) La sociedad multimedia, Editorial Gedisa,
Barcelona.
CIMADEVILLA, Gustavo (2004) Comunicacin, tecnologa y desarrollo, Universidad Na-
cional de Ro Cuarto, Ro Cuarto.
DAZA Hernndez, Gladys (directora) (1998) Participacin social en los medios masivos?,
Universidad Pontificia Bolivariana, Medelln.
DE FLEUR, M L. y S. Ball-Rokeach (1982) Teoras de la comunicacin de masas, Paids,
Mxico.
DE MORAGAS, Miguel (editor) (1985) Sociologa de la comunicacin de masas, Gustavo
Gili, Barcelona.
DORFMAN, Ariel y Armand Mattelart (1979) Para leer al pato Donald, Siglo XXI, Buenos
Aires.
FOX, Elizabeth (1989) Medios de comunicacin y poltica en Amrica Latina, Gustavo
Gili, Mxico.
FUENTES Navarro, Ral (1992) Un campo cargado de futuro. El estudio de la comunica-
cin en Amrica Latina, FELAFACS-CONEICC, Mxico.
GAITN Moya, Juan A. y Jos L. Piuel Raigada (1998) Tcnicas de investigacin en co-
municacin social, Sntesis, Madrid.
GARCA Jimnez, Antonio (2002) Organizacin y gestin del conocimiento en la comu-
nicacin, Ediciones Trea, Gijn.
GALINDO Cceres, Luis Jess (2014) Ingeniera en Comunicacin Social. Hacia un Pro-
grama General, Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratgico-Benem-
rita Universidad Autnoma de Puebla, Puebla.
GALINDO Cceres, Jess (coordinador) (2008) Comunicacin, Ciencia e Historia. Fuen-
tes cientficas histricas hacia una Comunicologa Posible, McGraw Hill, Madrid.
GALINDO Cceres, Jess (coordinador) (2011) Comunicologa Posible. Hacia una ciencia
de la comunicacin, Universidad Intercontinental, Mxico.
GUMUCIO Dagron, Alfonso y Thomas Tufte (editores) (2008) Antologa de Comunica-
cin para el Cambio Social: Lecturas Histricas y contemporneas. Consorcio de
Comunicacin para el Cambio Social, La Paz.
IGARTUA, Juan Jos y Mara Luisa Humanes (2004) Teora e investigacin en comunica-
cin social, Sntesis, Madrid.
JENSEN, K. B. y N. W. Jankowski (1993) Metodologas cualitativas de investigacin en
comunicacin de masas, Bosch, Barcelona.
KAPLN, Mario (1973) La comunicacin de masas en Amrica Latina, Asociacin de
publicaciones educativas, Bogot.
KRAUSS, Sidney y Dennos Davis (1990) Comunicacin Masiva, Trillas, Mxico.
1963
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1964
Utopas Implcitas y etnicidades
ambiguas: representacin de la
latinidad y la tierra prometida
Angharad N. Valdivia
Instituto de investigacin en comunicaciones,
Universidad de Illinois
1 La especificidad de los Estados Unidos debe ser mencionada. Si bien es un hecho que
casi todos los pases tienen historias de poblaciones minoritarias y minoras y tienen
temas de representacin, estas varan de acuerdo al contexto. La categora latina es
trasnacional, por eso no se puede generalizar a partir de Estados Unidos a la experien-
cia de otros pases.
1966
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1967
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1968
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
mencionados, que a su vez, libera o ejerce una gran presin para tener des-
infectadas, seguras y ambiguas las representaciones en la cultura popular.
Esos que estn involucrados en la produccin de los contenidos
de los medios, deben lidiar con imperativos de la industria econmica, as
como con las demandas implcitas de personas que van ms all de este-
reotipos y de narrativas que trabajan hacia la justicia social en vez de hacia
la opresin. Productores y artistas no tienen agencia completa. Ellos deben
navegar en una corriente bastante turbulenta. En el centro de todo estn las
representaciones de cuerpos despolitizados y consumibles (Molina-Guz-
mn, 2010) que unen los productores con la audiencia y aparecen pregun-
tas como: Qu nos/los hara felices?, cundo y bajo qu circunstancias
ellos/nosotros sentimos que los latinos estn siendo incluidos de manera
satisfactoria en la cultura popular?, Qu va a solucionar el malestar racial
y de gnero de la gente comn (lase, implcitamente normativa audiencia
blanca) y las expectativas de la audiencia latina?, Dnde est la delgada
lnea entre el estereotipo ofensivo y degradante y el blanqueamiento de la
cultura o la homogenizacin de la diferencia?, Est el xito de la represen-
tacin latina, automticamente llevndonos a un espacio optativo?, Cules
medidas estructurales van a satisfacer las demandas de las audiencias lati-
nas, los artistas latinos y/o los productores latinos? Tenemos que recordar
que el acceso no involucra nicamente representaciones, sino tambin au-
diencias latinas que quieren algo diferente o mejor.
Un punto de partida para las dificultades de abogar por una utopa
representacional, es la diversidad y el mestizaje dentro de latinidad. Un
sueo utpico unificado sera bastante difcil dentro de una poblacin
que fue ms o menos homognea. Sin embargo, los latinos no son homo-
gneos sino que son radicalmente hbridos (Valdivia, 2004,2005).
Teniendo en cuenta el pas de origen (pasada o reciente), raza y
origen tnico, religin, tendencias polticas, orientacin sexual, etc., los
latinas/os abarcan todo el espectro de posibilidades. Adems, el espectro
geomtrico se expande cuando consideramos los hbridos. As, los lati-
1969
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1970
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1971
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1972
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1973
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
2 Las excepciones incluyen eventos como la Copa del Mundo que atrae grandes au-
diencias en espaol, en ingls, latina, no latina porque Univisin siempre provee un
cubrimiento mejor que las cadenas de Estados Unidos incluida ESPN.
1974
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
3 Yo uso hispano en lugar de latino en este caso porque es el trmino que se utiliza en
la cobertura de prensa de esta pelcula.
1975
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
4 Gracias a M.E. Cepeda por notar que en este pequeo pero importante cambio de
latina a latino- indicando menos sensibilidad a las cuestiones de gnero.
1976
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1977
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1978
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1979
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1980
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1981
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1982
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
los nominados y los seleccionan con ABS, el canal que presenta los pre-
mios y con el personal de Academy Awards, ms que con artistas etc. Este
proceso est lejos de ser representativo y democrtico incluso ms que el
proceso de los Grammy que posiblemente sobre-representa los latinoame-
ricanos en relacin con los latinos estadounidenses. El impacto potencial
de esta dinmica es que una vez ms los latinos estadounidenses sern
considerados menos legtimos que los latinoamericanos como artistas.
Este tercer caso de estudio puede ser una monografa de libro porque
la calidad y cantidad de estudios de los medios latinos han aumentado
1983
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1984
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
1985
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1986
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
Conclusin
La utopa no es un nicamente un lugar perfecto o un no lugar, sino como
estos pequeos estudios sugieren- no es un lugar sino un proceso. Como
proceso, se desplaza y es contingente. El acto mismo de crees y luchar
por una utopa es un proceso y un estado de bienestar que necesita ser
problematizado. Dentro de la corriente principal que es absolutamente
un lugar donde los latinos pertenecen y merecen estar- una representacin
de la utopa no puede ser discutida sin atender a cuestiones de audiencias
y produccin (mirar figura 1), ya que estos elementos son inseparables el
uno del otro. Por otra parte dentro de la corriente principal, el afn de lucro
reina aunque no sin los elementos irracionales de la amnesia y la exclusin
que trabajan en contra de la maximizacin del beneficio. Por ejemplo, la
persistencia de la idea de que las audiencias latinas deben buscarse en
espaol, a pesar del censo estadounidense y los datos de Pew que aclaran
que la mayora de los latinos de Estados Unidos hablan ingls. La cons-
tante reiteracin del descubrimiento de la audiencia latina a travs de los
gneros de familia ignora la diversidad receptiva y redice la diversidad en
contenido, limitando el potencial de ejemplo de artistas y actores latinos.
La celebridad latina ignora los antecedentes de millones de personas que
sus vidas y trabajos contribuyen con el elemento vital de esta nacin pero
que no participan en los beneficios que dicha contribucin debe generar.
Los activistas que trabajan en hacia una lnea mayor y de varias capas de
inclusin en medio de comunicacin se encuentran con un sistema y un
conjunto de prcticas que cambian y se transforman para extenuar las cir-
cunstancias actuales, por eso las tcticas hacia una utopa latina tiene que
ser ajustada tambin. Mientras que la utopa en la corriente popular puede
ser una meta inalcanzable, el esfuerzo debe continuar y sacar de la historia
de los esfuerzos y la resistencia de la anestesia y la repeticin.
Adems, como casi todos los estudios acadmicos latinos argu-
mentan (incluyendo los tres libros de las portadas que se analizaron en
1987
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
Bibliografa
-Amaya, H. (2013). Citizenship Excess: Latina/os, Media, and the Nation. New York: NYU
Press.
-Benfield, D. M. (2013). Identifying the Latino (and Latina!) in Latino Independent Me-
dia. In A.N. Valdivia and M. Garcia, Mapping Latina/o Studies: An Interdisciplinary
Reader. New York: Peter Lang.
-Bilge, E. (9/9/2013). Your Box Office Explained:Instructions Not Includedand the Power
of the Latino Moviegoer. Vulture.com. http://www.vulture.com/2013/09/box-office-
explained-instructions-not-included.html. Retrieved December 5, 2014.
1988
Utopas Implcitas y etnicidades ambiguas: representacin...
-Casillas, D. I. (2005). Latin Grammys. The Oxford Encyclopedia of Latinas and Latinos in
the United States,S. Oboler & D. Gonzalez (Eds.), 3, 477-478.
-Casillas, D. I. (2014).Sounds of Belonging: US Spanish-Language Radio and Public Advo-
cacy. New York: NYU Press.
-Ceisel, C. M. (2011). El Rock Star Perfecto? Theorizing Juanes and New Directions in
Cross Over Celebrity.Communication Theory,21(4), 413-435.
-Cepeda, M. E. (2000). Mucho loco for Ricky Martin; or the politics of chronology, cros-
sover, and language within the Latin (o) Music Boom 1. Popular Music & Socie-
ty,24(3), 55-71.
-Cepeda, M. E. (2010).Musical imagiNation: US-Colombian identity and the Latin music
boom. New York: NYU Press.
-Davila, A. (2001). Latinos Inc.: Marketing and The Making of a People. Berkeley: Univer-
sity of California Press.
-Davila, A. (2008). Latino Spin: Public Image and the Whitewashing if Race. New York:
NYU Press.
-Fojas, C. (2014). Media Review, Latinos beyond reel: Challenging a media Stereotype.
Latino Studies, 12: 143-144
-Gonzlez, A., & Heuman, A. N. (2003). The Latin Grammys and the ALMAs: Awards
programs, cultural epideictic, and intercultural pedagogy.Journal of Latinos and Edu-
cation,2(1), 47-57.
-Halter, M. (2000). Shopping for Identity: The Marketing of Ethnicity. New York: Random
House.
-Lerner, D. (1958). The passing of traditional society: Modernizing the Middle East. Glen-
coe, IL: The Free Press.
-Martinez, K. Z. (2006) American Idols with Caribbean Soul: Cubanidad and the Latin
Grammys. Latino Studies. 4:4, 381-400.
-Molina-Guzmn, I. (2010). Dangerous Curves: Latina Bodies in the Media. New York:
NYU Press.
-Molina Guzmn, I. (2013). Commodifying Black Latinidad in US Film and Television.
Popular Communication, 11:3, 211-226.
-Paredez, D. (2009).Selenidad: Selena, Latinos, and the performance of memory. Durham,
NC: Duke University Press.
-Pew Foundation (2014). Statistical Portrait of Hispanics in the United States. Table 20.
http://www.pewhispanic.org/2014/04/29/statistical-portrait-of-hispanics-in-the-uni-
ted-states-2012/#language-spoken-at-home-and-english-speaking-ability-by-age-race-
and-ethnicity-2012. Retrieved January 14, 2015.
-Rodriguez, A. (1999). Making Latino News: Race, Language, Class. Thousand Oaks, CA:
Sage.
-Valdivia, A. N. (2004). Latinas as Radical Hybrid: Transnationally Gendered Traces in
Mainstream Media (2004). Global Media Journal, 2:4. (http://lass.calumet.purdue.
edu/cca/gmj/refereed.htm)
1989
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1990
Elementos sobre la enseanza de
la comunicacin y el periodismo
en Amrica Latina
INTRODUCCIN
Se analizaron las caractersticas de 22 de las 84 carreras registradas en
Colombia, entre ellas 19 acreditadas por el Consejo Nacional de Acredi-
tacin CNA - 2
que cumplen los siguientes criterios: a) su ncleo est
constituido por la comunicacin y el periodismo, segn el Ministerio de
Educacin Nacional; b) tienen registro calificado y estn activas, y c) son
ofrecidos por universidades3, segn lo establece la Ley 30 de 1992.
Adicionalmente se revisaron 10 de las 19 carreras acreditadas in-
ternacionalmente por el Consejo Latinoamericano de Acreditacin de la
Educacin en Periodismo CLAEP, en Mxico, Argentina, Chile, Per y
Ecuador.4
1992
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
CALIDAD DE LA EDUCACIN
El concepto de calidad de la educacin, en los diferentes niveles, tiene
una relacin directa con la concepcin del aprendizaje, que ha variado
histricamente con base en diferentes enfoques tericos desarrollados
durante el siglo XX, como el conductismo, la psicologa cognitiva, el cons-
tructivismo, la corriente experiencial, la teora de las mltiples inteligen-
cias y el aprendizaje activo en contexto, entre otros.
1993
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1994
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
1995
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
Mxico 1.006 4 36 1
Brasil 361 NA 45 23
Colombia 84 65 22 1
Argentina 64 8 11 3
1996
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
Comunicador integral
Tiene un nfasis profesional y de desarrollo de habilidades para el tra-
bajo en los medios de comunicacin, con altas competencias tcnicas
en diferentes tipos de formatos y medios masivos y digitales, pero con
debilidades en la capacidad de anlisis e investigacin. Esta tendencia
se encuentra tambin en algunos programas de comunicacin combi-
nada con las denominadas orientaciones o nfasis, que habilitan al
comunicador integral en campos como la comunicacin organizacional,
las relaciones pblicas, el mercadeo y la publicidad o la comunicacin
audiovisual o digital, entre otros campos. Es la orientacin ms frecuente
en los programas estudiados.
1997
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
1998
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
1999
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
Pregrado en Periodismo
Un grupo de profesores formul un pregrado en periodismo, con el fin de
formar profesionales con un enfoque de cientficos sociales y de huma-
nistas, en lugar de tcnicos () se buscar formar a un periodista dispues-
to a servir a la sociedad con una mirada analtica, crtica y prospectiva,
en un momento en el que la informacin es un bien por excelencia y la
cultura est ligada a la comunicacin masiva. (Propuesta acadmica y
administrativa para la creacin de un pregrado en periodismo en la Uni-
versidad de Antioquia, 1998: p.5)
El diseo curricular del pregrado se orient con una base concep-
tual en periodismo y comunicacin masiva, con mtodos de aprendizaje
activo, mediante la vinculacin de la teora a la actualidad, la investiga-
cin, la inmersin en la realidad y la apropiacin crtica de la realidad,
para la realizacin periodstica en diferentes medios.
2000
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
2001
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
Pregrado de Comunicaciones
El anlisis de necesidades de la comunidad y las organizaciones, con un
enfoque de mediano y largo plazo llev al grupo de profesores de relacio-
nes pblicas, teora de la comunicacin, comunicacin para el desarrollo
y comunicacin organizacional a plantear un programa con cinco reas
de trabajo: teoras, humanidades y ciencias, investigacin, lenguaje y me-
dios y gerencia, en un currculo modular integrativo, cuyas caractersticas
permiten al estudiante la confrontacin de la teora con la prctica.
2002
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
2003
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
2004
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
Brasil 361 ND ND ND ND
Colombia 84 19 23% 7 8%
Argentina 64 ND ND 1 1,5%
Total 1.515 49 12
2005
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
Universidad de Sao Paulo, Escuela de Brasil QS World University Rankings by Subject, 2015.
Comunicacin y Artes. 51/100
2006
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
2007
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
2008
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
2009
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
2010
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
2011
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
REFLEXIONES
El crecimiento cuantitativo de programas de pregrado en co-
municacin y periodismo en la regin no parece estar funda-
mentado en la reflexin epistemolgica, ni en el avance de la
investigacin, sino en la demanda por cupos.
Es necesario impulsar la formacin de profesores en maestra y
doctorado especficos en comunicacin y periodismo.
Se requiere abordar la creacin de maestras y doctorados,
para equilibrar la demanda de investigacin y formacin ante
el crecimiento exagerado de los programas de pregrado.
La acreditacin nacional e internacional as como las reformas cu-
rriculares, con base en las necesidades del entorno, tienen reper-
cusin en el mejoramiento de la calidad y la tasa de ocupacin.
La comunicacin y el periodismo deben evaluarse con crite-
rios e indicadores especficos.
Es necesario concebir modelos de enseanza/aprendizaje que
vinculen la investigacin a la formacin humanstica, articulada
con la preparacin en medios y plataformas de comunicacin.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Acevedo, E. (2014). Los trabajos de grado en diez pregrados de la Universidad de Antio-
quia: relacin docencia-investigacin, insercin en el proyecto educativo del pro-
grama (PEP), impacto, administracin. Grupo de investigacin Comunicacin Perio-
dismo y Sociedad UdeA, nd.15/05/2015, de Universidad de Antioquia, Facultad de
Comunicaciones.
CAPES. (2015). Relao de Cursos Recomendados e Reconhecidos. 14/07/2015., de
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior Sitio web: http://
www.capes.gov.br
CLAEP. (2015). Programas acreditados 2014-2015. 03/05/2015, de SIP Sitio web: http://
www.sipiapa.org/sip-claep/programas-acreditados.
CNA. (2013). Lineamientos para la acreditacin de programas de pregrado. 20/05/2015,
de Ministerio de Educacin Nacional Sitio web: http://www.cna.gov.co/1741/arti-
cles-186359_pregrado_2013.pdf
2012
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
CNA. (2015). Programas acadmicos de pregrado que han obtenido Acreditacin volun-
taria mediante resolucin del Ministerio de Educacin Nacional.. 17/04/2015, de
Ministerio de Educacin Nacional Sitio web: http://menweb.mineducacion.gov.co/
cna/Buscador/BuscadorProgramas.php
CONAC, Consejo de Acreditacin de Comunicacin Mxico. http://conac-ac.mx/identi-
dad.html#acercade
CONEAU. (2015). Acreditacin. 10/05/2015, de CONEAU Sitio web: http://www.co-
neau.gov.ar/CONEAU/index.php/acreditacion-grado-y-posgrado
Corella, M. A., Toledo, J. H., & Reyes, L. A. (2010). Communication Education in Mexico:
Overall Trends.Communication Research Trends,29(2), 35. Retrieved from Questia.
Delors, J. (1996). La educacin encierra un tesoro. Pars: UNESCO.
FELAFACS-UNESCO. (2009). Informe Final del proyecto: Mapa de los centros y progra-
mas de formacin en Comunicacin y Periodismo en Amrica Latina y el Caribe.
Lima: UNESCO.
Gazzola, Ana Lcia y Didriksson, Axel (eds.) (2008). Tendencias de la Educacin Superior
en Amrica Latina y el Caribe. Caracas: IESALC-UNESCO.
Giraldo,U., et. al. (sin fecha). Bases para una poltica de calidad de la educacin supe-
rior en Colombia. 21/06/2015, de CNA Sitio web: http://www.cna.gov.co/1741/
articles-186502_doc_academico10.pdf
Hnard, F. (sin fecha). Aprendamos la leccin. Un repaso a la calidad de la enseanza en
la educacin superior. Mayo 20 de 2015, de OECD Sitio web: http://www.oecd.org/
edu/imhe/47521693.pdf
Morin, E. (1999). Siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Pars: UNESCO.
Ministerio de Educacin Nacional Argentina (2015)
http://guiadecarreras.siu.edu.ar/carreras_de_posgrado.php 20/05/2015
P21. (2015). Partnership for 21st Century Skills, Programme on Institutional Management
in Higher Education. 20/05/2015, de (IMHE). Sitio web: http://www.p21.org/
Pontificia Universidad Javeriana. (2015). Carrera de Comunicacin Social. 07/07/2015, de
PUJ Sitio web: http://www.javeriana.edu.co/carrera-comunicacion-social
Presidencia de la Repblica- Colciencias. (1995). Colombia al filo de la oportunidad. Bo-
got: Tercer Mundo Editores.
QS World University Ranking. (2015). QS World University Rankings by subject, .
25/06/2015, de QS Sitio web: http://bit.ly/1Q6vgq0 25/06/2015
Snchez, J. (1987). Felafacs y la enseanza de la comunicacin en Amrica Latina.
08/06/2015, de FELAFACS Sitio web: http://dialogosfelafacs.net/wp-content/
uploads/2012/01/17-revista-dialogos-felafacs-y-la-ensenanza-de-la-comunicacion.pdf
UNESCO. (1998). Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior La educacin supe-
rior en el siglo XXI: Visin y accin . 17/04/2015, de Unesco Sitio web: http://www.
unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009: La nueva
dinmica de la educacin superior y la investigacin para el cambio social y el de-
2013
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 3
2014
Elementos sobre la enseanza de la comunicacin...
Eje Temtico 3
2015
La formacin en el campo
de la comunicacin en Colombia:
Entre tensiones y presiones
3 En este proyecto participaron Mnica Salazar, Mara Isabel Corts, Rafael Ayala, Nelly
Tovar, Daniel Pineda, Diego Mazorra, Adriana Quimbayo, Jorge H. Lpez y Ramiro
Leguzamo. A todos ellos extendemos nuestro agradecimiento por compartir con los
autores sus percepciones y posturas acadmicas..
2017
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2018
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
El campo de la comunicacin
Son muchos los autores que han considerado que el estudio de la co-
municacin se puede leer como un campo acadmico, dos de ellos son
Mara Inmacolata Vasallo de Lopes y Ral Fuentes Navarro. Considerar a
la comunicacin como un campo, es un planteamiento que no es nuevo
pues ya desde varias posiciones tericas ha sido abordado teniendo en
cuenta la necesidad de dar claridad al lugar especfico de la comunica-
cin en el entramado social.
Al respecto la investigadora brasilea lo expresa de la siguiente ma-
nera: el campo acadmico de la comunicacin est constituido por: un
conjunto de instituciones de educacin superior destinadas al estudio y a
la enseanza de la comunicacin, donde se produce la teora, la investiga-
cin y la formacin universitaria de los profesionales de la comunicacin.
Lo que implica que en ese campo se pueden identificar varios subcampos:
el cientfico, implicado en prcticas de produccin del conocimiento: la
investigacin acadmica tiene la finalidad de producir conocimiento te-
rico y aplicado por medio de la construccin de objetos, metodologas y
teoras; el educativo, que se define por prcticas de reproduccin de ese
conocimiento; es decir, mediante la enseanza universitaria de materias
relacionadas con la comunicacin, y el profesional, caracterizado por prc-
ticas de aplicacin del conocimiento y que promueve vnculos variados
con el mercado del trabajo (Vasallo de lopez.2002: 76).
Es un campo en el que existen luchas de poder, en el que juegan
varios capitales, en el que existen dominantes, sucesores y dominados,
y, por ende, en el que se presentan continuas tensiones y presiones del
entorno. Todo lo anterior implica que un campo acadmico como ste
es un escenario de luchas de poder al interior de Facultades, Escuelas y
2019
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2020
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
gramas de comunicacin del pas, pero s es un ente que tiene reconocimiento institu-
cional y concentra a la gran mayora de los programas de esta naturaleza.
2021
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2022
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2023
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2024
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2025
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2026
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
plantea una resistencia abierta con los modelos acadmicos, sin embargo
hay discursos que lo plantean en una comunicacin para la democracia
ciudadana y la participacin.
2027
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Conclusiones
En la investigacin hemos encontrado tres tensiones en el campo aca-
dmico de la comunicacin que denotan varias cosas: en primer lugar,
podemos decir que en todas estas tensiones, los dominantes terminan
siendo siempre los mismos, los directivos de las universidades, los suce-
sores son los directivos de los programas y los dominados siempre son los
estudiantes y los docentes.
En segundo lugar, en lo que hace al mercado, las cosas son bien
particulares. En las tres tensiones identificadas encontramos que los capi-
tales son los mismos identificados por Bourdieu. Los mismos programas
de Comunicacin valoran el capital cultural de sus docentes, ya que con
l se clasifican a los profesores, pero con l no construyen un capital
cultural o simblico como programa, sino que hay una especie de suma-
toria de capitales culturales individuales.
El capital social lo constituyen las relaciones en lo acadmico, lo
profesional y lo institucional. Estas relaciones giran en torno a la preser-
vacin del prestigio, al logro del reconocimiento y lo que identifica a
los programas acadmicos o a las universidades. El capital econmico,
en cambio, se concentra en la rentabilidad de los programas -la oferta
y la demanda del mercado laboral-, y en la viabilidad y en la factibilidad
2028
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa:
VILA, Rafael (2005). Las relaciones entre la educacin y la cultura en Pierre Bourdieu.
En: Varios. Sujeto, cultura y dinmica social. Bogot: Ediciones Antropos, pp. 45-68.
BOURDIEU, Pierre (1995). Las Reglas del Arte Gnesis y estructura del campo literario.
Barcelona: Anagrama.
____________ (2012), La Distincin, Editorial Taurus, Mxico.
BOURDIEU P. y WACQUANT L. (1955). Respuestas para una antropologa reflexiva, M-
xico, Grijalbo.
DI CIONE, Vicente (2006). Textos escogidos de P. Bourdieu y comentarios UBA-FFyL.
Direccin: http://www.planificacion.geoamerica.org/textos/bourdieu_nociones.pdf (lti-
ma consulta el de enero de 2014)
FUENTES NAVARRO, Ral (2008). El campo acadmico de la comunicacin: 25 aos de
fermentacin. Ponencia presentada en el GT Teora y Metodologa de Investigacin
de la Comunicacin del IX Congreso Latinoamericano de Investigadores de la Comu-
nicacin, ALAIC/ ITESM-CEM Mxico.
Direccin: http://www.alaic.net/alaic30/ponencias/cartas/TEORIAYMETODOLOGIA/
ponencias/GT17_1Fuentes.pdf (ltima consulta el de noviembre de 2011).
MARTN BARBERO, Jess, REY, Germn (1999). La formacin del campo de Estudios de
Comunicacin en Colombia. Revista de Estudios Sociales. No 4, Universidad de Los
Andes, pp. 54-70.
PEREIRA, Jos Miguel (2005). La comunicacin: un campo de conocimiento en construccin.
Investigacin & Desarrollo. Universidad del Norte, Vol 13, No 002, pginas 412-441
2029
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2030
Dos conceptos de comunicacin
subyacentes a las prcticas de
investigacin en Amrica Latina y
la bsqueda de una nueva/antigua
matriz terico-poltica
Introduccin
Esta ponencia forma parte de un trabajo de mayor aliento animado por la
pregunta acerca del carcter y derrotero de la perspectiva crtica en el estu-
dio de la comunicacin en Amrica Latina. Motivados por esa pregunta, en
un texto reciente revisamos las prcticas de investigacin exhibidas en di-
versas revistas bastante destacadas de la regin publicadas desde la dcada
de los 80 hasta ahora, constatando que existen al menos dos concepciones
operantes sobre la comunicacin en las investigaciones: una concepcin
2032
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2033
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2034
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2035
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
La recurrencia a la historia
Un primer rasgo de esta matriz es la referencia a la historia del campo
acadmico de la comunicacin. Es sabido que la modernidad inventa su
propia historia o que no hay modernidad sin una visin de la historia que
la incluya. Otra de las caractersticas de la modernidad es el despliegue de
la crtica, de la permanente revisin de sus distintas conceptualizaciones,
fases y cambios de rumbo.
A lo largo de los artculos revisados, diversos autores revisan la his-
toria de las investigaciones en comunicacin como una historia de fases,
etapas e hitos, en los cuales la aparicin de la perspectiva crtica bien sig-
nifica nada ms que otra etapa o fase de esta historia, bien la realizacin
de una especie de conciencia que da forma y madurez epistmica a esta
disciplina.
Para Ral Fuentes (1992), por ejemplo, la referencia a la historia
es, en efecto, la marca de madurez de este campo. Una manifesta-
cin de la bsqueda de esta mayora de edad de cuo kantiano, po-
dramos decir, se puede encontrar en el artculo de los autores colombia-
nos Gilberto Bello, Juan Buenaventura y Gabriel Prez (1988). Para estos
autores, el objetivo es precisar la emergencia de un enfoque crtico en
comunicacin entre mediados de la dcada del 60 y comienzos de la d-
cada del 70. Sern las nuevas herramientas conceptuales que prestan el
marxismo y el estructuralismo las que permitirn superar el difusionismo
y el funcionalismo, sin que esto ltimo quede exento de una paradoja de-
tectada por Jess Martn Barbero, y sobre la cual nosotros mismos hemos
venido insistiendo en esta ponencia: la reincorporacin en los estudios
crticos del esquema de investigacin funcionalista.
2036
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2037
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2038
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2039
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2040
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Conclusiones
Lo que decimos, as como la crtica que hemos hecho de los artculos
mencionados, no significa negar ni menos prohibir los rendimientos y los
logros propios de las prcticas cientficas en comunicacin, pero s impli-
ca puntualizar el arreglo de estas prcticas a las inconsistencias que he-
mos venido constatando. Unas inconsistencias que lejos de ser azarosas
responden a unos imperativos institucionales o burocrticos que, a la vez
que aumentan la productividad, determinan las condiciones prcticas de
la investigacin as como el estatuto del conocimiento mismo. En busca
de su legitimidad cientfica, la investigacin en comunicacin ha hecho
un uso instrumental de las perspectivas crticas de estudio. En consecuen-
cia, la emergencia de nuevos objetos de investigacin, de nuevas rela-
ciones tericas y la exploracin de campos conceptuales diferentes, ha
tenido que pagar el precio de la naturalizacin, de la categorizacin y del
2041
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Referencias bibliogrficas
Arias, Juan Carlos; Sergio Roncallo (2012). Reordenando la reflexin: de la epistemologa
a la poltica. Algunas preguntas sobre el campo de la comunicacin. Logos, 21:
213-228.
Bello, Gilberto; Buenaventura, Juan; Prez, Gabriel (1988). Concepcin de la comunica-
cin y crisis tericas en Amrica Latina.Di-logos de la comunicacin, 20: 34-38.
Esteinou, Javier (1998). La investigacin de la comunicacin en tiempos neoliberales.Ra-
zn y palabra, 11. Obtenido desde [http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/
n11/esten11.html]
Fuentes, Ral (1992). El estudio de la comunicacin desde una perspectiva sociocultural
en Amrica Latina.Di-logos de la comunicacin, 32. Obtenido desde [http://dia-
logosfelafacs.net/wp-content/uploads/2012/01/32-revista-dialogos-la-comunicacion-
desde-una-perspectiva-sociocultural1.pdf]
Galindo, Jess (2007). Apuntes de historia del proyecto Hacia una comunicologa po-
sible. Razn y palabra, 57. Obtenido desde [http://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=199520710002]
Galindo, Jess; Hctor Gmez (2011). Antes y despus. Revisiones al pasado-presente
de los estudios de la comunicacin.Razn y palabra, 75. Obtenido desde [http://
www.redalyc.org/articulo.oa?id=199518706001]
2042
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2043
Aproximaciones tericas a las
convergencias de los objetos
y fenmenos de estudio de la
investigacin en comunicacin.
Definiciones de un corpus
epistemolgico
INTRODUCCIN
En el contexto de la discusin nacional e internacional acerca del campo
de la Comunicacin y su objeto de estudio, la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin Social, desde los mbitos de la Comunicacin Social, el
Periodismo y la Publicidad Internacional, se propusieron indagar sobre el
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2045
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2046
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2047
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2048
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2049
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2050
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2051
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2052
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2053
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2054
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2055
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2056
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
CONCLUSIN
Frente a la pregunta sobre cules seran las posibles convergencias epis-
temolgicas entre Comunicacin, Periodismo y Publicidad a partir de las
definiciones de los objetos y fenmenos de la investigacin de los mbi-
tos del saber y la prctica de los mismos, podramos concluir la necesidad
de acudir a las tradiciones de las Ciencias Sociales que nos aportan algu-
nas rutas conceptuales y categoriales para la comprensin de la comuni-
cacin con pretensiones de cientificidad.
Para el presente trabajo, sin ignorar los diferentes debates que se
han suscitado en Amrica Latina, nos hemos ubicado en un universo con-
ceptual de la disciplina sociolgica desde Parsons hasta Habermas, pasan-
do por Weber y Luhmann, para construir unidades de anlisis y categoras
de estudio que posibilitan ciertas convergencias que se evidencian en las
2057
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
BIBLIOGRAFIA
Almela, Antonio Caro. (2008). La publicidad como dispositivo operacional. Pensar la pu-
blicidad: revista internacional de , II(1996), 81106. Retrieved from http://search.
proquest.com/docview/219622195?accountid=48417
Amariles, J. (2010). Hacia dnde va el periodismo? Folios, 14(17), 713. Retrie-
ved from http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/folios/article/
view/7326/6767
Delgado, J. B. (2012). La investigacin en comunicacin y publicidad: nuevos temas y
problemas. Questiones Publicitarias, I, 7193. Retrieved from http://www.maecei.
es/pdf/n17/articulos/A5_La_investigacion_en_comunicacion_y_publicidad-nuevos_
temas_y_problemas.pdf
Eguizbal, R. (2007). Teora de la publicidad. Ediciones C{}tedra, S.A. Retrieved from
http://books.google.com.co/books?id=aFHROgAACAAJ
Fernndez H., V. (2011). Balance de los estudios culturales en Amrica Latina. La ruta
de la comunicacin en la definicin de objeto. Nmadas. Revista Crtica de Ciencias
Sociales y , 1(22). Retrieved from http://revistas.ucm.es/index.php/NOMA/article/
view/37960
Follari, R. (2000). Comunicologa latinoamericana: disciplina a la bsqueda de objeto.
Fundamentos en humanidades, 1(1), 5055. Retrieved from http://dialnet.unirioja.es/
servlet/articulo?codigo=1280514
Fuentes, R., & Vidales, C. (2011). Fundaciones y fundamentos del estudio de la comunica-
cin (p. 116). Monterrey. Retrieved from www.caeip.org
Garay Luis Jorge, Ciudadana lo Pblico y la Democracia. Ed. Litocencoa, Bogot 2000,
Pg. 40
Gomez, A. M. (2008). Experta en semiotica destaca sus aplicaciones en publicidad y mer-
cadeo: [Source: Portafolio] - ProQuest. NoticiasFinancieras. Retrieved July 02, 2013,
from http://search.proquest.com/docview/467042669?accountid=48417
Guber, R. (2001). LA ETNOGRAFA. MTODO, CAMPO Y REFLEXIVIDAD.(p. 100). Editorial
Norma.
Habermas Jurgen. Teora de la Accin Comunicativa. Racionalidad de la accin y raciona-
lizacin social, Ed. TAURUS, Mxico 2002.
Luhmann Niklas, Organizacin y decisin, autopoiesis, accin y entendimiento comunica-
tivo, Ed.Antrophos, Barcelona, 1997.
2058
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Luhmann Niklas, Los Sistemas Sociales, Lineamientos para una teora general, Ed. Antro-
phos, CEJA U. Javeriana, Bogot, 1998.
Martn-Barbero, J, & Rey, G. (2000). La formacin del campo de estudios de Comunica-
cin en Colombia. de Estudios Sociales-Revista. Retrieved from http://res.uniandes.
edu.co/view.php/98/indexar.php?c=Revista+No+05
Martn-Barbero, Jess, & Rey Beltran, G. (1997). El periodismo en Colombia: de los oficios
y los medios. Signo y pensamiento, XVi(30), 1330.
Mellado, C., Simon, J., Barra, S., & Enrquez, J. (2007). Investigacin de perfiles profesionales
en periodismo y comunicacin para una actualizacin curricular permanente. Zer, 23,
139164. Retrieved from http://www.ehu.es/ojs/index.php/Zer/article/view/3650
Montes, E. (1983). Hacia una fundamentacin de la comunicacin como ciencia. Signo
y pensamiento. Retrieved from http://www.javeriana.edu.co/signoyp/pdf/0201.pdf
Morabes, P. P. (n.d.). La investigacin en Comunicacin/Educacin: problemas epistemo-
lgicos y tericos en la (in) definicin del campo.
Morales, M. (2005). Tendencias y debates actuales en el periodismo digital. Signo y pen-
samiento, XXIV(47), 87104.
Morin, E. (2004). La epistemologa de la complejidad. Gaceta de Antropologa, 20(02),
114. Retrieved from http://www.ugr.es/~pwlac/G20_02Edgar_Morin.pdf
Nieto, M. D. (1997). Hacia un periodismo de clarificacin, orientacin, utilidad y servicio.
Signo y Pensamiento, XVI(30), 4150. Retrieved from http://scholar.google.com/sch
olar?hl=en&btnG=Search&q=intitle:Hacia+un+periodismo+de+clarificacin,+orienta
cin,+utilidad+y+servicio#0
Nuez, L. (2012). La evolucin de la funcin periodstica. Signo y Pensamiento, XVI(31),
95102. Retrieved from http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensa-
miento/article/view/3044
Parra Pujano, A. (2002). El estatuto epistemolgico de la informacin periodistica. Univer-
sidad de Murcia.
Parsons Talcott, El Concepto de Sociedad., los Componentes y relaciones recprocas, en
La sociologa Textos Fundamentales, JJ Snchez De Orcajo Pg. 150 Ed. Podhufi,
Madrid 1996
Piuel-Raigada, J. L. (2011). La docencia y la investigacin universitarias en torno a la
Comunicacin como objeto de estudio en Europa y Amrica Latina. Revista latina de
comunicacin, 15, 248.
Rapaille, C. (2007). El cdigo cultural: una manera ingeniosa para entender por qu la gente
alrededor del mundo vive y compra como lo hace. Norma. Retrieved from http://
books.google.com.co/books?id=AJkAMQAACAAJ
Restrepo, H. (2003). Medios y nacin: Historia de los medios de comunicacin
en Colombia (p. 598). Aguilar. Retrieved from http://books.google.com.co/
books?id=Ia0uAAAAYAAJ
Rey, G. (2007). La Fuga Del Mundo: Escritos Sobre Periodismo (p. 468). Edito-
rial Random House Mondadori. Retrieved from http://books.google.com.co/
books?id=JFAbAQAAIAAJ
2059
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Serrano, M. M. (2007). El lugar de la teora de la comunicacin entre los saberes (p. XIII-
XXII.). McGraw-Hill. Retrieved from http://eprints.ucm.es/12980/
Solsegals, J. (2007). Pospublicidad: la era de la comunicacin global. Pensar la Publici-
dad. Revista Internacional de , 1. Retrieved from http://revistas.ucm.es/index.php/
PEPU/article/view/PEPU0707120041A
Stevenson Nik, Culturas mediticas Amorrortu Editores Espaa SL, 1998 - 345 paginas).
Vassallo de lopes, M. I. (1999). La investigacin de la comunicacin: cuestiones episte-
molgicas, tericas y metodolgicas. Dilogos de la Comunicacin, (1983), 112.
Retrieved from http://www.yoemito.com/apoyo/MariaVassallo.pdf
2060
Interdisciplinariedad y coherencia
en la comunicacin
Jess Arroyave
Universidad del Norte
2062
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2063
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2064
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2065
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2066
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2067
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2068
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2069
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2070
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2071
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2072
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Bibliografa
Baran, S. J. & Hidalgo, J. Comunicacin masiva en Hispanoamrica, cultura y literatura me-
ditica. 3ra.Edicin McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. Mxico 2004.
Berger, C. R. 1991. Chautauqua: Why are there so few communication theories? Commu-
nication theories and other curios. Communication Monographs, 58, 101-113.
2073
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2074
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Perspectives and academic training in Europes changing media reality. Ed. A. Shorr,
W. Campbell & M. Schenk (Eds). Mouton de Gruyter: Berlin.
Storey, J. (1997)An Introduction to Cultural Theory and Popular Culture. Second Edition.
London. Harlow.
Torrico, E. (2004).Abordajes y perodos de la teora de la comunicacin(Vol. 29). Grupo
Editorial Norma.
Valdivia, A. N. (Ed.). (2008).A companion to media studies. John Wiley & Sons.
2075
Repensando la historia del campo
y las teoras de la comunicacin:
de los objetos de conocimiento
a la transdisciplina
Carlos Vidales
Universidad de Guadalajara
morocoi@yahoo.com
2077
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2078
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2079
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2080
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2081
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2082
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2083
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Referencias bibliogrficas
Anderson, J. A. (1996). Communication Theory. Epistemological foundations. New York:
The Guilford Press.
Berelson, B. (1959). The state of Communication Research, Public Opinion Quarterly,
23, 1-6.
Boyd-Barrett, O. (2006). Publishing Research and Communications Curriculum under
Globalization, en Lueng, K. y Lee (eds.), Global Trends in communication Education
and Research (pp. 235-259). Cresskill, NJ: Hampton Press.
Brier, S. (2008). Cybersemiotics. Why information is not enough. Toronto, Buffalo, London:
University of Toronto Press.
Bryant, J. y D. Miron (2004). Theory and Research in Mass Communication, Journal of
Communication, 54 (4), 662-704.
Carey, J. W. (1989). Communication as Culture. Essays on Media and Society. New York &
London: Routledge.
Chaffee, S. H. (2009). Thinking about theory en Stacks, D. W. and M. B. Salwen (Editors).
An integrated approach to communication theory and research (pp. 13-29). Second
Edition. New York: Routledge.
Chaffee, S. H. (1991). Communication Concepts 1: Explication. Newbury Park, CA: Sage.
Cobley, P. y P. J. Schulz (Editores) (2013). Tehories and models of communication. Volume
1. Berlin, Boston: De Gruyter Moution.
Craig, R. T. (1999). Communication theory as a field, Communication Theory, 9 (2),
116-161.
Donsbach, W. (2006). The identity of communication research, Journal of Communica-
tion, 56 (3), 437-448.
Donsbach, W. (2008). The International Encyclopedia of Commnication. USA, Oxford:
Blackwell Publishing.
Eadie, W. F. (2009). Communication as a field and as a discipline in Eadie, W. F. (Editor).
21st Century. Communication. A reference Handbook (pp. 12-21). Volume 1. Los An-
geles, New Delhi, Singapore: Sage.
Francois, C. (Editor) (2004). International Encyclopedia of Systems and Cybernetics. Mn-
chen: K. G. Saur GMBH.
Fuentes, R. (2009). Medio siglo del estudio universitario de la comunicacin en Mxico:
el riesgo del inmediatismo superficial en Ortiz, . (coord,). XVII Anuario de Investiga-
cin de la Comunicacin CONEICC (pp. 99-115). Mexicali, Baja California: Universi-
dad Autnoma de Baja California, CONEICC.
2084
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2085
Epistemes, objetos y fenmenos
de estudio de la comunicacin
organizacional
SINOPSIS
Como Egresada de la Escuela de Comunicacin Social y Periodismo
de la Universidad Sergio Arboleda y como integrante del semillero de in-
vestigacin Aproximaciones tericas a las convergencias de los objetos y
fenmenos de estudio de la investigacin en comunicacin. Definiciones
de un corpus epistemolgico desarroll una investigacin epistemolgi-
ca, terica y metodolgica del campo de la Comunicacin Organizacio-
nal, de la cual realic mi nfasis profesional.
Ubicar las epistemes, los objetos y los fenmenos de estudio de
la Comunicacin Organizacional es una tarea que pasa por reconocer la
existencia de un campo terico en el que convergen diferentes disciplinas.
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
OBJETIVOS
Objetivo general:
Elaborar el estado del arte sobre los epistemes y las investigaciones en
la Comunicacin Organizacional en Colombia.
Objetivos especficos:
Analizar cules son las metodologas aplicadas en la inves-
tigacin en Comunicacin Organizacional.
Determinar las teoras que hacen parte del campo de la Co-
municacin Organizacional
Identificar los objetos de estudio de la comunicacin Organi-
zacional
Establecer los enfoques de la investigacin en Comunicacin
Organizacional
2087
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
INTRODUCCIN
Las epistemes, los objetos y los fenmenos de estudio de la Comunica-
cin Organizacional vienen de la mano de las teoras de las disciplinas
como la administracin y de las instituciones desarrolladas desde el
siglo XVIII hasta nuestros das, adems recogen la evolucin de las em-
presas y de su estructura, se le da importancia al proceso y a la funcin de
informar, teniendo en cuenta el contenido, los formatos y las tecnologas
que se utilizan en las relaciones de los diferentes pblicos.
A partir de teoras propuestas por autores como Marx Weber, Pe-
ter Drucker, Anni Bartoli, entre otros definieron la Comunicacin, la
Empresa, la Administracin y la Organizacin por medio de estudios al-
rededor de los siglos XVIII, XIX y XX, con el fin de conocer el desarrollo
de las instituciones y el aporte de stas a mbitos como el econmico, el
poltico y el social.
Tambin se analizaron los subcampos derivados de la Comunica-
cin Organizacional, para tener claro el contexto de dnde surge esta
rea de estudio. Igualmente dentro del marco terico se reforzaron dos
corrientes fundamentales para dicho mbito: una sociolgica y una del
Management (administrativa).
As mismo se investigaron escuelas que proporcionan una am-
plia descripcin de las diferentes teoras, basadas en los dos modelos
ya mencionados, dentro de las cuales estn: administrativa, sociolgica,
estructuralista y post-estructuralista y en las que se expondrn tericos
representativos de cada una de estas escuelas.
Finalmente, en el marco de la investigacin epistemolgica de la
Comunicacin Organizacional se aplic una entrevista semi-estructurada
realizada a docentes del rea en la ciudad de Bogot, lo cual permiti
conocer cmo se aplican las teoras en la actualidad y cmo estos aca-
dmicos desde sus prcticas, estudios e investigaciones reconocen los
componentes de la organizacin y la comunicacin.
2088
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
METODOLOGA:
Se trabaj desde un enfoque hermenutico fenomenolgico interpreta-
tivo como una tipologa de la investigacin cualitativa. El trabajo fue
fundamentalmente descriptivo y busc dibujar un panorama de las dife-
rentes visiones de la comunicacin organizacional.
Se propuso un ejercicio de revisin bibliogrfica que parti de
conceptos bsicos de comunicacin y se enfoc fundamentalmente en la
accin estratgica. Se hizo una revisin de la historia de la comunicacin
organizacional y del proceso de construccin e institucionalizacin de
sta dentro del campo de la comunicacin.
La informacin recogida se constituy en un insumo importan-
te para la construccin del estado del arte, la descripcin del campo,
la descripcin de los objetos, la caracterizacin de los fenmenos y la
determinacin de las metodologas. En consecuencia, el trabajo consiste
fundamentalmente en un proceso de sistematizacin de la informacin
obtenida en la realizacin de entrevistas. As se evidenciarn las relacio-
nes con diferentes campos como: la administracin, la psicologa y las
relaciones pblicas, entre otros.
Tcnicas de recoleccin:
Trabajo terico
Se realiz una recoleccin terica y bibliogrfica teniendo en cuenta los
conceptos de comunicacin, psicologa, sociologa, administracin y or-
ganizacin, comprendidos en las diferentes escuelas de algunas universi-
dades de Bogot.
Igualmente se cont con la asesora de personas que desde la
academia realizaron investigaciones acorde a la Comunicacin Organi-
zacional, ya que logran abordar el tema de estudio y dar definiciones
explicativas con enfoques de la Sociologa y el Management.
2089
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Trabajo de campo
Se buscaron acadmicos de Comunicacin Organizacional en Bogot
pertenecientes a facultades, escuelas, semilleros y grupos de investiga-
cin que hayan tratado el campo o tengan conocimiento sobre las teoras
desarrolladas en el cuerpo de la investigacin.
- Entrevistas semi-estructuradas:
Se realizaron quince entrevistas a docentes, investigadores, espe-
cialistas de facultades, escuelas y universidades de Comunicacin Orga-
nizacional en Bogot.
A partir de ello se sistematiz la informacin obtenida para encontrar
resultados relevantes que aportaron al estado del arte de la investigacin.
Resultados
Teniendo en cuenta las entrevistas semi-estructuradas realizadas a quince
profesionales de la Comunicacin Organizacional, se llev a cabo un
anlisis de las respuestas y su contenido en general; dando as una defi-
nicin por parte de los acadmicos. En las que se destacan:
1. Qu es organizacin?
La organizacin definida por los entrevistados comprende que deben
existir personas interesadas, comprometidas con la meta de la organi-
zacin para la cual se trabaja, basadas en una estructura formada por
departamentos o reas alineados para conseguir los objetivos.
2090
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
Enfoque Management
Este enfoque para los entrevistados permite gestionar la comunicacin a travs
de una estructura que permita difundir informacin. Consta de una buena ge-
rencia entre los recursos humanos que incluyen: la relacin entre los emplea-
dos y directivos, la coordinacin de funciones y la cultura organizacional.
Las organizaciones abarcan todos los sectores y aplican los prin-
cipios de la comunicacin organizacional, y tanto el enfoque sociolgico
como el Management complementan la parte humanstica y administrati-
va de lo que son las compaas.
Como un objeto
Cuando se trabaja directamente con la comunicacin y el manejo de las
formas en las que se realiza se definira como un objeto, al igual que al
2091
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
Como un campo
La comunicacin como un campo tiene en cuenta las disciplinas influencia-
das como la psicologa, la sociologa, entre otras; y se trata de demostrar
procesos complejos como la connotacin de simbolismos y lenguajes que
se crean para su comprensin y se trabaja para unificar dichos campos.
Como un proceso
Permite que en la comunicacin genere cambios que influencien a un con-
junto de personas sea en una determinada situacin o algo que se desarro-
lle en un momento de la historia. Como proceso puede ser vista desde su
hacer dado que cualquier accin comunicativa genera diferentes transfor-
maciones para las personas, la sociedad y las organizaciones.
Adems implica diversos actores, smbolos, que permiten que la ca-
pacidad humana que se genera dentro de una organizacin permita la comu-
nicacin y as mismo generar informacin.
Comportamiento 4
Estructura 5
2092
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2093
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2094
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2095
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
CONCLUSIONES
Como conclusin de este trabajo investigativo, el cual tuvo como prin-
cipal objetivo analizar desde la parte epistemolgica, fenomenolgica y
objetos de estudio de la Comunicacin Organizacional en Colombia,
se logr determinar que an en el amplio campo y proceso de estudio
se tienen en cuenta a los actores y su desempeo en funcin del desarro-
llo de una empresa.
Uno de los objetivos de este trabajo fue analizar las metodo-
logas de la investigacin en Comunicacin Organizacional, donde se
encontraron antecedentes realizados por universidades de Colombia y
Amrica Latina que abordaban la temtica a partir del estudio de institu-
ciones desde su epistemologa (aplicacin de la comunicacin como
fuente de interactividad), su observacin (administracin como base de
la organizacin) y su evolucin estratgica de las compaas (Comunica-
cin Estratgica).
A partir de la metodologa se identific que la interaccin
entre los miembros de una organizacin que fomenta la cultura y el
2096
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2097
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2098
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
lvares, F. C (2010). Organizacin del trabajo modelos. Editorial: Bubok Publishing S.L.
Espaa
Bartoli, A. (1991). Comunicacin Organizacin. La organizacin comunicante y la comuni-
cacin organizada. Ediciones Paids.
Bunge, M, (1985). Epistemologa: Curso de actualizacin. Barcelona: Ariel, S.A.
2099
Accin comunicativa y hallazgos
convergentes
2101
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
PREGUNTAS INICIALES
As, la meta final de este recorrido subjetivo-racional no puede ser conce-
bida sin primero tener claro su sentido o telos. Por ello, el objetivo de esta
sistematizacin de experiencias y teniendo en cuenta las orientaciones de
Oscar Jara, es dar una contribucin a la reflexin terica, a partir de cono-
cimientos que surgen directamente de unas experiencias, que asimismo,
son intercambiables con experiencias similares, y que pueden incidir en las
polticas y metodologas investigativas institucionales.
De igual forma, es vinculante exponer la misin de la Universi-
dad Sergio Arboleda de dar una formacin personal y profesional en
las diversas modalidades del saber, mediante la actividad acadmica
y cultural, fomentando una investigacin con sentido social. Algo que sin
lugar a dudas debe ser importante en este trabajo.
Y no siendo menos importante, es fundamental evidenciar la
principal motivacin para hacer esta recuperacin (de experiencias vivi-
das directamente): mi gran inters por aprender las dinmicas de la inves-
tigacin; al interior de un semillero, y no cualquiera, sino aquel donde
se trata la razn de ser de la comunicacin. Porque qu es una ciencia,
sin una razn vlida que responda a la preocupacin que se debe tener
por el progreso, no solo individual, sino especialmente comunitario, y
mejor an, global?
Las experiencias o momentos vividos a sistematizar pertenecen
a un perodo de un ao (2013), en el que pude ser partcipe de cinco
sesiones del seminario permanente Convergencias y del Encuentro de
Semilleros de Investigacin en Comunicacin realizado por AFACOM.
Sin embargo, paralelamente a estas actividades, se llevaron a cabo
reuniones, y diferentes trabajos que elabor (transcripciones y anlisis
textuales) a lo largo del siguiente ao, los cuales aportaron significativa-
mente a esta experiencia investigativa.
2102
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2103
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2104
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
2105
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
2106
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
REFLEXIN DE FONDO
La teora de Habermas expone como, a partir del concepto de accin
social, se desprenden dos tipos: La accin institucional y la accin co-
municativa. La primera hace referencia a aquella accin que es regulada
por normas sociales aceptadas, interiorizadas e integradas entre s para
formar un sistema social; por otro lado, la segunda se define como la
accin determinada por intercambios simblicos de discursos, de cons-
truccin de identidades y formas de representacin colectiva.
De lo anterior, emerge el concepto de interaccin social, en-
marcado en el modelo de la actividad teleolgica. Para que se pueda
dar esta interaccin se deben cumplir dos requisitos: la orientacin en
funcin del comportamiento de los otros sujetos de accin y la relacin
reflexiva que han de guardar entre s las orientaciones de accin de
los distintos participantes en la interaccin (Habermas, 2002).
A lo largo de la investigacin, a cada actor social (estudiante y/o
docente acompaante) le correspondi una categora (campos, objetos,
fenmenos y metodologas) para cada disciplina (comunicacin, publici-
dad o periodismo). Es decir, en trminos de Parsons, existan unos roles,
que definan los modos de pertenencia y de actuacin de cada miembro
al interior de esta colectividad - conformada en torno a los valores y nor-
mas institucionalizadas por la universidad (Parsons, 1996).
Los sistemas acadmicos se integran de mltiples maneras. Discre-
pan los individuos y no obstante comparten la creencia de servirse mu-
tuamente. Se encaminan por rutas disciplinares distintas, pero pertenecen
a la profesin acadmica. Se identifican con un establecimiento al mis-
mo tiempo que son miembros de un sistema nacional.(Clark, 1992:157).
2107
Memorias FELAFACS 2015 Panel Temtico 1
1. Medios y mediaciones
2. Comunicacin estratgica
3. Narrativas, opinin pblica y ciudadana
4. Consumo y consumismo
5. Imaginarios y representaciones sociales
6. Sistemas de informacin y digitalidad
7. Creatividad y prcticas mediatizadas
8. Interculturalidad
PUNTOS DE LLEGADA
Frente a la pregunta inicial de la investigacin se podra concluir la
necesidad de acudir a las tradiciones de las Ciencias Sociales las cuales
suscitan algunos caminos conceptuales y categoriales para la compren-
sin de la comunicacin con pretensiones de cientificidad, para llegar a
esa Laguna Sagrada. Y as, se pueda dar ese ciclo ecolgico necesario en
este gran ecosistema.
Es este ciclo ambiental equilibrado llamado comunicacin, que
encontr al final de este recorrido, es el que genera distintas unidades
2108
Mesa 1: La comunicacin, sociedad de la informacin...
BIBLIOGRAFA
Clark, B. (1992) El sistema de Educacin Superior, Universidad AutnomaMetropolita-
na, Nueva Imagen, Mxico D.F.
Fuentes y Vidales. (2011). Fundaciones y fundamentos del estudio de la comunicacin.
Mxico. Recuperado el 16 de febrero de 2015, disponible en: http://www.portalco-
municacion.com/ download/fuentes_vidales.pdf
Habermas, J. (2002). Teora de la Accin Comunicativa. Racionalidad de la accin y racio-
nalizacin social, Ed. TAURUS, Mxico.
Jara, O. (s.f.). Orientaciones terico-prcticas para la sistematizacin de experiencias.
CEAAL. Recuperado el 16 de junio de 2015, disponible en: http://www.biblioteca-
virtual.info/2013/08/ orientaciones-teorico-practicas-para-la-sistematizacion-de-expe-
riencias/.
Montes, E. (1983). Hacia una fundamentacin de la comunicacin como ciencia. Signo
y pensamiento. Recuperado el 11 de febrero de 2015, disponible en:http://www.
javeriana.edu.co/ signoyp/pdf/0201.pdf
Moragas, M. (2011). Interpretar la comunicacin. estudios sobre medios en Amrica y
Europa. Ed. Gedisa, Barcelona.
2109
Eje Temtico 3
2112
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2113
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2114
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2115
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2116
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
Los ltimos estudios sobre los cursos mostraron que el nfasis dado
en los currculos es para las asignaturas reflexivas y tericas y poca im-
portancia al contenido prctico y laboral. Ese hecho es interpretado como
grave y recae en los reclamos de los como dicen: Regina Rodrigues (2006),
Felipe Pena (2006) Paulo Melo (2006). En el documento producido por la
Comisin de Expertos y en los debates es visible tambin una gran preocu-
pacin con la calidad de los cursos y la formacin humanstica.
La propuesta de las nuevas Directrices fue formulada en 20136
tras consulta abierta por internet y tres audiencias pblicas. Declarada-
mente dos instituciones importantes se manifestaron contrarias a las nue-
vas Directrices: la Ejecutiva Nacional de los Estudiantes de Comunicacin
Social (Enecos), criticando la manera como el proceso de discusin fue
dirigido, justificando que las tres audiencias pblicas no llegaron a repre-
sentar 1% de las escuelas de comunicacin que existen en Brasil; y la
Asociacin Nacional de Programas de Postgrado en Comunicacin Social
(COMPS), argumentando que la propuesta de la comisin fragmenta
y limita la formacin periodstica7. El proprio relator del proceso de las
nuevas Directrices, Reynaldo Fernandes, en la redaccin del parecer con
2117
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2118
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2119
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
10 En Brasil los cursos de las Universidades Federales poseen Ncleos Docentes Estruc-
turantes formados por representacin de profesores que elaboran propuesta de re-
formulacin de los Proyectos Polticos Pedaggicos - instrumentos orientadores que
normatizan los cursos.
2120
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2121
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Conclusiones
Frente a tantos desafos e incertidumbres es importante para los cursos
de periodismo realizar investigaciones para revelar la trayectoria de los
egresos en el mercado de trabajo. Es fundamental mantener tambin
apertura para adecuacin de los currculos y diseos a realidades locales,
considerando que no existe un definicin genrica para la profesin y el
2122
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
Referencias
FERREIRA, Helder. Espao CULT: Novas diretrizes curriculares do MEC para o jornalismo
reacendem velhas discusses. Nov. 2013. Disponvel em: http://revistacult.uol.com.
br/home/2013/11/entre-teoria-e-pratica/
LOPES, Dirceu Fernandes. O Jornal laboratrio: do exerccio escolar ao compromisso
com o pblico leitor. SP: Summus, 1989.
MELO, Jos Marques. Contribuies para uma Pedagogia da Comunicao. So Paulo:
Paulinas, 1974
MELO, Jos Marques de. Jornalismo e universidade: uma longa histria de conflitos. Jornal
da ABI: Especial 90 Anos. RJ, Associao Brasileira de Imprensa, 2000.
MELO, Paulo. A formao Atual do Comunicador Social no Brasil: ECA/USP, Um Estudo
de Caso. Tese ( Doutorado em Comunicao), UNICAMP, 20016.
MINISTRIO da Educao. Conselho Nacional de Educao. Parecer Homologado. Dire-
trizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Jornalismo. Despacho
do Ministro, publicado no D.O. U de 12/9/2013, Seo 1, Pg. 10.
2123
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2124
Competencias mediticas:
nuevo escenario de articulacin
para la formacin
en comunicacin-educacin
INTRODUCCIN
La interaccin con los medios de comunicacin no garantiza su com-
prensin y apropiacin, por lo tanto es necesaria una formacin crtica en
alfabetizacin audiovisual y meditica. Aunque la afirmacin anterior es
histricamente reconocida, esta alfabetizacin no puede realizarse con
acciones puntuales y desarticuladas o reducirse a procesos formativos
bsicos y fundamentales como aquellos de la lectoescritura tradicional.
51A #67B 90 /Telfonos: +57 (4)4487666 Ext: 96-73 Fax +57 (4)3849797/) ligia.zulu-
agaar@amigo.edu.co
2126
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2127
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
RUTA CONCEPTUAL
Histricamente, organizaciones internacionales como la UNESCO han
abanderado la alfabetizacin meditica (Declaracin Grunwald de 1982),
especialmente abogando por sistemas polticos y educativos que fomen-
ten una comprensin crtica por parte de los ciudadanos del fenmeno
de la comunicacin y su participacin en los medios.
2128
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2129
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2130
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2131
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
RESULTADOS
EL anlisis estadstico se realiz a 414 cuestionarios aplicados a docentes
de secundaria de Instituciones Educativas de la Ciudad de Medelln. En
total participaron en el estudio 53 Instituciones Educativas: 85.0 % p-
blicas y 13.8% privadas. Todas ellas con la caracterstica de haber imple-
mentado o estar implementando la estrategia Educar Mientras se Informa
del Peridico El Mundo o el Programa Prensa Escuela del Peridico El
Colombiano.
De las preguntas sociodemogrficas que contena el cuestionario
de evaluacin de competencias mediticas se destacan los siguientes da-
tos sobre los docentes: fue mayor el nmero de cuestionarios diligencia-
dos por mujeres, el 51.4%, frente al 44.9% por hombres y el 3.6% que
no respondieron esta informacin. Tambin se destaca el rango de edad
entre los encuestados. Un significativo nmero de docentes son adultos
intermedios y adultos pre-mayores. Distribuidos de la siguiente forma:
mayores de 40 aos, el 48.53%; entre 26 y 40 aos, el 42.98%. Mientras
que slo el 1.69% son adultos jvenes (21-25 aos) y un 6.76% no su-
ministran esta informacin. Frente al rango de edad de los evaluados es
coherente una amplia experiencia en el campo de la educacin, por tal ra-
zn el 51.7% tiene entre 12 aos y ms de 19 aos de prctica docente.
Finalmente, se destaca que entre los 414 encuestados, la mayora
no ha recibido formacin de posgrado, el 40.6%; seguido por quienes
cuentan con formacin de especialista con el 39.1%. De la misma ma-
nera, el 59.3% de los que contestaron el cuestionario informan no tener
2132
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2133
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
por el 51.6% de los hombres y slo por el 46.2% de las mujeres. Pero
el nivel bajo de competencia fue mayor para las mujeres con el 55.0%
frente a un 40.2% de los hombres y el nivel deficiente fue alcanzado por
el 76.9% de las mujeres en contraste con 15.4% de los hombres.
De la misma manera al cruzar el nivel de competencia con el tiem-
po de experiencia en la docencia se obtuvo que el nivel alto, con el 33%,
es logrado, respectivamente, por docentes entre 6 y 11, y 12 y 18 aos
de experiencia; mientras que el nivel de deficiente lo obtuvieron con un
46.2% los docentes de ms de 19 aos de experiencia.
En cuanto a la formacin posgraduada finalizada y en proceso; si
bien se afirm en prrafos anteriores que la mayora de docentes care-
cen de este tipo de formacin, esto no es determinante frente al nivel de
competencias alcanzado. Por ejemplo, tanto el 33.3% de docentes sin
formacin posgraduada, como aquellos con especializacin, obtuvieron
un nivel de competencia alto. Mientras que el 23.1% de quienes no tiene
posgrado obtuvieron nivel deficiente de competencia, en contraste con
el 53.8% de aquellos que son especialistas.
Finalmente, es interesante resaltar dos hallazgos ms: el primero, so-
bre el cruce entre la pregunta: Qu grado de conocimientos, habilidades
y capacidades considera que posee para la interaccin con los medios
de comunicacin tradicionales y digitales?, realizada a los educadores
evaluados y el nivel real de competencia meditica. Por ejemplo, el 64%
afirm poseer un nivel medio de competencia meditica; sin embargo el
nivel real de evaluacin es bajo para un 78% de los encuestados. Y el se-
gundo dato importante es la respuesta de los evaluados frente a la pregunta
del cuestionario: Han recibido formacin en competencias mediticas en
los ltimos aos? Aunque el 69.56% reconoce que no ha recibido ningn
curso; la mayora del 30.44% restante, afirman haber recibido formacin;
sin embargo, no demuestran tener en claro que sera una formacin en
competencias mediticas porque el 24.15%, asocia este tipo de capacita-
cin con cursos relacionados con las Tecnologas de la Informacin y la Co-
2134
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
CONCLUSIONES
Una revisin general de los datos anteriores nos enfrenta ante una rea-
lidad inocultable: la baja competencia meditica de los docentes que
acompaan la educacin media en el municipio de Medelln. Incluso en
Instituciones que han acogido programas relacionados con medios de
comunicacin como: Educar Mientras se Informa del Peridico El Mundo
y Prensa Escuela del Peridico El Colombiano. Estas carencias son evi-
dentes en la mayor parte de las dimensiones, y aunque puede afirmarse
que se obtuvieron valoraciones ms positivas en la dimensin lenguaje
y tecnologa. Estos resultados son paradjicos, porque si bien es cierto
que no se puede ser competente sin estas dimensiones, tampoco puede
reducirse la competencia meditica a estas dos esferas.
Los resultados ms satisfactorios en estas dimensiones pueden dar
cuenta, en parte, de los esfuerzos privados y estatales por alfabetizar a
los docentes en las tecnologas de la informacin y la comunicacin; pero
tambin demuestran la urgente necesidad de pensar la alfabetizacin me-
ditica, ms all de lo instrumental y pensar en las dimensiones que esta
investigacin detecta con un bajo nivel de competencia en especial: la de
los Procesos de Produccin y Difusin, Recepcin e Interaccin, Ideolo-
ga y Valores y la dimensin Esttica.
Los hallazgos en estas dimensiones, con bajos resultados, dan
cuenta de las dificultades de estos docentes-ciudadanos para asumir el
rol de creadores de contenidos mediticos; de sus problemas para com-
prender y valorar crticamente los medios de comunicacin con los cu-
2135
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Banda, F. (2009). Explorando la educacin en medios como prctica cvica en frica.
Comunicar, 32; 167-180.
Ferrs i Prats, J. (IP), Aguaded Gmez J. I. (2010). La competencia en comunicacin au-
diovisual en un entorno digital. Diagnstico de necesidades en tres mbitos socia-
les: los profesionales de la comunicacin, la universidad y la educacin obligatoria
(Memoria Tcnica). Espaa: Convocatoria de ayudas de Proyectos de Investigacin
Fundamental no Orientada.
Ferrs, J. & Alejandro, P. (2012). La Competencia Meditica: Propuesta Articulada de
Dimensiones E Indicadores. Comunicar, 38; 7582. http://www.revistacomunicar.
com/index.php?contenido=detalles&numero=38&articulo=38-2012-10.
Montoya Ramrez, N.M. y Zuluaga Arias LI. Educar mientras se informa: una propuesta
de resignificacin de la prensa tradicional. Revista Signo y Pensamiento, v. 23 fasc.
64 p. 30 - 44, 2014. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/signo/v33n64/
v33n64a03.pdf
2136
Pertinencia de las carreras
de periodismo y comunicacin
en relacin al nuevo marco
de regulaciones
2138
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2139
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2140
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2141
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2142
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
los gneros periodsticos. Aqu cabe recordar que desde que el mexicano
Vicente Leero agrup los valores y principios del periodismo en las 40
lecciones de su curso de periodismo por correspondencia, hace 55 aos; y
que el tambin mexicano Carlos Marn convirtiera en libro en 1981 por su-
gerencia del propio Leero. Texto clsico, su Manual de Gneros Periods-
ticos, en el que desde la introduccin intenta conceptualizar los trminos
Informacin, Comunicacin y Periodismo; con el nico afn de justificar
unas prcticas periodsticas reducidas al empleo de unas herrmientas del
lenguaje denominadas Gneros Periodsticos. (Marn, 2006: 61) Herra-
mientas estructuradas, casi de manera gramatical y matemtica por autores
como Martn Vivaldi, Hernn Rodrguez Castelo. En su orden en textos
como Gneros Periodsticos y Redaccin Periodstica; tambin por otros
periodistas convertidos en acadmicos, algo ms permisivos con las liberta-
des creativas del idioma, como Alex Grijelmo y Miguel ngel Bastenier; en
el Estilo del Periodista y Cmo se hace un peridico o el Blanco Mvil, de
manera respectiva. Hasta contribuciones ms actuales como las de los co-
lombianos Csar Mauricio Velsquez, liliana Mara Gutirrez y otros, en el
Manual de Gneros Priodsticos. Estoy seguro que por la mente de niguno
de los autores mencionados pasara nunca que sus contribuciones didcti-
cas fuesen utilizadas como literales de normativas legales sancionadoras y
prohibitivas del ejerciio periodstico.
Lo que pareca una determinacin casi natural del tratamiento de la
informacin en los medios de comunicacin, mediante la utilizacin de los
gneros periodsticos hoy ha entrado en una evidente crisis y en un dilema,
que entre otras consecuencias pone en duda que el ejerciio periodstico
deba reducirse a la redaccin de informaciones. La clasificacin didctica de
los gneros, sin una mayor, reflexin fue incluida como norma en los cuer-
pos legales de la Constitucin Poltica de la Repblica, arculos del 16 al 20;
tambin en sus Reglamentos de aplicacin e instructivos de procedimientos
de los Organismos de Control, como la Superintendencia de Comunica-
cin. Supercom; y Consejo de Regulacin de la Comunicacin, Cordicom.
2143
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2144
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
libertades y derechos de los seres humanos. Entre otros, las del ejercicio
periodstico en un ambiente de libertad.
Como todo valor y principio, tambin la libertad de expresin re-
quiere de voluntad para su prctica y cumplimiento. Y la voluntad, como
valor tambin no est presente en todos los seres humanos. Hay vicios,
doxas, creencias, costumbres, hbitos que la hacen impracticable algunos
de los valores o, al menos, los dificultan; por negligencia, por omicin y
no en pocos casos, por desconocimiento.
El principio de libertad de expresin que hemos dicho es casi ab-
soluto en la Constitucin norteamericana, fue protegido con la prohibi-
cin de generar ley aguna que la ponga en amenza la libre expresin. Se
pens como alternativa la generacin de leyes antimonopolio.
Esta tendencia a proteger la libre expresin pronto se universaliz
en cartas, acuerdos, convenios, convenciones y sociedades ligadas y rela-
cionadas con los medios de comunicacin; sin embargo en Ecuador, en
el ao 2008 aprueban un cuerpo legal mandatorio, sancionador, prohibi-
tivo; que lo nico que ha permitido es el imperio de miedo generalizado
y agudizado la crisis de medios, su desaparicin o su venta.
La vigencia de esta Ley y su normativa fue posible con una campa-
a sistemtica de desprestigio de los medios privados: Se identific a los
medios privados como enemigos y el poder poltico descarg contra ellos
y sus periodistas: generalizaciones, determinismos y reduccionismos.
Los medios tradicionales y sus periodistas que ya afrontaban crisis
por la reduccin de ventas, causada por la emergencia de medios digita-
les y la internet, sucumbieron a la provocacin y su resistencia hoy recu-
rre a las fidelidades y lealtades de sus audiencias y pblicos.
Por extensin la crisis ha afectado a las Universidades y a las Ca-
rreras de Comunicacin que por tradicin han formado comunicadores:
entre otras de sus posibilidades de desempeo: trabajadores de la in-
formacin, los periodistas y los relacionistas pblicos; tambin llamados
2145
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2146
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2147
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Desde luego tambin desde sus inicios desviados sus usos a los
campos militares y de comercio en sistemas de redes de datos privados
y secretos.
Informacin sujeta de regulaciones y controles de abusos indiscri-
minados y coloreada por la espectacularidad y el sensacionalismo. Propi-
ciadora del entretenimiento y la banalidad.
Hoy constituye un reto acadmico la formacin en periodismo y
en comunicacin sumando a los ejes de aprendizaje tradicionales: pro-
piedad del lenguaje y solvencia del idioma; teoras e investigacin de
la comunicacin; humanidades y deontologa de la comunicacin y el
periodismo; y como contenidos tranversales y complemento de todas
las asignaturas los usos y aplicaciones de internet y participacin en re-
des sociales. Debemos asumir la necesidad de incorporar tambin como
ncleos temticos los contenidos relacionados con la innovacin y los
emprendimientos.
Bibliografa
-Aristteles, (2001). tica. Editorial Alba.
-Bastenier, M. (2009). Cmo se hace un peridico. FNPI
-Bastenier, M. (2001). El Blanco Mvil. Ediciones El Pas.
-Castells, M. (2011). Comunicacin y Poder. Alianza editorial.
-Eco, U. (2011). Tratado de Semitica General. Editorial Debolsillo.
-Fernndez, F. (2002). Civilizaciones: La Lucha del hombre por controlar la naturaleza.
Editorial Taurus
-Grijelmo, A. (2012) El Estilo del Periodista. Editorial Taurus
-Morin, E. (2009). Breve historia de la barbarie en Occidente. Editorial Paids.
-Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
Editorial UNESCO
-Vsquez. O. (2007). Naturaleza, lengua y cultura. Corporacin Editora Nacional.
-Vzquez. M. (2006). Historia y Comunicacin Social. Editorial Flix Varela.
-Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador. 2008.
-Ley Orgnica de Comunicacin. 2013
-Reglamento de aplicacin de la Ley Orgnica de Comunicacin en el Ecuador. 2013
2148
Competencias de Innovacin
y Creatividad, Desafo
en la Formacin Acadmica
Abstract: The profile of college students have changed, their interests and
how they access reality is different from previous generations. They have
been listed as members of the Net Generation or digital natives . They
have become prosumers with greater skill that teachers contribute to their
education in the classroom. In some Latin American countries, young peo-
ple are exposed to social networks at least six hours a day as before on
television. Social networks are a vital source of their interaction with others,
colleagues, friends, family, teachers; their immediate and distant reality. This
is reshaping the way of working in the classroom. Not always academic
teachers receive pedagogical training to enable them to develop criticism
& creative skills. This development requires an intentional design skills and
find ways to evaluate creative products . That is a big challenge .
Keywords: Creativity, Education, Communcation
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Introduccin
El perfil de los estudiantes universitarios han cambiado, sus intereses y la
forma de acceder a la realidad es diferente a las generaciones anteriores.
Catalogados como miembros de la Generacin Net o nativos digitales,
gracias a la amplitud de sus rangos de percepcin. Son capaces de reali-
zan a travs de internet diversas actividades simultaneas. Adems se han
convertido en prosumidores capaces de generar y producir productos
comunicativas a lo largo del da.
En 2014, se aplic en Acapulco y Chilpancingo, Guerrero, un diag-
nstico a estudiantes de instituciones Pblicas y Privadas para conocer
el Consumo de Medios de Comunicacin interactivos. La muestra fue
350 estudiantes de quinto semestre de las licenciaturas de Comunica-
cin, Ingeniera en Sistemas, Mercadotecnia y Derecho. Se detect 297
pasan entre 40 y 50 horas frente a las redes sociales como Facebook,
2150
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2151
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2152
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2153
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Talento individual
3. Encuentros en el aula
Es importante entender no slo las miradas de la intervencin del desarro-
llo de estas habilidades, si no tambin quienes cohabitan en el saln de
clases. Por un lado, ha existido en el imaginario de algunas instituciones
que la edad es una limitante en el acercamiento de los estudiantes con
los profesores. La brecha generacional puede implicar un impedimento.
En el trabajo de rediseo curricular y formacin de profesores
para el modelo por competencias se detect que dos competencias ge-
nricas eran importantes en la formacin de los estudiante: la creatividad
y el manejo de las Tics. Primero se abordaron las competencias digitales.
Un estudio que contribuy para profundizar sobre el tema fue realizado
por Sotelo (2014), en Acapulco. Se aplic a 331 estudiantes sobre las ca-
ractersticas de un profesor competente. Originalmente se crea que los
profesores nativos digitales seran considerados por sus estudiantes como
ms competentes en el desarrollo de habilidades acadmicas porque usa-
ban recursos digitales e interactuaban con ellos a travs de plataformas
digitales o redes sociales. Sin embrago, aunque el porcentaje rebas la
2154
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2155
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
3. A modo de propuesta
Se puede dividir en dos partes, una que trabajar la afectividad y otra las
conexiones inusuales. El reconocimiento de las limitantes o concepciones
errneas de la capacidad creativa. Usualmente los estudiantes se asumen
como personas poco creativas porque no tienen cualidades artsticas, y
dejan de lado otras capacidades y mbitos en donde han salido adelante
gracias a su imaginacin, capacidad innovadora y creatividad. Amabie
2156
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
(Citada por Romo, 2009) considera el ambiente como una influencia cru-
cial sobre cada componente individual y sobre el proceso global. Ella
seala que existen destrezas relevantes para el campo, en el caso de los
comuniclogos en formacin tendramos todas las asignaturas de pro-
duccin, radiofnica, audiovisual, grfica, publicitaria y de multimedia.
Adems del conocimiento implcito o explcito heurstico es para generar
ideas innovadoras, que se manifestar a travs de actitudes que permitan
a los universitarios persistir en las tareas asignadas.
Este ltimo es un componente importante para la generacin de
ideas o productos creativas. Frecuentemente el desaliento, la frustracin
son las principales limitantes en el desarrollo de soluciones creativas. No
somos educados para acrecentar la voluntad y por tanto no persistimos
en la bsqueda de otras opciones. Hay un conformismo en la primera
idea que viene a la mente, generalmente comn a otras ideas de per-
sonas que se quedan en ese primer nivel de bsqueda. Retomando la
descripcin que hace Mauro Rodrguez (2012) sobre los distintos niveles
de la creacin, estaramos de acuerdo en que debe ser a nivel profesional
o universal la naturaleza de las propuestas, sobre todo en el mbito del
comuniclogo ya sea en productos digitales, virtuales o presenciales. La
demanda de ideas novedosas se ha multiplicado, el acceso a la red per-
mite contar con un sinfn de propuestas que slo revestidas parecieran
originales a nivel personal pero no profesional o mundial.
Eso nos lleva a la complicada tarea de cmo ejercitar el pensa-
miento de los estudiantes para que no se conformen con un copypaste
o una simple innovacin. El plagio en las universidades se ha convertido
en una plaga. No se valora o evala de manera correcta la innovacin
o la generacin de ideas nuevas. El dilema se presenta cuando pensa-
mos cmo medir la creatividad de los estudiantes. De entrada esto no es
posible, hasta el momento se han generado instrumentos para detectar
ciertos indicios de la creatividad en los estudiantes. Entonces, Cul es la
2157
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2158
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2159
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Bibliografa
Adams, James (2009). Gua y juegos para superar los bloqueos mentales, 2 Edicin. Bar-
celona: Gedisa.
De Bono Edward (1997). Aprender a pensar por s mismo. Mxico: Paidos Mexicana.
De la Torre, Saturnino (1993) Aprender de los errores. Madrid: Escuela Espaola.
Lipman, Mathew (2014). Pensamiento complejo y educacin. Madrid: de la Torre.
Marzano, Robert (2014). Dimensiones del aprendizaje. Guadalajara, Mxico: ITESO.
Pedro Mndez. (2015). Estudio de Internautas Mexicanos. 15 de mayo 2015, de AMIPCI
Sitio web: (https://www.amipci.org.mx/estudios/habitos de_internet/Estudio_Habi-
tos_del_Internauta_ Mexicano_2014
Rodrguez Estrada, Mauro (2012) Manual de Creatividad, Editorial Trillas, 3 Edicin Mxico
Romo, Manuela (2009). Psicologa de la Creatividad. Barcelona: Paidos.
Sotelo, Regil Villegas, M. (2014) , La percepcin de los alumnos de la Universidad Loyola
del Pacfico sobre lo que es ser un profesor competente desde el uso de la Tics,
Licenciatura, Universidad Loyola del Pacfico.
Sternberg, R. (1992). Ability Tests, Measurements, and Markets. Journal of Educational
Psychology.84 (2) 134-140.
Tbar Belmonte, Lorenzo (2003). El perfil del profesor mediador. Espaa: Santillana.
Villa, Aurelio. (2007). Aprendizaje basado en Competencias. Bilbao: Universidad de Deusto
2160
Las artes visuales en la promocin
de las competencias ciudadanas
Introduccin
La Universidad ha creado espacios de reflexin y accin que han per-
mitido contribuir al desarrollo social y cultural de nuestra sociedad. Los
actuales modelos educativos van encaminados a la formacin de profe-
sionistas ms conscientes de los problemas que afectan a la sociedad en
su conjunto y con una visin integral de lo que ellos pueden hacer para
mejorar las condiciones de su entorno.
La tcnica de Aprendizaje-Servicio, es una metodologa educativa
basada en la experiencia solidaria, en la cual los estudiantes, profesores
y miembros de una comunidad trabajan para solucionar necesidades es-
pecficas que la propia comunidad demanda. Diversas experiencias han
demostrado que el proceso de aprendizaje bajo este modelo resulta ser
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2162
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
Proceso creativo
a) Cuestionamiento b) Acopio de datos c) Incubacin
d) Iluminacin e) Elaboracin f) Comunicacin
2163
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2164
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2165
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2166
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2167
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2168
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2169
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2170
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2171
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Conclusiones
Esta serie de experiencias han contribuido a demostrar que el arte y la
cultura privilegian la participacin ciudadana en un ambiente creativo
que acepta el dilogo, la interculturalidad, la tolerancia y la solidaridad,
valores que promueven la formacin ciudadana. Las actividades artsticas
y culturales deben trascender el aula y hacer posible la participacin de la
comunidad que no tiene acceso a la misma y que sin embargo tienen una
riqueza cultural que es importante conocer, valorar, apreciar y divulgar.
Nios y jvenes reconocen sus derechos a travs del arte y la cultura,
contribuyendo de esta manera a la formacin de ciudadanos comprome-
tidos con su entorno y por ende a la transformacin social.
2172
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
Bibliografa
Amigo, Fernndez de Arroyabe Mara Luisa (2000), El arte como vivencia de ocio. Uni-
versidad de Deusto.
Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario http://www.clayss.org.ar/#
Chaux, Enrique (2004), Competencias ciudadanas: De los Estndares al Aula, una pro-
puesta de integracin a las reas acadmicas. Recuperado en: http://www.colombia-
aprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077_archivo.pdf
Dabdoub, Alvarado Lilian (2008), Desarrollo de la creatividad para el docente: Estrategias
para estimular las habilidades del alumno. Grupo editorial Esfinge.
Giraldz, Andrea y Pimentel, Lucia Coordinadoras. Educacin artstica, cultura y ciudada-
na: de la teora a la prctica. Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para
el Desarrollo y Fundacin Santillana. Recuperado en http://www.oei.es/metas2021/
EDART2.pdf
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI), Panorama Sociodemogrfico del Es-
tado de Morelos. Recuperado en: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/
espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/2010/panora_socio/mor/Panorama_
Mor.pdf
Olmos, H. Ariel (2004), Polticas culturales: el sentido del desarrollo (sntesis), en Colec-
cin editorial Intersecciones CONACULTA, Mxico
2173
La enseanza de las teoras
de comunicacin: relato
de una travesa implicada1
Horizonte terico
Para el estudio, cuestin que est mucho ms desarrollada en el informe
final, se hace una reflexin alrededor del componente terico, centrada
en el anlisis de categoras tales como: la nocin de Teoras de Alcance
Intermedio (TAI) en Ciencias Sociales (Merton 2002, 2010), en estrecha
relacin con una reflexin sobre la nocin de Teoras de y Teoras so-
bre comunicacin (Martino, 2007), as como los distintos debates y pros-
pectivas alrededor de la misma. De manera ms especfica, se realiza una
reflexin en torno a las categoras implicadas en los procesos didcticos,
pedaggicos y metodolgicos de la enseanza sobre teoras de la comu-
nicacin, como son el currculo, competencias, habilidades, estrategias
metodolgicas, proceso de enseanza-aprendizaje y perfil del docente.
Esta reflexin permiti concluir que abordar el campo de estu-
dios de la comunicacin no es una tarea reciente. Que desde hace
varios aos diversos autores han dedicado buena parte de sus estudios
Mara Isabel Corts, Roberto Seplveda y ngela Marcela Castellanos, profesores del
Departamento de Comunicacin de la Universidad Javeriana Bogot y miembros
del grupo de investigacin en Comunicacin, medios y cultura, reconocido por
COLCIENCIAS. El equipo de investigacin es coautor tanto del estudio como de la
presente ponencia.
2175
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Proceso metodolgico
El estudio se centr en la anlisis de los syllabus de Comunicacin Social
y/o Periodismo de 16 universidades de Bogot, 21 programas y 114 asig-
naturas del componente de teoras de la comunicacin; en la aplicacin
de una encuesta a los profesores de Teoras de Comunicacin de la uni-
versidades seleccionadas; en la realizacin de encuentros con expertos
2176
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2177
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Los hallazgos
Se presentan los hallazgos del estudio en cuatro dimensiones: los profe-
sores de teoras de comunicacin, las agendas y enfoques de las asignatu-
ras, los autores y obras citadas y las apuestas pedaggicas que se infieren
en los syllabus y los dilogos con los profesores.
2178
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2179
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2180
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2181
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2182
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2183
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Conclusiones
En primera instancia se impone como evidencia que las teoras de la co-
municacin no se han construido desde lo propiamente comunicativo
sino desde las lgicas y metodologas propias de las ciencias sociales ms
afines: sociologa, sicologa, antropologa y economa poltica, entre otras.
Sigue siendo imprecisa la nocin de teora(s) de la comunicacin,
ante la gran cantidad de enfoques, conceptos, categoras abordadas y
articuladas a los diseos curriculares, oficios y aplicaciones que se hacen
de la comunicacin. Y, adems, que el campo como tal, habita en una
tensin entre una riqueza y diversidad conceptual, inter o transdisciplina-
ria, pero a la vez compleja, fragmentada y dispersa.
Se constata que cada programa funciona y disea sus cursos de
acuerdo a su filosofa institucional, su misin, visin y apuestas formativas,
2184
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2185
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Bibliografa
Alsina, R. (2001). Teoras de la comunicacin. mbitos, mtodos y perspectivas. Barcelo-
na: UAB.
Ayala, R., Salazar, M., Mazorra, D., Tovar, N. & Et al., (2012). Documento de trabajo pro-
yecto de investigacin interinstitucional del Nodo Centro de AFACOM, Tensiones
entre el campo de la comunicacin y el enfoque por competencias. Indito. Bogot.
Bolaos, B. & et al. (2007). Introduccin al currculo. San Jos: UNED.
De Moragas, M. (2011). Interpretar la comunicacin. Estudios sobre medios en Amrica
y Europa. Barcelona: Gedisa.
De Zubira, J., (2008). Los modelos pedaggicos. Hacia una Pedagoga dialogante. Bogo-
t: Magisterio.
Fals, O. (2008). La investigacin accin en convergencias disciplinares. Disponible en
http://historiactualdos.blogspot.com.ar/2008/11/la-investigacin-accin-en-convergen-
cias.html
Flrez, R, (2008). Pedagogas del Conocimiento.Bogot: Mcgraw Hill.
Fuentes, R. y Vasallo, I. (Comp.) (2001). Comunicacin, campo y objeto de estudio. Qua-
litative Inquiry No. 10.
MEN, (2006). Gua No. 3. Bogot.
Merton, R. (2002). Teora y estructura sociales. Fondo de Cultura Econmica.
Merton, R. (2010). Discusin del ensayo de Talcott Parsons. La posicin
de la teora sociolgica. Revista Colombiana de Sociologa, 33: 233-240.
Rizo, M. (2012). Las teoras de la comunicacin en la construccin del campo acadmico
de la comunicacin: apuntes histricos, reflexiones epistemolgicas y retos pedag-
gicos. Lima: Congreso de Felafacs GT No. 9
Torrico, E. (2004). Abordajes y perodos de la teora de la comunicacin. Buenos Aires:
Norma.
Torrico, E. (2010). Comunicacin: de las matrices los enfoques. Quito: CIESPAL.
Saintout, F. (Edit), (2003). Abrir la comunicacin. Tradicin y movimiento en el campo
acadmico. La Plata: Facultad de Comunicacin Social y Periodismo. EPC No. 23.
2186
Mesa 2A: Comunicacin, educacin y formacin
2187
Eje Temtico 3
Proyecto
Produccin de una plataforma digital de Comunicacin Transmeditica,
en apoyo a las asignaturas de las reas Periodstica y de Pre-especializa-
cin (Talleres de Radio, Televisin y Prensa), en la carrera de Comunica-
cin y Periodismo.
Antecedentes
Con la experiencia vivida en el Encuentro FELAFACS 2013 en Lima, Per,
un grupo de acadmicos de la Licenciatura en Comunicacin y Periodis-
mo de la Facultad de Estudios Superiores Aragn de la UNAM en Mxico,
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2190
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Metodologa de trabajo
El presente proyecto, auspiciado por el Programa de Apoyo a Proyectos
para la Innovacin y Mejoramiento de la Enseanza de la UNAM en la
FES Aragn, se aprob por un periodo de tres aos (2014-2016) con la
finalidad de desarrollar las siguientes etapas:
2191
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2192
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2193
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Resultados
A lo largo del primer ao se elabor un material Hipermedia (Prendes
Espinosa, 2001) en donde se explica detalladamente qu es la Narrativa
Transmedia (Scolari, 2013) con fines educativos. Asimismo se dise y
llev a cabo, del 9 al 13 de junio de 2014, el Curso introductorio a
la produccin de contenidos transmedia para profesores de la carrera
de Comunicacin y Periodismo. En dicho ejercicio se cont con la par-
ticipacin de acadmicos que a lo largo de cinco sesiones abordaron la
siguiente temtica:
1. Qu es multimedia
2. TIC y educacin
3. Nuevas estructuras narrativas
4. Uso de los medios con fines educativos
5. La comunicacin transmedia aplicada a la enseanza
2194
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2195
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2196
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2197
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Conclusiones
En este momento estamos cerrando el segundo ao del proyecto. Para
el tercero continuaremos con la produccin de los materiales didcticos
multimedia, hipermedia e hipertextuales que servirn de insumos para el
Blog Transmeditico. Tambin se elaborar la memoria electrnica multi-
media (con sus respectivos registros legales) de los textos que sirvieron de
insumo para la produccin de los materiales didcticos que le dan forma
al Producto Transmeditico con fines educativos.
El proceso ha sido enriquecedor. Hemos tenido la oportunidad de
trabajar con acadmicos de otras licenciaturas como son Pedagoga, So-
ciologa e Ingeniera en Computacin. Esto nos lleva a comprobar que la
multidisciplina es parte importante del trabajo colaborativo y ms cuando
la construccin del conocimiento trasciende las fronteras de nuestro saber.
En esta fase de desarrollo tenemos que concluir los sitios web y
expandirlo a diferentes soportes digitales, redes sociales; pero sobre todo,
debemos incluir en nuestros equipos de trabajo a los que Carlos Alberto
Scolari llama prosumidores (Hipermediaciones, 2015). La participacin
activa de nuestros alumnos debe considerarse fundamental en la cons-
truccin de las narrativas transmedia enfocadas a desarrollar o contar
las historias que en este caso son los contenidos programticos.
Algunos profesores participantes en este proyecto han incorpora-
do equipos de alumnos y se han dedicado a la creacin de sitios web es-
pecializados en temas dirigidos a los propios estudiantes del periodismo.
Fuentes de consulta
(s.f.). 10a. Bienal internacional de radio. (octubre de 2014). Obtenido de http://bienalde-
radio.info/oficial/
Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicologa educativa: Un punto de vista cognoscitivo.
Mxico: Trillas.
DGAPA / PAPIME. (junio de 2015). Obtenido de http://dgapa.unam.mx/html/papime/
papime.html
2198
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2199
Comunicacin-educacin
para la prospectiva
INTRODUCCIN
Este texto presenta una indagacin por el futuro de la comunicacin en
la sociedad desde una visin prospectiva que se aborda mediante la tc-
nica de los escenarios posible. Para el efecto se enfrentan unas reas
temticas que apuntan a la resolucin del ejercicio: prospectiva, comuni-
cacin, comunicacin-educacin. Los aportes recogen la posibilidad de
acercamientos prospectivos a partir del debate y posterior sintagma de la
comunicacin-educacin.
En suma, se trata de mostrar cmo la comunicacin del futuro ten-
dr mayor protagonismo en medios, organizaciones y tecnologa, en el mar-
CONTENIDO
La concepcin de la comunicacin pasa por la evolucin de las espe-
cies y, en particular, del ser humano. Mirar su proyeccin depende del
presente y el pasado. Con curiosidad se observa que un conocimiento
tan antiguo como el hombre, se haya convertido en objeto de estudio
mucho tiempo despus que otras disciplinas. De ah su debate sobre la
cientificidad. Sin embargo, en la actualidad, existen razones de su avance
epistemolgico y consolidacin como campo del conocimiento.
La asociacin con los futuros posibles, al decir de Gastn Ber-
ger (1958), requiere otra mirada. Lo explica as: el sentido del trmino
prospectiva es evidente y est formado de la misma manera que el de
retrospectiva; ambos se oponen (). Un estudio retrospectivo se dirige
hacia el pasado y el prospectivo hacia el futuro (p. 1). Contrario del ima-
ginario comn, el futuro se construye paso a paso.
Por su parte, la comunicacin-educacin se erige como nuevo
campo del conocimiento, sometido a constantes pruebas terica s y me-
todolgicas. Su pretensin es pasar de un debate al encuentro de campos
de conocimiento complementarios, entendidos desde la ruptura de los
lmites trazados en la modernidad.
2201
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Comunicacin
Diversos estudiosos advierten la existencia de una Teora de la Comuni-
cacin. En la Facultad de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Catlica San Antonio de Murcia, se propusieron abordar un acercamien-
to al tema y, al menos para Espaa, encontraron las principales tendencias
al respecto, para esta regin de Europa.
Craig (1999, p. 120) sostiene que los tericos de la comunicacin
simplemente se ignoran los unos a los otros y presentan elementos para
que una parte de los investigadores sostengan que an no se debe hablar
de ciencias de la comunicacin.
Entre otras cientficas sociales, Leonarda Garca Jimnez (2006,
p.2) considera que se debe apuntar a consolidar iniciativas metatericas
que pongan en evidencia las fortalezas y debilidades del rea disciplinar
analizada y que funcionen a modo de ese corpus de conocimientos com-
partido con el cual se construyan nuevos avances de consolidacin cien-
tfica, en acuerdo con los parmetros de ciencia tradicionalmente acepta-
dos por la comunidad dominante en el mbito mundial, entendiendo que,
los saberes comunicativos ya cuenta con tradicin, produccin e impacto
suficiente para la consolidacin cientfica.
Segn la pesquisa de Garca Jimnez, el IX Congreso Iberoame-
ricano de Comunicacin recibi la reflexin espaola sobre las aproxi-
maciones epistemolgicas de la Teora de la Comunicacin, proponen
una serie de obras y autores a manera de corpus de la muestra para la
propuesta e indican las reas ms desarrolladas en el pas ibrico.
La idea tiene validez en tanto que el recorrido comunicativo ahora
se vislumbra ms amplio que a finales del siglo pasado, cabe recordar
2202
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Comunicacin- educacin
De acuerdo con Lpez (2006, p. 2) el sintagma comunicacineducacin
da cuenta de un campo de investigacin y de prcticas en el mundo con-
temporneo que parte de la proximidad e imbricacin de otros campos:
la comunicacin y la educacin, mediante una alianza estratgica, en
busca de una legitimacin en el marco de las ciencias sociales, a partir de
la redefinicin de los objetos de estudio y la elaboracin de los diseos
metodolgicos.
Los medios masivos de comunicacin ahora se encuentran atra-
vesados por el mundo tecno-digital y asumen papel protagnico en los
nuevos rdenes y megatendencias mundiales. Las prcticas de los co-
municadores tienen que ver con la formacin de identidades, con la in-
tegracin de los ms jvenes al engranaje social y con la transmisin y
legitimacin de los saberes (Lpez, 2006, p. 2), que tradicionalmente
estuvieron en el mbito de la educacin. Mediante la idea de un acerca-
miento o dilogo de saberes, las instituciones educativas, sobre todo de
2203
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2204
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Prospectiva
La raza humana ha pensado en su futuro de manera regular. Las especula-
ciones han permitido la creacin de mitos, tendencias, fundamentalismos
y, tambin realidades.
Sin embargo, desde mediados del siglo pasado se intenta una cons-
tante sistematizacin. Es el caso de Gastn Berger (1958), quien habla sobre
la percepcin de futuro y la posibilidad de fortalecer una nueva mirada. El
sentido del trmino <prospectiva> es evidente y est formado de la misma
manera que el de <retrospectiva>; ambos se oponen en la medida en que
el primero expresa que miramos hacia delante y no hacia atrs. Un estudio
retrospectivo se dirige hacia el pasado y el prospectivo hacia el futuro (p.
1). Llama, en esencia, a diferenciar entre futurologa y prospectiva, es decir,
la posibilidad de estudiar y preparar el futuro, con fundamentacin cient-
fica y metodologas alineadas con altos ndices de certeza y credibilidad.
Por su parte, Carlos Params Montenegro (1988, p. 376) en forma
contundente afirma que mientras no hayamos comprendido las relacio-
nes entre todas las cosas y el encadenamiento de las causas y efectos,
estaremos abrumados por el porvenir (p. 5). El recorrido por las bases
histricas de la sociedad y el anlisis metdico de los elementos contem-
porneos, se convierten en la antesala propicia para la construccin del
futuro de la sociedad, admitiendo diversas variables, pero simultneamen-
te creando la mayor cantidad de certezas posible, en tanto se supera el fa-
talismo y se proyecta con bases metodolgicas de largo alcance y amplia
participacin de los diversos pblicos comprometidos.
Dado que nada se puede adivinar con exactitud Michel Goder
(s/f) sostiene que las mltiples incertidumbres, que sobre todo pesan
2205
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
METODOLOGA
En el contexto de esta indagacin, es pertinente recordar que un escena-
rio puede comprenderse como una modelizacin.
El mtodo de escenarios permite la exploracin de futuros posibles
y comprender el Proyecto Global como valor de mxima importancia. En
el contexto de este mtodo se realizar todo el diseo de la planeacin
estratgica (Crdenas, 2011, p.38). Puede agregarse, con Crdenas, que
en el marco de la idea de escenarios deseables se plantea la propuesta de
solucin para el desarrollo de mbitos claves de la investigacin
2206
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Escenario Hiptesis
1 Probables Pesimista
Optimista
2 Normativos o deseables Alterno
Proyecto global
2207
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
RESULTADOS Y CONCLUSIN
Las organizaciones con mayor impacto en la contemporaneidad obtienen
su xito, en buena medida, de pensar en sus condiciones futuras frente a
la sustentabilidad posible del planeta.
La comunicacin contempornea hacia el futuro asume una alta
responsabilidad por cuanto tiene la misin de compartir objetivos proba-
bles y promover la formacin de una masa crtica que delinee visiones de
futuros arriesgadas y posibles.
Los medios de comunicacin que se debern emplear, tendrn el
soporte de los mensajes que sensibilicen a los diversos pblicos para que,
superando individualismos y mitos, trabajen en forma solidaria y cooperativa.
Las sensibilizaciones pueden tener posibilidades de xito y las me-
diaciones adelantan una estratgica labor pedaggica. Aqu, de nuevo, la
construccin de escenarios, puede permitir una participacin ms amplia
de los miembros de la organizacin, para garantizar mayores probabilida-
des de alcanzar los objetivos propuestos.
Es, por tanto, la comunicacin-educacin, un sintagma apropiado
para potenciar la labor prospectiva de las organizaciones, sean pblicas o
privadas, grandes o pequeas.
Eso s, cabe la pregunta por el impacto que puede tener el ejer-
cicio de la comunicacin-educacin en las nuevas apuesta pedaggicas
y las formaciones curriculares de la enseanza en los diferentes niveles.
Tanto el avance en esta incgnita, como la creacin prospectiva con el
soporte de la comunicacin-educacin apuntan a un mejoramiento cons-
tante de la calidad de vida de la humanidad en su conjunto.
Para concluir, con la idea de las sinergias para el bien comn y
el bien vivir se puede evidenciar la trascendencia que adquieren las ins-
tituciones que se deciden por el cambio y, con ello, la adquisicin de
compromisos con su capital humano (Vargas, 2015, p. 50), en acuerdo
con la calidad de sus productos y servicios, en armona con el entorno y
garantizando cada vez ms la sustentabilidad del planeta.
2208
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
REFERENCIAS
Barbieri, E. (1997). Prospectiva: construccin social del futuro. Cali. Universidad del Valle.
Berger, G. (1958). La actitud prospectiva. Publicado por Universidad de Guadalajara Recu-
perado de http://www.cge.udg.mx/revistaudg/rug26/art2dossier26.html
Crdenas, M (2011). La prospectiva como poltica del Estado de Chile: Propuesta para pro-
yectar nuestro desarrollo sustentable. Santiago de Chile: Tesis Doctoral, Doctorado en
Comunicacin, Universidad UNIACC.
Crdenas M., M. (2013). Principales metodologas aplicadas en Prospectivas, Universidad
UNIACC, Santiago de Chile, Lectura 21
Craig, R. T. (1999). Communication theory as a field. Communication Therory.
Garca J. L. (2006). Principales tendencias en la Teora de la Comunicacin Espaola. Re-
cuperado de http://www.researchgate.net/publication/228885675_Principales_ten-
dencias_en_la_Teora_de_la_Comunicacin_Espaola
Godet, M. (2007) Prospectiva Estratgica: problemas y mtodos. Cuaderno No. 20 Pars,
Francia
Godet, M. (s/f). El rigor de una indisciplina intelectual. Lectura de la semana. Doctorado
en Comunicacin. Uniacc. Consultado septiembre 13, 2013
Lpez, J. G. (2006). Textos y Argumentos No. 8. Fundamentacin terica, metodolgica y
operativa de la lnea de investigacin en comunicacin-educacin. Medelln: Funda-
cin Universitaria Luis Amig.
Martn-Barbero, J. (1990). La ciudad: entre medios y miedos. En Imgenes y reflexiones de
la cultura en Colombia. Bogot. Colcultura.
Mojica S., F. (1993) La prospectiva. Tcnicas para visualizar el futuro. Legis Editores. Bogot,
Colombia.
Otero, E. (2004). Teoras de la comunicacin. Santiago de Chile. Editorial Universitaria.
Params M., C. (1988) Introduccin al Management: un nuevo enfoque de la administra-
cin pblica. INAP Instituto Nacional de Administracin Pblica.
Vargas L., A. (2014). Significado de Futuro en la Prospectiva. Recuperado de http://www.
rutafuturo.cl/?p=233
Vargas L. A., Arango N., F. A. y Loaiza P., M. C. (2014) Caractersticas ideolgicas de los
seriados de la televisin estadounidense emitidos en Colombia entre 1955 y 1990.
Medelln. Fondo Editorial. Fundacin Universitaria Luis Amig Funlam-
Vargas L., A. (2015). Aportes de la Responsabilidad Social Empresarial a la calidad de vida
ciudadana. En La Responsabilidad Social desde una Perspectiva Crtica e Interdis-
ciplinaria. Medelln. Fondo Editorial. Fundacin Universitaria Luis Amig Funlam-
2209
Los desafos del campo de la
comunicacin ante la inclusin
educativa en Argentina
Paula Morabes1
Martina Rothstein2
Universidad Nacional de La Plata
Presentacin
El trabajo abordar los avances y discusiones surgidos en el marco del
Proyecto de Investigacin Problemticas emergentes y lneas de inves-
2211
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2212
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2213
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
4 Las encuestas realizadas como parte de la Segunda Etapa de Evaluacin del Programa
Conectar Igualdad, Ministerio de Educacin. Presentado en abril de 2015 y en el que
participaron 15 Universidades Nacionales de todo el pas dan cuenta que: 8 de cada
10 chicos usan la netbook en clase, porque tienen agilidad y facilidad en el acceso a
la informacin, ya que cada equipo contiene diversos materiales de estudio.
2214
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Un 43% manifest que utiliza los recursos extra de las netbooks; aquellos jvenes
de escuelas tcnicas son quienes ms los aprovechan.
El 76% valor la convergencia tecnolgica (celulares, cmaras, pendrives) con las
netbooks.
El 84,6% asegur que la netbook es una buena herramienta para su futuro laboral y
formativo.
Sntesis del Informe por la F.P. y C.S. Prof. Andrea Varela y Roco Quintanta. Centro
Anbal Ford.
2215
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2216
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2217
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Propuesta Metodolgica
A partir de estas preguntas buscamos articular las metodologas de investi-
gacin ms tradicionales con las intervenciones, producciones y reflexiones
que emergen de los Proyectos de Extensin y Voluntariado Universitario.
As a las tcnicas tradicionales en investigacin, sumamos lo que entende-
mos son estrategias propicias para potenciar el vnculo de los/as jvenes
con las tecnologas y las nuevas problemticas, y abordamos as la creacin
de cortometrajes ficcionales con alumnos y docentes de escuelas medias,
en donde podemos ver tanto en el proceso de su construccin como en el
producto realizado los sentidos otorgados a las transformaciones sociales
que las polticas pblicas educativas estn generando.
Esquemticamente podemos sintetizar el recorrido metodolgico
de la siguiente manera:
2218
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2219
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2220
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2221
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2222
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Bibliografa:
BOURDIEU P. (1983) Campo de Poder y Campo Intelectual. Folios Ediciones. Bs. As.
CARLI, S. (2004) Pensar la educacin. Dilemas del presente y conceptos disponibles. En
Revista Tram[p]as de la Comunicacin y la Cultura N 29. La Plata: Facultad de Perio-
dismo y Comunicacin Social. UNLP
DA PORTA, E. Comunicacin y educacin: algunas reflexiones para la bsqueda de no-
ciones estratgicas. En DA PORTA, E. comp. (2011) Comunicacin y Educacin.
Debates actuales desde un campo estratgico. Crdoba.
DUSCHATZKY, S. (2001) La escuela como frontera. Reflexiones sobre la experiencia esco-
lar de jvenes de sectores populares. Paids. Cuestiones de Educacin. Buenos Aires.
ELIZALDE, S. (2004) Qu vas a hacer con lo que nos preguntes? Desafos tericos y
polticos del trabajo etnogrfico con jvenes institucionalizados/as. En Kairs Revista
de Temas Sociales N 14. Universidad Nacional de San Luis.
FONTDEVILA P. (2012) Conectar Igualdad. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecno-
loga y Sociedad. Vol.6N.18.Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Ene./Jun.2012
GALINDO, JESUS. Investigacin y Comunicacin, Revista Signo y Pensamiento.
HALL, S. (2010) Sin garantas. Trayectorias y problemticas en estudios culturales. Institu-
to de Estudios Peruanos. Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador: Envin
Editores
HALL S. (1997) Estudios culturales: dos paradigmas, Revista Causas y Azares, N 6.
HUERGO, J. (1999) Cultura Escolar, Cultura Meditica / Intersecciones. Universidad Peda-
ggica Nacional. Santa F de Bogot.
LEY 26.150. Programa Nacional de Educacin Sexual Integral. Ministerio de Educacin de
la Nacin Argentina. www.portal.educacion.gov.ar. 2006
LEY 26.206. Ley de Educacin Nacional. Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina.
www.portal.educacion.gov.ar. 2006.
MARTN BARBERO, J. (2002) Tecnicidades, identidades y alteridades: des-ubicaciones y
opacidades de la comunicacin en el nuevo siglo. Mxico: Dilogos de la com. N 64.
MORABES, P. (2001) Comunicacin/ Educacin: trayectorias y representaciones en los
docentes y sus propuestas escolares en Revista Oficios Terrestres, N 9/10. Ediciones
de Periodismo y Comunicacin. La Plata.
MORABES, P. (2008) La investigacin en Comunicacin/Educacin: problemas episte-
molgicos y tericos en la (in) definicin del campo. En Revista Oficios Terrestres,
N21. La Plata: Ediciones de Periodismo y Comunicacin.
PUIGGRS, A., GAGLIANO, R., SOUTHWELL, M. (2003) Complejidades de una educa-
cin a la americana: liberalismo, neoliberalismo y modelos socioeducativos
RESTREPO, EDUARDO, (2012), Antropologa y estudios culturales. Disputas y confluen-
cias desde la periferia, Siglo XXI Editores, Buenos Aires.
SCHMUCLER, H. (1984) La educacin en la sociedad informatizada. En SOTHWELL, M.
(2008) Particular? Universal?: escuela media, horizontes y comunidades en Revista
Propuesta Educativa, N 30. FLACSO Sede Argentina. Buenos Aires.
2223
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2224
Una propuesta de fundamentacin
epistemolgica para los programas
relacionados con el campo de la
comunicacin en la regin caribe
colombiana
2226
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2227
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2228
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2229
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2230
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2231
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2232
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Referencias
Afacom. (2004). Marco de fundamentacin conceptual y especificaciones de la prueba
ECAES en Comunicacin e Informacin. Recuperado el 14 de mayo del 2015 de
http://www.afacom.org/images/yootheme/Pruebas_Saber/Marco_de_Fundamenta-
cion.pdf
2233
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2234
Universidad, comunicacin
y periodismo para el posconflicto
en Colombia: la experiencia
del proyecto Alejandra: memoria
y esperanza
Introduccin
Los interrogantes no son nuevos, pero siempre ponen el dedo en la he-
rida sobre el rol de la academia en contextos complejos como los que
vive Colombia: Cul debe ser el papel de la universidad como institucin
en un pas enormemente afectado por la violencia y en medio de unas
conversaciones de paz entre el Gobierno Nacional y la principal guerri-
lla alzada en armas, las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia
(Farc)? Cmo puede contribuir a cambiar realidades desde sus diversos
campos del conocimiento? Qu pueden y deben hacer las facultades y
programas de Comunicacin Social por las comunidades en sus regiones
de influencia, por los tejidos sociales que toc, modific o destruy el
conflicto? Qu herramientas pueden aportar la investigacin acadmica
o campos especficos, como el periodismo, que sean tiles a la hora de
cooperar en un eventual escenario de posconflicto? Estas preguntas se
han formulado durante aos, la diferencia es que hoy son ms vigentes
por la actual coyuntura de negociaciones entre el Estado y el mencionado
grupo insurgente.
Alejandra2 es un municipio de la regin Oriente del departamento
de Antioquia que no figura en el imaginario colectivo como una locali-
2236
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2237
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
El rol de la universidad
Tienen las universidades una deuda con el pas? Se podra haber hecho
ms desde la academia en los peores momentos del desasosiego? Qui-
z, pero ahora nos interesa lo que podemos hacer en el presente. De
2238
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2239
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
9 Ibdem.
2240
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
10 Ibdem.
11 Declaracin final del II Congreso Regional de Paz realizado por el Nodo
Antioquia de la Red Unipaz en Medelln, en mayo de 2015. Consultado en: http://
redunipaznodoantioquia.weebly.com
2241
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
hay que estar atentos a las dinmicas que el propio campo periodstico
ha generado en torno al rol, la identidad, los modelos profesionales en
juego y el tipo de cubrimiento informativo sobre el conflicto armado y los
procesos de paz en Colombia (...) no slo para aprender del pasado sino
para imaginar el futuro12. En ese futuro, el periodismo universitario -el que
hacemos desde facultades y programas de Comunicacin Social- puede
tener un papel especial, tal y como lo han manifestado diferentes universi-
dades colombianas13 en mltiples eventos realizados en los ltimos aos
en todo el pas. Sobre los aportes que como periodistas universitarios
podemos hacer, destacamos tres tenidos en cuenta en nuestro proyec-
to Alejandra, memoria y esperanza: el reconocimiento y la distincin de
las diferentes formas de violencia o los tipos de victimizacin a que fue
sometida la poblacin civil, como forma de contribuir al esclarecimiento
de la verdad y a develar las causas estructurales del conflicto; contribuir
a la visibilizacin y al reconocimiento social de las vctimas; y disear los
proyectos de la mano con las organizaciones de vctimas, como forma de
apoyar y legitimar a esas organizaciones de la sociedad civil.
Sobre el primer aspecto, nuestro proyecto procur explicar el con-
flicto desde distintos frentes. Pero antes de abordar tan complejo asunto,
nos rodeamos de elementos conceptuales aportados por cursos tericos,
de periodismo y de investigacin del pnsum acadmico, as como de
la asesora de profesores y expertos externos que nos apoyaron desde
el comienzo14. Ya en el trabajo de campo configuramos, junto a las dos
2242
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
15 El libro Las vctimas en contextos de violencia e impunidad - Caso Medelln propone una
categorizacin que resulta til: homicidio, secuestro, desaparicin forzada, tortura,
lesiones personales, delitos sexuales, reclutamiento, destruccin de bienes, detencin
arbitraria, masacres, minas antipersona, hurtos (2010: 19).
16 Declaracin acadmica y poltica del VI Congreso Nacional e Internacional. Consultado
en: http://www.universidad.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id
=4265%3Ared-de-universidades-por-la-paz-se-ofrece-a-apoyar-proceso-de-paz&catid=
16%3Anoticias&Itemid=198
2243
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
tienen una cierta autonoma para informar y dar a conocer historias que
otros medios no consideran. Como anota Antn Crespo (2013: 16): al
ser promovidas desde la universidad y por el carcter formador e inves-
tigador de sta, tendrn la mxima garanta de ser difundidas entre el
conjunto de estudiantes y jvenes investigadores universitarios y, a travs
de ellos, trasladar el conocimiento al conjunto de la sociedad. Los relatos
que se construyeron, compilados en www.memoriaalejandria.com, per-
miten ampliar el frente informativo que, por fortuna, es mayor gracias a
las nuevas tecnologas. Urge la consolidacin de medios ticos, plurales,
populares, comunitarios, democrticos, que informen y formen criterios
reales para construir sentido y realidad, reclama la Red de Universidades
por la Paz17.
17 Declaracin final del II Congreso Regional de Paz realizado por el Nodo Antioquia.
Consultado en: http://redunipaznodoantioquia.weebly.com
2244
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2245
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Conclusiones
Proyectos como Alejandra: memoria y esperanza son una manera impor-
tante de contribuir a un eventual posconflicto en Colombia desde la aca-
demia. Logran un fortalecimiento institucional destacable, tanto a nivel
de la universidad como de las movimientos sociales existentes dentro de
las comunidades. Para nuestro caso particular, cabe tomar como ejemplo
algo que las lderes de las asociaciones de vctimas expresaron varias ve-
ces: Llevamos mucho tiempo trabajando en los procesos, pero el hecho
2246
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Bibliografa
Antn, M.; Alonso, M.E. & Fuentes, A. - Coords. (2013). Periodismo y Memoria Historica.
La contribucion del Periodismo en la recuperacion de la Memoria Historica a partir de
testimonios orales. Valladolid: Comunicacin Social Ediciones y Publicaciones.
Bonilla, J. & Tamayo, C. (2013). Medios, periodismo y conflicto armado. Medelln y Carta-
gena: FNPI, Sura y PNUD.
Correa, C. (2014). Aprendiz de cronista. Medelln: Fondo Editorial Eafit.
Insuasty, A. et al. (2010). Las vctimas en contextos de violencia e impunidad - Caso Mede-
lln. Medelln: Personera de Medelln.
Plan Contingencia Alejandra. Documento Alcalda de Alejandra. s.f.
Sitios web de: Red Unipaz Nodo Antioquia, Municipio de Alejandra, Centro de Memoria
Histrica y Ministerio del Interior y Justicia de Colombia.
2247
iPad en el Aula en Educacin
Superior
INTRODUCCIN
Los procesos de enseanza aprendizaje actuales estn cambiando acele-
radamente respondiendo a demandas sociales, econmicas y tecnolgi-
cas. Los avances tecnolgicos, en especial los cambios de la web 1.0 a
la 3.0, han puesto en crisis los sistemas tradicionales de educacin, gene-
rado tendencias y/o paradigmas pedaggicos que estn transformando
radicalmente la forma en que enseamos y aprendemos.
De esta manera, han surgido el Conectivismo y el Aprendizaje
Invisible entre otros modelos pedaggicos que resaltan la flexibilidad, la
autonoma, el acceso distribuido al conocimiento y consideran que el
conocimiento en el siglo XXI es bsicamente social. En este sentido, este
proyecto es una experiencia de pilotaje de estos planteamientos en la
escena de la educacin superior en Comunicacin Social.
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2249
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2250
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
METODOLOGA
La metodologa seleccionada para el proyecto iPad en el Aula en Educacin
Superior Es teora la fundamentada (grounded theory) que permite partir de
la bsqueda de gran variedad de datos, principalmente cualitativos, antes
de tener una respuesta terica. Es en el anlisis y sistematizacin de estos
datos en donde se relaciona y construye la teora relevante para solucionar
el problema, se privilegia el anlisis o interpretacin de los datos recolecta-
dos para la generacin de teora. Es decir la priduccin de teora es resul-
tado de la interpretacin y anlisis de los datos sobre terreno. Esto delimita
claramente los alcances de los resultados de esta teorizacin al contexto en
el que los datos son obtenidos. (Strauss & Glaser 2007)
Siguiendo la ruta que seala la teora fundamentada se consider
que la forma ms acertada de implementar este proceso de investigacin
era planteando preguntas orientadoras (Coffey A., Atkinson P. 2007). Las
preguntas que se identificaron para iniciar el proceso fueron: Cmo esta-
mos aprendiendo y enseando en el Politcnico Grancolombiano? Cul
es el lugar que le estamos dando a las tecnologas mviles en este proceso?
Se disearon instrumentos de recoleccin de informacin tanto
cualitativos como cuantitativos que aplicados a estudiantes y docentes
permitieron identificar tendencias y dominios en la informacin, para, de
esta manera, determinar las categoras de anlisis que seran las que orien-
taran la generacin de teora (Coffey A., Atkinson P. 2007)
Los datos cuantitativos se obtuvieron por medio de una encues-
ta diseada en Google Drive y aplicada online a 164 estudiantes de las
asignaturas Investigacin de la Comunicacin y Tecnologas de Comu-
nicacin e Informacin. La encuesta se dividi en dos tpicos: usos y
conocimiento de las tecnologas y prcticas educativas.
2251
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
USOS Y CONOCIMIENTO
Lo primero que nos encontramos fue que todos los participantes en la
investigacin ya tena aproximacin al uso de tecnologas mviles inteligen-
tes pue el 80% posean un dispositivo mvil inteligente y el 100% contaba
con un equipo de computo y acceso a internet bien sea en casa, trabajo o
2252
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2253
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
PRCTICAS EDUCATIVAS
Las practicas educativas se pudieron establecer por medio del formulario
de encuesta dando una serie de preguntas en las que el estudiante deba
entrar a seleccionar la afirmacin con la que se sintiera ms identificado,
los resultados los encontramos en la tabla 2 En el caso de los docentes se
identificaron por medio de las entrevistas
2254
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
PERCEPCIONES
En la tabla 3 vemos la percepcin sobre el uso de Tecnologas de Informa-
cin y Comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje es signifi-
cativo para los participantes, de los 164 encuestados 107 afirmaron que
el uso de TIC ayuda en los procesos de enseanza aprendizaje, es decir
el 65,24% y 23,78% considera que el uso de TIC en el proceso formativo
debe estar orientado por un objetivo.
El uso de tecnologas de informacin y comunicacin ayuda en los procesos de enseanza aprendizaje 107
2255
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Conclusiones
A partir de este proyecto nos hemos dado cuenta que la brecha digital en-
tre los nativos digitales (estudiantes) y los migrantes digitales (docentes)
es cada vez menor en trminos de conocimiento y uso de la tecnologas
de informacin y comunicacin, tanto docentes como estudiantes reco-
nocen la necesidad de aprender a usar, de forma optima, estas tecnolo-
gas, esto implica pensar que no sabemos usar las tecnologas y necesita-
mos desarrollar formacin en este campo.
Se ha evidenciado que llevar las iPad al aula cambia la dinmica en
estos espacios de aprendizaje permitiendo aplicar nuevas metodologas o
2256
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Referencias Bibliogrficas
Coffey A., Atkinson P. (2007), Encontrar el sentido a lo datos cualitativos: estrategias com-
plementarias de investigacin, Medelln, Colombia, Editorial Universidad de Antioquia.
Chen, J. (2014). Mobile learning based on augmented reality. Journal of Chemical and
Pharmaceutical Research, 6(3), 874879.
Gonzlez, A., Lara, T., Magro, C., Rodrguez J. (2011) EOI Open Learning: un declogo
para la transformacin del aprendizaje. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura Vol.
187 - Extra 3
Pardo, H., Balestrini, M. (2010) Prototipos de Mobile Open Education: Una breve selec-
cin de casos. Revista Iberoamericana de Tecnologas del Aprendizaje Vol. 5 N-
mero 4
Roman, J. C. C., & Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible: Hacia una nueva ecologa
de la educacin (Vol. 3). Edicions Universitat Barcelona.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Jour-
nal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 310.
Strauss & Glaser, The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Researc].
Bayatian, GL et al. CMS physics technical design report, volume II: Physics perfor-
mance. (2007).
Vasquez-Cano, E. (2014). Mobile Distance Learning with Smartphones and Apps in Higher
Education. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(4), 15051520.
2257
Comunicadores en el mbito
de la Gestin Cultural,
Qu aprendemos de su ejercicio
profesional y de sus competencias
para la formacin de Gestores
Culturales y Comunicativos
de la Universidad Nacional sede
Manizales?
Sandra Velsquez
Universidad Nacional de Colombia
entre muchos otros. Tericos como: Jess Martn Barbero, Nstor Garca
Canclini, Jess Galindo, Luis Ramiro Beltrn han pensado la relacin entre
comunicacin y cultura desde la realidad latinoamericana; justamente sus
reflexiones dieron origen hace 14 aos al pregrado en Gestin Cultural y
Comunicativa de la Universidad Nacional sede Manizales.
Queremos compartir la experiencia pionera de pregrado en Ges-
tin Cultural en Colombia que concret en una formacin universitaria los
procesos de educacin no formal que venan dndose en nuestro conti-
nente gracias a iniciativas lideradas desde organizaciones internacionales.
La formacin del pregrado en Gestin Cultural y Comunicativa rei-
vindica una perspectiva de la comunicacin diferente al perfil de un comu-
nicador social. En ese sentido, se piensa en la importancia de los procesos
comunicativos de las comunidades en relacin con su identidad, con su
patrimonio, se considera importante el aporte de la comunicacin en la
formacin de pblicos, se tienen en cuenta las prcticas comunicativas que
contribuyen a la dinamizacin de las organizaciones culturales y sociales
y tambin, se considera relevante la produccin de contenidos desde una
perspectiva que promueve la diversidad y el reconocimiento del otro.
Ahora bien, sabemos que algunos comunicadores ejercen su pro-
fesin en el sector cultural realizando actividades de difusin y promo-
cin cultural. Muchos de estos profesionales mas que comunicadores
llegaron a ser gestores culturales por su cercana a las artes bien desde
la prctica o el consumo o por las necesidades comunicativas de las or-
ganizaciones culturales. Nuestra ponencia presenta los avances de un
estudio exploratorio en el que indagamos por las competencias que los
comunicadores desarrollan cuando su rol corresponde al de gestor cultu-
ral. Es as como nos preguntamos si la formacin en comunicaciones les
sirvi a estos profesionales para entender las dinmicas culturales, para
dinamizar las expresiones artsticas. Tambin indagamos cmo han sido
los aprendizajes que les han generado su relacin con los creadores y
con los pblicos, si su labor cotidiana ha trascendido la funcin de agente
2259
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2260
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
1 En ese sentido, tanto Alfons Martinell como Carlos Ynez identifican a la comunicaci-
n como una de las competencias necesarias para un gestor cultural.
2261
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2262
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
Bibliografa
BUITRAGO, Jaime, y CONTRERAS, Csar (2004) El modelo pedaggico del Pregrado en
Gestin Cultural y Comunicativa, Documento sin publicar.
GALINDO CCERES, Luis Jess (2012) Ingeniera en Comunicacin y promocin cultural:
sobre cultura, cibercultura y redes sociales, 1era reimpresin, Rosario: Homo Sapiens
Ediciones
GELLEREAU, Michle, (2006) Practiques culturelles et mdiation, En: OLIVESI, Stphane
(Dir) (2006), Sciences de linformation et de la communication, Objets, savoir disci-
pline, Grenoble: Presses universitaires de Grenoble PUG
2263
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2264
Identificacin de determinantes
del esfuerzo acadmico
de los estudiantes de
Comunicacin en vinculacin
con las demandas del proceso
de descolonizacin del estado
2266
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2267
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
La descolonizacin y la despatriarcalizacin
en el contexto educativo en Bolivia
El Estado Boliviano, a partir de la aprobacin de la Constitucin Poltica
del Estado (2006) y la Ley de Educacin 070 Avelino Siani y Elizardo
Prez(2010)1, establecen entre sus bases una educacin,
2268
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2269
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2 La investigacin se realiz con tres grupos de discusin. Uno de ellos estuvo confor-
mado por estudiantes de la carrera de comunicacin de la Universidad Autnoma
Gabriel Ren Moreno(es la ms numerosa y la segunda en importancia del pas), el
segundo con un grupo de estudiantes de cuatro universidades privadas y el tercero
con estudiantes de la Universidad Privada de Santa Cruz, (UPSA).
2270
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2271
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2272
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2273
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2274
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2275
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Fuentes de consulta
Ampuero, J. (2012). Construccin de la identidad y la alteridad en la Universidad Guaran y
de Pueblos de tierras Bajas Apiaguayki Tpa. Valladolid: Universidad de Valladolid.
CONAIE, Shimi, F. T., & AECID. (2010). Manual bsico sobre la Declaracin de las Nacio-
nes Unidas sobre los derechos de los Pueblos Indgenas. Quito: Nuestra Amazona.
Estado Plurinacional de Bolivia. (2010). Ley de educacin 070 Avelino Siani y Elizardo
Prez. La Paz: Gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia.
2276
Mesa 2B: Comunicacin, educacin y formacin
2277
Eje Temtico 3
INTRODUCCIN
La Escuela de Ciencias de la Comunicacin Colectiva (ECCC) de la Univer-
sidad de Costa Rica fundada en 1968, fue originalmente un centro aca-
dmico enfocado en la formacin profesional de periodistas, los cuales
estaban vinculados de alguna manera a la lite del poder econmico y
poltico de ese momento histrico del pas.
Conforme se fue desarrollando la ECCC, sobre todo por sus re-
planteamientos en los planes de estudio, se ampli el espectro respecto
del ejercicio profesional de la comunicacin, incorporndose las relacio-
nes pblicas, la publicidad, la produccin audiovisual y ms recientemen-
te la comunicacin social.
2280
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
I. PERSPECTIVA TERICA
1. La comunicacin tradicional y funcionalista
Si se quisiera situar el nacimiento de la disciplina de la comunicacin
como tal, debemos hacerlo cercano a los aos 40 del siglo pasado en un
2281
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2282
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2283
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2284
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2285
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
METODOLOGA
Esta ponencia se construy a partir de una consulta realizada a estudian-
tes de la ECCC de la UCR, a quienes se les aplic un cuestionario en lnea,
edificado a partir de la operacionalizacin de los conceptos planteados en
relacin con la comunicacin funcionalista, la teora crtica y la pedagoga
constructivista, los cuales se decantaron en variables, de las que se des-
prenden las preguntas del cuestionario.
Los cuestionarios se aplicaron a estudiantes de los cursos ms
populosos del bloque comn (cursos compartidos por todas las concen-
traciones), segn ao de formacin, de modo que se encuestaron grupos
de todos los aos (de primer ingreso a cuarto ao inclusive) para un total
de 13 grupos consultados y un total de 118 estudiantes encuestados.
RESULTADOS Y DISCUSIN
Para contestar a la pregunta qu comunicadores y comunicadoras es-
tamos formando y con qu objetivos?, desde la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin Colectiva (ECCC) de la UCR-y que para efectos de esta
ponencia se examina en lo terico-epistmico y metodolgico- hemos
creado un apartado con los resultados segn dimensin, los cuales una
vez expuestos se problematizan con apoyo en la teora presentada arriba.
Lo terico-epistmico
En primera instancia de lo terico-epistmico, pudimos constatar en los
resultados de la consulta realizada, que las y los estudiantes de la ECCC
han empezado a dejar atrs la nocin clsica y funcionalista de la comu-
nicacin, entendida como mera transmisin de la informacin, en vez
de esto estn conceptualizando la disciplina como la base de un proceso
para la transformacin y el cambio social (43.2%) y como una serie de
sentidos compartidos, socialmente construidos (40,7%). Alinendose as
a la idea de una comunicacin crtica que busque renovar la sociedad y
2286
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
que contrarie el status quo. Siendo esto una buena seal, nos permite
ratificar que es inexcusable trabajar regionalmente en esta nocin
para convertir nuestros centros de enseanza en semilleros de profesio-
nales y acadmicos (as) dispuestos a tomar en sus manos la necesaria
transformacin social.
Para poder accionar la praxis que busque la transformacin social
es necesario que las escuelas de comunicacin se apropien de las rea-
lidades nacionales, las identifiquen, problematicen, dimensionen, des-
entraen... buscando evidenciar los problemas existentes con el fin de
ofrecer y co-construir con las y los actores sociales implicados, algunas
soluciones desde la disciplina. Al preguntar a las y los encuestados si la
ECCC adecuaba su formacin al contexto social costarricense, las res-
puestas se dividieron mayoritariamente entre la opcin mucho (46,6%)
y ni mucho ni poco (50,8%). No es posible estadsticamente entonces
hablar de que una est por encima de la otra, sin embargo evidencia que
el contexto tiene un lugar en el pensum de la carrera.
Desde la postura de el y la autora, es imprescindible (como han
planteado tantos tericos desde antao) que la teora y la prctica se re-
lacionen con el contexto, se debatan en ella. Por un lado para que ese
encuentro permita la revisin, modificacin, apropiacin y aplicacin de
la teora permanentemente y por otro para que la prctica (con arraigo
terico) se realice desde una comprensin de las mltiples realidades
de los pases en donde se desarrollan los procesos de enseanza de la
disciplina, de sus complejidades e imbricaciones.
Como se viene sealando, sin duda alguna, para poder participar
del entendimiento y la praxis de una comunicacin crtica, como la que
proponemos, es necesario aprehender una serie de herramientas terico-
conceptuales; segn se verific las y los estudiantes son conscientes de
esto, al mencionar que la primera prioridad que debe tener en plan de
estudios es precisamente en dichas herramientas tericas.
2287
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Lo metodolgico
En lo que al enfoque constructivista asumido por la ECCC se refiere,
encontramos que en general los datos confirman, desde la percepcin
de las y los estudiantes encuestados, que dicho enfoque se cumple en la
prctica: en atencin a que la mayora de las clases se dan desde un mo-
delo participativo e interactivo donde privan los cursos terico prcticos
(79,7% para cada variable) y parten del conocimiento de las y los estu-
diantes (75,4%). El 66,9% considera muy flexible el Plan de Estudios (en
adelante PE) de la carrera y la mitad de las y los encuestados indica que
esa flexibilidad les parece muy ventajosa o ventajosa, en tanto slo un
13% reporta esta plasticidad como una desventaja. Siempre relacin con
2288
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Tal como suponamos desde la motivacin que provoca estas lneas,
existen una serie de tensiones en las visiones que estructuran y dan pie
a la formacin en comunicacin en la ECCC en la UCR. Tensiones entre
enfoques ms clsicos y conservadores, ms pragmticos o funcionalistas
en anttesis de aquellas que, desde una visin ms crtica, socialmente
comprometida y contextualmente enraizada, aboga por el cambio y por
una comunicacin que lejos de suponerse objetiva y asptica, se involucre
comprometidamente con la transformacin social. Se requieren an pro-
cesos de indagacin ms profundos y especialmente longitudinales, que
nos permitan llevar el pulso y la evolucin de estas tendencias.
Es preciso an incorporar transversalmente el eje de lo poltico
en la disciplina y el ejercicio de la profesin para terminar de entender
la comunicacin como una herramienta ms que accione la praxis y
permita comprender ampliamente la manera en que se entreteje el po-
2289
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Freire, P. (2005 [1970]). Pedagoga del Oprimido. Mxico: Siglo XXI editores.
Gonzlez, E. (2012). Estrategias didcticas desde la perspectiva constructivista apoyadas con
medios digitales para la Escuela de Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin, Univer-
sidad de Costa Rica. (Tesis de maestra). Universidad de Costa Rica.
Horkheimer, M. (2003). Teora Crtica. Buenos Aires: Amorrortu.
Martn Barbero, J. (1982). Retos a la investigacin de comunicacin en Amrica
Latina. Recuperado de http://www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/barbero_
martin_retos_a_la_investigacion_ en_la_comunicacion_en_a.l..pdf
Marx, K. (1845). Tesis sobre Feuerbach. Recuperado de http://www.filosofia.org/cla/
ome/45tesfeu.htm
Narula, U. (2006). Communication Models. New Delhi, India: Atlantic.
Piedra, L. (2010). Estratgicas didcticas para la enseanza universitaria en grupos grandes:
un estudio de las estrategias existentes e implementadas para la creacin de nuevas
propuestas. (Proyecto N 724-A8.085). San Jos: Universidad de Costa Rica.
Restrepo de Guzmn, M. (1986). Bases para la comprensin cientfica de la comunicacin.
Signo y Pensamiento, 5(8), 77-88).
Rodrigo, M. (2011). Modelos de la comunicacin. Recuperado de http://www.portalco-
municacio.org/uploads/pdf/20_esp.pdf
Slukov, P. (s.f.). Communication of Information. Recuperado de http://www.informacnive-
da.cz/dwn/1003/1172_Modul%20Communication%20of%20Information.pdf
Thompson, J. (2002). Ideologa y cultura moderna. Teora crtica social en la era de
la comunicacin de masas. (2 Ed.). Mxico: Universidad Autnoma Metropolitana.
2290
Uso de aplicaciones multimediales
para dispositivos mviles y
resolucin de problemas en nios
entre los 5 y los 6 aos
2292
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2293
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2294
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2295
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Marco Conceptual
Las TIC en la Educacin:
Hablar de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y su integra-
cin en la prctica educativa, implica necesariamente hacer referencia a la re-
percusin y vinculo de stas en la sociedad de la informacin. Las TIC fueron
concebidas inicialmente como desarrollos tecnolgicos en mbitos externos
al campo educativo, solo despus fueron consideradas como herramientas
para la educacin (Coll, 2004). No obstante, la pregunta por el uso de las TIC
es un asunto que va ms all del uso instrumental y la penetracin de stas en
el contexto social, poltico, econmico, cultural y educativo por mencionar
slo algunos-, y se transforma en un problema pedaggico.
Por lo tanto, es pertinente hablar de la necesidad de un nuevo para-
digma educativo que responda a las nuevas formas de escuela que requiere
la educacin del siglo XXI. De acuerdo con la UNESCO (2013), el nuevo pa-
radigma educativo debe responder especialmente a seis caractersticas de la
educacin: a) Personalizacin, b)Focalizacin en los resultados de aprendizaje,
c) Ubicuidad, d) Nuevas experiencias de aprendizaje, e) Construccin cola-
borativa de conocimientos, f) Gestin del conocimiento basada en evidencia.
En este marco naciente de la necesidad de un nuevo paradigma,
es preciso identificar los dispositivos mviles y aplicaciones multimediales
como herramientas que posiblemente propicien y potencien las caracte-
rsticas que requiere el nuevo paradigma para la educacin del siglo XXI.
2296
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2297
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Antecedentes:
Dentro de la revisin de experiencias y estudios relacionados con el
aprendizaje mvil, el aprendizaje multimedia y la primera infancia, hacien-
do uso de aplicaciones, es posible identificar dos tendencias: Un grupo
de investigaciones que se preguntan por el aprendizaje mvil en nios
mayores de 7 aos, y un grupo de estudios que se preguntan por la pri-
mera infancia y el uso de dispositivos mviles en relacin con la salud.
Primer grupo:
Savannah: Aplicacin para dispositivos mviles, diseada por
el laboratorio de tecnologas mviles Futurelab (Inglaterra), la
2298
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Segundo grupo:
e-IMCI: Improving Pediatric Health Care in Low-Income
Countries: Investigacin basada en el uso de una aplicacin
mvil que genera una serie de indicaciones para nios sobre
posibles tratamientos de salud.
Mobile apps for pediatric obesity prevention and treatment,
healthy eating, and physical activity promotion: just fun and
games?: Investigacin donde se analiz el contenido de apli-
caciones mviles dirigidas a nios en las que se analizaban
variables de la salud.
Metodologa:
Diseo:
La presente propuesta de investigacin se enmarca dentro del paradigma
hermenutico, y se propone bajo un enfoque cualitativo de teora funda-
mentada.
2299
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Poblacin:
La poblacin que particip en la investigacin fue un grupo de 30 nios
entre los 5 y los 6 aos, pertenecientes al grado pre-escolar de la Institu-
cin Educativa Federico Ozanam de la ciudad de Medelln.
2300
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Conclusiones
Maestro:
Es fundamental el acompaamiento del maestro o adulto a los
nios de primera infancia que hacen uso de dispositivos mvi-
les, puesto que su labor es: retroalimentar, reconocer sus habi-
lidades, preguntar y exhortar al nio para que a travs de sus
respuestas logre la comprensin de la actividad que realiza.
El uso de dispositivos mviles dentro del aula tendr mayor
inferencia en el aprendizaje, en la medida en que se vincule
con un proyecto general y no con la ejecucin de actividades
particulares.
Se recomienda utilizar la estrategia del carrusel para hacer uso
de tabletas en el aula con grupos de nios de primera infancia,
puesto que favorece el orden, la autonoma y la focalizacin
de la atencin de los nios.
2301
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Referencias bibliogrficas:
Anderson, J. (2009). Mathematics curriculum development and the role of problem sol-
ving. En: K. School (Ed) Proceedings of 2009 Australian Curriculum Studies Associa-
tion National Biennial Conference. Curriculum: A National Conversation (pp. 1-8)
(24 Oct 2009). Disponible en: http://www.acsa.edu.au/pages/images/Judy%20An-
derson%20-%20Mathematics%20Curriculum%20Development.pdf
Cisco. (2014). Cisco Visual Networking Index: Global Mob. San Jose, CA: Cisco. Dis-
ponible en: http://www.cisco.com/c/en/us/solutions/collateral/service- provider/
visualnetworking-index-vni/white_paper_c11-520862.pdf
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008). La utilizacin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin en la educacin: Del diseo tecno-pedaggico a las prcticas de
uso. Psicologa de la educacin virtual.
Facer, K. (2004). Savannah. A Futurelab prototype research report. Futurelab. Reino Unido.
FUTURE LAB. (2006). Savannah. Reino Unido. Disponible en: http://archive.futurelab.org.
uk/resources/documents/project_flyers/savannah.pdf
2302
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Goodwin, K., & Highfield, K. (2012) iTouch and iLearn: an examination of educational
Apps. Paper presented at the Early Education and Technology for Children conferen-
ce, March 14-16, 2012, Salt Lake City, Utah.
Greenhill, B., Pykett, J. (2008). Learning science socially through game creation: a case
study of the Newtoon prototype. Futurelab. Reino Unido.
Holyoak, K. J., Morrison, R.G. (2005). Thinking and Reasoning: A Readers Guide. En: The
Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning. Cambridge.
Hooft, M., & McNeal, T. (2012,). GeoHistorian Project white paper. Kent, OH: Kent State
University, RCET.
Mayer, R. E., Wittrock, M. C. (2006). Problem Solving. En: Handbook of Educational Psy-
chology. Routledge, New York.
Ministerio TIC. (2013). Tabletas para Educar. Disponible en: http://www.vivedigital.gov.
co/tabletas/componente-pedagogico/ [Consultado 02/10/2013]
Sternberg, Robert J. Individual Differences in Cognitive Development. Blackwell Hand-
book of Childhood Cognitive Development. Goswami, Usha (ed). Blackwell Publis-
hing, 2004. Blackwell Reference Online. 30 April 2014
UNESCO. (2013). El futuro del aprendizaje mvil: Implicaciones para la planificacin y la
formulacin de polticas. Pars: UNESCO.
Vazirgiannis, M., Theodoridis, Y., Sellis, T. (1998). Spatio-temporal composition and in-
dexing for large multimedia applications. En: Multimedia Systems Vol 6, N. 4, pp
284-298. Disponible en: http://link.springer.com/article/10.1007/s005300050094#
2303
La percepcin pedaggica de
pelculas de dibujos animados.
Caso: profesores de educacin
primaria de Lima Metropolitana
Ponencia
En el espacio que comparten la Educacin y la Comunicacin se sita
este trabajo que intenta conocer algunos aspectos de la percepcin peda-
2305
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2306
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2307
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
La Pedagoga Humanista
La pedagoga humanista tiene en Carl Rogers (1982) uno de sus expo-
nentes fundamentales. El ambiente que propugna Rogers est articulado
por la no directividad y la idea de que el alumno tiene la capacidad de
manejar constructivamente su propia vida. De all que sus planteamientos
bsicos sean: confianza, es decir, clima propicio para la interactividad;
comprensin emptica, en tanto asumir desde el rol pedaggico al otro
como legtimo otro y por ello, acompaada de la aceptacin incondicio-
nal; y congruencia o autenticidad, que corresponde a la inquietud del
nio por conocer-aprender desde el ambiente seguro de transparencia en
el maestro, y en su relacin pedaggica con l.
Estos aspectos son tomados en cuenta en la realizacin de los
cine-debates.
2308
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2309
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Criterios metodolgicos
Para esta investigacin se han decidido utilizar dos tipos de instrumentos
diferentes:
Encuesta-sondeo
Planteamiento cuantitativo.
Respecto a la relacin entre cine y educacin, ello como marco refe-
rencial de la investigacin. Se aplic el muestreo por conveniencia a la
encuesta de percepcin a docentes de 3ro a 6to de primaria de institucio-
nes educativas estatales con el propsito de obtener datos para la explo-
racin inicial de estos sujetos sin ser expuestos a los films seleccionados.
Sesiones de cine-debate
Planteamiento cualitativo.
El cine-debate se ha constituido en esta investigacin como un grupo
de discusin entendido como una herramienta para realizar tareas aca-
dmicas. En el caso de la presente investigacin hubo ocho grupos de
discusin-cine debate con una totalidad de 33 participantes. Los profeso-
res provinieron en amplia mayora de instituciones educativas estatales.
Asimismo es importante manifestar que el reclutamiento de docentes por
Institucin Educativa se vio dificultado por la recargada labor de los pro-
fesores y la limitacin de cada institucin para destinar tiempo libre o
adicional fuera de los horarios de clase.
Se realizaron ocho sesiones de cine-debate en la I.E Julio C. Tello
Santa Anita, I.E Hroes del Cenepa La Molina, Auditorio Ventana In-
discreta Universidad de Lima Surco, Escuela de Postgrado de la Univer-
sidad Femenina del Sagrado Corazn (UNIFE) La Molina, I.E Fe y Alegra
N 33 - Mi Per; donde participaron 41 profesores de primaria, a quienes
se les proyectaron dos pelculas animadas Los Increbles del realizador
estadounidense Brad Bird de Estudios Disney-Pixar y Mi vecino Totoro
del realizador japons Hayao Miyasaki de Estudios Ghibli.
2310
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
1 (*) En Noviembre de 2014, Hayao Miyasaki fue reconocido por los Governors Awar-
ds en Los Angeles, California, por su trayectoria y excepcional contribucin al cine.
Esto fue mencionado en la ceremonia de entrega de los premios Oscar en febrero de
este ao. Ello subraya, de alguna forma, la actualidad de este gran realizador.
2311
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Resultados
Antes de realizar los cine-debates se aplic la encuesta-sondeo a 64 pro-
fesores de primaria de colegios estatales de Lima Metropolitana.
En sntesis los resultados de la encuesta son los siguientes:
Los profesores tienen escasa formacin en cine y ven cine ameri-
cano en su mayora. Tienen una alta valoracin del cine como arte; reco-
nocen la importancia del cine como recurso para la didctica incidiendo
principalmente en la formacin de valores en primer lugar y luego en el
entretenimiento sano; esto tambin se asocia a una actitud positiva para
usar este recurso en el aula y en la escuela. Escasos profesores usan el
cine como recurso didctico y temas de enseanza; y ello en especial a
los alumnos de 4to, 5to y 6to de primaria.
A continuacin, uno de los grficos que ilustra estos resultados:
Cules cree usted que son las funciones formativas de las pelcu-
las de dibujos animados?
2312
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2313
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Tipo Estrategias
Resultados
Los profesores manifiestan carecer de formacin cinematogr-
fica y reconocen que es mnimo el uso del cine en el aula, no
obstante valoran al cine como arte.
2314
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2315
La enseanza de la poltica en los
comunicadores sociales; en busca
de una ruta didctica
2317
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2318
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2319
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2320
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2321
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2322
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2323
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2324
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2325
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2326
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Conclusiones
Conceptos como polticas pblicas, ideologas, participacin, partidos, ra-
mas del poder, pueden encontrar un ejercicio evolutivo desde la forma-
cin en los comunicadores sociales actuales. Planes de estudios con una
columna vertebral que encierre Historia de las ideas polticas en el mundo,
2327
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
BIBLIOGRAFA
Aguilar Gonzalez, L. (2007). Nuevos lenguajes y nuevas alfabetizaciones, materia prima
para la democracia. Universitas Humanstica, 1(64), 195-214.
Alzate, M. y otros. (2009). Enseanza y didctica universitria. Bogot: Ecoe.
Anda, C. (2003). Introduccin a las ciencias sociales. Mxico: Limusa Noriega Editores.
Arboleda, J. (2005). Estrategias para la comprensin significativa. Bogot: Cooperativa
Editorial Magisterio.
Barragan Gomez, R. y Gomez Moreno, W. (2012). El lenguaje de la imagen y el desa-
rrollo de la actitud crtica en el aula: propuesta didctica para la lectura de signos
visuales. Revista de Lenguaje y Cultura, 17(1), 81-94.
Cabalin, C. y Lagos, C. (2012). Enseanza del periodismo en Chile y globalizacin: temas
y desafos. Revista Signo y Pensamiento, 31(61), 158-170.
DAdamo, O. y otros. (2007). Medios de comunicacin y opinin pblica. Madrid: Mc
Graw Hill.
Duverger, M. (1951). Los partidos polticos. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Ferrs, J. (1994). Vdeo y educacin. Barcelona: Paids.
Ferrs, J. (2000). Educar en una cultura del espectculo. Barcelona: Paids.
Ferrs, J. (2008). La educacin como industria del deseo. Barcelona: Editorial Gedisa.
2328
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2329
Anlisis del componente
comunicativo en el diseo
de cursos en ambientes digitales
de aprendizaje
Introduccin
La comunicacin es un proceso de interaccin social que es inherente a
los dems procesos sociales, entre ellos, el educativo. De esta manera,
todo proceso educativo tiene implcita una mirada sobre la comunicacin
que posibilita el desarrollo del modelo pedaggico que sustenta la forma-
cin en un contexto determinado.
En la modalidad de educacin a distancia de la Universidad del
Tolima, actualmente se desarrolla un proceso de incorporacin de tec-
nologas de la informacin y comunicacin, como posibilidad para su
fortalecimiento, a travs de la utilizacin de ambientes virtuales de apren-
dizaje (AVA). Estos ambientes generan alternativas para la interaccin
entre profesores y estudiantes, nuevas formas de acceso, produccin y
2331
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2332
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
rrollo de las TIC. Ellos han sido definidos desde diversas perspectivas.
Algunos autores coinciden en considerarlos como entornos basados en
tecnologa computacional que facilitan la comunicacin pedaggica, la
construccin de conocimiento y la autoconstruccin del sujeto (Bravo,
2012; Convenio de Asociacin E-Learning, 2007; Peralta y Daz, 2011;
Mestre, Fonseca y Valds, 2007; Varn y Moreno, 2009)
Adems, los AVA cumplen diversas funciones entre las que se desta-
can, distribuir materiales educativos en formato digital, favorecer las discu-
siones en lnea, integrar contenidos relevantes, promover el uso herramien-
tas para la comunicacin sncrona y asncrona, la gestin de materiales de
aprendizaje, la gestin de los participantes, entre otras (Silva, 2010, p.14).
Con base en lo anterior, podemos decir que un Ambiente Virtual
de Aprendizaje es un espacio soportado en tecnologas digitales que se
constituye para el desarrollo de las relaciones pedaggicas, a travs de la
disposicin de informacin, contenidos, actividades, materiales y recur-
sos, en el que el desarrollo de dichas relaciones se basa en la participa-
cin y el dilogo a travs de las herramientas de comunicacin con las
que se cuenta en estos ambientes.
En este contexto, Unigarro (2001) ubica la comunicacin como
uno de los procesos crticos en la educacin virtual, junto con la induc-
cin, el funcionamiento y uso de la tecnologa, el trabajo colaborativo, la
realimentacin y la organizacin del trabajo. El autor define la educacin
virtual como el proceso educativo en el que la relacin comunicativa que
se entabla entre maestro y estudiantes est mediada por tecnologas de
informacin y comunicacin; se trata de una accin comunicativa con
intenciones de formacin () en el ciberespacio () que puede ser sin-
crnica o asincrnica y sin la necesidad de que los cuerpos del maestro y
del alumno estn presentes. ( p.54). As, la comunicacin se ubica en el
centro de los procesos inherentes a la educacin virtual pues La calidad
de la accin educativa es directamente proporcional a la calidad de la
accin comunicativa (p.192).
2333
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2334
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2335
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2336
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Tabla 1. Comparacin de resultados por categoras entre cursos con diseo inicial y cursos
ajustados.
2337
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2338
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2339
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
slo son atractivas para los jvenes que hoy en da llegan a la Universi-
dad, sino que permiten generar un espectro ms amplio de posibilidades
expresivas que hacen posible que los estudiantes pasen de ser consumi-
dores a ser productores de contenidos significativos. Al respecto, Sn-
chez, Puerta y Snchez (2010) plantean que el video es un mediador del
aprendizaje que genera impactos significativos y perdurables y expresan
que autores tales como Duchastel y Waller (1979) interpretaron el video
digital dentro del paradigma del constructivismo, dadas las inmensas posi-
bilidades de aprendizaje, descubrimiento y exploracin que puede llegar
a suscitar en un sujeto (p. 71)
Finalmente, en los cursos slo se utiliza el foro como herramienta
de comunicacin asincrnica, para socializar ideas y resultados de las
actividades en los cursos ajustados. El foro es un gnero digital que gene-
ra varios beneficios: Refuerza el aprendizaje y mejora su significatividad;
Permite conocer las actitudes de los alumnos frente a ciertos temas; Fa-
vorece el desarrollo de habilidades sociales mediante la interaccin, y,
Ayuda a mejorar las habilidades de comunicacin escrita. (Ornelas s.f,
p.2). Por lo anterior, el avance en el uso de este tipo de gneros digitales
es significativo para el proceso que se adelanta en la Universidad del To-
lima porque con l se descentra la comunicacin desde el profesor hacia
la construccin colaborativa de conocimientos entre los estudiantes con
la orientacin del profesor y, por lo tanto, se abre la puerta hacia formas
de interaccin ms participativas y dialgicas.
A modo de cierre
En el anlisis que se ha presentado, la gua de aprendizaje se entiende
como el medio de comunicacin que genera las condiciones para la inte-
raccin educativa, y a la vez como contexto y contenido inicial de esas in-
teracciones en los ambientes virtuales de aprendizaje, pues estos ambien-
tes son por naturaleza sistemas de relaciones pedaggicas, sin embargo,
2340
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bravo, M. (2012). Enseanza-aprendizaje de las matemticas utilizando como apoyo am-
bientes virtuales de aprendizaje. En: Sandoval, Y. (Comp) Serrano, J. J. (Ed). (2012). Las
tecnologas de la informacin en contextos educativos: nuevos escenarios de aprendi-
zaje. Cali: Editorial Universidad Santiago de Cali, pp.177-202.
Cassany, D. (2012) En-lnea. Leer y escribir en la red. Barcelona: Anagrama.
Cassany, D. (2006). Tras las lneas. Barcelona: Anagrama
Convenio de Asociacin E-learning 2.0 Colombia (2007). Propuesta de metodologa para
transformar programas presenciales a virtuales o e-learning. Bogot D.C.: Ministerio de
Educacin Nacional.
Gmez, M. H. y Guerra, L. (2012) La etiqueta en la red: la cortesa de la comunicacin
digital. En: Tascn, M. (Dir). (2012). Escribir en internet. Gua para los nuevos medios
y las redes sociales. Espaa: Fundu BBVA y Galaxia Gutenberg.
Mestre, U., Fonseca, J. J. y Valds, P. R. (2007). Entornos virtuales de enseanza aprendiza-
je. Ciudad de Las Tunas, Cuba: Editorial Universitaria.
Ornelas, D. (2007) El uso del foro de educacin virtual en la enseanza. Revista Iberoame-
ricana de Educacin (44-4). Espaa: Organizacin de Estados Iberoamericanos para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura
Peralta, A y Daz, F. (2011). Diseo instruccional de ambientes virtuales de aprendizaje
desde una perspectiva constructivista. En: Daz, F. Hernndez, G. y Rico, M. (2011).
Experiencias educativas con recursos digitales: prcticas de uso y diseo tecnolgico.
Mxico: UNAM, PP. 237-258.
Snchez, A. A., Puerta, C. A. y Snchez, L.M. (2010). Manual de comunicacin en ambien-
tes educativos virtuales. Medelln: Fundacin Universitaria Catlica del Norte.
Silva, J. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje Innovacin Educa-
tiva, vol. 10 (52, julio-septiembre). Mxico: Instituto Politcnico Nacional
Unigarro, M. A. (2001). Educacin virtual: encuentro formativo en el ciberespacio. Bucara-
manga, Editorial UNAB.
Varn, G. L. y Moreno, M. (2009). La escritura acadmica y los ambientes virtuales de
aprendizaje en la educacin superior. Bogot: Linotipia Martnez.
2341
Lectores mutantes y
escritores convergentes: las
transformaciones de la formacin
en lectura y escritura en el campo
acadmico de la comunicacin y
el periodismo
2343
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2344
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2345
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2346
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
cer sus notas de trabajo de campo, decidieron tomar los instrumentos del
hombre europeo para garabatear unos trazos y luego al mostrarle el pa-
pel con lo impreso le pidieron que lo leyera en voz alta. los Nambikwara
esperaban que sus garabatos fuesen tan inmediatamente inteligibles para
Lvi-Strauss como los que escriba l mismo. Al antroplogo quien haba
aprendido a leer en un centro docente europeo, le resultaba absurda la
idea de que un sistema de comunicacin fuese inmediatamente com-
prensible para cualquier persona. Los mtodos por los que aprendemos
a leer y escribir, no solo encarnan las convenciones de nuestra sociedad
particular en cuanto a lectura y escritura- canalizan la informacin, hacen
jerarquas de conocimientos y ejercen un poder cultural sino que deter-
minan y limitan adems las maneras en que utilizamos nuestra habilidad
como lectores.(Manguel, 1998; p.87)
Lo que est en juego frente a los estudiantes nativos digitales que
llegan cada semestre a incorporarse dentro de un sistema curricular que
los llevar a ser profesionales, es la forma como logramos sintonizar las ex-
pectativas, intereses y modos de actuacin con respecto a la informacin
de estos alumnos nativos digitales con la tradicin literaria, las estructuras
gramaticales que nos han permitido expresar el saber y el conocimiento
de un campo acadmico durante dcadas, porque de un lado la tradicin
del libro impreso instaur un modo de acceder a la informacin, conectar
las ideas de diversos autores y mantener viva una forma de interpretar y
comprender la sociedad desde el habitus1 propios de los acadmicos y
de otra parte el entorno digital ha trasformado la manera como se accede
1 El socilogo francs Pierre Bourdie reflexion sobre los modos de clasificar y de actuar
en el mundo universitario en donde los agentes estn en una continua lucha por el
reconocimiento, por la publicacin en nuestros das indexada- de parte de los profe-
sores investigadores. En el panorama actual de nuestra educacin se hace pertinente
preguntarnos por estos modos de actuacin y de ser de los profesores (habitus) que
ha perpetuado unas prcticas de trabajo con el texto impreso tradicional y quizs
desconocen los modos y las sensibilidades que tienen los estudiantes para conectarse
tanto con el texto en la pantalla como en papel.
2347
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2348
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
3 En este punto podemos mencionar la investigacin de Baron, Naomi Word son Scre-
en. The fate of Reading in a digital world. Algunos de estos estudios con estudiantes j-
venes Norteamericanos han mostrado que la capacidad de atencin y concentracin
frente a un texto en pantalla es mnimo y est lleno de ms distractores que la lectura
que se haca en papel porque no tenemos la misma capacidad de concentracin y
atencin permanente cuando las pantallas nos abren al mismo tiempo diversas venta-
nas para ver-leer.
2349
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
4 El booktouber es el nuevo crtico literario en la era digital. Jvenes que han desarrolla-
do el gusto por la lectura tradicional en papel hacen una sntesis o resea de un libro
en sus canales de youtube y ya comienzana ser contratados por editoriales para que
se conviertan en influenciadores de opinin y ayuden a generar el gusto lector con
determinado tipos y formatos de historias. En la versin de la Feria Internacional del
Libro de Bogot 2015 la editorial Ocano convoc a un conversatorio con los jvenes
Diana Santamara ( Sabious Words ) Juliana Zapata (Bast Vilard) y Claudia Santamara
(Dream Memories) considerados como blogger booktuber quienes a travs de sus
reseas cautivan la discusin y el gusto por la lectura expresndose de una manera
creativa en el entorno audiovisual.
5 La reflexin pedaggica de una autora latinoamericana como lo es la profesora Patri-
cia Lupin Torres de la Universidad Federal de Santa Catarina me hace pensar en las
posibilidades de la creacin significativa del conocimiento a partir de la implementaci-
n de diversas tecnologas de comunicacin.
2350
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2351
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2352
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2353
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Bibliografa
Alvarado, Maite. (2009) Teoras y enfoques en la enseanza de la escritura, la gramtica
y la literatura. 144p.
Bourdieu, Pierre. (2008) Homo academicus. Buenos Aires: Siglo XXI, 175p.
Canavire, Vanina Beln.(2013) Escenas de lectura e industria cultural. El caso de los libros
de autoayuda. Comunicacin y sociedad, 19 pp. 41-60 Universidad de Guadalajara.
Cassany, D. (2000).Construir la escritura. Barcelona: Paids.
Carlino, Paula (2007) Qu nos dicen las investigaciones Internacionales sobre la escritura
en la universidad? En Cuadernos de Psicopedagoga # 4 Tunja: UPTC pp.21 -41
Daz Barriga, F. y Hernndez Rojas, G. (2001). Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. Bogot: McGraw-Hill Interamericana.
Escobar Mesa, Augusto- Coordinador acadmico- et. al. (2002) La Pasin de leer. Frontera
seductora entre el sueo y la vigilia. Medelln: Comfama Universidad de Antioquia.
Gil, Leonardo, Campo, Oscar y Mora, Oscar. (2013) Mdulo del laboratorio de lectura
creativa. Bogot: Universidad Central.
Larrosa, Jorge. (1995) Djame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educacin. Barce-
lona: Laertes. 241p.
Manguel, Alberto. (1998) Una historia de la lectura. Madrid: Alianza editorial y Fundacin
Germn Snchez RuiPrez. 395 p
Molina Natera, Violeta (2012) Tensiones entre discursos de estudiantes y profesores uni-
versitarios sobre la lectura y la escritura. En Revista Signo y Pensamiento (Vol. XXXI
No. 61) Bogot: Pontificia Universidad Javeriana. pp 128-139
Olson, D. R. (1998). Desmitologizacin de la escritura, en: El mundo sobre el papel. El im-
pacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento. Barcelona: Gedisa
Parodi, G. (1999). Relaciones entre lectura y escritura: una perspectiva cognitiva discursi-
va. Valparaso: Universidad Catlica de Valparaso.
Polo Flrez, Viviana. (2013) El desarrollo humano y la formacin integral en diseo, cuer-
po y sensibilidad en los procesos de configuracin de tejidos epistemolgicos. En
Revista Nexus (#13 Junio del 2013) Cali: universidad del Valle. Pp. 174 a 189.
Proust, Marcel. Sobre la lectura. (2006) Buenos Aires: El zorzal, 76p.
Snchez, Yalile (editora-2012) Sobre la escritura. Bogot: Universidad Nacional.131p.
Torres Lupion, Patricia. El cognitivismo, la educacin virtual y el aprendizaje a travs de los
mapas conceptuales. Loja: CALED y Universidad tcnica de Loja Ecuador. Pp.195-2015.
Vargas Llosa, Mario. (2012) Elogio de la lectura y la ficcin. Madrid: El Pais.
2354
Comunicar y Educar mediante
proyectos de Marketing Below
the Line
2356
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2357
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2358
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2359
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2360
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
2361
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
CONCLUSIONES.
El APE es un modelo educativo utilizado con anterioridad en varios sis-
temas de enseanza aprendizaje. Al igual, en este APE se coordinan
esfuerzos con el aprendizaje por competencias, ya que la postura del
docente es situarse en una plataforma de facilitador y moderador del
proyecto, donde la evaluacin es continua e integral.
2362
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Por qu un BTL?
Como se expuso en el contenido, para realizar un BTL se necesita deun
equipo con distintas destrezas administrativas, mercadotcnicas, de inves-
tigacin, social, redaccin, guionismo tcnicas en el manejo de multime-
dia, manejo de TICs y facilidad de comunicacin oral gestual y corporal
para aquellos que estn a cuadro. Adems por la caracterstica particular
del BTL, el equipo al momento de producirlo est en contacto directo con
el pblico real y es en ese momento donde las aptitudes y actitudes son
puestas a prueba.
Por ltimo, esta ponencia explica los hallazgos al realizar proyectos
con temticas actuales y vanguardistas, donde el alumno aplica sus cono-
cimientos con ms ahnco y entusiasmo. Producir un BTL es complejo, la
creatividad y la innovacin estn presentes, estos rubros deben trabajarse y
estimularse categricamente con esfuerzos comprometidos para promover
en el alumno la libertad sin lmites ni restricciones de ideas nuevas.
BIBLIOGRAFA
Arvalo, R. (2010). Proyecto Tuning: la educacin basada en competencias en ESDAI.Hos-
pitalidad ESDAI, (17).
Bravo, N. (2007). Competencias Proyecto Tuning-Europa, Tuning-Amrica Lati-
na.Bogot:(s/e).
Castro, A. (2014) Comunicacin Organizacional: tcnicas y estrategias. Colombia: Edicio-
nes Universidad del Norte Barranquilla.
CENVAL (2015). Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura
en Ciencias de la Comunicacin (EGEL-COMUNICA) Primera edicin.
CENEVAL (2015). Perfil Institucional. Recuperado de http://www.ceneval.edu.mx/cene-
val-web/content.do?page=1702 Consultado 03 Junio 2015
Cuevas Romero, S. (2013). Creativity in education, its development from a pedagogical
perspective.Journal of Sport and HealthResearch. 5(2): 221-228. ISSN: 1989-6239
De Pablos, J. y Gonzlez, T. (2007) Polticas Educativas e Innovacin Educativa apoyada
en TICs: Sus Desarrollos En El mbito Autonmico. Memorias de las II Jornadas Inter-
nacionales sobre Polticas Educativas para la Sociedad del Conocimiento. (pp. 1-13).
Espaa: Universidad de Sevilla
Delhumeau, S. y Martnez, D. (2015). Estrategia de Comunicacin Institucional Yo Tam-
bin Opino. Revista Global de Negocios, 3(6), pp. 99-112. ISSN: 2328-4641
2363
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2364
Mesa 2C: Comunicacin, educacin y formacin
Eje Temtico 3
2365
Las tendencias de la investigacin
de la comunicacin pbica
de la ciencia en Amrica Latina.
Un estudio en tres revistas
acadmicas internacionales
(2010-2014)
1 Por motivos de espacio, no voy a tratar en este texto las diferencias de enfoque entre
la comprensin pblica de la ciencia centrada en el sujeto y la comunicacin p-
blica de la ciencia.
2 Aunque no hay consenso entre los expertos sobre las condiciones que debe tener
un objeto de estudio para que se convierta en un campo acadmico, se espera que
2367
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2368
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2369
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2370
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2371
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2372
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
3 Excluyo los pequeos pases caribeos con que fueron colonizados por los ingleses o
franceses.
4 Vease Orozco, Carlos Enrique (2015)
2373
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2374
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2375
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Fuentes bibliogrficas
Artculos considerados en los criterios
Bentley Peter y Svein Kyvik (2011): Academic staff and public communication: a survey
of popular science publishing across 13 countries, en Public Understanding of Scien-
ce, vol. 20, nm 1, enero, pp. 48-63.
Biro, Susana (2012): Astronomy by Correspondence: A Study of the Appropriation of
Science by the Mexican Public (1927-1947), en Science Communication, vol 34,
nm 6, dic, pp. 803-819.
Biro, Susana (2014): Natural Wonders and Scientific Performance. A Mexican Eclipse and
Its Uses, en Science Communication, vol. 36, nm. 6, dic. , pp. 735-753.
2376
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
Carneiro, Mara Jos y Teresa da Silva Rosa (2011): The use of scientific knowledge in
the decision making process of environmental public policies in Brazil, en Journal of
Science Communication, vol. 10, nm. 1, marzo.
Castelfrenchi, Yurij, Luisa Massarani y Marina Ramalho (2014): War, anxiety, optimism
and triumph: a study on science in the main Brazilian TV news, Journal of Science
Communication, vol. 13, nm. 3.
Da Silva Medeiros, Flavia Natrcia y Luisa Massarani (2010): Pandemic on the air: a case
study on the coverage of new influenza A/H1N1 by Brazilian prime time TV news,
en Journal of Science Communication, vol. 9, nm. 3, sept.
Delgado, Ana (2010): Activist trust the diffusion of green expertise in a Brazilian lands-
cape, en Public Understanding of Science, vol 19, nm 5, sept 2010, pp. 562-567.
Duque, Ricardo B., B. Paige Miller, Omar Barriga Jr., Wesley Shrum y Guillermo Henriquez
(2012): Is Internet Use Associated With Reporting Fewer Problems in Collabora-
tion?: Evidence From the Scientific Community in Chile, en Science Communication,
vol. 34, nm 5, oct. pp. 642-678.
Gordon, Joyce C., Tina Deines y Jacqueline Havice (2010): Global Warming Coverage
in the Media: Trends in a Mexico City Newspaper, en Science Communication, vol.
32, nm. 2, jun, pp. 143-170.
Hurtado Montaa Cmara y Jos A. Lpez Cerezo (2012): Political dimensions of scien-
tific culture: Highlights from the Ibero-American survey on the social perception of
science and scientific culture, en Public Understanding of Science, vol 21, nm 3,
abril, pp. 369-384.
Kreimer Pablo, Luciano Levin y Pablo Jensen (2011): Popularization by Argentine resear-
chers: the activities and motivations of CONICET scientists, en Public Understanding
of Science, vol, 20, nm 1, enero, pp. 37-47.
Macnaghten, Phil y Julia S. Guivant (2011): Converging citizens? Nanotechnology and
the political imaginary of public engagement in Brazil and the United Kingdom, en
Public Understanding of Science, vol. 20, nm 2, marzo, pp. 207-220.
Ralmaho, Marina, Carmelo Polino y Luisa Massarani (2012): From the laboratory to pri-
me time: science coverage in the main Brazilian TV newscast, en Journal of Science
Communication, vol. 11, nm. 2, junio.
Rios Patricia y Aquiles Negrete (2013): The object of art in science: science communi-
cation via art installation en Journal of Science Communication, vol. 12, nm. 3,
otoo-invierno.
Stekolschik, Gabriel, Cecilia Draghi, Dan Adaszko y Susana Gallardo (2010): Does the
public communication of science influence scientific vocation? Results of a national
survey, en Public Understanding of Science, vol. 19, nm. 5, sept, pp. 625-637.
Takahashi, Bruno (2011): Framing and sources: a study of mass media coverage of clima-
te change in Peru during the V ALCUE, en Public Understanding of Science, vol. 20,
nm. 4, julio, pp. 543-557.
Takahasi, Bruno y Mark Meisner (2013): Climate change in Peruvian newspapers: The
role of foreign voices in a context of vulnerability, en Public Understanding of Scien-
ce, vol. 22, nm. 4, mayo, pp. 427-442.
2377
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Vogt, Carlos (2012): The spiral of scientific culture and cultural well-being: Brazil and
Ibero-America, en Public Understanding of Science, vol. 21, nm 1, enero, pp. 4-16.
Zamith, Rodrigo, Juliet Pinto y Mara Elena Villar (2013): Constructing Climate Change in
the Americas: An Analysis of News Coverage in U.S. and South American Newspa-
pers, en Science Communication, vol. 35, nm 3, junio, pp. 334-357.
Otras fuentes
Bucchi Massiminiano y BrianTrench (Ed.) (2008): Handbook of Public Communication of
Science and Technology, Routledge International Handbooks, New York.
Fuentes N. Ral (1998): La emergencia de campo acadmico. Continuidad utpica y es-
tructuracin cientfica de la investigacin de la comunicacin en Mxico, Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) y Centro Universita-
rio de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de Guadalajara (CUCSH-UG),
Guadalajara.
Gregory Jane and Steve Miller (1998): Science in Public. Communication, Culture and
Creditibility, Plenum Trade, New York and London.
Mato Daniel (2002): Estudios y Otras Prcticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura
y Poder. En: Daniel Mato (coord.) Estudios y Otras Prcticas Intelectuales Latinoameri-
canas en Cultura y Poder. Pgs.: 21-45. Caracas: Universidad Central de Venezuela y
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Orozco Carlos Enrique (2015): Tendencias de la investigacin acadmica internacional
en la comunicacin pblica de la ciencia. En Herrera Lima, Susana, Carlos Enrique
Orozco y Eduardo Quijano T. (coords.): De la academia al espacio pblico. Comuni-
car ciencia en Mxico, Vol II, ITESO, Guadalajara, Mxico.
Polino Carmelo y Yurij Castelfrenchi (2012): The Communicative Turnin Contempo-
rary Techno science: Latin American Approaches and Global Tendencies en Schiele
Bernhard,Michel Claessens,Shunke Shi (Editors.) (2012): Science Communication in
the World: Practices, Theories and Trends, Springer
Pasquali, Antonio (1970): Comprender la comunicacin, Monte vila, Caracas.
2378
Apropiacin social del
conocimiento geocientfico, ASCG
Contexto:
El Servicio Geolgico Nacional (SGC) antes Ingeominas- es hoy en da
una institucin que pertenece al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa
e Innovacin y por tanto realiza investigacin cientfica bsica y aplicada,
genera informacin sobre los recursos del subsuelo, produce innovacin
y desarrollo en este campo, y busca darles valor agregado con el objeto
de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. As mismo tiene a su
cargo adelantar el seguimiento y monitoreo de las amenazas de origen
geolgico del territorio nacional.
2380
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2381
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Metodologa:
La construccin del Plan se desarroll en dos etapas. En la primera se hizo
un diagnstico en dos niveles, uno general para entender la integralidad
del SGC y uno especfico focalizado en los cuatro estudios de caso. A
travs de un proceso participativo con funcionarios del SGC y usuarios
externos, la segunda etapa se enfoc en la preparacin del Plan.
Primera etapa:
La revisin documental que sirvi de base para la realizacin del mapeo
diagnstico tuvo en cuenta referentes relacionados con la Apropiacin
Social de la Ciencia y Tecnologa (ASCyT) buscando configurar un marco
terico tanto para la comprensin como para el fortalecimiento de las
dinmicas de la ASCG en particular. Identificamos las principales tenden-
cias de investigacin y desarrollo de la ASCyT en cuanto a participacin,
mediacin y reflexividad de los actores involucrados, as como las relacio-
nadas con el campo de la comunicacin pblica de la ciencia. Teniendo
en cuenta la responsabilidad del SGC frente a las amenazas geolgicas
consultamos la bibliografa relacionada con comunicacin y gestin del
riesgo; y finalmente trabajamos algunos aspectos relacionados con la pro-
duccin y circulacin de conocimiento cientfico, reconociendo que el
SGC es una institucin social dedicada a la produccin de conocimiento
geocientfico especficamente.
Con este marco terico y teniendo en cuenta la importancia de
conocer los diferentes pblicos con los que se relaciona el SGC e indagar
sobre otros que podran ser interlocutores vlidos para efectos de cum-
plir sus objetivos, iniciamos la identificacin de actores al interior de la
entidad, los procesos que desarrollan y las necesidades que enfrentan en
relacin con la ASCG por parte de los pblicos a los que se dirigen. En un
primer momento identificamos los escenarios en los cuales se generan los
productos de ASCG con el inters de encontrar puntos de encuentro en-
2382
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
1. Comunicacin
2. Edu-comunicacin
3. Visitas de campo
4. Comunicacin, gestin y mitigacin del riesgo
5. Negociacin
2383
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
6. Transferencia tcnica
7. Co-produccin
8. Posicionamiento institucional
9. Apropiacin cero
Segunda etapa:
A partir del mapeo diagnstico, en esta segunda etapa trabajamos en la
formulacin participativa del plan de accin, en el contexto de la Estrate-
gia Nacional de Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Inno-
vacin que se desarrolla a travs de cuatro lneas de accin:
2384
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2385
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2386
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
Recomendaciones:
Teniendo en cuenta que los tres programas estratgicos propuestos para
poner en marcha el Plan de accin para la ASCG estn pensados para
2387
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
incidir tanto en los colaboradores del SGC como en los grupos de inters
que interactan con l, as como para cautivar nuevos sectores de la so-
ciedad, es evidente que se enfrentan cuatro grandes desafos:
Entender que la ASCG es transversal a la institucin, por lo cual no
es responsabilidad exclusiva de ninguna de las direcciones tcnicas, ni le
compete exclusivamente a un grupo del SGC y menos puede tercerizarse.
Construir capacidades internas para promover la ASCG, esto es
contar con herramientas terico-metodolgicas para promoverla.
Lograr procesos efectivos de ASCG para que el conocimiento
geocientfico sea cada vez ms aprovechado por los diferentes grupos de
inters y la ciudadana en general.
Documentar, evaluar y mejorar las experiencias de ASCG en el
SGC es la base para el desarrollo de protocolos.
La gestin del conocimiento geocientfico significa capturar, or-
ganizar, comunicar y transferir el conocimiento de los distintos actores
de esta organizacin para convertirlo en un activo que hace posible la
generacin y el uso del conocimiento por parte de una comunidad espe-
cfica. En ese sentido, la gestin del conocimiento para la ASCG puede
verse como un proceso de aprendizaje continuo, pues se trata de un ciclo
permanente que implica descubrir (capturar y documentar los conoci-
mientos), compartir (socializar) y aplicar (incluyendo su adaptacin a las
diferentes necesidades de la ASCG que tiene el SGC). En esa perspectiva,
para lograr un estndar (protocolo) sobre las maneras en que se debe
realizar una actividad de ASCG, es necesario documentar, evaluar y sis-
tematizar prcticas especficas que tienen lugar en diferentes direcciones
tcnicas y estn atadas a situaciones geocientficas particulares.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bauer, M. W. (2008). Paradigm change for science communication: commercial science
needs a critical public. In D. Cheng, M. Claessens, J. Metcalfe, B. Schiele & S. Shi
2388
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
(Eds.), Communicating Science in Social Contexts: New models, new practices. Aus-
tralia: Springer.
Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (2010). Estrategia Na-
cional de Apropiacin de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin. Colombia.
Fog, L. (2004). Comunicacin de la ciencia e inclusin social. QuarK: Ciencia, medicina,
comunicacin y cultura(32), 6.
Franco-Avellaneda, M. (2013). Ensamblar museus de cincias e tecnologias: compreen-
ses educativas a partir de trs estudos de caso. Tesis (Doctorado). Florianpolis-
Brasil: UFSC.
Hermelin, D. (2007). Los desastres naturales y los medios en Colombia: Informacin para
la prevencin? Gestin y Ambiente, 10, 101-108. doi: http://www.revistas.unal.edu.
co/index.php/gestion/article/viewFile/1415/2033
Lpez Cerezo, J. A. (2005). Participacin Ciudadana y Cultura Cientfica. Arbor, 181.
Lpez Cerezo, J. A., & Lujn, J. L. (2004). Cultura cientfica y participacin formativa Per-
cepcin social de la ciencia. Madrid: Academia Europea de Ciencias y Artes/uned.
Observatorio de CIencia y Tecnologa / Servicio Geolgico Colombiano (2015). Plan de
accin para la apropiacin social del conocimiento producido en el Servicio Geol-
gico Colombiano. Versin final.
Organizacin Panamericana de la Salud. (2005). Mdulo 5: La comunicacin frente a
erupciones volcnicas Retrieved from http://www.sgc.gov.co/Manizales/Imagenes/
gestion_riesgo_volcanico/Modulo_5.aspx
Prez-Bustos, T., Franco-Avellaneda, M., Lozano-Borda, M., Falla, S., & Papagayo, D.
(2012). Apropiacin Social de la Ciencia y la Tecnologa en Colombia: tendencias y
retos para una compresin ms amplia de estas dinmicas. Histria, Ciencias, Saude-
Manguinhos, 19(1), 115-137.
Ruiz-Pea, G. (2013). Acercando conocimientos para transformar realidades caso estu-
dio municipio de Cqueza. (Master), Universidad Nacional de Colombia, Bogot.
Ruiz-Pea, G., Avellaneda, G., & Espinosa, L. M. (2013). Guia para la apropiacin social
del conocimiento de la zonificacin de amenaza por movimientos en masa. In S. G.
Colombiano (Ed.).
SGC. (2014). Plan Estratgico del Conocimiento Geolgico. Retrieved from http://www.sgc.
gov.co/Nosotros/Planes,-Presupuesto-y-Gestion/Plan-Estrategico-institucional.aspx.
2389
Apropiacin social de la ciencia
y la tecnologa, retos para
el campo de la comunicacin
Introduccin
Las dinmicas sociales, culturales, polticas y econmicas en el mundo
contemporneo se encuentran fuertemente interrelacionadas con prc-
ticas de produccin, circulacin y uso de conocimientos cientfico-tec-
nolgicos, razn por la cual es cada vez mayor la necesidad de generar
procesos de comunicacin que faciliten una relacin crtica y proactiva
entre ciencia, tecnologa y sociedad como elemento constitutivo de la
conformacin de la cultura ciudadana y del sostenimiento de la demo-
cracia. As entonces, resulta de crucial importancia, comprender como
desde el campo de la comunicacin se pueden configurar procesos que
2391
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2392
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2393
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2394
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2395
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2396
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2397
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2398
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2399
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Referencias
Daza, S., & Arboleda, T. (2007). Comunicacin pblica de la ciencia en Colombia:Polticas
para la democratizacin del conocimiento? Signo y pensamiento, 25, 101-125.
2400
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2401
Nuevas rutas del conocimiento.
La emergencia del saber
convergente y cibercultura
Introduccin
El contexto de la Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC) est
provocando la re definicin (Rueda Ruiz, 2008) de los procesos culturales
y cognitivos, procesos que requieren elementos y conceptos transdiscipli-
narios para su mejor explicacin.
Hemos empezado a comprender los elementos acerca del cono-
cimiento emergente a partir de la comunicacin mediada por la interfaz
de la computadora (ordenador de significados), una tableta o un telfono
inteligente (Smartphones) y con ello, sus posibles repercusiones, este tra-
bajo tambin es un intento de dar mejores explicaciones en torno a estas
nuevas prcticas de adquisicin de conocimiento y proponer metodologas
as como propuestas que las exploten en su sentido social y educacional.
Con las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) existe
un factor clave: la posibilidad de aprender en cualquier momento y lugar,
es decir, el conocimiento se ha expandido y nuestras instituciones esco-
lares diseadas para aprender y obtener conocimiento estn quedando
desfasadas, la educacin est ocurriendo fuera de ellas. Las estrategias del
Mito sin Fin, es decir, de la escuela (Illich, 1975) pierden sentido, no es ne-
cesario ir a la escuela para aprender, ni el aprendizaje es algo cuantifica-
ble y certificable, ni al tener ms informacin se tiene ms conocimiento.
Las TIC han complejizado las formas de aprendizaje cuyos vectores no
pasan necesariamente por los centros escolares.
Nuestro contexto es el de la convergencia (Jenkins, 2008), y es
en este mismo contexto donde los procesos de expansin de la Tecno-
2403
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2404
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
Comunicacin red
La mayora de las instituciones escolares no entienden cmo adaptarse a los
cambios que las TICS han provocado y que han transformado las formas de
uso social de los medios y de su convergencia tecnolgica para la adquisi-
cin de conocimiento (confundiendo el tener equipo con usar los nuevos
medios), convirtindose en gran medida en el eje de las nuevas relaciones so-
ciales, por lo tanto su comprensin es fundamental en la investigacin social.
Sealemos que hemos rebasado el modelo de comunicacin de ma-
sas para empezar a analizar los modelos basados en la comunicacin red
Castells (2001). Es decir, existe una nueva realidad, el nuevo espacio pblico
descrito por Ferry (1998) adquiere relevancia en torno a lo virtual. Este nuevo
espacio pblico junto a sus representaciones ciudadanas convergen y dan
lugar a relaciones sociopolticas inditas, creando nuevas vas y regeneracin
de los pensamientos polticos en trminos propuestos por Morin (2011), y
ejemplificados socialmente en las primaveras rabes o en los movimientos de
los indignados espaoles y griegos, surgidos en el espacio de los aos 2010
al 2102 en el contexto de la crisis europea e impulsados, entre otros factores,
por el texto Indignaos! de Stephane Hessel (2011) disponible en la red,
movimientos donde se puede observar que los factores comunes son los
usos del conocimiento tecnolgico que tienen sus integrantes adems de in-
sistir en una poltica colectiva realmente democrtica y solidaria (Hobsbawn,
2405
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2406
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2407
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2408
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2409
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2410
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
Bibliografa:
Alvira Martin, F (2009) La encuesta: una perspectiva general metodolgica. Cuadernos
Metodolgicos 35. CIS: Madrid
Castells, M. (2001). La galaxia internet. Barcelona: Aret.
Drucker, P. (2008) The Essential Drucker: The Best of Sixty Years of Peter Druckers Essential
Writings on Management. N:Y: Harper Business
Ferry J.M, Dominique, Wolton y Otros (1998). El Nuevo Espacio Pblico, Barcelona,
Gedisa.
Horrocks, C. (2004). Marshall McLuhan y la realidad virtual. Barcelona: Gedisa.
Hobsbawm, E.J. (2000). Entrevista sobre el siglo XXI. Barcelona: Crtica
Ilich, I. (1975) La sociedad desescolarizada. Barcelona: Barral
Jenkins, H. (2008). Convergence culture: La cultura de la convergencia de los medios.
Barcelona: Paids.
Lvy, P. (2007). Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Mxico: Anthropos y UAM.
McCombs, M. (2006). Estableciendo la agenda. El impacto de los medios en la opinin
pblica y en el conocimiento. Barcelona: Paids.
Morin, E. (2011). La va para el futuro de la humanidad. Barcelona: Paids.
Morrisey, J. (2008). El uso de las TIC en la enseanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafos.
Buenos Aires, Fondo de Naciones Unidas para la Infancia.
Wolton, D. (2000).Sobrevivir a Internet. Conversaciones con Olivier Jay. Barcelona: Gedisa.
2411
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Referencias electrnicas:
Hessel, S. (2011). Indignaos! [Fecha de consulta: 21de octubre de 2014]. Disponible en
http://www.facebook.com/note.php?note_id=10150187480021863
Rueda Ruiz, R. (2008). Cibercultura: metforas, prcticas sociales y Colectivos en red. [Fe-
cha de consulta: 2 de julio de 2014]. Disponible en http://biblioteca.clacso.edu.ar//
ar/libros/colombia/iesco/nomadas/28/01cibercultura.pdf
2412
Los retos de la universidad
colombiana frente a la divulgacion
del conocimiento cientfico:
proliferacin de medios
y mediaciones versus escasez
de contenidos
1. INTRODUCCIN
Si pensamos en el uso de medios audiovisuales para la divulgacin del co-
nocimiento cientfico, lo primero que se nos vendra a la mente son los do-
2414
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2415
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2416
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2417
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2418
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2.METODOLOGA
Para aproximarnos al estudio de las estrategias de divulgacin cientfica usa-
das por las universidades colombianas, escogimos a la Universidad Del Norte,
en Barranquilla, como caso de estudio. Esta, en su portafolio de divulgacin
cientfica, ha creado una serie de programas o clips audiovisuales, denomina-
dos Ciencia a tu Alcance. Esta serie de videos cuenta con 33 iteraciones,
alojadas en la plataforma de video Youtube, en el cual la universidad cuenta
con su propio canal. El proyecto cuenta tambin con un blog que presenta
un resumen de la temtica de cada video, cuando este es publicado.
El presente texto busca analizar estos productos audiovisuales de
divulgacin de conocimiento. Para ello, se hace uso de herramientas de
disciplinas como la semitica, la narratologa, la hermenutica y el anlisis
cualitativo. Al interpretar la unidad narrativa como un texto audiovisual,
podemos separar las partes que componen su narrativa. Especficamente,
se usa el modelo de anlisis de textos audiovisuales propuesto por Fran-
cisco Javier Gmez Tarn (2010) quien concibe este anlisis como:
2419
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
3. RESULTADOS
La serie audiovisual Ciencia a tu alcance luego de 4 aos de haber emi-
tido sus primeros captulos, cuenta hoy con una totalidad de 17.074 re-
producciones y un total de 33 productos audiovisuales. En su primer ao
(2011) la serie tuvo una capacidad productiva de 12 episodios anuales. En
lo corrido de este ao (2015) se han producido 2 videos. Esto nos demues-
2420
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2421
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
DISCUSIN
Las caractersticas del lenguaje audiovisual utilizado en el programa Cien-
cia a tu alcance se asemejan ms al estilo de narracin dirigida a un m-
bito acadmico, que a uno de divulgacin ms generalista. Observamos
que en trminos grficos, no existe un estilo uniforme en los productos,
lo que impide consolidar una identidad de marca, que le permita ser re-
conocible, y posibilite la recordacin en las audiencias si se utilizase una
estrategia de viralizacin. De acuerdo con los estndares de medicin
de audiencias de contenidos audiovisuales emitidos online, Ciencia a tu
alcance, an no ha logrado un alto nivel de audiencia ni de interaccin
multimedia con su pblico objetivo. Al carecer los videos de una identi-
dad grfica, como mnimo de un formato de imagen que muestre la mar-
ca en cada episodio, por ejemplo en la imagen en miniatura; y al no estar
enlazados a diversas bitcoras electrnicas en las redes sociales, se est
desaprovechando la oportunidad de expandir las audiencias y de generar
interaccin entre los pblicos y los realizadores del proyecto.
El cabezote de los videos, que acta como la introduccin de
cada uno, es demasiado largo para videos que deben captar la atencin
del usuario de manera inmediata. En este sentido, estos primeros segun-
dos de presentacin de cada pieza audiovisual, deben ser trabajados con
ms detalle, buscando imgenes y msica de fondo ms dinmica, que
atraigan y seduzcan a las audiencias. Adems, la presencia de un na-
rrador omnisciente, que recita prrafos, incluso en el cabezote, generar
2422
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2423
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2424
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
BIBLIOGRAFIA
Bouman, M. (1999).The Turtle and the Peacock.Wageningen, Holanda.
Cariba, J. (2014). Using Audio/Visual Media to Increase the Sociological Imagination of an
Adolescent Audience.Universidad de Tennessee. Knoxville, EstadosUnidos.
Gmez Tarn, F. (2010).El anlisis de textos audiovisuales.Significacin y Sentido.Santan-
der: Shangri-la Ediciones.
Montserrat, A. (2014)ScienceTelevisionisjustTelevision. Nova poca. Barcelona, Espaa.
Webster, L., Mertova, P., (2007). OnNarrativeInquiry.Oxfordshire, Inglaterra.
Wu, Y. (2013). An empirical study of narrative imagery in implicit and explicit contexts.
Mississippi, EstadosUnidos.
Zahn, C.; Barquero, B.; Schwan, S.; (2004). Learning with hyperlinked videosdesign cri-
teria and efficient strategies for using audiovisual hypermedia. Tuebingen, Alemania.
2425
La comunicacin para la salud:
una mirada ecosistmica
Introduccin
Dentro de las disciplinas que ms han crecido y se han entrelazado en
los ltimos cien aos estn la comunicacin y la salud. Esta vinculacin,
existente desde el principio de las prcticas sociales de ambas disciplinas,
sin embargo se ha vuelto especialmente evidente con el desarrollo de la
comunicacin social como disciplina, y con su prctica especializada, la
comunicacin para la salud.
La complejizacin de la sociedad y los problemas de los grandes
colectivos humanos han planteado enormes retos a las prcticas y sabe-
res tanto de la comunicacin como de la salud. En las siguientes pginas
pasaremos revista a estos desafos, cmo podran abordarse a partir del
enfoque ecosistmico, y las competencias que debera tener un comuni-
cador para la salud a partir de esta perspectiva.
2427
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2428
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2429
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2430
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2431
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2432
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2433
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2434
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
una relacin dialgica), en el que tanto los formatos como los contenidos
de la comunicacin sean novedosos, diversos, mltiples y vinculantes con
las prcticas y actividades concretas de los colectivos, lo que probablemen-
te permitir una mayor implicacin y compromiso de los involucrados.
Al mismo tiempo el trabajo deber enmarcarse en una verdadera
promocin de la salud, que impulse la adopcin de hbitos saludables,
dentro de una cultura de la vida, capaz de enfocarse en los procesos de
produccin de salud y no slo en sus resultados o consecuencias. Se trata
de proponer una cultura de la calidad de vida, del bienestar, que sustituya
a la cultura del miedo y de la enfermedad sobre la cual se han basado
tradicionalmente los mensajes de comunicacin para la salud.
La relacin armnica con los ecosistemas deber ser el gran marco
desde el que se conciba la salud humana, pero siempre recordando que
el enfoque de ecosalud asume la gestin de los ecosistemas como una
bsqueda de equilibrio entre el ambiente y el bienestar del ser humano:
el objetivo no es preservar el entorno natural para que vuelva a ser como
era antes que aparecieran los asentamientos humanos y sus actividades
productivas (Lebel, 2005). La equidad en el acceso a informacin y a la
produccin de contenidos entre los distintos actores, pero tambin entre
hombres y mujeres, entre grupos rurales y urbanos, entre distintos estra-
tos sociales, deber constituirse en el norte de la actividad comunicativa.
Para transitar estos senderos hace falta un comunicador para la sa-
lud con habilidades y competencias mayores de las tradicionales, porque
su campo de accin ser ms complejo y extenso. Se trata de un profesio-
nal que estar obligado a superar los enfoques convencionales, instrumen-
tales, de la comunicacin para la salud (difusin, produccin de materiales,
imagen institucional), para manejar participacin, entendimiento, as como
negociacin de conocimientos y de prcticas (Roeder, 2004).
El desafo es formar profesionales de la comunicacin para la sa-
lud capaces de comunicar y de compartir salud, de impulsar el aprove-
chamiento racional de los ecosistemas y la salud ambiental como forma
2435
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2436
Mesa 3: Divulgacin de la ciencia y apropiacin social del conocimiento
2437
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Referencias
Alfaro, R M. (2004) Desencuentros Comunicativos en Salud. Consorcio de Universidades
del Per Proyecto CHANGE. Lima, Per. En: http://www.comminit.com/la/pensa-
mientoestrategico/pensamiento2004/pensamiento-18.html
Canelones, P (2001) Algunas expresiones de la salud. Hacia la construccin de un con-
cepto sustantivo de salud. En Cuadernos de Postgrado. N 16. Fondo Editorial
Tropykos. Comisin de Estudios de Postgrado. Facultad de Ciencias Econmicas y
Sociales-UCV. Caracas.
Charron, D (2014) La investigacin de Ecosalud en la prctica. Aplicaciones innovadoras
de un enfoque ecosistmico para la salud. International Development Research Cen-
ter y Plaza y Valdes Editores. Madrid
Coe, G (1998). Comunicacin Social y Salud de los Trabajadores. Caracas: Mimeo
Healthcom (1995) Herramientas para desarrollar destrezas en comunicacin para la sa-
lud. Washington (Mimeo).
Lebel, J. (2005) Salud. Un enfoque ecosistmico. Disponible en http://web.idrc.ca/opene-
books/174-4/ Recuperado el 2 de Mayo de 2014
Organizacin Mundial de la Salud (2004) Informe sobre la salud en el mundo 2004:
cambiemos el rumbo de la historia. En: http://www.who.int Recuperado el 10 de
Noviembre de 2005.
Montes de Oca, A. (2012) El Comunicador en Salud. Perfil de un profesional para el si-
gloXXI. Editorial Acadmica Espaola. Saarbruken, Alemania
Roeder, E (2004) Desarrollo de capacidades en comunicacin para la salud: desde dn-
de ubicar los nuevos paradigmas? Consorcio de Universidades del Per Proyec-
to CHANGE. Lima, Per. En: http://www.comminit.com/la/teoriasdecambio/teo-
rias2004/teorias-13.html. Recuperado el 13 de octubre de 2005
Uranga, W, Femia,G y Daz, H (2002) Acerca de la prctica social de los comunicadores.
Consideraciones tericas, metodolgicas y polticas. Una mirada sobre comunica-
cin y salud, ponencia presentada en el II Congreso Nacional de Comunicacin y
Salud, La Paz, 28 al 30 de octubre de 2002. En: www.cpcbol.org/Archivo%20-PDF/
Washin%20uranga.pdf
2438
Eje Temtico 3
Introduccin
Durante la dcada de 1940, en el marco del surgimiento de la Teora
de la Informacin, se desarrollaron las primeras caracterizaciones y re-
flexiones sobre la Sociedad de la Informacin. Uno de los precursores fue
Norbert Wiener2, particularmente desde la adquisicin, uso, retencin y
Definiciones
Gestin del Conocimiento:
La revisin del estado del arte da cuenta de que buena parte de las defi-
niciones son provisionales, debido en parte a que la Sociedad de la Infor-
macin es un concepto en constante actualizacin de cara a los cambios
2441
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
3 Esta diferencia tiene una razn de ser. Los orgenes y primeras aplicaciones de la
Gestin del Conocimiento estaban orientadas hacia la eficiencia en lar organizacio-
nes; hacia ah se destinan los proyectos en la materia. El estado del arte implic una
revisin amplia de estos enfoques; sin embargo, el acercamiento ha sido desde las
experiencias del Gestin del Conocimiento en instituciones de educacin superior, la
mayora en Mxico.
2442
Mesa 4: Gestin de la informacin
2443
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
6 Esta coincidencia est presente en la mayora de los trabajos revisados. En otras pala-
bras, si bien hay diferencias en trminos de la gestin, en el conocimiento hay acuer-
dos implcitos entre los autores.
2444
Mesa 4: Gestin de la informacin
Alfabetizacin Digital:
A diferencia de la caracterizacin previa, en este caso la revisin del es-
tado del arte arroj un cmulo de definiciones que, adems de mostrar
las diversas perspectivas desde las que se ha abordado el tema. De este
cmulo hemos seleccionado la que nos apoyar en el resto de este traba-
jo. Para Mart et.al, el concepto de Alfabetizacin ha trascendido a la ca-
pacidad de leer y escribir para adaptarse a las necesidades provenientes
de la Sociedad de la informacin. En este contexto, continan los autores,
Alfabetizacin Digital comenz a utilizarse durante la dcada de 1990,
2445
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
Competencias Digitales.
La revisin del estado del arte sobre las Competencias Digitales arroj
coincidencias en la definicin conceptual, aunque prevalecen las diferen-
cias en los tipos y caracterizaciones de las competencias vinculadas a la
Alfabetizacin Digital. Estas diferencias van desde el desarrollo de habi-
lidades relacionadas con el manejo de equipo de cmputo hardware y
software- (saber hacer), las vinculadas a los procesos que se desprenden
de informacin (saber) y las vinculadas a la transmisin de valores y la
insercin del individuo a la ciudadana digital (saber ser). Para efectos
de este trabajo hemos seleccionado la propuesta de Alfonso Gutirrez y
Kathleeen Tyler sobre la competencia digital, que consiste en:
2446
Mesa 4: Gestin de la informacin
La propuesta
La alfabetizacin digital supone la tarea de generar espacios para el de-
sarrollo de competencias y habilidades que contribuyan a que los suje-
tos asuman sus tareas de bsqueda, localizacin, anlisis y difusin de la
informacin desde una formacin que les dote de mayores habilidades
en el manejo de la tecnologa apoyada en actividades de investigacin y
produccin meditica e hipermeditica. A su vez, este proceso supone la
reflexin sobre la responsabilidad que implica dirigirse a usuarios y prosu-
midores, as como una mirada crtica que acompae sus actividades, tan-
to durante estos procesos, como durante la reflexin sobre el resultado
de las actividades.
En este contexto ubicamos a los futuros comunicadores como des-
tinarios de las actividades que buscan desarrollar competencias y habilida-
des para la resolucin de problemas vinculados con su profesin. En con-
secuencia, son los comunicadores el eje de la propuesta en la que tambin
est presente la transformacin de la informacin en conocimiento para
su socializacin y difusin a travs de diversas modalidades. Es importan-
te tomar en cuenta que durante su formacin universitaria, el estudiante
desarrollar un conjunto de competencias bsicas7 que, dentro de esta
7 De acuerdo con Juan de Pablos, las competencias bsicas son las capacidades inte-
lectuales indispensables para el desarrollo de una profesin; en ellas se encuentran las
competencias cognitivas, tcnicas y metodolgicas, muchas de las cuales son adquiri-
2447
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
das en los niveles educativos previos (por ejemplo, el uso adecuado de los lenguajes
oral, escrito y matemtico (De Pablos, 2012:11).
8 Siguiendo a De Pablos, las competencias genricas son la base comn de la profe-
sin o se refieren a situaciones concretas de la prctica profesional que requieren de
respuestas complejas (De Pablos, 2012:11).
9 Las competencias especficas son la base particular del ejercicio profesional y estn
vinculadas a condiciones especficas de ejecucin (De Pablos, 2012:11).
10 Por ejemplo Teoras, Metodologas, Medios, Laboratorios etc., adems del conjunto
de asignaturas que complementan la formacin del comunicador.
11 Por ejemplo, desarrollo de la capacidad de anlisis crtico, impulsar el trabajo cola-
borativo, considerando adems el manejo de valores que est presente en el desar-
rollo de estas competencias.
2448
Mesa 4: Gestin de la informacin
12 Las negritas son nuestras y constituyen los argumentos que cazan la definicin de la
autora con las definiciones y competencias a desarrollar, descritas a lo largo de este
trabajo.
2449
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2450
Mesa 4: Gestin de la informacin
Consideraciones finales
Hasta aqu el avance de la propuesta que pretende contribuir a la profe-
sionalizacin del comunicador va actividades de Alfabetizacin Digital y
Gestin del Conocimiento. De los avances aqu descritos cabe resaltar los
siguientes aspectos:
2451
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2452
Mesa 4: Gestin de la informacin
Bibliografa consultada
REA, Manuel y Teresa PESSOA De lo slido a lo lquido: las nuevas alfabetizaciones
ante los cambios culturales de la Web 2.0 en Comunicar, nm. 38, Vol. XIX, 2012,
pgs. 13-20.
BADILLO, Silvia, et.al. (2015) Capacidades y valores del modelo educativo, Mxico, Edicio-
nes de la Universidad La Salle.
BERROCAL BERROCAL Francisca y Santiago PEREDA MARN Formacin y gestin del co-
nocimiento, en Revista Complutense de Educacin, Vol. 12, nm. 2 (2001) (639-656).
GARMENDIA BONILLA, Lovania La alfabetizacin informacional como estmulo investi-
gativo: una estrategia en la gestin de la informacin y el conocimiento, en Biblios:
revista electrnica de bibliotecologa, archivonoma y museografa, No. 21, 2005,
pgs. 1-12.
GUTIRREZ, Alfonso y Kathleen TYLER Educacin para los medios, alfabetizacin me-
ditica y competencia digital, en Comunicar nm. 38, vol. XIX, 2012, pgs. 31-39.
MART, Myrna Carolina, DAGOSTINO, Marcelo Jos, VEIGA DE CABO, Jorge y SANZ
VALERO, Javier Alfabetizacin Digital: un peldao hacia la sociedad de la infor-
2453
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
macin, en Medicina y Seguridad del Trabajo, nmero 210, marzo de 2008, pgs.
11-15, http://bit.ly/1GmsH0x
MATTELART, Armand, Premisas y contenidos ideolgicos de la sociedad de la informa-
cin, en VIDAL BENEYTO, Juan (Director) La ventana global, 2002, Madrid, Edit.
Taurus, pgs. 65-80.
PREZ, Ma. Amor y gueda DELGADO De la competencia digital y audiovisual a la com-
petencia meditica: dimensiones e indicadores, en Comunicar, 39, XX, 2012:25-34.
SESCOVICH, Sara El proceso de enseanza-aprendizaje: el taller como modalidad tcni-
co-pedaggica, en http://www.fder.edu.uy/contenido/rrll/contenido/licenciatura/
documentos/modalidad-de-ensenanza-taller.pdf
VIDEOGRAFA
QU SIGNIFICA SER DIGITALMENTE COMPETENTE? 23 de junio de 2015
https://www.youtube.com/watch?v=REdOSmi55fw
2454
Anlisis del comportamiento
de prdida acadmica de las
asignaturas en los programas
acadmicos en formacin virtual
virtual comprendida entre los aos 2012 y 2013, con el fin de determinar el
comportamiento cuantitativo en los ndices de perdida y de esta forma de-
terminar planes de accin para reducirlos. Este anlisis, se realiza por medio
de la depuracin de bases de datos de registro y control de la Fundacin
Universitaria Panamericana. Una vez depurada y organizada la informacin,
se hace una comparacin entre los ndices de perdida. Los resultados ob-
tenidos contribuyen en la identificacin de elementos de mejora en pro de
la calidad de los programas de formacin virtual al permitir en una segunda
fase centrarse en las asignaturas identificadas con mayores ndices de prdi-
da e identificar las causas y consecuencias de dicho comportamiento.
Palabras claves: Reprobacin acadmica, repitencia acadmica,
formacin virtual, educacin digital.
Introduccin
Orientada a la reduccin de la brecha digital en la sociedad del conoci-
miento y a la ampliacin de la cobertura en educacin, la modalidad a
distancia ha tenido una gran aceptacin en los ltimos aos. Gracias al
avance y a la llegada de las nuevas tecnologas, se ha abierto el camino
para que cada da, ms y ms personas a partir de ambientes virtuales
opten por estudiar y hacer de la educacin una opcin para mejorar las
condiciones socio-econmicas a travs de la formacin tcnica, tecnol-
gica o profesional.
As mismo, la educacin virtual se ofrece como una posibilidad de
movilidad acadmica para aquellas personas que no cuentan con tiempo
para asistir de forma presencial a una institucin, de igual forma en la edu-
cacin virtual. Por lo tanto, es necesario conocer sobre los procesos de
perdida acadmica en las asignaturas y mediante la siguiente investigacin
se busca analizar el comportamiento de prdida acadmica de las asigna-
turas en los programas que ofrece la Fundacin Universitaria Panamericana
en modalidad virtual, con el propsito de identificar aquellas materias con
2456
Mesa 4: Gestin de la informacin
2457
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
1. Antecedentes
La sociedad actual, se encuentra inmersa en un proceso de incorporacin
de las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC) en
la vida diaria, en Latinoamrica como medida para apoyar la educacin
en la sociedad se est vinculando la modalidad virtual donde la tecnolo-
ga es una herramienta clave, sin olvidar cual es la esencia fundamental
de la educacin, Callejo, 2004 afirma las TIC un reto para nuevos apren-
dizajes, se centra en la incidencia educativa de los cambios tecnolgicos,
con un subrayado especial en internet, y en los nuevos aprendizajes que
exige la sociedad de la informacin (p, 7), de esta forma se busca que el
estudiante posea diversas herramientas para su proceso de formacin y a
su vez genere autonoma en su aprendizaje.
Entre las caractersticas de las nuevas tecnologas segn Cabero:
1996, Castell: 2000 & Cebran: 1992 (citado por el Ministerio de Edu-
cacin de Espaa), se encuentra la interactividad, la instantaneidad, la
interconexin, la innovacin, la diversidad entre otras, donde se puede
evidenciar que son aportes necesarios para nuestro contexto actual don-
de las personas estn cambiando constantemente y se encuentran en un
ambiente cada vez ms rpido y acelerado, donde utilizar las nuevas tec-
nologas apoyan nuestros procesos personales y profesionales. Aunque
este tipo de modalidad educativa ha sido focalizada como una educacin
no formal, las mismas fuentes tecnolgicas se han encargado de generar
una evolucin en este pensamiento, transformndola en una forma ms
cmoda, formal y efectiva de aprendizaje.
2458
Mesa 4: Gestin de la informacin
2459
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2460
Mesa 4: Gestin de la informacin
2. Metodologa
La primera etapa del estudio es abordada desde lo cuantitativo, dichos an-
lisis pueden ser medidos y cuantificados, por ello se realiz un anlisis de las
respuestas cerradas sin necesidad de justificacin por parte de los tutores so-
bre la perspectiva de la enseanza en la modalidad y herramientas virtuales,
de acuerdo con este resultado es necesario crear estrategias de aprendizaje
para la promocin y reduccin de prdida de materias virtuales.
En el presente estudio de caso, se tomaron tres facultades de la ins-
titucin, Facultad de Ciencias Empresariales, Comunicacin e Ingeniera
y de ellas los siguientes programas: Tcnico Profesional en Procesos em-
presariales, Tcnico profesional en Reconocimiento aduanero, Tcnico
Profesional en Producciones de Piezas Multimedia, Tcnico Profesional
en Operaciones Comerciales, Tcnico Profesional en Anlisis y Diseo de
Bases de Datos, Tcnico Profesional en Instalaciones de Redes de Teleco-
municaciones, en cada uno de los programas se realiz el anlisis respec-
tivos a las materias con mayor nivel de reprobacin en los programas de
formacin virtual de la Fundacin Universitaria Panamericana.
3. Resultados y discusin
Partiendo de los objetivos propuestos, se realiz un anlisis de la prdi-
da acadmica en los estudiantes de modalidad virtual, a continuacin se
describen los resultados obtenidos de los anlisis realizados a partir de las
bases de datos y la informacin depurada a partir de ellas.
Con el fin de reconocer a profundidad se toma un programa por
cada Facultad para el anlisis del mismo, esta eleccin se determin tenien-
do en cuenta el nmero de asignaturas con mayor ndice de reprobacin:
Las materias reprobadas durante el periodo 2012 - 1 y 2013 - 3,
en modalidad virtual en la carrera Tcnico Profesional en Procesos Em-
presariales de la Fundacin Universitaria Panamericana presenta que el
2461
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2462
Mesa 4: Gestin de la informacin
2463
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
REFLEXIN
Teniendo en cuenta los resultados en relacin con cada uno de los pro-
gramas se puede identificar que algunos aspectos a tener en cuenta para
2464
Mesa 4: Gestin de la informacin
PROGRAMA DE FORMACIN
Porcentaje ASIGNATURAS CON MAYOR REPROBACIN
ACADMICA MODALIDAD VIRTUAL
Tcnico Profesional en Procesos 58% Documentacin y manejo de la informacin
empresariales 50% Metodologa para el manejo de la informacin
50% Introduccin a la economa
Tcnico profesional en Reconocimiento 57% Fundamentos de mercadeo
aduanero 56% Matemtica Fundamental
Tcnico Profesional en Producciones de 39% Descriptiva y perspectiva
Piezas Multimedia 36% Tcnicas de ilustracin
Tcnico Profesional en Operaciones 41% Principios De Investigacin De Mercados
Comerciales 50% Investigacin cuantitativa
57% Metodologa para el manejo de la informacin
Tcnico Profesional en Anlisis y Diseo de 100% Programacin Orientada a objetos
Bases de Datos
91% Algoritmos orientados a objetos
83% Sistemas gestores de Bases de Datos
75% Introduccin a sistemas operativos
Tcnico Profesional en Instalaciones de 56% Circuitos DC
Redes de Telecomunicaciones 55% Diseo Bsico e interpretacin de planos
46% Metodologa para el manejo de la informacin
2465
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
4. Conclusiones
1. Teniendo en cuenta el estudio descriptivo analizado es ne-
cesario determinar planes de accin segn cada una de las
Facultades y Programas ya que se deben generar estrategias
tanto para estudiantes como para tutores que minimicen el
porcentaje de reprobacin en dichos procesos, particularmen-
te la Fundacin Universitaria Panamericana realiza un anlisis
de sus programas acadmicos de formacin virtual donde se
destacan diversas caractersticas que analizadas en un contex-
to ms amplio pueden establecer un panorama que apoya la
difusin de alternativas para su mejoramiento.
2. Dentro del anlisis se puede evidenciar cules son las asigna-
turas segn las reas que se deben impactar en primera ins-
tancia reconociendo que son en su mayora asignaturas espe-
2466
Mesa 4: Gestin de la informacin
Recomendaciones
Se recomienda establecer un plan de accin con los estudiantes que pre-
senten perdida en cada uno de sus semestres con el fin de generar un se-
guimiento y acompaamiento en su proceso. Este seguimiento permitir
evidenciar las posibles causas y estrategias en relacin con tutoras adicio-
nales o nuevas estrategias para la estructura actual de la asignatura. Para
dicho plan de accin es importante determinar un estudio en relacin
con la posicin de los tutores frente a las asignaturas con mayor ndice
de prdida cules son sus opiniones, que falencias encuentran ellos en el
proceso de aprendizaje y que mejoras podran tener en cuenta, se puede
decir que al tener este contacto la institucin puede conocer de primera
mano la opinin de su recurso humano.
De igual forma se puede realizar un estudio con los estudiantes
a nivel general identificando mejoras de su programa, de sus asignaturas
y de su proceso de formacin, asignaturas con mayores dificultades y
proceso de estrategias que ellos consideran necesarias a tener en cuenta,
esto con el fin de conocer su postura frente a la educacin.
2467
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
5. Referencias bibliogrficas
AREA, M. y ADELL, J. (2009): eLearning: Ensear y aprender en espacios virtuales. En J.
De Pablos (Coord): Tecnologa Educativa. La formacin del profesorado en la era de
Internet. Aljibe, Mlaga.
Callejo, 2004 https://books.google.com.co/books?id=P2DBgKWwP9oC&printsec=front
cover&dq=que+son+las+TIC&hl=es&sa=X&ei=UGqDVYjOHYv3sAX05IGoDg&ved=
0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=que%20son%20las%20TIC&f=false
Hermgenes Ardila (2012) Educacin virtual: una aliada de los ejecutivos.En lnea].Bogot,
Colombia.Recuperado el 5 de abril del 2013 http://www.elempleo.com/colombia/
mundo_empresarial/educacion-virtual-una-aliada-de-los-ejecutivos----------------/6586870
ICFES (2002) Seminario Construyendo la universidad virtual. Bogot, 23 septiembre de
2002. [En lnea] Recuperado de:http://portales.puj.edu.co/didactica/PDF/Tecnolo-
gia/EducacionvirtualenColombia.pdf
Ministerio (2009) Educacin virtual u o educacin a distancia (2009, 19dejulio) .[En lnea]
Recuperado el 3 de abril de 2013 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/arti-
cle-196492.html
RINAUDO,M.C CHIECHER,A, y DONOLO,D. (2004): Estudiantes en entornos tradiciona-
les y a Distancia. Perfiles Motivacionales y percepciones del contexto, Revista de Edu-
cacin a Distancia, No 10. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/chiecher.pdf
VERNET Inc. Microsoft. (2010). Educational Support. Partners In Learning. Recuperado
de http://utc.dde.pr/Cenit/file.php/1/NUEVAERADIGITAL.pdf virtuales educativos,
Revista Iberoamericana de Educacin (Organizacin de Virtuales para el Aprendizaje
Vivanco M (2005), MuestreoEstadstico. Diseo Y Aplicaciones. Santiago de Chile. Edito-
rial Universitaria.
2468
Comunicacin organizacional
y gestin del conocimiento:
una reflexin necesaria en la
formacin de los comunicadores
2470
Mesa 4: Gestin de la informacin
2471
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2472
Mesa 4: Gestin de la informacin
2473
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
5 El cual realiz estudi entre 2013 y 2014, 20 grandes empresas de la regin (de acuer-
do a la Ley 590 de 2000, son aquellas que entre otras caractersticas, tienen ms de
200 empleados). Dichas empresas ya haban consolidado sus modelos y procesos de
gestin del conocimiento.
2474
Mesa 4: Gestin de la informacin
2475
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2476
Mesa 4: Gestin de la informacin
Etapa Combinacin
Etapa Combinacin: (de explcito a explcito)
Comunicacin Estratgica: Posiciona la gestin del conoci-
miento y la apropiacin de redes.
Comunicacin Integradora: Apoya y retroalimenta espacios
de encuentro.
Comunicacin Operativa: difunde y capacita sobre usos y
potencialidades de medios implementados para la gestin del
conocimiento.
2477
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2478
Mesa 4: Gestin de la informacin
Conclusiones
En la bsqueda del fortalecimiento del perfil para el ejercicio profesional
de los comunicadores y la conexin del mismo con las necesidades del
mercado, es importante vincular a la formacin de stos la reflexin acer-
ca de su papel protagnico frente a la transformacin de la informacin
en conocimiento con sentido y utilidad para el desarrollo de las organiza-
ciones y las personas que las conforman.
Se debe ampliar la visin frente al rol de los comunicadores y las
comunicaciones, dimensionando la capacidad de ambos para aportar a
la transformacin de estructuras y culturas organizacionales que se con-
soliden en cimientos y potenciadores del aprendizaje y la gestin del
conocimiento organizacional.
Dicha visin, abarcar la comprensin de una comunicacin que
involucra armnicamente, intervenciones: estratgicas, integradoras y
operativas, para activar, promover y difundir todos los procesos organiza-
cionales, grupales e individuales que hacen posible la conversin de los
conocimientos en innovaciones.
Bibliografa
CEN Workshop Agreement (2004). European Committee for Standardization. Ref: CWA
14924-1
Fontalvo, T., Quejada, R., & Puello, J. (Jul-Dic de 2011). La comunicacin organizacional
como agente dinamizador del mejora continua en los sistema de gestin. Universidad
Autnoma del Caribe. Encuentros., 09(2), 147-160.
2479
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
2480
La gestin de las series televisivas
espaolas ante las redes sociales
digitales
Sabela Direito-Rebollal
Universidad de Santiago de Compostela
sabeladireito@hotmail.com
Nancy Graciela Ulloa Erazo
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador-Sede Ibarra
nulloa@pucesi.edu.ec
Alba Silva Rodrguez
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador-Sede Ibarra
alsilva@pucesi.edu.ec
Introduccin
En los ltimos aos, hemos asistido a una profunda reconfiguracin del
ecosistema meditico internacional debido, fundamentalmente, a un
compendio de factores tecnolgicos que constituyen la base del actual
fenmeno de la digitalizacin.
El impacto de la evolucin de Internet, la eclosin de la World
Wide Web (1989) y, sobre todo, el avance en las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin (TIC) revolucionaron el universo de
los medios tradicionales al hacer posible la insercin de nuevos actores
en el paradigma informativo.
2482
Mesa 4: Gestin de la informacin
2483
Memorias FELAFACS 2015 Ponencias Eje Temtico 3
lizadores con los que compartir contenido y ver y explorar esa lista de
conexiones u otras realizadas por distintos usuarios dentro del sistema.
Con el despliegue de este nuevo medio social, los consumidores
ya no estn slo en disposicin de publicar informacin sobre s mismos,
sino tambin de interactuar con el resto de miembros registrados en
ellas (Nafra, 2007) o, incluso, de contribuir a lograr ciertos objetivos,
defender valores e